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作為一名教師,必須對學(xué)生負責(zé),必須對學(xué)生家長負責(zé),必須對學(xué)校負責(zé),也必須對自己負責(zé)——畢竟這是我的工作,我要盡我最大的努力,將我的工作做到最好!抱著這樣的想法,我一直踏踏實實、認認真真地工作,談不上有什么好的工作經(jīng)驗,但也有一些我自己積累的看法。
一、教學(xué)工作方面:
本學(xué)期我擔(dān)任九年級7、8兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學(xué),努力提高課堂效率。根據(jù)每班學(xué)生實際情況,我精心編寫好教案和測試卷,制作教具,設(shè)計教學(xué)方法,并在教學(xué)中隨時加以修改,課后做好課后反思筆記,積累經(jīng)驗。
(一) 教學(xué)過程中,堅持"以生為本"的原則。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。九年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容多,是初中數(shù)學(xué)的綜合運用階段,又面臨中考壓力,學(xué)生兩極分化大。因此,我在課堂上采取分層次教學(xué),設(shè)計一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí),采用多樣化教法,讓學(xué)生多動腦多動手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康模瑢W(xué)生進行"培優(yōu)扶差"工作,分層次教學(xué)只是一個組成部分,此外對選中的目標學(xué)生進行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批,每次課前利用上課前的5分鐘先溫習(xí)舊知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生教育要因人而異,因材施教。基礎(chǔ)較好的同學(xué),鼓勵他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書刊,擴大其知識面,課堂上盡可能的讓他們展示最優(yōu)的解題思路和解題方法,力求面廣,人人有機會,通過展示得到師生們的尊崇;對于后進生,降低習(xí)題的難度和作業(yè)量,促使其學(xué)有所得,也讓他們展示自己做的好的方面,對他們的進步,同學(xué)們真誠的掌聲鼓勵。這樣的教學(xué)設(shè)計提高了學(xué)生們的自信和學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。
(二)服從教育發(fā)展的規(guī)律避免短視引起的實用主義,急功近利的傾向,全心全意服務(wù)學(xué)生的學(xué)生終身發(fā)展,長遠發(fā)展。
二、師德師風(fēng)方面:
1.在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,努力做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
2.對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
3.在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
三、學(xué)生心理教育方面:
想讓學(xué)生切實按照老師的要求做,就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了,其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的,學(xué)生到學(xué)校讀書,一方面是學(xué)習(xí)文化知識,另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對于一些心理上有波動、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)的學(xué)生,老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導(dǎo)。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生而言,有些道理他們不是不懂,而是不愿意去想,忘記了去做,而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口,對待這樣的學(xué)生,老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心,做他們的思想工作。當(dāng)某些很讓我生氣的事發(fā)生后,我采取冷靜法,先不找學(xué)生談話,等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后,用另一種方式再找學(xué)生談。這時心平氣和,思路清晰,談話往往能達到很好的效果。
四、課堂管理方面:
狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。重視表揚與鼓勵,對于后進學(xué)生一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、中考復(fù)習(xí)教學(xué)方面:
教學(xué)中我不斷的研究教材、教法、教學(xué)大綱,研究近幾年的中考題,把握命題趨勢和后階段的中考復(fù)習(xí)工作,備考工作。根據(jù)計劃,把復(fù)習(xí)工作細化到天,到每節(jié)課。
從中考命題的趨勢來看,教材仍是考試命題之本,所以要注重看教材的定義、概念、性質(zhì)、運算法則、例題、習(xí)題等。針對上述特點,制訂詳細的復(fù)習(xí)計劃,做好三輪復(fù)習(xí)。
第一輪:基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
一定要打好基礎(chǔ),以便為下一階段的"專題復(fù)習(xí)"乃至最后一階段的"強化訓(xùn)練"作好充分準備,要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,上復(fù)習(xí)課老師不是對已學(xué)過的知識進行簡單的重復(fù),而是根據(jù)新課程標準對知識進行重點梳理,把握學(xué)科主干知識的內(nèi)在聯(lián)系,對已學(xué)知識中的重點、難點、易錯點進行分析、講解,以便形成科學(xué)的知識體系,這樣有利于學(xué)生理解和運用,對復(fù)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。同時在首輪復(fù)習(xí)過程中,配合做一些相關(guān)練習(xí),特別是學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯題,讓學(xué)生"以錯糾錯",讓學(xué)生知識掌握愈加牢固。但要注意難度不能過大。搞好第一輪復(fù)習(xí)是做好下兩輪復(fù)習(xí)的必要條件。建議:加大力度擴充錯題庫。
第二輪:專題復(fù)習(xí)
第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)的知識點、線結(jié)合,交織成知識網(wǎng),用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識去分析和解決問題,以達到能力的培養(yǎng)和提高。"專題復(fù)習(xí)"可按照中考題型分為"填空、選擇專題"、"規(guī)律性專題"、"探索性專題"、"閱讀材料專題"、"開放性專題"等,在進行這些專題復(fù)習(xí)時,應(yīng)盡可能從各個側(cè)面去展開,并將近幾年中考題按以上專題進行歸類、分析和研究,真正把握其命題方向和規(guī)律,然后制定應(yīng)試對策,初步形成應(yīng)試技巧,為下一步的強化訓(xùn)練復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。建議:力求題型全面,突破常規(guī),加大題目難度。
第三輪:強化訓(xùn)練
此輪復(fù)習(xí)的重點是查漏補缺,同學(xué)們在通過前兩輪復(fù)習(xí)之后,對中考數(shù)學(xué)試題的特點及其命題規(guī)律已有了清楚認識,這時就可以進行強化訓(xùn)練了。進行強化訓(xùn)練,要用中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷。建議:注重復(fù)習(xí)方法技巧,做題最優(yōu)方法的探索。
建議學(xué)生(1)勤于思考,要養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,不要過多地依賴同學(xué)和老師。千萬不能一遇到不會做的題就請教同學(xué)和老師,應(yīng)給足自己足夠的時間進行獨立思考,老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘,自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。
(2)精選精練:學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題,而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做,講效果。只追求數(shù)量,什么問題都模棱兩可,知道的越多反而越糊涂。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做,盡可能做到一題多解、觸類旁通。
總之,在深入研究復(fù)習(xí)備考策略的同時,還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,為他們提供切實可行的訓(xùn)練和指導(dǎo),把復(fù)習(xí)備考工作落到實處,讓每個學(xué)生都能獲得最大程度的提高。
六、教訓(xùn)與不足
17年的中考已經(jīng)結(jié)束,反思自己的教學(xué)方面還存在許多不足:
(一)學(xué)生兩極分化嚴重。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,部分學(xué)生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做,難度較大的題目更是望而卻步,雖然我教學(xué)中加大了補差力度,也常借助幾何畫板動畫演示削弱難點,但感覺力度不夠強;大部分學(xué)生有粗枝大葉的習(xí)慣,經(jīng)常不小心做錯題,影響了考試成績,需要我加強個別指導(dǎo),但由于畢業(yè)班時間緊,課后個別輔導(dǎo)的次數(shù)太少,感覺輔導(dǎo)不夠成功。
(二)雖然有復(fù)習(xí)計劃,但計劃執(zhí)行未免有有失偏頗之處,在教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上因時間而導(dǎo)致著力不均衡。
(三)事實證明,因人而異對學(xué)生進行有針對性的復(fù)習(xí)是有益的,但在這一過程中很有可能注意到張三、忽略李四,因此,還需不忘顧全大局。常有計劃今天想找某某談話,有時卻因時間問題不了了之。