英語(yǔ)課外活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng) 英語(yǔ) 氛圍 活潑 樂(lè)學(xué)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和重要途徑之一。周密的準(zhǔn)備，精心的安排，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是活動(dòng)成功的關(guān)鍵，處理好活動(dòng)所涉及的有關(guān)問(wèn)題是開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)的保障。

近幾年，我校也開(kāi)展了英語(yǔ)課外活動(dòng)，但課外活動(dòng)花樣各異，活動(dòng)形式、方法以及內(nèi)容隨意性都比較普遍。因此，課外活動(dòng)能在自然環(huán)境中輕松自如地，和諧地配合課堂擴(kuò)充語(yǔ)言實(shí)踐，鞏固和發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的技能。

一、全面考慮，合理安排

英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則，課外活動(dòng)就失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。

二、自愿參加，自覺(jué)進(jìn)行

在組織課外活動(dòng)時(shí)，一方面應(yīng)堅(jiān)持自愿參加的原則；另一方面應(yīng)注意爭(zhēng)取吸收盡可能多的學(xué)生參加，尤其是要充分重視吸收差生參加，要注意發(fā)揮差生的特點(diǎn)，挖掘出他們潛在的積極因素，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，課外活動(dòng)要讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行，老師則處于輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、組織形式多樣，寓教于樂(lè)

英語(yǔ)課外活動(dòng)很多，但我們應(yīng)該選用適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單明了、能寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的活動(dòng)形式。下面列舉幾個(gè)在實(shí)施過(guò)程中可形成的活動(dòng)形式：

1、英語(yǔ)歌詠比賽。就已所學(xué)課文的內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)言規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，同時(shí)組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力及閱讀能力大有益處。

2、英語(yǔ)角。根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)，利用下午上課前30分鐘的時(shí)間，交流組織英語(yǔ)解活動(dòng)。每一次的topic內(nèi)容都必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生由于所學(xué)的英語(yǔ)詞匯量和學(xué)到的短語(yǔ)句子較少，交流起來(lái)有一定的難度?？勺寣W(xué)生大聲朗讀或背誦課文中學(xué)到的小詩(shī)，tongue twister、chant，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。有些內(nèi)容既拓展了課本知識(shí)，又來(lái)源于生活，容易引起學(xué)生的興趣。

3、英語(yǔ)書(shū)法比賽?？刹欢ㄆ诘鼐投涛?，小詩(shī)或寓言小故事進(jìn)行英文書(shū)寫比賽?；顒?dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書(shū)寫內(nèi)容，書(shū)寫格式及其他要求。

4、英語(yǔ)墻報(bào)。定期從出墻報(bào)的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高興趣，每期的墻報(bào)應(yīng)具有越味性，短小易懂。多以英語(yǔ)諺語(yǔ)、心得為主，輔以一些介紹英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提高跨文化交流能力。

5、英語(yǔ)興趣小組。各年級(jí)每星期開(kāi)展一次英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，老師組織學(xué)生唱歌，會(huì)話、表演、朗誦、游戲等。每一個(gè)興趣小組要配上一位指導(dǎo)老師，以便對(duì)小組情況進(jìn)行檢查，或幫助他們解決困難，提出具體指導(dǎo)意見(jiàn)。

還有其他活動(dòng)形式。如：英文歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)沙龍、英語(yǔ)游園會(huì)、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)智力競(jìng)賽等等。

四、認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)激勵(lì)

每次課外活動(dòng)老師應(yīng)讓參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理并給予綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生知己知彼，改進(jìn)跟上。評(píng)價(jià)也可在期末進(jìn)行，期評(píng)時(shí)匯入綜合平均成績(jī)，算入期評(píng)成績(jī)的加分項(xiàng)。然后再由教師或?qū)W生評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提高今后發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

第2篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理；高職生；英語(yǔ)課外活動(dòng)；三維體系框架

英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，尤其是對(duì)程度差、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的高職生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)樯嫱庾o(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置需要，各高職院校英語(yǔ)課安排的課時(shí)數(shù)每周有周8的、周12的等，但最多沒(méi)有超過(guò)周14的。課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前英語(yǔ)課很難克服的三道關(guān)。為了達(dá)到課程教學(xué)要求，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，在涉外護(hù)理專業(yè)，我們有必要構(gòu)建一個(gè)有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)體系，作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種輔助形式，彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源上的不足。

1 構(gòu)建涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課外活動(dòng)體系的理論依據(jù)及其內(nèi)容

維果茨基提出的“社會(huì)文化歷史發(fā)展理論”認(rèn)為：人的高級(jí)心理機(jī)能亦即隨意的心理過(guò)程，并不是人自身所固有的，而是在與周圍人交往過(guò)程中產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的，是受人類的文化歷史所制約的。其實(shí)現(xiàn)的具體機(jī)制是通過(guò)物質(zhì)工具，如刀斧、計(jì)算機(jī)等，以及精神工具，如各種符號(hào)、詞和語(yǔ)言等實(shí)現(xiàn)的。為此，維果茨基特別強(qiáng)調(diào)在人的發(fā)展過(guò)程中社會(huì)文化歷史的作用，尤其是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和社會(huì)交往在人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用。他認(rèn)為，高級(jí)的心理機(jī)能來(lái)源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過(guò)教學(xué)，也通過(guò)日常生活、游戲和勞動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力動(dòng)作也外化為實(shí)際動(dòng)作，使主觀見(jiàn)之于客觀。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動(dòng)。因此，涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是，英語(yǔ)課堂知識(shí)的梳理和歸納總結(jié)，二是，結(jié)合日常生活、勞動(dòng)等的模仿與創(chuàng)新，三是，英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。這三個(gè)方面構(gòu)成了完整的英語(yǔ)課外活動(dòng)體系，它們同時(shí)存在并互相發(fā)生作用，理想的境界是形成互動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入、創(chuàng)新的活躍和應(yīng)用的深遠(yuǎn)。在這個(gè)體系下，知識(shí)的梳理和歸納是英語(yǔ)課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，模仿與創(chuàng)新是英語(yǔ)課外活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)用則是英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的和指向。

2 涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課外活動(dòng)體系框架

高職涉外護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)課外活動(dòng)體系應(yīng)為三維式立體框架，該體系由三個(gè)分支構(gòu)成，每個(gè)分支都有自己的分級(jí)。

2.1 活動(dòng)管理分支

由主管涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)部主任擔(dān)任組長(zhǎng)，成立院級(jí)管理組（成員包括學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支干部）由涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教師組成的教師管理組由班級(jí)學(xué)生干部組成的班級(jí)管理小組。從制度制定、經(jīng)費(fèi)支持、院系內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)等方面為涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的保障和管理。

2.2 活動(dòng)主題分支

班級(jí)學(xué)生干部收集建議，上交班級(jí)小組討論教師組給與課堂教學(xué)的支持和課外活動(dòng)輔導(dǎo)院級(jí)組進(jìn)行競(jìng)賽等形式的組織和開(kāi)展。通過(guò)自下往上的形式，使活動(dòng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和需要，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

2.3 活動(dòng)助推分支

由學(xué)院學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支牽頭，以涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主體，發(fā)展壯大院系英語(yǔ)學(xué)習(xí)類學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展各類涉外護(hù)理就業(yè)、深造和專業(yè)前景等的宣傳咨詢活動(dòng)，舉辦相關(guān)的專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，形成全員參與、骨干帶動(dòng)、整體提高的良好發(fā)展模式。

3 涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課外活動(dòng)體系的實(shí)施和運(yùn)作

3.1 活動(dòng)管理分支的實(shí)施和運(yùn)作

院級(jí)小組對(duì)活動(dòng)的條件、特色、可利用資源、紀(jì)律、時(shí)間要求等進(jìn)行相關(guān)政策和制度的制定，通過(guò)教師小組和班級(jí)管理小組的具體實(shí)施來(lái)達(dá)到全員參與、常態(tài)管理，使各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有秩序的開(kāi)展。

3.2 活動(dòng)主題分支的施和運(yùn)作

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生組收集學(xué)生的各種看法和意見(jiàn)。教師組根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的建議，循序漸進(jìn)、難易結(jié)合的擬定活動(dòng)主題，如晨讀朗誦競(jìng)賽、詞匯達(dá)人、英語(yǔ)演講比賽等。院級(jí)組在經(jīng)過(guò)討論和研究的前提下，安排活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地等，并給予資金、院系內(nèi)外協(xié)調(diào)等方面的支持，真正使活動(dòng)做到內(nèi)容豐富、有始有終。

3.3 活動(dòng)助推分支的實(shí)施和運(yùn)作

學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支要將英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展作為年度計(jì)劃中的重點(diǎn)項(xiàng)目認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃安排，成立學(xué)生社團(tuán)，以特色月、季度和節(jié)日等形式進(jìn)行涉外護(hù)理專業(yè)的宣傳，積極邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、宣講，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己的努力有認(rèn)同感和成就感。同時(shí)，也要在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展之后進(jìn)行宣傳和總結(jié)，給學(xué)生活動(dòng)反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

4 涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課外活動(dòng)體系實(shí)施的問(wèn)題和難點(diǎn)

首先，活動(dòng)的指向是應(yīng)用，因此活動(dòng)的主題要以幫助學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的梳理為基礎(chǔ)，如晨讀活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等。還要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，結(jié)合實(shí)際社會(huì)體裁，模仿生活場(chǎng)景，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以幫助學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。活動(dòng)主題之間應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)，有簡(jiǎn)到難，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言輸出和應(yīng)用。

其次，學(xué)院要高度重視。英語(yǔ)課外活動(dòng)能否成為涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生校園生活中的重要組成部分，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和決心。

第三，要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行各項(xiàng)制度和政策的干部隊(duì)伍。學(xué)院涉外護(hù)理學(xué)生多來(lái)自山區(qū)農(nóng)村，英語(yǔ)（尤其是聽(tīng)說(shuō)方面）基礎(chǔ)差，自主意識(shí)較差，自我發(fā)展能力也較弱。因此，特別需要一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍來(lái)引領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和自我完善。如何建立和培養(yǎng)一支教師和學(xué)生干部隊(duì)伍就成了關(guān)鍵和難點(diǎn)。

最后，正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)體系是一個(gè)三維立體框架，所以它的實(shí)施依賴于每個(gè)分支的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺一不可，有任何一個(gè)分支分級(jí)出了問(wèn)題，就會(huì)給課外活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)打擊，甚至無(wú)法順利進(jìn)行。因此，只有把該體系當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋愛(ài)芬.維果茨基“文化歷史發(fā)展理論”及其對(duì)教育的影響[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào).2001（04）.

第3篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

浙江臺(tái)州黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)　黃衛(wèi)青

前言

隨著中國(guó)與世界的交往日益密切，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的必需。在小學(xué)課程設(shè)置中，英語(yǔ)課所占的比重愈來(lái)愈大，人們對(duì)英語(yǔ)課的教法、學(xué)法以及教學(xué)效果也給予了更多的關(guān)注。盡管如此，目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于受到諸多主客觀因素的制約，狀況卻不容樂(lè)觀。由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅停留在課堂教學(xué)的狹小范圍內(nèi)，他們接受到的課外英語(yǔ)信息極少，也少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)狀是客觀存在著的，我們無(wú)力改變，然而課程改革卻給英語(yǔ)教師提出了高要求。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn) 就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成都市學(xué)生形成積極的態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！币_(dá)到這些要求，僅靠學(xué)習(xí)教科書(shū)、僅靠課堂上四十分鐘已不夠了，需要教師充分挖掘英語(yǔ)課程資源、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生受益無(wú)窮。

英國(guó)心理學(xué)家脫尼.布贊說(shuō)：“嬰兒出世那一刻就已經(jīng)才華橫溢了，僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且到了三四歲，他在語(yǔ)言方面就是一位能手了?！贝_實(shí)如此，我們沒(méi)有刻意地去教嬰兒學(xué)語(yǔ)文，沒(méi)有教他語(yǔ)法、邏輯、修辭等系統(tǒng)的文學(xué)知識(shí)，但他們?cè)诓恢挥X(jué)中，在生活的大課堂里，在良好的母語(yǔ)交際環(huán)境中，輕松地學(xué)會(huì)了母語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到了較高水平。孩子進(jìn)入小學(xué)、初中初次接觸英語(yǔ)，這時(shí)他們就像剛出生的嬰兒。那么，三到四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否使他們成為英語(yǔ)方面的能手呢？不能！這是為什么呢？

其實(shí)我們知道，三四歲小孩的母語(yǔ)水平好，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，而英語(yǔ)教學(xué)效率低下的根本原因，就在于英語(yǔ)教學(xué)課外沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂又脫離學(xué)生生活實(shí)際。

小學(xué)英語(yǔ)每周只開(kāi)設(shè)二到三節(jié)課時(shí)，課內(nèi)忙于趕進(jìn)度，上新課。雖然教師們注重課堂教學(xué)的新穎誘人。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)。但根據(jù)小學(xué)生的遺忘規(guī)律顯示，如果所學(xué)知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固，小學(xué)生的遺忘速度比成年人高出速倍。因此，單靠課堂教學(xué)來(lái)來(lái)加深鞏固知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，課堂上學(xué)生個(gè)別操練時(shí)間過(guò)短，教師趕教學(xué)進(jìn)度，不得不縮短操練時(shí)間，致使部分學(xué)生不能全部消化理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)。為了降低認(rèn)知難度，擴(kuò)大訓(xùn)練面，強(qiáng)化理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是比不可少的。如果說(shuō)英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么，課外活動(dòng)就是學(xué)習(xí)的延伸、深化、補(bǔ)充和擴(kuò)展。它有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于鞏固和深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)非智力因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際能力，有助于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善個(gè)性發(fā)展。

因此，積極努力開(kāi)發(fā)校本資源，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)而又有趣的生活中自然習(xí)得第二語(yǔ)言，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，這與新課標(biāo)要求相一致。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述。

近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。心理學(xué)家說(shuō)，在整個(gè)小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動(dòng)的需要。也就是說(shuō)小學(xué)生對(duì)活動(dòng)極感興趣，五、六年級(jí)的學(xué)生也不例外，并且他們表現(xiàn)出更喜歡對(duì)抗性、競(jìng)賽性的活動(dòng)，對(duì)智力活動(dòng)也日益感興趣。他們尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開(kāi)展一些活動(dòng)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源：要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

傳統(tǒng)的教育過(guò)于依賴于教科書(shū)的作用，對(duì)教科書(shū)的理解也是過(guò)于狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除 了教科書(shū)以外，還有更加廣泛的課程資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件。因此，開(kāi)發(fā)豐富多采的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

課題研究的內(nèi)容

如何結(jié)合小學(xué)特色，考慮學(xué)校實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是本課題研究的內(nèi)容

一、積極開(kāi)發(fā)校本資源，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。

任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的的教學(xué)途徑。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。我校作為一所新辦的外語(yǔ)小學(xué)，就這一雙向互動(dòng)的主題采取了諸多措施

1、創(chuàng)造校園內(nèi)硬件英語(yǔ)環(huán)境。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)附小的走廊上，圖書(shū)室里，教室里都帖著英語(yǔ)。在去車棚的路上有“she has got a bicycle.” 在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunchk/supper.”在去操場(chǎng)的路上有“Let’s play a game.”等。學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)有時(shí)還請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，又動(dòng)手又動(dòng)腦又學(xué)英語(yǔ)。

2、充分利用廣播，在就餐時(shí)間播放英語(yǔ)兒歌，故事等，在不經(jīng)意間培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)氣氛。每周三的紅領(lǐng)巾廣播站，學(xué)生可以在“小荷尖尖”欄目中露一手，比如：二年級(jí)剛學(xué)了weather這一單元，學(xué)生根據(jù)書(shū)上的童謠winter is cold 改編一首四季童謠。

It is spring,

Warm,warm

Spring ,spring

Warm,warm

My hands ,my toes

Warm,warm,warm.

It is summer

Hot,hot

Summer,summer

Hot,hot

My hands,my toes

Hot,hot,hot

.It is autumn,

cool,cool

autumn,autumn

cool,cool

My hands,my toes

Cool,cool,cool

It is winter

Cold,cold

Winter,winter

Cold ,cold

My hand ,my toes

Cold,cold,cold.

3、挖掘生活資源，結(jié)合各種生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。比如，二年級(jí)學(xué)了字母后我布置了作業(yè)讓學(xué)生收集、摘抄身邊縮寫英語(yǔ)學(xué)生找了很多，如：CD，DVD，TV，OK，KFC，USA，UK，PRC等等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。又如學(xué)了“what do you like to eat?I like to eat…/Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.”這些句型后，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)家里人喜歡吃什么并設(shè)計(jì)一下家里的菜單。

4、鼓勵(lì)老師與學(xué)生課外盡可能用英語(yǔ)交流，經(jīng)常用Hello! Hi ! Thank you ! You are welcome. I’m sorry.May I come in? 等禮貌用語(yǔ)?，F(xiàn)在一年級(jí)小朋友以經(jīng)熟練用Give me a pencil/ruler/…,please.來(lái)問(wèn)同學(xué)借東西 ，在夜自修發(fā)點(diǎn)心時(shí)會(huì)說(shuō)Eat a…/She has got a…./He has got a…/I like to eat…等很多句型來(lái)表達(dá)自己的想法。

二、立足學(xué)校實(shí)際，舉辦英語(yǔ)活動(dòng)

1、每學(xué)期舉辦一兩次大型英語(yǔ)活動(dòng)，如：圣誕晚會(huì)，萬(wàn)圣節(jié)等。

2、經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以班級(jí)為單位建立英語(yǔ)圖書(shū)角，讓學(xué)生自帶一些簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)讀物、畫冊(cè)、畫報(bào)等，并在校園內(nèi)設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)廊，讓老師和學(xué)生在此地用英語(yǔ)交談。

對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)主動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如語(yǔ)言故事、動(dòng)物故事等，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。

譬如，英語(yǔ)朗讀比賽。我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī) 則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名?？梢越M織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng) 對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音能力大有益處。再如，英語(yǔ)書(shū)法比賽。這對(duì)初中低年級(jí) 學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要?；顒?dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一 些 參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書(shū)寫內(nèi)容，書(shū)寫格式及其它要求。讓參賽者在 規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還有英文小報(bào)制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須 向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，加強(qiáng)學(xué) 生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解。此外，還可以開(kāi)展"英語(yǔ)游園會(huì)"、"英語(yǔ)歌陶演唱 比賽"、"英語(yǔ)故事會(huì)"等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性， 又無(wú)須花教師過(guò)多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

對(duì)于一些有一定難度的課外活動(dòng)，比如“英語(yǔ)智力競(jìng)賽”，我僅限于在課外小組 同學(xué)中進(jìn)行。競(jìng)賽時(shí)，可以以班級(jí)為單位將學(xué)生分為幾個(gè)組，并邀請(qǐng)其他同學(xué)觀 摩：整個(gè)競(jìng)賽分為必答題和搶答題兩部分。內(nèi)容有：猜謎，趣味問(wèn)答，判斷是非， 填空，聽(tīng)力測(cè)試等?；顒?dòng)自始至終氣氛活躍，同學(xué)們積極思維，爭(zhēng)先恐后答題， 效果良好。

3、在活動(dòng)中滲透英語(yǔ)文化。英語(yǔ)文化包括了快餐文化這一方面?？系禄褪堑湫偷奈幕?。在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于食物和餐具的說(shuō)法后學(xué)校組織了一批中高年級(jí)學(xué)生去肯德基當(dāng)當(dāng)小服務(wù)員，感覺(jué)快餐文化。在餐廳用語(yǔ)如下：

Welcome to the KFC

How do you do !

Nice to meet you!

Do you like the French fries/hamburgers/chicks?

Would you like some.?

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)劉主渠道。只要教師在思想上樹(shù)立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀念，立足課堂，深入發(fā)掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種社會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)"百尺竿頭，更進(jìn)一步"。

課外活動(dòng)的組織及開(kāi)展方法

一、 全面考慮，合理安排

英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是 課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形 式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類英語(yǔ)課外活動(dòng)。為了開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)，我們每學(xué)期在制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該有目的地訂出英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課外活動(dòng)計(jì)劃一般包括兩個(gè)方面：一是較大規(guī)模 的課外活動(dòng)計(jì)劃。這類計(jì)劃的制定，要以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)積極性為前提，因 此活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精。

要制定出活動(dòng)具體舉辦時(shí)間、地點(diǎn)及參加人數(shù)，并在開(kāi)學(xué)初有意識(shí)地向全體同學(xué)公布，以便讓他們思想上早有準(zhǔn)備。另一個(gè)是英語(yǔ)課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。英語(yǔ)課 外小組的建立，我一般是挑選各班英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生參加，而且小組成員不固定， 每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。這樣做不僅能使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英 語(yǔ)課外小組的活動(dòng)時(shí)間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒?dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、比賽、智力測(cè)驗(yàn)等， 借以豐富課外小組活動(dòng)內(nèi)容。 當(dāng)然，每次開(kāi)展課外活動(dòng)，教師都必須事先做充分的準(zhǔn)備。要備齊活動(dòng)所需的材料，要制定出比賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)還應(yīng)設(shè)想到活動(dòng)中可能出現(xiàn) 的問(wèn)題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂(lè)。

課外活動(dòng)形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平， 生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如，在我們教過(guò)學(xué)生們身體各部位英語(yǔ)名稱之后，?便有目的地指導(dǎo)學(xué)生去做Simon&127;says， "Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）"游戲。這樣可以讓學(xué)生自然 而然地掌握這些單詞。在學(xué)了There be句型后，可以開(kāi)展實(shí)物記憶游戲。學(xué)了祈使句型之后，可以讓學(xué)生分兩組輪流命令，互相指定對(duì)方一個(gè)學(xué)生執(zhí)行。 總復(fù)習(xí)時(shí)，可以借助于游戲形式復(fù)習(xí)一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通 過(guò)開(kāi)展"猜職業(yè)"、"猜物"等游戲復(fù)習(xí)一些"職業(yè)名詞"和"物質(zhì)名詞"。

一、 關(guān)注整個(gè)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)不僅僅是開(kāi)展了就可以了的，還要關(guān)注很多東西。

（1）關(guān)注學(xué)生：有些教師沒(méi)有意識(shí)到要在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生全面教育。有些教師重視活動(dòng)是否完成，很多活動(dòng)是比較形式的。我認(rèn)為，所謂關(guān)注學(xué)生，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言，而是要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，關(guān)注他們積極性的發(fā)揮，關(guān)注整個(gè)活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理牲，用教師的和理解與學(xué)生進(jìn)行交流。

（2）關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)：一次好的活動(dòng)并不是堆積起來(lái)的，熱鬧也不是評(píng)價(jià)一次活動(dòng)好　標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)有說(shuō)、唱、跳、玩、演、做等等。所謂整體把把握，是指在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)首先關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)，然后確定設(shè)計(jì)，如何一步步達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生能夠在這個(gè)目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，為達(dá)到該目標(biāo)協(xié)調(diào)地活動(dòng)?；顒?dòng)應(yīng)該有操作性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。課外活動(dòng)還要積極引進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（3）評(píng)價(jià)一次活動(dòng)設(shè)計(jì)是否豐富之外，還要看這種豐富體現(xiàn)在哪些方面。一般言，這種豐富首先是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)了才有成就感，有了成就感才能有自信心。因此，如果活動(dòng)只注意到學(xué)生的興趣，往往就會(huì)忽略知識(shí)的學(xué)習(xí)，這將使學(xué)生無(wú)法形成成就感，因此不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中最終形成自信心。因此，當(dāng)我們?cè)诳紤]幫助學(xué)生獲得自信心時(shí)候，首選要考慮我們是否為學(xué)生提供了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、 認(rèn)真總結(jié)，以利再戰(zhàn)

每次活動(dòng)開(kāi)展之后，首先要算出成績(jī)，排出名次，公布獲獎(jiǎng)名單，以資鼓勵(lì)。然后再由教師或評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò) 誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應(yīng)對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真的書(shū) 面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出今后改進(jìn)辦法，以便將來(lái)更好地開(kāi)展此類活動(dòng)。對(duì) 參賽者的獲獎(jiǎng)作品要及時(shí)張貼。做到善始善終。

語(yǔ)言作為人類生活的交際工具，本來(lái)就是生動(dòng)活潑，千變?nèi)f化的。它決不是語(yǔ)音、 詞匯、語(yǔ)法三要素的機(jī)械組合。所以，我們除了平時(shí)抓好課堂45分鐘教學(xué)之外， 還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知 識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境， 享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

新課程理念下的創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)

東北師范大學(xué)出版社　中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)

英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論　魯子問(wèn)　外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

第4篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課外活動(dòng) 實(shí)踐

一、英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義

1.英語(yǔ)課外活動(dòng)可為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。

語(yǔ)言環(huán)境有兩種：一種是課堂環(huán)境，學(xué)生在正規(guī)的課堂中學(xué)習(xí)，是有意識(shí)的學(xué)習(xí)；另一種是自然環(huán)境，學(xué)生通過(guò)與語(yǔ)言接觸自然吸收，是潛意識(shí)的習(xí)得。課外活動(dòng)正是重要的自然環(huán)境之一，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)能夠得到大量語(yǔ)言實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，完成語(yǔ)言的習(xí)得。

2.英語(yǔ)課外活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

正規(guī)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)習(xí)形式較單一，學(xué)習(xí)行為機(jī)械，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥。相反，英語(yǔ)課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂的缺失。課外活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，在課外有目的、有計(jì)劃地參與，更好地為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.英語(yǔ)課外活動(dòng)可拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的精神生活。

英語(yǔ)課外活動(dòng)為學(xué)生提供了創(chuàng)造性的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能了解到英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史文化及價(jià)值觀念等，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又開(kāi)闊學(xué)生的視野，更拓展學(xué)生的思維，從而提高他們跨文化交際的能力。

二、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的原則

1.趣味性與簡(jiǎn)單性。

興趣是課外活動(dòng)的根本所在，倘若學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)感興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。在注重興趣的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生的實(shí)際水平，初中生的知識(shí)面還相對(duì)較窄，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要注意簡(jiǎn)單可操作性。

2.針對(duì)性和層次性。

課堂教學(xué)難以照顧到每個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)課外活動(dòng)則可做到面面俱到。教師在策劃課外活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同、層次不均進(jìn)行分組，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，力求符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生可以真正參與，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

3.豐富性和靈活性。

課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)該不拘一格、靈活生動(dòng)、豐富多彩，不能照搬課堂教學(xué)單一的模式。要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性與積極性，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的能力和水平。

三、英語(yǔ)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式

教師對(duì)不同層次的學(xué)生在授課內(nèi)容選擇上應(yīng)該有所區(qū)別，要分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在其他學(xué)科上的特長(zhǎng)，通過(guò)課外活動(dòng)的大量實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，并鞏固和加深課堂上學(xué)到的知識(shí)。

1.面對(duì)后進(jìn)生，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性和趣味性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）寫字和朗讀比賽。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般比較差，字寫得馬虎。因此在課外活動(dòng)時(shí)間，可以讓他們抄寫課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)，練字的同時(shí)可以記憶知識(shí)點(diǎn)；也可以讓他們朗讀課文，教師負(fù)責(zé)糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為九年級(jí)的口語(yǔ)考試奠定基礎(chǔ)。

（2）簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲。所謂單詞接龍，即看誰(shuí)接上的單詞最多，如apple-easy-year-run-not...學(xué)生想要獲勝，頭腦中的單詞量就要多，可以激發(fā)學(xué)生多背單詞。

2.面對(duì)中等生，設(shè)計(jì)知識(shí)性和提高性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）結(jié)合美術(shù)。以八年級(jí)上Unit1“Friends”為例，學(xué)完這一單元，教師可以讓學(xué)生畫出自己朋友的外貌，之后組內(nèi)成員按順序傳遞自己的畫作，描述被傳到自己手上的別人的畫作。學(xué)生通過(guò)用短語(yǔ)、句式描述外貌特征及與情景相對(duì)應(yīng)的品質(zhì)特征等，考察自己這一單元的學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)以致用。

（2）結(jié)合音樂(lè)。以八年級(jí)下Unit1“Dream Homes ”Grammar基數(shù)詞的掌握為例，學(xué)生只背單一的數(shù)字單詞是枯燥的，而且不利于重點(diǎn)和易錯(cuò)單詞的把握，叫學(xué)生加上音樂(lè)背會(huì)更有趣味性。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地給“歌詞”加上不同曲風(fēng)，學(xué)生自己創(chuàng)作的作品必然會(huì)記憶猶新。

（3）結(jié)合體育。以八年級(jí)下Unit2“School life” Grammar副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法為例，讓學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育競(jìng)賽，然后將自己的比賽結(jié)果運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)說(shuō)出來(lái)。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，學(xué)生可以鞏固課本知識(shí)并加以應(yīng)用。

（4）結(jié)合表演。以七年級(jí)下Unit6“Outdoor fun” Reading為例，教師指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成劇本，并可以適當(dāng)增加劇情，再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分配角色。課本劇可以激發(fā)學(xué)生的表演熱情，并增強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

3.面對(duì)優(yōu)等生，設(shè)計(jì)知識(shí)性和拓展性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）英語(yǔ)廣播?？谡Z(yǔ)較好的學(xué)生做播音員，寫作教好的學(xué)生做編輯。文字內(nèi)容可以是自己寫，也可以是收集校內(nèi)學(xué)生的供稿加以篩選和修改。這樣做可以為優(yōu)等生今后走出學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時(shí)有助于全校學(xué)生鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，豐富課余生活，營(yíng)造好的語(yǔ)言環(huán)境。

（2）電影賞析。教師利用課外活動(dòng)的時(shí)間給學(xué)生放映英語(yǔ)原聲電影，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，寫一些跟電影有關(guān)的東西，如記錄經(jīng)典臺(tái)詞、撰寫影評(píng)等，讓學(xué)生了解語(yǔ)言的真實(shí)用法，了解中西方文化的差異，從而更好地進(jìn)行跨文化交際。

（3）網(wǎng)上交流。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最喜愛(ài)的交流方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在博客、微博、朋友圈、QQ空間上寫英文心情和敘事等，進(jìn)行師生互動(dòng)。這樣不僅可以增進(jìn)師生友誼，還能提高他們的寫作能力和交際能力，為今后走出校園積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

課外活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)；營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升創(chuàng)新能力。這既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外活動(dòng)　自主性　能動(dòng)性　研究性學(xué)習(xí)　過(guò)程評(píng)價(jià)　堅(jiān)持

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能掌握。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的，就是通過(guò)大量實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，語(yǔ)言就是在模仿嘗試運(yùn)用中不斷實(shí)踐而習(xí)得的，因此英語(yǔ)教學(xué)要貫徹實(shí)踐性原則，而貫徹實(shí)踐性原則的有效途徑是開(kāi)展靈活多樣的課外活動(dòng)，以提高學(xué)生“視聽(tīng)說(shuō)”的多種語(yǔ)言技能。本人結(jié)合自己的做法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展課外活動(dòng)提出了幾點(diǎn)想法：

一、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)不能脫離本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為活動(dòng)而活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)首先必須與本學(xué)科有關(guān)，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又為本學(xué)科教學(xué)服務(wù)。平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)布置英語(yǔ)角，為一些常規(guī)設(shè)施等物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；學(xué)生出外旅游時(shí)，可以義務(wù)為外國(guó)游客當(dāng)向?qū)?；可以調(diào)查英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，我們周圍有不少家庭購(gòu)有進(jìn)口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學(xué)生中組織一個(gè)課外義務(wù)服務(wù)小組，讓他們義務(wù)為周圍群眾翻譯資料。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)也不能局限于課本知識(shí)，并且應(yīng)注意與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。

二、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)要重活動(dòng)、重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)

這些活動(dòng)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。如我在教初一英語(yǔ)時(shí)，開(kāi)展過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生利用廢紙制作自己喜愛(ài)的小動(dòng)物模型，并在不顯眼處寫上該動(dòng)物的英文名，然后讓其他同學(xué)猜它的英文名，完成后，各位同學(xué)負(fù)責(zé)把自己學(xué)到的動(dòng)物英文名教給班上其他同學(xué)。在活動(dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和想象能力，制作的小動(dòng)物栩栩如生，英語(yǔ)單詞也學(xué)得非?？?。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

三、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性

最好是做到：主題由學(xué)生確定，活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生組織實(shí)施、動(dòng)手操作，只有當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問(wèn)題的參考途徑，而問(wèn)題的解決仍然是讓學(xué)生進(jìn)行。如有一次“五一”匯演，我任教的學(xué)生準(zhǔn)備編演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目，他們?cè)敬蛩阕屛揖幒煤蠼趟麄冄?，但我只答?yīng)他們當(dāng)個(gè)跑龍?zhí)椎?，并鼓?lì)他們說(shuō)：你們自己完全有能力編好這個(gè)節(jié)目。結(jié)果，臺(tái)詞由他們自己寫，動(dòng)作自己設(shè)計(jì)，自己導(dǎo)演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問(wèn)了幾位其他學(xué)科的教師能否看懂，他們都說(shuō)學(xué)生的動(dòng)作表情非常逼真。

四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，首先要求改變以前的學(xué)習(xí)模式，大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

可能有些教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有困難，實(shí)際上這是一種誤解，英語(yǔ)中同樣有許多研究性學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，以前一般是老師直接給出問(wèn)題的答案，實(shí)際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學(xué)生自己去尋找答案。如一個(gè)單詞的用法，一個(gè)句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都可以讓學(xué)生到網(wǎng)上、到圖書(shū)室去尋找答案。實(shí)際上，這樣做的結(jié)果，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)到了其他知識(shí)，掌握了研究的方法。

五、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)

我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)不好，也不合群，在開(kāi)始的幾次活動(dòng)中，因?yàn)樽霾缓?，就只好躲開(kāi)，顯得很孤單，我就安排了幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)找他搭伙，同時(shí)對(duì)他給予鼓勵(lì)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)要求各成員密切配合、分工合作，所以開(kāi)始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們活動(dòng)過(guò)程中的很多可取之處，其他同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨他，還不斷鼓勵(lì)他了。這也使他認(rèn)識(shí)到不能太拖別人的后腿，于是學(xué)習(xí)努力了，成績(jī)起來(lái)了，而且與同學(xué)的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時(shí)常說(shuō)起這些活動(dòng)對(duì)他的影響，這不僅促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)，而且最主要的是改變了他對(duì)事物的態(tài)度和性格。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、自信心、責(zé)任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動(dòng)最應(yīng)予以關(guān)注的，也是最能體現(xiàn)課外活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的。

六、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)貴在堅(jiān)持，不能圖一時(shí)興趣，時(shí)斷時(shí)續(xù)

課外教學(xué)是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，并為之服務(wù)的。因此要把它納入整個(gè)教學(xué)軌道，成為一項(xiàng)真正的教學(xué)活動(dòng)，要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，切忌隨心所欲，視之為可有可無(wú)，搞搞停停。如果圖一時(shí)興趣，最終學(xué)生就會(huì)失去“興趣”，只覺(jué)得好玩。所以要制定一個(gè)詳細(xì)可行的計(jì)劃，認(rèn)真做好安排，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)取得好的效果。

參考文獻(xiàn)

1、章兼中 《英語(yǔ)教育學(xué)》.浙江教育出版社，1997 年版。

第6篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

一、卡通動(dòng)畫欣賞

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢?jiàn)環(huán)境對(duì)人的潛移默化的影響很大。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果在有限的課堂之外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生猶如置身于一個(gè)英語(yǔ)小世界，那么，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

卡通動(dòng)畫以其圖文并茂、生動(dòng)活潑而深受學(xué)生的喜愛(ài)。定期讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)卡通動(dòng)畫片，內(nèi)容可配合教學(xué)的各個(gè)階段，如反映校園生活、介紹英美風(fēng)土人情等。努力做到融知識(shí)性、趣聞性于一體。

二、英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練方式，是語(yǔ)言學(xué)科中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力中的一個(gè)重要方面。多年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，忽視了朗讀這一重要環(huán)節(jié)，因而在某種程度上影響了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的發(fā)展，使學(xué)生缺乏語(yǔ)感。注重英語(yǔ)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)是防止大批學(xué)生跟不上的有效方法。因此我在課外對(duì)學(xué)生展開(kāi)了朗讀訓(xùn)練。

1.選擇朗讀材料

在選材上注意材料的時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性、多樣性。每次活動(dòng)必須包含一個(gè)完整的朗讀過(guò)程。它必須包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)奏、失去爆破、意群停頓、輔音連綴等幾方面。

2.對(duì)學(xué)生提出訓(xùn)練目標(biāo)

對(duì)學(xué)生明確提出朗讀訓(xùn)練最終要達(dá)到眼到、口到、心到之境界。這一目標(biāo)應(yīng)從兩個(gè)方面理解。其一，要求心眼耳與大腦并用，達(dá)到眼睛所看到的口中即能準(zhǔn)確讀出，耳朵加以監(jiān)聽(tīng)，同時(shí)大腦能立即反映其語(yǔ)義，不需轉(zhuǎn)換成母語(yǔ)。其二，最初可能達(dá)不到這一要求，從發(fā)展的角度看可以先做到“眼到――口到”，逐步達(dá)到“口到――心到”。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一段新的文字材料，朗讀3至5遍是難以做到“心到”的，但7至8遍便可能做到詞形眼到――語(yǔ)音口到――語(yǔ)義心到。中國(guó)人所說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”也正是這個(gè)道理。

3.明確訓(xùn)練目的

朗讀不是以背誦為目的。背誦只是多次重復(fù)朗讀或默讀之后的自然產(chǎn)物，而朗讀訓(xùn)練是以增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感為目的。

4.訓(xùn)練的方法、步驟

對(duì)朗讀技能技巧欠缺又處于考試壓力下的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練，尤其是初期的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，往往顯得枯燥乏味。所以在朗讀的各個(gè)階段，需找出學(xué)生興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。初期訓(xùn)練，盡量選用一些繞口令或淺顯的兒童英語(yǔ)歌曲。第二階段選用一些趣味性、故事性較強(qiáng)的片斷。第三階段讀一些科普哲理的文章。第四階段可以朗誦詩(shī)歌。每一階段結(jié)束都要進(jìn)行一次比賽，以提高學(xué)生們的積極性。通過(guò)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生們的朗讀能力迅速提高。

三、英語(yǔ)短劇表演

1.表演使教材形象化

表演是一種藝術(shù)形式，它符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。中學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，記憶力、模仿力很強(qiáng)，他們對(duì)新鮮事物都感興趣。比起干巴巴的說(shuō)辭，表演能把被感知的對(duì)象形象地表現(xiàn)出來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓人覺(jué)得輕松，愿意投入，這就為英語(yǔ)表演提供了有利條件。初中英語(yǔ)教材中對(duì)話及故事性強(qiáng)的課文很適合表演，我們可以在課下讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，教師給予必要的指導(dǎo)。

2.表演能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師往往讓學(xué)生去背誦，背單詞、背對(duì)話、背課文，學(xué)生感到這是一種負(fù)擔(dān)。但如果用表演來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，這就調(diào)動(dòng)了他們的積極性，并且通過(guò)表演，學(xué)生們對(duì)課文熟練程度大大提高，他們既得到了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，又鞏固了所學(xué)課文，從而提高了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，徹底改掉了學(xué)生學(xué)”啞巴英語(yǔ)”的壞毛病。

3.表演可讓學(xué)生進(jìn)行真正的交際

表演是一種語(yǔ)言實(shí)踐，廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐是一堂好的英語(yǔ)課的重要標(biāo)志。而課外的表演形式更能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。表演者用英語(yǔ)對(duì)白，本身就是說(shuō)的實(shí)踐，合作表演者須聽(tīng)懂對(duì)方才能答話，這又是聽(tīng)的實(shí)踐，其他學(xué)生在臺(tái)下看聽(tīng)，這更是一種視聽(tīng)實(shí)踐。演員一旦忘了臺(tái)詞，臺(tái)下學(xué)生七嘴八舌，“電話”不斷，氣氛活躍，又給了他們一次語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，成了全班性的語(yǔ)言實(shí)踐。

四、報(bào)刊閱讀

有人曾經(jīng)這樣描述現(xiàn)在中學(xué)生的英語(yǔ)水平：聽(tīng)起來(lái)云里霧里，說(shuō)起來(lái)吞吞吐吐，讀起來(lái)磕磕碰碰，寫起來(lái)縮手縮腳。這是由于學(xué)生缺乏閱讀的積累，嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”。閱讀是學(xué)生最重要的語(yǔ)言輸入。如果說(shuō)入門階段學(xué)生被拒之門外是由于拼讀未過(guò)關(guān)的話，那么英語(yǔ)水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象正是由于閱讀量嚴(yán)重不足。閱讀量上去了，英語(yǔ)水平會(huì)水漲船高；閱讀面狹窄，英語(yǔ)水平就會(huì)原地踏步，甚至不進(jìn)則退。

中學(xué)生除了完成課本上、課堂上的閱讀之外，還要進(jìn)行大量的課外閱讀。因而針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征要選擇合適的讀物。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生掃除閱讀過(guò)程中所遇到的障礙，如生詞、句式、語(yǔ)篇、文化背景知識(shí)等。要高度重視閱讀的主客體所存在的問(wèn)題，并采取行之有效的解決方法，讓閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展。

第7篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

一、開(kāi)展課外活動(dòng)的依據(jù)

根據(jù)教師在課堂教學(xué)的反思和多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):1.音標(biāo)不過(guò)關(guān),自己不會(huì)拼單詞,老師教單詞時(shí),就在該詞的后面標(biāo)示漢語(yǔ)文字。如,desk,標(biāo)示“爹是克”等。2.聽(tīng)說(shuō)的能力差。除了老師在課堂上與學(xué)生交流之外,沒(méi)有別的語(yǔ)言環(huán)境,全靠用漢語(yǔ)的理解去聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是很困難的。3.讀的困難。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)音標(biāo)不過(guò)關(guān),不懂讀音規(guī)則,不經(jīng)常聽(tīng)和說(shuō),就不可能用英語(yǔ)交流,以及對(duì)文章進(jìn)行朗讀和閱讀。4.寫的困難。音標(biāo)、單詞(含詞法)、句子(含語(yǔ)法)及對(duì)篇章結(jié)構(gòu)不過(guò)關(guān),不能實(shí)現(xiàn)寫的目標(biāo)。因此,我根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),積極開(kāi)展課外活動(dòng)。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)的具體要求

(一)理解意義,明確目的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要補(bǔ)充,是課堂教學(xué)的延伸,也是課堂知識(shí)的體驗(yàn)、鞏固、深化、提高、創(chuàng)新的場(chǎng)所。因此,教師必須有計(jì)劃、有目的、有組織、有指導(dǎo)地開(kāi)展活動(dòng)。

(二)根據(jù)學(xué)生在課堂掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況與學(xué)生的個(gè)性差異相結(jié)合,在多種多樣形式的課外活動(dòng)中選擇適合我校學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),設(shè)計(jì)好難易程度等級(jí),注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在活動(dòng)中,以表?yè)P(yáng)為主,在鼓勵(lì)的同時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。

(三)組織落實(shí)。各年級(jí)、各班選出若干個(gè)在英語(yǔ)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫比較好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng),分成若干組,然后讓其他同學(xué)自愿報(bào)名參加他們最喜歡的一組。每組配備好錄音機(jī)和錄音磁帶,讓他們選擇時(shí)間,分組活動(dòng)。

(四)引起求知欲望。在活動(dòng)中,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,引起其對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,致使他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科內(nèi)容必須理解和掌握的心理傾向,以積極、主動(dòng)而有效的態(tài)度參與活動(dòng)。

(五)英語(yǔ)組老師對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)要給予檢查、督促和方法的指導(dǎo),并要定期對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,做好反饋糾正工作。

(六)總結(jié)課外活動(dòng)的得與失。每結(jié)束一項(xiàng)活動(dòng),都要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績(jī),指出存在的問(wèn)題,分析原因,糾正錯(cuò)誤,提出今后努力的方向,不斷嘗試,不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)的具體做法

英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式是多種多樣的,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),在我們學(xué)校,我們主要采用以下幾種方式進(jìn)行課外活動(dòng)。

(一)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境,除了教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量使用英語(yǔ)外,在課外很少聽(tīng)英語(yǔ)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,在課外活動(dòng)我們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng),盡可能讓學(xué)生在校園內(nèi)多聽(tīng)英語(yǔ),培養(yǎng)他們聽(tīng)的習(xí)慣。具體做法如下。

1.新生入學(xué)的第一學(xué)期,就先讓他們聽(tīng)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。在聽(tīng)的過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生集中注意力;注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的接受,嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞,語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了,對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2.充分利用與教材配套的錄音磁帶,選擇既有層次性又有知識(shí)化的語(yǔ)言材料,使之適合各年級(jí)的特點(diǎn)。諸如英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子、對(duì)話、英語(yǔ)課文等,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技能、技巧訓(xùn)練,以提高學(xué)生的聽(tīng)音、辨音、重音、節(jié)奏、音變、連讀及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)水平。使學(xué)生從初一到初三年級(jí)逐步聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘90―110個(gè)詞的材料,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。在聽(tīng)的過(guò)程中,一要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)力習(xí)慣,教給他們聽(tīng)力的要領(lǐng)。因?yàn)?學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué):聽(tīng)力內(nèi)容不難,但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠,或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。所以,在聽(tīng)力的過(guò)程中,教師要教會(huì)學(xué)生快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息,甚至敢于大膽地猜測(cè)題目的測(cè)試點(diǎn)。二要學(xué)生專心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候,不管是聽(tīng)?zhēng)妆?都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽(tīng)清楚每一個(gè)單詞?？筛鶕?jù)聽(tīng)前預(yù)備及聽(tīng)到內(nèi)容捕捉與正確答案的有關(guān)信息。三要做筆記。如聽(tīng)句型練習(xí):做這項(xiàng)練習(xí)時(shí),可把句型、詞匯及語(yǔ)法三項(xiàng)結(jié)合起來(lái)。做筆記時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄,地點(diǎn)人名用代號(hào),長(zhǎng)單詞用縮寫,長(zhǎng)句子抓住主干。四要冷靜,碰到有聽(tīng)不懂或沒(méi)聽(tīng)到的內(nèi)容,要果斷地處理,不要慌張,以免影響后面的答題。

3.指定學(xué)生購(gòu)買有關(guān)適合初中各階段的錄音磁帶,要充分利用與教材配套的材料。如同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等。還要有針對(duì)性地組織聽(tīng)力練習(xí),經(jīng)常聽(tīng),教師要多多提供幫助,使學(xué)生知道,提高聽(tīng)力水平不是一天兩天就能做到的,必須堅(jiān)持不懈。

4.學(xué)生在聽(tīng)簡(jiǎn)單內(nèi)容時(shí)問(wèn)題不會(huì)很大,但對(duì)一些較靈活的、輕易出錯(cuò)的題目,教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作,這樣有利于提高聽(tīng)力水平。

5.在課外安排一些有趣的聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生多聽(tīng),不限制于哪個(gè)單元、哪篇文章、哪段對(duì)話,如,《初中英語(yǔ)聽(tīng)力教程》、英語(yǔ)課文磁帶、淺顯易懂的小故事和一些國(guó)外句型練習(xí)、教科書(shū)和錄音磁帶,經(jīng)常利用早上學(xué)生起床后、就餐時(shí)、就餐后、課外活動(dòng)播放這些英語(yǔ)聽(tīng)力。在天天的生活中創(chuàng)造額外的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,讓他們感覺(jué)到學(xué)校具有“英國(guó)”的氣氛,使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入英語(yǔ)環(huán)境,學(xué)生聽(tīng)得很輕松、很自由,沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),大都很樂(lè)意天天聽(tīng),久而久之,學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣,聽(tīng)的能力也在不知不覺(jué)中有了很大的提高,平時(shí)聽(tīng)得多了,到上課時(shí),對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容就會(huì)很自然地聽(tīng)懂,他們就覺(jué)得英語(yǔ)不難學(xué),自然會(huì)產(chǎn)生興趣。

(二)說(shuō)的競(jìng)賽。

為了提高初中生對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,我們每年每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一次英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這項(xiàng)活動(dòng)。比賽前,英語(yǔ)組就積極做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,認(rèn)真制定好計(jì)劃和評(píng)分細(xì)則,同時(shí)也從高年級(jí)精心挑選多名學(xué)生代表組成評(píng)委會(huì),先讓他們進(jìn)行評(píng)分。然后由英語(yǔ)組教師進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)分,作出最后統(tǒng)計(jì),保證比賽的公平性。最后分別評(píng)選出各年級(jí)的一、二等獎(jiǎng)。比賽的內(nèi)容自選,包括詩(shī)歌、小故事、對(duì)話、小品、朗讀,表演等節(jié)目。通過(guò)比賽,從學(xué)生的角度出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)他們說(shuō)的能力,給學(xué)生帶來(lái)幸福的收獲。

(三)閱讀理解競(jìng)賽。

閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中考閱讀理解題主要考查學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力、分析和判斷能力。根據(jù)我校學(xué)生的智力特點(diǎn),整體上還達(dá)不到目標(biāo)。為了照顧整體,務(wù)必要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。我充分利用課外活動(dòng)教學(xué),深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。各年級(jí)要求學(xué)生根據(jù)自己的閱讀水平能力,多看閱讀材料,并且要根據(jù)老師在課堂上指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀。如,快速閱讀、精讀、復(fù)讀、復(fù)述課文等閱讀形式。每學(xué)年各年級(jí)都進(jìn)行兩次閱讀競(jìng)賽。要求學(xué)生能較快地通過(guò)閱讀理解短文大意,獲取其中的主要信息,能作出正確判斷,然后根據(jù)試題的要求從A,B,C,D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案或作出正誤判斷。文章的難易程度和初三課文基本相同,要求閱讀速度為每分鐘40―50個(gè)詞。通過(guò)競(jìng)賽,讓他們自己評(píng)估自己,品嘗成功滋味,輕松愉快地在英語(yǔ)的第二課堂尋覓他們所需要的知識(shí)。

(四)英語(yǔ)單詞競(jìng)賽。

這項(xiàng)競(jìng)賽是以初一為主,根據(jù)初一學(xué)生記單詞的難度大而開(kāi)展的。因?yàn)槌跻坏谝?、第二?cè)單詞太多,難度大,遺忘率高,對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),確實(shí)是太難了。很多學(xué)生因記不住英語(yǔ)單詞,便放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以,在初一開(kāi)展英語(yǔ)單詞競(jìng)賽是很有必要的。但我們必須向?qū)W生講明白,任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。進(jìn)行英語(yǔ)單詞競(jìng)賽是為了同英語(yǔ)遺忘作斗爭(zhēng),信心是記好單詞的保障。只有多記單詞,才能夠掌握記單詞的規(guī)則和方法。因?yàn)榉椒ㄊ窃阱e(cuò)綜復(fù)雜的事物中尋找出來(lái)的?！皼](méi)有規(guī)矩,就不能成方圓”。因此,在每一節(jié)課學(xué)新英語(yǔ)單詞時(shí),教師必須教給學(xué)生讀音規(guī)則,然后把有規(guī)則的單詞在多媒體屏幕播放出來(lái),讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記單詞。例如,make,類似a發(fā)[ei]的單詞有:take,late,face等;a字母發(fā)[?]的有map,bag,bad,family等;教到bike時(shí),類似發(fā)[ai]的發(fā)音的單詞有:bike,nice,white,fine等。big中的i發(fā)[i]的有:sit,it,fit,give等。元音字母在單詞中的讀音;元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音;元音字母與元音字母組合在非重讀音節(jié)中的讀音;輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等。以課堂所教過(guò)的內(nèi)容為基礎(chǔ),在初一階段,我們每學(xué)年舉行四次英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,段考前兩次,段考后兩次。

具體做法是:(1)寫出音標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)的讀音規(guī)則拼寫出單詞,這種做法目的是使學(xué)生掌握單詞的讀、寫規(guī)則。(2)寫出英語(yǔ)單詞,讓學(xué)生寫出漢語(yǔ)。這種做法的目的是讓學(xué)生一看到英語(yǔ)就知道漢語(yǔ),英漢同時(shí)在頭腦中出現(xiàn),培養(yǎng)初一級(jí)學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)。(3)寫出漢語(yǔ),讓學(xué)生寫出英語(yǔ),培養(yǎng)他們一看到漢語(yǔ)就能寫出、說(shuō)出英語(yǔ)的迅速反應(yīng)能力,培養(yǎng)英漢互譯的能力。(4)同反義詞、對(duì)比記憶和同義詞、近義詞的聯(lián)想記憶。這種做法有利于培養(yǎng)他們的聯(lián)想記憶能力,拓展他們的創(chuàng)造思維能力,激發(fā)他們記憶單詞的興趣。如,老師在競(jìng)賽的試卷上寫出white,讓學(xué)生寫出black等。通過(guò)初一年級(jí)一年的英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,學(xué)生收獲不少,攻破了記單詞的“堡壘”,排除了學(xué)生記單詞難的心理障礙,增強(qiáng)了他們記單詞的信心,激發(fā)和培養(yǎng)了他們記單詞的興趣,使其形成了記單詞的良好習(xí)慣,為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)了他們的記憶思維能力和創(chuàng)造思維能力。

(五)寫的訓(xùn)練。

這項(xiàng)活動(dòng)在初一第二學(xué)期,初二、初三舉行。這種做法的目的是逐步使學(xué)生擺脫機(jī)械記憶而進(jìn)入語(yǔ)言思維能力的記憶訓(xùn)練。這主要訓(xùn)練他們寫的能力。通過(guò)以上各項(xiàng)的競(jìng)賽,使各年級(jí)學(xué)生掌握了進(jìn)入不同層次、不同程度寫作的訓(xùn)練方法。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為下一階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

第8篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

課外活動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)自學(xué)能力創(chuàng)新精神教與學(xué)是一對(duì)矛盾的對(duì)立體，既相互對(duì)立，又相輔相承，相互促進(jìn)。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。最完美的境界就是教學(xué)相長(zhǎng)，融為一體。在課堂教學(xué)中學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，易于失去興趣，產(chǎn)生惰性，同時(shí)有限的課堂所傳遞的信息量與大千世界相比如同滄海一粟，而豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐性課外活動(dòng)能成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供文化背景。在課外活動(dòng)中，學(xué)生是主人翁，主觀能動(dòng)性得以充分的發(fā)揮，個(gè)性獲得張揚(yáng)，獲益匪淺。在課外活動(dòng)中，教師的身份也得到轉(zhuǎn)化，從教授者變成了活動(dòng)的指導(dǎo)者，組織者和參與者。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是個(gè)體的認(rèn)識(shí)傾向，這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)有興趣的事物積極地探究，并帶有情緒色彩和向往的心情?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂(lè)之者”。英語(yǔ)角的開(kāi)展，為學(xué)生提供了一個(gè)講英語(yǔ)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師為了確保交流的順暢進(jìn)行，可以事先讓學(xué)生知道話題并要求學(xué)生提前去準(zhǔn)備一些資料。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇話題，并嘗試著用英語(yǔ)去閱讀他們喜歡的英語(yǔ)文章，無(wú)形之中加大了學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間。在說(shuō)之前先有了閱讀的訓(xùn)練，讀為說(shuō)做了鋪墊。學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)入各個(gè)話題小組之后進(jìn)行對(duì)話和交流，學(xué)生的資源達(dá)到共享，形成了生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們自主求知的熱情，這種積極的情感狀態(tài)不斷鼓勵(lì)著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

英語(yǔ)晚會(huì)是一種綜合性的活動(dòng)，在組織和準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在晚會(huì)籌備期間，學(xué)生搜集西方圣誕節(jié)的背景資料。在節(jié)目的組織過(guò)程之中，學(xué)生能夠把從因特網(wǎng)搜集來(lái)的資料加以學(xué)習(xí)和整理，靈活運(yùn)用到英語(yǔ)晚會(huì)的臺(tái)詞編寫，道具準(zhǔn)備，服裝和晚會(huì)的布置中去，學(xué)生用英語(yǔ)讀、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、寫。英語(yǔ)晚會(huì)非常受學(xué)生的歡迎，不論是臺(tái)上的演員還是臺(tái)下的觀眾。學(xué)生在準(zhǔn)備、組織、彩排的過(guò)程中喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生的課外活動(dòng)，經(jīng)常是小組、班級(jí)甚至是班級(jí)之間共同努力的結(jié)果。在活動(dòng)之中，導(dǎo)演與編劇、演員的合作，主持人和選手的溝通，臺(tái)前和臺(tái)后的配合，臺(tái)上和臺(tái)下的默契，所有這些，都是對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力的很好鍛煉和提高。

四、創(chuàng)造更廣泛的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供更多使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)

創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)紙，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在搜集資料中感受英語(yǔ)語(yǔ)言所植根的文化沃土；在編輯和排版的具體工作中獲得使用英語(yǔ)的鍛煉和成就感。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也能寫出好文章，畫出優(yōu)美的插圖。學(xué)生的報(bào)紙內(nèi)容很豐富，以學(xué)生的習(xí)作為主，也有英語(yǔ)文章的摘抄和學(xué)生的閱讀心得，英語(yǔ)小笑話、幽默、謎語(yǔ)、游戲、今日天氣、校內(nèi)新聞等。

五、促進(jìn)教師身份的轉(zhuǎn)化，增進(jìn)師生感情

在英語(yǔ)課外活動(dòng)比較輕松的氣氛中，教師和學(xué)生的地位平等。大家共同學(xué)唱一首英文歌，學(xué)生話劇中教師可以客串一個(gè)角色，學(xué)生辦的英文報(bào)紙，教師是第一個(gè)讀者，在各種比賽中教師可以擔(dān)任評(píng)委和裁判。教師身份在課外活動(dòng)中的多元化，使教師成為學(xué)生真正的良師益友。實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展是非常有好處的。

六、促進(jìn)教師不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)素質(zhì)

要想給學(xué)生組織豐富多彩、積極向上的英語(yǔ)課外活動(dòng)，教師不僅要擴(kuò)大知識(shí)面，而且要做許多細(xì)致的準(zhǔn)備工作。教師在查閱資料中，會(huì)接觸很多的新知識(shí)；在組織活動(dòng)中，會(huì)嘗試很多新技術(shù)；學(xué)生的閱讀范圍拓寬了，應(yīng)用英語(yǔ)的能力提高了，就會(huì)站在一個(gè)更高的層面去思考問(wèn)題，提出新問(wèn)題；這些新知識(shí)，新技術(shù)，新問(wèn)題，都激勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

七、英語(yǔ)課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)縱深發(fā)展

目前，議論文的寫作是各種考試的常見(jiàn)題。題目經(jīng)常是優(yōu)缺點(diǎn)或利弊的分析，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生交上的初稿，往往觀點(diǎn)不夠鮮明，論據(jù)不充分，論證不太合理。教師可以在課下組織相關(guān)題目的學(xué)生英語(yǔ)辯論賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，使用最典型的論據(jù)。在激烈的辯論中，正反方各持一詞，語(yǔ)言得以簡(jiǎn)明。辯論結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，做進(jìn)一步修改，使得文章論點(diǎn)得以明確，說(shuō)理更加令人信服。

八、結(jié)語(yǔ)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可能僅僅停留在課堂的45分中里，學(xué)生在課堂中學(xué)，在課外活動(dòng)中學(xué)，在每天的生活，工作中學(xué)；教師也在不斷地學(xué)，不斷地受到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的啟發(fā)和鞭策。當(dāng)看到學(xué)生通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)喜歡上英語(yǔ)，親近英語(yǔ)時(shí)，是教師最快樂(lè)的時(shí)候。英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的平臺(tái)。學(xué)生和教師都從中受益，教與學(xué)在課外活動(dòng)中達(dá)到雙贏，歸根結(jié)底，學(xué)生是最大的和最終的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩(shī)春.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1998.

第9篇：英語(yǔ)課外活動(dòng)范文

[關(guān)鍵詞]課外活動(dòng) 基礎(chǔ)教育 英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）01-0215-02

一、問(wèn)題的提出

在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教育一直是教師和家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的話題。盡管學(xué)校、家庭和廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入巨大，但結(jié)果卻不理想。新世紀(jì)，教育部重提“減負(fù)”，《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中也明確指出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。”在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，課外活動(dòng)作為一種教育途徑，其作用越來(lái)越受到重視。《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》（教基二[2010]3號(hào)）明確要求要進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。意見(jiàn)中著重指出要“精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活”，把指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作的重要組成部分，納入教學(xué)工作計(jì)劃。科學(xué)探究課外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的實(shí)效性。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課外活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中收效不理想，究其原因主要是一些教師心存理念的誤區(qū)，常會(huì)出現(xiàn)“重形式，輕內(nèi)容”，為游戲而游戲。課外活動(dòng)若只是擺設(shè)，則其內(nèi)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果將成為空談。

因此，若能探索通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂英語(yǔ)教學(xué)的某些局限性的可行性策略，使課堂內(nèi)外相輔相成，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最終將大大提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

二、問(wèn)題的分析

長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)一直側(cè)重書(shū)本知識(shí)傳授，而相應(yīng)的課外活動(dòng)涉及面窄，且活動(dòng)單一，具體表現(xiàn)在：共性培養(yǎng)重于個(gè)性培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)，尤其是潛力開(kāi)發(fā)上則顯得不足。根據(jù)建構(gòu)主義理論，“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些?！币虼?，根據(jù)中小學(xué)生現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出融入式課外綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，不僅能讓多維的課外綜合活動(dòng)與學(xué)生相融，而且能夠讓其與教學(xué)內(nèi)容相融，使其著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

從語(yǔ)言神經(jīng)心理學(xué)的角度看，中小學(xué)生正處于由聽(tīng)、視覺(jué)活動(dòng)的生理過(guò)程向心理認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化中，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。因此，針對(duì)其活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維習(xí)慣、滿足其積極參與意識(shí)的活動(dòng)形式，必將使其在享受成功喜悅的同時(shí)，大大激發(fā)其求知欲。

教師在設(shè)計(jì)、實(shí)施相應(yīng)課外活動(dòng)時(shí)要結(jié)合自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與合作式學(xué)習(xí)方法的使用，并將啟發(fā)式方法貫穿始終。因?yàn)榧纫紤]學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與原有認(rèn)知水平，注重為其創(chuàng)設(shè)自主式學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，更要使其學(xué)會(huì)用英語(yǔ)溝通協(xié)作，從而培養(yǎng)其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

鑒于英語(yǔ)活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，即學(xué)生的自主性、教學(xué)的活動(dòng)性、內(nèi)容的廣泛性，根據(jù)學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)，及長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我們認(rèn)為在實(shí)施課外活動(dòng)時(shí)要遵循以下原則：

1.目標(biāo)性原則。在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，既要注意其教育性要寓教于樂(lè)，還要注意知識(shí)性，拓展學(xué)生原有知識(shí)、培養(yǎng)能力，也要注意安排符合語(yǔ)言傳授規(guī)律的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性相結(jié)合原則。學(xué)生始終是活動(dòng)的主體。教師的作用是掌控、把握、調(diào)整整個(gè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.課外活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則。學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)主要是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)掌握的，課外活動(dòng)則是其延伸和補(bǔ)充，目的在于鞏固課堂知識(shí)，提升對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的探索欲望。

4.因材施教原則。在輕松愉悅的氛圍中，課外活動(dòng)使學(xué)生潛力得到發(fā)揮，才能得以施展，尤其是由于種種原因在課堂上表現(xiàn)不佳而缺乏自信的學(xué)生。

基于上述原則，我們探索融入式的課外活動(dòng)，以期來(lái)內(nèi)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、問(wèn)題的解決

課外活動(dòng)是以學(xué)生親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，我們應(yīng)力爭(zhēng)課外活動(dòng)形式的靈活多樣，現(xiàn)簡(jiǎn)要列舉主要形式如下：

（一）多媒體動(dòng)漫情景體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，機(jī)輔教學(xué)也日益成為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利補(bǔ)充。多媒體教學(xué)通過(guò)聲、圖、畫、文一體化界面使得教學(xué)形象、生動(dòng)且立體，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，利于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，起到“事半而功倍”的效果。

基于上述原因，在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡可能采用語(yǔ)言純正地道，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，融故事性、趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一體的優(yōu)秀原版多媒體材料來(lái)固化所學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些教程不僅能讓孩子拾階而上，學(xué)習(xí)到大量地道的生詞、語(yǔ)法和不同國(guó)家的文化，而且能幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，享受到閱讀的樂(lè)趣。

（二）故事王國(guó)

根據(jù)Krashen的“輸入假設(shè)”（Input Hypothesis）理論，語(yǔ)言輸入必須滿足“多渠道的信息輸入”和“輸入內(nèi)容的多樣性和趣味性”。因此，閱讀原版故事是解決這一問(wèn)題的必要條件。

大量閱讀故事對(duì)學(xué)生既是娛樂(lè)，又是學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)往往是自發(fā)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。大量教學(xué)實(shí)踐證明了利用故事教授學(xué)生外語(yǔ)是種卓有成效的方法。英國(guó)的Andrew Wright教授在匈牙利用故事教授英語(yǔ)獲得了巨大的成功。故事突出了語(yǔ)言的表意功能，故事是以“事”為中心的，文句是它借以說(shuō)“事”的工具。學(xué)生可能說(shuō)不出某一情節(jié)是用什么句子結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，但卻能說(shuō)出這個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生掌握的不是詞句的“表層結(jié)構(gòu)”，而是其“深層結(jié)構(gòu)”，即概念所指代的物體或事實(shí)。因此，在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生大量閱讀那些“集可理解性、選材豐富性和閱讀趣味性于一體的原版文字”來(lái)固化所學(xué)內(nèi)容。

（三）英語(yǔ)大舞臺(tái)

Swain的“輸出假設(shè)”（Output Hypothesis）理論認(rèn)為：“語(yǔ)言產(chǎn)出能力只能通過(guò)語(yǔ)言輸出，即用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)這一活動(dòng)才能有效習(xí)得。”因此，教師可嘗試英語(yǔ)大舞臺(tái)解決這一問(wèn)題。

中小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表演，而role-play則是將其已掌握知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力、夯實(shí)鞏固所學(xué)的有益嘗試。打破現(xiàn)實(shí)藩籬、跨越時(shí)空的劇情為學(xué)生的想象提供了無(wú)限空間，此外，劇中曲折生動(dòng)的情節(jié)等所有這些都能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)并吸引其注意力。教師可幫助準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，營(yíng)造積極的表演氣氛，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可先示范，然后小組準(zhǔn)備，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

（四）組織各種游戲

英語(yǔ)游戲可以涉及日常生活中的方方面面，如“按照說(shuō)明做美食”“聽(tīng)指令繪畫”“手工制作”等。它們不但可增進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心，而且利于培養(yǎng)其大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，發(fā)展思維能力和運(yùn)動(dòng)能力。游戲?qū)W英語(yǔ)的另一個(gè)好處是學(xué)生有機(jī)會(huì)展示其所掌握的知識(shí)。選擇游戲時(shí)應(yīng)考慮游戲的目的、難度、場(chǎng)地、可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題及對(duì)策等。游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先用英語(yǔ)說(shuō)指令，再用漢語(yǔ)解釋，逐漸過(guò)渡到完全使用英語(yǔ)。在過(guò)程中要注意監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整布局和進(jìn)度，對(duì)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予提示、啟發(fā)，培養(yǎng)其自信心和參與意識(shí)。強(qiáng)調(diào)全員參與，個(gè)體、小組、集體相結(jié)合，點(diǎn)、片、面交織。

（五）歡度英語(yǔ)國(guó)家節(jié)假日

依據(jù)英語(yǔ)國(guó)家主要傳統(tǒng)節(jié)假日，適時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，輔之以視頻和圖片讓學(xué)生了解其文化并掌握相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)方式。