高校體育精選(九篇)

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第1篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：輕松體育；高等學(xué)校；體育教育

1“輕松體育”的內(nèi)涵及健身特點(diǎn)

1.1“輕松體育”的內(nèi)涵

“輕松體育”（Light Physical training）是歐美體育界提出的較為適合大眾健身運(yùn)動(dòng)的一種新型體育運(yùn)動(dòng)形式?！拜p松體育”也稱“輕體育”或“快樂體育”，追求的是體育運(yùn)動(dòng)以人為本的原則，為身體的健康而運(yùn)動(dòng)的方法。其精髓所在就是――靜不如動(dòng)，生命在于科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，通過這種輕度運(yùn)動(dòng)，有效地促進(jìn)身體健康。崇尚“輕松體育”的人認(rèn)為動(dòng)比靜好，而且輕度運(yùn)動(dòng)比重度運(yùn)動(dòng)更有益于身體健康。因?yàn)闄C(jī)體的輕松運(yùn)動(dòng)或者是適量運(yùn)動(dòng)，在未引起身體疲勞感時(shí)，有利于身體新陳代謝加快，促使身體各系統(tǒng)的功能增強(qiáng)，促進(jìn)健康。美國(guó)一位體育學(xué)教授通過研究“輕松體育”運(yùn)動(dòng)者和中度體育運(yùn)動(dòng)者的血液樣本發(fā)現(xiàn)，輕度體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體免疫功能的促進(jìn)效果比中、重度運(yùn)動(dòng)更好。

1.2“輕松體育”的健身特點(diǎn)

“輕松體育”具有以下健身特點(diǎn)：一是體能消耗少。近年來，一些體育研究者證實(shí)，追求高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量、體能極限消耗往往是造成身體傷害的原因?！拜p松體育”是一種負(fù)荷較輕，不追求大運(yùn)動(dòng)量，力求對(duì)身體各系統(tǒng)的功能起到調(diào)節(jié)作用，使鍛煉者心情舒暢、愉悅的運(yùn)動(dòng)。二是運(yùn)動(dòng)方式靈活?！拜p松體育”不拘泥于任何方式，散步、慢跑、跳交誼舞、大眾健美操、扭秧歌、練氣功等等，一切按照自由喜好隨心所欲地選擇。三是技術(shù)要求低?！拜p松體育”沒有過高的技術(shù)與規(guī)則要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿運(yùn)動(dòng)。四是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)小。從事“輕松體育”大可不必進(jìn)入專業(yè)的游泳館、滑雪場(chǎng)、健身房。可以在公園、馬路、廣場(chǎng)或在家里進(jìn)行。五是時(shí)間要求松?！拜p松體育”在時(shí)間要求上非常寬松，可以利用工作的間歇時(shí)間進(jìn)行，可以利用茶余飯后的零散時(shí)間進(jìn)行，可以早、晚進(jìn)行，時(shí)間安排可長(zhǎng)可短，依照鍛煉者自身的體力、興致、忙與閑的具體情況而定。

2發(fā)展高校“輕松體育”教育的必要性

2.1發(fā)展學(xué)?！拜p松體育”教育是高校體育教學(xué)改革的需要

目前部分高校體育教學(xué)存在偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和學(xué)生過于依賴外界的扶持；過多活動(dòng)項(xiàng)目缺乏終身受益的內(nèi)容，既不能適應(yīng)個(gè)體活動(dòng)的開展，又不適應(yīng)畢業(yè)后的傳承。“輕松體育”在高校學(xué)生中具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，如果能夠把“輕松體育”教學(xué)引入體育課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，一定能在大學(xué)校園里引起一場(chǎng)深刻的體育革命?！拜p松體育”在高校體育教學(xué)中將占有重要位置，一是它有利于促進(jìn)終身體育觀念的形成，符合現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)生活的要求；二是它能使學(xué)生輕松、愉快地達(dá)到體育鍛煉的目的；三是它自由、簡(jiǎn)單、易學(xué)、易練、易普及；四是它深受大學(xué)生的歡迎，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；五是它能夠打破“運(yùn)動(dòng)”體育一統(tǒng)天下的局面，為學(xué)生提供更大的體育空間。

目前我國(guó)知識(shí)分子普遍體弱多病已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，我國(guó)有關(guān)部門的專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，2002年全國(guó)人均期望壽命為71.8歲，2005年人均期望壽命達(dá)到73歲，而知識(shí)分子的平均壽命僅為58歲，低于全國(guó)人均期望壽命十幾歲；許多有名的知識(shí)分子、科學(xué)家英年早逝的現(xiàn)象更是令人痛心不已。對(duì)廣大知識(shí)分子的身體健康予以密切關(guān)注和努力提高其身體素質(zhì)已刻不容緩，知識(shí)分子忽視體育鍛煉導(dǎo)致的健康危機(jī)引發(fā)人們對(duì)高校體育教育的憂慮和深刻反思。大學(xué)教育是他們接受學(xué)校體育教育的最后階段，高校體育應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，深化體育教學(xué)改革，發(fā)展高?！拜p松體育”教育，營(yíng)造良好健身氛圍，這將有助于大學(xué)生走向社會(huì)時(shí)保持一個(gè)良好的身體和健康的心理，更好地適應(yīng)社會(huì)工作和生活。

2.2發(fā)展“輕松體育”教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)效率的提高，人們擁有了更多的空閑時(shí)間。人們意識(shí)到，閑暇時(shí)間內(nèi)的生活質(zhì)量決定著人的生命質(zhì)量，而“輕松體育”不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，而且也可以滿足人們身心需求與情感愉悅，同時(shí)也能夠增進(jìn)社會(huì)交往，給人們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、舒適的工作和生活環(huán)境，從而提高人們的生活質(zhì)量。因此，高校體育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“輕松體育”教育，使其樹立正確的體育價(jià)值觀念及體育態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量的意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)陂e暇時(shí)間內(nèi)積極參加豐富多彩的體育活動(dòng)，充實(shí)他們的業(yè)余文化生活，使他們的身心得到更好的調(diào)整與發(fā)展，這對(duì)避免不良社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生和抑制不安定的社會(huì)因素有積極的促進(jìn)作用。

2.3發(fā)展“輕松體育”教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的目標(biāo)是使人在本質(zhì)上得到完善，在根本質(zhì)量上得到提高，在整體功能上得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。高校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，高校體育應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育對(duì)人的本質(zhì)的影響。現(xiàn)實(shí)中，高校體育往往過分注重短期效應(yīng)而忽視長(zhǎng)期效應(yīng)，造成了高校體育教育與社會(huì)體育的脫節(jié)，這與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。在高校體育中開展“輕松體育”教育，會(huì)使廣大青年充分認(rèn)識(shí)體育鍛煉在現(xiàn)代人生活中的重要位置，意識(shí)到正確利用閑暇時(shí)間去從事健康文明消遣體育活動(dòng)功能，感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，并讓學(xué)生學(xué)到因地、因人制宜自覺地選擇健康、科學(xué)有益的體育娛樂方式和手段，為空閑時(shí)間開展體育活動(dòng)做準(zhǔn)備，這不僅在時(shí)間、空間以及形式上給體育的素質(zhì)教育提供保障，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，而且也有利于高校體育與社會(huì)體育的緊密銜接，充分發(fā)揮高校體育在素質(zhì)教育中的作用。

3“輕松體育”教育的基本內(nèi)容

3.1樹立“輕松體育”教育理念

在實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》第二期工程，構(gòu)建面向大眾的體育服務(wù)體系的同時(shí)，要大力倡導(dǎo)在全民健身中廣泛開展“輕松體育”運(yùn)動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，人們愈發(fā)重視身體健康，特別注重體育健身。健康是金的道理人人皆知，可具體操作起來卻是困難重重。許多人認(rèn)為“體育運(yùn)動(dòng)”是一種比較專業(yè)、正規(guī)的身體運(yùn)動(dòng)，特別是部分人受“競(jìng)技體育”的影響而望“體”興嘆。有些人設(shè)計(jì)了體育鍛煉計(jì)劃，卻因工作、生活和時(shí)間等方面的原因，而使得“計(jì)劃不如變化快”，或者是形成“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的局面，最后也是不了了之。對(duì)于這些方面的影響，特別是前面提到的群眾體育現(xiàn)狀中許多制約因素，“輕松體育”則可以迎刃而解。因?yàn)椤拜p松體育”對(duì)技術(shù)和體育器械要求極低，哪怕毫無運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的人，只要有健身的欲望，即使沒有體育器材，只要按照自己的意愿進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)，就可以立即進(jìn)入角色。

當(dāng)代休閑體育研究學(xué)者于光遠(yuǎn)先生早在1983年就指出：“我國(guó)體育競(jìng)賽是很重視的，但體育之外的競(jìng)賽和游戲研究得很不夠。”“輕松體育”是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)以外的一種大眾健身運(yùn)動(dòng)形式，它較競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)形式、方式更貼近人們生活，而且無處不在，無時(shí)不在，在人們閑暇時(shí)間增加時(shí)，應(yīng)該珍惜“輕松體育”提供的健身機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)人們確立新的閑暇價(jià)值觀和體育觀，本著“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“以人為本”的宗旨，科學(xué)鍛煉身體。通過以上分析我們可以看到，在實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》中應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)體育認(rèn)知觀念中許多束縛，樹立起“輕松體育”這一新理念，利用“輕松體育”這一運(yùn)動(dòng)形式為全民健身服務(wù)。

3.2拓展“輕松體育”娛樂化教學(xué)內(nèi)容體系

娛樂是參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，“輕松體育”的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，它不僅包括體育游戲，體育舞蹈，健身操，軟化后的以娛樂為主的對(duì)抗性競(jìng)技項(xiàng)目等內(nèi)容，而且還包括經(jīng)民族傳統(tǒng)健身項(xiàng)目改編的各種健身活動(dòng)，如太極拳、太極扇、新編大秧歌等。時(shí)尚、新穎、刺激、好玩的體育休閑娛樂內(nèi)容給高校體育教學(xué)的開發(fā)提供許多遐想?！拜p松體育”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇以娛樂、健身為目的的體育活動(dòng)，其拓展要體現(xiàn)時(shí)代性、季節(jié)性、地域性等特征，要有利于形成長(zhǎng)久的體育行為習(xí)慣。還可以以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體，用“輕松體育”的模式進(jìn)行教學(xué)。這些體育休閑娛樂項(xiàng)目將給大學(xué)生們廣闊的選擇空間，這些項(xiàng)目有的是智力與體力的考驗(yàn)、有的是刺激性的、有的是消遣性的、有的是生活技能學(xué)習(xí)的、也有的是膽識(shí)探險(xiǎn)、挑戰(zhàn)自我等等。通過體育休閑娛樂的活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趯捤?、自由的環(huán)境中娛樂、鍛煉、學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展，從中獲得了樂趣、增進(jìn)健康，增加人與人之間的心靈溝通與協(xié)同，熱愛生活、享受生活、肯定自我。

“輕松體育”是將體育向“健康第一”指導(dǎo)思想上轉(zhuǎn)移的一種嘗試和突破，同時(shí)也是體育課娛樂化的一種趨勢(shì)。

3.3健全人性化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

考核目的不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)的過程上。注重學(xué)生的參與態(tài)度，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂體驗(yàn)，是發(fā)展大學(xué)體育的使命所在。“輕松體育”教學(xué)評(píng)價(jià)可運(yùn)用學(xué)生互評(píng)、教師典評(píng)等靈活的方法，參考學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。

另外，可參考學(xué)生上課的次數(shù)來評(píng)價(jià)，學(xué)生修滿36個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)即可獲得1個(gè)學(xué)分，無需另外考試。而根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須獲得4個(gè)體育學(xué)分，因此學(xué)生可通過在整個(gè)大學(xué)期間修滿144個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)來獲得這4個(gè)體育學(xué)分。

4結(jié)論與建議

綜上所述，“輕松體育”是融智力開發(fā)、自然條件、游戲的趣味、刺激的誘惑、協(xié)同互助等因素為一身的體育活動(dòng)，可增進(jìn)同學(xué)間的友誼、人際關(guān)系，追求身心放松和舒暢，最大限度地滿足廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情和個(gè)體表現(xiàn)欲望。它既能滿足學(xué)生身心健康的短期效益，又有助于提高生活質(zhì)量和展現(xiàn)個(gè)性價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；既有“好玩”的特征，又適合時(shí)尚潮流的特征。在“輕松體育”的運(yùn)動(dòng)氛圍中，每個(gè)人都可從中獲得樂趣，進(jìn)而最大限度地拓展快樂生命的視野，真實(shí)感受到生活的意義和價(jià)值，享受生活情趣。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的學(xué)校體育教育，應(yīng)該將發(fā)展“輕松體育”教育作為高校體育教育改革的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣，使學(xué)校體育與社會(huì)體育順利接軌，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為終身體育的普及構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的依托。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧元鎮(zhèn).社會(huì)體育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2001.

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［3］胡小明.體育人文社會(huì)學(xué)概論高級(jí)教程［M］.北京:高等教育出版社，2003.

［4］胡小明.小康社會(huì)體育休閑娛樂理論的研究［J］.體育科學(xué)，2001，（01）.

第2篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：融合理念、高校體育、社會(huì)體育、接軌研究

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)促使人們的生活理念發(fā)生改變，在這種情況下，人們愈加注重身體健康，參加體育鍛煉的需求也更加旺盛?，F(xiàn)代體育中融合了健美、健身、娛樂等多種手段。而高校在體育資源、人才資源上都擁有很大優(yōu)勢(shì)，其所含有的優(yōu)勢(shì)資源完全可以滿足現(xiàn)今社會(huì)社會(huì)體育的發(fā)展需要［1］。針對(duì)這樣的社會(huì)需求，高校體育應(yīng)該與社會(huì)體育進(jìn)行融合，吸收彼此的特點(diǎn)，不僅可對(duì)社會(huì)體育的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)，還有利于高校體育獲得多元化發(fā)展，從而兩者都獲得共贏。

1．社會(huì)體育淺述

就我國(guó)現(xiàn)今的情況來看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的進(jìn)步，人們的體育意識(shí)也得到不斷加強(qiáng)，尤其是在我國(guó)老齡化人口增多的現(xiàn)狀下，人們從事體力勞動(dòng)的強(qiáng)度大大降低，腦力活動(dòng)大大增多。另外，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，城市中各種“文明病”也逐漸增多，人們出于養(yǎng)生觀念需要利用體育來對(duì)自身的體質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)，從而提高生活質(zhì)量，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，并起到娛樂身心的作用。同時(shí)，由于人們業(yè)余時(shí)間增多，為人們提供了參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。這些因素的協(xié)同發(fā)展，促使了社會(huì)體育在現(xiàn)今時(shí)期必將獲得發(fā)展。就全世界范圍來看，隨著全球經(jīng)濟(jì)的形成及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)［2］。為了迎接日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，各國(guó)政府及經(jīng)濟(jì)實(shí)體將投資重點(diǎn)從物質(zhì)投資轉(zhuǎn)為人力投資，而人力投資的重點(diǎn)就是對(duì)人的體質(zhì)進(jìn)行延長(zhǎng)。因此，在新時(shí)期，發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家勢(shì)必都將會(huì)將社會(huì)體育列為勞動(dòng)力數(shù)量及人力質(zhì)量中一項(xiàng)非常重要的投資形式，并對(duì)這個(gè)項(xiàng)目予以足夠重視。但社會(huì)體育在發(fā)展過程中，也存在諸多問題：1．1宣傳不夠。自我國(guó)開始實(shí)施全民健康以來，人們對(duì)健身活動(dòng)有了更多的理解及認(rèn)識(shí)，國(guó)家甚至提出了人人參與的口號(hào)。但據(jù)調(diào)查我國(guó)城鄉(xiāng)居民中參加體育鍛煉的人數(shù)并不高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一比例更低。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)上但對(duì)于社會(huì)體育的宣傳力度還不夠大，很多人還沒有形成明顯的體育意識(shí)，導(dǎo)致參加社會(huì)體育健身鍛煉的人數(shù)也較少［3］。1．2訓(xùn)練場(chǎng)館缺乏。由于受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的制約，我國(guó)現(xiàn)今開展的多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都是在街道上、公園內(nèi)及廣場(chǎng)上進(jìn)行的。一些地區(qū)雖然屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但城市中配備的體育場(chǎng)所也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身的需求。由于城市場(chǎng)館、設(shè)施的不足，導(dǎo)致人們參加健身運(yùn)動(dòng)被制約，健身項(xiàng)目較單一且效果不佳，大大影響社會(huì)體育開展效果。1．3社會(huì)體育指導(dǎo)員素質(zhì)不高。有調(diào)查顯示，在我國(guó)擔(dān)任社會(huì)體育指導(dǎo)員的概率僅有萬分之三。這個(gè)數(shù)字說明我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量明顯不足，對(duì)于社會(huì)體育發(fā)展的需要也不能滿足［4］。并且在我國(guó)現(xiàn)今的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍中，指導(dǎo)員的文化素質(zhì)都不是很高，這也是影響社會(huì)體育開展效果的重要因素。

2．社會(huì)體育需要高校體育的補(bǔ)充

2．1高校體育可帶動(dòng)社會(huì)體育的持續(xù)發(fā)展。高校體育是個(gè)人進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)個(gè)體形成體育鍛煉觀念具有決定影響。另外，高校中配備的體育設(shè)施以及專業(yè)性人才也為體育活動(dòng)的開展提供了充分條件。利用這些條件資源不僅可促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生的自身發(fā)展，還能帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)體育獲得大發(fā)展，有利于推動(dòng)全民健身計(jì)劃的更好實(shí)施。高校體育是個(gè)人開展體育生活的基礎(chǔ)，它在對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)上起到關(guān)鍵作用，使得學(xué)生參與體育鍛煉的積極性提高，從而通過不斷的鍛煉自覺養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣［5］。在對(duì)高校體育開展的意義進(jìn)行審視時(shí)發(fā)現(xiàn)，需要從宏觀角度來看待高校體育的發(fā)展，從而對(duì)高校體育的多元化程度進(jìn)行提高，使其朝著符合社會(huì)需求方向發(fā)展。2．2高校體育為社會(huì)體育培養(yǎng)高質(zhì)量人才。我國(guó)從上世紀(jì)九十年代開始實(shí)行社會(huì)體育指導(dǎo)活動(dòng)，到現(xiàn)今為止，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到十萬人。雖然這個(gè)數(shù)字看起來很龐大，但就實(shí)際情況來看，現(xiàn)今的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)現(xiàn)有的需求，并且也存在很多社會(huì)體育指導(dǎo)員質(zhì)量較低的情況。而高校體育教師身上的體育知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)是十分豐富的，在各方面都具有突出優(yōu)勢(shì)，利用身上所學(xué)的這些知識(shí)其自己不僅能擔(dān)當(dāng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，且也能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員，從而對(duì)現(xiàn)今體育人才匱乏的局面進(jìn)行有效緩解［6］。高校體育教師扮演的角色不僅僅是課堂知識(shí)的傳授者，更多的是一個(gè)引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種體育鍛煉，使得學(xué)生在不斷的實(shí)踐中形成正確的鍛煉習(xí)慣，并提升個(gè)人對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，必然會(huì)將其已經(jīng)掌握的體育知識(shí)及健康意識(shí)帶入到社會(huì)中，并通過個(gè)人的影響力傳播給周圍的人，從而帶動(dòng)社會(huì)成員對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3．高校體育社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮

3．1高校體育資源是社會(huì)體育服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校中擁有的體育資源是十分豐富的，如足球場(chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)以及各種體育設(shè)施等等。高校中擁有的體育設(shè)施不僅具有較多數(shù)量，且體育設(shè)施的規(guī)格也較高，多數(shù)高校都擁有自己的田徑場(chǎng)和足球場(chǎng)，一些高校為滿足師生的需求還建設(shè)了大型體育館，可用于各種體育競(jìng)賽的舉辦?？梢哉f，高校在體育資源上的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)上的平均水平。另外，高校中具備的豐富人才資源也是社會(huì)平均水平不能望其項(xiàng)背的。體育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，也是高校開展的必修課程。每一所高校都會(huì)配備專業(yè)的體育教師，同時(shí)還設(shè)有管理器材及設(shè)備的專業(yè)人員。這些人員的學(xué)歷較高，且專業(yè)水平也較高，還具備一定的體育科研能力［7］。在很多非專業(yè)性體育高校，很多學(xué)生因興趣自發(fā)組成體育社團(tuán)，有針對(duì)性地對(duì)團(tuán)員開展體育訓(xùn)練，提高高校的體育運(yùn)動(dòng)水平，并對(duì)高校的公共體育愛好進(jìn)行發(fā)展。3．2社會(huì)體育為高校體育完善提供空間。我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)取得很大的成果。但現(xiàn)今人們對(duì)生活也有了更高要求，這與社會(huì)資源緊缺之間形成一種矛盾狀況。很多白領(lǐng)人士由于工作性質(zhì)的原因，身體的亞健康狀態(tài)十分明顯，另外飲食習(xí)慣的改變也使得很多青年都出現(xiàn)高血脂或高血壓等疾病。這些問題的出現(xiàn)引起全社會(huì)的高度反思，更多的人們通過探索一種更健康的方式來對(duì)人們現(xiàn)今的身體狀況進(jìn)行改善，從而對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行提高。很多城市居民都定期參與到體育鍛煉中，這促使人們對(duì)社會(huì)體育資源有了更高的要求。但我國(guó)很多運(yùn)動(dòng)人群所進(jìn)行的都是缺乏專業(yè)指導(dǎo)的非正規(guī)體育運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)所也大多在河畔、街道及公園中進(jìn)行，社會(huì)體育對(duì)于正規(guī)體育鍛煉以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有了更高的要求。這些都是高校體育發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來為人么提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的空間。

4．高校體育與社會(huì)體育接軌的良性發(fā)展

4．1融入社會(huì)體育觀念，加快體育社會(huì)化進(jìn)程。在現(xiàn)今的體育理論界中，如何培養(yǎng)專業(yè)性人才，是讓學(xué)生全面發(fā)展還是專項(xiàng)發(fā)展都是討論的重點(diǎn)。無論對(duì)現(xiàn)今的高校體育發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)持有何種觀念，增強(qiáng)每位鍛煉者的體質(zhì)、保持身體健康必然都是高校體育開展的最終素養(yǎng)。這也是高校體育與社會(huì)體育可以充分融合的一個(gè)主要交點(diǎn)?，F(xiàn)今的高校體育運(yùn)動(dòng)中致力于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)情況、競(jìng)技水平進(jìn)行發(fā)展，這些教育內(nèi)容及教學(xué)理念在新時(shí)期勢(shì)必要發(fā)展變化。因此，高校體育在一定程度上反映了整個(gè)社會(huì)體育的需求，融入社會(huì)體育理念，才會(huì)找到適合發(fā)展的正確方向。我國(guó)專業(yè)性的體育高校致力于為社會(huì)培養(yǎng)可適合時(shí)展的專業(yè)性人才，而體育教育的目的就是讓學(xué)生走向社會(huì)，以娛樂、終身教育及健美為主要的高校體育教育要與社會(huì)需求保持一致。4．2促進(jìn)高校體育向多元化方向發(fā)展。體育課是高校傳播體育知識(shí)，并向?qū)W生傳播體育技能的重要陣地，在高校體育教育中占有十分重要的地位。現(xiàn)今高校開展的體育教育都是以選修課、基礎(chǔ)課及專項(xiàng)課的形式存在到的。這種教育形式切斷了課堂跟社會(huì)體育之間的聯(lián)系，導(dǎo)致體育教育與社會(huì)存在很大程度脫節(jié)。因此，高校開展體育課程應(yīng)該多多與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，吸收社會(huì)體育所擁有的娛樂形式及其他健身要求，并在對(duì)高校體育教育進(jìn)行改革的時(shí)候下大力度，以一種輕松愉快的形式來開展體育教學(xué)。同時(shí)需要將高校的體育教育作為資源輸出的一種形式，形成與社會(huì)之間開展的橫向互動(dòng)，從而形成體育教育的多元化及產(chǎn)業(yè)化格局。4．3強(qiáng)化大學(xué)生終身體育意識(shí)。高校體育是學(xué)生在校接受體育教育最后一步，關(guān)系到大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力發(fā)展。與之前的教育階段相比，大學(xué)生在認(rèn)知能力及理解能力上都有了很大的發(fā)展，這時(shí)他們對(duì)體育鍛煉的意義可充分認(rèn)識(shí)。因此若高校體育可為大學(xué)生們提供良好的參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，就可為今后大學(xué)生的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的陣地，良好的身體素質(zhì)是每一位大學(xué)生投入建設(shè)祖國(guó)事業(yè)的前提。因此，培養(yǎng)大學(xué)生們養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不可缺少的重要一環(huán)。

5．結(jié)語

綜上所述，社會(huì)體育及高校體育都是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。在全民健身的熱潮下，勢(shì)必要推動(dòng)社會(huì)體育與高校體育進(jìn)行有機(jī)融合，才能促使我國(guó)的體育事業(yè)在新時(shí)期環(huán)境下也獲得新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：高校體育；教改；終身體育

隨著身體素質(zhì)與社會(huì)進(jìn)步之間所具備的聯(lián)系日漸緊密，學(xué)校體育的最后一個(gè)教學(xué)階段高校體育開始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開的高校體育教改順利實(shí)現(xiàn)，正是本文就高校體育教改對(duì)終身體育的影響進(jìn)行具體研究的目的所在。

1終身體育概念

終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國(guó)體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發(fā)展而來的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國(guó)建國(guó)初期“使體育運(yùn)動(dòng)普及和經(jīng)常化”的體育方針及1995年國(guó)家提出的全民健身計(jì)劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計(jì)劃視作終身體育概念的前身。當(dāng)然終身體育概念能夠真正提出，與我國(guó)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展取得的重大成果、民眾對(duì)體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關(guān)聯(lián)。這里筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料對(duì)終身體育概念的描述與自身對(duì)終身體育概念的實(shí)際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動(dòng)過程中，將體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)作為一種終身活動(dòng)進(jìn)行，從而達(dá)到不斷提高自身身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)的目的。在我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中，無論是兒童還是成年人，開展體育學(xué)習(xí)與鍛煉都很有必要，這種學(xué)習(xí)與鍛煉在很大程度上影響著我國(guó)民眾的身心健康，特別是對(duì)學(xué)生和上班族來說，體育運(yùn)動(dòng)能夠較好地保證其身體素質(zhì)，使其工作與學(xué)習(xí)的效率能夠得到有效提升。對(duì)我國(guó)當(dāng)下的高校體育來說，其本身屬于我國(guó)體育教學(xué)的最后一個(gè)階段，如果這一階段的體育教學(xué)能夠較好地傳授學(xué)生體育知識(shí)與技能，使學(xué)生能夠形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生終身體育的實(shí)現(xiàn)就將產(chǎn)生極大的助力。所以筆者認(rèn)為我國(guó)當(dāng)下的高校體育教學(xué)如果想要最大程度上發(fā)揮自身效用，就必須將自身視為我國(guó)民眾終身體育實(shí)現(xiàn)的重要組成環(huán)節(jié)，這樣高校體育就能夠在教學(xué)中為學(xué)生樹立積極的終身體育思想，這自然對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展會(huì)帶來較為積極的影響。由此可見，終身體育與我國(guó)高校體育教學(xué)改革之間具備較緊密的聯(lián)系。

2高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響

2.1促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變。在高校體育改革中，其能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)思想觀念的轉(zhuǎn)變，而這種觀念的轉(zhuǎn)變就將為學(xué)生終身體育思想的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)本身屬于高校教學(xué)課程體系中的組成部分，但由于覺得部分高校都沒有將體育教學(xué)放在主要位置，這自然就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)熱情，嚴(yán)重制約高校體育事業(yè)的發(fā)展。在這種高校體育教學(xué)現(xiàn)狀下，高校體育改革已經(jīng)成為某種必然需求，而這種改革所首先實(shí)現(xiàn)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，也將使學(xué)生脫離高校體育教學(xué)的“唯考試”思想，真正將體育學(xué)習(xí)與鍛煉作為一種樂趣對(duì)待，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體與心靈上更加接近體育教學(xué)，而學(xué)生也能夠在主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)中不斷樹立自身的終身體育思想。2.2為學(xué)生提供展示體育技能的平臺(tái)。在高校的體育教學(xué)改革中，其所能夠?qū)崿F(xiàn)的為學(xué)生提供體育技能展示平臺(tái)，也將較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的樹立。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力、身體狀況存在差異，每個(gè)學(xué)生所具備的體育技能方向與水平往往具有較大差異，但高校體育所能夠提供的考試卻并不能夠較好地滿足學(xué)生自身所具備優(yōu)秀體育技能的展示，這自然在很大程度上影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在高校的體育教學(xué)改革中，這一改革能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)，這就使得學(xué)生能夠較好地展現(xiàn)自身不同方向的體育才能，而學(xué)生的自我提高需要得到滿足，就將大大提高高校體育教學(xué)的有效性，最終使其能夠更加深入地感悟與理解終身體育思想。2.3促進(jìn)體育教學(xué)向著多樣化發(fā)展。在高校體育教學(xué)改革的影響下，高校體育教學(xué)也將呈現(xiàn)向多樣化方向發(fā)展的特點(diǎn)，這種多樣化發(fā)展自然也能夠較好地促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。在我國(guó)當(dāng)下高校所開展的體育教學(xué)改革，其本身是通過引進(jìn)優(yōu)秀的體育教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)的，這就使得這一改革對(duì)高校體育教學(xué)的模式、方法等方面都將造成較強(qiáng)的積極影響，在這種影響下高校體育教師就會(huì)通過與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、鍛煉的教學(xué)模式，更為合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法開展體育教學(xué)活動(dòng)，大大提高高校體育教學(xué)的有效性。此外，這種高校體育教學(xué)改革還能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這些都將促進(jìn)學(xué)生自身終身體育思想的形成。2.4形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)管理模式。在高校的體育教學(xué)改革中，這一改革還能夠形成創(chuàng)新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式，在這種新的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式作用下，學(xué)生就能夠在教師的更好指導(dǎo)下樹立終身體育思想。在這一改革所實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)管理模式中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的運(yùn)用，能夠建立一些教學(xué)新穎與實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，而在這些平臺(tái)效用的較好發(fā)揮下，以往很多高校思想上、現(xiàn)實(shí)中的封閉管理模式都將實(shí)現(xiàn)較好地打破，高校自身的體育教學(xué)將實(shí)現(xiàn)較為深化的改革，學(xué)生終身體育思想自然得以更好樹立。

3促進(jìn)高校體育教學(xué)改革深化的幾點(diǎn)策略

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀念。為了能夠較好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的深化，相關(guān)高校必須首先進(jìn)行自身體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在這一觀念的轉(zhuǎn)變中高校必須認(rèn)識(shí)到自身體育教學(xué)在終身體育實(shí)現(xiàn)中占據(jù)的重要位置，這樣才能夠保證自身體育教學(xué)有效性的較好提升。在我國(guó)當(dāng)下教育事業(yè)的快速發(fā)展中，很多高校都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能夠滿足自身發(fā)展的需要，但大部分高校都沒有將引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)觀念的目光投放到體育教學(xué)中，這種思想自然就影響了高校體育教學(xué)改革的較好展開，所以高校的體育教學(xué)工作者如果能夠在教學(xué)改革中改變自身教學(xué)觀念，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想并將“終身體育”思想作為高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，自然就將較好地實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法得到創(chuàng)新，最終較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育思想的樹立。3.2增加體育教學(xué)內(nèi)容。為了能夠更好地深化高校體育教學(xué)改革，高校還應(yīng)為學(xué)生提供更為豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，并賦予學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，這樣就能夠在保證學(xué)生較高體育學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，較好地輔助學(xué)生樹立終身體育思想。在筆者的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多高效傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著內(nèi)容單一、競(jìng)技類體育為主的教學(xué)現(xiàn)狀，這種教學(xué)現(xiàn)狀往往使得學(xué)生缺乏開展體育學(xué)習(xí)與鍛煉的熱情。結(jié)合這一問題，建議高校在自身體育教學(xué)改革中，適當(dāng)增加體育教學(xué)活動(dòng)種類，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種不同的體育活動(dòng)選擇，保證每一名學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中保持較高的熱情，最終為學(xué)生終身體育思想的形成提供幫助。3.3適當(dāng)增加高校體育課時(shí)。在我國(guó)當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，每周2個(gè)課時(shí)是最為普遍的課時(shí)安排，但這種課時(shí)安排很難保證學(xué)生較好地完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育技能的熟練運(yùn)用，這就大大影響了高校體育教學(xué)的有效性。結(jié)合這一問題，在高校體育教學(xué)改革中，高校就必須適當(dāng)增加高校體育課時(shí)，這樣才能夠較好地發(fā)揮體育教學(xué)的功能，滿足我國(guó)建立終身體育制度的需要。3.4重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了能夠較好地深化高校體育教學(xué)改革，為學(xué)生終身體育思想的樹立提供幫助，高校體育教學(xué)改革堅(jiān)持以學(xué)生為中心的改革理念，這樣才能夠保證自身的體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因地制宜、因人而異，這樣學(xué)生就能夠真切地感受到自身“學(xué)習(xí)主人”的身份，并以此較好地實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化發(fā)展，真正為終身體育思想的樹立奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在我國(guó)全民對(duì)體育健身認(rèn)知提高的今天，我國(guó)高校必須進(jìn)行體育教學(xué)改革，而這種改革的目的也不單單是提高教學(xué)的有效性，高校還必須保證這一教學(xué)改革能夠?yàn)槲覈?guó)終身體育教育制度的建立提供幫助，這樣才能夠較好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的更好發(fā)展提供幫助。

作者:周元兵 單位:西安美術(shù)學(xué)院體育學(xué)院

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第4篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：課外體育；園體育文化；高校

經(jīng)過多年的努力，我國(guó)高校體育工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是通過投入大量的人力、物力、財(cái)力，對(duì)體育課程的建設(shè)已經(jīng)初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而這種以課程為中心的高校體育體系模式卻使課外體育發(fā)展嚴(yán)重滯后，出現(xiàn)了課程與課外體育發(fā)展的不協(xié)調(diào)性，從很大程度上制約和影響了高校體育的整體效益。目前各高校課程建設(shè)、課程體系較為完善，主要問題集中在課外體育方面，發(fā)展水平低，同體育課的差距較大。課內(nèi)外一體化在實(shí)踐中難于落實(shí)，高校體育難于最大限度地發(fā)揮其整體效益。

一、體育課與課外體育

體育課是按照《教學(xué)大綱》授課的，《大綱》規(guī)定了較為嚴(yán)格的學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容等計(jì)劃，致使教師與學(xué)生只能按部就班地教與學(xué)，并圍繞著達(dá)標(biāo)、考試而進(jìn)行練習(xí)，從很大程度上影響了學(xué)生的鍛煉興趣，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使體育教學(xué)呈被動(dòng)局面。從大學(xué)生年齡特征來看，他們的興趣、愛好日趨穩(wěn)定，人生觀、價(jià)值觀已基本成熟，他們已不再滿足于被動(dòng)的體育課，而更熱衷于開放、活潑、主動(dòng)參與的鍛煉形式——課外體育。課外體育的形式多樣，內(nèi)容豐富，時(shí)間充足，為學(xué)生提供了更多的選擇鍛煉的機(jī)會(huì)，能最大程度地滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

高校體育的根本目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，發(fā)展能力，培養(yǎng)自我鍛煉習(xí)慣。然而，每周兩學(xué)時(shí)的體育課僅90—100分鐘，無論從體育活動(dòng)的時(shí)間還是次數(shù)來說，都難于實(shí)現(xiàn)“增強(qiáng)體質(zhì)”的目標(biāo)。而課外體育無論在鍛煉時(shí)間還是內(nèi)容上以及實(shí)效性上均優(yōu)于體育課，課外體育時(shí)間多、空間大，可以有效地提高學(xué)生體育的實(shí)踐水平和自我鍛煉的能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。同時(shí)，課外體育有許多都是大學(xué)生自行籌劃的，這又為其提供了鍛煉的條件，能有效培養(yǎng)與提高大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，社會(huì)活動(dòng)與交往能力，提高其綜合素質(zhì)。由此可見，完成高校體育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)，課外體育發(fā)揮著巨大的作用。

二、課外體育與校園體育文化

1．課外體育與校園體育文化氛圍

體育教育的過程是使學(xué)生如何養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣使其終身收益的過程。而這一習(xí)慣的養(yǎng)成依賴什么?絕非每周兩課的體育課所能達(dá)到的，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和自覺意識(shí)的培養(yǎng)，如同一個(gè)人學(xué)習(xí)外語，必須有一個(gè)語言環(huán)境一樣，必須形成一個(gè)賴以養(yǎng)成的空間和環(huán)境，即稱之為“體育文化氛圍”。所謂校園體育文化氛圍可理解為：一個(gè)學(xué)校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性和相對(duì)穩(wěn)定的一種集體行為風(fēng)尚，具有普遍性、經(jīng)常性、群眾性等特征，是學(xué)校教育的一種氛圍與環(huán)境，是校園文化、校風(fēng)的有機(jī)組成部分。如果說體育課是“強(qiáng)制性體育”的話，那么課外體育是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征的體育。兩者結(jié)合，相輔相成，建立一種以課外體育為中心的高校體育新模式：擴(kuò)大教材領(lǐng)域，對(duì)教材時(shí)間彈性化，課內(nèi)外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，形成校園體育文化氛圍。課外體育活動(dòng)中由于學(xué)生自覺參加，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，體育不再是一種“苦差”，而在這種體育文化氛圍中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣與享受，收益的不僅是體質(zhì)的增強(qiáng)，而是通過運(yùn)動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與習(xí)慣，在參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了個(gè)性特征的升華。相信這種新的教育模式定會(huì)產(chǎn)生巨大的教育效益。

2．課外體育是校園體育文化的支點(diǎn)

現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系的交匯處，存在著一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象一校園體育文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，可理解為：以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以各種形式的體育鍛煉項(xiàng)目為內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負(fù)、或大、或小的作用。課外體育做為學(xué)校體育的重要形式與內(nèi)容，始終在校園體育文化建設(shè)中獨(dú)樹一幟，它對(duì)于建設(shè)校園體育文化具有重要作用。

(1)課外體育有助于創(chuàng)造校園體育文化的生動(dòng)豐富性，增強(qiáng)校園體育文化的凝聚力和吸引力。青年學(xué)生最富有朝氣和活力，他們不僅需要課堂學(xué)習(xí)，而且需要娛樂，需要友誼，需要發(fā)展自己的興趣愛好，需要情感的宣泄，課外體育活動(dòng)恰好是滿足他們這些需要的最有效的方法之一。因此，積極開展課外體育活動(dòng)，豐富校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)造出校園體育文化的多樣性，營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，為滿足廣大學(xué)生的需要提供一個(gè)廣闊的空間和適宜的環(huán)境。同時(shí)，積極開展課外體育活動(dòng)給校園文化注入勃勃生機(jī)，形成一個(gè)良性循環(huán)，校園體育文化也因此而產(chǎn)生更強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使更多的學(xué)生參加到課外體育活動(dòng)中去。

(2)課外體育有助于沖破校園體育文化的封閉性增強(qiáng)開放性。封閉式的校園體育文化培養(yǎng)不出具有現(xiàn)代思想和現(xiàn)代能力的現(xiàn)代人，只能造就出一批無法適應(yīng)新世紀(jì)需要的“書呆子”。而課外體育活動(dòng)正是加強(qiáng)這種開放性的重要途徑之一。

首先可通過學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的以體育為內(nèi)容的交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，開闊眼界。其次可使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。再次，學(xué)生通過參加學(xué)校的各種課外體育活動(dòng)，往往可以嶄露頭角，脫穎而出，顯示其雄厚的實(shí)力。

(3)課外體育有助于弘揚(yáng)校園體育文化的創(chuàng)新精神。課外體育為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能的發(fā)揮和創(chuàng)新提供了有利條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)和愛好?！肮膭?lì)創(chuàng)新”是體育運(yùn)動(dòng)的文化特征，這種特征也是校園體育文化建設(shè)中必不可少的靈魂。缺少體育精神的校園體育文化是跛足的、不健全的。課外體育依托校園體育文化建設(shè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，日益成為學(xué)生必不可少的生活食糧，校園體育文化也在課外體育的發(fā)展與創(chuàng)新中、得到發(fā)揚(yáng)光大。

綜上所述，在新的形勢(shì)下，為了最大效益地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，抓好課外體育教育體系建設(shè)，努力營(yíng)造校園體育文化氛圍，我們應(yīng)抓好以下工作。

第一，改變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建課外體育的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。使領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師充分認(rèn)識(shí)到課外體育在高校體育中的地位和優(yōu)先發(fā)展的意義，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立“三條線”的管理模式：一是體育部、體育教師的指揮和指導(dǎo)作用；二是學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)揮主人翁的作用；三是院系、班級(jí)實(shí)施組織，參與工作。

第5篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；探討式教學(xué)；理論；原則

中圖分類號(hào)：g642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0127-02

一、高校體育教學(xué)應(yīng)遵循探究式教學(xué)模式的理論依據(jù)

目前探討式的教學(xué)模式主要有：

1.集學(xué)術(shù)主義課程與人本主義課程優(yōu)勢(shì)為一體。學(xué)術(shù)主義課程認(rèn)為，教學(xué)目的應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的需要，著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。因?yàn)槟昵嘁淮橇Φ某浞职l(fā)展，能夠使個(gè)人和國(guó)家在異常復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代中具有更好的生存能力，把學(xué)生思維能力和遷移能力的發(fā)展置于課程設(shè)計(jì)的中心。人本主義課程產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，它認(rèn)為課程應(yīng)為每個(gè)人提供自己感到滿意的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情意、認(rèn)知、感情、理智、情緒、行為等，并發(fā)展其自尊和尊重他人的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分自由發(fā)展，建立了“人性中心課程”。它的出現(xiàn)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性和主體作用，重視人文學(xué)科課程、情感教育、道德教育、意志教育等產(chǎn)生了巨大的積極作用，但它過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，在實(shí)施中易助長(zhǎng)自由主義。

2.戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。戴爾把教學(xué)（視聽）理論總結(jié)為“經(jīng)驗(yàn)之塔”，認(rèn)為靠語言符號(hào)、視覺符號(hào)而獲得的抽象經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)過程速度較快，但不易保持，易遺忘；而通過觀察途徑習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，是情境教學(xué)，學(xué)習(xí)速度中等，不易遺忘，易保持。從目前體育專業(yè)學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要采用了以抽象經(jīng)驗(yàn)獲得的途徑，雖然也有人提出運(yùn)用多媒體教學(xué)，但不能從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的抽象經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式。本文的主要思路就是打破抽象經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生親自參與并結(jié)合具體實(shí)踐活動(dòng)，配以多媒體教學(xué)，以利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是個(gè)人頭腦創(chuàng)建的，事物由個(gè)人的方式去理解，因此強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)實(shí)并賦予意義，重視學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，注重小組合作學(xué)習(xí)。

4.杜威思維理論。杜威提出科學(xué)思維的五步法，即問題—表征—假設(shè)—推理—問題的結(jié)論。歸納為：創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，分析、歸納得出探究的結(jié)論，反思評(píng)價(jià)研究過程，應(yīng)用知識(shí)解決新問題。

二、高校體育教學(xué)應(yīng)以探究式教學(xué)模式為指導(dǎo)

1.老師提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且設(shè)定一種問題引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。探討式教學(xué)首要強(qiáng)調(diào)的就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，因此老師要根據(jù)具體的教學(xué)綱要，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)不能為了應(yīng)試教育而設(shè)定，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展的需要等因素作為參考，教師提出的問題的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋熢O(shè)定的問題是發(fā)揮引導(dǎo)作用的，通過引導(dǎo)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2.引導(dǎo)研究。學(xué)生在開始時(shí)對(duì)探討式的學(xué)習(xí)方法不了解，往往不知從何處入手，沒有計(jì)劃性，而老師此時(shí)就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過問題的設(shè)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。具體措施就是老師設(shè)定問題以后要逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們分析問題，使他們掌握分析問題的能力，而不是直接給他們答案。可以采取小組討論的形式增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，還能增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶力，并且在參加小組討論時(shí)了解別人的思考方式，有助于自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。老師必要的時(shí)候也可以參與其中給學(xué)生提供大致的討論方向。

3.結(jié)論及評(píng)價(jià)。探討式的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生在探討問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)對(duì)于討論的結(jié)論也要重視。結(jié)論是對(duì)于問題或者某一階段的學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，它是下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此我們?cè)谟懻摻Y(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)要正確，并且要對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此增強(qiáng)我們相互學(xué)習(xí)、接納知識(shí)的能力。

4.反思與應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要充分發(fā)揮自己的主體地位，通過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，歸納知識(shí)，注重學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)于一節(jié)課或者某個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反思，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而有利于

糾正學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤。高校的體育教學(xué)經(jīng)過探討式的學(xué)習(xí)，可以對(duì)體育教學(xué)過程有一個(gè)系統(tǒng)性的回顧與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的問題并及時(shí)反思、解決，檢驗(yàn)討論式教學(xué)的效果，總結(jié)得失。問題的解決也有多種途徑，需要我們不斷探索。

三、高校體育教育應(yīng)以探究式教學(xué)模式為核心

1.自主學(xué)習(xí)的原則。探討式教學(xué)就是要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極擴(kuò)展他們的思維，利用開放式的問題討論增強(qiáng)他們的主體觀念；就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過探討式的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)和解決問題，比如通過探討式可以解決集體化教學(xué)與個(gè)性化發(fā)展之間的矛盾；可以改變教師的尷尬地位：教師不再照本宣讀了，而老師在教學(xué)中也只是起到組織作用，是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，而不是用干預(yù)的手段強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的原則可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有利于教育的最終發(fā)展。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的原則。在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的手段，隨著受教育程度的加深，單靠以前的傳統(tǒng)的死記硬背，不可能真正掌握新學(xué)的知識(shí)，尤其在大學(xué)里面，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生通過資料查詢、小組討論等形式教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)的原則。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生生存的能力，而生存能力最關(guān)鍵的素質(zhì)就是群體間相互交往、相互合作的能力。基于以上原因，我們進(jìn)行教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。可以按不同興趣、愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)生分組，每個(gè)小組在課外一起搜尋資料、討論題目、編輯學(xué)習(xí)素材等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極思維。

4.以培養(yǎng)能力為核心的原則。現(xiàn)代化的素質(zhì)教育就是要改變應(yīng)試教育的模式，改變以分?jǐn)?shù)決定一切的局面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在探討式教學(xué)模式中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。能力主要包括主動(dòng)查閱資料的能力、創(chuàng)新能力、將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力、組織能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佰軍.淺談學(xué)校體育學(xué)及課外體育活動(dòng)[j].當(dāng)代體育科技，2012，（06）.

第6篇：高校體育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；興趣；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）05-0072-01

終身體育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平的提高，大學(xué)生現(xiàn)在所面臨的就是這樣一個(gè)以知識(shí)和信息為主要特征的社會(huì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的健康水平提出了更高的要求，那么對(duì)高等院校的體育教學(xué)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高等院校培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，又要有十分健壯體格。并且要求身心健康以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。必須堅(jiān)持長(zhǎng)期不斷的體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉興趣、增強(qiáng)體育鍛煉能力及養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這就要依靠學(xué)校體育的培養(yǎng)，就要求體育教師在制定學(xué)生體育鍛煉計(jì)劃、增強(qiáng)體質(zhì)的過程中，也要為學(xué)生終身體育的需要著想，使學(xué)校體育課訓(xùn)練能為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、終身體育內(nèi)涵終身體育，終身體育是指人們終身主動(dòng)接受體育教育，參加體育鍛煉。即是指一個(gè)人在一生都要接受體育教育，并且堅(jiān)持從事體育鍛煉。這就強(qiáng)調(diào)人們?cè)谝簧卸家洋w育鍛煉作為日常生活中不可缺少一個(gè)活動(dòng)，領(lǐng)略體育訓(xùn)練給人帶來的益處，為人的終身健康創(chuàng)造良好的條件。日本體育界倡導(dǎo)“生涯體育”的理論與實(shí)踐，大大地促進(jìn)了終身體育教育的向前發(fā)展，學(xué)校的體育教學(xué)要確立新的體育教育指導(dǎo)思想，把終身體育教育納入體育教學(xué)主要層面。目的是增進(jìn)學(xué)生身心健康，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的體育能力放在第一位。在大力提倡終身體育情形下，對(duì)學(xué)校的體育教師的要求較高，學(xué)校體育教師要做終身體育思想、體育文化的宣傳者和實(shí)踐者。終身體育是社會(huì)文明和進(jìn)步的反映，是人們追求健康和提高生活質(zhì)量的需求。終身體育的指導(dǎo)思想將推動(dòng)學(xué)校體育工作全方位地改革與發(fā)展。學(xué)校體育教師是實(shí)現(xiàn)終身體育和學(xué)校體育完美結(jié)合的主要研究者和實(shí)踐者，是培養(yǎng)學(xué)生終生體育思想形成的關(guān)鍵。

二、學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”。一個(gè)人如果對(duì)某一件事或某一種活動(dòng)產(chǎn)生了好感，就會(huì)自覺的、積極的學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)這一運(yùn)動(dòng)，全身心的從事這一運(yùn)動(dòng)。

1、體育環(huán)境的熏陶體育環(huán)境對(duì)人的熏陶是非常重要的，而且也是相當(dāng)有作用的。環(huán)境包括場(chǎng)館環(huán)境和運(yùn)動(dòng)環(huán)境，一個(gè)學(xué)校一定要把體育環(huán)境的建設(shè)放在重要位置，比如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)不管是哪的國(guó)家承辦。對(duì)環(huán)境的建設(shè)非常看重。2008年北京奧運(yùn)會(huì)，最著名的是奧運(yùn)鳥巢、水立方等。2012年英國(guó)倫敦奧運(yùn)會(huì)，設(shè)計(jì)的倫敦碗。如果一個(gè)學(xué)校建造具有一定規(guī)模的人工草坪的足球場(chǎng)的話，一走上去就會(huì)產(chǎn)生想踢足球的欲望，肯定踢足球的人就會(huì)超過做其他體育活動(dòng)的人，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境能夠讓人產(chǎn)生想像。人們就會(huì)自覺或不自覺地去做踢足球的運(yùn)動(dòng)。再者，為了多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看較高水平的比賽，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的很好的機(jī)會(huì)。

2.因材施教實(shí)行專項(xiàng)體育課教學(xué)，由于學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)以及不同的興趣和愛好，可以作大膽的體育教學(xué)改革，實(shí)行體育分項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好的選擇體育項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和培養(yǎng)長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生很順利地進(jìn)入到教學(xué)氛圍中來。

3.增加體育的快樂感在教學(xué)中如果能讓學(xué)生學(xué)到一些體育的美學(xué)知識(shí)，欣賞到體育之美，運(yùn)用美學(xué)的基本知識(shí)和方法，探討體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的美學(xué)規(guī)律，教師要認(rèn)真研究體育運(yùn)動(dòng)過程中美的發(fā)展和規(guī)律，以及人如何表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、反映這些規(guī)律。教師親自踐行，并向?qū)W生做講解，如何運(yùn)用優(yōu)美的身體運(yùn)動(dòng)和體態(tài)變化等手段，反映人體美、運(yùn)動(dòng)形式美。以此來幫助學(xué)生樹立積極參與體育運(yùn)動(dòng)的信心。在欣賞體育運(yùn)動(dòng)的過程中感受到體育的魅力和它所帶來的無限樂趣，就能夠進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.要有一定的體育制度保證養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不是一朝一夕的，也不是一蹴而就，有一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過程。即從不自覺到自覺，從不習(xí)慣到習(xí)慣，在慎重強(qiáng)調(diào)重視體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，有非常嚴(yán)格的制度起保證作用也是必不可少的。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的能力在學(xué)生初步產(chǎn)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的信心基礎(chǔ)上，應(yīng)該及時(shí)的向他們灌輸必要的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧、鍛煉方法，才能鞏固已形成的興趣，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.安排適宜的運(yùn)動(dòng)量參與體育活動(dòng)的能力包括體能、技能和自我鍛煉的能力。在編排教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)方式的時(shí)候，要充分了解和研究學(xué)生的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)水平，既要讓其學(xué)好體育技術(shù)動(dòng)作、提高身體素質(zhì)，又不因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多或運(yùn)動(dòng)量太大而對(duì)體育課產(chǎn)生反感情緒。只有合理安排好體育運(yùn)動(dòng)量及適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，全方位的考量好，讓學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)過程中，循序漸進(jìn)，摸索出一定的規(guī)律。只有不斷有學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望，才能不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)中來要改變學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的被動(dòng)地位，過去對(duì)老師的話深信不疑，并且是言聽計(jì)從、模仿老師的動(dòng)作、過分依賴，從不提出異議，結(jié)果一離開課堂，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作不能創(chuàng)造性的發(fā)揮。要扭轉(zhuǎn)過去的灌輸式教學(xué)局面，就一定要讓學(xué)生主動(dòng)圍繞體育課的內(nèi)容提出問題、進(jìn)行分析、思考探討、各自發(fā)表自己的意見和建議，把對(duì)并不生動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。

第7篇：高校體育范文

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導(dǎo)者，對(duì)引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學(xué)內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運(yùn)動(dòng)的方式與學(xué)生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識(shí)和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標(biāo)準(zhǔn)的體育教師所教授的健身與形體練習(xí)方法如何能讓人信服？當(dāng)然，作為一個(gè)普通人，尤其是隨著年齡的增長(zhǎng)、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護(hù)自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識(shí)、技能維護(hù)自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識(shí)。普通高校的授課對(duì)象已經(jīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，因此大學(xué)體育教師必須有不同于中小學(xué)體育教師的視野和高度。工作中要達(dá)到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長(zhǎng)經(jīng)歷的特殊性，科研對(duì)于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會(huì)進(jìn)步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學(xué)科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報(bào)項(xiàng)目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報(bào)項(xiàng)目是寫作論文的階段性目標(biāo)，雖然這兩方面并不是提高個(gè)人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報(bào)課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻(xiàn)，深入研究前人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要拓展學(xué)科視野，立足于研究體育學(xué)科的問題，廣泛借鑒不同學(xué)科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生源源不斷的教學(xué)及科研動(dòng)力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績(jī)能夠體現(xiàn)自身的存在價(jià)值，提升職業(yè)地位，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應(yīng)時(shí)代，潛心教學(xué)。普通高校體育教學(xué)的外在社會(huì)環(huán)境經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認(rèn)清時(shí)代特征、順應(yīng)時(shí)展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)思路，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特征，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡(jiǎn)單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的成分。同時(shí)，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對(duì)待，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。當(dāng)今的大學(xué)生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運(yùn)用的時(shí)機(jī)以及作用機(jī)理，用科學(xué)的語言與方法讓大學(xué)生快速理解內(nèi)涵，在需要時(shí)根據(jù)對(duì)象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強(qiáng)、自信、自愛。社會(huì)環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學(xué)的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時(shí)代賦予的責(zé)任，從增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻(xiàn)。

4.借助外力，不斷學(xué)習(xí)。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓(xùn)非常重要，由于在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的是各種體育項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學(xué)知識(shí)，因此體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)不足，尤其是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等知識(shí)。教學(xué)第一線需要將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度來進(jìn)行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學(xué)以及參加各種職業(yè)培訓(xùn)來提高自我。面向不同的教師群體，國(guó)家很重視對(duì)普通高校體育教師的培訓(xùn)，有國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及各種教學(xué)研討會(huì)、科研會(huì)議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學(xué)科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學(xué)科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識(shí)，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準(zhǔn)備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，獲取相關(guān)信息，了解學(xué)科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)形式多種多樣，關(guān)鍵在于個(gè)人努力，三人行必有我?guī)?，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在。外因靠?jī)?nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對(duì)學(xué)習(xí)路徑的選擇起決定作用。

二、對(duì)普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

第8篇：高校體育范文

摘 要 闡述高校體育教育與競(jìng)技體育的概念，從學(xué)校體育和競(jìng)技體育的范疇內(nèi)分析體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相同點(diǎn)、差異性及互補(bǔ)原理，從中可知應(yīng)通過對(duì)學(xué)校體育和競(jìng)技體育的有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，提高高校體育教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 體育教育 競(jìng)技體育 體育科研

一、前言

而現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展受到眾多因素的影響，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，從裝備到技術(shù)動(dòng)作、甚至各種配套保障。由此我們可以認(rèn)為：未來社會(huì)要求競(jìng)技體育具有以科技、教育為基礎(chǔ)的持續(xù)發(fā)展能力。競(jìng)技體育與高校體育教育機(jī)構(gòu)的結(jié)合正是造就這種能力的原動(dòng)力。它既是實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育發(fā)展的保障，又是促進(jìn)高校體育教育發(fā)展的良好契機(jī)。作為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、科研、人才培養(yǎng)一體化管理的重要方式，它不僅在一定程度上實(shí)現(xiàn)了院?；鼗⒂?xùn)練學(xué)?；?，還為青少年運(yùn)動(dòng)員提供了獲得高水平訓(xùn)練和全面素質(zhì)教育的條件。

二、高校體育教育與競(jìng)技體育結(jié)合的模式

高校與當(dāng)?shù)厥∈畜w育系統(tǒng)合作辦隊(duì)，雙方共同負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的選拔、入校、文化學(xué)習(xí)、思想教育、訓(xùn)練比賽。運(yùn)動(dòng)員既可代表所在省市參加有關(guān)比賽，也可代表所在學(xué)校參加比賽。教體結(jié)合是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)合，既吻合了運(yùn)動(dòng)員普遍希望“奪標(biāo)成才”的愿望，從而顯示其強(qiáng)大的生命力，這是當(dāng)前辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一種效益最佳的模式之一。

（一）招生來源。生源主要來自省、市優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)，省、市中專層次體校，少量來自普通高中和傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)學(xué)校。

（二）辦隊(duì)體系。主要是各高校體育院系或體育教學(xué)部成立專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練部來管理。訓(xùn)練有以下三種體制：

1.集中管理訓(xùn)練：這是高校普遍運(yùn)行的訓(xùn)練體制，學(xué)校按招生要求和政策，招收符合要求的運(yùn)動(dòng)員或特招運(yùn)動(dòng)員，讓他們集中住宿、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的文化教師負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的文化課教學(xué)，選派既有理論水平，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教練負(fù)責(zé)訓(xùn)練，同時(shí)配備有良好素質(zhì)的思想政治輔導(dǎo)員，這樣由學(xué)校全面負(fù)責(zé)為運(yùn)動(dòng)員開設(shè)各類文化課程，全面負(fù)責(zé)他們從招生選拔到訓(xùn)練比賽、黨團(tuán)建設(shè)和畢業(yè)就業(yè)等日常管理。

2.高校主導(dǎo)訓(xùn)練：以高校作為訓(xùn)練中心基地，在做好大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練工作的同時(shí)，進(jìn)行中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員則安置在大學(xué)附近的中小學(xué)就讀，進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，是一種集中住宿、分散訓(xùn)練的體制，它與一條龍?bào)w制有所相似，但也有不同。前者是將大、中、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全部集中于高校進(jìn)行訓(xùn)練，后者是分散在各自學(xué)校訓(xùn)練，高校主導(dǎo)訓(xùn)練體制能達(dá)到以大帶小，以小促大共同提高的目的，體育資源利用更加充分，投入與產(chǎn)出的效果更加明顯，也可克服多頭相互扯皮的現(xiàn)象，使運(yùn)動(dòng)員的輸送變得更加暢通和有保障。

3.分工協(xié)作訓(xùn)練：學(xué)校與省市體工隊(duì)通過分工協(xié)作共同完成“奪標(biāo)育人”的雙重任務(wù)，高水平運(yùn)動(dòng)員依照國(guó)家有關(guān)政策，作為高校學(xué)生，主要由校方負(fù)責(zé)他們的文化課學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)員修完相應(yīng)課程學(xué)分可獲得文憑，而體工隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的日常管理、思想教育、訓(xùn)練比賽，他們具有雙重身份，作為同屬雙方的運(yùn)動(dòng)員參加不同類型的比賽。這種訓(xùn)練體制強(qiáng)調(diào)分工的專業(yè)化，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，完成培養(yǎng)雙高人才的目的。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有拔尖運(yùn)動(dòng)技能，又有較高文化素質(zhì)的體育人才，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證。攻讀碩士研究生學(xué)位的可在考核的基礎(chǔ)上選拔保送。在校期間必須完成代表學(xué)校參加體育比賽的任務(wù)。

三、高校體育教育與競(jìng)技體育結(jié)合的基本內(nèi)涵和規(guī)律

（一）兩個(gè)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才方面，體育和教育部門各有自己的優(yōu)勢(shì)。教育系統(tǒng)有生源優(yōu)勢(shì)，文化思想教育優(yōu)勢(shì)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)，管理優(yōu)勢(shì)，人才成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)，財(cái)物優(yōu)勢(shì)和普及體育的優(yōu)勢(shì)。體育系統(tǒng)有技術(shù)人才優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)和組織訓(xùn)練、競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)?！绑w教結(jié)合”就是要把兩個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)義務(wù)共盡、成果共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這是實(shí)行“體教結(jié)合”，取得培養(yǎng)人才綜合效益的一個(gè)內(nèi)在要求，也是“體教結(jié)合”的基本規(guī)律。

（二）兩個(gè)系統(tǒng)一個(gè)目標(biāo)。體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)共同的目標(biāo)是培養(yǎng)人才。體育系統(tǒng)培養(yǎng)的優(yōu)秀體育人才，不僅在專業(yè)訓(xùn)練上要有一定的基礎(chǔ)，而且在思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高上也有內(nèi)在的要求，這些都必須得到教育系統(tǒng)的大力支持。教育系統(tǒng)要提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，需要有良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，教育系統(tǒng)在培養(yǎng)人才的過程中也必須緊緊依靠體育系統(tǒng)的密切配合。兩個(gè)系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)上是相互依托、相互支持、相互提高的。

四、實(shí)行高校體育教育與競(jìng)技體育結(jié)合的基本對(duì)策

（一）完善領(lǐng)導(dǎo)體系，健全管理制度。高校體育教育與競(jìng)技體育結(jié)合是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到體育和教育部門的各個(gè)層次、各個(gè)方面，需要一個(gè)強(qiáng)有力的組織保證。因此，完善領(lǐng)導(dǎo)體系，健全管理制度是高等教育與競(jìng)技體育結(jié)合卓有成效的關(guān)鍵。

（二）建立選材一體化，育材一條龍的運(yùn)行機(jī)制。建立選材一體化、育材一條龍的運(yùn)行機(jī)制是高校體育教育與競(jìng)技體育結(jié)合取得成效的重要因素。這就要求體育和教育部門統(tǒng)一選材標(biāo)準(zhǔn)，廣泛選材、科學(xué)選材。

五、結(jié)束語

體育的發(fā)展不能離開教育，競(jìng)技體育更需要高校體育教育的支撐。高校體育教育與競(jìng)技體育的結(jié)合，是體育人才培養(yǎng)的一種新穎模式，是現(xiàn)代競(jìng)技體育發(fā)展規(guī)律的需要，也是科技興體戰(zhàn)略的具體落實(shí)。要推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育向世界強(qiáng)國(guó)持續(xù)發(fā)展，必須走體教結(jié)合之路。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：高校體育范文

摘 要 本文首先對(duì)高校體育俱樂部的概念、高校體育俱樂部管理模式的原則進(jìn)行了詳細(xì)分析，使讀者對(duì)高校體育俱樂部管理模式有個(gè)準(zhǔn)確的理解；然后便從樹立先進(jìn)的管理理念、制定嚴(yán)格的規(guī)章管理制度、優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)、制定科學(xué)的管理方法四個(gè)方面分析了體育俱樂部型高校體育管理模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 高等院校 體育俱樂部 管理模式 構(gòu)建

當(dāng)前，隨著教育體制改革的不斷深入，人們?cè)絹碓疥P(guān)注體育對(duì)自身的積極影響，因此，對(duì)于高校的體育管理改革勢(shì)在必行。體育俱樂部型管理模式不僅符合教育部“以人為本”的理念，而且促進(jìn)了我國(guó)全面推進(jìn)全民參與體育的熱情，在培養(yǎng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)體育的文化建設(shè)等方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

一、高校體育俱樂部管理模式概述

（一）高校體育俱樂部概念

高校體育俱樂部按照不同的分類依據(jù)，主要可分為兩類：第一類專指各類高校體育教學(xué)類別的俱樂部，它主要按照我國(guó)當(dāng)前高校體育課程的實(shí)際設(shè)置情況而制定；第二類主要指除了高校課程以外的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健身、參加各種比賽等活動(dòng)的各類高校體育俱樂部。

關(guān)于其定義，不同學(xué)者有不同看法，韓勇認(rèn)為：“體育俱樂部是人們自聯(lián)合集體從事體育活動(dòng)的基層組織不同形式?！泵舷染照J(rèn)為：“體育俱樂部式通過賽事運(yùn)作，相關(guān)產(chǎn)業(yè)開發(fā)等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，自我發(fā)展的體育組織。”但總的來說，體育俱樂部就是一種組織活動(dòng)，需要大家聚成一個(gè)小的團(tuán)體，相互交流和借鑒，以便提高自己的體育技能。

（二）高校體育俱樂部管理模式的原則

通過管理實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高校體育俱樂部管理模式需要遵循以下三項(xiàng)原則，分別為：以學(xué)生為本、需要充分考慮學(xué)生心理發(fā)展需求、確保學(xué)生的人生安全。體育俱樂部型高校管理模式的實(shí)施必須要在此原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確保俱樂部實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、高效發(fā)展；以確保學(xué)生的身心健康的發(fā)展；以確保學(xué)生在做項(xiàng)目的時(shí)候不受傷害。

二、體育俱樂部型高校體育管理模式構(gòu)建分析

（一）樹立先進(jìn)的管理理念

管理理念是學(xué)校體育管理和發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，學(xué)校體育將進(jìn)一步表現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化和市場(chǎng)化趨勢(shì)，學(xué)校體育管理觀念發(fā)生了深刻的變化。俱樂部型的管理模式考慮了學(xué)生主體發(fā)展的權(quán)利，允許學(xué)生存在發(fā)育情況、身心情況、身高、體重、經(jīng)驗(yàn)等的個(gè)體差異，通過體育工作中的引導(dǎo)、創(chuàng)造、合作、練習(xí)，去發(fā)展他們的個(gè)性，滿足了學(xué)生的不同發(fā)展需要，確立了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)的管理理念。此外，先進(jìn)的管理理念還體現(xiàn)在其知人善用上。眾所周知，人是做好管理工作的根本，俱樂部型管理的一大特點(diǎn)就是其民主性，在民主的條件之下，每個(gè)人都將發(fā)揮自己的最大潛力，力求優(yōu)質(zhì)高效完成自己的目標(biāo)，俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)也是民主選舉的，更能體現(xiàn)大家的意志，更好地服務(wù)大家。

（二）制定嚴(yán)格的規(guī)章管理制度

隨著學(xué)校體育實(shí)踐的不斷豐富與發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的不斷提高與深化，對(duì)學(xué)校的體育管理要進(jìn)一步加強(qiáng)并向制度化、條例化、規(guī)范化方向發(fā)展。同時(shí)，由于高校體育工作任務(wù)重、要求高、難度大，要提高高校體育管理的工作效率，要使高校管理工作有序且規(guī)范，必須做到管理工作計(jì)劃性強(qiáng)、層次清楚、工作程序正確又穩(wěn)定，管理中規(guī)章制度健全，檔案齊備。俱樂部型的高校體育管理模式要根據(jù)有關(guān)條例、標(biāo)準(zhǔn)、制度，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定出檢查和評(píng)估管理體育工作成績(jī)和效果的考核指標(biāo)，并且確保其切實(shí)可行和有效實(shí)施。

（三）優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)

體育俱樂部下設(shè)體育教學(xué)俱樂部、體育科研俱樂部、訓(xùn)練競(jìng)賽俱樂部和自由俱樂部負(fù)責(zé)管理實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)體育工作。這主要是依據(jù)高校體育工作的主體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的，因此，高校體育俱樂部型管理的組織結(jié)構(gòu)主要就包含這四個(gè)方面。具體來講，體育教學(xué)俱樂部具體負(fù)責(zé)學(xué)校的體育教學(xué)工作，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和成績(jī)考核，以確保使學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)和基本的體育技能。體育訓(xùn)練競(jìng)賽俱樂部主要是為了迎合高校對(duì)內(nèi)對(duì)外體育競(jìng)賽而設(shè)置的，在某種程度也滿足了部分學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)能力的意愿。而所謂的自由俱樂部主要是針對(duì)學(xué)生的課外體育活動(dòng)開設(shè)的，下設(shè)有各單項(xiàng)體育俱樂部和特殊俱樂部，如健康知識(shí)講座，運(yùn)動(dòng)處方和裁判員培訓(xùn)等，這些主要由學(xué)生自身進(jìn)行組織管理，不僅可以滿足不同學(xué)生的不同愛好興趣，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的管理能力，這也是俱樂部管理模式下的優(yōu)越性所在。

（四）制定科學(xué)的管理方法

高校體育管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到許多體育專業(yè)內(nèi)容和非體育專業(yè)的工作，尤其是采用俱樂部型管理模式，更是加入了許多非體育方面的內(nèi)容，因此在具體的工作實(shí)踐中，我們要針對(duì)不同的情景采用不同的科學(xué)管理方法，做到具體問題具體分析。如為了廣泛調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，可以采用目標(biāo)管理法，管理心理學(xué)也認(rèn)為，目標(biāo)是個(gè)體行動(dòng)的動(dòng)力。又如針對(duì)高校體育管理工作面大、任務(wù)多，可以實(shí)行計(jì)劃管理法，通過有計(jì)劃地進(jìn)行工作，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成非常重要。此外還有過程管理方法和業(yè)務(wù)管理方法等。管理方法作為組織與管理的手段和途徑，一定要和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，科學(xué)的、合理有效的管理方法對(duì)于整個(gè)學(xué)校的體育工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾文.高校雙軌制體育俱樂部管理模式的構(gòu)想[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào).2012（04）：81-84.