大學(xué)生扶貧就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

（一）就業(yè)整體水平低

貧困大學(xué)生受到各種因素的影響導(dǎo)致在就業(yè)中往往處于劣勢，在就業(yè)時(shí)貧困大學(xué)生對考慮職業(yè)情景更加考慮的是收入的多少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之后也會(huì)頻繁的跳槽。貧困大學(xué)生在就業(yè)之后一般不會(huì)找到合適的工作，即使有的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到一份工作，也往往和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不符。從就業(yè)時(shí)間來看，貧困學(xué)生的簽約時(shí)間往往比較晚，這樣就導(dǎo)致貧困生初次就業(yè)并不是那么理想，使得貧困生的就業(yè)整體水平比較低。

（二）目的性過強(qiáng)

貧困大學(xué)生相對于其他的大學(xué)生群體在教育教學(xué)中往往會(huì)考慮到很多的因素，其中最為重要的是家庭因素，在就業(yè)時(shí)會(huì)考慮到改變自身的家庭狀況。這樣導(dǎo)致貧困生在就業(yè)時(shí)往往就會(huì)考慮到收入方面的高低，至于專業(yè)對不對口則不是很在意。在高薪的追求時(shí)，對于去基層、回老家發(fā)展更加傾向于向大城市發(fā)展。

（三）自主創(chuàng)業(yè)艱難

貧困大學(xué)生在畢業(yè)之后也會(huì)有創(chuàng)業(yè)的想法，希望通過創(chuàng)業(yè)能夠快速的改變自身的家庭狀況，但是貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)受到經(jīng)濟(jì)方面的限制，另外創(chuàng)業(yè)時(shí)也尋找不到較好的資源。這樣就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是有創(chuàng)業(yè)思想的萌芽很快就會(huì)減退。國家在發(fā)展中不斷出現(xiàn)相關(guān)的就業(yè)政策，會(huì)設(shè)置大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款政策，但是實(shí)際對貸款資金需要經(jīng)過煩瑣的審批手續(xù)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不愿意麻煩去申請貸款。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶對策

大學(xué)生就業(yè)問題尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題引起了社會(huì)和高校發(fā)展的關(guān)注，對于貧困大學(xué)生德吉就業(yè)問題要不斷完善相關(guān)幫扶政策，以此提升學(xué)校貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（一）注重心理輔導(dǎo)

高校在發(fā)展過程中要注重采用各種各樣的形式來幫助貧困大學(xué)生，除了在生活、學(xué)習(xí)中給予一定的物質(zhì)幫助之外，還要注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過和貧困大學(xué)生之間的溝通交流，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過組織多種多樣的就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在認(rèn)知、情緒、行為等方面開展有針對性、層次性的心理健康教育。特別是對心理存在障礙的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以便更好地排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。貧困大學(xué)生在校園也會(huì)接觸一些勵(lì)志性的人物，這就能夠在一定程度上發(fā)揮這些勵(lì)志人物的作用，可以讓一些貧困大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)回訪，通過一些貧困畢業(yè)生的成功就業(yè)給貧困大學(xué)生在心靈上的震撼，通過貧困大學(xué)生之間相似的經(jīng)歷來傳遞能力，讓貧困大學(xué)生能夠克服自身負(fù)能量，從而能夠取得就業(yè)上的成功。

（二）注重能力幫扶

為了更好地提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，要注重對貧困大學(xué)生的能力幫扶，在專業(yè)設(shè)置上要能夠聯(lián)系實(shí)際崗位，在教育教學(xué)中要注重應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，可以通過實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等形式在提升學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對學(xué)生的幫扶應(yīng)該從大學(xué)開始，要對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生形成對自身就業(yè)的清醒認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念，對自身就業(yè)制定明確的職業(yè)規(guī)劃，以便更好地進(jìn)行努力。貧困大學(xué)生作為重點(diǎn)幫扶對象，要能夠注重對其的幫扶效果，以便更好地提升貧困生的就業(yè)效果。

（三）注重經(jīng)濟(jì)幫扶

在對貧困生的就業(yè)幫扶時(shí)要注重對學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的幫扶，可以通過設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的方式來幫助貧困生進(jìn)行就業(yè)。當(dāng)前高校在發(fā)展中針對貧困生也設(shè)置了一些勤工助學(xué)崗位，這就在一定程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)方面的壓力。但是學(xué)校本身能夠提供給學(xué)生的崗位畢竟有限，這樣就不能很好地滿足貧困大學(xué)生的需求。為此，學(xué)校在發(fā)展中要能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐、勞動(dòng)中獲得相應(yīng)的收入，以此解決貧困生在就業(yè)上的競爭力。

貧困大學(xué)生受到各種因素的影響導(dǎo)致在就業(yè)中往往處于劣勢，在就業(yè)時(shí)貧困大學(xué)生考慮的是收入的多少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之后頻繁跳槽。目的性過強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)艱難等問題，這就需要高校在教育教學(xué)中注重貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，在教育教學(xué)中不僅僅注重相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要能夠注重對貧困生的理論指導(dǎo)，高?？梢圆捎枚喾N形式來加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的心理幫扶，在日常生活中不僅要注重加強(qiáng)與貧困大學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并對其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。要注重對貧困大學(xué)生的能力幫扶，在專業(yè)設(shè)置上要能夠聯(lián)系實(shí)際崗位，注重對學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的幫扶，設(shè)置了一些勤工助學(xué)崗位，在高校發(fā)展中還要不斷注重對貧困生的就業(yè)幫扶，以便更好地提升貧困大學(xué)生的就業(yè)率。

作者:胡靖怡 單位:西安科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

為繼續(xù)做好高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，根據(jù)《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)〔**〕18號(hào)）和《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)〔**〕16號(hào)）要求，現(xiàn)就做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作通知如下：

一、充分認(rèn)識(shí)做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的重要意義

2008年是實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃的第三年，也是首批“三支一扶”大學(xué)生服務(wù)期滿的第一年。做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作，對于推動(dòng)工作向縱深發(fā)展具有十分重要的作用。各級(jí)有關(guān)部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以黨的十七大精神為指導(dǎo)，從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、促進(jìn)青年人才健康成長和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的高度，充分認(rèn)識(shí)做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的重要意義。要把思想統(tǒng)一到中央精神上來，堅(jiān)定信心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，切實(shí)把2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作抓緊抓好，抓出成效。

二、精心組織，周密部署，認(rèn)真做好2008年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃的組織管理工作

各地要按照相關(guān)政策，結(jié)合本地實(shí)際，抓緊制定完善對“三支一扶”大學(xué)生管理培養(yǎng)使用的政策措施，認(rèn)真開展2008年的組織招募工作，全面加強(qiáng)其服務(wù)期間的日常管理工作。

（一）要按照規(guī)定程序抓好2008年“三支一扶”大學(xué)生的組織招募。2008年全國共招募約2萬名高校畢業(yè)生。各地要將2008年招募計(jì)劃于5月20日前上報(bào)全國“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室審核，在9月30日前完成整個(gè)招募工作。

（二）認(rèn)真抓好“三支一扶”大學(xué)生信息庫的建設(shè)管理。要把“三支一扶”大學(xué)生信息庫的建設(shè)管理作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，做好信息采集、報(bào)送，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理信息入庫工作。各省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室要抓緊制定信息庫的管理辦法，建立本省（區(qū)、市）“三支一扶”大學(xué)生個(gè)人信息總庫，采取有力措施，保證入庫信息的準(zhǔn)確、完整和及時(shí)，所有入庫信息要永久保存。

（三）切實(shí)做好“三支一扶”計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)保障工作?！叭б环觥贝髮W(xué)生的各項(xiàng)生活與交通補(bǔ)助、辦理人身意外傷害保險(xiǎn)和住院醫(yī)療保險(xiǎn)的各項(xiàng)費(fèi)用以及各地“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作經(jīng)費(fèi)，由地方財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以解決。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和物價(jià)水平，適當(dāng)提高“三支一扶”大學(xué)生的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。有條件的地方要統(tǒng)籌解決“三支一扶”大學(xué)生門診醫(yī)療費(fèi)的報(bào)銷問題，并提高其人身意外傷害保險(xiǎn)額度。中央財(cái)政將通過不斷加大轉(zhuǎn)移支付力度對西部地區(qū)予以支持。各地人事、財(cái)政部門要監(jiān)督檢查專項(xiàng)資金的運(yùn)行情況，確保資金使用的安全、規(guī)范和有效。

（四）加大對“三支一扶”工作的宣傳力度。要充分利用廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體，廣泛宣傳“三支一扶”工作。各省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室要在今年持續(xù)開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳報(bào)道活動(dòng)，大力宣傳“三支一扶”工作的重要意義和基本政策，廣泛宣傳大學(xué)生在基層服務(wù)的突出業(yè)績和先進(jìn)事跡，宣傳各地及用人單位好的做法和經(jīng)驗(yàn)，為工作的健康發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍。

（五）認(rèn)真組織服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的期滿考核工作。各地要盡快部署，組織各級(jí)管理部門和大學(xué)生所在單位對其服務(wù)期內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想狀況進(jìn)行全面的總結(jié)考核。期滿考核的工作程序可參照國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。對服務(wù)期滿、考核合格的“三支一扶”大學(xué)生，頒發(fā)《高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書》。該證書由全國“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室統(tǒng)一印制，加蓋省級(jí)“三支一扶”辦公室印章，作為“三支一扶”大學(xué)生享受有關(guān)優(yōu)惠政策的重要依據(jù)。省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室要做好《高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書》的發(fā)放管理工作。

三、廣開渠道，落實(shí)政策，切實(shí)做好服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作

做好首批服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，是2008年“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的重中之重。各地要以高度負(fù)責(zé)的精神，加大工作力度，采取切實(shí)措施，為服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生的健康成長和就業(yè)創(chuàng)造條件。

（一）多措并舉，切實(shí)做好就業(yè)服務(wù)工作的統(tǒng)籌安排。要在堅(jiān)持自主擇業(yè)原則的基礎(chǔ)上，按照有關(guān)規(guī)定，細(xì)化、明確服務(wù)期滿后各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)政策的落實(shí)措施。各有關(guān)部門要積極制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)服務(wù)期滿的“三支一扶”大學(xué)生扎根基層。各級(jí)人事、勞動(dòng)保障、教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等部門要充分挖掘本系統(tǒng)就業(yè)崗位，積極吸納服務(wù)期滿的“三支一扶”大學(xué)生。

（二）認(rèn)真做好服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生報(bào)考機(jī)關(guān)和參加事業(yè)單位公開招聘的招錄（聘）組織工作。服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學(xué)生，報(bào)考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員的，可以享受放寬報(bào)名條件、增加分?jǐn)?shù)等優(yōu)惠政策，同等條件下優(yōu)先錄用。公務(wù)員招考時(shí)，公務(wù)員主管部門也可拿出專門錄用計(jì)劃，招錄“三支一扶”大學(xué)生?？h、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位，有崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，也應(yīng)拿出一定崗位面向“三支一扶”大學(xué)生進(jìn)行公開招聘，原單位有崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮接收。服務(wù)期滿考核為優(yōu)秀等次的“三支一扶”大學(xué)生，參加事業(yè)單位公開招聘的，可按照有關(guān)規(guī)定破格聘用。各級(jí)機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員、事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，免收困難家庭“三支一扶”大學(xué)生的報(bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)。

（三）抓緊落實(shí)服務(wù)期滿后社會(huì)保險(xiǎn)等有關(guān)政策的銜接工作?！叭б环觥贝髮W(xué)生就業(yè)后，按照國家有關(guān)規(guī)定參加當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)，其服務(wù)年限計(jì)算工齡、社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)年限。到西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)2年以上，服務(wù)期滿后3年內(nèi)報(bào)考碩士研究生的，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。自主創(chuàng)業(yè)的，可按規(guī)定享受行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)優(yōu)惠政策。對服務(wù)期滿并已落實(shí)工作單位的“三支一扶”大學(xué)生，其戶口、檔案原則上隨工作需要流動(dòng)。北京、上海等特大城市以外的地方，當(dāng)?shù)毓?、人事部門應(yīng)依據(jù)省級(jí)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室開具的證明和就業(yè)單位證明為其辦理相關(guān)手續(xù)。北京、上海等特大城市也應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，逐步放寬相關(guān)政策。暫未就業(yè)的，戶口應(yīng)轉(zhuǎn)入入學(xué)前戶籍所在地，檔案應(yīng)轉(zhuǎn)至戶籍所在地政府所屬人才服務(wù)機(jī)構(gòu)或公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。各地要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，抓緊制定有關(guān)政策銜接的具體規(guī)定。

第3篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：西部計(jì)劃；政策分析；實(shí)施模式；實(shí)施過程

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃（簡稱“西部計(jì)劃”）自2003年6月實(shí)施至今已有10年歷史，回顧10年來的“西部計(jì)劃”政策內(nèi)容變遷、實(shí)施和過程，分析存在的問題，對于調(diào)節(jié)國家社會(huì)人力資源分配、緩解人才供求矛盾和就業(yè)壓力、促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展具有重要的意義。

一、“西部計(jì)劃”背景和意義

2003年是普通高等學(xué)校（簡稱高校）擴(kuò)招本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，由于高校畢業(yè)生總量增加，再加上受“非典”疫情的影響，當(dāng)年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。在此背景下，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，通知鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。6月6日，、教育部組織實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，按照公開招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。志愿者服務(wù)期滿后，鼓勵(lì)其扎根基層或者自主擇業(yè)和流動(dòng)就業(yè)。中央財(cái)政給予適當(dāng)支持，政府部門給予政策支持。

（一）“西部計(jì)劃”是西部大開發(fā)戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)的重要舉措

1999年9月黨的十五屆四中全會(huì)正式提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略，西部地區(qū)從此進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。2002年2月，國務(wù)院西部開發(fā)辦公室出臺(tái)了《“十五”西部開發(fā)總體規(guī)劃》，提出了西部大開發(fā)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，國家層面的具體規(guī)劃、政策相繼出臺(tái)?！拔鞑坑?jì)劃”引導(dǎo)大學(xué)生到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，促進(jìn)西部貧困地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。

（二）西部計(jì)劃是應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的重要措施

2003年是高校擴(kuò)招本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2003年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬，比2002年猛增67萬。再加上受“非典”疫情的影響，2003年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。為應(yīng)對這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，2002年3月，國務(wù)院辦公廳以19號(hào)文件轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等四部委的《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》。同年10月，教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部經(jīng)國務(wù)院同意，發(fā)出了四部門聯(lián)合的《關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的力度是罕見的、空前的。“西部計(jì)劃”的實(shí)施能暫時(shí)緩解我國過快、過熱、過強(qiáng)的就業(yè)壓力，為就業(yè)制造一個(gè)緩沖地帶，同時(shí)能借助服務(wù)基層、服務(wù)西部，鍛煉大學(xué)生的綜合能力和個(gè)人品質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)其他人口就業(yè)。

（三）西部計(jì)劃是青年志愿者服務(wù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的內(nèi)在要求

我國青年志愿者行動(dòng)從1993年實(shí)施以來，得到了廣大青年的積極響應(yīng)和社會(huì)各界的支持，規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展。1993年12月19日，2萬余名鐵路青年率先打出了“青年志愿者”的旗幟、在京廣鐵路沿線開展了為旅客送溫暖志愿服務(wù)。團(tuán)中央于1994年12月5日成立了中國青年志愿者協(xié)會(huì)。1998年8月，團(tuán)中央青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心正式成立。從1998年6月至2001年初，相繼實(shí)施了青年志愿者扶貧接力計(jì)劃、社區(qū)發(fā)展計(jì)劃、保護(hù)母親河綠色行動(dòng)營計(jì)劃等一批重點(diǎn)項(xiàng)目。特別是1998年全面實(shí)施的青年志愿者扶貧接力計(jì)劃，通過公開招募、自愿報(bào)名、定期輪換的接力方式，累計(jì)動(dòng)員了14240名城市青年到224個(gè)扶貧工作重點(diǎn)縣開展了每期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技等志愿服務(wù)，其成功實(shí)踐為大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的實(shí)施積累了經(jīng)驗(yàn)。①

二、“西部計(jì)劃”政策內(nèi)容

從2003年“西部計(jì)劃”實(shí)施至今，中央先后出臺(tái)了一系列的支持政策，地方和高校也制定了相關(guān)的配套政策，切實(shí)有效的將“西部計(jì)劃”向執(zhí)行層面推進(jìn)。2003年6月的《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的通知》明確了8項(xiàng)支持政策。2004年4月的《關(guān)于做好2004年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃工作的通知》進(jìn)一步明確有關(guān)政策并新增了6項(xiàng)政策。2009年4月的《關(guān)于統(tǒng)籌實(shí)施引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務(wù)項(xiàng)目工作的通知》統(tǒng)籌了“西部計(jì)劃”與其他中央有關(guān)部門引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務(wù)項(xiàng)目的政策。通過對上述“西部計(jì)劃”政策的綜合分類，中央主要確立了三個(gè)方面的政策。

一是物質(zhì)保障類。包括志愿者享受一定的生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和人身意外傷害、住院醫(yī)療保險(xiǎn)。服務(wù)期間，享受往返于入學(xué)前戶籍所在地與服務(wù)地之間每年4次火車硬座票半價(jià)優(yōu)惠。服務(wù)期間，戶口和檔案可保留在畢業(yè)高校，免收服務(wù)費(fèi)用；戶口和檔案轉(zhuǎn)回生源地的，人事部門所屬人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供人事服務(wù)。

二是鼓勵(lì)引導(dǎo)類。包括服務(wù)期滿2年考核合格，3年內(nèi)報(bào)考研究生的，總分加10分；各高校出臺(tái)的政策如優(yōu)惠于此政策則參照高校政策；同等條件下，優(yōu)先錄取。服務(wù)期滿2年考核合格，報(bào)考公務(wù)員等享受相關(guān)優(yōu)惠政策。服務(wù)單位在錄用黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員和新增國有企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員、管理人員時(shí)優(yōu)先錄用、招聘志愿者。有條件的高?？赡贸霾糠知?jiǎng)學(xué)金用于鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到西部基層開展志愿服務(wù)。

三是政治待遇類。包括服務(wù)期間，計(jì)算工齡，黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位。服務(wù)期間，可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記、學(xué)校及其它服務(wù)單位的管理職務(wù)。服務(wù)期為1年、服務(wù)期滿考核合格的，授予中國青年志愿服務(wù)銅獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)?。服?wù)期為2年、服務(wù)期滿考核合格的，授予中國青年志愿服務(wù)銀獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)?，表現(xiàn)優(yōu)秀的授予中國青年志愿服務(wù)金獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)拢憩F(xiàn)特別優(yōu)秀的推薦參加中國青年五四獎(jiǎng)?wù)?、中國十大杰出青年、中國十大杰出青年志愿者、國際青少年消除貧困獎(jiǎng)等評(píng)選。

三、“西部計(jì)劃”實(shí)施模式和過程

（一）“西部計(jì)劃”的實(shí)施模式

“西部計(jì)劃”實(shí)施模式應(yīng)用組織動(dòng)員、思想教育、輿論宣傳、總結(jié)表彰等方式來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目（如圖1所示）。組織動(dòng)員主要由各級(jí)團(tuán)組織、高等學(xué)校來完成，在招募志愿者過程中，共青團(tuán)發(fā)揮了特有的組織優(yōu)勢動(dòng)員應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)名參加項(xiàng)目。思想教育主要由各級(jí)項(xiàng)目辦和服務(wù)單位來完成，在志愿者培訓(xùn)中，思想教育是主要的內(nèi)容，在志愿服務(wù)過程中，解決志愿者的思想困惑也是重要的任務(wù)。輿論宣傳主要通過共青團(tuán)宣傳系統(tǒng)、傳統(tǒng)宣傳媒介、新媒介來實(shí)現(xiàn)，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)、了解、認(rèn)同“西部計(jì)劃”項(xiàng)目意義、內(nèi)容。總結(jié)表彰主要是對志愿服務(wù)過程進(jìn)行考核，了解項(xiàng)目辦、志愿者工作內(nèi)容和效果，表彰先進(jìn)，再通過宣傳樹立典型，增加項(xiàng)目的吸引力。

圖1 西部計(jì)劃實(shí)施模式

（二）“西部計(jì)劃”的實(shí)施過程

每年全國項(xiàng)目辦確定志愿主題、分配招募派遣指標(biāo)給省級(jí)項(xiàng)目辦。省級(jí)項(xiàng)目辦確定各市縣項(xiàng)目辦派遣指標(biāo)，再由市縣確定具體服務(wù)單位和志愿者需求人數(shù)。同時(shí)，省級(jí)項(xiàng)目辦確定各高校招募指標(biāo)，再分配給高校項(xiàng)目辦，由高校項(xiàng)目辦招募志愿者。志愿者根據(jù)省級(jí)項(xiàng)目辦的招募公告，報(bào)名選擇所服務(wù)縣和服務(wù)單位。高校項(xiàng)目辦根據(jù)報(bào)名情況確定志愿者名單上交省級(jí)項(xiàng)目辦。省級(jí)項(xiàng)目辦對志愿者培訓(xùn)后再分配到具體的服務(wù)縣和服務(wù)單位。服務(wù)期間，志愿者的管理與教育由縣級(jí)項(xiàng)目辦和服務(wù)單位共同負(fù)責(zé)。整個(gè)過程如圖2所示。

圖2 西部計(jì)劃實(shí)施過程

四、“西部計(jì)劃”存在的問題

（一）政策執(zhí)行手段單一

政策執(zhí)行手段是指政策執(zhí)行機(jī)關(guān)及其執(zhí)行者為完成一定政策任務(wù)，達(dá)到一定政策目標(biāo)，而采取的各種措施和方法。②“西部計(jì)劃”政策執(zhí)行過程中大部分是采取行政手段的方式。在志愿者招募過程中，各級(jí)項(xiàng)目辦通過下發(fā)通知來確定服務(wù)單位及需求人數(shù)。在志愿者分配過程中，縣級(jí)項(xiàng)目根據(jù)各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報(bào)的崗位及人數(shù)結(jié)合上級(jí)項(xiàng)目辦確定的派遣指標(biāo)統(tǒng)一分配。在志愿者日常管理過程中，依照雙重管理模式，縣級(jí)項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)志愿者的身份、材料、思想管理，服務(wù)單位負(fù)責(zé)志愿者日常工作、生活管理。在服務(wù)單位與志愿者的關(guān)系處理上，通過簽訂服務(wù)協(xié)議來保障雙方的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，并未簽訂服務(wù)合同或勞動(dòng)合同，在志愿者權(quán)益保障上缺乏法律效應(yīng)，志愿者處于劣勢地位。

（二）政策落實(shí)不到位

根據(jù)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的通知》文件精神，倡導(dǎo)地方財(cái)政、各服務(wù)單位給予志愿者相應(yīng)的補(bǔ)貼，但在實(shí)際操作過程中，縣級(jí)項(xiàng)目辦并沒有得到當(dāng)?shù)刎?cái)政的支持，各服務(wù)單位給予志愿者的補(bǔ)助也不同，大部分是沒有補(bǔ)助，只有待遇較好的縣級(jí)機(jī)關(guān)才有200-400元不等的生活補(bǔ)助。文件還倡導(dǎo)有條件的高校拿出部分獎(jiǎng)學(xué)金用作志愿者服務(wù)“西部計(jì)劃”的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，但志愿者在服務(wù)過程中有獲得母校獎(jiǎng)勵(lì)和支持的寥寥無幾。文件還倡導(dǎo)“服務(wù)期間，可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記、學(xué)校及其它服務(wù)單位的管理職務(wù)”，但在實(shí)際工作中，大部分志愿者沒在服務(wù)期間擔(dān)任過上述職務(wù)，只有考上了服務(wù)單位的行政編制或合同工才能享受相關(guān)待遇。

（三）志愿者作用未充分發(fā)揮

一些服務(wù)單位及領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生志愿者沒有給予充分重視，存在一些志愿者有崗位，無工作任務(wù)的現(xiàn)象，志愿者從事的工作與所學(xué)專業(yè)不符、崗位安排不合理的現(xiàn)象，志愿者沒被安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、扶貧、教育、工業(yè)、衛(wèi)生等部門，而是被縣級(jí)部門截留的現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因主要有兩方面。一是志愿者對服務(wù)單位工作不了解，服務(wù)單位對志愿者基本情況也不了解。二是志愿者培訓(xùn)沒有到位是造成志愿者資源浪費(fèi)的重要原因。在實(shí)際工作中，項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)主要是思想政治教育、志愿者服務(wù)典型介紹、志愿服務(wù)理念與方法，而較少服務(wù)崗位技能、基層青年工作、服務(wù)地風(fēng)土人情等內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)一般是集中培訓(xùn)、一次性培訓(xùn)，沒有制度化、規(guī)范化，不能對培訓(xùn)效果及時(shí)反饋，對志愿者實(shí)際需要和工作成效的跟蹤了解，及時(shí)改進(jìn)。

[注釋]

①崔遠(yuǎn)航.共青團(tuán)推進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展研究[D].沈陽：東北大學(xué)，2005.

②陳振明.政策科學(xué)――公共政策分析導(dǎo)論[M].（第二版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.P266.

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔遠(yuǎn)航.共青團(tuán)推進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展研究[D].沈陽：東北大學(xué)，2005.

[2]陳振明.政策科學(xué)――公共政策分析導(dǎo)論[M].（第二版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.P266.

[3]薛向東.大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃存在的問題及對策研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，（11）：6-7.

第4篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高校貧困大學(xué)生；就業(yè)難原因；對策

中國大學(xué)生“就業(yè)難”是一個(gè)長期的過程，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生中的弱勢群體——貧困大學(xué)生（下簡稱貧困生）的就業(yè)是一項(xiàng)民生工程。為了幫助貧困生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧，教育部決定在2011年開展“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)年”活動(dòng)，其內(nèi)容之一為“高度重視就業(yè)困難群體和薄弱地區(qū)的就業(yè)幫扶和援助工作。要逐步建立和完善就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶體系，實(shí)行一對一服務(wù)，建立困難生信息數(shù)據(jù)庫，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生等盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)?！盵[]]該項(xiàng)舉措對貧困生來說無疑是雪中送炭，緩解其就業(yè)難的一劑良藥。幫扶貧困生就業(yè)的重要主體非高校莫屬，但以往的研究理論過分地渲染了家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素等對貧困生的就業(yè)制約，對高校如何促進(jìn)貧困生就業(yè)著墨不多，忽視了幫扶貧困大學(xué)生就好業(yè)是高校責(zé)無旁貸的責(zé)任。

1 學(xué)界關(guān)于貧困生就業(yè)難原因概述

貧困生是指無力支付或者不能完全支付大學(xué)學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和大學(xué)所在城市最低生活費(fèi)用（滿足吃、穿、行等基本需要）的大學(xué)生。[[]]根據(jù)筆者所掌握的資料顯示，學(xué)界一般都把貧困生就業(yè)難的原因歸結(jié)為四點(diǎn)：首先是經(jīng)濟(jì)方面的因素，“上學(xué)貴”是中國大學(xué)教育的通病，貧困生囿于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，導(dǎo)致求學(xué)、就業(yè)之際處處捉襟見肘，心有余而力不足；其次是就業(yè)能力貧困，貧困生除了成績以外無法借助其他“利器”來為自己打開通向就業(yè)的陽光大道。如，知識(shí)面狹窄、特長不明顯、環(huán)境適應(yīng)能力差等；第三是就業(yè)預(yù)期目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫離節(jié)，部分貧困畢業(yè)生往往因家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、擁有社會(huì)資本較少，更傾向于比較穩(wěn)定工作單位，無情的現(xiàn)實(shí)卻一次一次地?fù)羲榱怂麄儭皦粝搿?；第四是不健康的就業(yè)心理，貧困生承受著比普通學(xué)生更大的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，求職路上的屢戰(zhàn)屢敗的親身經(jīng)歷扭曲了部分貧困生脆弱的心靈，更使他們相信“雙向選擇等于選擇權(quán)利、金錢”，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，因而在就業(yè)面試中往往不能自信地展現(xiàn)自己，自卑心理成為了貧困生難就業(yè)的攔路虎。

2 對貧困生就業(yè)難原因的必要辨析

關(guān)于貧困生就業(yè)難原因的傳統(tǒng)論述，誠雖有理，卻不全面。貧困生在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理和就業(yè)能力貧困等方面互為因果的循環(huán)體系，被學(xué)者命名為，“貧困循環(huán)理論”[[ 李來來：制度創(chuàng)新[ EB/ OL ].提高貧困生能力，項(xiàng)目網(wǎng)站，phe.ngo.cn/old_content/proj_intro/idea/inna，2011.3月30日]]，即經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績差、心理壓力大、社會(huì)技能發(fā)展不全等因素構(gòu)成一個(gè)封閉的循環(huán)系統(tǒng)，這些因素循環(huán)直接的結(jié)果是貧困生在其大學(xué)生活中面臨更大的壓力和困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和技能發(fā)展上的不利結(jié)果，最終影響就業(yè)?！柏毨аh(huán)理論”是否能作為貧困生就業(yè)難的理論依據(jù)？答案是否定的，其理由有三方面。

首先，從孔子的“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，到孟子的“化性起偽”再到今天的“知識(shí)改變命運(yùn)”等語言均強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性。也就是說，任何人只要經(jīng)過教育和學(xué)習(xí)，就可以成為有益于社會(huì)的人。有學(xué)者通過實(shí)證研究后指出：“我們有理由質(zhì)疑高校“貧困循環(huán)”理論的存在。并認(rèn)為目前有關(guān)高校貧困生就業(yè)方面的研究可能普遍高估了家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響?！盵[ 張歡、王麗：中西部十省高校貧困生就業(yè)愿景現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J]，高等教育研究，2008(3).]]

其次，“貧困循環(huán)理論”是從貧困生自身分析、詮釋了貧困生不易尋覓到稱心如意的工作，而忽視了貧困生仍然是大學(xué)生，是國家寶貴人才這個(gè)關(guān)鍵的因素。從本質(zhì)上看，貧困生與非貧困生在就業(yè)的起點(diǎn)上應(yīng)該是平等的，但貧困生就讀的小學(xué)、中學(xué)在辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量等方面較弱，教育差距使其法定的、平等的受教育權(quán)不能得到保障，造成了人發(fā)展的差距，教育資源的不均衡配置讓貧困大學(xué)生輸在了起跑線上，教育資源的不均衡配置才是造成貧困生自身發(fā)展不全面的根本原因。

第三，如果把該理論直接嫁接到貧困生就業(yè)難的成因中，危害有三：首先高校是培養(yǎng)社會(huì)人才、高層次人才的主要陣地，是為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)的場所。隨著高校擴(kuò)招，高校的教學(xué)質(zhì)量已是每況日下。而該理論恰恰忽略了高等教育本身對于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要價(jià)值，可能成為高校在提高貧困生就業(yè)能力方面不作為的托詞。其二，該理論似乎有“出身決定論”之嫌，過分強(qiáng)調(diào)家庭狀況對于個(gè)人發(fā)展具有根本性的影響。 “讀完職業(yè)高中再去打工”反映了職高招生的艱難，同時(shí)也折射出“知識(shí)改變不了命運(yùn)”的悲哀。因此除去不公正的招聘機(jī)制影響外，高校教育需要思考的不僅僅是改變一定階層以上的人的命運(yùn)，還要思考如何改變處于社會(huì)弱勢的貧困生群體的命運(yùn)。否則，任其貧困生做何種努力都逃不脫“與生俱來”的命運(yùn)時(shí)，其“宿命論”的自卑心態(tài)自然就凸顯出來了，“讀書無用論”勢必會(huì)重新抬頭，影響“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”的大計(jì)；其三，該理論易滋生“權(quán)貴世襲”的封建思想，澆熄貧困生心中自強(qiáng)不息的火種，甚至使其產(chǎn)生“仇富”的變態(tài)心理，影響和諧的社會(huì)秩序。人民日報(bào)對此問題的剖析正好印證了筆者的觀點(diǎn)，即“代際之間的社會(huì)壁壘，造成教育等社會(huì)資源分配不均。如果這種狀況長期得不到改變，對于促進(jìn)社會(huì)階層合理流動(dòng)、社會(huì)和諧穩(wěn)定都非常不利?！盵[“窮二代：別讓我輸在起跑線”[N]，人民日報(bào)，2011年3月31日第18版。]]

3 高校在幫扶貧困生就業(yè)中的特殊作用

3.1改革課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力

以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)和課程改革是我國高校當(dāng)前教育改革的基本方向。高等學(xué)校要積極進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對人才的需求。改革的方式之一是實(shí)行通識(shí)教育，“通識(shí)教育有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。”[[ 黃紫華、李雪如：美國大學(xué)生就業(yè)狀況及其啟示 [ J].黑龍江高教研究， 2005 ( 1)， 28—30 .]] 此外，“就業(yè)力（就業(yè)能力，筆者注）教育應(yīng)該整合進(jìn)課程中，否則就業(yè)力是瑣碎的，不完整的?！盵[ Knight P， Yorke M. Employability through the Curriculum [J]. Tertiary Education and Management， 2002， 8(4): 261-276.]]高校需要把學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)全面滲透到四年的課程體系中，改變目前“快餐式的就業(yè)指導(dǎo)”方式；就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)與專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合起來，改變目前二者之間各自為政的培養(yǎng)格局；職業(yè)生涯規(guī)劃須從貧困生入校時(shí)起抓起，循序漸進(jìn)地推進(jìn)，改變目前重高年級(jí)輕低年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)模式。與就業(yè)指導(dǎo)相比職業(yè)生涯輔導(dǎo)內(nèi)涵廣泛，是一個(gè)全程化、全員化的概念，前者強(qiáng)調(diào)就業(yè)選擇、就業(yè)過程的準(zhǔn)備；而后者更關(guān)注一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展的問題。簡言之，職業(yè)生涯輔導(dǎo)是把大學(xué)生求職的任務(wù)放到整個(gè)生涯發(fā)展的背景中加以探索，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行職業(yè)選擇，提升職業(yè)素質(zhì)和求職技巧，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

[[ 同3，第240頁。]]即職業(yè)生涯輔導(dǎo)不僅要幫助畢業(yè)生找到工作，更要幫學(xué)生解決一生的成長、發(fā)展問題?？梢姡殬I(yè)生涯輔導(dǎo)對解決貧困生的就業(yè)具有重要作用。完善對貧困生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)可考慮以下方面：第一，鑒于職業(yè)生涯輔導(dǎo)的系統(tǒng)性，高校須建立一支專家化、專業(yè)化、專門化的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。第二，扶弱濟(jì)困、創(chuàng)新推薦貧困生就業(yè)工作思路，“天之道，損有余而補(bǔ)不足”，高校應(yīng)“一對一”幫扶貧困生，舉行專場招聘會(huì)，優(yōu)先向用人單位推薦優(yōu)秀貧困生，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)；重視校企合作，以訂單方式培養(yǎng)、推薦貧困生就業(yè)。 3.2 改革育人環(huán)境，營造公平、民主化的育人氛圍

“在中學(xué)階段學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里他應(yīng)該站起來四面環(huán)望”，貧困生站起來四面環(huán)望需要自由、平等的育人環(huán)境。高校應(yīng)注重建立民主化、公開化的育人氛圍，讓貧困生在良好、輕松、和諧的環(huán)境中接受教育，健康成長；須形成尊重貧困生人格的教育理念，避免歧視對待；教導(dǎo)非貧困生不以貧富論朋友，形成自由、平等、公正的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍?！吧鐣?huì)人不僅有追求收入的動(dòng)機(jī)和需求，而且需要得到友誼、安全、尊重、歸屬感等，”[[郭平等：關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)政策的分析及建議[J]，湖南社會(huì)科學(xué)，2010(5).]]在高校教育體系中，社團(tuán)組織在這方面具有強(qiáng)大的引導(dǎo)作用。實(shí)踐中，很多貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和心理的壓力，很少有擔(dān)任學(xué)生干部或參加社團(tuán)活動(dòng)的培養(yǎng)和鍛煉經(jīng)歷，因而團(tuán)隊(duì)合作、人際交往能力較低下，導(dǎo)致就業(yè)競爭力相對較弱。高校各種社團(tuán)組織旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立自治的精神，并透過活動(dòng)的實(shí)踐發(fā)展集體意識(shí)與自我個(gè)性，滿足人的成就感，增強(qiáng)人的自信心?？稍鴰缀螘r(shí)，團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等其他社團(tuán)組織“有特長者優(yōu)先”的招聘廣告詞足以把許多貧困生拒之門外。此外，對某些高校推行的以貧困生為主體的“自強(qiáng)社”、“愛心社”等組織的行為，筆者持保留意見。原因有二：其一是貧困生兼具極強(qiáng)的自尊與自卑心理，二者之間一紙之隔，該性質(zhì)的社團(tuán)組織一方面有歧視貧困生之嫌，另一方面加入類似社團(tuán)等于給自己貼上“貧困生”的標(biāo)簽，恐會(huì)刺激其敏感的神經(jīng)，強(qiáng)化其自卑心理，使其產(chǎn)生“同是天涯淪落人”的自怨自艾情緒；其二是有乖儒家創(chuàng)始人孔子提倡的“有教無類”教育宗旨。貧困生與非貧困生應(yīng)該且必須沐浴在高校的同一片陽光下，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧。為此高校社團(tuán)組織應(yīng)該改革選人機(jī)制，積極主動(dòng)地把貧困生吸納到社團(tuán)中，培養(yǎng)他們健全的人格，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，避免自卑、怯懦、嫉妒等缺陷心理的形成。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)貧困生自立，自強(qiáng)，自信。

3.3積極引導(dǎo)貧困生進(jìn)行自我教育

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家霍姆林斯基說過“真正的教育乃自我教育”。自我教育從根本上來說是自覺發(fā)展性的自我教育方法，他著眼于培養(yǎng)人的主體精神，發(fā)展人的個(gè)性品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)受教育者在教育者的積極引導(dǎo)下自覺地對自己進(jìn)行充滿自尊、自信、積極進(jìn)取精神的教育，以滿足其全面發(fā)展和素質(zhì)提高的需要。為此，高校要搭建教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，特別是要讓每個(gè)貧困生都能抬起頭來走路，昂首挺胸做人；高校須搭建服務(wù)平臺(tái)，滿足貧困生發(fā)展的需要，通過自我教育實(shí)現(xiàn)貧困生自覺變化，使他們認(rèn)清自我、客觀評(píng)價(jià)自我、尋找真實(shí)自我，樹立起珍惜每一次就業(yè)機(jī)會(huì)，不言敗、不氣餒的求職心態(tài)。

4 結(jié)語

綠色通道使貧困生能“進(jìn)得來”了，新的國家資助體系（即，獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減）基本保證貧困生“不退學(xué)”了。在找工作變成了比拼父輩財(cái)富和權(quán)勢的“拼爹”游戲的歪風(fēng)邪氣下，高校更應(yīng)弘揚(yáng)社會(huì)正氣，保障貧困生接受公平的教育，包括教育機(jī)會(huì)公平、教育結(jié)果實(shí)質(zhì)公平，讓貧困生通過四年的學(xué)習(xí)后重新與非貧困生站在同等的起跑線上；在就業(yè)難的形勢下，高校要積極提高貧困生的自身素質(zhì)，讓他們在激烈的就業(yè)競爭中學(xué)會(huì)“生存”。我們有理由相信“貧困生”如果練好內(nèi)功，加上他們在艱苦環(huán)境中所磨煉出來的自力更生、吃苦耐勞精神，以及相對踏實(shí)的學(xué)習(xí)和工作心態(tài)，一定會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]”突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作 ——教育部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話”[N]，中國教育報(bào)2010年11月29日第1版.

[2]楊振武、馮剛:高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M，高等教育出版社，2006年版，第164頁.

[3]李來來:制度創(chuàng)新[ EB/ OL ].提高貧困生能力，項(xiàng)目網(wǎng)站，phe.ngo.cn/old_content/proj_intro/idea/inna，2011.3月30日.

[4]張歡、王麗:中西部十省高校貧困生就業(yè)愿景現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J]，高等教育研究，2008(3).

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[6]黃紫華、李雪如:美國大學(xué)生就業(yè)狀況及其啟示 [ J].黑龍江高教研究， 2005 ( 1)， 28—30 .

[7] Knight P， Yorke M. Employability through the Curriculum [J]. Tertiary Education and Management， 2002， 8(4): 261-276.

[8] 李來來:制度創(chuàng)新[ EB/ OL ].提高貧困生能力，項(xiàng)目網(wǎng)站，phe.ngo.cn/old_content/proj_intro/idea/inna，2011.3月30日，第240頁.

[9]郭平等:關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)政策的分析及建議[J]，湖南社會(huì)科學(xué)，2010(5).

第5篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

一、關(guān)于“學(xué)得起”問題

讓貧困學(xué)生上得起學(xué)，是教育公平的重要體現(xiàn)，也可以說是教育扶貧的底線。因此，要在全面貫徹國家各項(xiàng)教育惠民助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大縣級(jí)財(cái)政投入力度，同時(shí)面向社會(huì)廣泛募集助學(xué)資金，著力健全完善貧困學(xué)生全覆蓋助學(xué)體系，確保所有貧困家庭學(xué)生都能上得起學(xué)。

（一）落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。認(rèn)真落實(shí)好國家資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策。對農(nóng)村貧困家庭子女學(xué)前教育、義務(wù)教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學(xué)生資助范圍，優(yōu)先享受資助政策。積極為當(dāng)年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學(xué)生辦理國家生源地助學(xué)貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務(wù)教育，確?？既氪笾袑Ｔ盒５呢毨Ъ彝プ优皇苡绊?。

（二）逐步提高資助標(biāo)準(zhǔn)。由于縣級(jí)財(cái)力有限，目前全南對貧困家庭學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)還不高，學(xué)前教育貧困學(xué)生資助標(biāo)準(zhǔn)及義務(wù)教育貧困家庭寄宿生生活補(bǔ)助每年每生最高為1250元。但要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整資助標(biāo)準(zhǔn)，不斷加大資助力度，擴(kuò)大資助覆蓋面，讓貧困家庭學(xué)生不僅上得起學(xué)，而且逐步上得好學(xué)，確保教育公平。

（三）制定助學(xué)捐款指南。要積極引導(dǎo)社會(huì)扶貧，將相對貧困家庭信息向社會(huì)公布，廣泛動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)組織、愛心人士等社會(huì)力量捐資助學(xué)，多渠道籌集貧困生資助資金?？h教育局要研究制定助學(xué)捐款指南，讓愛心人士和社會(huì)組織清楚了解捐款程序，受援學(xué)校及貧困家庭等信息，防止助學(xué)過程中出現(xiàn)“盲區(qū)”或重復(fù)資助。

（四）大力開展職業(yè)教育。要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，以及縣職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和就業(yè)優(yōu)勢，使廣大群眾和學(xué)生對職業(yè)教育有正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)初中畢業(yè)后未考入高中的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀，掌握實(shí)用技能。同時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)好農(nóng)村貧困家庭子女職業(yè)學(xué)歷教育財(cái)政補(bǔ)貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業(yè)學(xué)歷教育。

二、關(guān)于“學(xué)得好”問題

在確保所有貧困家庭學(xué)生能入學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新助學(xué)工作形式，通過采取結(jié)對幫扶、助學(xué)助教、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種有效途徑，切實(shí)做好貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活幫扶工作，確保貧困學(xué)生都能學(xué)得好。

（一）完善結(jié)對幫扶機(jī)制。幫扶單位和幫扶干部要積極深入貧困學(xué)生家庭，全面了解幫扶對象的學(xué)習(xí)和家庭生產(chǎn)、生活等情況，對貧困家庭子女就讀建立長期助學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門落實(shí)貧困家庭助學(xué)措施，引導(dǎo)社會(huì)各界捐資助學(xué)，確保貧困家庭子女順利完成義務(wù)教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學(xué)。

（二）實(shí)施教育對口支援。全南中學(xué)要積極與市中學(xué)或廣東周邊市縣中學(xué)建立教育對口合作關(guān)系，縣城學(xué)校要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立教育對口支援關(guān)系。支援學(xué)校每年可以向受援學(xué)校贈(zèng)送圖書資料、學(xué)習(xí)用品和衣物等，幫助貧困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。對口支援學(xué)校每年可互派一些骨干教師赴對方學(xué)校指導(dǎo)或?qū)W習(xí)，短期內(nèi)快速為受援學(xué)?！皞鹘?jīng)送寶”，跟上主流教學(xué)。

（三）給予充分心理關(guān)注。對于貧困學(xué)生的幫助，除了物質(zhì)幫助外，還應(yīng)該從精神上給予關(guān)心，讓他們在接受平等教育權(quán)利的時(shí)候，使其人格也得到正常的發(fā)展。任課教師和班主任對班級(jí)里的貧困學(xué)生尤其要多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時(shí)地解決他們的實(shí)際問題。

（四）逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過遠(yuǎn)程教學(xué)，支教教師可以在所屬學(xué)校或者在家里給受助學(xué)生上課，從而解決了路途遙遠(yuǎn)、成本過高、影響自身教學(xué)等問題。遠(yuǎn)程教學(xué)還可以突破班級(jí)授課的限制，一個(gè)教師可以同時(shí)擔(dān)任數(shù)個(gè)學(xué)校的支教教師，擴(kuò)大助教面。因此，縣財(cái)政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于現(xiàn)代教育技術(shù)所學(xué)的經(jīng)費(fèi)，為貧困地區(qū)學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)提供硬件保證。

三、關(guān)于“學(xué)得出”問題

“學(xué)得起”、“學(xué)得好”后，就是要解決“學(xué)得出”問題，也就是就業(yè)的問題。在這方面，要通過完善政策保障機(jī)制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策體系，確保學(xué)有所成的貧困學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)教育扶貧工作目標(biāo)。

（一）實(shí)施定向委培計(jì)劃。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可選拔一批被二本以上院校農(nóng)林、水利、城市建設(shè)、教育、醫(yī)療、公共事務(wù)管理等專業(yè)錄取的大學(xué)新生進(jìn)行定向委培，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，由縣財(cái)政解決其所讀學(xué)費(fèi)，同時(shí)每年補(bǔ)助一定生活費(fèi)，畢業(yè)后直接分配至本縣基層事業(yè)單位工作。

（二）加大創(chuàng)業(yè)政策支持。進(jìn)一步健全完善大中專學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，重點(diǎn)完善大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金扶持、行業(yè)準(zhǔn)入、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)政策，建立大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，確保貧困大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)有渠道，就業(yè)有保障。

（三）高位嫁接省內(nèi)院校?？h職校要積極與省內(nèi)高職院校建立合作辦學(xué)關(guān)系，對接高職院?，F(xiàn)有優(yōu)勢專業(yè)，推行“2+3”等培養(yǎng)模式，前2年為中職教育性質(zhì)，學(xué)習(xí)成績合格者即可獲中職畢業(yè)證書并免試直升高職院校，后3年為高職教育性質(zhì)，按高職教育有關(guān)規(guī)定進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)習(xí)成績合格者即可獲高等職業(yè)教育畢業(yè)證書，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。縣職校要進(jìn)一步做大做強(qiáng)職業(yè)教育，在確保全年未升學(xué)的初高中畢業(yè)生全部進(jìn)入職教中心學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，統(tǒng)籌整合人社、農(nóng)業(yè)、扶貧、科技等部門職業(yè)教育資源，扎實(shí)抓好農(nóng)村新增及轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和短期技能培訓(xùn)，著力提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和致富增收本領(lǐng)。

第6篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

2017大學(xué)生扶貧優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告

經(jīng)過了3個(gè)月的細(xì)致調(diào)查分析之后，近日，中國扶貧基金會(huì)了專門針對在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障的貧困女大學(xué)生生活狀況調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：38.1%的特困女大學(xué)生每個(gè)月從家里得到的生活費(fèi)在100元以下;15.7%的特困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，25.3%的來自城市家庭;非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困;特困女大學(xué)生有三難：求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想

一個(gè)案例

油多了不好。勸孟娜打一些油多一點(diǎn)的菜的時(shí)候，她這樣說，并執(zhí)意要多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在在場的情況下，如果是平時(shí)，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)XX級(jí)學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個(gè)人。XX年，孟娜考上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費(fèi)共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費(fèi)，自己留下900元做1年的生活費(fèi)用。沒有交上的學(xué)費(fèi)只能慢慢補(bǔ)。

學(xué)校每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生發(fā)放107元的生活補(bǔ)貼，孟娜還在學(xué)校申請到一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在那間放了40多臺(tái)電腦的屋里，孟娜每天用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行清理，這樣下來，每個(gè)月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費(fèi)，二來東西貴。前幾天實(shí)在太熱，她花20元買了一件t恤;實(shí)在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會(huì)調(diào)查的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%，她們在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。而中國扶貧基金會(huì)這份《貧困女大學(xué)生》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。

五組數(shù)字

15.7%來自獨(dú)生子女家庭

接受調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，19.4%來自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來自林業(yè)大學(xué)，6.6%來自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來自師范大學(xué)，52.2%來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自老、少、邊、山、窮地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動(dòng)力，致使收入只夠維持溫飽。同時(shí)，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)查的高校貧困女大學(xué)生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農(nóng)村。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學(xué)生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，84.3%的貧困女大學(xué)生來自有兩個(gè)或者兩個(gè)以上子女的家庭。

93.7%月生活費(fèi)不足200元

貧困女大學(xué)生的生活消費(fèi)水平都很低，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)查顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費(fèi)在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費(fèi)支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達(dá)93.7%。

在吃飯以外的消費(fèi)上，有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟(jì)能力購買學(xué)習(xí)用品，49.8%的貧困女大學(xué)生每月個(gè)人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。

此次調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持;有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計(jì)劃，才能維持生活;還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。

84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力

因?yàn)樨毨?，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)查顯示，84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力;60.2%的承受著學(xué)費(fèi)書費(fèi)上升的壓力;48.5%的承受著生活費(fèi)上升的壓力;42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力;還有28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。

第7篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

“撥弄一絲云彩，飛翔著雪域的吉祥；捧起一汪湖水，滋潤著華夏的脊梁；一條神奇的天路，讓夢想插上了翅膀；那一望無際的油菜花兒，傾述著大地對藍(lán)天的那份悠遠(yuǎn)，那份情殤；瑪尼輪在空靈中轉(zhuǎn)響，風(fēng)馬旗在寧靜中飄揚(yáng)，那成片的牛羊，散步在豐腴的草場；放眼望：這就是大美青海！高原上的家鄉(xiāng)……”白墨天筆下的《大美青海》似一場夢境，令人神往。

然而，有世界屋脊之稱、人口僅588.43萬人的青海省，卻是我國扶貧開發(fā)任務(wù)重、難度大的省份之一。盡管2015年青海省已完成脫貧20萬人的目標(biāo)任務(wù)，但是目前精準(zhǔn)識(shí)別貧困人口仍有52萬，占全省鄉(xiāng)村總?cè)丝诘?3.2%。大多數(shù)貧困人口居住在青海省東部淺腦干旱山區(qū)和青南高寒牧區(qū)，生態(tài)脆弱，氣候惡劣，災(zāi)害頻發(fā)，交通不暢，是我國生存環(huán)境最嚴(yán)酷的地區(qū)之一。

2016年，青海省舉全省之力將扶貧攻堅(jiān)的目標(biāo)定為，全年減少貧困人口11萬人，退出貧困村400個(gè)，6個(gè)貧困縣摘帽。在這場脫貧戰(zhàn)役中，為充分發(fā)揮農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人在構(gòu)建新型農(nóng)牧業(yè)經(jīng)營體系、加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)中的骨干引領(lǐng)作用，青海省扶貧開發(fā)局、共青團(tuán)青海省委通力合作，多措并舉，力推貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)和青年“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計(jì)劃有效落實(shí)。

啟動(dòng)青春創(chuàng)業(yè)扶貧行動(dòng)

2016年9月18日，第十三期貧困村致富帶頭人和貧困青年實(shí)用技能培訓(xùn)班在青海省團(tuán)校隆重開班。來自青海省六州兩市的100余名學(xué)員參加此次培訓(xùn)。共青團(tuán)青海省委工農(nóng)青年部部長安志忠、青海省扶貧開發(fā)局政策法規(guī)處副處長崔凱、青海省團(tuán)校副校長周英出席了開班典禮。

據(jù)安志忠介紹，本期培訓(xùn)班共計(jì)14天，9月18日至9月23日在青海省團(tuán)校學(xué)習(xí)，9月24日至9月30日赴河南省團(tuán)校學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)以理論學(xué)習(xí)和觀摩考察為主要學(xué)習(xí)形式，全部教學(xué)內(nèi)容以貫徹學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，采用課堂教學(xué)與考察交流相結(jié)合，提倡學(xué)員刻苦鉆研、勤于思考、相互交流、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)方法。

他說：“創(chuàng)業(yè)是時(shí)代主題，青年是創(chuàng)業(yè)先鋒。青海地處青藏高原，地理地質(zhì)環(huán)境較為特殊，長久以來，受信息獲取渠道窄、資金和技能缺乏等因素制約，農(nóng)牧民創(chuàng)業(yè)致富的能力普遍較弱，亟須培養(yǎng)一批‘領(lǐng)頭雁’發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用?！?/p>

兩年前，2014年年初，共青團(tuán)青海省委制定了《青海農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計(jì)劃》，確立了“每年每村至少培養(yǎng)1名帶頭人，全省每年至少培育4000名帶頭人，用5年時(shí)間培養(yǎng)20000名帶頭人，爭取村村都有帶頭人”的目標(biāo)任務(wù)。

青海省扶貧開發(fā)局、共青團(tuán)青海省委協(xié)商溝通，聯(lián)合啟動(dòng)了貧困地區(qū)大學(xué)生“青春創(chuàng)業(yè)扶貧行動(dòng)”；聯(lián)合青海省人社廳，就做好青年農(nóng)牧民就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行了專題部署；與青海省財(cái)政廳、省農(nóng)牧廳協(xié)調(diào)溝通，爭取了100萬元資金用于啟動(dòng)“領(lǐng)頭雁”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；青海省團(tuán)校也積極聯(lián)系省外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)培訓(xùn)資源，精心設(shè)計(jì)課程，做好服務(wù)保障工作。

當(dāng)年12月4日首次開設(shè)的農(nóng)牧民青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班上，43名來自農(nóng)牧區(qū)的青年走進(jìn)課堂參加培訓(xùn)，標(biāo)志著青海省農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計(jì)劃正式啟動(dòng)。這次培訓(xùn)共分一期省級(jí)示范培訓(xùn)和八期市州級(jí)培訓(xùn)，共培訓(xùn)1040名全省各級(jí)團(tuán)組織推選出的農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”。

時(shí)至今日，學(xué)員們依然清晰地記得，在培訓(xùn)班開班式上，時(shí)任共青團(tuán)青海省委副書記高波強(qiáng)調(diào)，參訓(xùn)學(xué)員作為各級(jí)團(tuán)組織樹立的典型，在今后要主動(dòng)聯(lián)系團(tuán)組織，參與支持團(tuán)的工作，并能密切聯(lián)系身邊的團(tuán)員青年，給予他們創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，真正發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的積極帶動(dòng)作用，成為團(tuán)組織聯(lián)系農(nóng)牧區(qū)青年的工作手臂和橋梁紐帶，爭當(dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、引領(lǐng)者。

“1+x+y”創(chuàng)新模式

安志忠介紹，“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計(jì)劃的培訓(xùn)對象為貧困村居民或貧困家庭成員，原則上為年齡在40歲以下，初中畢業(yè)（含）以上文化程度，有外出打工經(jīng)歷，有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望和帶領(lǐng)扶貧對象共同脫貧致富責(zé)任心的青年。村兩委干部、村干部后備人選、農(nóng)（牧）民專業(yè)合作社經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)牧區(qū)經(jīng)紀(jì)人、種養(yǎng)殖大戶、農(nóng)牧業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人員和各級(jí)團(tuán)組織評(píng)選認(rèn)定的農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”、鄉(xiāng)村好青年及大學(xué)生村官、青年農(nóng)牧區(qū)信用示范戶及農(nóng)牧區(qū)優(yōu)秀青年代表優(yōu)先。

培訓(xùn)方式則采取“1+x+y”的新模式：開展1次有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)、實(shí)際操作、外出考察等方式，融入實(shí)用技能、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時(shí)間14天。

開展x種培訓(xùn)指導(dǎo)，安排x個(gè)月導(dǎo)師跟蹤服務(wù)。通過培訓(xùn)，在激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、確定創(chuàng)業(yè)方向、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、做好創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等方面給予重點(diǎn)指導(dǎo)。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)激情，建立想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)的信心和決心，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)感恩，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，當(dāng)好貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人。確定創(chuàng)業(yè)方向，根據(jù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)收獲、導(dǎo)師服務(wù)指導(dǎo)和所在地區(qū)實(shí)際，明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展方向。開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)員到相對應(yīng)的專業(yè)合作社或小微企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，與企業(yè)家零距離接觸，了解創(chuàng)業(yè)中如何破解困難和問題，提升創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。做好創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過相關(guān)職能部門現(xiàn)場咨詢，自主完成創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿?，能夠帶?dòng)貧困家庭就業(yè)增收的項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)扶持。培訓(xùn)結(jié)束后，安排3-5個(gè)月的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，采取集中指導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)、一對一指導(dǎo)等方式，提供全程咨詢服務(wù)，解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。

提供y種后期扶持服務(wù)。一是孵化服務(wù)，將培訓(xùn)對象創(chuàng)業(yè)實(shí)體或創(chuàng)意項(xiàng)目納入青海省青年創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)有限公司或各地青年創(chuàng)業(yè)孵化器，作為園外孵化項(xiàng)目，提供長期孵化服務(wù)。二是政策扶持，列為團(tuán)省委與政府部門聯(lián)合制定的相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持優(yōu)惠政策和扶貧局相關(guān)扶貧政策重點(diǎn)扶持對象，幫助解讀政策，做好政策服務(wù)。三是導(dǎo)師服務(wù)，團(tuán)省委利用現(xiàn)有“導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)”和青年企業(yè)家協(xié)會(huì)資源，成立專門服務(wù)貧困地區(qū)創(chuàng)業(yè)致富帶頭人的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)，每年開展3-5次集中指導(dǎo)和現(xiàn)場指導(dǎo)，通過電話、短信、QQ、微信經(jīng)常開展“一對一”、“一對多”咨詢指導(dǎo)，最大限度規(guī)避創(chuàng)業(yè)青年創(chuàng)業(yè)初期風(fēng)險(xiǎn)。四是金融服務(wù)，將已經(jīng)培訓(xùn)的貧困村致富帶頭人和“領(lǐng)頭雁”納入青春創(chuàng)業(yè)扶貧行動(dòng)貸款對象，由郵儲(chǔ)銀行提供小額擔(dān)保貸款；建立扶貧創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；穑c當(dāng)?shù)劂y行合作，取得授信額度，提供專項(xiàng)貸款支持；列為青海省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)重點(diǎn)扶持對象，提供小額擔(dān)保貸款。

在世界屋脊展開翅膀

在采訪中，安志忠表示，其實(shí)早在2008年，共青團(tuán)青海省委就開展了青年農(nóng)牧民就業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，全省各級(jí)團(tuán)組織聯(lián)合人力資源、社會(huì)保障等部門培訓(xùn)近5萬名青年農(nóng)牧民。2011年起實(shí)施東風(fēng)幫扶大學(xué)生村官項(xiàng)目，累計(jì)培訓(xùn)大學(xué)生村官499人次，幫助農(nóng)牧區(qū)青年有了一技之長，助推了“拉面經(jīng)濟(jì)”、蔬菜大棚、牛羊育肥、建筑工地勞務(wù)輸出等農(nóng)牧民就業(yè)產(chǎn)業(yè)。

而“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)過近兩年的有效落實(shí)，安志忠告訴記者，截至2016年8月31日，青海省扶貧開發(fā)局累計(jì)落實(shí)擔(dān)保貼息資金5500萬元，省郵儲(chǔ)銀行累計(jì)發(fā)放貸款23406.2萬元，其中2014年7652萬元、2015年6411.2萬元、2016年截至目前9343萬元，直接受益?zhèn)€人和團(tuán)隊(duì)成員1753人，帶動(dòng)貧困戶1334戶，帶動(dòng)貧困人口和青年就業(yè)13142人。在城市，通過社會(huì)化方式募集資金，投入1410余萬元成立“青海省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)”，運(yùn)用基金的孵化引導(dǎo)作用，與中國銀行合作推出“青創(chuàng)中銀幫”小額擔(dān)保貸款，對具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的困難青年進(jìn)行幫助。截至今年8月2日，創(chuàng)業(yè)青年申請貸款23筆2855萬元。同時(shí)，正在與農(nóng)商銀行洽談開發(fā)創(chuàng)業(yè)貸記卡項(xiàng)目。

同是農(nóng)村走出來的安志忠深知農(nóng)牧區(qū)青年的需求，他始終堅(jiān)信，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、培育創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)力源泉，在青海省扶貧開發(fā)局、省農(nóng)牧廳、省財(cái)政廳的全力支持下，2015年落實(shí)資金500萬元，共舉辦9期貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人和貧困青年實(shí)用技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)1024人；2016年落實(shí)資金850萬元，舉辦15期培訓(xùn)班，培訓(xùn)1700人，其中4個(gè)專題班和2個(gè)精英班，目前已舉辦13期。

作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之一的安志忠介紹，培訓(xùn)課程設(shè)置有公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)定方向，立足省情，解放思想，更新觀念。專業(yè)核心課則分為三個(gè)單元：一是創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)，邀請省政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜抑v授青海相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策，創(chuàng)業(yè)方向和信貸政策；二是創(chuàng)業(yè)方向培訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)成功青年講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、各行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢分析、青海特色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹等課程，明確個(gè)人創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和項(xiàng)目；三是電商培訓(xùn)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作上。能力拓展課通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在省內(nèi)外開展實(shí)地觀摩考察學(xué)習(xí)，拓寬視野，增長見識(shí)。安排學(xué)員到與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)合作社或小微企業(yè)見習(xí)，激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)靈感。

“同時(shí)，我們還在城市開展創(chuàng)業(yè)沙龍等交流活動(dòng)，在高校搭建以青年創(chuàng)業(yè)大講堂為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，針對在創(chuàng)業(yè)過程中缺少經(jīng)驗(yàn)的青年，組建了一支由成功創(chuàng)業(yè)的青年企業(yè)家為主的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)咖啡等活動(dòng)，實(shí)行‘一對一’導(dǎo)師帶徒，為創(chuàng)業(yè)青年提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和精神支持?！?/p>

第8篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

到20__年底，爭取全縣貧困人口數(shù)量進(jìn)一步減少，貧困農(nóng)民收入增長幅度基本達(dá)到全縣平均水平，加快實(shí)現(xiàn)扶貧對象“兩不愁”（不愁吃、穿）、“三保障”（保障義務(wù)教育、基本養(yǎng)老和住房）、“五突破”（生產(chǎn)條件改善、生活條件改善、社會(huì)事業(yè)發(fā)展、社會(huì)保障水平提高、生態(tài)環(huán)境改善有新突破），基本公共服務(wù)主要指標(biāo)達(dá)到或接近全縣平均水平。

1、實(shí)施精準(zhǔn)扶貧。根據(jù)國家制定的統(tǒng)一識(shí)別辦法，按照“規(guī)?？刂?、分級(jí)負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)識(shí)別、動(dòng)態(tài)管理”的原則，對每個(gè)貧困村、貧困戶建檔立卡，建立全縣扶貧對象信息庫。各項(xiàng)扶貧措施要與貧困識(shí)別結(jié)果相銜接，深入分析致貧原因，逐村逐戶制定幫扶措施，集中力量予以扶持。

2、實(shí)施產(chǎn)業(yè)扶貧。充分利用產(chǎn)業(yè)扶貧的抓手，將“輸血”與“造血”相結(jié)合，做大做強(qiáng)貧困村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。要因地制宜發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，培育各類經(jīng)營主體，建立龍頭企業(yè)與貧困戶的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。旅游資源豐富的地方，可以在山水、民俗、古跡等做文章，通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，帶動(dòng)農(nóng)戶脫貧致富。

3、實(shí)施智力扶貧。加快教育扶貧工程實(shí)施，結(jié)合“雨露計(jì)劃”和教育部門“中職資助”項(xiàng)目幫助貧困家庭未能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生能接受適應(yīng)就業(yè)需求的職業(yè)技術(shù)教育，使扶貧對象家庭的兩后生成為一名會(huì)操作、懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用性人才。通過“大學(xué)生資助”項(xiàng)目，解決貧困家庭大學(xué)生就讀難題，培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要的高學(xué)歷、高文化、高素質(zhì)的綜合性人才。利用__市兩區(qū)與__縣建立的就業(yè)信息共享平臺(tái)，多渠道開展貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，加強(qiáng)信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。凡享受財(cái)政貼息資金扶持的企業(yè)都要優(yōu)先安排貧困戶家庭勞動(dòng)力就業(yè)。

4、實(shí)施駐村幫扶。根據(jù)上級(jí)扶貧工作要求，普遍建立駐村工作隊(duì)（組）制度，每個(gè)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組成員單位都要在聯(lián)系的貧困村派駐一個(gè)工作隊(duì)（組）。結(jié)合我縣科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部“結(jié)親幫扶”活動(dòng)，保證每個(gè)科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部都有明確的兩個(gè)幫扶貧困戶，做到準(zhǔn)確掌握貧困戶情況，及時(shí)幫助解決貧困戶困難。

1、實(shí)施整村推進(jìn)項(xiàng)目。根據(jù)省扶貧辦要求，針對基礎(chǔ)設(shè)施條件薄弱的村和今年實(shí)施的省級(jí)中心村，20__年擬定在__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__村和__村、__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__社區(qū)、__園__中心村、__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__村10個(gè)村實(shí)施整村推進(jìn)項(xiàng)目。項(xiàng)目所在鎮(zhèn)村要做好項(xiàng)目申報(bào)、規(guī)劃和組織實(shí)施，確保按期完成，切實(shí)為當(dāng)?shù)卮迕衩撠氈赂粍?chuàng)造條件。

2、推進(jìn)市扶貧民生工程。建設(shè)完成市扶貧開發(fā)民生工程項(xiàng)目2個(gè)，主要用于市級(jí)重點(diǎn)貧困村通組達(dá)戶道路項(xiàng)目建設(shè)。每個(gè)項(xiàng)目補(bǔ)助50萬元。__鎮(zhèn)__村和__鎮(zhèn)__村要認(rèn)真摸排，按照先急后緩、收效明顯的原則，選擇好急需修建的項(xiàng)目申報(bào)實(shí)施。

3、實(shí)施光伏扶貧項(xiàng)目。按照市扶貧辦有關(guān)要求，進(jìn)一步擴(kuò)大光伏扶貧項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，一是利用市縣財(cái)政資金幫助__鎮(zhèn)__山村和__鎮(zhèn)__村各20戶貧困家庭建設(shè)家庭分布式發(fā)電站，提高家庭收入水平；二是在新批準(zhǔn)建設(shè)的整村推進(jìn)項(xiàng)目村、重大項(xiàng)目集中安置小區(qū)等農(nóng)村新型社區(qū)，要把光伏綜合應(yīng)用納入村莊建設(shè)規(guī)劃，充分利用農(nóng)戶住宅、村級(jí)服務(wù)中心、養(yǎng)老院等屋頂資源大規(guī)模建設(shè)分布式發(fā)電站；三是要按照農(nóng)戶自籌和財(cái)政補(bǔ)助相結(jié)合的原則，采取自建方式，引導(dǎo)支持農(nóng)戶建設(shè)家庭分布式發(fā)電站。

4、實(shí)施兩區(qū)對口幫扶。根據(jù)市扶貧領(lǐng)導(dǎo)組要求和我縣與__區(qū)、經(jīng)開區(qū)簽訂的對口幫扶協(xié)議精神，20__完成__鎮(zhèn)__村和__村、__鎮(zhèn)__村、__鎮(zhèn)__村和__村、__鎮(zhèn)__村6個(gè)村對口幫扶基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)。同時(shí)

，進(jìn)一步拓寬對接幫扶渠道，在農(nóng)超對接、勞務(wù)輸出、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)等方面開展深度合作，幫助我縣貧困村和貧困戶脫貧致富。5、實(shí)施危房改造項(xiàng)目。把貧困戶危房改造擺在突出位置，優(yōu)先安排改造。在條件允許的情況下，全縣危房改造項(xiàng)目要向貧困戶多的鎮(zhèn)村集中和傾斜，著力解決貧困農(nóng)戶住房安全問題。

（一）強(qiáng)化扶貧隊(duì)伍建設(shè)。扶貧隊(duì)伍要適應(yīng)精準(zhǔn)扶貧工作的要求，扶貧任務(wù)重的鎮(zhèn)要安排專門干部負(fù)責(zé)扶貧工作。全縣扶貧系統(tǒng)要結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，提升執(zhí)行能力。

（二）明確扶貧工作職責(zé)。各鎮(zhèn)是扶貧開發(fā)工作的責(zé)任主體，負(fù)責(zé)扶貧開發(fā)相關(guān)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)溝通、任務(wù)實(shí)施?？h扶貧辦負(fù)責(zé)計(jì)劃下達(dá)、規(guī)范監(jiān)督、管理指導(dǎo)和督查考評(píng)等?？h財(cái)政局負(fù)責(zé)安排落實(shí)扶貧資金的撥付與管理。

第9篇：大學(xué)生扶貧就業(yè)范文

經(jīng)過了3個(gè)月的細(xì)致調(diào)查分析之后，近日，中國扶貧基金會(huì)了專門針對“在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障”的“貧困女大學(xué)生”生活狀況調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：38.1%的特困女大學(xué)生每個(gè)月從家里得到的生活費(fèi)在100元以下；15.7%的特困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，25.3%的來自城市家庭；非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困；特困女大學(xué)生有三難：求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想……

一個(gè)案例

“油多了不好?！庇浾邉衩夏却蛞恍┯投嘁稽c(diǎn)的菜的時(shí)候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時(shí)，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)XX級(jí)學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個(gè)人。XX年，孟娜考上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費(fèi)共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費(fèi)，自己留下900元做1年的生活費(fèi)用。沒有交上的學(xué)費(fèi)只能慢慢補(bǔ)。

學(xué)校每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生發(fā)放107元的生活補(bǔ)貼，孟娜還在學(xué)校申請到一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在那間放了40多臺(tái)電腦的屋里，孟娜每天用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行清理，這樣下來，每個(gè)月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費(fèi)，二來東西貴。前幾天實(shí)在太熱，她花20元買了一件t恤；實(shí)在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會(huì)調(diào)查的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%，她們“在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障”。而中國扶貧基金會(huì)這份《貧困女大學(xué)生調(diào)查報(bào)告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。

五組數(shù)字

15.7%來自獨(dú)生子女家庭

接受調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，19.4%來自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來自林業(yè)大學(xué)，6.6%來自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來自師范大學(xué)，52.2%來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動(dòng)力，致使收入只夠維持溫飽。同時(shí)，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)查的高校貧困女大學(xué)生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農(nóng)村。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學(xué)生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，84.3%的貧困女大學(xué)生來自有兩個(gè)或者兩個(gè)以上子女的家庭。

93.7%月生活費(fèi)不足200元

貧困女大學(xué)生的生活消費(fèi)水平都很低，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)查顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費(fèi)在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費(fèi)支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達(dá)93.7%。

在吃飯以外的消費(fèi)上，有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟(jì)能力購買學(xué)習(xí)用品，49.8%的貧困女大學(xué)生每月個(gè)人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。

此次調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持；有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計(jì)劃，才能維持生活；還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。

84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力

因?yàn)樨毨?，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)查顯示，84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力；60.2%的承受著學(xué)費(fèi)書費(fèi)上升的壓力；48.5%的承受著生活費(fèi)上升的壓力；42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力；還有28.1％的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。

在生活中遇到困難時(shí)，28.2％的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，36.8％的學(xué)生選擇向過去的同學(xué)傾訴，31.4％的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，28.0％的向家人傾訴，17.4％向?qū)W校、教師傾訴。

在課余時(shí)間的安排上，有66.2%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是勤工儉學(xué)；有83.8%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是學(xué)習(xí)，只有9.6%貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂活動(dòng)。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別為50.3%和45.5%。

貧困女大學(xué)生為了學(xué)費(fèi)和生計(jì)，不得不利用課余時(shí)間甚至上課時(shí)間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書籍、資料等，更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有56.6%的貧困女大學(xué)生不買服裝，有65.9%的貧困女大學(xué)生不買化妝品。

僅有4.1%的貧困女大學(xué)生贊成戀愛

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對貧困女大學(xué)生來說成為了奢侈品。調(diào)查顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度；有34.7%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無所謂；有26.8%的貧困女大學(xué)生不贊成；還有34.4%的貧困女大學(xué)生甚至都沒有想過這個(gè)問題。

在個(gè)人將來就業(yè)的問題上，有2.8%的貧困女大學(xué)生沒有考慮過這個(gè)問題；只有6.7%的貧困女大學(xué)生對于個(gè)人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措；有43.1%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作；有47.4%的貧困女大學(xué)生對自己很有信心，認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)有一份稱心的工作。

在接受幫助的問題上，86.1%的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費(fèi)上得到幫助，40.3%的希望在生活費(fèi)上得到幫助，38.2%希望得到培訓(xùn)，24.2%的人希望得到心理指導(dǎo)。

73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有73.0%的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。