職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086

College Students' Employment Guidance Work of College Counselors

LIU Haitao， ZHAO Rui

（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）

Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.

Key words college counselor; college students; career guidance

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常學(xué)習(xí)管理以及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極地作用。當(dāng)前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日常嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢(shì)，通過專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。

1 高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，在高校教育中承擔(dān)著大學(xué)生教育管理等方面的工作，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學(xué)習(xí)事務(wù)的教師，更是學(xué)生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。高校輔導(dǎo)員每天與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想狀況，為指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是開展思想政治教育工作的主要人員，對(duì)每一位學(xué)生的思想及特點(diǎn)都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡(luò)化的信息反饋機(jī)制，了解學(xué)生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員就可以利用所獲取的學(xué)生信息開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果更加理想。

與此同時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際能力的了解也比較透徹，能夠?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作提供有力的幫助。由于學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學(xué)生能力素質(zhì)不同，對(duì)未來職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導(dǎo)工作需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)呈現(xiàn)個(gè)性化。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際能力出發(fā)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

此外，輔導(dǎo)員可以在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。輔導(dǎo)員的日常工作主要是開展進(jìn)行思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)工作也是大學(xué)生關(guān)注的主要問題，輔導(dǎo)員可以將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如開班會(huì)、講座、組織學(xué)生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作效率的提高。①

2 高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

2.1 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大部分高校輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是還有一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是大四學(xué)生的事情，低年級(jí)的學(xué)生還用不到就業(yè)指導(dǎo)，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生只注重日常管理，低年級(jí)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。還有些輔導(dǎo)員雖然認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是將就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒有用正確的方法引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使其樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)有待加強(qiáng)

當(dāng)前，雖然高校經(jīng)常對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育培訓(xùn)，使其專業(yè)知識(shí)更加豐富，視野更加開闊。但是目前高校的輔導(dǎo)員基本上是年紀(jì)比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會(huì)閱歷不足、工作經(jīng)驗(yàn)少，無法體會(huì)社會(huì)求職競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，他們只是通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書籍等了解社會(huì)就業(yè)形式和國家的就業(yè)政策，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。而且由于輔導(dǎo)員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)等方面了解不到位，在遇到實(shí)際的困難時(shí)，不能提出更多有效的方法。②

2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式內(nèi)容單一

當(dāng)前，大學(xué)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的形式比較單一，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，傳授學(xué)生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)成績(jī)、證書的重要性，要求學(xué)生考取各種證書，認(rèn)為證書多，就業(yè)的出路也多。輔導(dǎo)員并不了解社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需要，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。③

2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性

在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式單一，如果大學(xué)生在就業(yè)中遇到了問題，就由學(xué)校輔導(dǎo)員幫助解決，沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員沒有從學(xué)生一入學(xué)就開展就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。而且輔導(dǎo)員還面臨著晉升、職稱、崗位調(diào)換等情況，輔導(dǎo)員隊(duì)伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導(dǎo)工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果。

3 高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效對(duì)策

3.1 提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)程度

就業(yè)是高校工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，高校以及高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度，在日常教育管理工作中，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常教育管理工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。

3.2 實(shí)現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導(dǎo)

很多大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價(jià)值取向無法適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)的形勢(shì)，在就業(yè)過程中常常碰壁，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將個(gè)人發(fā)展與為社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動(dòng)地就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)的觀念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)間開展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)四年。低年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將指導(dǎo)的重心放在學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)上，向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)情況以及就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，使大學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好、特點(diǎn)以及專業(yè)，選擇切合實(shí)際的職業(yè)。高年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)的重心調(diào)整到根據(jù)職業(yè)市場(chǎng)狀況、社會(huì)需求以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的擇業(yè)技巧，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，樹立正確的就業(yè)觀。④

3.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及專業(yè)能力素質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及心理狀況進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個(gè)人、家庭社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注貧困畢業(yè)生，給他們學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導(dǎo)，使他們實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對(duì)學(xué)校的后進(jìn)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，后進(jìn)生的就業(yè)壓力會(huì)更大，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，各盡其才，找到適合自己的崗位。

3.4 做好就業(yè)信息服務(wù)工作

為大學(xué)生做好就業(yè)信息服務(wù)工作，廣泛的收集各種優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息反饋給學(xué)生，例如利用網(wǎng)絡(luò)媒體、招聘會(huì)等收集就業(yè)信息。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強(qiáng)與企業(yè)以及教育等部門的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。⑥同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)注意就業(yè)信息的，可以利用學(xué)校的宣傳欄就業(yè)信息，還可以通過校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確的到學(xué)生手中，為學(xué)生就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.5 提高輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)力度，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)員掌握科學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時(shí)，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的職責(zé)和權(quán)利，完善監(jiān)督考核機(jī)制，將就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生就業(yè)情況等納入到輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，提高輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，制定合理的工作計(jì)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，采用合適的就業(yè)指導(dǎo)方法和措施，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。

注釋

① 李罡.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012.12（4）：127-128.

② 曾艷.淺談高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.

③ 劉俊灼，王欽.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào).2012.9（5）：96-97.

④ 余文明.高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].中國電力教育.2010.14（32）：146-147.

第2篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 “SPT”職業(yè)指導(dǎo)　方法

隨著我國就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)分配已經(jīng)成為歷史，高校畢業(yè)生一畢業(yè)就要面對(duì)市場(chǎng)，去求得自己適合的職業(yè)，這就要求高校輔導(dǎo)員有必要對(duì)學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。開展職業(yè)咨詢，建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)檔案，進(jìn)行學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，組織職業(yè)體驗(yàn)。利用多種途徑強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生順利就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人一職匹配創(chuàng)造有利條件，概括地說就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)。

一、高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的原因

1，我院在工作實(shí)踐中創(chuàng)造性提出了SPT人才培養(yǎng)體系，這是一個(gè)適合于培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才和相關(guān)人才的培養(yǎng)體系(SPT是英語“Successful＆PracticalTalents”的縮寫，意思是成功的應(yīng)用性(外語)人才的培養(yǎng))，SPT人才培養(yǎng)體系是我院在認(rèn)真貫徹國家教育部關(guān)于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，對(duì)自己多年來培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才進(jìn)行艱苦探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果。因此說，這個(gè)培養(yǎng)體系的提出和確立，具有充足的理論依據(jù)、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)和深刻的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的“SPT”職業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行成功的應(yīng)用性外語人才觀的職業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功。

2、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，與學(xué)生有深厚的感情，由輔導(dǎo)員對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)生容易接受，指導(dǎo)效果明顯。而且輔導(dǎo)員對(duì)每位學(xué)生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，可以更好幫助學(xué)生認(rèn)清自我、明確目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

3、實(shí)踐證明，學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，對(duì)成功就業(yè)有很大的阻礙作用，而通過輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生傳授的職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)較為客觀、全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)社會(huì)、職業(yè)有正確的判斷，經(jīng)過職業(yè)意識(shí)、職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)測(cè)評(píng)，最后，能夠找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和職位。進(jìn)而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，在大學(xué)期間就為將來的工作做準(zhǔn)備。

二、高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的方法

1、應(yīng)用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們?cè)谕赓Q(mào)、外企、外經(jīng)和外事服務(wù)中切實(shí)管用。畢業(yè)以后能順利就業(yè)，還要滿足他們解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉(zhuǎn)崗、后續(xù)發(fā)展的一系列問題。所以，輔導(dǎo)員必須指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建其相應(yīng)的核心能力體系。以滿足他們踏入社會(huì)和就業(yè)的需要，指導(dǎo)學(xué)生努力增強(qiáng)外語的應(yīng)用能力、專業(yè)的實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。

2、各類證書是大學(xué)生成功就業(yè)的鑰匙，因此輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生積極考取各類證書。我院要求學(xué)生必須獲得“四類證書”，即畢業(yè)證書、外語等級(jí)證書、職業(yè)資格證書(如導(dǎo)游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、駕駛證等)。實(shí)踐證明，這些證書一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且增加了社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同感。

3、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程化，要從季節(jié)性轉(zhuǎn)向常年性，并具有連續(xù)性和針對(duì)性，根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

第一階段(大一)：目標(biāo)制定階段。面對(duì)嶄新的環(huán)境和期盼已久的大學(xué)校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)從這時(shí)開始。通過就業(yè)指導(dǎo)課，向?qū)W生們介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，分析預(yù)測(cè)將來就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生們充分了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，并試著學(xué)會(huì)正確地分析自我、認(rèn)識(shí)自我。找到所學(xué)專業(yè)和理想職業(yè)的契合點(diǎn)，并摸索著試探性地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這樣，可以幫助大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)變角色。適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。真正把努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身素質(zhì)作為強(qiáng)大動(dòng)力，促使學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)為將來的順利成才、理想就業(yè)打下牢固的基石。

第二階段(大二)：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備階段。在這一階段要教育和幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉較強(qiáng)的綜合能力，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和能力傾向，幫助他們進(jìn)行自我塑造和完善，發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在實(shí)力上做充分準(zhǔn)備。比如可以進(jìn)行素質(zhì)拓展。形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第3篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)

自從高校擴(kuò)招以來，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量都非?？捎^，但是迫于目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的種種壓力，國內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)過前些年對(duì)于畢業(yè)生的大量吸納已經(jīng)趨于飽和，就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)工作成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，為做好大學(xué)生就業(yè)工作，各高校都成立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，作為具有教育與管理雙重身份的高校輔導(dǎo)員，在對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)、專業(yè)技能培養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等發(fā)揮著舉足輕重的作用。只有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在教書育人中的作用，才能切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)一步深化和細(xì)化。本文旨在對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。

一、影響高校大學(xué)生順利就業(yè)因素的分析

首先是就業(yè)觀念存在誤區(qū)。具體表現(xiàn)在一方面高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難，另一方面企業(yè)招聘不到合適的畢業(yè)生。由于受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、福利待遇、生活環(huán)境、家庭、社會(huì)輿論導(dǎo)向等因素影響，部分大學(xué)生不愿下基層到生產(chǎn)一線去、到艱苦的地方去。就業(yè)觀念成為阻礙學(xué)生就業(yè)重要因素之一。

其次是學(xué)生自我認(rèn)知不到位。大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮、恐慌等心理問題，在很大程度上是由于自我認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)自己沒有做出正確的評(píng)價(jià)。常見的情況有三類：（1）自我評(píng)價(jià)過低，在面對(duì)困難時(shí)麻木悲觀，遇到挫折時(shí)自暴自棄。（2）自我評(píng)價(jià)過高，盲目樂觀。當(dāng)遇到被拒絕的境遇時(shí)，會(huì)受到更大的打擊。（3）不是尋找適合自己的企業(yè)，而是和別人攀比，最后導(dǎo)致所進(jìn)的企業(yè)不適合自己，妨礙自己的發(fā)展。

再次是就業(yè)能力低。就業(yè)能力高低決定了大學(xué)生能否順利適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)、是否達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求。部分大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)熱情，隨著大學(xué)年級(jí)的增加而減弱；部分大學(xué)生眼高手低，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)；部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息收集、簡(jiǎn)歷制作、如何面試等就業(yè)技能缺乏，面對(duì)就業(yè)采取“等、靠、要”的方式，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性。

二 、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

首先，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的針對(duì)性。由于輔導(dǎo)員的工作涉及面比較廣經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處，所以輔導(dǎo)員對(duì)分管學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、目標(biāo)理想與人生追求等都比較了解，因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對(duì)性。

其次，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的時(shí)效性。作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人，輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策，努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢(shì)，正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等，所以輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策形勢(shì)有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解更全面的把握。因此，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性更強(qiáng)。

第三，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的實(shí)效性。因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作崗位要求輔導(dǎo)員直接與學(xué)生經(jīng)常接觸，所以學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員比較信賴會(huì)被學(xué)生接受成為人生導(dǎo)師或知心朋友，因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后還會(huì)與輔導(dǎo)員保持聯(lián)系經(jīng)常向下一屆學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，輔導(dǎo)員因工作關(guān)系經(jīng)常與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的人事經(jīng)理或招聘主管打交道，容易和他們建立起良好的工作關(guān)系，這又形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。所以說，輔導(dǎo)員能提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠，其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的工作思考

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作是長(zhǎng)期的，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員只有將就業(yè)指導(dǎo)工作做成連續(xù)的、可持續(xù)發(fā)展的，滲入到日常工作中，才能讓學(xué)生更好地與社會(huì)接軌：

樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念改變大學(xué)生的就業(yè)觀。輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念指導(dǎo)高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的最重要的是利用專業(yè)技能找到一份理想的工作，作為輔導(dǎo)員一定要改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，不能停留于表面的傳達(dá)就業(yè)信息等基礎(chǔ)工作上，而應(yīng)從新生入學(xué)著手，貫穿整個(gè)大學(xué)三年，根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)、學(xué)生不同的特點(diǎn)，有目標(biāo)有重點(diǎn)地開展工作，這樣才能使學(xué)生更深刻懂得“職業(yè)”的含義，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次輔導(dǎo)員應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治常規(guī)工作結(jié)合。輔導(dǎo)員不僅要完成日常工作，還要將就業(yè)指導(dǎo)引入到思想政治教育管理中，以“會(huì)做人、會(huì)做事”培養(yǎng)學(xué)生，不斷向?qū)W生灌輸就業(yè)意識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，尤其針對(duì)現(xiàn)在“90后”學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、不能吃苦的特點(diǎn)，從小事開始培養(yǎng)學(xué)生，改變陳舊就業(yè)觀念樹立當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正確價(jià)值取向。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生理解與認(rèn)同高等教育的大眾化讓大學(xué)生已經(jīng)成為“具備知識(shí)的普通勞動(dòng)者”的角色，大學(xué)生只有在勞動(dòng)過程中創(chuàng)造價(jià)值，以增加社會(huì)價(jià)值來體現(xiàn)自我價(jià)值，而不是通過工作性質(zhì)的本身來體現(xiàn)自我價(jià)值。高校輔導(dǎo)員要樹立大學(xué)生群體“先求生存，后謀發(fā)展”的自主觀念，把追求個(gè)人發(fā)展與服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)社會(huì)需要來選擇和調(diào)整自我的職業(yè)發(fā)展路徑，積極主動(dòng)就業(yè)。因此，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，改變大學(xué)生就業(yè)觀念，是從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題上的關(guān)鍵，是大學(xué)生就好業(yè)的前提。

實(shí)施全過程滲透式就業(yè)指導(dǎo)和提高實(shí)踐能力提升大學(xué)生自我認(rèn)知應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮。實(shí)施全過程滲透式就業(yè)指導(dǎo)有助于提高大學(xué)生的就業(yè)信心提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的能力。實(shí)施全過程滲透式就業(yè)指導(dǎo)必須讓學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步提高。在一、二年級(jí)時(shí)，就應(yīng)開始引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，進(jìn)行未來擇業(yè)預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解求職就業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在就業(yè)前充分挖掘自身的潛能。到三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)由淺入深，逐步引導(dǎo)其更好地了解本專業(yè)的狀況、社會(huì)需求及行業(yè)狀況，加快個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程。同時(shí)，不斷進(jìn)行角色調(diào)適，抓住機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)自己的求職理想和目標(biāo)。提高大學(xué)生的實(shí)踐能力也有助于大學(xué)生自我認(rèn)知應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮。大學(xué)生的實(shí)踐能力包括認(rèn)知判斷能力、人際交往能力、管理協(xié)作能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等。這些能力的培養(yǎng)和提高，不但能幫助大學(xué)生緩解就業(yè)中的緊張焦慮情緒、增強(qiáng)個(gè)人自信，還能使畢業(yè)生具備較為全面的綜合素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，高校輔導(dǎo)員必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或教育實(shí)習(xí)，使大學(xué)生多與社會(huì)各層面的人與事接觸，了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、完善自我，從而很好地化解就業(yè)焦慮。

通過不同手段提高大學(xué)生就業(yè)能力。首先強(qiáng)調(diào)大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后能否很好勝任工作關(guān)系重大，因?yàn)樵S多單位面試時(shí)非?？粗卮髮W(xué)生的在校成績(jī)與專業(yè)知識(shí)掌握水平，因此大學(xué)生一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，這是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種基本體現(xiàn)。其次引導(dǎo)大學(xué)生掌握一定就業(yè)知識(shí)與技巧。通過上就業(yè)指導(dǎo)課、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀相關(guān)書籍學(xué)習(xí)等方法掌握一定的就業(yè)知識(shí)與技巧對(duì)提高就業(yè)能力有幫助，這樣可以做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。第三是明確通過不斷的實(shí)踐提高就業(yè)能力的方法。正如工作能力是在工作中鍛煉出來的一樣，就業(yè)能力也是在不斷找工作的過程中鍛煉出來，每一次的修改制作簡(jiǎn)歷、投遞簡(jiǎn)歷、面試等都是一次提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，只要大學(xué)生用心總結(jié)就業(yè)能力必定會(huì)在不斷的實(shí)踐中提高。第四是提高就業(yè)主動(dòng)性。找工作這個(gè)詞語一定程度上意味著工作要找才有。改變“等、靠、要”的心態(tài)主動(dòng)出擊才能提高就業(yè)的機(jī)會(huì)。例如投遞完簡(jiǎn)歷后及時(shí)主動(dòng)聯(lián)系招聘方增加面試機(jī)會(huì)，面試結(jié)束后可以主動(dòng)發(fā)短信或郵件致謝即使不成功也為下次成功增加機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 華，關(guān)于班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用發(fā)揮的思考[J]，《教育教學(xué)論壇》2012年 第10B期

[2]杜麗花，高校輔導(dǎo)員于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用初探[J]，《動(dòng)動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究》2012年 第8期

[3]邱日梅，關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J]，《出國與就業(yè)：就業(yè)教育》，2010年 第9期

[4]龍?jiān)婎U，當(dāng)前形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的應(yīng)對(duì)措施[J]，《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年 第8期

第4篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

近年來，隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)招，我國的高等教育逐步由以往的“精英式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀?，直接?dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量劇增，從而大學(xué)生的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，他們的就業(yè)問題引起了社會(huì)的高度重視。

那么，目前高校輔導(dǎo)員應(yīng)該如何去做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作呢？筆者從以下幾方面談?wù)効捶ā?/p>

1 充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的重要意義

黨的十七大報(bào)告明確提出要“積極做好高校大學(xué)生就業(yè)工作”。在高職院校作體系中，輔導(dǎo)員處在最基層環(huán)節(jié)，“上面千條線，下面一根針”， 要充分認(rèn)識(shí)做好就業(yè)工作的重要意義，做好就業(yè)工作。

2 存在問題

2.1 就業(yè)環(huán)境問題

高職院校持續(xù)的擴(kuò)招，大學(xué)生增幅超過職場(chǎng)崗位增幅，供給與需求的錯(cuò)位，是大學(xué)生就業(yè)面臨的一個(gè)主要的社會(huì)問題。

2.2 學(xué)生所存在的問題

職業(yè)生涯的規(guī)劃應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)期間，但是大部分學(xué)生卻在畢業(yè)時(shí)才開始考慮職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)入學(xué)后，大部分的精力用于各種考試，對(duì)社會(huì)需求、市場(chǎng)變化關(guān)注度不夠，沒有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，更沒有把個(gè)人的興趣愛好和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。對(duì)于自己將來想做什么，能做什么，適合做什么一概不知。

大部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中已認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，但仍有一部分就業(yè)心理很不成熟，如：攀比心理，不想正視現(xiàn)實(shí)；觀望心理，舉棋不定；迷惘心理，職業(yè)的定位不準(zhǔn)。

2.3 輔導(dǎo)員所存在的問題

輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，存在著一些問題，這些問題影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。首先就是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足；在就業(yè)指導(dǎo)工作上缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)；就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。

3 輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

3.1 提高輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)

目前，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中大部分比較年輕，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)沒有充分的了解，因此在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候就不夠充分。所以這就要求輔導(dǎo)員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要了解國家最新的各項(xiàng)就業(yè)政策，并學(xué)會(huì)分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，可以給學(xué)生提供就業(yè)的第一手資料，做好相關(guān)的解釋工作，加深大學(xué)生對(duì)國情的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)大學(xué)生的信心和社會(huì)責(zé)任感。

所以這就要求學(xué)校要健全職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。其次要從思想上高度重視就業(yè)工作。

3.2 明確目標(biāo)、從基礎(chǔ)抓起

教育部教高【2006】16號(hào)文件指出：要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其中重點(diǎn)是就業(yè)能力。但這不是一蹴而就的，所以從新生進(jìn)校起就要教育、幫助學(xué)生朝著高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)奮斗。

輔導(dǎo)員要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技能、人際交往技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力等綜合能力等。學(xué)生就業(yè)能力提高了，就能在就業(yè)中增加一塊砝碼。

3.3 幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)的觀念和心態(tài)、準(zhǔn)確定位

據(jù)相關(guān)調(diào)查，相當(dāng)一部分的用人單位曾明確表態(tài)，部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀存在著一定的問題：過分強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)；期望值過高；過分重視工作的崗位、工作環(huán)境和待遇等。

因此我們大學(xué)生必須要調(diào)整自身的就業(yè)觀念，積極適應(yīng)不斷變化的就業(yè)環(huán)境。

對(duì)于那部分不急于找工作，不主動(dòng)聯(lián)系工作，對(duì)就業(yè)不重視的同學(xué)，我們要加強(qiáng)與他的溝通，不斷幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，腳踏實(shí)地、誠實(shí)守信才是學(xué)生在就業(yè)中應(yīng)有的心態(tài)。

輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣就能為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，是中國大學(xué)生就業(yè)觀念的一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)根本轉(zhuǎn)變。

3.4 求職技巧的指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的家庭情況、個(gè)人能力、性格愛好等最為了解。學(xué)生在求職過程中，在學(xué)校老師中聯(lián)系最多的就是輔導(dǎo)員。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在求職中充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5 心理困惑的疏導(dǎo)

大學(xué)生在就業(yè)前面臨著極大的就業(yè)壓力，有一部分同學(xué)的心理上會(huì)產(chǎn)生矛盾或困惑。常見的有焦慮、憂愁、自卑、煩躁、怯懦、失眠、抑郁、消極、不愿與人交往等心理矛盾和問題所以輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生在求職過程中的心理壓力、困惑進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。在此危急關(guān)鍵時(shí)刻，急需輔導(dǎo)員給予疏導(dǎo)和答疑解惑，幫助學(xué)生走出心理困境。

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)十分廣泛的工程，輔導(dǎo)員作為高職院校就業(yè)體系的基礎(chǔ)力量，要充分認(rèn)識(shí)到自己在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用，不斷探索就業(yè)工作的方法，給高職院校畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生遵循職業(yè)選擇規(guī)律，遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，幫助他們選好第一份工作，從而實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立新.高職輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011.

第5篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

一、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，端正學(xué)生擇業(yè)觀

每一個(gè)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中，既要重視自己的職業(yè)技能的鍛煉，又要重視職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠重視自己的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能過程中不斷地認(rèn)識(shí)自我、分析自我，把自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)、綜合能力與社會(huì)發(fā)展需求密切聯(lián)系起來，及時(shí)地搜集所學(xué)專業(yè)以及所屬行業(yè)的相關(guān)信息，深入社會(huì)調(diào)查研究，更好地了解有關(guān)就業(yè)的崗位特點(diǎn)、就業(yè)的環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)自己的行業(yè)認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于人生和未來的規(guī)劃意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的前景展望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)理想的堅(jiān)定信念。同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和社會(huì)發(fā)展方向，及時(shí)靈活地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員作為高等院校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一位老師，也是和學(xué)生聯(lián)系最為緊密的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人生發(fā)展等方面的影響非常重大。因此，作為輔導(dǎo)員老師應(yīng)該做好學(xué)生與學(xué)校、與社會(huì)、以及未來工作創(chuàng)業(yè)的有效的連接作用，幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更多地結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，立足于自己生實(shí)際進(jìn)行職業(yè)發(fā)展方向研究。讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上更多的發(fā)展自己，發(fā)掘自己的綜合潛力，不斷地增強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷參加各種社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的分析和判斷社會(huì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的調(diào)整、就業(yè)形勢(shì)的變化，強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行人生的定位，確定自己合理的人生規(guī)劃。

二、注重與學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

高中學(xué)校的輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最多的老師，要想幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，首先需要與學(xué)生進(jìn)行更多的接觸和交流，盡可能地對(duì)學(xué)生有一個(gè)較為全面的了解，把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、綜合能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)注重針對(duì)性指導(dǎo)。不同的學(xué)生有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，也有著不同的個(gè)人綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，同時(shí)對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)也各不相同，即使同一專業(yè)學(xué)生所學(xué)的程度也不一樣，興趣愛好也不相同，這就要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生一個(gè)全面的分析和了解，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)提供一定的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適合自己特點(diǎn)的人生只有發(fā)展規(guī)劃。

三、開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想

高職院校的輔導(dǎo)員是學(xué)生生活最好的管理者，也是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想政治教育的重要領(lǐng)路人；既是高等院校幫助學(xué)生更好地進(jìn)行管理、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活秩序、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生更好地生活學(xué)習(xí)的最佳工作者，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的理想人選。因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，開展有組織有計(jì)劃系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我規(guī)劃，提高學(xué)生的規(guī)劃的積極性。尤其是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，立足社會(huì)發(fā)展需要，幫助學(xué)生樹立崇高的理想。圍繞職業(yè)院校的工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展成長(zhǎng)，把學(xué)生的自我規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)能夠自覺的堅(jiān)持愛國主義，提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)榮辱觀的認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的信念。確保學(xué)生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值九有機(jī)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生的個(gè)人奮斗和國家需要結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。讓學(xué)生始終把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家發(fā)展、民族繁榮有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠始終站在社會(huì)發(fā)展的大船上，始終堅(jiān)持個(gè)人利益與人民利益的統(tǒng)一，從而讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃既堅(jiān)持遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，又堅(jiān)持為人民服務(wù)的信念。

四、指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，注重對(duì)學(xué)生全程督導(dǎo)

第6篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；作用發(fā)揮

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0178-02 高校輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，承擔(dān)著學(xué)生的日常教育管理、思想教育、素質(zhì)教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)制一般是5年，因其存在2年的見習(xí)、實(shí)習(xí)等后期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)點(diǎn)多且分散，很難集中開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，難以形成就業(yè)討論的良好氛圍，就業(yè)指導(dǎo)工作存在較大的難度，因此醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作有其獨(dú)特性、分散性、難以協(xié)調(diào)性等因素，做好醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的意義。

一、從新生入學(xué)開始做好職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育

大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，選擇就業(yè)、考研還是出國，往往需要通過大學(xué)幾年的準(zhǔn)備和努力，不是等到畢業(yè)時(shí)才突然決定的。如果不早做準(zhǔn)備，在大學(xué)期間沒有形成一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo)，到了畢業(yè)時(shí)才做準(zhǔn)備，畢業(yè)生往往感到很茫然，難以找到理想的工作。高校輔導(dǎo)員目前一般都持有國家職業(yè)指導(dǎo)師資格，并能獨(dú)立開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，因此，輔導(dǎo)員可以有效地把就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、思想狀況、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)不同的年級(jí)、不同的層次采取不同的教育教學(xué)方法，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，為其量身制作合適的職業(yè)生涯指導(dǎo)，如，一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)樹立職業(yè)理想，開展大學(xué)生文明禮儀規(guī)范等方面基礎(chǔ)教育，修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，制定職業(yè)生涯規(guī)劃；二年級(jí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我，對(duì)自己做出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，著重基本能力的培養(yǎng)，如語言表達(dá)能力、溝通交流能力、解決問題的能力等，并查找不足，有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練；三年級(jí)開展職業(yè)專業(yè)教育，職業(yè)定向指導(dǎo)，修訂職業(yè)生涯規(guī)劃，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)；四年級(jí)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生見習(xí)階段，學(xué)生集中在各附屬醫(yī)院見習(xí)，對(duì)專業(yè)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，開展就業(yè)形勢(shì)宣傳、就業(yè)面試技巧培訓(xùn)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)方向；五年級(jí)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)習(xí)階段，學(xué)生分散在省內(nèi)外各實(shí)習(xí)醫(yī)院，人員分散難于集中，針對(duì)這種情況，通過電話、飛信、qq等方式，定期和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一溝通，開展有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)、服務(wù)。這幾個(gè)階段，融會(huì)貫通，形成完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)選擇的因素有很多，上到國家政策、職業(yè)工種，下到父母意見、城市位置等。由于醫(yī)學(xué)院校的特殊性，大部分醫(yī)學(xué)生在入學(xué)之初，就基本確定了自己的職業(yè)，一般是從事醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，但因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員的相對(duì)飽和、學(xué)歷限制等各種原因，除考研和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)外，醫(yī)學(xué)生本科畢業(yè)在省市級(jí)公立醫(yī)療領(lǐng)域就業(yè)的人員較少，有很大一部分醫(yī)學(xué)生需要到省市級(jí)私立醫(yī)療領(lǐng)域、縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)或社區(qū)級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。在目前形勢(shì)下，輔導(dǎo)員需要教育學(xué)生明確專業(yè)非職業(yè)，醫(yī)學(xué)生可以通過寒暑假社會(huì)實(shí)踐和日常的社交活動(dòng)，多方位拓展就業(yè)范圍和就業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)自我有正確的評(píng)估，確立就業(yè)方向和目標(biāo)。同時(shí)響應(yīng)國家號(hào)召和時(shí)代要求，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生做好到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的思想準(zhǔn)備，如適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的“全科醫(yī)生特崗計(jì)劃”、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作、“西部志愿者”計(jì)劃、“大學(xué)生村官”計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生高層次高質(zhì)量就業(yè)。受不同地域風(fēng)俗人情的影響，部分地區(qū)的家長(zhǎng)不希望子女就業(yè)單位離自己太遠(yuǎn)，甚至希望子女能與自己在同一個(gè)城市甚至同一個(gè)單位就業(yè)，方便相互之間的照顧，家長(zhǎng)的這些思維方式將會(huì)在很大程度上影響醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)觀，很多畢業(yè)生往往在自己滿意的城市找到比較滿意的單位，準(zhǔn)備簽約，因?yàn)榧议L(zhǎng)強(qiáng)烈反對(duì)，不得不放棄導(dǎo)致錯(cuò)失最佳就業(yè)選擇。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，糾正家長(zhǎng)就業(yè)觀念，多放手，尊重學(xué)生的就業(yè)主體地位，將選擇權(quán)交到學(xué)生手中，為學(xué)生將來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，做出正確選擇。

三、全方位收集反饋畢業(yè)生就業(yè)信息

由于地域、文化等差異，往往醫(yī)護(hù)專業(yè)的用人需求和供求關(guān)系不對(duì)稱，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，就業(yè)信息收集反饋相對(duì)比較便捷，其在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用也日益加強(qiáng)，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用校內(nèi)專業(yè)教師和校外校友的力量，通過各種網(wǎng)絡(luò)化、人脈資源信息渠道，廣泛收集畢業(yè)生需求信息，拓寬就業(yè)渠道，努力提高畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和針對(duì)性。由于網(wǎng)絡(luò)上就業(yè)信息良莠不齊，學(xué)生輔導(dǎo)員需要及時(shí)指導(dǎo)畢業(yè)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)信息的梳理，從中初步挑選出適合自己的幾個(gè)崗位，并鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生到用人單位實(shí)地考察，便于更直觀的掌握用人單位的運(yùn)營狀況、工資待遇、晉升機(jī)會(huì)等詳細(xì)信息。畢業(yè)生在實(shí)習(xí)考察中還可以增加閱歷，對(duì)考察單位作對(duì)比，進(jìn)一步明確自己內(nèi)心需求，做出更明智的就業(yè)選擇。學(xué)生輔導(dǎo)員還可以充分發(fā)揮校友傳幫帶的作用，與往屆校友保持密切聯(lián)系，將他們所掌握的就業(yè)信息及時(shí)向畢業(yè)生進(jìn)行交流，介紹校友與在校生直接溝通，交流就業(yè)信息和就業(yè)感悟體會(huì)，給畢業(yè)生提供更加直接的就業(yè)信息參考。

四、跟蹤畢業(yè)生就業(yè)求職全過程，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

用人需求和求職需求的信息相對(duì)稱，是解決就業(yè)的根本。畢業(yè)生在求職過程中有很多盲從性，尤其就業(yè)考察環(huán)節(jié)是畢業(yè)生最后是否成功就業(yè)的關(guān)鍵，畢業(yè)生面對(duì)形形的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，由于缺乏對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)單位的深入了解，容易感到迷茫，自己很難做出判斷，在猶豫不決時(shí)，很容易錯(cuò)失最佳就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，輔導(dǎo)員要跟蹤畢業(yè)生求職的全過程，事前指導(dǎo)畢業(yè)生做好就業(yè)單位信息了解，掌握求職技巧，輕松應(yīng)對(duì)面試；事后耐心聽取畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位的考察意見，及時(shí)幫助畢業(yè)生在就業(yè)求職中遇到的困惑和問題，幫畢業(yè)生分析其中的利弊，指導(dǎo)畢業(yè)生高層次高質(zhì)量就業(yè)。

五、培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心理

現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生中獨(dú)生子女比例大，而醫(yī)學(xué)院校中女生群體人數(shù)多，心理承受能力低下，抗挫折能力差。而醫(yī)學(xué)生在見習(xí)實(shí)習(xí)過程中，因資歷低，醫(yī)療資源競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果自己不積極爭(zhēng)取，往往只能從事一些低級(jí)簡(jiǎn)單事物的處理工作，涉及專業(yè)核心的工作相對(duì)較少，有些會(huì)受到帶教老師、護(hù)士的批評(píng)教育，甚至是患者的質(zhì)疑，這些挫折都是很難避免。因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力，養(yǎng)成獨(dú)立、自信、自強(qiáng)，不怕困難、百折不撓的意志品質(zhì)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)和成才至關(guān)重要。學(xué)生輔導(dǎo)員在日常教育中要增加挫折教育，磨練學(xué)生意志，教育學(xué)生遇到挫折，客觀、公正地對(duì)待所有的人與事，鼓勵(lì)學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)自信心、自尊心，用積極的態(tài)度投入，努力爭(zhēng)取尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，克服一切困難成功獲得自己滿意的工作崗位。

六、與用人單位進(jìn)行有效溝通，掌握用人單位需求

學(xué)校教育要與社會(huì)需求相匹配，才能更有效的促進(jìn)就業(yè)，因此了解用人單位的用人需求對(duì)高校推動(dòng)學(xué)生就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。高?？梢园才艑Ｈ撕陀萌藛挝粚?duì)接，就業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員是最合適的人選，學(xué)生輔導(dǎo)員充分利用就業(yè)招聘會(huì)的機(jī)會(huì)，與用人單位進(jìn)行有效溝通，了解目前形勢(shì)下用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的要求，有重點(diǎn)的推薦畢業(yè)生。邀請(qǐng)用人單位和成功就業(yè)的學(xué)生做講座，面對(duì)面交流，掌握應(yīng)聘的方法和技巧，明白用人單位需要什么類型的畢業(yè)生。動(dòng)員學(xué)生積極參加各種招聘會(huì)和人才交流會(huì)，在不斷求職中積累經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員定期匯總就業(yè)信息和就業(yè)情況，掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑期和課余時(shí)間去醫(yī)學(xué)相關(guān)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解未來的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，實(shí)踐結(jié)束后，上交實(shí)踐報(bào)告，并對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)比展示。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用各種社會(huì)關(guān)系和有利條件，使畢業(yè)生早接觸社會(huì)，提早與用人單位對(duì)接，得到用人單位的認(rèn)可，有效促進(jìn)就業(yè)。

七、強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)主動(dòng)性，積極推動(dòng)畢業(yè)生先就業(yè)再擇業(yè)

由于高層次醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)人才層次的高要求，致使目前大部分醫(yī)學(xué)生畢業(yè)的首選是考研，而且逐漸出現(xiàn)了“二戰(zhàn)”、“三戰(zhàn)”的專職考研隊(duì)伍，這種情況下，輔導(dǎo)員作再多的就業(yè)推薦，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷，直接影響每年的實(shí)際就業(yè)情況，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致人才不能盡其用，造成社會(huì)資源浪費(fèi)。因此高校輔導(dǎo)員必須扭轉(zhuǎn)這種局面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，對(duì)于堅(jiān)定考研、實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生可以重點(diǎn)做考研指導(dǎo)，如學(xué)校選擇、初試復(fù)習(xí)和復(fù)試面試技巧等；對(duì)于考研失利、不考研和考研心態(tài)不堅(jiān)定的學(xué)生，需要指導(dǎo)他們樹立先就業(yè)再擇業(yè)或邊工作邊考研觀念，激發(fā)畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)的信息化教育為學(xué)生主動(dòng)需求，強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)主體地位，這樣才能從根本上解決就業(yè)的層次和質(zhì)量的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]林靜.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].文教資料，2009，（2）.

[2]亞森艾力.充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].科教文匯，2007，（8）.

第7篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞 高職 輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的重?fù)?dān)，在學(xué)生的日常管理工作中，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該是指導(dǎo)者，其次是咨詢員，然后是服務(wù)和管理者。高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響是直接而深刻的。

1明確工作定位

輔導(dǎo)員是教師、行政管理人員，還是并列的兩種身份？在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員的角色定位并不清晰，甚至錯(cuò)位，輔導(dǎo)員往往就成了“代職”者。有些涉及學(xué)生繳費(fèi)，教務(wù)，甚至課堂、宿舍安全保衛(wèi)管理等事務(wù)，都需要輔導(dǎo)員的組織和參與，這些大量的日常管理事務(wù)時(shí)常成為困擾輔導(dǎo)員進(jìn)步的最大阻力。輔導(dǎo)員的工作雜而多，甚至超出其職責(zé)范圍。為此，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)應(yīng)該明確和細(xì)分。必須明確高職治輔導(dǎo)員的定位是思想政治教育工作者，是以思想政治教育為主導(dǎo)，其次是學(xué)生的日常管理工作者、校園文化建設(shè)工作者，是協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)的工作者，是學(xué)生心理健康教育者。

2輔導(dǎo)員的工作思路

2.1發(fā)揮思想政治教育的骨干作用

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，接受學(xué)生處的指導(dǎo)，在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)院的中心工作，開展學(xué)生思想教育和管理工作。當(dāng)代大學(xué)生的思想比較活躍，出現(xiàn)了一些新狀況、新問題。在這種情況下，我們必須把握好大學(xué)生思想變化的脈搏，及時(shí)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀加以正確的指導(dǎo)，從學(xué)生產(chǎn)生思想問題的根源出發(fā)來尋找思路。從理論和實(shí)踐兩方面，來切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。

2.2完善高職學(xué)生干部管理體制

學(xué)生的日常管理、校園的秩序的穩(wěn)定有賴于學(xué)生干部的參與，需要全體學(xué)生共同維護(hù)。輔導(dǎo)員在教育學(xué)生以參與學(xué)院和系的建設(shè)為榮。干部培養(yǎng)與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，與教學(xué)科研相結(jié)合，圍繞專業(yè)特色來開展活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力，完善學(xué)生團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、班團(tuán)組織的管理體制，使其更好地發(fā)揮骨干作用。

建立由學(xué)生黨總支指導(dǎo)學(xué)院團(tuán)委的架構(gòu)，以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建帶學(xué)生管理。明確黨員在學(xué)生中所起的先鋒模范作用，帶領(lǐng)團(tuán)總支學(xué)生開展工作，呈“網(wǎng)狀”發(fā)展，一個(gè)黨員應(yīng)該是網(wǎng)里的一個(gè)結(jié)點(diǎn)，下面的團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)是網(wǎng)線，班級(jí)和團(tuán)支部在網(wǎng)中。這樣構(gòu)筑整個(gè)學(xué)生管理的體制。充分發(fā)揮我院各級(jí)黨團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生黨員和學(xué)生干部，開展各種活動(dòng)和講座。讓學(xué)生參與各種健康積極的公益活動(dòng)，使他們從社會(huì)實(shí)踐中親身體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。通過輔導(dǎo)員們和學(xué)生黨員干部、團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)干部，共同策劃組織文藝活動(dòng)，使活動(dòng)能夠秩序井然，節(jié)目高質(zhì)，在歡樂愉快的氣氛中獲得圓滿成功。通過這個(gè)平臺(tái)使得學(xué)生和輔導(dǎo)員在活動(dòng)中展現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛校情感。

2.3做好畢業(yè)生思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦與追蹤工作

畢業(yè)生的思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦與追蹤工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，具有計(jì)劃性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)必需循序漸進(jìn)，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作所涉及的范圍，總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)，把就業(yè)指導(dǎo)所涉及的工作形成一種有規(guī)律性、有步驟的工作日程表。全面了解學(xué)生就業(yè)意向，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展與就業(yè)相關(guān)的課程，進(jìn)行就業(yè)前夕的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握求職的技巧。也可通過個(gè)別談話、集體講座等形式轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，明確就業(yè)定位等。通過組建完善的畢業(yè)生就業(yè)信息庫如建立完善的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)單位信息庫等資料。

2.4規(guī)范學(xué)生的日常管理

規(guī)范學(xué)生的日常管理，面對(duì)新生，應(yīng)從新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)開始，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如提倡一站式教育，講授關(guān)于入學(xué)須知、考試規(guī)定、日常事務(wù)、宿舍管理、學(xué)分制、為人處事等方面的信息。制作一些圖文并茂的《校園路標(biāo)》、《高職事務(wù)辦理指南》之類的小冊(cè)子，為學(xué)生提供周到的服務(wù)。優(yōu)化新生入學(xué)教育的程序。有利于學(xué)生三年的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，為今后的管理鋪平道路。面對(duì)大二大三學(xué)生，在《學(xué)生手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，針對(duì)日常出現(xiàn)的管理問題制定相應(yīng)的日常管理細(xì)則，規(guī)范日常管理，做到有法可依，有章可循。幫助學(xué)生能夠自主管理，自我服務(wù)，自我教育。

3輔導(dǎo)員工作案例

第8篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

一、讓輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的價(jià)值所在

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想及政治教育的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者，作為專門對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主體，職業(yè)理想的堅(jiān)定，理論素養(yǎng)的深厚及理論功底的扎實(shí)是輔導(dǎo)員自身必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。只有掌握了這些基本素養(yǎng)，才可以更加正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能對(duì)在價(jià)值多元化的背景下成長(zhǎng)起來的學(xué)生們所碰到及提出的各類有關(guān)信仰及信念的問題做出科學(xué)的回答，才能達(dá)到“嚴(yán)紀(jì)律、正作風(fēng)、強(qiáng)政治、精業(yè)務(wù)”這些要求。要想在學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮更大的作用，輔導(dǎo)員只有辛勤的牢記使命，立足崗位，錘煉本領(lǐng)才做得到。

進(jìn)入了新世紀(jì)新階段以后，一些大學(xué)生不同程度地?fù)碛胁粔蛘娣e極的價(jià)值取向、較迷茫的政治信仰、相對(duì)淡化的艱苦奮斗精神、較模糊的理想信念、相對(duì)淡薄的誠信意識(shí)、不夠完善的心理素質(zhì)、相對(duì)缺乏的社會(huì)責(zé)任感以及相對(duì)較差的團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念。[2]

職業(yè)理想缺失的狀況也存在于輔導(dǎo)員中，存在自我職業(yè)素養(yǎng)提高動(dòng)力不足的問題，造成工作不主動(dòng)、不深入、不細(xì)致、思考欠缺、鉆研缺失，對(duì)大學(xué)生的理想信念教育工作的實(shí)效產(chǎn)生一定影響。這就對(duì)我們創(chuàng)新工作的理念提出了迫切的要求，不但要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念方面的教育，更要對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想塑造進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)。

輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生理想信念方面教育的主體及接受教育的客體。最為主要的工作對(duì)象就是大學(xué)生，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的親密關(guān)系通過相互的交往及影響已經(jīng)形成了最為重要的人際關(guān)系中的一種。而把大學(xué)生培養(yǎng)成怎么樣的人與輔導(dǎo)員樹立怎么樣的職業(yè)理想這雙重角色有著千絲萬縷的重要關(guān)系，高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹立樂于奉獻(xiàn)、為人師表、學(xué)習(xí)勤勞、善于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、淡泊名利的職業(yè)理想。加強(qiáng)對(duì)兩者相互關(guān)系的研究，不僅有利于輔導(dǎo)員的職業(yè)理想塑造，使其可以樹立崇高、科學(xué)、堅(jiān)定的職業(yè)理想，和以學(xué)生為本，全過程、方位育人的工作理念，在引領(lǐng)大學(xué)生思想、成長(zhǎng)成人成才服務(wù)上多下功夫，把青年大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?淶暮細(xì)窠ㄉ枵嘸翱煽拷影噯耍?成為“有道德、有紀(jì)律、有理想、有文化”的人才。

二、讓輔導(dǎo)員融入工作所需要的角色

大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該尤其重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活、與國情有關(guān)的教育、有關(guān)歷史的教育及現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)接，尊重大學(xué)生對(duì)需求的多樣化及個(gè)性的差異，與其他課堂的科目形成合力。

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)教育體現(xiàn)了學(xué)校思想政治教育的全方位性，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主對(duì)學(xué)生實(shí)施的日常思想政治教育，貫穿了大學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)乃至以后進(jìn)行就業(yè)的全過程。當(dāng)面啟發(fā)、媒體傳導(dǎo)、實(shí)踐感悟、觀察思考、人群影響、文化熏陶、情感升華、服務(wù)滲透等途徑都是高校輔導(dǎo)員可以培育大學(xué)生理想信念的途徑。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)的管理性與大學(xué)生理想信念教育的生活化相結(jié)合，高校輔導(dǎo)員不僅要將傳播主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)交給大學(xué)生，還要將處理人與人、人與社會(huì)相互關(guān)系中應(yīng)該遵循的道理及準(zhǔn)則教給學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。“社會(huì)化即是指社會(huì)在與個(gè)體進(jìn)行互動(dòng)的過程中，逐漸養(yǎng)成的獨(dú)特的個(gè)性及人格，發(fā)生從生物人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。[3]

第9篇：職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員范文

On the Role of College Counselors in College Students' Career Planning

YU Meiling

（Shanghai Zhongqiao College， Shanghai 201514）

Abstract There are lots of problems for college students' career planning in our country. Counselors as a group， the close connection and college students in the college students' career planning has three main functions： guiding role， urging role， the role of a goal. Counselors should help students do a good job in career planning， play its proper role.

Key words counselor； college students； career planning

大學(xué)生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最主要的步驟就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。對(duì)于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件就是充分了解自己的愛好和興趣，對(duì)目前的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真的分析，結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)自己未來所從事的工作制定方向性的計(jì)劃。我國在生涯規(guī)劃的理論和實(shí)踐上都處在學(xué)習(xí)、模仿和探索的起步階段。根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，易于出現(xiàn)以下幾種問題：（1）大學(xué)生沒有強(qiáng)烈的規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)和理想相背離；（2）大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法不明，認(rèn)識(shí)片面（一方面大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的片面性；另一方面大學(xué)生對(duì)環(huán)境分析的靜態(tài)性）；（3）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)缺失，規(guī)劃不科學(xué)；（4）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力不足，缺乏職業(yè)準(zhǔn)備；（5）學(xué)校和社會(huì)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不健全。盡管高校越來越重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，但是普及的面還是比較窄。為了快速提升大學(xué)生的就業(yè)求職技巧，有的高校在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn)工作，但是這些措施沒有比較系統(tǒng)的策略，都沒有獲得比較滿意的效果。

目前許多高校出于不同考慮，試圖通過不同渠道來改善現(xiàn)狀。如筆者所在的上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，并設(shè)有專職授課教師一名，兼職授課教師兩名，從大一開始就對(duì)學(xué)生傳授系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。筆者認(rèn)為，在各種渠道中，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者的身份，他們是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和知心朋友，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用不可小覷，這與高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)有著直接的關(guān)系。第一，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者、組織者和指導(dǎo)者。第二，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員是特殊的教師，是學(xué)生靈魂的工程師，要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生，做好專業(yè)課程教育之外的日常思想政治教育工作。第三，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理健康教育的知己。由于輔導(dǎo)員和大學(xué)生的這種關(guān)系，輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用，筆者結(jié)合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃規(guī)律，可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1 導(dǎo)向作用

（1）輔導(dǎo)員可以高屋建瓴地從思想上培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)目標(biāo)。受現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不正之風(fēng)的影響，有的大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都出現(xiàn)了扭曲變形；受多元文化的影響，使大學(xué)生面對(duì)就業(yè)顯得比較困惑和迷茫。這些變化，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、職業(yè)規(guī)劃觀念和職業(yè)目標(biāo)缺乏的主要因素。高校輔導(dǎo)員的主要職能就是為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生在思想政治領(lǐng)域中所遇到的困難。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生注重信念和理想的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，使學(xué)生不斷的弘揚(yáng)民族精神。就筆者所了解，大多高校的專職輔導(dǎo)員基本都能做到通過召開系列主題班會(huì)、班級(jí)制定集體和個(gè)人“我的大學(xué)規(guī)劃”等不同方式，引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)規(guī)劃。也有輔導(dǎo)員注意激發(fā)個(gè)別學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)一些貧困學(xué)生、心理上比較脆弱的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行特別的關(guān)注，讓他們及早有自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

（2）輔導(dǎo)員可以通過自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)職業(yè)生涯中形成良好的人格。高校輔導(dǎo)員的人格，是影響學(xué)生人格成長(zhǎng)的外部因素，輔導(dǎo)員為了不斷完善自己的人格而做出不斷的努力，這也是大學(xué)生人格優(yōu)化的過程，是對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的一種熏陶。輔導(dǎo)員的人格魅力可以通過大學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)出來，大學(xué)生要想真正的了解自己，可以不斷的進(jìn)行自我管理、自我反省和自我檢查，進(jìn)而有益于其職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前我國輔導(dǎo)員整體人格方面盡管還存在不少問題，但在正確引導(dǎo)下，輔導(dǎo)員必然會(huì)形成良好的人格魅力，比如扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的美德、高尚的道德情操和堅(jiān)定的人格、靈活適應(yīng)和應(yīng)對(duì)問題的能力、達(dá)觀的人生態(tài)度和謙遜而幽默的處世風(fēng)格等。絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員都胸懷滿腔熱情，愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)和犧牲，注重自身人格魅力的培養(yǎng)，比如態(tài)度、能力、知識(shí)和品德等，這必然對(duì)大學(xué)生人格的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

2 督促作用

（1）輔導(dǎo)員可以協(xié)助大學(xué)生不斷完善自我觀念，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自我素質(zhì)修養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃中比較重要的基礎(chǔ)就是自我認(rèn)知，職業(yè)生涯只有充分的認(rèn)識(shí)自我以后才能開展，才能制定出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)、性格、興趣和能力。學(xué)生只有自我關(guān)心未來的發(fā)展情況和成長(zhǎng)情況，才會(huì)自主的去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，才能積極的為自己設(shè)計(jì)人生目標(biāo)，才能慢慢的走向成功。輔導(dǎo)員要積極的鼓勵(lì)學(xué)生選修人文素養(yǎng)課程，使其與專業(yè)研究和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)的融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，充分展示學(xué)生的個(gè)性特征。也常常通過與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，深入了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，督促其自我理念的成熟。

（2）輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，督促其職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的落實(shí)和職業(yè)規(guī)劃方案的調(diào)整。據(jù)筆者了解到，目前至少上海高校輔導(dǎo)員都有探討將學(xué)生素質(zhì)教育、成才修養(yǎng)與職業(yè)定向三者結(jié)合起來的意識(shí)。平素日常工作中，大部分輔導(dǎo)員本著分專業(yè)，“抓兩頭，帶中間”的思路，既注意關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展，又不放松個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。不少輔導(dǎo)員能采取不同措施，長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生個(gè)性素養(yǎng)的形成及其職業(yè)規(guī)劃方案的落實(shí)。當(dāng)然，不可否認(rèn)，就筆者所了解，這方面的發(fā)展目前還存在很大欠缺。

（3）輔導(dǎo)員可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)生職業(yè)生涯培養(yǎng)的過程中，不斷的建立健全激勵(lì)制度，給學(xué)生營造良好的氛圍，從而使輔導(dǎo)工作可以順利的展開。輔導(dǎo)員要采取多種多樣的形式為學(xué)生解決實(shí)際困難，特別是家庭比較困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員一定積極的給他們提供幫助，使解決學(xué)生生活問題和思想問題融合在一起，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生可以健康、快樂的成長(zhǎng)。

3 達(dá)成目標(biāo)作用

（1）輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，比如幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、調(diào)整擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、制作簡(jiǎn)歷、輔導(dǎo)制作就業(yè)計(jì)劃以及參加面試等。大學(xué)生要畢業(yè)的時(shí)候，輔導(dǎo)員要通過主題班會(huì)等集中的形式來給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生馬上就要畢業(yè)的時(shí)候，輔導(dǎo)員要采取個(gè)體指導(dǎo)或者是小組指導(dǎo)的形式，通過制作表格的方法開展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員制作的就業(yè)表格中詳細(xì)記載學(xué)生的基本情況，還要將學(xué)生參加面試的有關(guān)情況做詳細(xì)的記載，這樣輔導(dǎo)員就可以詳細(xì)的掌握所有學(xué)生的求職情況，幫助他們分析解決所有的困難，可以使輔導(dǎo)員全面掌握所有學(xué)生的就業(yè)情況，方便今后統(tǒng)計(jì)大學(xué)生的就業(yè)率。輔導(dǎo)員還要積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和完善自我，幫助學(xué)生找到解決實(shí)際問題的辦法，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)信息。輔導(dǎo)員要隨時(shí)關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)動(dòng)向和需求，并作出認(rèn)真的研究。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)中心的招聘信息及時(shí)、準(zhǔn)確的傳達(dá)給大學(xué)生，依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的計(jì)劃合理安排大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員將在就業(yè)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋上去，盡快得到解決的辦法，做好大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查和詳細(xì)的跟蹤記載工作。