健康教育主題班會(huì)精選(九篇)

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第1篇：健康教育主題班會(huì)范文

【幼兒園大班健康教育主題班會(huì)方案一】

為了確保本園能夠及時(shí)、有序、高效的應(yīng)對可能發(fā)生的傳染病，預(yù)防和控制疫情在本園的發(fā)生和蔓延，保障廣大師生員工的身體健康和生命安全，根據(jù)教育局對于傳染病預(yù)防工作的有關(guān)精神。結(jié)合本園實(shí)際，特制定應(yīng)急工作方案：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

宣傳：xxx

二、具體分工

上級精神的傳達(dá)、措施的制定、指揮：胡玲賢

關(guān)于突發(fā)疾病的聯(lián)絡(luò)：xxx

食堂管理：xxx

三、預(yù)防措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。園內(nèi)各班，要高度重視預(yù)防工作，責(zé)任落實(shí)，園長，全面負(fù)責(zé)。對園內(nèi)衛(wèi)生工作和食品衛(wèi)生安全工作。要做到分工明確、責(zé)任到人。平時(shí)加強(qiáng)督責(zé)。進(jìn)一步完善內(nèi)園衛(wèi)生防病責(zé)任制度和責(zé)任追究制度。

2、加強(qiáng)宣傳教育工作。黑板報(bào)、告家長書等各種形式，廣泛工展宣傳教育活動(dòng)，使教職工和家長了解腸道傳染病的預(yù)防措施，提高自我保護(hù)意識。重點(diǎn)宣傳煮熟煮透;飲用開水;食前便后洗凈手;避免參加群體聚餐活動(dòng)。

3、進(jìn)一步做好園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。為了避免染病的發(fā)生流行，我園認(rèn)真搞好內(nèi)園環(huán)境衛(wèi)生，及時(shí)清理死角，嚴(yán)把晨檢和衛(wèi)生消毒關(guān);加強(qiáng)每日觀餐制，食具每餐消毒，專人專用。

4、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生消毒管理。進(jìn)一步完善食堂衛(wèi)生防病管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行法律與規(guī)章。嚴(yán)禁采購腐爛變質(zhì)和不新鮮食品，食堂24小時(shí)留樣，每樣量不少于50克。炊事人員持健康證上崗，并做好個(gè)人衛(wèi)生。

五、制定應(yīng)急預(yù)案：

本園幼兒或教職工，若有可疑病人，及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門(教育局、防疫部門、當(dāng)?shù)卣?，并進(jìn)行消毒隔離。采取有效措施，控制疫情。6小時(shí)內(nèi)報(bào)告衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)。并同時(shí)報(bào)出疫情詳細(xì)情況。

六、疫情報(bào)告：

1、發(fā)現(xiàn)疑似病人應(yīng)即送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治，同時(shí)上報(bào)教育行政部門和衛(wèi)生監(jiān)控部門，并按要求消毒處理。要不漏1個(gè)疑點(diǎn)，不疏一個(gè)環(huán)節(jié)。一旦發(fā)現(xiàn)腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、皰疹病人，應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)隔離病人，并送指定傳染病醫(yī)院就診。如疑病人立即消毒處理。

2、與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門配合，做好監(jiān)督防控工作。

3、教師每天上、下午巡查班級，堅(jiān)持晨檢制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。早治療，及登記，消毒工作，盡量避免傳染病的發(fā)生。

七、后勤保障

1、幼兒園備有一定量的基本消毒用品，和預(yù)防腸道傳染病的口服藥物。

2、領(lǐng)園導(dǎo)安排有關(guān)人員值班，專人管理，搞好防治腸道傳染病工作。

八、信息反饋學(xué)園確保信息渠道通暢，保健教師每天向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)晨檢及觀察情況。

【幼兒園大班健康教育主題班會(huì)方案二】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出預(yù)防疾病的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識。

二、活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出預(yù)防疾病的方法。

難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防疾病的意識。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、有關(guān)傳染病的資料與圖片。

2、幼兒用書。

四、活動(dòng)過程

1、師幼談話，由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。

(1)、討論春秋季為什么是流行性傳染病的多發(fā)季節(jié)?(春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變。)(2)、教師告訴幼兒春秋季會(huì)有哪些流行性傳染病會(huì)出現(xiàn)?(如：感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)(3)、重點(diǎn)介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。

(4)請幼兒講述自己生病時(shí)的經(jīng)歷和感受。(如請醫(yī)生診治，要定時(shí)服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等。)2、教師講述手足口病的傳播途徑。

(1)、幼兒運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)討論討論。

(2)、請語言能力強(qiáng)的幼兒到前面來講一講小朋友們的經(jīng)驗(yàn)。

(3)、老師小結(jié)：咳嗽，打噴嚏，吐口水，，毛巾及手摸過的用具上都會(huì)留下細(xì)菌，都有可能會(huì)傳染手足口病的。

(4)、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。

3、幼兒討論：如何預(yù)防手足口病。

(1)、提問：我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病?

(2)、幼兒自由回答。

第2篇：健康教育主題班會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 高職心理健康教育 主題班會(huì)模式 應(yīng)用實(shí)例

1.引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，職業(yè)教育受到廣泛的關(guān)注，得到蓬勃的發(fā)展，并確定培養(yǎng)市場所需的高技能型、應(yīng)用型人才成為職業(yè)教育的主要任務(wù)。能否為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)關(guān)鍵在于學(xué)生素質(zhì)的高低。學(xué)生的素質(zhì)高低，不僅要看高職生專業(yè)技能強(qiáng)弱、智商高低，還要看其情商好壞、心理素質(zhì)優(yōu)劣等，其中心理素質(zhì)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到尤為重要的作用。

據(jù)調(diào)查：高職生一般都在16到20歲之間，在這個(gè)年齡段的學(xué)生思想波動(dòng)較大，在學(xué)習(xí)、生活、戀愛、人際交往、擇業(yè)等方面可能產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題，所以需要輔導(dǎo)員對其進(jìn)行心理健康教育，幫助他們樹立自信，以積極樂觀的態(tài)度去克服生活中所遇到的各種挫折。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷豐富心理教育的內(nèi)容和手段，使學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長。

高等職業(yè)院校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，該部分學(xué)生的年齡集中在16到20歲，從心理學(xué)的角度劃分正值是青年初期。在這個(gè)時(shí)期由于許多主客觀原因，他們的思想波動(dòng)較大，行為搖擺不定，經(jīng)常會(huì)有一些令教師頭痛的行為[1]。隨著教育方式由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，其發(fā)展方向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)為主，他們將直接面對社會(huì)和職業(yè)的選擇和挑戰(zhàn)。致力于對高職生的心理健康教育，幫助他們樹立自信、自尊、自強(qiáng)、自立的意識，以積極、進(jìn)取、樂觀、向上的態(tài)度去克服學(xué)習(xí)和生活工作中的各種挫折和困難，是高職院校義不容辭的責(zé)任。因此，高職院校開設(shè)心理學(xué)課程，進(jìn)行心理學(xué)健康教育刻不容緩，是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

2.高職院學(xué)生心理健康教育存在的問題

2.1高職學(xué)生存在的心理問題

蘭州大學(xué)衛(wèi)根泉等人對高職生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，其結(jié)果主要體現(xiàn)在：高職學(xué)生的心理健康與本科生之間存在差異；來自農(nóng)村的高職大學(xué)生要與城鎮(zhèn)高職大學(xué)生之間存在差異；高職畢業(yè)生心理健康與高職新生之間存在差異等。究其原因主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)[2]：

2.1.1社會(huì)對高職生的認(rèn)同度低。部分高職生進(jìn)入學(xué)校以后，并沒有考上大學(xué)后的自豪與興奮。相反，表現(xiàn)出的是失落和無奈，其自卑感增強(qiáng)，產(chǎn)生很大壓力。這種情況很可能引起心理性學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)興趣降低，容易產(chǎn)生厭學(xué)和考試焦慮癥等心理問題。

2.1.2地域差異造成不同生源地的心理問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的區(qū)域心理健康教育工作起步較晚，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立較晚。中學(xué)心理健康教育沒有專業(yè)的心理健康老師，由于缺乏專業(yè)的心理學(xué)知識，不僅對心理健康工作的基本理念理解非常淺，更對心理咨詢與指導(dǎo)的手段和技術(shù)把握不準(zhǔn)，影響其工作成效。由于性格、地域、生活習(xí)慣和興趣等方面的差異，某些學(xué)生不善于與人溝通交流，不知如何為人處事。長此以往，這些學(xué)生感到很孤獨(dú)、很無助，心理壓力增大，不能正確對待挫折，易產(chǎn)生焦慮不安和恐懼等不良心理傾向。

2.1.3就業(yè)壓力大。1998年以來高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)劇增，高職生面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)重。面對職場的日益激烈競爭，就業(yè)機(jī)制的不完善和社會(huì)上某些不公平的因素，很多高職生對自己畢業(yè)后的前途感到非常擔(dān)憂，于是產(chǎn)生緊張、焦慮、怯懦等心理問題，甚至出現(xiàn)了恐懼和逃避社會(huì)的心理。

2.2高職心理健康教育存在的問題

2.2.1高職院校對心理健康教育沒有足夠的重視。目前對高職生心理健康教育的重視往往都停留口頭上。實(shí)際上，存在著工作乏力、措施不力等問題。所以，高職生心理健康問題仍然是屢見不鮮，甚至可能發(fā)生惡性突發(fā)事件。心理健康教育的主要任務(wù)是為了預(yù)防，把不好的事情扼殺的萌芽狀態(tài)。

2.2.2高校心理健康教育沒有強(qiáng)有力的心理教師隊(duì)伍。主要表現(xiàn)在對心理健康的概念、特性認(rèn)識不清，忽視預(yù)防，高校心理健康教育隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)，高職院校大多數(shù)從事心理教育的老師沒有受過系統(tǒng)的心理學(xué)培訓(xùn)，其輔導(dǎo)和教育學(xué)生心理健康的實(shí)效性較低。所以加強(qiáng)對心理教師的心理學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)迫在眉睫，努力使其在知識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)都能得到有效提高。

2.2.3高職心理健康教育沒有有效的教育手段。高職院校開設(shè)的心理輔導(dǎo)課程脫離了實(shí)際的對象，只是為了上課而上課，根本沒有與實(shí)際結(jié)合，也就失去了其原本的意義。所以高職院校應(yīng)該考慮到班級的每個(gè)學(xué)生，在學(xué)生中尋找可能存在的問題，針對實(shí)際情況制訂合理的教育方案，并通過班級學(xué)生的共同努力，使某一方面的心理問題得以解決。而這一教育方法的實(shí)施可以通過開設(shè)心理健康教育主題班會(huì)來進(jìn)行。

3.高職心理健康教育主題班會(huì)模式

心理健康教育主題班會(huì)主要是根據(jù)學(xué)生中存在的一些問題，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，在班級團(tuán)體內(nèi)部開展多種形式的活動(dòng)，如：游戲、表演等形式，從而解決高職生中存在的心理問題。這種模式具備新穎性、針對性和實(shí)效性，不僅豐富了高職生的主題班會(huì)形式和內(nèi)容，而且為心理健康教育更好地深入大學(xué)生群體提供了新的平臺(tái)[3]。

心理健康教育的主題班會(huì)并非大學(xué)生心理健康教育課程，其具有相對隨意性，時(shí)間不定性，地點(diǎn)不定，沒有學(xué)分，沒有考核，旨在寓教于樂。比一般的課程要有趣得多，一般的學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的活動(dòng)。通過該主題班會(huì)學(xué)生參與到其中，共同傾聽，傾聽其他同學(xué)的心聲，敞開各自的心扉，讓他們在心靈深處得到溝通交流，使他們盡情地釋放自己。整個(gè)主題班會(huì)的實(shí)施過程可分為以下幾個(gè)階段：

（1）前期準(zhǔn)備階段。心理健康教育主題班會(huì)首先需要確定主題，而主題的確定不是盲目的，而是有根據(jù)的。該主題是通過輔導(dǎo)員和班級團(tuán)體的長期工作來確定的。這部分的工作為前期準(zhǔn)備工作，如圖1所示，主要通過問卷調(diào)查、平時(shí)觀察、學(xué)生座談等方式來了解在學(xué)生中存在的心理問題。

（2）方案制訂階段。制訂方案是主題班會(huì)取得成功的關(guān)鍵，這個(gè)需要在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)之下發(fā)動(dòng)班級的集體智慧，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識和方法，制訂相應(yīng)的實(shí)施方案。該方案分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都具有特定的意義。如圖1所示，環(huán)節(jié)一是引出主題，環(huán)節(jié)二是游戲環(huán)節(jié)使全體同學(xué)的心情徹底放松，環(huán)節(jié)三為心靈的溝通，通過該環(huán)節(jié)向每位同學(xué)傳達(dá)一種正確的思想等。

（3）具體實(shí)施階段。在實(shí)施之前需要選擇合適的環(huán)境，可以在教室，可以在草地，可以在其他與主題相映襯的地方。在實(shí)施的過程中可以通過任何形式的活動(dòng)去表達(dá)主題思想，如：小品、相聲、舞蹈、唱歌、游戲等，這些活動(dòng)形式都需要班級全體同學(xué)參與，使他們共同體會(huì)主題的意義，實(shí)現(xiàn)與他們的心靈溝通，在其心靈深處改變其原有的不合理或不正確的想法。

4.應(yīng)用實(shí)例

剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)入一個(gè)并非他們夢想的學(xué)府，心里充滿失落，失去信心，以前美好的憧憬與現(xiàn)實(shí)形成落差，這在整個(gè)班級中是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。如果一開始不解決整個(gè)問題，將會(huì)對其整個(gè)大學(xué)生活產(chǎn)生很大的影響。針對這個(gè)背景確立心理教育主題班會(huì)的主題是“打開心扉，放飛夢想”，主要是喚起學(xué)生的信心，堅(jiān)持自己的夢想。整個(gè)主題班會(huì)由班級所有成員參與，分為六個(gè)環(huán)節(jié)，耗時(shí)約六十分鐘。該主題班會(huì)的流程如圖2所示，首先通過一個(gè)名為自信的力量游戲引入主題，隨后通過情景劇《誰是自信者》敞開各位同學(xué)的心扉，再通過詩朗誦《相信未來》和手語《愛與希望》實(shí)現(xiàn)與他們心靈上的溝通，接著由全體參與集體宣誓：我是一名優(yōu)秀的大學(xué)生，讓他們放飛夢想，最后通過全體合唱使主題得以升華。在這個(gè)活動(dòng)中許多學(xué)生認(rèn)識到自信心的重要性，他們?nèi)匀粓?jiān)持自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

5.結(jié)語

這種心理健康教育模式以團(tuán)體輔導(dǎo)形式深入到學(xué)生團(tuán)體中，形式和過程更加具有趣味性和教育性。因此，該心理健康教育主題班會(huì)模式具備一定的針對性、新穎性和實(shí)效性，不僅豐富了高職生主題班會(huì)內(nèi)容和形式，而且為心理健康教育更好地深入大學(xué)生群體提供了新的平臺(tái)，深受廣大學(xué)生的歡迎[3]。該研究成果可以為其他主題班會(huì)提供參考和借鑒，在以后的研究過程中，應(yīng)以解決效果評價(jià)、活動(dòng)的延續(xù)性及銜接性為主要的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾軍，大學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)模式創(chuàng)新的實(shí)證研究，廣西教育，2012.02：71-72.

第3篇：健康教育主題班會(huì)范文

9月28日我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校7位優(yōu)秀的班主任參加在泰安培訓(xùn)會(huì)，議程兩天，分別是北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任韓玲老師的《直面教育新問題，智慧化解新對策----我的班級管理之道》和清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任，一線班主任教育專家陳紀(jì)英老師的《重視心理提升教育工作的實(shí)效性》。兩位專家老師從不同層面，不同角度分析了當(dāng)前的教育形式，用大量的事例講述現(xiàn)在一孩化出現(xiàn)的各種心理問題和處理辦法。專家的講座非常精彩，兩位老師的講座很實(shí)在，給我們在坐的每一位老師的班主任工作起到了很好地指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性的幫助。

兩位專家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從具體實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育?，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年代過去了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手，打開孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會(huì)好。著名教育家孫云曉曾說過：“良好的師生關(guān)系剩過許多教育手段”。

良好的師生關(guān)系首先來自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識、健康樂觀的心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無一不對學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。

通過這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認(rèn)識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。其實(shí)是沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因?yàn)槲覀儧]有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！

其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！學(xué)無止境，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，緊跟時(shí)代步伐，讓知識充實(shí)大腦，及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu)才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。

第4篇：健康教育主題班會(huì)范文

二、活動(dòng)時(shí)間：年月日-月日

三、主辦單位：學(xué)生處大學(xué)生心理健康教育中心

四、承辦單位：建工系心理部

五、活動(dòng)內(nèi)容：

本次活動(dòng)內(nèi)容主要有：心理健康教育主題班會(huì)、“我的心靈故事”心理征文活動(dòng)、主題演講比賽、大學(xué)生心理健康專題講座、“心隨影動(dòng)”心理電影展播與賞析活動(dòng)、“”大型心理廣場活動(dòng)。

六、宣傳形式：

宣傳板、橫幅、海報(bào)、校廣播站、學(xué)院網(wǎng)頁等。

七、活動(dòng)安排：

（一）心理健康教育主題班會(huì)

1.時(shí)間：月日

2.參加人員：輔導(dǎo)員、全院各班學(xué)生

3.地點(diǎn)：各班教室

4.班會(huì)主題：宣傳“5.25”心理健康教育宣傳周活動(dòng)

5． 月日收集整理各班級召開班會(huì)的小結(jié)，并報(bào)學(xué)生處心理健康教育中心。

（二）心理知識展板宣傳活動(dòng)

1．時(shí)間：月日中午

2．地點(diǎn):食堂門口

3．形式：組織學(xué)生負(fù)責(zé)出一塊展板，心理協(xié)會(huì)出一塊展板，放于食堂門口展覽，并進(jìn)行評比。

4．活動(dòng)安排:

（1）月日前各班設(shè)計(jì)制作展板；

（2）月——日對展板進(jìn)行審查，選出好的展板進(jìn)行整理。

（3）月日進(jìn)行展覽

（三）“我的心靈故事”征文大賽

1．時(shí)間：月日-月日

2．參加人員：建工系各班學(xué)生

3．主題：與心靈相約，與快樂同行

4．征文要求：

（1）突出主題，反映生活。

（2）內(nèi)容積極，適當(dāng)融合心理健康知識。

5．征文形式：不限。詩歌、散文、隨筆、小小說均可。詩歌不超過30行，其他作品1500字左右。

7.活動(dòng)安排：

負(fù)責(zé)組織全系同學(xué)積極參與，月日之前收齊上交的文章，推選出3篇優(yōu)秀作品于月日前送至大學(xué)生心理健康教育中心，同時(shí)將電子版放在學(xué)生處臨時(shí)ftp上；

（四）“我心我秀”主題演講比賽

1．時(shí)間：月日-月日

2．參加人員：建工系各班學(xué)生

3．主題：放飛心靈擁抱生活

4．演講要求：

（1）突出主題，反映生活。

（2）內(nèi)容積極，具有一定的感染力。

5.活動(dòng)安排：

（1）負(fù)責(zé)組織全系學(xué)生積極參與，月日前統(tǒng)計(jì)各班選手名單，日晚在1124進(jìn)行系級比賽，推選出2名同學(xué)參加學(xué)院“我心我秀”主題演講比賽，于月日前將參賽學(xué)生名單送至大學(xué)生心理健康教育中心；

（2）月日，組織系級選手參加由學(xué)生處大學(xué)生心理健康教育中心組織學(xué)院“我心我秀”主題演講比賽；

（五）大學(xué)生心理健康專題講座

1.時(shí)間、地點(diǎn)以海報(bào)通知為準(zhǔn)

2.主講：

（六）“心隨影動(dòng)”心理電影展播活動(dòng)

1.時(shí)間：月日

2.地點(diǎn):多媒體大教室

第5篇：健康教育主題班會(huì)范文

紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)“繼承光榮傳統(tǒng)，展現(xiàn)青年風(fēng)采，成就輝煌學(xué)業(yè)，塑造綠色人生”

二、活動(dòng)時(shí)間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、與山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”（心理健康輔導(dǎo)組織）建立合作關(guān)系，定于五月為我校心理健康輔導(dǎo)月，開展系列活動(dòng)。

2、組織“五月的鮮花”演講比賽。

3、組織團(tuán)支部與學(xué)生會(huì)到**敬老院義務(wù)勞動(dòng)。

4、播放愛國教育影片。

四、具體活動(dòng)方案：

濟(jì)南工業(yè)技工學(xué)校首屆“心理健康教育活動(dòng)月”策劃書

為了更好地宣傳、普及心理健康知識，在全校范圍內(nèi)營造心理健康教育的氛圍，幫助同學(xué)們增強(qiáng)心理健康意識，解決心理困擾，引導(dǎo)同學(xué)們更好的認(rèn)識自我，調(diào)整自我，發(fā)展自我，增強(qiáng)預(yù)防和克服心理問題的能力，經(jīng)研究，決定把5月份定為我校的心理健康教育活動(dòng)月，與山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”（心理健康輔導(dǎo)組織）建立起合作關(guān)系。具體的活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)主題：

關(guān)愛自我，拾獲精彩

二、活動(dòng)時(shí)間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.“關(guān)愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

2.班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)、主題班會(huì)及主題手抄報(bào)

3.心理電影放映

4.全校范圍內(nèi)的心理調(diào)查、現(xiàn)場心理咨詢、心理測試

四、活動(dòng)安排

1、5月5日下午班會(huì)時(shí)間邀請山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”來我校舉行“心理健康教育活動(dòng)月”啟動(dòng)儀式，并用海報(bào)等形式對心理健康問題進(jìn)行宣傳。

2、五月五日晚7：00餐廳前會(huì)議室舉辦“關(guān)愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座。在心理健康教育活動(dòng)月中安排開展心理健康知識講座。針對我校學(xué)生的特點(diǎn)力爭使學(xué)生在聆聽講座的過程中真正有所收獲。

3、五月11日前由心理教師提供活動(dòng)內(nèi)容，班主任做好各班主題班會(huì)。各班以“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題，做一期手抄報(bào)。并于5月26日中午報(bào)團(tuán)委，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的評比。

4、心理電影放映及講評

5月8日（周四）晚在餐廳前大會(huì)議室播放心理電影《美麗心靈》、《愛德華大夫》。播放心理電影是一種學(xué)生喜聞樂見的心理健康教育形式，使學(xué)生于輕松自然間領(lǐng)略心理學(xué)的內(nèi)涵。由心理教師負(fù)責(zé)影片講評工作。

5、全校范圍內(nèi)的心理調(diào)查。由“知心小屋”工作人員利用周末時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行形式多樣的心理調(diào)查。

6、現(xiàn)場心理咨詢、心理測

利用周末時(shí)間在校會(huì)議室與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，準(zhǔn)備氣質(zhì)類型測試，人際關(guān)系自測，考試焦慮自測，職業(yè)傾向測試等。

“慶五四、我為濟(jì)南工業(yè)技工學(xué)校做貢獻(xiàn)”演講比賽方案

為發(fā)揚(yáng)“五四”光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)校本精神，激發(fā)學(xué)生愛校的熱情，促進(jìn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展。校團(tuán)委經(jīng)研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學(xué)生

二、比賽時(shí)間：5月12日晚7：00

三、比賽地點(diǎn)：校會(huì)議室

四、演講主題：學(xué)校讓我感動(dòng)、立志成材回報(bào)學(xué)校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內(nèi)容真實(shí)，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標(biāo)準(zhǔn)。

5、時(shí)間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報(bào)校團(tuán)委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進(jìn)行比賽。

七、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演講內(nèi)容：觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容緊扣主題，充實(shí)生動(dòng)，情感真摯，能聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)例典型（4分）

2、語言表達(dá)：語言流暢、生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)；節(jié)奏優(yōu)美，富有感情（2分）

3、儀態(tài)表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運(yùn)用語速、語調(diào)、手勢等演講技巧（2分）

4、演講效果：富有感染力，富有啟發(fā)性。（2分）

八、評分辦法及設(shè)獎(jiǎng)

1、去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。

九、評委：待定

十、照像：待定

十一、計(jì)分：待定

十二、計(jì)時(shí)：待定

觀看愛國主義教育影片活動(dòng)方案

為加強(qiáng)青年一代的思想教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)青年朋友們的先進(jìn)性意識，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活。在“五四”青年節(jié)來臨之際，校團(tuán)委向全院開展一次觀看愛國主義教育影片的活動(dòng)。主體方案如下：

一、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：

活動(dòng)指導(dǎo)老師：扈雷

開展活動(dòng)負(fù)責(zé)人：趙雷

機(jī)構(gòu)成員：學(xué)生會(huì)全體成員

二、活動(dòng)時(shí)間：5月20日（周二）晚7：00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：校餐廳前大會(huì)議室

四、活動(dòng)對象：全校學(xué)生

五、活動(dòng)安排和分工：

1、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)宣傳部負(fù)責(zé)影片的挑選（注意：影片的題材要與

本次活動(dòng)的主題一致）、設(shè)備的連接、影片的放映。

2、學(xué)生會(huì)紀(jì)律檢查部負(fù)責(zé)組織人員的入場和維護(hù)會(huì)場紀(jì)律。

3、生活衛(wèi)生部和文體娛樂部負(fù)責(zé)影片放映的后勤（設(shè)備的抬放、桌椅的安排和衛(wèi)生的保持）

濟(jì)南工業(yè)技工學(xué)校團(tuán)委

2010年2月15日

附:

迎“五四”活動(dòng)項(xiàng)目表

序號

項(xiàng)目名稱

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)

時(shí)間

1

“心理健康教育活動(dòng)月”啟動(dòng)儀式

與山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”合作在操場全校學(xué)生舉行“心理健康教育活動(dòng)月”啟動(dòng)儀式

5月5日下午班會(huì)時(shí)間

2

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

請山東中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)教授以“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題舉辦心理健康教育講座

5月5日晚

7：00

3

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”主題影片播放

在大會(huì)議室面向全校學(xué)生播放電影《美麗心靈》

5月8日晚

7：00

4

“慶五四、我為濟(jì)南工業(yè)技工學(xué)校做貢獻(xiàn)”演講比賽

以“學(xué)校讓我感動(dòng)、立志成材回報(bào)學(xué)?！睘橹黝}

5月12日晚

7：00

5

發(fā)揚(yáng)”五四”精神，前往**敬老院參加義務(wù)勞動(dòng)

到**敬老院打掃衛(wèi)生、與老人談心聊天，開展簡單的文藝表演活動(dòng)

5月18日下午2：00

6

觀看愛國主義教育影片播放

在大會(huì)議室面向全校學(xué)生播放電影《背起爸爸上學(xué)》

5月20日晚

7：00

7

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題手抄報(bào)評比和展覽

各班以“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)，統(tǒng)一報(bào)團(tuán)委進(jìn)行評比和展覽

5月26日

8

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”現(xiàn)場走進(jìn)同學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)場心理咨詢、心理測試（氣質(zhì)類型、考試焦慮、人際關(guān)系、職業(yè)傾向）、心理活動(dòng)

5月10日

5月17日

5月24日

9

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”主題班會(huì)

分別以“做怎樣的人——正確認(rèn)識自己”、“做自己的主人——自我管理與監(jiān)控”、“天生我才必有用——自信心訓(xùn)練”為主題各班開展班會(huì)

5月12日

第6篇：健康教育主題班會(huì)范文

>> 校園心理?。簩?shí)現(xiàn)家校共育的新途徑 校園心理劇發(fā)展的功能意義探析 校園心理劇人物和情節(jié)的創(chuàng)設(shè) 校園心理劇在家校合作心理健康教育中的應(yīng)用 試論校園心理劇在大學(xué)生心理健康教育中的作用 校園心理劇在中小學(xué)心理主題班會(huì)中的運(yùn)用 校園心理劇在小學(xué)心理主題班會(huì)中的應(yīng)用 校園心理劇在學(xué)生心理健康教育中的作用 淺談校園心理劇在班級心理委員培訓(xùn)中的應(yīng)用 校園心理劇提高大學(xué)生心理素質(zhì)的實(shí)踐模式研究 校園心理劇在高中心理健康教育中的探索與實(shí)踐 校園心理劇對職校生網(wǎng)絡(luò)心理的積極效應(yīng) 校園心理劇在心理健康教育中的作用探析 校園心理劇在朋輩心理輔導(dǎo)中的實(shí)踐探究 校園心理劇在心理健康教育實(shí)踐中的應(yīng)用研究 讓校園心理劇詩意地棲息在同伴互育中 校園心理劇在中學(xué)生涯教育中的應(yīng)用的案例分析 校園心理劇與大學(xué)生EQ教育的科學(xué)實(shí)踐教學(xué) 淺談小學(xué)生校園心理劇的編演與應(yīng)用 校園心理劇在國內(nèi)普及度不高的原因分析及建議 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3] 晶晶. 新時(shí)期心理健康教育中的家校合作[J]. 中小學(xué)心理健康教育， 2007（19）：14-15.

[4] 徐金貴， 顏輝榮. 中小學(xué)家校共育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版）， 1999： 38-40.

第7篇：健康教育主題班會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)班 心理健康教育

畢業(yè)班的學(xué)生因?yàn)榉謩e在即，他們的內(nèi)心充斥著躁動(dòng)與不安，有淡淡的離愁、深深的留戀，有對未來生活的憧憬與向往，也有對就業(yè)的焦慮與不安……

這多種情緒的存在，致使他們放松了對自己的紀(jì)律要求和學(xué)習(xí)要求。又加上他們在校的時(shí)間長，對學(xué)校的管理較熟悉，知道什么不能做，什么能做，做到什么程度又不嚴(yán)重觸犯學(xué)校的規(guī)章制度。畢業(yè)班的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)同學(xué)關(guān)系下滑的傾向，這是因?yàn)槠綍r(shí)由于教師的嚴(yán)格要求和細(xì)心教導(dǎo)，學(xué)生有“相處的日子還長，不宜過分論爭”或“君子報(bào)仇十年不晚”的思想，有什么事就容忍下來了，但臨近畢業(yè)，容忍思想淡化，解決平時(shí)矛盾的思想抬頭。綜合以上幾點(diǎn)，他們的行為主要表現(xiàn)如下：

其一，懶懶散散，不求上進(jìn)；

其二，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷；

其三，同學(xué)間糾紛突然增多，甚至出現(xiàn)集體斗毆；

其四，班心渙散，集體榮譽(yù)感減弱，班級凝聚力降低。

一個(gè)人的行為和心理素質(zhì)有密切的關(guān)聯(lián)，二者相互影響，相互制約。他們不當(dāng)或過激的行為正說明了他們的心智還不夠成熟，所以心理健康教育是畢業(yè)班級工作中的重中之重。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)畢業(yè)班學(xué)生健康的心理品質(zhì)：

一、樹立正確的畢業(yè)就業(yè)觀

在擇業(yè)的過程中，每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，對于就業(yè)的期望值也不同，再加上他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，對于未來的職業(yè)選擇僅停留在模糊的感性認(rèn)識階段，所以他們難免會(huì)存在一些來自于就業(yè)的恐懼和困惑，這也是對他們心理素質(zhì)的一大考驗(yàn)。針對這種情況，班主任一方面應(yīng)給學(xué)生分析就業(yè)形式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力，這樣以后面對考驗(yàn)時(shí)就會(huì)從容自如一些。

1.“先就業(yè)，后擇業(yè)”，并繼續(xù)學(xué)習(xí)，為“二次擇業(yè)”創(chuàng)造條件。

目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“先就業(yè)，后擇業(yè)”應(yīng)成為每位畢業(yè)生的共識。在就業(yè)時(shí)，切忌挑來揀去，我們的目的是要盡快找到一份基本適合自己的工作，哪怕是不十分理想的工作。我們在就業(yè)時(shí)注重的應(yīng)是在這個(gè)工作崗位中能不斷地鍛煉自己，提高自己，而不是工作環(huán)境如何，工作待遇如何。在一個(gè)崗位中不斷地磨練自己，再通過不斷地充電學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種學(xué)習(xí)包括提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)、工作方法的學(xué)習(xí)、為人處事的學(xué)習(xí)等等，等我們技術(shù)熟練了，心智成熟了，學(xué)歷提高了，還愁在“二次擇業(yè)”時(shí)找不到理想的工作嗎？

2.加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理承受能力。

畢業(yè)班的學(xué)生之所以產(chǎn)生恐懼和困惑、焦慮和不安這種心理現(xiàn)象，是由于他們的心理調(diào)控能力差，心理承受能力比較弱。班主任應(yīng)針對實(shí)際問題，召開一系列的主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。針對這種情況，我們班專門開了一系列的心理健康主題班會(huì)，包括“加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)心理承受能力”主題班會(huì)，在這個(gè)主題班會(huì)前，我故意給幾位學(xué)生設(shè)置了一系列的“挫折”，包括“考試的失敗”、“同學(xué)的誤解”、“老師的訓(xùn)斥”等等，我再留心他們的做法，我把他們的做法記下來，隨后在班級中公開討論他們做法的對與錯(cuò)。這個(gè)主題班會(huì)主要是培養(yǎng)學(xué)生在遇到不好應(yīng)付，突如其來的事情時(shí)，應(yīng)保持一種正確的、樂觀積極的處事態(tài)度。隨后我們還開了“委曲求全”這一主題的班會(huì)，主要是通過這一主題的班會(huì)，來告訴學(xué)生們今后在工作中怎樣處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，個(gè)人應(yīng)該服從大局，這是唯一準(zhǔn)則。

通過就業(yè)指導(dǎo)和心理健康主題班會(huì)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生努力學(xué)習(xí)的多了，懶散不求上進(jìn)的少了，各方面都朝更好的方面發(fā)展。因?yàn)樗麄冎?，就業(yè)前的憂慮根本沒有必要，努力學(xué)習(xí)，掌握技能才是今后立足之本。

二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)合作精神

畢業(yè)班的學(xué)生由于馬上要各奔東西了，他們一方面對同學(xué)依依不舍，一方面由于以后可能永遠(yuǎn)不再見面，又表現(xiàn)出自私冷酷的一面。這時(shí)候班主任應(yīng)不失時(shí)機(jī)地開展關(guān)于“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的各種教育活動(dòng)。針對這種情況，我把我班參加大合唱的兩首參賽歌曲定為“珍惜”和“眾人劃槳開大船”，我要他們知道，最后的這一學(xué)期我們應(yīng)該珍惜四年的同學(xué)之誼，我們應(yīng)該做的是“齊心協(xié)力”。隨后，我們班舉行元旦晚會(huì)，主題活動(dòng)“包餃子”，我給他們下達(dá)了任務(wù)，第一，餃子需由全體同學(xué)共同完成；第二，包“三色餃子”，紅色、藍(lán)色、黃色。我希望通過這次活動(dòng)鍛煉他們團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)，更為重要的是我想利用“微笑圈”的含義來激勵(lì)他們。

“微笑圈”是奧運(yùn)志愿者佩戴、承諾為奧運(yùn)服務(wù)的塑膠手環(huán)。手環(huán)有五種顏色，紅、藍(lán)、黃、黑、綠，紅色代表“微笑?承諾?樂于助人”，黃色代表“微笑?承諾?文明禮儀”，黑色代表“微笑?承諾?誠實(shí)守信”，藍(lán)色代表“微笑?承諾?學(xué)習(xí)進(jìn)取”，綠色代表“微笑?承諾?保護(hù)環(huán)境”。我讓他們包“紅色、藍(lán)色、黃色“的三色餃子是為了告訴他們我希望他們“學(xué)習(xí)進(jìn)取、文明禮儀、樂于助人”，當(dāng)然我還希望他們“誠實(shí)守信、保護(hù)環(huán)境”，只不過黑色的餃子和綠色的餃子不好做也不好看，所以沒讓他們包而已。通過包餃子活動(dòng)和“三色餃子”含義的講解，我發(fā)現(xiàn)我們班團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣大大提升了，班級的凝聚力也更強(qiáng)了。

三、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，做學(xué)生的心理醫(yī)生

畢業(yè)班的學(xué)生正處于畢業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受外界環(huán)境的影響而產(chǎn)生心理壓力過大或心理焦慮過重等心理障礙問題。這時(shí)就需要班主任“腿勤”、“眼勤”、“口勤”，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種心理問題，對癥治療。也就是說班主任這時(shí)要擔(dān)當(dāng)起心理輔導(dǎo)醫(yī)生的角色，適當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)學(xué)生的心理障礙。為了更好地幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，班主任一方面可以為每一位學(xué)生建立一份“心理健康檔案”，長期跟蹤，記錄學(xué)生的心路歷程，并在每個(gè)階段給予正確的心理輔導(dǎo)，另一方面可以通過QQ聊天的形式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，因?yàn)檫@種形式?jīng)]有面對面的壓力，學(xué)生更容易向教師敞開心扉。當(dāng)然，無論哪種形式，都需要教師具有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，既要有耐心，更要有細(xì)心。

要想真正了解學(xué)生的心理，就得真正把學(xué)生放在自己的心里，以心換心，這樣才能做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，才能達(dá)到教育好學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：健康教育主題班會(huì)范文

心理班會(huì)又可稱為心理輔導(dǎo)班會(huì)或心理主題班會(huì)，顧名思義就是滲透心理健康教育理念、以心理健康教育為主要內(nèi)容的班會(huì)課。

我校將心理班會(huì)作為學(xué)校的心育特色，在2008學(xué)年先后召開了以人際交往、情緒調(diào)控、入學(xué)適應(yīng)、情緒調(diào)控、面對挫折等為主題的二十幾節(jié)心理班會(huì)課，有近800名學(xué)生參加了心理班會(huì)課，全校近2000名學(xué)生觀摩過心理班會(huì)課。

一、心理班會(huì)的特點(diǎn)

1，滲透心理健康教育理念

心理班會(huì)運(yùn)用心理健康教育的理念和理論，在班會(huì)課中滲透心理學(xué)原理，發(fā)揮班主任以人為本的教育意識，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、角色扮演、心理劇、心理活動(dòng)體驗(yàn)等方法傾聽學(xué)生心聲，為學(xué)生排解暫時(shí)的心理困惑。

2，針對性

心理班會(huì)具有針對性和時(shí)效性，更貼近學(xué)生，更加有利于建設(shè)良好的班級環(huán)境，促進(jìn)班級的長足發(fā)展。

二、心理班會(huì)與傳統(tǒng)班會(huì)的區(qū)別

1，選題不同

心理班會(huì)是根據(jù)學(xué)生常見的心理問題和學(xué)生在不同年齡階段的心理特點(diǎn)而選擇主題的，具有針對性和時(shí)效性，根據(jù)班級學(xué)生現(xiàn)階段的情況可以隨時(shí)變更活動(dòng)目標(biāo)。而傳統(tǒng)的主題班會(huì)主題很廣泛，通常依據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)選題，例如：針對“校慶”周年紀(jì)念，召開激發(fā)學(xué)生熱愛母校的思想感情的班會(huì)；或者根據(jù)有紀(jì)念意義的節(jié)日舉行主題班會(huì)，如“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)等。很多學(xué)校的主題班會(huì)是由學(xué)校指定主題的。

2，形式不同

心理班會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇和心理游戲等形式，重視學(xué)生在班會(huì)過程中的體驗(yàn)，并對體驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)和分析，最終引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法。而傳統(tǒng)的主題班會(huì)主要通過理論闡述、文娛表演、參觀訪問等形式，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思想教育。

3，教師角色不同

在傳統(tǒng)主題班會(huì)中，教師的角色是管理者；而在心理班會(huì)中，教師的角色是指導(dǎo)者，要慎重地確立主題，針對本班學(xué)生情況精心而又創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，針對學(xué)生參與活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、心理班會(huì)的實(shí)施

1，心理故事

心理故事是心理班會(huì)實(shí)施過程中很重要的一種形式。在班會(huì)開展過程中，我們可以有針對性地給學(xué)生講一些故事，再從故事引申到我們所要進(jìn)行的主題，往往能取得很好的效果。

如在初二的一次心理班會(huì)《成長物語：品一路風(fēng)景(自信篇)》上，教師采用了心理故事法：青蛙A和B都掉到了壇子里，青蛙A放棄了希望，不愿意努力，結(jié)果淹死了；青蛙B不放棄，在自己的努力下跳出了壇子。

教師通過這個(gè)故事告訴學(xué)生們，青蛙B之所以成功，是因?yàn)樵谒纳砩仙l(fā)著自信的魅力。很多時(shí)候，當(dāng)我們遇到困難，失去了信心，幾乎絕望地要放棄時(shí)，應(yīng)向青蛙B學(xué)習(xí)，做些什么來改變現(xiàn)狀。如果你不坐以待斃，結(jié)果常常是曲徑通幽，柳暗花明，峰回路轉(zhuǎn)，雨過天晴。因此，只有擁有自信才能達(dá)到成功的彼岸。

2，校園心理劇

校園心理劇把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題、心理現(xiàn)象搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者都得到啟發(fā)。校園心理劇可以為學(xué)生提供一種比較真切的體驗(yàn)，并為他們應(yīng)對生活中的心理問題和困惑提供直接經(jīng)驗(yàn)。因此，它是心理班會(huì)實(shí)施中很重要的一種形式。

如在我校初一(14)班開展的心理班會(huì)《我為父母做了什么》上，教師以生活中該班學(xué)生與父母的沖突為塑材，引導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演心理劇。在表演時(shí)，請學(xué)生首先扮演生活中與父母發(fā)生沖突的情景，然后請現(xiàn)場家長和孩子分別談?wù)勌幵谶@個(gè)情景中家長和孩子的想法，最后讓學(xué)生思考后重新表演。觀摩和表演的人都感悟頗深，現(xiàn)摘取一二：“我為父母考慮得太少了，從來未想過父母是很關(guān)心我的，總覺得他們太煩，現(xiàn)在才知道父母為我付出了這么多，以前總是覺得父母不理解自己?！薄斑@次心理班會(huì)我感受很深。在心理劇中我仿佛看到了自己的影子，當(dāng)孩子的表現(xiàn)使自己失望的時(shí)候，過激的話語和一些不理智的行為就會(huì)不由自主地冒出來，而這些也僅僅是發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿，對孩子的改變不會(huì)起任何作用，反而帶來彼此難以彌補(bǔ)的傷痛?！?/p>

3，團(tuán)體心理活動(dòng)

團(tuán)體心理活動(dòng)通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，實(shí)現(xiàn)心靈成長。

在我校初二(5)班心理班會(huì)《讓同伴為你插上成功的翅膀》上，為了讓學(xué)生客觀地對待他人評價(jià)，并通過他人的評價(jià)來整合和完善自我意識，教師設(shè)計(jì)了“請?jiān)谖冶成狭粞浴钡膱F(tuán)體心理活動(dòng)，活動(dòng)是這樣進(jìn)行的：每個(gè)人一張16開紙，在紙的最上面一行寫下自己的姓名和想對留言者說的一句話，大家相互幫助用大頭針把紙固定到自己的后背上；接下來在同學(xué)的后背上寫留言。活動(dòng)時(shí)不能說話，用非語言形式進(jìn)行交流。留言內(nèi)容是你對這個(gè)人的認(rèn)識，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議，還可以寫上自己最想對他說的一句話，不用留名，最后團(tuán)體分享“背后的留言”。有的學(xué)生寫到：“大家給我提出了許多建議，讓我覺得我要多多改正我的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)都是我以前沒有意識到的，我希望初中三年能和同學(xué)們好好相處?！卑嗌嫌袀€(gè)女生體型很胖，她因此非常自卑，活動(dòng)后，她是這樣寫的：“同學(xué)們對我的評價(jià)使我很震驚，想不到班上有這么多的同學(xué)都喜歡我，我還以為我的體型會(huì)讓同學(xué)們討厭?！?/p>

教師在活動(dòng)中要盡量引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，千萬不要變成班主任長時(shí)間地講道理，或者讓學(xué)生排演幾遍，然后按照指定的答案來回答，這樣學(xué)生不能主動(dòng)參與到活動(dòng)中，活動(dòng)的效果也無法體現(xiàn)出來。

4，音樂類活動(dòng)素材

第9篇：健康教育主題班會(huì)范文

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校總體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育，努力探索班級工作的新特色。

二、班情分析

本班共有學(xué)生42人，其中班干部8人。本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。

三、班級工作重點(diǎn)及目標(biāo)班級教育工作

重點(diǎn)加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛班級的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生、文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)：

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評比欄，每個(gè)園地力求美觀大方，突出特色，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(3)開展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時(shí)針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：

(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄。班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。

2、文明行為方面為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的加分，不好的適當(dāng)減分，由值日班長記錄。

(2)定期對學(xué)生進(jìn)行“十個(gè)道德行為”的教育。

(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時(shí)向老師匯報(bào)。

(3)利用上午間操的時(shí)間，由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育處保持一致。為此我制定以下措施：

1、搞好班級的育人環(huán)境，讓課程表、學(xué)生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時(shí)間表上墻。利用壁報(bào)欄展示學(xué)生的個(gè)性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2、培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

3、班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關(guān)鍵，及時(shí)進(jìn)行工作。同時(shí)也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問題發(fā)生率。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

4、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，家長、老師隨時(shí)反映學(xué)生近期的家里、學(xué)校的表現(xiàn)，給孩子一個(gè)寬松的心理空間。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)的原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。

七、學(xué)生安全教育

經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

八、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動(dòng)的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認(rèn)識到自己的不足，但保持時(shí)間不長。

針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

1、班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來教育他們。

2、對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)。

3、多給他們在同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們積極嚴(yán)格地要求自己。

4、多與家長聯(lián)系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。

班內(nèi)還有幾位學(xué)生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學(xué)習(xí)方面有些吃力，接受新知識較慢。

針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

1、號召全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們。

2、學(xué)習(xí)委員與學(xué)習(xí)助理組成學(xué)習(xí)小組定期在學(xué)習(xí)方面幫助他們。

3、當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)表揚(yáng)。

4、多與家長聯(lián)系，力所能及地給予幫助。

九、具體工作計(jì)劃

9月份:

1、班干部競選

2、尊師頌

3、“做誠信的學(xué)生”主題班會(huì)

10月份:

1、"祖國,您好"主題班會(huì)

2、評選文明之星

3、"我的優(yōu)點(diǎn)大家找"主題班會(huì)

11月份:

1、做好迎接期中考試的準(zhǔn)備

2、評選紀(jì)律之星

3、“安全路上行”主題班會(huì)

12月份:

1、零花錢怎么辦

2、評選衛(wèi)生之星