大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

論文摘要:目前對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方.面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究的則不多，也尚未提出一個(gè)較為有效的就業(yè)信息傳播模式。本文提出建立就業(yè)信息傳播模式并通過(guò)理論研究探討其合理性。

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI )中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國(guó)期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?jiàn)，目前對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。

1.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。

1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長(zhǎng)。但全國(guó)高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買方市場(chǎng)的情況，社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。

1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過(guò)國(guó)內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(guó)(中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國(guó)、加拿大等國(guó)家通過(guò)就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國(guó)牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國(guó)的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題的辦法。

于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次，西方國(guó)家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國(guó)的解決措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問(wèn)題，形成良性的“大循環(huán)”長(zhǎng)效機(jī)制。

1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開(kāi)禮通過(guò)對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過(guò)比較中、美、德、英等國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求，急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái)，這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究

目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒(méi)有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。

2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見(jiàn)比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)，各種社會(huì)關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來(lái)獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問(wèn)、連鎖介紹、中心開(kāi)花、供需見(jiàn)面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。

在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛(ài)好，而對(duì)專業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問(wèn)題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì)，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)。余菜花等通過(guò)對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績(jī)，但仍有一些問(wèn)題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問(wèn)題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對(duì)策，如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動(dòng)力市場(chǎng)等。

2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過(guò)程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問(wèn)的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書(shū)無(wú)用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。

3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討

3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供一個(gè)新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來(lái)，無(wú)數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對(duì)稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過(guò)程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來(lái)越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測(cè)和測(cè)量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程無(wú)疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí)，這也可以為解決就業(yè)問(wèn)題提供一個(gè)不同的視角。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；大學(xué)生就業(yè)

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然比較困難，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有多個(gè)方面，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，同時(shí)也具有一定的社會(huì)責(zé)任，需要肩負(fù)起為企業(yè)和社會(huì)輸送合格人才的重任。高校在大學(xué)生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校課程設(shè)置對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響。課程設(shè)置的內(nèi)容及課時(shí)的安排對(duì)于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、具備的能力等等都是從課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，高校的課程設(shè)置對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)的影響作用。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，高校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹(shù)立就業(yè)觀，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長(zhǎng)為企業(yè)需要的人才，找到適合學(xué)生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學(xué)生未來(lái)的工作場(chǎng)所，其對(duì)大學(xué)生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多用人單位存在錯(cuò)誤的人才選拔理念，認(rèn)為人才的學(xué)歷越高能力就越強(qiáng)，所以很多崗位的學(xué)歷要求都比較高，因此可能會(huì)使得企業(yè)錯(cuò)過(guò)很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對(duì)人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對(duì)人才的需求量比較少，這些也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學(xué)習(xí)期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識(shí)，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學(xué)生的就業(yè)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。

二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系分析

大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不僅僅是我國(guó)大學(xué)生面臨的問(wèn)題，在其他國(guó)家(地區(qū))中大學(xué)生依然面臨著相似的問(wèn)題。所以，很多國(guó)家(地區(qū))都開(kāi)始構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)體系，經(jīng)過(guò)本文的總結(jié)和分析，認(rèn)為這些服務(wù)體系的特點(diǎn)如下：

（一）美國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。美國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導(dǎo)的支持力度較大，美國(guó)的很多高校都認(rèn)為對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)非常重要，并且加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，例如：很多高校建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)基地，并且為學(xué)生安排了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)體系的完善。

（二）德國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。與美國(guó)相比，德國(guó)大學(xué)生服務(wù)體系有著不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，以政府為主導(dǎo)。德國(guó)政府比較重視大學(xué)生的教育工作，因此在建立大學(xué)生服務(wù)體系的過(guò)程中，政府始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，積極主導(dǎo)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，更好地解決高校的人才輸送問(wèn)題；第二，大學(xué)生服務(wù)體系更加具有信息化的特點(diǎn)。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及信息社會(huì)等相關(guān)的背景，從而使得大學(xué)生服務(wù)體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（三）日本大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。日本大學(xué)生服務(wù)體系也是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建的，但是除了這一特點(diǎn)之外，還有以下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點(diǎn)。例如：在日本，公立大學(xué)與私立大學(xué)有著不同的就業(yè)指導(dǎo)體系，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作是從小學(xué)開(kāi)始的。所以可以說(shuō)日本的大學(xué)生服務(wù)體系比較完善，而且就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展形式比較多樣，能夠使得大學(xué)生適應(yīng)不同的工作。

（四）香港大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。香港作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特區(qū)，在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，其服務(wù)體系也有著顯著的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生服務(wù)體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學(xué)生等，還包括企業(yè)人員、學(xué)生家長(zhǎng)、專家學(xué)者等，從而能夠通過(guò)各方的共同參與，更好地完善大學(xué)生服務(wù)體系；第二，注重對(duì)大學(xué)生服務(wù)體系的宣傳工作，使得相關(guān)人員能夠更好地重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并且積極配合政府或者高校的相關(guān)政策，為完善大學(xué)生服務(wù)體系提供條件。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建策略

根據(jù)以上的分析可知，目前我國(guó)大學(xué)生依然面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也在其他國(guó)家中存在，國(guó)內(nèi)外的高校通過(guò)建設(shè)大學(xué)生服務(wù)體系，為促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。本文對(duì)這些服務(wù)體系的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并找出對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的啟示，進(jìn)而總結(jié)出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中發(fā)揮作用。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著發(fā)展國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并且積極地參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，更好地發(fā)揮政府在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，政府需要完善相關(guān)的就業(yè)政策，積極引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的合作，通過(guò)不斷促進(jìn)高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對(duì)人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，而創(chuàng)業(yè)過(guò)程是非常艱難的，尤其是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持；第三，進(jìn)一步規(guī)范人才市場(chǎng)的相關(guān)行為，營(yíng)造公平、公正和公開(kāi)的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，使得學(xué)生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。高校作為大學(xué)生就業(yè)的重要引導(dǎo)者，需要更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，才能夠更好地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，并且提供相關(guān)的服務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高校應(yīng)該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對(duì)人才的各方面能力做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)工作，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹(shù)立良好的就業(yè)意識(shí)，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對(duì)國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行深入地分析，讓大學(xué)生能夠充分利用這些優(yōu)勢(shì)，更好地享受相關(guān)的政策和支持，從而能夠不斷促進(jìn)自身的就業(yè)。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是很多高校都需要面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會(huì)重要的人才培育機(jī)構(gòu)，也必須擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)自己的努力來(lái)幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作。相信，在高校、政府和社會(huì)各個(gè)部門的共同努力之下，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］蘇薇.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在“新常態(tài)”下的構(gòu)建［J］.教育科學(xué)（全文版），2016.10.

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第3篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

一、大學(xué)生中存在的消極就業(yè)心理

隨著當(dāng)今科技的飛速發(fā)展,大學(xué)管理變得更加開(kāi)放,大學(xué)生不再是關(guān)在象牙塔里的讀書(shū)郎,他們與社會(huì)有了更加廣泛的接觸,就業(yè)難的問(wèn)題對(duì)他們的心理必然產(chǎn)生不小的影響,大學(xué)里流行的“考證熱”,便是就業(yè)難所引起的,但大學(xué)生對(duì)就業(yè)難的認(rèn)識(shí)多停留于表象,單靠大學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力很難對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更為深入的剖析。有關(guān)學(xué)者曾總結(jié)出大學(xué)生的十大消極就業(yè)心理:影響性盲目就業(yè)心理、自卑性低要求就業(yè)心理、焦慮性浮躁就業(yè)心理、依賴性等靠就業(yè)心理、冷漠性觀望就業(yè)心理、自負(fù)性攀比就業(yè)心理、虛榮性功利就業(yè)心理、造假性利己就業(yè)心理、妒嫉性陰暗就業(yè)心理、貪享性怕苦就業(yè)心理等[2][3]。近年來(lái)受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,大學(xué)生的就業(yè)心理發(fā)生了一些微妙的變化,從不正確的就業(yè)心理變化的特征可以概括為以下幾種類型:

(一)定位不準(zhǔn)的盲目就業(yè)心理

大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致就業(yè)定位過(guò)高或者過(guò)低。受到金融危機(jī)的影響,就業(yè)壓力無(wú)形增大,大學(xué)生在就業(yè)時(shí)通過(guò)心理暗示,忽略了自己的興趣、愛(ài)好及專業(yè)的限制,而沒(méi)有把就業(yè)與自身定位相結(jié)合,盲目地追求熱門職業(yè)、賺錢職業(yè),無(wú)形中增加了部分行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。有的大學(xué)生低估了自己的價(jià)值,在找工作時(shí)表現(xiàn)為缺乏信心與勇氣,不敢參與競(jìng)爭(zhēng)。在求職過(guò)程中畏首畏尾,給用人單位留下沒(méi)有魄力、缺乏能力的不良印象,影響自我推銷,表現(xiàn)顯得過(guò)度自卑。而有的大學(xué)生過(guò)高地估計(jì)了自己的能力,對(duì)當(dāng)前的就業(yè)困難和自己的劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不足,為自己定位過(guò)高,表現(xiàn)為盲目自信樂(lè)觀,對(duì)于工作挑肥揀瘦,從而失去良好的工作機(jī)會(huì)。這些大多是大學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確定位,盲目地以自己不正確的定位制定就業(yè)計(jì)劃。這種就業(yè)心理,消極地影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。盲目就業(yè)心理還表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)于工作貪享受,怕吃苦,完全不顧自己將來(lái)的發(fā)展。找工作拈輕怕重,追求安逸和高待遇,鄙視體力勞動(dòng),重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)。他們對(duì)于工作穩(wěn)定、清閑而且待遇好的單位趨之若騖,但對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)性高、節(jié)奏快、壓力大、管理嚴(yán)的工作望而卻步,像保險(xiǎn)、銷售、導(dǎo)購(gòu)等發(fā)展?jié)摿^大的職業(yè),由于大學(xué)生們不正確的定位而無(wú)人問(wèn)津,這種心理使畢業(yè)生失去了很多大有發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會(huì)。

(二)兩極性的病態(tài)就業(yè)心理

當(dāng)今的就業(yè)壓力在社會(huì)各方面的渲染下被無(wú)形地扭曲和放大了,這就使對(duì)于現(xiàn)今“就業(yè)難”缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的大學(xué)生產(chǎn)生了一些病態(tài)的就業(yè)心理,這種心理表現(xiàn)為對(duì)就業(yè)態(tài)度的“兩極性”:一是對(duì)于找工作過(guò)于焦急、恐懼和緊張;二是對(duì)于找工作冷漠、不屑一顧,恍若自己可以置身事外。這是大學(xué)生消極就業(yè)心理的病態(tài)表現(xiàn)。大學(xué)生畢業(yè)就像處于人生的十字路口,有通向不同人生的道路擺在面前。面對(duì)即將踏入的社會(huì),許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦躁與矛盾的心理,他們既對(duì)自己的未來(lái)抱有一定的幻想,又懼怕自己的期望破滅;既期待能夠盡快就業(yè),又擔(dān)心找不到適合自己的工作。加之大學(xué)生對(duì)于紛繁多變的社會(huì)現(xiàn)狀無(wú)法駕馭,容易在求職的過(guò)程遭遇挫折,更是加重了自己的心理負(fù)擔(dān),從而使自己一直處于對(duì)找工作的恐懼、焦慮不安之中。一些在社會(huì)上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象讓很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為,找工作依賴父母、親朋好友“托關(guān)系、找門路”就行了。一味依賴父母,等待親朋引薦安排。于是對(duì)于找工作抱著一股不屑一顧的態(tài)度?？梢哉f(shuō)這種消極的心理是前一種緊張的就業(yè)心理的深入,使大學(xué)生的就業(yè)心理走向另一個(gè)極端,害怕找工作,就選擇逃避現(xiàn)實(shí),以依賴心理消極對(duì)待就業(yè)。兩極性是大學(xué)生消極就業(yè)心理中存在不確定性最多的心理狀態(tài),病態(tài)心理進(jìn)一步惡化就可能產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果,從現(xiàn)在的一些社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)可以看出,如有的大學(xué)生根本不打算就業(yè),在家里做啃老族;有的大學(xué)生因經(jīng)受不住就業(yè)壓力與找工作中遭遇的挫折選擇自殺等等。

(三)自負(fù)虛榮的功利性就業(yè)心理

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,使原來(lái)“天之驕子”的大學(xué)生不得不更加實(shí)際地面對(duì)自己的就業(yè)問(wèn)題,但還是存在有的大學(xué)生因自己的自負(fù)虛榮、自我感覺(jué)良好而制定一些不切實(shí)際的就業(yè)計(jì)劃的現(xiàn)象。這些學(xué)生或是因自己的虛榮心驅(qū)使,或是受到家長(zhǎng)、社會(huì)的影響,為了說(shuō)起來(lái)“好聽(tīng)”,有“面子”。只往福利高、待遇好的單位擠,對(duì)工作的期望值較高,不屑于踏踏實(shí)實(shí)地從基層干起,總想一步就能成功。而且這種心理還表現(xiàn)為盲目與他人攀比,別人找到了好工作,自己一定要比他人更好。經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下,這種就業(yè)心理使學(xué)生找工作顯得越發(fā)地困難,但有的大學(xué)生還是不愿舍去頭上那頂虛無(wú)的光環(huán),脫下自身虛榮的外套,踏實(shí)地選擇工作。這些大學(xué)生就業(yè)的期望過(guò)高,有時(shí)得到了就業(yè)機(jī)會(huì),但與自己的想法相差甚遠(yuǎn)時(shí),自己的情緒便會(huì)一落千丈,認(rèn)為自己在這個(gè)崗位上沒(méi)有用武之地,沒(méi)發(fā)展前途,認(rèn)為自己低人一等,從而選擇跳槽,尋找新的機(jī)會(huì)。從麥可思研究院的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》可以看出:2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職的人中有88%的學(xué)生為主動(dòng)離職,主要原因是他們認(rèn)為個(gè)人發(fā)展空間不夠、薪資福利偏低等[1]。而沒(méi)有離職的則出于失望就此消沉下去,最終一事無(wú)成。少數(shù)大學(xué)生為了自己找到好工作甚至不惜出賣誠(chéng)信,弄虛作假。這些表現(xiàn)就是自負(fù)虛榮的功利性就業(yè)心理向病態(tài)就業(yè)心理的惡化。

二、大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)

我國(guó)的高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育,是為培養(yǎng)我國(guó)高級(jí)專門人才所開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)。所以我們的每一名大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家投入了大量的人力物力精心培養(yǎng)的人才,是國(guó)家最可貴的人才資源,是現(xiàn)代化建設(shè)中的一支高素質(zhì)的生力軍。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益,關(guān)系到國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作,需要社會(huì)、國(guó)家和廣大的學(xué)生工作者和大學(xué)生自己的共同努力。從心理上對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念進(jìn)行疏導(dǎo),塑造他們良好的就業(yè)心理是做好大學(xué)生就業(yè)工作的一條重要途徑。其中,基層大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作者起著重要的作用[4]。要使大學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念,我認(rèn)為從心理疏導(dǎo)上可以做好以下幾方面的工作。

(一)看清“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì),根除消極就業(yè)心理

2010年,我國(guó)部分沿海地區(qū)出現(xiàn)了“招工難”,今年春節(jié)后這種情況還波及到了內(nèi)地,2月初,國(guó)家人力資源部進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,被調(diào)查的企業(yè)中70%預(yù)期今年招工“有困難”或“有一定的困難”。這便形成了一邊是“就業(yè)難”,一邊是“招工難”的矛盾現(xiàn)象。其實(shí)這就反映出了“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì):從整個(gè)就業(yè)情況看,就業(yè)崗位與大學(xué)畢業(yè)生的供求關(guān)系是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求,即大學(xué)生的就業(yè)方向與社會(huì)提供的職業(yè)不對(duì)口,導(dǎo)致部分行業(yè)成為所謂的“熱門行業(yè)”,同時(shí)又有部分行業(yè)招不到人才。這不同于總量的供過(guò)于求,這些表現(xiàn)反映出了我國(guó)在培養(yǎng)的大學(xué)生的方式及方向上和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求是脫節(jié)的,所以產(chǎn)生了一方面大學(xué)生找不到合適的工作,一方面用人單位找不到需求的人才的現(xiàn)象。看清了“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì),我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)就高速發(fā)展的中國(guó)根本不存在大學(xué)生找不到工作的問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多的人才,盡管是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,我國(guó)的就業(yè)缺口仍然很大。大學(xué)生就業(yè)困難是多方面的因素造成的,在此我們不做深入的探討。“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì)告訴我們:大學(xué)生所產(chǎn)生的消極就業(yè)心理只是建立在“就業(yè)難”的表象上的,根除這種消極心理就需要我們幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì),使他們能夠正確定位,制定適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃[5]。

(二)以“五個(gè)先后”為基礎(chǔ),樹(shù)立良好的就業(yè)觀念

第4篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:協(xié)同視域;體育專業(yè);大學(xué)生;就業(yè)教育

中圖分類號(hào):F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)05－0183－01

前言

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)，不能僅僅停留在課程教育方面，還應(yīng)該從社會(huì)全局出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)協(xié)同發(fā)展的局面，也就是要從政府、高校、企業(yè)、學(xué)生全方面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)全方位協(xié)作局面，從而為大學(xué)生就業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1．協(xié)同視域與體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育

1．1協(xié)同的內(nèi)涵。對(duì)于“協(xié)同”一詞，最早由物理學(xué)家哈肯提出，在《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》、《高等協(xié)同學(xué)》等著作中，哈肯提出，不管是自然界的事物，還是人類社會(huì)，都是一個(gè)從無(wú)序到有序的過(guò)程，其中無(wú)序是一種混亂的過(guò)程，而有序則是協(xié)同的工作方式，在哈肯看來(lái)協(xié)同就是對(duì)各類信息進(jìn)行整合，從舊的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成一種新的狀態(tài)。對(duì)于協(xié)同理論，主要是研究各種事物之間不同特征、不同屬性的協(xié)同性，協(xié)同理論的研究范圍比較廣泛，從而使得各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)不斷加強(qiáng)，協(xié)同理論是一種十分重要的科學(xué)研究方法，具有很強(qiáng)的普適性。

1．2體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育的含義。對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育，主要是根據(jù)社會(huì)的需求以及職業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的素質(zhì)要求，高等院校通過(guò)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)一系列教育活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力訓(xùn)練、就業(yè)政策教育、就業(yè)形勢(shì)宣講等活動(dòng)，對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，讓體育專業(yè)大學(xué)生能了解自身的就業(yè)水平及當(dāng)前社會(huì)職業(yè)情況，不斷提高自身的就業(yè)能力，以此保證體育專業(yè)大學(xué)生更好的擇業(yè)。對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)教育，主要包括就業(yè)理想教育、形勢(shì)政策教育、思想道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育等幾個(gè)方面，其中就業(yè)理想教育主要是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念;形勢(shì)政策教育主要是幫助大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行深入了解，使得大學(xué)生能根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況，對(duì)自身進(jìn)行協(xié)調(diào);思想道德教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，保證大學(xué)生能恪盡職守，做到對(duì)自己、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé);職業(yè)素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人就業(yè)水平，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而保證大學(xué)生更好的就業(yè)。

2．協(xié)同視域下的體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育

2．1政府的教育導(dǎo)向作用。在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育協(xié)同體中，政府主要是從宏觀的層面對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育進(jìn)行調(diào)控，通過(guò)社會(huì)資源整合，來(lái)加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、高校之間的協(xié)同互補(bǔ)。在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育中，政府主要是承擔(dān)著引導(dǎo)的作用，在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)教育的各個(gè)主體需要依靠政府，進(jìn)行深入溝通、協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)最大效益的協(xié)同，保證體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，政府在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育中的另一個(gè)主要作用就是提供政策支持，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，我國(guó)政府相繼出臺(tái)了各種政策，如大學(xué)生村官、大學(xué)生三支一扶等，以此來(lái)給予大學(xué)生就業(yè)幫助。

2．2學(xué)校的就業(yè)教育場(chǎng)所。學(xué)校作為體育專業(yè)大學(xué)生協(xié)同就業(yè)教育的首要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力方面扮演著十分重要的角色，學(xué)校的教育情況，直接影響到大學(xué)生在社會(huì)和學(xué)校之間的轉(zhuǎn)變情況，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育的投入力度，注重資源整合，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求和學(xué)生自身的成長(zhǎng)情況，制定合理的就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，并注重實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并注重對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求和體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)傾向進(jìn)行調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)人才需求的雙向平衡。

2．3企業(yè)的就業(yè)教育平臺(tái)。在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育活動(dòng)中，社會(huì)企業(yè)能為大學(xué)生就業(yè)教育提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)協(xié)同教育中，企業(yè)的需求直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，因此，企業(yè)需要加強(qiáng)和學(xué)校的合作，實(shí)現(xiàn)信息對(duì)接，以此促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育。學(xué)校要充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，在學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，全面提高體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，讓體育專業(yè)大學(xué)生能將校園內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，有效地應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐中，并在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋、調(diào)整，以此全面促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。需要注意的是，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力有相應(yīng)的要求，因此，學(xué)校在對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，要特別注重對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

2．4學(xué)生的自主就業(yè)教育。作為大學(xué)生就業(yè)教育的主體，大學(xué)生本身的參與程度、主動(dòng)性直接影響到教育的最終效果，因此，在大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，只有讓體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)壓力，才能明白就業(yè)教育的重要性，才能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的就業(yè)教育活動(dòng)中。在日常教學(xué)中，要注重向體育專業(yè)大學(xué)生宣傳當(dāng)前最新的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生更好的配合學(xué)校進(jìn)行就業(yè)教育，使得學(xué)校就業(yè)教育課程更好、更高效的完成，使得學(xué)生更加滿足社會(huì)用人需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．總結(jié)

隨著高等院校招生人數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越突出，體育專業(yè)的大學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生相比較有一定的特殊性，他們沒(méi)有較強(qiáng)的技術(shù)水平，只有良好的體育技能和知識(shí)，在就業(yè)方面相對(duì)于其他專業(yè)更加困難，因此，加強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育十分重要。

參考文獻(xiàn):

［1］曹坤．探究體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究［J］．當(dāng)代體育科技，2015(29):141－142．

［2］趙樂(lè)發(fā)．體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與教學(xué)方式改革研究［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2015(14):126－127．

第5篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè) 統(tǒng)計(jì)分析

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0090-01

1 畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，就業(yè)問(wèn)題都是社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題之一，它不但關(guān)乎人民群眾的經(jīng)濟(jì)利益，還對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展有著直接影響。高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題涉及到多個(gè)方面，不但同社會(huì)傳統(tǒng)觀念、戶籍管理制度以及人事管理制度等有著緊密聯(lián)系，還與社會(huì)需求息息相關(guān)。如果就業(yè)問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，不僅會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，還會(huì)對(duì)高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生直接影響?；诖耍覈?guó)人力資源社會(huì)保障部將妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題作為“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)來(lái)抓，同時(shí)將就業(yè)效應(yīng)作為對(duì)政府相關(guān)主管部門進(jìn)行職能考核的重要指標(biāo)。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)調(diào)查

本次調(diào)查活動(dòng)主要通過(guò)電話詢問(wèn)、面談、問(wèn)卷調(diào)查及電子郵件四種形式面向A市幾所高等院校的就業(yè)基地及近年來(lái)的畢業(yè)生展開(kāi)，總計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，收回438份問(wèn)卷，其中422份為有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率及有效率分別為87.6%和84.4%。下圖為各企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。（見(jiàn)圖1）

由圖1可知，各企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生所具備的道德品質(zhì)和愛(ài)崗敬業(yè)精神給予了高度評(píng)價(jià)，而對(duì)他們所具備的創(chuàng)新、實(shí)踐和職業(yè)三方面能力的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。大多數(shù)企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的期望是愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、重視對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)和能力的積累，不好高騖遠(yuǎn)。

3 畢業(yè)生影響就業(yè)的主要因素

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)可知，無(wú)論是高校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)，還是高校畢業(yè)生自身，都認(rèn)為高校畢業(yè)生在就業(yè)能力方面，存在以下幾點(diǎn)不足。

3.1 實(shí)踐能力不足

大學(xué)生實(shí)踐能力主要分為四個(gè)方面，分別為動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力以及實(shí)際操作能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，就業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求也進(jìn)一步增強(qiáng)，大多數(shù)企業(yè)都希望新招聘的大學(xué)畢業(yè)生具有較高的實(shí)踐能力，能夠在最短時(shí)間內(nèi)熟悉并勝任工作。不過(guò)從實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)踐能力不足是當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題之一，這也是大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法順利就業(yè)的主要原因之一。受我國(guó)應(yīng)試教育模式影響，各高等院校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生的理論教育高度重視，而忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生雖然具有較高的理論能力，但實(shí)踐能力卻差強(qiáng)人意。

3.2 職業(yè)能力不高

所謂職業(yè)能力指的是大學(xué)生步入工作崗位必須具備的最基本能力，其中涉及包括學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際交往能力以及思想道德素質(zhì)等在內(nèi)的多個(gè)方面。目前用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)主要考察其是否具備愛(ài)崗敬業(yè)精神、是否具有良好的職業(yè)道德以及是否具備最基本的工作能力等。而一些大學(xué)畢業(yè)生由于在思想素質(zhì)和工作能力等方面還存在一定不足，在加上對(duì)工作崗位缺乏足夠的熱情，導(dǎo)致他們的職業(yè)能力相對(duì)較低，所以很難獲得就業(yè)崗位。

4 解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（1）政府應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化職能管理，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題制定行之有效的政策法規(guī)，為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)服務(wù)。第一，構(gòu)建起開(kāi)放、有序、完善的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及就業(yè)環(huán)境；第二，對(duì)現(xiàn)有戶籍人事制度進(jìn)行優(yōu)化改革，盡快解決地區(qū)、行業(yè)限制問(wèn)題；第三，政府主管部門應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，充分發(fā)揮其指導(dǎo)、監(jiān)督及調(diào)控等職能，為大學(xué)畢業(yè)生入職培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境；第四，構(gòu)建起科學(xué)完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

（2）各高校應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化改革。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，對(duì)人才的需求類型正向著多樣化趨勢(shì)發(fā)展，基于此，高等院校應(yīng)加大教育教學(xué)改革力度，進(jìn)一步提高大學(xué)畢業(yè)生基本就業(yè)素質(zhì)和能力。第一，深化課程改革，大學(xué)教學(xué)不僅僅要重視基礎(chǔ)理論和知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有著充分了解；第二，在教育教學(xué)期間，采取有效措施加大對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第三，緊跟時(shí)展步伐，將社會(huì)發(fā)展需求同大學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，為社會(huì)培養(yǎng)既具有較高專業(yè)理論知識(shí)，又具備較高實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。組織大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升他們的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)及組織等就業(yè)能力。

5 結(jié)論

總而言之，目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)以及就業(yè)質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)學(xué)校聲譽(yù)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展起到?jīng)Q定性作用?；诖耍氡M一切辦法提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力，為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供強(qiáng)力支持是各高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重中之重，是推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙，趙瑞杰.從就業(yè)談高校大學(xué)生能力培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2012（26）：65-67.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)管理

前言：

隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化和大學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸成為優(yōu)化人才資源配置的重要形式手段。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要議題之一，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，人才的合理分配，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理的內(nèi)涵與意義

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的涵義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)屬于學(xué)校教育的范疇，總體來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的涵義主要包含以下幾個(gè)層次，首先是幫助學(xué)生依據(jù)自身的情況對(duì)自己將來(lái)的進(jìn)行合理地規(guī)劃。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，它是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，需要大學(xué)生的廣泛參與。因此，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵的界定應(yīng)該總結(jié)為：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生有效規(guī)劃未來(lái)職業(yè)，促進(jìn)社會(huì)人才資源的合理配置，以實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展為目標(biāo)而進(jìn)行的一項(xiàng)教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)管理是指對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與概括，便于指導(dǎo)以后的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理的意義

在當(dāng)前社會(huì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具有非常重要的意義，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)道路的選擇具有重要的指引作用，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生了解現(xiàn)階段的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育背景，選擇適合自身的職業(yè)。尤其是對(duì)于從未離開(kāi)校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于就業(yè)的整體情況缺乏認(rèn)知，對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃一片迷茫，因此，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，通過(guò)教師的提供的就業(yè)指導(dǎo)信息，再根據(jù)發(fā)展實(shí)際情況，相信他們對(duì)于未來(lái)職業(yè)的選擇會(huì)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，對(duì)于他們來(lái)講具有非常重要的實(shí)際參考價(jià)值。

第二，有利于高校推動(dòng)教育改革，樹(shù)立高校的信譽(yù)品牌。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅對(duì)于大學(xué)生自身具有重要的意義，對(duì)于高校的發(fā)展也極具重要的意義，在現(xiàn)在的社會(huì)高校的發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于高校成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一般是建立在學(xué)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上。高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有利于提升本校大學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校會(huì)根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況對(duì)學(xué)校的專業(yè)課程進(jìn)行合理化的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

第三，有利于社會(huì)實(shí)現(xiàn)人才資源的合理分配，促進(jìn)人才與社會(huì)的和諧發(fā)展。

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才，而人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ姆峙浞峙浞绞接绊懼鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度。大學(xué)生作為我國(guó)最重要的人力資源，不能只靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，市場(chǎng)有其自身的局限性，還需要政府及相關(guān)的高校共同努力，共同引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的最大意義在于實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，從而達(dá)到人才資源的合理配置的目的，最終形成人才與社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理存在的問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義是積極的，但是，在具體的實(shí)施過(guò)程中卻存在不少問(wèn)題。主要存在以下問(wèn)題。第一，對(duì)于大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間不足，有些高校在學(xué)生的最后一學(xué)期才安排就業(yè)指導(dǎo)課，而根據(jù)調(diào)查來(lái)看，大部分的大學(xué)生在最后一學(xué)期已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法滿足學(xué)生的就業(yè)要求。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和管理的工作人員數(shù)量不能滿足學(xué)生的需要，尤其是對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面專業(yè)化的指導(dǎo)教師更少，無(wú)法真正做到為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。第三，大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求信息的不到滿足，學(xué)校提供的就業(yè)信息與社會(huì)真正的就業(yè)形勢(shì)不相符。第四，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)的細(xì)致規(guī)劃與指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不明確。第五，高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的管理分析不到位，對(duì)于數(shù)據(jù)的整合分析沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)。第六，就業(yè)管理系統(tǒng)的技術(shù)比較落后，對(duì)于學(xué)生就業(yè)信息的采集存在偏差。

以上是當(dāng)今高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理方面存在的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理不是分離的，通常情況下，二者是相互作用的，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，積極做好就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理具有非常積極的作用。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理問(wèn)題的解決對(duì)策

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，相關(guān)部門及高校要引起注意，積極采取相關(guān)的解決方案。筆者認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮解決。

第一，相關(guān)的部門和高校首先應(yīng)該對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理問(wèn)題應(yīng)該有充分的思想認(rèn)識(shí)，重視其存在的問(wèn)題，積極分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特征，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。進(jìn)一步大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間應(yīng)該做出合理安排，將學(xué)校教育與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。

第二，進(jìn)一步革新大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)范化的整理，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的管理力度。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的采集準(zhǔn)確，并能夠仔細(xì)分析學(xué)生的就業(yè)信息，通過(guò)學(xué)生就業(yè)信息的變化，不斷調(diào)整相關(guān)的政策和措施，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求。

第三，各大高校之間大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理部門以及相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同合作為大學(xué)生的就業(yè)提供給更為全面的指導(dǎo)。同時(shí)，可以借鑒國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

結(jié)語(yǔ)：

目前，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理中仍存在不少問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理對(duì)于個(gè)人、高校和社會(huì)都具有非常重要的意義，筆者認(rèn)為，社會(huì)和高校應(yīng)該努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)管理的工作，共同完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安靜，單麗，王慶波.加強(qiáng)高校就業(yè)工作信息化建設(shè)的思考.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（9）.

[2] 熊成軍.高校就業(yè)管理系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)，電子科技大學(xué)，2010（10）.

[3] 王本賢.高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作之對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006：12.15.

第7篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；影響因素

自從高考制度成立以來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就成為了世界各國(guó)著重研究的一個(gè)課題。就業(yè)能力概念的出現(xiàn)是在十九世紀(jì)五十年代，到目前為止不同時(shí)期的社會(huì)對(duì)就業(yè)能力的理解和研究方向都有這明顯的差異性，在二十世紀(jì)九十年代之后，很多國(guó)家將就業(yè)能力的研究趨勢(shì)限定在了個(gè)人原因之上，在此期間有國(guó)外的專家學(xué)者提出了學(xué)校成績(jī)不能代表學(xué)生能力的理論，將大學(xué)生勝任工作的基本能力排除了智力方面的相關(guān)因素，也就是說(shuō)大學(xué)生就業(yè)能力是很少會(huì)被學(xué)生的在校成績(jī)所影響的，研究者應(yīng)當(dāng)從社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生等不同視角對(duì)涉及到的利益進(jìn)行探討，加大力度挖掘影響大學(xué)生就業(yè)影響的深層因素。

一、分析模型建立依據(jù)

國(guó)內(nèi)外很多的專家和學(xué)者都對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)能力因素的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究，例如奈特、福古愛(ài)特以及約克等等都在不同的時(shí)期從不同的角度對(duì)該問(wèn)題做出了自我觀點(diǎn)的闡述，在我國(guó)內(nèi)學(xué)者鄭曉明發(fā)表對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的觀點(diǎn)之后，宋國(guó)學(xué)、閆大偉、郭志文以及任江林等人也都紛紛以自己的角度開(kāi)展了相關(guān)問(wèn)題的討論，但是不論是國(guó)內(nèi)的研究還是國(guó)外的研究，都沒(méi)有將大學(xué)生就業(yè)能力影響因素進(jìn)行定量化的處理。在經(jīng)過(guò)分析現(xiàn)有的文獻(xiàn)可以看出，只有構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力分析的方程模型，才能從根本上研究出大學(xué)生就業(yè)能力與影響因素之間的關(guān)系。大學(xué)生就業(yè)能力的機(jī)構(gòu)可以分為專業(yè)技能、基本技能、自身特質(zhì)、潛在能力以及社會(huì)適應(yīng)性等等，這些因素都是會(huì)直接影響大學(xué)生就業(yè)能力的變量。一般情況下大學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且還要根據(jù)時(shí)代的變化掌握一些相對(duì)先進(jìn)的信息處理能力，還有在學(xué)術(shù)環(huán)境下形成了解決和思考問(wèn)題的能力。大學(xué)生專業(yè)能力是指在校期間學(xué)會(huì)的有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)的技能和素養(yǎng)，自身特質(zhì)則是指大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對(duì)待情緒和思維上有更加穩(wěn)定的方式，而社會(huì)適應(yīng)性是指大學(xué)生為了適應(yīng)外部環(huán)境而掌握的能力，這些因素總結(jié)起來(lái)就是影響大學(xué)生就業(yè)能力的整體情況，文章建立的分析包含著以上因素的假設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的研究提供可量化的模型。

二、數(shù)據(jù)采集和表格設(shè)計(jì)

文章所用的數(shù)據(jù)是來(lái)自于某市高等院校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷，筆者共發(fā)放400份調(diào)查問(wèn)卷，收回350份，回收率為87.5%，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)中的類似情況分析，樣本在低于200份時(shí)是不能作為可靠依據(jù)的，而此次調(diào)查問(wèn)卷在經(jīng)過(guò)處理之后有300份是有效的數(shù)據(jù)，因此符合建立模型研究影響因素定量化的原則。在表格設(shè)計(jì)中，筆者將大學(xué)生的就業(yè)能力分為了七個(gè)方面，然后又將調(diào)查問(wèn)卷中的學(xué)生態(tài)度分為了六個(gè)檔次，其中一檔代表著學(xué)生不同意該能力影響就業(yè)，六檔則是學(xué)生完全該因素影響就業(yè)能力。

三、實(shí)證分析與研究結(jié)果

上表為模型假設(shè)成立情況下的大學(xué)生能力檢驗(yàn)結(jié)果，其中可以看出大部分的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)能力并不能直接影響到畢業(yè)后的就業(yè)情況，而是認(rèn)為專業(yè)能力、自身特質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)性會(huì)對(duì)今后的就業(yè)情況有著直接的影響，大學(xué)生在基本技能、自身特質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性方面有優(yōu)勢(shì)，那么大學(xué)生的就業(yè)能力也會(huì)有一定的提高，但是究其根本學(xué)生在所學(xué)專業(yè)上的素養(yǎng)和技能才是影響其就業(yè)能力較大的主要因素。該研究采用的是假設(shè)模型的方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的量化做出分析，而且研究數(shù)據(jù)的來(lái)源是調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，因此該分析方式得出的研究結(jié)果有著較強(qiáng)的實(shí)踐意義。根據(jù)分析結(jié)果可知，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及技能會(huì)對(duì)其就業(yè)能力的水平有著直接的影響，而且也是有決定性質(zhì)的影響因素，學(xué)生自身的個(gè)人特質(zhì)是能否實(shí)現(xiàn)高校教育成果的重要因素，而且對(duì)大學(xué)生今后在社會(huì)中的適應(yīng)性和就業(yè)能力都有影響。社會(huì)適應(yīng)性雖然不是影響大學(xué)生就業(yè)能力的主要因素，但是大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性能力的提升對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力是有積極作用的，雖然用人單位不能從該方面獲取其需要的基本特質(zhì)，但是社會(huì)適應(yīng)性對(duì)于學(xué)生初次就業(yè)心理與生理的調(diào)節(jié)有著關(guān)鍵性的價(jià)值。良好的社會(huì)適應(yīng)性能夠讓學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并從實(shí)際情況出發(fā)找到解決問(wèn)題的辦法，從社會(huì)用人單位的角度看待學(xué)生的就業(yè)能力，其中專業(yè)素質(zhì)和基本技能是相對(duì)重要的方面。一般情況下，面試復(fù)試的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行筆試的考驗(yàn)，那么學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的觀點(diǎn)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力就會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，因此可以說(shuō)影響大學(xué)生的直接因素是其專業(yè)技能和素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

文章用建模的方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力影響因素進(jìn)行了分析，但是由于模型假設(shè)還存在著一定的局限性，筆者能夠接觸到的調(diào)查區(qū)域也比較有限，因此這種分析方式是值得應(yīng)用的，但是研究結(jié)果還是需要相關(guān)部門根據(jù)所在區(qū)域的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性的參考。大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題是高考制度成立以來(lái)就被廣泛關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究工作不僅能為高校提供培養(yǎng)學(xué)生的具體方向，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，為我國(guó)社會(huì)整體素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱生玉,周曉蕾.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)期望的調(diào)查與影響因素分析——基于中西部十省份的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代教育管理,2010(11):118-121

第8篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè)

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的意義

“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞。2014年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做了系統(tǒng)闡釋。然而，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，面臨我國(guó)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生的新變化，以新常態(tài)的角度作為切入點(diǎn)研究如何穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題并不多見(jiàn)。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)被全社會(huì)廣泛關(guān)注，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》預(yù)示著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。許多高校建立了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)[1-2]。然而，雖然目前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題研究很多，但是仍處于發(fā)展階段，大多數(shù)研究探討的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)服務(wù)體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多[3]。而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究不多，相關(guān)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)方向研究主要集中于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)分析及對(duì)策研究并不多見(jiàn)。同時(shí)，搜集一手就業(yè)資料及數(shù)據(jù)，專門針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研并不多見(jiàn)。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容忽視，而就業(yè)去向是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一[4-5]。了解畢業(yè)生的就業(yè)去向意義重大，首先，有利于教育部門和學(xué)校統(tǒng)計(jì)大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況，為教育部門的決策提供參考，同時(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)在做教育選擇時(shí)提供重要參考[6]。其次，學(xué)校統(tǒng)計(jì)并公布畢業(yè)生的就業(yè)去向，便于大學(xué)生通過(guò)社會(huì)反饋，知道與自己“相同水平”同學(xué)的就業(yè)去向，調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的就業(yè)定位。同時(shí)可獲得校友的積極支持[7]。目前，專門針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研很少，本研究通過(guò)實(shí)證的調(diào)研方法，廣泛調(diào)研高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)，以其得出規(guī)律，為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供資料和思路，對(duì)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力有所幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）工作滿意度調(diào)查。課題組隨機(jī)抽取500名畢業(yè)生，調(diào)查其對(duì)工作的滿意度?！案械椒浅M意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業(yè)公眾形象好”;不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時(shí)間長(zhǎng)”。

（二）從業(yè)穩(wěn)定性。被調(diào)查的學(xué)生畢業(yè)后“從未換過(guò)單位”的占55%，其中38%是在銀行系統(tǒng)工作;“換過(guò)一次工作單位”的占19%，“換過(guò)2次及以上工作單位”的占26%。調(diào)查換工作的原因時(shí)，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認(rèn)為“工作內(nèi)容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險(xiǎn)等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、大學(xué)生就業(yè)去向現(xiàn)狀分析

本研究在調(diào)研了河北省1所院校的基礎(chǔ)上，在河北省高校中進(jìn)行廣泛調(diào)研，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)相關(guān)結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行分析。從以下4方面因素分析高校畢業(yè)生的就業(yè)去向。第一、職業(yè)價(jià)值觀因素。第二、學(xué)習(xí)因素。第三、興趣因素。第四、實(shí)踐經(jīng)歷因素。第五、家庭生活因素[3]。

四、對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，作為高校工作者首先應(yīng)該加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，豐富課程形式，包括課堂講座，公司實(shí)習(xí)，精英演講，工作培訓(xùn)等。從而使學(xué)生們按照自身的個(gè)性和特點(diǎn)選擇好將來(lái)從業(yè)的方向，然后不懈的努力。其次，高校要轉(zhuǎn)變育人理念，適應(yīng)高等教育的新常態(tài)。我國(guó)的高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應(yīng)從事精英教育的學(xué)校也快速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養(yǎng)理念。而大批本應(yīng)培養(yǎng)掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的學(xué)校定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生的自我定位發(fā)生偏差，學(xué)校培養(yǎng)人才的過(guò)程也發(fā)生偏差，還使得各學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨同，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。第三，調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的積極性，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是就業(yè)的主體，進(jìn)而充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，最大限度地拓展就業(yè)渠道，努力實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。人民群眾中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能，大眾創(chuàng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。政府應(yīng)實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、場(chǎng)地安排、稅費(fèi)減免、貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、就業(yè)服務(wù)等方面給予一定的優(yōu)惠和扶持，努力營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會(huì)保障研究項(xiàng)目：新常態(tài)下拓展大學(xué)生就業(yè)渠道研究（JRS-2015-1038）。

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題總結(jié)范文

摘要：目前，大學(xué)社就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，成為高校所必須考慮的問(wèn)題之一。本文從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，并針對(duì)此問(wèn)題提出解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]：G913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-03-0120-01

大學(xué)生是寶貴的人才資源，他們的就業(yè)關(guān)系到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和廣大人民的利益，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，因此，為社會(huì)各界所關(guān)注。1999年開(kāi)始，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招計(jì)劃，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造，順應(yīng)了民心，體現(xiàn)了我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的目標(biāo)的實(shí)施。但隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始涌入人才市場(chǎng)，使原已存在的就業(yè)難問(wèn)題更為突出，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

一 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)與社會(huì)需求相脫節(jié)。從1999年起，我國(guó)高校開(kāi)始大規(guī)模招生，2003年開(kāi)始大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，此后畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高。大學(xué)生數(shù)量猛增，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展卻帶來(lái)了就業(yè)形勢(shì)逐年下降，不能提供足夠的崗位，社會(huì)提供的就業(yè)崗位又增加緩慢，出現(xiàn)就業(yè)與社會(huì)需求相脫節(jié)現(xiàn)象。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾。整體上看，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，但是技術(shù)性人才則出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)力供求之間的矛盾。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)博士供不應(yīng)求、本科生總體持平、研究生、?？粕┐笥谇螅痪蜆I(yè)市場(chǎng)地域差異也很明顯，城市與農(nóng)村、發(fā)達(dá)城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)形成對(duì)比；就業(yè)市場(chǎng)男女就業(yè)比例也出現(xiàn)差異，就業(yè)時(shí)出現(xiàn)性別歧視現(xiàn)象。另外，大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)工作條件和工作待遇方面期望過(guò)高，畢業(yè)生就業(yè)期望值與就業(yè)市場(chǎng)供需形成對(duì)比，加大了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

二 大學(xué)生就業(yè)難原因分析

1，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需等因素的影響，一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的同時(shí)會(huì)提供就業(yè)崗位，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是影響畢業(yè)生就業(yè)的最直接的因素。長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿艽?，?duì)人才的需求也不斷增加。但是目前，我國(guó)還處在發(fā)展中國(guó)家階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平不高，這勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)。另外，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于調(diào)整時(shí)期，國(guó)有企業(yè)進(jìn)行改組改造，為提高生產(chǎn)效率進(jìn)行裁員，出現(xiàn)一批失業(yè)人員。因此，社會(huì)不能接收大量的勞動(dòng)力，反而造成了大量的失業(yè)人員。再有，畢業(yè)生數(shù)量大幅度上升，超過(guò)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所能提供的崗位需求，增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。

2，大學(xué)生就業(yè)觀念不合理。大學(xué)生有相當(dāng)一部分從來(lái)不考慮自己要找什么樣的工作，不知道自己適合做什么，往往隨波逐流，什么工作熱門就找什么工作，結(jié)果在工作中發(fā)現(xiàn)不合適，只能換工作。還有～部分大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高，忽視自身?xiàng)l件，不考慮自己今后的發(fā)展，目光只關(guān)注大城市、大公司、大單位、國(guó)有大中型企業(yè)等，追求優(yōu)越的生活條件、舒適的工作環(huán)境、高水平的工資待遇。擇業(yè)觀念落后，不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)機(jī)制，造成他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中難以找到如意的工作，影響就業(yè)。另外，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)心理不健康現(xiàn)象，往往攀比、心理不平衡、自卑、自負(fù)等心理因素影響他們的就業(yè)。由于不良心理因素的影響，畢業(yè)生不能向用人單位展示自身的實(shí)際情況，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)，影響就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問(wèn)題。

3，高校人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生的就業(yè)有著較大聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需求，合理的設(shè)置專業(yè)、課程及人才培養(yǎng)模式，能使人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，得到合理有效的配置，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。而高校在課程設(shè)置方面所設(shè)置的專業(yè)過(guò)細(xì)，造成畢業(yè)生知識(shí)面狹窄，影響就業(yè)。另外一些高校的課程與專業(yè)設(shè)置，與社會(huì)的需求相脫節(jié)，影響大學(xué)生就業(yè)。再有就是高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)的方法落后，影響畢業(yè)生就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問(wèn)題。

4，就業(yè)政策不健全影響大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)政策要求客觀公正地對(duì)待每一個(gè)畢業(yè)生，但是在現(xiàn)實(shí)中還存在就業(yè)歧視現(xiàn)象。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)常常見(jiàn)到性別歧視、年齡歧視、戶籍歧視、學(xué)歷歧視等，影響畢業(yè)生就業(yè)，造成大學(xué)社就業(yè)難問(wèn)題。

三 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

1，大學(xué)生要更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。隨著就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，從原來(lái)定位的國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等轉(zhuǎn)向私營(yíng)企業(yè)，對(duì)地區(qū)的要求由原來(lái)的發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要根據(jù)自身情況，調(diào)整好心態(tài)，提升自己的綜合素質(zhì)，不斷地完善自己，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，真正做到學(xué)以致用。

2，高校要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)國(guó)家就業(yè)政策的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需求選擇適合自己的職業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。首先高校要把就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐研究，同時(shí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)體系。其次，高校要建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、提高自身的求職技巧，調(diào)整就業(yè)觀念。

3，高校要根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行改革。大學(xué)生的就業(yè)水準(zhǔn)是對(duì)高校的辦學(xué)是否成功的重要檢測(cè)，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)層次的高低對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有很大的影響，也影響著學(xué)校的生源，因此，高校要進(jìn)行內(nèi)部改革，解決大學(xué)生就業(yè)。一方面高校要適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生，并能根據(jù)市場(chǎng)需求，靈活設(shè)置專業(yè)。另一方面高校要建立大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，建立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行管理，還要進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，掌握就業(yè)市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)提出建設(shè)性意見(jiàn)，制定切合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)方案，促使學(xué)生充分就業(yè)。