教育局師德考核精選(九篇)

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第1篇：教育局師德考核范文

教學參考資源服務（以下簡稱“教參服務”），是由美國學校最先實行的一種方法，具體是指在給學生上課的時候，摒棄原來的教學方法，增加教學參考課本。現(xiàn)今，網(wǎng)絡技術等各種現(xiàn)代技術相融合后，形成了電子教參服務模式，這種模式正在逐漸成為現(xiàn)代教育的主流方式[1]。

圖書館提供的教參服務不僅有利于學生便捷地獲取專業(yè)資源，而且有利于授課教師組織、引導學生學習；同時也能促使圖書館向?qū)I(yè)服務、創(chuàng)新服務方向邁進，推動圖書館服務模式的完善和服務能力的提升。

1 教參服務發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國外現(xiàn)狀

發(fā)達國家高校的教參服務由來已久，一開始就伴隨著嚴格的版權(quán)控制，其還對教參資源的版權(quán)問題做了深入研究且建立了嚴格的版權(quán)保護制度。國外的教參服務系統(tǒng)有以下兩種：①公司研制的商務系統(tǒng)。如Xerox公司研發(fā)的Xerox-Digital Curriculm軟件等和其他許多公司專門研究的系統(tǒng)軟件[2]。這些系統(tǒng)的制作都比較完善，應用起來也十分方便。②高校研制的系統(tǒng)。其主要應用在教學輔助方面，如美國洪堡州立大學圖書館自主創(chuàng)造的ONCORES系統(tǒng)[3]。

1.2 國內(nèi)現(xiàn)狀

對于我國來說，電子教參服務的發(fā)展時間太短。1996年，我國才開始對教參服務進行研究，之后許多地區(qū)的學校也都開始對這方面進行研究。我國教參服務系統(tǒng)的研造主要有兩種方式：①許多學校聯(lián)合建設。復旦大學牽頭專門研發(fā)了一個關于教參信息管理系統(tǒng)的項目[4]，這個項目的開發(fā)聯(lián)合了許多其他學校，需要多方共同提供相關信息去完善這個系統(tǒng)。②自主研發(fā)或者依靠其他商業(yè)機構(gòu)的幫助研發(fā)。四川大學等許多大學都是采用的這種方式[5]。

1.3 我國現(xiàn)有教參服務中的不足

1.3.1 課程與教參資源未緊密結(jié)合。當前的大多數(shù)教參平臺未與教務系統(tǒng)實現(xiàn)連通，資源與課程數(shù)據(jù)匹配度不夠，缺乏實用性和便利性，影響師生利用的積極性。

1.3.2 操作流程設置不規(guī)范，沒有參考相應的工業(yè)化和信息化建設標準?，F(xiàn)在許多學校的教參服務缺乏有效的管理制度，教師參與度低，系統(tǒng)操作流程不合理。除此之外，系統(tǒng)在建立時并沒有可以參照的標準，完全依照的是自己的研究理論，這就導致其在數(shù)據(jù)等許多方面存在誤差，與實際情況有所出入，數(shù)據(jù)也無法完整地保存下來[6]。

1.3.3 資源種類不多，服務方式太少。普通的參考書服務、參考目錄服務已經(jīng)不能滿足學生的學習需求[7]；而且電子教參資源利用模式較為單一，急需加入如移動應用、社區(qū)服務等新的服務方式。

1.3.4 功能模塊設置不能滿足學生現(xiàn)有的學習需求。教學參考資源是教參服務系統(tǒng)的主要部分，但教參服務系統(tǒng)不應當只包含教學參考資源，也應當設定諸如考研、出國、考公務員等各類支撐模塊。如何吸引讀者的注意力，是教參服務系統(tǒng)建設實現(xiàn)創(chuàng)新應用要考慮的主要問題[8]。

1.3.5 教參平臺不能適時調(diào)整，加入新技術元素?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡技術、信息傳遞技術越來越普及，許多學生都很樂于接受這些新技術，因此把教參服務系統(tǒng)與學生手持設備相結(jié)合，也是教參服務系統(tǒng)拓寬服務模式的重要方式之一。我國高校圖書館電子教參服務系統(tǒng)所提供的服務在多樣性方面尚有欠缺[9]。

2 電子科技大學圖書館教參服務系統(tǒng)開發(fā)實例

在教參服務發(fā)展的大環(huán)境中，在學校對學科服務大力扶持的背景下，2014年7月，電子科技大學圖書館負責組織建設的“電子科技大學自主學習系統(tǒng)”正式面向讀者開放。目前，該系統(tǒng)平臺資源包括4，885門課程，74萬種電子書和6，201集視頻；2015年總訪問量為95，240次，是2014年的4.7倍，月最高訪問量達到16，542次。該系統(tǒng)平臺的建立為電子科技大學本科生的自主學習提供了全新的方式。為保證資源的合理性以及讀者信息與其他部門的一致性，該系統(tǒng)平臺每學期會跟教務數(shù)據(jù)同步一次；同時，其與學校門戶統(tǒng)一了身份認證，保證了用戶登錄使用的規(guī)范性，有效降低了惡意推薦、過量下載等不良行為的出現(xiàn)。該系統(tǒng)平臺主要具有以下幾方面的??勢。

2.1 規(guī)范的資源脈絡

為保證資源分類與知識劃分符合實際的教學需求，該系統(tǒng)平臺依據(jù)“學院―年級―專業(yè)―課程”的方式整理和組織教參資源。具體做法為：①從教務系統(tǒng)中導出相關信息并進行整理。這些信息包括教學安排的各個方面，如課程名稱、性質(zhì)等。②將教參資源與課程進行匹配。③將這些信息導入系統(tǒng)平臺。

2.2 多樣的資源內(nèi)容

為了使教參資源庫更加多樣化，該系統(tǒng)平臺除了增加各種紙質(zhì)圖書和電子書，還提供學校精品教學視頻和其他學校的教學視頻，同時還鏈接了互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等其他渠道的教學相關資源。此外，師生也可以薦購教材教參、視頻和參考資料。

2.3 圍繞學生的多角度主題模塊

為滿足學生多方位的學習需求，該系統(tǒng)平臺專門開設了4個不同主題模塊，分別是“四六級”“考研部落”“就業(yè)指導”“出國專區(qū)”；還提供“網(wǎng)站信息”等新聞專欄，教育部、教委等部門和本校的各種考試權(quán)威信息。另外，為了提高學生的綜合素質(zhì)，系統(tǒng)平臺還建立了“博學堂”專欄，精選重點高校開設的且適合本校學生提高綜合素質(zhì)的課程視頻提供給本校師生學習，并推薦給教務處作為通識課的開設參考（見圖1）。

2.4 便捷的知識發(fā)現(xiàn)功能

該系統(tǒng)平臺能夠更加迅速、高效地尋找出學生所需要的資料，并且以清晰的脈絡展現(xiàn)出課程、資源、作者之間的關系，同時還可以把網(wǎng)上的資源一并呈現(xiàn)給學生作為參考。其課程還模糊匹配了本校圖書館的紙質(zhì)藏書，以便師生查找借閱紙質(zhì)書。課程還關聯(lián)了電子科技大學圖書館已購買的本地鏡像電子書庫和超星讀秀圖書。借助知識發(fā)現(xiàn)功能，師生能全面獲取到該課程海量的教參資源。

2.5 個性化服務

2.5.1 學習社區(qū)。個人主頁用于記錄學生自己的學習歷程，這個模塊的主要內(nèi)容包括：①個人信息。個人信息包括姓名、學號、院系、班級、個人照片（頭像）、郵箱等。其中用戶可以自行修改的信息只有個人照片（頭像）和郵箱。②個人隱私設置。學生可以設置自己的個人空間訪問權(quán)限。③我的課表。即學生每學期的課程表，包括課程名稱、上課教師、上課時間、上課地點等，學生也可以自主添加個性化的講座和課表。④學習日志。學生可以撰寫自己的學習日志和學習心得，并可以設置自己可見、好友可見或共享等。⑤個人收藏和訂閱。在教學參考資源庫中，學生可以對課程和資源進行收藏和訂閱。⑥個人共享。學生可以管理自己共享的課程資源。⑦動態(tài)。顯示好友最近做的一些事情，如好友發(fā)表的一些日志、收藏的一些資料、關注的人等。

2.5.2 學習小組。默認的學習小組是按照課程來分的，參與同一門課程的學生將會被分到同一個學習小組中。學生也可以自主建立學習小組，邀請其他同學成為小組成員。學習小組可以進行交流和討論，討論以論壇的形式，即一個人發(fā)起討論主題，其他成員進行回復。

第2篇：教育局師德考核范文

為進一步加強和優(yōu)化教師隊伍建設，根據(jù)國家、省市區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》、《市人民政府關于加強教師工作的實施意見》等文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定以下實施意見。

一、工作目標

到2018年，培養(yǎng)金城名校長6名、區(qū)級名校長30名，形成一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的校（園）長隊伍；引進骨干教師100名，培養(yǎng)省級名師4名、市級名師10名、區(qū)級名師100名、區(qū)級名班主任30名，省級骨干教師60—80人、市級骨干教師350名，中學、小學、幼兒園教師本科以上學歷分別達到95%、85%和50%，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

二、主要任務

（一）加強師德師風建設

1.強化師德師風教育。加強教師理想信念、法律法規(guī)、職業(yè)道德教育，實行走進學校、走進教師、走進學生、走進課堂、走進家庭、走進社區(qū)“六進活動”制度，落實新教師崗前師德師風培訓制度和入職上崗宣誓制度，定期開展教書育人楷模、師德標兵和優(yōu)秀班主任評選活動，加強師德師風正面宣傳，以先進典型引領師德師風建設。

2.構(gòu)建師德師風建設長效機制。加強師德考察，探索在教師資格認定和教師招聘考試中增加心理測試。加大教師業(yè)務指導和人文關懷力度，及時疏解個別教師心理失衡行為，及時糾正教師教育教學中的失范行為。制定實施《城關區(qū)師德考核評價指標》，建立“以德為首、注重能力、業(yè)績優(yōu)先”的校（園）長、教師專業(yè)發(fā)展考核評價制度，對師德優(yōu)秀教師在評優(yōu)評先、職務晉升和崗位聘任中給予優(yōu)先，將師德師風作為學校、幼兒園領導班子成員選拔、考核的重要考核內(nèi)容和聘任標準。

3.實行教師失德違紀行為“零容忍”。制定實施《城關區(qū)中小學、幼兒園師德檔案制度》，建立師德失范“灰名單”和“黑名單”，加強師德師風建設輿論監(jiān)督，設立師德師風舉報電話，在城關教育門戶網(wǎng)開設“師德師風局長直通車信箱”，實行師德表現(xiàn)“一票否決制”。

（二）加快推動管理隊伍專業(yè)化發(fā)展

1.推進干部人事制度改革。下放校（園）長選拔聘用和歸口管理權(quán)限，全面實施校（園）長聘任制，探索校（園）長職級制，在區(qū)教育局設置科級后備干部庫，制定實施教育系統(tǒng)機關及直屬機構(gòu)優(yōu)秀干部定期選派任職計劃。推進干部有序交流，嚴格落實區(qū)委關于“同一校（園）內(nèi)，校（園）長擔任正職滿5年或擔任正、副校（園）長累計滿7年進行交流，擔任正職滿8年或擔任正、副校（園）長累計滿10年必須交流”的規(guī)定。

2.提高校長專業(yè)化水平。優(yōu)化校（園）長分類分層分崗全員培訓制度，積極推進校（園）長、科級后備干部到國內(nèi)外教育發(fā)達地區(qū)掛職培訓，聯(lián)合華東師范大學等師范類名校建立教育碩士、教育博士學歷進修班，到2018年，校（園）長掛職培訓率達到100%。推進名校長隊伍建設，實行名校長動態(tài)評價和管理機制，建立影子校長結(jié)對培訓制度，定期開展校際交流活動。

（三）促進教師隊伍優(yōu)化發(fā)展

1.改進教師引進制度。做好教育部直屬院校免費師范生選聘工作，制定出臺《城關區(qū)教育系統(tǒng)人才引進實施辦法》，實施急需緊缺及高層次實用人才引進計劃，從全國范圍引進一批省特級、省市骨干、省市級名師，選聘國家“211工程”院校本科畢業(yè)生或其他院校全日制碩士研究生充實教師隊伍。

2.建立教師編制動態(tài)管理機制。由區(qū)編辦會同區(qū)教育局科學核定教職工編制數(shù)，根據(jù)教學需要，每2—3年調(diào)整中小學、幼兒園教職工編制總量，實行編制動態(tài)管理。

3.建立教師定期交流制度。制定實行同一學校任教滿6年以上教師有序交流計劃。建立職稱晉升、評先評優(yōu)與教師交流掛鉤機制，評聘高級職稱時，教師應有農(nóng)村學校1年以上或薄弱學校2年以上任教經(jīng)歷，“教育聯(lián)盟、教育集團”教師應有3年以上內(nèi)部交流經(jīng)歷；評選特級教師、隴原名師、金城名師、學科帶頭人等稱號的教師，應有2年以上農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

4.優(yōu)化教師培訓機制。制定統(tǒng)一培訓計劃，整合規(guī)范教師培訓工作。選擇優(yōu)質(zhì)學校建立教師崗前培訓基地，形成集中培訓、培訓基地培訓和聘用學校培訓的全方位培訓模式；完善教研員分學科跟蹤培養(yǎng)、定點包片制度，定期開展校本培訓成果展示交流活動；組建優(yōu)秀教師講師團，定期開展教育教學巡講交流活動；按照1:2的比例實行名師、骨干教師影子培訓計劃，形成千名教師發(fā)展共同體；建立職稱優(yōu)先晉升等獎勵引導機制；在國內(nèi)外教育發(fā)達地區(qū)設立教師繼續(xù)教育實訓基地，每年選派一批中青年骨干教師參加跟班培訓，到2018年，中青年骨干教師赴教育發(fā)達地區(qū)學校跟班培訓率達到100%。

5.規(guī)范教師評價機制。圍繞名師、骨干教師、教學能手評選制度，建立統(tǒng)一、規(guī)范的教師專業(yè)發(fā)展評價機制。清理和規(guī)范教學評比活動，嚴格實行教學新銳（3年教齡以下教師）—教學新秀（35歲以下教師）—骨干教師（50歲以下教師）教學評比和省級特級教師、省級骨干教師、各級名師教學展示管理制度，實行國家、省市教學評比參賽資格申報制度和比賽成果認定制度。

（四）完善獎勵激勵機制

1.進一步提高教師待遇。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，穩(wěn)步提高名師名校長津貼、農(nóng)村邊遠地區(qū)津貼和班主任津貼水平。增設中小學、幼兒園教師教育教學工作獎和班主任工作獎，按教師年均工資的5%、10%的標準考核發(fā)放。管理人員與教師同等對待，管理崗位人員退休時與教師同等享受10%工資待遇。每年按同比例、同標準開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標兵表彰獎勵活動。

2.提高教師專業(yè)技術崗位結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要，按照各學校實際情況設置高級、中級、初級崗位數(shù)，并按照實際情況設置高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位的結(jié)構(gòu)比例。

三、強化保障措施

第3篇：教育局師德考核范文

蕪教〔20XX〕54號

關于印發(fā)《“學規(guī)范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案》的通知

各中小學，幼兒園：現(xiàn)將《“學規(guī)范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案》印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

Xx 縣 教 育 局 二九年十二月八日

“學規(guī)范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案

根據(jù)省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導意見》（教師〔20XX〕17號）（以下簡稱《意見》）文件精神，結(jié)合我縣實際，特制定“學規(guī)范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動實施方案。

一、目標要求

師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規(guī)范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規(guī)范》的精神實質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求。促進學校著力解決現(xiàn)行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、方法步驟

1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統(tǒng)一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規(guī)范》為主要內(nèi)容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規(guī)范》的濃厚學習宣傳氛圍。

2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內(nèi)容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范學習手冊》和省教育廳《關于貫徹落實〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導意見》等。學習要堅持聯(lián)系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環(huán)節(jié)，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規(guī)范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結(jié)果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。

（二）反思評議階段（20XX年2月—3月上旬）

1.問卷調(diào)查。學校要組織發(fā)放問卷，向廣大學生、家長、教監(jiān)會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認真學習和問卷調(diào)查的基礎上，結(jié)合教育教學工作中的師德表現(xiàn)，對照《規(guī)范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內(nèi)容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

3.民主評議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展民主評議。即，比愛崗敬業(yè)，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態(tài)度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應根據(jù)實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。

4.師德承諾。學校要在反思評議基礎上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。

的

（三）總結(jié)提高階段（20XX年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內(nèi)外公示，并配套落實方案的工作計劃。

2.健全規(guī)章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎上，各校要花大氣力結(jié)合實際建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制，健全師德建設工作監(jiān)督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設工作規(guī)范化和制度化。

3.進行總結(jié)表彰?？h教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結(jié)和評估的基礎上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優(yōu)秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發(fā)揮示范作用。

三、有關要求

（一）加強領導，精心組織

為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規(guī)范，強師德，樹形象”主題教育活動領導組。

組 長：Xx

副組長：Xx Xx

成 員：Xx Xx Xx Xx

領導組下設辦公室，負責協(xié)調(diào)和督查全縣師德主題教育活動。

辦公室主任：Xx（兼）

辦公室副主任：Xx

辦公室成員：Xx Xx

各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應的組織及辦事機構(gòu)，切實加強組織領導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。

（二）制定方案，認真實施

各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發(fā)動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結(jié)合起來，與教育教學改革結(jié)合起來，與實施績效工資結(jié)合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務求實效。

第4篇：教育局師德考核范文

師德為首，實行“一票否決”

近年來，四川省成都市不斷完善班主任“準入”標準，逐步實現(xiàn)中小學班主任全員持證上崗，確保讓師德高、業(yè)務精、責任心強的教師擔任班主任工作。并率先啟動了班主任“退出”機制，核評標準中，班主任師德失范行為被推到首位，對師德的敗壞行為將采取“一票否決”，并強制其退出班主任崗位。

在成都市工業(yè)職業(yè)技術學校，一位青年班主任因周末帶學生外出喝酒，被學校立即解聘?！皩W校明文規(guī)定中職學生不允許喝酒，老師更不能帶著學生喝酒，這是嚴重有違師德的行為。對于這樣的教師，我們是堅決予以解聘的?！背晒ぢ氈悬h委書記馬雄說。

“對班主任師德的評定，我們會慎之又慎。既不會冤枉一個好人，也絕不姑息觸犯師德底線的人?！睋?jù)成都市教育局工作人員介紹，曾經(jīng)有一名教師因為個人品行不端，在教師節(jié)通過學生向家長索要禮物，在家長中造成了惡劣影響，教育局只好將其辭退；還有一名教師工作態(tài)度不端正，不參加學校安排的假期值班，開學后數(shù)十天都遲遲不到崗，經(jīng)說服教育無效，不得不根據(jù)相關法規(guī)予以解聘。

懂得欣賞“不合格”班主任

目前，成都市正在努力完善班主任“退出”機制考評標準，在其即將出臺的《班主任專業(yè)化指導意見》中，從科學量化到組織學年考核，將班主任考核結(jié)果分為合格、基本合格和不合格，并以此作為班主任晉級與退出的重要依據(jù)。據(jù)市教育局相關工作人員介紹，“考核項目主要是教育能力、班級管理、溝通協(xié)調(diào)、教學效果等幾方面，我們會以科學、靈活的手段來評價教育活動，不會用粗暴的量化方式畫出條條框框，更不會輕易否定任何一位教師?！?/p>

王虹（化名）是成都市樹德中學一名初中老師，在她剛到學校工作時，短暫地當過一年的班主任?！坝捎谀挲g小、經(jīng)驗少，面對初中學生應對能力偏弱，班級管理不理想，一方面學生家長有意見，另一方面她自己也覺得很吃力，于是學校決定暫時讓她從班主任崗位上退下來，先集中精力把教學搞好?！睒涞轮袑W副校長毛道生說。從那一屆初二開始，王虹就沒再繼續(xù)擔任班主任。后來，學校再次找她談心，幫助她分析自身的優(yōu)勢與不足，認定她本身具備擔任班主任工作的能力，從而不斷引導和培養(yǎng)她成長。如今，這位老師在班主任崗位上做得十分出色。

毛道生說，“班主任不是天生優(yōu)秀的，不是人人優(yōu)秀的，也不是始終優(yōu)秀的。面對班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展，要懂得換角度去欣賞每一位班主任，采用多種方式去激勵班主任?！?/p>

為保證班主任考核更加準確、公正，各學校在實際操作中又創(chuàng)新出各自的考核評價辦法。每年，樹德中學會單獨對班主任進行問卷調(diào)查，從學生、家長、社會等方面全方位、多角度了解班主任的工作狀況，相比于學校和教師內(nèi)部的評價，這種考核方式因為更真實、客觀，促進了班主任的專業(yè)成長。樹德中學一位班主任說，“通過問卷調(diào)查，我可以很直觀地看到學校、家長和學生對我工作的評定，做得不好或不夠的地方則要自省加勉?！?/p>

培訓合格后可再上崗

成都市《班主任專業(yè)化指導意見》中規(guī)定，一次考核不合格者、連續(xù)兩年基本合格者將被取消班主任資格，并收回“成都市班主任資格證”。取消班主任任職資格的教師，可重新申請，經(jīng)培訓合格報成都市教育局審核后，頒發(fā)“成都市班主任資格證”方能再上崗。此外，市教育局工作人員還透露，“將通過嚴格考核、科學評價逐步建立班主任退出機制。今后，不適應崗位要求的班主任將實行離崗培訓，培訓后仍然不能適應的，可另行安排工作?！?/p>

近年來，成都市青羊區(qū)教育局努力構(gòu)建、完善教師退出機制，在“不合格”的考核結(jié)果后，教師將面臨“待崗”再培訓工作。青羊區(qū)文翁實驗中學教師張宇（化名）就有一段“尷尬”的“待崗”經(jīng)歷。那時的他剛從大學畢業(yè)，“有些年少氣盛，不太聽別人指揮，布置的教學工作也草草應付了事”，該校副校長丁江說，“因為校長多次對其說服教育仍不見改正，第一學年下來，他被學?？荚u為‘不合格’?！薄澳玫綀蟾娴臅r候，我一下就傻眼了?！睆堄钫f，他原以為當上了教師，工作干好干差關系不大，至少不會被清退出教師隊伍，但根據(jù)青羊區(qū)教育局的規(guī)定，被考核為“不合格”的張宇將面臨“待崗”一年的懲罰，需重新培訓合格后再上崗，如再次被考核為“不合格”，將直接予以辭退。

第5篇：教育局師德考核范文

1、90年代初的獻“五心”活動。衷心獻給事業(yè)，誠心獻給同事，愛心獻給學生，放心獻給家長，專心獻給自己。歷時三年多的時間，涌現(xiàn)出方淑玲、李世蘭等典型和全國勞模關英霞。

2、90年代后期結(jié)合全市塑形工程對老師重點進行職業(yè)道德教育，涌現(xiàn)出十佳教師、十佳校長李秀華等典型。

3、20世紀初開始的“三樹兩做”活動。

4、20*年開始的“陽光師德三步曲”。（陽光師德感召我、陽光師德伴我行、陽光師德我引領三步）。

5、20*年強調(diào)師德建設新突破，開展“智慧好辦法”的積累活動，效果不錯。

6、20*年新時期師德內(nèi)涵的研究：從智慧班主任入手，做了細致思考，確定愛的力量，做智慧型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成教育的個性風格，強調(diào)德技雙馨。體現(xiàn)在愛的力量，智慧積累和教育個性風格三個板塊；

3月24日在市師德建設年動員會上只展示了第一板塊《師愛的力量》。

二、經(jīng)過一系列活動，在年前年后的調(diào)研討論中研究出師德建設存在的問題。

（一）社會形成問題

1、獨生子女教育問題。

2、社會環(huán)境影響使教育過程中師德引領不充分。金錢、虛榮心的誘惑，優(yōu)秀典型樹的少。

（二）教師方面

1、職業(yè)倦?。罕憩F(xiàn)在不緊張、不規(guī)范、自我約束力不強，不求上進。

2、教育界本身對師德的思考不足，教書匠的現(xiàn)象嚴重。（教師補課現(xiàn)象：只教書，沒有育人）

三、綜合這些問題我們認為師德建設問題重點應該關注教師個體單位的發(fā)展，也就是每個人的發(fā)展。培養(yǎng)教師的專業(yè)個性，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。確立了XX區(qū)教育局2009年工作重點：關注教師個體單位的發(fā)展，培養(yǎng)教師專業(yè)個性成長，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。

四、結(jié)合師德建設年方案，聯(lián)系區(qū)實際情況制定并下發(fā)了《XX區(qū)2009年師德建設暨“崗位明星”評比活動方案》文件。（解讀此文件）其實，為了更好的落實師德建設工作，在準備之冬就下發(fā)了《XX區(qū)教師師德考核評價暫行辦法》和《XX區(qū)教師師德考核評價暫行標準》兩個文件。3月18日進行了各校網(wǎng)站評比，網(wǎng)站中的教師風采，德育之窗等欄目為師德工作提供了展示交流的平臺。各校網(wǎng)站與XX區(qū)政府網(wǎng)、XX區(qū)教育局網(wǎng)都進行了連接。

（一）確定此方案的三個優(yōu)點。

1、主任、班主任（低段、高段）、科任四崗評選，使每位教師都參與。

2、要求各校結(jié)合學校全面管理來落實活動方案，使師德建設好操作，既有校級明星、又有區(qū)級明星。

3、四個崗更好的促進了教師專業(yè)個性的成長，形成教師教育上的個性風格。

（二）實施渠道：

1、通過考核手段、重點以學?？己嗽u比為準。

2、通過全區(qū)評選機制，激勵教師德技同進，樹立典型。3、通過社會督評，加強行風政風建設，辦人民滿意學校。

第6篇：教育局師德考核范文

全市師德建設工作要以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，緊緊圍繞我市教育改革發(fā)展的總體目標，引導廣大教師牢固樹立“以人為本”的教育思想，進一步增強事業(yè)心和社會責任感，強化為學生服務、為家長服務、為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務（以下簡稱“三個服務”）的意識，把教師教書育人的職責與家長“望子成龍”的良好愿望有機結(jié)合起來，多出人才，出好人才，讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。今年的師德建設工作，要以正面宣傳教育為主，并有針對性地解決行風評議中群眾提出的師德方面的問題，重點是教師事業(yè)心和責任感不強，個別教師廉潔從教意識差，敬業(yè)愛崗、無私奉獻精神缺乏等問題。

二、采取切實措施，推進師德建設深入開展

一是，認真抓好學習提高。要組織廣大教師深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《市中小學教師職業(yè)道德考核實施辦法（試行）》、《國際教育新理念》等材料，結(jié)合學習開展“如何體現(xiàn)‘以人為本’思想”、“怎樣搞好‘三個服務’”和“新時期的教師形象”大討論，引導教師反思自己的教育教學行為，真正把“以人為本”的教育思想充實到頭腦中，貫徹到教育教學工作具體實踐的各個環(huán)節(jié)。在學習的基礎上，從學校領導、中層干部到教職工都要對照師德規(guī)范，本著“有則改之，無則加勉”的原則，認真查找差距和不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生問題的原因都要做出深入細致的剖析，明確整改方向，立說立行，即時整改。在查找差距與不足時，學校領導要帶頭示范，要向?qū)W生和家求意見，并采取措施，鼓勵和保護學生及家長充分發(fā)表自己的意見，把服務真誠地體現(xiàn)到每一個細節(jié)中。在個人自查自糾的基礎上，學校要對整體師德師風建設狀況作出全面的總結(jié)和分析，形成報告，報上級教育行政部門。

二是，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡。要借今年第20個教師節(jié)大表彰和隆重慶祝的有利時機，認真做好優(yōu)秀教師的宣傳工作，在教育內(nèi)外大張旗鼓地弘揚師德典型。市教育局將會同市有關部門在教師節(jié)期間組織優(yōu)秀教師報告團做巡回報告。各縣市區(qū)和學校也要通過多種形式，利用新聞媒體，對優(yōu)秀教師的先進事跡進行廣泛的宣傳報道，讓廣大人民群眾切實了解教師工作的辛勤和奉獻，充分認識“人類靈魂工程師”的豐富內(nèi)涵，促進全社會進一步形成尊師重教的良好風尚。

三是，建立與學生和家長溝通交流的渠道。市教育局將進一步搞好教育信息網(wǎng)上“三方對話”專欄，各縣市區(qū)和有條件的學校也要在網(wǎng)上設立相應專欄或“師德意見箱”，并通過新聞媒體向社會公布。各學校都要在校門口設立固定的“師德意見箱”，由校長負責開啟并處理和保管來信。要設立校長接訪日，實行定期接訪，對群眾提出的問題要認真回復。要實行班主任家訪制。家訪時，要注意與家長溝通學生在校學習和思想情況，爭取家長支持配合學校做好學生教育工作。

四是，推行師德承諾。從今年起，每學期開學初，各學校都要組織教師以書面形式向?qū)W生和家長公開做出師德承諾，自覺接受學生、家長和社會輿論的監(jiān)督。

三、加大師德考核力度，完善師德建設的長效機制

第7篇：教育局師德考核范文

一、跟班時間及人數(shù)

跟班分上下兩學期進行，共194人：

第一學期：2013年8月—2014年元月，97人

第二學期：2014年2月—2014年7月，97人。

二、跟班地點及人數(shù)

跟班教師分別安排在縣城各小學進行，一小20人，二小、三小、各19人，六小、初中各10人。中學個別學科在縣城跟班學習一年。

三、跟班年級

各學校將跟班教師全部集中安排在小學1—3年級。

四、跟班學習內(nèi)容

學習小學語數(shù)新課標（其中音、體、美、英、信息技術等學科加本專業(yè)新課標）、小學教學常規(guī)、三字一畫，課件制作，小學班主任工作。

五、跟班要求

（一）承辦跟班學校工作職責

1、制定本校新教師跟班工作計劃，確定跟班指導教師，安排跟班學習內(nèi)容。要求本校教職工積極參與、支持新教師跟班工作。

2、指定分管教學的副校長負責新教師的管理工作，并做好新教師的日常管理工作，執(zhí)行學校教師管理有關制度，加強對跟班教師的管理和教育；幫助跟班教師克服各種困難、提高思想認識，完成跟班任務。

3、為跟班教師提供辦公條件和基本的食宿條件，并給予跟班教師適當?shù)纳钛a助。

4、做好跟班教師的跟班安排，為跟班教師安排課務和班主任工作，跟班教師的工作量與本校教師的工作量基本一致。

5、選派優(yōu)秀教師指導跟班教師的教學和班主任工作。每名指導教師帶跟班教師1—2名。制定指導教師工作考核標準，督促指導教師履行指導職責，開展指導教師指導工作考核，學校給予指導教師適當超工作量補助。

6、跟班教師要與本校教師享有同等福利待遇。

7、向跟班教師和指導教師提供所需的教材、教學資源、圖書資源和歷年任課教師教案等，為跟班教師和指導教師開展工作盡可能提供方便。

8、安排并督促做好跟班教師成績考核評定工作。

9、妥善安排跟班教師與學校的工作交接。

（二）新教師工作職責

1、堅持聽課、評課和授課。跟班期間，每位跟班新教師聽課40節(jié)以上，認真做好筆記，寫好課后分析評議、交換意見。

2、承擔好學校安排的教育教學工作任務。跟班期間，承擔一個班的語文或數(shù)學課，并兼任音、體、美等其中一門課程教學，同時做好班主任工作。每位跟班教師至少上好3節(jié)課（即見面課、匯報課、觀摩課）。

3、遵守所在學校規(guī)章制度，認真做好各項工作。

（三）派出學校職責

1、為新教師辦理相關人事手續(xù)，保障新教師工資等待遇。

2、分批安排新教師跟班學習人員，確保學校工作正常開展。

3、跟蹤學校派出的新教師跟班學習工作情況，有針對性的加強管理。

4、籌措好經(jīng)費，專門用于培訓管理及培訓教師等費用。

（四）教育局職責

1、制定新教師跟班培訓實施方案。

2、負責安排跟班的新教師到各承辦學校。

3、協(xié)調(diào)、督促各校落實新教師跟班培訓相關待遇。

4、對跟班期滿的跟班教師及指導教師進行綜合考核，并落實考核結(jié)果使用。

5、指導檢查新教和指導教師工作情況，了解學生及其家長對新教師的評價。

（五）新教師考核

1、實行平時考核和綜合考核相結(jié)合，總分100分，其中學校負責平時考核占50分，教育局負責綜合考核占50分。

2、學校平時考核主要考核新教師師德師風情況、執(zhí)行學校考勤制度情況、完成學校工作任務情況及教學成績情況。

3、教育局綜合考核主要考核新教師素質(zhì)（包括教案、班主任工作、教學水平、三字一畫、課件制作）、所在學校教師、學生及家長對新教師認同度。

第8篇：教育局師德考核范文

一、認真學習，提高認識

按照區(qū)教育局加強師德建設的工作要求，首先組織領導班子成員認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和有關教育的“法律”“法規(guī)”。提高領導干部對加強職業(yè)道德建設的認識，常言道：學高為師，德高為范。通過學習使我們認識到：教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，教師的光榮稱號是和高尚的品德聯(lián)系在一起的，高尚的品德既是教師為師的根本標志之一，又是教師完成職業(yè)任務的有效保證，是培養(yǎng)合格人才的需要。

學校把師德建設工作放在學校工作的首位，作為學校工作計劃和支部工作計劃的首要內(nèi)容。

1、通過上黨課的形式，對全體黨員和黨外積極分子進行職業(yè)道德教育，要求全體黨員和黨外積極分子在師德建設中起先鋒模范作用。

2、通過政治學習，組織全體教師學習鄧--理論和“三個代表”的重要思想，以科學發(fā)展觀為

引領，引導廣大教師樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業(yè)的理想，堅定為人民服務、以學生為本的信念。提高教師的思想政治覺悟和加強師德修養(yǎng)的自覺性。

組織全體教師學習政策法規(guī)、對全體教師進行職業(yè)道德教育，要求全體教師帶頭學法、知法、懂法、守法，做到依法執(zhí)教。

3、教師自學的形式，要求教師通過讀書、看報刊、雜志、收聽、收看廣播、電視，看全國師德先進個人錄像、參加先進師德報告會，向先進人物學習，樹立師德形象。

二、規(guī)范行為、樹立形象

師德建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，也是教師隊伍建設的核心，需要在工作的實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提高。

1、為了規(guī)范教師的教育教學行為，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的各項要求，學校制定了日常工作考核細則，班主任工作考核細則，教學工作考核細則。各處室按照細則的要求定期檢查教師的教學行為，作為年終考核，評職晉級的重要依據(jù)。

2、關心學生、熱愛學生、教書育人是師德建設的重要內(nèi)容，我們把建立新型的師生關系作為師德建設的重要舉措。

（1）更新教育觀念是樹立師德形象的根本。學生素質(zhì)較低，師生情感障礙大，是我們這類學校最突出的特點，要改變這種現(xiàn)狀，必須從情感教育入手建立新型的師生關系。學期初，在學校工作計劃中提出：要放下教師的權(quán)威，建立民主、平等、和諧的師生關系，教師的自身形象就是很好的德育教材，在這方面表現(xiàn)突出的是王曉東、萬金梅兩位教師，教育學生特別有耐心，教育方法得當，處處以身作則，用自己的人格魅力去感染教育學生。

（2）嚴謹治學是樹立師德形象的基礎。教師在學生中不僅要樹立德高者形象，還要樹立博學者形象，我校年輕教師蔡麗英、程秀艷、蔡紅平時認真鉆研教材、耐心輔導學生，深受學生歡迎。

（3）改變教學方法是樹立師德形象的重要途徑。教學方法得當，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有了廣泛的興趣，學生才能聽其師、信其道，師生情感融洽，才能夠取得良好的學習效果。王宏宇、胡單鑫、楊金華老師課堂教學方法靈活多變，受到學生的好評。

三、開展師德建設“五個一”活動

1、開展一次向師德典型人物學習的師德教育活動

11月17日下午3時，在會議室隆重召開了“拳拳報國心綿綿愛生情”師德報告會。

學校聘請*市第30中學王鐵紅老師為我們做師德報告。王老師從踐行規(guī)范、教書育人、班級管理、關愛學生等方面為全體教職工做了生動而精彩的師德報告。她通過多年來的不斷學習、積極實踐、愛崗敬業(yè)、無私奉獻，在班主任的崗位上，在師德建設工作中取得了可喜的成績，她以質(zhì)樸的語言，感人的事跡詮釋了高尚師德的豐富內(nèi)涵。一個個平凡、感人的事例，一次次打動了老師們，會場上不時響起熱烈的掌聲，這些

發(fā)自肺腑的真實感受使廣大教師從心靈深處得到了一次洗禮和升華，受到了一次強烈的震撼和生動而深刻的師德教育。

這場師德報告會在我校的教師中引起了很大的反響，老師們認為傳統(tǒng)的報告會邀請的都是很高級別的模范或標兵，他們的事跡固然感人，但離平時的生活較遠，仿效起來有一定的盲目性。此次報告會的主角就是身邊的老師，她用平常的事，平常的話語反映他們不平常的精神。報告中那些平時看起來并不起眼的小事背后，灌注了老師們的教育理念，傾注了他們深切的情感，可以說是于平凡中見偉大。同時，老師們也認識到師德并不需要多響亮的口號，也并不完全就是傳統(tǒng)意義上的自我犧牲，師德更是一種教育理念，一種精神狀態(tài)，一種生活態(tài)度。我們每個人的身上都有師德的可貴之處在閃光，應該對自己的工作充滿信心。

教師就是在看似平凡的工作中不斷創(chuàng)造著教育的奇跡，用平凡鑄造著偉大的師魂。

2、開展一次師德回頭看活動

開學初黨支部制定了《師德建設計劃》，組織全體教師學習和討論，把說的回頭看活動寫進是的計劃中，在平時工作中對教師進行考核，

去年12月15日下午，召開了全體教師大會，圍繞師德建設回頭看：“一看認識；二看行動；三看成效”，進行了師德回頭看總結(jié)，

第9篇：教育局師德考核范文

一、工作開展情況

（一）中小學在職教師有償補課治理工作開展情況。一是制定方案，統(tǒng)籌推進。印發(fā)《縣關于治理在職中小學教師有償補課專項行動活動方案》，縣教育局成立治理中小學校在職教師有償補課專項行動領導小組及辦公室，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進治理全縣中小學校在職教師有償補課專項行動，縣政府分管負責人親自調(diào)度，協(xié)調(diào)解決存在的問題。二是營造氛圍，加強教育。召開全縣在職教師有償家教治理專項部署會、推進會和師德師風主題教育動員會、推進會等，營造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過組織教職工集體學習、集體宣誓等方式，積極引導廣大在職教師自覺抵制有償家教行為。三是專項治理，強化考核。每年組織開展有償家教專項治理行動，全體教職工開展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書。修訂完善《縣中小學幼兒園教師師德考核辦法》，每學年組織開展師德師風考核，把有償家教作為重點考核內(nèi)容，實行“一票否決”。向社會公布有償家教治理工作聯(lián)系電話，接受社會監(jiān)督，對反映的問題線索及時跟蹤督查。近兩年來，未發(fā)生在職教師有償家教行為。四是弘揚激勵，建立機制。通過宣傳樹立師德典型和示范引導，激勵和引導廣大教師自覺杜絕有償家教。貫徹《市加強中小學幼兒園師德師風建設做新時代好教師的實施辦法》，制定實施《縣關于進一步加強師德師風建設的實施意見》等文件，不斷完善師德師風建設，進一步落實有償家教治理工作主體責任，建立健全有償家教治理工作長效機制。

（二）加強校外培訓機構(gòu)管理工作開展情況。一是嚴格審批年檢制度。針對全縣培訓機構(gòu)數(shù)量不斷增加，嚴格按照《省教育廳等六部門關于印發(fā)<省校外培訓機構(gòu)設置標準（試行）>的通知》及市教育局《關于印發(fā)<市民辦教育培訓機構(gòu)設置標準和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對申報提交材料審核通過的民辦培訓機構(gòu)，經(jīng)驗收評估合格，發(fā)給《民辦學校辦學許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓機構(gòu)18所，其中，城區(qū)17所，鎮(zhèn)1所。二是建立校外培訓機構(gòu)年檢機制。制定《縣校外培訓機構(gòu)年檢考核細則》，每年對發(fā)證的校外培訓機構(gòu)進行年檢，確定等次，對存在問題限期整改，并通報全縣，接受社會監(jiān)督。三是建立校外培訓黑白名單制度。將校外培訓機構(gòu)的辦學資質(zhì)、培訓內(nèi)容、師資力量等情況向社會公開。截止目前，全縣公開白名單18所，黑名單2所。

二、下一步工作打算

建立完善中小學在職教師有償補課治理和校外培訓機構(gòu)管理工作長效機制。