大學(xué)生就業(yè)觀念論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)觀念；利益協(xié)調(diào)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(20n)04-0224-02

0、引　言

我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制改革的深化，我國(guó)高等教育逐步由精英教育走向大眾化。但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念卻沒(méi)有跟上改革的步伐，精英人才意識(shí)，被動(dòng)就業(yè)觀念，學(xué)而優(yōu)則仕的思想還殘留在當(dāng)代大學(xué)生的頭腦中，首先，當(dāng)代大學(xué)生普遍自我期望過(guò)高，大都認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本過(guò)高而追求高待遇。在大學(xué)生追求高身價(jià)的同時(shí)，企業(yè)提供的崗位工資明顯低于期望值，從而導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)市場(chǎng)出現(xiàn)畸形的供大于求。其次，當(dāng)代大學(xué)生有著很強(qiáng)的行業(yè)、地點(diǎn)傾向性，此外，當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)態(tài)就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。

我們深層次的思考當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念，不難發(fā)現(xiàn)，表面上傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，卻隱藏著對(duì)利益的追求，無(wú)論是追求高工資，或是到大城市、國(guó)企單位工作，都是為了達(dá)到利益最大化。也就是說(shuō)，表面上影響大學(xué)生就業(yè)選擇的觀念問(wèn)題，其本質(zhì)上是利益選擇問(wèn)題。

1、對(duì)利益的追求形成就業(yè)觀念

一個(gè)人的擇業(yè)行為是就業(yè)觀念的外在表現(xiàn)，而大學(xué)生擇業(yè)行為的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)利益最大化，也就是說(shuō)，個(gè)體選擇某個(gè)崗位的根本原因在于該崗位能夠?qū)崿F(xiàn)自己的最大化收益。可以說(shuō)利益決定了就業(yè)觀念的形成，當(dāng)然這里的利益不僅僅是指經(jīng)濟(jì)利益，還包括其他方面。因此要改變就業(yè)觀念，就要先從就業(yè)利益追求上入手，具體分析，我們認(rèn)為決定就業(yè)觀念的利益主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

(1)經(jīng)濟(jì)利益。經(jīng)濟(jì)利益是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)首先考慮的因素，它主要體現(xiàn)在工資和補(bǔ)貼的多少，大學(xué)生普遍希望到高工資的單位上班已是不爭(zhēng)的事實(shí)，公務(wù)員和國(guó)企也正是他的高福利才導(dǎo)致了大學(xué)生的積壓，另外由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡性的事實(shí)存在，各地區(qū)收入水平有較大差異，這容易導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)人才高度聚集乃至人才過(guò)剩。

(2)社會(huì)利益。大學(xué)生的就業(yè)觀念體現(xiàn)的不僅是經(jīng)濟(jì)利益的追求，社會(huì)利益也是他們擇業(yè)時(shí)重要考慮因素，社會(huì)利益又包括制度因素所產(chǎn)生的利益，政策因素所產(chǎn)生的利益。

首先在制度因素方面：①戶(hù)籍、檔案制度制約畢業(yè)生的擇業(yè)。我國(guó)的戶(hù)籍制度與住房補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、退休養(yǎng)老等社會(huì)福利有很大聯(lián)系。與戶(hù)籍制度相似，檔案在人事調(diào)動(dòng)、選拔人才、評(píng)定職稱(chēng)等事務(wù)中具有很大的參考作用，雖然經(jīng)過(guò)了一系列的改革，但是現(xiàn)行的戶(hù)籍制度、檔案制度仍然對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大影響。一旦畢業(yè)生選擇到農(nóng)村、中小城市和西部偏遠(yuǎn)地方就業(yè)，戶(hù)籍、檔案制度會(huì)對(duì)畢業(yè)生的再次擇業(yè)帶來(lái)阻礙。因此，大學(xué)生一心想到發(fā)達(dá)城市的就業(yè)觀念也就不難理解了。②社會(huì)保障制度。由于我國(guó)現(xiàn)行的社會(huì)保障制度尚不健全，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的保障制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)保障體系，如醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等更為完善。保障體系完善與否也是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，這一點(diǎn)導(dǎo)致了他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)存在地區(qū)選擇傾向。

其次在政策因素方面主要體現(xiàn)在國(guó)家的政策導(dǎo)向性給大學(xué)生就業(yè)所帶來(lái)的利益，如國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)在貸款和稅收方面的優(yōu)惠政策會(huì)在一定程度上會(huì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，另外各地區(qū)根據(jù)自身的情況制定的一系列就業(yè)政策所產(chǎn)生的隱性利益也會(huì)在一定程度上決定大學(xué)生的就業(yè)觀念，如各地區(qū)的人才引入政策會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)成本，人才儲(chǔ)備政策所帶來(lái)的未來(lái)預(yù)期利益也會(huì)決定大學(xué)生的就業(yè)選擇

(3)家庭利益。大學(xué)生就業(yè)不單單是個(gè)人利益的選擇，家庭利益也會(huì)影響他們的就業(yè)決定。特別是對(duì)一些家庭狀況不是很好的大學(xué)生，他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)傾向使家庭總體利益最大化，此時(shí)，他們的職業(yè)也許不是對(duì)自己最優(yōu)的，但是他可以幫助家庭其他成員提高收益。

以上各種利益交織在一起共同決定大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，各種利益的均衡考慮是他們就業(yè)觀念產(chǎn)生的根源。

2、實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

既然利益決定了就業(yè)觀念的形成，就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變就不僅僅應(yīng)該是大學(xué)生主觀意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，它的關(guān)鍵應(yīng)在于實(shí)現(xiàn)利益之間的協(xié)調(diào)，處理好了利益協(xié)調(diào)，就業(yè)觀念自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：

(1)實(shí)現(xiàn)國(guó)家機(jī)構(gòu)人員與非機(jī)構(gòu)人員之間的利益協(xié)調(diào)。國(guó)家可以對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)人員(主要是對(duì)公務(wù)員)的福利進(jìn)行改革。一方面適度降低公務(wù)員的待遇，公務(wù)員高穩(wěn)定性、高待遇的特點(diǎn)使得大量大學(xué)畢業(yè)生積壓于此，適度降薪可以給公務(wù)員熱降溫；另一方面國(guó)家監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加大力度禁止公務(wù)員灰色收入的存在，一旦灰色收入消失，這些大學(xué)生必然會(huì)流入其他部門(mén)。

(2)實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)者和農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)進(jìn)一步提高大學(xué)生工資和社會(huì)保障力度，吸引大學(xué)生到此就業(yè)。國(guó)家教育部人事部在2007年提出了“對(duì)到基層就業(yè)的大學(xué)生要在戶(hù)籍管理、勞動(dòng)關(guān)系形式、社會(huì)保險(xiǎn)繳納、和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)方面提供保障”的舉措，這一舉措應(yīng)該加大力度實(shí)施，使得與在發(fā)達(dá)城市所獲得的利益達(dá)到相對(duì)平衡。

(3)實(shí)現(xiàn)大城市就業(yè)者和中小城市就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。中小城市和欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，吸引大學(xué)生就業(yè)，這樣不僅可以緩解大城市就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題，吸收的大學(xué)生也可以進(jìn)一步加快城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)之間的均衡發(fā)展。

(4)實(shí)現(xiàn)國(guó)企、三資企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)者之間的利益協(xié)調(diào)。中小企業(yè)可以根據(jù)效率工資理論，提高員工待遇，吸引高校畢業(yè)生這一高素質(zhì)群體，這樣不僅可以通過(guò)提高效率來(lái)實(shí)現(xiàn)公司的發(fā)展，同時(shí)緩解就業(yè)壓力。中小企業(yè)單純依靠它的潛在發(fā)展空間和容易產(chǎn)生成就感難以吸引大學(xué)生就業(yè)。因此，提高員工待遇可以達(dá)到企業(yè)與社會(huì)的雙贏局面。

(5)實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的利益協(xié)調(diào)。政府可以考慮進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，通過(guò)提高大學(xué)生貸款額度和相關(guān)優(yōu)惠政策，以及加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)稅收優(yōu)惠力度，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3、結(jié)　語(yǔ)

我國(guó)的高等教育大眾化才剛起步，大學(xué)生依然是人力資源中的稀缺人才，大學(xué)生的失業(yè)不僅造成了人力資源的浪費(fèi)，又不利于人力資源的有效配置，也不利于提高企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。大學(xué)生就業(yè)難，主要在于就業(yè)觀念的陳舊，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)。因此實(shí)現(xiàn)利益協(xié)調(diào)，達(dá)到利益公平，是解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的首要任務(wù)

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

 

摘 要 近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而且，在大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加的情況下，大學(xué)生的就業(yè)壓力也逐年增大，因此，了解大學(xué)生的就業(yè)心理，采用有效的引導(dǎo)方式，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，確保大學(xué)生順利就業(yè)，成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要途徑。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀以及其影響因素，指出改善大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的有效對(duì)策，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)生的順利就業(yè)提供參考。

 

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)心理 現(xiàn)狀 因素 對(duì)策

 

目前，在市鼉赫日益激烈的情況下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出。①大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快的新形勢(shì)下，了解大學(xué)生的就業(yè)心理，有效改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，及時(shí)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，成為提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的必要途徑。

 

1大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀

 

1.1就業(yè)期望值較高

 

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生都被認(rèn)為是精英人才，是天之驕子，因此，這種社會(huì)意識(shí)使得大學(xué)生具有強(qiáng)烈的心理優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為與社會(huì)青年相比，自己有文化、有知識(shí)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以其就業(yè)期望值很高。

 

1.2存在自卑心理

 

雖然與社會(huì)青年相比，大學(xué)生有文化、有知識(shí)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是其在求職過(guò)程中，很多大學(xué)生都深受打擊，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、工作技能等，在就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到諸多不順，從而使得部分大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。②這種自卑心理，造成大學(xué)生缺乏就業(yè)的信心，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，進(jìn)而影響到大學(xué)生的順利就業(yè)。

 

1.3具有從眾心理

 

在就業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生沒(méi)有客觀分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，未能認(rèn)真考慮自己的就業(yè)需求、就業(yè)方向以及適應(yīng)能力，盲目跟從其他同學(xué)的就業(yè)方向，從而給自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成不利影響。

 

1.4具有焦慮心理

 

應(yīng)聘是就業(yè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在應(yīng)聘過(guò)程中，一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，從而影響到自己的表現(xiàn)，沒(méi)有給用人單位留下良好的印象。而且，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，一些大學(xué)生可能缺乏自信心，懷疑自己的能力，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮心理。③另外，一些大學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，盲目參加招聘會(huì)、投簡(jiǎn)歷，并且看到其他已經(jīng)順利簽約的同學(xué)，從而產(chǎn)生焦慮感。

 

1.5具有攀比心理

 

在就業(yè)過(guò)程中，一些大學(xué)生會(huì)有意或無(wú)意地與其他同學(xué)進(jìn)行比較，例如，比薪資待遇、工作環(huán)境等，如果感覺(jué)自己找的工作沒(méi)有其他同學(xué)好，就會(huì)放棄自己的工作，這種攀比心理，給大學(xué)生的順利就業(yè)造成不良影響。

 

1.6具有依賴(lài)心理

 

目前，很多大學(xué)生在畢業(yè)后并不急于找工作，而是待在家里，讓父母幫忙找工作，希望父母能夠花錢(qián)、托關(guān)系幫助自己找到一份滿(mǎn)意的工作，甚至有部分大學(xué)生會(huì)讓父母幫自己投簡(jiǎn)歷找工作，這種強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，使得大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出。

 

2影響大學(xué)生就業(yè)心理的主要因素

 

2.1就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

 

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使得大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，再加上，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡、大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求不適應(yīng)等方面的影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題制約了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。④同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷增大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，而就業(yè)崗位有限，供需之間的矛盾致使大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

 

2.2就業(yè)觀念不合理

 

雖然在原則上學(xué)生能夠自主選擇專(zhuān)業(yè)，但是由于受到傳統(tǒng)的社會(huì)文化制度、就業(yè)形勢(shì)以及家庭壓力等因素的影響，許多大學(xué)生不能自由選擇自己所喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，從而給大學(xué)生的就業(yè)造成一定的影響。⑤在家庭方面，許多父母可能會(huì)以工作穩(wěn)定、工作地點(diǎn)以及薪資情況等來(lái)要求大學(xué)生選擇工作，在社會(huì)方面，受到拜金主義、人情關(guān)系等不良影響，許多大學(xué)生過(guò)度重視薪資待遇、工作條件等，從而導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理。

 

2.3缺乏完善的就業(yè)保障體系

 

目前，由于受到戶(hù)口指標(biāo)、跨區(qū)域就業(yè)等政策的影響，許多大學(xué)生不能順利就業(yè)。⑥雖然國(guó)家已經(jīng)頒布一系列的政策來(lái)突破以往政策的限制，但是，由于各級(jí)地方政府的理解程度和貫徹程度不同，大學(xué)生的自由流動(dòng)存在著諸多問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)困難。

 

2.4自我認(rèn)識(shí)不足

 

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐漸增加，以往的精英教育已經(jīng)逐漸成為大眾教育，而大學(xué)生也從過(guò)去的“天之驕子”淪為普通勞動(dòng)者，但是，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，許多大學(xué)生沒(méi)有清楚地意識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，盲目高估自己的身價(jià)，過(guò)高期待就業(yè)條件，沒(méi)有正確定位就業(yè)方向，從而影響到自己的順利就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

 

3改善大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的有效對(duì)策

 

3.1制定完善的就業(yè)保障體系

 

就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中首要解決的問(wèn)題之一，因此，國(guó)家應(yīng)該根據(jù)目前的社會(huì)形勢(shì)，制定科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展。⑦政府應(yīng)該根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，制定科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃，不斷增加就業(yè)崗位，以滿(mǎn)足大學(xué)生的就業(yè)需求。同時(shí)，政府應(yīng)該努力縮小地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距，不斷增強(qiáng)中西部城市、中小城市的吸引力，大力支持大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)就業(yè)，以緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。另外，政府應(yīng)該制定完善的就業(yè)保障體系，嚴(yán)厲打擊虛假招聘信息，建立良好的就業(yè)環(huán)境，合理優(yōu)化配置人才資源，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

 

3.2積極改革高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

 

就業(yè)形勢(shì)與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間存在著緊密聯(lián)系，兩者之間的相互影響，會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大的影響。因此，高校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以提高教育的科學(xué)性和時(shí)代性。⑧在具體教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該立足于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合自身的教學(xué)特色、大學(xué)生的發(fā)展需求等，合理O置專(zhuān)業(yè)，夯實(shí)大學(xué)生的理論基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)實(shí)用型、高素質(zhì)人才的需求。

 

3.3引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

 

在高等教育逐漸普及的情況下，大學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分考慮就業(yè)形勢(shì)和發(fā)展需求，合理選擇職業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)踐能力較低，工作經(jīng)驗(yàn)不足是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實(shí)踐活動(dòng)，努力夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，不斷提高自身的實(shí)踐能力，以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，深入了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，及時(shí)把握就業(yè)機(jī)會(huì)，以確保順利就業(yè)。

 

3.4大力鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

 

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要方式，因此，政府應(yīng)該制定專(zhuān)門(mén)的發(fā)展策略，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持，以減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。⑨同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該改變就業(yè)觀念，努力克服依賴(lài)心理、自卑心理，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。

 

4總結(jié)

 

第3篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加復(fù)雜，特別是對(duì)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時(shí)期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的社會(huì)問(wèn)題，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

1.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。

2.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過(guò)硬，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)。

二、新時(shí)期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

1.外在原因

（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴(kuò)招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長(zhǎng)，使越來(lái)越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)將會(huì)越來(lái)越難。2009年我國(guó)有611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬(wàn)。此外，截止到2008年，尚有150萬(wàn)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

（2）高校與社會(huì)供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個(gè)人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對(duì)，社會(huì)上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無(wú)人干、有崗位無(wú)人去”的怪現(xiàn)象。

2.內(nèi)在原因

（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)，認(rèn)為只有這樣才有依靠，對(duì)于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要去沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使在一個(gè)小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，必須要找個(gè)離家很近的工作單位，方便了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助，也助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴(lài)心理，缺乏面對(duì)困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。

（2）就業(yè)期望值過(guò)高。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在校成績(jī)優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過(guò)勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個(gè)非常好的單位，挑個(gè)容易做的事兒去干，還要工資高一點(diǎn)、待遇好一點(diǎn)，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時(shí)候，還沒(méi)有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫鉤，過(guò)高地估計(jì)自己，沒(méi)畢業(yè)之前總是認(rèn)為自己干什么都行，但往往實(shí)際能力卻不盡人意。

（3）資源相對(duì)匱乏。貧困生經(jīng)濟(jì)的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機(jī)會(huì)，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)條件外，貧困生還在許多方面無(wú)法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒(méi)自己的興趣愛(ài)好，在英語(yǔ)運(yùn)用能力、電腦操作、手機(jī)使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實(shí)的求職過(guò)程中都會(huì)發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和家庭，每個(gè)人的社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢(shì)，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無(wú)特長(zhǎng)。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動(dòng)力，在校期間表現(xiàn)積極樂(lè)觀，對(duì)前途充滿(mǎn)信心，愿意到基層、到邊遠(yuǎn)地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和遠(yuǎn)大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有廣大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒(méi)有尚佳的表現(xiàn)，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

三、新時(shí)期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種形式，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢(shì)的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)以及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠(yuǎn)，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的工作崗位，到祖國(guó)最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對(duì)低工資及各類(lèi)基層工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。

2.堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過(guò)自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認(rèn)為只有德才兼?zhèn)洳艜?huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機(jī)會(huì)。比方說(shuō)，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國(guó)家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國(guó)深造等等，同時(shí)也可響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，報(bào)名參軍報(bào)效祖國(guó)，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當(dāng)村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，用人單位在招聘的時(shí)候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會(huì)看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與各類(lèi)校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)自身綜合能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。

4.加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對(duì)因就業(yè)方式改變、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而給學(xué)生帶來(lái)的壓力、憂(yōu)慮、恐懼等情緒，通過(guò)談話等形式的交流和溝通，及時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待壓力，讓他們明白壓力并非來(lái)自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會(huì)控制自己的壓力，以壓力激勵(lì)自己去積極進(jìn)行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

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[5]思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中的迫切性[EB/OL]..

第4篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

論文摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問(wèn)題作了相應(yīng)闡述．

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn)．大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史時(shí)期．就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機(jī)遇：同時(shí)．愈演愈烈的人才競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新形勢(shì)．各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，在準(zhǔn)確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件．理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足。

當(dāng)前．大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性．也缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性．滿(mǎn)足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，如怎樣樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀：如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進(jìn)行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

（二）缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)．不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性．不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。

當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會(huì)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對(duì)性差；停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧．協(xié)助校、院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作等方面；不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生．廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識(shí)薄弱。

由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)．所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”．沒(méi)有形成從入學(xué)到就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

誠(chéng)然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等自身特性不無(wú)關(guān)系，然而，筆者認(rèn)為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認(rèn)識(shí)不到位。如果說(shuō)整個(gè)高等學(xué)校就業(yè)工作是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話．那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)點(diǎn)、準(zhǔn)確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。

新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變，職業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求，就業(yè)所引發(fā)的道德問(wèn)題日益凸現(xiàn)這些都需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。首先，要有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，明確目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在擇業(yè)過(guò)程中求“滿(mǎn)意解”而非“最優(yōu)解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，這樣一旦機(jī)會(huì)來(lái)臨，學(xué)生就會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解未來(lái)想要從事的工作對(duì)個(gè)人素質(zhì)與能力的要求．并朝這個(gè)方向不斷努力，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)過(guò)程中的道德問(wèn)題，教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠(chéng)信現(xiàn)象。

(二)就業(yè)形勢(shì)、政策的宣傳者。

國(guó)家歷來(lái)十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年制定出臺(tái)一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門(mén)和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，社會(huì)對(duì)人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時(shí)地了解和遵循，如有疏忽，將會(huì)給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的差錯(cuò)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見(jiàn)。

(四)就業(yè)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)者

近年來(lái)，由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)El趨激烈，涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折，從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)．成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹(shù)立積極向上的態(tài)度．不斷完善自我。

(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。

輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，包括：完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)。以便用人單位了解情況時(shí)及時(shí)調(diào)閱：充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息：加強(qiáng)與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通：為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和集體推薦的材料：幫助學(xué)生策劃面試：開(kāi)展模擬招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)。等等。做好這些服務(wù)工作對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。

三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用

(一)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。

輔導(dǎo)員要開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)工作．首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)．包括就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識(shí)等。要做到這些，就應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，努力做到以下“三多”：一是多培訓(xùn)，即多聽(tīng)取就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)報(bào)告和專(zhuān)題講座，有計(jì)劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭(zhēng)取取得資格證書(shū)：二是多實(shí)踐，即把掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中．對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的同時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)認(rèn)真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

(二)樹(shù)立全程化意識(shí)，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、塑造和完善自己，激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣，建立合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)狀況，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)一步挖掘潛力，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。大四應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)．教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代的需求結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)。

(三)強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，多渠道開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作

第5篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開(kāi)展工作。

引言

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門(mén)，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做更多更大的成績(jī)。特別是近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

一、建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來(lái)對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開(kāi)展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，安排專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門(mén)外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

二、加強(qiáng)就業(yè)部門(mén)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)

我們就業(yè)部門(mén)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門(mén)以及兄弟院校的對(duì)口部門(mén)打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。

三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對(duì)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀?，?duì)癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過(guò)去的一些專(zhuān)業(yè)招生困難，而一些新的專(zhuān)業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng)；再如，近年來(lái)，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀](méi)有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類(lèi)學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。

四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專(zhuān)門(mén)教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，擺正自己位置，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門(mén)通過(guò)入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析，聘請(qǐng)專(zhuān)家校友及企業(yè)界人士作專(zhuān)題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類(lèi)基層用人單位中就業(yè)的思想；樹(shù)立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

五、發(fā)揮就業(yè)工作部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

高校就業(yè)工作部門(mén)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

六、積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從畢業(yè)生角度來(lái)講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門(mén)要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門(mén)通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過(guò)職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)組織開(kāi)展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)開(kāi)展各種體育活動(dòng)和心理咨詢(xún)服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過(guò)抓好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

七、鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過(guò)組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專(zhuān)利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過(guò)組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過(guò)廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專(zhuān)門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。

八、號(hào)召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)

第6篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

論文關(guān)鍵詞：微博；內(nèi)涵；高職生；就業(yè)觀教育

微博是近些年來(lái)出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)傳播工具，正在以爆炸式的方式發(fā)展，并受到了越來(lái)越多年輕人的青睞和關(guān)注。它的有效運(yùn)行建構(gòu)了一種新型的就業(yè)觀教育工作互動(dòng)方式，為高職院校大學(xué)生就業(yè)觀教育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)和新視角。當(dāng)代高職院校的大學(xué)生就業(yè)觀教育只有在深刻認(rèn)識(shí)和把握微博新傳媒的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，把微博與大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠有效發(fā)揮微博在高職院校大學(xué)生就業(yè)觀教育中的作用，使高職院校牢牢把握住大學(xué)生就業(yè)觀教育的主動(dòng)權(quán)。

一、微博的內(nèi)涵

所謂微博，即微博客（Micro Blog）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的分享、傳播以及獲取信息的平臺(tái)，它以手機(jī)用戶(hù)為主，以電腦用戶(hù)為輔，有機(jī)融合了有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等通信技術(shù)，使用戶(hù)能隨時(shí)隨地地消息，消息以140字左右的文字為主，并實(shí)現(xiàn)了即時(shí)分享。與現(xiàn)階段廣為流傳的博客（blog）不同，微博具有簡(jiǎn)潔性、互動(dòng)性、時(shí)尚性以及幾何式傳播等特征。第一，它不需要用戶(hù)耗費(fèi)太大的精力和太多的時(shí)間，不必精雕和修飾自己的形象。第二，它不需要用戶(hù)刻意組織語(yǔ)言來(lái)陳述事實(shí)，不需要做到聲情并茂，辭藻華麗，只需要用戶(hù)通過(guò)只言片語(yǔ)式的“語(yǔ)錄體”來(lái)即時(shí)表達(dá)個(gè)人感興趣的有關(guān)信息即可。因此，微博吻合了現(xiàn)代人快速的生活節(jié)奏和習(xí)慣，也使得手機(jī)用戶(hù)和電腦用戶(hù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相互留言、交流信息和回復(fù)互動(dòng)。微博使現(xiàn)代人的生活變得更加便捷，因此深受廣大網(wǎng)民的歡迎，尤其是年輕人的關(guān)注和青睞。

在微博的世界中，人與人之間是平等的。只要用戶(hù)注冊(cè)了某一微博網(wǎng)站（新浪、騰訊、雅虎等），就可以和企業(yè)家、商家、明星一樣，隨時(shí)隨地地登入微博，說(shuō)自己想說(shuō)的，談自己想談的，分享自己所想分享的，用戶(hù)可以用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己此時(shí)此刻的所思所想、所聞所見(jiàn)。所以，微博作為最新型的傳播載體，可以讓人們大膽、隨意、直接地表露出自己的感情，將一個(gè)最真實(shí)的自己展現(xiàn)在大眾面前，同時(shí)，用戶(hù)通過(guò)微博來(lái)記錄自己每天的心情感受，也讓微博成了每個(gè)人的心靈成長(zhǎng)史，人們可以通過(guò)微博發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡，使自己的進(jìn)步有跡可循。

二、微博對(duì)高職生的影響

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2011年上半年微博用戶(hù)規(guī)模保持迅猛增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。截至6月底，微博用戶(hù)數(shù)量達(dá)到1.95億，半年內(nèi)增長(zhǎng)超過(guò)兩倍，增長(zhǎng)率為208.9%。網(wǎng)民使用率從13.8%迅速提升至40.2%，成為增長(zhǎng)速度最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。調(diào)查同樣顯示，微博對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式影響越來(lái)越大，已漸漸成為其交流與獲取信息資源的主流渠道。CNNIC數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年6月，我國(guó)微博群體占網(wǎng)民總數(shù)的57.2%，其中大學(xué)生所占的比例為72.3%。這些數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)將微博看作是記錄生活、獲取信息和抒感的不可或缺的重要工具。正如上海一高校的教授所言：“微博以它獨(dú)特的簽名檔、亦步亦趨的拍磚回帖和忽隱忽現(xiàn)的聊天，成為多對(duì)多的新互動(dòng)平臺(tái)，這正符合當(dāng)代大學(xué)生追求新穎、時(shí)尚，喜歡快節(jié)奏的個(gè)性特征?！?/p>

高職院校大學(xué)生使用微博進(jìn)行交流，既有普通用戶(hù)的共性，也有自身的特性。具體而言，他們自由選擇、關(guān)注喜歡的媒體、名人、草根群體，交流的重點(diǎn)集中于社會(huì)熱點(diǎn)、名流藝人、個(gè)人問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，并在微博上零時(shí)間獲取頭條新聞。通過(guò)關(guān)注熱點(diǎn)新聞、跟帖，綜合他人的意見(jiàn)，對(duì)微博上的海量信息進(jìn)行判斷、甄別，然后表達(dá)自己的意見(jiàn)看法。另外，由于受到各種新興媒體、學(xué)習(xí)、生活等帶來(lái)的快節(jié)奏和壓力影響，當(dāng)代高職院校大學(xué)生與人直接的接觸交往趨少。不少學(xué)生因內(nèi)向等心理原因很難與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通交流。通過(guò)微博，他們能將自己無(wú)法表達(dá)的情感、生活等問(wèn)題傾訴出來(lái)，并得到“粉絲”的開(kāi)導(dǎo)、交流和理解。這種開(kāi)放式的交流與互動(dòng)，可以讓學(xué)生之間不用受到身份、地位等的束縛，從而使他們?cè)谛睦砩汐@得自我滿(mǎn)足?？傊谑褂梦⒉┑倪^(guò)程中，高職院校大學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，知識(shí)增長(zhǎng)了，自我意識(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化。這就要求高職院校的教師必須正視微薄的力量，正視微博對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的種種影響，不要盲目遏制，相反，教師可以運(yùn)用微博的力量教育學(xué)生，讓微博為自己的教育教學(xué)工作所服務(wù)。

三、微博對(duì)高職生就業(yè)觀教育的影響

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。要扭轉(zhuǎn)這一形勢(shì)，重要途徑之一就是要加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的就業(yè)觀教育，也就是說(shuō)，要結(jié)合大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成對(duì)就業(yè)目標(biāo)的合理定位和期望，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的就業(yè)行為。就業(yè)觀教育對(duì)高職大學(xué)生有著不容小覷的重要作用，但是從目前來(lái)看，高職院校的就業(yè)觀教育開(kāi)展的不是很順利，存在一系列的問(wèn)題：首先是學(xué)生產(chǎn)生盲目從眾行為，即學(xué)生并不考慮自己適合什么樣的工作，將來(lái)要做什么樣的工作，日后要達(dá)到什么樣的職業(yè)目標(biāo)，他們的思想只是跟著大眾走；其次是在開(kāi)展就業(yè)觀教育時(shí)，師生之間的關(guān)系不太和睦，由于高職大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，他們總覺(jué)得教師對(duì)他們的教育都是遵循舊模式，不適合時(shí)代的發(fā)展，由此存在“左耳朵聽(tīng)、右耳朵出”的現(xiàn)象。種種現(xiàn)象有礙于就業(yè)觀教育效果的提高，必須予以改進(jìn)。

微博作為一種新型傳播方式，可以在高職院校大學(xué)生就業(yè)觀教育中發(fā)揮一定的作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，微博有利于維系教育雙方的感情紐帶。在以往的就業(yè)觀教育中，教師一般是通過(guò)課堂教學(xué)和校園活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生往往是在不自主、不情愿的情況下參與其中。但是，在微博世界中，所有人都是平等的，教師和學(xué)生通過(guò)微博交流互動(dòng)，可以在平等的對(duì)話交流中培養(yǎng)情感，師生之間的關(guān)系得以淡化。如今，微薄已經(jīng)成功搭起師生之間的情感之橋。

其次，微博有利于教育雙方的和諧對(duì)話。就業(yè)觀教育的過(guò)程并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的單向灌輸過(guò)程，需要教育雙方平等溝通，和諧對(duì)話，是一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程。微博作為一種平民化的交流平臺(tái)，可以打破教育中主客體之間的心理界限，師生通過(guò)微博以平等的方式對(duì)話，交流觀點(diǎn)，自由交流自己對(duì)人生感悟和工作體會(huì)等內(nèi)容，這種方式避免了生硬的說(shuō)教，更容易讓學(xué)生接受。

再次，微博有利于營(yíng)造寓教于樂(lè)的教育氛圍。微博具有操作簡(jiǎn)便、形式新穎和形象直觀等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的歡迎。在就業(yè)觀教育過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微博上寫(xiě)上自己的心得感受和就業(yè)困惑，教師再及時(shí)解決學(xué)生的困惑和所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在娛樂(lè)的情境中糾正自己的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

四、如何運(yùn)用微博開(kāi)展高職生就業(yè)觀教育

要想運(yùn)用微博的力量，開(kāi)展高職院校大學(xué)生就業(yè)觀教育，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

第一，以班級(jí)為單位，以班級(jí)輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，構(gòu)建“微博班級(jí)”。班級(jí)輔導(dǎo)員在“微博班級(jí)”構(gòu)建中要始終扮演引導(dǎo)者的角色，要敏銳地把握社會(huì)與學(xué)校的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)中最火熱的就業(yè)焦點(diǎn)和最棘手的就業(yè)問(wèn)題，將這些問(wèn)題和信息及時(shí)在微博中分享，然后組織“微博班級(jí)”在輕松親切的氛圍中分析目前社會(huì)中的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)有提前一步的接觸，讓他們做好心理準(zhǔn)備，為日后走上社會(huì)就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

第二，利用微博對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在目前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，有部分高職生易出現(xiàn)心理焦慮等問(wèn)題，他們盲目認(rèn)為目前社會(huì)上的一碗飯不好吃，自己走上社會(huì)就無(wú)用武之地，就業(yè)觀明顯出現(xiàn)偏差。這時(shí)，學(xué)生輔導(dǎo)員就可以利用微博建立心理輔導(dǎo)沙龍或?qū)?，設(shè)置固定的主持人和嘉賓，鼓勵(lì)心理輔導(dǎo)對(duì)象在微博上說(shuō)出自己的心理困擾，緩解他們的就業(yè)壓力。這樣的教育形式，可以消除學(xué)生的心理戒備，主動(dòng)說(shuō)出自己的困擾，和大家一起討論，進(jìn)而卸下自己的心理壓力，以輕松的姿態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生利用微博在網(wǎng)上進(jìn)行求職。高職大學(xué)生在經(jīng)營(yíng)自己微博的同時(shí)，可以進(jìn)行網(wǎng)上求職，這樣提早進(jìn)入社會(huì)感知就業(yè)，不失為高職院校進(jìn)行就業(yè)觀教育的良策。在微博上進(jìn)行求職時(shí)，大學(xué)生要注意突出自己的核心優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的閱歷和經(jīng)歷，這樣各方招聘者會(huì)從其中生動(dòng)、立體地了解應(yīng)聘者的情況。另外，大學(xué)生要注意在微博上積累自己的人脈關(guān)系，增加就業(yè)機(jī)遇，與微博上的成功人士多交流，多溝通，增加自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

關(guān)鍵詞：金融危機(jī);影響;就業(yè)

一、引言

如今，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新問(wèn)題，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》指出，2007年全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)沒(méi)有找到工作。從目前高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)看，和去年同期相比，大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。再加上中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的整體放緩，以及“過(guò)冬論”在房地產(chǎn)、IT行業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)中的傳導(dǎo)，在本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，只能用“屋漏又遭連夜雨”來(lái)形容?，F(xiàn)狀決定了企業(yè)對(duì)大學(xué)生招聘比過(guò)去要謹(jǐn)慎，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻。

二、主要影響因素

1.社會(huì)因素

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的形成不可避免的受到社會(huì)各方面因素的影響，這些影響主要包括高等院校的不斷擴(kuò)招給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力，就業(yè)制度的不完善對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響扭曲了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風(fēng)暴的來(lái)襲使得原本就已很?chē)?yán)峻的就業(yè)問(wèn)題更加艱難，而大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題也因此而更加凸顯。

2.學(xué)校因素

近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機(jī)制，此項(xiàng)就業(yè)制度的改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生較為直接的影響。但是還有相當(dāng)一部分高校只求招生規(guī)模的擴(kuò)大，缺乏對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查和了解，有關(guān)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)指導(dǎo)等等很多問(wèn)題也還處在不斷的探索過(guò)程中。

3.大學(xué)畢業(yè)生自身因素

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)。據(jù)中國(guó)教育在線網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生中有36.5%對(duì)白己的興趣不清楚或根本不知道，29.3%的大學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性不十分清楚，54.5%的大學(xué)生對(duì)自己的能力特長(zhǎng)不十分清楚。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也很模糊和不確定。大學(xué)畢業(yè)生一方面比較關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，對(duì)自己大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步了解，但另一方面又對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的類(lèi)型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動(dòng)認(rèn)識(shí)的意識(shí)。

三、對(duì)策與建議

1.大學(xué)生主觀層面

(1)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，不斷完善自我

雖然當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但應(yīng)當(dāng)一分為二地進(jìn)行分析，正確認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的利與弊。 實(shí)事求是地說(shuō)，大學(xué)生找個(gè)工作并不難，難的是找一個(gè)理想的工作。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)適就業(yè)心態(tài)。要勇敢地打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)就是選擇終生職業(yè)”和“一錘定終生”的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要明白“先就業(yè)，后擇業(yè)、“認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)定位”等道理。 其次，要制定一個(gè)長(zhǎng)達(dá)10年的人生發(fā)展規(guī)劃。要敢于去做自己認(rèn)為可以做的事情，認(rèn)準(zhǔn)的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規(guī)劃，人的心理承受能力就會(huì)提高，社會(huì)應(yīng)變能力也會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)以及感興趣的方向，找準(zhǔn)自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會(huì)奉獻(xiàn)什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。

(2)不要太過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)對(duì)口

香港早在10年前就注重通才教育，以便在職業(yè)生涯中靈活地選擇。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，由于進(jìn)入了高等教育普及化階段，人才的劃分出現(xiàn)了新的標(biāo)準(zhǔn)，博士生為專(zhuān)業(yè)性人才，碩士生為應(yīng)用性人才，本科生為通用性人才。中國(guó)在向高等教育普及化邁進(jìn)的過(guò)程中，也進(jìn)行著類(lèi)似觀念的轉(zhuǎn)變，并且通才教育在我國(guó)高校的逐步實(shí)施，使專(zhuān)業(yè)對(duì)口的奢談趨于淡化。因此，即使你的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，但是你的素養(yǎng)和素質(zhì)都會(huì)潛移默化地體現(xiàn)在你成才的過(guò)程中，相信“是金子總會(huì)發(fā)光”。

(3)保持樂(lè)觀地心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿(mǎn)足人力資源市場(chǎng)的需求。做好遭遇挫折的準(zhǔn)備，樂(lè)觀地看待求職失敗，也許對(duì)人生也是一筆財(cái)富。

2.政府層面

(1)規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

日前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)很多，但由于就業(yè)市場(chǎng)還處在發(fā)育成長(zhǎng)階段，在就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行中，學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生、主管部門(mén)都難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，還存在局限性和缺陷，影響大學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)作為特殊的人才市場(chǎng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，必將逐步趨向成熟和完善。

(2)優(yōu)化技術(shù)手段，確保就業(yè)信息準(zhǔn)確快捷

加強(qiáng)信息服務(wù)。加強(qiáng)信息服務(wù)是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個(gè)非常重要的方面。加強(qiáng)信息服務(wù)就是要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，即就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。政府必須建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生查詢(xún)就業(yè)信息提高更加便捷的通道。

(3)完善社會(huì)保障體系

在統(tǒng)一、開(kāi)放、公平的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，各類(lèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)條件和機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的，因而要求社會(huì)保障體系必須不分所有制性質(zhì)、不分職業(yè)身份、不分工資分配形式，實(shí)行統(tǒng)一的制度，以利于勞動(dòng)力的流動(dòng)與資源的合理配置，落實(shí)企業(yè)自主權(quán)，體現(xiàn)公平與效率相結(jié)合的原則，為廣大畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn):

第8篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

論文摘要： 針對(duì)當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對(duì)策。

近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過(guò)了市場(chǎng)吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得越來(lái)越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，歐美等國(guó)家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國(guó)出口量減少，企業(yè)效益降低，市場(chǎng)觀望心態(tài)加??；不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來(lái)的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問(wèn)題。

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過(guò)600萬(wàn)，為近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬(wàn)人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專(zhuān)科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國(guó)社科院近日?qǐng)?bào)告稱(chēng)，中國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國(guó)已有67萬(wàn)家小企業(yè)被迫關(guān)門(mén)，約有670萬(wàn)就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬(wàn)。中國(guó)就業(yè)形勢(shì)已十分嚴(yán)峻，估計(jì)2009年610萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。

金融危機(jī)加劇了求職者之間的競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)記者在一次人才招聘會(huì)采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，1個(gè)崗位居然有20多名求職者爭(zhēng)搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱(chēng)為“中國(guó)第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬(wàn)人參加國(guó)家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬(wàn)。根據(jù)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬(wàn)人報(bào)考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)。短期內(nèi)的大輻度增加，勢(shì)必給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，優(yōu)勝劣汰也勢(shì)必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來(lái)了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來(lái)之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，使部分專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實(shí)際情況，在求職擇業(yè)之時(shí)喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國(guó)家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專(zhuān)業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷(xiāo)自己”。也有一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，在進(jìn)行雙向選擇時(shí)，不知所措，求職完全依賴(lài)父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對(duì)于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專(zhuān)業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來(lái)，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。

3.實(shí)踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)對(duì)口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒(méi)能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門(mén)還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國(guó)家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類(lèi)相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類(lèi)政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。

2.降低求職要求。

近年來(lái)，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之?huà)勺印弊跃?，在就業(yè)時(shí)要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場(chǎng)需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點(diǎn)中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門(mén)檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國(guó)多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門(mén)的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶(hù)），模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。

4.提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，實(shí)際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自?xún)r(jià)值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境中有效地向雇主推銷(xiāo)自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢(shì)。期待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者，國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生讀研也已出臺(tái)了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機(jī)下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家政府部門(mén)就必須加大對(duì)就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過(guò)程中，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門(mén)的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問(wèn)題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)

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［3］楊泰.學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析與對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué)2002學(xué)位論文.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文

【摘要】隨著我國(guó)高等教育由“精英化”向“大眾化”過(guò)渡,大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的內(nèi)在因素和外在因素的分析,提出了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)困難分析指導(dǎo)

1現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況

我國(guó)自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年上升,加上近五、六年來(lái),我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)連續(xù)保持了較高的增長(zhǎng)速度,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也取得了飛速發(fā)展,高校畢業(yè)生人數(shù)從2002年145萬(wàn)人到2009年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)迅速增加到611萬(wàn)人,高等教育也由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。然而,飛速增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù),也給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),從2002年開(kāi)始,高校擴(kuò)招后的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè),大學(xué)生的就業(yè)率在不斷下降。2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%,2008年僅為不到70%。今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有很大的變化,而畢業(yè)生卻逐年增加,可以預(yù)計(jì),大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈。從全社會(huì)的范圍來(lái)看,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的,作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者,筆者結(jié)合自身從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題成因,對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析,并提出了一些意見(jiàn)和建議。

2大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

筆者認(rèn)為,造成大學(xué)生就業(yè)困難有多種原因。其中,既有高校、用人單位、家庭等的外在因素,也有大學(xué)生自身的因素。分析明確大學(xué)生就業(yè)困難的主要成因,便于尋求積極的應(yīng)對(duì)措施。

2.1社會(huì)環(huán)境等外在因素

2.1.1高校培養(yǎng)方向與社會(huì)需求存在差距

我國(guó)的教育體系著重于知識(shí)的傳授,往往忽視了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng),因而在這種應(yīng)試教育體制下,學(xué)生基本功扎實(shí),但是缺乏創(chuàng)新能力。我國(guó)的很多高校的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置大多沿襲以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求模式,相對(duì)于目前瞬息變化的社會(huì)情況,已經(jīng)嚴(yán)重地滯后于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才的需求,使得高校培養(yǎng)出的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。尤其是前幾年部分高校在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下,盲目地新開(kāi)設(shè)所謂的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè),在短短的幾年內(nèi)使得這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)激增,出現(xiàn)了嚴(yán)重的就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求,造成了國(guó)家和社會(huì)的一種巨大的人才和資源的浪費(fèi)。

2.1.2就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系不完善

當(dāng)前許多高校沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀、職業(yè)觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀的指導(dǎo),而更多的是畢業(yè)之前開(kāi)辦幾場(chǎng)講座的突擊指導(dǎo),這些應(yīng)付式的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生根本起不到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),忽視把職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和自主創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起的全程化指導(dǎo),缺乏層次感。有時(shí),反而會(huì)使學(xué)生就業(yè)思維紊亂。此外,畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善,大學(xué)畢業(yè)生獲得就業(yè)信息渠道比較狹窄。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊,專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、專(zhuān)職化的就業(yè)指導(dǎo)教師非常緊缺。

2.1.3用人單位的人才準(zhǔn)入體制脫離實(shí)際

在我國(guó)高校連年持續(xù)擴(kuò)招的形勢(shì)下,畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)逐漸呈現(xiàn)出“供過(guò)于求”態(tài)勢(shì),用人單位對(duì)畢業(yè)生能力水平的要求也逐漸提高。但在這個(gè)過(guò)程中不少用人單位盲目地提高錄用標(biāo)準(zhǔn),對(duì)畢業(yè)生提出許多超越了工作崗位實(shí)際需要的準(zhǔn)入條件,普遍把英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、在讀期間獲獎(jiǎng)情況以及工作經(jīng)驗(yàn)等都列入了招聘的基本條件,這種現(xiàn)象在北京、上海、廣州等大型城市中極為普遍。此外,有些用人單位為了追求高效率的利益回報(bào),往往在招聘時(shí)只愿意招收有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者,而把應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門(mén)外,忽視了大學(xué)生的潛能和可塑性。

2.1.4家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)的期望較高

一名大學(xué)畢業(yè)生,經(jīng)過(guò)十五、六學(xué)習(xí),家庭對(duì)其的投入巨大,對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言,自己在孩子身上投入了巨大的財(cái)力和精力,能夠在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時(shí)候得到可觀回報(bào),以及能夠在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大的城市、大的單位找到一份收入又穩(wěn)定的工作是十分自然的希望。但是這些觀念無(wú)形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。大學(xué)生畢業(yè)后都希望找到一份“收入高、地位高、并十分穩(wěn)定的“好工作”。但是這樣崗位能吸納的大學(xué)畢業(yè)生畢竟有限,如果大家都把目標(biāo)鎖定在這些范圍較小的行業(yè),必然加大畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度。

2.2大學(xué)生自身內(nèi)在因素

2.2.1大學(xué)生落后的職業(yè)生涯觀

我校對(duì)2009屆2200名畢業(yè)生進(jìn)行了一次就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查,此次調(diào)查顯示:85.12%的學(xué)生選擇在廣州、深圳、東莞等珠三角城市就業(yè);10.25%的學(xué)業(yè)生希望去北京、上海等地;只有4.63%的學(xué)生愿意到省內(nèi)其他地區(qū)就業(yè),畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯。畢業(yè)生之所以就業(yè)壓力大,其中一個(gè)原因就是由于畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的深圳、廣州及東南沿海地區(qū)的大中城市或國(guó)有大型企業(yè)、外資企業(yè)和國(guó)家機(jī)關(guān),抱有不切實(shí)際的想法,不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的想法,導(dǎo)致失去了很多求職機(jī)會(huì),錯(cuò)過(guò)了不少好的工作崗位。一句話,問(wèn)題出在“職業(yè)生涯觀念”上。

2.2.2畢業(yè)生就業(yè)期望與用人單位實(shí)際需求的矛盾

大學(xué)生就業(yè)觀與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位是目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的普遍現(xiàn)象。一方面表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)的薪資期望與用人單位所提供的實(shí)際待遇之間矛盾,大學(xué)生對(duì)薪資的期望普遍高于用人單位所提供的待遇;另一方面表現(xiàn)為大學(xué)生的自我意向與用人單位實(shí)際需求之間的矛盾。很多大學(xué)生頭腦中精英意識(shí)過(guò)強(qiáng),對(duì)薪資和職位的要求較高,眼高手低,不能勝任理想職位。由于他們不能恰當(dāng)?shù)慕o自己定位,導(dǎo)致高不成低不就的現(xiàn)象,出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的現(xiàn)狀。

2.2.3畢業(yè)生缺乏足夠的就業(yè)能力

就業(yè)能力主要包括工作能力、求職能力和適應(yīng)能力等。社會(huì)對(duì)大學(xué)生應(yīng)有的就業(yè)能力有著一定的期望要求,大學(xué)生只有符合相應(yīng)的要求,才有可能在就業(yè)市場(chǎng)求得一席之地。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,大學(xué)生就業(yè)困難是因?yàn)樽陨淼木蜆I(yè)能力不夠所致。

3就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

3.1改革人才培養(yǎng)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向

當(dāng)前高校各種層次的人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行的如火如荼,但筆者認(rèn)為高校人才培養(yǎng)模式改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向,適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。第一優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系。在學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整上,要加快傳統(tǒng)學(xué)科的改造,加大應(yīng)用學(xué)科和高新技術(shù)學(xué)科的發(fā)展力度,建立與社會(huì)需求相適應(yīng)的新型的學(xué)科結(jié)構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面,要避免以往專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),專(zhuān)業(yè)口徑狹窄的缺陷。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的原則,改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),第二加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新能力。改變以往那種以課堂、教師、書(shū)本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分運(yùn)用討論、辯論、案例分析、仿真訓(xùn)練、參觀、實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)手段,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.2建立解決大學(xué)生就業(yè)困難的長(zhǎng)效機(jī)制

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因,高校既要不斷深化教育改革,也要通過(guò)多方面努力,建立長(zhǎng)效機(jī)制,幫助大學(xué)生有效解決就業(yè)困難。首先,高校要把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)納入學(xué)校工作的整體目標(biāo)中,要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)其就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次,高校應(yīng)該與用人部門(mén)聯(lián)動(dòng)互惠的方式積極有效地拓展就業(yè)市場(chǎng)。再次,高校要盡快建立和完善大學(xué)生就業(yè)職業(yè)心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)體系,對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適,使學(xué)生提高自我調(diào)適能力和耐挫能力,以健康的心態(tài)去贏得人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的全程化體系

高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全程化應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo),針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系,全過(guò)程、多方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。以專(zhuān)科生為例,大一新生為職業(yè)啟蒙期,應(yīng)以認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)為主,進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí),幫助學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)階段一開(kāi)始就確立人生目標(biāo)、樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí);大二為職業(yè)定向期,通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生全面拓展職業(yè)素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng),特別是利用節(jié)假日尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,以便進(jìn)行職業(yè)定位,并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì);大三為職業(yè)沖刺期,要幫助學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心態(tài)調(diào)適、創(chuàng)業(yè)教育等培訓(xùn),培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3.4加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育,拓展學(xué)生就業(yè)途徑

大學(xué)生是青年知識(shí)分子的優(yōu)秀代表,富有激情,思想解放,是時(shí)展的生力軍,是社會(huì)中最具創(chuàng)造力的一個(gè)群體。近年來(lái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)起云涌,一方面解決了學(xué)生個(gè)體就業(yè)問(wèn)題,還為社會(huì)提供一些就業(yè)崗位。所以高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中要加大自主創(chuàng)業(yè)教育,通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立創(chuàng)業(yè)過(guò)程模式、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教育等方式,使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力,開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力,競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等,由“求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”,展示出當(dāng)今大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

3.5轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確就業(yè)觀

大學(xué)生應(yīng)針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,準(zhǔn)確定位,以進(jìn)取的姿態(tài)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。首先大學(xué)生不能只選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市、大單位,而應(yīng)放眼世界,結(jié)合自身特點(diǎn),到西部去、到農(nóng)村去、到中小企業(yè)去尋找新的突破點(diǎn),其次,大學(xué)生所在家庭的家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,不要認(rèn)為自家小孩在西部地區(qū)、農(nóng)村社區(qū)、中小企業(yè)就認(rèn)為小孩沒(méi)有出息,這幾年培養(yǎng)付諸東流。而是多鼓勵(lì),讓大學(xué)生有一種強(qiáng)大的家庭支持感,使他們青春散發(fā)出燦爛光芒。