小學健康教育優(yōu)秀教案精選(九篇)

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第1篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生心理健康工作總結(jié)，請笑納!

學生心理健康工作總結(jié)1__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特?？赐厥鈨和^看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!

學生心理健康工作總結(jié)2本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、建立學生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效

1、學校心理健康教育隊伍建設。

學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

“各班板報、春蕾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

學生心理健康工作總結(jié)3一學期就要結(jié)束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學生心理健康工作總結(jié)4對照年初制定的工作計劃，這一年區(qū)”心理指導中心”在適應、發(fā)展中認認真真地推進心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。

一.主要工作匯報

1.加強心理健康教育師資隊伍建設

(1)采用多種途徑培訓學校心理輔導站站長。

每月組織一次以上的心理健康教育教研活動。通過學習、觀摩、聽課、評課，使”站長”們能比較專業(yè)地點評心理輔導活動課，做到自己能開出高水平的心理輔導活動課、同時又推進學校心理健康教育工作奠定基礎。組織”站長”自愿參加省、市的研討活動，6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會”，我區(qū)有八一中學、天長小學、穆興小學的”站長”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”，我區(qū)有杭十中、勇進中學、開元中學、服裝職高、天長小學、平安里小學、飲馬井巷小學、穆興小學、秋濤路小學的站長一同參加;參加會議展板宣傳的有：勇進中學、鐵路五小、新世紀外國語學校、秋濤路小學、天長小學。我區(qū)詹萍老師在會上進行了”區(qū)域性推進心理健康教育工作的反思”的交流。

(2)積極舉辦”團體心理輔導”、”個別心理輔導”講習班、”心理健康教育”專題培訓班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓班等，讓更多的領(lǐng)導、教師掌握心理輔導的理念和基本技術(shù)，以促進學校的心理健康教育工作朝科學化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓班六個，受益人次達398人。

(3)組織持有”省中小學心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導高級培訓班”的學習，我區(qū)有30所學校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。

(4)4月份認真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學)、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學)、章青(平安里小學)、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學)、任啟鴻(秋濤路小學)、胡家余(江城中學)、茅理真(建蘭中學)、榮曉莉(勇進中學)、卓先春(清河中學)。今年，區(qū)”心理指導中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。

(5)認真完成省、市”心理指導中心”下達的任務，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格認證”的面試工作。

2.積極開展心理輔導活動課的普及與提高研究

200X年初步開展心理輔導活動課開設的基礎上，為了讓各校能提高心理輔導活動課的質(zhì)量與效果，本學期進行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學習研究;召開”__區(qū)心理輔導活動課發(fā)展研討會”;通過舉辦”團體心理輔導”講習班，培訓更多的上心理輔導活動課的教師;深入基層學校參加心理輔導活動課的研討等等。

組織選送心理輔導活動課在區(qū)德育年會、省心理學會學校心理學專業(yè)委員會20__年學術(shù)年會、市第14屆學校心理健康教育年會上交流。

3.用科研的意識指導基層學校開展心理健康教育工作

3月份，”中心”對基層中小學作了認真調(diào)研，為迎接市”心理指導中心”的督查準備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導對我區(qū)心理健康教育工作進行督導檢查，在聽取了蔣莉局長的匯報后，市領(lǐng)導又到杭十中、天地實驗學?，F(xiàn)場了解具體工作開展的情況，對__區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。

20__年，區(qū)級立項課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學心理輔導站運行模式與評價機制的研究》，鐵路五小陳如平的《學校心理輔導活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關(guān)性研究》，時代小學薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導的研究》，楊綾子小學姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學胡正琴的《中學生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區(qū)級立項課題。

組織__區(qū)參加第三屆全國”健康杯”中小學心理健康教育優(yōu)秀論文評審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎，另有4篇論文待定，入圍一等獎。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學心理健康教育優(yōu)秀論文評比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評比。

4.以評比促發(fā)展

以積極認真的態(tài)度為有需求的基層學校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個，受益人數(shù)約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達100%。

參與中國/聯(lián)合國人口基金第五周期生殖健康/計劃生育項目，協(xié)助區(qū)教育局開展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評比活動。九月份市計生協(xié)開展了生活技

能培訓優(yōu)秀教案推薦評比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協(xié)會文件(杭計生協(xié)[20__]16號)。

做好__區(qū)學校心理健康教育先進個人的評比工作。6月份評出區(qū)第二批學校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。

繼續(xù)做好學校心理輔導”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報考評工作，12 月底完成考核驗收工作。

組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個案的”三優(yōu)”評比。

5.組織、參加各類活動，努力提高學院知名度

組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比，參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道，與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目，受到好評。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會學校心理健康教育年會等等均以__區(qū)社區(qū)學院名義出現(xiàn)，為提高學院知名度做出不懈的努力。

二.有待提高的地方

1.小學的心理健康教育發(fā)展不平衡

在__區(qū)的學校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下，還有極個別學校的主要領(lǐng)導在認識上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學校三年來在這方面的工作沒有起色。

2.推動社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠

今年初，”__區(qū)學校心理健康教育指導中心”更名為”學校心理健康教育指導中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強有力的抓手，各方面的落實與配合也沒有到位，所以仍感到局面沒有打開，需進一步努力。

學生心理健康工作總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

(一)領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。

校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

2、設置心理教師崗位。

我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

(三)開展心理健康教育的具體做法：

(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。

(2)個別教育：設有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。

(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。

(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

(5)我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

第2篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

2015-2016學年度的第一學期里，我所擔任的是心理健康老師兼校醫(yī)的工作。我以前的工作是醫(yī)院里的一名醫(yī)生，而現(xiàn)在主要是以老師的身份在學校里工作，職業(yè)身份的改變，讓我覺得工作上有許多困難，但是在各部門領(lǐng)導的親切關(guān)懷指導下，在校區(qū)各位同事的熱心幫助下，我認真做好自己校醫(yī)和教書育人的工作，積極完成學校的培訓和布置的各項任務。下面我就把這學期的工作做簡要的匯報總結(jié)。

作為一名心理健康老師，我認為心理健康教育是可以幫助小學生心理素質(zhì)的提高，改變小學生一些不健康的心理現(xiàn)象，幫助他們健康成長的重要學科。隨著時代的變化，人們對心理健康教育越來越看重，對孩子的素質(zhì)教育也越來越重視，所以心理健康教育也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而我認為小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展及思維方式的變化，特別是面對現(xiàn)在社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。小學心理健康教育是幫助學生學習正確的生活及學習態(tài)度，建立在學習生活中勇于解決困難的毅力，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣并培養(yǎng)集體意識，懂得樂于助人，奉獻愛心，積極幫助他人，善于分享。每次在班級活動中，我都教育同學們積極參加活動，在互幫互助的條件下完成任務，讓他們逐漸懂得同伴的重要及相互合作的意義，在學習過程中形成健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。

這半年里，我所教授的是一、三年級的心理健康教育。面對這些年齡較小的孩子，我在上課的過程中，和孩子之間無時無刻不在進行情感的交流和心靈的溝通，我利用教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的內(nèi)容，通過內(nèi)容豐富的教案設計，組織各種活動，開展有趣的游戲，使孩子們對心理健康教育充滿了興趣，使師生之間達到共鳴，并提現(xiàn)了心理健康教育在素質(zhì)教育中的重要性。在本學期中我開展了“愛心奉獻”和“自理能力”的主題活動，讓學生通過小品，畫畫，攝影，整理書包比賽等多種方式，學習奉獻愛心和自理能力的重要性。其中在三年級的課堂上，我通過“扳手腕比賽”，讓他們深刻體會堅強意志對實現(xiàn)目標的重要性；還通過模擬現(xiàn)場受傷情景，教授了幾種簡單易操作的緊急止血包扎的方法。讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié)。

第3篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

一、指導思想

本學期級部工作以黨的十精神為指導，以“四質(zhì)工程”為引領(lǐng)，按照學校工作計劃的總體部署，堅持“以人為本”的管理理念，以“成就師生的夢想”為使命，以德育為首，教學為中心，深化德育教育、課程改革，開展品格教育，實施班級小組管理，加強安全教育、學生心理健康教育，進一步實踐“學練評講”教學法，認真開展“九個一”相關(guān)活動，構(gòu)建團結(jié)、和諧、進取、幸福的教師團隊，打造文明、有序、健康、活潑的學生集體，積極推進素質(zhì)教育，全面提高4-6級部教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1.五育并舉，扎實開展24品格教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格。

2.抓實班級小組管理，建立學生個人積分制，開展積分換心愿活動。

3.全力抓好安全教育，重視學生心理健康教育，確保校園零事故。

4.開展“九個一”活動，抓足球、羽毛球、籃球組活動，全面實施素質(zhì)教育。

5.抓教學常規(guī)工作，堅持巡課制度，進一步規(guī)范“學練評講”教學法、 “雙語課堂”，努力提高各科教學質(zhì)量。

6.抓實常規(guī)教研活動，通過集體備課、問題研討、公開課等，形成互幫互助氛圍，提高每位教師的教學水平，培養(yǎng)骨干教師。

7.五年級開展主題實踐研究活動，加強學生勞動教育。

8.加強六年級管理，注重優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步提升小學畢業(yè)班質(zhì)量。

三、具體措施

（一）德育方面

1.開展品格教育。重視“五育”教育，扎實開展24個品格教育，本學期先后開展“愛國—尊重—勤勞—智慧”品格教育，通過豐富多彩的品格教育活動，把每一個品格化作問題（主題），學生以小組為單位進行研究，在參與中感悟、內(nèi)化，各班教育過程資料以手冊的形式呈現(xiàn)。同時，抓學生文明、有序、愛護環(huán)境衛(wèi)生的教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。重視學生的勞動教育，開展學生食堂幫廚、校園衛(wèi)生打掃、家庭今日我當家等勞教育活動。

2.實施小組管理。各班充分發(fā)揮班級管理制度，進一步完善評價體系，開設“積分銀行”，建立班級個人積分榜，按規(guī)定進行積分換心愿的獎勵活動；注重對班委干部的培訓，充分發(fā)揮學生自主管理的能力，打造文明班級。

3.強化家校共育。學期初中末共召開三次家長會，一是通過學校統(tǒng)一組織的家長講堂，提高家長正確教育子女的能力，促進家長關(guān)注孩子的思想行為的變化，與學校積極配合共同教育孩子。二是級部統(tǒng)一召開部分家長會，對孩子表現(xiàn)較差，家長關(guān)心不夠的家長開會，進行交流溝通，讓家長清楚自己孩子的真實情況，明白自己的教育態(tài)度及方法對孩子發(fā)展帶來的嚴重后果，共同商議改變提高孩子的策略，確保每個孩子在校不掉隊，變得更優(yōu)秀。三是班主任根據(jù)班級個別學生的特殊情況，通知家長到樣溝通交流，達到家校共育的作用。

4.開展“九個一”活動。按照學?？傮w安排，開展校園讀書周活動，每月必須讀一本好書，家長與孩子同讀一本書，寫摘抄筆記，背誦經(jīng)典句子和段落，讀后寫讀后感，結(jié)合讀書成長冊，各班每月最后一周開展一次閱讀分享會。本學期開展古詩詞誦讀展演活動，充分展示學生風采。開展班級足球、籃球聯(lián)賽，上好羽毛球課，開展好節(jié)目展演活動。繼續(xù)開展宿舍文化創(chuàng)意大賽、疊被子大賽，落實“六化管理”，培養(yǎng)學生的生活自理能力。5年級開展綜合實踐主題研究活動。

（二）教學方面

1.嚴格教學常規(guī)督查。加強跟蹤聽課，規(guī)范教師課堂，按照“學練評講賽”的方法，使用雙語教學，實行課堂小組競賽積分。作業(yè)全批全改，針對存在的問題及時輔導，注重學科檢測，并認真分析總結(jié)。注重學生作業(yè)的書寫規(guī)范。級部管理小組每周不定時至少兩次到班聽課，每月進行一次教學常規(guī)督查考核，對存在的問題及時公布，抓實教學常規(guī)工作。

2.開好常規(guī)教研活動。每周在學校教研組的統(tǒng)一安排下，扎實搞好常規(guī)教研活動。備課組提前分好工，教師通過個人備課，組內(nèi)研討，形成教案，教師共享。在個人使用教案前進行個性修改，課后寫好小結(jié)或反思。針對教師在教育教學中存在的問題或困惑，每周一位教師提出一個問題在組內(nèi)進行研討，并形成資料。根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，教師上好公開課，講課教師提前備課、磨課，組內(nèi)教師參與聽課指導。

3.探究“方案教學”。方案教學的特點是主題、課程活動內(nèi)容進行的方向、方式、時間長短，幾乎完全來自于孩子的構(gòu)想，而不是老師預先準備的。老師必須積極地鼓勵孩子透過口語、肢體、藝術(shù)創(chuàng)作等表達或表現(xiàn)自己的想法感受，敏銳地觀察孩子的興趣、能力、反應，并深入理解孩子的想法和舊經(jīng)驗，協(xié)助孩子擬定、執(zhí)行、評估、修正學習計劃，從實際觀察、探索、操作、實驗的過程中建構(gòu)新的概念。

4.抓小學畢業(yè)班質(zhì)量。小學六年級畢業(yè)考試成績將代表小學的教學質(zhì)量，因此抓畢業(yè)班質(zhì)量，爭取我校本屆小學畢業(yè)考試質(zhì)量居全縣第一位。開學召開畢業(yè)班教師會議，定計劃，鼓干勁。召開六年級學生會議及家長會，進一步規(guī)范學生的行為習慣，努力提升學業(yè)成績，爭取家長的配合教育，同時做好我校下屆初一生源保衛(wèi)工作。

（三）安全教育

1.充分利用班會課進行安全專題教育，每天放學前給學生強調(diào)安全；利用黑板報、手抄報進行安全教育。

2.開學時各班進行特殊家庭、特異體質(zhì)、特殊心理學生的摸排工作，把特殊群體學生登記造冊，建立檔案，開展團體心理輔導，有針對性的進行心理援助與輔導，關(guān)注生命教育，青春期教育，關(guān)注生命健康。

3.班主任每天入學時間清點學生；各任課教師每節(jié)課課前清點學生；課間樓道值班教師準時到崗；教師每天早晚主動詢問住宿生的異常情況；生活教師每天通過觀察、詢問等方式了解學生的狀況，夜間巡查2次，有記錄；晚自習后教師帶學生回宿舍，和生活教師進行對接；對受傷及重病學生及時送醫(yī)，對生病學生（不嚴重者）第一時間告知家長（有短信為據(jù)）。

第4篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

2011年，教育部辦公廳下《發(fā)關(guān)于印發(fā)的通知》，從大學生心理健康教育機制體制建設、師資隊伍建設、教學體系建設、活動體系建設、大學生心理咨詢服務體系建設、大學生心理危機預防與干預體系建設、工作條件建設等7個方面，規(guī)范普通高等學校學生心理健康教育課程教學。教學體系建設中明確要求“應充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用”、“ 應有專門的教學大綱或教學基本要求”、“ 應通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質(zhì)量?！边@些要求為大學生心理健康教育課程體系構(gòu)建提供了方向。20世紀90年代起，國家開始高度重視大學生心理健康教育工作，目前我國內(nèi)地學者對大學生心理健康教育的理論研究主要集中在教育內(nèi)容研究、教育途徑研究和教育模式研究三個方面：

第一方面，教育內(nèi)容研究。我國學者關(guān)于大學生心理健康教育內(nèi)容的研究成果基本上趨于一致，主要包括心理健康、自我意識、學習心理、個性心理、人際交往心理、戀愛與性心理、擇業(yè)心理，后來隨著社會的發(fā)展，又融入了網(wǎng)絡心理、心理咨詢與心理治療方面的內(nèi)容。本研究將沿用這一研究成果，在此基礎上豐富和完善課程體系內(nèi)容，設置具有校本特色的大學生心理健康教育課程內(nèi)容。第二方面，教育途徑研究?？偨Y(jié)我國學者關(guān)于大學生心理健康教育途徑的研究，主要途徑有以下幾方面：開設心理學課程和心理講座、建立咨詢機構(gòu)、參加社會實踐活動、營造良好的校園氣氛、將心理健康教育滲透到課堂甚至是專業(yè)課程中、建立大學生心理檔案、培養(yǎng)大學生自我教育的能力、網(wǎng)絡心理健康教育等。其中開設心理學課程和心理講座、建立咨詢機構(gòu)、將心理健康教育滲透到德育教育中是普遍認可的途徑。本研究認為應將心理健康教育與德育區(qū)別對待，充分發(fā)揮課堂教學的重要作用。第三方面，教育模式研究。目前，我國學者對于大學生心理健康教育模式的研究趨于分散，大家都從不同的目標取向來研究不同的心理健康教育的模式，這必然會導致大學生心理健康教育模式的特殊性和個體性，而不具有普遍性和整體性。因此，本研究認為首先應該確定大學生心理健康教育課程期望達到和實現(xiàn)的目標，通過目標分析來確定教育模式。

二、高校學生心理健康教育課程設置存在的問題

《關(guān)于印發(fā)的通知》明確將“大學生心理健康教育”課程列入公共必修課，納入教學計劃和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學生，進一步體現(xiàn)出政策支持的強大力度。在我國學校心理健康教育起步較晚，很多大學生在中小學階段從未接受心理健康教育，跨入大學后心理健康知識幾乎沒有。近兩年，大學生心理健康教育課程內(nèi)容、教學方式不斷完善，結(jié)合重慶師范大學近兩年開設心理健康教育的實際，對課程發(fā)展情況整理如下：第一，大學生心理健康教育課被設為通識選修課程，從課程設立之初的只針對新生年級學生開放，發(fā)展為面向全校學生開放。按照學校通識選修課程相關(guān)規(guī)定，全部課程含有7次課，共計20個學時，修完全部課程考核合格計1個學分。第二，大學生心理健康教育課設有大學生心理健康輔導、自我意識、人際交往、目標成就未來、情緒、人格、愛情7個話題，由授課教師自行選擇授課主題。第三，課程以教師講授為主，以心理測試、案例分析、體驗活動、小組討論等形式為輔。第四，課程以考查方式進行評價，內(nèi)容以學生的收獲和體會為主。

大學生心理健康教育課程在不斷完善中，但仍然未形成完備的體系，課程管理與運行上還存在諸多問題，現(xiàn)狀總結(jié)如下：一是課程理念缺失。大學生心理健康教育課作為通識選修課程，應淡化專業(yè)和文理科的區(qū)分，突出課程的發(fā)展性與指導性作用。二是課程定位不準確。心理健康教育課程以幫助學生建立和諧、健康的心理品質(zhì)為目標，在實際授課中有的教師以心理健康知識普及為重點，有的教師則以內(nèi)心體驗和行為認知為重點，不同的視角會產(chǎn)生不同的教學效果，因此必須明確該門課程是學科課程還是活動課程。三是教學隨意性較大。由于課程內(nèi)容設計只定了主題，沒有設計具體的教學目標，同一主題由于任課教師不同，會選擇不同的教學內(nèi)容與教學方式，因此教學效果受教師個人主觀因素影響較大。四是考核方式缺少實踐環(huán)節(jié)。

三、高校學生心理健康教育課程建設對策

（一）明確課程定位及目標，豐富課程實施形式

高校將開設“大學生心理健康教育”課程與設立心理咨詢室、在學生專業(yè)學習及第二課堂等各種活動中滲透心理健康教育。課堂教學是心理健康教育的重要陣地，具有主動性、普及性、預防性等特點，將此列為公共必選課在普及心理健康教育的同時，加強了高校學生心理問題預防和干預的力度，切實做到為學生成長成才服務，培養(yǎng)人格健全、心智健康、思想積極正面向上、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。作為素質(zhì)教育類通識課程，高校心理健康教育課程應該堅持從知識層面、技能層面和自我認知層面確立課程目標，通過傳授心理學先關(guān)知識，提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生心理自我調(diào)節(jié)能力，從而提高學生心理素質(zhì)。

目前，部分高校的心理健康教育課程無固定的內(nèi)容，課程設置缺乏系統(tǒng)化研究，授課形式也比較單一，規(guī)范課程內(nèi)容、豐富授課形式是進一步完善課程建設的重要環(huán)節(jié)。例如，針對不同年級學生的特點，深入進行心理學理論研究，編寫統(tǒng)一的心理健康教育課程教材；結(jié)合課程目標積極開展互動式教學；拓展教育平臺，建立心理健康課程教育網(wǎng)絡；理論講授、活動體驗課、心理咨詢和網(wǎng)絡教學課相結(jié)合等，從加強學科建設的層面加大高校學生心理健康教育課程建設的力度。

（二）建立健全課程管理機制，加大師資力量投入

建立健全課程管理機制，從學校和學院多個層面建立心理健康教育工作小組，由學校、部門領(lǐng)導和心理健康教育專業(yè)人士負責，明確課程教學目標、學計劃和內(nèi)容，同時結(jié)合不同專業(yè)、不同年級學生特點進行微調(diào)，統(tǒng)一指導授課，加強落實大學生心理健康教育工作。

加大師資隊伍建設，從課程設置、專業(yè)知識、個人魅力、積極心態(tài)、言語能力方面提升任課教師的綜合素質(zhì)。一方面壯大隊伍成員，聘請具有豐富臨床經(jīng)驗的教師參與到課程設置和建設中，另一方面加強已有隊伍師資的可持續(xù)發(fā)展，通過開展專業(yè)培訓、經(jīng)驗交流、案例分析、團隊輔導和成立心理咨詢坊等方式提升任課教師的專業(yè)能力和授課水平。鼓勵教師積極開展形式多樣的互動式教學，拓展教學領(lǐng)地，創(chuàng)新課程安排，將心理健康教育融入到學生校園文化、社會實踐等活動中去，加強學科建設和投入力度。

第5篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

(一)成立班主任協(xié)會，提高班主任的專業(yè)素質(zhì)

2005年10月，鼓樓區(qū)成立了班主任協(xié)會，制定了《鼓樓區(qū)班主任協(xié)會章程》。協(xié)會的宗旨是：為建立鼓樓區(qū)德育人才高原而努力，為建設鼓樓區(qū)德育學習型團隊而服務。2006年2月，鼓樓區(qū)各中小學校又相繼成立了班主任協(xié)會分會。全區(qū)共有近1200位班主任加入了班主任協(xié)會。

鼓樓區(qū)班主任協(xié)會會長由區(qū)教育局分管德育的局長擔任，常務理事由部分中小學德育校長擔任。班主任協(xié)會每年召開一次年會，定期就教育發(fā)展的重大問題進行探討、研究，通過開展活動、設立項目、研究課題等促進鼓樓區(qū)班主任的專業(yè)化發(fā)展。四年來，班主任協(xié)會先后開展了“十佳百優(yōu)”班主任、“十佳百優(yōu)”班集體、優(yōu)秀班會課、優(yōu)秀案例的評比活動，為班主任的專業(yè)化發(fā)展搭建了聚焦先進的平臺。同時，鼓樓區(qū)班主任協(xié)會策劃了一系列的活動，如立體化的培訓活動、校際間的交流活動等，使班主任隊伍達到了“融心、融力、融智，共生、共振、共榮”的境界。

(二)搭建聚焦先進的平臺，提高班主任的道德修養(yǎng)

鼓樓區(qū)教育局設立了每月一次的為德育先進工作者送一束花活動、每年一次的“百優(yōu)”班主任評選活動和每三年一次的“十佳”班主任評選活動，搭建了聚焦先進班主任的平臺。

從2005年10月開始，鼓樓區(qū)教育局每月定期開展“為你的成功喝彩”為德育先進工作者送一束花活動。這項活動主要針對班主任老師。各學校班主任協(xié)會分會設立信息員，每月收集本校班主任感人的事跡，整理上報給區(qū)教育局，由教育局邀請有關(guān)領(lǐng)導分赴各學校為獲得榮譽的班主任老師送上一束鮮花。

從2006年開始，鼓樓區(qū)教育局開展了“十佳百優(yōu)”班主任的評選工作，并且十分注重這項工作的過程。首先，區(qū)教育局向全區(qū)學生及家長發(fā)送一封信，讓學生、家長推薦他們所熟悉和信賴的班主任。在家長推薦的基礎上，各校推出候選人。然后，采用群眾評選和專家評選雙管齊下的方法，在綜合幾方面意見的基礎上，最終產(chǎn)生鼓樓區(qū)的“十佳”班主任?！笆选卑嘀魅芜x出后，鼓樓區(qū)教育局不僅要舉行隆重的表彰大會，還要召開優(yōu)秀班主任的事跡報告會，并將優(yōu)秀班主任的事跡制作成電視短片，在教師隊伍中宣傳，并在市民廣場的大型露天屏幕上連續(xù)播放，同時還組織優(yōu)秀班主任走進社區(qū)，為廣大家長服務，為家庭教育支招。

(三)構(gòu)建多元學習平臺，提高班主任工作藝術(shù)

為提高班主任的工作藝術(shù)，鼓樓區(qū)教育局構(gòu)建多元學習平臺，使班主任在溝通藝術(shù)、心育藝術(shù)、管理藝術(shù)和評價藝術(shù)等方面有所收獲。

班會課是班主任與學生進行溝通并針對學生的實際情況做出引導的一個有效途徑。為加強班會課質(zhì)量，鼓樓區(qū)教育局開展了班會課教案和優(yōu)質(zhì)班會課的評比活動。首先是統(tǒng)一布置，在各個學校先開展評選活動，將各學校的一等獎推薦到教育局，再由班主任協(xié)會組織力量進行評審。在優(yōu)質(zhì)班會課的觀摩、展示活動中，我們看到了像“拯救老師雷恩”“順流、逆流”“把愛留給最美好的季節(jié)”等一批教育意義強、引領(lǐng)意識明顯的班會課。班主任除了要學會與學生進行溝通，也要善于與家長進行溝通。為此，鼓樓區(qū)教育局在“班主任隊伍專業(yè)化建設”的論壇中，特別邀請了南京四中的王承紅老師與我們區(qū)的班主任分享她與學生家長進行溝通的教育案例。班主任在教育教學的過程中，還存在與任課老師的溝通，這種溝通的順利進行依賴于班主任具備團隊合作的精神。為此，鼓樓區(qū)班主任協(xié)會組織了8所學校的62位一線班主任參加了鼓樓區(qū)班主任“和諧團隊建設”的拓展訓練。

為了做好學生心理健康教育工作，鼓樓區(qū)教育局連續(xù)兩年面向全區(qū)中小學班主任開辦了學校心理健康教育教師培訓班，培訓的內(nèi)容包括：學校心理健康教育教師的個人成長、學校心理健康教育的基本理論、學校心理健康教育活動的主要模式和方法、學校心理健康教育活動實踐、學校心理健康教育的研究等。

為了提高廣大班主任管理班級的實效，促使班集體真正成為學生的精神家園，鼓樓區(qū)教育局組織開展了鼓樓區(qū)中小學十佳班集體評選活動。十佳班集體評選的條件包括：班集體具有明確的、共同的、積極向上的奮斗目標；班集體具有良好的輿論導向和環(huán)境氛圍，在學校具有較強的引領(lǐng)作用：班級具有一套完整的班規(guī)班紀，突出班級學生自主管理的理念；關(guān)愛他人，團隊合作精神強，社會責任感強；學生在班級中學業(yè)成績和其它素質(zhì)都有所發(fā)展；班級特色鮮明等。

在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，評價體系至關(guān)重要。在鼓樓區(qū)第一批德育創(chuàng)新實驗項目中，不少學校的班主任對學生的評價機制進行了研究，其中包括：瑯琊路小學的“小主人”教育中的發(fā)展性、綜合性德育評價項目，漢江路小學的提高學生主體評價能力的項目，第一中心小學的德育評價模式改革的項目，紫竹苑小學的“爭卡”激勵機制項目，第四中學的“主體教育奮進獎”項目等。

(四)建立班主任工作室．分享優(yōu)秀班主任資源

為了使鼓樓區(qū)的優(yōu)秀班主任充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，提高班主任隊伍的整體水平，鼓樓區(qū)教育局于2006年建立了班主任培養(yǎng)基地，成立了五個班主任工作室，包括拉薩路小學韓芳班主任工作室、力學小學張翠玉班主任工作室、瑯砑路小學瑯瑯班主任工作室、南大附中春雨班主任工作室、省教院附中育泉班主任工作室。班主任工作室本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，使每一位班主任在工作室的研修中都能做到敏于發(fā)現(xiàn)、善于反思、敢于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路。班主任工作室為首批學員制定了為期一年的培訓計劃，包括“輕松見面”“走進名師”“智慧沙龍”“精彩實踐”等內(nèi)容。在此基礎上，通過自愿申報、民主評選的程序，鼓樓區(qū)新增了二十九中教育集團致遠中學霜葉班主任工作室和寧海中學寧海心相約班主任工作室，共同承擔對第二批94名學員的培訓任務。班主任工作室還在鼓樓區(qū)教育網(wǎng)站上建立了自己的網(wǎng)頁，為學員安排了系統(tǒng)的培訓課程，有的是為班主任提供前沿的德育理論及研究成果，有的是專家與班主任的零距離交流，有的是對教育中“疑難雜癥”的會診等。

第6篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

自從健康促進學校工作開展以來，在縣衛(wèi)生局、教體局的正確指導下，我校進一步確立了“健康第一”的辦學思想，緊緊圍繞“健康促進學?！钡膭?chuàng)建標準，扎實有效地開展創(chuàng)建工作，更新觀念，統(tǒng)一認識，知難而上，認真貫徹《創(chuàng)建健康促進學校工作實施方案》和《健康促進學校評價參考標準》的總體思路和要求，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)良好行為習慣為突破口，以各項規(guī)章制度為保障，以加強檢查評比為動力，勇于開拓，務實進取?，F(xiàn)將學校的創(chuàng)建工作匯報如下：

一、貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的辦學理念，以培養(yǎng)健康人才作為學校的第一追求目標。創(chuàng)建“健康促進學校”，提高師生的健康水平必須首先從提高思想認識做起。學校領(lǐng)導班子的各項決策都在“健康第一”的理念下進行，從運動面積的確定、活動場所的設置、運動器材的配備、營養(yǎng)餐室的管理、飲水衛(wèi)生到學生在校時間、作息時間的規(guī)定、課程的設置、活動課程的比例、安排、健康知識技能的培訓、心理咨詢和心理教育等，做到以師生的健康為本，把培養(yǎng)健康人才作為學校的第一追求目標，讓校園充滿著濃厚的健康文化氛圍，“健康第一”的理念扎根心中。

二、制定健康促進學校建設規(guī)劃，推動《學校衛(wèi)生工作條例》的貫徹實施。

為了加強創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導，確保創(chuàng)建工作順利、有序、全面地推進，學校成立了“健康促進學校工作領(lǐng)導小組”和“健康促進學校工作實施小組”。制訂健康促進學校建設規(guī)劃，研究具體措施、明確人員職責、健全規(guī)章制度、檢查實施情況等工作，每學期開學初，專門召開健康教育領(lǐng)導小組和校中層領(lǐng)導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。

三、認真落實學科教育計劃

體育與健康課是學校的必修課，教務處在每學期開學初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時。要求每位教師按照教學管理常規(guī)的要求，制定好教學計劃，認真?zhèn)湔n，做到教案中課時課題教育目的明確，教育重點突出，教育難點層次清楚，內(nèi)容豐富，書寫無概念性錯誤，整潔歷練;認真上課，在教學活動中，任課教師概念清楚，啟發(fā)性強，語言生動，能理論聯(lián)系實際，板書工整，充分保證每周1 課時的健康教育課的質(zhì)量和效率。

四、注重常規(guī)健康教育，不斷提高學生健康衛(wèi)生意識

(1)加強宣傳力度，增強健康意識。不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生健康 衛(wèi)生知識，對學生的健康成長能起到積極的促進作用。每學期，我們除開設好健 康課外，還充分利用晨會、班會對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育， 并要求學生對照實行。利用國旗下講話、課間操進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學校利用宣傳櫥窗、班級利用黑板報定期專欄，進行衛(wèi)生知識的宣傳，使學生的衛(wèi)生健康知識，得到了進一步的提高，增強了健康意識。

(2)認真開展“學生文明習慣養(yǎng)成”活動。在學生中組織開展了以講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明為主題的良好文明衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育活動，在活動中各班為每位學生的日常衛(wèi)生文明習慣進行量化記錄，少隊部每周評選文明宿舍、優(yōu)秀班級，促使學生根除衛(wèi)生死角，潔凈生活學習環(huán)境。倡導班組廢紙回收，嚴格控制學生喝生水、杜絕零食進校園，嚴禁學生亂吐、亂倒行為、合理安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離等具體活動形式，引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康文明的生活方式，并以自我健康 生活方式為基礎影響家人并幫助同伴養(yǎng)成良好的生活習慣。

(3)認真開展“陽光體育”活動。我校認真落實國家“陽光體育”活動政策要求，在學生中積極灌輸“每天鍛煉 1 小時，健康工作五十年，幸福快樂一輩子”的陽光理念，在學生中推廣校園集體舞、每周趣味體育運動會等活動，增強學生 體育鍛煉時間，加大學生戶外活動時間，提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅毅的品質(zhì)，吃苦精神，團結(jié)協(xié)作精神，促進學生身心健康成長。

五、積極開展衛(wèi)生健康保健活動，做好學生體檢和預防

(1)做好防近教育，堅持每天做眼保健操。學校堅持每天兩次集中做眼保健操活動，少隊部值日生負責打分記錄。

(2)做好學生健康體檢。防重于治是我們一貫堅持的教育方針，為了學生的健康狀況，我們每年上半年定定期聯(lián)系中和中心衛(wèi)生院，組織醫(yī)生對學生進行義務體檢，做好各學生的健康情況匯總，建立健全學生健康檔案，對發(fā)現(xiàn)的問題及時向家長通報，及時做好治療工作。

(3)認真衛(wèi)生知識專題講座。每學期根據(jù)季節(jié)的變化，學生生長發(fā)育的特點，疾病的流行情況，通過廣播向全校師生開展衛(wèi)生知識專題講座。主要就流感、手足口病、紅眼病等傳染病知識進行宣傳，提高學生認識，并積極配合衛(wèi)生防疫部門做好學生預防接種工作。

(4)積極開展遠離教育。我們通過張貼遠離教育知識宣傳畫、出專欄宣傳的危害，不僅是對身體，同時對家庭、對社會、對他人的影響和危害，組織學生進行大討論寫體會，舉行健康知識手抄報評比，健康教育宣傳征文等活動，使學生有了充分的認識。

六、注重家庭心理健康教育指導

每學期期中考試后，學校要求各班都要召開家長會，為使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一地關(guān)注孩子的學習成績向關(guān)心孩子的心靈成長轉(zhuǎn)變，讓家長在教育孩子的時候，有更有效的教育方法，使孩子成為身體健康、行為文明、思想豐富、價格健全的一代新人，學校對家長進行了心理健康教育方面的輔導。

七、關(guān)心學生健康，做好后勤保障

衛(wèi)生設施與學生的健康具有密切的關(guān)聯(lián)。學校的設備一切為學生著想，從坐的桌凳到照明設施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責任到人，定期檢查評比各種設施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板常年完好。

八、綠化美化校園

創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，近年來對學校的綠化和校園文化我們做了大量的工作，有人負責學校花草樹木的管理，景點布局風格、圖案精美別致，校園花團錦簇，四季飄香、清新怡人，為學生生活學習營造了舒適怡人的幽雅環(huán)境。

九、食堂管理常抓不懈

第7篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

【關(guān)鍵詞】心理健康 學科教學

人從一出生就具備人的自然屬性，他必須在生理成熟同時，不斷地發(fā)展與之相適應的心理素質(zhì)，包括智力，情感，氣質(zhì)，性格等，才逐漸成長為"社會人"。心理是"社會人"的精神載體，是人類興建其他所有素質(zhì)的基礎。只有心理健康的人士才是知識型經(jīng)濟所需的人才。

素質(zhì)教育是一個以人為本的教育，應該注重人的整體發(fā)展。長期的應試教育，讓學生學習處于被動地位，學生失去興趣。在學習上，老師與學生的關(guān)系僵化，學生之間過分注重學習成績的競爭導致情感冷淡甚至惡化。有效的學習活動離不開正常的智力，明確的動機，穩(wěn)定的情緒和克服困難的勇氣。因此，心理健康教育也應該處于和德智體同等重要的地位。所有的老師應該有心理健康意識，將心理健康教育滲透在各科教學內(nèi)容和過程之中，心理健康教育舉措將在教學內(nèi)容和教學過程，培養(yǎng)學生良好的智力和非智力因素，積極調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生真正成為學習的主人。

學科的課堂教學是學生心理健康教育的重要渠道。教師在課堂上結(jié)合學生實際的教學內(nèi)容，通過科學合理的教學藝術(shù)，教學情況和教學組織形式，有意識地滲透心理健康教育，以有效地促進學生心理健康發(fā)展。

我認為素質(zhì)教育的主陣地在課堂，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)也需要滲透在所有學科中，滲透到課堂教學中，并加以實施，學科教學是對學生進行心理健康教育的重要渠道和陣地。實際上，滲透心理健康教育是在任何地方，在任何時候都可以進行的常規(guī)工作，因此，我認為教師應努力做好以下幾項工作：

一、合理選擇課堂管理模式

課堂管理模式是直接影響課堂心理氛圍的教育策略，也是一種隱性的心理健康教育因素。應該說，在眾多的管理模式中，除了恐嚇型管理模式有辱學生人格而不宜采用外，其他各種管理模式各有其優(yōu)缺點，教師應根據(jù)具體情況加以選擇。比如我所任教的又一個班中，學生大部分腦子聰明，但難以管理，女生又個個敏感，每當他們上課不愿動腦，沉浸在自己的世界里時，我就開句玩笑："某些同學是不管地動山搖，我自巋然不動。"學生哈哈大笑，效果比批評好得多，還活躍了緊張的學習氣氛，并且沒有對該學生的自尊造成傷害。

二、結(jié)合學科教材，滲透心理健康教育。

學科教材中有很多內(nèi)容能影響學生心理素質(zhì)在學科的教學活動中，教學應該重視這些內(nèi)容，借此進一步開拓學生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)他們的動手能力和頑強的意志。學生的認識活動是在一定的感情、思想和愿望的影響下，在學習動機的支配下進行學習活動的。學生通過良好的教學氛圍，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能積極、主動地參與學習活動，具有良好的精神狀態(tài)，強烈的求知欲。

三、體驗成功，激發(fā)動力。

在教學中，教師應為學生的個體差異，因材施教，對學習上優(yōu)，中，差等學生分別提出要求，使優(yōu)學生加速發(fā)展，中等學生要求有所提高，差等學生基本達到要求，讓每一個學生都能體驗成功的喜悅。教師應采用多種的練習方法，引導學生能靈活的遷移運用知識。學生在教師的指導下，在一個個目標的完成中鞏固了所學知識，舉一反三。

四、積極評價，提高信心。

"成功教育"的理念在課堂教學中的運用是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的重要手段。自尊自信來源于成功，而自尊自信又是獲得成功的重要的人格因素，因而課堂教學要使學生獲得"成功"體驗，這也是現(xiàn)代教學的一個基本要求。所以要多使用鼓勵積極的評價方式。比如可以在課堂上給出"紀律優(yōu)秀組"、"問題回答積極標兵"等稱號。

另外，在學科教學中滲透心理健康教育對教師也提出了更高的要求。那么從教師自身的角度出發(fā)，教師該如何在學科教學中促進學生的心理發(fā)展呢？

首先，教師要更新自己的認識，包括自身角色、學科教學、學生觀等等。在學科教學中，教師應通過"教書"實現(xiàn)"心理育人"，將"心理育人"滲透在整個學科教學過程中，并堅信這種"滲透"是滴水穿石、潛移默化的。教師在教學活動，其作用中是引導者，使學生在最佳的心理狀態(tài)下去思考問題、分析問題、解決問題。學科教學的目標應全面體現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標上，即促進學生的全面發(fā)展。在學生觀上，教師要尊重學生的人格，形成民主、平等、和諧的教學氛圍，使學生在教師充滿信任、理解的情感中，感受激勵的喜悅，獲得成功的體驗，并不斷產(chǎn)生求知欲，形成良好的個性品質(zhì)。

其次，教師應拓展學科的育人功能，使知識產(chǎn)生育人的力量。也就是說，將書本知識重新"激活"。教師要處理教材內(nèi)容，構(gòu)建學科的邏輯結(jié)構(gòu)體系，找到學科教學與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系。

最后，教師要創(chuàng)造課堂生活，激活學生思維，促進學生主動、健康發(fā)展。教師用智慧的心靈激活學生，提高學生的精神狀態(tài)，增強學生的自信，全力開發(fā)學生的思維活力，進發(fā)創(chuàng)造力。學科教學既不是知識的羅列，也不是教案的拷貝，而是師生思想火花的碰撞，是學生心靈成長的場所。教師要運用豐富的教學語言，新異的教學方法，現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生的學習積極性。

滲透型心理健康教育課程的實施可使全校教師參與全體學生的心理健康教育中，給學生施以更全面的影響；它還有利于提高每個教師的責任感和自覺意識，易于形成最大的教育合力。因此，我認為滲透型心理健康教育課程的實施符合學校心理健康教育工作的發(fā)展方向，能有效地改變當前學校心理健康教育工作專業(yè)人員較少的狀況。

參考文獻

[1]教育部?！吨行W心理健康教育指導綱要》

[2]姚本先，方雙虎。學校心理健康教育導論。上海：東方出版中心

第8篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

我們經(jīng)常能從報紙上看到各種教師負面的新聞報道：教師打人了，教師補課了，教師亂收費了……而其他職業(yè)的卻要少很多，這是為什么？是不是真的因為中小學教師做得太離譜？其實是這樣的，一般情況下，媒體不會惹有權(quán)的部門，所以那些部門就不是記者報道負面新聞的好對象。除了這些有權(quán)的部門，還剩下學校、醫(yī)院和一些公司，公司有紅包，一般用紅包擺平了記者，而醫(yī)院是媒體的好伙伴，因為現(xiàn)在的媒體除了地產(chǎn)廣告，另一個大頭就是醫(yī)療廣告。最后，遭殃的就是沒錢沒權(quán)的中小學校。我曾經(jīng)聽一個報社的負責人這么和他的記者說，只要是學校的負面新聞，隨便上。這已不是什么“幕后”，熟悉媒體行業(yè)的人都心知肚明。

現(xiàn)實社會普遍認為：只有擁有數(shù)量眾多的優(yōu)秀教師的學校才是好學校，而優(yōu)秀的教師絕大部分當然只能是來源于優(yōu)秀的大學畢業(yè)生或研究生，可是中國教師工資收入如此低下，高考時就幾乎沒有水平一流的高中畢業(yè)生會主動報考師范專業(yè)的，而水平一流的大學畢業(yè)生或研究生幾乎沒有人會主動選擇教師這個行當（只是近年來隨著就業(yè)環(huán)境越來越差，才有人愿意選擇這個“雞肋職業(yè)”）。在這種情況下，教師又如何真正優(yōu)秀得起來，學校又如何真正好得起來？更何況，“越窮越見鬼”，個別領(lǐng)導由于受自己的觀念和能力以及當?shù)亟逃夂蚝蛧医逃髿夂虻挠绊懀谥骺陀^原因之下，自己既無法改善本校教師的生存環(huán)境，又無法與時俱進地提高自己的教學水平和管理能力，那就只能是千方百計地用什么簽到制、坐班制對教師實行強權(quán)統(tǒng)治、高壓管理。但這樣的管理制度和工資待遇，能“以人為本”地調(diào)動教師的工作積極性嗎？能叫教師樂于“傳道授業(yè)解惑”嗎？能叫更多的師范畢業(yè)生到這種學校任教嗎？

從來沒有一個行業(yè)有這么多的規(guī)定給從業(yè)者。一個個規(guī)定，就是教師頭上的一道道緊箍咒，真為他們擔心，這樣的壓力他們是否能夠承受。且看中小學教師的生存現(xiàn)狀吧！

一、經(jīng)濟待遇

不可否認，目前有不少貧困地區(qū)，財政入不敷出，甚至要靠貸款發(fā)工資。為了減輕財政負擔，菜籃子補貼就只好讓單位自籌，學校向哪兒籌去，因此老師只能望菜籃子而興嘆。鄉(xiāng)村學校更慘，城鎮(zhèn)學校有的待遇他們沒有，因此一窩蜂的跳槽，鄉(xiāng)下的往城里跳，縣里的往市里跳，市里的往省里跳，朝其他行業(yè)跳。最熱衷于公務員考試的，是教師。好多教師，辛苦了一輩子，連一套好點的房子都買不起，當了教師，似乎他們注定就將清貧一生。誠然，從工資卡上看，教師的工資確實不比公務員的少多少，但在實際操作油鹽醬醋茶生活瑣碎的過程中，其絕對工資數(shù)就大大貶值了。

二、社會地位

用時下流行的一句話評論老師：起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比驢還多，吃得比豬還差。在我國，教師職業(yè)對青年一代幾乎毫無吸引力。調(diào)查報告顯示，在中西部的小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校，接近九成的中小學教師心中有強烈的自卑感。他們一方面懊悔當年未能考上理想的大學，而不得不念師范當老師；另一方面認為教師的社會地位和經(jīng)濟收入都是“雙低”，從事這一職業(yè)不僅生計困窘，而且“面子”上也沒有什么“光彩”。

三、難教的學生

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，任性、自私、心胸狹窄、唯我獨尊，受不了一點點批評或挫折，是溫室里培育出來的嫩瓜。一個班五六十人，只要有兩三個頑皮點、任性點，上課的質(zhì)量就大打折扣。教師是人不是神，在課堂上要一個一個去對付令人頭疼的學生幾乎不可能。在課堂上個別學生不遵守紀律，絕對影響到教師的情緒，影響到其他學生的情緒，影響到教師的威信。哪個老師不想把書教好？哪個老師不想把班級管好？但是，老師就是沒有辦法管好，沒有辦法教好。學生故意遲到了，你讓他站在門口反思，領(lǐng)導、家長說這是違法的；如果當著學生的面批評，就會被認為是不尊重學生人格的變相體罰，傷害學生的自尊心；找他談心，他還以為老師巴結(jié)他怕他！打他一下吧，那你就只好等著賠禮道歉、賠償醫(yī)療費、下崗吧！更有一些所謂專家的胡說八道，助長了學生的任性，教師如履薄冰。我曾親眼看到女老師面對班級混亂的局面，面對學生“不盡眼淚滾滾來”！偷、搶、泡網(wǎng)吧，斗毆、以大欺小，逃學、課堂上打瞌睡，早戀、抽煙、酗酒、看黃碟，奢侈、攀比……這些難以窮盡的惡習，都需要老師細心幫助改正，老師能忙得過來嗎？有時，老師真的怕這些學生。管不行，不管又不行。管，生怕自己的方法不嚴密，不妥當，效果不好，一來自己的威信受損，二來萬一被家長抓住把柄能整死你；不管吧，一個老師的職業(yè)天良還在，良心折磨痛苦??！如果學生能乖些，勤奮好學，力求上進，知錯能改，老師的心里也會得到一絲安慰，也不至于整天板著臉，毫無生氣。老師的工作是非常細致艱苦的人心工作，沒有良好的心態(tài)，能做好嗎？學生給老師造成的心理障礙實在是太大了。

四、社會的壓力

社會對老師的誤解，社會對老師的期望太高，是造成老師這個社會角色尷尬的原因。家長通常給老師說的一句話是“把孩子當成自己的，該打就打，該罵就罵”，聽著這句話讓人鼻子里冒冷氣?，F(xiàn)在社會輿論一直反對體罰學生，你稍微不注意，學生就會告你，每句話說出口時都要掂量掂量，你還敢動他一手指頭？曾經(jīng)看過新加坡的影片《孩子，快跑！》，有一個鏡頭印象很深刻：一個富家子弟，因為讓別的孩子代做作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)，父母被請來，這位女教師當著孩子父母的面，用教鞭抽打孩子的背，一直不停地打，孩子父母在一旁誠惶誠恐說好話道歉。如果這事發(fā)生在我們中國，那還了得！

五、學校的管理

教學常規(guī)管理制度多如牛毛，規(guī)定學期教案寫多少篇，工整地詳寫；作業(yè)一周要批改多少次；聽課多少節(jié)；上公開課多少節(jié)；學科教學計劃，各學科的培優(yōu)計劃，轉(zhuǎn)差計劃，進修計劃，基本功學習計劃……典型的文牘主義、形式主義。最荒唐的是教案。管理者把寫教案認為是備課，教案寫得詳細工整，就說明該老師備課充分，說明該老師敬業(yè)。而對課本的研讀、背景資料的查閱、有關(guān)教材的研究、文章的分析等這些必須花大量時間精力的基本活兒，領(lǐng)導是不看的。所以，老師們只好去抄現(xiàn)成的教案應付。就是優(yōu)秀老師，也是靠抄教案省下時間學習思考的。老師的生命耗在了抄教案寫計劃這些毫無用處的勞動上。有人統(tǒng)計，老師為了應付檢查付出的勞動占全部勞動量的80%以上。難怪學校扼殺了許多有才華的老師！評職稱，你爭我奪，大大小小的領(lǐng)導評上了才有老師的份！哪個正直的老師不憤怒？評優(yōu)評先，更是憑領(lǐng)導的印象，要給誰就給誰；所謂的民主推薦，由于同行為了各自的利益，很難公正地把真正優(yōu)秀的教師推薦上來。真正優(yōu)秀的教師在教育界是評不上先進的。在學術(shù)研究團體中，倒有他們的影響力。學校，非久留之地，不跳槽才怪。

六、過重的負擔

第9篇：小學健康教育優(yōu)秀教案范文

本次檢點為教師開學教學計劃、備課、作業(yè)批改情況。

二、檢查依據(jù)：

根據(jù)《曲阜市小學教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數(shù)學、英語、藝術(shù)學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中**、**、**老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。**、等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結(jié)合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

請擔任思品、科學學科教學的老師，以及還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，除老教師**為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。

對使用電子備課的教師重點抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，**、**老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外，我還想說一說關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應該是個值得探討的問題。就在我們區(qū)實驗小學曾經(jīng)開展了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以說難倒了一大批學校的“名師”，比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。