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研訓(xùn)中心邀請浙江省硬筆書法教育委員會委員、全國規(guī)范漢字書寫大賽一等獎獲得者王永根老師圍繞硬筆書法知識,開展了一堂理論與實踐相結(jié)合的精彩授課。從前的我覺得書法就是寫大字,但上了課之后,我明白,書法不僅僅是寫字,它是一種藝術(shù),是一種文化,它利用了最平淡無奇的生活實用工具——文字,負(fù)載了中國幾千年的歷史文化,能透露出寫字人的性格和氣質(zhì),也是大千世界的抽象和濃縮。正如王永根老師說:一手好字,一生精彩?;貞涀x書時代,我的硬筆字也是曾被老師所稱贊的表率。然而,我的字并沒有繼續(xù)進(jìn)步,而是止步不前。直到真正成為一名老師后,我開始反思自己的“字”是否能給小朋友們做出示范。通過一天的培訓(xùn),我認(rèn)識到,學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書法教學(xué),要把知識傳授給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和書寫水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。我要把本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和知識毫無保留的傳授給學(xué)生,從一年級開始寫好字。
9月19日,秀洲區(qū)研訓(xùn)中心策劃并舉辦了教師成長專題培訓(xùn)活動。上午,浙江省特級教師、浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)委員會委員費嶺峰老師以“我的職業(yè)是教師”為主題,用幽默的語言和生動的事例與學(xué)員們分享了他的三十三年教學(xué)生涯以及成長歷程。費老師明確清晰地為學(xué)員們繪制了教師成長計劃:能管理、教好課、會研究、成名師,走好每個階段,厚積薄發(fā)成為一名有“特長的教師”。
如果說費嶺峰老師精彩的教師生涯是一段充滿了書生意氣的“快意江湖,”而下午朱麗儷老師的“教學(xué)細(xì)節(jié)分享”又是另一番沁人心脾的“涓涓溪水?!毖菡f伊始,親切的朱老師向我們拋出一個小問題:大家認(rèn)為課堂細(xì)節(jié)對于教學(xué)的有效性占幾分?頭腦風(fēng)暴瞬間開始,新教師們大膽的說出自己內(nèi)心的想法。接著朱老師從三方面為我們深度講解了“課堂細(xì)節(jié)”與“有效教學(xué)”的相輔相成。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)行為,支撐著教學(xué)效果。接下來,朱老師聚焦課堂教學(xué)細(xì)節(jié)案例,結(jié)合案例進(jìn)一步給出實施建議,朱老師具體從八個方面為我們做了一次“沉浸式課堂細(xì)節(jié)剖析”。精細(xì)而使用謹(jǐn)慎的“媒體運用”、真誠且變化多樣的“面部表情”、細(xì)微而重要的“肢體語言”、精準(zhǔn)而富于變化的“教師位置”以及適當(dāng)?shù)摹罢n堂留白”和深思熟慮的“提問方式”都是課堂中需要注意的教學(xué)細(xì)節(jié)。
費嶺峰老師的“成長歷程”,朱利儷老師的“課堂細(xì)節(jié)剖析”,分別從教師生涯規(guī)劃角度和教師課堂教學(xué)角度,向?qū)W員們傳授了寶貴的經(jīng)驗,進(jìn)一步促進(jìn)新教師專業(yè)成長。
第一:發(fā)熱時家長莫急,要學(xué)會觀察孩子的一般情況,體溫超過38度時要及時給孩子口服退熱藥物或進(jìn)行物理降溫,同時要帶孩子去附近的醫(yī)院就診,首先要明確發(fā)熱的病因,在醫(yī)生的指導(dǎo)下對因治療是關(guān)鍵。
第二:觀察寶寶是否腹脹大便是否正常,或咽部是否紅腫等,再對癥用藥的好,如果寶寶發(fā)燒不超過38°,不必給寶寶用藥退燒的,可以給寶寶洗溫水澡幫助退熱就可以的,必要時可以去醫(yī)院做全血常規(guī)檢查的好。
第三:除??虅谂c泰諾林之外,可以嘗試服用小兒高效退燒藥瑞芝清,外敷丁桂兒臍貼或是其他外用退熱貼降低體溫,防止溫度過高傷害到腦神經(jīng)或是脊神經(jīng)等重要組織,可以洗澡,但要注意方式和水溫。
(來源:文章屋網(wǎng) )
為期二天的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)班,在大家的共同努力下,到此圓滿順利的結(jié)束了。大家辛苦了。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),按局黨組預(yù)定的方案,有條不紊的實施,實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果。
此次培訓(xùn)班,我認(rèn)為具有以下特點:
一是專業(yè)性強(qiáng),水準(zhǔn)高。來學(xué)習(xí)的都是我們各工商分局長、市場巡查中隊具有一定微機(jī)操作基礎(chǔ)、各單位的微機(jī)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員,都具有一定的專業(yè)水平,有的同志在此方面可能還有一定的愛好,有一定的造詣,我們所講授的內(nèi)容也主要是網(wǎng)絡(luò)操作、公文處理和專業(yè)軟件使用的知識,給大家講課的張主任,多年來一直在我局從事網(wǎng)絡(luò)信息管理工作,華中科技大學(xué)計算機(jī)信息與應(yīng)用專業(yè)本科畢業(yè)。去年,在華中科技大又進(jìn)行了為期半年的專業(yè)知識脫產(chǎn)學(xué)習(xí),有很豐富的理論和實踐知識,大家在今后的學(xué)習(xí)實踐中,可以進(jìn)一步的探討。
二是培訓(xùn)效果好。這次培訓(xùn),時間短,只有2天的時間,但學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富,有win2000的基礎(chǔ)知識,有word操作軟件的使用,有文件的壓縮、解壓,有英特網(wǎng)和電子郵件的收發(fā),以及個體軟件、財務(wù)軟件的使用等等,在不到2天的時間里,大家一股腦的全裝進(jìn)腦袋里,并消化吸收,考出了好成績,有的同志還考出了90多分的高分,這充分說明大家的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性是很高的,真正達(dá)到了市局黨組所希望的培訓(xùn)效果。
三是組織準(zhǔn)備好。此次培訓(xùn)經(jīng)過了局黨組的充分醞釀,工作專班的精心組織和準(zhǔn)備。局領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)修訂了培訓(xùn)實施方案,并以文件形式印發(fā),分管的王局長多次召集專班工作人員會議,對培訓(xùn)組織的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行督促,對大家在學(xué)習(xí)期間的生活、住宿都一一進(jìn)行落實,整個組織工作可以說是有條不紊的,細(xì)致全面的。
我們的目的也是希望大家充分利用這難得的機(jī)會多學(xué)一點,學(xué)好一點,學(xué)深一點。
四是學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。學(xué)習(xí)期間,大家能按照方案的要求,按時上課,專心聽講,認(rèn)真記筆記,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。這種認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神,希望大家在今后的學(xué)習(xí)工作中保持和發(fā)揚下去。
幾點要求:
一、要注重學(xué)習(xí)
此次培訓(xùn)以實用為主,注重操作,兩天來張主任講授的文檔的制作、排版、表格的使用、電子郵件的收發(fā)以及專業(yè)軟件的操作等,都是我們今后在實際工作中、實行公文網(wǎng)上傳輸、網(wǎng)上審批和執(zhí)照的網(wǎng)上辦理,以及可能實現(xiàn)的網(wǎng)上辦案等辦公自動化等所必須具備的基本知識,隨著網(wǎng)絡(luò)信息等高新技術(shù)的快速發(fā)展,國家工商總局“金信工程”的穩(wěn)步實施,實行電子政務(wù)、電子工商對我們每一名工商干部,特別是基層一線的執(zhí)法干部,提出了更高的要求,也就是說如果我們不能與時俱進(jìn),不能迅速掌握這些技術(shù),我們就會落伍,就會被形勢、被發(fā)展無情的淘汰。當(dāng)然,僅僅兩天的集中學(xué)習(xí)是不夠的,這次的培訓(xùn)班,只是給大家指明方向。因此大家回到各自的工作崗位上以后,一定要結(jié)合實際,注重理論與實踐的結(jié)合,進(jìn)一步消化所學(xué)到的理論知識,同時,利用一切可以利用的時間,不斷的學(xué)習(xí),學(xué)深、學(xué)透,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)的鍛煉提高,打造學(xué)習(xí)型工商、素質(zhì)型工商。
二、要學(xué)以致用
我們培訓(xùn)的目的是為提高我們的實踐操作水平,我們要將所學(xué)到的理論知識用之于實踐,并在實踐中不斷的加深、加強(qiáng),努力掌握技能,提高水平,加快信息化建設(shè)步伐,以提高行政效能和工作效率,失去各項工作的新發(fā)展。
大家晚上好!非常榮幸有機(jī)會代表研究室的研發(fā)生發(fā)言。下面就這一年來,特別是這一個月來的感觸簡單談一談。
想當(dāng)年,韋x還很年輕,看如今,他是如此“豐腴”;
想當(dāng)年,葉x還是禮花頭,看如今,他換了發(fā)型;
想當(dāng)年,郭xx還稚氣未脫,看如今,他迷倒萬千少女;
想當(dāng)年,我還很年輕,被認(rèn)作是碩士研究生,看如今,我被看作是博士研究生。
一年來,xx研究室猶如雨露一般滋潤著我們求知若渴的心田。在這里,我們學(xué)到的是技術(shù),提升的是人格。
時隔一年,重溫常老師、學(xué)姐和學(xué)長的講座,我們感受到的不僅僅是溫故知新的樂趣,更有研究室成員對“嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真 高質(zhì) 高效”這八字箴言踐行的執(zhí)著精神。
一個月太短,但這里卻包含了太多的美好回憶??粗蠹蚁踩说某煽?,我不禁為自己有這樣一群朋友感到驕傲和自豪。是你們的活力與才華感染著我們努力向前,是你們的勤勉與熱情才造就了這暑期培訓(xùn)的圓滿成功。
我們要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會,用自己的行動影響身邊的每一位同學(xué),讓研究室的春風(fēng)吹遍理工大的大地,讓更多人受益。
【關(guān)鍵詞】跨文化培訓(xùn);文化沖擊;逆向文化沖擊;發(fā)展現(xiàn)狀
中圖分類號:G03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)07-0240-01
在世界一體化的背景下,各國間政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域交流日趨頻繁,愈來愈多的旅居者出于工作需要奔赴異文化國家短暫生活一段時間,完成指定任務(wù)后再回歸母文化。
跨文化的過程包括兩個階段,即從母文化跨入到異文化,再從異文化跨回母文化。為避免遭受潛在文化沖擊所帶來的不適,提高旅居者的適應(yīng)度和確保工作效率,旅居者往往需要在離開母文化前接受關(guān)于目標(biāo)國家文化的專項培訓(xùn)――跨文化培訓(xùn)。值得指出的是,一套相對完整的跨文化培訓(xùn)體系不僅要提供受訓(xùn)者應(yīng)對潛在文化沖擊的策略,還應(yīng)提供如何面對潛在逆向文化沖擊的方法。
一、為應(yīng)對潛在文化沖擊的跨文化培訓(xùn)
世界上最早的跨文化培訓(xùn)出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代的美國,當(dāng)時組織進(jìn)行培訓(xùn)完全出于實踐需求,旨在應(yīng)對已經(jīng)出現(xiàn)的由文化沖擊現(xiàn)象所帶來的癥狀(如“思鄉(xiāng)病”)。早期的跨文化培訓(xùn)多是大公司對其派駐到海外的員工所進(jìn)行的,內(nèi)容屬知識記識型。最早的跨文化培訓(xùn)當(dāng)屬上世紀(jì)70年代末美國雷諾斯鋁業(yè)公司對其外派到委內(nèi)瑞拉的美國員工進(jìn)行的有計劃的“跨文化培訓(xùn)”。進(jìn)行培訓(xùn)的原因是,被外派的員工在另一個文化環(huán)境中不能安心工作,公司收到很多欲提前回國的申請。經(jīng)過公司調(diào)查發(fā)現(xiàn),員工們主要覺得生活在不熟悉的文化中,難以認(rèn)同當(dāng)?shù)厝说挠^念,產(chǎn)生了想家并回歸母文化的情緒。鑒于此現(xiàn)象,公司進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋:學(xué)習(xí)東道國語言、熟悉東道國人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史宗教、文化背景等方面。自從此培訓(xùn)計劃開始實施,該公司外派員工申請?zhí)崆盎貒默F(xiàn)象幾乎消失,而且工作效率也大大提高。
隨著全球化程度的加深及實踐需求的提高,此后的跨文化培訓(xùn)內(nèi)容逐漸得以擴(kuò)充,在上述提到的知識記識型基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了情感分析型和行為實踐型培訓(xùn)。情感分析型可謂知識記識型的延伸,旨在培養(yǎng)受訓(xùn)者中立的文化態(tài)度,從情感上認(rèn)識母文化和異文化,接受文化差異的存在。培訓(xùn)形式在知識與信息傳遞的基礎(chǔ)上,增添了自測、人機(jī)對話、角色扮演、組織討論等內(nèi)容。此后,跨文化培訓(xùn)逐漸形成產(chǎn)業(yè)并日趨專業(yè)化,大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在世界各地建立并快速發(fā)展。近年培訓(xùn)發(fā)展出行為實踐型并以培訓(xùn)目標(biāo)為導(dǎo)向。行為實踐型培訓(xùn)通過最大程度的參與來修正行為習(xí)慣,掌握必須的互動技能,主要方法是模擬法和實地體驗。例如:2009年,華東理工大學(xué)中德工學(xué)院對即將赴德學(xué)生進(jìn)行了跨文化交流培訓(xùn),培訓(xùn)師是同濟(jì)大學(xué)留德預(yù)備部三位德國教師。這場跨文化交流培訓(xùn)的目的是提高學(xué)生跨文化交流的能力,幫助學(xué)生了解德國國情文化,適應(yīng)德國大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通及寫作能力。據(jù)了解,“跨文化交流培訓(xùn)”主要開設(shè)以下專題:對德國生活的期待、德國人眼中的中國、不同文化背景的人常常出現(xiàn)的誤解及差異、德國儀式與習(xí)慣、文化沖擊及如何應(yīng)對文化沖擊、德國的生活、德國大學(xué)和應(yīng)用科技大學(xué)、關(guān)于呂貝克,等等。課上三位德國教師與學(xué)生頻繁互動,將學(xué)生模擬置于德國文化背景之下,給將赴德的學(xué)生提供有效的跨文化培訓(xùn)。
二、為應(yīng)對潛在逆向文化沖擊的跨文化培訓(xùn)
在跨文化交際學(xué)的發(fā)源國美國,跨文化培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也最早形成規(guī)模。在現(xiàn)今的美國國務(wù)院官方網(wǎng)站可以看到官方承認(rèn)的24家有一定規(guī)模的跨文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu),總部遍布世界各地。然而,瀏覽各機(jī)構(gòu)網(wǎng)站發(fā)現(xiàn),沒有一家機(jī)構(gòu)明確把從異文化回歸母文化這一階段的培訓(xùn)內(nèi)容明確涵蓋其中,如何應(yīng)對逆向文化沖突的內(nèi)容鮮被涉及。
關(guān)于應(yīng)對潛在逆向文化沖擊的跨文化培訓(xùn)最早出現(xiàn)在1986年的美國,紐約市立大學(xué)的心理學(xué)家薩斯曼提出文化再適應(yīng)講習(xí)班應(yīng)主要涵蓋三大方面內(nèi)容:1.自身已有改變的意識;2.充分了解文化適應(yīng)過程;3.個人再適應(yīng)母文化或工作環(huán)境的能力。她還提出,在美國,類似的文化再適應(yīng)培訓(xùn)項目也相對缺乏,而且培訓(xùn)大多被安排在了歸國以后,非離境前。
三、結(jié)語
大多數(shù)跨文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在提供培訓(xùn)時,往往忽視針對歸國后再適應(yīng)階段的相關(guān)培訓(xùn)。旅居者由于一段時間丟失母文化中熟悉的文化符號,再次回到母文化和原工作環(huán)境時,可能遭受逆向文化沖擊的困擾,所以有必要在離境前對其進(jìn)行更加完整的跨文化培訓(xùn)。
參考文獻(xiàn):
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培訓(xùn)[EB/OL].http:///news/14151?important
=1&category_id=44,2009-01-07.
作者簡介:
關(guān)鍵詞:熱工人員 培訓(xùn) 對策
1 對熱工培訓(xùn)存在問題的原因分析
近年來新進(jìn)員工對熱工專業(yè)的各項規(guī)章制度、專業(yè)知識、專業(yè)技能知之甚少,他們都需要經(jīng)過規(guī)范地基層熱工專業(yè)的培訓(xùn),才能真正為熱工專業(yè)所需人才。從事幾年的培訓(xùn)工作,結(jié)合培訓(xùn)理念的思考,熱工人員培訓(xùn)存在以下幾個方面問題:
1.1 培訓(xùn)員隊伍不穩(wěn)定 沒有設(shè)置專職的培訓(xùn)員,一般是本企業(yè)熱工專業(yè)內(nèi)部的人員做兼職培訓(xùn)員,內(nèi)部兼職培訓(xùn)員缺乏過硬的專業(yè)知識理論,也談不上教學(xué)水平,平時又疏于對培訓(xùn)內(nèi)容的梳理和對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),培訓(xùn)講義東拼西湊,大部分是將說明書修改一下,缺乏一支相對穩(wěn)定、綜合教培水平較高的培訓(xùn)員,所以難以保證培訓(xùn)效果。
1.2 培訓(xùn)員缺乏積極性 培訓(xùn)員多為兼職,現(xiàn)場檢修工作的繁忙,投入的精力有限。新設(shè)備、新技術(shù)的大量應(yīng)用,同樣面臨著知識更新的困惑;培訓(xùn)員自身也缺乏被培訓(xùn),未接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)理論、技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);自己所掌握專業(yè)知識以及所培訓(xùn)的內(nèi)容沒有吃透。培訓(xùn)員的付出與得到的不對等,客觀上對培訓(xùn)員的要求比較高,這樣也會影響培訓(xùn)員的積極性。
1.3 員工對培訓(xùn)缺乏動力 引導(dǎo)員工追求知識、渴望成才上缺乏有效的手段,沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,員工缺乏“我要學(xué)”的動力,參加培訓(xùn)的積極性不高,常常處于被動接收,多用于應(yīng)付、對付培訓(xùn),加之工作繁忙,對車間組織的一些硬性培訓(xùn)有一定的抵觸情緒,對新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等新知識的學(xué)習(xí)都希望到外面去,不善于開展自學(xué)活動。
1.4 培訓(xùn)方法單一 在實施培訓(xùn)過程中,對于大部分員工的培訓(xùn)方式還是以效率較低的課堂教、以及傳統(tǒng)的“傳,幫,帶”的師徒模式,忽視了運用多樣化的培訓(xùn)手段,培訓(xùn)技術(shù)的創(chuàng)新能力不足,不注重調(diào)動員工接收培訓(xùn)的積極性,沒有從成人學(xué)習(xí)的特點和工作的實際需要出發(fā)。
1.5 培訓(xùn)不是解決問題的“萬能鑰匙” 領(lǐng)導(dǎo)總是希望培訓(xùn)能夠給工作帶來立竿見影的效果,希望員工聽課以后就可以把知識迅速地運用到工作中,迅速地解決問題,有些培訓(xùn)也許可以臨時解決一些,但培訓(xùn)是一種遷移默化的東西,需要反復(fù)、不斷地給員工灌輸,需要激勵員工去執(zhí)行、去運用,培訓(xùn)可能無法立竿見影,但也可能長時間有效。同時沒有認(rèn)識到員工成才需要一個漫長的過程,僅靠幾次培訓(xùn)是不可能解決好問題的,即便培訓(xùn)有一點效果,那也是治標(biāo)不治本的做法。
2 解決的對策與措施
2.1 充分利用熱部培訓(xùn)資源,建立內(nèi)部培訓(xùn)員隊伍 培訓(xùn)的實施總要由培訓(xùn)員來完成,培訓(xùn)員水平的高低,直接決定著培訓(xùn)效果的好壞。培訓(xùn)員來源有兩種途徑:一是外部聘請設(shè)備廠家技術(shù)人員;二是基層內(nèi)部人員做講師。而內(nèi)部培訓(xùn)員隊伍是不可缺的重要組成部分。熱工人員由于工作年限、文化程度、實際工作經(jīng)驗、個人技能水平和學(xué)習(xí)能力的不同而千差萬別,盡可能采用各種方式在內(nèi)部挖掘培訓(xùn)資源,做到人盡其才。內(nèi)部培訓(xùn)員對企業(yè)的工作非常了解,講課內(nèi)容針對性和實用性也很強(qiáng),這樣既可以降低培訓(xùn)成本,又可以挖掘出員工的潛能和一些潛在的人才,還可以結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)、管理等實際情況開發(fā)出有的放矢的培訓(xùn)教材,從而真正能夠有效提高培訓(xùn)效果。
2.2 建立高素質(zhì)的培訓(xùn)隊伍 組織培訓(xùn)員到院校、培訓(xùn)中心、設(shè)備廠家學(xué)習(xí)、進(jìn)修、充電,補(bǔ)充吸收新知識,拓寬知識面,提高理論水平、講課能力和創(chuàng)新能力,使培訓(xùn)員具有分析和解決問題的能力,同時也有傳授技術(shù)的能力。通過重點培養(yǎng)、以達(dá)到資源共享、實現(xiàn)一點帶面,共同提高的目的。
2.3 加大宣傳力度,建立培訓(xùn)獎勵制度 為了促進(jìn)培訓(xùn)工作的開展,還必須建立健全培訓(xùn)考核、獎勵制度,把培訓(xùn)與崗級、工資、獎金、晉升掛鉤,使工資、福利待遇向主要崗位、科技人才傾斜。對培訓(xùn)工作優(yōu)秀的班組、人員給予獎勵,對上級技術(shù)比武或技能競賽取得名次的人員給予晉升崗位工資、晉升職務(wù)或其他獎勵,從而營造出一種領(lǐng)導(dǎo)重視培訓(xùn)、員工追求知識、鉆研技術(shù)的良好氛圍。
2.4 針對不同的培訓(xùn),采取靈活、多樣的培訓(xùn)方式,提高熱工人員培訓(xùn)的實效性
2.4.1 師帶徒 傳統(tǒng)的“師帶徒”就是師傅就具體的某個工作某個檢修工藝告訴你怎么干、如何進(jìn)行,經(jīng)過一個比較長的積累過程,得到一些經(jīng)驗。那么在知識、信息化的今天,就要知道這個工作為什么這么干、標(biāo)準(zhǔn)是什么、原理有哪些?所以作為師傅“授人以魚不如授人以漁”,除此之外,還要針對不同專業(yè)員工,制定不同的培訓(xùn)計劃,如果是熱動、熱自專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,就可跳過專業(yè)理論知識這一段,手把手進(jìn)行現(xiàn)場實際操作、檢修標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程就可以,如果是非熱工專業(yè)的,還需要傳授熱工基礎(chǔ)理論知識。
2.4.2 技術(shù)講課 技術(shù)講課是可以同時對多人進(jìn)行培訓(xùn),有利于員工系統(tǒng)地接受新知識,但學(xué)習(xí)效果易受講課者的講授水平影響,講課后,就要分成若干小組,進(jìn)行實際操作演示或訓(xùn)練,有助于激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣,加深對所學(xué)內(nèi)容的印象??梢圆扇∪巳水?dāng)老師的方法。如果讓具有豐富實際經(jīng)驗、水平高的專業(yè)技術(shù)骨干講課,可以起到傳、幫、帶的作用,讓水平一般的員工講課,對本身就是一個自覺學(xué)習(xí)、提高、增長能力的過程,這種方式特別有利于提升個人的技術(shù)能力。
2.4.3 多種形式的培訓(xùn) 技術(shù)問答、現(xiàn)場生產(chǎn)知識拷問與講解,根據(jù)專業(yè)技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)及機(jī)組運行中遇到的一些實際問題,提出考題,答題后,有專工進(jìn)行批改,并進(jìn)行點評,這種方式有利于調(diào)動員工的積極性,能形成良性互動。
2.4.4 檢修過程的培訓(xùn) 利用班前會、班后會、檢修間隙,針對近期發(fā)生的具體缺陷、問題以及技術(shù)難題,開設(shè)小課堂,進(jìn)行培訓(xùn)、講解,特別有針對性,對解決具體問題非常有效。這樣再出現(xiàn)類似的問題,能處理的員工必然增多,而且出現(xiàn)問題解決問題的時間越短,記憶越深刻、牢固。充分利用檢修過程進(jìn)行培訓(xùn)是一個有效的途徑。在檢修中針對各項重點改造項目,由老師傅或班組技術(shù)骨干,全程負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)、配合、監(jiān)管,在項目的實施過程中學(xué)習(xí)安裝、工藝流程、系統(tǒng)性能、保護(hù)聯(lián)鎖邏輯和定值、調(diào)試、試驗以及故障的處理,并準(zhǔn)備講義為班組成員講課,以此帶動全體人員盡快熟悉、掌握新設(shè)備、新技術(shù)。同時,在標(biāo)準(zhǔn)項目檢修中,讓每個新人都有機(jī)會參與到表計、變送器、壓力開關(guān)、DCS通道的校驗,保護(hù)回路的檢查、試驗,執(zhí)行機(jī)構(gòu)等的檢修中去,并且在專工的現(xiàn)場指導(dǎo)下,使得新人員基本功得以提高。
2.4.5 實際操作培訓(xùn) 對熱工人員來講,開展實際操作的培訓(xùn)非常有效,如進(jìn)行彈簧管壓力表、變送器、壓力開關(guān)的校驗培訓(xùn),制作保護(hù)模擬回路,進(jìn)行保護(hù)原理圖的接線、查線、調(diào)試、試驗,不僅提高了員工的檢修工藝水平、還提高了員工對保護(hù)原理理解,夯實員工的基本功。
2.4.6 以考促培、考培結(jié)合 可以制定各種考試制度,如月度考試、獨立值班考試、見習(xí)期轉(zhuǎn)正考試、專業(yè)抽考等,考試要理論考試與實際操作考試相結(jié)合,充分發(fā)揮考試對員工學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用,使員工掌握考試標(biāo)準(zhǔn)、明確考試目的,由被動變?yōu)樽杂X接受培訓(xùn),把考試成績與績效考核結(jié)合起來,調(diào)動員工自覺學(xué)習(xí)、我發(fā)展的積極性。通過考試還可以發(fā)現(xiàn)熱控專業(yè)某一方面特殊人才,還可以找出培訓(xùn)過程中的不足、弱項,以便今后的培訓(xùn)工作更有方向性、針對性。
2.5 建立培訓(xùn)激勵機(jī)制,營造培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境 員工培訓(xùn)工作納入工作績效考核,制定激勵機(jī)制,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵員工自覺參加各類培訓(xùn)。將培訓(xùn)后的崗位勝任能力與待遇、任用掛鉤,在收入分配中進(jìn)一步體現(xiàn)崗位差別、業(yè)績差別。培訓(xùn)后,對于專業(yè)理論、業(yè)務(wù)技能、行為表現(xiàn)、工作態(tài)度等明顯提高的員工,企業(yè)在用人方面要給予一定晉升的機(jī)會;對現(xiàn)有年齡偏大或能力較弱的員工,要按照轉(zhuǎn)變觀念,更新知識的思路,讓他們跟上熱工發(fā)展的步伐;對少數(shù)不思進(jìn)取或經(jīng)過培訓(xùn)仍未達(dá)到崗位要求的員工,要采取措施,建立考核機(jī)制。要使廣大員工認(rèn)識到:只有通過不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和專業(yè)工作技能,才有可能得到進(jìn)一步的發(fā)展和晉升的機(jī)會,激發(fā)員工積極參與培訓(xùn)的熱情。
3 結(jié)束語
熱工人員的培訓(xùn)是提高檢修質(zhì)量、保證機(jī)組安全、穩(wěn)定、運行的有效手段,是熱工專業(yè)發(fā)展的堅實保障。搞好員工培訓(xùn)是一項功在當(dāng)下、利在未來的工作,應(yīng)引起各級企業(yè)各級管理人員的高度重視。搞好員工培訓(xùn)需要每一個工作人員不斷地去思考和研究,探索出一條適用本專業(yè)員工培訓(xùn)的新路子、新方法,全面提升員工素質(zhì),實現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”,為企業(yè)的快速、持續(xù)和健康發(fā)展提供堅強(qiáng)人才保障和技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn):
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1.1培訓(xùn)中心的相關(guān)運作不夠規(guī)范
從我國各省份來看,基本上都很重視電力教育培訓(xùn),比如:某些省市的電力教育培訓(xùn)中心擁有十分龐大的規(guī)模,培訓(xùn)大樓的外觀氣勢逼人,相關(guān)培訓(xùn)設(shè)施不但齊全,而且先進(jìn),甚至其相關(guān)的后勤保障體系也做得十分到位,勝過大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件。然而,從另一個角度來講,我國目前電力教育培訓(xùn)中心的相關(guān)運作還不夠規(guī)范:①從教育培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和培訓(xùn)效果來看,卻不符合其華麗的外觀,比如:在教育培訓(xùn)過程中,本應(yīng)在實踐的操作場地予以完成的技能培訓(xùn)項目,卻只局限于教室內(nèi)部操作;②平時培訓(xùn)時,學(xué)員缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重,有的直到最后考核時才能全部到齊。另外,培訓(xùn)過程不規(guī)范現(xiàn)象的經(jīng)常發(fā)生,除了培訓(xùn)中心的管理不當(dāng)外,還與相關(guān)主管部門的監(jiān)管不力息息相關(guān)。
1.2培訓(xùn)方式與企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾相沖突
對于電力企業(yè)而言,開展相關(guān)教育培訓(xùn)工作時,生產(chǎn)一線員工培訓(xùn)的需求量是最大的,但在實際的培訓(xùn)工作中,電力教育培訓(xùn)方式與企業(yè)生產(chǎn)的矛盾相沖突。一般來說,電力工作人員大多數(shù)是定編定崗,對他們進(jìn)行集中培訓(xùn),其難度較大。目前,大部分電力企業(yè)都采用“集中培訓(xùn)”的方式,如果接受培訓(xùn)時,這些學(xué)員就必須離開則本崗位,即需要脫離生產(chǎn)線來參加培訓(xùn),時間約一周左右,可見,電力教育培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾十分突出。不僅如此,在培訓(xùn)過程中,有的電力企業(yè)的上級管理部門安排培訓(xùn)任務(wù),并要求生產(chǎn)一線相關(guān)員工必須參加,由此導(dǎo)致一線技術(shù)人員短缺,同時也不可以能隨便安排人員頂崗,這種矛盾也很突出,嚴(yán)重影響了電力教育培訓(xùn)的成效。
1.3師資水平與實際要求存在差距
在電力教育培訓(xùn)中,培訓(xùn)師的師資水平和能力在一定程度上決定著電力教育培訓(xùn)的質(zhì)量,而當(dāng)前電力教育培訓(xùn)師的師資水平與實際要求存在較大差距。對于一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師而言,不但要具備扎實的專業(yè)知識功底,還要有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實際操作能力。但是,現(xiàn)有的培訓(xùn)師資力量和師資隊伍都滿足不了電力企業(yè)發(fā)展的實際要求:①缺乏相關(guān)的專職培訓(xùn)師;②現(xiàn)有教育培訓(xùn)師的教學(xué)能力有待提高。因此,打造一支高水平的電力教育培訓(xùn)師資隊伍十分重要。
2完善電力教育培訓(xùn)的基本方法
2.1開發(fā)實用性較強(qiáng)的課程
完善電力教育培訓(xùn),需要開發(fā)實用性較強(qiáng)的課程。在電力企業(yè)發(fā)展中,需要要緊密結(jié)合“一強(qiáng)三優(yōu)”的戰(zhàn)略目標(biāo),根據(jù)電力企業(yè)員工的實際需求,科學(xué)地分析教育培訓(xùn)項目,以便增強(qiáng)培訓(xùn)的目標(biāo)性。一般來說,需要分析電力企業(yè)的終極發(fā)展目標(biāo)和各類工作人員的實際現(xiàn)狀,認(rèn)真地找出他們之間的差距,從而合理地確定培訓(xùn)需求。另外,經(jīng)過了解員工的實際情況,可以決定開發(fā)員工的那些知識技能,努力做到工作現(xiàn)場需要什么,培訓(xùn)內(nèi)容就是什么,以便使培訓(xùn)具有針對性,從根本上滿足電力企業(yè)的實際需求。
2.2創(chuàng)新電力教育培訓(xùn)模式
完善電力教育培訓(xùn),需要創(chuàng)新電力教育培訓(xùn)模式。①為了解決電力人員學(xué)習(xí)與工作生產(chǎn)之間的矛盾,需要改為電力教育培訓(xùn)方式,結(jié)合生產(chǎn)計劃和人力資源特征,進(jìn)行就地培訓(xùn),相關(guān)培訓(xùn)師也要深入現(xiàn)場教學(xué),這樣可以有效地解決生產(chǎn)一線人員的工學(xué)矛盾。②采取靈活的培訓(xùn)方法,按照職工人員進(jìn)行劃分,包括技術(shù)職工培訓(xùn)、新職工培訓(xùn)、管理職工培訓(xùn)等等,要求針對不同的培訓(xùn)類別,選擇不同的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)生產(chǎn)技能類職工時,最好在實際操作場所或讓學(xué)員親手操作;培訓(xùn)管理類職工時,可以采取仿真法、模擬法、向?qū)Х?、案例分析法等培?xùn)模式。
2.3提升培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)
完善電力教育培訓(xùn),需要提升培訓(xùn)師的綜合素質(zhì),需要強(qiáng)化電力培訓(xùn)師資在電力前沿方面的知識,并不斷培訓(xùn)其新技能,主要由于電力職工培訓(xùn)質(zhì)量取決于培訓(xùn)師的專業(yè)知識與技能水平。因此,在培訓(xùn)之前,電力教育培訓(xùn)師需要提高自身的知識與能力水平,參與更多的系統(tǒng)化訓(xùn)練,最大限度地掌握電力行業(yè)的前沿信息和最新動態(tài),從根本上提高其培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)技巧等等。此外,專業(yè)性強(qiáng)是電力行業(yè)培訓(xùn)師的基本要求,師資人才需要在系統(tǒng)內(nèi)部挖掘熟悉電力業(yè)務(wù)的、具備專業(yè)經(jīng)驗且了解各個現(xiàn)場生產(chǎn)的電力從業(yè)人員,同時要有技巧地訓(xùn)練授課方法,從而提升電力企業(yè)教育培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)。
3電力教育培訓(xùn)發(fā)展的未來趨勢
為了促進(jìn)電力行業(yè)的繁榮發(fā)展,完善電力教育培訓(xùn)的同時,還要關(guān)注電力教育培訓(xùn)發(fā)展的未來趨勢,以便更實際適應(yīng)電力行業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)的電力教育培訓(xùn)新模式。對于電力行業(yè)而言,具有一定的技術(shù)特殊性,其知識、技術(shù)的更新速度呈上升趨勢,這就要求電力企業(yè)與時俱進(jìn),以便更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要,不斷優(yōu)化人力資源的配置,培養(yǎng)員工自覺主動的學(xué)習(xí)能力。①要把員工培訓(xùn)和提高業(yè)績進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,將電力教育培訓(xùn)方案落實到位,充分發(fā)揮培訓(xùn)的功能;②培訓(xùn)結(jié)束以后,要能體現(xiàn)收入差距、崗位晉級的不同,這樣有利于激勵企業(yè)員工自覺能動性,在業(yè)務(wù)上精益求精,在技術(shù)上逐步提升,努力創(chuàng)建最優(yōu)秀的省電力培訓(xùn)中心;③由于國家電網(wǎng)“三集五大”體系的逐步形成,電力企業(yè)培訓(xùn)的重點需要放在職工隊伍的素質(zhì)方面,提升整體職工隊伍的工作能力,響應(yīng)國網(wǎng)公司“大培訓(xùn)”的最新要求,為實現(xiàn)堅強(qiáng)的智能電網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。
3.1培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)
各個電力教育培訓(xùn)中心需要樹立與時俱進(jìn)的培訓(xùn)觀念,只有適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求,才是科學(xué)的電力教育培訓(xùn)管理體系。首先要審視整個培訓(xùn)流程,在培訓(xùn)過程管理的基礎(chǔ)之上,最大限度地達(dá)到動態(tài)新型管理運作模式,比如:操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),職責(zé)要清晰明確,設(shè)備設(shè)施要健全,評價要科學(xué)合理,考核要公平、公正等等。
3.2培訓(xùn)基地建設(shè)
作為面向未來的電力教育培訓(xùn)中心,需要大力建設(shè)培訓(xùn)基地。在培訓(xùn)理念和培訓(xùn)管理模式方面,需要有所突破,同時還要加強(qiáng)考核基地建設(shè),齊全硬件設(shè)施,并要應(yīng)用最先進(jìn)的軟件技術(shù)。在培訓(xùn)項目方面,需要向多元化方向發(fā)展,特別是在包含電力主要工種的基礎(chǔ)上,利用計算機(jī)系統(tǒng)、現(xiàn)場模擬仿真系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù),貼近現(xiàn)場實際運作,從而解決目前電力教育培訓(xùn)的供學(xué)矛盾。
3.3師資隊伍建設(shè)
為了實現(xiàn)電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)已刻不容緩。①需要促使普通教師向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變,技能培訓(xùn)師向“雙師型”的骨干教師轉(zhuǎn)變,不但要有豐富的實際經(jīng)驗,而且要能查找各種電力故障的原因,同時在教案編寫、課程設(shè)計方面要有獨特見解,從而打造一支優(yōu)勢互補(bǔ)、專兼結(jié)合、學(xué)科交融型的高素質(zhì)電力培訓(xùn)師資隊伍。②開展電力培訓(xùn)工作時,需要重視短期目標(biāo)和長期目標(biāo),短期目標(biāo)是要切實提高員工的績效,長遠(yuǎn)目標(biāo)是開發(fā)員工的工作熱情和潛能,同時電力企業(yè)還要結(jié)合電力市場的發(fā)展方向,找準(zhǔn)切入點,科學(xué)合理地制定有利于電力師資隊伍建設(shè)的教育培訓(xùn)體系。
4結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】肩關(guān)節(jié)鏡;教學(xué);培訓(xùn);專業(yè)學(xué)位;研究生
1919年日本東京大學(xué)的高木憲次教授受到膀胱鏡和腹腔鏡的啟發(fā),用直徑7.3mm的內(nèi)鏡檢查膝關(guān)節(jié)結(jié)核患者的關(guān)節(jié)內(nèi)部情況,開創(chuàng)了關(guān)節(jié)鏡用于診療骨關(guān)節(jié)疾病的先河。1931年Burman通過關(guān)節(jié)鏡在尸體上進(jìn)行觀察,首次提出肩關(guān)節(jié)鏡的概念[1]。經(jīng)過80多年的發(fā)展,肩關(guān)節(jié)鏡技術(shù)已成為繼膝關(guān)節(jié)技術(shù)后被廣泛應(yīng)用的技術(shù),是診斷和治療肩關(guān)節(jié)疾病不可或缺的手段,在國內(nèi)已呈普及趨勢。醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生教育的目的是讓研究生具有扎實的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的同時,還具備較強(qiáng)的臨床工作能力,掌握臨床應(yīng)用專業(yè)技能,滿足社會對特定領(lǐng)域高層次應(yīng)用人才的需求[2]。因此,作為運動醫(yī)學(xué)或關(guān)節(jié)鏡外科專業(yè)學(xué)位的研究生,必須掌握肩關(guān)節(jié)鏡的基本技術(shù),為畢業(yè)后參加臨床工作打下牢固基礎(chǔ)。但目前國內(nèi)尚缺乏規(guī)范化的培訓(xùn)方案,本文結(jié)合本科室學(xué)科特點和多年培養(yǎng)研究生的實踐進(jìn)行探討,具體報道如下。
1培養(yǎng)學(xué)生對肩關(guān)節(jié)鏡的興趣
以往對肩關(guān)節(jié)疾病的研究主要集中在骨折脫位、肩關(guān)節(jié)病因探討及保守治療、開放手術(shù)為主,這些治療常錯過治療的最佳時機(jī),導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生和反復(fù)疼痛及功能障礙,嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。微創(chuàng)和最佳的肩關(guān)節(jié)功能恢復(fù)是醫(yī)師及患者追求的目標(biāo)。肩關(guān)節(jié)鏡技術(shù)的發(fā)展完善使肩關(guān)節(jié)外科的治療手段更加多元化,以往需要考慮的禁忌證可逐漸通過手術(shù)等方式得到解決。肩關(guān)節(jié)鏡下手術(shù)三角肌損傷小、術(shù)后疼痛輕、可早期進(jìn)行功能鍛煉、術(shù)后肩關(guān)節(jié)粘連少、瘢痕少,能夠最大程度地恢復(fù)肩關(guān)節(jié)的功能,同時避免盲目切開探查造成的創(chuàng)傷。這一優(yōu)勢使肩關(guān)節(jié)鏡技術(shù)成為肩關(guān)節(jié)外科中不可或缺的手段,對于有志于從事關(guān)節(jié)鏡專業(yè)或運動醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生而言,掌握肩關(guān)節(jié)鏡的基本技術(shù)是必然之路。通過學(xué)科現(xiàn)狀的介紹,使相關(guān)領(lǐng)域的研究生了解到掌握肩關(guān)節(jié)鏡基本技術(shù)是必須達(dá)到的客觀目標(biāo),可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的緊迫感和主動性。同時,還可以帶領(lǐng)他們觀看一些肩關(guān)節(jié)鏡的手術(shù)視頻,通過視頻中清晰的解剖結(jié)構(gòu)、直觀的病理改變、流暢的手術(shù)操作和明確的修復(fù)結(jié)果,進(jìn)一步培養(yǎng)他們對肩關(guān)節(jié)鏡的興趣和學(xué)習(xí)的動力[3-4]。
2加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)
從部位開展的先后順序進(jìn)行研究,膝關(guān)節(jié)鏡技術(shù)是目前關(guān)節(jié)鏡外科中最成熟的技術(shù),由于解剖入路安全、操作腔室較大,初學(xué)者易入門。而肩關(guān)節(jié)鏡采用的解剖入路后側(cè)和外側(cè)都有厚厚的肌肉組織阻隔,前方入路又毗鄰臂叢神經(jīng)和腋血管,操作腔室也較為狹窄,初學(xué)者會感到難度偏大。尤其是近年來大部分研究生都是從本科生畢業(yè)后直接入學(xué),缺乏臨床實踐的鍛煉,在入科參加臨床工作后面對陌生的專業(yè)知識和手術(shù)方法,易產(chǎn)生灰心和沮喪的心理。因此,要加強(qiáng)對他們本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的宣教。研究生教育是本科生教育的延續(xù)和深化,學(xué)習(xí)肩關(guān)節(jié)鏡技術(shù)首先就要在大學(xué)本科解剖課的基礎(chǔ)上,更加深入的學(xué)習(xí)肩關(guān)節(jié)周圍的解剖結(jié)構(gòu),并注重臨床實踐,側(cè)重解剖知識的整合和應(yīng)用。只有對肩關(guān)節(jié)周圍解剖結(jié)構(gòu)了然于胸,熟練掌握肩關(guān)節(jié)周圍的解剖層次、重要神經(jīng)血管的分布和毗鄰關(guān)系,才能采用安全而微創(chuàng)的解剖通道進(jìn)入關(guān)節(jié)腔,找到病變部位進(jìn)行修復(fù),并避免手術(shù)操作時出現(xiàn)失誤。肩關(guān)節(jié)鏡外科相關(guān)疾病,如肩袖損傷、盂唇損傷、肩關(guān)節(jié)不穩(wěn)等,專業(yè)性強(qiáng),本科教育階段少有涉及,因此研究生入科后要依據(jù)典型病例進(jìn)行詳細(xì)講解,使他們掌握疾病的發(fā)生機(jī)制、典型表現(xiàn)、診斷要點和治療方案。由于肩關(guān)節(jié)相關(guān)疾病的復(fù)雜性,臨床上演化出了多種特殊的肩關(guān)節(jié)查體方法,有經(jīng)驗的外科醫(yī)生往往通過這些體格檢查結(jié)果,結(jié)合患者病史和癥狀,就能準(zhǔn)確的做出相應(yīng)的臨床診斷,而CT、MRI檢查只是起到了輔助作用。因此,需要對學(xué)生進(jìn)行肩關(guān)節(jié)體格檢查過程的示教,使他們熟練掌握操作方法和理解陽性結(jié)果的意義。同時也要重視肩關(guān)節(jié)MRI的作用,為臨床診斷查缺補(bǔ)漏,明確病變部位,有助于縮短手術(shù)時間。
3重視模擬訓(xùn)練
傳統(tǒng)切開手術(shù)方法使解剖結(jié)構(gòu)直接暴露于視野內(nèi)呈三維圖像,手術(shù)操作時容易定位目標(biāo)部位。而關(guān)節(jié)鏡手術(shù)是通過影像系統(tǒng)觀察到關(guān)節(jié)內(nèi)結(jié)構(gòu)和手術(shù)器械的位置,術(shù)野呈二維圖像且有一定程度的放大,干擾術(shù)者對空間內(nèi)距離、位置、大小的判斷,初學(xué)者常會出現(xiàn)操作不到位的情況。這就需要研究生通過在關(guān)節(jié)模擬訓(xùn)練箱下不斷的模擬練習(xí)才能掌握正確的鏡下立體定向操作[5]。肩關(guān)節(jié)鏡模擬訓(xùn)練的內(nèi)容主要是練習(xí)關(guān)節(jié)鏡下抓持、傳遞和定位的準(zhǔn)確性,進(jìn)而練習(xí)鏡下縫合和打結(jié)的操作,練習(xí)時應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會雙手同時使用不同的器械進(jìn)行協(xié)同操作。具體做法可以是先在模擬訓(xùn)練箱內(nèi)進(jìn)行拾豆子練習(xí),將豆子散在分布在箱底,用一只手抓鉗將豆子抓起、傳遞給另一只手、另一只手將豆子放入目標(biāo)盤子內(nèi),完成豆子傳遞,直至拾完全部豆子為止,再換手練習(xí)。而后將盤子換成固定有數(shù)個EP管的泡沫板,這些EP管的前后、高低位置各不相同,拾起豆子后每次選擇不同的EP管放入,動作要迅速、準(zhǔn)確,練習(xí)鏡下的定位能力。與膝關(guān)節(jié)鏡不同,肩關(guān)節(jié)鏡手術(shù)中需要進(jìn)行較多的縫合、抓線、過線和打結(jié)操作,這都需要在模擬訓(xùn)練箱內(nèi)反復(fù)練習(xí)直至熟練。模擬訓(xùn)練過程是關(guān)節(jié)鏡手術(shù)基本操作的入門課程,只有不斷反復(fù)訓(xùn)練,才能做到鏡下得心應(yīng)手,與主刀醫(yī)師默契配合,進(jìn)而達(dá)到獨立完成手術(shù)的目的。
4逐步參加臨床實踐
首先,感謝組織部給我們創(chuàng)造了一次學(xué)習(xí)提高和溝通交流的機(jī)會,這次全市村干部培訓(xùn)班,從的外出參觀到市委黨校的集中學(xué)習(xí),我想用三個字來概括一下我對本次培訓(xùn)班的感受,即“精”、“實”、“全”:“精”在行程精心安排、課程精益求精;“實”在授課老師真情實感、內(nèi)容注重實際;“全”在知識覆蓋一應(yīng)俱全同時學(xué)員聽課全神貫注。通過參加這次系統(tǒng)而全面的培訓(xùn),我有以下幾點感受:
一是學(xué)無止境,只有不斷的充實提高才能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。農(nóng)村需要一大批社會主義建設(shè)帶頭人和實用人才,我們作為村書記,應(yīng)該要時刻謹(jǐn)記自己的使命,在帶領(lǐng)群眾致富、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定的任務(wù)督促下,不斷提高個人和班子的能力和本領(lǐng),所以學(xué)習(xí)實踐是非常必要的。此次集中培訓(xùn),拓寬了我們的視野,增長了我們在處理解決糾紛等方面的技巧,提高了農(nóng)村政策的理解力,是一次不可多得的理論與實戰(zhàn)的訓(xùn)練。:
二是開拓創(chuàng)新,不斷推動農(nóng)村黨的建設(shè)開創(chuàng)新局面。我們要全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村黨的建設(shè),提升黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展的能力和水平,為努力開創(chuàng)“三農(nóng)”工作新局面、推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展再上新臺階提供堅強(qiáng)的政治保證。黨管農(nóng)村工作,是黨的一個傳統(tǒng),也是一個重大原則。實踐充分證明,農(nóng)村改革發(fā)展不斷開辟新境界、邁出新步伐、取得新成就,最根本的是始終堅持了黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo),因此作為村書記,我們必須始終保持工作精力不轉(zhuǎn)移、勁頭不減弱、工作不松懈。
三是真抓實干,帶領(lǐng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向著又好又快的方向前進(jìn)。因地置宜、搞活經(jīng)濟(jì)是農(nóng)村工作的重中之重,我們必須充分利用本村資源,在追求效益與公平之間作平衡,堅定不移地貫徹惠農(nóng)政策,提高農(nóng)民收入,增加農(nóng)民創(chuàng)收點,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新亮點,抓好生產(chǎn)、抓好經(jīng)濟(jì)。
總之,我們要把培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作結(jié)合起來,增強(qiáng)農(nóng)村黨員隊伍的生機(jī)活力,努力成為一個守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行,農(nóng)民信得過的村書記。