英語手抄報資料精選(九篇)

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第1篇：英語手抄報資料范文

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片欣賞

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片1

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片2

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片3

小學生關于教師節(jié)的手抄報的資料：教師節(jié)故事

教師節(jié)的故事(一)

師者，傳道、授業(yè)、解惑，在我一年年成長的同時，讓我曉事理明天下的當然少不了恩師。師恩難忘，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)多年，而不同時代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉(xiāng)老師的故事，讓我尤其難忘。

“我生在一個小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親，胡子里長滿故事，談笑中埋著鄉(xiāng)音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛，多少開心……”，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉(xiāng)親給了我們純樸的心境，卻無法給我們放眼世界的才情。

學校的條件異常的簡陋，老師多是代課的，在村子里說來能到縣城上完高中回來就不錯了，當然能當我們的老師也就不錯了。

整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚的我吵著想上學，媽媽把我送到學校的時候，學校都開學好久了。當時正在上音樂課，老師介紹我，然后問我會唱什么歌。呵呵，我說會唱小花貓。這樣在風琴的伴奏下，我完成了我的入學考試。那年的冬天，我病了很長時間，以至于多年后看見家鄉(xiāng)的赤腳醫(yī)生眼神兒還充滿恐懼——打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發(fā)生在了我身上——一年級留級了。

讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個非常厲害的老太太，于是我開始遭受了“非常大的打擊”——幾乎是天天挨批評。那個時候似乎也沒什么鼓勵教育。老師很少表揚我們的。我最怕的就是發(fā)作業(yè)，最怕老師說：“全班作業(yè)最亂的就是***。”而我就是***。于是我費盡心機啊，一筆一劃，可是沒辦法，堅持不了多久就又挨批評了。那個時候一天不挨批評都覺得幸運，作業(yè)得了優(yōu)的時候，美得簡直不得了。

后來在初中、高中、大學，都有同學羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場考核中招聘校長大加贊賞的就是我的板書。很多人也問我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學一年級就在研究我們的方塊字怎么擺能得優(yōu)……老師的苦心，讓我受益終生。

在求學的路上，我是幸運的。小學上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學，順利的考入大學，工作時選擇了離家不遠的城市。遠離了那個可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰(zhàn)場上全軍覆沒。農(nóng)田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經(jīng)走過的路。不是他們不想上進，他們中有的成績當初比我還要優(yōu)異，但是家鄉(xiāng)的師資與環(huán)境，(lz13.cn)讓大家歪歪扭扭的走完了小學的路，中學，卻走得格外難。教中文勉強，教起英語來，只能是一塌糊涂……時間久了大家竟然也就認為這樣是正常的了。學不好英語是正常的，考不上高中也是正常的?？忌系暮⒆幽鞘窍喈斅斆?mdash;—鄉(xiāng)親們都是這么說的。

每年回家都會聽到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學的，包括我在內(nèi)，都成了名人，父母把孩子送入大學后，從不曾也不愿奢望讓他們再回來。

我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個城市賴以謀生的職業(yè)，想到我的家鄉(xiāng)，我的小學老師們，我只能慚愧。對于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時在替我的家鄉(xiāng)期望著……

教師節(jié)的故事(二)

柳林大學畢業(yè)后回到縣師范學校當老師，上課第一天他就發(fā)現(xiàn)，學生中有一位是他讀小學時的班主任。這位老班主任叫劉大華，已經(jīng)五十多歲了。他和別的學生一樣，平時在鄉(xiāng)下的小學當老師，星期天就來師范學校接受培訓。

柳林很不習慣這種師生倒置的角色，發(fā)練習本發(fā)到老班主任時，不由自主地念：“劉老師。”下面轟的—聲地笑了。柳林說：“他就是我老師嘛，從小學一年級到三年級，劉老師一直教我。”劉大華說：“現(xiàn)在我是你的學生，你叫我的名字好了。”

在柳林的記憶中，劉老師是無所不知的，現(xiàn)在他才知道劉老師的知識少得可憐，許多很普通的練習都不會做。柳林很同情劉老師，帶常給他開小灶。可劉老師的基礎實在太差了，有時柳林講了兩三遍，他還聽不懂。劉老師急出滿頭大汗說;“我真是太笨了。”柳林說：“別急，慢慢來。”日子卻過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了期末考試。

柳林最擔心劉老師，發(fā)了試卷后，就站在劉老師的身邊看他答題。劉老師說;“你能不能走開?你站在這里，我就更不會做了。”小會做題的學生還真不少，有些人偷偷摸摸翻書看。柳林看著他們花白的頭發(fā)，就不忍心阻止他們。他從劉老師的身邊走開，心想，讓劉老師也翻翻書吧。

考試快結(jié)束時，柳林才又來到劉老師的身邊。劉老師的試卷大都空著。這怎么能及格呢?不及格就要補考，那多不好呀!柳林干脆寫了一些答案，悄悄遞給劉老師。

柳林以為這回劉老師該及格了，可是，批改試卷時，他看見劉老師的試卷依然大部分空著，得40分就不錯了。柳林懶得看了，隨手給老師打上61分。

別人補考的時候，劉老師也來了。柳林說：“劉老師，你得了61分，不用補考。”劉老帥說：“謝謝你的關心，我知道那不是我考得的分數(shù)。”柳林說：“老師，我是怕你補考也不及格。”劉老帥說：“要真是那樣，那我就留級，從頭再學。”

劉老師堅持參加補考，柳林替他捏一把汗。劉老師一交試卷，柳林就當場給他看。出人意料的是，這回劉老師居然大部分做對了，仔細—算，竟考得了75分。柳林驚喜地問;“老師，你怎么進步這么快?”劉老師說：“我下了功夫。”柳林看見劉老師的眼窩深深的，眼白上布滿血絲，那花白的頭發(fā)似乎又白了許多。

柳林握住劉老師的手，動情地說：“您永遠是我的老師。”劉老師說;“我現(xiàn)在的知識不及你的十分之一，怎么敢再做你的老師?”柳林說：“今天您就給我上了課，讓我懂得：考試也是做人。”

小學生關于教師節(jié)的手抄報的資料：教師節(jié)祝福語

1) 一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢老師，謝謝您!

2) 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

3) 有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。

4) 愿溫馨喜悅與幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂的時光我們最愛的老師。愿老師的船永遠平安!

5) 在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的老師!衷心祝您健康幸福!

6) 在這個特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂!

7) 在這特殊的節(jié)日里，我們想對您說：老師，您辛苦了，祝老師能以樂對人生，以笑對考驗!

8) 感謝您的關懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂!

9) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!

10) 莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠!

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第2篇：英語手抄報資料范文

一、賞識和轉(zhuǎn)化中下生

在我任教的第一年，我接手了一個初二的班，在班主任移交的資料中，我注意到一個學生，他的其他科目學得都不錯，數(shù)學和物理特別好，但是英語只有25分。每次測試卷發(fā)下來，他不看試題就把全部選擇題涂完了，筆試部分就在試卷中找到類似的抄一下就算了。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他上英語課基本不聽，我提醒他一下他就聽一下，但是他很喜歡抄寫英文，書寫很漂亮，T-shirt 上有一些手寫的或者畫上去的英文，如NBA， clever， smart， I LOVE YOU等。第一次測驗他也只有30分，但是我在全班上表揚了他：“首先不看成績，你們知道這次測驗中字體寫得最漂亮最工整的男同學是誰嗎？就是陳XX同學！”全班同學立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。課后我特意跟他聊天：“我覺得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以學好英語的?！蹦谴我院螅野l(fā)現(xiàn)他學習英語開始有了積極性，特別是每次抄寫單詞都爭取A+。英語書寫比賽他獲獎了，我頒獎給他，學習遇到問題了，我引導他去解決，鼓勵他前進。慢慢的，他有了方向與目標，并從最基礎的單詞入手開始認真對待，最后中考考了65分，雖然分數(shù)不算高，但是他說：“老師我已經(jīng)盡了最大努力了！”對待中下生，我們決不能放棄，而是要尊重、理解他們，始終保持欣賞的眼光看待他們，努力發(fā)掘他身上的閃光點，表揚他們，并適時地給予鼓勵與幫助。

二、及時肯定和鼓勵學生

對于學生來說，語言技能的形成不是輕而易舉的事情，任何提高都離不開自己的努力，所以，教師在教學過程中不要只注意學生的錯誤而是要多關注學生的進步，恰當?shù)倪m時的表揚能給學生極大的鼓勵和動力，老師的用心與在意，學生是記在心里的。教高一的時候，我有個做法，每次測驗我都會在全班公布成績并登記好張貼出來，表格上顯示了學生每次測驗的成績，然后我總結(jié)并表揚進步較大的同學，頒發(fā)獎狀或獎品，再進行試卷講評。有一次我因為身體不舒服，發(fā)了試卷評講完了就去看醫(yī)生，打算改天再統(tǒng)計數(shù)據(jù)、表揚進步的學生，誰知道，那天晚上回辦公室的時候就發(fā)現(xiàn)了桌面上有一張留言條：“老師，這次測驗你不表揚進步大的同學了嗎？我這次進步了22分??！”我一看字體就認出了這是紫晴同學，第二天我立刻統(tǒng)計了數(shù)據(jù)并表揚了進步大的學生，我看到了她臉上的喜悅。

第3篇：英語手抄報資料范文

>> 激情教育在計算機課堂教學中的應用 未來課堂教學模式在計算機課程教學中的研究 英特爾未來教育與課堂教學 英特爾未來教育在英語教學中的應用 英特爾未來教育技術(shù)在化學教學設計中的應用 英特爾未來教育在信息技術(shù)教學中的應用 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高校計算機課程教學中的應用 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中職計算機課堂教學改革中的應用 成功教育在計算機課堂教學中的實踐與思考 多媒體在計算機課堂教學中的應用 過程性評價在計算機課堂教學中的應用研究 PBL模式在計算機課堂教學中的應用 Chm文檔在計算機課堂教學中的應用 微課在計算機課堂教學中的應用 英特爾未來教育背景下的課堂教學策略研究 英特爾未來教育在信息技術(shù)課中的應用 英特爾未來教育在學科教學中的具體應用 英特爾未來教育在語文教學中的實踐與探索 體驗式教學在中職計算機課堂教學中的實踐與應用 淺析項目教學法在技校計算機課堂教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l 怎樣制作手抄報；http：/// 小報吧；http：///ArticleDetail.aspx？Detailid=280265 手抄報制作技巧；http：/// 中國環(huán)保網(wǎng)；http：//.cn/ids/index.cgi 環(huán)保圖片資料庫；http：/// 中國節(jié)能網(wǎng)；http：///sucaishow/allpic.asp？id=12&id2=3 中國素材網(wǎng)；http：///sucai/dianzishouchaobao/ 電子手抄報，并告訴學生除了以上網(wǎng)站外，還有很多。

當學生把學到的相關知識點展示時，教師要啟發(fā)引導學生思考，應善于設疑引思，提示學生注意看什么，聽什么，重點在哪里，難點在哪里，讓學生有目的地去看、去聽。當學生內(nèi)容不夠完整時，教師要適時進行補充，并注意突出重點和難點。當學生出現(xiàn)知識性錯誤時，要不失時機地指明思考的方向或方法，開拓其思路，糾正學生的錯誤。

當學生做自己的手抄報時，可以讓學生相鄰交流、小組內(nèi)交流、組外交流。老師要在學生做的時候，第一時間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，并用大平臺進行滾動式展示，以提高學生交流的熱情與學習的興趣。這個時候?qū)W生的思維最活躍，我們要鼓勵和引導學生把自己作品最優(yōu)秀的部分的制作過程與同學分享，也鼓勵學生勇于向其他同學請教，不但培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還教會學生如何與別人溝通學習。

這樣一來，老師節(jié)省了大量的講解時間，收到了事半功倍的良好效果。英特爾未來教育理念在計算機課堂上的運用，使學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，這從學生制作出的五花八門的作品可見一斑，如圖1所示。

接著，公布評獎方法及評分標準。

第4篇：英語手抄報資料范文

【關鍵詞】初中生 自主 英語學習 有效策略

新《英語課程標準》強調(diào)：英語課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，強調(diào)通過英語課程的學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。新課程教學理念一直倡導學生進行自主探索學習，這就要求廣大教師特別關注培養(yǎng)學生自主學習的能力，想方設法地去激發(fā)他們的學習興趣和開發(fā)他們的智力。因此，在課堂教學中，我們要著重教給學生自主探索學習方法，使他們逐步學會自主探索學習。

（1）培養(yǎng)學生良好的“聽”、“說”、“讀”、“寫”的習慣

不斷創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，加強學生聽、說、讀、寫的基本訓練，使學生聽得懂、說得準、讀得精、寫的好，從而提高學生自主學習英語。例如，在記憶單詞時，必須以音標記憶法為根本，同時結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。應采取“循環(huán)復習法”來鞏固詞匯，同時要抓?。ǔ科鸷屯硭埃┻M行學習。“Innovation is the soul of a nation’s progress.”老師應盡量用英語講課，除了在課堂上做聽力練習外，學生還要養(yǎng)成每天聽英語錄音磁帶的好習慣。老師要指導學生選擇難易程度相當、適合學生的聽力材料，每天進行聽力訓練?！癐nterest is the first teacher.”激發(fā)學生“說”英語的興趣，鼓勵學生多開口說英語。“If you want long memory， you need a short pencil.”又如，在閱讀課文時，可引導學生結(jié)合上、下文語境猜測生詞意思等行之有效的學習方法自主學習。重點訓練學生的詞、句，打好寫作的基本功，引導學生多讀多看多練，鼓勵學生閱讀多種題材的范文，選擇生活或者所學教材中的話題進行寫作練習，為學生營造出一個良好的語言運用環(huán)境。同時作文寫好后，老師可以先讓學生進行自評、互評，老師再點評。在課堂上安排朗讀、對話、復述、問答和表演等練習，還可以給學生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。老師在教學過程中，常給學生布置一些課內(nèi)外筆頭練習，每天堅持讓學生寫幾句話。以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的自主學習能力上來，引導學生掌握科學的自主學習方法，養(yǎng)成自主學習習慣。

（2）營造學生自主學習的氛圍，從培養(yǎng)興趣、提高能力入手，激發(fā)學習的自覺性，突出學生學得主動，即“主體性地位”，讓學生獲得樂趣，體驗成功。

實際生活聯(lián)系越密切就越容易引起同學們自主學習的欲望。以群體評價、激勵性評價為主的原則。目的在于促進學生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強烈，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學生的學習興趣，進一步引發(fā)學生注重對自身學習過程的重視。

例如在詞匯復習教學當中.為了增強學生學習興趣，讓學生把本學期學過的單詞按詞性進行歸納并把意義相關的詞匯放在一起，辦成手抄報進行展覽評比.班級評出前五名進行獎勵. 并且"為了增強我們班學生互助學習的學風，也為了節(jié)省寶貴的復習時間，我們48個學生分成4人為一組的12個小組進行辦報.”讓同學們自己選出同學任主編，其余為編委，老師強調(diào)了辦報要求，讓每位編委在主編的領導下，利用下午自習和課外時間，群策群力，辦出實用精彩的英語單詞大薈萃手抄報來進行評比，評出5位主編10位編委進行獎勵，這一變化，激起了全班的興趣，每個小組成員坐在一起辦報，有的在2開鉛畫紙繪制標題，有的用彩筆在畫裝飾畫，有的在畫各個板塊中的格線，特別是一些編委們，他們的英語不怎么好，但干這些活卻很積極開口說英語。老師提醒注意辦報和評比的重點是看手抄報的內(nèi)容，看那一組歸納的單詞多，以及比較科學，容易記憶，優(yōu)秀的編委主要體現(xiàn)在這方僅僅是在版面的設計上.，一定要以復習詞匯為前提…… 各小組成員坐在一起根據(jù)課本和手頭資料你一言我一語積極地參與到了歸類單詞，記憶詞匯的活動當中，老師在旁對一些學生提出的問題進行解答和指導。當同學們把手抄報張貼在教室墻上進行展評時，全班同學不是主編，就是編委， 最后我和同學們一起評出了5位主編和10位編委進行頒獎，其中有4名后進生比評為優(yōu)秀編委，有一名后進生領到蓋有校印的紅筆記獎品時增強了學生學習英語的積極性。

教師盡可能采取生動有趣的學習形式，將枯燥乏味的語言變?yōu)橥瑢W們樂于接受的生活手段，使學生們在玩中學、學中玩，為學生創(chuàng)造良好的語言交際情景。

英語的掌握是一個聽說讀寫全面推進的過程，歸根到底是一個學生主體全面參與的過程。學生自主學習的習慣和自主學習的能力是在學習過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計劃的指導與培養(yǎng)。引導學生“善學”、“會學”，老師必須努力提高自身素質(zhì)，并認真在教學實踐中不斷摸索、總結(jié)教學經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學生成為學習的主人，培養(yǎng)出有自學能力的學生。

【參考文獻】

[1]趙春玲. 初中英語和諧課堂建構(gòu)研究[D].重慶師范大學，2011.

第5篇：英語手抄報資料范文

隨著英語重要性的逐漸被廣大家長、學生所認識和接受，和小學英語教學的開展，學生手中的英語讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多，但是一方面由于教師教學任務的繁重和緊張，對這些讀物沒有引起必要的足夠的重視；另一方面學生又缺乏自主、合理運用這些資料的能力和耐心，據(jù)我發(fā)現(xiàn)，這些課外的學習材料大多并沒有被充分和有效的利用。

其實，在英語學習中，通過閱讀——尤其是課外閱讀，和語文學習一樣，能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學生英語學習的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，為今后的學習打下堅實的基礎。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學生英語的靈活運用能力正是用這一種方法進行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生更好的掌握語言知識，發(fā)展綜合運用能力，是時代給我們提出的一個新的課題。

新課程標準指出，小學生的英語學習在畢業(yè)時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀卡等所表達的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目。要達到這一目標和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。

進行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進行檢測和反饋。

一 開展手抄報比賽

在教學過程的合理時機，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家

一起來評判。如在教學5A Halloween 時讓學生作了一期關于萬圣節(jié)的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學生所選的內(nèi)容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。

二 開展講故事、作講演、演短劇等活動

閱讀的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學生繼續(xù)保持并加深英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W生去自己排一次Party，開一次party， 則興致會更高，也是對小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三 讓學生自畫英語漫畫作品

集知識味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導學生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學生創(chuàng)作一個結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語進行思考，同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小學教材中的一塊重要內(nèi)容，學生對這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

五 鼓勵學生互相交換英語課外書和視聽材料

第6篇：英語手抄報資料范文

一、布置作業(yè)要有目的性

布置作業(yè)是為了鞏固、消化已學的知識。為達到既定教學目標而服務。因此，布置的作業(yè)應圍繞該節(jié)課的重難點。以強化“雙基”與重點內(nèi)容相關的作業(yè)為主，對于難點內(nèi)容，教師布置的作業(yè)側(cè)重放在淺化知識。突破難點。

新人教版第二冊(上)Unit3和Unit4重點是掌握形容詞、副詞的比較級，我設計了一項書面作業(yè)：以四人小組的同學為比較對象。運用所學的比較等級的知識寫一段文字?？梢员容^身高、年齡、體重等方面。字數(shù)60～80之間。這項作業(yè)既貼近生活。又可以鞏固所學知識，一箭雙雕。

二、布置作業(yè)要有趣味性和思考性

教師應盡量設計和挑選有趣味性和思考性的作業(yè)，借此激發(fā)學生的學習興趣。使學生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，從而達到提高作業(yè)效果的目的。

例如：新人教版第二冊(上)Unit3AutumnFestivals這個單元主要是介紹中國的中秋節(jié)。那么我就圍繞“節(jié)日”這個主題，列出了多個中西節(jié)日(如National Day,Teachers'Day，Thanks-giving，Christmas等)，再讓學生分組。收集有關資料。然后各組出一份手抄報進行比賽。

實踐證明以上作業(yè)。充分地激發(fā)了學生的興趣。每個小組的成員通力合作，收集有關信息，制作出一份份精美的手抄報，大部分都是全英的。實在令教師們嘆為觀止。

三、布置作業(yè)要有差異性

要“因能分層”布置作業(yè)，一方面使后進生通過做一些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗和自信，從而使他們更認真地投入學習，形成良性循環(huán)，將成績逐步提高；另一方面使高層次學生有獨立思考、發(fā)散思維的空間。在原有基礎上更進一步。

如，就“如何預習新課單詞”這個問題，我曾經(jīng)問過一些基礎較好的學生。他們一致認為抄單詞比較機械、無聊，抄完之后只可以勉強記住拼寫方式和意思，至于如何運用還是一竅不通?？梢妴渭兊摹俺笔遣荒軡M足多數(shù)學生的“胃口”，更不能達到預習的理想目的。于是我設計了三個層次的作業(yè)：

A:抄寫生詞。包括中文意思及詞性。

B:用每個生詞造一個句子。

c:運用所有生詞寫一段文字。(每個學生可以任選一種來做)

如此一來，大部分學生都會選擇B作業(yè)，而部分拔尖的學生也會選c作業(yè)，因為他們覺得這兩項作業(yè)具有挑戰(zhàn)性。一旦不懂生詞的用法，便馬上查字典，了解清楚就可以運用了。這項作業(yè)很大程度上培養(yǎng)了學生們的自學能力。

四、布置作業(yè)要注意全面性

受“應試教育”思想的驅(qū)使，由于現(xiàn)階段初中會考暫不具備條件考口試，致使相當部分教師忽視了對學生“說”能力的培養(yǎng)，甚少布置口頭作業(yè)，布置的幾乎都是筆頭作業(yè)，這不利于學生全面能力的提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫四方面的訓練是相輔相成，互相促進的。

第7篇：英語手抄報資料范文

1.“場景”:貼近學生的真實生活

真實的游戲場景,會讓學生在最自然的情景中學習英語,取得較好的教學效果。筆者將“Happy Birthday”一課的教學就安排在某個學生生日的那天,把教室布置成一個生日聚會的場景,把全班學生分成若干組為那個學生慶祝生日。在真實的聚會之中,大多數(shù)學生不僅能運用本課的句型,還能臨場加入大量以前學過的語句。這樣的聚會氣氛濃厚,學生表演生動有趣,在深入角色中自覺地進行語言交流活動,在愉快的情景中提高了語言交流能力,在不知不覺中也加深了師生間、同學間的感情。

又如,筆者在“Classroom”一課的教學中,讓學生在教室的書桌、椅子、門、墻、黑板上貼上英語,并分成小組進行比賽,看哪組貼得多、快、準。對獲勝的小組進行獎勵,學生爭先恐后,熱情高漲,對學習英語表現(xiàn)出極大的積極性。

現(xiàn)代教學媒體可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,是學生學好英語的重要助手,可以使學生在生動愉快的情境中獲得知識、運用知識。在對較復雜的或較難的重要句型進行教學時,教師可使用多媒體課件。筆者在“It’s time for Math/Chinese/English class”的教學中,就利用了課件創(chuàng)設課堂教學情境,使學生能夠積極地投入到課堂學習中。

2.“人物”:展開小組游戲,讓學生進入角色

教師要善于運用小組游戲的方法,讓學生進入角色學習英語。教師可把學生劃分為若干小組,再把教學內(nèi)容劃分為若干任務,讓小組去協(xié)作完成。例如,筆者在復習課“The part of the body”的教學中,為了避免學生感到厭倦,就安排了一個比賽,把全班分成幾大組,每組選出一名代表到教室前面進行比賽,每組代表面向本組同學,教師、臺下學生先后向每組代表發(fā)令,如“Touch your head/eye/nose/mouth”,要求代表按指令指對部位,全體學生為評判員,用Yes或No隨時作出判斷,全部做對的為本小組贏得一個獎品。學生在各自角色中,自然地學會了看、聽、說“Head, Eye, Mouth, Ear, Nose, Foot, Hand”等單詞。

3.“臺詞”:運用幽默的語言,讓英語充滿風趣

幽默是課堂的“增鮮劑”。學生都喜歡語言豐富、風趣幽默的教師。課堂的幽默故事可使學生的注意力更加集中。例如,在教“Sweet,Sour,Yummy,Yucky”這幾個單詞的時候,筆者提前編了一個小故事:“有一天,我回家以后,感到特別的‘Thirsty’,于是我去找‘Water’,可惜‘Water’已經(jīng)沒有了,這時我發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的‘Cocacola’,我拿起來就喝,哇,‘So yucky’,原來我喝的是味道很‘Sour’的醋……”學生在笑聲中已然明白了這幾個單詞的意思。

4.“道具”:利用直觀實物,增加信息輸入

復習課已經(jīng)是學生學習過的內(nèi)容,大多數(shù)學生對上復習課沒有興趣。如果在復習課中采用直觀實物,配合游戲方式,就能夠避免信息的機械重復,增加信息量輸入,讓學生樂于復習,提高教學效果。教師可提前讓學生帶好實物(如“Apple, Peach, Banana, Orange”等水果)或利用學生現(xiàn)有的文具。例如在復習“Show me…”的句型時,教師可以利用幻燈片,讓學生逐一讀出單詞,也可以讓學生運用句型說出實物,最后進行聽音樂傳實物的游戲。

5.從“戲內(nèi)”走向“戲外”:課外活動與課堂學習相結(jié)合

鑒于一堂課的時間有限,課堂不可能為學生提供充分表現(xiàn)的機會,那么教師必須想方設法在課外進行補償。教師應樹立大課堂教學觀,組織豐富多彩的課外活動來促進課堂教學。

為了創(chuàng)造更多真實的語言環(huán)境,學?？梢园研Ｃ⒔淌?、辦公室、食堂、餐廳進行英文標注,教師讓學生自己把學會的單詞做成標簽,貼在相應的實物上。教師可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜,為學生創(chuàng)設潛移默化的學習環(huán)境,如學?；蚪淌业臉苏Z可用英漢兩種語言書寫,組織學生辦英語墻報、英語廣播站、英語報刊、雜志、手抄報、英語角等,讓學科之間互相滲透,拓寬學生的知識面,促進學生的學習。

例如,在教“Our farm”時教師可利用農(nóng)場設計一節(jié)活動課,讓學生分組參觀農(nóng)場、采訪農(nóng)場主,把動物的聲音錄制下來,收集動物的照片,飼養(yǎng)動物,觀察動物。也可以收集和整理資料,先小組交流匯報,再以歌詞、短文、謎語、手抄報等形式進行展示。再如,在教“Cothes”時,教師可以帶領學生去參觀附近的服裝市場,然后進行英語購物比賽。

第8篇：英語手抄報資料范文

1. 高中英語教學中合作學習的利弊分析

1.1 合作學習的積極作用

（1）提高了英語教學的效率。合作學習能夠加快教師上課的節(jié)奏，增加教師授課的趣味性，能夠提高教學成果；（2）提高了英語學習的效率。小組合作學習中，學生們現(xiàn)學現(xiàn)用，互相交流，互相幫助，能夠提高學生的學習效率，加速學生對知識的消化吸收；（3）提高了學生們學習英語的興趣。小組合作學習的模式使單調(diào)的課堂教學豐富了起來，使枯燥的知識有趣起來，因此能夠有效地提高學生們學習英語的興趣；（4）起到了凝固班集體的作用。合作學習加強了師生之間互動，學生們之間的交流互動，師生以及學生們之間更加了解彼此，也能夠更加理解對方，對班集體能夠起到很好的凝固作用。

1.2 合作學習的不利一面

（1）差生對優(yōu)等生的不利影響。一些家長和教師認為在合作學習的過程中，差生會拖優(yōu)等生的后腿，對優(yōu)等生產(chǎn)生不利的影響；（2）耽誤課堂時間。合作學習是新課改以后才開始逐漸推廣的，因此很多合作學習的具體開展模式不成熟，英語教學中的合作學習開展不順利，耽誤了很多時間；（3）容易起哄擾亂課堂秩序。開展合作學習模式后，學生們在課堂上使用英語進行交流，進行相互之間的講解，課堂環(huán)境比較吵，很多學生便渾水摸魚，趁機起哄搗亂擾亂課堂秩序，或者一些學生趁機開小差等等。

1.3 總結(jié)分析

筆者認為，不利的一面并不是合作學習本身產(chǎn)生的，合作學習這種模式本身是科學的，是有效的，但是因為開展的模式不成熟，操作者的能力有限等諸多方面的原因，最終造成了這樣或者那樣的不利影響，使大家誤以為就是合作學習這種模式不好。筆者希望讀者看了本文后，能夠樹立起正確的觀念即：合作學習是大勢所趨，是積極的，是科學有效的，只要我們采取正確的方法，實行科學的模式。

2. 開展合作學習的具體方法

（1）小組合作模式。這是最簡單易行也是最行之有效的開展合作學習的方法，有四人小組和六人小組以及其他形式。根據(jù)班級學生的座位安排，可以采取四人小組，即前后排合作學習，這是筆者在教學過程中采用的小組合作學習模式。英語授課之前可以給每個小組安排任務，授課過程中可以讓小組合作討論，作業(yè)也可以通過前后小組合作學習的方式進行講解等等；（2）英語圖書角的建立。英語教師帶頭組建教室英語圖書角，將班級統(tǒng)一訂購的英語報刊，學生自己的英語資料，教師提供的英語資料聚集起來，實現(xiàn)英語資料的合作使用，實現(xiàn)英語資料的更大價值，拓寬學生們的眼界；（3），合作完成英語手抄報。英語教師可以為學生設立主題或者由學生自主選擇主題，根據(jù)主題設計英文手抄報，由學生合作完成，完成后并由完成者進行介紹；（4）英語話劇排演。我們高中的英語教材有很多文章是歐美電影的部分劇本，所以十分適合由學生自己進行排練表演，教師可以組織學生進行合作，分配角色，進行表演。

3. 高中英語教學中合作學習的未來發(fā)展前景

新課改以來，我國教育界自上至下開展了素質(zhì)教育，國民教育越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學生提出了更高的要求，教育方法模式也在逐漸地改進，完善。教育部要求教師在課堂上多與學生互動，開展由教師引導，以學生為主的課堂模式。這就需要學生們在課堂上合作學習。每個學生的學習接受能力不同，有快慢之分，通過合作學習，可以讓現(xiàn)先會帶后會，最終實現(xiàn)全班都會。學生們之間合作學習有一個最大的好處在于率先掌握知識的學生準確，清楚地知道不會的學生是哪里不會，怎樣通俗地去理解才能更好的把握。在高中英語教學中，可以說唯一的難點就是語法的掌握，學生之間合作學習，可以促進學生們對知識的掌握。

合作學習可以提高學生的自主學習能力，學生們在合作學習過程之中，每一位學生都在扮演一份角色，都在做一份工作，無形之中形成了自己獨立學習的能力。高中生由高中進入大學之后，教師的重要性逐漸淡化，從高中就開始培養(yǎng)學生合作學習的精神，逐漸擺脫對教師的依賴，有利于學生更好的適應大學生活。從更遠處說，我們當今的社會是一個協(xié)作型，交流互動型的社會，每一個個體都不可能脫離集體單獨存在，我們需要去交流，需要去溝通合作，而且，英語作為世界性語言，是我們進行合作交流的橋梁。所以，在高中英語教學中加強合作學習，是社會對高中生的要求。他們不僅要掌握英語，還有具備合作精神，能夠使用英語同周圍的人進行交流，合作。

參考文獻

第9篇：英語手抄報資料范文

努力鉆研、潛心教改。英語的基礎教學是新生事物，每一節(jié)課，我們都經(jīng)過研討、深思熟慮，尋找最佳的授課方式，以便學生易于接受。常常是一節(jié)課下來，讓學生覺得意猶未盡，才覺得心情舒暢。如何讓學生學好英語，必須從興趣培養(yǎng)開始。英語教學完全是興趣教學。對于英語教師來說，如何激發(fā)學生的興趣是至關重要的。我們準備教具，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，利用圖象、聲音、動畫等多種教學手段，使學生在玩玩樂樂中學習。 我校在英語教學中，始終堅持營造寬松的英語教學氛圍。大膽和好表現(xiàn)是小學生的特點，也是小學開設英語課程的有利因素。在英語教學中，我們英語教師以和藹可親的態(tài)度、激勵肯定的語言對待學生，盡可能地表揚和贊揚學生。在寬松和諧的教學氛圍中，學生思維活躍，敢說敢做，對自己充滿自信，從而有效的學習英語。

我校領導十分重視英語教學，每周二、四中午大課間時間集中以各種形式練習英語，學生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對話表演、游戲等形式表達對英語的喜愛，從而為學生‘樂學’創(chuàng)出一片美麗的天空。

教師在英語課堂教學中注重培養(yǎng)學生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學生處于身體與心理生長的發(fā)育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓練學生大聲讀，我從最簡單的音標、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。

本學期我校英語學科搞了各種英語興趣活動，提高了學生對英語學習的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學生多方面查找資料，自己繪圖，自己設計版面，充分發(fā)揮了學生的想象力。

組織進行了英語單詞競賽，各班級的老師和學生對競賽都非常重視，每天都進行練習，各班成績也是非常令人滿意。

在今后的教學中，我們英語組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。