關(guān)于小英雄的故事精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于小英雄的故事范文

首先我們有請大英雄，讓大英雄告訴我們：什么是英雄？是那些膽小怕事，對自己沒有一點(diǎn)信心，不敢勇于承擔(dān)責(zé)任的人叫英雄嗎？“錯！大錯特錯！英雄，是對見義勇為，舍己為人，無私奉獻(xiàn)的人的一種稱呼與贊美。”下面我們再來看一段新聞材料：“一日，某大學(xué)學(xué)生在河邊散步。發(fā)現(xiàn)一名兒童不慎落入水中，便想也不想舍身相救，將兒童救上岸后，自己卻因體力不支落入水中，再也沒有上來！”哇！好感人哦！這不愧是英雄??！

ok！剛剛呢，我們說了大英雄，那么接下來，我們再來討論一下，中學(xué)生要怎樣做才是英雄呢？

其實，這個問題對于我們來說很簡單，但就要看你是否可以做好了！比如說，當(dāng)某地發(fā)生地震或其他災(zāi)害時，我們應(yīng)當(dāng)主動做一名小志愿者，幫助那些需要疏導(dǎo)心理的同齡人，以及提供衣食上的幫助，并為他們補(bǔ)補(bǔ)落下的功課，這種行為也是小英雄的作為哦！

所以今天我們的“英雄劇場”特意提醒一下廣大中學(xué)生哦！要想做一名合格的英雄，那么你首先就要知道什么是英雄？英雄有哪些行為呢？作為中學(xué)生，我們又有哪些力所能及的事呢？

第2篇：關(guān)于小英雄的故事范文

【關(guān)鍵詞】音樂教育審美教學(xué)創(chuàng)新探索

在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育對促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，起著非常重要的作用。對于正處在青少年成長時期的中小學(xué)生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質(zhì)以及行為能力等方面的發(fā)展，抓好基礎(chǔ)音樂教育是實施素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。[1]

在學(xué)校音樂教育中，音樂教師是審美的重要施行者。教師運(yùn)用藝術(shù)載體――音樂作品這一主要媒介，可以向受教者進(jìn)行熏染、陶冶、塑造，來美化人的心靈，提高人的修養(yǎng)。

以審美教育為核心的音樂教學(xué)法的探索

“音樂教育不是音樂家的教育”。目前的音樂教學(xué)大多沿用“循規(guī)蹈矩式”教學(xué)法：如先教音準(zhǔn)、節(jié)奏，再教感情和表現(xiàn)手法，這種教法把認(rèn)知同感情因素，技能同審美因素分割開來，忽視了“表情在音樂教育中占著中心位置，音樂教育應(yīng)當(dāng)從表情開始”（美國著名教育家、心理學(xué)家穆塞爾語）的原則。要知道音樂教育的魅力，并不在乎知識、技能的傳授，而是充分表現(xiàn)在感染、激勵、教育、啟迪等效應(yīng)上、因而教師必須善于誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。

1．塑造美的心靈

德國詩人，音樂理論家舒伯特在《關(guān)于音樂美的思想》一書中指出：“人的心同時也是大音樂家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂家永遠(yuǎn)也創(chuàng)造不出偉大的東西。”對人類心靈――情感美的表現(xiàn)，是音樂家美的基本特征之一。這個特征使音樂美成為最內(nèi)在、最純凈，與人的心靈最能直接相通，最為耐人尋味的一種藝術(shù)美?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對音樂的直接理解需要更直觀、更形象、更生動的中間媒介給與展示，以縮短學(xué)生與音樂之間的距離。否則不易引起學(xué)生注意力的高度集中，使其對音樂的理解失之于膚淺。這就需要音樂教師通過教學(xué)起到一個橋梁和紐帶作用。使學(xué)生天真、單純的心靈能夠進(jìn)入音樂的殿堂，也讓美的音樂更好地滋潤他們幼小的心田。而情感則滲透在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，每一個角落，教師一個關(guān)切的眼神，一曲激情昂揚(yáng)的范唱，一段委婉深情的語言描述……都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從而獲得潤物細(xì)無聲的教育效果。

如二年級學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》的課上，浙江杭州某老師采取了這樣的教學(xué)方法：1.1導(dǎo)入：出示圖片，談話。

師：他是誰呢？（或許有些已經(jīng)叫出來了）在他身上又發(fā)生了一些什么故事？大家都很想知道嗎？請你靜靜地聽，然后把你了解的、感受到的告訴大家。

1.2欣賞：《歌唱二小放牛郎》

聽音樂（請學(xué)生說說你了解的）

（1）、他是誰？

（2）、從音樂中你感受到什么？（談音樂情緒）

師小結(jié)：是啊，我們二小是個勇敢的，令人可敬的小戰(zhàn)士，今天老師要帶著同學(xué)們學(xué)小的歌曲，讓我們一起來感受二小勇敢的精神。（注：英雄偉大犧牲精神，音樂的贊頌之美可以打動學(xué)生的心。）

1.3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

1.3.1學(xué)習(xí)歌譜

教師彈旋律唱譜，學(xué)生跟唱；學(xué)生隨琴用“啦”哼唱熟悉歌譜；

要求：學(xué)生學(xué)譜過程中突出二四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。

1.3.2學(xué)習(xí)歌詞

第一段歌詞：你仿佛看見了什么?你還知道些什么?

（我仿佛看見了山坡上有一群牛在悠閑地吃草，放牛的小孩卻不見了。我還知道放牛的小孩不是因為貪玩，把牛丟在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）請同學(xué)們用歌聲來表示。（唱第一段歌詞）

王二小到哪兒去了呢?（唱第二段歌詞后回答）

（讓學(xué)生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓勵：如：王二小此時正躲在樹梢放哨、正給敵人帶路、已經(jīng)摔死在大石頭上了、已經(jīng)犧牲了……）

師：對，此時的王二小很可能正在山岡上放哨，他看見了什么?心里會怎么想?他又會怎么做?（指導(dǎo)學(xué)唱第三、第四段,突出音樂要素中速度等）

學(xué)唱第五段，你覺得這是一個怎樣的王二小？這又是一群怎樣的敵人？

此時的二小已經(jīng)犧牲了，如果你是那復(fù)仇的八路軍，你會怎樣歌唱王二小？如果你是那得救的老鄉(xiāng)，你的心情會怎樣？讓我們一起來歌唱六、七兩段！

1.3.3小結(jié)：

同學(xué)們，通過這個歌曲的學(xué)習(xí)，告訴了我們一個小英雄王二小的故事，下面請同學(xué)們隨著音樂一起來完整地把這首歌曲演唱一遍，注意故事發(fā)生的各個階段情緒的變化。（隨音樂齊唱歌曲）

1.4對比欣賞，感受合唱藝術(shù)的魅力。

要求學(xué)生在聽賞中注意不同情緒的變化，呈現(xiàn)對音樂作品中速度、力度、情緒的理解。

分析：樂段：1234567

速度：中-中-稍快--快-中-中-中

力度：mf-mf-f-f-mf–mf-mf

情緒：悲傷-稍緊張-緊張-更緊張-憤恨悲痛-頌揚(yáng)-懷念、哀思

感受合唱曲的藝術(shù)魅力

分段欣賞：

第一段是領(lǐng)唱與合唱。烘托的是“寧靜”的氣氛；第二段的氣氛開始緊張，寫的是敵人向山溝開始掃蕩；第三段更為緊張，速度也稍快，旋律作了變化；第四段由于情緒發(fā)展的需要，歌詞與曲調(diào)都作了較大的改變與發(fā)展；第五段恢復(fù)原速，憤恨地、無限悲痛地唱出王二小的光榮犧牲；第六、第七段以頌揚(yáng)、贊美的情緒表達(dá)人民對小英雄的崇敬，合唱用哼鳴與襯腔“啊”進(jìn)行烘托，以表示對英雄的哀思之情。

1.5總結(jié)

要求學(xué)生將王二小的故事用各種形式告訴身邊的人。

通過這個案例，我們可以看到，當(dāng)學(xué)生沉浸在美的教學(xué)氛圍中，并把音樂作品折射出的優(yōu)美、壯美、甜美……人類社會千姿百態(tài)的美所感動，就會產(chǎn)生心靈中真、善、美的連鎖反映，就會產(chǎn)生情感的升華。

2．提高審美情趣

高尚的審美情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會的人的精神力量和文化修養(yǎng)。而音樂審美中的低級趣味則把精神性的審美活動降低為官能的滿足，把獲得生理作為惟一的終極目的。在這個意義上講，音樂審美情趣的高尚健康或者庸俗低級，不僅僅是個人的興趣和愛好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。音樂教師應(yīng)把音樂作品中的優(yōu)秀之作介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中聆聽出美的感覺。

有一則《叫賣調(diào)》的欣賞課例：為了增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，教師特意在課堂上創(chuàng)設(shè)了“集市一角”的叫賣場景，一時間，吆喝聲、討價還價聲、打招呼聲等等交織在一起，有效地創(chuàng)設(shè)了一種“叫賣場景”

，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚，在這種氛圍中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生心里直接產(chǎn)生了美的心理體驗，審美情趣得到了發(fā)展。

在音樂教育活動中，學(xué)生們無論是唱、奏、聽都要求注意力集中，而且要調(diào)動記憶、想象、思維以及感情等各種心理過程積極參與，即所謂“全神貫注”。教學(xué)中學(xué)生演唱或視譜的過程實際就是訓(xùn)練集中注意力的過程，而且知覺和動作要相互協(xié)調(diào)，既鍛煉了學(xué)生注意力的集中和分配，也使學(xué)生通過讀譜與視唱記憶的訓(xùn)練，提高了學(xué)生反應(yīng)力的敏捷程度和整體記憶能力。

[2]正如法國文豪雨果曾說過“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，

第3篇：關(guān)于小英雄的故事范文

1.復(fù)述課文，了解本文的情節(jié)特點(diǎn)，把握文章的主題。

2.學(xué)習(xí)本文富有特色的人物描寫方法。

3.領(lǐng)悟本文景物描寫的妙處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用各種方法塑造人物性格的方法。

2.了解文章的情節(jié)特點(diǎn)，把握小說的主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文章的語言，體會文章的意境之美和意蘊(yùn)之深。

【教學(xué)課時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有誰看過《小兵張嘎》這部故事片？我們大多數(shù)同學(xué)在影視作品中都看過，這是一個戰(zhàn)爭題材的故事，故事發(fā)生在白洋淀一帶，講述的是小英雄張嘎的英勇事跡。今天，就讓我們再一次走進(jìn)白洋淀，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光，聆聽發(fā)生在那里的老英雄的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加下劃線字注音：

竹篙（ ） 瘧子（ ）

寒噤（ ） 舀水（ ）

吆喝（ ） 躥出（ ）

瘧疾（ ） 仄歪（ ）

2.解釋下列詞語：

寒噤 張皇失措 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角

3.介紹作者及時代背景。

三、朗讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧小說文體知識，包括小說的定義、小說的三要素、刻畫人物的方法、小說的情節(jié)、環(huán)境描寫的作用。

（提醒學(xué)生注意積累，可以讓自己的賞析有理有據(jù)。）

2.朗讀課文，注意文章的情節(jié)特點(diǎn)，能復(fù)述故事。

（找生復(fù)述，師生評議：一評內(nèi)容是否完整；二評思路是否清晰；三評表述是否嚴(yán)謹(jǐn)；四評是否帶有感情。）

3.本文講述了一個怎樣的故事？用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

4.讀完本文你有何感受？動筆寫一寫。（可以從文章內(nèi)容、寫作方法、作品思想等多個角度思考，注意抓住一個角度去寫。）

5.交流感受，互相點(diǎn)評。

四、精讀課文，分析人物形象

1.默讀課文，請用“老頭子是一個 的人，你看 ”的形式說說你對本文主人公的認(rèn)識。（前一空歸納老頭子的性格，后一空從文中找到相應(yīng)的情節(jié)和語句來印證。）

2.總結(jié)文章描寫老頭子都用到了哪些描寫方法？

正面描寫，包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

側(cè)面描寫。

3.文中提到“老頭子過于自信和自尊”，哪些地方體現(xiàn)了他這一特點(diǎn)？你認(rèn)為這是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？結(jié)合文中的具體情節(jié)加以分析。

4.文中還寫到了兩個女孩子大菱和二菱，他們具有怎樣的形象特征？請做簡要分析。

（他們勇敢堅強(qiáng)、舍己為人、愛國、不怕困難。）

五、體會景物描寫的作用

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因是，得益于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些環(huán)境描寫的作用。

1.找出文章中環(huán)境描寫的句子，讀一讀，并說說描寫了怎樣的環(huán)境？

2.分析這些景物描寫有什么作用。

作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。

結(jié)尾處烘托作用：這是老頭子置敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼所看到的美景，老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。

3.總結(jié)環(huán)境描寫方面的知識：自然環(huán)境和社會環(huán)境（交代背景，渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展。）

六、品味語言

默讀課文，完成下列各題。

1.夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘……（你從“呆望”一詞中感受到了什么？文中的哪些內(nèi)容和這里的“陰森黑暗”形成了對比？）

2.到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲藏戰(zhàn)火去了。（你從水鳥深夜飛動和歌聲這一反?，F(xiàn)象中讀出了什么意思？）

3.半夜以后，小船又漂回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。（聯(lián)系課文第二段中敵人的兩個“提防”揣摩句中“飄”字的表達(dá)效果。）

4.老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。（如果讓你用字來概括老頭子的特征，你應(yīng)當(dāng)提取哪幾個詞語？）

5.他（老頭子）狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。（你認(rèn)為這里的景物描寫和當(dāng)時打鬼子的場面一致嗎？說說看法。）

七、課堂小結(jié)

從本課中你學(xué)到了什么？（提示學(xué)生總結(jié)本文描寫人物和景物的方法，以及清新富有感染力的語言。）

八、課外閱讀

小說《荷花淀》與課文《蘆花蕩》堪稱姊妹篇，是最能代表孫犁小說獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)秀作品。課下閱讀《荷花淀》，領(lǐng)略“荷花淀派”作家孫犁作品的藝術(shù)魅力。

九、板書設(shè)計

第4篇：關(guān)于小英雄的故事范文

【關(guān)鍵詞】音樂教育 審美 教學(xué) 創(chuàng)新 探索

在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育對促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，起著非常重要的作用。對于正處在青少年成長時期的中小學(xué)生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質(zhì)以及行為能力等方面的發(fā)展，抓好基礎(chǔ)音樂教育是實施素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。[1]

在學(xué)校音樂教育中，音樂教師是審美的重要施行者。教師運(yùn)用藝術(shù)載體――音樂作品這一主要媒介，可以向受教者進(jìn)行熏染、陶冶、塑造，來美化人的心靈，提高人的修養(yǎng)。

以審美教育為核心的音樂教學(xué)法的探索

“音樂教育不是音樂家的教育”。目前的音樂教學(xué)大多沿用“循規(guī)蹈矩式”教學(xué)法：如先教音準(zhǔn)、節(jié)奏，再教感情和表現(xiàn)手法，這種教法把認(rèn)知同感情因素，技能同審美因素分割開來，忽視了“表情在音樂教育中占著中心位置，音樂教育應(yīng)當(dāng)從表情開始”（美國著名教育家、心理學(xué)家穆塞爾語）的原則。要知道音樂教育的魅力，并不在乎知識、技能的傳授，而是充分表現(xiàn)在感染、激勵、教育、啟迪等效應(yīng)上、因而教師必須善于誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。

1． 塑造美的心靈

德國詩人，音樂理論家舒伯特在《關(guān)于音樂美的思想》一書中指出：“人的心同時也是大音樂家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂家永遠(yuǎn)也創(chuàng)造不出偉大的東西?！睂θ祟愋撵`――情感美的表現(xiàn)，是音樂家美的基本特征之一。這個特征使音樂美成為最內(nèi)在、最純凈，與人的心靈最能直接相通，最為耐人尋味的一種藝術(shù)美?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對音樂的直接理解需要更直觀、更形象、更生動的中間媒介給與展示，以縮短學(xué)生與音樂之間的距離。否則不易引起學(xué)生注意力的高度集中，使其對音樂的理解失之于膚淺。這就需要音樂教師通過教學(xué)起到一個橋梁和紐帶作用。使學(xué)生天真、單純的心靈能夠進(jìn)入音樂的殿堂，也讓美的音樂更好地滋潤他們幼小的心田。而情感則滲透在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，每一個角落，教師一個關(guān)切的眼神，一曲激情昂揚(yáng)的范唱，一段委婉深情的語言描述……都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從而獲得潤物細(xì)無聲的教育效果。

如二年級學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》的課上，浙江杭州某老師采取了這樣的教學(xué)方法：1.1導(dǎo)入： 出示圖片，談話。

師：他是誰呢？（或許有些已經(jīng)叫出來了）在他身上又發(fā)生了一些什么故事？大家都很想知道嗎？請你靜靜地聽，然后把你了解的、感受到的告訴大家。

1.2欣賞：《歌唱二小放牛郎》

聽音樂（請學(xué)生說說你了解的）

（1）、他是誰？

（2）、從音樂中你感受到什么？（談音樂情緒）

師小結(jié)：是啊，我們二小是個勇敢的，令人可敬的小戰(zhàn)士，今天老師要帶著同學(xué)們學(xué)小的歌曲，讓我們一起來感受二小勇敢的精神。（注：英雄偉大犧牲精神，音樂的贊頌之美可以打動學(xué)生的心。）

1.3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

1.3.1學(xué)習(xí)歌譜

教師彈旋律唱譜，學(xué)生跟唱；學(xué)生隨琴用“啦”哼唱熟悉歌譜；

要求：學(xué)生學(xué)譜過程中突出二四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。

1.3.2學(xué)習(xí)歌詞

第一段歌詞：你仿佛看見了什么?你還知道些什么?

（我仿佛看見了山坡上有一群牛在悠閑地吃草，放牛的小孩卻不見了。我還知道放牛的小孩不是因為貪玩，把牛丟在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）請同學(xué)們用歌聲來表示。（唱第一段歌詞）

王二小到哪兒去了呢? （唱第二段歌詞后回答）

（讓學(xué)生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓勵：如：王二小此時正躲在樹梢放哨、正給敵人帶路、已經(jīng)摔死在大石頭上了、已經(jīng)犧牲了……）

師：對，此時的王二小很可能正在山岡上放哨，他看見了什么?心里會怎么想?他又會怎么做?（指導(dǎo)學(xué)唱第三、第四段，突出音樂要素中速度等）

學(xué)唱第五段，你覺得這是一個怎樣的王二??？這又是一群怎樣的敵人？

此時的二小已經(jīng)犧牲了，如果你是那復(fù)仇的八路軍，你會怎樣歌唱王二小？如果你是那得救的老鄉(xiāng)，你的心情會怎樣？讓我們一起來歌唱六、七兩段！

1.3.3小結(jié)：

同學(xué)們，通過這個歌曲的學(xué)習(xí)，告訴了我們一個小英雄王二小的故事，下面請同學(xué)們隨著音樂一起來完整地把這首歌曲演唱一遍，注意故事發(fā)生的各個階段情緒的變化。（隨音樂齊唱歌曲）

1.4對比欣賞，感受合唱藝術(shù)的魅力。

要求學(xué)生在聽賞中注意不同情緒的變化，呈現(xiàn)對音樂作品中速度、力度、情緒的理解。

分析：樂段 ： 1

2

3

4

5

6

7

速度 ： 中-

中

-稍快--

快-

中-

中-

中

力度 ： mf-

mf

-f-

f-

mf – mf-

mf

情緒： 悲傷- 稍緊張- 緊張- 更緊張- 憤恨悲痛- 頌揚(yáng)-懷念、哀思

感受合唱曲的藝術(shù)魅力

分段欣賞：

第一段是領(lǐng)唱與合唱。烘托的是“寧靜”的氣氛；第二段的氣氛開始緊張，寫的是敵人向山溝開始掃蕩； 第三段更為緊張，速度也稍快，旋律作了變化； 第四段由于情緒發(fā)展的需要，歌詞與曲調(diào)都作了較大的改變與發(fā)展；第五段恢復(fù)原速，憤恨地、無限悲痛地唱出王二小的光榮犧牲；第六、第七段以頌揚(yáng)、贊美的情緒表達(dá)人民對小英雄的崇敬，合唱用哼鳴與襯腔“啊”進(jìn)行烘托，以表示對英雄的哀思之情。

1.5總結(jié)

要求學(xué)生將王二小的故事用各種形式告訴身邊的人。

通過這個案例，我們可以看到，當(dāng)學(xué)生沉浸在美的教學(xué)氛圍中，并把音樂作品折射出的優(yōu)美、壯美、甜美……人類社會千姿百態(tài)的美所感動，就會產(chǎn)生心靈中真、善、美的連鎖反映，就會產(chǎn)生情感的升華。

2． 提高審美情趣

高尚的審美情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會的人的精神力量和文化修養(yǎng)。而音樂審美中的低級趣味則把精神性的審美活動降低為官能的滿足，把獲得生理作為惟一的終極目的。在這個意義上講，音樂審美情趣的高尚健康或者庸俗低級，不僅僅是個人的興趣和愛好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。音樂教師應(yīng)把音樂作品中的優(yōu)秀之作介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中聆聽出美的感覺。

有一則《叫賣調(diào)》的欣賞課例：為了增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，教師特意在課堂上創(chuàng)設(shè)了“集市一角” 的叫賣場景， 一時間， 吆喝聲、討價還價聲、打招呼聲等等交織在一起， 有效地創(chuàng)設(shè)了一種“叫賣場景”

，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚，在這種氛圍中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生心里直接產(chǎn)生了美的心理體驗，審美情趣得到了發(fā)展。

在音樂教育活動中，學(xué)生們無論是唱、奏、聽都要求注意力集中，而且要調(diào)動記憶、想象、思維以及感情等各種心理過程積極參與，即所謂“全神貫注”。教學(xué)中學(xué)生演唱或視譜的過程實際就是訓(xùn)練集中注意力的過程，而且知覺和動作要相互協(xié)調(diào)，既鍛煉了學(xué)生注意力的集中和分配，也使學(xué)生通過讀譜與視唱記憶的訓(xùn)練，提高了學(xué)生反應(yīng)力的敏捷程度和整體記憶能力。

[2]正如法國文豪雨果曾說過“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，

一把是文學(xué)，一把是數(shù)字，一把是音樂。

音樂教育以審美為核心。在教學(xué)中我們要努力養(yǎng)成學(xué)生健康、高尚的審美興趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李燕 略論音樂對青少年成長的作用[J] 河北師大學(xué)報(教科版) 2001，(2)

第5篇：關(guān)于小英雄的故事范文

《小兵張嘎》是一部抗日題材的影片，在觀看之前，我就聽媽媽講過好幾次了，媽媽說那是她童年時代非常喜歡的電影。下面是小編為大家整理的關(guān)于小兵張嘎初中觀后感范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小兵張嘎初中觀后感范文1今年的十月一日，是我們祖國媽媽誕生56周年的生日，也是抗戰(zhàn)勝利60周年。正在這一天，我無意間看了一本電影——《小兵張嘎》。他讓我回想起中一件件英雄的事例。但我覺得張嘎子是最了不起的一個孩子。

不是嗎?張嘎雖然年紀(jì)小，但他因為那愛國主義精神和自己對日本鬼子的憎恨而當(dāng)上了小八路。他那五彩繽紛的童年中，令我最難望的一件那就是——張嘎子和英子他們與敵人那場激烈的斗爭。

那天嘎子他們進(jìn)入鬼子司令部時，被那狡猾的敵人給抓住了。樂樂來到他干爹那兒要求看影皮，實際是想把嘎子一伙放出去。過了一會兒，嘎子他們來了。精彩的影皮表演開始了這時有人來找樂樂的干爹，樂樂趁著這個機(jī)會將他的好友都放走了。但他的干爹——齋藤不但沒有責(zé)怪他，反而把他放走了。原來，那是齋藤設(shè)的一個陷阱，他想讓所以的八路都被抓住。聰明的嘎子知道這是鬼子設(shè)的一個陷阱把它一五一十的告訴了英子，英子知道后要和嘎子兵分兩路讓嘎子去找劉燕姐，而她去找樂樂他們。

于是，他們都各自出發(fā)了，當(dāng)嘎子找到劉燕姐時，劉燕將一份密信交了嘎子，讓嘎子把這份信交給錢隊長，嘎子在趕去的路上，無意間讓鬼子給跟蹤了，暴露了他的行蹤?；受娕赂伦尤ソo八路通風(fēng)報信，又把嘎子抓了起來。沒過幾天，英子他們也先后落網(wǎng)了。第二天，皇軍要嘎子他拿出秘密可嘎子他寧死也不拿出來。這可把太君給惹火了，要把他們處死。聰明的嘎子對太君說：“太君，要不咱們來比賽好嗎?輸了讓你處理，如果贏了，你就放了我們?！彬湴磷源蟮奶斓拇饝?yīng)了。先是比誰瞄得準(zhǔn)，小八路他們派出了胖墩，而敵君派出一位將軍。比賽開始了，首先是那敵人，他用那猛利的槍從十個瓶中打中了八個。接著是胖墩了，他用的是皮彈弓，雖說他是百發(fā)百中，但也不可能把酒瓶全打碎?？膳侄站谷淮蚱屏司艂€瓶。這一輪小八路勝利了。第二輪小八路又勝利了，第三輪比爬樹，嘎子以自己的聰明順利的把密信送了出去。

《小病張嘎》這部電影使我感受到：在抗日戰(zhàn)斗中的孩子以自已的聰明才智從種種困難中一次次逃脫。當(dāng)我們在遇到困難時不應(yīng)該畏縮，應(yīng)該勇敢地去面對。戰(zhàn)斗中的百姓是最苦的，戰(zhàn)斗中的敵人是最可狠的，我們現(xiàn)在的生活是美好的，最幸福的最快樂的。我們現(xiàn)在沒有硝煙，沒有炮火。但那過去的歷史，讓我知道無數(shù)熱愛祖國的英豪戰(zhàn)死在沙場，才取得了戰(zhàn)斗的勝利。我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，珍惜如今的幸福生活，長大后為建設(shè)祖國而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

小兵張嘎初中觀后感范文2“嘿，警察居然罰警察，真新鮮啊!”從梓園路上熙熙攘攘的人流中傳來這么一聲尖叫。這一嗓子立刻招來許多路人，“呼啦”一聲，堵了個水泄不通。我們剛好上完課外班，看到這情景，我的精神勁兒也來了。什么新鮮事?看看去!看熱鬧的人里三層外三層，我使勁往里面鉆，背后不知是誰酸溜溜的說：“看她敢不敢錢!”我更加詫異了，一下子就鉆進(jìn)了人群，第一感覺就是這里的氣氛十分緊張。在人群中，有兩名穿著制服的民警對站著，難道執(zhí)法的民警也會違章?怪不得人們說新鮮。更特別的是，今天是一位女民警罰男民警。民警對違章群眾當(dāng)然要罰款，但是民警對民警呢?是隨便教訓(xùn)幾句，還是堅持原則呢?我下定決心要看個究竟。

“同志，您的汽車不應(yīng)該停在此處，按交通法規(guī)規(guī)定……”民警阿姨平靜而嚴(yán)厲地說道，并用犀利的目光盯著那位民警叔叔?！鞍⒁坦艿煤?管的對!”我在心里暗暗佩服。這時，我和大家的目光一齊投向那位民警叔叔。我望著叔叔那漲得通紅的臉，緊咬著的嘴唇，心想：他會甘愿受罰嗎?警察和警察之間應(yīng)該會客氣幾句吧?可是我想錯了，民警叔叔從口袋里掏出了錢，交給民警阿姨，輕聲說道：“我……我急著去接我的孩子，所以一時大意……疏忽了，下次絕不再犯?！闭f著，就匆匆走進(jìn)自己的車，和車上的孩子一起走了。突然，我心中對這兩位民警產(chǎn)生了深深的敬意。看著這一幕，人們都暗暗稱贊，我更是激動不已。女民警執(zhí)法如山，對待同事不留情面，男民警甘愿受罰，知錯就改。這件事情深深地教育了我，交通法規(guī)人人要知曉，不管在什么場合下，人人都要遵守交通規(guī)則。比如汽車不能亂停亂放，人們過馬路要走斑馬線，遵守紅燈停，綠燈行的交通信號，不要在汽車內(nèi)往窗外亂丟垃圾……

只有大家遵守了交通規(guī)則，交通才會順暢，就不會發(fā)生交通事故，人人都能安全、順利、快速地到達(dá)目的地。交通安全靠自己，靠大家來維持，來遵守!

小兵張嘎初中觀后感范文3當(dāng)我看完《小兵張嘎》這部電影時，主人公嘎子的那種熱愛祖國和不屈不撓的精神把我深深的打動了我，使我很受感動!

一提起小兵張嘎，想必大家都很熟悉吧!他不屈不撓的精神倍受人們敬仰。嘎子小時生活很苦，但是為了改變?nèi)藗兤D苦的生活，他少年時就參加了，他給戰(zhàn)士帶來了快樂。嘎子多次完成艱巨的任務(wù)，有一次，他屁股上中了敵人一槍，但他仍不顧傷痛毅然追擊。他聰明的腦袋瓜用一只假槍就把敵人首領(lǐng)捉了回去，為立了大功。嘎子的愛國熱情、幽默、滑稽、可愛、堅強(qiáng)不屈，不達(dá)到目的絕對不罷休的精神感動了我，我們要學(xué)習(xí)他的這種寶貴的精神。他還不怕犧牲自己，立志成為一名優(yōu)秀的八路軍。小嘎子還很好勝。有一次，他與黑胖打賭摔跤，竟用牙齒咬人。還有一次，他往“白脖”的房子的煙囪上放稻草，讓樓房著火，立了一個大功。小嘎子的一言一行都是保衛(wèi)中國，他經(jīng)常會做令人意想不到的事，令我很感動。我感動他與老鐘叔生死與共的友情;感動他對奶奶真摯、深厚的感情;感動他為了祖國，勇敢、忘我的精神。故事中的張嘎是一位聰明、勇敢、機(jī)靈、不向困難屈服的少年，想到這兒，再看看生活中的我，跟嘎子“不像困難屈服”的精神完全不沾邊，我呢，是一遇到困難，就想著逃跑，要不就是想幾個辦法，如果都行不通，那就退出了，以前，我并沒有跟困難正面的交過手，但自從我觀看過《小兵張嘎》以后，我就不會老想著逃避了，而是堅強(qiáng)地去面對它，找到解決的辦法。

小兵張嘎有許多寶貴的特點(diǎn)值得大家去學(xué)習(xí)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我會處處以嘎子為榜樣，學(xué)習(xí)他的勇敢和才智，做一名對社會有用的人。

小兵張嘎初中觀后感范文4這個周末我看了“小兵張嘎”，里面的情節(jié)，使我感到對日本人無比的憎恨。

這是個非常好老電影，主要講了小兵張嘎成長成一個真正的八路軍戰(zhàn)士的歷程：一個老八路軍在他家養(yǎng)傷，送了一把木槍給他。然后他奶奶被捕，因為日本人知道了他們家有八路，那個在他們家養(yǎng)傷的老八路出來救奶奶，結(jié)果可恨的日本人不但逮捕了他，還把奶奶給槍殺了，小兵張嘎從此對日本人恨之入骨，加入了八路軍打鬼子，在一次次戰(zhàn)斗中立大功，從一個平凡的小孩子成長成一個勇猛的八路軍戰(zhàn)士。

我覺得最精彩的部分：第一次的任務(wù)是裝成賣西瓜的來打探情報，他和羅金寶偵查員在路邊等。一個狗漢奸走過來，抓起一個西瓜就啃，還不給錢，張嘎一個西瓜就扔到漢奸臉上，然后拔出木頭手槍，頂在漢奸的腰上，生擒了一個敵人，這次八路軍們問出了十分重要的情報，打了個大勝仗。

第二次是打伏擊，在我們居高臨下的時候，張嘎發(fā)現(xiàn)日軍指揮官在逃竄，他勇猛地追擊上去，在追趕的時候屁股中了一槍，在負(fù)傷的情況下趁著敵人手槍沒子彈的時候，沖上去拔出木頭手槍，一樣頂著腰，生擒了一個敵人，還繳獲了一把槍。

最后一次是張嘎在被捕的情況下，八路軍戰(zhàn)士們企圖防火燒毀塔樓，但是火很快被滅了，小兵張嘎知道了八路軍戰(zhàn)士的意圖，便用頭上的燈來起火，他勇猛地在塔樓內(nèi)放火，大火不久就燒便整個日軍塔樓，日軍基地被徹底摧毀!

我看到小兵張嘎終于完成了他的報仇的心愿，也獲得了他夢寐以求的手槍，不盡露出了欣慰的笑容。這不要臉的日本人，在我們的領(lǐng)土上撒野，妄想奪取這塊有5000多年歷史的土地，最后他們輸?shù)没钤?這也突出了我們英雄的中華民族堅強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)一致的氣質(zhì)，我們只要保持著氣質(zhì)，中華文明就是不可摧毀的太陽!

小兵張嘎初中觀后感范文5星期六，我們?nèi)嗤瑢W(xué)通過校園電視網(wǎng)，在教室里觀看了故事片《小兵張嘎》。主人公張嘎的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的革命小英雄形象給我留下了深刻的印象。

有一次，鬼子出來掃蕩時，正好遇到了張嘎，發(fā)現(xiàn)他是小八路，就一路追殺。嘎子拼命往前跑，來到了好朋友二胖家里。鬼子也一路追到這里，硬要他們把八路交出來。二胖的爸爸一直搖頭說他家里沒有八路軍。鬼子發(fā)怒了，上去就給二胖的爸爸一拳。藏在里屋的嘎子實在看不下去了，挺身而出，隨后就被鬼子抓到了塔樓上。

老羅叔見嘎子半天不回來，就率領(lǐng)八路軍來到了塔樓，自已去找那位曾經(jīng)被他俘虜過的胖翻譯。胖翻譯見老羅叔是來救嘎子的，就命令士兵開城門。結(jié)果八路軍一擁而上，沖進(jìn)了城門，和鬼子展開了激烈的搏斗。嘎子聽到槍聲，知道八路軍來救他了。于是他拿起火柴一擦，把衣服脫下來，讓火苗在衣服上燃燒，再往塔樓上扔，火就燒著了塔樓，鬼子嚇得魂都沒了……嘎子趁機(jī)往外面逃。當(dāng)八路軍發(fā)現(xiàn)他的時候，他已經(jīng)昏了過去，倒在地上。