大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

1.調(diào)查對(duì)象

在本次調(diào)查中，筆者隨機(jī)抽取浙江省省內(nèi)的105名在校大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

2.調(diào)查方法

問卷為自編的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)狀及其成因調(diào)查問卷”，對(duì)105名大學(xué)生開展問卷調(diào)查，分別從創(chuàng)新精神、拼搏精神、進(jìn)取精神、合作精神四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

1.創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是憑借膽量對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅需要大膽質(zhì)疑，還要求創(chuàng)業(yè)者擁有改造、革新的意志與能力。當(dāng)問及“你是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人嗎”，調(diào)查數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布，30.48%和40%的學(xué)生選擇“比較具有”和“一般具有”，12.38%的學(xué)生選擇“非常具有”，15.24%和1.9%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由此可見，對(duì)自身的創(chuàng)新精神給予較高評(píng)價(jià)的大學(xué)生較少，創(chuàng)新精神的教育與培養(yǎng)還有很大的提升空間，高?？梢约哟髣?chuàng)新精神培養(yǎng)的力度。

當(dāng)問及大學(xué)生“截至目前，關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神在以下哪些途徑中獲益較多”時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，24.76%和23.81%的W生分別選擇“思想政治類活動(dòng)”和“閱覽網(wǎng)絡(luò)期刊”，36.19%和37.14%的學(xué)生分別選擇“閱讀成功人士傳記”和“各類學(xué)科競(jìng)賽”，45.71%的學(xué)生選擇“學(xué)校舉辦的各類競(jìng)技比賽”，41.9%的學(xué)生選擇“團(tuán)學(xué)社舉辦的有關(guān)活動(dòng)”，42.86%的學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用”。從以上數(shù)據(jù)可看出，現(xiàn)有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑在一定程度上發(fā)揮了作用。如今，各類高校設(shè)立了很多思想政治教育類課程，組織開展了豐富多彩的思想政治教育類活動(dòng)，但從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生接受程度一般。

2.拼搏精神

當(dāng)問及“你是一個(gè)具有拼搏精神的人嗎”時(shí)，16.18%的學(xué)生選擇“非常具有”，34.29%和40%的學(xué)生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，6.67%和2.86%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由以上調(diào)查結(jié)果可知，絕大多數(shù)大學(xué)生具有一定的拼搏精神，但也有少部分大學(xué)生缺乏拼搏精神，存在意志力薄弱的現(xiàn)象。

3.進(jìn)取精神

進(jìn)取精神是成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)者的進(jìn)取精神往往伴隨著行動(dòng)力和犧牲精神，支撐著創(chuàng)業(yè)者克服困難，堅(jiān)持到底。當(dāng)問及“你是一個(gè)具有進(jìn)取精神的人嗎”時(shí)，17.14%的學(xué)生選擇“非常具有”，32.38%和38.1%的學(xué)生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，10.48%和1.9%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”?？梢?，有著相當(dāng)比例的大學(xué)生心態(tài)消極，缺乏明確的目標(biāo)和對(duì)成功的渴求。

4.合作精神

合作精神是成功創(chuàng)業(yè)的外在助力。合作精神就是“共同諒解，和諧聯(lián)合，團(tuán)結(jié)努力，合作互助”。當(dāng)問及“你是一個(gè)具有合作精神的人嗎”時(shí)，19.05%的學(xué)生選擇“非常具有”，43.81%和29.52%的學(xué)生分別選擇“比較具有” 和“一般具有”，3.81%和3.81%的學(xué)生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。說明大部分大學(xué)生都具有一定的合作精神，愿意與他人合作交流，但少數(shù)大學(xué)生缺乏合作精神，缺乏合作意識(shí)。

當(dāng)問及“截至目前，關(guān)于培養(yǎng)合作精神在以下哪些途徑中獲益較多”時(shí)，51.43%和47.62%的學(xué)生分別選擇“學(xué)校舉辦的各類競(jìng)技比賽”和“團(tuán)學(xué)社舉辦的有關(guān)活動(dòng)”，33.33%、38.1%和32.38%的學(xué)生分別選擇“閱讀成功人士傳記”“各類學(xué)科競(jìng)賽”和“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用”，僅有25.71%和15.24%的學(xué)生選擇“思想政治類活動(dòng)”和“閱覽網(wǎng)絡(luò)期刊”。可以看出，競(jìng)技類比賽是大學(xué)生認(rèn)為提升自身合作能力最為有效的途徑。但思想政治類活動(dòng)和閱覽網(wǎng)絡(luò)期刊的效果并不理想，還有較大的提升空間。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)調(diào)查研究方法 教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0065-02

社會(huì)調(diào)查研究方法是社會(huì)科學(xué)等各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是社會(huì)調(diào)查研究的方法論、基本方法和程序、技術(shù)相統(tǒng)一的科學(xué)方法論體系。它洞悉社會(huì)發(fā)展脈搏，了解社會(huì)需求，決策社會(huì)發(fā)展，有極強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。但多年來，該課程的教學(xué)未能很好地將理論、實(shí)踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合起來，未能將課堂與社會(huì)、行業(yè)有機(jī)結(jié)合?；诖?，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

一、社會(huì)調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計(jì)理念

鑒于社會(huì)調(diào)查研究方法課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐操作性，并結(jié)合學(xué)生的身份與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程總體設(shè)計(jì)基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實(shí)一體化。課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求學(xué)科本身的系統(tǒng)化，而是追求和體現(xiàn)工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業(yè)行動(dòng)，要求學(xué)生按流程實(shí)際去做，在做的過程中掌握社會(huì)調(diào)查工作的程序和技能，掌握完成任務(wù)所需要的理論知識(shí)。如在指導(dǎo)制訂調(diào)查方案時(shí)講授原則意義；涉及社會(huì)學(xué)和系統(tǒng)論的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)方案的實(shí)例，適當(dāng)講授，以夠用為度。二是項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。將企業(yè)需要、學(xué)院辦學(xué)需求、學(xué)生感興趣的真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課程教學(xué)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際、行業(yè)需求零距離結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合。在行動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三是實(shí)行課證融通的教學(xué)。將統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試、調(diào)查分析師（初級(jí)）考試的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，并在課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程，就可以直接參加以上兩個(gè)職業(yè)證書的考試，以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)的改革

（一）社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革

基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，以及《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》、《初級(jí)調(diào)查分析師》的考證要求，在社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革方面，對(duì)原有教材的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，以一個(gè)社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)施過程來設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，按社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施的流程分為選題階段―準(zhǔn)備階段―調(diào)查階段―數(shù)據(jù)分析階段―總結(jié)5個(gè)階段，劃分出每個(gè)階段的具體工作任務(wù)，選擇階段實(shí)施過程中所必須用到的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)階段均注重理論知識(shí)的習(xí)得與應(yīng)用、調(diào)查技能的掌握和實(shí)施、職業(yè)能力的培養(yǎng)。詳見表1。

表1 社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容改革

工作過程 典型工作任務(wù) 理論學(xué)習(xí)內(nèi)容 實(shí)踐項(xiàng)目

理論基礎(chǔ) 1.社會(huì)調(diào)查的定義及其任務(wù)

2.社會(huì)調(diào)查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等

3.社會(huì)調(diào)查研究的方法和原則

4.社會(huì)調(diào)查的一般程序

選題階段 1.初步選題

2.選題的初步調(diào)查論證 1.選擇調(diào)查課題（選題的意義、調(diào)查課題的類型，選題的標(biāo)準(zhǔn)，選題的途徑和方法）

2.調(diào)查課題的初步探索的方法和途徑 團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目選題

準(zhǔn)備階段 1.提出研究假設(shè)

2.設(shè)計(jì)調(diào)查方案 1.提出研究假設(shè)

2.調(diào)查方案的主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)原則

3.調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計(jì)

4.信度和效度

5.調(diào)查方案的可行性 團(tuán)隊(duì)制訂調(diào)查方案

1.為課題選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查的方式

2.制訂抽樣調(diào)查方案 1.社會(huì)調(diào)查的方式

2.普查

3.典型調(diào)查

4.抽查 團(tuán)隊(duì)制訂抽樣調(diào)查方案

調(diào)查階段 利用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 1.問卷調(diào)查法（問卷的類型與結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的原則）

2.訪談法（訪談的特點(diǎn)和類型、實(shí)施的步驟、技巧）

3.觀察法（觀察的特點(diǎn)和類型、誤差的控制）

4.實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和程序、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

5.文獻(xiàn)法（文獻(xiàn)的收集和分析）

6.專題調(diào)查（電話調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、民意調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法）

7.調(diào)查員的調(diào)查方法和技巧 團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查

調(diào)查員培訓(xùn)

數(shù)據(jù)分析階段 1.資料的統(tǒng)計(jì)整理與分析

2.對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查進(jìn)行理論分析 1.資料整理的原則和方法

2.文字資料的整理

3.數(shù)字資料的整理

4.問卷資料的整理

5.統(tǒng)計(jì)分析的方法（單變量描述統(tǒng)計(jì)、集中量數(shù)分析、離散量數(shù)分析）

6.理論分析 團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析

總結(jié)階段 1.撰寫調(diào)查報(bào)告

2.團(tuán)隊(duì)匯報(bào) 1.調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)與類型

2.調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

3.調(diào)查報(bào)告的構(gòu)成要素和撰寫程序 調(diào)查報(bào)告撰寫（個(gè)人完成）

團(tuán)隊(duì)ppt匯報(bào)

（二）社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)方法的改革

以上社會(huì)調(diào)查研究方法課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及該課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐操作性特點(diǎn)，決定了在該課程中運(yùn)用的是基于工作過程、團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以及案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、討論法。例如，在訪談大綱的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，理論部分采取的是學(xué)生探究與教師教授相結(jié)合的方式。學(xué)生探究，就是課前讓4個(gè)小組的學(xué)生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準(zhǔn)備、訪談的方法和原則”等內(nèi)容，并在課堂上匯報(bào)，再通過提問、回答、教師補(bǔ)充、視頻學(xué)習(xí)等方式，完成理論的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、講演能力有了較大的提高。實(shí)踐部分則是學(xué)生通過討論，制定了本小組調(diào)查項(xiàng)目的訪談提綱，然后在課堂上進(jìn)行模擬訓(xùn)練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個(gè)小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區(qū)進(jìn)行訪談，完成調(diào)查任務(wù)。又如，在調(diào)查員的培訓(xùn)中，結(jié)合企業(yè)調(diào)查員的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容和方式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)工作人員為調(diào)查住戶對(duì)小區(qū)環(huán)境的意見要求，進(jìn)行入戶調(diào)查”、“海飛絲洗發(fā)水使用街頭攔訪調(diào)查”、“學(xué)生食堂滿意度的座談?wù){(diào)查”等情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過程中的語言技巧、動(dòng)作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓(xùn)練。

（三）社會(huì)調(diào)查研究方法課程考核方式的改革

社會(huì)調(diào)查研究方法是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。成績(jī)由過程實(shí)踐操作成績(jī)和理論考試組成，其中，過程性實(shí)踐實(shí)踐成績(jī)占70%，期末綜合理論考核成績(jī)占30%。過程性實(shí)踐操作成績(jī)是根據(jù)各個(gè)團(tuán)隊(duì)提交的工作成果確定的。在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果，并制定相應(yīng)的考核量規(guī)，使教學(xué)更具有實(shí)踐性、操作性和目標(biāo)性。詳見表2、表3。

表2 各階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果

工作過程 成果

選題階段

準(zhǔn)備階段 調(diào)查方案、抽樣調(diào)查方案

調(diào)查階段 調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)分析階段 數(shù)據(jù)分析報(bào)告

總結(jié)階段 調(diào)查報(bào)告

在“調(diào)查方案設(shè)計(jì)”的成果展現(xiàn)中，制定了以下考核量規(guī)。

表3 “調(diào)查方案設(shè)計(jì)”成果展現(xiàn)考核量規(guī)

考核項(xiàng)目 考核關(guān)鍵點(diǎn)（技能標(biāo)準(zhǔn)） 配分 得分

調(diào)查方案的制訂

抽樣方案的制訂 調(diào)查的目的明確 10

課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20

課題組成員任務(wù)分工明確 10

活動(dòng)步驟清晰、合理 20

調(diào)查的方式方法合理恰當(dāng) 10

抽樣方案的設(shè)計(jì)合理可行、格式規(guī)范 10

實(shí)訓(xùn)表現(xiàn) 團(tuán)隊(duì)合作積極主動(dòng) 10

在團(tuán)隊(duì)合作中履行職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé) 10

合計(jì) 100

三、社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革效果

社會(huì)調(diào)查研究方法課程改革已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)行政管理專業(yè)順利實(shí)施，取得了一定的效果。這三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行了柳州新生代農(nóng)民工精神文化生活狀況調(diào)查、柳州市人才招聘崗位需求調(diào)查、大一新生專業(yè)調(diào)查、老年人家庭贍養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、兩面針產(chǎn)品社會(huì)認(rèn)同感調(diào)查等20多項(xiàng)調(diào)查。這些調(diào)查充分體現(xiàn)了學(xué)生結(jié)合專業(yè)，以社會(huì)調(diào)查的方法和視角，洞察社會(huì)，關(guān)注學(xué)院建設(shè)，關(guān)心大學(xué)生自身成長(zhǎng)的愿望，取得了一定的成果。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查項(xiàng)目下企業(yè)、到街頭、到招聘市場(chǎng)、到其他院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，鍛煉了實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力、信息收集能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、文字寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了全面的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，學(xué)生獲得了對(duì)社會(huì)的真實(shí)認(rèn)識(shí)和感悟。這些都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，社會(huì)調(diào)查研究方法課程的教學(xué)改革從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，將理論學(xué)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)象研究緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在行動(dòng)中拓展和深化理論知識(shí)，融會(huì)貫通。同時(shí)，注重調(diào)查能力和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯娟娟.社會(huì)調(diào)查研究方法教學(xué)模式的改革與實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（S2）

【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（一般B類）（2012JGB415）

第3篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0287-02

隨著對(duì)數(shù)據(jù)決策的重視，各行各業(yè)都急需大量的掌握數(shù)量分析方法的經(jīng)濟(jì)管理人才，這對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也必須適應(yīng)新環(huán)境的變化進(jìn)行教學(xué)改革。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為信息管理專業(yè)的一門簡(jiǎn)述數(shù)量分析方法的重點(diǎn)課程和必修課程，則是改革的重點(diǎn)。目前，根據(jù)信息管理學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生普遍認(rèn)為這門課不好學(xué)，難度過大，理論與實(shí)際脫節(jié)，對(duì)理論推倒無法理解。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都不太理想，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是“三多兩難”，即概念多，原理多，公式多，理解難，記憶難；二是高度抽象性，這就給學(xué)生的理解和掌握帶來很大的難度，而現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)卻忽視了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在[1]。

1.教學(xué)方式單一

目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，仍以教師理論講述為主，以系統(tǒng)闡述學(xué)科理論為主導(dǎo)，以理論，公式推導(dǎo)為內(nèi)容，偶爾列舉個(gè)別例題對(duì)原理和計(jì)算方法進(jìn)行輔助說明，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的理論知識(shí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法的突出特點(diǎn)是重概念、輕實(shí)踐，重理論、輕方法。以教師為教課主體，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課上不愿聽課，或者聽課效果不明顯，同時(shí)這種灌輸式的教學(xué)法也不利于學(xué)生的分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是為了考試而記住統(tǒng)計(jì)學(xué)的公式、概念、原理，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的三多兩難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在考試后基本忘完，達(dá)不到開設(shè)這門課的目的。

2.不重實(shí)踐的思想仍很嚴(yán)重

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，和很多實(shí)質(zhì)性學(xué)科的結(jié)合越來越多，越來越緊密，比如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、軍事統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，如果教學(xué)中缺少了與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的支撐，教與學(xué)的效果將會(huì)大打折扣，教師的熱情和學(xué)生的興趣也很難被有效調(diào)動(dòng)起來；同時(shí)，目前統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合越來越緊密，越來越多統(tǒng)計(jì)軟件如SAS、SPSS、EXCEL的出現(xiàn)使得各種統(tǒng)計(jì)方法有了計(jì)算機(jī)的支持，統(tǒng)計(jì)工作者可以憑借統(tǒng)計(jì)軟件直接對(duì)各類現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而不必了解其中的公式。統(tǒng)計(jì)軟件的使用不僅使得計(jì)算變得簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確，同時(shí)也使得效果變得生動(dòng)、輕松，而現(xiàn)實(shí)是由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不足和學(xué)校計(jì)算機(jī)環(huán)境建設(shè)上的滯后，很多統(tǒng)計(jì)學(xué)在課上很少講到統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，也沒有實(shí)驗(yàn)課來支撐統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生掌握的能力與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。

3.考試的內(nèi)容和形式單一

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要手段，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試，多年來一直采用的是傳統(tǒng)的閉卷筆試考試和平時(shí)成績(jī)兩個(gè)部分的綜合。其中閉卷考試的考試題型主要為選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題等等，這種方式主要注重基本公式，基本理論的掌握，在一定程度上保證了基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)質(zhì)量，但是這種考核方式忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的考核，在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力上涉及較少，對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力有很大的缺陷，學(xué)生為了應(yīng)付考試，往往靠死記硬背學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，沒有從本質(zhì)上抓住統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)精髓，沒有形成靈活運(yùn)用知識(shí)和原理解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而導(dǎo)致了有的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但是遇到實(shí)際問題卻束手無策；而平時(shí)成績(jī)主要考查的是學(xué)生的上課率和做作業(yè)的情況，雖然在一定程度上保證了學(xué)生的上課率，但是卻無法保證學(xué)生的上課效率，導(dǎo)致了學(xué)生雖然人在這里，但實(shí)質(zhì)上可能沒聽課或者做別的事，效果并不好。

二、信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，以案例教學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

結(jié)合信息管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和相關(guān)課程的開設(shè)情況，增加一些在經(jīng)濟(jì)管理分析中具有清晰應(yīng)用前景的統(tǒng)計(jì)理論與方法，引入計(jì)算機(jī)的案例和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)以精選的例題和案例來復(fù)原典型統(tǒng)計(jì)問題的情景，通常可以采用一是案例引導(dǎo)法，以現(xiàn)實(shí)問題的提出為起點(diǎn)，然后通過解決方案的設(shè)計(jì)，書面陳述解決過程和結(jié)果為線索組織教學(xué)，通過對(duì)案例中一些問題的引導(dǎo)、說明教學(xué)內(nèi)容，使得案例與課程的基本原理融為一體。其中的案例要么結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際，要么結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生有一種感同身受的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的充分理解和即時(shí)應(yīng)用能力。二是案例討論法，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行討論分析的一種方法，在這個(gè)過程中，學(xué)生為主角，教師起的是引導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的互動(dòng)性。

2.引入實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力[2]

為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而不再僅限于記公式、背原理，引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在學(xué)期之初，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，比如大學(xué)生日常消費(fèi)調(diào)查、信陽地區(qū)企業(yè)調(diào)查，要求學(xué)生在學(xué)完統(tǒng)計(jì)學(xué)課程后完成一份從問卷設(shè)計(jì)，問卷調(diào)查實(shí)施，數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的全過程的調(diào)查報(bào)告，為了減少搭便車的情況，每組人數(shù)限制在2～3人以內(nèi)，這樣學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候就會(huì)帶著解決問題的心態(tài)來學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，具體到某一部分內(nèi)容，可以在學(xué)完某部分內(nèi)容后向?qū)W生明確這部分內(nèi)容可以做調(diào)查報(bào)告中的哪一部分工作，同時(shí)教師進(jìn)行過程指導(dǎo)。這樣就在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，提高了學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)的緊密結(jié)合

在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)的能力和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的解釋能力，一方面，在上課階段有意識(shí)的使用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問題進(jìn)行分析求解，并解釋結(jié)果；另一方面，要求學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)軟件來做課后習(xí)題和處理實(shí)踐問題，提高學(xué)生自身的統(tǒng)計(jì)軟件的動(dòng)手能力。并建議在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)課時(shí)中，開設(shè)8～10個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用現(xiàn)在比較成熟的統(tǒng)計(jì)分析軟件如SPSS、SAS、EXCEL[3]等讓學(xué)生親自來處理各類經(jīng)濟(jì)管理問題的數(shù)據(jù)分析，一步步演示圖表的做法和計(jì)算的過程，從中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，比如均值、方差、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等。這樣避免了枯燥的學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也鞏固了已學(xué)到的理論知識(shí)，培養(yǎng)了以定量分析為主的統(tǒng)計(jì)思維，提高了學(xué)生的綜合能力，最后，在課題教學(xué)環(huán)節(jié)，最好使用多媒體教學(xué)，采用多媒體可以從展示大量原始數(shù)據(jù)開始，利用多種統(tǒng)計(jì)分析方法處理數(shù)據(jù)，可以方便快捷的生成統(tǒng)計(jì)圖形圖表，這樣提高了課堂的教學(xué)效率節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，使得教師增加課題信息量，同時(shí)也可以讓學(xué)生從繁瑣的公式推導(dǎo)和復(fù)雜的手工計(jì)算中解脫出來，可以演示較復(fù)雜的、篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)案例，并使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)清晰。

4.改革考核方式，完善考試內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握三個(gè)方面的能力：基本知識(shí)、基本理論和基本技能；綜合分析問題、解決問題的能力；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為了綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的三種能力，擬將考試成績(jī)分為下面幾個(gè)部分：一是理論考試成績(jī)，占總成績(jī)的40%，采用期末筆試形式，主要考核基本概念、原理、方法、原則和步驟，在出題時(shí)盡量結(jié)合實(shí)際問題去測(cè)試；二是平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的20%，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)（比如案例互動(dòng)環(huán)節(jié)的討論的積極性）和完成作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)定；三是實(shí)踐成績(jī)，占總成績(jī)的40%，包括兩個(gè)部分，一個(gè)是調(diào)查報(bào)告，主要考核學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)軟件完成調(diào)查設(shè)計(jì)、資料的收集、整理與分析能力，以調(diào)查報(bào)告的情況作為該項(xiàng)成績(jī)的考核依據(jù)，另一個(gè)是上機(jī)測(cè)試，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)每一章節(jié)的內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的上機(jī)操作，比如統(tǒng)計(jì)圖表的繪制、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算等，要求學(xué)生上交相關(guān)作業(yè)。

不管做哪一種改革措施，教師都在其中起著引導(dǎo)作用，教師的綜合素質(zhì)與改革的效果是有著最直接的關(guān)系的，教師的專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和實(shí)踐知識(shí)都是直接影響統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，因此對(duì)于教師自身而言一是要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷了解課程所屬領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，廣泛涉獵，不斷更新知識(shí)。二是多做研究、多做實(shí)踐，不僅在專業(yè)上，而且在教學(xué)方法、教學(xué)手段上做研究，為了彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，如可能則深入實(shí)際，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉元欣.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011，（1）：84-85.

[2]宮春子.快樂統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法探討[J].統(tǒng)計(jì)教育，2008，（1）.

第4篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

（天津城建大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，中國(guó) 天津 300384)

【摘　要】在目前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，隨著全球IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，IT教育也越來越受到社會(huì)各界的重視。因此不斷深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體建設(shè)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、不斷滿足信息化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展所需的創(chuàng)業(yè)型IT人才，成為目前IT人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 IT人才；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)

0　引言

在目前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代的代名詞。并且在2010年5月，教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出：“創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式；創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程；要以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)具有開拓性素質(zhì)的人才。[1]隨著全球IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是目前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正當(dāng)時(shí)，IT教育也越來越受到社會(huì)各界的重視。IT行業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴引領(lǐng)高校學(xué)生對(duì)本行業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，也進(jìn)一步引起高校對(duì)IT人才創(chuàng)業(yè)教育的重視，特別是高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)成為IT專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，這關(guān)系著能否培養(yǎng)出具有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，關(guān)系著能否滿足信息產(chǎn)業(yè)化對(duì)創(chuàng)業(yè)型IT人才的需求。

1　IT行業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

首先從當(dāng)前IT行業(yè)的發(fā)展來看，IT行業(yè)被認(rèn)為是目前創(chuàng)業(yè)成功的領(lǐng)域，中國(guó)市場(chǎng)巨大，IT行業(yè)發(fā)展日新月異，每天都在更新?lián)Q代，特別是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，有著廣闊的市場(chǎng)和商業(yè)空間；IT行業(yè)有著相對(duì)公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有政策支持，并且成本較低，IT行業(yè)也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選行業(yè)，曾多次擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽評(píng)委的吉林大學(xué)教授李北偉教授認(rèn)為：“選擇網(wǎng)絡(luò)或IT相關(guān)項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)載體的已經(jīng)達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的一半以上?！?/p>

其次，從教學(xué)的角度來看，IT專業(yè)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn),觀念新潮,接受新鮮事物能力強(qiáng),思想上敢于創(chuàng)新開拓,具有創(chuàng)業(yè)的激情。[2]IT相關(guān)專業(yè)是工具性和技術(shù)性強(qiáng)的行業(yè),應(yīng)用領(lǐng)域廣泛,IT行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展己經(jīng)滲透到各行業(yè)之中,有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；IT專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí),他們所具有的專業(yè)技術(shù)和操作技能具有廣泛的實(shí)用性和可操作性,這加大了他們創(chuàng)業(yè)成功的可能,IT行業(yè)人才創(chuàng)業(yè)成功的案例比比皆是,這不僅證實(shí)了IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢(shì),更是極大地鼓舞了在校IT專業(yè)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

再次，雖然目前IT技術(shù)人才的需求很大，但有一大部分IT專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，原因在于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，不能契合目前行業(yè)對(duì)人才的要求，從此角度來看，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)日新月異發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)新IT教育人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系建設(shè)，制定貼合學(xué)生的個(gè)性化、全面發(fā)展的教學(xué)體系，這樣才能真正培養(yǎng)出掌握扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能技術(shù)，具有創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)先型IT人才。

2　IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的基本要素

教學(xué)體系設(shè)計(jì)是高等教育人才培養(yǎng)模式的具體化，包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)的確定、教學(xué)制度的建立、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)形式的選擇和教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)等環(huán)節(jié)組成的既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的整體。[3] 因此，教學(xué)體系的基本要素應(yīng)包括教學(xué)各個(gè)基本環(huán)節(jié)，但更應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育和IT專業(yè)課程的新特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)模式的選擇，以及教學(xué)課程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等等基本要素。隨著IT行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生接受新觀念的方式的變化，教學(xué)體系也應(yīng)隨著變化，因此教學(xué)是動(dòng)態(tài)的教育活動(dòng)，更應(yīng)該是有計(jì)劃、有目的、有步驟的實(shí)踐活動(dòng)。也只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能隨時(shí)代和教學(xué)在更新，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)要求的IT人才。

3　IT人才創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策

3.1　以項(xiàng)目為導(dǎo)向的體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

首先鼓勵(lì)學(xué)生參加到IT行業(yè)的科研立項(xiàng)，了解IT行業(yè)科研技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生以項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為學(xué)生們提供虛擬就業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的平臺(tái)，基于項(xiàng)目或創(chuàng)新，在校學(xué)生可以自主申請(qǐng)成立和運(yùn)營(yíng)"虛擬公司"，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)境體驗(yàn)的方式真實(shí)、全面地了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作方式及工作流程。通過在虛擬平臺(tái)上完成真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生可以完善專業(yè)技能，提高應(yīng)用實(shí)踐、組織和溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職場(chǎng)能力，從而全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為未來職場(chǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以共同參與，分別擔(dān)任公司市場(chǎng)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、行政等部門的各種職務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、全面地了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作方式及工作流程。

3.2　IT專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

建立具有針對(duì)性的IT人才創(chuàng)業(yè)教育課程，除了 IT 人才創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)理論知識(shí)，《 IT 行創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查》、《IT 行業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練》、《IT 行業(yè)創(chuàng)業(yè)法律》等課程外，另外還應(yīng)注重 IT 人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等類課程的開設(shè)。[4]根據(jù)IT專業(yè)特點(diǎn)，課程體系主要包括三方面的內(nèi)容，首先是開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理概論》課程，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)的理論和方法，形成創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)模塊開設(shè)《創(chuàng)業(yè)活動(dòng)操作實(shí)務(wù)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》課程，培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)能力和決策能力，依托科研項(xiàng)目或虛擬公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，形成創(chuàng)業(yè)的核心意識(shí)和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊主要是建立虛擬平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程，在過程教育中培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。[5]

3.3　IT專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法

IT專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法多樣化，應(yīng)更突出實(shí)踐型教學(xué)設(shè)計(jì)；倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的模塊化、項(xiàng)目化，課堂實(shí)施多采用參與式教學(xué)，更多的強(qiáng)化對(duì)IT創(chuàng)業(yè)案例的分析、多采用小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)管理上基于小組分類教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)管理，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生依托各自知識(shí)背景和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，合理組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，來參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，基于虛擬公司各職能部門開展各項(xiàng)模擬教學(xué)。

其次重視體驗(yàn)式教學(xué)，如將創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課相關(guān)的教學(xué)從課堂內(nèi)搬到課堂外，由班級(jí)學(xué)生組建不同的團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下分別設(shè)計(jì)營(yíng)銷方案財(cái)務(wù)方案等，完成體驗(yàn)式的教學(xué)任務(wù)，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；依托校內(nèi)本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的典型及校外實(shí)踐基地，分專題針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)，撰寫調(diào)查報(bào)告及編寫創(chuàng)業(yè)案例，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略。另外，充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)。以使學(xué)生設(shè)身處地去分析研究創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，產(chǎn)生一種自然、真實(shí)和熟悉的感受。

3.4　IT專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育考核及評(píng)價(jià)方式

根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化原則，綜合運(yùn)用定量或定性分析，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和核心素質(zhì)上，由于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是內(nèi)在素質(zhì)，怎樣通過定量或定性的方式展現(xiàn)出來時(shí)評(píng)價(jià)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)基本素質(zhì)單元可以采用案例的形式進(jìn)行考核，考核的形式要重過程，并且課程考核貫穿全過程。以創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷單元為例，學(xué)生帶著了解營(yíng)銷案例的目的到營(yíng)銷做得特別好的相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，然后每人上交一份營(yíng)銷的創(chuàng)業(yè)案例，可以采用答辯形式考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。對(duì)于核心素質(zhì)單元的創(chuàng)新能力，更應(yīng)注重激勵(lì)性，評(píng)價(jià)在與促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和成才，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)弱都會(huì)影響其創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在與學(xué)生能挖掘自己在該行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，因此可根據(jù)課程考核結(jié)果，或者企業(yè)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)虛擬平臺(tái)參與情況及最后的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等，通過同學(xué)間的互評(píng)或者自我評(píng)價(jià)的方式給予綜合評(píng)定等級(jí)，從而激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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［2］王蘭.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[N].西南交通大學(xué),2011.

［3］項(xiàng)喜章,付曉靈,等.工程管理專業(yè)教學(xué)體系的優(yōu)化[J].交通高教研究,2002(2).

［4］許繼芳.IT人才創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究[J].教育發(fā)展研究,2013(1).

第5篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)人才　職場(chǎng)需求

高等會(huì)計(jì)教育的生命力，就是在于不斷滿足社會(huì)的各種需求。這樣才能使辦學(xué)過程中一些深層次矛盾和問題得到有效化解。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)的必然選擇。只有摸清市場(chǎng)“胃口”，把握職場(chǎng)“脈動(dòng)”，使會(huì)計(jì)教學(xué)與職場(chǎng)需求找到最佳結(jié)合點(diǎn)，才能培養(yǎng)出服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才；使辦學(xué)方向、培養(yǎng)規(guī)格、教材建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃等培養(yǎng)過程始終處于職場(chǎng)與學(xué)校共同打造、調(diào)整、優(yōu)化、監(jiān)控的“界面”之內(nèi)，才能培養(yǎng)出職場(chǎng)用得上、留得住、干得好的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)教育的改革才真正稱得上有社會(huì)意義，

分析當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)人員的職場(chǎng)需求特征可分為如下三個(gè)方面：

1　職場(chǎng)追求的是經(jīng)濟(jì)利益的最大化一人力資潭的開發(fā)

從這個(gè)角度分析實(shí)際上是講“職場(chǎng)需要學(xué)校做什么”的問題。即如何最大化地展示學(xué)生崗位能力。

通過走訪企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，公司總裁說：“企業(yè)最缺乏的就是高級(jí)財(cái)會(huì)人員。剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，開始時(shí)我們招聘本科生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們只會(huì)說，不會(huì)做；于是我們抬高價(jià)碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們更會(huì)說，還是不會(huì)做?！睋?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)資料，現(xiàn)全國(guó)有500多所高校設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，在校生近40萬人，平均每10名在校大學(xué)生中，就有一名是會(huì)計(jì)專業(yè)。一份調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)企業(yè)界能容忍本科畢業(yè)生適應(yīng)工作的最長(zhǎng)時(shí)間依次為：三個(gè)月40％，半年以內(nèi)34％，一年以內(nèi)24％。

上世紀(jì)九十年代，美國(guó)勞工部為了幫助學(xué)校了解如何改革教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以期讓學(xué)生取得將來在職場(chǎng)成功所需要的高效率技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，為此，發(fā)表了”職場(chǎng)要求學(xué)校做什么”的報(bào)告。要求幫助學(xué)生獲取目前和將來的職場(chǎng)上所必需的三部分基礎(chǔ)和五種基本能力。三部分基礎(chǔ)為：基本技能、思維能力、以及個(gè)性品質(zhì)。五種基本能力為：合理利用與支配各類資源的能力；處理人際關(guān)系能力；獲取并利用信息的能力；綜合與系統(tǒng)分析能力；運(yùn)用各種技術(shù)的能力。這份報(bào)告反映了美國(guó)的職場(chǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。產(chǎn)生了極大震動(dòng)；美國(guó)勞工部的報(bào)告對(duì)我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育也有很大啟發(fā)和借鑒。

由于我國(guó)會(huì)計(jì)教育環(huán)境的變化，使得會(huì)計(jì)職業(yè)界(職場(chǎng))和會(huì)計(jì)教育界(學(xué)校)沒有系統(tǒng)建立溝通渠道和機(jī)制，從而使會(huì)計(jì)職業(yè)界在新環(huán)境下變化了的和正在變化的人才需求無法引導(dǎo)學(xué)校建立和及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，由此產(chǎn)生了會(huì)計(jì)教育的一系列問題。所以，解決這個(gè)問題應(yīng)從源頭人手，解決需求決定培養(yǎng)這一關(guān)鍵問題。如定期組織教師和學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，建立校企之間的穩(wěn)定合作關(guān)系，政府和學(xué)術(shù)組織等，應(yīng)扶持職業(yè)界的代表一會(huì)計(jì)民間職業(yè)團(tuán)體，采取各種方式，發(fā)揮民間職業(yè)團(tuán)體在溝通與交流的機(jī)能，如：參加會(huì)計(jì)教育評(píng)價(jià)體系的制定、調(diào)查企業(yè)需求、組織研討等。

2　學(xué)校追求的是辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益的最優(yōu)化－學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的終端體現(xiàn)是學(xué)生的質(zhì)量如何，學(xué)生的生存及特色也主要取決于學(xué)習(xí)的質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，學(xué)校就是要全力為職場(chǎng)服務(wù)，否則辦學(xué)方向就耍出現(xiàn)問題。目標(biāo)決定方式，需求決定動(dòng)因。

在當(dāng)前高層次會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求，一般會(huì)計(jì)人員嚴(yán)重飽和，工作難有保障的現(xiàn)狀下，作為培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的重要基地一本科會(huì)計(jì)教育，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其需求特色。高等會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)自然就會(huì)演繹為打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)口徑，使其具備較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)，真正構(gòu)建起金字塔式的定量分析與定性描述相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。更為重要的是：培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品格、綜合能力、思考能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力等。除此之外更應(yīng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)為會(huì)計(jì)主體處理紛繁的事務(wù)。企業(yè)的會(huì)計(jì)人員不再是僅僅擔(dān)負(fù)著核算、監(jiān)督等功能，而應(yīng)當(dāng)能夠提供五大核心服務(wù)：確認(rèn)、技術(shù)服務(wù)、管理顧問服務(wù)、財(cái)務(wù)規(guī)劃服務(wù)以及國(guó)際化服務(wù)。

從照本宣科的傳授模式下解放出來，將如何與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的特點(diǎn)相結(jié)合，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思路，在課程設(shè)置上開設(shè)一些地方特色的基本課程或講座，能夠?yàn)閷W(xué)生今后更快地進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改革后的教學(xué)模式要以“學(xué)生為中心”“以問題為基礎(chǔ)”，進(jìn)行啟發(fā)式、探索性的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期做一些企業(yè)調(diào)查實(shí)踐，甚至到一些部門頂崗實(shí)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合一些實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，將熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)問題引入課堂。將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系起來，從而使“參與活動(dòng)”演變?yōu)橐豁?xiàng)“創(chuàng)意活動(dòng)”。還可以引入“模擬職場(chǎng)教學(xué)”、“仿真訓(xùn)練”等具有強(qiáng)烈針對(duì)性的開放式教學(xué)方式。

從教學(xué)管理者的角度講，本科會(huì)計(jì)教學(xué)的考評(píng)體系也必須與職場(chǎng)需求接軌。以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)的定量核心體系就明顯地看到它的局限性，因此在能力的評(píng)價(jià)上如何更科學(xué)、更適用，就猶為重要了。至少是要以定性的評(píng)價(jià)為輔助手段才能真實(shí)描繪出學(xué)生的能力差異。

3　學(xué)生追求的是成才和就業(yè)的便捷化一自我成功的實(shí)現(xiàn)

在目前的就業(yè)環(huán)境中。企業(yè)實(shí)際上是處于買方市場(chǎng)，掌握著挑選人才的極大主動(dòng)權(quán)。相比招聘普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們更青睞有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高水平國(guó)際化從業(yè)人員。

通過了大學(xué)本科會(huì)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系的畢業(yè)生，為什么不能滿足職場(chǎng)的需求?分析其中緣由：我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育與社會(huì)需求之間存在著差距。在泛泛地談到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職場(chǎng)需求的被動(dòng)與尷尬之時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校、同一班級(jí)的學(xué)生就業(yè)機(jī)遇的差異也是很大的。自身綜合素質(zhì)較為突出的學(xué)生常會(huì)有某種優(yōu)勢(shì)，雖然有偶然性因素，依然還是能夠發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的能力素質(zhì)相比較而言和職場(chǎng)的需求找到了結(jié)合點(diǎn)。這里給我們的有益啟示是：主動(dòng)的提升自己適應(yīng)職場(chǎng)要求的能力要比在抱怨當(dāng)中被淘汰更有意義。職場(chǎng)不講究同情，職場(chǎng)不憐憫弱者，職場(chǎng)要憑借實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)。

第6篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

（一）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實(shí)踐平臺(tái)制度體系的建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)包括學(xué)校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、校內(nèi)漁場(chǎng)、校外教學(xué)科研基地等部分。動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院借學(xué)校和學(xué)院在迎接教育部本科教學(xué)水平隨機(jī)評(píng)估的東風(fēng)，整合學(xué)校與學(xué)院資源，組建全院共享的科研和實(shí)踐平臺(tái)，即分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、水質(zhì)環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、組織胚胎實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、遺傳育種實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、微生物與水產(chǎn)病害實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并規(guī)范了各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)制度即實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度，如：實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)人員職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室安全管理守則、固定資產(chǎn)使用人職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室工作須知、儀器藥品保管領(lǐng)用制度、儀器設(shè)備報(bào)損賠償制度、實(shí)驗(yàn)室開放工作制度、實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)實(shí)習(xí)工作制度、科研教學(xué)借用儀器制度、精密儀器使用規(guī)則、實(shí)驗(yàn)考評(píng)制度等。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐制度、基地的制度方面主要是水產(chǎn)系三項(xiàng)實(shí)習(xí)管理制度、社會(huì)實(shí)踐制度和實(shí)習(xí)基地各項(xiàng)制度等。水產(chǎn)系三項(xiàng)實(shí)習(xí)管理制度主要包括水產(chǎn)系三項(xiàng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)、水產(chǎn)系三項(xiàng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、水產(chǎn)系三項(xiàng)實(shí)習(xí)學(xué)生職責(zé)；基地管理方面的制度主要包括基地遴選和基地學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度?；貙W(xué)生實(shí)習(xí)管理制度則包括了專業(yè)基地的建立與管理制度、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)習(xí)基地學(xué)生管理制度、實(shí)習(xí)基地孵化車間值班制度、實(shí)習(xí)基地住宿制度、實(shí)習(xí)基地就餐制度、學(xué)習(xí)學(xué)生優(yōu)惠措施、實(shí)習(xí)生考勤制度等。另外還有教學(xué)實(shí)習(xí)制度、畢業(yè)論文相關(guān)制度等。水產(chǎn)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)制度體系基本上包括了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間各階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）課程體系、教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)體系的構(gòu)建為了建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐綜合創(chuàng)新平臺(tái)，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)原有的生物類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的基礎(chǔ)上，參考劉煥亮、趙文、何潔等人研究，在學(xué)院一級(jí)開展的工作就是組建水產(chǎn)專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)及構(gòu)建水產(chǎn)專業(yè)的課程體系。

課程體系是以學(xué)科課程為主干，每一學(xué)科課程由幾門相關(guān)運(yùn)行課程組成課程體系，如把水產(chǎn)專業(yè)相關(guān)運(yùn)行課程整合成11學(xué)科課程，如水產(chǎn)增養(yǎng)殖學(xué)課程包含：內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)、池塘養(yǎng)殖學(xué)（雙語）、水簇動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué)、淡水養(yǎng)殖學(xué)、名特水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海藻栽培學(xué)、海水魚類養(yǎng)殖、淡水觀賞魚養(yǎng)殖；水產(chǎn)疾病學(xué)課程包含：水產(chǎn)動(dòng)物病害學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)、水簇動(dòng)物疾病學(xué)、魚藥學(xué);微生物學(xué)與免疫學(xué)課程包含：水產(chǎn)微生物學(xué)、水簇動(dòng)物防疫檢疫、水產(chǎn)動(dòng)物免疫學(xué)、水產(chǎn)品檢疫檢驗(yàn)；水生生物學(xué)課程包含：水生生物學(xué)、餌料生物學(xué)、水簇觀賞動(dòng)物學(xué)、水簇觀賞植物學(xué)；魚類學(xué)與魚類生理學(xué)課程包含：水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)、魚類生理學(xué)、魚類學(xué)；漁業(yè)資源與捕撈課程包含：淡水捕撈學(xué)、漁業(yè)資源與環(huán)境、水生經(jīng)濟(jì)植物栽培魚類行為學(xué);漁業(yè)管理課程包含：水族產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、水產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、漁業(yè)法規(guī)與漁政管理、休閑漁業(yè)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；生態(tài)與景觀工程課程包含：水簇館創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、水簇景觀生態(tài)學(xué)、水質(zhì)凈化與處理技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖工程、水簇工程設(shè)計(jì)、魚類生態(tài)學(xué)；遺傳育種與分子生物學(xué)課程包含：魚類遺傳育種學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)、水產(chǎn)基因工程；科技論文寫作與專業(yè)英語課程包含：科技論文寫作、專業(yè)英語；生物統(tǒng)計(jì)附實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程。

每一學(xué)科課程由一位老師作為負(fù)責(zé)人，運(yùn)行課程則基本上由兩位老師組成，這既加強(qiáng)了該課程的教學(xué)力量，也起到了傳、幫、帶的作用，為該課程的持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而不同老師互相組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容上的融會(huì)貫通和避免重復(fù)能起到一定作用。教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)體系的建設(shè)除了在課程上組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)外，另外重要的是實(shí)行導(dǎo)師制和校院兩級(jí)關(guān)工委的組建和運(yùn)行。導(dǎo)師制是在2008級(jí)開始在新生入校時(shí)實(shí)行，主要是對(duì)每一位新生在入學(xué)時(shí)指定一位導(dǎo)師，從專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方面、就業(yè)發(fā)展、科研實(shí)踐等學(xué)生可能需要的各個(gè)方面給予學(xué)生及時(shí)幫助和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生參加導(dǎo)師的科研工作等。而校院兩級(jí)關(guān)工委主要是由本專業(yè)和相近專業(yè)退休的有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師組成，有一些還是同時(shí)擔(dān)任學(xué)校關(guān)工委的專家。這些關(guān)工委專家在學(xué)校和專業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)督、把關(guān)，成為學(xué)校開展教書育人的寶貴財(cái)富。

（三）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外綜合實(shí)踐平臺(tái)之基地體系建設(shè)對(duì)于專業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)之基地體系建設(shè)分兩個(gè)方面三個(gè)層次展開。兩個(gè)方面主要是指校內(nèi)和校外，三個(gè)層次主要是指教學(xué)實(shí)習(xí)層次、科研實(shí)踐層次、社會(huì)實(shí)踐層次。校內(nèi)綜合實(shí)踐基地方面，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的校內(nèi)基地有面積103畝，其中有大的成魚池、親魚池、苗種培育池、科研池，也有孵化環(huán)道及實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)房屋設(shè)施，交通方便。近兩年為了更好地開展科研陸續(xù)地?cái)U(kuò)建和添置了許多循環(huán)水處理實(shí)驗(yàn)槽。校外綜合實(shí)踐基地方面主要有按照學(xué)校相關(guān)制度正式簽訂協(xié)議的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如：湖南常德湘云生物公司、大通湖天泓漁業(yè)股份有限公司、湖南省魚類原種場(chǎng)、洞庭水殖公司、東江水庫(kù)、湖南省水產(chǎn)科學(xué)研究所、長(zhǎng)沙市水產(chǎn)局等。以及多年來科研、教學(xué)等各方面有著深淺不同關(guān)系的企業(yè)和事業(yè)單位，如：湘潭水產(chǎn)科學(xué)研究所、寧鄉(xiāng)水產(chǎn)局、常德市畜牧水產(chǎn)局等。教學(xué)實(shí)習(xí)層次是在校內(nèi)基地和校外各實(shí)習(xí)基地及各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)內(nèi)完成的。

科研基地方面主要是由專業(yè)老師的科研而建立的合作，如大通湖生態(tài)有限公司、益華水產(chǎn)公司等；學(xué)校雙百工程基地也是當(dāng)仁不讓的成為專業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新基地，如安化柞系溪水庫(kù)等，每年基地都會(huì)安排專業(yè)學(xué)生到基地開展實(shí)習(xí)、科研等活動(dòng)；科技特派員基地是近兩年出現(xiàn)的新事物，為加速科技下鄉(xiāng)和對(duì)貧困地區(qū)的扶持，湖南省及市、縣都開始在學(xué)校和科研院所等機(jī)構(gòu)挑選科技人員作為特派員的形式，進(jìn)駐比較貧困或有一定發(fā)展實(shí)力的企業(yè)，來推動(dòng)和加速其發(fā)展，目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)共有六位成員成為省市科技特派員（有三位湖南省省級(jí)特派員，三位長(zhǎng)沙市科技特派員），這樣他們所聯(lián)系的基地同樣成為專業(yè)的教學(xué)科研基地，為專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和科研提供了新的平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐層次主要是利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行在學(xué)校安排的地點(diǎn)、科研實(shí)習(xí)基地及家鄉(xiāng)進(jìn)行。每年寒暑假開展的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐則根據(jù)情況的變化，主題和形式有一定的變化，如有以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為主題的和雙百工程基地為主題的等等，都很好地為專業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐體系的建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐體系建設(shè)方面目前采取的措施主要有：開展大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目、以各種知名專業(yè)企業(yè)贊助和命名的創(chuàng)新班。大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目學(xué)校每年都進(jìn)行，學(xué)院和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生都會(huì)積極申報(bào)和投入，并每年都有一定項(xiàng)目獲得學(xué)校立項(xiàng)；而以各種知名專業(yè)企業(yè)贊助和命名的創(chuàng)新班由動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)，一直都獲得學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的好評(píng)。

（五）水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系的建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐能力考核評(píng)價(jià)體系方面目前實(shí)行了畢業(yè)論文的考核細(xì)則，在專業(yè)技能和創(chuàng)新綜合能力方面的考核評(píng)價(jià)體系由于涉及的部門和環(huán)節(jié)很多，目前還處于調(diào)查和討論之中。

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)綜合創(chuàng)新體系的創(chuàng)新和管理的初步成效

（一）教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中涌現(xiàn)出一大批具有創(chuàng)新精神的學(xué)生和創(chuàng)新事跡。例如，2012年2009級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)生李偉在湖南澧縣竹天湖漁場(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)期間把漁場(chǎng)的衛(wèi)星地圖、地形圖、漁場(chǎng)的進(jìn)排水系統(tǒng)畫出來,一一進(jìn)行了優(yōu)劣對(duì)比分析,并對(duì)魚苗的孵化培育程序進(jìn)行剖析；另外在同升湖實(shí)習(xí)的學(xué)生將匙吻鱘胚胎發(fā)育全過程制成標(biāo)本，做成ppt材料；還有幾位學(xué)生一畢業(yè)就自己籌集資金，在長(zhǎng)沙城邊黃金鄉(xiāng)一水庫(kù)下方承包40多畝水面，進(jìn)行觀賞魚繁殖開發(fā)、經(jīng)營(yíng)工作，目前進(jìn)展相當(dāng)不錯(cuò)；另外許多同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)期間由于專業(yè)技術(shù)掌握到位，每月可以獲得2000-4000元不等的薪水，并得到所在實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

（二）專業(yè)技能教材建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為建立校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)綜合創(chuàng)新體系，針對(duì)每門專業(yè)課程都加重或重新設(shè)計(jì)了創(chuàng)新和綜合實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上編輯出版了《水產(chǎn)養(yǎng)殖技能學(xué)》一書。

（三）考研率、免推生近3年來水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的考研成功率達(dá)33%以上，2013年考研率達(dá)52%。自2007年學(xué)校開始實(shí)行推薦優(yōu)秀本科生免試攻讀碩士研究生的政策以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)已有11位本科生獲得這樣的機(jī)會(huì)。而報(bào)考其他院校和科研院所的學(xué)生，只要上了分?jǐn)?shù)線都會(huì)被錄取，因?yàn)橥鶎煤限r(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生以其實(shí)踐、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)高而被認(rèn)同。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目近幾年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生都會(huì)積極地申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，而且由于選題多與專業(yè)切合很好，并有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此成功申報(bào)的多。

（五）企業(yè)調(diào)查學(xué)院在2007、2008年對(duì)用人企業(yè)的隨機(jī)調(diào)查中對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和綜合業(yè)務(wù)能力也展開了調(diào)查。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求較高，畢業(yè)生必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握程度方面，用人單位對(duì)我院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生很滿意，評(píng)價(jià)很高，在知識(shí)面和知識(shí)自我更新能力方面總體評(píng)價(jià)也較高。在文化素養(yǎng)的各項(xiàng)調(diào)查中，素養(yǎng)較好的畢業(yè)生均超過90％，其中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的畢業(yè)生更是達(dá)到了100％。近年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖畢業(yè)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯提高，用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高，在實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和分析解決問題能力上達(dá)到良好以上的畢業(yè)生均超過了90％，其它各項(xiàng)指標(biāo)也大多超過80％。

（六）畢業(yè)學(xué)生調(diào)查與發(fā)展1.畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)工作崗位能否發(fā)揮畢業(yè)生的才能如圖1所示，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為自己能在工作崗位上發(fā)揮自己的才能，只有極少數(shù)畢業(yè)生（6.7%）認(rèn)為不能完全發(fā)揮自己的才能。其原因可能跟畢業(yè)生定位、所處崗位有關(guān)。很多畢業(yè)生都認(rèn)為可以通過現(xiàn)工作崗位合理運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮好自己的才能，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。同時(shí)，部分畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)入相關(guān)科研單位、事業(yè)單位從事科研、管理工作，但大多數(shù)畢業(yè)生還是就職于企業(yè)，從事工作主要還是以營(yíng)銷、生產(chǎn)為主。這種就業(yè)狀況與社會(huì)人才需求和相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目分布規(guī)律及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系的。2.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)從圖2可看出，畢業(yè)生普遍對(duì)我院專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)較高，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法都較合理。畢業(yè)生對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)為合理或較合理的分別占97.8%、93.4%、95.6%和93.3%。只有6.7%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置和教學(xué)方法不合理。3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的效果的評(píng)價(jià)從圖3可知，有95.6%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校教學(xué)的改革措施比較得力，能夠適應(yīng)發(fā)展的需要，僅有4.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校教學(xué)改革措施不得力，不能夠適應(yīng)發(fā)展的需要。

（七）就業(yè)率盡管這幾年來大學(xué)生分配日趨困難，但我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的就業(yè)率都在97%-100%間，一般每一個(gè)同學(xué)都有3-5個(gè)就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。有的學(xué)生甚至在簽訂畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)就基本落實(shí)了就業(yè)單位，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)就已經(jīng)獲得了較高的工資，開始了正式的上班生活，即便有沒立即就業(yè)的，那也是因?yàn)橐^續(xù)考研、手里已經(jīng)有多個(gè)選擇的單位拿不定主意或者期待有更好的選擇。

三、存在問題

盡管我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)綜合創(chuàng)新體系的建立與管理教學(xué)改革取得了一定的成效，但距離目標(biāo)的達(dá)成還有一定距離，而其中主要在政策、資金和觀念等方面更需要花大力氣和進(jìn)一步深入開展工作。

（一）政策方面政策方面來說，主要是在目前的學(xué)校教學(xué)管理等過程中，政策的制定和人事、財(cái)權(quán)等集中在學(xué)校層面，學(xué)院的政策、人事和財(cái)權(quán)等比較少，更不用說一個(gè)專業(yè)了。因此，許多有利于提高學(xué)生創(chuàng)新和綜合能力與素質(zhì)的措施和方法都難以開展。一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子就是，學(xué)生畢業(yè)前怎樣來綜合考核學(xué)生的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)，并且這個(gè)考核的方法和成績(jī)對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，怎樣與學(xué)生的畢業(yè)評(píng)價(jià)和成績(jī)聯(lián)系等，這些都需要政策的支持。一個(gè)值得欣慰的事就是目前學(xué)校正在試行校、院二級(jí)管理，學(xué)院的自要比以前更大，這對(duì)后續(xù)的改革和試驗(yàn)很有益。

（二）資金方面在改革中許多措施和方法都需要大量資金的支持，有時(shí)候即使有政策支持而沒有資金的配套，那么政策也就不能被執(zhí)行，只能被束之高閣。如水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，因?yàn)椴煌聂~繁殖和孵化時(shí)間不一致，在實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)內(nèi)容比較難兼顧，一個(gè)實(shí)習(xí)小組一般只能開展一類魚的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)時(shí)間的安排盡管已經(jīng)考慮到了氣候、季節(jié)因素，但實(shí)際操作中仍然還會(huì)出現(xiàn)需要進(jìn)行課程調(diào)整等情況。目前，我校在實(shí)踐環(huán)節(jié)一個(gè)不容忽視的事情就是，生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)近20年來都沒有變化，生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)為80元/人，畢業(yè)實(shí)習(xí)為110元/人，分配到每位學(xué)生身上時(shí)還要扣除學(xué)院和系一級(jí)的管理費(fèi)用、教師指導(dǎo)等費(fèi)用，到學(xué)生身上所剩無幾。這樣數(shù)目的費(fèi)用在上個(gè)世紀(jì)九十年代初期是適合的，但目前物價(jià)已經(jīng)上漲了十幾倍以上，由此可見，資金方面的缺乏是相當(dāng)嚴(yán)重的。當(dāng)然這種情況在同類院校中也不同程度地存在著。

（三）觀念方面一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念還是值得商榷的。他們的觀念中認(rèn)為辦學(xué)就像辦產(chǎn)業(yè)一樣，辦學(xué)中投入的費(fèi)用要在短期內(nèi)獲得實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)出，最好是低投入高產(chǎn)出，就像文科類專業(yè)一樣，新辦一個(gè)專業(yè)并不需要多少投入就可以獲得很好的回報(bào)。而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)要很大投入，產(chǎn)出也并不能在短期內(nèi)見效。

四、對(duì)策與建議

針對(duì)目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)綜合創(chuàng)新體系建立教學(xué)改革項(xiàng)目中存在的一些問題，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手。

（一）政策方面學(xué)校甚至教育部可以考慮給予一些專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量要求等重要事情上確保的前提下，對(duì)如何達(dá)到這些目標(biāo)和質(zhì)量要求的教育過程中采取的方法和措施給予一定的自由和權(quán)限，就像目前部分學(xué)?？梢圆扇∽灾髡猩粯?。

（二）資金方面學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，增加在學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力培養(yǎng)方面的投入，這樣像水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)可以在內(nèi)容和時(shí)間上更充裕地進(jìn)行安排。如學(xué)校和實(shí)習(xí)地的指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中可以進(jìn)行一些相關(guān)專題的講座和交流，實(shí)習(xí)學(xué)生或小組應(yīng)該帶著一些調(diào)查報(bào)告、觀察和小實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)習(xí)單位等。

（三）觀念方面在辦學(xué)觀念方面，像水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的農(nóng)學(xué)類專業(yè)，是學(xué)校的特色專業(yè)，理應(yīng)給予重點(diǎn)扶持和投入，而且其投入產(chǎn)出不能僅僅計(jì)算其學(xué)生在學(xué)校期間的投入產(chǎn)出，更要考慮學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上發(fā)揮的作用與價(jià)值。

第7篇：大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)；分析；預(yù)測(cè)

【中圖分類號(hào)】F201 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1674—0351（2013）05—0117—08 一、總量態(tài)勢(shì)

1國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速繼續(xù)回落

初步核算，上半年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值248009億元，按可比價(jià)格計(jì)算，同比增長(zhǎng)76%。其中，一季度增長(zhǎng)77%，二季度增長(zhǎng)75%。分產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)增加值18622億元，增長(zhǎng)30%；第二產(chǎn)業(yè)增加值117037億元，增長(zhǎng)76%；第三產(chǎn)業(yè)增加值112350億元，增長(zhǎng)83%。從環(huán)比看，二季度國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)17%。

上半年，全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)增加值按可比價(jià)格計(jì)算同比增長(zhǎng)93%，增速比一季度回落02個(gè)百分點(diǎn)。分經(jīng)濟(jì)類型看，國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)增長(zhǎng)52%，集體企業(yè)增長(zhǎng)50%，股份制企業(yè)增長(zhǎng)109%，外商及港澳臺(tái)商投資企業(yè)增長(zhǎng)74%。分輕重工業(yè)看，重工業(yè)增長(zhǎng)96%，輕工業(yè)增長(zhǎng)84%。分地區(qū)看，東部地區(qū)增長(zhǎng)87%，中部地區(qū)增長(zhǎng)100%，西部地區(qū)增長(zhǎng)105%。

2 居民消費(fèi)價(jià)格漲幅穩(wěn)定

上半年，居民消費(fèi)價(jià)格同比上漲24%（6月份上漲27%），漲幅與一季度持平，比上年同期回落09個(gè)百分點(diǎn)。其中，城市上漲24%，農(nóng)村上漲25%。分類別看，食品上漲40%，煙酒及用品上漲08%，衣著上漲24%，家庭設(shè)備用品及維修服務(wù)上漲16%，醫(yī)療保健和個(gè)人用品上漲16%，交通和通信下降06%，娛樂教育文化用品及服務(wù)上漲14%，居住上漲29%。

上半年，工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格同比下降22%，降幅比一季度擴(kuò)大05個(gè)百分點(diǎn)，比去年同期擴(kuò)大 16個(gè)百分點(diǎn)；上半年工業(yè)生產(chǎn)者購(gòu)進(jìn)價(jià)格同比下降24%。

3勞動(dòng)力供求繼續(xù)下降

中國(guó)人力資源市場(chǎng)信息監(jiān)測(cè)中心對(duì)全國(guó)104個(gè)城市的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)供求信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析表明，第二季度用人單位通過公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)招聘各類人員約6092萬人，進(jìn)入市場(chǎng)的求職者約5696萬人，崗位空缺與求職人數(shù)的比率約為107，比上季度稍有下降。從供求總量看，與上年同期相同的94個(gè)城市中，需求人數(shù)減少了348萬人，下降了57%，求職人數(shù)減少約407萬人，下降了7%。與上季度相同的95個(gè)城市中，本季度的需求人數(shù)、求職人數(shù)分別減少了167萬人和18萬人，分別下降28%和03%。分區(qū)域，東、中、西部市場(chǎng)崗位空缺與求職人數(shù)的比率分別為104、109、113，需求略大于供給。

4外匯儲(chǔ)備余額略有增加

6月末，國(guó)家外匯儲(chǔ)備余額為350萬億美元。6月末，人民幣匯率為1美元兌61787元人民幣。

二、因素與結(jié)構(gòu)

1.固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)較快，消費(fèi)品銷售平穩(wěn)增長(zhǎng)

上半年，固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）181318億元，同比名義增長(zhǎng)201%（扣除價(jià)格因素實(shí)際增長(zhǎng)201%），增速比一季度回落08個(gè)百分點(diǎn)，比上年同期回落03個(gè)百分點(diǎn)。其中，國(guó)有及國(guó)有控股投資57342億元，增長(zhǎng)175%；民間投資115584億元，增長(zhǎng)234%。分地區(qū)看，東、中、西部地區(qū)分別增長(zhǎng)187%、236%和227%。分產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)投資3884億元，同比增長(zhǎng)335%；第二產(chǎn)業(yè)投資78052億元，增長(zhǎng)156%；第三產(chǎn)業(yè)投資99382億元，增長(zhǎng)235%。

上半年，社會(huì)消費(fèi)品零售總額110764億元，同比名義增長(zhǎng)127%（扣除價(jià)格因素實(shí)際增長(zhǎng)114%），增速比一季度加快03個(gè)百分點(diǎn)，比上年同期回落17個(gè)百分點(diǎn)。其中，限額以上企業(yè)（單位）零售額55251億元，同比增長(zhǎng)105%。按經(jīng)營(yíng)單位所在地分，城鎮(zhèn)零售額95789億元，同比增長(zhǎng)125%；鄉(xiāng)村零售額14975億元，增長(zhǎng)143%。

2 進(jìn)出口大幅回落，6月份出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)

上半年，進(jìn)出口總額19977億美元，同比增長(zhǎng)86%，增速比一季度回落49個(gè)百分點(diǎn)；出口10528億美元，增長(zhǎng)104%，回落80個(gè)百分點(diǎn)；進(jìn)口9449億美元，增長(zhǎng)67%，回落19個(gè)百分點(diǎn)。進(jìn)出口相抵，順差10795億美元。進(jìn)出口總額中，一般貿(mào)易進(jìn)出口10359億美元，增長(zhǎng)63%；加工貿(mào)易進(jìn)出口6497億美元，增長(zhǎng)11%。6月份進(jìn)出口貿(mào)易均呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，出口下降31%，進(jìn)口下降07%。

1-5月，全國(guó)新批設(shè)立外商投資企業(yè)8609家，同比下降704%；實(shí)際使用外資47595億美元，同比增長(zhǎng)103%。亞洲十國(guó)/地區(qū)（香港、澳門、臺(tái)灣省、日本、菲律賓、泰國(guó)、馬來西亞、新加坡、印尼和韓國(guó)）對(duì)華投資新設(shè)立企業(yè)6887家，實(shí)際投入外資40888億美元。美國(guó)對(duì)華投資新設(shè)立企業(yè)451家，實(shí)際投入外資158億美元。歐盟27國(guó)對(duì)華投資新設(shè)立企業(yè)588家，實(shí)際投入外資3452億美元。

3財(cái)政收入增幅回落，地方收入增長(zhǎng)快于中央

1-6月累計(jì)，全國(guó)財(cái)政收入68591億元，比去年同期增加4795億元，增長(zhǎng)75%，增幅回落47個(gè)百分點(diǎn)。其中，中央收入32311億元，同比增長(zhǎng)15%；地方收入（本級(jí)）36280億元，同比增長(zhǎng)135%。稅收收入59261億元，同比增長(zhǎng)79%，增幅同比回落19個(gè)百分點(diǎn)。

4 貨幣供應(yīng)量增長(zhǎng)穩(wěn)定，銀行間市場(chǎng)利率快速上升

6月末，廣義貨幣（M2）余額10545萬億元，同比增長(zhǎng)140%，比上月末低18個(gè)百分點(diǎn)，比上年末高02個(gè)百分點(diǎn)；狹義貨幣（M1）余額3136萬億元，同比增長(zhǎng)91%，比上月末低22個(gè)百分點(diǎn)，比上年末高26個(gè)百分點(diǎn)；流通中貨幣（M0）余額542萬億元，同比增長(zhǎng)99%。上半年凈回籠現(xiàn)金509億元。上半年人民幣貸款增加508萬億元，同比多增2217億元；存款增加909萬億元，同比多增171萬億元。

上半年，銀行間市場(chǎng)合計(jì)成交13247萬億元，日均成交109萬億元，同比增長(zhǎng)38%。6月份，銀行間市場(chǎng)利率飚升，一度發(fā)生“錢荒”，同業(yè)拆借月加權(quán)平均利率為658%，比上月高366個(gè)百分點(diǎn)；質(zhì)押式債券回購(gòu)月加權(quán)平均利率為682%，比上月高381個(gè)百分點(diǎn)。

5 股市呈下行走勢(shì)，A股跌破去年低點(diǎn)

二季度A股呈下行趨勢(shì)，并跌破去年1949點(diǎn)的低點(diǎn)。國(guó)際資本市場(chǎng)主要受美國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的好轉(zhuǎn)以及對(duì)美國(guó)放緩EQ3預(yù)期的影響，美元強(qiáng)烈反彈以及貴金屬暴跌。國(guó)內(nèi)主要受經(jīng)濟(jì)下行以及政府緊縮貨幣的預(yù)期，股市缺乏信心。尤其是6月份銀行間隔夜拆借利率暴升顯示的流動(dòng)性危機(jī)，股市出現(xiàn)連續(xù)單日暴跌。或許上證綜指還會(huì)向下挑戰(zhàn)2008年的1664低點(diǎn)。

三、政策效應(yīng)

1總體形勢(shì)分析

今年上半年GDP增長(zhǎng)76%（第2季度為75%），工業(yè)增加值增長(zhǎng)93%，CPI上漲24%（6月份上漲27%），延續(xù)了去年下半年以來經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中回落之勢(shì)。這種情況雖然與一些人的愿望和預(yù)期相反，但卻符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)潛力下降的實(shí)際，也適應(yīng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)整和轉(zhuǎn)型的需要。這是好事情，它為經(jīng)濟(jì)調(diào)整轉(zhuǎn)型、減速換檔騰出了空間。

增長(zhǎng)回落已是不爭(zhēng)的事實(shí)，于是人們回顧和比較了15年來出現(xiàn)的三次回落，認(rèn)為回落的平臺(tái)是7%。第一次回落是1997-2000年，四年的增長(zhǎng)率分別為88%、78%、71%和80%。第二次回落從2008年下半年開始，從3季度的9%回落到4季度的68%，2009年前兩個(gè)季度的61%和79%。第三次回落是當(dāng)前，從2010年1季度的峰值119%，回落到2012年2季度的76%，此后一直在74%-79%之間。需要指出的是，首先，回落的平臺(tái)并不是7%，有兩個(gè)季度連續(xù)在7%以下，且最低達(dá)到61%。其次，回落的原因不同。前兩次是受亞洲和國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，屬短期性外部沖擊調(diào)整，這一次是經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在因素和趨勢(shì)使然，是中長(zhǎng)期轉(zhuǎn)型調(diào)整所致。把目前的增長(zhǎng)回落歸結(jié)為國(guó)際金融危機(jī)的持續(xù)影響和刺激政策的退出，明顯不夠恰當(dāng)，暗含著重回高增長(zhǎng)軌道的意味，而不是進(jìn)入中速增長(zhǎng)的開始。至于回落的“下限”有三種，“十二五”的7%，今年的75%，翻兩番的73%。這也許對(duì)今年是適當(dāng)?shù)?，?duì)中長(zhǎng)期不見得適當(dāng)。

在上半年的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，最明顯的現(xiàn)象是三大需求集體降速。固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)201%，比上年同期回落03個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率達(dá)539%。證明中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)仍然主要依靠投資拉動(dòng)，而且不得不依靠投資拉動(dòng)。其中，房地產(chǎn)投資增長(zhǎng)203%，比上年同期還加快37個(gè)百分點(diǎn)，各地“地王”頻現(xiàn)。要知道，這是在“國(guó)五條”進(jìn)行調(diào)控的情況下出現(xiàn)的情況，它說明了調(diào)控政策的失敗，也預(yù)示著今年投資的走勢(shì)。特別值得提及的是，近三個(gè)月來，各個(gè)地方政府陸續(xù)出臺(tái)了投資規(guī)劃，公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)各省、市、自治區(qū)的固定資產(chǎn)投資總額超過20萬億，其中，四川43萬億，貴州17萬億，廣西15萬億。5月16日，國(guó)務(wù)院辦公廳正式下發(fā)文件，決定取消和下放117項(xiàng)行政審批項(xiàng)目，并公布了其中的104項(xiàng)清單。重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的投資、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)項(xiàng)目以及企業(yè)投資擴(kuò)建民用機(jī)場(chǎng)、城市軌道交通等重頭項(xiàng)目。從中央的層面來看，這雖然可以減少審批環(huán)節(jié)，提高效率，但在地方有可能加劇投資熱潮。

消費(fèi)品零售額增長(zhǎng)127%，比上年同期回落17個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率為452%。這雖然有中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后高檔餐飲消費(fèi)下降的影響，但是，我們不得不關(guān)注收入和就業(yè)形勢(shì)。

從收入來看，上半年城鎮(zhèn)居民實(shí)際收入增長(zhǎng)65%，農(nóng)村居民的現(xiàn)金收入實(shí)際增長(zhǎng)92%，均比上年同期低32個(gè)百分點(diǎn)。城鎮(zhèn)居民收入也低于GDP的增長(zhǎng)率。要知道，收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)，如果儲(chǔ)蓄率不變，收入增長(zhǎng)多，消費(fèi)增長(zhǎng)也增加得多，哪有收入增長(zhǎng)下降而消費(fèi)增長(zhǎng)加快之理。除了收入增長(zhǎng)以外，收入預(yù)期和支出預(yù)期也是影響消費(fèi)的重要因素。在收入增長(zhǎng)趨緩的同時(shí)，支出卻在增長(zhǎng)，CPI上漲加速的同時(shí)，各種收費(fèi)都在增加，保姆漲價(jià)，家教漲價(jià)，學(xué)車費(fèi)用也漲價(jià)，預(yù)期自然不好。因此，人們受預(yù)防性消費(fèi)行為支配，個(gè)人儲(chǔ)蓄余額6月末超過百萬億元（10091萬億元）也說明了這一點(diǎn)。

消費(fèi)與收入有關(guān)，進(jìn)而也與就業(yè)相關(guān)。但就業(yè)不僅通過收入和消費(fèi)影響增長(zhǎng)，而且本身就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本要素。中國(guó)至今仍然沒有一個(gè)可靠和完備的就業(yè)或失業(yè)統(tǒng)計(jì)，宏觀經(jīng)濟(jì)的分析就缺了一大塊。今年上半年城鎮(zhèn)新增就業(yè)732萬人，比去年同期694萬人多增38萬人，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)卻在回落，也可能失業(yè)人數(shù)也在增加。其他方面說不清楚，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難很大。據(jù)《2013中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)，2012年10月29日至2013年4月10日內(nèi)被調(diào)查的專、本、碩高校畢業(yè)生總體簽約率較上年同期低13、12、11個(gè)百分點(diǎn)，至5月中，上海高校應(yīng)屆畢業(yè)生尚未找到工作的占389%，比上年同期低167個(gè)百分點(diǎn)，而一些職業(yè)學(xué)校卻出現(xiàn)了畢業(yè)前簽約就業(yè)100%的情況。在“就業(yè)難”的同時(shí)，也出現(xiàn)了“招聘難”，發(fā)生了供需錯(cuò)位的結(jié)構(gòu)性矛盾，一邊是大學(xué)生抱怨企業(yè)提供的崗位太低端，一邊是企業(yè)埋怨畢業(yè)生的技能不夠高；一邊是擠破頭要沖向“體制內(nèi)”的“鐵飯碗”，一邊是民營(yíng)企業(yè)的飯碗沒人端；一邊是大城市人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)白熱化，四成畢業(yè)生想留京滬穗深，一邊是三四線城市求賢若渴，無人問津。于是出現(xiàn)了大學(xué)生與農(nóng)民工競(jìng)爭(zhēng)、甚至不如后者的現(xiàn)象。據(jù)北京青年壓力管理中心的《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》的資料，今年大學(xué)生的期望月薪平均為36836元，比2011年55375元低近2000元。即使與去年城鎮(zhèn)非私人單位就業(yè)人員的工資（46769元）相比，今年北上廣深大學(xué)生的工資（4013-4859元）也沒有優(yōu)勢(shì)。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的“2012年全國(guó)農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告”顯示，農(nóng)民工人均月收入2290元，而教育咨詢機(jī)構(gòu)麥可思的調(diào)查顯示，2012年本科畢業(yè)生中69%的人起薪不到2000元。這說明了很多問題，一是大學(xué)教育“高投入，低產(chǎn)出”，投資無法收回，于是罷考人數(shù)增加，已達(dá)100萬人，放大了“讀書無用論”。二是大學(xué)教育失衡。不僅不需要那么多大學(xué)生，而且所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)后工作之間的匹配率只有15%（德國(guó)是60%）。三是學(xué)生心態(tài)失衡。上學(xué)貸款沒法還，三十而立結(jié)不了婚，幾年儲(chǔ)蓄買不了幾平方米的房子，未來的希望渺茫。這一切就構(gòu)成對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的巨大威脅。

在上半年的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，最讓人跌破眼鏡的是對(duì)外貿(mào)易的漲跌。第1季度，進(jìn)出口總值增長(zhǎng)134%，進(jìn)出口分別增長(zhǎng)84%和184%，而第2季度增速大幅下降，6月份變成了負(fù)增長(zhǎng)，分別增長(zhǎng)-07%和-31%。原因之一在于，前期數(shù)字摻水，貨物旅行；后期擠掉水分，水落石出。這樣看來，上半年進(jìn)出口分別增長(zhǎng)67%和104%的數(shù)據(jù)仍然不實(shí)，據(jù)此計(jì)算的對(duì)GDP的貢獻(xiàn)度也有問題。因而，上半年的真實(shí)增長(zhǎng)率要低于76%。

從深港貿(mào)易的情況來看，這一問題的情況就更為清楚。前4個(gè)月，內(nèi)地對(duì)港出口總值15059億美元，增長(zhǎng)66%，其中深港貿(mào)易總值增長(zhǎng)130%，僅深圳福田保稅區(qū)4月上旬日物流出口117億美元。5月份，由于外匯、海關(guān)等部門出臺(tái)了加大對(duì)外匯資金流入管理和保稅區(qū)進(jìn)出口貨物監(jiān)管措施，虛假貿(mào)易得到遏制，該項(xiàng)數(shù)據(jù)已降至17億美元，跌幅達(dá)838%。

虛假貿(mào)易為何如此猖獗？似乎與海關(guān)監(jiān)管關(guān)系不大，海關(guān)按照通關(guān)申報(bào)單據(jù)驗(yàn)貨，單貨相符即予放行。就像“香港一日游”那樣，貨物旅行，兜圈套利，主要是銀行的“內(nèi)保外貸”政策所致。2010年，國(guó)家外匯管理局了《關(guān)于境內(nèi)機(jī)構(gòu)對(duì)外擔(dān)保管理問題的通知》，對(duì)內(nèi)地銀行向海外開出外幣擔(dān)保融資函實(shí)施額度管理，即“內(nèi)保外貸”。具體操作辦法是，境內(nèi)企業(yè)將一筆資金存入銀行，要求銀行開出等額信用證，接著，該企業(yè)的境外企業(yè)買進(jìn)這批貨，境內(nèi)企業(yè)把信用證交給境外企業(yè)，境外企業(yè)即可憑信用證到境外銀行兌現(xiàn)。兜圈貿(mào)易就這樣通過兩地利差進(jìn)行套利。要知道，香港人民幣貸款利率一般為225%-25%，而內(nèi)地為325%-33%，利差近1個(gè)百分點(diǎn)；此外，境內(nèi)企業(yè)還可以購(gòu)買年利率43%的理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)押擔(dān)保，利差還可進(jìn)一步擴(kuò)大；如果以美元付匯而以人民幣收匯，還可賺取048%的匯差，一次兜圈的利潤(rùn)就可達(dá)248個(gè)百分點(diǎn)。如果以1億元本金計(jì)算，兜100圈可套資金100億，可套利248億元。4月下旬，中國(guó)人民銀行廣州分行和深圳銀監(jiān)局發(fā)文，立即暫停辦理90天以上人民幣遠(yuǎn)期貿(mào)易融資業(yè)務(wù)及相關(guān)組合理財(cái)產(chǎn)品銷售，并暫停上述加工貿(mào)易企業(yè)開立跨境人民幣保函，兜圈貿(mào)易銳減，福田保稅區(qū)和香港之間的貨物通關(guān)量從4月份的日均1800輛，減少到過去的正常水平1200輛。這就是貿(mào)易數(shù)據(jù)劇烈變動(dòng)的秘密。

除了打擊套利貿(mào)易以外，出口增長(zhǎng)下降的原因還有：一是外需持續(xù)低迷。據(jù)海關(guān)對(duì)2000家出口企業(yè)調(diào)查，今年以來每月都有45%的企業(yè)出口訂單減少；上半年對(duì)日貿(mào)易下降93%，對(duì)歐貿(mào)易下降31%，對(duì)美貿(mào)易增長(zhǎng)56%。二是匯率升值，工資增加，出口成本上升。今年5月底人民幣實(shí)際有效匯率1163，較去年底升值56%，據(jù)商務(wù)部調(diào)查，認(rèn)為匯率升值是影響出口主要因素的企業(yè)達(dá)734%。三是貿(mào)易摩擦多樣化。今年1季度，12個(gè)國(guó)家對(duì)華發(fā)起22 起貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查，對(duì)我出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品形成較大影響。四是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩，產(chǎn)能過剩行業(yè)盈利能力下降，抑制了原材料的進(jìn)口。五是國(guó)際大宗商品價(jià)格下跌，使按金額統(tǒng)計(jì)的貿(mào)易數(shù)據(jù)下降。以上因素短期內(nèi)恐怕難以消除，下半年的對(duì)外貿(mào)易仍然相當(dāng)困難，我們應(yīng)當(dāng)做好下滑甚至衰退的精神準(zhǔn)備。

2銀行“錢荒”和貨幣政策

銀行資金緊張，進(jìn)而出現(xiàn)資金斷流，是本季度一件大事。事發(fā)于6月6日，6月20日達(dá)到，形成一場(chǎng)小小的危機(jī)，預(yù)示著市場(chǎng)流動(dòng)性的轉(zhuǎn)向。

6月6日，農(nóng)發(fā)債因認(rèn)購(gòu)不足而流標(biāo)，市場(chǎng)傳出兩股份制銀行資金頭寸告急。6月7日，央行取消了SLO操作，兩大國(guó)有銀行下午4∶30左右同時(shí)向市場(chǎng)借錢。第二天，隔夜Shibor（上海銀行間同業(yè)拆放利率）升至95810%。端午節(jié)前后，情況依舊。在這種情況下，央行一反過去出手平抑利率的作法，靜觀其變，堅(jiān)持“不放水”。

20日銀行間市場(chǎng)發(fā)生“強(qiáng)烈地震”，利率飚升，債券大跌。早盤一開，各銀行就不惜代價(jià)地以10%以上的利率融入資金。當(dāng)日，隔夜Shibor利率升至1344%，午間曾達(dá)18%，7天質(zhì)押式回購(gòu)利率最高成交于28%。整個(gè)貨幣市場(chǎng)出現(xiàn)資金斷流。即便如此，央行仍然堅(jiān)持“不寬松、不放水”的立場(chǎng)。

繼24日關(guān)于商業(yè)銀行流動(dòng)性管理事宜函后，25日晚間央行《合理調(diào)節(jié)流動(dòng)性，維護(hù)貨幣市場(chǎng)穩(wěn)定》的新聞稿，明確表示，流動(dòng)性總量不缺，貨幣市場(chǎng)利率出現(xiàn)時(shí)點(diǎn)性和季節(jié)性波動(dòng)只是暫時(shí)現(xiàn)象。銀行間市場(chǎng)利率持續(xù)下跌，當(dāng)日，隔夜質(zhì)押式回購(gòu)加權(quán)利率報(bào)58270%，下跌8191個(gè)基點(diǎn)。28日，銀行間隔夜拆借利率回落至5%以下，7月2日，下跌至3786%，“錢荒”實(shí)現(xiàn)了軟著陸。

表面看來，銀行“錢荒”是由于法定準(zhǔn)備金補(bǔ)繳和6月底稅收集中上繳財(cái)政，央行實(shí)行穩(wěn)健貨幣政策，未放松流動(dòng)性，美聯(lián)儲(chǔ)退出“量化寬松”計(jì)劃形成的緊縮預(yù)期，導(dǎo)致部分熱錢流出，造成基礎(chǔ)貨幣供給減少，其實(shí)，根本原因在于銀行資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)的期限錯(cuò)配和空轉(zhuǎn)及其背后的金融結(jié)構(gòu)失衡。實(shí)際情況是，不是沒有錢，而是放錯(cuò)了地方。

今年前5個(gè)月，我國(guó)社會(huì)融資規(guī)模達(dá)911萬億元，比上年同期多312萬億元，廣義貨幣存量達(dá)104萬億元，5年間M2占GDP的比例從75%上升到200%。正像評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)惠譽(yù)國(guó)際警告的那樣，“中國(guó)信貸規(guī)模達(dá)到極限，很難像過去那樣擺脫過度投資的困境，這意味著未來將面臨艱難時(shí)期”。雖然流動(dòng)性充裕，銀行卻鬧“錢荒”，實(shí)體經(jīng)濟(jì)也缺錢。因?yàn)榇罅康你y行、信托以及其他金融機(jī)構(gòu)紛紛采取借短期投長(zhǎng)期和杠桿投資的策略，投資房地產(chǎn)、地方債、民間借貸等，來賺取超額利潤(rùn)。也正因?yàn)槿绱?，于是出現(xiàn)了近幾年一個(gè)有趣的現(xiàn)象，貨幣政策越寬松，新興產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)的融資越困難。有人將這種資金錯(cuò)配和空轉(zhuǎn)看作是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的“毒瘤”，流動(dòng)性的泛濫助長(zhǎng)了這一“毒瘤”，一旦“毒瘤”惡化，其后果難以設(shè)想。

基于此，我們認(rèn)為，央行“不寬松，不放水”的作法是正確的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持。它表明，央行和高層決策正在主動(dòng)挑破泡沫，讓資金回歸實(shí)業(yè)，把地方政府、銀行以及其他金融機(jī)構(gòu)的杠桿降下來，用短期金融市場(chǎng)的波動(dòng)，來換取中長(zhǎng)期金融以及經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

就在“錢荒”鬧得最熱的時(shí)候，6月19日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議研究部署金融支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的政策措施；7月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳正式《關(guān)于金融支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見》，人稱《金十條》。其中心要義是“盤活存量”和“用好增量”，前者將采取十項(xiàng)措施，后者主要在重點(diǎn)領(lǐng)域。

所謂“盤活存量”既包括“盤活貨幣存量”，也包括“盤活財(cái)政資金存量”。前者如居民儲(chǔ)蓄，因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)的資金來源主要依靠銀行貸款，資金從銀行流出，流進(jìn)企業(yè)，再流入居民手中，居民儲(chǔ)蓄率高，把一部分錢存入銀行就形成了沉淀貨幣，目前，居民儲(chǔ)蓄超過百萬億元。后者如國(guó)庫(kù)存款，央行的資產(chǎn)負(fù)債表顯示，到今年5月末，政府在央行國(guó)庫(kù)的存款余額高達(dá)3萬億元，較2000年增加了10多倍。

“用好增量”的意思比較明顯，就是新增貸款要用到效率高、國(guó)家政策扶植的領(lǐng)域，主要是新興產(chǎn)業(yè)，中小企業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，不能投放到產(chǎn)能過剩的行業(yè)，以及房地產(chǎn)泡沫和無效率的部門。這也需要制定和實(shí)施有效的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策予以配合。

“盤活存量”必須依靠金融創(chuàng)新。具體辦法有二，一是允許銀行發(fā)行金融債券，居民購(gòu)買銀行債券，這部分錢就流向銀行成為“活錢”，而不必再向央行要錢。二是實(shí)行資產(chǎn)證券化，既包括信貸資產(chǎn)證券化，也包括企業(yè)資產(chǎn)證券化，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新契機(jī)，也是解決影子銀行快速膨脹的好方式。資產(chǎn)證券化有利于資本市場(chǎng)的發(fā)展，擴(kuò)大直接融資，提高金融體系效率，能夠促進(jìn)金融更好地為實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

在《金十條》中，再次提出鼓勵(lì)民間資本投資入股金融機(jī)構(gòu)和參與金融機(jī)構(gòu)重組改造。具體措施有：允許發(fā)展成熟、經(jīng)營(yíng)穩(wěn)健的村鎮(zhèn)銀行在最低股比要求內(nèi)，調(diào)整主發(fā)行銀行與其他股東的持股比例；嘗試由民間資本發(fā)起設(shè)立自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的民營(yíng)銀行、金融租賃公司和消費(fèi)金融公司等金融機(jī)構(gòu)。如果這一條能夠落實(shí)，將是打破金融壟斷的重要一步，對(duì)于解決中小企業(yè)融資難的問題也具有重要意義。

四、體制分析

1環(huán)境保護(hù)優(yōu)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

30多年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了超常的增長(zhǎng)，1980-2010年，年平均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率達(dá)1006%，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)規(guī)模世界第二；人均GDP年平均增長(zhǎng)893%，從463元增加到30015元，已經(jīng)步入中低收入國(guó)家之列；481%中國(guó)的面貌也發(fā)生了很大變化，人民的生活也有了很大的改善。然而，我們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到我們?yōu)檫@種增長(zhǎng)方式所付出的成本和代價(jià)。

從供給來看，中國(guó)的發(fā)展主要依靠增加要素投入，增加物質(zhì)消耗，而不是效率改進(jìn)。1995-2010年，城鄉(xiāng)就業(yè)人員從68億增加到76億；固定資產(chǎn)投資從2萬億元增加到25萬億元；物質(zhì)消耗更是大量增加。2010年，中國(guó)的消費(fèi)量占世界的比重：水泥53%，鐵礦石48%，煤炭47%，鋼和鉛45%，鋅和鋁41%，銅39%，鎳35%，而中國(guó)創(chuàng)造的GDP只占全世界的93%?？梢姡袊?guó)的經(jīng)濟(jì)效率并不高。如果說80、90年代，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)效率也有明顯提高，現(xiàn)在則出現(xiàn)了停滯和下降。因?yàn)椋@種提高一靠技術(shù)引進(jìn)而不是自主創(chuàng)新，二靠制度變革的激勵(lì)。一般技術(shù)的引進(jìn)已經(jīng)基本飽和，而高新技術(shù)的引進(jìn)越來越困難，更重要的是引進(jìn)只能跟在別人的后面，且受制于人；而制度變革的激勵(lì)隨著改革的扭曲、停滯和倒退，作用日微，甚至成為經(jīng)濟(jì)效率改進(jìn)和社會(huì)變革的障礙。

從需求來看，在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三大需求因素中，中國(guó)主要依靠外部需求和投資需求，而消費(fèi)需求處于停滯、甚至相對(duì)萎縮狀態(tài)。1995-2010年，中國(guó)出口的年平均增長(zhǎng)率達(dá)1705%，2009年占世界總出口的96%，制造業(yè)出口占制造業(yè)總產(chǎn)值的1/4，紡織品出口占世界紡織品出口的80%左右。應(yīng)當(dāng)肯定，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)化的初期，實(shí)行鼓勵(lì)出口的重商主義政策是正確的，這是成功工業(yè)化的共同道路。但是，任何一個(gè)政策的長(zhǎng)期實(shí)施都會(huì)走到自己的反面，它造成了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)外失衡。

中國(guó)的投資需求巨大，且增長(zhǎng)迅速，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)最大，而消費(fèi)需求卻受到擠壓，增長(zhǎng)緩慢。1980-2010年，中國(guó)的投資率從348%提高到481%，而最終消費(fèi)率則從655%下降到482%。進(jìn)入本世紀(jì)的頭10年中，除個(gè)別年份，投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)均超過了消費(fèi)，2009年則達(dá)到了876%。在一定意義上來說，中國(guó)的發(fā)展走上了唯GDP之路，形成了一種為投資而投資，為增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的格局，居民消費(fèi)和社會(huì)生活則被擠到了從屬的地位。

這種依靠高投資、大消耗取得的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是工業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造了大量物質(zhì)產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)收入，豐富了人們的生活。與此同時(shí)，由于大量的能源和資源消耗，也生產(chǎn)了大量的廢水、廢氣、廢渣，破壞了自然生態(tài)，污染了生存環(huán)境。這也是中國(guó)目前最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題之一。如果連生存都成為問題，GDP的增長(zhǎng)何用？因此，環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)優(yōu)于和重于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2環(huán)境污染的嚴(yán)重情況

中國(guó)的大氣污染已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。由于中國(guó)的能源消耗以煤炭為主，二氧化碳和二氧化硫的排放就特別嚴(yán)重。中國(guó)的能源消耗量從1990年的863億噸（標(biāo)準(zhǔn)油）上升到2008年的21億噸，二氧化碳排放量則從1990年的26億噸增長(zhǎng)到2007年的65億噸。高收入國(guó)家城市空氣中懸浮微粒濃度為24微克/立方米，中低收入國(guó)家為63微克，中國(guó)依靠技術(shù)進(jìn)步和政府監(jiān)管相結(jié)合，使城市污染從1990年的115微克下降為2009年的66微克，仍高于中低收入國(guó)家的平均水平。按照新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，325個(gè)地級(jí)以上城市達(dá)標(biāo)率只有409%，其中113個(gè)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)城市的達(dá)標(biāo)率只有239%。酸雨面積占國(guó)土面積的122%。

中國(guó)的水體污染也不容忽視。6月5日為“世界環(huán)境日”，前一天環(huán)保部公布的《2012年中國(guó)環(huán)境狀況報(bào)告》顯示，198個(gè)城市4929個(gè)地下水監(jiān)測(cè)點(diǎn)位中，較差和極差水質(zhì)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)比例達(dá)573%。長(zhǎng)江、黃河、珠江等十大流域的國(guó)土面積中，劣V類水質(zhì)斷面比例為102%。在監(jiān)測(cè)的60個(gè)湖泊（水庫(kù)）中，富營(yíng)養(yǎng)化狀態(tài)的占25%。

土壤污染已成公害。據(jù)農(nóng)業(yè)部的2010年《我國(guó)稻米質(zhì)量安全狀況及發(fā)展對(duì)策研究》稱，我國(guó)1/5的土地受到重金屬污染，其中鎘污染的耕地涉及11個(gè)省的25個(gè)地區(qū)，湖南、江西等長(zhǎng)江以南地區(qū)更為突出，昔日的“魚米之鄉(xiāng)”發(fā)生了“鎘米”危機(jī)。

與土壤和水體污染密切相關(guān)的是農(nóng)作物污染。全國(guó)10 多個(gè)省小麥和水稻都已檢出重金屬污染。其中，小麥籽粒中鎘平均含量255mg/kg，為國(guó)家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的255倍，汞、鉻、鋅的含量分別達(dá)到國(guó)家食品衛(wèi)生的1298倍、612倍和132倍。某水稻主產(chǎn)區(qū)稻米中鎘和鉛的超標(biāo)率達(dá)100%和7143%。蔬菜中的超標(biāo)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍，在北方某城市郊區(qū)的污灌區(qū)，根莖類、茄果類、瓜類蔬菜的鉛、鎘、砷污染指數(shù)超過300。在動(dòng)物方面，通過食物鏈的污染，肉、蛋、奶、水產(chǎn)品的質(zhì)量問題更為嚴(yán)重?？梢姡称钒踩珕栴}已經(jīng)成為危及國(guó)人生命的重大問題，我們已經(jīng)沒有安全的食品可以食用。與此同時(shí)，惡性環(huán)境事件頻發(fā)，直接危及當(dāng)?shù)乩习傩盏纳?cái)產(chǎn)安全?？傊h(huán)境污染，生態(tài)破壞，觸目驚心，到了該下決心轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，治理污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的時(shí)候了。

3保護(hù)生態(tài)環(huán)境的途徑

目前的世界正在向著人與自然、人與人之間協(xié)調(diào)和諧的方向發(fā)展，綠色、低碳、環(huán)保、回歸自然、享受自然正在成為一股強(qiáng)大的世界潮流。而我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展則采取了一種高排放、高污染，征服自然和破壞生態(tài)的方式。不僅如此，在與自然界對(duì)抗的同時(shí)，這種發(fā)展方式也擴(kuò)大了不同人群之間的貧富差距，造成了收入分配的不公，惡化了人與人之間的關(guān)系，加劇了社會(huì)的分裂和沖突。如果說，在現(xiàn)代化的發(fā)展中，中國(guó)百多年來曾經(jīng)是一個(gè)落伍者，近30年后來居上，那么，如果不轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，在未來的發(fā)展中，中國(guó)仍然有可能落在其他國(guó)家的后面，其狀況可能比百多年來更糟。

僅就保護(hù)生態(tài)環(huán)境來說，首先要改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展新型能源。我們?cè)?jīng)在去年第4季度的報(bào)告中討論過光伏太陽能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最近，歐盟又對(duì)中國(guó)的光伏太陽能產(chǎn)業(yè)發(fā)起反傾銷調(diào)查，光伏太陽能的日子更不好過。政府雖然注意到這一問題，并將其提上了議事日程，但政策思路仍有問題。光伏太陽能發(fā)展的瓶頸是市場(chǎng)問題，由政府投資建一些大型的分步式太陽能電站是必要的，但是，政府的能力是有限的，更重要的是如何調(diào)動(dòng)一般企業(yè)和老百姓個(gè)人安裝太陽電池板發(fā)電的積極性，如果能夠把城鄉(xiāng)的房頂、向陽的墻壁上都安裝上太陽能電池板，該是多大的市場(chǎng)啊。這就需要解決投資的補(bǔ)貼、上網(wǎng)的安排和電價(jià)政策等問題。

其次，發(fā)展各種低碳節(jié)能、綠色產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)品，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要一著。如發(fā)展節(jié)能保溫墻磚、不污染的綠色家具以及各種環(huán)保產(chǎn)業(yè)。這方面很多也不是技術(shù)問題，而是政策問題。如果能夠在這方面實(shí)施一些有效鼓勵(lì)政策，就可以在減少高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，既能夠增加GDP，又可以改善環(huán)境。

再次，發(fā)展碳交易。多年前，亞行就資助山西試點(diǎn)，最近深圳在這方面取得了突破，率先啟動(dòng)了碳交易平臺(tái)，深圳能源將2萬噸碳配額賣給了廣東中石油和漢能控股，5 名個(gè)人投資者也向深圳能源購(gòu)買了1112噸碳排放交易權(quán)。這方面的前景相當(dāng)廣闊。

最后，也可能是最重要的一個(gè)問題。環(huán)境問題是一個(gè)外部性很強(qiáng)的問題，政府的有效行動(dòng)相當(dāng)重要。在目前的制度條件下，一個(gè)發(fā)展型的政府是不會(huì)考慮環(huán)境問題的，于是除了中央政府及其有關(guān)部門進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)和監(jiān)管以外，地方政府和排污者實(shí)際上穿一條褲子，對(duì)污染排放睜一只眼，閉一只眼。然而，中央政府的監(jiān)管能力又是相當(dāng)有限的，于是近幾年出現(xiàn)了一種情況：中央政府監(jiān)測(cè)和監(jiān)管的指標(biāo)有所改善，而沒有監(jiān)測(cè)和監(jiān)管的指標(biāo)在繼續(xù)惡化，而中央政府能夠監(jiān)測(cè)和監(jiān)管的指標(biāo)，可以說是掛一漏萬。如，大氣污染，也只有二氧化碳和二氧化硫，最近一些城市開始監(jiān)測(cè)PM25，但污染嚴(yán)重了，也就不報(bào)了。其實(shí)，真正的監(jiān)督者是老百姓。只有把老百姓動(dòng)員起來，排污者就無所逃了。問題在于我們?cè)覆辉?、敢不敢、能不能讓老百姓真正參與進(jìn)來。

五、趨勢(shì)預(yù)測(cè)

當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，可以用“美強(qiáng)、歐弱、日改善、新興經(jīng)濟(jì)體增長(zhǎng)趨緩”來概括。美國(guó)第1季度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)18%，2季度略有加快，雖然增速低于預(yù)期，但一些關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，如失業(yè)率、新房開工和舊房銷售、消費(fèi)者信心等持續(xù)復(fù)蘇，實(shí)體經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)趨穩(wěn)之勢(shì)。于是，在經(jīng)歷了三輪量化寬松之后，退出QE政策的預(yù)期越來越明顯，5 月下旬美聯(lián)儲(chǔ)暗示可能削減債券購(gòu)買規(guī)模，6月19日伯南克表示，如果未來經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)符合預(yù)期，將在年內(nèi)減少Q(mào)E3的購(gòu)買量，明年上半年繼續(xù)削減直至年中完全停止。其關(guān)鍵指標(biāo)是失業(yè)率，目前，美國(guó)的失業(yè)率已經(jīng)從金融危機(jī)時(shí)97%的高點(diǎn)，回落到今年4、5月份的75%和76%，達(dá)到7%是有可能的。

相比之下，歐洲經(jīng)濟(jì)卻是另一番景象。歐債危機(jī)的陰影未消，歐元區(qū)內(nèi)部增長(zhǎng)失衡，1季度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)環(huán)比萎縮02%，已經(jīng)是連續(xù)4 個(gè)季度下降。德國(guó)的情況比較好，希臘、西班牙、葡萄牙等邊緣國(guó)家積重難返；法國(guó)、意大利等核心國(guó)家也受牽連，瀕于再度衰退。意大利的工業(yè)生產(chǎn)從過去十年的最高水平已經(jīng)下降了25%。特別是失業(yè)、尤其是年輕人的失業(yè)嚴(yán)重。

在“安倍經(jīng)濟(jì)學(xué)”和無限量寬松政策的刺激下，上半年日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力有所增強(qiáng)，但其可持續(xù)仍然存在問題。

受國(guó)際經(jīng)濟(jì)的影響，再加上內(nèi)部經(jīng)濟(jì)調(diào)整，新興經(jīng)濟(jì)體的增長(zhǎng)趨緩，除中國(guó)還保持在7%以上外，巴西、印度、俄羅斯都不容樂觀，特別是受美聯(lián)儲(chǔ)退出QE3預(yù)期的影響，國(guó)際資本的流向可能改變，這些國(guó)家面臨著資本外流的巨大風(fēng)險(xiǎn)。