工作案例分析報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工作案例分析報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工作案例分析報告范文

論文關鍵詞：案例教學；高職；應用文教學；實踐

一、案例教學在高職應用文教學中的適用性

（一）高職傳統(tǒng)應用文教學模式的反思

高職應用文寫作課是高職院校普遍開設的具有基礎性、實用性和綜合性的一門基礎課，其教學最重要的目標就是培養(yǎng)學生應用寫作的綜合能力，成為提升學生未來核心職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。然而，高職院校傳統(tǒng)的應用文寫作的教學模式卻制約了這一目標的實現(xiàn)，存在兩種不良傾向：一是純粹的理論性教學。即老師以課堂理論講授為主，以自我為中心組織和實施教學，教學內(nèi)容仿照傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，將各種文體的定義、結構和寫作方法按部就班陳述后布置作業(yè)，學生只能被動接受這些知識，缺乏針對性的實訓練習，難以激發(fā)學生學習的積極性和提升學生的實踐能力。二是在傳統(tǒng)的理論性教學中穿插舉例說明分析。即教師在講授完理論知識后，通過分析一些典型例文來加深學生對知識的理解，“這種教學方法重點突出，有獨創(chuàng)性，可以提高學生的學習興趣”，但是這種教學模式還是以教師圍繞標準答案的分析與講解為主，學生對應用文寫作的知識還只停留在感性認識層面，“當學生遇到實際的寫作問題時，仍然會感到無從下手?！?/p>

以上兩種傾向都不能真正結合《應用文寫作》這門課的性質(zhì)和教學目標來培養(yǎng)學生的應用寫作能力。應用寫作本質(zhì)上是一門寫作技能課，在學生掌握應用文寫作的相關知識基礎上形成相應的寫作技能。即寫作理論知識的傳授只是這門課的基礎，只有形成相應的能力才是這門課的側重點。如果不明確應用文寫作的教學目的和任務就達不到應有的教學效果，因此，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，尋求一種行之有效的教學方法。

（二）“案例教學”的優(yōu)越性

案例教學法是一種將知識傳授和問題解決結合起來為核心的教學方法，具有啟發(fā)和實踐性。其基本思路是“教師提供背景材料—學生分析材料—學生尋找問題，教師提點—學生解決問題，教師提點—學生自我評價，教師歸納評估”。這種模式的最大特點是以學生和問題為中心，通過學生的積極參與，教師的組織統(tǒng)籌，加強對理論知識的理解和應用；通過學生的自我評價和教師的評估，不僅能及時鞏固學生所學的基本理論知識，還能不斷提高學生的實踐能力和表達能力。這種教學模式對于克服傳統(tǒng)的應用文寫作課教學模式的局限性來說具有重要的意義。從高職應用文知識結構和核心技能要素來看，應用文寫作課涵蓋的內(nèi)容與實際工作息息相關，不僅包括各類機關、企事業(yè)單位應用文寫作的事務問題，還涉及到與學生身邊的生活和學習的實際問題，實踐性和實用性非常強。這就要求在實施應用文寫作課的教學中，迫切需要借用現(xiàn)實工作和生活中的案例和素材來實施教學，這種讓學生身臨其境的案例式教學能極大地激發(fā)學生的學習熱情，使學生投入到學習探索知識的過程中去，也有利于學生與教師的雙向交流。需要強調(diào)的是，這種案例教學法不是傳統(tǒng)的“舉例說明”式教學，而是將案例分析貫穿教學過程的始終，通過引導學生對案例的學習和思考，提高學生的理論水平和實踐能力，這是對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式的一個重大改革。

二、高職應用文教學中“案例教學”的組織實施

案例教學法從理論分析上無論多優(yōu)越，如果不能有效地付諸實踐也只是空中樓閣。案例教學法作為一種實踐性非常強的教學方法，特別注重實際操作和微觀指導，這是其區(qū)別于傳統(tǒng)的注重“理論分析和宏觀教育”的教學模式的一大亮點。而要成功實施這一亮點離不開教師觀念的轉(zhuǎn)變和組織能力的提高。

（一）角色分析

如何對案例分析教學環(huán)節(jié)中的各個角色進行深入的分析是教師能否成功實施案例教學方法的一個關鍵。因此，在具體實施案例分析教學方法前，需要對各個角色進行分析和定位。貫穿案例教學過程的三個角色分別是：教師、案例和學生。首先，教師是整個教學過程的組織和實施者，是整個課堂的組織中心，不僅要傳授基本的理論知識，還要引入有效的案例分析材料，提供分析方法，積極引導和激發(fā)學生參與案例的分析討論，并在討論的過程中善于點撥和提示，營造良好的討論氣氛，同時有效安排時間，調(diào)控課堂的進度。即教師在案例教學中扮演著重要的引導者和組織者的角色。其次，案例教學顧名思義就是以分析案例、解決案例中出現(xiàn)的問題以提高解決問題能力為最終目的的教學，因此，案例選擇的優(yōu)劣直接影響到案例教學實施的成效。最后，學生是案例教學過程中的重要執(zhí)行者，不僅要分析老師提供的案例材料，尋找問題并解決問題，還要通過這個過程培養(yǎng)自身的獨立思考能力和分析、解決問題的能力。只有明確了以上三個角色，教師才能更加有的放矢地組織教學，使案例教學更為順利。

（二）精選案例

案例的選擇是實行案例教學的重要前提。首先，要有針對性。每一堂課的案例材料都必須跟本次課的學習主題緊密相關，緊扣主題。其次，案例材料的呈現(xiàn)需要遵守由易到難的規(guī)律，因為學生對理論的了解和深化有一個由淺入深的過程，當一開始就呈現(xiàn)較為復雜的案例時，不僅需要老師花大量精力來解釋清楚材料的內(nèi)容，同時還會激發(fā)學生的抵觸情緒，教學效果將大打折扣。因此，案例的選擇需要符合學生的認知規(guī)律。再次，案例需要取材于現(xiàn)實生活，特別是與學生生活緊密相關或發(fā)生在學生身邊的一些活生生的案例，這些案例具有一定的生動性，能激發(fā)學生學習的熱情，以便對教學案例進行深入的討論。最后，案例必須具有較強的實踐性和操作性，不僅有一定的現(xiàn)實性，還能反映教學的基本原理，學生通過分析討論能夠解決一定的實際問題。另外，教師在整理案例材料的時候，必須選擇各種類型的案例組合，類型的多元化有助于拓展學生的知識面，避免單一化給學生帶來厭倦感。同時案例材料需要言簡意賅，便于學生閱讀和理解，使學生樂于去分析思考，從而提升教學效果。

（三）組織討論

案例教學的成功實施需要遵循一定的原則，一是實踐性，主要體現(xiàn)在案例的實踐性，課堂實施過程中以學生分析問題、解決問題為核心；二是前置性，即在案例教學開始實施之前，先將準備討論的案例材料布置給學生閱讀思考，然后在課堂上再組織學生就有關案例問題進行討論，這樣有助于提高學生的獨立思考能力，加深對知識的理解和學習；三是交互性，即應用文寫作案例教學過程中注重的是師生之間的對話和互相影響，通過圍繞對問題的討論，結合教師的理論講授，學生的主動思考和學習，雙方共同建構新的知識，這種討論和交流的方式為學生提供了一個寬松的學習氛圍和環(huán)境，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和思考能力具有重要的意義。以上這三個原則其實就是教師組織討論案例教學必須遵循的原則。同時，在案例討論過程中，教師不僅要有效控制時間進度，還需時時把握和糾正學生的思維方向，有針對性地引導學生思考問題的思路。

（四）總結點評

在經(jīng)過激烈的討論后，教學進入到歸納總結階段。教師需要發(fā)揮組織作用，發(fā)動學生就已經(jīng)討論的各種見解集中起來并系統(tǒng)化，結合教師對整個知識點的系統(tǒng)講解和分析，要求學生形成案例分析報告，并提出撰寫的具體要求。最后，教師對提交的案例分析報告進行詳細的批閱并盡快反饋給學生，并指出學生討論中存在的缺陷和不足，從而進一步加深學生對知識點的理解和掌握，提高教學整體質(zhì)量。另外，教師本人也需要對整個案例教學活動的準備、實施和總結階段進行反思，總結出有效的教學實施經(jīng)驗，為下次案例教學的成功實施做積極的準備。

三、案例教學實施的局限性

案例教學將對傳統(tǒng)的課堂教學模式帶來較大的沖擊，它的實踐性對培養(yǎng)高職學生的應用文寫作能力具有重要的意義。但是，案例教學的實施也有一定的局限性。

首先，由于它需要課堂上師生之間的默契配合，對教師的組織能力和學生學習的主動性要求較高，因此，案例教學模式不容易成功實施。如由于教師習慣于課堂的理論講授，在實施案例教學時會不由自主地過多干預學生的討論和分析過程，一味將學生的討論結果引導到標準答案上，而學生也習慣于在課堂上被動接受知識，如何充分激發(fā)所有學生的學習主動性和自覺性也是成功實施案例教學的一個需要解決的問題。

第2篇：工作案例分析報告范文

一、教學設計思路

（一）目標確定。

高效的藥品市場營銷教學始于明晰要實現(xiàn)的教學目標。根據(jù)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、藥品市場營銷課程標準、藥品購銷員資格考試大綱、學生實習及工作崗位能力標準確定本節(jié)課的三維教學目標。

1.教學目標

（1）能力目標：我校培養(yǎng)的是具有綜合能力的技能型人才，故而先談談能力目標。

專業(yè)能力：正確地針對企業(yè)實力和市場進行有效的藥品市場細分。

方法能力：運用已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和探索問題。

社會能力：結合團隊的力量，勇于實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）知識目標：準確地列舉藥品市場細分時應考慮的標準；正確地簡述藥品市場細分的概念，具體變量。

（3）情感目標：樹立吃苦耐勞的精神；通過學生之間的合作競爭，體驗團隊精神的力量，樹立學生的集體主義精神；通過藥品營銷成功案例的分析，指出市場機會無處不在，樹立創(chuàng)業(yè)精神。

2.重點難點

深挖本章節(jié)的重點：市場細分的概念及標準；突出本章節(jié)的難點：市場細分標準的具體運用。市場細分是以消費者需求差異性為基礎的，而消費者的需求偏好又是錯綜復雜的，這決定了市場細分標準錯綜復雜。

（二）教材分析。

1.教材選用

為了實現(xiàn)教學目標，我選用了全國高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場營銷》，該教材突出高職特色，簡化基礎理論、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，具有很強的實用性、實踐性，更適合醫(yī)藥衛(wèi)生類學生學習。

2.地位作用

本節(jié)內(nèi)容是第五章第一節(jié)。藥品市場細分、藥品目標市場、藥品市場定位常在藥品營銷實踐研究中合并討論，簡稱為“STP”策略。通過STP策略第一節(jié)藥品市場細分課程的學習，確定目標市場，從而確立正確的市場定位的前提。在此之前，學生已經(jīng)學習了藥品營銷環(huán)境等內(nèi)容，這為過渡到本章節(jié)的學習起了鋪墊作用。本章節(jié)市場細分在整個營銷理論研究中起到承上啟下的作用，有利于知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化。

3.教材處理

將理論與實訓教學課融為一體，以芝草堂保健品公司真實項目為課程載體，形成了理實一體化的項目教學課。

4.資源整合

學生BYOD，通過classdojo app系統(tǒng)時時了解自己學習的過程性評價，登錄學校精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡資源多方聯(lián)動。

（三）學情分析。

1.儲備能力

我的學生是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)2010級學生，通過藥理、藥劑、營銷心理學的學習，他們有著扎實的專業(yè)知識。

2.學習能力

在探究藥品市場營銷知識中，集思廣益，溝通探究，具備對簡單問題的自主探究能力。

3.心理動機

通過職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的展示，他們夢想成為具有綜合素質(zhì)能力的藥品營銷人員。

（四）教學設計。

翻轉(zhuǎn)課堂，先學后教，在真實企業(yè)任務驅(qū)動模式的引領下，通過情境創(chuàng)設、案例分析等方法引導學生，讓學生合作探究、自主構建知識。

教學以導學案為“舵”，啟學生自主學習之“程”，學案導航，新課導入，新知構建，知識拓展。在新知構建中教師以任務工單引導學生受單、分析、策劃、評估、拓展。

二、教學組織活動

（一）學案導航，課前準備，做好鋪墊。

1.課前通過CLASSDOJO APP終端向?qū)W生信息，要求學生登錄醫(yī)藥市場營銷精品課程網(wǎng)站查看學案，了解任務。

2.學生組建模擬公司，模擬公司明確個人分工。

3.各模擬小組團隊協(xié)作通過互聯(lián)網(wǎng)收集藥品市場細分的案例素材。老師將收集的素材在三貼近的原則下進行信息栓選、資源整理、制作案例庫，讓學生觀看藥品市場營銷案例庫中有關藥品企業(yè)在市場細分方面的成功案例，提出相關討論的課題。

（二）新課導入，多方對接，激發(fā)興趣。

上課伊始，我以感冒藥市場細分為例，向?qū)W生提出問題：為什么這些感冒藥如此成功，由此導入新課，藥品市場細分，由于消費者對藥品的需求存在差異性，而企業(yè)有限的資源不能滿足所有消費者的需求，做得較好的感冒藥基本上都是細分做得較成功的藥品，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

（三）任務引領，活動探究，構建新知。

教師以任務工單引導學生受單，分析，策劃，評估，拓展，講解一體，案例點綴，教學項目任務模塊化。

1.受單

為“芝草堂保健品公司”進行市場細分，提交一份分析報告書。

2.分析

教師課件講解與教學平臺操作一體化，構建本節(jié)需要知道的三大知識點。

（1）探究藥品市場細分的定義。創(chuàng)設任務問題情境，讓學生自主探究。顧客要求多元化，企業(yè)資源有限，那么企業(yè)怎樣做呢？通過討論、回答、點評引出藥品市場細分的概念，過渡總結對企業(yè)和消費者進行分類的過程叫做市場細分。

（2）探索藥品市場細分的標準的具體變量這一重難點。病程因素：由于藥品本身存在特殊性，病程細分尤為重要，而疾病類型多種多樣，傳統(tǒng)教學中學生只能通過圖片、教師的講解加以理解，困難重重，而點擊醫(yī)藥市場營銷教學平臺的3D案例庫，讓學生在原有知識上自主構建出病程因素的具體變量則容易得多。心理因素：讓學生通過平臺心理測試，評價每個學生的個體差異，讓學生聯(lián)想到面臨的顧客同樣心理存在不同，通過小組協(xié)作方式進行針對不同心理因素顧客模擬推銷的活動，進行微視拍攝，最后學生通過點贊和評論，在原有心理學知識的基礎上探討心理因素的具體變量。地理因素：以原有的地理知識為基礎，通過點擊不同的地圖圖示，正確地選擇不同地理因素用藥，繼而探索出地理因素細分具體變量。人文因素：看兩段廣告，視頻1針對嬰兒的補鈣藥品，視頻2針對成人的補鈣藥品，向?qū)W生展示不同年齡因素對藥品市場的影響，以原有的人文學為基礎，通過連連看的學生活動，探討出宗教等其他人文因素的具體變量。行為因素：通過觀看視頻庫，不同的人有不同的購買動機，學生學習過消費者行為學，以此為基礎，通過學生談談選擇藥品的經(jīng)歷，探討行為因素的具體變量。這樣通過一系列的教學活動將重難點問題輕松地解決了。

（3）探索藥品市場細分的方法。我講授選擇細分的時候選一種較單一的藥品市場細分的方法，兩種以上因素進行市場細分為多個變量綜合細分法，探索出藥品市場細分的方法。

3.策劃

學生根據(jù)所學為芝草堂保健品公司市場細分報告。

4.評估

教師運用CLASSDOJO APP系統(tǒng)檢查學生的報告，通過趣味圖示評價學生，并請學生登錄APP終端互評。

5.拓展

學生模擬為其他藥品公司進行市場細分。

第3篇：工作案例分析報告范文

關鍵詞 公安機關 入室盜竊 案例分析

長期以來，我國入室盜竊類案件發(fā)案率高，但由于發(fā)案因果關系不明顯、嫌疑人反偵查意識越來越強、流竄作案率高以及公安機關自身偵破意識不強等原因，造成此類案件破案率低。實習期間，本人通過自身體驗、查詢公安內(nèi)網(wǎng)資源、請教有經(jīng)驗的老民警等方法，對公安機關應如何處理入室盜竊類案件有了一定的認識。下面，本人將結合公安管理學、治安學的知識對一起成功破獲的入室盜竊案進行分析，淺談公安機關在案件偵破時的做法、案件偵破后的啟示以及個人對公安機關應如何處理此類案件的建議。

一、案情介紹

2013年12月22日23時許，A市張某在家中整理臥室時發(fā)現(xiàn)自己放在臥室衣柜里的2000余元人民幣、14個“袁大頭”銀元以及黃金項鏈、黃金手鐲、黃金手鏈、黃金戒指、黃金耳環(huán)、黃金腳鏈、黃金碗、黃金龍船等物品不見了，其懷疑被盜遂報警。據(jù)受害人回憶，案發(fā)時間可能為最近四天，被盜物品總價值約170000元。A市公安機關在現(xiàn)場勘查后，分析犯罪分子應是通過技術開鎖的手法入室實施盜竊。隨后A市刑警大隊同XX派出所通過調(diào)查走訪、視頻追蹤、警務信息平臺查詢等方法，鎖定了犯罪嫌疑人陳某，并于2014年1月15日，赴B市開展追緝工作，在A市網(wǎng)安大隊及B市公安機關的協(xié)助下于1月19日凌晨將犯罪嫌疑人陳某抓獲。經(jīng)審查，陳某交代了2013年12月21日13時許，采用技術開鎖的手法進入張某家盜竊作案的違法犯罪事實。

二、案件分析

（一）警務技戰(zhàn)術的應用

（1）視頻監(jiān)控偵查法。在上述案例中，A市公安機關在張某估計的大致被盜時間里，結合現(xiàn)場偵查情況分析報告以及走訪調(diào)查情況，調(diào)取了2013年12月20日至12月22日張某家附近路段的視頻監(jiān)控。通過迅速梳理、查看路面監(jiān)控，公安機關掌握了嫌疑人的特征，獲取了與嫌疑人有關的有價值的監(jiān)控圖像，鎖定了嫌疑人，并根據(jù)視頻中嫌疑人的特征進行周圍路段的視頻圖像對比，掌握了嫌疑人的活動軌跡。視頻監(jiān)控偵查法的應用為最后成功破獲這起盜竊案起到了不可磨滅的作用。

（2）信息碰撞法。隨著信息化時代的到來，信息化作戰(zhàn)在現(xiàn)代偵查破案中的運用已越來越廣泛。其中，“信息碰撞法”作為當前公安機關偵破案件的重要手段之一，是指公安機關在案件辦理過程中充分利用公安內(nèi)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，通過信息對比和分析，從而掌握犯罪、鎖定疑犯的一種方法。本案中，A市公安機關利用視頻監(jiān)控偵查技術確定了嫌疑人的特征，并將其基本信息輸入警務信息平臺中，通過人口信息庫、并串案件等信息技術的對比碰撞，確定了嫌疑人陳某。再利用視頻監(jiān)控中分析出的陳某的活動軌跡，確定其逃跑路線和方向，通過警務信息平臺中的位置查詢明確了抓捕位置，為最后成功實施抓捕行動奠定了堅實基礎。

（3）區(qū)域協(xié)作法。在本案中我們可以看到不同警種以及不同地區(qū)公安機關之間相互協(xié)作所發(fā)揮的作用。在偵查初期階段，A市刑警大隊在XX派出所的幫助下，調(diào)取到了張某家附近路段的視頻監(jiān)控，鎖定了犯罪嫌疑人的特征及逃跑路線；隨后又在A市網(wǎng)安大隊的幫助下，通過網(wǎng)絡信息查詢確定了犯罪嫌疑人的身份信息；在赴B市抓獲犯罪嫌疑人的過程中，也得到了B市公安機關鼎力相助。區(qū)域協(xié)作法為最后成功抓獲犯罪嫌疑人提供了強有力的保障。

（二）案件處理依據(jù)

（1）根據(jù)《刑法》第二百六十四條規(guī)定：盜竊公私財物，數(shù)額較大或者多次盜竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)；有下列情形之一的，處無期徒刑或者死刑，并處沒收財產(chǎn)： 1）盜竊金融機構，數(shù)額特別巨大的。2）盜竊珍貴文物，情節(jié)嚴重的。

（2）根據(jù)《最高人民法院關于審理盜竊案件具體應用法律若干問題的解釋》第三條規(guī)定：盜竊公私財物“數(shù)額較大”、“數(shù)額巨大”、“數(shù)額特別巨大”的標準如下： 1）個人盜竊公私財物價值人民幣五百元至二千元以上的，為“數(shù)額較大”。2）個人盜竊公私財物價值人民幣五千元至二萬元以上的，為“數(shù)額巨大”。3）個人盜竊公私財物價值人民幣三萬元至十萬元以上的，為“數(shù)額特別巨大”。各省、自治區(qū)、直轄市高級人民法院可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，并考慮社會治安狀況，在前款規(guī)定的數(shù)額幅度內(nèi)，分別確定本地區(qū)執(zhí)行的“數(shù)額較大”、“數(shù)額巨大”、“數(shù)額特別巨大”的標準。

（3）根據(jù)《刑法》第六十三條規(guī)定：犯罪分子具有本法規(guī)定的減輕處罰情節(jié)的，應當在法定刑以下判處刑罰。犯罪分子雖然不具有本法規(guī)定的減輕處罰情節(jié)，但是根據(jù)案件的特殊情況，經(jīng)最高人民法院核準，也可以在法定刑以下判處刑罰。

（三）案件處理意見

經(jīng)鑒定，陳某盜竊財物總價值為41440元人民幣。根據(jù)A市經(jīng)濟發(fā)展情況，盜竊數(shù)額在20000～50000元的，屬盜竊數(shù)額巨大，入室盜竊數(shù)額達25000元以上，構成盜竊數(shù)額巨大，情節(jié)嚴重，處三年以上十年以下有期徒刑。XX法院經(jīng)審理認為，被告人陳某以非法占有為目的，秘密入室竊取他人財物，價值41440元，數(shù)額巨大，情節(jié)嚴重，其行為已構成盜竊罪。介于被告人陳某歸案后認罪態(tài)度好，如實供述自己的犯罪事實，具有坦白情節(jié)，依法予以從輕處罰；被告人陳某已退還全部贓款，且部分贓物已經(jīng)提取并發(fā)還被害人，酌情予以從輕處罰。

（四）案件處理結果

2014年1月19日，A市公安機關將犯罪嫌疑人陳某抓獲后帶回訊問。經(jīng)審查，陳某交代了2013年12月21日13時許，采用技術開鎖的手法進入張某家盜竊作案的違法犯罪事實。1月22日，陳某因涉嫌盜竊被刑事拘留，2月20日被逮捕，3月18日提起，6月26日，經(jīng)XX法院審理，犯罪嫌疑人陳某被判有期徒刑3年。

三、案件啟示

（一）創(chuàng)新工作思路，靈活運用各種偵查方法

如今，隨著科學技術的不斷發(fā)展，技偵、網(wǎng)偵等專門手段在案件偵破過程中具有不可或缺的作用，但與此同時，我們也不能忽略傳統(tǒng)偵查手段，要將傳統(tǒng)偵查手段與新偵查手段相結合，靈活運用，不斷創(chuàng)新工作思路，更好的打擊違法犯罪分子，維護社會治安。

（二）提高責任意識，充分調(diào)動民警工作熱情

由于入室盜竊類案件因果關系不強、流竄作案比例高等特點，A市公安機關在偵查案件時沒有破案捷徑，民警只能通過排查走訪，梳理、查看大量的視頻監(jiān)控，不斷收集情報并利用警務信息平臺進行案件、人員信息對比，最后遠赴B市抓獲犯罪嫌疑人。這一系列的工作持續(xù)了近一個月的時間，A市公安機關為此付出了許多努力，民警們?yōu)閭善瓢讣艞壛嗽S多休息時間，特別是在查看視頻監(jiān)控尋找案件線索時，更是連續(xù)作戰(zhàn)，堅持不懈。正是因為民警們的高度責任感和不破不休的決心，才能從海量的信息中研判出有價值的線索，發(fā)現(xiàn)疑蹤、擒獲案犯。

在辦理入室盜竊類案件過程中，查看海量視頻監(jiān)控幾乎是必有的步驟，這一工作的成效也直接影響著案件的偵查效果。公安機關必須充分利用物質(zhì)、精神獎勵等方式，不斷提高民警的積極性，通過宣傳、鼓勵等方式提高民警的責任意識，爭取讓每一位民警在辦案過程中都能做到一步一個腳印，堅定信心，不輕言放棄；吃苦耐勞，不半途而廢。只有這樣，公安機關才能更好地完成人民、社會和國家交付的重任。

（三）重視案件細節(jié)，仔細尋找案件突破點

本案中，由于民警在通過視頻圖像跟蹤嫌疑人時，對嫌疑人的著裝細節(jié)沒有注意，導致跟錯人，等發(fā)現(xiàn)后再回頭尋找嫌疑人時，已浪費了許多時間，走了不少彎路。這提醒我們，在辦案過程中，要注意細節(jié)問題，所謂細節(jié)決定成敗。特別是在視頻監(jiān)控偵查技術中，民警需要從海量的視頻圖像信息中尋找有價值的線索，一個馬虎將浪費很多寶貴的偵查時間，甚至導致最佳抓捕時機的錯過。因此，在案件辦理過程中，公安機關不能忽視細節(jié)問題，要重視細節(jié)；另外，學會從細節(jié)出發(fā)，很多時候能快速找到案件的突破點，提高破案率。

四、對策建議

（一）利用社區(qū)力量加大宣傳力度，提高居民防盜意識及小區(qū)物業(yè)管理水平

針對當前入室盜竊類案件頻發(fā)的現(xiàn)象，公安機關除了要加強社會監(jiān)控管理之外，重視提高居民的防盜安全意識以及督促小區(qū)物業(yè)部門提高其管理水平，同樣有利于降低發(fā)案率，從源頭上減少案件。公安機關應注意充分利用社區(qū)力量，通過定期向群眾宣傳安全防范知識，讓居民和企事業(yè)單位自覺做好安全防范工作，實現(xiàn)防控結合，消除安全隱患。其次，要注意督促小區(qū)物業(yè)部門不斷完善技防、安防建設，督促小區(qū)管理人員在使用和管理安全防范設施方面要嚴格按照規(guī)定實施；擴大小區(qū)物業(yè)保安的巡邏覆蓋面，提高物業(yè)管理水平，降低入室盜竊案件發(fā)生的可能性。

（二）利用網(wǎng)絡技術完善視頻監(jiān)控匯聚系統(tǒng)，提高視頻監(jiān)控調(diào)取效率

隨著科技的不斷發(fā)展，視頻監(jiān)控偵查技術在偵破案件過程中發(fā)揮的作用越來越大，但基層公安機關在調(diào)取視頻圖像資料的過程中往往受權限的限制，對于跨區(qū)域、跨警種的視頻資料無法直接查詢，需另外到所屬單位調(diào)取，給一線偵查工作帶來不便。如何完善視頻監(jiān)控匯聚系統(tǒng)成為公安機關在現(xiàn)實生活中面臨的一大難題。我國有一些發(fā)展較快的市級公安機關已實現(xiàn)了全市視頻監(jiān)控匯聚系統(tǒng)，但在全國范圍內(nèi)只是少數(shù)，公安機關必須提高網(wǎng)絡技術的應用能力，進一步加強視頻監(jiān)控匯聚系統(tǒng)的建設，努力實現(xiàn)基層公安單位能直接在本單位調(diào)取全市甚至全省的視頻資料，有效提升圖偵工作的能力水平。

（三）利用團結協(xié)作意識加強公安機合偵能力，提高違法犯罪打擊力度

從本案中我們可以發(fā)現(xiàn)不同警種以及不同地區(qū)公安機關之間的相互協(xié)作對最后成功抓獲犯罪嫌疑人起了很大的作用。在基層公安工作中，加強公安機關內(nèi)部協(xié)作即加強刑偵、技偵、研判、巡防等警種之間，偵查、圖偵、技術等警種崗位之間以及不同地區(qū)公安機關之間的多層次協(xié)作偵查作戰(zhàn)，是偵破案件強有力的保障。隨著社會交通、通訊、科技的不斷發(fā)達和進步，一些流竄作案案件偵破過程越來越難，這就要求各地公安機關、各警種部門之間要緊密配合，摒棄原來各自為政單兵作戰(zhàn)的習慣，培養(yǎng)和增強聯(lián)合偵查的意識，共同為社會和諧做貢獻。

第4篇：工作案例分析報告范文

案例教學法在中職會計教學中必不可少，并且優(yōu)勢明顯。不過在應用的過程中，需要注意一些原則。

1.知能并重原則。

這一原則要求教師在案例教學中，既要重視理論知識的傳授，也要培養(yǎng)學生對理論知識的綜合運用能力，通過對案例的講解讓學生掌握會計工作的操作方法，然后通過對案例的討論，來提高他們發(fā)現(xiàn)問題以及運用會計知識解決問題的能力，從而實現(xiàn)專業(yè)知識和應用能力的綜合培養(yǎng)。

2.聯(lián)系實際原則。

會計學科是一門應用型學科，中職教育也是以培養(yǎng)實用型人才為目標。這要求在教學中，教師將會計工作中的實際情況提煉為典型案例，從而學以致用，讓學生在理論與實際相聯(lián)系的過程中理解并掌握會計知識，進而為其綜合運用打下基礎。

3.啟發(fā)誘導原則。

案例教學也是教學方式之一，其目的是為了培養(yǎng)出質(zhì)量更高的學生，缺不了教師的啟發(fā)與指導。在案例教學中，教師需要引導學生分析具體案例，從中發(fā)現(xiàn)問題，同時運用會計知識加以解決。在這個過程中，提高了學生積極主動思考問題的意識，真正讓學生實現(xiàn)了對知識的靈活掌握。

二、中職會計教學中案例教學法的組織實施

1.明確教學目標。

案例教學法是為了通過案例教學來達到傳授學生專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)能力的目的，因此，案例教學中教師應明確教學目標，從而有針對性地進行案例選擇和講解。首先，教師應對總體教學目標進行分解，根據(jù)教學目標選擇案例，明確每一個案例適合用來講解哪一方面的會計問題。其次，教師在組織案例討論時，應分析并明確討論所要達到的目標，并根據(jù)此目標來確定課堂實現(xiàn)方式，是采用個人思考和提交案例分析報告，還是進行分組討論或集中討論。最后，教師應加以點評，同時進行系統(tǒng)總結。點評的過程能夠發(fā)揮出教師畫龍點睛的作用，加深學生對專業(yè)知識的理解與記憶，把理論知識和實際操作相聯(lián)系之后形成系統(tǒng)，便于以后在工作中靈活處理。此外，教師還可以對學生進行適當測評，以判斷案例教學的效果和目標實現(xiàn)的程度，據(jù)此對教學方式進行修正、補充和完善。

2.精心設計會計案例。

設計案例是案例教學法實施的基礎，案例的合適與否是影響教學效果的因素之一。在設計或篩選案例的過程中，要遵循以下原則：（1）針對性。教學活動有一系列的教學目標，教學案例應根據(jù)具體目標有針對性地進行設計和篩選，案例的內(nèi)容必須適應具體教學環(huán)節(jié)的需要，擬定分析要點和需要探討的問題。（2）實務性。會計課程教學活動的基本特點是其應用性、可操作性強。因此，在設計和篩選案例時必須適應這一特點，選取案例的基本內(nèi)容應以會計實務為藍本，對實務資料進行必要的概括和整理。如可把手工會計模擬資料整理為會計電算化教學及操作案例。（3）綜合性。部分會計課程具有綜合性和復雜性，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，學生對課程體系整體把控起來難度較大。此時，對反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖分析是解決這一問題的有效途徑。（4）難易度。會計案例的選擇要做到難易適度，如果內(nèi)容太簡單，也就無需討論；如果內(nèi)容太復雜，超越了大部分學生的知識范圍和分析能力，也會使學生產(chǎn)生畏難情緒。（5）保持更新。內(nèi)容陳舊的案例缺乏時代特色，會降低學生參與案例教學的積極性，同時也會讓學生只能學到過時的會計事項處理方法，因此，案例庫也應隨著現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境和有關規(guī)范的變化而不斷變化。

3.做好課堂設計。

在案例教學法中可以多組織學生進行案例模擬訓練，課堂實現(xiàn)方式靈活多變，讓學生充分發(fā)揮其主體性作用，通常有以下實現(xiàn)方式：首先，讓學生參與其中，加強個人思考。如果案例內(nèi)容不多或是生活中的常見案例，那么應當鼓勵學生獨立思考，強化其邏輯思維能力。其次，開展小組討論。對于內(nèi)容比較復雜的會計案例，教師需要鼓勵學生分組討論，分析其中包含的財務知識以及實際操作的規(guī)律。學生通過討論合作，訓練他們在研討過程中的團隊合作精神。也可以采用分組辯論方式，使學生在辯論的過程中加深對會計知識的理解。再次，組織集中討論。小組討論是把案例根據(jù)所涉及的會計知識進行分解，將任務分派到不同小組。

4.案例教學實施舉例

。在《會計電算化》的課堂教學中，電算化會計崗位的劃分及職責教學內(nèi)容多而繁雜，傳統(tǒng)教學的方式會導致教師教得吃力、學生學得疲憊，因此可采用案例教學法進行教學。設計一套案例賬，然后進行案例模擬演示教學。將全班同學分成若干組，分別扮演電算主管、業(yè)務操作員（也要細分為若干角色）、審核記賬、電算維護、電算審查，讓他們共同完成一套賬的全部工作。在演示中注意讓學生角色互換進行多輪模擬，從而熟悉不同操作員的操作權限，全面掌握電算化會計流程的全部工作，培養(yǎng)學生的綜合操作技能。在《會計學基礎》的課堂教學中，涉及的基礎理論知識較多，如何把這些晦澀的知識講解透徹，就可采用案例教學法。教師設計的案例要有趣、通俗易懂，能讓學生如身臨其境般。如在講述會計恒等式時，資產(chǎn)和權益是同一資金的兩個不同的方面，對初學者來講是一個難點，可采用如下步驟進行案例教學：第一步，設計案例。假設讓你開一個小賣部，首先會遇到什么問題。第二步，引導學生分析討論。首先要有錢，錢可以是自己的存款，也可以是合伙投入的，還可以是銀行貸款。通過引導分析，總結出知識點：資金的來源一是投入的錢形成所有者權益；二是向債權人借入的錢形成了債務。第三步，啟發(fā)思考。錢湊夠了，下一步干什么呢？第四步，學生集中討論。用錢去租門面、裝修、批發(fā)貨物等。第五步，教師概括總結。把錢用在了租門面、裝修、購買貨物上面，所有的這些就形成了小店的資產(chǎn)，從而推出會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權益”。通過案例教學，學生充分理解了“資產(chǎn)和權益是同一資金的兩個方面”這一知識難點，進而掌握會計恒等式這一知識點。

三、中職會計教學中運用案例教學應注意的問題

1.處理好理論教學與案例教學之間的關系。

相對于傳統(tǒng)的理論教學，案例教學是創(chuàng)新型的教學方法，兩者缺一不可，同時案例教學也不能完全取代傳統(tǒng)教學。在教學中，教師要注意把握好傳統(tǒng)教學與案例教學之間的關系，避免弄巧成拙、適得其反。在課堂中，教師不能忽略對課程中重難點的講授，尤其是在會計教學中，適當?shù)貙φn程的重難點進行講解，能夠使學生更容易理解基礎知識，為案例教學打下基礎。

2.處理好案例教學與會計專業(yè)其他教學環(huán)節(jié)之間的關系。

每種教學方法都有其優(yōu)劣，案例教學也是如此。在應用案例教學的同時，不能否定或是取代其他教學環(huán)節(jié)，也不能與其他教學環(huán)節(jié)以及相關學科的教學環(huán)節(jié)重復，而是應該根據(jù)教學目標和教學任務的不同選擇合適的教學方式，案例教學和其他教學環(huán)節(jié)相互補充、互相促進，以提高會計專業(yè)整體的教學水平和教學效果。

3.案例教學中處理好師生之間的主體關系。