高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

在“新常態(tài)”下，搞好師德建設(shè)是一項(xiàng)重要任務(wù)。由于教師道德屬于職業(yè)道德范疇，它是一切教育工作者在從事教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，加之師德又不僅僅局限于職業(yè)道德，還牽涉教師對(duì)道德的認(rèn)知層面、情感層面、意志層面、信念層面、行為層面等，甚至滲透到習(xí)慣層面，是一項(xiàng)需要關(guān)注的長(zhǎng)期工作。

高校師資隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而師德建設(shè)則是一所學(xué)校的軟實(shí)力，同時(shí)也是教書育人的基石和“學(xué)高為師，身正為范”的集中體現(xiàn)。

黨的十報(bào)告指出：“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，全面貫徹黨的教育方針，把‘立德樹人’作為教育的根本任務(wù)?！睅煹陆ㄔO(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的關(guān)鍵所在，特別是高校青年教師群體。青年教師與大學(xué)生年齡相仿，他們的言行舉止都可能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化且深遠(yuǎn)的影響。這就要求青年教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的情操，深厚的學(xué)術(shù)功底，并不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

二、“新常態(tài)”下師德建設(shè)問(wèn)題厘清

1.國(guó)家制度層面

我國(guó)在師德建設(shè)的制度層面還存在一些不足，具體表現(xiàn)為以下三方面。

第一，現(xiàn)階段，高校在師德建設(shè)中缺乏適合教師且可操作性強(qiáng)的制度出臺(tái)，對(duì)此的理論研究成果頗多，實(shí)踐性成果則較為缺乏。高校教師的職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等制度無(wú)法與師德建設(shè)措施相結(jié)合。

第二，教師師德規(guī)范模糊，缺乏制度層面的制約和獎(jiǎng)懲機(jī)制。高校的師德建設(shè)導(dǎo)向存在問(wèn)題，教師往往重視科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及校園環(huán)境建設(shè)等“硬指標(biāo)”，而忽視了學(xué)生感知、師德建設(shè)等一系列“軟任務(wù)”。

第三，學(xué)校有關(guān)師德建設(shè)的培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、總結(jié)等制度還不夠完善，且缺乏持續(xù)性。師德培訓(xùn)形式化、師德考核無(wú)法量化，最終導(dǎo)致師德評(píng)價(jià)的失真以及師德總結(jié)缺乏信度。歸根結(jié)底，由于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交織，師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定與現(xiàn)實(shí)情況產(chǎn)生了一定的沖突，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遲遲難以確定和量化。除此之外，評(píng)價(jià)主體不夠全面，一般來(lái)說(shuō)，高校師德評(píng)價(jià)的主體包括上級(jí)主管部門和同事，通過(guò)平時(shí)觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行，這不免帶有相當(dāng)程度上的主觀性，造成評(píng)價(jià)的不公正。

2.個(gè)人意識(shí)層面

其一，缺乏政治理論修養(yǎng)。部分高校教師不注重對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)歷史也不甚了解，因此導(dǎo)致這一部分教師缺乏歷史使命感，對(duì)基本的政治問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，對(duì)我國(guó)的基本國(guó)策、基本路線和方針政策把握不到位，甚至對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行功利性解讀。同時(shí)，專業(yè)教師不愿主動(dòng)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)勢(shì)，片面地重專業(yè)知識(shí)、輕政治理論知識(shí)，認(rèn)為只需要精通本專業(yè)內(nèi)容就是完成了教師的本職工作，缺乏基本的政治意識(shí)和觀念。長(zhǎng)此以往，教師將無(wú)法對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，甚至在分析社會(huì)問(wèn)題上，思想激進(jìn)、偏頗，觀點(diǎn)有悖于國(guó)家的政策精神，這種現(xiàn)象在某些高校已開始出現(xiàn)。

其二，價(jià)值觀趨于功利化。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO），成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)，在各國(guó)創(chuàng)辦孔子學(xué)院，等等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迎來(lái)騰飛期，在讓世界了解中國(guó)的同時(shí)，中國(guó)也受到來(lái)自西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的文化價(jià)值觀輸出的影響，以致公眾價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。比如，許多來(lái)自歐美的電視劇和電影傳遞著個(gè)人主義、享樂(lè)主義與拜金主義等不良價(jià)值觀，對(duì)我國(guó)民眾的思想意識(shí)造成了或多或少的影響。由于青年教師才踏入社會(huì)，在進(jìn)入工作崗位初期面臨著如買房買車等現(xiàn)實(shí)壓力，把教師職業(yè)僅看作謀生工具，忽視其教書育人和傳道、授業(yè)、解惑之社會(huì)使命，甚至把在校外創(chuàng)收作為第一要?jiǎng)?wù)，社會(huì)責(zé)任感嚴(yán)重缺失。在面臨集體利益和個(gè)人利益沖突時(shí)，他們往往會(huì)優(yōu)先選擇滿足個(gè)人利益，把個(gè)人利益放在首位，缺乏集體主義觀念，只站在自己的角度考慮問(wèn)題，大步向“錢”走，追名逐利之風(fēng)盛行，缺乏對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。這部分教師敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏職業(yè)道德品質(zhì)修養(yǎng)，沒(méi)有把重心放在學(xué)生上，自我要求也不嚴(yán)，最終對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造也只是浮于表面。

3.個(gè)人行為層面

第一，忽視育人職能?，F(xiàn)在，有的高校教師只注重容易進(jìn)行量化考核的科學(xué)研究成果與教學(xué)工作，而忽視不易量化考評(píng)的德育工作與師德塑造。部分青年教師不重視對(duì)人才的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生理想信念的塑造以及價(jià)值觀的引導(dǎo)，認(rèn)為教師的本職工作只是停留在通過(guò)講授教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的層面。

第二，交流意識(shí)淡薄。青年教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心，平時(shí)很少與學(xué)生交流，對(duì)遲到、早退、曠課、作弊的情況也視而不見(jiàn)。目前，國(guó)內(nèi)高校對(duì)教師與學(xué)生交流方面少有成文規(guī)范?？陀^上，教師只有上課時(shí)間在教室，沒(méi)有固定的辦公地點(diǎn)，來(lái)也匆匆，去也匆匆。與中小學(xué)相比，大學(xué)教師與學(xué)生交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)大幅減少。主觀上，部分青年教師不愿與學(xué)生交流，不主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)為這是高校輔導(dǎo)員的任務(wù)，而來(lái)自各方的壓力也迫使其往往把工作重心放在科學(xué)研究、職稱評(píng)聘等方面。這種冷漠的師生關(guān)系最終將影響學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)。

第三，學(xué)術(shù)趨利化。當(dāng)前，我國(guó)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校主要把科學(xué)研究量化成果作為衡量教師的標(biāo)桿，這的確在某種程度上反映了教師的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，但不能作為考核的唯一手段。高校教師的科研成果與教師的工資、福利、待遇、職稱評(píng)聘直接掛鉤，這在很大程度上造成了學(xué)術(shù)利化的現(xiàn)象。教師在學(xué)術(shù)研究中態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，在撰寫論文與專著的過(guò)程中，隨意拼湊，偽造數(shù)據(jù)，不做調(diào)查，只是簡(jiǎn)單調(diào)整段落結(jié)構(gòu)與粉飾修改文字；更甚者，剽竊、抄襲他人成果，以違法方式買賣或占據(jù)他人的學(xué)術(shù)成果。學(xué)術(shù)趨利化現(xiàn)象不僅會(huì)造成學(xué)術(shù)資源的浪費(fèi)，在高校形成不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，還會(huì)嚴(yán)重影響國(guó)家的學(xué)術(shù)進(jìn)步。

第四，師表作用欠佳。近年來(lái)，個(gè)別教師行為嚴(yán)重失范，具體表現(xiàn)為：不注意儀容儀表，言談粗俗，精神萎靡；上課自由散漫，隨意接打電話，甚至把個(gè)人不良情緒帶到課堂；下課后生活作風(fēng)不檢點(diǎn)。這些行為都不同程度上動(dòng)搖了教師在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，損害了教師形象，給社會(huì)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

總之，在“新常態(tài)”下高校專任教師師德建設(shè)措施應(yīng)具有針對(duì)性和有效性。高校應(yīng)增強(qiáng)制度保障，凈化學(xué)術(shù)氛圍。青年教師應(yīng)不斷提升政治理論修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，重視育人職責(zé)與交流意識(shí)，才能真正做到為人師表，端正師德。同時(shí)，應(yīng)注意到，師德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，需要一代代人去努力維護(hù)現(xiàn)有的師德建設(shè)成果，祛除不利于師德發(fā)展的因素。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)有利于高校自身的生存與發(fā)展隨著高校競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，高校要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須要通過(guò)提高社會(huì)知名度吸引生源，而提高高校社會(huì)知名度的有效途徑就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高社會(huì)對(duì)高校人才的認(rèn)可度。高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，離不開輔導(dǎo)員的辛勤工作，只有具有優(yōu)秀師德師風(fēng)的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)不僅是提高輔導(dǎo)員自己素質(zhì)的要求，也是提升高?？沙掷m(xù)發(fā)展的本質(zhì)需求。

2輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

雖然國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)有了明確的規(guī)定，并且對(duì)輔導(dǎo)員的數(shù)量配比也做出了相應(yīng)的約束，但是結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中仍然存在不少的問(wèn)題：

2.1缺乏責(zé)任心，不安心工作我國(guó)高校的輔導(dǎo)員一般來(lái)源于高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?nèi)狈Ρ匾墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)以及不滿于現(xiàn)狀的工作，導(dǎo)致他們?cè)诰唧w的工作中不認(rèn)真負(fù)責(zé)，其主要表現(xiàn)在：一是輔導(dǎo)員對(duì)本職工作不滿意。很多輔導(dǎo)員將輔導(dǎo)員工作看做是自己職業(yè)生源中的一個(gè)過(guò)渡，而沒(méi)有把輔導(dǎo)員工作看做是自己畢生的事業(yè)來(lái)看待，從而輔導(dǎo)員在工作時(shí)不會(huì)將過(guò)多的精力放在學(xué)生管理中，而是將精力放在如何轉(zhuǎn)換到別的崗位或部門中；二是輔導(dǎo)員在工作中缺乏責(zé)任心。由于輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容比較繁瑣，而且沒(méi)有所謂的“大事”，因此輔導(dǎo)員對(duì)其工作的重視程度也不夠，這樣他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)不認(rèn)真負(fù)責(zé)。例如輔導(dǎo)員在處理一些問(wèn)題時(shí)處于情面因素，采取得過(guò)且過(guò)的方式，甚至一些輔導(dǎo)員在處理學(xué)生的思想政治問(wèn)題時(shí)，他們采取事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，不及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題。

2.2奉獻(xiàn)意識(shí)不高我們不可否認(rèn)高校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)非常大，而且從事的工作內(nèi)容比較繁瑣，但是輔導(dǎo)員的薪酬福利待遇卻不高的現(xiàn)實(shí)，但是其決不能成為輔導(dǎo)員消極工作的理由。然而在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員會(huì)以薪酬福利等作為自己工作業(yè)績(jī)差的借口，其實(shí)造成這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因就是輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)意識(shí)不高。他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)人利益，而忽視了輔導(dǎo)員工作的社會(huì)公共價(jià)值，以至一些輔導(dǎo)員為了實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人利益，他們利用高校的教育資源組織學(xué)生參加各種社會(huì)商業(yè)活動(dòng)，影響學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立。

2.3創(chuàng)新意識(shí)不濃由于輔導(dǎo)員工作具有平凡與繁瑣的特點(diǎn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)：首先輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)影響著輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)。輔導(dǎo)員工作的繁瑣影響著輔導(dǎo)員的創(chuàng)新激情，輔導(dǎo)員每天的工作量非常大，甚至常常需要加班加點(diǎn)才能完成，因此他們幾乎沒(méi)有時(shí)間去思考輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新問(wèn)題；其次輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)理論功底比較差。通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員的文化層次結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)很大一部分輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)不是思想政治教育專業(yè)，這樣導(dǎo)致他們的理論基礎(chǔ)功底不強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)影響到輔導(dǎo)員對(duì)具體工作的創(chuàng)新。

3加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的措施

3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全規(guī)章制度輔導(dǎo)員工作在高校的管理工作中占據(jù)重要的地位，因此高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，首先高校要重視輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)工作，并且將其納入到高校重要議事日程中，組建以高校黨委領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化高校各個(gè)部門的職責(zé)，落實(shí)師德師風(fēng)的建設(shè)責(zé)任；其次高校要積極建立健全輔導(dǎo)員師德師風(fēng)規(guī)章制度。高校要從本校的實(shí)際工作需求出發(fā)，制定符合高校輔導(dǎo)員工作的規(guī)則制度，為輔導(dǎo)員工作提供制度保障，同時(shí)也約束輔導(dǎo)員不規(guī)范的行為。

3.2加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神。輔導(dǎo)員是為學(xué)生提供服務(wù)的，針對(duì)高校輔導(dǎo)員所存在的重視個(gè)人利益忽視集體利益的問(wèn)題，我們要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神，只有培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神，才能保證他們?cè)诰唧w的工作中不會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人得失而影響到工作，也不會(huì)將自己不良的行為習(xí)慣等傳遞給學(xué)生；其次培養(yǎng)輔導(dǎo)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。高校屬于一個(gè)大家庭，其成員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不僅包括教師、學(xué)生還要包括后勤管理人員以及高校與社會(huì)的關(guān)系等等，因此學(xué)生的健康發(fā)展要求輔導(dǎo)員具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠很好地處理與學(xué)生、教師以及社會(huì)的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，處處以學(xué)校的大局為重，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為主。

3.3完善輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力是輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是吸引與感染學(xué)生的重要因素。完善的個(gè)人魅力有助于提升輔導(dǎo)員的精神風(fēng)貌和文化素質(zhì)，因此高校要注重培養(yǎng)與完善輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力：首先輔導(dǎo)員要具備良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，通過(guò)自我努力不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)各種事務(wù)的處理能力；其次輔導(dǎo)員要認(rèn)真分析與總結(jié)自己的缺點(diǎn)，并且采取有效的措施加以改正。人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)缺陷，但是關(guān)鍵就是要認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，并且能夠及時(shí)改正。最后輔導(dǎo)員要注意為人師表，誠(chéng)心實(shí)意關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，滿腔熱情地幫助學(xué)生進(jìn)步；做學(xué)生的知心朋友，人生的導(dǎo)師；隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想狀況、生活狀況、覺(jué)悟程度、個(gè)性心理特征及傾向性，找到學(xué)生進(jìn)步和提高的起點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

3.4大力宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)事跡，為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)需要高校為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，加大對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡的宣傳。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡的宣傳一方面可以激勵(lì)輔導(dǎo)員在以后的工作中更加努力，讓他們認(rèn)同輔導(dǎo)員工作的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目的；另一方面通過(guò)宣傳可以為其他輔導(dǎo)員提供榜樣示范，為輔導(dǎo)員的工作提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高整個(gè)高校輔導(dǎo)員工作的發(fā)展。

第3篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 師德 師風(fēng) 建設(shè) 研究

[作者簡(jiǎn)介]曹劍（1959- ），男，河南泌陽(yáng)人，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院工會(huì)主席，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)。（河南 駐馬店 463000）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0071-02

一、師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

1.師德師風(fēng)屬于社會(huì)倫理道德范疇。師德師風(fēng)，是特定社會(huì)為人才培養(yǎng)而對(duì)教師提出的道德要求，是教師教學(xué)過(guò)程中在處理與學(xué)生、家庭與社會(huì)各種關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，屬于社會(huì)倫理道德范疇。社會(huì)倫理是處理人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然等各種關(guān)系的秩序要求和道德文明理念。在社會(huì)秩序內(nèi)，遵守社會(huì)秩序，正確和恰當(dāng)處理各種關(guān)系，并堅(jiān)守按照人與社會(huì)、人與人、人與自然關(guān)系的規(guī)則辦事和行事，就是講道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社會(huì)領(lǐng)域和思維領(lǐng)域，實(shí)指自然界的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律?！暗隆卑丛S慎《說(shuō)文解字》中所解，“從人人，從直，從一心”，也就是與人共事有共同的目標(biāo)和共同的行動(dòng)，對(duì)個(gè)人來(lái)講就是言行一致地與人共事；把“德”引入社會(huì)領(lǐng)域，一個(gè)人按照自然和社會(huì)規(guī)律并符合絕大多數(shù)人的目標(biāo)要求踐行活動(dòng)謂之“德”，不符合自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律、不符合絕大多數(shù)人利益目標(biāo)要求的行為活動(dòng)就是無(wú)德或缺德?！暗馈迸c“德”合在一起便是道德，是指人們符合自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律，符合大多數(shù)人利益要求的社會(huì)踐行活動(dòng)。

2.師德師風(fēng)的具體內(nèi)涵。師德師風(fēng)是教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師內(nèi)在素質(zhì)、知識(shí)能力和思想言行的外化表現(xiàn)，是教師教育教學(xué)過(guò)程中在處理與學(xué)生、社會(huì)、家庭關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的個(gè)人形象特征，是教師涵養(yǎng)、操行、品質(zhì)的表現(xiàn)。師德與師風(fēng)緊密相關(guān)，師德強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人知識(shí)的積累和傳道授業(yè)解惑的能力，師風(fēng)關(guān)注教師本職工作中的特有氣質(zhì)、工作態(tài)度和工作作風(fēng)。

教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中把教師的職業(yè)道德歸為六項(xiàng)，即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。按照對(duì)教師職業(yè)道德的理解，筆者認(rèn)為師德師風(fēng)的內(nèi)涵應(yīng)有三個(gè)方面的內(nèi)容要求：一是知識(shí)、信息的積累和掌握運(yùn)用，二是教書育人的工作責(zé)任心事業(yè)心和工作態(tài)度，三是教育教學(xué)效果及其社會(huì)影響。概括而言，就是“學(xué)高為師，身正為范”。

“學(xué)高為師”要求教師必須有豐富的知識(shí)積累和正確的信息運(yùn)用。常言道：“要給別人一杯水，自己先要有一桶水”?！肚f子?天下》中也說(shuō)：“惠施多方，其書五車。”教師只有掌握豐富的知識(shí)、收集大量的信息，并把儲(chǔ)備的知識(shí)和收集的信息聯(lián)系起來(lái)通過(guò)實(shí)踐積累和思維加工，提出創(chuàng)新性和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，才能做好傳道、授業(yè)、解惑的工作。

“身正為范”包含多方面的內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的教學(xué)而言，它包含了身教與言教的關(guān)系；對(duì)教師自身的形象而言，它包含了教師愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心和事業(yè)心，又包含了教師教育教學(xué)的效果和社會(huì)影響。教師要承擔(dān)育人的任務(wù)，要斧正學(xué)生的言行，單靠知識(shí)淵博還不行，還必須靠個(gè)人身正、言傳身教，靠正確的幫助、引導(dǎo)感化學(xué)生。教師身正，必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，循循善誘教書育人、辛勤澆灌作園??；對(duì)學(xué)生對(duì)他人，要穩(wěn)重干練、光明磊落、是非分明、平等公正。有了這些優(yōu)點(diǎn)，才能夠身正為范，進(jìn)而才會(huì)有較好的教育教學(xué)效果和社會(huì)影響。

3.師德師風(fēng)與道德之間的關(guān)系。一是道德與師德師風(fēng)是大概念和小概念的關(guān)系，是種屬關(guān)系。道德包含有公民道德、職業(yè)道德、學(xué)生道德、家庭道德等，師德師風(fēng)屬于職業(yè)道德的范疇。二是道德與師德師風(fēng)既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者是共性與個(gè)性的關(guān)系。職業(yè)道德對(duì)一般意義上的道德有說(shuō)明和表達(dá)作用，但是不能把二者混為一談，用一般道德表現(xiàn)師德師風(fēng)，必然會(huì)弱化師德師風(fēng)內(nèi)在的專業(yè)化內(nèi)容要求。師德師風(fēng)既與個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀緊密聯(lián)系，又與之相互區(qū)別，區(qū)別就在于教師教書育人的專業(yè)特性。同時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)又受社會(huì)大環(huán)境的支配和影響，隨時(shí)展增添新內(nèi)容。三是既要用社會(huì)主義的政治標(biāo)準(zhǔn)和道德價(jià)值指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)，又要著重突出教書育人、尊師重教等內(nèi)容。

二、師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)水平的關(guān)系

1.師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的先決條件。教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)狀況直接影響一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)狀況，也決定著學(xué)校的教育教學(xué)水平。教師隊(duì)伍師德高師風(fēng)正，學(xué)校管理就好，教育教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。在一個(gè)師德師風(fēng)良好的環(huán)境中，教師會(huì)把全部精力投入教學(xué)中去，想盡辦法搞好教學(xué)工作。相反，如果一所學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)情況較差，教師缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，那么就很難搞好教學(xué)工作，教育教學(xué)水平也就難以提高。

2.師德師風(fēng)建設(shè)是創(chuàng)新提高教育教學(xué)水平的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)抓得好，不僅可以提高學(xué)校管理水平，外樹形象，內(nèi)促發(fā)展；而且還會(huì)使教職工更加團(tuán)結(jié)，提升凝聚力，極大地調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的提高。具體而言，師德師風(fēng)建設(shè)搞得好，會(huì)使教師增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)感，做到努力鉆研業(yè)務(wù)、認(rèn)真?zhèn)湔n，并注重把教學(xué)科研與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，引發(fā)知識(shí)創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平；會(huì)推動(dòng)教師緊跟時(shí)代步伐，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力汲取各方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，加大自我提升和能量?jī)?chǔ)備，然后實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)舉一反三，推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高；還會(huì)促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極接受和運(yùn)用現(xiàn)代化教育科學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.師德師風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的主要內(nèi)容。有人說(shuō)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，要做到“三抓”，即抓校長(zhǎng)、抓教師、抓學(xué)生。抓教師就是抓教師的師德師風(fēng)建設(shè)?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”“三抓”是一個(gè)聯(lián)系的整體，其中抓教師應(yīng)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是矛盾中的主要矛盾。只抓校長(zhǎng)或抓學(xué)生而不重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，是無(wú)法提高教育教學(xué)水平的。教師是承擔(dān)教育教學(xué)的主體，學(xué)生是接受教育的客體，校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，并不直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，所以沒(méi)有教師這個(gè)主體積極性的發(fā)揮和提高，沒(méi)有教師師德師風(fēng)的建設(shè)，不可能有良好的教育教學(xué)水平。抓好師德師風(fēng)建設(shè)，再配合抓好學(xué)生管理和學(xué)校管理工作，才有可能提高教育教學(xué)水平。

三、師德師風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系

師德師風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系，主要是教師與學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)在教師對(duì)人才培養(yǎng)的職責(zé)和作用等方面。

1.教師是知識(shí)的傳播者。在科技發(fā)達(dá)的今天，教師仍然是傳播知識(shí)的主體。從某種程度上說(shuō)，沒(méi)有教師，人類的一切文化成果都不能很好延續(xù)下去；沒(méi)有教師的辛勤勞動(dòng)，便培養(yǎng)不出一代又一代的人才大軍。教師傳播知識(shí)的主要對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)目的是教育引導(dǎo)他們成才，離開教師或者沒(méi)有教師作用的發(fā)揮，人才培養(yǎng)就會(huì)是無(wú)本之木、無(wú)果之花。即使有了教師，沒(méi)有其積極性和作用的發(fā)揮，也不能很好地實(shí)現(xiàn)傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的任務(wù)。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是做好人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵措施。

2.教師是學(xué)生的引路人?！度~圣陶語(yǔ)文教學(xué)論集》中說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)。”導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。同志曾說(shuō)：“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者”。這說(shuō)明，教師不只是傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?。教師要做學(xué)生人生路上的引路人，是引導(dǎo)學(xué)生走光明大道還是引向黑暗角落，這不僅取決于教師的素質(zhì)能力，更取決于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。現(xiàn)代化社會(huì)，知識(shí)信息傳播渠道繁多，青年學(xué)生活力四射，某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受的信息量比教師還大，但他們的世界觀并未形成，容易受多彩世界的誘惑。這就需要教師用正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走好人生之路。但是，如果教師的價(jià)值觀、人生觀、世界觀不正確，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是做好培養(yǎng)人才工作的重要內(nèi)容。

3.教師是學(xué)生的榜樣。漢代楊雄在《法言?學(xué)行》中說(shuō)：“師者，范也?！币簿褪钦f(shuō)，教師應(yīng)該成為做人的模范，教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)該值得學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。教學(xué)是相長(zhǎng)的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要通過(guò)知識(shí)的講解，還要通過(guò)自身言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生。教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，要主動(dòng)向?qū)W生展示有利于促進(jìn)共同進(jìn)步的因素，一切依據(jù)條件變化從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，做好榜樣和引領(lǐng)作用。教師的榜樣作用，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要從一點(diǎn)一滴做起，在細(xì)節(jié)中感染學(xué)生。教師的榜樣作用是培養(yǎng)學(xué)生的主要外部條件，因而要注重內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系，要使教師的外因充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因的積極性而產(chǎn)生好的效果。教師的榜樣作用是一種普遍性的人格力量，任何學(xué)校都必須重視師德師風(fēng)建設(shè)，才能真正做好人才培養(yǎng)工作。

四、新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求

中華民族的偉大復(fù)興和國(guó)家的強(qiáng)盛，寄希望于教育能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀、更超類拔群的人才。人才培養(yǎng)取決于教師辛勤的勞動(dòng)，取決于教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)要以黨的十精神為指導(dǎo)，以提高教師綜合素質(zhì)為核心，以“愛(ài)心責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)”為導(dǎo)向，以師德師風(fēng)建設(shè)考評(píng)為手段，推動(dòng)教師積極踐行師德師風(fēng)建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。具體來(lái)說(shuō)，有三個(gè)方面的要求：

1.政府和政府主管教育部門要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。一是制定和出臺(tái)符合教育發(fā)展規(guī)律，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方針政策，不能讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象沖擊按教育科學(xué)規(guī)律辦事的原則。只有這樣，才能從全局上保證教育事業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而使教師隊(duì)伍看到希望，自覺(jué)地做好人才培養(yǎng)工作。二是在全社會(huì)范圍內(nèi)開展尊師重教宣傳教育工作，讓教師在社會(huì)上得到尊重和認(rèn)可。只有得到社會(huì)和全民的尊重，教師才能樂(lè)于奉獻(xiàn)，全身心地投入教育事業(yè)。三是提高教師生活待遇和工資報(bào)酬，了解教師的生活狀況，為他們排憂解難。只有教師的辛勤勞動(dòng)得到相應(yīng)的報(bào)酬，教師隊(duì)伍才穩(wěn)定，教育事業(yè)才能實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展。

2.學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)作為重要工作常抓不懈。新世紀(jì)，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的第一任務(wù)。一是各級(jí)各類學(xué)校要有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師進(jìn)行《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律政策的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓這些法律和政策融入教師的言行，融入教師的課堂教學(xué)，使教師自覺(jué)依法教學(xué)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行，逐步培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)。二是開展經(jīng)常性的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。樹立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)，使每個(gè)教師努力做到教書育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)。三是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象，如重經(jīng)濟(jì)利益、忽視教學(xué)效果等，影響了教師的美好形象，長(zhǎng)期蔓延勢(shì)必影響整個(gè)教育事業(yè)，危及中華民族的前途。因此，要建立師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制、優(yōu)質(zhì)教學(xué)考評(píng)制、為人師表評(píng)先機(jī)制等，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)走向制度化管理軌道。四是狠抓制度落實(shí)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校要完善工作措施，堅(jiān)持日常管理的監(jiān)督檢查，狠抓制度落實(shí)。堅(jiān)持依法治校，按制度管人管事，要把師德師風(fēng)建設(shè)情況作為干部選拔、教師職稱評(píng)聘、先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師評(píng)定工作的主要依據(jù)。對(duì)師德師風(fēng)好的教師要優(yōu)先提拔為干部，優(yōu)先進(jìn)入職稱評(píng)級(jí)，優(yōu)先評(píng)為先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師；對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)不好的要認(rèn)真批評(píng)教育，對(duì)給教師形象和學(xué)校形象帶來(lái)不良影響的，給予嚴(yán)肅處理。

3.教師要把師德師風(fēng)建設(shè)作為立身之本。師德師風(fēng)建設(shè)是對(duì)教師的基本要求，要做讓人民滿意的教師，一是要真正為人師表?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，因此教師平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以德立身、以身立教，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自身的榜樣作用和個(gè)人的人格力量教育學(xué)生。二是要愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍地干好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)。三是要堅(jiān)持依法執(zhí)教，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四是要鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。五是要熱愛(ài)學(xué)生，因材施教，做到有教無(wú)類，平等對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心貧困家庭的學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展，不單純按考試成績(jī)實(shí)施不正當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。六是廉潔從教，不向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)收受禮品或代金券等。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是政府及教育主管部門、學(xué)校和老師、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。只有各個(gè)方面都重視起來(lái)，政府為大，學(xué)校和教師為主，社會(huì)家庭為輔，盡好各自的責(zé)任和義務(wù)，才能把師德師風(fēng)建設(shè)好。

[參考文獻(xiàn)]

第4篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

Discussion on College Students' Career Development Education and

Employment Guidance as a Starting Point of College Teachers' Morality

LI Wenjuan

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract To raise the level of university teachers' morality is the？ important way for college students' career development education and employment guidance. The morality level directly affects the quality of the students employment guidance， and relates to the success or failure of employment， in some cases may even affects college students' career development direction， professional performance， employment psychology and view. College teachers with noble morality can effectively help students to solve the employment and career development.

Key words teacher's morality； career development； employment guidance

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨諸多新的變化，回顧自20世紀(jì)90年代初開始的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的歷程：從政策指導(dǎo)―信息指導(dǎo)―就業(yè)過(guò)程指導(dǎo)―職業(yè)選擇指導(dǎo)―職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)―職業(yè)發(fā)展教育，實(shí)際各高校也先后開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”以及“創(chuàng)業(yè)教育”等課程，以便開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的研究工作，現(xiàn)已初步形成了大學(xué)生就業(yè)觀教育體系。在許多高校開展的大學(xué)生就業(yè)觀教育中，不同程度地忽視了教師師德對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的影響。高校教師師德與職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)教育有著密切的關(guān)系，師德水平直接影響到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，關(guān)系到就業(yè)工作的成敗，在某種情況下有可能甚至影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)心理和擇業(yè)觀。

1 教師師德的內(nèi)涵及重要性

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛(ài)為魂?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來(lái)，可見(jiàn)師德的重要性。

2 高校教師師德方面存在的問(wèn)題及其對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)觀的影響

教師要以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表”的要求作為自身的目標(biāo)，德才兼修，落到實(shí)處。目前，高校教師師德總體情況還是很好的，絕大部分教師能夠按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己。然而在這物欲橫流的社會(huì)，奢靡之風(fēng)、享樂(lè)之風(fēng)、個(gè)人主義、自私自利之氣已開始侵蝕著高校這座文化圣殿，也不乏一些教師已經(jīng)被這些濁氣所污染，凡事都斤斤計(jì)較、吵吵鬧鬧，表面上是維護(hù)個(gè)人權(quán)益，實(shí)際是不從大局出發(fā)、只顧個(gè)人眼前利益，更有一些教師將這些掛在嘴邊、表現(xiàn)在行表之上，甚至有的教師將其帶到了課堂之上，比如，在課堂上堂而皇之地教育學(xué)生找工作單純看的是薪酬、公司的氣派，未考慮學(xué)生將來(lái)的職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展前景，這種拜金主義嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀。筆者及周圍同事就多次遇到大學(xué)畢業(yè)生前來(lái)辦理工作毀約事宜，理由就是某某老師說(shuō)這家公司不好，待遇不高，工作環(huán)境較差，還經(jīng)常加班出差。

人的行為很多時(shí)候是受其觀念支配的，引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀是非常必要的。學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)中所面臨的問(wèn)題既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，只有幫助大學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)、需要與想要之間找到合理的平衡點(diǎn)，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)觀、成才觀和就業(yè)觀教育，根據(jù)個(gè)人的性格、興趣、特長(zhǎng)、職業(yè)愿景和所面臨的實(shí)際問(wèn)題，啟迪學(xué)生制定可行性較高的就業(yè)路徑，才能有效地幫助學(xué)生解決就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

3 高校教師在學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)

3.1 高度的事業(yè)心和責(zé)任感

大學(xué)生的就業(yè)備受社會(huì)各方面的關(guān)注，因?yàn)檫@既關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，又關(guān)系到高等教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展、成長(zhǎng)成才和個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校教師應(yīng)該以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，肩負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重任，通過(guò)開展一系列的職業(yè)教育活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃競(jìng)賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程、“創(chuàng)業(yè)教育”課程，尤其是在日常課程和課堂上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，孜孜不倦地指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)問(wèn)，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生生活，滿腔熱情地幫助學(xué)生就業(yè)，以其高尚的人格魅力感染學(xué)生在教書育人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師德目標(biāo)，既培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也能提升自己。

3.2 熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以生為本

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘是一個(gè)成功教師的必備條件，也是作為教師負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。教師要切切實(shí)實(shí)將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題視為己任，要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)人能力優(yōu)缺點(diǎn)、職業(yè)興趣與職業(yè)愿景、職業(yè)目標(biāo)等，通過(guò)堅(jiān)持群體指導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有針對(duì)地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生、對(duì)未來(lái)就業(yè)方向不明確的同學(xué)、受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響的同學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)、出國(guó)考研深造的同學(xué)，更要進(jìn)行細(xì)心、耐心的思想教育和指導(dǎo)。

4 高校教師做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作還應(yīng)具有豐富扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能

4.1 教育心理學(xué)是目前高校教師崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)課

高校教師要做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作，需要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，如果教師能夠掌握心理學(xué)的知識(shí)和技巧，便能夠更好地、更及時(shí)地、更全面地了解學(xué)生心理需求和性格特征，可以通過(guò)一些心理測(cè)試、信息咨詢、心理輔導(dǎo)、談心談話等方式，幫助學(xué)生做出更加適合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，并可以通過(guò)后續(xù)觀察、學(xué)生不斷反饋，協(xié)助學(xué)生對(duì)規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到期望值。另外，幫助學(xué)生維持身心健康，也要求高校教師具有一定的心理學(xué)知識(shí)，可通過(guò)自學(xué)或參加專業(yè)培訓(xùn)的方式，提高自己心理輔導(dǎo)技能。尤其目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)成為目前學(xué)生心理問(wèn)題的重要問(wèn)題之一。就業(yè)心理是影響大學(xué)生求職擇業(yè)和順利畢業(yè)的重要保證。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的心理特點(diǎn)和能力，幫助他們掌握心理調(diào)試的方法，保持良好的端正的擇業(yè)態(tài)度，在面試過(guò)程中能夠調(diào)試好心理，克服種種困難、矛盾和沖突，即使失敗了，能夠正確地面對(duì)挫折，認(rèn)知不足，重振精神，以健康的心理繼續(xù)參與就業(yè)活動(dòng)，不自暴自棄，不一蹶不振，不氣餒。

4.2 掌握國(guó)家、省、地區(qū)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生

就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的指導(dǎo)是職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，高校教師要自己切實(shí)掌握政策的同時(shí)，也要幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)狀況，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。特別是對(duì)于那些面臨就業(yè)迷茫，盲目跟風(fēng)的同學(xué)，更要進(jìn)行細(xì)致的就業(yè)輔導(dǎo)。

4.3 幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)人通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動(dòng)或過(guò)程。高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就應(yīng)意識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和目的，并幫助學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)能力測(cè)試，以及初步完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，在學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行跟蹤、訪談、反饋，引導(dǎo)其對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，并鼓勵(lì)其為達(dá)到規(guī)劃中的目標(biāo)，需要煉成一定的技能活能力或取得的證書。一份詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)大學(xué)生追求更高層次的人生理想，形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，能夠增強(qiáng)他們就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的職業(yè)成功打下良好的基礎(chǔ)。

4.4 了解和掌握所在院系開設(shè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)及人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教師在掌握個(gè)人專業(yè)知識(shí)、提高課堂講授技能、強(qiáng)化個(gè)人科研能力的同時(shí)，還應(yīng)了解和掌握所在院系或所教學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)前景、往年專業(yè)就業(yè)情況、考研出國(guó)情況、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。

4.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策

第5篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，高校教師職業(yè)道德受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)環(huán)境的影響，尤其是自從1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，在我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，高校教師職業(yè)道德產(chǎn)生了深刻的變化，滑坡比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：職業(yè)興趣降低。從事?lián)碛新殬I(yè)興趣的工作會(huì)增加個(gè)人的職業(yè)穩(wěn)健性、工作滿意度和成就感。高校的部分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等多年都沒(méi)有變化，重復(fù)的工作使得一部分教師對(duì)這樣的工作失去興趣和激情。根據(jù)2005年中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合開展的“2005中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)，近30％的被調(diào)查教師存在嚴(yán)重的工作倦怠，近90％的被調(diào)查教師存在著一定的工作倦怠，而超過(guò)60％的被調(diào)查教師對(duì)工作表示不滿意。職業(yè)興趣的降低削弱了教師職業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感，影響到教師的職業(yè)道德的提升。起不到表率作用。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更重要的是通過(guò)教師的行為對(duì)學(xué)生起到一種表率作用，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這要求教師時(shí)刻注意自己的言行，經(jīng)常反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，高校有的教師在科研教學(xué)中不求真務(wù)實(shí)的行為，如高校教師杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、抄襲剽竊他人成果來(lái)應(yīng)付科研任務(wù)的報(bào)道，現(xiàn)實(shí)生活中有些教師言行不一，在學(xué)生面前冠冕堂皇、大講特講如何做人做事，而做的卻是另外一套不道德行為，損害了老師的形象，表率作用就顯得蒼白無(wú)力。愛(ài)崗敬業(yè)精神欠缺?，F(xiàn)在，由于各高校對(duì)教師有教學(xué)和科研的考核任務(wù)，學(xué)校要求較高，大多數(shù)高校老師尤其是青年教師授課任務(wù)重，科研壓力大，許多教師把更多的心思和精力放到學(xué)歷提升、科研申報(bào)、職稱評(píng)定和娛樂(lè)享受等私事上，從而導(dǎo)致愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神。拉攏學(xué)生。教師每年都要進(jìn)行一次年終考核，一般以學(xué)院或系部為單位，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行。以學(xué)生打分作為評(píng)價(jià)教師的主要或重要指標(biāo)。年終考核結(jié)果對(duì)教師的有很大的影響，比如年終獎(jiǎng)金的發(fā)放和職稱評(píng)定都與此掛鉤。這就導(dǎo)致有的教師用各種手段、通過(guò)各種途徑拉攏學(xué)生，出現(xiàn)教師不想管學(xué)生、不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的考勤、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)不管不問(wèn)，甚至考試都放水。這極大地降低了教師的威信，削弱了教師形象，也嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德。

二、提升高校教師職業(yè)道德的對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)高校教師職業(yè)道德出現(xiàn)了錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，逐漸影響到教師集體形象和教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)已成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題。健全高校教師職業(yè)道德制度。健全師德制度既包括教師職業(yè)道德規(guī)范本身的內(nèi)容，也包括健全教師職業(yè)道德考評(píng)制度。高校應(yīng)該把對(duì)教師的職業(yè)道德行為準(zhǔn)則通過(guò)健全的規(guī)章制度體現(xiàn)出來(lái)，科學(xué)地監(jiān)督約束，有利于提升高校教師的職業(yè)道德水平，為高校教師養(yǎng)成良好職業(yè)道德提供制度保障。另外，要改革完善師德考核制度，其中，學(xué)生打分的操作方式和所占比例應(yīng)該更科學(xué)，應(yīng)該避免教師迎合學(xué)生及其類似弊端的產(chǎn)生。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。高校教師是培養(yǎng)高級(jí)人才的人，教師只有自己學(xué)得好，才能教得好。學(xué)習(xí)不僅指書本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)習(xí)馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，要學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的理論，要學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的理論。這些理論知識(shí)都是高校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)政治理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針和政策的領(lǐng)會(huì)，樹立正確的人生觀，增強(qiáng)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的責(zé)任感，經(jīng)常自我反省，自覺(jué)地遵守各種行為規(guī)范，經(jīng)常約束和檢點(diǎn)自己的行為，使自己的行為符合教師行為規(guī)范的要求。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)自律。除了建立相應(yīng)的規(guī)章制度，靠外在規(guī)范強(qiáng)制約束、提升教師道德修養(yǎng)的同時(shí)，高校教師職業(yè)道德教育更多地要靠自覺(jué)，教師是師德建設(shè)的主體。師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過(guò)教師內(nèi)心的信念起作用，要依靠教師在師德修養(yǎng)過(guò)程中的自我意識(shí)和自我覺(jué)悟。因此，教師道德行為的規(guī)范離不開教師這個(gè)主體的自覺(jué)。主要依靠自我磨練、自我熏陶、自我教育、自我管理。要有為我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)奉獻(xiàn)精神，要開展批評(píng)與自我批評(píng)，經(jīng)常反省自己，嚴(yán)以律己，寬以待人，從身邊的小事做起，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一言一行做起，對(duì)任何有損教師形象的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都要認(rèn)真對(duì)待，用一個(gè)合格高校教師的道德行為規(guī)范嚴(yán)以律己，真正做到“為人師表”。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是短期的，而是永無(wú)止境的。高校教師應(yīng)當(dāng)一生都執(zhí)著追求職業(yè)道德修養(yǎng)，生命不停，職業(yè)道德修練不止。

三、總結(jié)

第6篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 體育教師 師德建設(shè)

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基本情況

獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)高等教育大眾化和教育投資多元化條件下應(yīng)運(yùn)而生的新生事物。2003年4月，教育部了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制、新的模式試辦“獨(dú)立學(xué)院”的若干意見(jiàn)》之后，“獨(dú)立學(xué)院”作為一個(gè)比較規(guī)范、統(tǒng)一的名稱就確定下來(lái)，目前，它是專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體中比較特殊的一部分。他們既有當(dāng)代高校大學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，又有其比較鮮明的特殊性，作為高等教育改革、新的教育模式的嘗試者，他們與普通全日制高校第二批錄取的本科學(xué)生相比，表現(xiàn)出如下群體特征：綜合素質(zhì)較高，但文化基礎(chǔ)相對(duì)較差；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，勤奮不夠。社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，但自信心不足；家庭條件優(yōu)越，生活上自理能力差；以自我為中心，行為上缺少自我約束力，集體觀念淡薄，個(gè)人主義意識(shí)強(qiáng)；等等。

二、新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院師德建設(shè)的重要性

發(fā)展教育事業(yè)，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，而師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心因素。教師的品質(zhì)、道德、知識(shí)、能力、情感、行為等，都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。教師的道德水平如何，將關(guān)系到青年乃至整個(gè)民族的道德素質(zhì)?！皫煹屡d則教育興，教育興則民族興”因此，師德建設(shè)不僅影響著教育，還對(duì)一個(gè)民族的未來(lái)起著深遠(yuǎn)的影響。

1.師德建設(shè)是建設(shè)一流大學(xué)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程

周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)指出，要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質(zhì)中最重要的是師德，師德建設(shè)決定我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。一流的大學(xué)必須有一流的師資隊(duì)伍，而一流的師資隊(duì)伍必須要有高尚的道德修養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有良好的師德，就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌，就難以形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，才能全面提高師資隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平，從而為建設(shè)高水平大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要

教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德，教師擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德智體美等全面素質(zhì)教育的重要職責(zé)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也。”“德高為師，身正為范?！边@些古訓(xùn)都說(shuō)明了一個(gè)道理：自古為師，當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?。因此，師德建設(shè)應(yīng)是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)，是內(nèi)涵性和基礎(chǔ)性的建設(shè)。

3.師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要

師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德上。當(dāng)前，受社會(huì)上一些不良思潮的影響，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。如：有的精力投入不足，教學(xué)應(yīng)付等。鑒于此，要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，必須切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。

4.師德建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要

教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。隨著我國(guó)對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，西方文化、價(jià)值觀將隨西方的影視、音像、書刊進(jìn)入我國(guó)，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學(xué)文化成果提供了方便，也必然會(huì)使教師的價(jià)值觀念受到西方意識(shí)形態(tài)和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動(dòng)搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，只有加強(qiáng)師德建設(shè)才能促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

三、實(shí)踐中加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要方式

面對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的新特點(diǎn)，在實(shí)踐中，如何根據(jù)我校的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)合格的人才是一個(gè)體育教師應(yīng)該思考、實(shí)踐的重點(diǎn)之一。本人在總結(jié)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深入學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)和新時(shí)期大學(xué)培養(yǎng)人的要求，結(jié)合體育課程的育人優(yōu)勢(shì)，在個(gè)人師德修養(yǎng)方面采取了以下措施，效果明顯。

1.教師要有敬業(yè)精神和廣博的知識(shí)

第一，體育教師要有堅(jiān)定的政治思想，熱愛(ài)本職工作，辛勤耕耘，這是教書育人的首要條件。第二，體育教師要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)專業(yè)精益求精，不斷開拓創(chuàng)新。第三，體育教師要具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，精通的專業(yè)知識(shí)，這兩點(diǎn)是衡量體育教師專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在體育課上不僅要投入體力，還要投入智力，積極思維。因此，體育教師在講解過(guò)程中，必須改變以往只用體育術(shù)語(yǔ)描述動(dòng)作順序和動(dòng)作要領(lǐng)的作法，而是采用體育術(shù)語(yǔ)與大眾語(yǔ)言相結(jié)合，以及用生物力學(xué)原理來(lái)分析動(dòng)作技術(shù)的做法。這樣的講解揭示了健體的本質(zhì)，給學(xué)生以新異的刺激，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，許多新的學(xué)科不斷涌現(xiàn)，并滲透到體育學(xué)科中來(lái)。因此，體育教師要想跟上時(shí)代的步伐，必須涉獵豐富的各學(xué)科知識(shí)，這樣其在授課過(guò)程中就可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、生理特點(diǎn)，適當(dāng)、準(zhǔn)確、靈活地選擇教材和教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)。

2.學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

體育教學(xué)涉及教與學(xué)兩個(gè)方面。教師在體育教學(xué)中固然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這種作用必須通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，同班級(jí)的學(xué)生在體質(zhì)上和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，都存在一定的差異。因此，在上課時(shí)，要充分利用上課的各個(gè)部分培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材，培養(yǎng)學(xué)生能力是體育教師的基本能力的體現(xiàn)。

3.德育要滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)其身體全面發(fā)展，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是體育教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要內(nèi)容之一。利用理論教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，理論教材思想性強(qiáng)，教師通過(guò)理論課能培養(yǎng)學(xué)生正確的觀點(diǎn)、信念和高尚的思想情操，但教師切忌脫離教材進(jìn)行空洞的思想教育，也要避免只注重知識(shí)而忽視教材中思想教育因素的作法。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目的意義對(duì)學(xué)生提出具體要求，闡明體育課既要傳授鍛煉身體的方法，又要增強(qiáng)體質(zhì)的雙重任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育大眾化的新生事物，其運(yùn)營(yíng)機(jī)制、學(xué)生特點(diǎn)與公辦高校都有一定的差異。作為體育教師，不僅要適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，了解學(xué)生特點(diǎn)，更重要的是要努力提高自己的師德修養(yǎng)，提高自己獻(xiàn)身教育、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，只有這樣才有可能貫徹黨的教育方針，從而實(shí)現(xiàn)體育育人的基本要求。

參考文獻(xiàn)

[1]馬宏斌．試論體育教師的師德[J]．中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（8）．

第7篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

  初中教師師德培訓(xùn)心得

  國(guó)高等教育在經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)模快速膨脹期后，現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量建設(shè)期。教育部進(jìn)行的高校水平評(píng)估就是措施之一。

  剛踏上工作崗位，教師在我心中是一個(gè)崇高的職業(yè)。可是，現(xiàn)在卻要我們對(duì)師德進(jìn)行討論。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

  開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，我認(rèn)為很有必要、很及時(shí)，教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。

  我們所認(rèn)為的'教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

  師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

  在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

  教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

  熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了,作為一個(gè)物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。

  教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。

  教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

  初中教師師德培訓(xùn)心得

  20xx年11月28日，有六個(gè)單位共同在寨崗中學(xué)進(jìn)行師德師風(fēng)專題培訓(xùn)。課上老師提出，師德總體上是好的，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題：

  1.職業(yè)意識(shí)淡薄；

  2.精力投入不足；

  3.重業(yè)務(wù)輕素質(zhì)；

  4.育人意識(shí)淡??；

  5.示范作用欠缺。

  這可以算是我進(jìn)行的第二次培訓(xùn)，記得我們4月份的崗前培訓(xùn)也有專門的一門《師道》，即為師之道，這兩次都讓我印象很深刻，兩次培訓(xùn)中我都聽到了一句話——“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這話帶有極大的包容性以及強(qiáng)烈的責(zé)任感，從中我看出了它給我們的告誡與提示——做老師，一定要有愛(ài)心，有耐心，有恒心，有責(zé)任心。

  教師與學(xué)生的接觸是長(zhǎng)期的，教師必須喜歡學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。學(xué)校有一半學(xué)生是住宿的，而且很多學(xué)生家里沒(méi)有電話或者是留守兒童，他們?cè)谝率匙⌒猩先嚢嘀魅魏驮谛＠蠋煹年P(guān)心，吃飽了沒(méi)有，穿暖了沒(méi)有，被子夠不夠，有沒(méi)有不舒服……如果沒(méi)有跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教育教學(xué)就不能取得好的成效。學(xué)生成才、教師成名不可能一蹴而就，因此，做老師要有耐心。學(xué)校部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題講了很多遍他也不一定能明白，有時(shí)候教師會(huì)深感無(wú)奈，此時(shí)，若教師再耐心些，再把對(duì)學(xué)生的要求降低些，在課后在多花時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，會(huì)取得更好的成效，既讓了教師重拾信心，也讓學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。教師從畢業(yè)到教學(xué)要經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)不斷變化的學(xué)生所帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，因此做老師要有恒心，優(yōu)秀教師都是在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出好的辦法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的，我們要堅(jiān)持在教學(xué)中成長(zhǎng)，在困難中前行，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是傳道授業(yè)解惑之人，其一言一行都備受學(xué)生關(guān)注，并且，學(xué)生對(duì)教師的不足十分敏感，常常會(huì)對(duì)教師進(jìn)行議論。教師的言行對(duì)學(xué)生影響極大，有可能影響他們一生的為人處世。因此教師必須以身作則，為人師表，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。另外，教師從備課到課堂教學(xué)，從作業(yè)批改到課外輔導(dǎo)，都是相對(duì)獨(dú)立的，教師必須對(duì)自己的行為負(fù)全面責(zé)任。

  培訓(xùn)的老師說(shuō)到，教師職業(yè)有其獨(dú)立性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、情感性、示范性、權(quán)威性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，而這些職業(yè)特點(diǎn)要求我們：

  1.樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平；

  2.不斷創(chuàng)新，有創(chuàng)新精神；

  3.形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色；

  4.為人師表，有奉獻(xiàn)精神。其實(shí)這些與上面我提到的教師必備的“四心”——愛(ài)心、耐心、恒心、責(zé)任心是可以融會(huì)貫通的。

  師德師風(fēng)應(yīng)融入我們平時(shí)的教學(xué)反思之中，是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐的專題，希望在日后的實(shí)踐中能更好地發(fā)揮師德師風(fēng)的作用。

  初中教師師德培訓(xùn)心得

  教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生完美心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)職責(zé)感熱愛(ài)教育事業(yè)。

  教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

  “以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

  二、用無(wú)限的師愛(ài)，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

  高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，能夠開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

  三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

  “無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。必須是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表此刻他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師務(wù)必要有敬業(yè)精神，務(wù)必具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

  四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

第8篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校青年教師人格魅力成長(zhǎng)；精心教書、潛心育人；身正為范、學(xué)高為師

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0019-02

一、高校青年教師人格魅力成長(zhǎng)之重要性

教育事業(yè)是塑造“人”的事業(yè)，關(guān)系到人的觀念、品行、膽識(shí)和學(xué)識(shí)，滲入到國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活方方面面，對(duì)民族發(fā)展歷史有深遠(yuǎn)影響。中華民族歷史上曾出現(xiàn)了眾多思想家、教育家，例如：孔子、老子、孟子等，給中華民族注入了“精神內(nèi)核”。中華民族發(fā)展五千年，雖曾遭遇過(guò)多次“滅頂之災(zāi)”和各種挫折，但仍維系了蓬勃的生命力并不斷發(fā)展壯大，不得不主要?dú)w功于這些優(yōu)秀的“精神內(nèi)核”和優(yōu)秀的教育工作者。

作為民族文化、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)傳承和發(fā)展的前沿陣地，現(xiàn)代高等教育學(xué)校擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和重要性毋庸置疑。隨著現(xiàn)代社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)社會(huì)中個(gè)體人格的重要性，這就對(duì)高校的社會(huì)責(zé)任提出了更高的要求。高校不再簡(jiǎn)單是現(xiàn)代文化和科學(xué)技術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)陣地，更是對(duì)培養(yǎng)對(duì)象人格影響和打造的重要基地。培養(yǎng)對(duì)象的人格塑成有來(lái)自個(gè)體、社會(huì)、家庭的差異，但在職業(yè)素養(yǎng)方面，高校教師的人格魅力影響卻是至關(guān)重要的。尤其是高校青年教師，其與培養(yǎng)對(duì)象年齡的相近，社會(huì)和人生閱歷的相似，其人格修養(yǎng)對(duì)年輕學(xué)子的影響又最深遠(yuǎn)。

二、高校青年教師人格魅力成長(zhǎng)之必要性

現(xiàn)代社會(huì)，人類文化發(fā)展的高速度和多元性越發(fā)明顯，各種新觀念、新思維、新理論、新技術(shù)、新誘惑，異彩紛呈、千姿百態(tài)、爭(zhēng)先恐后、雜亂無(wú)序地爭(zhēng)奪著年輕人的眼、耳、鼻、舌、身、意、思。恣意踐踏著年輕的心靈，而后揚(yáng)長(zhǎng)而去，留下了各種迷惑、緊張、憂傷和焦躁――浮躁是這個(gè)時(shí)代的流行病，高校學(xué)生、青年教師都是“易感人群”。另一方面，現(xiàn)實(shí)教師隊(duì)伍中，也混雜著為數(shù)不少的“無(wú)理想、無(wú)信念、無(wú)秉持、無(wú)追求”教師，雖職業(yè)生涯中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，但這種“無(wú)追求但求無(wú)錯(cuò)”的局限性卻大大制約了受教育者的發(fā)展。更有甚者，隨著近幾年媒體曝光率的增加，教育者“無(wú)底操”事件竟然也不是孤案，數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，情節(jié)讓人匪夷所思！

處于這樣一個(gè)時(shí)代，是年輕人的幸運(yùn)也是對(duì)年輕人的考驗(yàn)。作為一名有一定閱歷的青年教師，我感悟至深，認(rèn)為青年教師尤其需要秉持的是――“靜心教書、潛心育人；身正為范、學(xué)高為師”信念，在實(shí)際教育教學(xué)崗位上，靜下心來(lái)，潛下心來(lái)，克服浮躁、急功近利想法，踏實(shí)扎實(shí)工作，積極突破自我、鍛煉成長(zhǎng)。青年教師只有“心靜下來(lái)”，才能在各種紛繁誘惑中過(guò)濾掉急功近利信息，秉持完善自我；才能深度潛入某一領(lǐng)域，潛心鉆研；才能擦亮眼睛，看到“高遠(yuǎn)”；才能在日常工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，保持住追求的執(zhí)著性，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)遠(yuǎn)”；才能將個(gè)人愛(ài)好、興趣和工作需要良好結(jié)合和互動(dòng)，以達(dá)到良性循環(huán)；“身正”才能“學(xué)高”，這既是青年教師追求自我成長(zhǎng)、發(fā)掘自我潛力，也是最大價(jià)值貢獻(xiàn)社會(huì)的必由之路。

具體實(shí)施中，我們都知道教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種“以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的勞動(dòng)。在教育過(guò)程中教師的人品魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都取代不了，所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。教師的人格魅力是教師個(gè)人修養(yǎng)及綜合教育素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是教師的教育機(jī)智不可缺少的要素之一。因此，現(xiàn)實(shí)和時(shí)展需要教師不斷強(qiáng)化職業(yè)修養(yǎng)，提升人格魅力！

三、高校青年教師人格魅力成長(zhǎng)之要素

作為一名高校教師，培養(yǎng)對(duì)象是已成年、即將走上社會(huì)的青年學(xué)子，他們年輕有激情、崇尚光明正義、富于追求開拓精神、前景無(wú)限。高校教師的角色早已不再單純是一名“知識(shí)的灌輸者”，而更應(yīng)是一位“成長(zhǎng)的引領(lǐng)者”，教師的個(gè)人能力、見(jiàn)識(shí)、品格修養(yǎng)都對(duì)學(xué)生發(fā)揮著重要的影響作用。一名優(yōu)秀高校教師應(yīng)該“有愛(ài)、有德、有志、有學(xué)、有識(shí)、有品”，不斷加強(qiáng)自身個(gè)人修養(yǎng)，身正為范、學(xué)高為師。

教師人格魅力成長(zhǎng)要素之一：愛(ài)

教育是大愛(ài)小事，“愛(ài)”是客觀世界硬物質(zhì)中的涓涓細(xì)流，看似柔而無(wú)形，實(shí)則博而精深。有愛(ài)的人，思考問(wèn)題才能替他人著想、關(guān)愛(ài)弱小、立足深遠(yuǎn)，看問(wèn)題才能客觀公正、有大局意識(shí)，面對(duì)各種誘惑才能保持住清醒的頭腦、自覺(jué)抵制不良欲念，保持住做事該有的正確出發(fā)點(diǎn)。有愛(ài)的人，做事時(shí)才能注重受體的感受，清楚自己的責(zé)任，主動(dòng)規(guī)范約束調(diào)整自己的行為，而不是事事先替自己考慮，立足私欲，唯利是圖，計(jì)較蠅頭小利，急功近利，投機(jī)取巧。有愛(ài)的人，精神才能博大，品德才能高尚，眼界才能開闊，胸懷才能寬廣，影響才能深遠(yuǎn)。師者，唯有具備愛(ài)心，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，主動(dòng)規(guī)范和提升自己的行為和水平，得到學(xué)生廣泛的認(rèn)同和喜愛(ài)，才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

教師人格魅力成長(zhǎng)要素之二：德

“德”是做人的根本，得有準(zhǔn)則和規(guī)范，不能做人無(wú)秉持、做事沒(méi)有底線，成為“墻頭草“、“隨風(fēng)倒”。教師道德是一種職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德內(nèi)涵是需要教師具有職業(yè)操守，有所為有所不為。低級(jí)水平師德是約束好自己，不做違規(guī)事；高級(jí)水平師德是服務(wù)精神和責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)為“以人為本、平等合作，關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表”，集中體現(xiàn)在為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，包括強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師道德行為的影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是持久的、深遠(yuǎn)的，教師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。師者，唯有具備良好的道德，才能成長(zhǎng)為影響學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的正面引路人，才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮深遠(yuǎn)的引領(lǐng)作用。

教師人格魅力成長(zhǎng)要素之三：志

“志”關(guān)系到做事的理想和追求，人可以沒(méi)有物質(zhì)精神享受，但一定不能沒(méi)有理想與志向。人有志向是生活，沒(méi)有志向是生存?！爸静涣?，天下無(wú)可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者”?！爸静涣?，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，飄蕩奔逸，終亦向何所底乎”？一名優(yōu)秀教師若想在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，僅單純停留在指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在他心里激發(fā)起主動(dòng)求知的渴望、奮發(fā)向上的意念，樹立起掌握知識(shí)的志向，也就是創(chuàng)造好學(xué)習(xí)的誘因，培育學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的抱負(fù)和能力。師者，如自己都無(wú)遠(yuǎn)大志向和追求，疏于提升業(yè)務(wù)，沒(méi)有做事業(yè)的執(zhí)著力，帶出來(lái)的學(xué)生又豈有大的進(jìn)取精神？

教師人格魅力成長(zhǎng)要素之四：學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)、信息的衰退速度明顯加快，學(xué)習(xí)再不是一勞永逸的事。教育將從簡(jiǎn)單記憶的知識(shí)積累轉(zhuǎn)向重視學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)，以及將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)的能力。任何人的發(fā)展如缺乏吃苦耐勞、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，都是很難成長(zhǎng)好的，教師和學(xué)生的發(fā)展亦是如此。沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教學(xué)質(zhì)量；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。勇于研究探索就是工作的態(tài)度，以研究的心態(tài)去工作，把自己做的事提高技術(shù)含量，成為一位研究型教師。師者，唯有在工作中不斷學(xué)習(xí)、提升自己的學(xué)識(shí)水平，才能保持住對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)的引領(lǐng)和示范，培育學(xué)生的進(jìn)取精神。

教師人格魅力成長(zhǎng)要素之五：識(shí)

見(jiàn)識(shí)產(chǎn)生于人的才智，也產(chǎn)生于人的天性與心地，影響到人明智地、正確地做出判斷及認(rèn)識(shí)的能力。眾家云“思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”，做事“只有想不到，沒(méi)有做不到”，這都印證了個(gè)人見(jiàn)識(shí)對(duì)做人做事的重要性。高校學(xué)生還沒(méi)有完全接觸社會(huì)，他們對(duì)未來(lái)還有很多困惑和不解，對(duì)很多事既渴望又認(rèn)知不足，想法難免單純幼稚，尤其是在遇到挫折和選擇關(guān)口，不能很好地梳理自己的情緒和做出選擇。這時(shí)候教師的指引將對(duì)他們發(fā)揮巨大的作用，教師的閱歷、見(jiàn)識(shí)和示范效應(yīng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展發(fā)揮重要影響。教師要增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就要多涉獵書籍、多和尊長(zhǎng)交流、多接觸事物、多增長(zhǎng)見(jiàn)聞、多行動(dòng)，最重要的是要勤于思考。教師只有多涉獵、勤思考，對(duì)事情才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、形成獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)揮對(duì)學(xué)生發(fā)展的正確引領(lǐng)作用。

第9篇：高校個(gè)人師德表現(xiàn)總結(jié)范文

良好的師德是立師之本,新時(shí)期的高校思想政治理論教師應(yīng)該遵循的師德規(guī)范主要包括:愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)明理和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。師德修養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，下面小編給大家分享一些教師師德自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

師德師風(fēng)考核自我評(píng)價(jià)范文一：教師在我心中是一個(gè)崇高的職業(yè)。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師是師德建設(shè)的主體，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng) 。作為一名教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》開宗明義就說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善?！彼^“明明德”，便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

自己選擇了教書這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，奉公守法，遵守社會(huì)公德。 “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成人類的最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，服從領(lǐng)導(dǎo)聽從指揮，不打折扣認(rèn)真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做到家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。 在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。怎樣做才能讓家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。一位優(yōu)秀的教師，必須有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊!一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命的源泉。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)講是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)的教育主體學(xué)生的教育者，學(xué)生接受教育時(shí)什么問(wèn)題都可能提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，不斷蒸發(fā)，不久就會(huì)枯竭。所以校本培訓(xùn)之所以重要。

要做學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，同吃同住，縮短了師生距離感，增進(jìn)師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中要有愛(ài)。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。老師的言行直接影響他們。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)技能傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的老師，并要不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)。

師德師風(fēng)考核自我評(píng)價(jià)范文二：作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。現(xiàn)在本人對(duì)這一學(xué)期師德方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我檢查:

1、在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。

作為一個(gè)教師，我能忠誠(chéng)于黨與人民的教育視野，做到為人師表。

2、在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，并與家長(zhǎng)相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用思想政治學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、做一個(gè)理念新的教師，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。

在語(yǔ)文課上，我把語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

回顧一年來(lái)的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!

師德師風(fēng)考核自我評(píng)價(jià)范文三：送走繁忙充實(shí)的狗年，又迎來(lái)充滿希望的豬年，回顧過(guò)去的一年，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)上都有所收獲?，F(xiàn)將xx年的個(gè)人工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

作為一名中年教師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺(jué)悟。平時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神，仔細(xì)體會(huì)“xxxx”滲透在教育領(lǐng)域的意義， 學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說(shuō)：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我動(dòng)腦筋、想辦法，將教材進(jìn)行分段教學(xué)，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，是每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

學(xué)生普遍都害怕長(zhǎng)跑50m×8這個(gè)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認(rèn)識(shí)到凡事在于人為，堅(jiān)持就是勝利。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排課課練，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中沿操場(chǎng)跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機(jī)會(huì)，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，五、六年級(jí)的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為98%，效果明顯，從而達(dá)到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質(zhì)的目的。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，刻苦訓(xùn)練，辦好女子田徑隊(duì)。

我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長(zhǎng)之一。圍繞著把我校田徑隊(duì)保住全區(qū)領(lǐng)先指導(dǎo)思想，組建田徑隊(duì)要從長(zhǎng)計(jì)議 ，長(zhǎng)要有規(guī)劃，近要有打算。在選材時(shí)，我要求二年級(jí)至六年級(jí)都有學(xué)生參加，不僅要考慮眼前隊(duì)伍的適用構(gòu)成，而且要考慮隊(duì)伍的后繼有人 。在訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)能力，制定了合理有效的科學(xué)訓(xùn)練方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，狠抓隊(duì)員的基本功訓(xùn)練，要求每個(gè)隊(duì)員動(dòng)作規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣。在訓(xùn)練中，我不僅對(duì)隊(duì)員們嚴(yán)格要求，而且對(duì)自己也嚴(yán)于律己，要求隊(duì)員做到的，我也必須做到。無(wú)論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅(jiān)持訓(xùn)練，每次都提前早早到校為隊(duì)員們做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。此外，我還經(jīng)常找隊(duì)員們談心，增加師生之間的了解，關(guān)心她們，愛(ài)護(hù)她們，為她們排憂解難，讓每位隊(duì)員都能感受到田徑隊(duì)就是自己的家。

在訓(xùn)練中，我給予了誠(chéng)摯的愛(ài)生之心，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)用了多種多樣的工作方法。正因?yàn)槿绱?，在參加區(qū)組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體總分第四名好成績(jī)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，為在周邊社會(huì)上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。