職業(yè)道德試題精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；教育事業(yè)

日前接連發(fā)生在山西太原和浙江溫嶺的兩起幼兒園教師“虐童”事件引起不少家長擔憂。同時最近這段時間，教師體罰學生事件屢鮮報端，網(wǎng)貼、視頻盛傳。教師的職業(yè)道德引起社會廣泛關(guān)注。人們不禁會問：“人類靈魂工程師”的職業(yè)道德哪去了？針對這些問題結(jié)合十幾年教學實踐，在此談談教師在自己的職業(yè)生涯中從哪些方面體現(xiàn)職業(yè)道德。

一、熱愛學生 關(guān)系融洽

熱愛學生，就要尊重學生、信任學生，只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。建立良好的師生關(guān)系是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)道德情感，是人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感的體現(xiàn)，是教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望的體現(xiàn)。教師如能滿懷深情地去愛學生，就能贏得學生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此，一名教師具有良好職業(yè)道德的教師，當學生遇到困難時，能用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，能及時說句解圍的話；當學生自卑時，能用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，能盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，能站在學生的角度想一想，知道犯錯學生現(xiàn)在需要聽哪些話，老師的這些所作都是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立起自身良好的師德形象。

二、愛崗敬業(yè) 學識淵博

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德建設的重要部分。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學生本人和家長對教師寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業(yè)精神的教師能夠為培養(yǎng)人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業(yè)心，才會在教育實踐中，全身心投入工作，潛心鉆研業(yè)務，努力掌握現(xiàn)代科學理論知識，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀，為人民的教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

教師的勞動是平凡的，教師的崗位沒有令人羨慕的地位和權(quán)利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。但平凡中卻孕育著偉大。教師只有以安心為基點，以靜心為起點，才能真正安于平凡、甘守清貧；才能真正靜于平凡、淡泊名利；才能以平靜、祥和的良好心境、去做實實在在的事情；才能尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；才能真正樂教勤業(yè)、愛崗敬業(yè)；才能在實際工作中，關(guān)心學校、關(guān)注教育，時時處處嚴格要求自己；才能贏得學生的愛戴、家長的信賴、領(lǐng)導的認可。

學高為師，這就要求教師學識淵博、學業(yè)精深、有個性鮮明的教育教學風格，能把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才。我們無法想象，也不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發(fā)揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。

三、為人師表 不斷進取

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。這就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。

教師的行為表達著情感，學生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。這是因為教育是人與人心靈上的相互接觸，教師所表現(xiàn)出的職業(yè)道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。

教師只有把尊重師德規(guī)范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。試想：“一個上課遲到，學生作業(yè)不及時批改的教師，如何讓學生按時上課，按時完成作業(yè)；一個困難不幫，見壞事不制止的教師又如何能教出救困濟貧、助弱斗兇的學生。因此，作為一名教師必須嚴格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。并注意不斷提高自我修養(yǎng)，陶冶情操，自覺用教師職業(yè)道德標準規(guī)范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業(yè)心和責任感，只有這樣，才能做到為人師表。

第2篇：職業(yè)道德試題范文

Abstract: With the deepening of vocational education reform, vocational guidance has become an important component of higher vocational school education. Therefore, the situation of “high-quantity and low-quality”, to some extent, reflects the lacks in scientificity and validity of vocational guidance. This thesis, in terms of concept, content and meaning of the carrier construction of vocational guidance, represents the understanding to carrier construction in higher vocational school. It emphasizes the carrier constructions of management, campus culture and activities, accordingly to develop vocational guidance in higher vocational school and cultivate inter-disciplinary talents with sustainable development.

關(guān)鍵詞: 職業(yè)指導;載體建設;認識

Key words: vocational guidance;carrier construction;understanding

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)28-0202-02

0引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)提出:“職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！憋@然,職業(yè)教育的本質(zhì)在于彰顯教育滿足社會發(fā)展和人的發(fā)展需求的使命,以及服務于社會、服務于學生的價值取向。

隨著職業(yè)教育改革的深入,“以就業(yè)為導向”的理念已成為各級各類職業(yè)院校改革與發(fā)展的主旋律,可是,職業(yè)院校普遍存在的“高數(shù)量、低質(zhì)量”的就業(yè)現(xiàn)狀不能不引起我們的思考。我們該如何踐行“以就業(yè)為導向”的理念,提升學生的綜合職業(yè)素質(zhì),滿足市場對技能人才的需求呢?作為衛(wèi)生類高職院校一名就業(yè)指導工作者,我認為,應該樹立全程、全員、全方位的指導思想,加強職業(yè)指導載體建設,增強職業(yè)指導的科學性和有效性,從而培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。

職業(yè)指導,指給予升學或就業(yè)的指導和幫助。目前我國學校領(lǐng)域的職業(yè)指導主要包括以下幾個內(nèi)容:1.它的內(nèi)容是激發(fā)學生職業(yè)意識、職業(yè)理想,進行職業(yè)道德教育,本質(zhì)上屬于思想教育的范疇,是學校教育的重要組成部分;2.它的目標是讓學生學會設計、學會選擇,實現(xiàn)人職的科學匹配;3.幫助學生了解職業(yè)信息,提供就業(yè)咨詢和服務。

以上3點全面闡釋了職業(yè)指導工作的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求,但是綜觀我市幾所職業(yè)院校,職業(yè)指導工作僅停留在就業(yè)咨詢和服務這個層面,遠遠不能達到新時期職業(yè)指導工作的要求。既然“職業(yè)指導屬于思想教育的范疇”,那么思想教育的方式和手段理所應當也就成為職業(yè)指導教育的載體,下面,我就將對“職業(yè)指導載體的含義、內(nèi)容和意義”展開論述。

1高職院校職業(yè)指導載體的含義

對學生進行職業(yè)指導,需要借助一定的條件、手段和措施,即一定的載體。職業(yè)指導載體是指在職業(yè)指導教育過程中能承載并傳遞職業(yè)指導教育信息、內(nèi)容和形式的手段,能為職業(yè)指導教育者所操作,并與職業(yè)指導教育對象發(fā)生聯(lián)系的一切物質(zhì)存在方式和活動形式。它具有承載性、互動性、可操作性等特點,為高職院校職業(yè)指導教育活動的開展提供了重要保證。

2高職院校職業(yè)指導載體建設的主要內(nèi)容

職業(yè)指導工作,不能單純依靠職能部門(招生就業(yè)辦公室)和部分專職教師,它需要全體教育工作者共同參與,依托多種教育形式(載體)傳遞職業(yè)指導教育內(nèi)容。

2.1 管理載體建設管理載體是指將職業(yè)指導教育內(nèi)容寓于管理活動之中并與管理手段相配合,達到提高學生職業(yè)道德、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。在思想上,樹立“全程”教育思想,從新生入學到畢業(yè)的五年,將職業(yè)指導教育貫穿始終。在機制上,建立和完善職業(yè)指導教育專職隊伍的選拔、培養(yǎng)、管理、激勵和保障機制,在職稱評定和進修培訓方面給予政策支持,吸引優(yōu)秀教師加入職業(yè)指導行列,不斷提高職業(yè)指導師資隊伍的專業(yè)化水平。我校為了更好地開展職業(yè)指導工作,建立健全了管理制度,制定了規(guī)范化的考核制度。如:《職業(yè)指導工作職責》體現(xiàn)了以生為本的指導思想,明確了學校各部門、各系部、招生就業(yè)辦公室、班主任和職業(yè)指導學科專任教師的各自職責,形成了縱向到底、橫向到邊的一體化管理框架?！秾嵙暜厴I(yè)班班主任考核辦法》要求班主任必須加強與學生的聯(lián)系,在實習前、實習中、畢業(yè)后三個不同階段,為學生提供側(cè)重點不同的職業(yè)指導服務?！秲?yōu)秀實習生、優(yōu)秀畢業(yè)生評比辦法》細則的制定,充分調(diào)動了學生的自我認同感和參加實習實踐的積極性。

第3篇：職業(yè)道德試題范文

我個人認為，“中小學教師違反職業(yè)道德行為”中教師的違規(guī)行為應該適當?shù)丶毣幌隆⒚鞔_一下。對于舉報和監(jiān)督的途徑，應該再明朗一下。要想搞這個活動就扎扎實實的搞好，不能有漏洞，不能流于形式。對于教育主管部門在落實中失職的也要給予適當?shù)木婊蛘咛幏帧?/p>

關(guān)于有償家教方面，我個人覺得應該再細化一下：

1.介紹學生參加校外輔導班，在校內(nèi)分發(fā)校外輔導班宣傳材料的領(lǐng)導、班主任、教師應該給予一定的處分。

2.利用家長會或通過電話等方式，誘導動員孩子參加有償家教的班主任、教師應該給予一定的處分，對于負責校長應進行問責。

3.介紹學生到教師家中參加有償家教的領(lǐng)導、班主任、教師應給予一定的處分。

4.《細則》中應該明確教師在家中進行有償家教也應該給予一定的處分。

5.要想真正杜絕有償家教，應該對參與有償家教的學生也給予適當?shù)奶幏只蛘呔?，甚至是在學生升學、畢業(yè)鑒定、素養(yǎng)評價方面給以體現(xiàn)，唯有如此才能從根源上杜絕有償家教。

政策的落實方面：

1.各級教育主管部門應該建立專門的舉報電子信箱，并予以公示。

2.學校和家長、學生應該簽署“拒絕參與有償家教”的協(xié)議書，并公示舉報電話和電子郵箱。

文件中還應明確規(guī)定一下幾點：

1.在班級學生調(diào)位中徇私舞弊的。

2.隨意侵占學生課間、周末等休息時間的。

3.學校提前上課或拖后放學造成學生人身安全事故的。

4.不按規(guī)定布置作業(yè)隨意增加學生課業(yè)負擔的。

5.侵占體育、音樂、美術(shù)、活動、實踐等課節(jié)的。

第4篇：職業(yè)道德試題范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導；效果；效率

在高等教育大眾化背景下，我國大學生數(shù)量日益增加，高校職業(yè)指導工作的意義顯得更為重要，高校職業(yè)指導服務的對象主要是學生，其意義在于幫助學生求職時實現(xiàn)人職匹配，所以，高校職業(yè)指導工作重點不應是畢業(yè)生的就業(yè)率，而應是對學生的職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等的指導，使得學生能實現(xiàn)人職匹配，職業(yè)生涯能得到健康發(fā)展。職業(yè)指導效果和效率的提高，對學生的就業(yè)質(zhì)量有著質(zhì)的影響，應加大職業(yè)指導的力度，提升職業(yè)指導的效果和效率，使得職業(yè)指導作用最大化。

一、當前職業(yè)指導效果差、效率低

（一）用人單位以及學生對職業(yè)指導滿意度低。據(jù)了解，目前高校職業(yè)指導工作非常繁忙，為了提高學生的競爭力，提高用人單位的滿意度，學校開展形形的指導活動，做了各種各樣的工作，可是當對學生和用人單位做滿意度調(diào)查時發(fā)展，用人單位和學生對學校職業(yè)指導做的工作滿意度比較低，學生認為學校開展的職業(yè)指導服務對其作用以及影響有待提高，其服務有效性較低。

（二）受過職業(yè)指導的學生想跳槽的比例大。根據(jù)廣東女子職業(yè)技術(shù)學院2012屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生畢業(yè)后半年內(nèi)有跳槽意向的人達71.18%，說明學生可能存在就業(yè)觀的問題、擇業(yè)時定位不準確的問題或者是職業(yè)適應能力的問題，導致其萌生想跳槽的想法，這也在一定程度反映了職業(yè)指導的效果不佳。

二、效果差、效率低的原因分析

（一）職業(yè)指導功能作用尚未得到充分的認識和發(fā)揮。高校對職業(yè)指導的認識和定位不足，只關(guān)注就業(yè)率，導致了高校職業(yè)指導工作重點在于幫學生找工作，而忽略了學生職業(yè)適應和發(fā)展。對職業(yè)指導不夠重視，指導和支持力度不夠大，導致職業(yè)指導工作發(fā)展緩慢，職業(yè)指導質(zhì)量跟不上，效率也提不上。主要體現(xiàn)在以下幾方面：職業(yè)指導經(jīng)費使用較多限制，專項經(jīng)費使用率低；職業(yè)指導機構(gòu)的行政級別低，職業(yè)指導人員配置不達標，很多就業(yè)辦和招生辦合署辦公，招生就業(yè)工作同一批工作人員，工作內(nèi)容不專一；職業(yè)指導硬件配置方面，比如沒有獨立的職業(yè)指導咨詢辦公室、沒有專用面試場地、面試設備；雖然有職業(yè)指導人員辦公室，但其環(huán)境、條件和設施設備等不講究，難以開展好職業(yè)指導工作，制約著效果和效率的提高。

（二）職業(yè)指導在規(guī)范化建設方面不能適應工作需要。一方面職業(yè)指導工作習慣采取趕大集的粗放型方式，工作手段傳統(tǒng)、單一，職業(yè)指導流程不統(tǒng)一，甚至沒有規(guī)定的程序，沒有規(guī)定的內(nèi)容，隨意性大。另一方面，由于事務性工作較繁雜，每天往往忙于招聘信息的，畢業(yè)生就業(yè)信息上報核查等工作，對職業(yè)指導深度關(guān)注少，不能滿足對學生職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展等需求的指導。

（三）職業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高。高校職業(yè)指導教師多數(shù)是由思想政治輔導員組成，各系部并沒有配備專職的職業(yè)指導老師，而且即使是校就業(yè)辦專職的就業(yè)指導老師，多數(shù)是通過短期培訓以及經(jīng)驗積累自我成長的。其職業(yè)指導理念模糊，甚至沒有，服務意識差，只會講，不會干，只有熱情，沒有能力等特點明顯。職業(yè)指導還停留在上大課、作報告、開大會這樣的做法，缺乏針對性。職業(yè)指導服務并不是從服務對象的角度出發(fā)，專業(yè)化程度不高，職業(yè)指導水平低。

（四）職業(yè)指導平臺滯后。高校職業(yè)指導平臺一般有兩個，一個是就業(yè)指導課堂教學平臺；另一個就是就業(yè)指導網(wǎng)。課堂是主陣地，職業(yè)指導好壞和效率高低，首先看課堂作用發(fā)揮大小。目前很多是大班教學，動不動就是百人大課堂，有些甚至是250人。部分高校還只面向大三，形式限于講座、大課堂等形式，內(nèi)容主要是就業(yè)形勢、面試技巧、法律法規(guī)，使得教育無法深入到每個個性、有專業(yè)差異的學生。因而學生對課程態(tài)度也是冷淡的。學生的職業(yè)規(guī)劃意識也不強，職業(yè)目標不明確，對于職業(yè)發(fā)展欠缺思考，這使得大多數(shù)學生不重視職業(yè)規(guī)劃，因而對于學校舉辦的職業(yè)指導活動參與度不高，甚至不參與，職業(yè)指導效果可想而知。

很多高校就業(yè)指導網(wǎng)主要也是主要用于有P就業(yè)的政策、法規(guī)、用人單位招聘信息以及相關(guān)新聞、工作通知，功能單一，內(nèi)容重點不突出，學生與學校、用人單位沒有網(wǎng)上互動功能，無法承載學生網(wǎng)絡測評等，職業(yè)指導信息化工作落后，職業(yè)指導收效小，不能適應職業(yè)指導者的需求，影響職業(yè)指導的效果和效率。

三、職業(yè)指導效果和效率提升的措施

（一）加強領(lǐng)導對職業(yè)指導的重視以及職業(yè)指導的組織保障。建立健全的高校職業(yè)指導機構(gòu)，加強領(lǐng)導對職業(yè)指導的重視，將學生職業(yè)指導工作擺在突出重要位置，從硬件軟件上給予傾斜支持，包括資金、人員配備、人員培訓、場地保障制度安排等給予保障，為提升職業(yè)指導效果提供基本保障。使得能充分發(fā)揮職業(yè)指導的功能作用，提高職業(yè)指導效果和效率。

（二）加強制度建設，促進職業(yè)指導服務規(guī)范化。明確職業(yè)指導服務目標，制度先行，進行職業(yè)指導服務制度化建設，注意結(jié)合實際，實事求是，并符合服務對象要求，建立責、績、效考核制度，獎懲明確，調(diào)動全員參與；確定職業(yè)指導服務對象范圍，針對不同服務群體對每個工作環(huán)節(jié)和步驟予以評價，規(guī)定服務內(nèi)容，明確服務方法和手段，制定服務流程，以保障取得更好的指導效果。制定職業(yè)指導服務監(jiān)督與評價制度，對各項職業(yè)指導活動開展工作質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，主動接受服務對象的監(jiān)督，接受社會的監(jiān)督，改進服務環(huán)節(jié)，提升職業(yè)指導服務質(zhì)量。推進職業(yè)指導制度化和規(guī)范化，建立健全職業(yè)指導標準，提高專業(yè)化水平，促使職業(yè)指導效果和效率。

（三）加強職業(yè)指導隊伍建設，促進隊伍專業(yè)化。1.建立健全的職業(yè)指導師資隊伍。職業(yè)指導課是職業(yè)指導的主陣地，而師資隊伍是提升職業(yè)指導課效果和效率的關(guān)鍵，因此，首先，按省就業(yè)指導中心對職業(yè)指導隊伍人數(shù)配備的要求，以500：1的比例配備專職的職業(yè)指導教師。其次，系部匹配專職的職業(yè)指導教師。再次，各專業(yè)由專業(yè)教師兼任職業(yè)指導教師，各系專職的職業(yè)指導教師作為系職業(yè)指導教師的總召集人，負責校系兩級的職業(yè)指導工作的上傳下達，將職業(yè)指導工作落實到實處，提升職業(yè)指導的效率。2.建立專業(yè)的職業(yè)指導師資隊伍。首先，對校系兩級專職職業(yè)指導教師推行職業(yè)指導人員資格準入制，要求必須取得職業(yè)指導相關(guān)證書。其次，重視職業(yè)指導人員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，加強對已獲得職業(yè)資格人員的在崗培訓和提升培訓，開展定期培訓，只有進行定期培訓等不斷地學習充電，才能使職業(yè)指導人員由經(jīng)驗型能手向?qū)＜肄D(zhuǎn)型，改變“只會講，不會干”“只有熱情，沒有能力”“跟著實踐走，缺乏理論指導”等低水平的職業(yè)指導者，使其懂得更好運用職業(yè)指導專業(yè)知識和技能，掌握新技術(shù)、新方法，推廣先進理念和方法，從整體上提升職業(yè)指導人員的素質(zhì)水平。再次，從年輕人中，選擇熱愛職業(yè)指導工作、有專業(yè)知識和特長，有較高職業(yè)修養(yǎng)的人，重點培養(yǎng)加入職業(yè)指導隊伍，充分發(fā)揮年輕人勇于開拓、勇于實踐的作用。3.明確職責，要將職業(yè)指導單獨專門來做。盡管職業(yè)指導辦公室是和招生等其它職能部門合署辦公同一支隊伍，均對其隊伍的人員的職能進行明確的劃分，將職業(yè)指導人員單獨劃分，讓其能從繁雜的日常行政工作中抽身出來，專職做職業(yè)指導工作，讓職業(yè)指導工作專門化、專業(yè)化、專人化。4.在全校范圍普及職業(yè)指導知識，鼓勵全體教師一起學習職業(yè)指導方法，引導學生培養(yǎng)社會需要的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎，與企業(yè)的需求相匹配，以提高職業(yè)指導的質(zhì)量和效率。

（四）開展精細化職業(yè)指導，提高職業(yè)指導效果。堅持以生為本，尊重學生個性化差異，尊重學生專業(yè)差異，鼓勵職業(yè)指導教師開展精細化職業(yè)指導。1.開展職業(yè)指導通識教育。開展簡歷制作、模擬面試大賽、女大學生就業(yè)論壇、專插本經(jīng)驗交流會、基層就業(yè)政策經(jīng)驗交流會、就業(yè)政策游園活動等各種形式的指導活動，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，提高學生的就業(yè)競爭力。2.開展個性化咨詢。對特殊學生進行特殊跟蹤，開展一對一個體指導，加強日常個體咨詢，個性化咨詢雖然工作量大，但是效果是比較明顯的。開展個性化職業(yè)指導流程步驟：實施測評，通過測評認識自己的職業(yè)偏好、能力。個性特征，在此基礎上提出發(fā)展建議，建立生涯規(guī)劃檔案，幫助學生初步確立自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時建立相應的大學學習計劃。幫助學生關(guān)注自己的綜合素質(zhì)發(fā)展和職業(yè)意向變化。出現(xiàn)問題和不適時，及時給予輔導，幫助其適時調(diào)整和優(yōu)化。3.建立經(jīng)濟困難及就業(yè)困難學生幫扶檔案，面向困難群體開展全程指導，在調(diào)查摸底的基礎上，幫助樹立積極的就業(yè)意識和生活信念，用愛心和誠心，將職業(yè)指導做深做細，做到共性問題一同解決，個性問題個別指導，特殊問題特別對待。4.加強學生職業(yè)規(guī)劃教育，對職業(yè)指導課程進行改革，由原來的大課堂、大講座講授改為小教室教學，從原來專題講座形式調(diào)整為38個學時的課程，貫穿大學三年，包含在學習、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的各個方面規(guī)劃教育。課堂采取新的教學方法，通過課堂引入分組討論、觀點辯論、游戲以及實踐等方法，讓學生更積極主動參與到教學中，提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識，促進其對自我探索的興趣和職業(yè)規(guī)劃的能力，促動其對學校職業(yè)指導服務的參與積極性。5.面向企業(yè)等用人單們開展職業(yè)指導。搭建就業(yè)服務平臺，開展同業(yè)交流，幫助企業(yè)分析招工難和用工難問題成因，走出誤區(qū)。引導有條件的企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，在提高工資待遇和福利、保障員工權(quán)益、改善生產(chǎn)條件、提高技能培訓機會、提供晉升發(fā)展空間、建立好的企業(yè)文化等方面，以及在改善招用工方法上下功夫，促使企業(yè)適應新形勢，提升招用工管理，化解招工難問題。6.面向畢業(yè)生開展職業(yè)入門指導。幫助畢業(yè)生樹立積極的就業(yè)觀念，正確選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學、留學等發(fā)展方向，提供政策和信息咨詢指導，提供實施對策和方法，開展風險評估，開展學習與訓練，幫助她們選擇更加適于自己發(fā)展的生涯出路。在職業(yè)入門指導基礎上進一步開展職業(yè)適應性指導，積極宣傳現(xiàn)代企業(yè)文化。幫助學生樹立責任意識、服務意識、規(guī)范意識、溝通意識、團隊意識以及創(chuàng)造意識，促進畢業(yè)生與職業(yè)崗位的對接和匹配，幫助走上職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展的道路。

（五）加強信息化建設，推進職業(yè)指導工作專業(yè)化、管理信息化，促進效果的提高。1.注重工作網(wǎng)絡的組建，建立畢業(yè)班輔導員群、各年級在校生就業(yè)聯(lián)絡群、廣東省21個地級市的校友群，建立校、系、生三級工作網(wǎng)絡，保障了工作高效落實，信息傳達直接高效。2.注重職業(yè)指導系統(tǒng)的建設，引入集管理、指導于一體的就業(yè)信息網(wǎng)，實現(xiàn)就業(yè)日常管理信息化、畢業(yè)離校時手續(xù)辦理信息化、畢業(yè)后跟蹤調(diào)查信息化等，并加強用人單位、畢業(yè)生以及學校三方的互動交流，實現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)指導、測評、咨詢和互動，還實現(xiàn)職業(yè)指導手機APP管理，使得職業(yè)指導工作開展方便、快捷。

第5篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 就業(yè)指導 問題 實效性 措施

目前，職業(yè)教育普遍面臨“學校招生難，生源質(zhì)量差；出口不順暢，學生就業(yè)難”的尷尬局面。為此，很多學校專門開設了就業(yè)指導課。但是目前就業(yè)指導課程的開設大都流于形式，實效性差。如何更好地指導就業(yè)，是值得我們研究的一個問題。

一、職業(yè)學校就業(yè)指導課程的主要問題

1.對就業(yè)指導的理解過于狹隘

目前，很多學校的就業(yè)指導課，僅僅對畢業(yè)生開設，狹義地理解是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢、政策、就業(yè)信息和如何寫簡歷、提高面試技巧、如何簽訂就業(yè)協(xié)議等方面的訓練。這就導致了就業(yè)指導課程只是在學生畢業(yè)前進行，忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，影響學生就業(yè)的因素很多，既有社會環(huán)境、用人單位特點等外部因素，又有學生素質(zhì)、觀念、認識上的問題，將這些問題放在畢業(yè)前全部解決是不可能的。學生很難系統(tǒng)、全面掌握有關(guān)就業(yè)方面的知識、能力、方法和技巧，了解社會對人才的需求。

2.過于強調(diào)就業(yè)技巧，忽視心理疏導

就業(yè)難一部分是外部原因，但有時也是因為學生的就業(yè)心理偏差，導致就業(yè)難，以衛(wèi)生職業(yè)學校為例，很多學生在擇業(yè)、就業(yè)上存在心理誤區(qū)。一是地域觀念強烈，不愿到外地就業(yè)，畢業(yè)生只想就近就業(yè)；二是仍然抱著傳統(tǒng)就業(yè)觀念，愿意到國有醫(yī)院工作，不愿到私營醫(yī)院工作；三是過于強調(diào)專業(yè)對口，抱著專業(yè)不放手，只想從事醫(yī)生、護士工作，而不愿從事與醫(yī)護專業(yè)相關(guān)的工作；四是追求一步到位、好高騖遠，只想去大醫(yī)院，而不愿去基層醫(yī)院；五是依賴心理太強，總想依賴社會關(guān)系、學校和教師，甚至依賴父母為自己找工作，而不是靠自己的努力。對于這些，教師要正確地進行心理疏導。

3.僅限于課堂教育，缺少與社會的聯(lián)系

目前，很多學校的就業(yè)指導課程僅限于課堂的講授，缺少與外界的聯(lián)系。一方面很少將就業(yè)指導專業(yè)人士請到課堂中來，開設專題講座，也很少讓學生走入社會，進行職業(yè)體驗，這就導致許多學生對職業(yè)的認識大都停留在表面，存在認識的錯誤，不清楚自己未來的職業(yè)選擇方向，以及應該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)，也缺乏社會的相關(guān)經(jīng)驗，使自己不能正確認識自身條件，容易攀比和盲從。

4.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

就業(yè)指導是一門涉及教育、法律、心理、社會科學等多門學科的課程。目前，多數(shù)職業(yè)學校成立了專業(yè)的就業(yè)指導機構(gòu)，也有的由學生管理部門兼任，教這門課的教師大都是思政工作的人員。特別是專職職業(yè)指導人員，基本上來自學生工作隊伍或其他部門，知識結(jié)構(gòu)單一，無法適應就業(yè)指導的需要。

5.課程不系統(tǒng)，缺少規(guī)劃性和連續(xù)性

目前，大部分學校的就業(yè)指導課程是針對畢業(yè)生開設的，缺乏規(guī)劃性和連續(xù)性，因為沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，構(gòu)建全程指導體系，這種就業(yè)指導僅僅流于形式，缺乏實效性，不能真正幫助學生系統(tǒng)地了解職業(yè)、了解自己，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀。

二、就業(yè)指導教學改革措施

1.樹立全程就業(yè)指導理念

全程就業(yè)指導就是從學生入學開始，就要有計劃、有組織地針對學生不同階段的具體情況，實施側(cè)重點不同的職業(yè)指導。例如，新生對未來職業(yè)沒有了解，首先我們要開展專業(yè)教育，通過專業(yè)教育，使學生了解自己今后從事的專業(yè)對自己能力的要求、知識要求，應具備哪些職業(yè)資格，未來的職業(yè)需要哪些職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學生了解自己的性格和職業(yè)興趣。對于中年級學生，隨著學習的深入，我們要引導學生在學習專業(yè)課的同時，注重職業(yè)道德形成，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊精神，全面提升他們的就業(yè)競爭力，從而提高學習自覺性和主動性。對于高年級學生，我們要引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，系統(tǒng)地介紹就業(yè)觀念、掌握面試技巧、就業(yè)方針、勞動法的一些知識，讓學生認清市場，并進行一些實戰(zhàn)演練，包括收集有效就業(yè)信息、參加面試等，鼓勵他們到有意向的單位短期實習，進一步了解社會，為就業(yè)作好充分準備。

2.深入開展就業(yè)心理咨詢工作

首先我們應在新生入學時作好心理健康教育檔案工作，主要通過一些咨詢、心理測評、觀察、訪談等了解他們的一些心理特征，逐步培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，使他們將來能正確面對擇業(yè)過程中的困難與挫折、并有信心和能力調(diào)控自己的心理狀態(tài)，使其具備適應環(huán)境和適應社會的能力。其次，我們要組建心理健康教育工作隊伍。為更好地使一線輔導員和班主任構(gòu)成心理健康教育的主力軍，我們應加強對政治輔導員的培訓，使其有能力對學生進行篩查、布控、隨訪，及時掌握學生的心理健康狀況，對有心理疾病傾向的學生作到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

3.增強課程的實踐性，在活動中進行就業(yè)指導

開展豐富多彩的活動，既能取得明顯的自我教育作用，又可以培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力，增強了職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。這些活動既有校內(nèi)的，又有校外的，二者要結(jié)合起來。以衛(wèi)生職業(yè)學校為例，校內(nèi)活動如：組織新生參觀校園，到醫(yī)院現(xiàn)場參觀，聘請往屆畢業(yè)生中的成功典型人物回?，F(xiàn)身說法；利用護士節(jié)的機會，開展護士授帽活動；開展崗位技能競賽活動、演講比賽、主題班會、座談會、專題板報等。校外活動如舉辦講座，聘請企業(yè)的人事主管到學校講企業(yè)所需要的員工素質(zhì)、專業(yè)能力，還可以聘請優(yōu)秀員工講成功的經(jīng)驗。這些活動更具有實踐性和可行性，比單純地傳授就業(yè)指導信息更容易被學生接受。

4.加強就業(yè)指導隊伍建設，樹立全員就業(yè)指導的思想

首先，要結(jié)合本校實際情況，成立學生就業(yè)指導中心常設機構(gòu)，并從教師中挑選精兵強將，組成一支專業(yè)性的就業(yè)指導隊伍。

就業(yè)指導中心應該以搜集信息和溝通人才供求雙方為工作要旨，以搜集信息為先導和主要的工作方向。在搜集信息時，我們要充分發(fā)揮各種媒體如平面媒體、網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢，不僅是坐在家中，更要走出校門，深入到全國的人才就業(yè)市場；不僅是搜集信息，更要在搜集過程中尋找規(guī)律，擴大自身宣傳。既讓我們了解社會，又讓社會了解并接受我們。

其次，加強兼職隊伍建設，班主任、任課教師、輔導教師等都是職業(yè)指導的重要力量。為加強隊伍建設，學?？善刚埿?nèi)、外專家講座，組織教職工進行就業(yè)指導方面的培訓和理論探討，使其了解有關(guān)就業(yè)指導的一般內(nèi)容和方法，從而自覺地將就業(yè)指導寓于教育教學和管理實踐之中。

再次，充分利用社會資源。例如，借鑒德國一些職業(yè)學校的經(jīng)驗，可以讓就業(yè)指導課由人力資源社會保障工作人員及職業(yè)學校的教師共同承擔，形成優(yōu)勢互補，這種社會資源要根據(jù)實際情況，充分挖掘。我們要樹立廣義的全員指導思想。

5.進行課程改革，使就業(yè)指導課更加科學化

在全程就業(yè)指導理念下，我們要進行就業(yè)指導課程改革，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，分年級設立相應學分，課程安排要科學合理，加強學生的就業(yè)指導教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，增強教學力度、增加課堂互動，編寫教材要更加具有針對性、規(guī)劃性和系統(tǒng)性。

參考文獻：

[1]趙鐵生，茍增強.高職高專學生就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)指導關(guān)系的探討[J].職業(yè)圈，2008（3）.

第6篇：職業(yè)道德試題范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 職業(yè)指導 指導理念 指導方法

[作者簡介]楊開紅（1971- ），女，河北文安人，廊坊職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為思想政治教育。（河北 廊坊 065000）

[課題項目]本文系2011年廊坊市教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“社會主義核心價值體系視域下的高職生社會實踐研究”的研究成果之一。（課題編號：111087）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0096-02

社會的強勁需求、國家教育政策的支持和職業(yè)教育的獨特功能使職業(yè)教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展勢頭。然而，高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)率并沒有隨著高職院校數(shù)量和招生規(guī)模的擴大呈現(xiàn)同比增長的趨勢，相反，某些專業(yè)甚至某些學校的就業(yè)質(zhì)量卻出現(xiàn)下降趨勢。高職畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高職教育改革的重點和難點問題，如何以就業(yè)為導向，創(chuàng)新職業(yè)指導，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)指導在深化高職教育改革中的作用，成為值得探索的重要課題。

一、對高職生進行職業(yè)指導的重要意義

2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的意見》明確指出：高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。職業(yè)是人生事業(yè)的開端，在這激烈競爭的自主擇業(yè)時代，高職生既要面對日益激烈的市場競爭，又要面對嚴峻的就業(yè)形勢，所以指導高職生正確、科學、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，是邁向成功的第一步。而作為職業(yè)教育過程之中的職業(yè)指導，必然貫穿高職生就業(yè)的全過程。

1.有助于高職生完成學業(yè)。學業(yè)不僅包括專業(yè)學習，還包括思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、文化知識技能掌握、個人綜合素質(zhì)提高等諸多方面。學業(yè)是就業(yè)的基石。職業(yè)指導可以幫助高職生樹立明確的學習目標，增強學習的目的性和自覺性，使他們主動地、有針對性地選擇學習課程、制訂學習計劃、學習專業(yè)知識和從業(yè)技能，進而激發(fā)他們的自我成才意識，為其順利完成學業(yè)準備充分的條件。

2.有助于高職生順利就業(yè)。職業(yè)指導具有職業(yè)導向功能，能幫助高職生根據(jù)社會需要和職業(yè)要求正確地認識自我、分析自我，消除模糊認識，明確職業(yè)目標，制定職業(yè)規(guī)劃，確立切實可行的職業(yè)方向并為之努力，為順利就業(yè)奠定堅實的基礎。

3.有助于高職生科學擇業(yè)。職業(yè)指導可以通過心理測試、特性分析等手段，使高職生了解社會、了解自己，學會發(fā)揮自己的特長，不斷發(fā)展自己的個性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)的決策能力，使高職生能夠面對現(xiàn)實，選擇適合自己的職業(yè)，增強應對挫折的心理承受能力，避免因缺少社會閱歷導致的盲目性和的擇業(yè)失誤。

4.有助于高職生追求事業(yè)。職業(yè)指導不僅為高職生提供指導和能力訓練，幫助他們實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展，還為高職生提供職業(yè)信息和就業(yè)服務，幫助其實現(xiàn)職業(yè)目標，促使高職生實現(xiàn)職業(yè)理想和自我價值，體現(xiàn)高職院校的價值，創(chuàng)造社會價值，最終達到學生、高校、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。

二、高職生職業(yè)指導工作中的主要問題

1.職業(yè)指導觀念陳舊。嚴峻的就業(yè)壓力，使高職院校非常重視就業(yè)工作和職業(yè)指導。但在現(xiàn)實中，許多高職院校對職業(yè)指導仍停留在過去的認識上：一是注重學生培養(yǎng)，輕視市場需求；注重學生畢業(yè)，輕視學生去向。二是認為職業(yè)指導只是畢業(yè)生的事，與非畢業(yè)生無關(guān)。三是認為職業(yè)指導不需要理論作支撐，只是經(jīng)驗、方法的介紹。四是片面地認為一旦有了職業(yè)指導，學校的就業(yè)率就能在短期內(nèi)大幅度提高。

2.職業(yè)指導專業(yè)化程度低。目前，我國高職院校缺少相對獨立的、為高職生和用人單位服務的職業(yè)指導機構(gòu)，在機構(gòu)設置、人員編制、資金投入和設備配置等方面難以保證，從業(yè)人員幾乎都是非專業(yè)人員，或是思想政治理論課教師，或是行政干部、輔導員，專職職業(yè)指導人員寥寥無幾?，F(xiàn)有的工作人員不具備職業(yè)指導的專業(yè)知識與專業(yè)職能，缺乏有效的學生心理評價方法，難以成為高職生職業(yè)教育的主要指導者。

3.職業(yè)指導的途徑單一、方法落后。目前，高職院校職業(yè)指導仍局限于短期就業(yè)指導，與社會各界的聯(lián)系和對行業(yè)企業(yè)的關(guān)注較少，信息化技術(shù)遠沒有介入職業(yè)指導，工作方法大多停留在開設一些講座和選修課，培訓教材也是五花八門。實際工作中，對就業(yè)政策、就業(yè)形勢等一般問題介紹得比較多，對就業(yè)中的個性問題、學生潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及較少，缺少職業(yè)體驗訓練，職業(yè)指導仍局限于校園內(nèi)部，行業(yè)企業(yè)、用人單位僅停留在招人、聘人上，職業(yè)指導介入很淺。

4.職業(yè)指導力度不夠，缺乏長效機制。一些高職院校雖然實施了職業(yè)指導，也開設職業(yè)指導課程，但由于缺少行業(yè)、企業(yè)的實踐經(jīng)驗而成為形式，缺少實際操作和訓練。一些高職院校缺乏長效機制，只是在高職生臨近畢業(yè)時才開展職業(yè)指導，有些高職生的知識和能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求嚴重脫節(jié)卻未能及早發(fā)覺，有些高職生把就業(yè)視為“學生找工作”，這必然形成高職生就業(yè)難的局面。

三、以就業(yè)為導向的職業(yè)指導的實施路徑

1.堅持“新三中心論”，創(chuàng)新職業(yè)指導理念。在職業(yè)指導的理念上，改變傳統(tǒng)“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的 “舊三中心論”，創(chuàng)造性地提出“以學生為中心，以實踐為中心、以體驗為中心” 的職業(yè)教育新理念，即“新三中心論”。 “新三中心論”強調(diào)以學生為本位、最大限度參與并體現(xiàn)社會實踐、在體驗中接受職業(yè)熏陶，有效地將職業(yè)指導的理念滲透到高職生的學習、生活的方方面面。一方面，開展全方位、多層次、全過程的指導。不僅要對高職生的就業(yè)進行指導，還要對其學業(yè)、職業(yè)和事業(yè)指導；不僅要指導高職生的發(fā)展，還要指導其與學校的發(fā)展、與社會發(fā)展相一致。另一方面，注重漸進式分階段指導。對一年級新生注重從專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)形勢、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展狀況指導其規(guī)劃職業(yè)生涯；對二年級老生通過各種職業(yè)測試、調(diào)查、座談、咨詢等手段，明確職業(yè)意向、職業(yè)潛能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，彌補實踐技能，增強綜合素質(zhì)，盡早確立職業(yè)理想；對三年級畢業(yè)生注重簡歷寫作、面試技巧等方面的指導，加強終身學習、終身教育、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等方面的教育和引導，幫助他們穩(wěn)定職業(yè)、追求事業(yè)，實現(xiàn)自我價值和社會價值。

2.拓展職業(yè)指導途徑，更新職業(yè)指導方法。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、教學與實踐相結(jié)合的方式進行，真正實現(xiàn) “兩個大學一起上，兩本書一起讀”。所謂“兩個大學一起上”，是指職業(yè)大學和社會大學一起上，“兩本書一起讀”是指學校課本和社會實踐這本書一起學習。重點突出五個方面：一是加強和改進職業(yè)指導課，系統(tǒng)講授職業(yè)理論知識，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，讓學生“了解社會、了解自己、人職匹配”。二是強化專業(yè)和職業(yè)信息采集和處理，幫助高職生了解社會職業(yè)需求和國家的相關(guān)政策，加強與用人單位的密切合作，保持校企的“零距離”對接。三是采取個別咨詢和小組咨詢的方式，為高職生提供有針對性的咨詢指導，糾正他們錯誤的擇業(yè)思想和就業(yè)觀念，排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難，強化高職生的就業(yè)信心并提供科學決策。四是通過專業(yè)實習實訓、社會調(diào)查、社會實踐等方式加強職業(yè)實踐，深化高職生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的理解，為其成功就業(yè)搭建平臺。同時，采取“請進來、走出去”的方式，邀請社會專家、企業(yè)管理者進行專題講座，讓優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法。五是提高職業(yè)指導手段。重視計算機輔助指導功能，建立網(wǎng)絡指導系統(tǒng)，暢通職業(yè)信息的傳遞，促使職業(yè)指導管理現(xiàn)代化。

3.探索人才培養(yǎng)新模式，提高高職生職業(yè)能力。一是以就業(yè)為導向推行訂單式人才培養(yǎng)模式。所謂訂單式人才培養(yǎng)，就是以企業(yè)的人才訂單為導向確定教學目標，開展教學活動。廊坊職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）自2005年開始試行訂單式人才培養(yǎng)模式，動物科學與技術(shù)系的“偉嘉班”“中農(nóng)華正班”，計算機科學系的“大連華信班”是這種培養(yǎng)模式的成功案例。動物科學與技術(shù)系已經(jīng)與北京偉嘉集團、北京中農(nóng)華正、天津中敖、香河正大等17家公司正式簽約，為學生實習就業(yè)提供了廣闊的空間。二是積極探索“以技術(shù)換資源將實訓基地辦到企業(yè)”的教學模式。這種模式就是教師依托過硬的專業(yè)技術(shù)擔任企業(yè)技術(shù)顧問，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，幫其解決產(chǎn)品銷售、市場開發(fā)、技術(shù)等方面問題，為企業(yè)產(chǎn)品售后服務做堅強后盾。我院動物科學與技術(shù)系有20多名教師與北京揚翔公司、河北康利等公司建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，這些簽約單位既是高職生的就業(yè)單位，也是師生實習實訓場所。企業(yè)不僅參與學院人才培養(yǎng)方案的制訂，也定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)人員到校內(nèi)授課參與教學活動。這種教學模式有效解決了我院實習實訓崗位，為教師知識結(jié)構(gòu)的更新和職業(yè)能力提高創(chuàng)造了條件。

4.優(yōu)化職業(yè)指導隊伍，推進職業(yè)指導專業(yè)化。職業(yè)指導并非行政工作，要使職業(yè)指導向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須與行政工作相分離，形成職業(yè)指導人員的職業(yè)化，進而實現(xiàn)職業(yè)指導的專家化。只有實現(xiàn)職業(yè)指導的專業(yè)化和專家化，就業(yè)指導才能科學、規(guī)范地發(fā)展。

5.校企融通，拓展職業(yè)指導空間。一是加強實習實訓基地建設。高職院校必須一方面加大對校內(nèi)實習、實訓基地的建設；另一方面通過和企業(yè)合作，積極拓展校外實習、實訓基地，將課堂教學、校內(nèi)實習延伸到實訓車間、校外工廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，拓寬學生的職業(yè)實踐渠道，增強學生對用人單位、工作環(huán)境、職業(yè)狀況的了解?！罢n堂―基地―社會”這種模式不僅能提高生產(chǎn)技術(shù)和管理能力，而且還能讓學生體驗崗位職責，養(yǎng)成遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。二是突出實踐教學，加強職業(yè)訓練。建立“校內(nèi)理論學習、基本技能訓練，校外打工實踐”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵學生利用雙休日、寒暑假，走向社會，走向工作崗位。教師可以引導學生參加專業(yè)社團、專業(yè)比賽活動，了解自己的個性、能力、興趣和特長，明確自己的發(fā)展方向。學?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)專項講座、創(chuàng)業(yè)計劃比賽等，鼓勵學生模擬公司或設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提高創(chuàng)業(yè)能力。高職院校還應鼓勵學生參加大學生暑期社會實踐、社會調(diào)查活動、青年志愿者活動，打破學校單一封閉體系，搭建學校與社會溝通的橋梁，使學生投身社會走出封閉的課堂，為其提供實踐、交往環(huán)境和平臺。通過實踐，培養(yǎng)學生奉獻社會的精神，深刻體會“人人為我，我為人人”的內(nèi)涵，走與實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路。

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第7篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞：注冊會計師；職業(yè)道德；缺失；提升對策

一、注冊會計師職業(yè)道德的內(nèi)涵

道德是一定社會為了調(diào)整人們之間以及個人和社會之間的關(guān)系所提倡的行為規(guī)范的總和，它通過各種形式的教育和社會輿論的力量，使人們具有善和惡、榮和辱、正義與非正義等概念，并逐漸形成一定習慣和傳統(tǒng)，以指導和控制自己的行為。而職業(yè)道德是指某一職業(yè)組織以公約、守則等形式公布的，其會員自愿接受的職業(yè)行為標準?！吨袊詴嫀熉殬I(yè)道德基本準則》把注冊會計師的職業(yè)道德定義為“注冊會計師的職業(yè)道德是指注冊會計師職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等的總稱”。注冊會計師作為一種職業(yè)，既要遵循社會公德，也要遵守與職業(yè)相關(guān)的特殊要求。主要來自兩個方面：一是隨著注冊會計師職業(yè)的演進逐漸形成的并為多數(shù)注冊會計師自覺遵守的習慣、規(guī)則、紀律；二是國家制定的注冊會計師行為和活動要求的法律法規(guī)等。

二、注冊會計師執(zhí)業(yè)道德缺失的成因

1.法律責任體系不健全，違法違規(guī)成本太低。近年來我國頒布的不少經(jīng)濟法律中，都有專門規(guī)定會計師事務所、注冊會計師法律責任的的條款，其中比較重要的有：《注冊會計師法》、《公司法》、《證券法》及《刑法》等。但是這些法律主要強調(diào)了注冊會計師行業(yè)的行政責任和刑事責任，輕視民事法律責任追究。相比之下，我國會計師事務所違法違規(guī)所獲得的經(jīng)濟收益遠遠大于其違規(guī)成本，法律責任體系的不健全和違法違規(guī)成本的過于低下導致了“劣所驅(qū)逐良所”現(xiàn)象的存在。

2.執(zhí)業(yè)環(huán)境較差。面對會計信息失真，注冊會計師處境尷尬。由于注冊會計師需接受委托人委托收取費用提供服務，而委托人通常是利害關(guān)系人如經(jīng)營管理者或財務人員，在委托與受托關(guān)系鏈中，委托人具有明顯的地位優(yōu)勢，若審計結(jié)果不符合其期望，他們就會利用這種優(yōu)勢單方面終止委托，另尋能夠滿足其要求的中介機構(gòu)。在會計信息失真還不能得到根本治理，中介機構(gòu)運作欠規(guī)范的情況下，堅持原則就失去業(yè)務來源，甚至可能危及生存；不堅持原則，又違背職業(yè)道德，承擔過高的職業(yè)風險，注冊會計師及其中介機構(gòu)的矛盾處境不難想像。

3.無專業(yè)勝任能力。"專業(yè)勝任能力"既要求注冊會計師具有專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗，又要求其經(jīng)濟有效地完成客戶委托的業(yè)務。一些注冊會計師無視自己的專業(yè)勝任能力，承接不能勝任的業(yè)務。由于受其專業(yè)水平的限制，沒能預見到不合理的風險從而造成了對他人的傷害；在計劃和實施審計時，沒能充分考慮到相關(guān)異常的情況及其相互之間的聯(lián)系，因而也就沒有采取措施來排除對發(fā)表審計意見有重要影響的疑問和問題，導致審計失敗。

4.行業(yè)監(jiān)管體制不完善，多頭監(jiān)管與監(jiān)管無效并存。監(jiān)管主體之間職權(quán)明確，是體制順利和有效運轉(zhuǎn)的前提條件。然而，我國現(xiàn)行注冊會計師行業(yè)監(jiān)管體制中存在多頭監(jiān)管與監(jiān)管無效并存的問題。一方面，政府行政監(jiān)管部門職責交叉，多重監(jiān)管導致監(jiān)管效率低下。目前，財政部門、審計部門和證券監(jiān)督管理部門等都可以行使對注冊會計師行業(yè)相關(guān)的監(jiān)管權(quán)。但相互之間沒有明確的職責劃分，各行政管理部門之間也沒有建立有效的協(xié)調(diào)溝通機制，導致政出多門、協(xié)調(diào)不力、扯皮推諉、處罰不嚴，嚴重影響了監(jiān)管效率的提高；另一方面，行政監(jiān)管與行業(yè)自律之間的關(guān)系尚未完全理順，行業(yè)自律沒有發(fā)揮其應有的作用。 長期以來，注冊會計師協(xié)會對內(nèi)作為財政部下屬的事業(yè)單位，對外則作為行業(yè)協(xié)會，代為行使行業(yè)管理權(quán)限。在行業(yè)管理過程中，注冊會計師協(xié)會是以財政部門的文件行文，并沒有以協(xié)會的形式履行職權(quán)。目前無論是行政監(jiān)管還是行業(yè)自律，都是以事后檢查為主，沒有建立起有效的日常監(jiān)管機制，對注冊會計師行業(yè)管理的信息獲取能力不強，缺乏對注冊會計師執(zhí)業(yè)市場的有效調(diào)控，從而使注冊會計師行業(yè)的職業(yè)道德失范現(xiàn)象沒有得到有效的抑制。

三、提升注冊會計師職業(yè)道德的措施與建議

1.完善注冊會計師法律責任體系?！胺墒亲畹蛯哟蔚牡赖?，道德是高層次的法律”。要提高注冊會計師的職業(yè)道德水平，應有完善的注冊會計師法律責任體系作為保障。 具體而言，可以從行政責任、刑事責任和民事責任三個方面入手。就行政責任而言，要改變目前行政檢查不全面、不經(jīng)常，行政處罰震懾力不強的狀況，加大處罰力度，并向全社會通報、公布詳細的處罰原因和處罰結(jié)果，要使處罰影響到會計師事務所和注冊會計師的前期累積財產(chǎn)和收入以及其后續(xù)執(zhí)業(yè)，從而加大其違法違規(guī)成本，減少、消除其僥幸心理，增強其自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識。 就刑事責任而言，可借鑒美國的《薩班斯—奧克斯利法案》，加大對注冊會計師行業(yè)的刑事犯罪行為的處罰力度，亂世用重典，以促進我國市場經(jīng)濟秩序的優(yōu)化。當然，其前提是劃分清楚會計責任和審計責任，相應財務舞弊的會計責任應該受到更嚴厲的處罰。就民事責任而言，要改變目前我國注冊會計師行業(yè)基本不承擔對投資者的民事賠償責任的現(xiàn)狀。虛假信息陳述導致投資者遭受巨額損失的，就應該承擔相應的民事賠償責任，無論是提供財務報表的上市公司還是出具虛假審計報告的會計師事務所，不能讓法律規(guī)定成為一紙空文，不能讓保護社會公眾利益僅僅停留在條文規(guī)定上。

2.凈化執(zhí)業(yè)環(huán)境。當前執(zhí)業(yè)環(huán)境差，會計市場低水平飽和，供求關(guān)系扭曲。目前全國有近5000家事務所，僧多粥少，事務所之間缺乏公平的競爭環(huán)境，行業(yè)分割、地方保護、惡性降價等不正當市場行為嚴重干擾了會計市場秩序。因此，對不符合條件的事務所要堅決取締，防止“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象在會計市場繼續(xù)發(fā)生。對于執(zhí)業(yè)規(guī)范、信譽好的事務所要倡導做大做強，創(chuàng)立品牌事務所；要大力推行合伙制事務所，嚴格控制新設事務所。當前執(zhí)業(yè)環(huán)境差，還有制度缺陷的原因，比如上市公司內(nèi)部人控制問題。上市公司治理結(jié)構(gòu)的缺陷嚴重地影響著會計信息的質(zhì)量，也危及注冊會計師審計的獨立性。所以，要呼吁全社會都關(guān)心支持注冊會計師獨立開展工作，不受外來干擾，獨立發(fā)表審計意見。

3.是加強注冊會計師技能和專業(yè)知識培訓，提高注冊會計師的執(zhí)業(yè)水平。注冊會計師執(zhí)業(yè)范圍廣，這就從客觀上要求注冊會計師必須具備扎實的理論知識和較寬的知識面。要具備這些知識，只有通過不斷學習新的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉并掌握各種新知識、新技能，提高自己的執(zhí)業(yè)水平。一方面，我們應完善以中注協(xié)、地方協(xié)會、事務所為主體的分層次培訓體系；另一方面，我們應充分利用國家會計學院的培訓資源，科學的、有組織的進行執(zhí)業(yè)人員的培訓。

4.加強行業(yè)自律，強化政府監(jiān)管。目前，我國注冊會計師行業(yè)的自律機構(gòu)是注冊會計師協(xié)會，但協(xié)會的獨立性和作用有待進一步加強。 具體而言，加強行業(yè)自律可從以下三個方面入手：第一，要按照“法律規(guī)范、政府監(jiān)督、行業(yè)自律”的原則，理順政府與注冊會計師協(xié)會的關(guān)系，明確協(xié)會的職能定位，加大協(xié)會的作用，進一步提高注冊會計師行業(yè)的自律水平。 第二，要借鑒國際慣例，結(jié)合我國法律規(guī)定和行業(yè)的自律管理特點，健全行業(yè)自律管理體系，從業(yè)務監(jiān)管到協(xié)會對會員管理的全部內(nèi)容要加強事前、事中、事后全過程的監(jiān)督、指導、服務及跟蹤處理，將管理重心前移，盡可能地及時發(fā)現(xiàn)各種違法違規(guī)現(xiàn)象和問題，將問題消滅在“襁褓”之中，從而促進注冊會計師職業(yè)道德失范問題的解決。第三，積極改組注冊會計師協(xié)會理事會結(jié)構(gòu)，增加執(zhí)業(yè)人員的比重，使理事會、常務理事會的決策，能充分體現(xiàn)行業(yè)人員的愿望，體現(xiàn)行業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

總之，我們必須認清形勢，采取各種措施讓注冊會計師從我做起、從自身做起，做遵守職業(yè)道德的模范，才能從根本上加強職業(yè)道德建設，克服目前存在的不良現(xiàn)象，從而提高注冊會計師隊伍整體的職業(yè)道德水平，為我國的經(jīng)濟建設做出更大的貢獻。

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第8篇：職業(yè)道德試題范文

小學教師職業(yè)道德心得體會范文1今天，我利用空閑時間學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學習使我認識到作為教師必須認真學習、領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并且落實到自己的工作實踐中去，做新時期師德的楷模。 熱愛學生是教師的職責，那么如何體現(xiàn)教師對學生的愛、如何讓學生接受教師的愛呢?我認為最好的辦法是從微笑面對學生做起。

教師職責是教書育人，如果每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心受到愉悅，智能得到發(fā)展，而微笑又是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟學生走向成功的大門，使之健康成長。 在教育教學中，我學會微笑，學會把微笑奉獻給每一位學生，讓這溫暖的陽光灑向每一位學生，當孩子遇到難題時，我給他們送去鼓勵的微笑，當孩子們?nèi)〉贸晒r，我給他們送去贊賞的微笑，面對微笑„„孩子們也學會了鼓勵，學會了贊賞。

總之，在今后的教育教學工作中，我將以全心全意為人民服務的奉獻精神對待本職工作，做到愛崗、敬業(yè)，做一個讓家長放心，人民滿意的優(yōu)秀老師。

學習《中小學教師行為規(guī)范》體會再次重溫《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，自己的思想有一個大的飛躍，對師德教育有了更深的認識。師德規(guī)范包括八個方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛學生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實踐著師德。

教師擔負著傳播科學文化的重任，人類的文明，社會的進步都離不開老師的勞動。我作為教師隊伍中的一員，一直深愛著自己的工作，愛崗敬業(yè)。近些年來，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅守崗位，踏實工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責，力爭上好每節(jié)課。同時做到既教書又育人，因此，我?guī)О嗉壈囡L好，學風正，教育教學質(zhì)量良好。

說到教學質(zhì)量，曾有老師經(jīng)常問我有什么訣竅，其實哪有什么訣竅，只不過是一個字——愛。記得有人說過：“只有對孩子門傾注全部的愛心，才能呵護其心靈，撥動其心弦”。這里單只說今年帶的二年級。說起這個班，搗蛋鬼多的是，特困生多的是，讓人夠頭疼的。愛優(yōu)生的老師們大多都能做得到，可差生就難了，愛雙差生就更難了。我針對學生特點，除了不斷研究對策，更重要的是走進他們的心里，以心換心，讓其克服自卑感。堅持正確引導，做到寬容決不放縱，嚴格決不過分，所以，不管課外活動還是學習活動中，同學們與我合作都很愉快。

“只有在孩子們的心里播種希望，撥撒陽光，才能讓他們對生活充滿激情”。在今后的工作在中，要繼續(xù)以教書育人為己任，嚴格要求學生，因材施教，教學相長。加強自身師德修養(yǎng)，做一名合格的教師。

小學教師職業(yè)道德心得體會范文2通過學習《中小學職業(yè)道德規(guī)范》使我受益匪淺，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》從原來的8條縮為6條，并在保留原來基本內(nèi)容的基礎上，新增了一些可操作性強、描述更為具體的條目，對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時代訴求。

通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設的重要意義，理解了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將自覺用新《規(guī)范》來要求自己的言行，做新時期師德楷模。

一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。 只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導教師“志存高遠”、“樂于奉獻”，這在舊《規(guī)范》中是沒有的?！兑?guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻”，只有當教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。

二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，做學生的典范 孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率!

三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學生”中，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康人格，樹立學生學習自信心。

另外，新《規(guī)范》第四條“教書育人”中，明確提出要“實施素質(zhì)教育”，并首次將“激發(fā)學生創(chuàng)新精神”列入其中。實施素質(zhì)教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點會越來越在教師對學生的評價方式上得到體現(xiàn)。新時代對教師的要求越來越高，《規(guī)范》第六條中提出“終身學習”：樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出，我覺得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下，教師總是充當著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。

小學教師職業(yè)道德心得體會范文3本學期初我們學校組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過這種深刻的學習過程，我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠先生曾說過：栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習慣;栽種習慣，成就性格;栽種性格，成就命運1他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導，注意行為規(guī)范，并以長久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著多大的影響!因此，作為教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習慣，從而走向成功。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清楚拜金主義、仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，因為我們職業(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無私奉獻，關(guān)愛每一位學生

教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光?？鬃釉f：師者，傳道授業(yè)解惑也。一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。

教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表，做學生的表率

第9篇：職業(yè)道德試題范文

關(guān)鍵詞 中學 教師 職業(yè)道德 師德

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

The Problems and Countermeasures of Middle

School Teachers' Professional Ethics

CHEN Yunhua

(Xiangyang No.3 Middle School, Xiangyang, Hubei 441000)

Abstract Teachers are engineers of human soul, whose responsibilities are to teach transmit wisdom and impart knowledge and solve doubts. Their mission is aimed at training creative elite personnel who are well developed morally, intellectually, and physically, possessing solid academic foundation with high quality and flexible adaptation to new changes and profound potential capacity. Nowadays, teachers' professional ethics , quality of certification , enterprising spirit and innovation influence the development of the students directly, which relate to the national educational development. Teaching is one of the holiest tasks. This article introduces problems of middle professional morality existing in middle schools and proposes suggestions on countermeasures.

Key words middle school; teacher; professional ethics; teacher's virtue

0 前言

學校是為國家培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)現(xiàn)代化建設者和接班人的重要場所，也是為國家發(fā)展、社會進步提供具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才的重要基地。要完成這個任務，學校就必須要有一支思想道德素質(zhì)過硬、專業(yè)知識淵博、勤于學習，善于鉆研具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍。這是推進教育事業(yè)全面發(fā)展和推動社會全面進步的一項重要任務。隨著改革開放的發(fā)展，引進了一些精華，但同時也帶進來了一些糟粕。受其影響，我們一些教師的師德也受到了很大的沖擊。在目前的教師隊伍中存在著一些和當前形勢不相符的情況和問題，制約了教育、教學工作。面對當前形式我們應該立即行動起來，從整體上提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)水平。建立一個有效而又可行的師德建設運行機制，對促進我國教育事業(yè)發(fā)展和推動社會主義精神文明進步具有重要意義。

1 教師的職業(yè)道德定義

教師的職業(yè)道德，也可簡稱為師德，筆者認為是作為教師在從事教育教學活動中必須遵守的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。它是對教師在教育教學活動中行為的要求，又是教師對社會所負的道德責任與義務。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是教師在教育教學活動中體現(xiàn)出來的行為規(guī)范。教師只有以自己高尚的人格魅力去影響學生，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)的下一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱號，這就體現(xiàn)了教師職業(yè)道德社會價值。

2 中學教師職業(yè)道德方面存在的問題

當前，我國絕大部分教師能夠扎根于教育，為教育事業(yè)的發(fā)展絞盡腦汁，默默無聞的奉獻著他們的一生。我們在肯定這些教師的同時，也必須清醒地認識到，教師在成長階段同時也伴隨著一些不利因素的影響。職業(yè)道德出現(xiàn)的一些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1 思想素質(zhì)方面

很多教師缺失愛崗敬業(yè)的精神，工作激情逐漸泯滅。在當今社會不良風氣的影響下，在片面追逐升學率的大形勢下，大多數(shù)學校內(nèi)部缺乏科學的、嚴格的、行之有效的管理監(jiān)督機制，在教師的職業(yè)道德教育方面集體緘默，在客觀上造成教師職業(yè)道德水平滑坡。另外，曾經(jīng)被人們普遍看好的青年教師拜師學習的好傳統(tǒng)，也逐漸流于形式。中老年教師往往僅在教學業(yè)務上予以指導，而忽視了在職業(yè)道德層面對青年教師進行言傳身教；更有甚者，在青年教師面前充當了反面示范的角色，這些也使很多青年教師在職業(yè)道德方面意識淡薄。

當下教師存在的主要問題是事業(yè)心不強，缺乏高度的責任感，缺乏愛崗敬業(yè)的高尚情操。在課堂教學上，面對新課改的形式，面對新教材，部分教師疏于認真?zhèn)湔n，沒有吃透新教材就走上講臺，其教學效果可想而知；部分教師思想僵化，所教授的知識陳舊乏味，教育教研水平低下；部分教師將“教書”與“育人”割裂開來，只注重教書，忽視育人；部分教師不注重“身正為范”的自律，不能為人師表，嚴重扭曲了教師在學生心目中的良好形象。以上現(xiàn)象雖然只是個別現(xiàn)象，但在一定程度上反映出教師思想素質(zhì)方面存在的主要問題。所有這些，無疑會對教師自身以及學生產(chǎn)生消極的影響，造成嚴重的后果。

2.2 道德素質(zhì)方面

古人講過“言傳身教”的道理，一言以蔽之，就是用言行影響、教導別人。這一點用在教師身上再合適不過了。教師的思想道德水平、人格魅力以及一言一行等，都會使學生在耳濡目染中受到影響，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，并且對其思想、人格、習慣養(yǎng)成等都起著潛移默化的作用。當今社會，拜金主義、享樂主義等不良風氣蔓延，使有些教師的道德意識淡薄，隨大流，不安分守己，沒有意識到自己是在從事太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負著為祖國教育、培養(yǎng)下一代的艱巨而光榮的使命。有的教師心浮氣躁，不潛心于學術(shù)研究，抄襲剽竊他人研究成果，學術(shù)道德失范；有的教師工作中不愿意勇挑重擔，只是急功近利，斤斤計較于待遇、個人利益等問題；有的教師不搞好自己的本職工作，卻熱衷于打牌賭博、有償家教、向?qū)W生推銷資料等活動，嚴重損壞了教師的光輝形象。

3 強化教師職業(yè)道德建設的對策

3.1 必須愛崗敬業(yè)

一個人選擇某個職業(yè)的原因是各種各樣的，但是要干好這一職業(yè)就必須熱愛這個職業(yè)。因為只有熱愛自己從事的職業(yè)才會全身心地投入進去，才可能成為這個行業(yè)的佼佼者。對教師這一職業(yè)的熱愛主要在于是否能對教師工作充滿激情，是否能從教學中尋找到快樂。

教師職業(yè)是崇高的，歷來都受到人們的尊重和愛戴。同時，教師這一職業(yè)又是神圣的。經(jīng)常有人將教師比喻為春蠶，紅燭。這是因為教師的行為是一種“利他”的行為。對教師這一職業(yè)的熱愛還來源于教師所肩負的歷史責任?，F(xiàn)在學校培養(yǎng)的是21世紀的接班人。因為這些接班人將要支撐起我們共和國21世紀的宏偉大廈。所以對他們的培養(yǎng)直接關(guān)系到是否能完成我們民族偉大復興的歷史重任。

3.2 堅持教書育人

教書育人是教師的天職，然而，要照亮別人，必先自己身上要有光明；要點燃別人，必先自己心中要有火種。學生心中的老師，不僅是教師、學者，還應是長輩、朋友。不僅具有廣博的學識，還應有高尚的人格；不僅精于教書，還能勤于育人。因此，教書育人是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。教書育人四個字看似簡單明了，實則重如千斤，看似簡單易行，實則困難重重。要達到教好書育好人的境界，做一名稱職的教師，首要的工作就是了解教學對象，其次就是苦練內(nèi)功，再次就是擺正教書與育人、教學與科研的關(guān)系。

學生是教學的對象，了解學生是搞好教學的首要環(huán)節(jié)，也是師德的內(nèi)在要求。學知識掌握技能可以說是做學生的天然律令。但是，我們也應看到，學生除了掌握課本知識外，還渴望了解世界的意義與價值，人的精神與意蘊。他們不僅遨游于知識的海洋中，也困惑于人類精神的危機，道德滑坡的漩渦之中；他們不僅關(guān)心技能，也關(guān)心思想；他們不僅希望掌握一門技術(shù)，還希望了解人生的價值；不僅希望掌握手段，還渴望了解目的。學生的渴望是教師教好書的切入點，也是教師教好書育好人的關(guān)節(jié)點，了解了學生的需求，使教師加強自身修煉有了方向，也使教師教好書育好人有了基礎。

要過教好書育好人這一關(guān)，知彼是前提，練己是基礎。做一名合格的教師，必須遵循一條原則即苦練“內(nèi)功”。教好書者必學富五車，育好人者必品德高尚?！皟?nèi)功”很多，概括為二：一是“智力功”，二是“素養(yǎng)功”，要練就高超的“智力功”，首先要對所教的課程了如指掌，其次要對所教的課程的發(fā)展動態(tài)熟悉了解，再次要對所教課程有研討能力。這樣，教學的觸角就會越伸越多，四面八方織起一張網(wǎng)來。如果僅僅對課本爛熟于心，“內(nèi)力”就不足，所練的功就單薄多了。要練就過硬的“素養(yǎng)功”，其一要潔身自好，不隨波逐流，其二要關(guān)心國計民生，不因位卑而忘憂國，其三要善于直言，富于正義，具有人格魅力和學者良心。如此“內(nèi)功”一練就，教師就會一股浩然正氣，就會有一種為師者的不俗。這種智力素質(zhì)高的老師，很易被學生接受，很易于為學生喜歡?？梢哉f“內(nèi)功”練得好，教書育人的“工程”就已完成了一半。

教書必須育人，教書也必然育人。蘇聯(lián)教育家申比廖夫說過：“沒有教師對學生的直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。教書不僅給學生以科學文化知識，同時對學生的世界觀、人生觀的形成發(fā)生影響。那種只管教學生知識、技能而不管學生的思想認識的教師，實際上起著一種消極的“育人”作用。與教書比較，育人工作相對較難，因為它沒有固定的模式。那就要教師以身作則，對學生起表率作用，身教重于言傳。所謂身教重于言傳，就是教師表里如一，言必行、行必果，以自己的一言一行對學生施加良好的影響。比如要求學生不遲到，當教師的自己就首先不能遲到。只有這樣教育才能取得良好的效果。教師難當，難就難在必須時時刻刻嚴格要求自己，用自己的思想觀念、精神風貌、道德情操、知識才干和治學態(tài)度對學生的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。

每一個教師都應該明確教書與育人的關(guān)系。因為人文素質(zhì)有規(guī)定性，是屬于技術(shù)性、技能性的素質(zhì)，它具有專門性、技術(shù)性和工具性。而人文素質(zhì)是屬于綜合性、精神性和氣質(zhì)性的。前者為實，后者為虛。前者可以在直接的操作中表現(xiàn)出來，后者在精神價值定向和人生境界里間接地體現(xiàn)出來；知識素質(zhì)能造就專家，也能造就魔鬼，人文素質(zhì)卻始終能培養(yǎng)出心靈健康豐滿的人。所以教師在教書時必須注意育人，教書與育人融為一體，才能培養(yǎng)出才得兼?zhèn)涞娜瞬艁怼?/p>

3.3 堅持勤學苦干

教師是向青年一代傳授文化科學知識和規(guī)范做人的道德行為的，這個特點就決定了教師應該勤奮學習，使自己的知識不斷充實。不學無術(shù)或固步自封都不是一個稱職的教師，而成為貽害青年的罪人。勤奮學習，應該包括這樣一些內(nèi)容：專業(yè)知識；教育科學理論；虛心向老教師和有教學經(jīng)驗的教師學習。除勤奮學習外，還應刻苦工作。不論從事什么工作，都應該有一個認真的工作態(tài)度。作為一個教師，就要認真?zhèn)湔n悉心鉆研，吃透兩頭（即教材和學生），認真批改作業(yè)。認真對待教學中的每一個問題。

3.4 關(guān)愛學生

關(guān)愛學生是每一位教師應盡的職責，我們不僅要關(guān)心愛護每一位學生，還要做學生的良師益友。愛就是教育，教育就是愛。只有把關(guān)心、愛心都奉獻給學生，才能激發(fā)起師生的共鳴，同時教師也要用自己高尚的人格魅力去影響學生，用愛的行動去感化學生，用耐心和細心去呵護學生。只有這樣才能造就和諧親切的師生關(guān)系。關(guān)愛學生不僅要關(guān)心他們的學習，還要關(guān)心他們的生活，家庭及心理活動等情況。這樣學生才愿意敞開心扉，教師才能夠更貼近學生心理 ，更加深入地了解學生所需，便于取得更好的教育教學效果。

4 結(jié)語

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，也是人類文化、科學知識的傳播者，對人類社會的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻。而與之相關(guān)的師德建設，必將是一項長期的艱巨的任務，必須高度重視，常抓不懈。因此，教育管理相關(guān)部門應對師德建設從長計議，做出合理的規(guī)劃，并引導教師從現(xiàn)在做起，從我做起，從點滴小事做起，使師德建設深入人心。教師應加強師德自律，為培育社會主義現(xiàn)代化的接班人貢獻自己的畢生力量。任何一位教師只要具備了上述條件，必定是一位德才兼?zhèn)涞暮媒處?，以其“細雨潤無聲”的教導，孕育著祖國未來的花朵。

參考文獻

[1] 趙士奎.加強高校教師思想道德建設的途徑和方法[J].河北師范大學學報(教育科學版),2000.2(2):91-93.

[2] 許劍軼,趙晶秋.高校教師應具備的職業(yè)道德.

[3] 如文.關(guān)于加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法.職業(yè)教育論文.