小學(xué)教師考核工作精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師考核工作范文

一、取得的成績

認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。班上的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

讓他們用自己喜歡算法去計(jì)算，對能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)美麗的正確認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。通過一學(xué)年的努力教學(xué)，我班取得了好成績。

二、存在的不足

存在的不足是，全班學(xué)生掌握的知識還有很大的差異。有幾個(gè)學(xué)生還沒達(dá)到優(yōu)秀。這些都有待以后改進(jìn)。力求全部達(dá)到優(yōu)秀。

1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、英語和數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在英語和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施

第2篇：小學(xué)教師考核工作范文

【論文關(guān)鍵詞】量化考核　內(nèi)容　意義　方式

有幸能參與學(xué)校近一年的教學(xué)量化考核工作，在這項(xiàng)任務(wù)中，能親自參與考核方案的制定，參與考核的具體實(shí)施工作。教學(xué)量化考核工作是教學(xué)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的作用。

一、量化考核工作內(nèi)容

教學(xué)量化考核具有對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的督促、評價(jià)等職能。

1．對教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和評價(jià)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是我校的核心工作。如何評價(jià)教師的工作，如何每月對各個(gè)教研室進(jìn)行考核，作為學(xué)校工作重要組成部分的量化考核工作，必須圍繞教學(xué)展開。在實(shí)際量化考核過程中，可以采取聽課的形式，既要聽理論課程，也要聽實(shí)踐課程，同時(shí)還要圍繞學(xué)生的反饋。依據(jù)一系列的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及授課教師的客觀教學(xué)效果對教師授課水平和質(zhì)量作出客觀的評價(jià)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流并將意見反饋給授課教師，這樣能對所有的教研室評比，也能對學(xué)校所有的老師進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果，將優(yōu)秀老師課時(shí)費(fèi)上浮，對幾個(gè)月考核最后的老師進(jìn)行調(diào)崗，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。

2．對學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐質(zhì)量進(jìn)行檢查和評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際量化考核過程中，充分利用學(xué)生科、利用班主任，就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法和自覺性等方面，督促教師及有關(guān)人員通過有效的方法，對其進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使其向好的方向發(fā)展。建議教師及有關(guān)人員可以采取嚴(yán)抓紀(jì)律和相關(guān)教育相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，為班主任和教師形成良好的溝通氛圍，也為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3．對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱修改提供依據(jù)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱是我校教學(xué)計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我們的教育目的主要是使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，在技能上有所發(fā)展，因此很有必要制訂可實(shí)施的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際量化考核過程中，可以根據(jù)學(xué)生能力和基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的原則，按照實(shí)際需要安排課程。同時(shí)開設(shè)課外活動和校外實(shí)踐活動，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。

4．對一體化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)。教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，是學(xué)校辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。新時(shí)代的職業(yè)教育是就業(yè)教育，對教師特別是專業(yè)教師提出更高的要求，也就是成為具有較強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)技能和掌握較強(qiáng)職業(yè)操作技能的一體化教師。在實(shí)際量化考核過程中，可以建立教師培訓(xùn)計(jì)劃，有目的有計(jì)劃的對教師特別是中青年骨干教師加以培訓(xùn)，定期對教師進(jìn)行必要的職業(yè)技能訓(xùn)練，通過培訓(xùn)班或講座的形式，提高教師的現(xiàn)代教育意識。以機(jī)電專業(yè)和數(shù)控專業(yè)老師為例，學(xué)校要求老師必須在每天下午3：30后和晚上進(jìn)行技能的培訓(xùn)，具體的做法是先在普通車床上練習(xí)，考核合格到數(shù)控車間練習(xí)，然后和學(xué)生一起分配到工廠進(jìn)行練習(xí)，最后到數(shù)控車床廠家進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、中職學(xué)校教學(xué)量化考核工作意義

要做好中職學(xué)校教學(xué)量化考核工作，首先要不斷地提高學(xué)校全體考核人員和參與考核的學(xué)生對教學(xué)量化考核的重要意義的認(rèn)識。量化考核工作可以加強(qiáng)和完善學(xué)校教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革。學(xué)校教學(xué)管理包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂、教師隊(duì)伍建設(shè)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程評估、教學(xué)過程、教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境等方面的管理。通過教學(xué)量化考核，不但可以發(fā)現(xiàn)具體教學(xué)實(shí)踐中一些好的值得推廣的經(jīng)驗(yàn)，也能通過對所掌握的情況進(jìn)一步分析，找到當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，并加以解決。這可以幫助學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)管理和進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

三、量化考核工作方式

1績效考核。由績效考核組根據(jù)每月對教室、車間的檢查對教研室和個(gè)人進(jìn)行打分?？己巳藛T經(jīng)常深人教學(xué)第一線，隨堂聽課，并抽查教師教案及作業(yè)批改情況，隨時(shí)了解并把握教師真實(shí)的教學(xué)水平。通過聽課和檢杳還可以了解教師平時(shí)的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。

2.調(diào)課情況、日志填寫。這項(xiàng)工作是保證老師不能隨意調(diào)課而出現(xiàn)空堂等教學(xué)事故。教學(xué)日志是每位任課教師上課時(shí)填寫的，該日志是教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)溝通的橋梁，課后按時(shí)送回教務(wù)科，教務(wù)科登記后送到學(xué)生科，便于班主任掌握課堂的情況。

3.課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和課堂或車間的秩序。教學(xué)量化考核人員每周定期或不定期地進(jìn)行理論課堂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間的檢查，經(jīng)常性的采用口頭的、書面的、座談會、討論會等方式，督促教師提高道德修養(yǎng)，改善教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;督促學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;督促教學(xué)管理人員改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理。

4.備課、聽課、作業(yè)批改等項(xiàng)目。教學(xué)量化考核人員可以定期或不定期地抽查學(xué)生作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。也可以在隨堂聽課后，抽取一些同學(xué)進(jìn)行當(dāng)場測試，看學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容，檢查教學(xué)效果。還可以對學(xué)生期中、期末成績進(jìn)行考核，并對學(xué)生成績和試卷進(jìn)行科學(xué)的分析和評價(jià)。

5.學(xué)生反饋。每月每個(gè)班級的優(yōu)秀學(xué)生對所有的任課教師進(jìn)行打分。由學(xué)生科、班主任、任課老師配合，全體考核組人員參加。這項(xiàng)工作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將學(xué)生的反饋意見及時(shí)地反饋給每一位教師，有利于老師掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生的口味。

6.教研活動。教學(xué)量化考核人員平時(shí)還要對教學(xué)管理人員落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理的實(shí)際情況進(jìn)行檢查，從中了解教學(xué)管理是否落實(shí)。也可以到教師中去了解教學(xué)管理人員的工作執(zhí)行情況和工作作風(fēng)，以便及時(shí)了解教學(xué)管理情況，同時(shí)對教學(xué)管理人員的上作情況有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。

四、加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)量化考核工作的舉措

1.量化考核工作必須要求學(xué)校具體規(guī)劃、要求相一致，以考核要求為依據(jù)，按照要求進(jìn)行量化考核。

2量化考核工作要客觀、公正、公平，每月將考核結(jié)果向上級主管部門上報(bào)，并提出意見。這是能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。

3.教學(xué)量化考核人員在量化考核過程中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。這是量化考核工作有效進(jìn)行的保證。

第3篇：小學(xué)教師考核工作范文

關(guān)鍵詞：焙烤食品;食品科學(xué);合作整合

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.24.097

1 焙烤食品工藝學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《焙烤食品工藝學(xué)》是食品科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。而當(dāng)前高職院校常用的教學(xué)模式是老師播放焙烤食品加工操作視頻講述理論，學(xué)生按照視頻演示做實(shí)驗(yàn)。這種有教有學(xué)有做的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力方面確實(shí)有了進(jìn)步，但也存在著觀?；瘻\顯化等問題，容易出現(xiàn)看懂了，做對了，下課了，全忘了的情型。這種教學(xué)模式會影響到學(xué)生的就業(yè)。

目前職校畢業(yè)生的就業(yè)率很高，可就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)起點(diǎn)比較低，職校畢業(yè)生即使找到工作后，普遍存在著流動性非常大、跳槽頻率過高的現(xiàn)象。

職校的學(xué)生難以找到合適、長期的崗位?？陀^原因一方面是企業(yè)要招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人，另一方面學(xué)生沒有看到就業(yè)的方向及前景。如何克服以上兩個(gè)方面的困難，則需要積極開展校企合作。

2 校企合作整合和運(yùn)用的資源

要使得校企合作順利進(jìn)行，應(yīng)整合和運(yùn)用以下幾個(gè)資源：

2.1 國家人才規(guī)劃

培養(yǎng)高技能人才、加快推進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理人才職業(yè)化，是《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃》里的一項(xiàng)重要目標(biāo)，規(guī)劃里也明確表示要重視傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)各類技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2.2 國家輕工行業(yè)技能鑒定站

推薦學(xué)生到全國品牌焙烤企業(yè)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，鑒定站可提供資源有：營業(yè)員等級標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)工種鑒定及考評方案、頒發(fā)國家職業(yè)資格證書、門店經(jīng)營管理機(jī)制（品質(zhì)、服務(wù)、清潔、經(jīng)營、管理、訓(xùn)練）的實(shí)操、課件、理論訓(xùn)練體系及測評手段。

2.3 學(xué)校

可提供穩(wěn)定的人力資源，給學(xué)生提供理想的實(shí)習(xí)企業(yè)、明確的就業(yè)方向，肩負(fù)著提供就業(yè)出路，為學(xué)生未來奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，從而提升學(xué)校的品牌效應(yīng)。

2.4 企業(yè)

提供實(shí)訓(xùn)崗位及一個(gè)安全穩(wěn)定再繼續(xù)教育的場所，使實(shí)訓(xùn)生通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作培養(yǎng)，經(jīng)過一個(gè)成長期，成為一名專業(yè)人才，享受更好的待遇，有很好職業(yè)前途。

2.5 學(xué)生

學(xué)生是年輕、有充足的時(shí)間和精力、具有創(chuàng)造力的群體，他們需要一個(gè)實(shí)習(xí)崗位機(jī)會，邊工作邊學(xué)習(xí)邊成長，通過在企業(yè)兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和崗位測評，基本掌握管理好一家門店的能力，學(xué)習(xí)到一套帶訓(xùn)技能和經(jīng)營技能，為今后的職業(yè)人生和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在職業(yè)成長中多了一份在知名企業(yè)鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。

3 企業(yè)合作教育模式具體方案

焙烤行業(yè)店長英才計(jì)劃目標(biāo)是兩年內(nèi)打造學(xué)生成為具備經(jīng)營、管理、訓(xùn)練技能的復(fù)合型人才，成為專賣店優(yōu)秀店長，以期盼學(xué)生在未來的職業(yè)成長方向發(fā)展成為具有完整思路架構(gòu)的職業(yè)經(jīng)理人。

3.1 企業(yè)資源提供

企業(yè)與學(xué)校協(xié)商，選擇工商管理、市場營銷、電腦會計(jì)、電子商務(wù)、文秘與電腦等專業(yè)的已完成一學(xué)年或兩學(xué)年理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，為其提供實(shí)訓(xùn)基地和店長見習(xí)生崗位，制定學(xué)生門店經(jīng)營管理機(jī)制的學(xué)習(xí)和測評課程及計(jì)劃。

3.1.1 學(xué)期內(nèi)容設(shè)置 學(xué)生在學(xué)校完成第一、二學(xué)年的學(xué)校安排的課程后，第三、四學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，兩學(xué)年分四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期配合相關(guān)的練習(xí)手冊，以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度的管理。第一學(xué)期：崗位實(shí)訓(xùn)階段;第二學(xué)期：領(lǐng)班實(shí)訓(xùn)階段;第三學(xué)期：店助實(shí)訓(xùn)階段;第四學(xué)期：店長實(shí)訓(xùn)階段。

3.1.2 帶訓(xùn)師 企業(yè)選擇優(yōu)秀店長做帶訓(xùn)師，讓帶訓(xùn)師承擔(dān)見習(xí)學(xué)生門店經(jīng)營管理機(jī)制的學(xué)習(xí)及測評任務(wù)，每位帶訓(xùn)師帶訓(xùn)3～5名學(xué)生。

3.2 學(xué)校推動

學(xué)校幫助企業(yè)招收見習(xí)店長信息，向?qū)W生解釋見習(xí)店長的職業(yè)成長路徑，選擇老師協(xié)助在企業(yè)見習(xí)學(xué)生的日常管理。讓學(xué)生在企業(yè)里工作完成兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

4 實(shí)踐效果分析

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)，經(jīng)過企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，可獲得優(yōu)質(zhì)的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)及能力，能理解自己將來的職業(yè)成長方向。

學(xué)生在企業(yè)訓(xùn)練成長是為帶薪成長。完成學(xué)校原訂的課程時(shí)間后，學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書。學(xué)生完成在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，經(jīng)鑒定考試合格后，國家輕工行業(yè)技能鑒定站為學(xué)生頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書。學(xué)生完成在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程后，可獲得焙烤行業(yè)就業(yè)推薦書，到企業(yè)應(yīng)聘工作的起薪點(diǎn)可以達(dá)到3萬元/年。

創(chuàng)業(yè)能力與計(jì)劃：學(xué)生完成整個(gè)課程學(xué)習(xí)后，能夠具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)。如投資30～50萬元來開店經(jīng)營，以營管理優(yōu)秀，年?duì)I業(yè)額能達(dá)到100～300萬元。

5 結(jié)語

焙烤“店長英才計(jì)劃”在借鑒國內(nèi)外成功職教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新職教改革與技能人才培養(yǎng)模式。深化了行業(yè)、院校、企業(yè)間的合作深度與擴(kuò)大了社會參與度，使學(xué)生畢業(yè)即高質(zhì)量就業(yè)，化解了行業(yè)勞動力結(jié)構(gòu)的矛盾。在當(dāng)前職業(yè)教育體系中具有鮮明特色，對我國職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展具有較強(qiáng)的借鑒與推廣意義。

參考文獻(xiàn)

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[3] 和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析[J].中國高教研究，2013，（1）：90.

第4篇：小學(xué)教師考核工作范文

根據(jù)我的相關(guān)調(diào)查和了解得知，目前新寧縣在中小學(xué)教師培訓(xùn)師資力量方面仍然顯得非常單薄。對于中小學(xué)教師的培訓(xùn)，大都依靠培訓(xùn)主講教師個(gè)人的力量實(shí)施“分散作業(yè)”。而在中小學(xué)教師的培訓(xùn)方式選擇以及培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置方面，各培訓(xùn)主講教師往往也是各自為政，各主講教師之間也缺乏經(jīng)常性學(xué)習(xí)及交流。這樣的培訓(xùn)局面，與國家頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》的要求是存在一定差異的，對于提高新寧縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性也是不利的?；诖朔N情況，我認(rèn)為，可以建立一個(gè)新寧縣中小學(xué)教師培訓(xùn)師資庫，將新寧縣甚至是邵陽市整個(gè)教師培訓(xùn)師資組建成一個(gè)專家隊(duì)伍，進(jìn)而充分利用所建立的培訓(xùn)師資庫，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、相互之間的信息互通。在師資庫中，可以把一些優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資料及方法公布出來，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣，可以有效帶動各地中小學(xué)培訓(xùn)主講教師在培訓(xùn)形式以及內(nèi)容方面做出更多的探索及嘗試，為新寧縣中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作提供重要的人力資源支撐，使這些教師成為新寧縣課改的帶頭人。要做到這一點(diǎn)，還需要相關(guān)部門在人力物力上大力支持，方能有效實(shí)現(xiàn)。

二、樹立正確的培訓(xùn)觀，制定培訓(xùn)考核評價(jià)體系

眾所周知，對于我們的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，考核和評價(jià)是其中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。據(jù)了解，由于思想認(rèn)識不到位等諸多因素的影響，部分中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織方及參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師，往往把培訓(xùn)的考核與評價(jià)放在并不重要的位置，甚至認(rèn)為其可有可無。這種情況的存在，對于提高中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性是非常不利的。我認(rèn)為，新寧縣在中小學(xué)教師培訓(xùn)方面，可以研究制定一個(gè)專門的《中小學(xué)教師培訓(xùn)考核與評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，并有效運(yùn)用于各類教師培訓(xùn)考核及評價(jià)的開展當(dāng)中。制定《中小學(xué)教師培訓(xùn)考核與評價(jià)實(shí)施細(xì)則》時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要不斷完善中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，讓參加培訓(xùn)的教師在思想上重視考核與評價(jià)，并且主動配合做好這項(xiàng)工作；其次，要針對不同的培訓(xùn)類型，制定不同的、可行的考核與評價(jià)方式，從而保證考核與評價(jià)方式可以在具體實(shí)施的過程當(dāng)中起到預(yù)期的作用；最后，這種考核與評價(jià)不僅僅只是針對參加培訓(xùn)的教師，還需要針對培訓(xùn)主講教師進(jìn)行考核和評價(jià)，需要對培訓(xùn)的具體內(nèi)容以及形式進(jìn)行考核和評價(jià)。唯有如此，才能真正提高新寧縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性，讓參加培訓(xùn)的教師真正有所收獲，并在以后的教學(xué)過程中更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，讓考核與評價(jià)工作落實(shí)

除了上述兩點(diǎn)之外，我認(rèn)為，要想真正提高新寧縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性，新寧縣相關(guān)部門還應(yīng)該大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)。中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不能單靠某一位講師就可以獨(dú)立完成，它需要充分動用整個(gè)教師培訓(xùn)隊(duì)伍的力量才能夠真正有效完成。在對中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量及效果日益看重的今天，新寧縣的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作在未來必將會呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化以及專業(yè)化特點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)必須要有一支綜合素質(zhì)過硬的培訓(xùn)隊(duì)伍來作為支撐。眾所周知，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而培訓(xùn)的考核及評價(jià)方面的工作量也非常大，環(huán)節(jié)也非常多。如果沒有素質(zhì)過硬的專業(yè)教師培訓(xùn)隊(duì)伍來支撐，那么培訓(xùn)的考核與評價(jià)很可能會流于形式?；诖朔N情況，新寧縣相關(guān)部門必須要不斷重視和加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作隊(duì)伍的建設(shè)。第一，在決策層應(yīng)該由高素質(zhì)的人才來擔(dān)任，他們必須真正懂得中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，進(jìn)而才能在作出決策的時(shí)候充分考慮到中小學(xué)教師培訓(xùn)的特點(diǎn)，才能真正提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性；第二，管理人員必須要熟知中小學(xué)教師培訓(xùn)的流程以及具體的操作管理方法，從而使中小學(xué)教師培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到落實(shí)；最后，要配備素質(zhì)過硬的后勤人員，為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作提供堅(jiān)強(qiáng)的后勤支持，進(jìn)而保證新寧縣中小學(xué)教師培訓(xùn)有效性的不斷提高。

四、結(jié)語

第5篇：小學(xué)教師考核工作范文

一、2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作安排

按照《河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二個(gè)五年規(guī)劃》要求，2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續(xù)教育職務(wù)培訓(xùn)全年安排72學(xué)時(shí)，其中省級必修課48學(xué)時(shí)。要求分學(xué)段、分職務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容如下：

一、中小學(xué)教師公共必修課1門；

《班主任培訓(xùn)工作讀本》，將于2008年5月24日由市教育局統(tǒng)一組織考試，具體安排見附1。

二、中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。

三繼續(xù)開展以校本培訓(xùn)為主要形式的新課程崗位培訓(xùn)。

根據(jù)省教育廳《關(guān)于在校本培訓(xùn)中推廣使用“中小學(xué)教師校本培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告冊”》冀教師[2006]9號的要求，各學(xué)校要繼續(xù)開展以校本研修為主要形式的新課程崗位培訓(xùn)，充分利用好《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)初中語文》等系列教材，分層次、分學(xué)科的組織好校本研修活動，要以《中小學(xué)教師校本培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告冊》為載體，以校本研修為主要形式，積極探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育及新課程學(xué)科培訓(xùn)的新途徑，全面提升中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。

二、2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核工作安排

2008學(xué)年中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核共分為兩個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：5月24日由市教育局統(tǒng)一組織的考試。

1、考試對象：所有在編在崗中小學(xué)教師。

2、考試內(nèi)容：2008年中小學(xué)教師繼續(xù)教育職務(wù)培訓(xùn)統(tǒng)考課程共安排了2門公共科目：《學(xué)校心理輔導(dǎo)》；《班主任培訓(xùn)工作讀本》。其中《學(xué)校心理輔導(dǎo)》已于2009年完成輔導(dǎo)員培訓(xùn)任務(wù)，

3、考試時(shí)間：考試定于2009年5月24進(jìn)行

上午：08：30——10：30《班主任培訓(xùn)工作讀本》

下午：02：00——04：00《學(xué)校心理輔導(dǎo)》

4、考點(diǎn)設(shè)置及考試形式：考試以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位縣辦、民辦學(xué)校以校為單位組織實(shí)施?？键c(diǎn)設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地的中學(xué)或完小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長任考點(diǎn)主任，全面負(fù)責(zé)本考點(diǎn)的考務(wù)工作中小學(xué)分別組織，同時(shí)進(jìn)行，考試形式為開卷?？荚嚻陂g，縣教育局將對各考點(diǎn)進(jìn)行巡視。

5、領(lǐng)取及送回試卷：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣辦、民辦各學(xué)校于2008年5月23日下午，到縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)取試卷；考試結(jié)束后，于5月26日上午將試卷送到教師進(jìn)修學(xué)校

第二階段：利用2008年暑假組織全縣中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力的考核工作。

考點(diǎn)設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，由進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施，具體安排另行通知。

三、中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證、驗(yàn)證工作

第6篇：小學(xué)教師考核工作范文

2013年8月，教育部印發(fā)《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，根據(jù)該文件，所有中小學(xué)教師都要接受師德考核，對于師德考核不合格的中小學(xué)教師將不予注冊。

對教師進(jìn)行師德考核，這是對師德監(jiān)督與管理的重要舉措。為人師表，首先要講師德；立德樹人，首先要立師德。教師只有具備高尚的師德，才能以德治教，以德育人。通過師德考核，促進(jìn)教師師德的提高，勢在必行。問題是，師德考核如何才能發(fā)揮實(shí)效呢？筆者認(rèn)為，師德考核要真正發(fā)揮實(shí)效，就必須“落地”。

首先，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須明確、具體。目前，一些地方教育行政部門陸續(xù)出臺了一些師德考核辦法或標(biāo)準(zhǔn)。但這些考核辦法或標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)共同的缺陷：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)模糊，空話、套話太多，可操作性不強(qiáng)。比如，里面經(jīng)常有“尊重學(xué)生”“認(rèn)真教學(xué)”的表述。但是，何謂“尊重學(xué)生”？何謂“不尊重學(xué)生”？怎樣算“認(rèn)真教學(xué)”？怎樣算“不認(rèn)真教學(xué)”？語焉不詳。教師的職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)該有準(zhǔn)確的定位、清晰的邊界，這樣才便于考核。希望有關(guān)部門能從“教師專業(yè)化”的角度去制定師德考核標(biāo)準(zhǔn)。

其次，評價(jià)方式和手段必須科學(xué)。在師德考核工作中有兩種現(xiàn)象需要警惕：一是個(gè)別教師為了獲得高分，私下進(jìn)行游說，暗地拉票；二是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”，根據(jù)自己的好惡評價(jià)師德。這兩種做法都是不可取的。實(shí)施這項(xiàng)工作，可采取教師個(gè)人自評、學(xué)生和家長參與測評、考核小組綜合評定等多種方式對教師進(jìn)行師德考核。這種自評和他評相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化，有助于全方位地反映教師的真實(shí)情況。另外，師德考核還要注重定性考核與定量考核相結(jié)合，這種多元化的評價(jià)方法有助于清晰、準(zhǔn)確地描述教師師德的狀況。

最后，師德考核激勵(lì)機(jī)制需要健全。師德考核的目的是為了加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)、激勵(lì)廣大教師踐行師德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德水平。在師德考核工作中，我們要發(fā)揮好師德考核的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用。首先，要注重加強(qiáng)師德教育，激發(fā)教師的道德自覺與道德自律。其次，要注重師德考核結(jié)果的使用。比如，可以借助師德考核工作開展評選“師德先進(jìn)個(gè)人”活動，對那些師德考核優(yōu)秀的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。再比如，可以把師德考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)?？傊覀円ㄟ^師德考核工作，激勵(lì)廣大中小學(xué)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。

第7篇：小學(xué)教師考核工作范文

20__年是“十一五”規(guī)劃的重要推進(jìn)年，我區(qū)教師教育工作要在獲得“省教師隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)區(qū)”榮譽(yù)的激勵(lì)下，進(jìn)一步深化，進(jìn)一步創(chuàng)新。根據(jù)20__年區(qū)教育工作意見，確定教師教育工作目標(biāo)如下：

1．加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，構(gòu)筑教育人才高地。暢通骨干教師培養(yǎng)、促進(jìn)骨干教師可持續(xù)發(fā)展的渠道，繼續(xù)采用選送外培、區(qū)內(nèi)自培和活動推進(jìn)等多種形式壯大骨干教師隊(duì)伍，提高骨干教師高位素養(yǎng)。

2．抓實(shí)教師全員培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。根據(jù)《__市__區(qū)20__－20__年中小學(xué)教師教育工作方案》，認(rèn)真落實(shí)新教師培訓(xùn)等各系列培訓(xùn)，突出師德內(nèi)容，抓好新課程、信息技術(shù)等各類專題培訓(xùn)，全面提高教師專業(yè)水平。

3．優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式，提高校本培訓(xùn)實(shí)施水平。以貫徹《__市__區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施條例》為抓手，加強(qiáng)對骨干教師發(fā)展的引領(lǐng)，抓實(shí)常規(guī)校本學(xué)科教研活動，優(yōu)化校本培訓(xùn)的內(nèi)容與模式，努力形成__校本培訓(xùn)特色。

4．多渠道著力，促進(jìn)教師學(xué)歷（學(xué)位）提升。多渠道提高教師學(xué)歷水平：高中、職高、初中、小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到95、85、98.9、99.7和100，初中、小學(xué)教師中具有高一層次學(xué)歷的比例分別達(dá)70、83，高中教師中具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的達(dá)3.6。

二、工作內(nèi)容與要求

1．抓好新教師培訓(xùn)。對20__年進(jìn)入教師隊(duì)伍的新教師進(jìn)行教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及班主任工作等方面知識的培訓(xùn)。規(guī)范實(shí)施青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)活動，熱情幫扶，嚴(yán)格考核，促使青年教師穩(wěn)步、快速成長。

2．促進(jìn)教師學(xué)歷提升進(jìn)程。根據(jù)局20__年學(xué)歷達(dá)標(biāo)要求明確任務(wù)，通過組織函授、自考等多種渠道，提高教師學(xué)歷水平。特別是要加大高中教師合格學(xué)歷和初中、高中教師高一層次學(xué)歷（學(xué)位）的提升力度。

3．落實(shí)教師全員培訓(xùn)。按《__市__區(qū)20__－20__年中小學(xué)教師教育工作方案》認(rèn)真組織全區(qū)中小學(xué)專任教師參加全員培訓(xùn)，確保教師全員參加校本培訓(xùn)和培訓(xùn)的培訓(xùn)。要精選和完善培訓(xùn)基地培訓(xùn)內(nèi)容與形式，以不斷提升教師的教育教學(xué)理念與專業(yè)水平。

4．強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)。①高質(zhì)量舉辦區(qū)教學(xué)新秀教學(xué)研究班和教學(xué)能手課題研修班。做好研究班第二期結(jié)業(yè)、第三期開班（含小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科）的各項(xiàng)工作。教學(xué)能手課題研修班要在特級教師任導(dǎo)師的優(yōu)勢、強(qiáng)勢中辦出高水平。

②做好選送外培工作。積極組織區(qū)內(nèi)教師參加市、省乃至出國培訓(xùn)，多渠道提高我區(qū)骨干教師隊(duì)伍實(shí)力。

③實(shí)施骨干教師培養(yǎng)校際結(jié)對計(jì)劃。抓實(shí)已結(jié)對學(xué)校的培養(yǎng)實(shí)施工作，通過雙向的聽課、評課，以及備課、課堂教學(xué)方法等的交流切磋來加速骨干教師的培養(yǎng)。實(shí)施學(xué)校要按《骨干教師培養(yǎng)校際結(jié)對計(jì)劃書》認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動，抓出成效。

④辦好骨干教師“高層論壇”。堅(jiān)持骨干教師高層論壇制度化，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高論壇舉辦質(zhì)量，以此形式引導(dǎo)較高層次骨干教師反思教學(xué)行為，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教學(xué)思想，激勵(lì)他們高位提升，同時(shí)充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。年內(nèi)論壇活動向區(qū)學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手延伸。

⑤完善骨干教師專題講座制度。做好骨干教師專題講座選題的更新工作，并不斷充實(shí)講座內(nèi)容。各校要根據(jù)要求選好、用好專題講座內(nèi)容，不僅要用好本校骨干教師的，同時(shí)要用好區(qū)內(nèi)外校骨干教師的專題講座。選用中要按要求認(rèn)真填寫《__區(qū)骨干教師專題講座選用反饋表》和《__區(qū)骨干教師專題講座反饋表》。

5．規(guī)范高效實(shí)施校本培訓(xùn)。要以《__市__區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施條例》為綱，根據(jù)20__年召開的“__區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)推進(jìn)會”要求，切實(shí)把校本培訓(xùn)擺上重要位置，從學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度落實(shí)校本培訓(xùn)的地位。要著力解決教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力問題，對教師進(jìn)行責(zé)任感教育，進(jìn)行發(fā)展的目標(biāo)引領(lǐng)，落實(shí)推動機(jī)制。要加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的統(tǒng)籌，落實(shí)好各層面、各部門在校本培訓(xùn)中的責(zé)任。要抓實(shí)常規(guī)校本學(xué)科教研活動，花力氣將這一最常態(tài)、最基本的校本培訓(xùn)形式抓出成效。要關(guān)注校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，以優(yōu)化的形式為內(nèi)容服務(wù)，切實(shí)提高校本培訓(xùn)的效果。組織校本培訓(xùn)診斷與指導(dǎo)活動，推進(jìn)校本培訓(xùn)的均衡發(fā)展。

6．扎實(shí)開展各類專題培訓(xùn)。①深入開展新課程培訓(xùn)。根據(jù)新一年課程改革推進(jìn)的要求，按通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩個(gè)模塊，組織高中教師參加崗前培訓(xùn)以及后續(xù)培訓(xùn)。小學(xué)、初中教師的新課程培訓(xùn)要在不斷更新理念，不斷提高能力，不斷提升效能上下功夫，為確保我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)在全省乃至全國的領(lǐng)跑地位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

②加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)。學(xué)習(xí)貫徹《教育部關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的通知》，依據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)事例為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)科教學(xué)的能力。

③繼續(xù)實(shí)施班 主任培訓(xùn)工作。完成第三批初、高中班主任培訓(xùn)，適時(shí)啟動小學(xué)班主任（輔導(dǎo)員）的培訓(xùn)工作。

④啟動培訓(xùn)者培訓(xùn)。基于學(xué)科（教研）組長在校本培訓(xùn)中的作用，年內(nèi)啟動培訓(xùn)者培訓(xùn)。通過舉辦培訓(xùn)班，著力提高參訓(xùn)者教科研知識與學(xué)科教研活動的組織能力。

7．全面啟動幼兒教師培訓(xùn)工作?；景粗行W(xué)教師培訓(xùn)體系加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)，逐步從新教師培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和校本培訓(xùn)多條途徑使幼兒教師培訓(xùn)工作正?；?、系列化，不斷提高我區(qū)幼兒師資水平。

8．注重突出師德教育內(nèi)容。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見》，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，在各類培訓(xùn)別是全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)中突出師德教育內(nèi)容，促進(jìn)教師規(guī)范教育行為，顯著提高職業(yè)道德水平，引導(dǎo)教師向德藝雙馨發(fā)展。

9．認(rèn)真做好各類考評工作。①完成區(qū)第三批學(xué)術(shù)榮譽(yù)評選工作。年內(nèi)完成區(qū)第三批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的評選工作，充實(shí)區(qū)骨干教師隊(duì)伍。具體評選出區(qū)教學(xué)新秀150名，教學(xué)能手60名，學(xué)科帶頭人15名。

第8篇：小學(xué)教師考核工作范文

一、基本情況

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準(zhǔn)，依法執(zhí)教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長為組長的師德師風(fēng)活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)信念，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)“愛崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊(duì)伍。

二、主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

認(rèn)真貫徹黨的各項(xiàng)方針、政策，深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)文件，明確教育目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識。師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)?；⒅贫然?。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

（二）以活動為載體，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

積極開展學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展師德師風(fēng)座談會，深刻理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺的行動，進(jìn)一步促進(jìn)師德活動的開展。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過自評、互評、學(xué)生評議、領(lǐng)導(dǎo)測評等形式對教師的師德進(jìn)行全面評價(jià)。

（三）集中培訓(xùn)，強(qiáng)化師德

學(xué)校進(jìn)行全校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識，通過教師自我總結(jié)剖析，掌握師德師風(fēng)遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實(shí)。（四）完善制度，狠抓落實(shí)

1、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書》，把師德師風(fēng)責(zé)任落實(shí)到位，做到師德師風(fēng)建設(shè)無漏洞。

2、師德師風(fēng)督促制度

建立了師德師風(fēng)監(jiān)督平臺，由全體教師相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長監(jiān)督，并設(shè)立問題舉報(bào)箱，公開監(jiān)督電話。

3、師德師風(fēng)考核制度

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》，堅(jiān)持做好每周督查，期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)?？己思皩W(xué)生、教師、家長評議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教師師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

加強(qiáng)監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告，認(rèn)真處理，學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教師相互監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督制度。

第9篇：小學(xué)教師考核工作范文

三月份，在深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》、《吉林省教育廳關(guān)于落實(shí)吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見》、《教育局xx年度工作要點(diǎn)》以及外地先進(jìn)的教師隊(duì)伍培訓(xùn)及管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主管雷校長撰寫的《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)“xx”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動計(jì)劃》指導(dǎo)下，辦公室撰寫了《xx年教師教育工作計(jì)劃》、《農(nóng)安縣第二周期教師專業(yè)發(fā)展性學(xué)校創(chuàng)建活動方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進(jìn)修學(xué)校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學(xué)校業(yè)務(wù)校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓(xùn)師培、德育工作會議”。會上下發(fā)了相關(guān)文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進(jìn)修學(xué)校校長王兆文及副校長雷宏分別強(qiáng)調(diào)了做好各項(xiàng)工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓(xùn)工作指明了方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)下，撰寫了《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育工程實(shí)施方案(xx—2015)》，工程實(shí)施方案共23頁，涵蓋了教師培訓(xùn)五年工程的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)、工程體系、實(shí)施策略以及相應(yīng)管理機(jī)制與辦法。

1.省級學(xué)科骨干教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關(guān)于做好 xx年吉林省中小學(xué)幼兒園省級骨干教師認(rèn)定工作的通知》后，第一時(shí)間把文件上傳進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，并通過面對面?zhèn)鬟_(dá)文件精神及本縣做法，即：采取基層學(xué)校推薦申報(bào)、辦公室對申報(bào)教師提交的各種證件進(jìn)行審核的方式確定省級骨干教師申報(bào)人選，確定后向上級部門推薦申報(bào)。本次省級骨干教師認(rèn)定工作，我縣共推薦申報(bào)32人，經(jīng)過市繼教辦審核后16人完全符合條件，目前16人已參加了省級骨干教師筆試和答辯，進(jìn)一步的認(rèn)定程序等市里通知。

2.市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

按照長春市教育局下發(fā)的長教發(fā)53號《關(guān)于推薦長春市市級學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定”申報(bào)工作。針對學(xué)校推薦的教師，辦公室進(jìn)行了認(rèn)真審核，并從各校名額所占比重、學(xué)科結(jié)構(gòu)、申報(bào)教師年齡特征幾方面進(jìn)行了全面衡量、具體分析，最后確認(rèn)156人入圍，4月8日報(bào)送市繼教辦。經(jīng)市級骨干審核、筆試，我縣中小學(xué)共有84名教師被認(rèn)定為長春市市級骨干教師培訓(xùn)對象，7月17日—7月25日，82名市級骨干教師培訓(xùn)對象按要求參加了省級培訓(xùn)活動，并被正式認(rèn)定為xx年12月——xx年12月市級學(xué)科骨干教師，目前認(rèn)定公告已上傳進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站。