英語中考變革促素質(zhì)教育

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一、英語教學(xué)各要素的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育新大綱已明確了教學(xué)目的，即“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)，使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面地教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。大綱中還列出詳細(xì)的認(rèn)知、智力和情感教學(xué)目標(biāo)，為義務(wù)教育階段的英語教學(xué)明確了方向。

2.教材。按新大綱設(shè)計編寫的新教材已出版使用，大多采用一綱多本。目前有人教版、廣東版、四川版、山東版等多種版本，所編教材都很好地體現(xiàn)了大綱精神，正被廣泛推廣使用，為新大綱的實(shí)施奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.教法。為適應(yīng)新大綱、新教材的變化，舊的方法必須改進(jìn)，不少好的方法層出不窮。如;加強(qiáng)英語實(shí)踐，教學(xué)情景化，視聽說領(lǐng)先，讀寫及時跟上，模仿錄音，直觀教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教相結(jié)合，五步法，創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境，開展課外活動等。以上這些方法大大促進(jìn)了新大綱的施行。

4.考試評價。教學(xué)目標(biāo)的制定，教材、教學(xué)方法的改進(jìn)大大促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但如果考試評價不改革，勢必會誤導(dǎo)師生穿新鞋走老路，造成前功盡棄，阻礙新大綱所規(guī)定的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而英語中考兼有畢業(yè)和升學(xué)兩種功能，命題既要有較高的信度和效度，同時也應(yīng)有一定的區(qū)分度，便于選拔人才。因此，中考改革勢在必行。

二、中考命題指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變趨勢

新大綱的制定、新教材的編寫，其指導(dǎo)思想是著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不只是傳授知識，這正是為了適應(yīng)素質(zhì)教育這一大趨勢。為了改變以往考試中高分低能現(xiàn)象的再度重現(xiàn)，中考應(yīng)從知識型的考試轉(zhuǎn)為以能力型為主。筆者認(rèn)為，英語中考命題應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，這也應(yīng)是今后英語中考命題的總趨勢。依據(jù)新大綱、新教材，學(xué)生在通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，產(chǎn)生培養(yǎng)“為交際初步運(yùn)用英語”的能力，這一點(diǎn)尤為重要。這就要求中考命題中要按照這個要求.無論在題型設(shè)計還是內(nèi)容的測試要點(diǎn)上，都要遵循這一指導(dǎo)思想，尤其是大綱中關(guān)于考試的要求:“語言知識為言語能力服務(wù)的，因此考試、考查內(nèi)容應(yīng)單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，注意考查學(xué)生為交際綜合運(yùn)用語言知識的能力?！敝挥羞@樣才能保證完成新大綱、新教材所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；仡櫽⒄Z數(shù)學(xué)中考試評價的百年歷史，不難看出，這也的確是中考命題的必然趨勢。近百年來，英語考試評價主要經(jīng)歷了三個階段:第一階段為聽說法階段。其理論依據(jù)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、行為主義心理學(xué)和心理測量統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合。主要采用單項(xiàng)語音、詞匯、句型、語法等語言知識和聽、說、讀、寫單項(xiàng)語言技能考試方法。第二階段為為認(rèn)知法階段。其理論依據(jù)是生成轉(zhuǎn)換語法和認(rèn)知心理學(xué)的結(jié)合。主要采用綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法等語言知識進(jìn)行交際活動的考試方法。第三階段發(fā)展至今又有了一些變化:新教材是以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的適合中國國情的產(chǎn)物。因此，中考應(yīng)在側(cè)重考查對運(yùn)用語音、詞匯、語法等語言知識進(jìn)行交際活動的能力的同時，注意避免走極端。新大綱、教材出臺后，英語教學(xué)中在一定的程度上只顧交際運(yùn)用，卻忽視扎實(shí)掌握語言基礎(chǔ)知識的傾向。須知，沒有扎實(shí)的語音、詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識.是難以培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。知識能加快能力的培養(yǎng)，而能偽的提高同時也促進(jìn)對知識的掌握，將兩者對立起來是片面的。由此可見，中考命題中應(yīng)知識型與能力型測試兼而有之，只是側(cè)重點(diǎn)不一樣能力型的測試比重應(yīng)大一些。有的省把以前的知識型與能力型試題的比重由6:4調(diào)整為4:6.筆者覺得這樣做比較合理，正確地認(rèn)識了知識與能力之間的辨證關(guān)系。

三、中考命題內(nèi)容轉(zhuǎn)變趨勢

英語中考命題的內(nèi)容上要嚴(yán)格遵照大綱要求，注意從以下幾方面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想:

1.嚴(yán)禁超綱，捷蓋面廣。中考覆蓋面要廣，這樣才能保證試卷有較高的信度和效度。命題時嚴(yán)格按大綱對詞匯，習(xí)慣用語.交際用語等的四會要求，不撥高使用，更不能用超綱詞匯及用法作為測試點(diǎn)。如安微%年中考第40小題完形填空中有這樣一句:As~as1heardhi，_1foundoutthathewasmyunde.Johnsmith.該題選擇項(xiàng)是C.voice，謎惑項(xiàng)是A.soundB.noiseD.call，而選擇項(xiàng)的volce在新大綱中屬超綱詞匯，voic。不但不能出現(xiàn)，而且更不應(yīng)該作為“選擇項(xiàng)”被列為考點(diǎn)。

2.內(nèi)容新領(lǐng)，時代感強(qiáng)。當(dāng)前英語中考內(nèi)容，尤其在閱讀理解題的選材中，大多是介紹古老的西方習(xí)俗，或一些幽默故事等內(nèi)容，這些內(nèi)容本無可厚非，但有些內(nèi)容太陳舊、太為人熟知，以致于不閱讀也能理解。因此，今后的命題在內(nèi)容的選材時要注意新穎、時代感強(qiáng)，切忌老面孔再度出現(xiàn)。這一點(diǎn)安徽93年英語中考的一篇閱讀理解選材不錯.主要介紹CCTV的“O。ScreenNcxtwok’’(下周屏幕)節(jié)目的主持人孫曉梅，以及“ThoAnimalworld’，的主持人趙忠祥:。

3.聯(lián)系實(shí)際，活用教材。教材中有許多交際場景、功能項(xiàng)目，可作為中考命題的重要參考。要注意測試大綱中要求重點(diǎn)掌握，且在教材中復(fù)現(xiàn)率較高的項(xiàng)目。但不照抄照般，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，活用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)的知識。例如:安徽93年中考書面表達(dá)中，命題者把去醫(yī)院看病這一場景與當(dāng)時正舉行的首屆東亞運(yùn)動會中韓籃球決賽巧妙地聯(lián)系起來?？墒?，94年安徽省英語中考補(bǔ)全對話命題幾乎是JEFCBlllL~37Partl的翻版，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背教材，達(dá)不到大綱中規(guī)定的交際目標(biāo)。

4.明確目的，把握重點(diǎn)。全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱中有“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的規(guī)定，而義務(wù)教育新大綱取消了這一規(guī)定(只在高中階段要求)，在初中階段主要要求獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際“初步”運(yùn)用英語的能力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ)等。因此，中考命題的重點(diǎn)不應(yīng)該集中放在閱讀能力上，可目前安徽省中考命題中閱讀理解題的權(quán)重過大，都需要通過閱讀—理解之后才能做題，學(xué)生的閱讀量過大，這嚴(yán)重背離了新大綱的要求。其結(jié)果會誤導(dǎo)師生在短短的三年間掌握大量的詞匯、繁雜的語法、諸多的閱讀技巧來培養(yǎng)閱讀能力，應(yīng)付中考中大量的閱讀理解題，以求獲得高分，從而忽略了為交際初步運(yùn)用英語的能力的培養(yǎng)。

5.聽力必備，口試分流。以前的測試大多沒有聽力、口試.主要是因?yàn)榇缶V中規(guī)定的目的是測重培養(yǎng)閱讀能力，加上操作起來不方便等原因。如今使用了JEFC教材后，聽說能力加強(qiáng)了，大綱中要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試”，如果和以前一樣，只有筆試，沒有聽力和口試，勢必會誤導(dǎo)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中偏重讀寫，忽視聽說，終將又會走到老路上去，這種負(fù)面影響是相當(dāng)大的。在安徽%年中考樣題公布之前，各校為了貫徹實(shí)施新大綱的精神，想方設(shè)法為英語教師配備錄音機(jī)、錄音帶等。教師與學(xué)生在平時的教與學(xué)活動中都相當(dāng)重視聽說能力的培養(yǎng)。但%中考后，我省各校對聽說的重視程度大減，不少學(xué)校在等待，錄音機(jī)及配套音帶長時間被閑置不用，原因是中考不考。全國大部分省市%年都有聽力測試，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。江西省考慮了廣大農(nóng)村的實(shí)際情況擬定了一個“逐年提高(%年占12.5%)，三年到位(不低于20%)”的計劃。這樣做很切合實(shí)際，而我省聽力測試尚未普遍開展，有待進(jìn)一步完善。聽力測試在開始實(shí)施階段比重宜少，題型宜簡，難度宜低，主要起推廣宜傳作用.不宜一步到位。具體實(shí)施可采用省電臺或錄音機(jī)進(jìn)行一次考前模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對收不到電臺訊號的地區(qū)用錄音機(jī)播放音帶，還要注意防止聽力測試中突然斷電的應(yīng)急措施及相鄰考場播放聽力內(nèi)容的同時性。相對于聽力來說，口試的操作性更差.但再難操作，這方面的能勺考查是必須進(jìn)行的。只有這樣做才能體現(xiàn)大綱的精神，促進(jìn)素質(zhì)教育在英語教學(xué)活動中的全面實(shí)施。筆者認(rèn)為大規(guī)模進(jìn)行的中考口試最終趨勢可能有兩種:一種是以筆代口，另一種是口試在分流招生時，對報考師范學(xué)校英語專業(yè)或職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語專業(yè)進(jìn)行加測口試，而對于只畢業(yè)不升學(xué)或不上重點(diǎn)中學(xué)的考生來說只能作為一種參考，不作過高要求。以筆代口的可能性較大，因?yàn)槁牶驼f有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系，但最終實(shí)施還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

四、英語中考題型設(shè)計給勢

新的大綱、新的教材、新的教法帶來考試評價的新變化，中考中內(nèi)容的新變化必然會產(chǎn)生一些新的題型。只有內(nèi)容與形式達(dá)到高度統(tǒng)一，才會發(fā)揮中考正確的導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為英語中考題型設(shè)計應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1.難易適度，穩(wěn)中求新。新的題型應(yīng)逐年推出.不宜變化太多，讓廣大教師有個適應(yīng)的過程。對于原有的傳統(tǒng)題型，如單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解等應(yīng)予以保留，逐漸增加一些如看圖寫話、書信、通知及電話記錄的結(jié)構(gòu)等題型。

2.突出交際，階段側(cè)重。當(dāng)前，有部分同志建議中考與高考接軌。筆者認(rèn)為過早接軌弊多利微，這是由語言學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。如果中考就采用高考題型.無異于讓剛出生的娃娃就行走。表現(xiàn)最為突出的是“短文改錯”題，該題型不但設(shè)計繁雜，而且內(nèi)容測試點(diǎn)的設(shè)計也越來越難，得分率達(dá)到50%的學(xué)生廖廖無JL，就連教師做對90%的也屈指可數(shù)，何況才學(xué)了三年的學(xué)生。這種題型用來競賽尚可，用來檢驗(yàn)全體學(xué)生的畢業(yè)水平實(shí)在不該。高考試題明顯傾向檢測學(xué)生的閱讀能力，而中考則不然，應(yīng)加大交際能力的考查。

3.面向全體，圖文并茂。題型的設(shè)計應(yīng)面向全體，不可單調(diào)，種類適當(dāng)增加，每一種題型中的小題不易過多。另外，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，試卷中應(yīng)用適量的圖形來活躍卷面.增加情趣，考查學(xué)生的觀察能力，同時緩解考試中的緊張氣氛，增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣。