一體化技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：一體化技術(shù)論文范文

1.1在現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)是建立在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，靠企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)批量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和重復(fù)性來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，它強(qiáng)調(diào)資源的有效利用，以低成本獲得高質(zhì)量和高效率，其生產(chǎn)盈利是靠機(jī)器取代人力，靠復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)加工取代人的技能來(lái)獲取的。先進(jìn)的機(jī)械制造業(yè)是以信息為主導(dǎo)，采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)和先進(jìn)組織管理形式的全新的機(jī)械制造業(yè)，其特征是全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造?，F(xiàn)代制造業(yè)集成了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，使制造技術(shù)提高到新的高度。近年來(lái)，制造工程領(lǐng)域的新技術(shù)相繼誕生，如計(jì)算機(jī)數(shù)字控制、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、柔性制造技術(shù)、敏捷制造、虛擬制造、并行工程等。

1.2在飲料行業(yè)中的應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快、應(yīng)用前景最為廣泛的技術(shù)之一。機(jī)電一體化技術(shù)在食品、飲料包裝機(jī)械的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中的應(yīng)用。不僅使單機(jī)的自動(dòng)化程度大大提高，而且使整條包裝生產(chǎn)線的自動(dòng)化控制水平、生產(chǎn)能力得到很大提高，使其競(jìng)爭(zhēng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的機(jī)械控制的同類(lèi)設(shè)備?？梢源蟠蟾纳剖称凤嬃习b生產(chǎn)設(shè)備產(chǎn)品的質(zhì)量，提高其國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.3在鋼鐵企業(yè)中的應(yīng)用

1.3.1計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)鋼鐵企業(yè)的CIMS是將人與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理以及過(guò)程控制連成一體，用以實(shí)現(xiàn)從原料進(jìn)廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程全局和過(guò)程一體化控制。

1.3.2現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)(FBT)現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)是連接設(shè)置在現(xiàn)場(chǎng)的儀表與設(shè)置在控制室內(nèi)的控制設(shè)備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)取代現(xiàn)行的信號(hào)傳輸技術(shù)就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場(chǎng)儀表裝置與更高一級(jí)的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進(jìn)行雙向傳送。

1.3.3交流傳動(dòng)技術(shù)隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動(dòng)的優(yōu)越性，電氣傳動(dòng)技術(shù)在不久的將來(lái)由交流傳動(dòng)全面取代直流傳動(dòng)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使復(fù)雜的矢量控制技術(shù)實(shí)用化得以實(shí)現(xiàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達(dá)到和超過(guò)直流調(diào)速水平。交流傳動(dòng)系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶的歡迎，應(yīng)用不斷擴(kuò)大。

1.3.4開(kāi)放式控制系統(tǒng)“開(kāi)放”意味著對(duì)一種標(biāo)準(zhǔn)的信息交換規(guī)程的共識(shí)和支持，按此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)不同廠家產(chǎn)品的兼容和互換，且資源共享。開(kāi)放控制系統(tǒng)通過(guò)工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)使各種控制設(shè)備、管理計(jì)算機(jī)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)控制與經(jīng)營(yíng)、管理、決策的集成，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線使現(xiàn)場(chǎng)儀表與控制室的控制設(shè)備互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)測(cè)量與控制一體化。

1.3.5分布式控制系統(tǒng)(DCS)分布式控制系統(tǒng)采用一臺(tái)中央計(jì)算機(jī)指揮若干臺(tái)面向控制的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)控計(jì)算機(jī)和智能控制單元。利用計(jì)算機(jī)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強(qiáng)，具有更高的安全性，是當(dāng)前大型機(jī)電一體化系統(tǒng)的主要潮流。

2機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1智能化智能化即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類(lèi)似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在CNC數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對(duì)話功能，設(shè)置智能I/O接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)給使用、操作和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。隨著模糊數(shù)學(xué)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色理論、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等人工智能技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。

2.2數(shù)字化微控制器和接口技術(shù)的發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、通用性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程控制操作、診斷和修復(fù)。

2.3模塊化是一項(xiàng)重要而艱巨的工程。由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類(lèi)和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開(kāi)發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、動(dòng)力接口、環(huán)境接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元模塊是一項(xiàng)復(fù)雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調(diào)速電機(jī)一體的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)單元；具有視覺(jué)、圖像處理、識(shí)別和測(cè)距等功能的電機(jī)一體控制單元等。這樣，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用這些標(biāo)準(zhǔn)模塊化單元迅速開(kāi)發(fā)出新的產(chǎn)品。從而避免利益的沖突，并能使之標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。

2.4網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和飛速發(fā)展給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大變革。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾。而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場(chǎng)總線和局域網(wǎng)技術(shù)使家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能，利用家庭網(wǎng)絡(luò)把各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家用電器系統(tǒng)，使人們?cè)诩依锟沙浞窒硎芨鞣N高技術(shù)帶來(lái)的好處，因此，機(jī)電一體化產(chǎn)品無(wú)疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

2.5自源化自源化是指機(jī)電一體化產(chǎn)品自身帶有能源，如太陽(yáng)能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場(chǎng)合無(wú)法使用電能，因而對(duì)于運(yùn)動(dòng)的機(jī)電一體化產(chǎn)品，自帶動(dòng)力源具有獨(dú)特的好處。

2.6人性化人性化是各類(lèi)產(chǎn)品的必然發(fā)展方向。機(jī)電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對(duì)人來(lái)說(shuō)更自然，更接近生活習(xí)慣。

2.7微型化微型化是機(jī)電一體化向微型機(jī)器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。微機(jī)電系統(tǒng)是指可批量制作的，集微型機(jī)構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號(hào)處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件和系統(tǒng)。微機(jī)電系統(tǒng)產(chǎn)品體積小、耗能少、運(yùn)動(dòng)靈活，在生物醫(yī)療、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.8綠色化工業(yè)發(fā)達(dá)給人們的生活帶來(lái)巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時(shí)也帶來(lái)資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果，所以綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲中應(yīng)運(yùn)而生。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷(xiāo)毀時(shí)應(yīng)符合環(huán)保和人類(lèi)健康的要求，機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指在其使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品壽命結(jié)束時(shí)，產(chǎn)品可分解和再生利用。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，各種產(chǎn)品與裝置實(shí)現(xiàn)了機(jī)電一體化，有利實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，縮短開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的生產(chǎn)準(zhǔn)備周期，加速科技成果向商品轉(zhuǎn)化，有利推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻變革，同時(shí)，隨著新產(chǎn)品的研發(fā)及高精密等設(shè)備的發(fā)展，要求新一代機(jī)電一體化技術(shù)、產(chǎn)品及系統(tǒng)朝著高性能、智能化、系統(tǒng)化以及輕量化、微型化方向發(fā)展，從而為國(guó)家?guī)?lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日益走向整體化、交叉化和數(shù)字化以及微電子技術(shù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。本文對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行闡述，并對(duì)其發(fā)展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化應(yīng)用發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

[1]袁中凡.機(jī)電一體化技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社.2006.

第2篇：一體化技術(shù)論文范文

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上學(xué)?！碑?dāng)前，高職高專(zhuān)院校強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)的辦學(xué)方針就沿襲了其“知行統(tǒng)一”的教學(xué)思想。其中，一體化教學(xué)是近年來(lái)職業(yè)教育大力推行的一種教學(xué)方法，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和操作技能，它采用理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，以技能訓(xùn)練為主線，以突出培養(yǎng)學(xué)生的技能操作為重點(diǎn)，積極提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生走出校門(mén)就能勝任企業(yè)的工作。

二、信息技術(shù)簡(jiǎn)介

（一）信息技術(shù)的特點(diǎn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為職業(yè)教育“一體化教學(xué)”改革創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)手段。通過(guò)圖、文、聲、像等多種媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了用語(yǔ)言無(wú)法表述清楚的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)有非常大的幫助。

（二）信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。多媒體技術(shù)有刺激感官的作用，在教學(xué)中，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有可塑性信息技術(shù)采用新的教學(xué)媒介，通過(guò)數(shù)字化的文本、數(shù)字化的圖像、數(shù)字化的聲音、數(shù)字化的錄像、數(shù)字化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等多種形式，為多種形式展現(xiàn)同一概念提供了可能，同時(shí)也為一體化教學(xué)提供了可能。教育設(shè)計(jì)者可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象選用相應(yīng)的媒介，使學(xué)生更清晰、直觀地感受教學(xué)內(nèi)容。

3.信息技術(shù)的教育評(píng)價(jià)信息技術(shù)的交互能力為雙向評(píng)價(jià)提供了可能，讓我們不但能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，還能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程，我們能了解學(xué)生采取了什么樣的策略和方法，缺乏什么策略和方法，環(huán)境中的哪些因素影響了學(xué)生對(duì)方法的選擇，什么樣的新策略能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、信息技術(shù)在一體化教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在一體化教學(xué)中的應(yīng)用，把教師的講授和學(xué)生的練習(xí)之間的距離縮短，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的一體化教學(xué)。具體有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用。

（一）網(wǎng)絡(luò)在一體化教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行一體化教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)在線聽(tīng)教師的講授課程，同時(shí)還可以在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)。這樣，教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練穿行，從而更好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量，完成一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師講授和學(xué)生實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的建立利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)用于教學(xué)的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站。具體做法是，教師把自己的教案、課件和講課的視頻資料放于網(wǎng)站上方便學(xué)生隨時(shí)查找自己想要的東西；或者在教學(xué)網(wǎng)站上建立學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生一起交流討論在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。結(jié)果表明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到了教與學(xué)的結(jié)合。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視、仿真等技術(shù)手段把實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中講授的東西更加形象、逼真地展現(xiàn)給學(xué)生，可以使一些實(shí)際教學(xué)過(guò)程中看不見(jiàn)摸不著的、不好理解的內(nèi)容更容易被學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，這對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有非常大的幫助。

1.利用Flash、Maya等軟件制作教學(xué)動(dòng)畫(huà)利用Flash、Maya等軟件，把教學(xué)中講授的實(shí)際操作過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)效果，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，把實(shí)際操作引入到教學(xué)過(guò)程中，可以把以前很難用語(yǔ)言表述清楚的問(wèn)題更清楚、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

2.利用仿真軟件教學(xué)仿真軟件可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)很多無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是一體化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的很好的辦法。這樣一來(lái)，教師利用仿真軟件講授的同時(shí)，學(xué)生可以在自己的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行仿真練習(xí)。例如，宇龍數(shù)控仿真軟件，可用“虛擬設(shè)備”來(lái)增加學(xué)生的操作熟練程度。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：一體化技術(shù)論文范文

機(jī)電一體化主要包括光學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件編程技術(shù)等多種學(xué)科，是一門(mén)綜合型的學(xué)科技術(shù)。在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⑵渖a(chǎn)工作時(shí)的整體勞動(dòng)強(qiáng)度、工作環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)完善的同時(shí)，在生產(chǎn)耗能方面也能夠得到較好的控制，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)活動(dòng)其自身特定的價(jià)值。在機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，還可免除更換設(shè)備的程序工作，直接對(duì)所應(yīng)用產(chǎn)品的整體構(gòu)成及其產(chǎn)出過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整優(yōu)化，在機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中逐漸注入一些新鮮因子，從而實(shí)現(xiàn)安全科學(xué)的生產(chǎn)?，F(xiàn)如今，機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品在煤礦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中已得到了較為廣泛的應(yīng)用。以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為重點(diǎn)核心的電牽引采煤機(jī)在市場(chǎng)中的所占比例已較大，我國(guó)也已能自主進(jìn)行各類(lèi)挖掘設(shè)備、礦井供電等設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)。與此同時(shí)，煤礦安全生產(chǎn)相應(yīng)的監(jiān)控系統(tǒng)、對(duì)井下重要設(shè)備的圖像監(jiān)視系統(tǒng)、調(diào)度部門(mén)的現(xiàn)代化設(shè)備也均得到了普及應(yīng)用。煤礦機(jī)電一體化產(chǎn)品的應(yīng)用使得各項(xiàng)先進(jìn)設(shè)備的科技化、現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于煤礦開(kāi)采工作的安全順利進(jìn)行而言，提供了極為堅(jiān)實(shí)的保。

2煤礦機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1電牽引采煤機(jī)在機(jī)電一體化設(shè)備中，電牽引采煤機(jī)屬于較為新型的一種。將電牽引采煤機(jī)與傳統(tǒng)的液壓式牽引設(shè)備進(jìn)行對(duì)比，其在應(yīng)用過(guò)程中所具有的優(yōu)勢(shì)主要為：（1）自身具有較強(qiáng)的牽引特性；（2）應(yīng)用范圍包括存在較大傾度角的煤層區(qū)域；（3）應(yīng)用過(guò)程中的靈活度及動(dòng)態(tài)型的特性也較為優(yōu)良，因此能夠在整體系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)對(duì)其內(nèi)部的各項(xiàng)參數(shù)值進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整優(yōu)化，以防出現(xiàn)超載運(yùn)行的情況；（4）運(yùn)用過(guò)程中的磨損度較小，因此使用壽命也較長(zhǎng)；（5）設(shè)備結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)潔明了，工作效率及水平均能得到有效提升。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的采煤設(shè)備無(wú)法真正達(dá)到一個(gè)全面自動(dòng)化的水平，且尚未擁有集中式的監(jiān)控功能。大部分的國(guó)內(nèi)采煤設(shè)備通常采用的控制系統(tǒng)為微機(jī)式，相應(yīng)的傳感設(shè)備偏少，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，所能獲取到的信息數(shù)據(jù)也相對(duì)較少。

因此，我國(guó)如果想要在電牽引采煤機(jī)領(lǐng)域獲取到較為優(yōu)良的研究發(fā)展成果，則應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的加強(qiáng)提升：（1）對(duì)裝機(jī)自身的功率進(jìn)行合理的加強(qiáng)增大，并將其相應(yīng)的性能參數(shù)值進(jìn)行提升；（2）積極采用一種集中化的高壓供電方式；（3）對(duì)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)行科技智能化的應(yīng)用；（4）將電牽引采煤設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，促使其發(fā)展方向?yàn)榻涣髡{(diào)速式。

2.2液壓支架控制系統(tǒng)液壓支架控制型系統(tǒng)主要是指將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)核心技術(shù)與液壓控制系統(tǒng)進(jìn)行完美的融合，從而實(shí)現(xiàn)一種自動(dòng)式的移架，以此減小對(duì)頂板等部分造成的沖擊力。對(duì)于此項(xiàng)技術(shù)的相關(guān)發(fā)展研究，國(guó)外諸多發(fā)達(dá)國(guó)家已獲取到了較為優(yōu)良的研究成果，并進(jìn)行了技術(shù)的廣泛應(yīng)用。液壓支架型控制技術(shù)在其應(yīng)用過(guò)程中主要采取的是一種微機(jī)式的監(jiān)控技術(shù)，在其應(yīng)用過(guò)程中能夠?qū)λ霈F(xiàn)的故障進(jìn)行查詢、保護(hù)以及控制等一系列的工作。對(duì)液壓支架型控制系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，能夠?qū)⒚旱V生產(chǎn)工作的整體效率進(jìn)一步提升，并對(duì)其相應(yīng)的工作環(huán)境進(jìn)行改善，真正實(shí)現(xiàn)安全型生產(chǎn)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)于液壓支架控制系統(tǒng)的研究工作開(kāi)展較晚，但經(jīng)過(guò)科研人員多年不懈的努力，我國(guó)對(duì)于液壓支架的研究已與國(guó)外水準(zhǔn)并無(wú)太大差距，但相應(yīng)的支架閥技術(shù)在研究過(guò)程中的水平卻較為落后。在液壓支架的使用過(guò)程中，支架閥是其中較為重要且關(guān)鍵的一部分，由于其水平的落后使得我國(guó)的液壓支架電液控制系統(tǒng)未能得到較為廣泛的推廣應(yīng)用。

2.3其余的煤礦機(jī)電一體化設(shè)備這里所提到的其余的煤礦機(jī)電一體化設(shè)備主要是指煤礦供電型設(shè)備。煤礦供電具有其自身較為獨(dú)立性的特色，即安全可靠性需加強(qiáng)，整體質(zhì)量需保持在正常標(biāo)準(zhǔn)之上，并且能夠?qū)Ω鞔蠊β试O(shè)備的運(yùn)行需求進(jìn)行充分的滿足。針對(duì)此種特點(diǎn)，應(yīng)積極進(jìn)行節(jié)能降耗型設(shè)備產(chǎn)品的推廣應(yīng)用。高壓式的開(kāi)關(guān)柜設(shè)備所采用的開(kāi)關(guān)維護(hù)量偏小，且相應(yīng)的使用年限較長(zhǎng)。運(yùn)用集中及就地式的補(bǔ)償方式能夠?qū)⒃O(shè)備內(nèi)部的功率因數(shù)進(jìn)行科學(xué)的提升，對(duì)其無(wú)功型電流量進(jìn)行有效控制，從而對(duì)無(wú)功型功率的損耗量進(jìn)行合理減少。在當(dāng)前，無(wú)論是高還是低開(kāi)關(guān)柜所采用的均是微機(jī)式保護(hù)模式，自身具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)型功能，能夠在較長(zhǎng)距離內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)遙控、遙信工作。

3煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1從供電等級(jí)及其布局方面進(jìn)行考量現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的逐步前進(jìn)與發(fā)展，供電等級(jí)也在逐步提升，地面式的特高供電等級(jí)已由原先的35kV調(diào)整為60kV，數(shù)值幾乎翻了一倍。3kV的供電綜采工作面現(xiàn)已開(kāi)始全面實(shí)行，而相應(yīng)的10kV供電設(shè)備也已開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用。供電活動(dòng)自身存在的環(huán)節(jié)較多，而其內(nèi)部的控制型設(shè)備也相對(duì)較多，網(wǎng)絡(luò)的分布狀況也在不斷地進(jìn)行變化。另外，移動(dòng)式的供電設(shè)備現(xiàn)已得到了較為廣泛的應(yīng)用。

3.2從單體設(shè)備電功率方面進(jìn)行考量現(xiàn)有的煤礦機(jī)電一體化技術(shù)已開(kāi)始廣泛采用功率及效率水平均偏高的重型機(jī)電設(shè)備，相應(yīng)的采煤設(shè)備功率保持在2000kW左右，而相應(yīng)的刮板輸送機(jī)功率也已達(dá)到了2250kW的水平。在對(duì)某煤礦開(kāi)采工作進(jìn)行煤礦機(jī)電一體化技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用后，整體功率為1000kW、730kW的采煤設(shè)備均得到了實(shí)踐應(yīng)用，與原先的采煤設(shè)備功率相比，其工作效率已增加了一倍，而其配套類(lèi)設(shè)備的功率也得以增強(qiáng)提升。

3.3從設(shè)備控制方法方面進(jìn)行分析在線控制、遠(yuǎn)距離控制和集中控制將成為主流控制手段。單片機(jī)設(shè)備以及PLC技術(shù)的廣泛應(yīng)用，充分體現(xiàn)了現(xiàn)有的硬件設(shè)備控制現(xiàn)狀將會(huì)得到改變，逐漸被軟件控制所替代。另外，擁有可視化界面也能夠?qū)⒉僮鞒绦蜻M(jìn)一步簡(jiǎn)化處理，促使其靈活便捷度得以提升。而原有的模糊型控制方式也將被量化型控制方式所取代，現(xiàn)代科技化的控制方式正在逐步進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)完善。網(wǎng)絡(luò)型及遠(yuǎn)程型的控制方式也正在開(kāi)始發(fā)展應(yīng)用。

第4篇：一體化技術(shù)論文范文

1.“教”的管理有難度

在“普職比1∶1”的國(guó)家教育政策調(diào)控下，各中等職校辦學(xué)規(guī)模都在不斷擴(kuò)大。永康素有“中國(guó)五金之都”的美稱(chēng)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)更是人滿為患，不僅班級(jí)多，每班人數(shù)也多（65人左右）。學(xué)校受資金和辦學(xué)場(chǎng)地的限制，無(wú)法短時(shí)間內(nèi)建立足夠多的實(shí)訓(xùn)基地，難以滿足那么多班級(jí)、那么多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。況且，這么多的學(xué)生擠在一個(gè)車(chē)間里實(shí)習(xí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)法應(yīng)付。因此，如何改善實(shí)踐教學(xué)管理，使學(xué)生能學(xué)有所練、學(xué)用結(jié)合，是“教學(xué)做一體化”課堂管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。“百聞不如一見(jiàn)”，在實(shí)踐教學(xué)中，教師的操作演示是必不可少的。目前的實(shí)踐教學(xué)，教師一般先按機(jī)床數(shù)量將參加實(shí)踐的學(xué)生分成若干小組，再分小組演示講解。這樣教師要分組講解好多次，不僅工作量大大增加，而且教學(xué)效果也不好。教師在費(fèi)力地演示講解，本組的學(xué)生在看、在聽(tīng)，而其他組的學(xué)生卻無(wú)所事事，造成教學(xué)管理失控。

2.維持“學(xué)”的連續(xù)性有難度

普通車(chē)床加工技術(shù)要求“教學(xué)做一體化”，就是理論學(xué)幾個(gè)課時(shí)，再實(shí)踐幾個(gè)課時(shí)。其教學(xué)內(nèi)容往往有一定的連續(xù)性，如“階梯軸的加工”這一項(xiàng)目中“，光軸的加工”是為“低臺(tái)階軸的加工”做準(zhǔn)備的。雖然教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，銜接恰當(dāng)，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在兩個(gè)問(wèn)題，會(huì)一定程度地影響學(xué)習(xí)效果。眾所周知，學(xué)校普通車(chē)工實(shí)訓(xùn)的材料是以鋼鐵材料為主，一方面，這些材料存放一段時(shí)間往往會(huì)生銹，嚴(yán)重影響學(xué)生下一個(gè)加工任務(wù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)；另一方面，在加工零件過(guò)程中，不必要的裝拆會(huì)影響零件的加工精度。所以，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，一般都先分析加工過(guò)程的各種注意事項(xiàng)，然后簡(jiǎn)述加工工藝，最后讓學(xué)生根據(jù)教師指定的加工流程操作。學(xué)生只能夠按教師吩咐的、依樣畫(huà)葫蘆地操作，至于為什么要按這樣的流程加工，可不可以調(diào)換其中的某些操作步驟等問(wèn)題都不十分清楚。所以大部分中職學(xué)生走上工作崗位后，都只能死板地根據(jù)指定的操作程序加工工件。

3.“做”的實(shí)際操作有難度“

教學(xué)做一體化”要求教師既能從事理論教學(xué)，又能承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)。在車(chē)間實(shí)踐時(shí)，一個(gè)教師要指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生實(shí)踐操作，安全問(wèn)題就已經(jīng)讓教師十分頭痛。還有刀具磨損、車(chē)床維護(hù)等一系列的車(chē)間實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，使教師的教學(xué)操作難度大大增加。例如，對(duì)照機(jī)床實(shí)物熟悉各種部件功能，教師對(duì)照機(jī)床設(shè)備，一邊講解機(jī)床上的各個(gè)部件分別有什么作用，一邊操作演示給學(xué)生看。此時(shí)，學(xué)生往往一大群地圍在教師身邊，有很多學(xué)生其實(shí)根本看不見(jiàn)教師的操作、也聽(tīng)不清教師的講解。所以，這部分學(xué)生上機(jī)床操作時(shí)，往往還是不清楚該怎樣操作機(jī)床。

4.做到“評(píng)”的及時(shí)、全面有難度

適當(dāng)?shù)姆答佋u(píng)價(jià)不僅對(duì)提高學(xué)生的操作技能有很大幫助，而且對(duì)理論知識(shí)的理解也大有裨益。但是，教師要檢測(cè)學(xué)生實(shí)踐的效果，只有課后檢查學(xué)生工件時(shí)才能知曉，難以及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反饋學(xué)生操作練習(xí)的實(shí)際情況。這樣一來(lái)，拖延了時(shí)間，降低了教學(xué)效果。怎樣才能解決以上新困難，使普通車(chē)床加工技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，促使教學(xué)改革有更大突破？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠較好地實(shí)現(xiàn)“投入少、效率高、效果好”的新課程改革目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式

能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.信息技術(shù)課件的表達(dá)能力很強(qiáng)

它能將一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)，并給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，能增大一節(jié)課的信息量，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)在理論課教學(xué)中的應(yīng)用已非常廣泛，但在實(shí)踐教學(xué)中卻幾乎沒(méi)有應(yīng)用，最多也只是播放一些操作錄像。因此，筆者嘗試著將信息技術(shù)應(yīng)用到校內(nèi)車(chē)間實(shí)習(xí)，適應(yīng)課程改革的需要，提高實(shí)踐教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，走出了一條新的教學(xué)路子。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.解決“教”的管理困難問(wèn)題

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能將機(jī)床設(shè)備清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅教師可以輕松地講清機(jī)床的各部件結(jié)構(gòu)和用途；而且學(xué)生也可以聽(tīng)得清清楚楚、看得明明白白。教師還可以方便地放大重要部件進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)（如車(chē)床中的各刻度盤(pán)）；也可以隨時(shí)中斷講解，向?qū)W生提問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)機(jī)床設(shè)備的熟悉程度。由于數(shù)字特技技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、圖形設(shè)計(jì)技術(shù)等新型傳播技術(shù)的介入，現(xiàn)代教育技術(shù)由過(guò)去的隱性教育元素轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的顯性教育元素。教師可以從單調(diào)、沉悶，甚至是煩瑣的解釋、說(shuō)明中解脫出來(lái)，使教學(xué)效率事半功倍。單調(diào)乏味的實(shí)踐教學(xué)，逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽(tīng)教材所替代，人們向往的“一切教育帶有樂(lè)趣”的教育愿望也變成現(xiàn)實(shí)。

2.解決“學(xué)”的連續(xù)性問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以用錄像具體地演示，而且還可以用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地模擬整個(gè)操作過(guò)程。這種全班示范的教學(xué)模式，方便全體學(xué)生同時(shí)觀察每個(gè)動(dòng)作的操作要領(lǐng)，將諸多環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生掌握不好的操作要領(lǐng)進(jìn)行重放，直到每一個(gè)學(xué)生都看清，并熟記在心為止，達(dá)到“手把手教”的效果。

3.解決“做”的實(shí)際操作問(wèn)題

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以方便地用軟件模擬加工過(guò)程，特別是CAXA等仿真模擬軟件。教師可以很方便地根據(jù)加工需要，選擇不同的刀具、改變切削參數(shù)，利用這些軟件仿真模擬整個(gè)加工過(guò)程給學(xué)生看，而不必浪費(fèi)材料去加工一個(gè)不合格的產(chǎn)品。學(xué)生通過(guò)觀看仿真加工，很自然地理解哪個(gè)工藝比較合理。這樣不僅可以提高教學(xué)效果，還可以減少因不理解工藝而造成加工不當(dāng)。

4.解決“評(píng)”的及時(shí)、全面問(wèn)題

教師從學(xué)生掌握技能的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題，編寫(xiě)出有針對(duì)性的腳本，在電教人員的協(xié)助下制作出信息技術(shù)課件用于階段性小結(jié)或總結(jié)。此時(shí)，教師采取課堂化授課方式，將課件的內(nèi)容投影到大屏幕上，形象生動(dòng)，重點(diǎn)突出，且以點(diǎn)促面、點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生興趣盎然，鞏固了所學(xué)知識(shí)和技能。教師還可以用數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，將學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的操作過(guò)程拍攝下來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里?！敖處熂m正多遍，不如學(xué)生自己看一遍”，學(xué)生在屏幕上看見(jiàn)自己的操作，大多數(shù)學(xué)生馬上就明白錯(cuò)在哪里；即使沒(méi)有馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，經(jīng)其他同學(xué)的提醒也立刻清楚了。這樣做的效果非常好，不僅能讓問(wèn)題學(xué)生糾正錯(cuò)誤，對(duì)其他學(xué)生也能起到警示作用。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的反思

1.實(shí)訓(xùn)車(chē)間要配套改革，便于利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代的需求。而集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)于一體的信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)方式。它是一門(mén)日益引起人們重視的新的教育技術(shù)，所能達(dá)到的效果是其他教學(xué)手段所不能簡(jiǎn)單比擬的。目前，許多中職院校只重視實(shí)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的更新，卻忽視了實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備的更新。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車(chē)間還是老樣子，機(jī)器設(shè)備不斷更新，卻始終沒(méi)有配備信息技術(shù)設(shè)施。“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)校要投入一定的資金，在車(chē)間內(nèi)配備信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)車(chē)間，從而方便實(shí)習(xí)教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。

2.實(shí)踐教師要勇于挑戰(zhàn)，敢于使用現(xiàn)代教育技術(shù)

實(shí)踐指導(dǎo)教師要主動(dòng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，這是非常關(guān)鍵的。如果教師不能對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用自如，當(dāng)然起不到它應(yīng)有的作用，也就發(fā)揮不出現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大魅力。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)面臨著許多新的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)教師的職責(zé)不僅是指導(dǎo)、演示，更多的是按照可持續(xù)發(fā)展的教育理念，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，并編寫(xiě)一些輔助教學(xué)的課件來(lái)豐富教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的容量和質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)要真刀真槍?zhuān)朴谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

第5篇：一體化技術(shù)論文范文

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，科技發(fā)展日新月異，因此，對(duì)于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是較新的，能夠與時(shí)代接軌。然而，縱觀諸多中職學(xué)校所安排的課程教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一預(yù)設(shè)的想法并未能如愿達(dá)成。一些中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容。以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課所選用的教材為例，該書(shū)的內(nèi)容主要為excel與word基本操作的簡(jiǎn)介。然而對(duì)于電腦普及多年，能熟練運(yùn)用office軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單操作的年輕學(xué)生而言，是極為過(guò)時(shí)的，學(xué)習(xí)該書(shū)所獲得的知識(shí)是十分有限的，甚至?xí)胁糠纸榻B的內(nèi)容已經(jīng)不適用于當(dāng)前流行的軟件。因此，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣。與此同時(shí)，中職學(xué)校的教學(xué)方法滯后，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“分家”、脫節(jié)現(xiàn)象依然嚴(yán)重。一方面，中職教師在專(zhuān)業(yè)理論課堂上的教學(xué)方法依然沿用普通課程課堂的教育方式，即老師在課堂上講課，學(xué)生在座位上聽(tīng)課。顯然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閿?shù)控技術(shù)所接觸的機(jī)器較為復(fù)雜，僅僅通過(guò)教師的口述無(wú)法讓學(xué)生形成鮮明的立體的機(jī)器圖形，思維意識(shí)無(wú)法跟上老師的“輕描淡寫(xiě)”。同時(shí)，教學(xué)輔助手法比較單一，要么就是在課堂上發(fā)放有限的機(jī)器模型僅供觀賞，要么就是開(kāi)設(shè)“十年如一日”的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課程。

2數(shù)控專(zhuān)業(yè)開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)的意義

針對(duì)職業(yè)教育內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)問(wèn)題的矛盾，德國(guó)實(shí)行了“雙元制”職業(yè)教育模式，并取得了良好的效果?！半p元制”職業(yè)教育模式強(qiáng)調(diào)“工作過(guò)程是企業(yè)為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的工作程序，是一個(gè)綜合的，時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”。據(jù)此，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式，就是通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合的形式，采取實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的一體化教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、知識(shí)運(yùn)用能力和個(gè)人綜合素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高水平、高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才。具體來(lái)說(shuō)，就是把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把比較有代表性的職業(yè)工作過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，將其合理運(yùn)用到教學(xué)情景當(dāng)中。采用實(shí)物模型、實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)輔助、實(shí)驗(yàn)分析等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)控機(jī)床編程與加工、數(shù)控加工工藝、CAD/CAM技術(shù)等能力，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具加工和CAD/CAM技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才。

3數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的一體化教學(xué)的構(gòu)建

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

雖然我國(guó)職業(yè)教育改革已經(jīng)如火如荼地開(kāi)展多年，經(jīng)歷了實(shí)踐本位課程改革、能力本位課程改革和工作過(guò)程本位課程改革，取得的進(jìn)步與成果有目共睹，但是我國(guó)的職業(yè)教育始終未能真正擺脫科學(xué)體系的束縛，三段式的課程結(jié)構(gòu)仍然橫行于諸多職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程，“工”、“學(xué)”的相互獨(dú)立局面沒(méi)有得到本質(zhì)的改變。然而，現(xiàn)有研究以及國(guó)外有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)技能的全面提升，就必須要做好工學(xué)結(jié)合一體化的課程開(kāi)發(fā)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中運(yùn)用理論知識(shí)，熟練掌握與運(yùn)用職業(yè)技能，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通技巧，進(jìn)而在實(shí)操中形成自己的知識(shí)體系，真正做到應(yīng)對(duì)綜合、完整工作任務(wù)時(shí)臨危不亂，做到有計(jì)劃、有條理地解決工作中遇到的問(wèn)題。因此，中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要實(shí)行模型化，以工作為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)踐與理論相結(jié)合的一體化教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容能更好地貼近制造業(yè)發(fā)展實(shí)際。

3.2教學(xué)方法的改革

3.2.1實(shí)物模型教學(xué)法中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容比較抽象和枯燥，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單憑老師課堂上的灌輸講解和自己的記憶與自我理解，很難掌握和融會(huì)貫通。不少學(xué)生對(duì)此存有畏難心理，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的興趣。常見(jiàn)的課堂教學(xué)情境是：老師在鏗鏘有力地講授，學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂，一頭霧水。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率，就要改革教學(xué)方法，打造情景式課堂教學(xué)模式，借助生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)模型，引發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)施有效教學(xué)。比如，數(shù)控機(jī)床課程中的機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及機(jī)床的典型部件等，如果借助模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能很容易地從有形、實(shí)在的模型形成抽象思維，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的掌握也變得輕松從容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。

3.2.2教學(xué)監(jiān)控為了能夠確保所開(kāi)發(fā)的課程能夠順利實(shí)施，學(xué)校有必要就針對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)的課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。這一監(jiān)控可從課程的實(shí)施模式、方法、手段等方面開(kāi)展。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的監(jiān)控，則需要側(cè)重于授課計(jì)劃總體安排、教學(xué)情境的建構(gòu)、教學(xué)過(guò)程中可能遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)等方面，教學(xué)監(jiān)控有關(guān)人員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反饋，提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，主要突出工學(xué)結(jié)合一體化、行動(dòng)導(dǎo)向、教學(xué)情境等關(guān)鍵因素。以數(shù)控車(chē)削編程與加工課程為例，在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)人員要注重監(jiān)控以下幾點(diǎn):一是教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是否得到維護(hù)，教師的引導(dǎo)與示范作用是否起效；二是在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，項(xiàng)目中的零件加工教學(xué)是否構(gòu)建了貼近于真實(shí)工作過(guò)程的教學(xué)情境，綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)例是否注意到了技能訓(xùn)練是重點(diǎn)；項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師是否引導(dǎo)進(jìn)行文明生產(chǎn)，有意識(shí)地加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)。

3.2.3實(shí)踐操作教學(xué)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能，是中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能理論聯(lián)系實(shí)際，將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)操作技能和操作水平的提高。對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，采取邊實(shí)踐、邊操作、邊教學(xué)的方法，能幫助學(xué)生更好地理解艱澀的課本知識(shí)，并在具體的實(shí)踐操作中，將知識(shí)和技術(shù)融會(huì)貫通，更好地適應(yīng)以后生產(chǎn)一線的工作。以數(shù)控專(zhuān)業(yè)的數(shù)控編程課為例，采用邊教、邊學(xué)、邊練的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)機(jī)床程序的實(shí)際演練和利用數(shù)控模擬軟件進(jìn)行的程序輸入、編輯、修改、調(diào)試以及運(yùn)行，同學(xué)們對(duì)生產(chǎn)一線的環(huán)境和加工工藝的編排有了真實(shí)而全面的認(rèn)識(shí)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)踐中提高了操作技能，為將來(lái)參加生產(chǎn)一線的工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3.2.4教學(xué)環(huán)境建設(shè)傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)所使用的教室一般都有理論學(xué)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)教室等的區(qū)分，從某種程度上而言，這種教學(xué)場(chǎng)所的割裂將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相隔離，不能有效地幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固，也無(wú)法在實(shí)踐環(huán)境中很好地利用理論來(lái)做指導(dǎo)，使得理論與實(shí)踐能夠融會(huì)貫通。對(duì)于實(shí)踐操作性強(qiáng)、技術(shù)復(fù)雜的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)而言，單獨(dú)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的理論課教室與實(shí)踐課教室就更顯得突兀，如計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工模擬教學(xué)是更加偏重于理論還是技能，教師沒(méi)有給出明確的分界線。顯然這不能滿足工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的需要。因此，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教室的設(shè)計(jì)而言，應(yīng)當(dāng)要避免重蹈覆轍，盡可能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融于一體。以計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)為例，該教室的主要作用在于教導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)模擬數(shù)控加工工作過(guò)程，因此，教師需要配備計(jì)算機(jī)硬件和CAD/CAM軟件。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師出于對(duì)該模擬內(nèi)容的理論講解與實(shí)操引導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)配備一定的多媒體設(shè)備。計(jì)算機(jī)硬件的數(shù)量以一個(gè)教學(xué)班為基準(zhǔn)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)配備二維與三維CAD繪圖軟件、CAM自動(dòng)編程軟件、數(shù)控加工模擬軟件等。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)時(shí)，需要提前準(zhǔn)備好模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并利用多媒體，如大屏幕投影、計(jì)算機(jī)來(lái)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第6篇：一體化技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：菌紋；花斑木紋；花斑木；抽屜拉手

真菌在木材上生長(zhǎng)使木材著色形成花斑[1，2]，這個(gè)著色過(guò)程形成的圖案具有別具一格的自然特征，因此長(zhǎng)期被人們因“物以稀為貴”應(yīng)用于反應(yīng)不平凡魅力的工藝場(chǎng)所。人工培植花斑木也逐漸成為國(guó)內(nèi)一種獲得高檔新型木質(zhì)裝飾材料的途徑[3]。由此，一般將花斑木表達(dá)為經(jīng)真菌形成著色的木材的統(tǒng)稱(chēng)[4]?；ò吣镜睦砟钤诒泵乐藜皻W美國(guó)家十分受歡迎，人們對(duì)花斑木的美贊不絕口，花斑木及其工藝品供不應(yīng)求，十分出眾的作品還受到收藏家的青睞。但在國(guó)內(nèi)很多領(lǐng)域還沒(méi)有應(yīng)用，現(xiàn)將其試用于實(shí)木抽屜拉手的設(shè)計(jì)當(dāng)中。為更好地探索可靠的花斑木木質(zhì)抽屜拉手的批量生產(chǎn)技術(shù)條件，從已積累與掌握的數(shù)據(jù)及資料出發(fā)，研究適合的藝術(shù)設(shè)計(jì)路線，以期與后續(xù)的技術(shù)設(shè)計(jì)“反哺”式地共生發(fā)展。

1花斑木紋的形成與特點(diǎn)

花斑木是由真菌引起木材著色形成具有變幻莫測(cè)美麗斑紋的木材。在這樣的情況下，如果形成的花紋不影響木材的美感，這樣的花斑木才具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。然而在木材上通常只能夠形成較小幅面的花斑木，僅僅可以做一些小物品。在它的橫切面和縱切面上，常常有各種帶線性肌理。這些線狀紋理的顏色與木材的基調(diào)往往不一致，而且大多數(shù)情況下呈現(xiàn)暗色，如黑色、黑褐色或黃褐色等等，形狀也不規(guī)則。圖1為天然花斑木及其制品示例。

1.1易形成花斑的樹(shù)種與生態(tài)條件

理論上通過(guò)人為誘導(dǎo)，花斑紋可以在任何樹(shù)種上形成，都能成為“花斑木”（如圖2所示）。而由于闊葉材木素含量低、更易白腐，花斑紋主要出現(xiàn)于其上。闊葉材里材色較白，心材抽提物含量低的樹(shù)種更容易形成花斑紋，這樣的樹(shù)種包括樺木、槭木和山毛櫸等[5]。花斑木是由木材和花斑菌通力合作形成的，花斑菌所需的必要條件與一般的真菌一樣，有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣、溫度和水。其中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由木材提供；花斑菌不需要太多的氧氣，需要1.5～10mmHg（即199.983～1333.22Pa）的氧氣壓即可存活[6]，但是氧氣太低會(huì)限制真菌的生長(zhǎng)。適合各種真菌生長(zhǎng)的溫度雖稍有差異，但大多數(shù)適宜的范圍為（10～40）℃[7]。通常真菌適合在含水率20%～50%的木材里生長(zhǎng)。真菌的培育與選擇而言，Robinson等篩選出多形炭角菌[8]，何海珊等已初步篩選了一些形成花斑木的真菌，包括炭角菌屬（4種）、蔡氏輪層炭角菌、擴(kuò)散炭角菌、擬莖點(diǎn)霉、粘束胞霉等。

1.2花斑腐朽對(duì)木材性質(zhì)的影響

產(chǎn)生線狀花紋的一般是白腐菌，白腐菌在許多闊葉材上都具有漂白效果，腐朽的部分呈均勻的淺色。白腐菌主要降解木素，在木材的細(xì)胞壁里也會(huì)形成輕微的染色。在形成花斑木的過(guò)程中，真菌的腐朽速度不能太快，理想狀態(tài)應(yīng)該是真菌僅僅依靠木材本身的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而不是依靠分解木材的細(xì)胞壁，因此，最能夠滿足要求的是白腐菌。然而，木材的發(fā)白并不完全是木質(zhì)素的降解產(chǎn)生，當(dāng)真菌在不同的木材上會(huì)有不同的表現(xiàn)，如Trameiesversicolor，一種最常見(jiàn)的白腐菌，它的漂白作用是由于分泌的白色菌絲而不是去木質(zhì)素作用。這種腐朽效果沒(méi)有褐腐嚴(yán)重（相對(duì)于重量的損失來(lái)說(shuō)）。強(qiáng)度的損失比褐腐發(fā)生得慢，然而，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，白腐導(dǎo)致整塊木材完全不能利用。染色真菌是非腐朽菌，因?yàn)樗麄儾粫?huì)導(dǎo)致木材細(xì)胞壁主要結(jié)構(gòu)成分的降低，而是利用木材里的糖和低分子碳水化合物。染色真菌能改變木材的沖擊韌性，通過(guò)紋孔增加木材的滲透性。這種作用能使木材更快的吸收水分而導(dǎo)致更容易腐朽。

2典型花斑木紋實(shí)木抽屜拉手的藝術(shù)特征

與其它產(chǎn)品設(shè)計(jì)一樣[10]，對(duì)本課題的研究從造型、色彩、肌理等三個(gè)主要方面入手。

2.1造型

抽屜拉手的造型形態(tài)通常是多種形態(tài)要素的綜合體。其中包含了功能、結(jié)構(gòu)、功能、色彩、裝飾等多種形態(tài)，這都是造型的外在表現(xiàn)。而實(shí)木拉手的基本形態(tài)要素包括點(diǎn)、線、面等。

2.1.1點(diǎn)

幾何學(xué)里，點(diǎn)只有位置沒(méi)有大小。但形態(tài)學(xué)的“點(diǎn)”不僅僅具有面積的大小，同時(shí)還具有“形狀”和色彩。點(diǎn)的造型具有相對(duì)概念，面積、體積相當(dāng)于整體而言較小，感覺(jué)上就與幾何學(xué)上的點(diǎn)類(lèi)似。如拉手，就家具整體而言具有“點(diǎn)”的性質(zhì)，但單獨(dú)對(duì)拉手進(jìn)行研究，拉手就可能具有“線”或“面”的性質(zhì)了。點(diǎn)的構(gòu)成有三個(gè)方面的因素：成為“點(diǎn)”的條件；點(diǎn)自身的色彩和形態(tài)；點(diǎn)的構(gòu)成，即點(diǎn)在形態(tài)中的排列和位置。如圖3所示，該款實(shí)木柜子的7個(gè)拉手全采用形態(tài)各異、人工培植的花斑木紋實(shí)木材料，根據(jù)柜子的技術(shù)要求安裝而成，拉手各自成形態(tài)而又按“約定”的排列形成了符合審美的節(jié)奏。

2.1.2線

線，在平面上有長(zhǎng)度與寬度，在空間中有粗細(xì)和體積。在幾何學(xué)里，線是由點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成的，只有方向。與點(diǎn)一樣，線也是相對(duì)的。如長(zhǎng)條狀的拉手；桌子的腿腳；相對(duì)于整體面積、體積比較小，感覺(jué)上與幾何學(xué)的“點(diǎn)”類(lèi)似。線同樣具有三個(gè)方面的因素：成為線的條件；線自身的形狀、色彩；線的構(gòu)成，即線在形態(tài)中的排列和位置。如圖5所示，根據(jù)常見(jiàn)的實(shí)木拉手的“線”，可有選擇地在拉手的某個(gè)面進(jìn)行花斑紋的培育。

2.1.3面與體

根據(jù)“面”與“體”的定義與內(nèi)涵，可知若相對(duì)地只討論單個(gè)拉手的形態(tài)，則其自然具備相應(yīng)的“面”或“體”的形態(tài)特征。圖6是將花斑木薄片鑲嵌進(jìn)拉手的藝術(shù)效果，其具有典型的“面”的特征。

2.2色彩

色彩是造型的基本要素之一，與功能、造型、裝飾、結(jié)構(gòu)等其他形態(tài)共同塑造了的獨(dú)特的魅力。色彩在一定程度上影響了形態(tài)的美觀，設(shè)計(jì)中離不開(kāi)的是色彩設(shè)計(jì)，完整的設(shè)計(jì)應(yīng)包括色彩設(shè)計(jì)。實(shí)木拉手的色彩可分為固有色和人工色兩種，而人工培植的花斑木紋實(shí)木拉手的線狀紋理首當(dāng)其沖地存在人工色，然而為更好地彰顯“天生麗質(zhì)”的自然美，不妨保留拉手的固有色。

2.3肌理

木材的肌理與樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程息息相關(guān)，通過(guò)圖1-圖6的示例可知，培植獲得的花斑紋主要以線狀紋表征，而由于真菌的生存特性，這種線狀紋的變化及其最終呈現(xiàn)出的肌理效果一般比較隨機(jī)。當(dāng)然，后續(xù)的研究中可根據(jù)真菌的生存習(xí)性進(jìn)行有目的的誘導(dǎo)，從而使的線狀紋理達(dá)到預(yù)想的效果。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，肌理通常可分為視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理等兩種。上述內(nèi)容可知，為了更好地提升拉手的價(jià)值感，可更多地保留其固有色的特征。因此，花斑木紋的實(shí)木拉手的視覺(jué)肌理尤為突出，而其觸覺(jué)肌理則滿足實(shí)木產(chǎn)品的一般特征。

3小結(jié)

通過(guò)對(duì)實(shí)木抽屜拉手的造型、色彩和肌理的研究，提出人工培植花斑紋以提升實(shí)木拉手價(jià)值感的藝術(shù)設(shè)計(jì)概念性方案。就其造型而言，可重點(diǎn)考慮“點(diǎn)”型和“線”型兩種形態(tài)；就其色彩而言，可著重保留其固有色；就其肌理而言，可就視覺(jué)肌理進(jìn)行深入研究，以期獲得人工預(yù)想的肌理效果或感受。

作者:鄧遠(yuǎn)園 羅蓓 何海珊 沈華杰 單位:西南林業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[3]何海珊,伍建榕,邱堅(jiān),等.花斑木菌種篩選[J].林業(yè)科學(xué),2014,(50)5:118-123.

[4]甘昌濤.花斑木制備與形成機(jī)理的研究[D].昆明:西南林業(yè)大學(xué),2013:16.

[6]郭夢(mèng)麟,藍(lán)浩繁,邱堅(jiān).木材腐朽與維護(hù)[M].北京:中國(guó)計(jì)量出版社,2010:12.

第7篇：一體化技術(shù)論文范文

科技論文在情報(bào)學(xué)中又稱(chēng)為原始論文或一次文獻(xiàn)，它是科學(xué)技術(shù)人員或其他研究人員在科學(xué)實(shí)驗(yàn)（或試驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，對(duì)自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)以及人文藝術(shù)研究領(lǐng)域里的現(xiàn)象（或問(wèn)題）所進(jìn)行的科學(xué)分析、綜合研究和詳細(xì)闡述，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題的進(jìn)一步研究，總結(jié)和創(chuàng)新另外一些結(jié)果和結(jié)論，并按照各個(gè)科技期刊的要求進(jìn)行電子和書(shū)面的表達(dá)。在具體實(shí)踐中，科技論文除具有科學(xué)性，創(chuàng)新性，學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性外，還要注意其規(guī)范性，即撰寫(xiě)科技論文時(shí)應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)引入其中。規(guī)范化的科技論文不僅可以反應(yīng)作者的基本功，而且還會(huì)減少編輯加工的時(shí)間周期和編審工作量。

下面結(jié)合上述有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)著重談一談科技論文撰寫(xiě)中應(yīng)注意的幾個(gè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。

一、編寫(xiě)格式的標(biāo)準(zhǔn)化

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》中對(duì)科技論文的撰寫(xiě)和編排格式作出了具體規(guī)定。所謂格式，即一定的規(guī)格式樣?？萍颊撐牡淖珜?xiě)和編排格式，就是撰寫(xiě)和編排科技論文時(shí)應(yīng)滿足的規(guī)格和式樣方面的統(tǒng)一要求。因此技術(shù)監(jiān)督科技論文的編寫(xiě)格式也應(yīng)遵從這一標(biāo)準(zhǔn)。

一般來(lái)說(shuō)，技術(shù)監(jiān)督科技論文與其他科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的組成部分和排列次序基本相同，包括前置部分和主體部分，而前置部分依次為：題名、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞等，主體部分依次為引言、正文、結(jié)論(和建議)、致謝、參考文獻(xiàn)和附錄等。

二、論文題名擬定的標(biāo)準(zhǔn)化

論文題名，又叫題目、篇名等，是論文的總綱，是能反映論文最重要的特定內(nèi)容的最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)的邏輯組合。

GB7713-87中規(guī)定：題名應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。題名一般不宜超過(guò)20字。對(duì)于用作國(guó)際交流的技術(shù)監(jiān)督科技論文，應(yīng)有外文(多用英文)題名。其外文題名一般不宜超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。在下列情況可以有副題名：題名語(yǔ)意未盡，用副題名補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容；論文若分冊(cè)出版，或是一系列工作分幾篇報(bào)道，或是分階段的研究結(jié)果，各用不同副題名區(qū)別其特定內(nèi)容;其他有必要用副題名作為引申或說(shuō)明者。同時(shí)要求題名在整本論文中不同地方出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)完全相同。 論文題名擬定中作者特別是經(jīng)驗(yàn)不足的作者常出現(xiàn)并應(yīng)引起注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、題名反映的面大，而實(shí)際內(nèi)容包括的面窄；

2、標(biāo)題一般化，不足以反映文章內(nèi)容的特點(diǎn)；

3、不注意分寸，有意無(wú)意拔高。

三、論文摘要編寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)化

GB7713-87中指出論文摘要是論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。技術(shù)監(jiān)督科技論文一般均應(yīng)有摘要。

摘要的寫(xiě)作及格式要求和注意事項(xiàng)可歸納成如下幾點(diǎn)。

1.作為一種可供閱讀和檢索的獨(dú)立使用的文體，摘要只能用第三人稱(chēng)而不用其他人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。

2.簡(jiǎn)短精練，明確具體。簡(jiǎn)短，指篇幅短，200～300 字；外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。精練，指摘錄出原文的精華，無(wú)多余的話；如遇特殊需要字?jǐn)?shù)可以略多，摘要應(yīng)明確具體，指表意明白，不含糊，無(wú)空泛、籠統(tǒng)的詞語(yǔ)，應(yīng)有較多而有用的定性和定量的信息。

3.格式要規(guī)范。盡可能用規(guī)范術(shù)語(yǔ)， 不用非共知共用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。不得簡(jiǎn)單地重復(fù)題名中已有的信息，并切忌羅列段落標(biāo)題來(lái)代替摘要。除了實(shí)在無(wú)變通辦法可用以外，一般不出現(xiàn)插圖、表格，以及參考文獻(xiàn)序號(hào)，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不分段。摘要段置于作者之后，關(guān)鍵詞之前。

4.文字表達(dá)上應(yīng)符合“語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確 ” 的要求。摘要中的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、修辭規(guī)則和邏輯規(guī)則，不能出現(xiàn)語(yǔ)病。

5.要采用標(biāo)準(zhǔn)化的名詞術(shù)語(yǔ)。尚未標(biāo)準(zhǔn)化的，以采用一次文獻(xiàn)所采用的為原則。如新術(shù)語(yǔ)尚無(wú)合適的中文術(shù)語(yǔ)譯名，可使用原文或譯名后加括號(hào)注明原文。6.不要使用圖、表或化學(xué)結(jié)構(gòu)式，以及讀者尚難于清楚理解的縮略語(yǔ)、簡(jiǎn)稱(chēng)、代號(hào)。如果確有必要，在摘要首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明。

7.不得使用一次文獻(xiàn)中列出的章節(jié)號(hào)、圖號(hào)、表號(hào)、公式號(hào)以及參考文獻(xiàn)號(hào)等。

8.必要提及的商品名應(yīng)加注學(xué)名。

四、論文關(guān)鍵詞編寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)化

相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)指出關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。按照要求每篇論文選取應(yīng)3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方。如有可能，盡量用綜合性主題詞表（如《漢語(yǔ)主題詞表》和專(zhuān)業(yè)性主題詞表（如NASA(美國(guó)國(guó)家航空和宇航局 )詞表、INIS(國(guó)際核信息系統(tǒng))詞表、TEST詞表、MeSH詞表(美國(guó)《醫(yī)學(xué)主題詞表》)等）等詞表提供的規(guī)范詞。為了國(guó)際交流，應(yīng)標(biāo)注與中文對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。 關(guān)鍵詞作為論文的一個(gè)組成部分，列于摘要段之后。

五、論文正文編寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)化及注意事項(xiàng)

GB7713-87中指出：論文的正文是核心部分，占主要篇幅，可以包括：調(diào)查對(duì)象、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法、儀器設(shè)備、材料原料、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過(guò)加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。同時(shí)還要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：

1.撰寫(xiě)技術(shù)監(jiān)督科技論文要實(shí)事求是，不要求有華麗的辭藻，但必須思路清晰，合乎邏輯，語(yǔ)言通順，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、明快流暢；內(nèi)容務(wù)求客觀、科學(xué)、完備，盡量用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話。

2.必須使用規(guī)范化語(yǔ)言，特別是涉及名詞術(shù)語(yǔ)，決不能隨意采用習(xí)慣用語(yǔ)和方言，同時(shí)，論文寫(xiě)完以后，一定要多看幾遍，檢查完善，首先應(yīng)做到對(duì)自己的文章質(zhì)量負(fù)責(zé)把關(guān)。

第8篇：一體化技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)館;免費(fèi)開(kāi)發(fā);群眾美術(shù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）09-0263-01

在公共文化建設(shè)中，美術(shù)館起著重要的作用。隨著美術(shù)館的文化服務(wù)越來(lái)越傾向于優(yōu)質(zhì)性，很多美術(shù)館都在逐步免費(fèi)開(kāi)放，以適應(yīng)群眾美術(shù)教育趨勢(shì)。但是免費(fèi)開(kāi)放也帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如人數(shù)增多、管理壓力大等等，怎樣在免費(fèi)開(kāi)放的過(guò)程中，結(jié)合群眾美術(shù)教育優(yōu)化方式探索新時(shí)期的公共文化服務(wù)途徑，值得美術(shù)館認(rèn)真思考。

一、美術(shù)館免費(fèi)開(kāi)放應(yīng)注意的問(wèn)題

美術(shù)館主要是為大眾提供優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)，而且逐漸在朝著免費(fèi)開(kāi)放的趨勢(shì)發(fā)展，這也正好響應(yīng)了政府對(duì)美術(shù)館的免費(fèi)開(kāi)放要求。但是，有個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是美術(shù)館展覽有著很大的流動(dòng)性，展覽類(lèi)型多樣、觀眾參觀次數(shù)多，而在免費(fèi)開(kāi)放以后，觀眾量還會(huì)進(jìn)一步增多，因此美術(shù)館的免費(fèi)開(kāi)放需要有更為科學(xué)的保障。美術(shù)館應(yīng)該以免費(fèi)開(kāi)放為主，少數(shù)展覽實(shí)行低票價(jià)，美術(shù)館的免費(fèi)開(kāi)放應(yīng)該包含基本公共文化服務(wù)項(xiàng)目、公共空間設(shè)施場(chǎng)地免費(fèi)開(kāi)放，以做好群眾美術(shù)教育工作。美術(shù)館應(yīng)該意識(shí)到免費(fèi)開(kāi)放既是關(guān)于落實(shí)中央公共文化服務(wù)政策的要求，又是豐富群眾美術(shù)教育內(nèi)容的指示，更是保障群眾基本文化權(quán)益的現(xiàn)實(shí)要求。圖書(shū)館免費(fèi)開(kāi)放是要從自身的公益性角度出發(fā)，打造文化服務(wù)體系中的美術(shù)平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)效益，以免費(fèi)開(kāi)放舉措吸引更多觀眾來(lái)普及群眾美術(shù)教育，帶動(dòng)文化發(fā)展。美術(shù)館免費(fèi)開(kāi)放需要注意創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的參觀環(huán)境，利用網(wǎng)上預(yù)約、現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)票的方式監(jiān)測(cè)、控制展廳人流量。更為重要的問(wèn)題是，美術(shù)館在免費(fèi)開(kāi)放過(guò)程中必須要進(jìn)一步注重豐富對(duì)觀眾的服務(wù)內(nèi)容，讓觀眾在美術(shù)館接受更好的美術(shù)教育，全面提升教育、文化服務(wù)水平。

二、美術(shù)館群眾美術(shù)教育優(yōu)化

（一）通過(guò)免費(fèi)開(kāi)放普及群眾美術(shù)教育

美術(shù)館在免費(fèi)開(kāi)放的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用藝術(shù)講座之類(lèi)的活動(dòng)讓群眾接受美術(shù)教育，引導(dǎo)他們形成正確的藝術(shù)審美思想，為美術(shù)教育水平的提升打下基礎(chǔ)。從人民群眾的角度來(lái)看，盡管美術(shù)館免費(fèi)開(kāi)放能吸引很多觀眾，但是普通群眾對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的審美有限。美術(shù)館要想真正優(yōu)化群眾美術(shù)教育，免費(fèi)開(kāi)放只是一種形式，而不是最終的結(jié)果。好的藝術(shù)深入人心，既是畫(huà)家們的愿望，也是美術(shù)館的工作目標(biāo)。因此，美術(shù)館在免費(fèi)開(kāi)放的過(guò)程中，應(yīng)該多進(jìn)行藝術(shù)講座，普及美術(shù)教育知識(shí)，引導(dǎo)群眾對(duì)美術(shù)教育有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如，在免費(fèi)開(kāi)放日邀請(qǐng)藝術(shù)家或者名人進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展歷程接受，向人民群眾分享藝術(shù)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)群眾在參觀展覽時(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行不一樣的意義解釋?zhuān)瑑A聽(tīng)群眾對(duì)藝術(shù)的看法。美術(shù)館還可以通過(guò)媒體講座的方式和專(zhuān)家學(xué)者交流展覽與講座內(nèi)容，通過(guò)這種方法傳播藝術(shù)。

（二）充分利用美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行群眾美術(shù)教育

群眾美術(shù)教育的優(yōu)化是美術(shù)館的傳承和發(fā)展藝術(shù)的重要途徑。在美術(shù)館轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，要想給群眾提供具有精神營(yíng)養(yǎng)的藝術(shù)，將公共文化藝術(shù)傳播作用發(fā)揮到最大化，就應(yīng)該在免費(fèi)開(kāi)放過(guò)程中認(rèn)真探索群眾美術(shù)教育優(yōu)化方略，將美術(shù)館展覽、群眾美術(shù)教育、公共文化服務(wù)等功能集中起來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育。群眾美術(shù)教育是和人們?nèi)罕娒芮邢嚓P(guān)的，是提高群眾文化素質(zhì)的不可割裂的內(nèi)容。所以，一方面需要積極進(jìn)行免費(fèi)開(kāi)放，吸引群眾參與到藝術(shù)欣賞中;一方面又有要加強(qiáng)群眾審美接受能力的提升。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)傳承美術(shù)作品所蘊(yùn)含的文化意義，將抽象的美術(shù)教育轉(zhuǎn)變成形象、活潑的藝術(shù)活動(dòng)，提高群眾的美術(shù)鑒賞力。具體來(lái)說(shuō)，就是要有儀式、有針對(duì)性地開(kāi)展群眾美術(shù)教育。每年都開(kāi)展一些形式不同的公共教育活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)讓群眾了解美術(shù)作品，了解藝術(shù)作品的生命力，并引導(dǎo)他們從獨(dú)特的視角去理解藝術(shù)作品。或者和街道社區(qū)合作，以宣傳的方式讓群眾走進(jìn)美術(shù)館，以“美術(shù)館和群眾美術(shù)教育”為主題并結(jié)合免費(fèi)開(kāi)放吸引群眾走進(jìn)美術(shù)館，以多元化的教育服務(wù)活動(dòng)獲得群眾的認(rèn)可，提高群眾的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)館的免費(fèi)開(kāi)放需要和群眾美術(shù)教育有機(jī)聯(lián)系在一起，從群眾文化素質(zhì)提升、傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的角度出來(lái)，想方設(shè)法地加大群眾美術(shù)教育力度，提高群眾的審美能力，以增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，而美術(shù)館正承載著這一份重要的歷史使命。所以，要更好地構(gòu)建免費(fèi)開(kāi)放理念下的美術(shù)館群眾美術(shù)教育方法體系，充分利用美術(shù)館的群眾美術(shù)教育作用，創(chuàng)新美術(shù)館免費(fèi)開(kāi)放體系，優(yōu)化群眾美術(shù)教育，將藝術(shù)美和文化魅力傳遞給廣大人民群眾。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：一體化技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 高職 機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)-頂崗實(shí)習(xí)一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。①

機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)是高職教育中專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專(zhuān)業(yè)之一,專(zhuān)業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的綜合，是各單項(xiàng)技術(shù)、單項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，從文獻(xiàn)、技術(shù)資料、生產(chǎn)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。另外對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作基本技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。

2 機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)與實(shí)踐

筆者自2005年以來(lái)，一直擔(dān)任我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，對(duì)于采用“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化

（1）時(shí)間安排一體。高職教育一般三年制，時(shí)間短，教學(xué)課程多，把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生邊頂崗，邊畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間上得到了保證。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學(xué)校學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同時(shí)也是頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生崗位指導(dǎo)，使其更好的適應(yīng)工作崗位。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來(lái)說(shuō)，課題由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起探討確定。常見(jiàn)課題可分為以下幾類(lèi)情況：層次較高的技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)類(lèi)，比如：RS智能繞絲機(jī)電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機(jī)PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類(lèi): 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機(jī)的安裝與調(diào)試等；維護(hù)管理類(lèi)：變電所系統(tǒng)管理及維護(hù)、英派斯跑步機(jī)使用及維護(hù)等；操作生產(chǎn)類(lèi)：包裝機(jī)操作與維護(hù)、電纜生產(chǎn)操作流程、計(jì)算機(jī)主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻(xiàn)類(lèi)：硬盤(pán)原理及其修復(fù)技術(shù)、機(jī)電一體化在紡織行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展等。

可見(jiàn)，每一個(gè)課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。②

2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導(dǎo)

校內(nèi)指導(dǎo)教師實(shí)行雙選，教研室公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，學(xué)生選擇適合的老師, 而教師選擇專(zhuān)業(yè)和方向?qū)诘膶W(xué)生。教研室根據(jù)學(xué)生工作單位、學(xué)生崗位、教師指導(dǎo)人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長(zhǎng)、部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，學(xué)生把相關(guān)師傅信息上報(bào)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師在走訪學(xué)生時(shí)，要與企業(yè)師傅詳細(xì)交流，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)情況。

2.3 規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)格式標(biāo)準(zhǔn)

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)、表達(dá)水平，提升學(xué)生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)格式一直沒(méi)有自己獨(dú)到標(biāo)準(zhǔn)，一直以來(lái)都向本科設(shè)計(jì)看齊。我們?cè)诒究圃盒５幕A(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施中，適當(dāng)降低語(yǔ)句表達(dá)要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務(wù)意識(shí)，采用多樣化的答辯方式。大部分在學(xué)校周邊參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對(duì)較多的企業(yè)學(xué)生，可以申請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)答辯，教研室業(yè)余時(shí)間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進(jìn)行。個(gè)別學(xué)生因參軍、異地工作，采用書(shū)面答辯方式，提交答辯報(bào)告。

2.5 立體化指導(dǎo)、檢查監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強(qiáng)聯(lián)系指導(dǎo)、督促，要求學(xué)生嚴(yán)格按畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)階段成果。規(guī)定指導(dǎo)教師要利用業(yè)余時(shí)間，走訪學(xué)生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，每月要求指導(dǎo)教師上報(bào)指導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導(dǎo)的學(xué)生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導(dǎo)師傅及電話、課題名稱(chēng)、進(jìn)度等信息，督促教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校組織實(shí)施“百名教師下百企業(yè)”專(zhuān)項(xiàng)畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學(xué)生設(shè)計(jì)情況及教師指導(dǎo)情況。學(xué)校教務(wù)對(duì)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)展抽查、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)秀論文推薦參加省級(jí)評(píng)選，起到了很好的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，打破由教師出題，學(xué)生擇題，理論完善，缺乏實(shí)踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動(dòng)交流及教學(xué)相長(zhǎng)效果。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，近年?lái)的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點(diǎn)。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)+頂崗實(shí)習(xí)” 一體化模式，適應(yīng)高職學(xué)生現(xiàn)狀，可操作性強(qiáng)，也體現(xiàn)了機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高職特色，對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)起到了很好的促進(jìn)。然而，從最終形成的文章上來(lái)看，內(nèi)容上包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，又不僅是學(xué)生簡(jiǎn)單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的再學(xué)習(xí)、再提升、再應(yīng)用。這種總結(jié)性、應(yīng)用性的文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程，幫助學(xué)生在平凡、簡(jiǎn)單的崗位上，充分認(rèn)識(shí)自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應(yīng)用。但是，筆者認(rèn)為，這樣的文章深度、廣度、設(shè)計(jì)性、原創(chuàng)性存在不足，嚴(yán)格意義上說(shuō)，不能叫設(shè)計(jì)，筆者個(gè)人認(rèn)為稱(chēng)之為頂崗實(shí)結(jié)更為合適。

可以這么說(shuō)，通過(guò)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來(lái)，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠形成自己的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，更好地指導(dǎo)一線教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)