英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

您好！首先向您致以誠摯的問候。感謝您從百忙之中抽空閱讀我的自薦材料。我會讓您在盡可能短的時間內(nèi)了解我。

我是XXXXXXX大學(xué)2020年應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是英語。我熱衷于我的專業(yè)，并且對英語教師這個職業(yè)有執(zhí)著的追求，希望能夠從工作中尋求不斷提升自我的機會，也希望能從工作中同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起進步。

大學(xué)四年期間，在豐富的課程學(xué)習(xí)過程中不斷積累專業(yè)知識來豐富自我，不斷夯實聽、說、讀、寫的英語基本能力。通過自己的努力和扎實的專業(yè)知識，在大學(xué)期間考取了大學(xué)英語四級、大學(xué)英語六級、英語專業(yè)四級、英語專業(yè)八級等證書。除此之外還考取了普通話二級甲等證書和全國計算機一級證書。在此期間各學(xué)科成績良好，無任何學(xué)科掛科記錄或其他任何違紀記錄。

在大四學(xué)期，我有幸作為英語教師到廣東省的一所小學(xué)實習(xí)，負責一年級、三年級和五年級的教學(xué)工作。正是有了這次實習(xí)工作經(jīng)驗，讓我學(xué)習(xí)到了很多在書本上學(xué)習(xí)不到的知識。如何備課、教學(xué)反思、批改作業(yè)等，都是我從實習(xí)工作中學(xué)習(xí)到、累計到的經(jīng)驗與知識。除此之外，我還有幸參加當?shù)刂攸c公立小學(xué)的賽課活動。作為一名聽課老師在臺下聽優(yōu)秀名師上課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)特點和優(yōu)點對于自己提升課堂質(zhì)量也是有很大幫助的。

對于我來說，英語教師是一直以來的夢想。面對學(xué)生稚嫩的面孔和求知的欲望，學(xué)習(xí)就如同一條未知的道路，我愿意跟她們一同去探索其中的知識與奧秘。

最后，真誠希望我能夠成為貴公司的一員，為貴公司的繁榮昌盛盡自己的綿薄之力！

此致

敬禮！

第2篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

簡歷是求職者敲開企業(yè)大門的拍門磚,企業(yè)對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設(shè)計具有個性化的簡歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個人簡歷文本格式，以供大家參考。

個人簡歷文本格式一：姓

名： XXXXX

年

齡： 28

戶口所在： 汕頭 國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

身

高： 160 cm 體

重： 48 kg

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，院校教務(wù)管理人員

工作年限： 4 職

稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月

月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區(qū)： 天河區(qū)，番禺區(qū)，海珠區(qū)

工作經(jīng)歷

廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)校

起止年月：2014-08 ～ 至今

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔任職位： 班主任，英語教師

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2013-07 ～ 2014-07

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔任職位： 九年級的英語教學(xué)，902班主任，九年級的年級級長

工作描述： 從事?lián)尉拍昙壍挠⒄Z教學(xué)工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!

離職原因：

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2012-07 ～ 2013-07

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔任職位： 擔任八年級的英語教學(xué)工作和802班的班主任管理工作

工作描述： 從事?lián)伟四昙壍挠⒄Z教學(xué)工作和802班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2011-07 ～ 2012-07

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔任職位： 擔任七年級的英語教學(xué)工作和702班的班主任管理工作

工作描述： 從事?lián)纹吣昙壍挠⒄Z教學(xué)工作和702班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學(xué)校

起止年月：2010-07 ～ 2011-07

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔任職位： 英語教師

工作描述： 從事小學(xué)英語和初中英語的跨年級教學(xué)工作，深得學(xué)生的愛戴!

畢業(yè)院校： 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2010-07

專 業(yè) 一：

商務(wù)英語

起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2008-11 2008-11 湛江師范學(xué)院 教育學(xué)和心理學(xué)考試 申請認定教師資格補修教育學(xué)心里學(xué)考試

2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等

2009-09 2009-10 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試

語言能力

外語： 英語　良好 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

2010年7月，開始進入廣州市天河區(qū)嘉福學(xué)校工作，擔任初中部的英語教學(xué)工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，工作業(yè)績得到領(lǐng)導(dǎo)的認同和贊許。教學(xué)上，認真?zhèn)湔n，批改，盡心盡責!2013年5月，學(xué)校參加廣州市義務(wù)教育規(guī)范化民辦學(xué)校的評估中，本人所上的公開課被評為優(yōu)秀課。管理上，嚴格要求學(xué)生，要求學(xué)生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學(xué)生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優(yōu)秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學(xué)校初三違紀學(xué)生的處理方案，在年級管理上積累了一定經(jīng)驗。

自我評價

我的名字聽起來很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂觀，有著堅強的意志力，堅守心中的夢想，堅信有夢想的人生是美麗，這是我一直以來的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個自信勇敢堅定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對所有的困難，困境中怒放的花朵會更加嬌艷!4年中，一直擔任初中英語的教學(xué)工作和班主任的班級管理工作，以及在擔任初三年級組長的職務(wù)工作中也積累了一定的年級管理經(jīng)驗!積極的進取心，吃苦耐勞的毅力，適應(yīng)性強，責任心強，勤勉不懈，這是我一路成長所留下的財富!4年的民辦教學(xué)經(jīng)驗，讓我在教育領(lǐng)域的這片天空堅定了自己的方向!這一路走來，盡心盡責，全力投入，工作業(yè)績獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認同和贊許，取得家長們的一致認可，深得學(xué)生們的擁護和愛戴!

個人簡歷文本格式二：姓名：

性別：男

相片：民族

漢族：籍貫

廣東省惠州市惠陽區(qū)

出生日期：1992.08.02

婚姻狀況：否

學(xué)歷：中專

身高：167cm

計算機水平：中級

專業(yè)：會計電算化

健康情況：健康

現(xiàn)所在地：惠州

求職意向：會計、出納、會計助理、人事部助理、營業(yè)員、服務(wù)員、業(yè)務(wù)員等有關(guān)工作.

畢業(yè)院校：惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校

郵編：516003

聯(lián)系電話：

郵箱：

主修課程：

基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化、成本會計，財務(wù)管理、稅收、會計技能、會計崗位實訓(xùn)、商品流通等。

個人技能

1：熟練掌握會計學(xué)基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫各種財務(wù)報表。

2：熟悉國家財經(jīng)度和相關(guān)政策法規(guī)。

教育情況

初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學(xué)

中專：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區(qū)技術(shù)學(xué)

獎懲情況：

曾榮獲“優(yōu)秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學(xué)生”“三好學(xué)生”等獎項?，F(xiàn)已有：“會計證”“會計電算化證”、“電腦證”、統(tǒng)計證“等一系列證書

社會實踐：

本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠打過暑假工。

2010年在校期間也曾做過兼職之類的工作。

興趣愛好：

寫書法、打球、聽歌、跳舞、開玩笑等等。

自我評價：

本人自身學(xué)習(xí)認真刻苦，有良好的素質(zhì)，樂于助人、誠實守信、吃苦耐勞，有較強的責任心，曾擔任過組織委員、宣傳委員、紀律委員、副班長。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機會，我會盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務(wù)。

個人簡歷文本格式三：姓 名藍*珍

性 別 女

婚姻狀況 身 高

戶口所在地 現(xiàn)在所在地 廣州

出生年月 1980-08-16

技能專長

自我評價 活潑開朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護每一位孩子和真誠的去對待每一位家長是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團隊精神，虛心向他人學(xué)習(xí)。曾擔任過主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學(xué)習(xí)。

求職意向

求職意向雅居樂玉湖幼兒園保育員

工作經(jīng)驗 三年以上 工作性質(zhì) 全職

工資要求 面議 求職地點 廣州

到崗時間 隨時 求職時間

語言能力

普通話 方言

英語 等級： 其它語種 等級：

第3篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機會向別的教師請教。只有聽其他學(xué)科老師的課來補充自己的缺失。這學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔任的音美組教研組長的職務(wù)，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認真。

但是，不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀律中就顯現(xiàn)出來了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂課上學(xué)生通常不像語文、數(shù)學(xué)那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學(xué)生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進行表揚，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)活動。

通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。

總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

2012年體育教學(xué)工作總結(jié)

2012年九年級化學(xué)第一、二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2012年理科教研組教學(xué)工作總結(jié)

2012年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

第4篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

“頂崗支教實習(xí)”又稱“扶貧頂崗支教”，主要是服務(wù)于貧困地區(qū)，采取實習(xí)生到貧困地區(qū)支教的方式為教育落后地區(qū)不斷輸送實習(xí)教師，同時高校要接納這些地區(qū)教師的培訓(xùn)任務(wù).為了更好地配合實習(xí)支教工作，綜合性學(xué)院英語教育專業(yè)要在人才培養(yǎng)模式上進行改革，采取“413”模式，即四個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)、一個學(xué)期的頂崗支教實習(xí)，三個學(xué)期的返校提高，按著“基礎(chǔ)+實踐+提高”的方式發(fā)展.

在教學(xué)內(nèi)容上強化教師職業(yè)技能訓(xùn)練，滿足基層教育實際需要.這種實習(xí)模式帶有扶貧性質(zhì)，實習(xí)規(guī)模和范圍比較廣，實習(xí)時間又為一學(xué)期，緊靠綜合性學(xué)院的一方力量支撐不住.要爭取各級政府、教育行政管理部門、企業(yè)、社區(qū)等多方面力量，在政策、人力、物力上給予支持，可以通過政府投入、學(xué)院自籌、實習(xí)基地自籌、校企共建、行業(yè)聯(lián)合等多渠道籌集資金，確保穩(wěn)定的經(jīng)費保障，使頂崗支教實習(xí)工作正常有序進行.可見，頂崗實習(xí)模式有其優(yōu)越之處，實習(xí)時間較長，實習(xí)內(nèi)容較豐富，實習(xí)生面對的是真實的教育情境，獨立承擔一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和班級管理工作，具有很大的挑戰(zhàn)性，對實習(xí)生的能力鍛煉起很大的作用.實習(xí)基地中小學(xué)教師可以免費到高校進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，為今后專業(yè)發(fā)展提供機會，促進了農(nóng)村中小學(xué)師資的更新.這種雙方獲利的教育實習(xí)方式具有強大的生命力，實現(xiàn)了綜合性學(xué)院英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)社會、服務(wù)地方的總體目標.

全程式實習(xí)模式

“全程式實習(xí)”指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不間斷地到中小學(xué)實習(xí)基地進行見習(xí)、回校模擬教學(xué)訓(xùn)練、再到實習(xí)基地集中實習(xí)的一種全新的教育實習(xí)模式.這種實習(xí)方式要求學(xué)生參與學(xué)校正式組織的教育見習(xí)、教育實習(xí)之外，還要尋找機會自行聯(lián)系實習(xí)基地進行教育見習(xí)、教育實習(xí).如：利用每年的寒暑假時間到私立學(xué)校進行短期的教育實習(xí)“.全程式教育實習(xí)”擴大了實習(xí)的內(nèi)涵，延長了實習(xí)時間，克服了傳統(tǒng)“一次性”教育實習(xí)的缺陷，利于系統(tǒng)連貫地訓(xùn)練實習(xí)生的從教技能，增強實習(xí)生對中小學(xué)教學(xué)工作的適應(yīng)性，同時又創(chuàng)造了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實踐的有機結(jié)合.“全程式實習(xí)”可以按以下三個階段進行.第一階段為教育見習(xí)階段，采取“集中———分散———集中”的方式.第一次教育見習(xí)安排在大一下學(xué)期，時間為一周，由外國語學(xué)院或外語系統(tǒng)一組織聯(lián)系見習(xí)學(xué)校，此次任務(wù)是要求學(xué)生通過參觀、集中聽課、教育調(diào)查，了解中小學(xué)的教學(xué)情況、管理方式，體驗和感受中小學(xué)教師的現(xiàn)實生活，初步了解我國基礎(chǔ)教育英語課程改革的現(xiàn)狀和趨勢.聘請優(yōu)秀中小學(xué)教師講授示范課，邀請中小學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷做以“實踐+反思”為主題的系列講座，讓他們從中獲得啟發(fā)，初步認識到做一名合格的英語教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，為將來從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ).第二次教育見習(xí)安排在大二下學(xué)期，每周一天，由學(xué)生自己聯(lián)系見習(xí)學(xué)校，進行分散見習(xí)，通過聽課、教育調(diào)查，搜集典型的英語教學(xué)案例，加深學(xué)生對英語教學(xué)過程的認識與理解.第三次教育見習(xí)安排在大三上學(xué)期，教育實習(xí)的前一學(xué)期，時間為兩周，由外國語學(xué)院或外語系帶領(lǐng)學(xué)生到中小學(xué)進行集中見習(xí).要求學(xué)生對典型的英語課堂教學(xué)、班級管理、教育調(diào)查進行案例分析，讓他們進入到真實的環(huán)境中，對其進行討論、評價，然后在教師的指導(dǎo)下，選取最佳答案，促使他們在抽象的概念和具體實例之間建立起聯(lián)系，進一步加深他們對中小學(xué)英語教學(xué)、教育管理的思考，真正達到教育見習(xí)的目的，并為下一步進行教育實習(xí)打下良好的基礎(chǔ).第二階段為模擬教學(xué)訓(xùn)練階段，安排在大三下學(xué)期，第三次教育見習(xí)之后，教育實習(xí)之前.在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)一個模擬真實課堂教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中擔任“教師”角色，進行英語教學(xué).模擬訓(xùn)練時，應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起研究教材，選取見習(xí)階段搜集到的教學(xué)案例的精華，然后一起磋商編寫教案.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們按照模擬教案試講.可采用微格教學(xué)的方法，對學(xué)生的授課進行錄像，讓同組或其他小組的學(xué)生對其授課做出評價與分析，學(xué)生也可進行自評，指導(dǎo)教師再對授課過程中出現(xiàn)的問題給予針對性地指導(dǎo).一張張畫面的播出，會給學(xué)生留下清晰的印象，幫助他們糾正授課過程中出現(xiàn)的各種錯誤，以此提高教育實習(xí)質(zhì)量.模擬教學(xué)訓(xùn)練可安排在教學(xué)法課堂上進行.通過模擬教學(xué)訓(xùn)練使學(xué)生對英語教師這一職業(yè)的內(nèi)涵有更深刻的認識，使其基本上具備初步的教育教學(xué)能力，為下一步到實習(xí)基地進行實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).第三階段為教育實習(xí)階段，安排在大四上學(xué)期，為期十二周，實習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)，外國語學(xué)院或外語系負責統(tǒng)一安排進行集中教育實習(xí)，由學(xué)院指導(dǎo)教師和中小學(xué)教育實習(xí)基地教師共同指導(dǎo)，進行“實戰(zhàn)演習(xí)”.通過高校實習(xí)指導(dǎo)教師的“言傳”，實習(xí)基地指導(dǎo)教師的“身教”，以及對真實的學(xué)校教育的接觸，加深他們熱愛教育事業(yè)的信念，增強其職業(yè)道德意識和職業(yè)道德觀念，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，牢固地把從事教育教學(xué)工作作為自己終身奮斗的職業(yè)目標.在實地教育教學(xué)工作中，學(xué)生掌握了基本的教育教學(xué)規(guī)律，一定的教學(xué)方法和班級管理的工作經(jīng)驗，初步具備了獨立從事教育教學(xué)的能力，職業(yè)技能也得到了進一步的強化.教育實習(xí)提高了學(xué)生的教學(xué)實踐能力，班主任工作能力，為今后上崗從事教育教學(xué)工作奠定了一定基礎(chǔ).

兩段式實習(xí)模式

“兩段式實習(xí)模式”是指將一次性教育實習(xí)轉(zhuǎn)變成兩次教育實習(xí)的模式.具體過程如下：大三上學(xué)期安排學(xué)生進行為期三周的教育見習(xí)，然后組織學(xué)生進行模擬實習(xí)，時間為三周.大三下學(xué)期安排學(xué)生進行第一次教育實習(xí)，大四下學(xué)期再進行第二次教育實習(xí).大三上學(xué)期，外國語學(xué)院或外語系統(tǒng)一組織學(xué)生到中小學(xué)進行集中見習(xí)，時間是三周，主要任務(wù)是聽課、教育調(diào)查，對見習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)有所了解，并形成初步印象.同時要求學(xué)生結(jié)合課外活動、社團活動、社會實踐活動對中小學(xué)的英語教育教學(xué)進行廣泛調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上形成一定的感性認識.為了給第一次教育實習(xí)做好前期準備，還應(yīng)組織學(xué)生進行模擬實習(xí)，充分利用微格教學(xué)手段讓學(xué)生以小組的形式進行模擬教學(xué).首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、風格、成績和興趣愛好，將他們分成若干小組，成立合作學(xué)習(xí)小組.要求每組中那些性格各異、愛好不同的學(xué)生和諧相處、合作共事，為將來從事英語教學(xué)工作奠定基礎(chǔ).教師事先把授課內(nèi)容分給合作學(xué)習(xí)小組，要求他們課下討論，分析教材、教法，圍繞教學(xué)目的設(shè)計授課計劃、具體實施方案.課堂上讓他們充分展示自己的“作品”，通過“教師”、“學(xué)生”角色的扮演，增強了學(xué)生的職業(yè)意識，訓(xùn)練了他們的從教技能，加快了他們從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換的進程.第一次教育實習(xí)要在外國語學(xué)院或外語系統(tǒng)一安排下進行集中實習(xí)，時間為八周，學(xué)院指導(dǎo)教師和中小學(xué)教育實習(xí)基地指導(dǎo)教師雙重指導(dǎo).本次實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生盡快了解中小學(xué)正常的教育教學(xué)情況，并對一些中小學(xué)教師的課進行評價與反思；通過親身體驗，使學(xué)生對英語教師這一職業(yè)有更深刻的認識，知道做一名合格的英語教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能；在聽課與教育調(diào)查的過程中，讓他們學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題，并帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，以便能夠找到解決問題的答案.第一次教育實習(xí)之后，要給學(xué)生開設(shè)英語教學(xué)論、中小學(xué)英語課程標準與教材分析、中小學(xué)英語課程設(shè)計與案例分析、學(xué)校教育管理、班主任工作藝術(shù)等課程，進一步充實學(xué)生的理論知識.這些課程可以按選修的方式開設(shè)，安排在大四上學(xué)期.同時，邀請教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的中小學(xué)教師講授示范課，做系列學(xué)術(shù)講座，進一步拓寬學(xué)生的教育理論視野，加深他們對中小學(xué)英語教學(xué)的理性認識，為第二次教育實習(xí)做好理論鋪墊.第二次教育實習(xí)，要求實習(xí)生自行聯(lián)系實習(xí)學(xué)校，進行為期十周的分散教育實習(xí)，由中小學(xué)實習(xí)基地指導(dǎo)教師進行指導(dǎo).由于實習(xí)人員分散，實習(xí)生可以有更多的授課、聽課機會，增加了他們的實踐教學(xué)工作量.此次實習(xí)的主要目的是讓實習(xí)生把所學(xué)的教育教學(xué)理論知識、英語專業(yè)知識以及英語教師的基本技能綜合運用到教學(xué)實踐中去，在實際教學(xué)中提高他們的從教能力.此外，還要進行班主任工作實習(xí)，要求實習(xí)生學(xué)會如何管理班級，如何與學(xué)生及家長溝通，如何開展班級活動，如何運用恰當?shù)姆椒ㄌ幚砗冒嗉壍耐话l(fā)事件等.通過實際鍛煉，提高他們管理班級的能力.學(xué)院要選拔一些綜合素質(zhì)較高的教師成立“教育實習(xí)工作檢查小組”.

第5篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

[關(guān)鍵詞]情緒勞動；影響因素；教師

[DOI]1013939/jcnkizgsc201705221

1教師情緒勞動的相關(guān)研究綜述

11國外相關(guān)研究

Hargreaves（1998）[1]認為教師在其自身的教學(xué)工作中夾帶著一定的做作情緒，此現(xiàn)象會在師生交往中出現(xiàn)不必要的誤解；Hobfoll（1989）[2]的資源保存理論認為情緒資源對情緒勞動的影響可區(qū)分為正面和負面，而作為情緒智力較高的教師自然會擁有相對較多的情緒資源；薩爾茨格-維滕堡（1983）[3]認為要想使師生之間的人際關(guān)系更為融洽，則必須更好地了解教師在教學(xué)過程中所產(chǎn)生情緒因素的來源；尼爾斯（1989）[4]深入了解了教師體驗教學(xué)工作的過程，并總結(jié)得出教師與學(xué)生之間存在另一個感情維度；奧斯本（1996）[5]在前者的基礎(chǔ)上總結(jié)出教師在教學(xué)中所表現(xiàn)的情緒，難免會對其未來的教師生涯中起到一定的作用；扎莫拉斯（2002）[6]的研究中對教師的情緒采取后結(jié)構(gòu)主義思想，得到了進一步的理論化，同時也標示著教師情緒勞動的研究進入了又一個深層次階段；Golby（1996）[7]為了全面遞進教師對教育事業(yè)的情感承諾，建議可通過分別對激發(fā)教師正面情緒和減弱負面情緒的方法進行研究。

12國內(nèi)相關(guān)研究

劉衍玲（2007）[8]研究認為教師的情緒勞動是由于教師在日常教學(xué)環(huán)境中，對工作的相應(yīng)需求而對自身進行情緒調(diào)節(jié)的付出過程；李紅菊（2007）[9]分析總結(jié)出教師工作中，導(dǎo)致教師情緒勞動的影響因素主要是個人及組織兩方面；楊滿云（2008）[10]的考察結(jié)果表示，與教師情緒勞動的負荷有顯著相關(guān)性的是人格特征；張一楠（2009）[11]認為教師職業(yè)的特殊性特點直接決定了教師的情緒表達方式不同常人，其情緒勞動也更加明顯；張雪勤（2013）[12]為造成教師情緒勞動的主要誘因是超負荷的工作量及各方面的壓力，而導(dǎo)致其職業(yè)倦怠的結(jié)果則是由個人、社會、組織三方面組成的；林子雯（2009）[13]分析了教師和學(xué)生進行融洽交流和溝通，其關(guān)鍵因素是教師自身的情緒素養(yǎng)以及個人的情緒智慧。

通過國內(nèi)外各學(xué)者的相關(guān)研究得知，教師情緒勞動的研究在學(xué)術(shù)界內(nèi)依然是處于高度關(guān)注的狀態(tài)，教師的情緒勞動始終也存在，尚未得到根本性的解決。因此，有關(guān)教師情緒勞動的相關(guān)影響因素分析，還是存在一定性的研究分析價值。

2教師情緒勞動的影響因素研究

基于前者的學(xué)術(shù)研究，本文從導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒勞動的個人特征、工作對象、工作環(huán)境這三個方面對可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒勞動相關(guān)因素進行梳理分析。

21教師的個人特征（主體）

教師自身的性格特征是影響其情緒勞動的重要因素之一。在對教師情緒勞動的影響分析中表明性別的差異、年齡的大小、工作經(jīng)驗的多少以及學(xué)歷的高低等因素，都將直接或間接導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒勞動。

211性別差異

性別差異對于教師情緒勞動產(chǎn)生的影響在以往的研究中獲得了大量國內(nèi)外學(xué)者的論證。相比之下，女性教師無論在個人的家庭生活中，還是在日常的教學(xué)工作中，其情緒勞動量都會偏大于男性教師。在教學(xué)工作中遇到問題難以解決時，男性教師會更理智地去想方設(shè)法解決；而女性教師較偏向于感性，在反復(fù)無法成功解決問題時，女性教師會更多地將負面情緒帶入工作中，從而失去較多的理智，而工作效率也相對降低。因此，在性格差異上，不管是面對工作壓力還是家庭瑣事上，女性教師的情緒耗竭程度、工作疲勞狀態(tài)等都會大于男性教師。所以本文認為性別的不同對教師的情緒勞動會產(chǎn)生影響差異。

212年齡差異

現(xiàn)今教師越來越趨于年輕化。這讓很多學(xué)生家長容易形成一個共同觀點，認為年輕教師個人的教學(xué)經(jīng)歷太少，難以勝任對子女的長期教導(dǎo)，很難對其進行無條件的信任；相反，對于年長的教師，學(xué)生家長則認為隨著年齡的增長，其教學(xué)經(jīng)驗也更為豐富多彩，對其的信任度也會提升。實際上，年長的教師確實比年輕的教師能更好地勝任教師這個高情緒勞動的職業(yè)，主要是由于年長的教師在時間的沉淀下，無論是在教學(xué)過程中還是在個人生活里，都比年輕教師要擁有更多的情感經(jīng)歷。因此，在處理學(xué)生工作時，年長教師也能比年輕教師更好地在適當時機進行個人的情感傾訴，正面地體現(xiàn)教師情緒勞動。

213工作經(jīng)驗

正常情況下，教學(xué)工作經(jīng)驗豐富的教師對自身的情緒能更好地收放自如，能夠熟練處理學(xué)生日常工作中所遇到的突發(fā)事件以及與同事之間的人際交流問題。與初入教師行業(yè)的新教師相比，老教師能夠?qū)⑵淝榫w勞動的表層扮演、真實扮演以及深層扮演的表現(xiàn)形式在日常的教學(xué)工作中靈活運用，輕松轉(zhuǎn)化，從而降低了教師情緒勞動的復(fù)雜性。但也不乏有部分教師，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增長，其情緒勞動的負荷也越發(fā)增多，在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的負面情緒勞動也日益增長，難以控制。

214學(xué)歷高低

學(xué)歷偏高的教師，在個人修養(yǎng)或知識層面上都要優(yōu)于學(xué)歷較低的教師。在個人情緒的管理上，學(xué)歷高的教師更懂得把控情緒勞動的方法，知道怎樣才能盡量避免將負面的個人情緒帶入教學(xué)工作中；倘若其消極的情緒勞動無意展現(xiàn)在了學(xué)生面前，也能迅速地盡其所能地將學(xué)生引導(dǎo)到積極正面的方向。隨著教學(xué)層次的提升，教師行業(yè)對教師本身的學(xué)歷要求也在逐漸提高。

22教師的工作對象（客體）

221學(xué)生

學(xué)生是與教師保持高度密集接觸和溝通的工作對象之一，教師面對高密接觸的工作對象時，需要隨時調(diào)節(jié)個人情緒或假裝出不同的精神面貌，其情緒勞動的水平也會隨著時間的增長而提高。與學(xué)生面對面交流時，根學(xué)生的具體情況教師需要扮演不同性格的良師益友，或和藹或嚴厲，時常會在同一天轉(zhuǎn)變多種角色，表達不同的情緒，以達到不同程度的教學(xué)目的。尤其是處于教學(xué)一線的教師，在管理班級與教學(xué)工作之間，不僅要同時面對多個性格不同的學(xué)生，也要針對性地處理與學(xué)生相關(guān)的各類突發(fā)事件等，其情緒勞動的表現(xiàn)形式也需要根據(jù)不同的環(huán)境進行隨時轉(zhuǎn)換，頻繁調(diào)節(jié)或控制個人情緒。在這種特殊的工作環(huán)境下，教師需要長期進行多樣性的情緒表達，對其本身是一個極大的挑戰(zhàn)，而真實的情緒也極易在教學(xué)工作中展現(xiàn)出來。

222家長

學(xué)生家長是教師工作中需要接觸的第二類工作對象，但與學(xué)生相比，接觸頻率相對較低。與其的交流時間會相對較少，但也會在一定程度上影響教師的情緒勞動。與學(xué)生家長進行交流時，教師更需要高度集中注意力，有效控制自身的情緒勞動，努力將自身最好的一面展現(xiàn)在其面前，以期獲取學(xué)生家長對自身的信任，從而了解到更多有關(guān)于學(xué)生的真實情況，便于日后在教學(xué)工作中的順利開展。若面對家長對教師的教學(xué)方式不滿意，教師仍需要做到虛心聽取家長的批評和建議，既吸收和轉(zhuǎn)化有效建議，及時反饋更改工作方法，還要過濾無有批評。教師長期對自身情緒的壓抑，累積到一定程度時，或易轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂W(xué)生的苛刻教訓(xùn)，將內(nèi)心長時間的不滿、委屈、痛苦等負面情緒頃刻注入學(xué)生身上，從而導(dǎo)致學(xué)生心理及生理上的嚴重受創(chuàng)。

23教師的工作環(huán)境

231工作自主性

教師職業(yè)的工作自主性較為明顯。在進行學(xué)生工作管理時，一線教師擁有較大的自，教師會根據(jù)自身特點在學(xué)校允許范圍內(nèi)調(diào)整自身的情緒表達方式以形成個人獨特的教學(xué)管理作風。教師在工作上的自主性程度越高，其情緒勞動在教學(xué)工作中的體現(xiàn)便越明顯，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的影響也更大。在教學(xué)工作中，正確使用工作自的教師，其情緒勞動會更利于學(xué)生的身心健康和自身工作的順利開展；若使用不當，則極易引起學(xué)生對其的不滿情緒，導(dǎo)致教學(xué)工作無法正常進行，工作質(zhì)量下降，個人的負面情緒勞動涌現(xiàn)。

232組織支持

在教學(xué)組織過程中，教師均需扮演不同等級的情緒勞動工作者，其工作對象的反應(yīng)程度也不盡相同，其工作效果也不一定都是會以最優(yōu)化呈現(xiàn)，基于此，組織支持也就成了影響教師情緒勞動的一個因素。

教師若在某項工作上獲得了組織的支持，比如贊賞和支持，引起同事對其的羨慕目光等，均會使其產(chǎn)生更多積極的情緒勞動，降低工作壓力，在工作效率上也會有明顯性的提高。獲得組織支持的教師，在教學(xué)工作中更容易將其真實的、正面的情緒展現(xiàn)出來，其情緒勞動也更多地偏向于正面積極，同時也更利于對其學(xué)生的教導(dǎo)。反之，因工作上的失誤，獲得組織負向支持比如懲罰、批評，則容易將其負面、消極的情緒帶入工作或生活中，其情緒勞動也會對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、家人的工作生活產(chǎn)生一定的影響。

當然，在工作中與同事之間有所競爭時，教師也如同常人，想要“一枝獨秀”，將自己優(yōu)秀的才能盡情發(fā)揮。尤其是面對職稱評定、晉升機會時，教師與同事的相處中會更多地隱藏真實情感，長期性地刻意隱藏，偽裝個人情緒的教師，難免會在教學(xué)工作中有暴露真實情感、表現(xiàn)負面情緒勞動的時候。

3結(jié)論

本文將教師情緒勞動的影響因素主要從教師自身、教師工作對象和工作環(huán)境三個方面進行了梳理，討論了三方面可能帶來的正、負兩個方面的情緒勞動影響，針對如何消除教師情負面情緒的產(chǎn)生提出了以下建議。

31注重教師選聘條件，提高學(xué)歷平均水平

一個教師的自身修養(yǎng)及個人能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都極為重要，學(xué)生家長也高度重視教師對學(xué)生的言傳身教。因此，建議在選聘教師時，應(yīng)特別注重教師的學(xué)歷水平、自身修養(yǎng)、個人能力等綜合方面。綜合能力較強、學(xué)歷水平較高的教師不僅對自身的要求頗高，而且對個人情緒的控制管理方面也相對優(yōu)于其他教師。

32制定教師職前培訓(xùn)，培養(yǎng)良好情緒技能

由于女性教師較為感性的先天條件，在教學(xué)工作中比男性教師更容易產(chǎn)生情緒勞動。建議在進行教師職前培訓(xùn)時，重點對女性教師多方位地進行情緒技能的高強度培訓(xùn)，以期提高女性教師的個人情緒管理技能，從而在今后的教學(xué)工作中冷靜處理緊急突發(fā)事件等。

33模擬教師情感經(jīng)歷，提升教學(xué)工作經(jīng)驗

贏得學(xué)生家長的信任是教師與學(xué)生家長之間建立良好關(guān)系的關(guān)鍵性因素。而年齡的差距多少會引起學(xué)生家長對教師的不完全信任，阻礙教師對其子女的正常教導(dǎo)。因此，建議各院校時常組織教師進行情感經(jīng)歷的模擬訓(xùn)練，特定地針對教師在工作、生活、學(xué)習(xí)中容易面臨的情感問題，進行真實的模擬，訓(xùn)練教師在應(yīng)對時的情緒表達方式和解決問題的措施，從而不斷提升教師的教學(xué)工作經(jīng)驗，增強學(xué)生家長對教師的教學(xué)信任度，并降低教師在教學(xué)中情緒勞動的消極影響。

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第6篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校的數(shù)量也呈逐年上升的趨勢。來自教育部網(wǎng)站的最新消息，截至2012年4月24日，全國普通高校（不含獨立學(xué)院）共計2138所，其中獨立設(shè)置民辦普通高校403所。同時高職高專的英語教學(xué)也越來越受到重視。根據(jù)某校的基本情況調(diào)查：民辦高職院校英語專職教師年齡主要是35歲以下，主要是畢業(yè)后直接任教，具有本科學(xué)歷的專職教師占近90%，專職老師?！半p師型”教師占17%。

二、民辦高職院校開設(shè)英語課程情況及問題

民辦高職院校開設(shè)英語課程主要分為三類：公共英語（高職類）、商務(wù)英語之類的英語專業(yè)課程及基礎(chǔ)英語(自考類)或英語專業(yè)(自考類)。

1.教師層次不合理

民辦教師呈兩極化趨勢，一邊是畢業(yè)不久的年輕教師，另一邊是退休后想繼續(xù)發(fā)揮余熱的老教師。年輕教師雖然有扎實的語言理論知識，但缺乏對課堂的總體認識和和自我角色的認知。而老教師由于在身體上等一系列的問題，只能做到對現(xiàn)有的語言知識進行講解，沒法做到與時俱進。筆者曾經(jīng)看過一個六七十歲的老教師顫顫巍巍地站在講臺上上《基礎(chǔ)英語》，學(xué)生怎么能夠接受？

2.教師性別比例嚴重不協(xié)調(diào)

民辦高職院校英語教師以女性偏多，有的院校男女教師比例在1：15左右。在教授語言上女性有著先天的優(yōu)勢，但由于結(jié)婚生子后家庭瑣事增多，女性比男性要付出多幾倍的時間和精力才能平衡事業(yè)與家庭。而民辦學(xué)校工資偏低使得男性英語教師偏少。

3.教師發(fā)展受限，人才流失嚴重

相對于公辦院校的教師，民辦高職院校的教師接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機會較少，由于年輕教師基本上是由一個學(xué)校跳到另一個學(xué)校，沒有實際的工作經(jīng)驗。高職教育本身就需要與本科教育區(qū)別開來，高職教育培養(yǎng)是以實用型，應(yīng)用型人才為目標，而根據(jù)教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(試行)，開設(shè)公共英語課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言技能及在職業(yè)崗位中從事簡單涉外商務(wù)活動的英語交際能力，同時為行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).但教師本身沒有在實際崗位中實習(xí)或工作，又如何讓自己的課程有說服力呢？另外社會上對民辦教育存在偏見、對高等職業(yè)教育認識不足，高學(xué)歷英語教師引進困難，且英語教師基礎(chǔ)上一有機會，就會跳到公辦學(xué)校或較好的外貿(mào)公司，人才流失嚴重。

4.教師負擔過重，心理壓力大

民辦高校教師在心理和身體上承受著雙重壓力。教學(xué)負擔過重，平均周課時在十四節(jié)以上。由于專業(yè)英語教師的缺乏，教師一般要承擔一門以上的教學(xué)任務(wù)。備課、上課等需要花去大量的時間和精力，而事實上近些年高校不斷擴招，生源質(zhì)量下降。高職分數(shù)線低，招進來的學(xué)生英語聽不懂，提不起興趣學(xué)，到考試又著急。學(xué)生的成績不理想、考試通過率低以及學(xué)生態(tài)度差更使得英語教師備感壓力。中國高校擴招，但參加高考人數(shù)下降，各個學(xué)校展開生源大戰(zhàn)。民辦高校更是承受招生的壓力。教師有時也需要參與招生工作。另外，民辦高校的教師工資水平低，英語教師相對比較容易找到兼職工作。生存狀況不佳使得英語教師往往都會找一兩份兼職工作。人的精力畢竟有限，因此民辦高職院校英語教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)工作變得機械化、敷衍；科研上減產(chǎn)甚至無產(chǎn)。

5.公共英語組教師教學(xué)目標尷尬

歷來公共英語組承擔了一所高校所有專業(yè)的基礎(chǔ)英語教學(xué)。受眾面廣，但不受學(xué)生待見。學(xué)生最頭痛的科目之一就是英語，加上有的高職要求學(xué)生畢業(yè)時通過B級考試。公共英語組教師不得不為了通過率而努力。

三、思考與建議

1.加強高職英語教師師資隊伍管理建設(shè)

1977年聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于師資培養(yǎng)的研究報告中指出，“教師繼續(xù)培訓(xùn)是教育系統(tǒng)經(jīng)常不斷變革和革新的先決條件”。在我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新時期，高職英語教育被賦予了新任務(wù)、新內(nèi)涵和新要求。英語教師應(yīng)當做到“與時俱進”，各級政府應(yīng)該財政支持和政策傾斜、扶持，吸引更高學(xué)歷的英語教師；同時對現(xiàn)有的英語教師隊伍通過培訓(xùn)、進修等多種方式提高新青年英語教師隊伍建設(shè)，建立合理的中青年骨干教師和專業(yè)領(lǐng)頭人隊伍。目前在有的民辦高職院校中已開展了教師互動團隊建設(shè)，如在筆者所就職的學(xué)校，精品課程團隊有商務(wù)英語類的課程獲得省部級精品課程。但目前民辦高職院校英語類精品課程多是專業(yè)英語類的，少有公共英語類精品課程。這是今后民辦高職英語教師努力的方向。

2.加強英語“雙師”型教師隊伍建設(shè)

高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主線。以福建省為例，在省各部委聯(lián)合頒布的《海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)技能型緊缺人才培養(yǎng)實施計劃》中提到2008～2010年職業(yè)院校優(yōu)先為旅游業(yè)、商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)等10個專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)技能型緊缺人才。這當中有好幾個與英語相關(guān)度較高的專業(yè)。這就要求英語教師不僅有扎實的語言基礎(chǔ)，更應(yīng)當鼓勵專職英語教師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)實際的操作流程，有利于教學(xué)的實用性和真實性。

3.提高民辦教師待遇，鼓勵英語教師學(xué)做教學(xué)科研

2012年6月18日教育部頒布“關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間資金進入教育領(lǐng)域，促進民辦教育健康的實施意見”。文件中肯定了民辦教育的是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。同時鼓勵和引導(dǎo)民間資金參與教育事業(yè)發(fā)展。民辦高校的硬、軟件建設(shè)都是依靠自身籌集，加上近年來招生困難這無形中給民辦高校不小的壓力。因此，民辦教師待遇一直無法提高。人才無法“請進來”、“留得住”。為了民辦高等教育的良性發(fā)展，各級政府應(yīng)該在財政上適當?shù)挠枰匝a貼，政策予以傾斜。提高民辦教師待遇，讓教師能安心教書，安心做教學(xué)科研。民辦英語教師缺乏教學(xué)科研，更多是安于現(xiàn)狀的當一名“教書匠”，這樣不利于整個教學(xué)水平的提升，也沒法達到高等教育對教師的要求。因此需要有專業(yè)的帶頭人引導(dǎo)、建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)科研團隊。教師間應(yīng)該改變以往上完課拍拍屁股走人，有要求參加活動見下面的情況。多增加互動，進行任務(wù)分配、合作研究。

4.明確高職公共英語組教師教學(xué)目標

目前高職公共英語組教師大多還是為了B級或四六級等英語水平測試為目標。違背了公共英語教學(xué)的基本要求。根據(jù)各高職專業(yè)學(xué)生的不同特點，完成不同的教學(xué)要求，多實踐，少做題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這是每個教師應(yīng)當在教學(xué)中完成的。

參考文獻：

\[1\]賴錚.國際視野下的英語教育\[M\].廈門大學(xué)出版社，2008.107.

第7篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞:高中英語教師 個人發(fā)展 問題 對策

中圖分類號:G630文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)04-148-02

一、引言

人才的培養(yǎng)在于教育,而教育質(zhì)量的提高在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。隨著國家基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和改革步伐的加快,國家對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。辦好教育,涉及到很多方面的條件和因素,但其中核心問題是教師隊伍的建設(shè)。教師的整體水平直接影響著教育目標的實現(xiàn)。高中英語教師是基礎(chǔ)教育教師中的重要群體,他們的素質(zhì)水平、教育思想和自我發(fā)展,在很大程度上對提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和推動整個素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革進程起著決定性的影響。因此,提高教師的素質(zhì)和能力無疑已成為新世紀我國實施教育發(fā)展的迫切要求。

為更好地了解目前我國高中英語教師發(fā)展的現(xiàn)狀,幫助他們提高業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì),切實提高英語教學(xué)質(zhì)量,筆者選取了山東省菏澤市四所高級中學(xué)的51位英語教師進行了問卷調(diào)查,并就結(jié)果進行了分析和討論。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及教師自身發(fā)展中存在的問題

1.青年教師偏多,學(xué)歷低,職稱低。教師隊伍的年齡分布反映一個學(xué)校教師隊伍梯隊建設(shè)的基本情況,而教師的學(xué)歷與職稱是反映教師隊伍基本業(yè)務(wù)能力的重要指標。通過問卷調(diào)查,了解到該地區(qū)高中英語教師中中青年教師占絕大部分,教齡在5年以下的教師比例為25%,6~10年的為60%,10年以上的占15%;具有本科以上學(xué)歷的占12%,本科占65%,其余為?？茖W(xué)歷;擁有初級職稱的占55%,中級占40%,擁有高級職稱的教師僅占5%。從以上的數(shù)據(jù)可以看出,目前該地區(qū)的高中英語教學(xué)任務(wù)主要是由中青年教師承擔。他們的學(xué)歷偏低,職稱也低,依靠這樣的一支師資隊伍,顯然難以保障教學(xué)的質(zhì)量,難以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時由于青年教師人數(shù)過多,有經(jīng)驗的老教師很難有針對性地指導(dǎo)他們的教學(xué)和科研。這就會影響到他們業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的提高,進而會影響到教師隊伍的梯隊建設(shè)和教學(xué)、科研工作的開展,甚至還會影響到相當長一段時期內(nèi)整個教師隊伍的質(zhì)量。

2.教學(xué)觀念陳舊,課堂教學(xué)方式落后。受傳統(tǒng)觀念的影響,有相當一部分教師對英語教育的理念和新課改的要求缺乏理解,在教學(xué)方式上仍然以傳統(tǒng)的“灌輸”為主,使英語教學(xué)失去了作為一門語言應(yīng)有的情境性等。雖然大多數(shù)教師認為探索學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式,但在實際的課堂教學(xué)過程中,55%的教師還是采用老師提問、學(xué)生回答這種最原始的方式;在自習(xí)課上,70%的教師還是傳統(tǒng)的布置大量作業(yè)和組織復(fù)習(xí)。這種機械輸入的方式不符合素質(zhì)教育的理念,沒有從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生從心理上愛學(xué)英語、愿意學(xué)英語,久而久之,許多孩子在潛移默化中認為學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)對將來的升學(xué)考試。另外,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有不到一半的老師能夠熟練地進行計算機的基本操作,而課件制作并應(yīng)用很好的老師也只占其中的不到50%。

3.課后反思能力有待提高?，F(xiàn)代英語教學(xué)中反思能力,是每一位高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),經(jīng)常在課后對自己的教學(xué)過程及效果自我反省的教師人數(shù)并不多,而當被問及“您經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)過程及結(jié)果”時,“在腦中回顧一下”、“和同事討論一下”、“在教案后寫幾行”的答案占到了75%,只有25%的教師會系統(tǒng)思考并寫下來。能在教育崗位上一直默默耕耘的教師有很多,但真正能做到花心思把自己的思考記錄下來并琢磨教書育人規(guī)律的教師并不多。長此以往,理念跟不上實踐發(fā)展的速度,最終導(dǎo)致教師的平庸發(fā)展。只有認真做好反思工作,改正不足,研究規(guī)律,才能在以后的英語教學(xué)中取得長足進步。

4.教育科研意識和能力差,缺乏行動研究。教育科研意識和能力是新課程背景下外語教師的必備素質(zhì),“專家型教師”、“科研型教師”是新課程對教師的要求,外語教師要以研究為己任,將自己作為研究者來對待。近年來,越來越多的教師已經(jīng)意識到了教育科研的重要性,也期望通過教育科研來提升自己,改善自身的教學(xué)行為,提高教學(xué)效益。不少教師在進行課題研究、撰寫論文等方面進行了一些嘗試。但在對教師的訪談中發(fā)現(xiàn),有的教師認為科研、課題研究高不可攀,是研究人員的事,一線教師把課堂教學(xué)搞好就行了;也有教師認為課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系不大;有的老師反映想搞科研,又不知從何處入手。表現(xiàn)在行動上,教師們參與別人課題的多,自己獨立研究的少;往往注意立項和結(jié)題,不太注重與教學(xué)實踐相結(jié)合,忽視了通過課題研究來改善自己的教學(xué)行為;也主要是為了評定職稱的需要;也有教師反映在時間和精力上無暇顧及科研,在經(jīng)費上也存在不少具體困難。

5.缺乏有效的教師培訓(xùn)。由于客觀存在著年齡、學(xué)歷、職稱,以及實際的教育教學(xué)水平的差異,教師在專業(yè)知識水平、理論基礎(chǔ)、教育教學(xué)技能技巧、教育教學(xué)工作經(jīng)驗、自學(xué)能力、組織管理能力等方面也就存在不同程度的差異。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分教師尤其是中青年教師認為自己的專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識不夠用,大多數(shù)教師對自己目前的專業(yè)發(fā)展狀況不滿意,希望通過參加培訓(xùn)促進教師的專業(yè)化發(fā)展。但是參加了培訓(xùn)的教師卻覺得培訓(xùn)內(nèi)容以知識為主,理論性太強,培訓(xùn)的目的和內(nèi)容缺乏針對性和實用性,不能滿足高中英語教師的實際需求。許多培訓(xùn)活動并不是為了提高教師專業(yè)能力,并且大多數(shù)的培訓(xùn)停留在通識培訓(xùn)上,缺少分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)研究相關(guān)的深層次培訓(xùn),以至于教師參加完培訓(xùn)后對于教學(xué)實際中存在的問題還是不知如何解決。而有些教師英語教學(xué)任務(wù)繁重,精力有限,不能定期參加培訓(xùn)也是培訓(xùn)成效不佳的一個因素。

三、改變現(xiàn)狀的建議

對本次問卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果分析可以看出,高中英語教師絕大多數(shù)都受過良好的專業(yè)訓(xùn)練,從總體上說能勝任現(xiàn)在的高中英語教學(xué);工作熱情高,有自信心和上進心;有一定的教育科研意識和經(jīng)歷,有進一步提高自己科研能力的愿望,對自己的專業(yè)發(fā)展充滿期待,但對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和途徑的認識有待進一步升華,主觀能動性有待進一步提高,促進教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)措施和制度有待完善和健全。針對本次問卷調(diào)查以及訪談的結(jié)果分析,在促進教師發(fā)展方面提出以下建議。

1.培養(yǎng)自身的情感態(tài)度,增強自主發(fā)展意識,調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的主觀能動性。教師要熱愛本職工作,對英語教學(xué)充滿熱情和信心。要發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生,以真誠的鼓勵和恰當?shù)脑u價不失時機地影響學(xué)生。同時,面對知識面日益廣泛的學(xué)生,教師必須要有充足的知識儲備。除了掌握本學(xué)科專業(yè)知識之外,還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識,有意識地培養(yǎng)自己的綜合文化素養(yǎng)。王少非(2005)指出,教師的專業(yè)成長最終取決于教師自身,純粹依靠外力推動的教師專業(yè)化可能會使教師職業(yè)獲得一定的地位,但并不必然地促使教師的成長。作為一個成人學(xué)習(xí)者,教師的成長和發(fā)展是自我導(dǎo)向、自我驅(qū)動的結(jié)果,沒有教師的自主參與,教師個體只能獲得狹隘的經(jīng)驗。因此,教師的專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教師的教育教學(xué)理念嚴重影響和制約著教育教學(xué)質(zhì)量,影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀只注重知識與技能的傳授,而現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是學(xué)生潛能的發(fā)揮,是人的個性的塑造,是在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的差異性和個別性即個人特長的發(fā)揮。因此,確立現(xiàn)代教育觀念是新時代教師必備的素質(zhì)。英語新課程要求教師逐步確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀,“民主平等”的師生觀,“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)觀,“課程綜合”的學(xué)科觀和“以激勵為主要目的”的評價觀。因此高中英語教師應(yīng)結(jié)合實際,改變授受式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從學(xué)生的真實學(xué)習(xí)目標、動機、興趣、學(xué)習(xí)困難等出發(fā),結(jié)(下轉(zhuǎn)第150頁)(上接第148頁)合新教材的特點,設(shè)計和開展教學(xué)活動,不斷完善教育教學(xué)工作,形成自己的教學(xué)風格。還要及時了解和掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù),提高多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運用能力,利用現(xiàn)代化信息技術(shù),在吸收和繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,將依靠課本、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,改變?yōu)槎嗝襟w、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運用的個性化、主動化的學(xué)習(xí)方式。

3.加強反思能力,培養(yǎng)科研意識。“教而不思則罔,思而不教則殆?！边@句話很好地解釋了教學(xué)實踐與反思的關(guān)系。在教學(xué)中反思可使自己的教學(xué)目的和組織清晰,在反思中教學(xué)使教學(xué)更有效。目前,部分教師的反思只是淺談一些現(xiàn)象,沒有對具體的教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析和反思,這就不可能在教學(xué)中形成自己的教育理念,達不到提高自身素質(zhì)的根本目的。所以英語教師在工作之余要多讀書,以讀促思,這樣才能有深度和理論指導(dǎo),做到“唯有源頭活水來”。教師還應(yīng)該培養(yǎng)自己的科研意識,通過參加靈活多樣的培訓(xùn),增強對科研的洞察力,以研究者的眼光,審視和分析語言教學(xué)實踐中的各種問題,對自身的教學(xué)行為作出科學(xué)的分析和評價,關(guān)注實踐中出現(xiàn)的問題,積累經(jīng)驗并加以總結(jié),使之形成理性的認識,從而再去指導(dǎo)實踐。通過長期不懈的反思和實踐,教師才能夠切實提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。高中老師任務(wù)繁重,精力不夠,參加校本教研對他們來說是一種很好的參與研究的方式,校本教研以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。校本教研的主體是學(xué)校的教師,在形式和內(nèi)容上教師有較大的自;校本教研的主陣地是學(xué)校,教師可以根據(jù)自己的具體情況作出較為靈活的安排,能夠較好地解決教研和教學(xué)在時間和場所等方面的矛盾。因此,校本教研能夠為教師專業(yè)成長鋪設(shè)一條快速、便捷、高效的途徑(肖川,2007)。

4.加大培訓(xùn)力度,改變培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。教師培訓(xùn)既要追蹤課改理論前沿,得到高水平的引領(lǐng),又要重視實際教學(xué)的實踐操作性,在理論與實踐的結(jié)合上下功夫。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有針對性和前沿性,教學(xué)方法應(yīng)具有先進性和實用性,確保授課內(nèi)容與高中英語教學(xué)實踐密切聯(lián)系。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀一線教師可以介紹自己教學(xué)中使用的方法,幫助受訓(xùn)的老師了解基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀,提高教師自我發(fā)展意識和行動研究能力。另外,培訓(xùn)形式應(yīng)該打破單一化,提倡多樣化,建立高中與高校研究共同體,使高中老師的教學(xué)實踐優(yōu)勢與高校教師的理論優(yōu)勢互為補充。由專家引領(lǐng)學(xué)科理論前沿,培訓(xùn)教師深入課堂參加觀摩學(xué)習(xí),聯(lián)系實際針對性地提出問題,建立討論互動平臺,資源共享,成果共享。在培訓(xùn)時,建議多為學(xué)員提供相互交流的平臺,讓受訓(xùn)教師之間集思廣益,互相討論教學(xué)中存在的問題,增強培訓(xùn)的針對性與時效性。

四、結(jié)語

高中英語教師的現(xiàn)狀的改變和自身的發(fā)展是一個長期的過程,需要自身和教育主管部門及教育培訓(xùn)機構(gòu)長期的共同努力,高中英語教師只有正確認識自己在這個工作中所扮演的角色,有針對性地做好自己的工作,努力學(xué)習(xí)先進的科學(xué)的教學(xué)方法和手段,才能在教育的改革大潮中立于不敗之地,才能受到學(xué)生的歡迎,實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

[本文為國家社科基金項目“大學(xué)英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的1-CARE培養(yǎng)策略研究”(項目編號:09-BYY072)的階段性成果]

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第8篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0094-01

課堂是教師教學(xué)的主陣地，是教師表演的舞臺，是教師的知識與智慧集中展現(xiàn)的地方。一位優(yōu)秀的教師總會充分利用好課堂，使之達到教與學(xué)的最大效果。每位教師都應(yīng)該有精品課堂的意識，努力打造每一堂精品課。因此，教師需要做到以下幾點：

一、精心備課

備好課是上好課的基礎(chǔ)，只有備好課，才能高效率地上課，從而節(jié)省學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。然而，備好一堂課需要花費大量的時間和精力。一要備教材：如何深挖教材？如何使知識的呈現(xiàn)更巧妙？如何使習(xí)題的講解更透徹？如何點撥解題技巧？……；二要備學(xué)生：如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？如何考慮學(xué)生的個體差異？如何應(yīng)對課堂上的突發(fā)事件……。此外，還要準備好教學(xué)的輔助手段，如搜集資料、制作課件等。制作課件非常復(fù)雜，要想省時省力，有兩個辦法：一是保存好原有的課件，再次使用時可以修改使之完善。二是制作隨堂課件時不必追求花哨，只把最本質(zhì)的、核心的東西展現(xiàn)出來即可。教師備課應(yīng)遵循一個原則：如果備不好課，寧可讓學(xué)生上自習(xí)，也絕不上課！

二、重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)課會啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，從而為高效課堂奠定一個良好的基礎(chǔ)。英語課堂常見的導(dǎo)課法有：提問導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等等。筆者最喜歡也最常用的是視頻導(dǎo)入法，因為視頻導(dǎo)入更形象、更直觀，對學(xué)生的感官有極大的沖擊力。如果去網(wǎng)上搜，總能找到與本單元內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，教師只要稍加整理（如切割、合成等），就可以為我所用。

例如，在講解高中英語新人教版選修九Unit 3 Australia 時，筆者從網(wǎng)上搜了一個澳大利亞官方旅游宣傳片。這個宣傳片從不同角度全方位地展示了澳大利亞美輪美奐的風景、獨特的野生動植物及別樣的風俗文化。絢麗的畫面、歡快的節(jié)奏、激昂的音樂，使學(xué)生一陣驚嘆、一陣歡呼。學(xué)生的興趣被極大地調(diào)動起來，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效果出乎意料的好。下課時，從學(xué)生激動興奮的臉上，可以看出他們意猶未盡。這個導(dǎo)入視頻有6分鐘，雖然對于導(dǎo)課來講略長了一點，可是它提高了課堂效率，仍然能完美地達到教學(xué)目標。而且這個視頻也為本單元的主題寫作《Australia》奠定了基礎(chǔ)。而同時，筆者聽了同組另一位老師同一內(nèi)容的課，那位老師沒有導(dǎo)課環(huán)節(jié)，只是任務(wù)性閱讀，整堂課平平淡淡，學(xué)生感到索然無味。

三、常規(guī)課公開課化

公開課或優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是老師們所上的課中最精彩的課。之所以精彩，是因為高度重視、準備充分。準備一節(jié)公開課，需要付出比平時備課多兩三倍的時間和精力。在繁忙的教學(xué)工作中，如果每堂課都這樣準備，實則不現(xiàn)實。但是我們應(yīng)該有這樣的意識：在有限的時間和精力內(nèi)，盡量使自己的常態(tài)課向公開課的標準靠近。

對于英語教師來講，用英語授課就是最基本的要求。教師用英語授課，可以提高學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，擴大學(xué)生的詞匯量。然而在老師們的常規(guī)課堂中，大多數(shù)老師都是漢語授課，只有涉及到英語語言知識時才說英語。每到有公開課需要講英語時，老師們的英語口語往往捉襟見肘，真是“書到用時方恨少”。老師們都習(xí)慣以學(xué)生的英語基礎(chǔ)參次不齊、說英語他們聽不懂為借口，其實，根本原因在于老師的惰性和對自己專業(yè)要求的放松。

四、形成自己的教學(xué)風格

教學(xué)有法，教無定法。在一般的教學(xué)規(guī)律的指引下，每位教師都有自己獨特的教學(xué)方法。而因個人性格特點、氣質(zhì)類型的不同，又形成了自己獨特的教學(xué)風格。課堂上，有的老師和藹可親；有的老師嚴肅認真；有的老師睿智博學(xué)；有的老師深入淺出；有的老師詼諧幽默……。教師的教學(xué)風格也與性別有關(guān)，比如有些男老師的幽默風格就不適合女老師，而女老師的柔韌之美就不適合男老師。每位教師都應(yīng)該根據(jù)自身特點，找到并形成自己獨特的教學(xué)風格。在多年的教學(xué)工作中，筆者逐漸形成了自己的教學(xué)風格：和藹可親、語言流暢、大課容量、高效課堂。

第9篇：英語教師教學(xué)工作經(jīng)驗范文

   班主任的個人述職報告

   時間在指間流逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，一學(xué)期，轉(zhuǎn)瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結(jié)束了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下匯報：

   一、加強學(xué)生的文明行為習(xí)慣和安全教育。

   要求學(xué)生以四項競賽的要求進一步規(guī)范自己的文明行為，及時發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并告訴同學(xué)引起注意。安全教育是我晨間談話的主要內(nèi)容，如果安全出了問題，什么也得不到保障。我經(jīng)常例舉一些事例叫學(xué)生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實際問題。

   我經(jīng)常問他們：你和同學(xué)發(fā)生摩擦該怎么辦？你發(fā)現(xiàn)同學(xué)打架你怎樣處理？在學(xué)校里應(yīng)該玩些怎樣的游戲……等等。增強學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生體會，打架對誰都沒有好處，遇到事情應(yīng)該冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時逞能而做錯了事。當然，對于同學(xué)間發(fā)生的一些問題我及時處理，設(shè)身處地為他們著想，慢慢地學(xué)生也就信任你了，也愿意跟我說心理話，我解決問題也就輕松多了。

   二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給后進生更多幫助，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

   六年級要面臨畢業(yè)考，所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點。所以，本學(xué)期我有目的地的向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學(xué)習(xí)。

   我抓住了兩個可以利用的時間：早自修和午間。早晨，我安排了班級里面比較有威性的班干部進行管理。要求同學(xué)們進入教室后就進行早讀，或者頭天放學(xué)前跟班干部說好作業(yè)，第二天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè)，這樣學(xué)生就有事情做，而不致于吵鬧。中午12：00要求學(xué)生回到家學(xué)習(xí)，有時讓他們看課外書、有時上課，有時給那些后進生做基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

   我覺得這學(xué)期的中午時間利用得比較充分，學(xué)生進了教室后能真正靜下心來學(xué)習(xí)并取得一定的實效。我們班后進生也不少，而且這些同學(xué)基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學(xué)換了座位，確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點，給予必要的指導(dǎo)和幫助。對于這些后進生的表現(xiàn)我也及時給予反饋，對于有進步的及時表揚，以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，同時增強班級的學(xué)習(xí)氛圍。

   三、積極參加學(xué)校組織的各項活動和比賽，并作好充分的準備。

   雖然六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，但對于學(xué)校組織的各種活動和比賽，我們都會全心投入。因為通過活動或比賽，給了學(xué)生各種鍛煉的機會，他們各方面的素質(zhì)也同時得到提升，使他們能更好地學(xué)習(xí)。因此每次我們都作好了充分的準備。

   半學(xué)期來，學(xué)校也組織了不少活動和比賽，比如書法比賽，我鼓勵同學(xué)們盡可能參加集體的活動，強調(diào)同學(xué)們應(yīng)該有紀律性，有克服困難的決心。如學(xué)校的黑板報版面設(shè)計比賽，我盡可能讓學(xué)生自己去實踐，而我只是一些指導(dǎo)或建議。我希望我和同學(xué)們都能認認真真地做好每一件事情，不管結(jié)果怎樣。同時也讓學(xué)生體會到，不管做什么事情都要付出汗水。

   四、民主，公平，公正地對待每一個學(xué)生。

   我覺得對高年級學(xué)生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時間來，多找他們談?wù)勑摹⒄f說話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對他的關(guān)心和愛護，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。

   這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，和同學(xué)、老師態(tài)度都差的學(xué)生，如林海霞，方秀娟，吳慧如等等。經(jīng)過這個學(xué)期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的倔脾氣也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

   這是我一學(xué)期來做班主任的工作情況匯報，也是我這么多年來帶班堅持所做的一些工作，我知道可能還有一些班主任工作沒做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經(jīng)驗，用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學(xué)生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。

   班主任的個人述職報告

   “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己。

   一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

   我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，我認真學(xué)習(xí)xx《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”？我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。

   作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

   二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

   把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

   在認真做好日常教學(xué)工作的同時，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認真”的同時，平常能以“團結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進步。

   我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。這個學(xué)期，我班取得了較好的成績，我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學(xué)年擔任xx班數(shù)學(xué)老師，根據(jù)學(xué)校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

   通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學(xué)生自覺地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運用電話、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督促作用。

   一學(xué)期來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。

   總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

   班主任的個人述職報告

   時光荏苒，歲月如梭，匆匆一年呼嘯而過，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)與身邊的學(xué)生朝夕相處了將近一年時間了。時光的腳步是那樣的飛快，誰也無法阻擋，但幸運的是，這一年我們并沒有白過，而是在分分秒秒的努力中，收獲了點點滴滴的成功?；仡欉@個學(xué)期，感覺自己已然成熟了許多。因此，為今后更好的工作，為與其他富有教學(xué)經(jīng)驗且充滿創(chuàng)新精神的教室朋友們共同進步，我現(xiàn)將上學(xué)期的工作述職如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)及同事提供寶貴意見。

   在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要求自己。思想積極向上，要求進步。

   作為一名英語教師，在教學(xué)上，我貫徹"以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)"的教學(xué)原則，不斷更新教育教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。英語是一門多元化的學(xué)科，這就要求英語教師需要具備各方面的基本素質(zhì)。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷反思自我。除了教學(xué)工作之外，同時我還加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來提升自己。時常聽經(jīng)驗豐富的教師授課，取其精華，付之實踐；積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，取別人之長，補自己之短。我深刻體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師光憑激情是遠遠不夠的，我要時刻反思自我，常思常新，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，不斷更新、探索教育教學(xué)方法，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟。

   上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實。教態(tài)自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。在教學(xué)模式和方法上，我努力做到教學(xué)設(shè)計貼近生活，教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如電影、歌曲、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。讓學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，盡量做到以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、讀、寫、譯等活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，"習(xí)得"與"學(xué)得"結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)語感。教學(xué)方法要多樣，且生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

   英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。但我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進步。

   我堅信，要想全面提高學(xué)生英語方面的能力。光靠教師自己是不能成功的。學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)，不懈努力，以及家長的全面配合，都至關(guān)重要。因此，我本著，多交流，多溝通的教學(xué)準則，積極與學(xué)生家長保持聯(lián)絡(luò)，告知學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，和英語方面近期出現(xiàn)的弱點與困難，鼓勵他們與學(xué)生一起面對，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進步。

   在平日里與學(xué)生家長之間的關(guān)系中，我能做到主動關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，真心為學(xué)生解決實際困難。平時注意與家長聯(lián)系，共同協(xié)商幫助孩子解決實際問題這最基本的兩點。使家長能夠充分信任我，達到孩子在學(xué)校，家長就放心了的程度回顧一學(xué)期來的工作，我雖然取得了一定的成績，但也還存在一些問題。

   一是在新課標的實施上，由于還處于摸索階段，自己缺少獨立思考的精神。

   二是自己學(xué)習(xí)還不夠，創(chuàng)新能力比較弱，還不能站在很高的角度指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

   基于這兩個問題，我初步做出了一些應(yīng)對計劃，并且迫切希望能夠得到其他教室朋友們的幫助與珍貴的建議。