英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】酒店英語(yǔ)培訓(xùn) 前期準(zhǔn)備 中期進(jìn)行 后期成效

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319；F719-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0035-01

一、酒店英語(yǔ)培訓(xùn)的必要性與重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快節(jié)奏發(fā)展下，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的所占的比重也越來(lái)越大，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而酒店業(yè)也作為服務(wù)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的龍頭型行業(yè)，在與國(guó)際接軌的同時(shí)，必須要提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。而語(yǔ)言是溝通的橋梁，起著媒介的重要作用。英語(yǔ)，眾所周知，它是當(dāng)今使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，也是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)通用語(yǔ)言之一，是酒店員工與外賓交流的主要語(yǔ)言工具，已經(jīng)成為酒店員工需要掌握的一項(xiàng)基本技能，因此酒店英語(yǔ)培訓(xùn)就顯得必要與可行。同時(shí)，盡管現(xiàn)在酒店行業(yè)仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，但是，隨著酒店行業(yè)的不斷成熟，酒店行業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，如果不提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，很難在酒店行業(yè)的漩渦中生存下來(lái)。再次表明，對(duì)酒店行業(yè)而言，英語(yǔ)培訓(xùn)有著極其重要的作用。

二、酒店英語(yǔ)培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

酒店英語(yǔ)培訓(xùn)前期需要做大量的準(zhǔn)備工作。其中包括，教學(xué)資料的收集（視頻材料和文字材料）教學(xué)培訓(xùn)，主要是課堂的設(shè)置，課堂的演練，試講環(huán)節(jié)。培訓(xùn)的主旨是根據(jù)酒店員工不同的英語(yǔ)水平和工作職責(zé)，從而選擇其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要由有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng)講老師和同學(xué)提出有關(guān)問(wèn)題，例如，教案的設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)音問(wèn)題，教學(xué)模式問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間安排的問(wèn)題等。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，例如，培訓(xùn)前期由于詞匯量太大，接受起來(lái)具有一定的難度，之后就調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，縮減教學(xué)詞匯量，同時(shí)增加了運(yùn)用卡片的模式，活躍課堂氣氛，從而使課堂更加生動(dòng)，形象，盡可能的提升教學(xué)質(zhì)量，保證做到最好。同時(shí)，設(shè)計(jì)出一套分階段，分等級(jí)，分部門(mén)的“三分”培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)酒店員工的英語(yǔ)水平，將教學(xué)內(nèi)容劃分重點(diǎn)，比如，培訓(xùn)前期主要將重點(diǎn)放在單詞和短語(yǔ)表達(dá)上，而后期就把重點(diǎn)放在句子上；針對(duì)不同的英語(yǔ)水平的員工進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，將酒店員工分為高層次班級(jí)和低層次班級(jí)進(jìn)行一邊有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)工作。總而言之，前期的準(zhǔn)備工作一定要結(jié)合酒店員工的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)能力，以及培訓(xùn)要求，以便能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

三、酒店英語(yǔ)培訓(xùn)的中期進(jìn)行

在進(jìn)行酒店英語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中，充分結(jié)合各種教學(xué)方法，包括，重復(fù)教學(xué)法，反轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)方法。具體的教學(xué)模式可大致分為以下幾個(gè)方面。首先是熱身環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要用于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)課堂參與的積極性。其次是簡(jiǎn)單的介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在使其了解課程設(shè)置的安排，明白本次課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，更夠更好的保持高度集中的注意力。第三，詞匯與短語(yǔ)模塊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是教學(xué)酒店英語(yǔ)常用的詞匯及短語(yǔ)表達(dá)，通常是有重點(diǎn)進(jìn)行，勾勒出重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)，要求每個(gè)學(xué)員能夠無(wú)障礙的閱讀及記憶。這一模塊通常是前期教學(xué)的重點(diǎn)，特別是對(duì)于水平相對(duì)較低的酒店員工。第四，閱讀部分以及閱讀練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)閱讀酒店英語(yǔ)對(duì)話(huà)，發(fā)掘酒店英語(yǔ)對(duì)話(huà)的常用表達(dá)方式，并通過(guò)角色扮演的方式，加以記憶及運(yùn)用，從而最后達(dá)到提高酒店員工的閱讀能力和理解能力。第五，視頻部分。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用了重復(fù)教學(xué)法。通過(guò)重復(fù)觀看視頻，進(jìn)行多種角色扮演，包括老師和學(xué)生的角色扮演，學(xué)生之間的角色扮演。提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓他們敢說(shuō)，敢自我。第六，練習(xí)和考核部分。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)，再次閱讀所學(xué)詞匯與短語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)，了解他們今天收獲到了什么，還有那些知識(shí)比較欠缺，以便準(zhǔn)備和豐富下節(jié)課的教學(xué)材料，同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加以鞏固。在每節(jié)培訓(xùn)課之后，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)大會(huì)。討論一下上次課的優(yōu)缺點(diǎn)，提出有效方案，對(duì)這些缺點(diǎn)加以改進(jìn)。同時(shí)也不斷地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，隨著教學(xué)過(guò)程的不斷進(jìn)行，加入了動(dòng)畫(huà)卡片，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由最初的單詞與短語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換為視頻的口語(yǔ)表達(dá)。

四、酒店英語(yǔ)培訓(xùn)的后期成效

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的酒店英語(yǔ)培訓(xùn)之后，酒店英語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)模式初步成形?？梢院?jiǎn)要概括為以下三個(gè)內(nèi)容：首先，前期大量的準(zhǔn)備工作。教學(xué)材料的收集，實(shí)地考察，了解酒店員工的英語(yǔ)水平，實(shí)地考察酒店部分的職責(zé)。整理可能會(huì)用的部門(mén)英語(yǔ)等，理出一個(gè)大概的教學(xué)模式及流程。其次，在培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)具體情況具體分析的原則，做出相應(yīng)的調(diào)整。不斷地總結(jié)，不斷地提升。充分利用多種教學(xué)方式方法，反轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等都是有效的教學(xué)方法，能夠有效進(jìn)行課堂活動(dòng)的開(kāi)展。最后，練習(xí)和考核模塊。一方面，了解課堂活動(dòng)的成效。同時(shí)另一方面又對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固和復(fù)習(xí)。

通過(guò)一段時(shí)間的酒店英語(yǔ)的培訓(xùn)，明顯可以感覺(jué)到酒店員工的英語(yǔ)水平有了質(zhì)的飛躍。具體體現(xiàn)在，客房部的員工們，可以輕而易舉的說(shuō)出，他們?cè)谌粘９ぷ髦谐Ｓ玫囊恍┰~匯與表達(dá)方式，例如，當(dāng)提及“叫醒”，他們可以脫口而出“morning call”。同時(shí)前廳部，也有了明顯的提高，能基本無(wú)障礙和外賓交流。當(dāng)提及，怎樣問(wèn)客人是否預(yù)定房間，他們會(huì)立馬說(shuō)出“Do you have a reservation？”這些小細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了他們不僅提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還可以比較流利的用英語(yǔ)與外賓交談，從而提高從整體上提高了酒店的接待能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在提升了酒店競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也提升了酒店員工的自我素質(zhì)，使整個(gè)酒店的風(fēng)貌煥然一新，從而在酒店行業(yè)立于不敗之地。同時(shí)，對(duì)于個(gè)人而言，既是一種鍛煉，也是一次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靜怡.新職業(yè)英語(yǔ)酒店英語(yǔ).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010

[2]肖璇.現(xiàn)代酒店英語(yǔ)實(shí)務(wù)教程.世界圖書(shū)出版社，2006

[3]王慶海.科文工商管理基礎(chǔ)文庫(kù).人力資源管理系列，2004

第2篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】對(duì)外勞務(wù)輸出 英語(yǔ)需求 英語(yǔ)培訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0022-02

近年來(lái)，保定市對(duì)外勞務(wù)輸出規(guī)模在不斷擴(kuò)大，輸出人員的工作技能日益提高，不僅學(xué)習(xí)了國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)，而且緩解了保定市的就業(yè)壓力，開(kāi)拓了海外市場(chǎng)。但是語(yǔ)言障礙一直影響著對(duì)外勞務(wù)輸出人員的就業(yè)范圍，制約其海外工作及生活能力。如何有效組織培訓(xùn)，從而提高對(duì)外勞務(wù)輸出人員的語(yǔ)言水平尤其是英語(yǔ)溝通能力，避免文化沖突，成為對(duì)外勞務(wù)輸出日益關(guān)注的焦點(diǎn)和亟待解決的問(wèn)題。

一 文獻(xiàn)回顧

我國(guó)對(duì)外勞務(wù)輸出研究側(cè)重于應(yīng)用研究，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者從不同的角度為加快我國(guó)對(duì)外勞務(wù)的發(fā)展提出了對(duì)策建議，如對(duì)外勞務(wù)輸出的法律問(wèn)題、政府管理對(duì)策等。但就對(duì)外勞務(wù)輸出人員的語(yǔ)言培訓(xùn)，一些學(xué)者只是從宏觀角度概括性地介紹總結(jié)了涉外人員的語(yǔ)言障礙問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。在現(xiàn)有的研究中，針對(duì)保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員的語(yǔ)言需求、市內(nèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)方式進(jìn)行的實(shí)際調(diào)查研究還比較欠缺，現(xiàn)有研究不夠全面系統(tǒng)，需要進(jìn)一步探索適合保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)培訓(xùn)模式。

二 培訓(xùn)現(xiàn)狀

課題組成員針對(duì)保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)需求、市內(nèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)方式通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行調(diào)查研究，梳理出存在的各種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

第一，對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)水平不一，外出務(wù)工的行業(yè)不同也影響其對(duì)英語(yǔ)的需求，對(duì)外

勞務(wù)輸出人員對(duì)英語(yǔ)的需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。對(duì)英語(yǔ)的需求基本分為三個(gè)方面：簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流；常用的行業(yè)用語(yǔ)；英語(yǔ)文化的輸入，例如外國(guó)的宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等，以避免文化沖突。

第二，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。保定市對(duì)外勞務(wù)輸出多通過(guò)民間派遣途徑，政府相關(guān)部門(mén)如就業(yè)局主導(dǎo)的培訓(xùn)大多針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)的培訓(xùn)。由派出企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由于英語(yǔ)培訓(xùn)耗時(shí)多、見(jiàn)效慢、成本高，大多民間外派機(jī)構(gòu)不進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，而且國(guó)外派遣工作地點(diǎn)多為中國(guó)人聚集地，基本不需要講英語(yǔ)。針對(duì)外派人員的英語(yǔ)培訓(xùn)需求，保定市還缺少統(tǒng)一規(guī)劃管理。

三 解決措施

保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，要想提高他們?cè)趪?guó)際勞務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)其跨語(yǔ)言交際的能力，在國(guó)外就業(yè)時(shí)減少語(yǔ)言不通所帶來(lái)的障礙，避免語(yǔ)用失誤，必須以需求為導(dǎo)向，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的外語(yǔ)培訓(xùn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)市內(nèi)各培訓(xùn)主體和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)水平。具體措施如下：

1.培訓(xùn)內(nèi)容的制定

首先要根據(jù)對(duì)外勞務(wù)輸出人員的個(gè)人需求、受教育水平和接受能力，再結(jié)合企業(yè)的人才需求和核心崗位需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)和技能，來(lái)開(kāi)展對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)前制定科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)體系。以需求分析理論為指導(dǎo)制定并調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。根據(jù)保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員對(duì)英語(yǔ)的需求狀況，培訓(xùn)內(nèi)容分為以下三個(gè)方面。

第一，對(duì)勞務(wù)輸出人員按英語(yǔ)水平進(jìn)行分班，根據(jù)不同水平進(jìn)行不同的培訓(xùn)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。找到適合輸出人員的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地培訓(xùn)，既有利于培訓(xùn)的順利開(kāi)展，也能增強(qiáng)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同水平和起點(diǎn)，選擇合適的教材，進(jìn)行日常交際用語(yǔ)的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)使對(duì)外勞務(wù)輸出人員掌握基本常用的交際用語(yǔ)，例如如何表達(dá)祝愿及應(yīng)答、邀請(qǐng)及應(yīng)答、表示同意和不同意、道歉及應(yīng)答、問(wèn)路及應(yīng)答、如何表達(dá)語(yǔ)言困難等話(huà)題。

第二，根據(jù)行業(yè)分班，進(jìn)行行業(yè)用語(yǔ)的培訓(xùn)。具體教學(xué)方法可以在英語(yǔ)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用CBI教學(xué)法（內(nèi)容教學(xué)法）和ESP教學(xué)（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)）。外派人員從事的工作崗位不同，具體有鋼鐵行業(yè)、廚師、牧場(chǎng)勞務(wù)、食品包裝、羊毛加工等。因此，英語(yǔ)行業(yè)用語(yǔ)培訓(xùn)不宜過(guò)深、過(guò)難，要選取最常用的、與工作關(guān)系最密切的行業(yè)用語(yǔ)進(jìn)行培訓(xùn)。

第三，介紹中西方文化的差異，加強(qiáng)文化輸入，系統(tǒng)介紹感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等西方重要節(jié)日的來(lái)歷，外派國(guó)家的宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而使對(duì)外勞務(wù)輸出人員更進(jìn)一步地了解西方人的生活觀和價(jià)值觀，避免不必要的文化沖突，保障外出人員的合法權(quán)益。

2.培訓(xùn)模式的選擇

對(duì)保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)培訓(xùn)，要采用“主體主導(dǎo)―信息反饋”型培訓(xùn)模式。這種模式要求培訓(xùn)主體能夠?qū)ε嘤?xùn)市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)反饋的各種信息及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，并且有效修正原先培訓(xùn)過(guò)程中存在的不足。各培訓(xùn)主體，如政府、企業(yè)、高校、民間勞務(wù)輸出公司等，都可采用這種培訓(xùn)模式。信息的反饋一是來(lái)自接受培訓(xùn)的學(xué)員，二是來(lái)自國(guó)外企業(yè)。在各培訓(xùn)主體的主導(dǎo)下，培訓(xùn)班開(kāi)展期間要重視學(xué)員的反饋意見(jiàn)，及時(shí)收集他們的建議，相應(yīng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容及進(jìn)程。培訓(xùn)結(jié)束之后應(yīng)該發(fā)放調(diào)查表，及時(shí)收集學(xué)員的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)今后的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行最終培訓(xùn)測(cè)試，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。并且要了解保定市外出人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后在國(guó)外工作生活中仍然存在的語(yǔ)言問(wèn)題，從而更好地為以后的培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要加強(qiáng)和國(guó)外公司的聯(lián)系，收集了解在就業(yè)中保定市外出人員的語(yǔ)言能力情況和在英語(yǔ)使用中急需提高改善的方面。

3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)主體的監(jiān)督管理

在我國(guó)，對(duì)對(duì)外勞務(wù)輸出人員進(jìn)行培訓(xùn)的主體有政府、學(xué)校、企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)等。保定市在對(duì)外勞務(wù)輸出中，政府部門(mén)針對(duì)勞動(dòng)技能的強(qiáng)化和提高組織了一些培訓(xùn)，但針對(duì)英語(yǔ)的培訓(xùn)近幾年沒(méi)有舉辦過(guò)。由于對(duì)外勞務(wù)輸出人員大多通過(guò)民間外派途徑出國(guó)，民間勞務(wù)輸出公司數(shù)量雖多，但考慮到成本、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)效等因素，大多不重視英語(yǔ)培訓(xùn)。高等職業(yè)院校由于沒(méi)有和勞務(wù)輸出企業(yè)建立直接的聯(lián)系，在英語(yǔ)培訓(xùn)上針對(duì)性較差。

為了擴(kuò)大就業(yè)范圍，提高對(duì)外勞務(wù)輸出人員的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各培訓(xùn)主體的監(jiān)督管理和職能協(xié)調(diào)。保定市政府職能部門(mén)應(yīng)加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，協(xié)調(diào)其他部門(mén)的培訓(xùn)工作。各職業(yè)院校要及時(shí)了解市場(chǎng)需求，根據(jù)企業(yè)的信息反饋，有針對(duì)性地改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)要重視師資培養(yǎng)和選拔，提高職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平。企業(yè)和民間外派機(jī)構(gòu)要加大培訓(xùn)力度，整合資源，加強(qiáng)和職業(yè)院校的合作，提高培訓(xùn)師資水平。工作人員要加強(qiáng)責(zé)任感，對(duì)輸出人員的英語(yǔ)水平要嚴(yán)格把關(guān)。

四 結(jié)束語(yǔ)

本研究實(shí)地調(diào)查了保定市對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)培訓(xùn)現(xiàn)狀，研究表明：外派人員英語(yǔ)水平參差不齊，基礎(chǔ)比較薄弱，應(yīng)該以他們的需求為導(dǎo)向，做好英語(yǔ)培訓(xùn)，同時(shí)切實(shí)考慮到他們的不同水平，教授與其水平和行業(yè)需求相一致的日常交際用語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)，增強(qiáng)其對(duì)西方國(guó)家的、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等的了解，注重他們的反饋意見(jiàn)，以期收到良好的培訓(xùn)效果，切實(shí)提高他們的英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力。同時(shí)，各培訓(xùn)主體要加大英語(yǔ)培訓(xùn)力度，提高英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量，以確保對(duì)外勞務(wù)輸出人員的英語(yǔ)能力能夠勝任境外工作崗位，進(jìn)而增強(qiáng)他們的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

（一）主修課程：精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)。

（二）獲得證書(shū)：全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)一級(jí)證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)

（三）實(shí)踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)見(jiàn)習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)實(shí)習(xí)。

（四）個(gè)人優(yōu)勢(shì)：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓(xùn)類(lèi)的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。

二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析

(一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國(guó)每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國(guó)城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國(guó)城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國(guó)加入WTO，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，2010年上海世博會(huì)等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，國(guó)外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的少兒教育市場(chǎng)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對(duì)我國(guó)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。

（二）在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：

1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺(tái)記者針對(duì)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們?cè)诂嵥榧?xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，杜絕閉門(mén)學(xué)車(chē)，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話(huà)，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)

1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠(chéng)實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個(gè)人優(yōu)勢(shì)：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對(duì)教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的科研意識(shí)；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí)，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對(duì)我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對(duì)自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長(zhǎng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長(zhǎng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語(yǔ)老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國(guó)家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對(duì)幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì)越來(lái)越好。

（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)手工制作和彈奏樂(lè)器的技巧，多參考專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師

1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長(zhǎng)的溝通能力，積極與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(zhǎng)享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長(zhǎng)的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(zhǎng)

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識(shí)技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對(duì)比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識(shí)及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國(guó)乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

3．不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂(lè)器等，這對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

第4篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校英語(yǔ)；機(jī)構(gòu)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)比研究

1研究對(duì)象及方法

本項(xiàng)目首先通過(guò)文獻(xiàn)梳理，進(jìn)行前期歷史研究數(shù)據(jù)資料搜集、整理和分析；其次，通過(guò)調(diào)查法、五分計(jì)量法設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高校學(xué)生對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；設(shè)計(jì)采訪(fǎng)稿，通過(guò)半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談對(duì)有關(guān)專(zhuān)家、教師進(jìn)行采訪(fǎng)；最后，通過(guò)調(diào)查法和實(shí)證研究法，對(duì)比英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法、特點(diǎn)和效果的差異，總結(jié)建議。本項(xiàng)目采取隨機(jī)抽樣的方法，向南京幾所綜合性大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。此次問(wèn)卷調(diào)查共收到294份調(diào)查結(jié)果，學(xué)生范圍涉及文科、理工科、商科等，超過(guò)半數(shù)（56.12%）學(xué)生接受過(guò)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)培訓(xùn)。接受采訪(fǎng)的專(zhuān)家、教師范圍涉及南京高校在職專(zhuān)家、教師，新東方等英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、教師，本次研究以國(guó)內(nèi)知名英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方作為主要研究對(duì)象。

2機(jī)構(gòu)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)比分析

2.1教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

首先，就對(duì)大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最大特點(diǎn)的調(diào)查顯示，39.8％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較系統(tǒng)是主要特點(diǎn)，32.6%的學(xué)生則認(rèn)為是注重英語(yǔ)綜合能力的提高，大學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣愛(ài)好培養(yǎng)的作用并不明顯（僅占10.2%）。此項(xiàng)數(shù)據(jù)也印證了當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升，并采用系統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)理念。其次，通過(guò)和專(zhuān)家及教師的訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)盡管大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生英語(yǔ)綜合利用能力的提升，但由于有等級(jí)考試等較多的應(yīng)試要求，相當(dāng)一部分的教學(xué)時(shí)間被用來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)試能力?，F(xiàn)實(shí)情況是這兩方面不可避免地存在著沖突。按照教學(xué)指南的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把更多時(shí)間放在語(yǔ)言綜合利用能力的培養(yǎng)上。但實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，教師需要花大量的時(shí)間在提升學(xué)生成績(jī)方面。因此，大綱理念與實(shí)際教學(xué)理念較難以平衡。大學(xué)生眼中英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教學(xué)的最大特點(diǎn)的調(diào)查顯示，62.24％的學(xué)生認(rèn)為針對(duì)性強(qiáng)是其主要優(yōu)勢(shì)。相較于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為機(jī)構(gòu)教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，更有助于自身的專(zhuān)項(xiàng)提升。英語(yǔ)機(jī)構(gòu)教學(xué)著重點(diǎn)在于滿(mǎn)足學(xué)生的需求，如新東方以“學(xué)生至上”為理念，以給予學(xué)生所需的英語(yǔ)技能并提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求為目標(biāo)，參與機(jī)構(gòu)英語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)生基本都有明確的目的，如出國(guó)考試、提升英語(yǔ)能力和培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。

2.2教學(xué)模式、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

首先，在就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式滿(mǎn)意度的調(diào)查中，僅有8%的參與者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意，將近40%的人較滿(mǎn)意，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般的人為32%，較不滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意的人分別為9%與10%。較滿(mǎn)意和一般占大比，由此可見(jiàn)，雖然學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本滿(mǎn)意，但滿(mǎn)意的人所占比重不高，大學(xué)英語(yǔ)滿(mǎn)意度并不突出。大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置主要為綜合性的英語(yǔ)技能培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不明顯，采取分級(jí)教學(xué)的課程設(shè)置，一般分為基礎(chǔ)英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)，在學(xué)生完成基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后才能進(jìn)行高級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但事實(shí)上很多高校都沒(méi)能真正落實(shí)分級(jí)教學(xué)，不同層次的學(xué)生被分到同一班級(jí)中，學(xué)生間英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)度不統(tǒng)一。此外，現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置，而學(xué)生在接受不同方面的教學(xué)時(shí)要面對(duì)不同的老師，雖然對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能來(lái)說(shuō)會(huì)有所提升，但由于各部分教學(xué)進(jìn)度不一致，師生間反饋不充分，從而導(dǎo)致老師無(wú)法有效地判斷學(xué)生整體英語(yǔ)綜合水平的提升程度。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容則基本以課本為主，甚至過(guò)分拘泥于課本內(nèi)容、過(guò)分依賴(lài)課件，導(dǎo)致教學(xué)即教材。但部分高校采用自編教材，在書(shū)中融入了商務(wù)英語(yǔ)、托福、雅思、四六級(jí)等考試詞匯，大大增加了教材的實(shí)用性。課外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)課程難度進(jìn)行分層，并根據(jù)學(xué)員自身情況給出參加的課程難度的建議，針對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，例如新東方開(kāi)放的雅思教學(xué)班，有基礎(chǔ)班和強(qiáng)化班可供學(xué)生自由選擇。另外，課外英語(yǔ)機(jī)構(gòu)也普遍采用分模塊教學(xué)，將英語(yǔ)課程分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四塊，但不同之處在于，這些機(jī)構(gòu)還針對(duì)不同需求的人群開(kāi)設(shè)不同的課程，有專(zhuān)為擴(kuò)充詞匯開(kāi)設(shè)的詞匯班，有為提升寫(xiě)作能力開(kāi)設(shè)的寫(xiě)作班，有為職場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)班，也有為英語(yǔ)等級(jí)考試、出國(guó)留學(xué)考試開(kāi)設(shè)的班級(jí)，例如中高級(jí)口譯班、托福班、雅思班等。這樣設(shè)定的好處是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更具有針對(duì)性，短時(shí)間內(nèi)能較好地提升英語(yǔ)能力，達(dá)到學(xué)生想要的效果，實(shí)用性更強(qiáng)。

2.3教學(xué)課堂

2.3.1課堂特點(diǎn)

由于大部分高校目前存在著老師少、學(xué)生多的情況，大學(xué)英語(yǔ)普遍采用大班制進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)班甚至可以達(dá)到八九十人。由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師授課主要采用傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，很難有教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)。老師上課時(shí)不可能面面顧及，針對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也難以有充分時(shí)間一個(gè)個(gè)解決，往往是老師上課，在PPT上放知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在下面抄筆記，老師在上面講解。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效率并不會(huì)很高，學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，即使有問(wèn)題，老師也沒(méi)有充足的時(shí)間一個(gè)個(gè)幫其解答。因此利用更有趣、實(shí)踐、高效的形式（例如師生互動(dòng)、小組討論、課堂即興表演教學(xué)等）進(jìn)行教學(xué)存在著一定困難，主要還是以教師講解為主，中間會(huì)穿插一些小組活動(dòng)或額外的任務(wù)。而英語(yǔ)機(jī)構(gòu)注重小班化教學(xué)，課堂小到一對(duì)一，大則不超過(guò)三十人。這樣的班級(jí)規(guī)模更有利于教師與學(xué)生溝通，為學(xué)生提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫助，課堂上學(xué)生的互動(dòng)也更積極，容易形成討論氛圍。課堂互動(dòng)討論則更有利于把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)儲(chǔ)備中。此外，小班化的教學(xué)模式更方便管理，為老師減輕了一定負(fù)擔(dān)。

2.3.2學(xué)習(xí)方式

課外英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)采用沉浸式學(xué)習(xí)的方法，利用大量時(shí)間讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，相比大學(xué)里平均每節(jié)課100分鐘的課堂時(shí)間，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每次教學(xué)時(shí)間更長(zhǎng)。這樣使得學(xué)生有大量時(shí)間練習(xí)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，形成英式思維。例如新東方雅思強(qiáng)化班上，負(fù)責(zé)口語(yǔ)的老師講解過(guò)口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、給出話(huà)題后，會(huì)有自由練習(xí)時(shí)間：給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間后隨機(jī)挑學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，與此同時(shí)其他學(xué)生也在練習(xí)口語(yǔ)。老師在聽(tīng)完學(xué)生表達(dá)后針對(duì)性地給出意見(jiàn)，以便學(xué)生改進(jìn)。這樣一來(lái)，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)就不會(huì)感到盲目、束手無(wú)策。這樣的練習(xí)模式在課堂上往往都會(huì)進(jìn)行好幾輪，學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。相比國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更依賴(lài)在較短的課堂時(shí)間內(nèi)老師灌輸性地講授知識(shí)、學(xué)生的課后自我梳理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的模式，課外英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的課堂上的及時(shí)輔導(dǎo)顯得更有效率、更有針對(duì)性。

2.4高校英語(yǔ)教學(xué)資源配置

2.4.1學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在大部分高校教室內(nèi)桌椅擺放形式單一，如單排桌椅，這樣的布局不適合開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)的討論學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)中的座位布局比較適合小組前后左右討論。此外，現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地點(diǎn)以大型多媒體教室為主，而在這種環(huán)境下進(jìn)行公放聽(tīng)力練習(xí)效果不夠理想。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)教室座位數(shù)不足、過(guò)分擁擠的情況。大型的教學(xué)模式導(dǎo)致師生在課堂上難以有效互動(dòng)，老師無(wú)法及時(shí)得到課堂問(wèn)題的反饋。機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教室內(nèi)桌椅擺放較靈活，環(huán)式會(huì)議桌的擺放形式有利于學(xué)生進(jìn)行小組討論。教室大小根據(jù)該班級(jí)人數(shù)而定，至多容納40人左右，教室數(shù)量相對(duì)較多。

2.4.2師資力量建設(shè)

首先，從教師選拔上，在傳統(tǒng)的高校教師選拔體系中，普遍存在著人才來(lái)源單一、錄用標(biāo)準(zhǔn)未細(xì)化的問(wèn)題。當(dāng)前一些高校在人才選拔上甚至唯學(xué)歷至上，不論求職者是否真正從事教育工作。這導(dǎo)致了一部分真正適合且具有教育才能的人被拒之門(mén)外。而現(xiàn)在的大部分英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，以新東方為例，在師資人才的選拔上，除了要求應(yīng)聘者要具備良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和授課能力外，還要求具備優(yōu)秀的表達(dá)與表演能力，以及一定的幽默感等綜合素質(zhì)，同時(shí)也要求擁有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和人文精神，能夠貼近學(xué)生圈流行話(huà)題。在教師選拔上，過(guò)學(xué)生這關(guān)也成了標(biāo)準(zhǔn)之一，教師應(yīng)在上課時(shí)善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛、旁征博引，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中吸收知識(shí)。其次，從教學(xué)管理層上，管理人員與教學(xué)人員相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)不對(duì)等，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和所需條件了解不充分，這一定程度上阻礙了管理層與教學(xué)層的互動(dòng)，不利于高效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。此現(xiàn)象也存在于英語(yǔ)機(jī)構(gòu)中。最后，從教師福利待遇上，傳統(tǒng)高校將教學(xué)人才物質(zhì)化，對(duì)師資進(jìn)行控制，從而減少支出。這使得教學(xué)人才作為個(gè)體的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求被忽視，才能發(fā)揮受限，降低其教學(xué)積極性，任務(wù)化高校英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)機(jī)構(gòu)相對(duì)更重視教師待遇。新東方創(chuàng)始人俞敏洪認(rèn)為，教師是關(guān)鍵的核心資源，只有讓教師感受到自我追求和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們才能更積極地投入到教學(xué)工作中去，學(xué)生才能更多收益。

2.4.3教學(xué)資源

大部分高校英語(yǔ)教學(xué)的資源配置仍存在著不足。采訪(fǎng)結(jié)果表示，雖然院校提供的平臺(tái)較多，但是技術(shù)支持方面相對(duì)薄弱，不能滿(mǎn)足大量學(xué)生的需求。比如，在較多人同時(shí)在線(xiàn)的情況下，學(xué)習(xí)平臺(tái)往往會(huì)出現(xiàn)崩潰的狀況。一些優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)已開(kāi)發(fā)出自己企業(yè)下的單詞打卡App、聽(tīng)力練習(xí)App、閱讀練習(xí)App、課外閱讀App，方便線(xiàn)上跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，并采取打卡贈(zèng)送小禮品等激勵(lì)制度提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的積極性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在此方面增加相應(yīng)投入。

3改進(jìn)建議

3.1教學(xué)模式

堅(jiān)持以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式，設(shè)立語(yǔ)言知識(shí)技能必修課程，以與專(zhuān)業(yè)相關(guān)英語(yǔ)選修課程。目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的局限之處在于應(yīng)試性太強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用效率太低，不能與專(zhuān)業(yè)及社會(huì)需要對(duì)接。設(shè)置與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程，更高效地利用高校英語(yǔ)教學(xué)資源，多角度地增進(jìn)學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)的理解、拓寬學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，使得學(xué)英語(yǔ)不等同于僅僅是過(guò)四六級(jí)考試的任務(wù)，而是具有掌握一個(gè)有實(shí)際利用價(jià)值的工具，這也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

3.2教學(xué)課堂

第一、采取依據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平劃分班級(jí)的分班制度，根據(jù)學(xué)生的不同水平及相應(yīng)需求針對(duì)性地教學(xué)。由于不同英語(yǔ)水平的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求不同，例如基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，而水平良好的學(xué)生則需要更高難度的拓展，因材施教，有利于學(xué)生各取所需，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。第二、減小英語(yǔ)班級(jí)規(guī)模，對(duì)部分有選修專(zhuān)業(yè)相關(guān)英語(yǔ)課程需求的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的小班化教學(xué)，提升課堂師生互動(dòng)，增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效地做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)指明方向。第三、布局語(yǔ)言學(xué)習(xí)教室時(shí)，可采取桌椅環(huán)形布局，小組成員可以面對(duì)面就座的新形式。第四、培養(yǎng)教師的課堂表演能力、課堂互動(dòng)能力和幽默的能力，善于活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。

3.3師資選拔、管理及福利待遇

在師資選拔上，首先，建議高校廣泛吸收新鮮血液，人才來(lái)源不拘泥于少數(shù)幾所高校上。其次，細(xì)化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，要求教師不僅具備相應(yīng)英語(yǔ)能力和教學(xué)能力，還應(yīng)考量應(yīng)聘者本身是否適合從事教學(xué)工作，例如納入對(duì)表演、表達(dá)、表現(xiàn)、幽默感等綜合能力的考量。在師資管理上，建議高校優(yōu)化教學(xué)人員與管理人員結(jié)構(gòu)，使具備較高英語(yǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)造詣的高端教學(xué)人才進(jìn)入師資管理隊(duì)伍，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才與管理人員共同對(duì)高校英語(yǔ)師資進(jìn)行管理，相輔相成。

第5篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

在ABC少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年后，她創(chuàng)立了在線(xiàn)少兒英語(yǔ)教育公司，VIPKID。它將服務(wù)對(duì)象鎖定為5至12歲的小學(xué)生，通過(guò)整合北美外教的碎片時(shí)間，以一對(duì)一的在線(xiàn)視頻形式為之提供課程。學(xué)員們可以考少兒托福和SSAT（美國(guó)中學(xué)入學(xué)考試），考試成績(jī)直接對(duì)接美國(guó)寄宿中學(xué)和知名大學(xué)。

安信證券的在線(xiàn)教育報(bào)告顯示，留學(xué)正呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。中國(guó)K12（幼兒園到高中畢業(yè)）課外輔導(dǎo)的線(xiàn)上市場(chǎng)規(guī)模約為32億元。同時(shí)，每年有6至10萬(wàn)中國(guó)學(xué)生參加SAT（美國(guó)高考），準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)。

在傳統(tǒng)少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作時(shí)，米雯娟發(fā)現(xiàn)低齡兒童英語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在一個(gè)問(wèn)題：優(yōu)質(zhì)外教資源供需嚴(yán)重不平衡。此外，線(xiàn)下少兒英語(yǔ)教材一般采用ESL、劍橋英語(yǔ)和新概念英語(yǔ)，但家長(zhǎng)常常反饋：孩子學(xué)習(xí)效率不高，老師上課很無(wú)趣。米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教育是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)的相對(duì)空白點(diǎn)，大部分在線(xiàn)英語(yǔ)教育往往是照搬線(xiàn)下培訓(xùn)模式，并沒(méi)有考慮到兩種學(xué)習(xí)模式的不同體驗(yàn)。

在線(xiàn)授課模式可以打破師資所在地的限制，讓學(xué)員在全球范圍選擇優(yōu)質(zhì)教師資源，從而解決線(xiàn)下教育無(wú)法規(guī)?；碾y題。根據(jù)米雯娟之前做的行業(yè)調(diào)研，北美國(guó)家大約有400萬(wàn)個(gè)愿意教孩子英文知識(shí)的老師，中國(guó)少兒英文市場(chǎng)需求至少是千萬(wàn)人，用在線(xiàn)視頻的方式搭建一個(gè)對(duì)接平臺(tái)，這種分享模式可以滿(mǎn)足雙方的需求。

保證所有老師都來(lái)自北美國(guó)家且以英語(yǔ)為母語(yǔ)，是米雯娟給公司初期規(guī)劃的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這些老師還要持有TESOL國(guó)際英語(yǔ)教師資格認(rèn)證。

從2014年下半年開(kāi)始，米雯娟每天的大部分時(shí)間都在寫(xiě)郵件邀請(qǐng)老師，她還在老師常去的線(xiàn)上社區(qū)招聘廣告。VIPKID每節(jié)課25分鐘給予的報(bào)酬為20至25美元，外教平均一天上課兩個(gè)小時(shí)左右，每周課時(shí)一般是10多個(gè)小時(shí)。這意味著，老師每人每月能獲得3000美元左右的額外收入。如今，VIPKID平臺(tái)的北美外教數(shù)量達(dá)到了1000人，開(kāi)始成為一個(gè)有規(guī)模的教學(xué)平臺(tái)。

VIPKID接連得到創(chuàng)新工場(chǎng)的天使投資、紅杉資本和經(jīng)緯中國(guó)的A輪投資，以及北極光領(lǐng)投的2000萬(wàn)美元的B輪投資。這家初創(chuàng)公司的估值已超過(guò)1億美元。 >> 在傳統(tǒng)少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年的米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教育是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)的空白點(diǎn)。

“線(xiàn)下教育不能保證每個(gè)地方都找到好老師，VIPKID直接招北美國(guó)家的TESOL老師，同時(shí)能提供一兩千人在線(xiàn)的一對(duì)一課堂，這可以把單價(jià)降下來(lái)?！北睒O光創(chuàng)投副總裁林路說(shuō)。

線(xiàn)下英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的成本以房租和人員開(kāi)支為主，師資和教學(xué)研發(fā)其實(shí)只占很小比例，師資預(yù)算通?？刂圃?5%以?xún)?nèi)。除了師資，米雯娟認(rèn)為，對(duì)于VIPKID這樣的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力還在于需要研發(fā)一套獨(dú)家的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)?！跋扔袃?nèi)容再去連接需求，這樣的平臺(tái)才有價(jià)值?！泵做┚陮?duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說(shuō)。

公司發(fā)展早期，米雯娟就從廣州一所國(guó)際學(xué)校挖來(lái)了美國(guó)人Lane Litz，她曾在伊頓幼兒園和魔奇英語(yǔ)做教研。當(dāng)時(shí)，VIPKID只有10個(gè)人。他們花了8個(gè)月時(shí)間將24個(gè)課件單元重新編寫(xiě)，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)前覆蓋到小學(xué)三年級(jí)。

教研團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有完全復(fù)制美國(guó)的課程，而是根據(jù)美國(guó)小學(xué)的教學(xué)大綱CCSS重新設(shè)計(jì)了一套課程。美國(guó)的小學(xué)課程是跨學(xué)科的，需要對(duì)內(nèi)容做出分解和融合，所以除了英語(yǔ)，VIPKID還細(xì)分出語(yǔ)言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交等課程。

這套教材更適合中國(guó)小學(xué)生的接受程度。比如數(shù)學(xué)，中國(guó)就比美國(guó)同級(jí)水平難得多。但它也汲取了西方教學(xué)的特點(diǎn)，Litz堅(jiān)持，社交和語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)該是不可少的部分。她在之前的小學(xué)任教時(shí)，曾給學(xué)生布置過(guò)一個(gè)開(kāi)放話(huà)題，讓他們隨意涂寫(xiě)，但是中國(guó)學(xué)生不知道該寫(xiě)什么。一堂課結(jié)束后，Litz的感觸是，中國(guó)學(xué)生更愿意被動(dòng)接受信息，欠缺主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

VIPKID第一個(gè)網(wǎng)站版本于去年年底上線(xiàn)。米雯娟在投資方創(chuàng)新工場(chǎng)的員工群里廣告，鼓動(dòng)其員工讓自己的孩子參加VIPKID的3個(gè)月學(xué)習(xí)課程，成為第一批實(shí)驗(yàn)班的學(xué)員。

低齡兒童是否適合在線(xiàn)一對(duì)一課程是VIPKID試驗(yàn)的重點(diǎn)。最早加入實(shí)驗(yàn)班的4個(gè)孩子在課堂中的互動(dòng)反應(yīng)，就讓米雯娟發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。4個(gè)孩子有4歲的，也有六七歲的，4歲兒童需要3至4節(jié)課才能知道自己在做什么，大一些的則更喜歡多互動(dòng)。

VIPKID據(jù)此改進(jìn)了課程：內(nèi)容對(duì)不同年齡的學(xué)員更有針對(duì)性；每節(jié)課的時(shí)間從原來(lái)的20分鐘延長(zhǎng)到25分鐘。教學(xué)環(huán)境的細(xì)節(jié)也做了調(diào)整，比如墻壁的彩繪背景容易讓攝像效果混亂，米雯娟會(huì)建議外教上課時(shí)最好選擇淺色背景。

一個(gè)月之后，VIPKID第二期實(shí)驗(yàn)班招生廣告時(shí)，已有43名創(chuàng)新工場(chǎng)員工愿意讓孩子加入了。為了讓低齡孩子保持學(xué)習(xí)的興趣，VIPKID增加了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制―小朋友在完成老師布置的任務(wù)后，會(huì)得到一顆星星，積累一定數(shù)量后，可以在課程系統(tǒng)里兌換更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如飛船、游戲道具之類(lèi)的虛擬物品。

這期間，VIPKID還建立了一套反饋機(jī)制，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的后臺(tái)系統(tǒng)讓他們可以看到孩子獲取的星星數(shù)，也能收看課程視頻回放，并給老師打分及寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，分?jǐn)?shù)會(huì)影響外教的收入。

兒童教育的老師更需要培訓(xùn)。通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)班授課，VIPKID總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，比如每節(jié)課的哪些知識(shí)點(diǎn)是需要引入獎(jiǎng)勵(lì)，刺激小朋友跟隨老師思維的，這些都會(huì)納入到對(duì)外教的培訓(xùn)中。

在招生渠道上，VIPKID并沒(méi)有考慮付費(fèi)點(diǎn)擊模式。米雯娟認(rèn)為，口碑傳播仍是教育類(lèi)產(chǎn)品最好的推廣方式。比如一位在微博上擁有眾多粉絲的家長(zhǎng)分享了女兒在VIPKID上課的消息，一下子就為公司帶來(lái)了1000多個(gè)注冊(cè)用戶(hù)。VIPKID的呼叫中心會(huì)為這些新用戶(hù)安排試聽(tīng)課程，目前這種形式的付費(fèi)轉(zhuǎn)化率為7%。

VIPKID已有注冊(cè)學(xué)員7萬(wàn)多名，付費(fèi)學(xué)員近6000名，客單價(jià)平均為1.3萬(wàn)元，續(xù)費(fèi)率達(dá)到了80%。但公司每月需要支付的外教費(fèi)達(dá)上百萬(wàn)美元，是一筆不小的開(kāi)支。它接下來(lái)計(jì)劃增加品類(lèi)，比如從少兒英語(yǔ)擴(kuò)張到少兒教育的其他品類(lèi)，也會(huì)增加成人英語(yǔ)。

第6篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；干部；英語(yǔ)課堂教學(xué)；研究

英語(yǔ)在國(guó)際交往中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)好英語(yǔ)，可以幫助我們更好地開(kāi)展工作和溝通。隨著國(guó)際交往的日益密切，作為國(guó)家政府機(jī)關(guān)的工作人員，在工作中掌握扎實(shí)的英語(yǔ)技能，能夠講一口流利的英語(yǔ)，這不僅有助于我們?cè)趩挝粌?nèi)工作的順利開(kāi)展，贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和同事的尊重，同時(shí)也可以很好地促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，更好地發(fā)展個(gè)人的能力。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和世界各地聯(lián)系的日益密切，中國(guó)與國(guó)際社會(huì)的交往更為頻繁，與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求也日益呈現(xiàn)更高層次的需求。尤其是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，站在改革開(kāi)放的最前沿，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重任。因此對(duì)其素質(zhì)要求更高。為了更好地展現(xiàn)大國(guó)形象，更好地處理國(guó)際社會(huì)事務(wù)，作為國(guó)家機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作人員，我們必須要對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷地提升自身的英語(yǔ)素質(zhì)，提升英語(yǔ)的語(yǔ)言掌握能力和閱讀能力。當(dāng)然，作為成年人群體，針對(duì)這個(gè)群體的教育教學(xué)，我們不能采取全日制的教學(xué)模式，而是要做到具體問(wèn)題具體分析。

網(wǎng)絡(luò)作為重要的傳播媒介，在我們的教育教學(xué)中正日益發(fā)揮重要的作用，而作為教育教學(xué)的媒介，網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用也是不可忽視的。在一定程度上可以說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，傳統(tǒng)教學(xué)模式主張以教師講授為主，而網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)主要圍繞學(xué)生和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)模式較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加適合干部的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)椋煌谠趯W(xué)校教授全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，干部作為一個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著各方面的工作任務(wù)，不可能像學(xué)生那樣可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，沒(méi)有生活和工作壓力的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰恰可以有效地彌補(bǔ)這一漏洞，使得干部能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容不受時(shí)間的限制。

近些年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，我們的網(wǎng)絡(luò)課程教育正占據(jù)越來(lái)越大的市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，大大便捷了教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)，節(jié)省了花費(fèi)在板書(shū)上的太多零碎時(shí)間，使得教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在主要內(nèi)容的講述及其與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)方面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也使得學(xué)生能夠在教學(xué)中花費(fèi)更多的精力和時(shí)間進(jìn)行主干內(nèi)容的講述，而不必花費(fèi)太多的時(shí)間筆耕不輟地進(jìn)行幻燈片內(nèi)容的記錄，因?yàn)?，呈現(xiàn)在幻燈片上的內(nèi)容，可以用手機(jī)或者是其他的設(shè)備進(jìn)行拍攝，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以將更多的時(shí)間的放置在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的講述方面。

作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，我們可以分為兩部分進(jìn)行理解，一種是面試講課，即教師與學(xué)生之間是面對(duì)面的形式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，而另外一種是以視頻播放的形式，組織學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這里筆者僅以第一種為例進(jìn)行講述與闡釋。

較之傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程培訓(xùn)方法，網(wǎng)絡(luò)授課也并非毫無(wú)瑕疵可言，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用在便捷我們的教育教學(xué)工作的同時(shí)，也隨之產(chǎn)生了一系列其他的問(wèn)題，比如說(shuō)教師過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，縮減個(gè)人教學(xué)發(fā)揮空間；教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻或者PPT等內(nèi)容簡(jiǎn)單進(jìn)行修改即進(jìn)行課程授課，不考慮受眾的實(shí)際接受能力等問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展針對(duì)干部群體的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，并不意味著僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，給受眾播放相關(guān)視頻，或者是照本宣科了事，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，考慮到受眾的實(shí)際接受能力，根據(jù)其實(shí)際水平因材施教，開(kāi)展具體地教學(xué)工作。

同時(shí)，新媒體支撐下的干部英語(yǔ)課堂教學(xué)要想得到最大優(yōu)勢(shì)的開(kāi)展和進(jìn)行，一定要注重將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)相結(jié)合，唯有二者結(jié)合，才能使得我們的英語(yǔ)教學(xué)取得比較圓滿(mǎn)的成果。為了進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的干部英語(yǔ)教學(xué)工作，作為教師我們可以嘗試著從以下幾個(gè)方面來(lái)提升自身的教學(xué)水平，以便于更高效地開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

首先，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，建立比較完善的網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，及時(shí)上傳個(gè)人課件中的核心知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加方便地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)核心內(nèi)容。作為英文培訓(xùn)教師而言，針對(duì)于干部群體的培訓(xùn)，我們一定要注意方式和方法，如何高效而迅速地傳遞出核心的知識(shí)要點(diǎn)，使得學(xué)生清晰地看懂自身的教學(xué)思路，關(guān)鍵在于PPT的呈現(xiàn)。

如果我們的課件做得內(nèi)容充實(shí)，且脈絡(luò)清晰，主干內(nèi)容突出，那么我們的教學(xué)內(nèi)容就更容易被理解和掌握，而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成需要我們自身計(jì)算機(jī)技術(shù)功底和總結(jié)能力較強(qiáng)，這也是對(duì)于資深英語(yǔ)培訓(xùn)師的基本要求。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)，我們也可以建立長(zhǎng)效地培訓(xùn)交流群，及時(shí)傳遞重要的英文文獻(xiàn)及其詞匯資源供給受眾在課下零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)和掌握。這些都是對(duì)于教師教學(xué)的一些基本要求。

其次，積極將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)相結(jié)合，不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過(guò)度的依賴(lài)，要有自己的教學(xué)思路和發(fā)揮空間，注重與受眾之間展開(kāi)互動(dòng)和交流，及時(shí)地答疑解惑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，很多教師變得比較懶惰，過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，不愿意自己下工夫做課件，而是選擇從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件，稍作修改即拿到課堂上用，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)面影響的一種典型的體現(xiàn)。假如我們的課件做得很貼合受眾的英文基礎(chǔ)，脈絡(luò)清晰，講課方式又很符合其口味，講述的內(nèi)容能夠控制在學(xué)生的接受范圍能力之內(nèi)，那么，他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)得更為積極，學(xué)習(xí)興趣也更容易建立一些，這對(duì)于教師英文教學(xué)水平的提升和教學(xué)業(yè)績(jī)的拔高也是非常有效的一種策略。

在針對(duì)干部這一群體的英文教學(xué)中，我們一定要更加注重教育教學(xué)策略的恰當(dāng)運(yùn)用，作為網(wǎng)絡(luò)媒體支持下的英文課堂教學(xué)，為了更好地提升教學(xué)能力，我們需要努力地方面還有很多。不斷優(yōu)化自身的教育教學(xué)水平，既是對(duì)自身教學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)國(guó)家、對(duì)教育及對(duì)學(xué)習(xí)主體負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新東方英語(yǔ)教育；大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125(2016)04-0227-02

新東方英語(yǔ)成立20余年來(lái)，在中國(guó)如火如荼地發(fā)展，促生了一股“新東方熱”，其新穎獨(dú)特的教學(xué)方式和卓有成效的教學(xué)效果不僅受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，也引起了教育人士的廣泛關(guān)注。孫若婷（2007）分析了校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行特點(diǎn)，于軼（2009）從五個(gè)方面對(duì)比了新東方英語(yǔ)教育和大學(xué)公共英語(yǔ)教育，楊潔（2010）深入研究了新東方英語(yǔ)的教學(xué)方式和特色，張馨月（2010）通過(guò)對(duì)比新東方英語(yǔ)教育模式和大學(xué)英語(yǔ)教育，提出情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式與課堂氣氛調(diào)節(jié)的重要性。筆者作為曾經(jīng)的新東方教師、如今的大學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)對(duì)比新東方英語(yǔ)課堂與大學(xué)英語(yǔ)課堂，分析總結(jié)新東方的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)，研究其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示，以期為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新活力。

一、新東方英語(yǔ)教育模式

（一）教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)置靈活

學(xué)生們帶著不同的目的涌入新東方的課堂，有的為了通過(guò)考試，有的為了工作晉升，也有的為了提高英語(yǔ)水平，或是僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣。新東方英語(yǔ)學(xué)校既有英語(yǔ)教學(xué)的特性，同時(shí)又具有商業(yè)特性，學(xué)生既是新東方的學(xué)員同時(shí)又是新東方的客戶(hù)，這樣的雙重身份決定了新東方的教學(xué)目標(biāo)就是以學(xué)生的目的為目標(biāo)。[1]這樣明確的目標(biāo)使得新東方英語(yǔ)的課程設(shè)置十分靈活，富有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的，新東方的課程非常多樣，從各類(lèi)考試的培訓(xùn)課程，到培養(yǎng)能力的新概念課程，以及成人工作需求的英語(yǔ)培訓(xùn)，甚至是培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的POP少兒英語(yǔ)。不僅如此，新東方還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和進(jìn)度設(shè)置不同級(jí)別的課程，例如各類(lèi)課程均設(shè)置有基礎(chǔ)培訓(xùn)、強(qiáng)化培訓(xùn)、沖刺培訓(xùn)以及直通車(chē)課程（包含基礎(chǔ)、強(qiáng)化、沖刺的整套課程）等。

（二）教師招聘培訓(xùn)嚴(yán)格，勵(lì)志教育貫從備課開(kāi)始

新東方英語(yǔ)學(xué)校的教師招聘除了常規(guī)的筆試、面試、試講等，還有一個(gè)長(zhǎng)期的“批課”過(guò)程?！芭n”即將備課的內(nèi)容定期向部門(mén)主管、資深教師進(jìn)行試講，之后這些教師會(huì)對(duì)所講內(nèi)容、邏輯、趣味性甚至教姿、教態(tài)等提出批評(píng)和意見(jiàn)，此過(guò)程往往持續(xù)3-6個(gè)月，而在此期間教師依然有可能被淘汰。此外，還有北京、上海等地的資深培訓(xùn)師也會(huì)不定時(shí)為新進(jìn)教師舉辦培訓(xùn)講座。作為一家全國(guó)性企業(yè)，為了保持教師風(fēng)格的一致性，全國(guó)各地的新東方教師都要到北京總部培訓(xùn)。總部的培訓(xùn)更可謂是一種集訓(xùn)，能使教師快速成長(zhǎng)。在為期7—10天的集訓(xùn)中，各種大小講座使新進(jìn)教師了解新東方課程的特點(diǎn)，小組教研使教師把握所教課程的要點(diǎn)和技巧，集體備課幫助教師打磨課程內(nèi)容。眾所周知，勵(lì)志教育是新東方的特色之一，正如新東方的校訓(xùn)“追求卓越,挑戰(zhàn)極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌！”[2]新東方通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)希望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，而這種勵(lì)志教育其實(shí)在教師備課時(shí)就已經(jīng)貫穿其中。新東方對(duì)教師的備課要求除了“備大綱，備教材，備學(xué)生，備教法”，還有一條就是“備段子”，這里的“段子”并不是通俗理解的笑話(huà)，新東方的資深培訓(xùn)師將“段子”分為三重境界：“第一重，作為例子說(shuō)明所講知識(shí)點(diǎn)；第二重，活躍課堂氣氛；第三重，啟迪人生?！闭侨绱瞬攀沟萌珖?guó)各地的新東方課堂都具備幽默勵(lì)志的特點(diǎn)。

（三）教師風(fēng)格個(gè)性化，課堂氣氛輕松活躍

新東方學(xué)校的教師很多并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，個(gè)人經(jīng)歷截然不同，教學(xué)也風(fēng)格迥異。有的激情豪放，有的娓娓道來(lái)，有的風(fēng)趣幽默，還有的學(xué)院派十足，但不論是哪種風(fēng)格，都有其獨(dú)特的手段可以吸引學(xué)生的注意力，增添課堂的趣味性。課堂上教師講授知識(shí)不僅要風(fēng)趣幽默，更重要的是要“將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，將知識(shí)點(diǎn)或做題方法以最簡(jiǎn)單概括的方式教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生解決難題的信心，而在課堂氣氛沉悶的時(shí)候，適時(shí)通過(guò)所備的“段子”或勵(lì)志教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

（一）課程設(shè)置單一

王守仁（2011）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查表明：我國(guó)高校的英語(yǔ)課程由必選課和選修課兩部分組成。越來(lái)越多的學(xué)校在逐步減少大學(xué)英語(yǔ)必選課的學(xué)分，而一半以上的985工程學(xué)校開(kāi)設(shè)了9門(mén)及以上的選修課，80%以上的非211工程學(xué)校則沒(méi)有開(kāi)設(shè)或只開(kāi)設(shè)了4門(mén)及以下的選修課。[3]且目前我國(guó)高校的大學(xué)英語(yǔ)課程大都采用全校統(tǒng)一的形式，沒(méi)有根據(jù)院系專(zhuān)業(yè)和學(xué)生需求的個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)課程。

（二）教師培訓(xùn)缺失，科研壓力大

高校教師招聘雖然比較嚴(yán)格，但招聘后大多數(shù)學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)缺失，教師教學(xué)方法需自行探索，教師水平亟待提高。大學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)著繁重的基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，科研能力相對(duì)較弱，發(fā)表純學(xué)術(shù)性論文、申請(qǐng)課題的人數(shù)少[3]7。而高校現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)制度以教師的科研成果為重，教師科研壓力大，對(duì)教學(xué)難以全力以赴。

（三）課堂氣氛沉悶

多數(shù)高校對(duì)教師沒(méi)有采取激勵(lì)措施，教師對(duì)教學(xué)投入不足，工作沒(méi)有動(dòng)力，缺乏激情，因此造成“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的尷尬局面”[4]。除此之外，有些教師的教學(xué)形式單一，課堂上只局限于語(yǔ)言形式的講解和教學(xué)任務(wù)的完成，大大削減了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛自然會(huì)很沉悶。[5]

三、啟示

（一）完善課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求

我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)課程大致可分為：普通英語(yǔ)/通用英語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)及通識(shí)教育類(lèi)英語(yǔ)。我國(guó)高校大都開(kāi)設(shè)了普通英語(yǔ)課程，但這樣的課程無(wú)法考慮到不同院系專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生需求，而專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)及通識(shí)教育類(lèi)英語(yǔ)并未受到高校的重視。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)分為與專(zhuān)業(yè)學(xué)科密切結(jié)合的學(xué)術(shù)英語(yǔ)和與就業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)，這類(lèi)課程最能反映學(xué)校和學(xué)科特點(diǎn)，是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的重要途徑。[3]8通識(shí)教育類(lèi)英語(yǔ)旨在幫助學(xué)生了解西方文化、思維方式和生活習(xí)慣等，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。了解中西文化差異，正確看待西方文化及其核心價(jià)值觀，是順利進(jìn)行跨文化交際的重要條件。因此，完善大學(xué)英語(yǔ)課程體系勢(shì)在必行。這個(gè)體系應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，平衡普通英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和通識(shí)教育類(lèi)英語(yǔ)的比例，開(kāi)設(shè)更加多樣化的大學(xué)英語(yǔ)選修課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

（二）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師評(píng)價(jià)制度

雖然高校的招聘非常嚴(yán)格，但招聘完成以后的教師培訓(xùn)卻相對(duì)缺乏。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，提高教師的工作能力和工作效率，增加同行聽(tīng)課機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流和教研；健全教師業(yè)務(wù)進(jìn)修制度，通過(guò)學(xué)位進(jìn)修、短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選派教師進(jìn)行學(xué)歷提高和業(yè)務(wù)進(jìn)修，加強(qiáng)對(duì)省內(nèi)外同行的合作與交流，提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平[6]。目前的教師評(píng)價(jià)制度主要以教師的科研成果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，但評(píng)價(jià)結(jié)果卻很少真正納入教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。因此，完善教師評(píng)價(jià)制度也成為提高教學(xué)成果的必要手段之一。

（三）改變教學(xué)方法，從學(xué)生角度出發(fā)

教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)以“學(xué)生”為中心的課堂教學(xué)形式，注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造在課堂上使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力[7]。此外，教師在教學(xué)和備課時(shí)還應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要，教師可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減和調(diào)整，如文科的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)；工科的學(xué)生側(cè)重于專(zhuān)業(yè)詞匯的應(yīng)用；旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生著重于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練等。同時(shí)，可將社會(huì)實(shí)事、新聞熱點(diǎn)、趣聞?shì)W事在英語(yǔ)教學(xué)中得到再現(xiàn)，使英語(yǔ)課堂不僅僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更能擴(kuò)大知識(shí)面，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

新東方英語(yǔ)學(xué)校雖然是一所商業(yè)性質(zhì)的學(xué)校，但其教學(xué)方法、教學(xué)理念有許多值得研究和借鑒之處。在繼續(xù)推進(jìn)和深化大學(xué)英語(yǔ)改革的形式下，我們不能妄自菲薄，也不能盲目自大或盲目跟風(fēng)，應(yīng)當(dāng)分析和借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新東方英語(yǔ)學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得大學(xué)英語(yǔ)教師的研究和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊潔.新東方英語(yǔ)教學(xué)的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2010．

[2]新東方.新東方英語(yǔ)學(xué)校官網(wǎng)[DB/OL].

[3]王守仁，王海嘯.我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2011(5).

[4]于軼．新東方英語(yǔ)教育與大學(xué)公共英語(yǔ)教育對(duì)比研究[J]．黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2009(4)．

[5]張馨月.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式與英語(yǔ)課堂氣氛調(diào)節(jié)[J].科教導(dǎo)刊（社會(huì)科學(xué)教學(xué)），2010(10)．

[6]趙翎.探索英語(yǔ)教學(xué)改革之路，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].讀與寫(xiě)雜志（教育教學(xué)刊），2009(2)．

第8篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

前臺(tái)是展示酒店的形象、服務(wù)的起點(diǎn)。對(duì)于客人來(lái)說(shuō)，前臺(tái)是他們接觸我們酒店的第一步，是對(duì)酒店的第一印象，是酒店的門(mén)面，是非常重要的。所以前臺(tái)在一定程度上代表了酒店的形象。同時(shí)，酒店對(duì)客人的服務(wù)，從前臺(tái)迎客開(kāi)始，好的開(kāi)始是成功的一半。有了對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，所以我們一定要認(rèn)真做好本職工作。 所以，我在過(guò)去的5個(gè)月我一直都嚴(yán)格依照酒店的規(guī)定?？偨Y(jié)起來(lái)可以用以下的五個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一，像所有其他的服務(wù)行業(yè)一樣，禮貌，禮儀：怎樣保持微笑，怎樣問(wèn)候客人，如何為客人提供服務(wù)，在服務(wù)中對(duì)客所要用的語(yǔ)言等。

二，注意形象，前臺(tái)是酒店的第一印象，是酒店的門(mén)面。所以，我們前臺(tái)的工作人員一定要求淡妝，著工裝上崗，用良好的精神面貌對(duì)客，從而維護(hù)酒店的形象，讓客人了解并看到我們億邦的精神面貌。從而留下深刻的良好印象!并且，也有利于我們自身的形象和修養(yǎng)的提高。從而，影響我們以后的人生。

三，前臺(tái)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。主要是日常工作流程，前臺(tái)的日常工作很繁瑣，客人入住，退房的辦理，電話(huà)的轉(zhuǎn)接，問(wèn)詢(xún)，提供信息，行李寄存，接送機(jī)信息的查詢(xún)與核對(duì)。訂單的檢查與核對(duì)，排房，交接班時(shí)的交接工作等。所以，我們隨時(shí)都要保持認(rèn)真，細(xì)致工作作風(fēng)和責(zé)任心!以免給客人和自己的同事帶來(lái)很多的不便!

四，前臺(tái)英語(yǔ)，一些前臺(tái)英語(yǔ)能力的具備是對(duì)我們每個(gè)前臺(tái)接待員的基本要求，這樣才能好為來(lái)自外國(guó)的客人服務(wù)。對(duì)于英語(yǔ)的接待方面，我本以為對(duì)于像我一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，可是，后來(lái)在接待外國(guó)客人的時(shí)候，好多問(wèn)題出來(lái)了，對(duì)于我已經(jīng)一年多沒(méi)有接觸英語(yǔ)這才明白我好些單詞都已生疏，還酒店的好多設(shè)施設(shè)備的名稱(chēng)都是以前沒(méi)有接觸過(guò)的。還好我們酒店組織了前臺(tái)接待的英語(yǔ)培訓(xùn)，使我對(duì)以前學(xué)過(guò)得到單詞到了溫習(xí)和鞏固。也學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸的單詞，比如好多的設(shè)施設(shè)備名稱(chēng)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)使明白這樣一個(gè)道理就是不管什么時(shí)候都不要忘記了學(xué)習(xí)，給自己不斷充電!唯有不斷的學(xué)習(xí)才能使自己有更好進(jìn)步，才讓自己各個(gè)方面的能力不斷增強(qiáng)!

第9篇：英語(yǔ)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、兒童英語(yǔ)教學(xué)的基本情況

1.兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑

很多地方的兒童英語(yǔ)教育基本上同成人英語(yǔ)教育的發(fā)展趨于同步,到了本世紀(jì),英語(yǔ)教育出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,各類(lèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)點(diǎn),如:幼兒英語(yǔ)班、兒童英語(yǔ)興趣班、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班、兒童英語(yǔ)培訓(xùn)基地或?qū)W校、英語(yǔ)家教等,真是琳瑯滿(mǎn)目,比比皆是。兒童選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所很多,這無(wú)疑極大地促進(jìn)了兒童英語(yǔ)教育的發(fā)展。

2.教師資格

在小學(xué),每個(gè)學(xué)校都有兩名以上的英語(yǔ)教師,任課教師多半接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育或正在接受培訓(xùn),但也有極少一部分是其它學(xué)科老師兼任,目前還沒(méi)有一所小學(xué)聘請(qǐng)外籍教師。社會(huì)力量辦學(xué)的教師有專(zhuān)職教師擔(dān)任的,有聘請(qǐng)大、中專(zhuān)院校英語(yǔ)教師擔(dān)任的,有聘請(qǐng)初、高中的英語(yǔ)教師擔(dān)任的,甚至還有用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擔(dān)任的。有些培訓(xùn)點(diǎn)則聘有外籍教師,但為數(shù)不多。

3.課程安排

在小學(xué),從三年級(jí)到六年級(jí)整學(xué)年都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,每周兩課時(shí),每課時(shí)45分鐘,采用大班教學(xué),學(xué)生人數(shù)一般都在50人左右。社會(huì)力量辦學(xué)因校而異,有每周兩課時(shí)的,也有四課時(shí)的,班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少。

4.教材采用

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材已有一百多種,有中國(guó)人編的,有外國(guó)人編的,也有中國(guó)人和外國(guó)人合編的。小學(xué)統(tǒng)一采用全日制新課標(biāo)的教材“英語(yǔ)”。其它培訓(xùn)點(diǎn)所采用的教材種類(lèi)比較多,有“沛沛英語(yǔ)”、“黃波英語(yǔ)”、“突破英語(yǔ)”、“快樂(lè)英語(yǔ)”、“小星星英語(yǔ)”、“劍橋少兒英語(yǔ)”、“階梯英語(yǔ)”、“瘋狂英語(yǔ)”、“新概念英語(yǔ)”等,有些采用自編教材。至于采用什么教材,因校而異,但最流行的莫過(guò)于“劍橋少兒英語(yǔ)”。

5.評(píng)估手段

由于現(xiàn)在都實(shí)行九年義務(wù)教育,小學(xué)生畢業(yè)時(shí)都可以按地段升入初中,所以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)估沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因而,評(píng)估手段也因?qū)W校、老師不同而各異。主要采用兩種手段:筆試(默寫(xiě)單詞、翻譯句子)和面試(讀書(shū)、對(duì)話(huà)、回答問(wèn)題)。其它評(píng)估方式還有真實(shí)活動(dòng)、學(xué)生表演或展示和學(xué)生自測(cè)等。

二、幾點(diǎn)思考

1.校方重視不夠

有些校方認(rèn)為,英語(yǔ)課程不如其它學(xué)科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué))重要,課時(shí)安排不足。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)每周開(kāi)設(shè)四課時(shí),但實(shí)際上只開(kāi)兩課時(shí),有時(shí)就連兩課時(shí)也不能保證。在我國(guó)單一的語(yǔ)言環(huán)境里,絕大多數(shù)兒童一旦離開(kāi)英語(yǔ)課堂便與英語(yǔ)完全失去聯(lián)系。所以,課時(shí)安排存在嚴(yán)重不足,這顯然無(wú)法為學(xué)生提供英語(yǔ)習(xí)得所需的足夠的語(yǔ)言輸入。還有,有些人認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)老師很容易當(dāng),英語(yǔ)也很容易教,會(huì)讀幾句英語(yǔ)就可以教了,所以會(huì)出現(xiàn)其它學(xué)科老師兼任英語(yǔ)老師的現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)教育重視不夠也表現(xiàn)在資金投入不足:教學(xué)環(huán)境不理想,教學(xué)空間過(guò)于擁擠,班級(jí)大,人數(shù)多,缺少必要的教學(xué)設(shè)備。即使有些小學(xué)有多媒體教室(數(shù)量不多),也不是用來(lái)上英語(yǔ)課的。如果用多媒體教室來(lái)上課,多半是公開(kāi)課或者是示范課。所有這些都嚴(yán)重影響了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),嚴(yán)重束縛了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.家長(zhǎng)急于求成

各類(lèi)英語(yǔ)興趣班如此紅火,除了有些家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育信心不足以外,跟有些家長(zhǎng)“急于求成”不無(wú)關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子不能輸在起跑線(xiàn)上,希望自己的孩子能“出人頭地”,講一口流利、純正的英語(yǔ)。所以,許多孩子(包括學(xué)齡前兒童)除了在學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)外,還要參加各類(lèi)英語(yǔ)興趣班,家長(zhǎng)還在家里準(zhǔn)備了各種外語(yǔ)書(shū)籍、磁帶、光盤(pán)和復(fù)讀機(jī)等外語(yǔ)工具,不惜一切代價(jià)向他們灌輸外語(yǔ)方面的知識(shí),要求孩子去背那些他們根本無(wú)法理解的單詞、短語(yǔ)和句子,使他們整天陷入記、讀、背、說(shuō)的重壓下,這不僅無(wú)助于他們的智力發(fā)展,反而扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,嚴(yán)重制約了兒童智力的發(fā)展。

3.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

目前我國(guó)還沒(méi)有頒布統(tǒng)一的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱,因而,我們就無(wú)法按照教學(xué)目的和要求去培訓(xùn)老師、編寫(xiě)教材和組織教學(xué)。老師上課無(wú)綱可循,教學(xué)目的不明確。教師只知道小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是形勢(shì)所趨,卻不知道小學(xué)生應(yīng)該打下什么基礎(chǔ),獲得那些方面的知識(shí)和能力。所以,有些老師只是按照自己的主觀愿望進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)方法、手段單一

(1)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是兒童英語(yǔ)教育很重要的一個(gè)目的,所以有些老師陷入了這樣的一個(gè)誤區(qū):教兒童學(xué)英語(yǔ),就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而,在課堂教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”,只注重教學(xué)形式,僅在直觀興趣和表演上下工夫,課堂上看上去生動(dòng)活潑,轟轟烈烈,但兒童沒(méi)有真正學(xué)到英語(yǔ)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,興趣固然重要,但僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的,我們的最終目的是教會(huì)他們說(shuō)英語(yǔ),讀英語(yǔ),寫(xiě)英語(yǔ),直到能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

(2)將英語(yǔ)條文化

少年兒童的模仿能力很強(qiáng),但有意的記憶不如成人。許多教師對(duì)兒童的心理特點(diǎn)的理解過(guò)于膚淺,用教成人的方法來(lái)教兒童,把外語(yǔ)當(dāng)成純粹的知識(shí)來(lái)講授。比如在教oneapple,twoapples的時(shí)候,就把名詞變復(fù)數(shù)的幾大規(guī)則抄于黑板,供學(xué)生們背誦。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得少,過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯和句型的背誦,使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則,英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味。

(3)忽視兒童個(gè)性

兒童的心理特點(diǎn)表明:兒童生性好動(dòng)活潑,愛(ài)表現(xiàn),好奇心強(qiáng),注意力集中短。如果老師忽視這些特點(diǎn),就會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和好奇心。許多老師希望兒童乖、聽(tīng)話(huà),要求他們?cè)谡n堂45分鐘內(nèi)自始至終都要坐得端端正正,“遵守紀(jì)律”,稍有些動(dòng)作就當(dāng)眾批評(píng)。教師鼓勵(lì)少、表?yè)P(yáng)少,不少教師上課缺乏表情和激情,對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷,很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。提問(wèn)不夠全面,領(lǐng)讀、帶讀、對(duì)話(huà)和表演相對(duì)集中在一些較積極、基礎(chǔ)較好的學(xué)生,致使有的學(xué)生成了課堂中的陪襯,造成了兩極分化的現(xiàn)象。

5.課程銜接脫軌

課程銜接也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)就是要為學(xué)生升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ),很好地為初中英語(yǔ)服務(wù)。然而,由于種種原因,學(xué)過(guò)三、四年英語(yǔ)的學(xué)生在進(jìn)入初中以后,在英語(yǔ)方面并沒(méi)有顯示出多大的優(yōu)勢(shì),水平參差不齊,造成初中英語(yǔ)重復(fù)教學(xué),既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)資源。

三、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)政府對(duì)英語(yǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)和重視

政府有關(guān)部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視,加大資金投入,引進(jìn)教學(xué)設(shè)備,把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂;改善教學(xué)環(huán)境,吸納賢才;組織專(zhuān)家對(duì)兒童英語(yǔ)進(jìn)行理論研究,制定適合我市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱;加強(qiáng)管理;努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀,加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。

2.全面提高英語(yǔ)教師素質(zhì)

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是兒童學(xué)好英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度,使英語(yǔ)教師不僅在語(yǔ)言上過(guò)關(guān),而且有較高的理論修養(yǎng),深諳兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。我們可以通過(guò)以下途徑和方法來(lái)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì):第一,加強(qiáng)老師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),組織教師外出學(xué)習(xí),觀摩優(yōu)質(zhì)課,參加各類(lèi)外語(yǔ)教師培訓(xùn)班,以開(kāi)闊視野,啟發(fā)思路,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,聽(tīng)專(zhuān)家講座,以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三,組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),了解兒童的心理特點(diǎn),以便更好地掌握兒童的喜好,促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

3.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

(1)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師。實(shí)踐證明,兒童喜歡這個(gè)老師就喜歡他教的這門(mén)課程,所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣,用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌,言談舉止,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候,老師的一句話(huà)甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表?yè)P(yáng)好的學(xué)生,鼓勵(lì)較差的學(xué)生,關(guān)心“特差”的學(xué)生,想盡一切辦法和學(xué)生溝通,建立良好的、融洽的師生關(guān)系,這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次,用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果,因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法,如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法,等等。無(wú)論我們采用哪一種教學(xué)方法,都要認(rèn)真研究,做到備課本、備學(xué)生、備方法,因材施教,不能流于形式。再有,用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。老師有一身過(guò)硬的工夫,如你能說(shuō)一口流利的、純正的英語(yǔ),能懂各行各業(yè)的很多詞匯,能了解中西方的文化差異,學(xué)生會(huì)對(duì)你佩服得五體投地。所以,教學(xué)生愿學(xué),教學(xué)生會(huì)學(xué),教學(xué)生學(xué)到所學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。

(2)Input和Output相結(jié)合。語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的,這對(duì)于學(xué)母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)也許是正確的。而英語(yǔ)是母語(yǔ)以外的語(yǔ)言,沒(méi)有習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境,老師不教,學(xué)生怎么會(huì)呢。筆者認(rèn)為,一方面,學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下增加聽(tīng)的輸入。聽(tīng)可以分為仔細(xì)聽(tīng)和隨意聽(tīng)。老師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué),聽(tīng)清語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),聽(tīng)懂詞意和句意,也可以隨意聽(tīng),聽(tīng)些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事或英語(yǔ)廣播等。只有擴(kuò)大語(yǔ)言接觸的量,輸入大量的可供理解的語(yǔ)言信息,才能有效地輸出。另一方面,加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能。模仿老師、模仿錄音、看圖說(shuō)話(huà)、唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、學(xué)畫(huà)結(jié)合等,都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽(tīng)、說(shuō)為紐帶,統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)音、積累詞匯、豐富句型,分階段地打基礎(chǔ),學(xué)技能,抓能力,做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合,使兒童能真正學(xué)到英語(yǔ)。