兩學(xué)一做經(jīng)驗(yàn)交流材料精選(九篇)

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第1篇：兩學(xué)一做經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

一、辦好事務(wù)工作

1.文宣工作。起草重要會(huì)議講稿、經(jīng)驗(yàn)交流材料、日常各類文稿，做好會(huì)議記錄，完成集團(tuán)官網(wǎng)、官方微信號(hào)的編審工作。截至目前，共發(fā)送總經(jīng)理辦公會(huì)議紀(jì)要20份、黨委會(huì)議紀(jì)要9份、專題會(huì)議紀(jì)要6份，下發(fā)抄告單60份；編送《集團(tuán)工作簡(jiǎn)報(bào)》9期；編審集團(tuán)網(wǎng)新聞信息259條；編審?fù)扑凸俜轿⑿鸥黝愋畔?30余條；向中國(guó)高校后勤信息網(wǎng)、省教育后勤信息網(wǎng)、省教育工會(huì)網(wǎng)站、學(xué)校官網(wǎng)等平臺(tái)信息近200條。

2.協(xié)調(diào)工作。協(xié)助做好“校慶節(jié)”暨優(yōu)質(zhì)服務(wù)系列活動(dòng)、“暑期中層干部會(huì)議”“雙代會(huì)”等工作方案；協(xié)同做好工會(huì)、離退休工作，突發(fā)事件處理工作；牽頭做好黨務(wù)公開(kāi)、司務(wù)公開(kāi)、信息公開(kāi)，保密等工作；協(xié)助落實(shí)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)外出考察交流活動(dòng)30余次，安排集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)接待日35次；做好省教育后勤協(xié)會(huì)行專會(huì)協(xié)調(diào)工作。

3.接待工作。接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和省內(nèi)外兄弟院校以及商務(wù)來(lái)訪29批次180余人。

4.督辦工作。執(zhí)行集團(tuán)定性工作目標(biāo)考核；督促各中心（公司）、部門每月報(bào)送工作簡(jiǎn)報(bào)；實(shí)行收發(fā)文、領(lǐng)導(dǎo)批文OA運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)OA進(jìn)行工作督辦；根據(jù)《后勤集團(tuán)下屬公司及二級(jí)單位班子會(huì)議議事規(guī)則》及時(shí)督辦落實(shí)相關(guān)事宜。

5.機(jī)要工作。截至目前，通過(guò)OA、紙質(zhì)形式登記、處理來(lái)文800余份；收、轉(zhuǎn)校發(fā)等上級(jí)來(lái)文683份；處理中心（公司）、部門請(qǐng)示報(bào)告文件223份。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)。舉行信息宣傳工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)1次、攝影培訓(xùn)1次，提高辦公室隊(duì)伍的整體水平和工作能力。結(jié)合“思政大講堂”舉辦了管理執(zhí)行力修煉、幸福管理與自我成長(zhǎng)等4期主題培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)對(duì)外交流。參加全國(guó)教育后勤系統(tǒng)信息宣傳與理論研究業(yè)務(wù)交流研討班、全國(guó)高校后勤文化建設(shè)與人力資源管理創(chuàng)新高級(jí)研修班、全國(guó)高校后勤信息化建設(shè)高級(jí)研修班，牽頭舉辦浙江省教育后勤協(xié)會(huì)行專會(huì)年會(huì)、辦公室公務(wù)禮儀文化培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)與省內(nèi)外高校辦公室之間的交流合作。

三、推進(jìn)創(chuàng)新工作

1.集團(tuán)黨建工作。印發(fā)黨支部、黨支部書(shū)記工作職責(zé)，制定黨員干部談心談話制度、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案。舉辦“思政大講堂”、紀(jì)檢干部培訓(xùn)會(huì)。組織開(kāi)展“喜迎 保安全促生產(chǎn)”系列行動(dòng)，“荷·和”廉潔文化攝影書(shū)畫作品征集活動(dòng)，“支部好案例”征集活動(dòng)等。

2.文化建設(shè)工作。制定《后勤集團(tuán)文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，完成集團(tuán)大廳文化物化建設(shè)。結(jié)合“優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)”、工會(huì)工作開(kāi)展系列后勤文化品牌活動(dòng)。獲“全國(guó)高校后勤文化建設(shè)先進(jìn)單位”稱號(hào)。

3.制度創(chuàng)新工作。出臺(tái)《后勤集團(tuán)信息公開(kāi)實(shí)施辦法》《后勤集團(tuán)文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)工會(huì)經(jīng)費(fèi)提取及使用管理辦法》《金華市浙師大后勤服務(wù)有限公司商務(wù)活動(dòng)管理辦法（試行）》《后勤集團(tuán)公務(wù)接待管理辦法》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)黨員干部談心談話制度》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)黨支部、黨支部書(shū)記工作職責(zé)》《校屬企業(yè)“荷·和”廉潔文化建設(shè)方案（試行）》等；修訂《后勤集團(tuán)信息與宣傳工作考核辦法》；起草《后勤集團(tuán)“三重一大”集體決策制度》；完成了《后勤集團(tuán)制度匯編（2005-2017）》。

第2篇：兩學(xué)一做經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

關(guān)鍵詞：學(xué)院獎(jiǎng)；產(chǎn)學(xué)研合作；廣告設(shè)計(jì)；跨學(xué)科

筆者與中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院獎(jiǎng)）相識(shí)于2008年，對(duì)賽事了解頗深。筆者將與學(xué)院獎(jiǎng)合作的經(jīng)歷分為三個(gè)階段，通過(guò)對(duì)以上三個(gè)階段的闡述，分享學(xué)院獎(jiǎng)對(duì)筆者團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才所帶來(lái)的幫助與思考。

一、理論與實(shí)踐的脫節(jié)成為廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的桎梏

與學(xué)院獎(jiǎng)的相遇是在2008年，那一年的成績(jī)非常慘淡，這可以說(shuō)是大多數(shù)第一次參加學(xué)院獎(jiǎng)的老師和同學(xué)所遇到的情況——懷揣著一腔熱血，然后被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地澆滅。經(jīng)歷過(guò)第一次的失敗，筆者也在反思，為何學(xué)校傳授的理論突然失效了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者將問(wèn)題的根源歸為以下兩點(diǎn)。

（一）課程內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，脫離市場(chǎng)環(huán)境

廣告的產(chǎn)生是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其本身具有很強(qiáng)的市場(chǎng)導(dǎo)向性。而在廣告專業(yè)課程體系建設(shè)中，課程內(nèi)容主要還是以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程為主，并且其內(nèi)容與廣告業(yè)界的最新知識(shí)、案例與發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。而學(xué)生很難接觸到真實(shí)的廣告項(xiàng)目，多數(shù)課程作業(yè)也都是學(xué)生們憑空想象的，最后“紙上談兵”的結(jié)果。

（二）以視覺(jué)為先導(dǎo)，忽略廣告的本質(zhì)

人類是典型的視覺(jué)動(dòng)物，在人類可接受到的信息中，有80%是通過(guò)眼睛接收的，這也導(dǎo)致在廣告設(shè)計(jì)中視覺(jué)呈現(xiàn)是十分重要的一環(huán)，尤其是在廣告專業(yè)學(xué)科歸屬不清晰的情況下，這種以視覺(jué)為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)邏輯很大程度上影響了以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主的學(xué)生，這一點(diǎn)在針對(duì)我校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的調(diào)研中，反映極為明顯。大多數(shù)學(xué)生在評(píng)判廣告時(shí)，習(xí)慣用視覺(jué)思維去思考，忽略了廣告本身是商業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)物，其本身需要為商業(yè)服務(wù)的屬性，從而一味地從表現(xiàn)效果出發(fā)，偏離了廣告的本質(zhì)。以上兩點(diǎn)是剛接觸學(xué)院獎(jiǎng)時(shí)帶給筆者的反思，同時(shí)也是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)所面臨的問(wèn)題。目前中國(guó)廣告教育主要集中在高校，學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)廣告知識(shí)，掌握一定理論與專業(yè)技能，缺乏和市場(chǎng)的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)市場(chǎng)需求，將理論知識(shí)融會(huì)貫通，出現(xiàn)明顯的斷檔期。而通過(guò)學(xué)院獎(jiǎng)，學(xué)生可以接觸到企業(yè)真實(shí)的需求，從而對(duì)廣告設(shè)計(jì)具有初步的認(rèn)識(shí)，這點(diǎn)也是產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)之一。另一方面，要拋棄專業(yè)方向的固有偏執(zhí)，從廣告的本質(zhì)出發(fā)。專業(yè)技能要為廣告服務(wù)，不能主導(dǎo)廣告的設(shè)計(jì)，尤其是非廣告專業(yè)的學(xué)生，習(xí)慣用本專業(yè)的慣性思維看待廣告設(shè)計(jì)，這是本末倒置的。

二、“跨學(xué)科，跨專業(yè)，跨年級(jí)”的人才培養(yǎng)新模式

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在明確了問(wèn)題所在后，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的不足，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，主要內(nèi)容便是對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的分析。而學(xué)院獎(jiǎng)也給我們團(tuán)隊(duì)提供了真實(shí)的市場(chǎng)需求反饋，在之后參與學(xué)院獎(jiǎng)的過(guò)程中，成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)一步提高。但是這一上升階段在2014年遇到了瓶頸，在2008至2014年期間，團(tuán)隊(duì)成員一共獲獎(jiǎng)500余件，這對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的鼓勵(lì)，卻也暴露了一些問(wèn)題：在這500余件獲獎(jiǎng)作品中，始終沒(méi)有取得等級(jí)獎(jiǎng)的突破。這樣的情況消耗著團(tuán)隊(duì)的激情，而整個(gè)團(tuán)隊(duì)也急需找到問(wèn)題所在。在研究了過(guò)往學(xué)院獎(jiǎng)的等級(jí)獎(jiǎng)作品后，筆者認(rèn)識(shí)到了兩個(gè)問(wèn)題。

（一）廣告設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)新興技術(shù)的運(yùn)用

廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)力的落后。商業(yè)活動(dòng)具有一定的框架和體系，這在廣告設(shè)計(jì)中也是存在的，但是每一種體系都只是適合當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，面對(duì)環(huán)境的改變，尤其是在信息技術(shù)與新媒體技術(shù)的影響下，消費(fèi)者可以接觸到更多更新式的廣告形式與美學(xué)內(nèi)容，從而要求在廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)于表現(xiàn)力與美學(xué)要有新的升級(jí)。以往的表現(xiàn)形式只能代表過(guò)去的成功，所以要緊跟時(shí)代潮流，尤其是設(shè)計(jì)審美的趨勢(shì)。但在高校體系下的廣告教育多以掌握技能為主，缺乏對(duì)表現(xiàn)技法的探索，導(dǎo)致在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，表現(xiàn)手法單一陳舊，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)新興技術(shù)的不了解。進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，廣告的設(shè)計(jì)需求也在發(fā)生變化，以往傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)工具已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需要，尤其是新媒體的介入，讓廣告不再僅限于傳統(tǒng)的傳播媒介和傳播方式。信息傳播技術(shù)的發(fā)展提供了更多廣告投放的渠道，而每一種渠道都意味著有新技術(shù)需要學(xué)習(xí)。但是在以往的教學(xué)中，常常忽視了新興技術(shù)的重要性，以至于面對(duì)新的廣告形式與類型時(shí)，不能做到快速適應(yīng)，或者浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力用最原始的辦法解決，甚至直接放棄，這在我們團(tuán)隊(duì)參與學(xué)院獎(jiǎng)的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生。

（二）以單一學(xué)科為主，對(duì)廣告設(shè)計(jì)跨學(xué)科屬性的忽視

廣告設(shè)計(jì)是通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)，經(jīng)由大眾媒介傳播，目的在于勸服消費(fèi)者?；趶V告設(shè)計(jì)的綜合性與現(xiàn)代性的特征，這就要求在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)內(nèi)容的多元化，那么傳統(tǒng)的單一學(xué)科在面對(duì)廣告設(shè)計(jì)時(shí)必然會(huì)顯現(xiàn)出局限性。而廣告設(shè)計(jì)的多元性與跨學(xué)科性從高校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的劃分也能體現(xiàn)出來(lái)：廣告設(shè)計(jì)除了被安排在新聞傳播系，也會(huì)出現(xiàn)在藝術(shù)系、歷史系和商業(yè)系之中，這就充分說(shuō)明了現(xiàn)如今的廣告設(shè)計(jì)并不能以哪一個(gè)單一學(xué)科為主導(dǎo)，而是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)跨學(xué)科合作。針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，筆者和團(tuán)隊(duì)也很快找出了解決方案。首先針對(duì)技術(shù)上的不足，采取一專多能的培養(yǎng)模式，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員各自的強(qiáng)項(xiàng)，進(jìn)行升階訓(xùn)練，并充分挖掘團(tuán)隊(duì)成員的愛(ài)好，通過(guò)愛(ài)好拓展自身的專業(yè)領(lǐng)域，并定期在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展交流活動(dòng)，拓寬成員的眼界，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的自我成長(zhǎng)。另外針對(duì)新興技術(shù)，采取責(zé)任劃分的方式，分由多個(gè)小組單獨(dú)攻克，先將技術(shù)實(shí)用化，并通過(guò)參與學(xué)院獎(jiǎng)逐步完善新技術(shù)的使用方法，最終探索出適用于團(tuán)隊(duì)本身的技術(shù)升級(jí)路線。而針對(duì)一些技術(shù)難點(diǎn)則采取集中講解的方式，讓團(tuán)隊(duì)成員快速掌握。其次，面對(duì)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，一方面團(tuán)隊(duì)向日本廣告行業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)，不再對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)進(jìn)行要求，而是向各個(gè)專業(yè)招募成員，通過(guò)不同專業(yè)的成員為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新的視野。另一方面，在吸收更多其他專業(yè)成員的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也會(huì)定期邀請(qǐng)各行各業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行講座，通過(guò)真實(shí)的案例講解，讓團(tuán)隊(duì)成員了解不同的學(xué)科。同時(shí)也積極與其他高校老師合作，交流不同專業(yè)不同模式下的廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)也鼓勵(lì)成員通過(guò)線下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目檢驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)中擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域，以提高團(tuán)隊(duì)成員的綜合能力。

三、主觀能動(dòng)性是廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)成功的前提

經(jīng)歷了6年的歷練，筆者和團(tuán)隊(duì)根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)改善團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式，終于在2015年取得了包裝設(shè)計(jì)類的銀獎(jiǎng)，這也是團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)等級(jí)獎(jiǎng)，并在2016年實(shí)現(xiàn)了金獎(jiǎng)“零”的突破，這充分說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)之前措施的有效性。但是在取得成績(jī)的同時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也面臨著將這一成績(jī)繼續(xù)保持下去的壓力。并且團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也在這期間出現(xiàn)了新的問(wèn)題。

（一）團(tuán)隊(duì)缺乏合作意識(shí)

因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)跨學(xué)科的屬性，團(tuán)隊(duì)不再以單一學(xué)科組建，這就導(dǎo)致了在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中成員之間會(huì)因?yàn)閷?duì)問(wèn)題看法的不同產(chǎn)生分歧，而針對(duì)這些分歧，需要消耗大量的時(shí)間去統(tǒng)一方案。另外，由于之前團(tuán)隊(duì)成員都是來(lái)自于藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，或多或少存在一些觀念上的偏執(zhí)，導(dǎo)致在以往參加學(xué)院獎(jiǎng)的過(guò)程中多是單打獨(dú)斗的形式，沒(méi)有形成一個(gè)友好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，或者存在成員之間固定搭配的現(xiàn)象，缺少靈活性。而在新成員加入之后，這種現(xiàn)象有所緩和，但在更多的時(shí)候，新成員并不能完全融入到廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中去，更多的是以顧問(wèn)的形式存在，團(tuán)隊(duì)合作貌合神離。除了團(tuán)隊(duì)成員之間存在合作上的分歧，對(duì)團(tuán)隊(duì)分工以及工作流的忽視也加劇了成員之間合作的難度。究其原因，其一是缺乏經(jīng)驗(yàn)，之前過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，導(dǎo)致在合作時(shí)成員主觀性太強(qiáng)，分工不明確，工作交接不明確，最后又會(huì)形成一人成組的現(xiàn)象。其二，成員的主導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)低。這會(huì)造成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的惡性競(jìng)爭(zhēng)，尤其是項(xiàng)目分工方面，出現(xiàn)互相推托的現(xiàn)象，最終演變成每個(gè)階段的個(gè)人風(fēng)格過(guò)重，項(xiàng)目方案呈現(xiàn)不統(tǒng)一。

（二）廣告設(shè)計(jì)缺乏整體意識(shí)，項(xiàng)目完成度低

由于團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)結(jié)構(gòu)的更改，以往各自為戰(zhàn)的模式不再受用，尤其在團(tuán)隊(duì)溝通方面，達(dá)不到有效的交換意見(jiàn)。甚至在項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員還不能對(duì)最終成品有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更多的是將自己的部分完成，對(duì)小組中其他成員的進(jìn)展一無(wú)所知，最終只是將每個(gè)部分組合起來(lái)，導(dǎo)致小組成員對(duì)成品都不滿意，最后花費(fèi)大量的時(shí)間去修改。在觀察團(tuán)隊(duì)成員相互合作的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)成員之間對(duì)于方案討論的目的沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，更多地是在為細(xì)節(jié)爭(zhēng)論，對(duì)于項(xiàng)目整體走向不怎么在意。另外在討論過(guò)程中，組員之間不能很好地傳達(dá)信息，通常也不提前準(zhǔn)備材料，更不會(huì)對(duì)討論內(nèi)容做記錄，大多數(shù)情況便是組員對(duì)討論的目的、結(jié)果不明確，方案的實(shí)施與分工模糊，最終導(dǎo)致整個(gè)方案毫無(wú)計(jì)劃地展開(kāi)。針對(duì)第三階段反映的兩個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為最重要的是要先處理團(tuán)隊(duì)凝聚力的問(wèn)題。首先，將團(tuán)隊(duì)小組重新打亂，采用隨機(jī)分組的形式，通過(guò)這種形式，打破原有的固定搭配模式，當(dāng)然這一做法在剛開(kāi)始會(huì)有一些阻力，為了讓團(tuán)隊(duì)成員都能很好地適應(yīng)這一改變，團(tuán)隊(duì)將這一過(guò)程拉長(zhǎng)，并根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，通過(guò)這樣的方式，讓成員之間有更多的了解，同時(shí)也可使成員之間相互了解各自的強(qiáng)項(xiàng)，將團(tuán)隊(duì)合作的收益最大化。其次，在改變?nèi)藛T搭配的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也開(kāi)始進(jìn)行小組賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間小比賽的形式，增加小組成員的凝聚力。并且在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組也開(kāi)始自發(fā)地進(jìn)行技術(shù)交流，通過(guò)參與其他的小組的小組賽項(xiàng)目，一邊學(xué)習(xí)一邊合作，以小組賽的形式，迅速建立起團(tuán)隊(duì)成員間的合作意識(shí)。面對(duì)團(tuán)隊(duì)策劃意識(shí)不足的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)做的第一點(diǎn)，便是開(kāi)始參加學(xué)院獎(jiǎng)的策劃案類別，通過(guò)市場(chǎng)真實(shí)的反饋，鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的大局意識(shí)，并逐漸提升策劃案作品參加學(xué)院獎(jiǎng)的比例。一方面可以讓團(tuán)隊(duì)成員快速了解什么是策劃，另一方面，由于策劃案的體量，導(dǎo)致了制作策劃案必須有由團(tuán)隊(duì)完成，這也間接培養(yǎng)了成員之間的合作意識(shí)。而且策劃案作為廣告營(yíng)銷計(jì)劃，這便要求成員在制作策劃案時(shí)要有足夠清晰的思路與計(jì)劃，從而達(dá)成增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)策劃意識(shí)的目的。除此之外，團(tuán)隊(duì)也對(duì)隊(duì)內(nèi)小組賽進(jìn)行了更改，在原有的基礎(chǔ)上，增加了每次小組賽的總結(jié)報(bào)告，便于小組成員回顧小組賽中的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)報(bào)告的形式，向團(tuán)隊(duì)分享心得。通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)交流，一點(diǎn)點(diǎn)更改成員之間看待問(wèn)題的方式，并形成以完成最終目標(biāo)和預(yù)定效果為目的的廣告設(shè)計(jì)意識(shí)。

四、緊跟行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的全面提升

在2017至2021的五年間，筆者的團(tuán)隊(duì)先后獲得了學(xué)院獎(jiǎng)金獎(jiǎng)共14項(xiàng)，這對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是非常好的鼓勵(lì)，同時(shí)也面臨著當(dāng)年的問(wèn)題，即如何更上一層樓。取得這樣的成績(jī)，更多靠的是通過(guò)學(xué)院獎(jiǎng)反饋的市場(chǎng)信息結(jié)合自身團(tuán)隊(duì)情況總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。而經(jīng)驗(yàn)的積累不是一蹴而就的，這需要長(zhǎng)時(shí)間的參與，也正是參與學(xué)院獎(jiǎng)14年的經(jīng)歷，才給予了筆者足夠的樣本總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院獎(jiǎng)作為產(chǎn)學(xué)研合作的一種形式，長(zhǎng)時(shí)間的參與所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)提升，是比獎(jiǎng)杯更寶貴的。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，筆者也在根據(jù)這幾年的反饋，對(duì)團(tuán)隊(duì)做出新的調(diào)整，期待有著更好的發(fā)揮。

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