游戲教案精選(九篇)

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第1篇：游戲教案范文

1、設計意圖：老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂和滿足，也增進幼兒體質和反應能力。通過合作游戲更能增進幼兒和教師的感情，增進幼兒之間的合作，交流。

2、活動目標：培養(yǎng)幼兒合作意識和配合能力，學會去保護自己，增強了幼兒的自我保護能力和增強了幼兒的集體榮譽感。

3、活動準備：老鷹頭飾兩個，雞媽媽頭飾兩個，小雞頭飾若干。音樂光盤《老鷹捉小雞》。

4、活動過程：教師帶幼兒到戶外操場，指導做簡單的熱身動作。教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過程，并相應的說明游戲的規(guī)則，其他幼兒認真看。老師問，你們想不想當大老鷹啊?你們想不想去保護小雞啊?(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調動起來了，積極的踴躍的想參加到游戲中去、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，選好了誰當老鷹，誰當雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來保護自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。開始游戲，哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來，老鷹很兇猛的撲過來，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來躲在媽媽翅膀里。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：游戲教案范文

1、 培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。

2、 培養(yǎng)幼兒在活動中遵守規(guī)則。

二、活動重點難點：

幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設

戶外塑膠地

四、設計思路：

在平時發(fā)現我班的孩子特別的活潑好動，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現個別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動。

五、活動流程：

做準備活動——自由玩——集體活動——放松

1、做準備活動

幼兒跟老師做熱身操

2、幼兒自主玩

讓幼兒自主玩你追我趕。

3、集體活動，捕小魚

第3篇：游戲教案范文

設計意圖： 幼兒思維游戲課程是以促進幼兒思維能力發(fā)展為目標，以幼兒操作性探索活動為基本形式的結構化的特色課程，《青蛙小姐的大筆小屋》這套游戲是語義認知類的游戲，目的是通過這套游戲發(fā)展幼兒對語音信息的理解能力，因此圍繞青蛙小姐旅行的故事情境，我設計了這節(jié)《青蛙小姐旅行》游戲活動，讓幼兒在理解語言指令“長短、粗細、位置”的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項，從而發(fā)展幼兒對復雜語言信息的理解能力、觀察能力、辨別能力和判斷能力。 游戲目標： 1.培養(yǎng)幼兒動手操作、動腦思考的好習慣。

2.理解復雜語言信息，理解長短、粗細等關系。 2.大展板上分層擺放各種禮物、教師用練習冊。

3.《春天在哪里》歌曲磁帶、青蛙小姐頭飾、錄音機等。 游戲分析：重點是使幼兒能根據語言指令找到符合要求的選項；難點是理解長短、粗細等復雜的語言信息。 游戲過程： 一、引入活動。 老師戴頭飾扮演青蛙小姐帶領幼兒隨音樂進入游戲場地。 師：“春天來了，天氣真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太陽鏡，還要帶上我所有心愛的筆將旅途中美麗的景色畫下來，哎呀，這么多的東西要準備，我有點兒忙不過來了，小朋友們來幫幫我好嗎？” 二、引導幼兒觀察20支紙筆和《旅行包》圖卡。 師：“我的旅行包和筆在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，這些筆是一樣的嗎？（長短、粗細不一樣）旅行包一共有幾層？上面的紐扣一樣嗎？（顏色不一樣）” 三、幼兒操作： “請小朋友幫我將心愛的筆放入旅行包里，為了方便拿取請你們一定要按我的要求放行嗎？” 老師按照練習冊三逐一提出指令，幼兒根據指令，選擇合適的筆插入〈旅行包〉圖卡指定的位置。 如：請找出三支不粗也不細、不長也不短的筆分別插入三個黃色紐扣的口袋里等等。 四、同伴之間互相交流操作結果。 五、游戲〈選禮物〉： 師：“謝謝大家?guī)臀艺砺眯邪?，在出發(fā)前，我還要去禮品店選一些禮品帶上，旅途中還要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再幫我到螃蟹阿姨開的禮品店選些禮品好嗎？” 教師按照練習冊四逐一提出指令，幼兒根據指令在〈禮品店〉游戲圖上找出相應的禮品，并在該禮品旁的空白處做上記號。 活動延伸：游戲〈送禮物〉 師：“為了感謝大家?guī)臀易隽诉@么多事情，我也想送給你們一件禮物，禮物都擺在我的禮物架上，你們想要一件什么禮物要說清楚它的特征和所處的位置，說對了我就將它送給你。” 幼兒說出禮物的不同特征及擺放位置，老師送禮物。

第4篇：游戲教案范文

教師備課備學生這是備課的基本要求，而備學生的過程與結果，有些信息是形成在過程記在大腦中的，也有信息是需要呈現在教案中的。如：關于教學對象的基本信息，學生的年級、班級、人數等。不要小看這些基本的信息，現如今教案既是教師自己教學參考的資料，也是教師之間不可或缺的交流材料之一。教案只有呈現年級、班級、人數這些授課的基本信息，他人才能判斷教學內容選擇、教學目標預設、教學過程的設計合理性與否，才能顯示教師教學行為的合理性怎樣。為什么這樣講呢？因為上課年級與學習內容、教學方法是有關聯的，上課班級的差異也與教案的產生發(fā)生著關系，班級學生數量直接關系到備課的設計，大班額怎樣教，小班額又怎樣上，這些基本的信息既是備課需要關注的信息，也是教案需要呈現的基本信息。

二、需要呈現教學內容的信息

教學內容是課堂教學組成元素，是學生學習的載體。呈現教學內容的授課信息就是教什么的問題。教什么是課程的問題，落實到教案中，首先應該具體到教材，并且要明確，如：是學習跨越式跳高起跳技術還是學習完整技術，一定要表述清楚，切忌不明確，如：學習內容是“武術或民族體育”。武術和民族體育內容博大精深，具體學習什么，很不清楚；其次是要落實到教學重難點是什么，即：呈現教學重難點的授課信息。體育與健康課教學只有明確了重難點，教學才不至于偏離方向，落實才有目標，教學才有效果。如果將教學重難點都搞不清楚，那么體育與健康課教學的航船就不知駛向何方，更不能談什么教學效果了。

三、需要呈現教學目標的信息

教學目標在教案中具有重要的位置，是教學的出發(fā)點和落腳點，是學生學習行為表現的結果。教學目標需要在教案中呈現并得到大家認可，但是很多情況下教案呈現的效果并不理想：表述沒有體現具體性，主體不明確，行為動詞使用混亂，學習的程度、達成的條件模糊，失去了教學目標的可操作性。更有甚者目標的主次不分，呈現的信息該有的沒有，把教學目標搞得不知道究竟課堂在干什么。呈現教學目標授課信息，要明確具體地指明學生學什么，在什么條件下學，學到什么程度，如：在教師引導下，學生經過自我多次投籃練習，能夠獨立完成單手肩上投籃動作。這樣呈現教學目標信息就具有可操作性。

四、需要呈現教學過程的信息

教學過程是體育與健康教案需要呈現的重要信息，如果教學目標簡單的可以理解為呈現的是學習結果，那么教學過程呈現的就是課堂運行的過程，即：課的順序和每一個環(huán)節(jié)大體上需要的時間、具體的學習內容、步驟、教法與學法、練習次數、教學的組織形式、安全提示與活動要求等。體育與健康課的結構是由學科性質、學生生理機能變化規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等所決定的。在呈現教學過程的信息中，呈現課堂結構信息，既是整體教學設計的需要，也是突出學習活動完整性、合理性、針對性、系統性的需要。無論課的結構是準備、基本、結束三部結構，還是開始、準備、基本、結束四部結構，都要呈現清楚，并且要根據每一環(huán)節(jié)的活動內容，預設所需的時間，這也是教學嚴謹性和有效性的需要。在課的順序提示下每一個環(huán)節(jié)具體要教學的內容是什么，也就是要干什么，要呈現什么。如：開始環(huán)節(jié)常規(guī)教學的具體內容、準備環(huán)節(jié)熱身活動的內容、主體環(huán)節(jié)需要學習的具體內容、結束環(huán)節(jié)放松調整與師生交流小結的內容。呈現教學過程的信息，應盡量具體些，如：準備環(huán)節(jié)（1）定位徒手操：伸展運動4×8，擴胸運動4×8……（2）跑的專門性練習：原地擺臂練習，小步跑練習，高抬腿練習等。而在主體環(huán)節(jié)呈現的學習內容，如：學習快速跑，既要說清楚是學習哪個具體的技術階段，還是全程技術，同時還要簡單陳述所學內容動作方法。如果有游戲既要呈現游戲的名稱，還要簡明扼要地呈現游戲活動的方法與規(guī)則，切忌只呈現學習內容總的名稱，如：準備環(huán)節(jié)“定位徒手操”，徒手操具體是什么沒有呈現。

體育與健康課教學在每一個環(huán)節(jié)中，先學什么，后學什么，順序要呈現清楚，這就是教學的步驟。如果課堂教學前與后順序不清，甚至不合理，那么體育與健康課教學就失去了章法，就會降低教學效果。針對每一環(huán)節(jié)具體學習內容教師怎樣教，學生如何學，教與學方法要呈現清楚。呈現教與學信息，要依據不同學習內容，教師與學生的特點，以及課程資源情況，采取具有針對性的、有效性的、互動性的、趣味性的教與學方法。切忌不慮教材，不結合師生特點和資源情況，公式化的、口號性的呈現講解法、示范法、練習法、糾正錯誤動作法等教法，以及觀察、模仿、自主、合作、探究等學法。體育與健康課教學的組織，直接影響教與學效果、每一環(huán)節(jié)、每一步練習都采取怎樣的活動組織形式，要結合練習場地，圖文并茂地呈現。在呈現教學組織信息時，要考慮教材特點、學生特點、場地與器械情況、學生學習主體性的體現與安全，做到收放結合，靈活多樣?；顒拥囊螅òò踩崾荆┮尸F出來。呈現活動要求包括練習順序、課堂紀律、學習配合、精神面貌、動作質量、安全提示等。只有課前將學生練習過程中可能出現的各種問題想得周密，要求提得恰當合理，才能保證課堂運行安全、有序、高效。運動技能是在反復練習中掌握的，教師根據學生運動基礎，為了達到預設的教學目標與活動目的，要客觀實際地呈現每個練習活動的次數。這樣既強化了運動技能學習，也明確了學生練習的歸屬。對于具有一定難度的教材，保護與幫助的方法也要呈現在教學過程的信息中。

五、需要呈現課程資源的信息

課程資源在體育與健康課教學中，對于豐富練習手段，改變練習方法，調動練習興趣，提高教學效果，發(fā)揮著重要作用。因此，在體育與健康課教學中要積極地提倡課程資源的開發(fā)與利用。就是這些在本節(jié)課教學中能夠發(fā)揮重要作用的課程資源，是需要呈現在教案中的。如：教學所用的器械名稱及數量，教學掛圖的名稱及數量，錄音機，雙杠練習的保護袋數量，練習投籃用的活動籃筐數量，自制的保齡球練習器數量等。

第5篇：游戲教案范文

【關鍵詞】幼兒教學 安全教育 游戲教學 行為暗示

一、安全教育中游戲教學法制定的基本原則

培養(yǎng)學生的良好習慣是幼兒教育的重要任務，而注意安全則是幼兒在日常生活中必須養(yǎng)成的良好習慣之一。也就是說，幼兒園教育中安全教育是重中之重。怎樣進行有效的幼兒教育？筆者認為，游戲教學法可以很好的幫助學生懂得安全的重要性。教師在進行游戲教學法之前應該進行周密的游戲設定，確保學生能進行有效的參與。否則，游戲教學只是教師一個人在唱獨角戲，對學生而言是沒有好處的。

首先應遵循具有鮮明針對性原則。教師設計游戲的過程其實就是潛意識暗示的過程。教師應該明白設計游戲并不是要指揮學生完成游戲，而是及時予以提示，讓學生們自主完成游戲。教師應該根據教學任務有針對性地設計游戲。例如，讓學生了解過馬路的交通規(guī)則就應該讓他們明白到底應該怎樣過馬路，而不是僅僅背誦“紅燈停，綠燈行”。與此同時，在設計游戲時還應該對學生的反應進行一定的預測，并做好相應的準備。幼兒教育所面對的學生在新環(huán)境中往往會有不同的表現，這些都是他們的性格決定的。因此教師應該深入了解學生，這樣在設計游戲的過程中才可以更加得心應手。

其次，應該遵循及時指導原則。教師對幼兒游戲的指導不僅僅告訴他們游戲規(guī)則，還包括對游戲的設計、對學生行為的預測和觀察以及自身語言、行動等方面的引導。教師在講述游戲情境時，應注重自己語言對學生的引導。對學生角色進行分配時應該與學生個性相符，使他們更加有效地參與游戲。此外，教師還應該及時觀察學生在游戲中的言行表現，以便及時根據實際情況進行調整。學生游戲的結束并不意味這幼兒園安全教育中游戲教學法的結束。教師在學生做完相關游戲后還應該對學生進行相關分析。通過分析，教師進行總結，以便及時發(fā)現長處和不足，為以后的游戲教學提供更多的經驗。

二、安全教育中游戲教學的實施方法

1、行為暗示法

行為暗示法就是指教師在游戲過程中通過行為暗示幫助學生完成用游戲而不是主觀強迫學生完成游戲。這種實施方法理念在于教師和學生是平等的，是合作互助的關系。因此，教師應該通過暗示的方法引導學生了解安全知識，以伙伴的身份參與到游戲中。教師應該充分尊重學生，逐漸培養(yǎng)他們的獨立人格和個體意識。教師只有充分尊重學生，才能使學生積極主動參與游戲，避免打擊學生游戲的積極主動性。同時，教師應該時刻關注學生，對他們的言行進行觀察并及時予以指導。教師在游戲過程中應該進行暗示性指導，而不是對學生行為進行指手劃腳的要求。這樣學生通過自主要求，才能更加深入地了解、掌握安全教育的相關知識。

2、自我強化法

教師應該明白，游戲是幫助學生鞏固知識而不是學習新知識的途徑。因此教師可以采取自我強化法幫助學生進行游戲。教師在設計游戲的過程中，應該深入了解學生對安全知識的掌握程度，并進行有針對性的游戲設計。教師在進行游戲教學法的過程中應注重學生的自我強化，幫助他們鞏固已經學過的知識。同時，教師應該明白幫助學生進行自我強化，并不是刻意的強迫性的，而是通過潛移默化的無意識影響他們。教師在游戲過程中觀察學生，及時引導他們，給予相關幫助，使他們在無意識的過程中強化安全知識。教師在和學生一起游戲的過程中，并不需要要求學生完成某種規(guī)范，而是由他們自己在摸索中操作。在這一過程中，學生或許會做錯某些環(huán)節(jié)，教師并不能呵斥學生，而是引導他們讓他們明白錯誤的原因。學生即使犯了錯誤，也可以鞏固相關安全知識，同樣可以對他們進行自我強化。

3、合理約束法

游戲教學法最大的特征在于靈活多變，學生在參與過程中可以自由自在的進行知識學習。游戲的自由性，使得學生可以更好的自主活動，從而發(fā)揮主觀能動性。學生在這一過程中可以主動學習，有利于培養(yǎng)他們的自主獨立性。但是我們必須明白游戲教學法并不是一味自由玩樂，而是在一定的規(guī)則下進行安全教育。這就要求教師在運用游戲教學法對學生進行合理約束。學生在游戲的過程中，可以更好的理解教師所說的相關規(guī)則，從而對自己進行一定的約束。教師在運用合理約束法的時候，并不是一味約束學生，也不能讓他們放任自流。教師一方面應該制定相關規(guī)則，另一方面應該給予他們信任。與其他教學情境相比，游戲教學過程中，學生更愿意遵守規(guī)則。因為他們的主觀意愿就是樂于玩游戲，并在游戲中獲得知識和快樂。

三、總結

安全教育是幼兒園教學中十分重要的環(huán)節(jié)。建立健全安全教育教學體系對幼兒園教學有著重要意義。就目前而言，游戲教學是比較切實可行的一種教學方法。安全教育中運用游戲教學法應該遵循基本原則，包括具有針對性和及時指導性。在實施游戲教學法過程中可以運用行為暗示法、自我強化法以及合理約束法等基本方法。廣大教師在實踐過程中還可以進行深入探索，以便更好地完善相關理論實踐。

參考文獻

[1]　劉焱.幼兒園游戲教學論[M].北京：中國社會出版社，1999.

[2]　北京師范大學教育系，北京崇文光明幼兒園自選游戲課題組編.幼兒園游戲指導[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

第6篇：游戲教案范文

一、注重寓教于樂活動的有效開展

幼兒一般通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識周圍世界，尤其是那些年齡段偏小的幼兒更是對周圍世界尤為好奇，以致于他們大膽嘗試，進而誘發(fā)了一系列的后果。有鑒于此，我園把安全教育工作作為學校管理工作的重中之重，把安全教育工作巧妙地融于日常教學之中，對于年齡段偏小的幼兒采取“靜聽”的辦法，運用一些幼兒喜聞樂見的民間小故事、諺語，促使枯燥乏味的知識變得有聲有色，或者借助于一些常見化的事物，強化幼兒的安全意識；對于一些年齡段偏大的幼兒則采取“動靜相宜”的辦法，在閑暇時光，帶領幼兒到一些商場、道路、加油站等等幼兒經常接觸到的場所，通過認識安全通道、交通安全標志、防火標志等等，引領他們認識危險物品以及禁忌，并且通過一些小游戲、猜謎語、兒歌等等形式傳授一些生活常用的小知識。對于成績優(yōu)秀的幼兒，可以頒發(fā)“安全小天才”的榮譽稱號，激勵得獎的幼兒不斷增強安全意識，同時鞭策那些沒有得獎的幼兒向其看齊，促使整體幼兒安全意識的增強。通過寓教于樂的安全教育活動，不僅讓幼兒了解了神秘的世界，而且達到了解疑釋惑的目的。

二、注重正面引導

經常聽到幼兒老師們的一些談話，比如：一名幼兒拿一種玩具，幼兒都想玩，其實他們本意不想去搶著玩，而是通過一些調皮的行為吸引老師的注意力。假如那位幼兒把玩具讓給了其他幼兒，而受到老師表揚的時候，其他的小朋友也會紛紛效仿。主要是有關幼兒記憶力不好或者是幼兒淘氣的話題，平心而論，幼兒也不想這樣，，因為這個年齡段的幼兒記憶力和理解能力還未成熟，處于一個逐步發(fā)展的階段，一味地諄諄教導，短時間能起到效果，然而時間一長，幼兒又回到了原來的階段，因此，把安全教育作為一個突出的集中教育刻不容緩。 結合幼兒時期的認知具有直觀行動、具體形象以及是非辨別能力差等等特點，對幼兒進行安全教育宜采取正面引導為主，多舉并存為輔。幼兒安全教育是一項復雜的學問，假如我們一味地強調玩什么東西會帶來什么不好的結果，由于幼兒沒有親身經歷，很難明白其中的道理，這樣不僅無法起到安全教育的效果，反而會促使其他幼兒去嘗試。為此，我們可以利用正面的實例引導幼兒正確理解安全知識，有效避免因為可以模仿而帶來的不良后果。我們也可以通過一些電視畫面向幼兒講解一些安全用火、安全用電的常識；或者采用舉辦研討會的方式，讓幼兒踴躍發(fā)言；或者舉一些幼兒由于疏忽而導致的安全問題的例子，充分調動幼兒的多種感官，起到學習安全知識和強化記憶的雙重目的，

三、積極營造安全教育氛圍

幼兒園安全教育主要面臨一些活潑好動的幼兒，因此，開展安全教育活動離不開全體教師和幼兒的支持。為此，我們要建立一套行之有效的安全網絡，專人負責，強化責任，形成良好的安全教育氛圍。

第7篇：游戲教案范文

1.1根據不同的教學內容進行體育游戲的選擇

應當根據不同的教學內容進行體育游戲種類的選擇，不同的體育游戲能夠達到不同的教學效果，在具體的教學方法上，應當根據不同的教學特點進行游戲的設計。例如，本文作者在教學中的一個比較成功的案例：在擲實心球的教學過程中，考慮到授課對象為初一學生以及這門課程的特點進行了一下的體育游戲設計：選擇了《我是神炮手》和《搶運炮彈》兩個游戲分別訓練學生把球拋出的能力和撿球的能力，通過兩個游戲的緊密結合，既提升了學生的參與積極性還能夠使學生學習到相關的體育技能。具體的游戲過程如下：讓學生站在事先準備好的圓圈上進行炮彈的拋射，根據比賽的口令進行有順序的拋射。在搶運炮彈游戲過程中，先把學生分成幾個小組，在比賽開始后每個小組的一個隊員去搶炮彈，只有在前面的隊員回到原來的位置以后下一個隊員才能開始比賽。在規(guī)定的時間內，以搶的炮彈多的小組為勝利者。具體的游戲規(guī)則如下：在炮彈的拋射時，根據學生所拋的距離分成幾個不同的檔次，分別有不同的得分，設置四個檔次，分別為10分、9分、8分和6分，在最后的結果出來以后對于得分最少的人做20個仰臥起坐，對于倒數第二名的同學做10個仰臥起坐。在搶運炮彈的時候根據每個小組所搶炮彈的差距讓輸的一方做俯臥撐。在根據上面的游戲過程和規(guī)則進行游戲的過程中及提升了學生動作的熟練性還能提升學生體育學習的興趣，達到了雙贏的效果。

1.2根據學生的差異性選擇體育游戲

應當根據學生的年齡、性別以及具體的身體狀況選擇相應的游戲。例如本文作者在耐久跑的教學過程中采用異性追逐跑的游戲，具體的游戲方法如下：首先在游戲開始之前根據不同的水平把學生分成小組，每個小組都包含一個女生和男生，可以采用男生追逐女生和女生追逐男生兩種不同的游戲方式。在具體的游戲過程中要設置追逐者之間的合理距離，在女生追逐男生時可以設置一米的間距，在男生追逐女生時，可以設置10-15米或者更長的間距，這樣就能根據學生的不同特點進行不同的游戲方式。只有學生有足夠的能力完成游戲才能激發(fā)學生的學習興趣。同時也可以根據學生生理上的不同選擇相應的游戲，例如可以根據男生和女生不同的生理特點選擇不同的體育游戲。

1.3根據教學的發(fā)展規(guī)律設計和選擇體育游戲

體育教學的有效性受到很多教學規(guī)律的影響，因此在選擇體育游戲的時候應當根據相應的教學規(guī)律，首先應當遵循教學的服務性規(guī)律，選擇的體育游戲應當能夠為教學內容服務，有些教師單純的是為了提升學生的參與程度，沒有考慮到教學的實際要求，隨意的設計體育游戲，這就影響了體育教學的有效性。其次，要遵循全局性的規(guī)律，應當根據教學的全局性進行體育游戲的選擇，特別是在游戲時間的選擇上。例如在分組練習中不能安排一些集中注意力的游戲。最后要遵循實效性的規(guī)律，運用體育游戲的最終目的是為了提升學生的學習興趣，因此不能忽視這個教學的根本目標。

1.4根據不同的教學時段選擇合適的體育游戲

在課程開始的時候所選擇的體育游戲應當能夠將學生的注意力快速的集中起來，為以后的學習打好基礎，應當設置大約六分鐘的游戲時間，這些游戲完成的質量會影響后續(xù)課程的成功，在進行這一部分體育游戲的設計時應當考慮到整堂課的教學內容，但是一些常用的游戲缺乏足夠的創(chuàng)新性，因此需要創(chuàng)新，例如可以進行《聽數抱團》的游戲，具體的游戲過程如下，讓學生在《桃花朵朵開》的音樂背景下排成縱隊圍著老師進行慢跑，同時學生要問老師開幾朵桃花，學生根據老師回答的數字組成相應的團。在課程開始時設置的游戲不要具有太大的活動量，不要有過于激烈的游戲，例如不應該在課程開始的時候安排折返跑游戲。在課程中間部分的游戲選擇時既要考慮到培養(yǎng)學生新的技能，又要對學生以前的內容進行練習，因為這段時間的課程占據了課程的大部分時間，應當安排提升體育技能方面的體育游戲還要安排提升學生身體素質的體育游戲。應當根據不同的教學內容選擇游戲，經過大量的實踐研究證明，合理的選擇體育游戲既能提升學生的學習積極性，還能彌補傳統的體育教學模式的不足，使學生在掌握了相關體育技能的基礎上提升自身的身體素質。在課程結束時選擇的游戲應當能夠使學生逐漸從一節(jié)課的勞累中恢復過來。例如在實心球課的放松過程中，游戲的選擇是為了放松學生的手臂，因此本文作者采用了一個《微波陣陣》的游戲，將教師作為中心，四周圍上學生，當老師隨機的指到一個學生時，該學生需要做單側的抖手臂的動作，用手臂模擬波浪的形態(tài)，在同學不斷抖動手臂的過程中就連成了波浪，讓學生游戲的同時播放一些輕快的音樂來放松學生思維。在輕松愉快的氛圍下結束體育課程，學生就會非常期待下一次的體育課，提升了學生的學習興趣。

2結語

第8篇：游戲教案范文

關鍵詞：幼兒園；安全教育；問題分析；對策思考

【中圖分類號】G420

一、引言

對安全教育的積極開展，對幼兒自我保護安全這種強烈意識的引導以此來培養(yǎng)并提高幼兒自我保護能力是幼兒園的一項重要任務。幼兒園教師需要使用安全有效的防范措施，來避免幼兒發(fā)生安全問題，又保證給予幼兒一個健康成長和順利學習的環(huán)境氛圍。

二、幼兒園安全教育現狀及問題

1、.幼兒自身的安全意識不強

因為處于好奇心強、活潑好動的階段，幼兒不能對危險有充分的認識，在對于判斷危險與否上存在很大不足，很多時候對自己置身險境卻完全不知情。比如在游戲過程中，對于可能存在的危險卻完全不予重視：在攀爬游戲中，過高的攀爬導致下不來；在與其他孩子任意追逐時，時常發(fā)生碰撞；在面對危險時，卻不知躲閃等等。這些表現都說明了幼兒安全意識極為薄弱，對于自身的某些行為可能帶來危險渾然不知。

2、幼兒園安全教育工作及管理不到位

在幼兒園安全教育中存在的一個重要問題就是不到位的幼兒園安全教育工作，這其中包含了很多原因。

（1）被疏忽的幼兒園安全教育。對幼兒生命安全的保護和健康教育的加強是幼兒教育的首要任務，然而，有的教師不能充分地認識這個問題，進而對安全教育進行了忽視。例如，在組織教學的活動中，因為教師既沒有對可能存在的安全問題產生預見，也沒有對突發(fā)事件有事先的緊急預案，導致一些什么明顯的安全問題不可避免地發(fā)生，顯然，在面對這些突發(fā)事故時，教師就顯得毫無處理能力，只能束手無策。

（2）存在于幼兒園相關設施中的安全隱患。像滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等這些幼兒園內專門設有的許多供幼兒游戲的設施，原本是為了使幼兒的學習生活更加豐富，但卻常常因設施老化陳舊等原因給幼兒帶來了嚴重的安全隱患。還有的幼兒園因缺乏比如消防器材不具備，沒有消防通道等等相關的安全設施，這些，都使幼兒的安全方面存在隱患。

（3）不健全的幼兒園管理制度。有的幼兒園在幼兒的安全管理問題上存在很大忽視。幼兒園不僅沒有完整的安全制度，在針對幼兒安全的管理制度方面也存在不完善。例如，放學后幼兒本應該等著家長來接，但是一些孩子卻在沒有監(jiān)管的條件下私自走出校門，這樣就容易發(fā)生諸如交通安全、走失等安全問題的發(fā)生，然而，幼兒園門衛(wèi)對此卻沒有注意甚至視若無睹。再如在對于幼兒的飲食問題上有的幼兒園也比較忽視，像缺乏對食品的安全的監(jiān)督，不好的衛(wèi)生設備等都會對幼兒健康安全造成隱患。

三、幼兒園安全教育問題對策分析

1、培養(yǎng)幼兒教師的責任感

教師與園長既要在對待學前教育上要具備專業(yè)知識與教學能力，還要在對幼兒管理上有責任心，這些都是由幼兒教育的性質決定。在工作中這就要求教師不僅要重視知識傳授對孩子的影響，還要全方位地關心孩子們包括他們的行為、言語在內等各個方面的生活。本著為“四為” 的心態(tài)，即為幼兒負責、為家長負責、為社會負責、為國家負責來進行教育工作。態(tài)度問題是責任心的根本，是否具有一個認真的態(tài)度來對待孩子們的安全，是不理不睬還是細心周到地區(qū)關心關愛和在意幼兒的一舉一動，隨時把危險拒之門外，防止危險的發(fā)生。

2、提高幼兒的安全意識的培養(yǎng)

在安全教育中，教師要教育幼兒學會在危險來臨時先學會保護自己生命。需要說明的是，這只是在針對幼兒的安全教育上，我們不能拿幼兒的生命開玩笑使其在難保自身的情況下去救別人，因為這樣只會導致無謂的犧牲。所以，教師還可以通過一些演練的組織來切實提高在面對災難時幼兒的自我保護能力。如發(fā)生火災時，應用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道而不是往樓上跑來有序地撤離。這些演練的反復訓練能在提高幼兒面對災難時的自護自救能力方面起到比較有效的作用，以使防患于未然。要時他們知道，110可以用在碰到壞人需要求救時，120可以用在碰到生病需要急救，119可以用在碰到火災。這樣做可以有效地提高幼兒的安全意識。

3、適應現實需要，充實安全教育內容

根據季節(jié)的特點來增加安全教育內容。比如，在春季這種容易引發(fā)流感的時節(jié)可以教育幼兒要勤換衣洗手、多吃水果蔬菜不吃不干凈的食物，多進行戶外運動等。除此之外，也要結合突發(fā)事件來完善安全教育的內容。教師應隨時抓住教育時機，比如幼兒在廁所摔倒了就應該及時對防摔倒教育進行補充。通過角色游戲讓幼兒回想哪些地方容易摔倒并重現摔倒情景，來討論如何避免摔倒，以此體驗來加深幼兒對摔倒的認識，達到防摔倒的教育目的。

4、排除幼兒園相關設施的安全隱患

幼兒園要對學校環(huán)境以及相關設施進行及時定期地排查和安檢排除可能存在的安全隱患。具體的做法是：幼兒園的相關設施要由專人負責管理，進行定期的檢查后要及時排除存在的安全隱患。比如幼兒園內滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等游戲設施，要通過及時檢查并對出現的問題進行解決來排除可能存在的危險。要規(guī)范管理幼兒園內的消防設施，定期排查相關的安全通道，以來確保安全通道的暢通，以便其在相關功能方面得以發(fā)揮。

5、健全幼兒園的安全管理制度

筆者認為幼兒園必須將相關的安全管理制度進行完善來解決幼兒園安全管理制度不健全的問題。首先，要制定出可以得到實施的相關管理制度，其次要通過獎罰分明將其落到實處，避免再次出現危害幼兒安全的失職行為。比如，在家長沒有到達幼兒園接孩子前，幼兒需要老師進行監(jiān)護，不可以獨自走出校園，與此同時要杜絕危害幼兒安全的行為發(fā)生。只有通過不斷健全幼兒園安全管理制度，我們才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，把防患于未然落到實處。

四、小結

安全處處見小事。作為幼兒園的全體工作人員，大家應該積極行動起來去使幼兒的健康成長及生命安全得到保障，通過與家庭及社會的聯合，加強培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，不僅要充分完善幼兒園安全教育工作，而且要保質保量。

參考文獻

［1］宋秋容，幼兒安全教育的途徑［J］，小學科學：教師論壇，2013（7）

［2］郭友青，防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］，山東教育，2012（15）

第9篇：游戲教案范文

深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)精神，以提高保教質量為核心，以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，提高學前教育辦園水平。

二、研究目標

（一）通過對本土民間游戲的研究，找到鄉(xiāng)土游戲與幼兒一日生活相結合的途徑，將鄉(xiāng)土游戲融入幼兒生活中。

（二）通過對縣本土資源的研究，找到適合運用于游戲活動的材料，優(yōu)化幼兒游戲活動環(huán)境，促進《指南》的貫徹落實。

（三）通過對鄉(xiāng)土文化的研究，探索出適合縣范圍內各類幼兒園園所自身特色的本土游戲活動，并通過游戲活動的開展，獲得具有突出亮點的貫徹《指南》的方法。

三、研究內容

（一）以本土文化和自然資源為研究主題，結合《指南》實施的要求，將《指南》精神落實到保育教育工作實踐中。充分利用竹、石、橙、黃泥等豐富的自然資源，開展游戲材料研究，找到適合幼兒園的游戲材料；依托“四大名片”和歷史文化名城等深厚的文化底蘊，開展鄉(xiāng)土文化研究，找到鄉(xiāng)土游戲與幼兒園教育的切入點。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際情況，充分利用本地資源開展游戲研究，如：夕佳山獨具特色的川南古民居化石——夕佳山古典莊園、城區(qū)中國戲劇搖籃——國立劇專舊址、中華工藝奇葩——竹工藝、長江文化瑰寶——奇石、紅橋豬兒粑、夏橙、趕場山李子等，將具有鮮明特色的“四大文化品牌”和“飲食文化”納入研究的內容，找出特色、突出亮點；各幼兒園也可自行決定，引進先進的游戲理念，形成各具特色的游戲活動。

（三）各幼兒園游戲研究應包括《指南》五大領域的內容來全面開展，并將游戲活動的研究融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)進行研究。

四、研究期限

本研究工作從2013年11月至2015年8月，分三步實施：

（一）制定初步研究方案（2013年11月）

主要工作：認真學習，領會精神，制定出科學合理的“游戲活動研究實施方案”，重點要結合《指南》的精神和具體要求來制定。

各督導區(qū)教育督導組要指導轄區(qū)內公、民辦幼兒園制定研究方案，于2013年11月15日將各幼兒園研究方案（紙質和電子檔。紙質文檔蓋幼兒園和督導組鮮章）交縣教師學習與資源中心幼教室。聯系電話：，郵箱：

（二）組織實施方案（2013年12月—2015年8月）

分三個階段進行：

1．第一階段：2013年12月—2014年1月

主要工作：進一步加強學習和領會《指南》精神，并通過游戲活動研究，將貫徹實施《指南》的精神融入到幼兒園游戲活動中，初步尋找出具有本地、本園特色的基本游戲活動。

2014年1月進行第一階段實施工作小結，各幼兒園進行全面總結，并將總結上報縣教師學習與資源中心，縣教師學習與資源中心將進行抽查。在總結上階段工作經驗的基礎上，找出問題，調整研究實施過程，寫出新的研究方案。

2．第二階段：2014年2月—2015年1月

主要工作：在新的實施方案下進行研究工作，通過進一步研究游戲活動，探索幼兒一日活動與貫徹實施《指南》精神的方法，尋找適合特色的鄉(xiāng)土游戲活動的途徑。嘗試開展面向幼兒、家長的游戲活動和面向教師、同行的觀摩與研討活動。

2015年1月進行中期總結，提煉出具有一定推廣價值的經驗，加強縣內交流。

3．第三階段：2015年2月—2015年7月

主要工作：全面推廣、貫徹落實《指南》，總結出適合實際情況的有效途徑和方法，匯集成冊，優(yōu)質游戲活動錄制成碟。

（三）交流、總結階段（2015年8月—9月）

主要工作：整理有關學習小結、觀察記錄、教學案例、論文及經驗總結匯編成冊；編撰出鄉(xiāng)土游戲材料的開發(fā)和幼兒游戲活動設計集；相關影視資料、成果匯編及展示等。

五、具體措施

（一）強化組織領導，成立研究項目指導組。幼兒園游戲活動研究工作在縣教育局的統一領導下進行，并成立研究項目指導組，指導游戲活動研究工作開展。指導組人員名單及工作職責見附件2。

（二）明確責任，建立三級研究網絡。由縣、學區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級研究團隊組成研究網絡?？h級由縣教育局和教師學習與資源中心相關人員組成，具體督導學區(qū)級工作；學區(qū)級由學區(qū)負責幼教的督導員和省市級骨干教師組成，具體督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學附設幼兒園和民辦幼兒園工作。三級研究團隊人員名單見附件3。

(三)認真組織實施。各幼兒園要按照方案的要求，認真組織實施，積極開展各項研究活動，將研究工作落到實處。

(四)強化指導與服務。充分發(fā)揮三級教研網絡的作用，認真指導游戲活動研究工作，縣級指導團隊定期或不定期到各督導組、幼兒園進行指導、督查；各學區(qū)研究團隊要強化服務與指導，認真指導各幼兒園開展研究工作，幫助解決研究工作中出現的問題和困惑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)內各幼兒園共同開展研究工作。各學區(qū)研究團隊及時對各階段工作進行分析，并將經驗、材料、工作總結于每月25日上報縣教師學習與資源中心幼教室。

縣游戲活動工作指導組將對各幼兒園游戲活動研究情況進行定期督查或不定期的視導和指導。