公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

學(xué)校素質(zhì)教育論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的學(xué)校素質(zhì)教育論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

學(xué)校素質(zhì)教育論文

第1篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

體育教師是體育活動(dòng)的組織者,對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求,即是對體育教師的要求,無論是體育教育觀念的更新,還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,都取決于教師的素質(zhì)。所以,作為體育教師,首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想,從適應(yīng)社會需要,培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā),樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀,樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三,體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此,教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外,還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣,教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會得心應(yīng)手,提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出:“體者,載知識之本,寓道德之舍也?!鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以,體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去,利用體育教學(xué)豐富的教育因素,加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一,通過嚴(yán)密的課堂組織,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

第二,通過教材的游戲內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三,通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

另外,教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對學(xué)生的言傳身教,用自己的模范行動(dòng)為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣,以良好的教學(xué)形式,豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多變的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)有所得,受益終身。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué),開闊學(xué)生視野,教會學(xué)生運(yùn)用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法,增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),是社會發(fā)展的需要,也是深化學(xué)校體育改革的必然?,F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面,不僅要求要有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式,加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神,良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

第2篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

首先,素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景,也是教育體制發(fā)展的必然要求,這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次,小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,觀察能力、欣賞能力,這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的,需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)就是,素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才,而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分,所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進(jìn)行好、完成好。

二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中,而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn),所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,很多學(xué)生在通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后,就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣,因而就會更加細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進(jìn)行觀察,才能得出最新的內(nèi)容,才能不斷增強(qiáng)自學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。

(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時(shí)候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象,并自主地加以記憶。觀察得越多,記憶內(nèi)容越豐富,這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行隨意地組合,并對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行重新添加和刪減,經(jīng)過一段時(shí)間,他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來,因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如,在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中,教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等,讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài),并鼓勵(lì)他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個(gè)性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界,也可以使學(xué)生對大海的認(rèn)識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變,為學(xué)生認(rèn)識大自然打開另一扇窗戶;同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大?!边@一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊。

第3篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

摘要:

隨著現(xiàn)在教學(xué)模式的改變,在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的事情,同時(shí)也是擺在現(xiàn)在廣大教師面前的一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。現(xiàn)在教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),將素質(zhì)教育真正地貫穿到教學(xué)中。當(dāng)然,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好成為關(guān)鍵的部分。本文中筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)教育提供了一些對策,希望能給相關(guān)教師一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)數(shù)學(xué),素質(zhì)教育,課堂

在新的課程改革的前提下,現(xiàn)在的教學(xué)也發(fā)生了很大的改變,普遍要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。因此,對于小學(xué)生來說,素質(zhì)教育尤其重要,怎樣才能把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,發(fā)揮學(xué)生的作用是每個(gè)教師都應(yīng)該做到的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的素質(zhì)教育有著一定的要求,將素質(zhì)教育貫徹到每一堂課程中,具有十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育概述

(一)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育,通常是指,在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中,要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。通常包括,學(xué)生的思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì)以及生理和心理的素質(zhì)等方面。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用和地位

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),是小學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的保障,是提高小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提。可以說,在小學(xué)數(shù)學(xué)階段,主要是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。另外,小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活有著十分重要的關(guān)系,數(shù)學(xué)和生活是分不開的,數(shù)學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。因此,在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,素質(zhì)教育是開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵所在,素質(zhì)教育的提升對于學(xué)生的抽象思維有著重要的關(guān)系,同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通常可以觀察數(shù)學(xué)中存在的現(xiàn)象以及出現(xiàn)的規(guī)律,找到問題的所在,從而發(fā)揮學(xué)生的思維。并且,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有抓住學(xué)生對學(xué)科的特點(diǎn)就能夠使他們的思維得到鍛煉,從而達(dá)到開發(fā)他們智力的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育的基本方法和途徑

(一)注重教學(xué)方法創(chuàng)新,提高參與能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),在整個(gè)教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。如果教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,真正地還學(xué)生一個(gè)課堂,給他們一定的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主體性,就能使學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。教師在教學(xué)過程中,還應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系,不能阻礙學(xué)生對問題的參與,當(dāng)他們回答問題時(shí),應(yīng)該給予積極的答復(fù),從而獲得新的體驗(yàn)和感受。并且,教師還要利用靈活的教學(xué)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式應(yīng)該能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,有針對性地完成教學(xué)。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮主體作用。要想讓學(xué)生能真正地成為學(xué)習(xí)的主人,就應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中,做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備,并在課后能夠進(jìn)行教學(xué)延伸。當(dāng)學(xué)生真正地參與到教學(xué)中,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的效果。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),只有學(xué)習(xí)方法正確,就可以讓學(xué)生真正學(xué)到知識。教師在布置作業(yè)時(shí),還應(yīng)該給學(xué)生制定明確的任務(wù),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,能更加積極地學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生,并提高他們獨(dú)立思考的能力。在課堂上,教師應(yīng)該對學(xué)生的回答給于贊許,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

(三)提高有效思考能力,促進(jìn)學(xué)生的合作意識和能力

學(xué)生的思維能力是在教師的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的,應(yīng)該能為學(xué)生的思維性學(xué)習(xí)找到比較好的出發(fā)點(diǎn)。從以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不同思維,教師一定要給予肯定和鼓勵(lì)性的評價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并使他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在這種情況下,學(xué)生的思維能力就能得到鍛煉,學(xué)生的合作意識以及學(xué)習(xí)能力也會得到提高。同時(shí),教師還應(yīng)該注意充分利用教學(xué)資源,讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,促進(jìn)師生之間的合作,并提高學(xué)生的綜合能力。

(四)改進(jìn)教學(xué)評價(jià),提高學(xué)生的綜合水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)通常都是以分?jǐn)?shù)來論高低的,教師在教學(xué)過程實(shí)施素質(zhì)教育存在一定的困難,同時(shí)也給小學(xué)數(shù)學(xué)的水平造成了很大的影響。如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,改進(jìn)教學(xué)評價(jià),就可以提高學(xué)生的綜合水平。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中,應(yīng)該把握學(xué)生的素質(zhì)教育,給予學(xué)生一定的保障。不管是作為教師還是作為學(xué)生,都應(yīng)該充分地認(rèn)識到,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的訓(xùn)練??梢哉f,要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)他們的全面發(fā)展,不能只從單一的方面對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的全面思考能力,在這樣的發(fā)展下,教師對學(xué)生的評價(jià)不能只以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第4篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念

小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體,教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展,要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育,搞好課程改革,教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長期以來,小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響,一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù),嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道。

二、抓教育技能訓(xùn)練,提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低,決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高,必須抓好教師的基本技能。因?yàn)?,教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能,對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學(xué)教師的基本功以外,尤其要加強(qiáng)“語言”“板書”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段,教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞,同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)教師的語言必須準(zhǔn)確、精煉、有條理、生動(dòng)形象。例如,數(shù)學(xué)語言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語、關(guān)系符號來表達(dá)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá),而且要求學(xué)生隨著年級的升高,也能逐步學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言。例如,把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差,求商是多少”。這樣,不僅能提高語言表達(dá)能力,還有利于邏輯思維能力的提高??傊?,語言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的,每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。

2.板書。板書是小學(xué)教師的第二基本功。教師的板書對學(xué)生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響,并對學(xué)生有重要的示范作用。教師的板書應(yīng)規(guī)范、有條理、重點(diǎn)突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格,有的用表格式,有的用提綱式,有的邊講邊板書,也有的在新課結(jié)束時(shí)系統(tǒng)板書。不管以何種形式進(jìn)行,一節(jié)好課的板書,在教學(xué)時(shí)猶如一幅具有整體結(jié)構(gòu)的藍(lán)圖,把教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,鮮明而又形象地印在學(xué)生的腦海之中,起到提綱挈領(lǐng)的重要作用。

3.教具、學(xué)具的使用和制作。在小學(xué)教育中,有些學(xué)科知識比較抽象,而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段,要解決這個(gè)矛盾,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學(xué)具也成為小學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征,選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)幾何初步知識時(shí),低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形;中年級可多用釘子板;高年級可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具。其次,使用教具要突出對象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程,使用時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),做到適時(shí)、適量、適度,以達(dá)到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學(xué)手段的基本功。

4.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力,不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī),反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動(dòng)的感染力方面。教師要善于從學(xué)生的神情、言語、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力,要有激情,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學(xué)生,以自己的一切行動(dòng)來有效地組織學(xué)習(xí)。

5.課程資源的開發(fā)。在未來的新課程中,將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用,是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量,教科書不應(yīng)該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。

(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位?,F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人,使學(xué)生既有為社會主義服務(wù)的高尚的道德情操,又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都必須滲透思想教育。那么,各門學(xué)科又怎么滲透呢?這主要從3個(gè)方面進(jìn)行:①注重挖掘各門學(xué)科的思想教育內(nèi)容,有機(jī)滲透思想品德教育;②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育;③注重“三風(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)。

(2)把原來單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去獲取新的知識,真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過活動(dòng)課程的形式,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合,書本知識與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,發(fā)展語言與認(rèn)識事物相結(jié)合,掌握基礎(chǔ)知識與發(fā)揮特長相結(jié)合。

(3)國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開足國家規(guī)定的全部課程,不能削弱音、體、美課程,適當(dāng)增加一些地方課程,把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來,既有育人性,又有社會性。

2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處。活動(dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處,必須從幾個(gè)方面去抓:①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組;②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表;③活動(dòng)課程有專人指導(dǎo),檢查、落實(shí);④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場地。通過活動(dòng)課程的改革,使學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育,具有開放性的特點(diǎn)。學(xué)校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有:(1)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育,利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識。例如:①留心觀察學(xué)校周圍的人和事,引導(dǎo)學(xué)生寫有正面教育意義的文章或小評論;②利用黑板報(bào)、壁報(bào)、畫廊、宣傳欄等,搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作;③利用小記者、小編輯,充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用;④利用升降國旗儀式,進(jìn)行國旗下的講話活動(dòng);⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標(biāo)語、舉辦各種展覽;⑥開展使用禮貌用語,凈化學(xué)校教育環(huán)境。(2)開展社會環(huán)境教育。社會環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育,利用社會環(huán)境教育可以使學(xué)生擴(kuò)大視野,拓寬知識面。例如:帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,觀察體驗(yàn)社會生活,深入社會調(diào)查,參觀訪問,了解國情,了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會信息。(3)進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師,家庭是教育孩子的第一場所,孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系,所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展,體現(xiàn)素質(zhì)教育,除了有一套良好的教材外,更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法,才能使教學(xué)取得良好成效,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

所謂教學(xué)方法,是教師為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所采用的一種師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)方式。但方法不能只限于幾種,它應(yīng)隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對象而不同。如:講解法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等,都是在一定情況下適用的。總之,無論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法,都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要重視學(xué)習(xí)的過程;既要重視傳授知識,又要重視培養(yǎng)能力,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第5篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

摘要:校園體育文化和其它文化一樣,需要規(guī)范和引導(dǎo)來移風(fēng)易俗,是實(shí)踐和時(shí)間的累積,在動(dòng)態(tài)變化中逐漸沉淀為一種“集體人格”。校園體育文化表現(xiàn)為群體性、趣味性和樹人性特征。校園體育文化構(gòu)建需要關(guān)注學(xué)生的文化自覺、意識訴求和文化自信。體育文化的教育價(jià)值表現(xiàn)在文化空間爭奪、團(tuán)隊(duì)意識教化和終身體育文化意識培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:體育文化;高職;職業(yè)素養(yǎng);作用機(jī)制

中圖分類號:G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.017

文化是一個(gè)民族生存的靈魂,是民族存在屬性的識別符號,[1]是其生存和發(fā)展的決定力量,校園體育文化和其它文化一樣具有這樣的力量存在。南非前總統(tǒng)曼德拉曾說過這樣一句話,“體育擁有改變世界的力量。”我在思考,體育改變世界的力量是什么呢?我想或許是體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵所升華的一種體育文化,擴(kuò)大了體育文化在精神層面的影響。校園體育文化是民族文化的子文化,體育教育是一種校園體育文化存在主要形態(tài),我國高校體育教育在某些方面形成了強(qiáng)勢文化,承載著體育文化的厚重,是校園群體精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體,通過積累和引導(dǎo)創(chuàng)建著學(xué)生的集體人格。[2]

1校園體育文化的內(nèi)涵及其特征

校園體育文化內(nèi)涵是很難準(zhǔn)確定義的,它作用隱蔽,有固定的形態(tài),不能用量化的方式來定義,若伸手去抓它,除了不在手里,似乎它無處不在。

1.1校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化和其它文化一樣,需要規(guī)范和引導(dǎo)來移風(fēng)易俗,是一種實(shí)踐和時(shí)間的累積,在動(dòng)態(tài)變化中逐漸沉淀為學(xué)生的“集體人格”。[2]體育教師是校園體育文化塑造、傳播、規(guī)范的主體。校園體育文化的形成需要依托校園文化空間,包含三個(gè)層面:第一層是價(jià)值觀層面,是校園體育文化的向?qū)?,決定著體育文化的方向;第二層是制度規(guī)范層面,是校園體育文化的保障,也是校園體育文化意識的體現(xiàn);第三層是物質(zhì)層面,是校園體育文化的物質(zhì)載體,如體育建筑、環(huán)境、場地、器材等。

1.2校園體育文化的特征

校園體育文化是一種精神價(jià)值和生活方式,在任何社會群體環(huán)境里都具有歸結(jié)性的意義。文化是教育的起點(diǎn)和終點(diǎn),教育的本質(zhì)是一個(gè)文化塑造的過程,學(xué)生畢業(yè)走向社會也是校園體育文化的延伸,最終觸碰的還是文化對人的影響來推動(dòng)社會發(fā)展。所以高職校園體育文化表現(xiàn)為群體性、趣味性和樹人性特征。

第一,群體性。文化是體現(xiàn)集體人格,校園體育文化是學(xué)生在特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來的群體性格和行為方式,是在運(yùn)動(dòng)規(guī)則和教師主導(dǎo)意識雙重作用下逐漸形成的,不僅僅強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)人技巧,更注重學(xué)生之間協(xié)調(diào)與配合。在規(guī)則的引導(dǎo)和規(guī)范下逐漸固化成一種行為方式,久而久之成為學(xué)生個(gè)體性格的組成部分。學(xué)生間共同的行為方式和性格就構(gòu)成集體人格,形成校園體育文化,當(dāng)然這種校園文化是多維度的,未必都是正面的,其中也存在負(fù)面的成分。校園體育文化正面效應(yīng)最大化是教師、學(xué)生、教學(xué)資源協(xié)作努力的目標(biāo)。

第二,趣味性。趣味性是校園體育文化形成的結(jié)構(gòu)要件,從文化的角度來看是營造一種文化依賴,趣味性是構(gòu)建體育文化最富有魅力的手段,它不是目的,可以肯定的是體育活動(dòng)的趣味性是體育活動(dòng)被需要的誘因。趨利避害是人的本質(zhì)屬性,體育課帶給學(xué)生的痛苦勝于其從中獲得的快樂,過去學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課證實(shí)了這一觀點(diǎn)。但是課外體育活動(dòng)在相應(yīng)規(guī)則內(nèi)學(xué)生可以隨性而為,不僅活動(dòng)內(nèi)容豐富,而且形式多樣,具有消除疲勞、娛樂身心,體育運(yùn)動(dòng)過程帶來無限刺激,是當(dāng)局者的文化享受。

第三,樹人性。十年樹木,百年樹人,高職人才的培養(yǎng)不是朝夕之事、要經(jīng)過長期的教育、規(guī)范、引導(dǎo)和歷練。校園體育文化的形成也需要長期的過程,校園體育文化的樹人性伴生于文化形成全過程,由文化構(gòu)建初期的文化約束、規(guī)范到發(fā)展成熟后的文化自覺,是深層次的文化體悟和認(rèn)同。文化的樹人性不同于現(xiàn)代科學(xué),可以用定性和定量的方式予以衡量,校園體育文化樹人性無法用具體的數(shù)據(jù)來量化它的發(fā)展進(jìn)程,但是大致方向是可以把控的,其文化塑造方向在起初文化規(guī)范階段已經(jīng)定性,將為職業(yè)教育最終目的服務(wù)。

2校園體育文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育價(jià)值

要弄清楚校園體育文化對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育價(jià)值,就必須從校園體育文化的起源說起。校園體育文化起源具有模糊性特征,是一個(gè)由模糊向清晰演化的過程,[3]這個(gè)過渡需要中介物來承載,教師、學(xué)生、物質(zhì)資料、學(xué)校文化、制度規(guī)范等承擔(dān)介物的角色,在基礎(chǔ)介物固有的情況下,教師和學(xué)生成為校園體育文化發(fā)展的主要載體。傳統(tǒng)文化系統(tǒng)中蘊(yùn)涵著零散的體育文化的元素,離開校園文化的氛圍,體育文化元素不具有獨(dú)立存在的意義。當(dāng)校園體育文化意識處在潛意識階段,學(xué)生只有經(jīng)過一定階段的系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,才能在個(gè)體心理上附著體育活動(dòng)因素,并使之產(chǎn)生心理傾向,使體育文化心理和體育文化行為趨于一致,逐步形成一個(gè)群體性的行為時(shí),校園體育文化起源才真正形成。校園體育文化對學(xué)生素質(zhì)教育價(jià)值是多維度,全方面的,相伴與學(xué)生認(rèn)識和身心發(fā)展的全過程。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:素質(zhì)教育的文化空間爭奪、團(tuán)隊(duì)意識教化、終身體育文化意識。

2.1素質(zhì)教育的文化空間爭奪

體育文化具有其生命力,雖然校園體育文化塑造和改變著學(xué)生的生活方式和行為習(xí)慣,其本身也不斷受到文化載體的影響而嬗變。校園體育文化是校園多元文化中的一元,在有限的時(shí)間和空域中,多元文化既相互促進(jìn)又相互競爭,形成了對有限空間的激烈爭奪。尤其以電子信息技術(shù)為代表的智能手機(jī)迅猛發(fā)展的今天,學(xué)生的大部分課余時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)信息霸占,投入到體育活動(dòng)的時(shí)間快速萎縮,校園體育文化生命力受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),2013年大學(xué)生每天從事網(wǎng)絡(luò)、游戲時(shí)間平均為2.3小時(shí),參與體育活動(dòng)的時(shí)間為0.3小時(shí),與2010年的1.8小時(shí)和0.8小時(shí)相比,學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間明顯壓縮。我國有大學(xué)生體質(zhì)測試以來,大學(xué)生體質(zhì)一致呈現(xiàn)下降趨勢,未見改觀。不僅影響到學(xué)生技能素質(zhì),也影響到學(xué)生的生活品質(zhì),校園體育文化的生存受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。淺顯且不求甚解的網(wǎng)絡(luò)知識對學(xué)生素質(zhì)教育注定是低效率和不確定的。但是經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展又需要高等職業(yè)教育提供素質(zhì)過硬的高級技能型人才,校園體育文化對學(xué)生文化空間的爭奪越發(fā)顯得重要,強(qiáng)化校園體育文化,爭奪文化空間,成為高職校園體育文化發(fā)展的必然選擇。

2.2團(tuán)隊(duì)意識教化

高等職業(yè)教育是通過職業(yè)素質(zhì)教育促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)體社會化,這種社會化的內(nèi)容和要求與校園體育文化對人的教化目標(biāo)是一脈相承的。所謂社會化,是指個(gè)體文化素質(zhì)和職業(yè)技能水平得到社會的認(rèn)可和接納。[4]校園體育文化對人的社會化的作用主要表現(xiàn)在它對群體意識和行為的暗示性和漸進(jìn)性上。群體性體育運(yùn)動(dòng)包含著錯(cuò)綜復(fù)雜的溝通路徑和情感交流,每個(gè)人在賽場上不僅展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技巧,同時(shí)也展示了他的思維方式、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)和道德作風(fēng)。不僅要發(fā)揮較高的技戰(zhàn)術(shù)水平,還要處理好與裁判、教練、同伴、對手、及觀眾之間的關(guān)系。這些都為團(tuán)隊(duì)意識教化提供了良好契機(jī),使學(xué)生在體育文化進(jìn)程中形成正確的價(jià)值觀念和行為方式,學(xué)會處理人際關(guān)系、養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的意識。隨著學(xué)生對體育文化價(jià)值認(rèn)同,拓寬了情感溝通的渠道,增加了參賽學(xué)生、指導(dǎo)老師的交往思維空間,打開了師生封閉的“意識壁壘”,增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和向心力,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和集體主義觀念。正因?yàn)樾@體育文化的客觀存在,使體育文化內(nèi)核的體育精神與校園價(jià)值體系一起塑造了高職教育的凝聚力和向心力。

2.3終身體育文化意識

回溯遠(yuǎn)古歷史,我們發(fā)現(xiàn)“文化”其實(shí)是人的活動(dòng)痕跡,當(dāng)這種痕跡集中起來,“文化”也就成了我們在特定時(shí)間和空間上的生態(tài)共同體。校園體育文化不僅僅局限校園的空間和學(xué)生大學(xué)求學(xué)時(shí)間,體育文化一旦形成,將成為每個(gè)個(gè)體的氣質(zhì)和習(xí)慣,不可避免的突破這樣的空間和時(shí)間,它對學(xué)生的影響是將是終身性的。教育部提出大學(xué)生“每天鍛煉1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子”的號召,可見校園體育文化的建設(shè)已經(jīng)突破了校園文化的范疇。大學(xué)是每個(gè)人校園生活的最后一站,大學(xué)期間是學(xué)生鍛煉的意識和習(xí)慣培養(yǎng)的最佳階段,體育文化意識能否建立直接關(guān)系到終身體育意識的形成。學(xué)生從體育活動(dòng)中愉悅身心,在潛意識上不斷強(qiáng)化這種文化信息,并以個(gè)體為基點(diǎn)喚起他人的運(yùn)動(dòng)意識,逐步形成一個(gè)新的群體體育文化,擴(kuò)大了校園體育文化范圍,這種現(xiàn)象伴有終身性。高職教育是職業(yè)技能教育的高級階段,體育鍛煉自覺和習(xí)慣的養(yǎng)成對其職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的思考

3.1體育文化自覺的深度認(rèn)同

校園體育文化既是推動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能形成的重要手段,又是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要目標(biāo)。在大學(xué)生就業(yè)激烈競爭的時(shí)代,校園體育文化是培養(yǎng)學(xué)生綜合競爭力的最佳路徑。校園體育文化既是凝聚精神的紐帶,又直接關(guān)系到學(xué)生的幸福。學(xué)生對校園體育文化的自覺認(rèn)同程度是衡量校園體育文化價(jià)值量的重要維度,校園體育文化培育的出發(fā)點(diǎn)要基于學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的自覺性,自覺性的提升才能實(shí)現(xiàn)校園體育文化的深度認(rèn)同。

3.2體育文化意識訴求

校園體育文化有其自身的特征和形成規(guī)律。從小學(xué)到大學(xué),體育教育貫穿始終,在我國應(yīng)試教育的教鞭下,體育被邊緣化,體育意識的萌發(fā)和其生存環(huán)境缺乏和諧音調(diào),體育意識訴求始終處在萌芽階段,體育文化的價(jià)值和理念停留在簡單的嬉戲,對體育文化隱化作用缺乏正確認(rèn)識,體育文化化成為一種奢望。高職教育是素質(zhì)教育階段,學(xué)生擺脫了應(yīng)試教育壓力,體育文化訴求意識得到釋放,在體育文化自覺意識設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體育文化訴求,適應(yīng)高職素質(zhì)教育要求。

3.3構(gòu)建體育文化自信

自信是一個(gè)人、一種文化成功所必須具備的基本要素,也是學(xué)生面向社會必備的素質(zhì)要求。校園體育項(xiàng)目大多起源與西方,刻有明顯的西方文化烙印,突破了我國傳統(tǒng)的“含蓄”文化,隱含著個(gè)性與自信文化元素。[5]體育文化自信是在體育文化自覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,我國大學(xué)校園文化載體多為現(xiàn)代體育項(xiàng)目,在校園體育文化塑造上存在東西方文化的碰撞。體育運(yùn)動(dòng)的自信文化元素正是學(xué)生所欠缺的,在校園體育文化自覺和意識訴求上注入“自信”,將完善校園體育文化對學(xué)生整體塑造。

[基金來源:浙江省高職教育研究會(2013069),浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題(DF2013016)]

參考文獻(xiàn):

[1]王永華.回族體育文化功能初探[J].體育文化導(dǎo)刊,2011.9.

[2]余秋雨,何謂文化[M].長江藝術(shù)出版社,P6.

[3]呂利平,郭成杰.根基文化與體育文化起源[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003.3.

[4]苗治文,齊鳳.體育文化發(fā)展的基本問題[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013.2.

第6篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);小學(xué);改革;素質(zhì)教育

一、生活化的知識的情境是課堂上教學(xué)的非常重要的方式

任何思維都離不開平常的生活,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)的情境,就可以使得原來很枯燥很乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的知識點(diǎn)很多因?yàn)檫壿嬓院軓?qiáng)而出現(xiàn)的大量的公式和定理,而對于這些公式、定理的理解以及掌握就很容易會產(chǎn)生一些思維混亂的情況,通過從教學(xué)當(dāng)中引入一些生活化的情境和實(shí)例,比如說在生活、生產(chǎn)當(dāng)中的實(shí)際的問題作為學(xué)習(xí)時(shí)的一些素材,讓同學(xué)們從真實(shí)的感受當(dāng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的知識的奧妙所在,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣,而且對同學(xué)們自身的思維的能力培養(yǎng)建立前提。從生活當(dāng)中來學(xué)數(shù)學(xué)的知識,不但可以激發(fā)同學(xué)們對問題的體驗(yàn),還能夠提升同學(xué)們的創(chuàng)造性的思維能力以及發(fā)散思維。

二、利用好現(xiàn)代的信息技術(shù),尤其是多媒體的技術(shù),營造出生動(dòng)的情境

伴隨著現(xiàn)代的信息技術(shù)發(fā)展,尤其是多媒體的技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的廣泛的應(yīng)用,為數(shù)學(xué)的課堂的教學(xué)帶來前所未有的方便快捷,讓抽象的問題更加直觀化,讓復(fù)雜的問題更加簡單化,使用多媒體的課件可以讓數(shù)學(xué)的知識形象體現(xiàn),還可以豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍,多媒體當(dāng)中聲圖并茂的生動(dòng)的動(dòng)畫能讓學(xué)生們對知識的深入理解以及掌握就能更加的直觀并且方便,就比如說在學(xué)三角形相似性這一章節(jié)時(shí),就可以利用影子測算出金字塔的高度,從而形象的去引導(dǎo)同學(xué)們分析出它背后的原理以及技巧,就可以把課堂的學(xué)習(xí)帶入到一個(gè)輕松愉快又和諧的一個(gè)情境當(dāng)中。

三、要重視游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程作為一個(gè)具體的學(xué)科的知識學(xué)習(xí)的活動(dòng)的過程,一方面它具有著人類學(xué)習(xí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)共同的特點(diǎn),而另一方面也必然有反映個(gè)性的一些特點(diǎn)。學(xué)數(shù)學(xué)要由感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識,但是,因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性非常嚴(yán)密并且很抽象,根據(jù)小學(xué)生們的年齡決定了小學(xué)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要比其他的學(xué)科更需加的需要感性材料,所以,充分的運(yùn)用起感性的材料,用直觀的形象性幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫鈱W(xué)習(xí)的內(nèi)容就是小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)別的明顯的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)在實(shí)際上就是小學(xué)生們的思維的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)之間的矛盾在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)客觀反映,小學(xué)生的思維具體形象性以及數(shù)學(xué)學(xué)科高度的抽象概括性的特點(diǎn),這決定了學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中要經(jīng)過觀察和操作等的直觀的活動(dòng)。在感性中認(rèn)識教材的內(nèi)容,然后建立數(shù)學(xué)的知識表象,這才能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的知識能夠內(nèi)化成為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不然的話,新知識就難以和同學(xué)們頭腦當(dāng)中已有的知識建立出實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,這同時(shí)也很難引起同學(xué)們的心理的持久的變化。比如說在三角形、梯形、平行四邊形等等平面圖形學(xué)習(xí)當(dāng)中,要是沒有對于這些不同形狀物體的表面的觀察并且在頭腦當(dāng)中建立起來相應(yīng)表象,同學(xué)們難以理解以及掌握這些圖形的特征。

四、讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新技能

親自實(shí)踐之后得出的知識結(jié)論是非常深刻的,很不容易被忘記以及忽略。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也是一樣。小學(xué)生們正處于身體發(fā)育以及智力發(fā)育過程之中,對于很多的事物還沒有形成一個(gè)固定的看法和觀念,經(jīng)常喜歡問為什么,老師要是不能在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子們的探索的精神,盡力的去滿足他們強(qiáng)烈的好奇心,就會打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性,從而會影響到學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)是具有極強(qiáng)的實(shí)踐性的一門學(xué)科,如果僅僅通過課本上的死板的結(jié)論性的知識將會很難達(dá)到想要的學(xué)習(xí)的效果的。所以,老師要積極的促進(jìn)同學(xué)們的動(dòng)手能力以及實(shí)際操作的能力,要培養(yǎng)學(xué)生的探索的精神,來幫助學(xué)生了解知識形成的過程,可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知理解,從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新的技能。培養(yǎng)同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)及習(xí)慣,就要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅要知其然,并且還得知其所以然。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,老師讓同學(xué)們動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)際的操作,經(jīng)過思考及實(shí)踐去了解知識形成的過程,去增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解的過程。老師在促進(jìn)同學(xué)們動(dòng)手去實(shí)際的操作時(shí),還要注意要盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考時(shí)間,給多一點(diǎn)大膽的嘗試的余地,要多一點(diǎn)自我表現(xiàn)機(jī)會,多一點(diǎn)自由的發(fā)揮的空間,可以讓同學(xué)們從多個(gè)角度去思考問題,要從多個(gè)視角去看待問題,從而在實(shí)踐的操作當(dāng)中開展出各方面的能力訓(xùn)練,讓學(xué)生真正的成為知識發(fā)現(xiàn)者以及探險(xiǎn)主動(dòng)者。就比如說,學(xué)習(xí)梯形的面積公式時(shí),若只是老師的一言堂,課后再讓同學(xué)們背公式,不僅僅會使同學(xué)們產(chǎn)生乏味的心理以及厭學(xué)的心理,并且伴隨著時(shí)間推移,就會將它們慢慢的淡忘了。老師們要是引導(dǎo)著同學(xué)們把梯形的紙板上裁剪下來的,讓學(xué)生們分割梯形而為之前還學(xué)過的其他的圖形,然后再通過運(yùn)用他們的面積公式給計(jì)算出來,相加起來,但是將來會讓同學(xué)們有深刻的記憶,還要教同學(xué)們學(xué)會分割圖形然后求面積的方法,這對同學(xué)們將終身都會受用。

第7篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的變革,學(xué)校也實(shí)施了“雙休日”,使學(xué)生的每周法定上課時(shí)間比原來縮少了一天;隨著教育改革的深化,教育行政部門采取強(qiáng)有力的措施,禁止學(xué)校假日補(bǔ)課,禁止學(xué)校濫訂濫發(fā)學(xué)習(xí)輔助資料,禁止學(xué)科教師違反規(guī)定布置超量作業(yè),搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等等,使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題正在得到進(jìn)一步解決;隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,學(xué)校除了不斷深化教學(xué)改革,提出向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的教研目標(biāo)外,還進(jìn)一步調(diào)整了課程設(shè)置,在保證學(xué)生每天有一小時(shí)以上的課外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,紛紛建立了學(xué)科興趣小組和課外技能興趣小組。如:我市不少中小學(xué)或建立了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、寫作、政治、歷史、生物、地理、書法、美術(shù)、工藝、音樂、舞蹈、足球、籃球、乒乓球、田徑、家電維修等學(xué)科興趣小組和課外技能興趣小組。所有這些都使學(xué)生的自主時(shí)間的增多、活動(dòng)空間的擴(kuò)大成為現(xiàn)實(shí),為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了條件。

二

學(xué)生自主時(shí)間的增多,活動(dòng)空間的擴(kuò)大,確使相當(dāng)一部分學(xué)生通過參加學(xué)科興趣小組或課外技能興趣小組的活動(dòng),發(fā)掘了自身的潛力,發(fā)展了自己的個(gè)性特長,提高了自身素質(zhì),初步實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。然而,由于教育的滯后和不力,疏于管理或管理工作的漏洞等原因,有那么一些同學(xué)都在這些空檔時(shí)間里,在校內(nèi),外卻干起了違法亂紀(jì)、損害學(xué)校形象的行為。其主要表現(xiàn):

第一、一些同學(xué)利用空檔時(shí)間,到電子游戲機(jī)室打機(jī),為了討機(jī)幣錢,他們干起了盜竊、搶奪、勒索、變相勒索、詐騙等非法侵占公、私財(cái)物的行為。例如:近年來,在一些中小學(xué)校里,由于一些學(xué)生利用空檔時(shí)間經(jīng)常到機(jī)室打機(jī),迷上了電子游戲機(jī),他們?yōu)榱擞憴C(jī)幣錢而誘發(fā)了盜竊、銷臟自行車,勒索和變相勒索同學(xué)財(cái)物、甚至搶奪同學(xué)的財(cái)物等違法亂紀(jì)的行為。這類案件占學(xué)生在空檔時(shí)間違法亂紀(jì)案件總數(shù)的26.9%(下簡稱為“這類案件約占百分之幾”)。這類案件往往發(fā)生在寒暑假期間及寒假后的新學(xué)期,受害者通常敢怒不敢言,因而容易被學(xué)校忽視。

第二、一些同學(xué)在空檔時(shí)間到錄像室看了黃色錄像后,經(jīng)受不了刺激而誘發(fā)流氓行為。例如:某中學(xué)初二有位校足球興趣小組的成員,在多個(gè)星期六晚上分別伙同不同的隊(duì)友到錄像室看了黃色錄像后,由于受影響較深,除了回校后把“”上的關(guān)于的種種招法一一畫在作業(yè)本里傳給本班的其他隊(duì)友和同學(xué)看外,還在課室走廊或在女同學(xué)必經(jīng)的通道故意設(shè)置路障,趁機(jī)占女同學(xué)的“便宜”的流氓行為。這類案件約占21.7%。

第三、一些同學(xué)由于受不良影視作品的影響,受個(gè)體書攤銷售的不健康和黃色書報(bào)的腐蝕,他們十分羨慕和欣賞作品中的主人翁談情說愛的浪漫情調(diào),誘發(fā)早戀,甚至由早戀發(fā)展到“私奔”。例如:某中學(xué)有兩位美術(shù)興趣小組的男、女同學(xué),由于經(jīng)常出入錄像室和個(gè)體書攤攤,看了臺灣某作家的戀愛小說和《龍虎炮》等不健康和黃色書刊,開始他倆相互暗戀,后來發(fā)展到早戀,當(dāng)他倆的行為被老師和父母發(fā)現(xiàn)后,她竟經(jīng)常以美術(shù)小組外出活動(dòng)為由,欺騙班主任,躲開父母的監(jiān)視,最后,他倆竟“私奔”近一周,同食同居。這類案件約占14.8%。

第四、有些興趣小組的同學(xué),經(jīng)常先以興趣小組活動(dòng)為由向班主任請假,后又對興趣小組輔導(dǎo)教師謊稱班主任不同意其參加興趣小組活動(dòng),長期游離于班集體和學(xué)校之中,伺機(jī)干侵占師生和學(xué)校財(cái)物和損害同學(xué)友情的違法亂紀(jì)行為。例如:某中學(xué)初一有位舞蹈隊(duì)的同學(xué),他經(jīng)常以舞蹈隊(duì)排練為由向班主任請假后,又以班主任不同意其參加舞蹈隊(duì)為借口,欺騙班主任和舞蹈隊(duì)輔導(dǎo)老師,鉆空子,先以借同學(xué)自行車偷配鎖匙為手段變賣同學(xué)的自行車,后發(fā)展到明目張膽以借同學(xué)的自行車直接變賣和擰學(xué)校的水龍頭、偷撿學(xué)校的教學(xué)設(shè)備去賣的地步,既違法違紀(jì),又損害了學(xué)校、同學(xué)利益,破壞了同學(xué)之間的友情。這類案件約占7.6%。

第五、有些同學(xué)由于空檔時(shí)間多,精力過剩,好奇心又得不到正確的引導(dǎo),胡思亂想,在不正當(dāng)?shù)暮闷嫘尿?qū)駛下,為滿足自己的好奇心理,竟干起了“惡作劇”。例如:某學(xué)生為了滿足其親眼看到消防隊(duì)叔叔怎樣救火的好奇心,竟然兩次縱火燒摩托車。這類案件約占3.8%。

此外,學(xué)生中受不良社會風(fēng)氣影響還誘發(fā)了帶有黑社會性質(zhì)的群毆,賭博、變相賭博等違法亂紀(jì)行為。

三

常言道:蟻穴雖小,足以毀千里之堤。那一些同學(xué)在空檔時(shí)間里的所作所為,其負(fù)面影響也是較深刻的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,這是擺在我們面前的一個(gè)新課題,值得我們深思。針對學(xué)生在空檔時(shí)間里的所作所為,我們應(yīng)如何改革德育的教育內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生空檔時(shí)間的管理,把問題降至最低點(diǎn)。依我之見:

一、改革德育教育內(nèi)容,從培養(yǎng)學(xué)生的明是非觀念、增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性著眼,以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,才能使人留得住,聽得進(jìn),才能引起人們的思索和共鳴。長期以來,我們的德育教育內(nèi)容給人一種“空而大”的感覺,可望而不可及,缺乏針對性,嚴(yán)重地影響了教育效果。學(xué)生空檔時(shí)間的所作所為是在教師和同學(xué)的直接監(jiān)督和約束力減弱,甚至消失的情況下,由學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)被動(dòng)地或主動(dòng)地作出抉擇的。為此,我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的明是非觀念,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性著眼,對他們施以如下的教育內(nèi)容:

第一、公民意識教育.對學(xué)生進(jìn)行以《中華人民共和國治安管理處罰條例》和《中華人民共和國刑法》為主要內(nèi)容的法制教育,并與《守則》和《日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度有機(jī)地結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行權(quán)利和義務(wù)、紀(jì)律和自由、道德、社會公德、文明禮貌和人生觀等具體內(nèi)容的教育,以使學(xué)生明確哪些行為可以做,哪些行為應(yīng)該做,哪些行為一定要做,哪些行為不能做,培養(yǎng)學(xué)生的明是非能力。讓學(xué)生懂得做人的道理,從而形成公德心和公民的責(zé)任心,提高遵紀(jì)守法的自覺性。

第二、愛國主義精神教育

教育的永恒主題,其最終目的是:讓學(xué)生知我中華,培養(yǎng)愛國之情;愛我中華,樹立報(bào)國之志;建我中華,實(shí)踐效國之愿。學(xué)??梢酝ㄟ^對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、英雄人民事跡教育,祖國革命和建設(shè)的偉大成就教育,學(xué)校、家鄉(xiāng)的歷史教育,集體主義精神教育,從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級的熱情,建起他們?yōu)榘酄幑狻樾幑獾木裰е?,達(dá)到為了學(xué)校、班級的榮譽(yù)和利益,而努力遵紀(jì)守法,努力約束自己的行為,努力克服自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的目的。

第三、心理素質(zhì)教育

進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育,預(yù)防他們的心理偏差和心理障礙;對他們進(jìn)行生理知識和青春期心理知識教育及性知識教育,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識早戀的危害性等,使學(xué)生形成健康的道理心理品質(zhì)及道德評價(jià)能力,克服或減少逆反和對抗心理,增強(qiáng)他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力,形成健全的人格,從而增強(qiáng)自控能力。

第四、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教育

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。隨著“普九”的實(shí)現(xiàn)和“普高”(即普及高中階段教育)步伐的大步邁進(jìn),學(xué)生的起點(diǎn)素質(zhì)勢必呈下降趨勢,如何使學(xué)生進(jìn)得來,留得住,學(xué)得進(jìn)呢?這就需要教師通過對學(xué)生進(jìn)行名人名家的成功史,身邊優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會和學(xué)習(xí)方法的教育,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成科學(xué)精神。只有學(xué)生有興趣、有信心和決心讀書,才能把他們過剩的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上,其好奇心和求知欲,才能得到滿足;只要學(xué)生求知欲和好奇心得到正確的引導(dǎo),得到合理的滿足,才能有效地預(yù)防他們“搞惡作劇”。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,使教學(xué)內(nèi)容更有效地施行,我們必須堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和靜態(tài)教育有機(jī)結(jié)合的形式,生動(dòng)活潑、形式多樣地開展德育教育。

1.說理性教育方式。可以通過校會、班會、演講會、辯論會、團(tuán)隊(duì)生活會、法制講座等主渠道,采用灌輸性教育方法,“動(dòng)之以情,曉之以理”。

2.滲透性教育方式。教師可以通過課堂教學(xué),課外活動(dòng)小組的活動(dòng),校園文化等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的開啟和誘導(dǎo),讓他們懂得學(xué)習(xí)的方法和做人的道理。

3.養(yǎng)成性教育方式。學(xué)??梢园选妒貏t》、《規(guī)范》的要求,作為德育量化管理的內(nèi)容,通過實(shí)施班級德育量化管理,運(yùn)用獎(jiǎng)懲和德育考核加扣分的杠桿,調(diào)節(jié)學(xué)生的行為,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.榜樣性教育方式。教師通過經(jīng)常性采用講名人名家故事,組織踏名人名家成長的軌跡活動(dòng),召開身邊先進(jìn)人物經(jīng)驗(yàn)會等形式,對學(xué)生進(jìn)行教育,激勵(lì)他們進(jìn)取和拼搏。

二、改革和完善德育管理機(jī)制,強(qiáng)化管理,增強(qiáng)德育工作效應(yīng),以適應(yīng)素質(zhì)教育需要。

素質(zhì)教育條件下,我們應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揮過去德育管理機(jī)制優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前學(xué)生在空檔時(shí)間因管理而出現(xiàn)的問題,應(yīng)采取如下措施,強(qiáng)化學(xué)生的管理。

第一、針對課外活動(dòng)小組輔導(dǎo)教師與班主任在管理上的不夠協(xié)調(diào),學(xué)校應(yīng)建立素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。這個(gè)小組應(yīng)由政教的副校長為組長,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課外活動(dòng)小組管理工作的副主任和校團(tuán)委書記為副組長;課外活動(dòng)輔導(dǎo)教師代表和班主任代表為組員。負(fù)責(zé)研究學(xué)生在空檔時(shí)間,尤其在課外活動(dòng)中的思想新動(dòng)向,協(xié)調(diào)各方關(guān)系,及時(shí)制訂和實(shí)施教育和防范措施,強(qiáng)化各個(gè)課外活動(dòng)小組的管理(例如可采用“四有”措施,即有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有檢查記錄、有活動(dòng)匯報(bào)和總結(jié))。明確輔導(dǎo)教師的管理和育人責(zé)任,通過建立和實(shí)施嚴(yán)格的考勤和嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度等,盡最大限度地堵塞管理漏洞。

第二、建立一支流動(dòng)的校風(fēng)監(jiān)察隊(duì)。從管理的角度看,一些學(xué)生在空檔時(shí)間的所作所為源于教師和同學(xué)的直接監(jiān)督和約束力減弱,甚至消失。其所作所為又沒及時(shí)被教師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)誘發(fā)了饒幸心理,認(rèn)為自己犯案手段高明,神不知鬼不覺,進(jìn)而放縱自己。為此,學(xué)校務(wù)必要建立一支流動(dòng)的校風(fēng)監(jiān)察隊(duì)。這支隊(duì)?wèi)?yīng)由教師和學(xué)生聯(lián)合組成,即學(xué)校在教師中挑選一些熱心學(xué)校德育工作,有較強(qiáng)的教書育人責(zé)任感的教師加入這支隊(duì)伍;學(xué)校還應(yīng)在各班、各層次學(xué)生中挑選一批教師信得過的學(xué)生組成這支隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)采用分合無常、定點(diǎn)與不定點(diǎn)、定期與不定期相結(jié)合的活動(dòng)形式,完成兩種職責(zé):1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反映學(xué)生在校內(nèi)、校外活動(dòng)的新動(dòng)向,報(bào)告學(xué)生的違法亂紀(jì)行為;2.及時(shí)制止和處理學(xué)生中的各種違法亂紀(jì)行為。多年學(xué)校德育工作的實(shí)踐證明,這支隊(duì)伍在遏制學(xué)生在校外違法亂紀(jì)行為的發(fā)生發(fā)揮了很大作用。

第三、依靠社會力量,加強(qiáng)社會文化管理,堵塞污染源。當(dāng)前影響學(xué)生健康成長的社會文化場所主要有:1.電子游戲機(jī)室;2.錄像和投影室;3.卡拉OK營業(yè)性舞廳;4.桌球室;5.個(gè)體書報(bào)攤。為此,學(xué)校必須:

第一、要研究掌握有關(guān)政策法規(guī),運(yùn)用政策法規(guī)保護(hù)自身合法權(quán)益。例如:多年的學(xué)校德育教育實(shí)踐告訴我們。電子游戲機(jī)室已是毒化學(xué)生身心,分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,誘發(fā)青少年各種違法亂紀(jì)行為的場所。省教廳已明文規(guī)定:學(xué)校200米范圍內(nèi)不得開電子游戲機(jī)室。若我們研究掌握了這個(gè)《規(guī)定》,我們就會心中有數(shù),才能運(yùn)用它維護(hù)自身的合法權(quán)益。

第8篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》指出:"中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。"黨的報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出:"認(rèn)真貫徹黨的教育方針,重視受教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。"因此,語文學(xué)科在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)乃至各種能力上起著重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育,是依據(jù)國家的教育方針,著眼于學(xué)生及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度能力,促進(jìn)他們德智體美勞等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為主要特征的教育,體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué),主張學(xué)生生動(dòng)活潑地自主學(xué)習(xí)語文,要求教師不僅要傳授知識,更重要的是傳授方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。小學(xué)生處于人生成長的黃金時(shí)段,不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行素質(zhì)教育,為他們將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,主要從以下方面探討在小學(xué)語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育的策略。

1.更新教育觀念 ,是滲透素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教師要充分認(rèn)識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀,通過語文知識經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制,不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,達(dá)到教會學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力的目的。但學(xué)生是有差異的,從現(xiàn)實(shí)來說人人有才,人無全才,每個(gè)人都各有所長,各有所短,只有揚(yáng)長避短,發(fā)展優(yōu)勢才能成才。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,不僅提高學(xué)生的智商,而且要提高學(xué)生的情商;不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素,而且要開發(fā)學(xué)生的非智力因素;不僅把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人,還要在傳授知識的過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn),小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識,而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理,成為學(xué)生的朋友,同時(shí)用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,發(fā)展學(xué)生的思想品德素質(zhì)

孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者"。這句話深刻的說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。心理學(xué)家研究表明,興趣與刺激物手段和方法是密切相關(guān)的。凡是新異的、變化的、對比的、強(qiáng)列的刺激物、刺激手段和方法都容易引起學(xué)生的注意,使之產(chǎn)生興趣。所以教學(xué)引入要調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)方向,使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入到探究新知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們"樂學(xué)"、"愛學(xué)",產(chǎn)生濃厚的興趣,從中獲得好的效果。如在教學(xué)"巳,已,己",三個(gè)字時(shí),編上"關(guān)巳,不關(guān)己,半關(guān)已"的順口溜,讓學(xué)生容易把字形記住了,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。小學(xué)語文是義務(wù)教育的一門重要科學(xué),不僅有工具性,而且具有很強(qiáng)的思想性,通過語文學(xué)習(xí)受到思想、政治教育、道德情操的陶冶、意志品格的鍛煉。這就為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。語文教學(xué)是語文基本功訓(xùn)練的過程,也是知、情、行統(tǒng)一培養(yǎng)的過程。其中思想感情的陶冶又是個(gè)中心環(huán)節(jié),就語文教學(xué)來說,每篇課文都包含作者豐富的思想感情,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,只有被課文所打動(dòng)和作者的情感產(chǎn)生共鳴,才能受到熏陶感染,收到潛移默化的效果,如教《我的伯父魯迅先生》這一課,魯迅說自己的鼻子扁是因?yàn)楫?dāng)時(shí)四周黑洞洞的,所以鼻子就給碰扁了。形象地道出了魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。從中體會魯迅熱愛人民,仇視敵人,為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的偉大精神,從中受到深刻的思想教育,從而提高思想品德素質(zhì)。

3.面向全體學(xué)生,要因材施教的進(jìn)行素質(zhì)教育

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,是當(dāng)前教育教學(xué)的主旋律。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。教師教學(xué)時(shí),要認(rèn)真分析,研究每一個(gè)學(xué)生,掌握各自的個(gè)性,依據(jù)教材的不同內(nèi)容,提出不同的要求,選擇適合不同學(xué)生的內(nèi)容和做法,力求讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教和學(xué)中來,例如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》一文時(shí),教師設(shè)計(jì)一些簡單問題。讓程度不同的學(xué)生回答:①"我"與是什么關(guān)系?②在烈火中是怎樣想的問題,學(xué)生看了-目了然,回答得都狠正確。然后給以表揚(yáng)、鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自們信心。對于程度好的學(xué)生,提一些思想性強(qiáng)的問題。如:①從身上你體會到什么?②你應(yīng)該怎么做?培養(yǎng)他們分析問題能力。布置作業(yè)時(shí)不搞"-刀切",不同程序的學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè),得到不同的訓(xùn)練和提高。通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅理解了是怎樣的人,而且培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力、想象能力,同時(shí)學(xué)生的思想也受到教育,全面提高學(xué)生的索質(zhì)。

4.借助多媒體,善用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行素質(zhì)教育

第9篇:學(xué)校素質(zhì)教育論文范文

各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)熱,一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入,受到了廣大教師與學(xué)生家長的廣泛認(rèn)同,另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善,社會教育資源得到了充分發(fā)掘,為學(xué)生成長拓展了空間。中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)主要有以下四個(gè)方面特點(diǎn)。

1.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年,但是真正得到實(shí)施是在近十年。實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生成長過程中的重要教育載體得到充分重視,許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計(jì)劃、同布置、同安排、同落實(shí),成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程,是現(xiàn)行教育教學(xué)體系外的有效補(bǔ)充。

2.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi),學(xué)生雖然接受了良好的教育,能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效,但是受制于時(shí)間空間及條件的限制,對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉,尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng),能夠在這些方面取長補(bǔ)短,尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場所、專業(yè)機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,能夠促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)狀況看,學(xué)生參與熱情之高始料未及,他們在繁重的學(xué)業(yè)壓力下獲得了放松,在課外得到了發(fā)展的廣闊空間,參與的興趣不斷提高,有利于身心發(fā)展。從某種程度上講,素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課外最為豐富的內(nèi)容。

4.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿足,教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展,尤其是當(dāng)代獨(dú)生子女群體缺乏的堅(jiān)韌品質(zhì)、頑強(qiáng)意志及團(tuán)結(jié)包容心態(tài),課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo),學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶,對身心健康具有積極意義,尤其對于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進(jìn)入青春期的初中生而言更有價(jià)值。

二、夯實(shí)工作要點(diǎn),保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)卓有成效

當(dāng)前,絕大多數(shù)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng),都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合,借助于豐富的設(shè)備場地條件、活動(dòng)器材及專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍,對學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng),效果非常明顯。工作中可從以下四個(gè)方面著手。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育體系。在中小學(xué)開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)不能一頭熱、一陣風(fēng),想到哪里做到哪里,而要制訂詳細(xì)周密的計(jì)劃,將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分,納入課程規(guī)劃體系,落實(shí)相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數(shù)、時(shí)間,不同年級段學(xué)生適宜參加哪些活動(dòng),如何組織,等等,要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,要將工作目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn),明確到實(shí)際人頭,通過這樣的方式,保證教育實(shí)踐活動(dòng)能夠有條不紊地推進(jìn)。

2.無縫對接保證中小學(xué)生有序參與實(shí)踐活動(dòng)。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地所對接的學(xué)校、學(xué)生數(shù)量眾多,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的分管領(lǐng)導(dǎo),每學(xué)期初就要與實(shí)踐基地取得聯(lián)系,提出本校實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排,與整個(gè)基地的活動(dòng)安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來,以保證制訂的計(jì)劃能夠有效實(shí)施。許多學(xué)校由于未能事先和實(shí)踐基地做好對接,往往在需要開展活動(dòng)時(shí)面臨場地安排不過來、時(shí)間緊張等問題,無法完成全部項(xiàng)目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對接,保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序開展。

3.精選內(nèi)容保證適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)。為中小學(xué)生開展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng),是對他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同,在活動(dòng)內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣,在實(shí)踐項(xiàng)目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項(xiàng)目,這是一項(xiàng)既鍛煉體能又訓(xùn)練技巧的內(nèi)容,學(xué)生過小則不適宜參與這一項(xiàng)活動(dòng)??梢越M織年齡較小的學(xué)生過晃晃橋等項(xiàng)目,這些項(xiàng)目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外,可以組織學(xué)生開展一些對抗游戲活動(dòng)及組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子等。有些活動(dòng)適宜全體學(xué)生,有些活動(dòng)則只適應(yīng)相應(yīng)年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究,針對不同年齡段的學(xué)生開出相應(yīng)的訓(xùn)練菜單,讓他們采取訂單式計(jì)劃安排,保證不同年齡學(xué)生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動(dòng),保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對性的指導(dǎo),讓他們玩得開心、玩得盡興,同時(shí)能力素質(zhì)得到發(fā)展。

4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動(dòng)之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)感觸很深,無論是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)有愛的意識,還是頑強(qiáng)拼搏的精神,當(dāng)時(shí)的收獲非常明顯,但是回去經(jīng)過一段時(shí)間會逐步淡忘。因此,教師在離開教育實(shí)踐基地之后,還要在日常教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行滲透引導(dǎo),以這次實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ),與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時(shí)感悟的團(tuán)結(jié)友愛延續(xù)到班級管理中,相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛,營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動(dòng)中所感受到的頑強(qiáng)拼搏意識,可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中升華,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難,勇于向自我挑戰(zhàn),制定更高目標(biāo)等,讓活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來,放大素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。

三、中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施注意點(diǎn)