大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

一、*年應(yīng)屆女大學(xué)生就業(yè)的基本情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，六大駐青高校*年應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為24017人，其中女大學(xué)生10782人，占總數(shù)的44.89%。本次調(diào)查共發(fā)出女大學(xué)生和用人單位兩種調(diào)查問(wèn)卷共7005份，其中發(fā)出女大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷6280份，收回有效問(wèn)卷6028份，占所發(fā)問(wèn)卷的96%；發(fā)出用人單位調(diào)查問(wèn)卷725份，收回有效問(wèn)卷674份，占所發(fā)問(wèn)卷的93%。本次被調(diào)查的女大學(xué)生年齡在20—25歲之間的占97%，25歲以上的占5%；所學(xué)專業(yè)涉及文學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科專業(yè)，絕大部分女學(xué)生為省內(nèi)畢業(yè)生，5%的學(xué)歷為碩士研究生，70%的學(xué)歷為本科，25%的學(xué)生學(xué)歷為大專。調(diào)查結(jié)果顯示，截至*年7月份，女大學(xué)生的就業(yè)率為92.2%，男大學(xué)生的就業(yè)率為95.4%，其中女大學(xué)生一次簽約率為39.3%，男生為46.5%。本科及本科以上的女大學(xué)生就業(yè)崗位有65.2%與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，33.4%與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口；?？飘厴I(yè)的女大學(xué)生就業(yè)崗位只有33%與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，51%與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口。女大學(xué)生初次職業(yè)收入相對(duì)低于男大學(xué)生，從調(diào)查表上顯示，女大學(xué)生初次就業(yè)月均收入85.57%在2000元以下，初次就業(yè)月均收入在2001-3000元之間占3.38%，初次就業(yè)月均收入在3001元以上僅占了1.05%，均低于同屆男大學(xué)生。

二、青島市*年應(yīng)屆女大學(xué)生的主要特點(diǎn)

（一）個(gè)人素質(zhì)不斷提高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，*年優(yōu)秀畢業(yè)生中，女大學(xué)生占總數(shù)的51.2%，直升研究生的女大學(xué)生高于男生2個(gè)百分點(diǎn)。在校學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0分以上的女大學(xué)生是男生的1.5倍；學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0-70分的女大學(xué)生是男生的0.7倍，也就是說(shuō)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍好于男生。女大學(xué)生獲得國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)的是男生的1.1倍，獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)的是男生的1.8倍，可見(jiàn)女大學(xué)生獲得各種證書(shū)的數(shù)量多于男生。在校學(xué)習(xí)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的情況，女大學(xué)生與男生大體相當(dāng)，就擔(dān)任學(xué)生干部的情況而言，女大學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、細(xì)心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較男大學(xué)生強(qiáng)。可見(jiàn)，女大學(xué)生的總體素質(zhì)并不亞于男生，某些方面甚至高于男生。

（二）就業(yè)態(tài)度越來(lái)越積極。調(diào)查結(jié)果顯示，97%的女大學(xué)生已經(jīng)多次參加招聘會(huì)、多次投遞過(guò)求職簡(jiǎn)歷，就業(yè)主動(dòng)性和積極性有很大的提高?？梢?jiàn)，女大學(xué)生已經(jīng)能夠接受“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦、供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的體制，在擇業(yè)過(guò)程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。但在求職過(guò)程中，女大學(xué)生尋找工作的時(shí)間和投遞簡(jiǎn)歷的份數(shù)多于男生，而獲得面試機(jī)會(huì)卻少于男生，其中有3次以上求職失敗經(jīng)歷的女大學(xué)生占61.4%。從男女大學(xué)生簽約意向數(shù)量上看，男生多于女大學(xué)生7.6%。不論最后找到的工作如何，女大學(xué)生尋找工作的時(shí)間成本與心理成本要高于男生。

（三）自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有50.5%的女大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),并且希望得到政府及社會(huì)有關(guān)部門的幫助。這說(shuō)明女大學(xué)生就業(yè)視野已較為開(kāi)闊，綜合素質(zhì)也有較大的提高，自信心明顯增強(qiáng)。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高并不表示女大學(xué)生已具有自主創(chuàng)業(yè)的能力。

三、女大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

（一）女大學(xué)生的擇業(yè)觀念仍存在誤區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)理想工作單位的選擇上，69%的女大學(xué)生選擇國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位及三資企業(yè)，對(duì)選擇單位重點(diǎn)考慮的因素依次為職業(yè)穩(wěn)定且高報(bào)酬、有良好的發(fā)展空間、工作環(huán)境好、有社會(huì)保障。就業(yè)熱點(diǎn)仍然集中在我們傳統(tǒng)認(rèn)為的所謂“適合女性從事的行業(yè)”，如醫(yī)院工作者、財(cái)務(wù)、審計(jì)、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、行政、文秘等?？梢?jiàn)女大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)期望值過(guò)高，她們寧愿放棄自己的專業(yè)，也要追求體面、收入高的工作，這無(wú)疑延長(zhǎng)了她們求職的時(shí)間，增加了她們就業(yè)的難度。

（二）求職過(guò)程中遭遇性別歧視。調(diào)查顯示，在問(wèn)及女大學(xué)生就業(yè)面臨的最大問(wèn)題是什么，65%的人回答是求職過(guò)程中遇到過(guò)男女不平等的情況，主要表現(xiàn)是：用人單位在招聘簡(jiǎn)章中明確寫(xiě)著“只限男性”“同等條件下男性優(yōu)先”等字樣，也有些用人單位雖沒(méi)明確說(shuō)只要男性，但女大學(xué)生在面試中也被問(wèn)到過(guò)帶有性別傾向的問(wèn)題，如“我們這個(gè)職位會(huì)經(jīng)常要求加班加點(diǎn)，你認(rèn)為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。在問(wèn)及用人單位選人首先考慮的因素是什么，86%的單位認(rèn)為他們看重的是“綜合勞動(dòng)能力”（勞動(dòng)效率），包括綜合素質(zhì)、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、發(fā)展?jié)摿Φ?，除此之外，他們還要看勞動(dòng)力成本。女大學(xué)生工作后結(jié)婚、生育、哺乳、養(yǎng)育幼兒的職能對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生一定影響，在此期間，企業(yè)需要安排人選臨時(shí)替代其工作，從而增加企業(yè)的勞動(dòng)成本，這可能是造成“女大學(xué)生就業(yè)難”的主要原因。這樣以來(lái)，女大學(xué)生不得不從事專業(yè)不對(duì)口、低層次、低收入的工作，其就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。

（三）缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧而被用人單位拒絕的女大學(xué)生高達(dá)87%。在問(wèn)及用人單位女大學(xué)生的素質(zhì)能力有哪些不足時(shí)，59%的單位回答是女大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)成本高，相比之下，他們更愿意招聘有過(guò)工作經(jīng)歷的大學(xué)生。可見(jiàn)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力影響了女大學(xué)生就業(yè)成功的機(jī)率。

（四）專門為女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的渠道不夠完善。調(diào)查結(jié)果顯示，在問(wèn)及女大學(xué)生通過(guò)哪些渠道獲得就業(yè)信息時(shí)，48%的女大學(xué)生回答是通過(guò)學(xué)校組織的專場(chǎng)招聘會(huì)，43.5%的女大學(xué)生是自己通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體查詢的，32%的女大學(xué)生是通過(guò)家人、親戚、朋友介紹的，21.2%的女大學(xué)生是通過(guò)參加政府有關(guān)部門組織的招聘會(huì)。在問(wèn)及女大學(xué)生需要哪些就業(yè)服務(wù)時(shí)，66.3%的女大學(xué)生希望得到專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，54.7%的女大學(xué)生希望政府部門和學(xué)校能夠組織大規(guī)模的女大學(xué)生專場(chǎng)招聘會(huì)，多提供一些大企業(yè)的崗位，42.5%的女大學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)資金扶持，39.2%的女大學(xué)生希望政府能夠通過(guò)出臺(tái)政策消除性別歧視，營(yíng)造男女平等的就業(yè)環(huán)境。

四、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策及建議

通過(guò)本次調(diào)查，我們不難得出結(jié)論：所謂“女大學(xué)生就業(yè)難”，并不是指女大學(xué)生找不到工作，而是指與同班或同屆男生相比，女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，工作單位相對(duì)較差。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題僅僅是一般勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題，而女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題除了勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題之外，還附帶有勞動(dòng)力市場(chǎng)上的性別歧視問(wèn)題。為此提出以下解決女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議：

（一）對(duì)女大學(xué)生的建議

女大學(xué)生是就業(yè)的主體，提高自身素質(zhì)和能力是競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵。一是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。女大學(xué)生要勇敢地接受社會(huì)變革帶來(lái)的一切挑戰(zhàn)，克服傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)會(huì)有效的“整合”自己的優(yōu)勢(shì)，以健康的積極的心態(tài)去主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，到更多的就業(yè)領(lǐng)域中成功地爭(zhēng)得適合自己的工作崗位。二是要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合能力。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文化知識(shí)，使自己既有專長(zhǎng)又博學(xué)多才；充分利用假期到社會(huì)上兼職，更多地熟悉和融入社會(huì)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，以優(yōu)秀的才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

(二)對(duì)學(xué)校的建議

學(xué)校是指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)的第一站，在促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。一是要超前研究，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。為暢通女大學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)校要在培養(yǎng)人才之初、制定教學(xué)計(jì)劃之前，積極研究市場(chǎng)，考察用人單位的需求，設(shè)置市場(chǎng)所需的專業(yè)，使女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)用人單位的需求，從而實(shí)現(xiàn)順利地就業(yè)。二是加大力度，培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才。應(yīng)發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生輔修社會(huì)急需的專業(yè)課程，獲取第二學(xué)位，將其培養(yǎng)成復(fù)合型人才；同時(shí)，要注重女大學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)查、服務(wù)咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高女大學(xué)生的實(shí)際工作能力，將其培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，從而增加女大學(xué)生的擇業(yè)范圍和就業(yè)機(jī)會(huì)。三是分類指導(dǎo)，提高女大學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)校除繼續(xù)廣泛收集和及時(shí)提供就業(yè)信息外，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)，教育引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，并給予面試技巧和心理疏導(dǎo)等指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生。如前所述，就被調(diào)查的女大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)情況而言，女生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍好于男生;女生獲得各種證書(shū)的數(shù)量多于男生；女生的實(shí)際工作能力并不亞于男生。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理

一、研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象。本研究采用分層整體抽樣的方式，在河南中醫(yī)藥大學(xué)各二級(jí)院系中隨機(jī)抽取320名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中男生107人，女生213人；醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生109人，醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)學(xué)生123人，非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生98人。

2．研究方法。本研究在理論分析和個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，自編大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問(wèn)卷，從就業(yè)心理、自我認(rèn)知、就業(yè)觀念、就業(yè)期待、就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)指導(dǎo)六個(gè)方面了解中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀。

3．?dāng)?shù)據(jù)處理。運(yùn)用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

二、結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷308份，有效率為96．25％。經(jīng)過(guò)對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀如下：

1．中醫(yī)院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)的自我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。該調(diào)查中，對(duì)于“專業(yè)就業(yè)前景問(wèn)題”，23％的學(xué)生認(rèn)為不錯(cuò)，65．9％的學(xué)生認(rèn)為一般，11．1％的學(xué)生認(rèn)為不好；對(duì)于“就業(yè)過(guò)程中，自身最大的劣勢(shì)和不足”，25．6％的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)關(guān)系，21．2％的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)，16．5％的學(xué)生認(rèn)為是自身能力，24．5％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校知名度和專業(yè)熱門度；對(duì)于“就業(yè)過(guò)程中最擔(dān)心的問(wèn)題”，39％的學(xué)生擔(dān)心專業(yè)技巧缺乏，18．4％的學(xué)生擔(dān)心學(xué)歷不夠，16．3％的學(xué)生擔(dān)心就業(yè)單位不符合自身期待，26．3％的學(xué)生擔(dān)心與專業(yè)不對(duì)口、缺乏就業(yè)信息等；對(duì)于“是否了解自身的性格、氣質(zhì)”，55．8％的學(xué)生比較了解，20．9％的學(xué)生不是很了解，23．3％的學(xué)生認(rèn)為自身性格、氣質(zhì)與就業(yè)無(wú)關(guān)。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同度較高，對(duì)未來(lái)就業(yè)有信心。但是，在就業(yè)過(guò)程中，四分之一的學(xué)生認(rèn)為自身社會(huì)關(guān)系資源匱乏，它將成為自己就業(yè)過(guò)程中的一大劣勢(shì)，這可能是因?yàn)樗{(diào)查院校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們不像城市學(xué)生那樣擁有豐富的社會(huì)資源。因此，很多學(xué)生更加看重自己的專業(yè)技術(shù)水平，這將成為他們未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的重要籌碼。對(duì)于自身的性格、氣質(zhì)特點(diǎn)與就業(yè)的關(guān)系問(wèn)題，近一半的同學(xué)并未關(guān)注，可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)生的就業(yè)方向指向性強(qiáng)，同學(xué)們忽略了自身個(gè)性特點(diǎn)與職業(yè)匹配性問(wèn)題。

2．中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)觀念。該調(diào)查中，對(duì)于“專業(yè)與工作的關(guān)系問(wèn)題”，42．4％的學(xué)生對(duì)工作與專業(yè)對(duì)口并無(wú)強(qiáng)調(diào)，而更加注重自己的喜歡程度，只有22％的學(xué)生注重工作與專業(yè)對(duì)口；因此，若出現(xiàn)專業(yè)與工作不對(duì)口情況時(shí)，90．1％的學(xué)生認(rèn)為可以克服和適應(yīng)。對(duì)于“就業(yè)渠道問(wèn)題”，53．8％的學(xué)生主張自己找工作，17．3％的學(xué)生主張自主創(chuàng)業(yè)，18．5％的學(xué)生希望學(xué)校推薦，5．4％的學(xué)生依靠父母、親屬等。對(duì)于“就業(yè)單位條件、待遇差的問(wèn)題”，52．5％的學(xué)生更在乎該崗位是否與自己的職業(yè)規(guī)劃一致；26．4％的學(xué)生不在乎，認(rèn)為先就業(yè)再說(shuō)；21．2％的學(xué)生不愿意接受。對(duì)于“哪些條件對(duì)找工作最有幫助”，58．7％學(xué)生認(rèn)為是自身綜合素質(zhì)與能力，專業(yè)成績(jī)、各類證書(shū)、工作經(jīng)驗(yàn)各占12％。結(jié)果表明，中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)觀念還是比較正確、積極向上的。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大多數(shù)學(xué)生都能積極應(yīng)對(duì)、客觀對(duì)待，即使專業(yè)不對(duì)口、工作條件差，也都能積極接納，并與自己的職業(yè)規(guī)劃有效結(jié)合，主動(dòng)尋求發(fā)展機(jī)會(huì)。

3．中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)期待與準(zhǔn)備。中醫(yī)院校大學(xué)生都有哪些就業(yè)期待？該調(diào)查顯示，39％的學(xué)生首選考研，35．7％的學(xué)生選擇就業(yè)，9．98％的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)；就業(yè)學(xué)生中，29．2％的學(xué)生希望到事業(yè)單位工作，43．4％的學(xué)生希望去國(guó)企、外企工作；選擇就業(yè)單位時(shí)，40％的學(xué)生注重個(gè)人發(fā)展空間，18．6％的學(xué)生注重工作的穩(wěn)定性和薪水，17．8％的學(xué)生注重個(gè)人興趣；在工作地域選擇上，26．6％的學(xué)生希望在二線城市發(fā)展，23．5％的學(xué)生希望到一線城市發(fā)展，21．9％的學(xué)生希望到沿海地區(qū)發(fā)展，1．8％的學(xué)生愿意到邊遠(yuǎn)山村發(fā)展。他們都做了哪些準(zhǔn)備呢？結(jié)果顯示，41．4％有自己的職業(yè)規(guī)劃和明確的就業(yè)目標(biāo)，21．2％上過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，的學(xué)生，15．5％的學(xué)生聽(tīng)過(guò)求職方面的講座，12．4％的學(xué)生讀過(guò)求職方面的書(shū)籍，8．6％考過(guò)與專業(yè)相關(guān)的證書(shū)。結(jié)果顯示，中醫(yī)院校大學(xué)生更傾向于先考研、再就業(yè)，可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力更大，沒(méi)有深厚的知識(shí)積淀，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域很難立足。就業(yè)學(xué)生群體中，大多數(shù)人都希望到企事業(yè)單位任職，都希望留在一、二線城市和沿海城市發(fā)展，在單位選擇上更注重個(gè)人發(fā)展空間和工作的穩(wěn)定性與薪水。為了自己將來(lái)好就業(yè)、就好業(yè)，許多學(xué)生在校期間都積極做了準(zhǔn)備，他們有明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，通過(guò)課堂、講座、書(shū)籍等途徑獲取就業(yè)知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，中醫(yī)院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)有著客觀、積極的期待，并為之付出諸多努力。

4．中醫(yī)院校大學(xué)生的擇業(yè)心理。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和壓力，中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)如何？調(diào)查結(jié)果顯示，57．1％的學(xué)生表示有壓力，37．2％的學(xué)生表示壓力很大，5．7％的學(xué)生表示沒(méi)有壓力；對(duì)于壓力源，25．3％的學(xué)生認(rèn)為是自我期望過(guò)高，25．1％的學(xué)生當(dāng)心不如他人，20．7％的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)認(rèn)同度不高，28．8％的學(xué)生來(lái)自家庭壓力和其它；就業(yè)心理壓力，使50．1％的學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒，23．3％的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，25．6％的學(xué)生產(chǎn)生恐懼、抑郁、身體不適等狀況；如果就業(yè)屢屢受挫，61．5％的學(xué)生會(huì)選擇降低要求、先就業(yè)再說(shuō)，38．5％的學(xué)生仍堅(jiān)持自己的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果表明，中醫(yī)院校大學(xué)生存在明顯的就業(yè)壓力，且有三分之一的學(xué)生感覺(jué)壓力很大，因此而產(chǎn)生了焦慮、自卑、恐懼、抑郁等不良情緒。分析其原因，大家的壓力源各不相同，更多源于自身期望值過(guò)高和不自信心理的矛盾沖突所致。即使如此，大多數(shù)學(xué)生仍能夠保持一種積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)求職過(guò)程中的困難與挫折，本著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的心理降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明中醫(yī)院校大學(xué)生的自我心理調(diào)適能力較好。

三、討論與思考

1．客觀認(rèn)識(shí)自我，提升情緒管理能力。一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生年齡多在18～25歲之間，這一時(shí)期的智力正處于人的頂峰階段，智力的成熟伴隨的是心理上的不成熟，不能客觀認(rèn)識(shí)自我。本研究也表明，中醫(yī)院校許多學(xué)生對(duì)自我并不了解，也沒(méi)有意識(shí)到認(rèn)識(shí)自我有助于成功就業(yè)。因此，要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，首先要客觀認(rèn)識(shí)自己，不僅是對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力的認(rèn)知，也包括人格、氣質(zhì)、價(jià)值觀等因素的認(rèn)知，只有對(duì)自身有了正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，才能在求職受挫時(shí)合理歸因，及時(shí)自我調(diào)適。對(duì)于當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)壓力大、不良情緒顯著的現(xiàn)狀，我們要予以重視，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓他們了解就業(yè)焦慮、抑郁、自卑等不良心理問(wèn)題帶來(lái)的身心傷害，學(xué)習(xí)并掌握一些自我情緒調(diào)節(jié)和管理的方法技巧，提高中醫(yī)院校大學(xué)生的心理素質(zhì)和情緒管理能力。

2．調(diào)整職業(yè)期待，增強(qiáng)就業(yè)自信心。調(diào)查結(jié)果顯示，中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)壓力大，不僅僅是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)所致，更重要的原因是學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高、自信心不足所引起。因此，要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，降低就業(yè)期望值，鼓勵(lì)他們從最基層、最基礎(chǔ)的工作干起，鼓勵(lì)他們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自身努力逐步實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價(jià)值。但是，就業(yè)心理危機(jī)很多情況下源于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失，從而引發(fā)的就業(yè)自信心不足。所以，在校大學(xué)生更要注重自身綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升，以此增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還要注意提升自己的心理受挫和抗壓能力，即使在求職過(guò)程中遇到困難、挫折，也能不斷調(diào)整自己的心態(tài)和求職策略，重新迎接職場(chǎng)新的挑戰(zhàn)。

3．加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。造成大學(xué)生就業(yè)難的因素很多，但其根本原因還是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足崗位需求。大學(xué)畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。所以，怎樣提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是各高校亟待解決的問(wèn)題。筆者所在院校多年來(lái)非常注重在校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)晨練、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、心理健康教育進(jìn)課堂等形式全方位提升學(xué)生的五大素質(zhì)。該研究結(jié)果也表明，該中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)心理狀況良好，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也在逐步提升。

4．為學(xué)生提供全過(guò)程、立體化就業(yè)服務(wù)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是其人生的重大轉(zhuǎn)折，就業(yè)質(zhì)量也是檢驗(yàn)一所高校育人水平的重要標(biāo)尺。從學(xué)生跨入大學(xué)校門的那一刻起，高校就應(yīng)該多途徑開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，深入宣講國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，積極挖掘?qū)W生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)潛能；通過(guò)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，拓寬學(xué)生就業(yè)路徑等。因此，就業(yè)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)心理素質(zhì)提升等工作不能局限于高年級(jí)和畢業(yè)生，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)始終。此外，對(duì)于殘疾生、經(jīng)濟(jì)困難生、學(xué)業(yè)困難生等特殊群體學(xué)生，要給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，形成完善的幫扶體系，促進(jìn)他們順利就業(yè)。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；社會(huì)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；社會(huì)需求；大學(xué)生就業(yè)狀況

1979年社會(huì)學(xué)恢復(fù)以來(lái)，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面都取得了令人矚目的成績(jī)。20世紀(jì)90年代中后期，為適應(yīng)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我國(guó)不少農(nóng)業(yè)院校開(kāi)始向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，先后開(kāi)設(shè)了社會(huì)學(xué)專業(yè)。目前，全國(guó)共有10余所農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)了社會(huì)學(xué)專業(yè)。農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)教育作為現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)學(xué)教育體系的一個(gè)重要組成部分，為蓬勃發(fā)展的高等社會(huì)學(xué)教育注入了新鮮血液，在社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，與綜合性院?；蛭目圃盒５纳鐣?huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)相比，農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)歷程比較短暫，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)不是非常明確，人才培養(yǎng)質(zhì)量存在著一定的問(wèn)題。

從一定意義上講，農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，能夠直接反映其所培養(yǎng)人才在理論知識(shí)、實(shí)踐能力、個(gè)人綜合素質(zhì)等方面的質(zhì)量情況，從而進(jìn)一步反映出農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會(huì)需求現(xiàn)狀之間的契合程度。正因?yàn)槿绱?，本文擬對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，為今后我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展提供一定的參考建議，以期進(jìn)一步提高我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的契合程度。

一、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

從就業(yè)狀況和用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)調(diào)查方面，綜合考察農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況，在此基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度進(jìn)行探討。筆者選取了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為個(gè)案，以該校4屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，采取文獻(xiàn)研究與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)109名畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研。

(一)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

數(shù)據(jù)顯示，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院4屆畢業(yè)生就業(yè)率為96．3％，整體就業(yè)情況較好，具體情況如表1所示。

從表1可以看出，該校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，就業(yè)地區(qū)集中化。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在城市。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96．2％的畢業(yè)生選擇城市作為就業(yè)地點(diǎn)，僅有3．8％的畢業(yè)生在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，完全偏離了農(nóng)業(yè)院校為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨。農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生卻很少有人到農(nóng)村地區(qū)為農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與管理出謀劃策，這一狀況無(wú)法滿足農(nóng)村地區(qū)對(duì)于此類人才的迫切需求，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的充分發(fā)揮，也不利于“三農(nóng)”問(wèn)題的有效解決。第二，就業(yè)單位企業(yè)化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62．9％的畢業(yè)生在企業(yè)單位就業(yè)；17．1％的學(xué)生繼續(xù)深造；6，7％的學(xué)生在科研院所就業(yè)；政府部門、事業(yè)單位和教育部門就業(yè)的學(xué)生比例分別為5．7％、4．7％和1．9％，畢業(yè)生就業(yè)多集中在企業(yè)單位。第三，就業(yè)崗位多樣化。社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)研技能，能在科研機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事政策研究、發(fā)展規(guī)劃、行政管理、社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)分析等工作的高級(jí)專門人才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有48．6％的畢業(yè)生從事與社會(huì)學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作，51．4％的學(xué)生從事?tīng)I(yíng)銷、文秘等工作，與社會(huì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，其實(shí)質(zhì)反映了社會(huì)學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)目前的社會(huì)需求，課程設(shè)置不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，畢業(yè)生在社會(huì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)難的問(wèn)題。

(二)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

如表2所示，用人單位對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)整體評(píng)價(jià)較高，其優(yōu)良率為78．6％。具體來(lái)看，畢業(yè)生的個(gè)人品質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平則一般，特別是創(chuàng)新精神不足、實(shí)踐能力和跨學(xué)科知識(shí)水平較差。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為98．1％，對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為96．2％，對(duì)謙虛好學(xué)和進(jìn)取精神評(píng)價(jià)的優(yōu)良率分別為93．4％和91．4％?？梢?jiàn)，學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與用人單位的需求相符合。用人單位對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為70％，其中對(duì)學(xué)生協(xié)作精神、適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率分別為77．3％和73．3％，對(duì)創(chuàng)新精神評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為60％，對(duì)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為64．8％。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為77．2％，而對(duì)綜合知識(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為55．3％。學(xué)生綜合知識(shí)掌握水平較差，與社會(huì)需求之間存在一定差距。

二、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的制約因素分析

農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，與個(gè)人的價(jià)值觀念、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平等有密切的關(guān)系，而后者又直接受學(xué)校人才培養(yǎng)模式的制約。同時(shí)，其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位、職業(yè)選擇等又受到市場(chǎng)需求的制約。此外，城鄉(xiāng)差距和就業(yè)服務(wù)體制也會(huì)影響其就業(yè)狀況。

第一，受人才培養(yǎng)模式的制約。學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力直接受到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的影響。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)在課程體系建設(shè)、師資力量等方面與綜合院校和文科院校相比還存在較大差距，專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不完善。首先，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科未能緊密結(jié)合所依托的農(nóng)業(yè)院校的特色和優(yōu)勢(shì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，而是嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，因而未能形成自身的特色，在與綜合型高等院校競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；其次，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)師資力量比較薄弱，從而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；第三，專業(yè)課程建設(shè)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺。由于這些因素的影響，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累、創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力等方面必然存在著不足，降低了農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并進(jìn)一步制約學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

第二，受社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的限制。一方面，轉(zhuǎn)型期社會(huì)對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的需求不足。社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制的學(xué)科，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以在政府部門、事業(yè)單位從事決策和咨詢工作，也可以在民政部門、社會(huì)團(tuán)體、公共事業(yè)管理部門從事社會(huì)保障、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)工作等。但是，由于我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)管理事業(yè)發(fā)展緩慢，對(duì)于社會(huì)學(xué)人才的需求相對(duì)不足，無(wú)法為其提供大量的就業(yè)崗位。另一方面，當(dāng)前社會(huì)學(xué)專業(yè)人才需求狀況是需求層次不斷提高，具備社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能的高級(jí)專門人才(碩士和博士)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上占優(yōu)勢(shì)。例如高等學(xué)校、研究院、研究所等單位需要具備扎實(shí)社會(huì)學(xué)理論功底和專業(yè)技能、從事教學(xué)或社會(huì)科學(xué)研究工作的高級(jí)人才，新聞媒體單位需要具備綜合分析能力、能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的專門人才。而農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生在理論知識(shí)水平、實(shí)踐能力上還存在較大的差距。此外，由于部分用人單位對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)缺乏了解，一些適合社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)的領(lǐng)域還沒(méi)有得到有效利用，從而影響到社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的人才需求量。

第三，受城鄉(xiāng)差距的影響。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行城鄉(xiāng)二元分割體制，城市與農(nóng)村在提供就業(yè)保障、待遇和工作崗位方面存在巨大差異。農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是為“三農(nóng)”服務(wù)，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)廣泛參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展和管理之中。但由于農(nóng)村由于缺乏相應(yīng)的就業(yè)保障，提供的就業(yè)崗位少以及待遇水平不高，對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力。這嚴(yán)重制約了大學(xué)生向農(nóng)村流動(dòng)。

第四，受大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的影響。目前多數(shù)農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)大多內(nèi)容和形式比較單一，局限在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)卜．，而忽視大學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏正確職業(yè)觀的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，針對(duì)性較差，效果不理想。在此情況下，大學(xué)生對(duì)自己的素質(zhì)、能力、學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃缺乏明確了解，增加了其就業(yè)難度II。同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的原因，學(xué)校在組織就業(yè)洽談會(huì)、招聘會(huì)時(shí)向農(nóng)科專業(yè)傾斜而忽視社會(huì)學(xué)等其他專業(yè)，未能很好地發(fā)揮就業(yè)服務(wù)作用。

三、促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

(一)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與社會(huì)需求相契合

改革和完善農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要遵循一定的原則。首先是堅(jiān)持嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)與依托自身優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合的人才培養(yǎng)原則。要遵循社會(huì)主義高等教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)；同時(shí)要依托所在院校的優(yōu)勢(shì)資源，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，與相關(guān)學(xué)科相配合創(chuàng)新課程設(shè)置，以培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。其次是堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相契合的原則。重視分析社會(huì)需求，從專業(yè)建設(shè)出發(fā)去適應(yīng)社會(huì)變化，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。再次是堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則。通識(shí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和綜合知識(shí)的掌握，而專、教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)牛的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能。

改革和完善人才培養(yǎng)模式，首先要制定合理的人才培養(yǎng)口標(biāo)，并在教學(xué)教育過(guò)程中堅(jiān)持落實(shí)貫徹，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。高等!學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求南以前對(duì)專業(yè)型人才的需求變成了對(duì)復(fù)合型人才的需求。農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式也要適時(shí)做出調(diào)整以滿足用人單位的需要，并要存學(xué)校與市場(chǎng)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科性專業(yè)與職業(yè)性專業(yè)的聯(lián)合。其次要調(diào)整社會(huì)學(xué)專業(yè)課程總體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具體針對(duì)當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面的要求，寬口徑，厚基石，加強(qiáng)科研活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及集體活動(dòng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生形成完善的包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)知識(shí)體系。這要求一方面注重提高學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的通識(shí)課程教育，另一方面加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用課程教育，同時(shí)要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再次要改善農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)環(huán)境。充分利用自身師資及學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型社會(huì)學(xué)人才。

(二)發(fā)揮政府政策調(diào)控作用，提供經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和制度保障，增強(qiáng)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生的吸引力

政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理與調(diào)控，完善各種制度和政策，以激勵(lì)人才向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)。首先，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)投入以改善基層工作的條件，逐步提高工作待遇，為大學(xué)生提供吸引力的生活和發(fā)展空間。農(nóng)村基層工作條件艱苦，必須有同家政策的傾斜和保護(hù)。例如提高工資待遇水平，增加工作津貼和特殊津貼，允許帶薪繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)等；改善工作條件，改善物質(zhì)生活和文化生活環(huán)境，增強(qiáng)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力。其次，政府要加快相關(guān)政策和制度的改革步伐，加大對(duì)畢業(yè)生勞動(dòng)人事制度、就業(yè)制度、戶籍制度等的改革力度，消除對(duì)畢業(yè)生流向農(nóng)村的人為障礙，為社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)提供制度保障。再次，建立合理的農(nóng)村人才流動(dòng)機(jī)制。要在全社會(huì)繼續(xù)倡導(dǎo)尊重知識(shí)，尊重人才，尊重農(nóng)村工作者的風(fēng)尚；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)村社會(huì)事業(yè)管理部門的聯(lián)系，讓高等學(xué)校參與農(nóng)村的規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)行農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐指導(dǎo)；有組織地安排學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)?；ネㄈ瞬殴┬栊畔?，為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村需要的合格人才提供條件，同時(shí)為促進(jìn)大學(xué)生流向農(nóng)村就業(yè)提供平臺(tái)。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè);高等院校;地方;探索;實(shí)踐

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善和發(fā)展,我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變,大學(xué)生就業(yè)也由過(guò)去的統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)為雙向選擇、自主擇業(yè)。使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,尤其是地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)率更是呈下滑趨勢(shì)。本文從分析當(dāng)前地方高等師范類畢業(yè)生就業(yè)狀況入手,對(duì)影響畢業(yè)生就業(yè)的各方面因素進(jìn)行深入分析,探討解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、地方師范類畢業(yè)生就業(yè)狀況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)領(lǐng)域均出現(xiàn)了不同程度的改革,大學(xué)生就業(yè)這一近年來(lái)受到高度關(guān)注的話題讓人更加敏感。我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策的不斷改革調(diào)整及近年大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況就是明證。我國(guó)大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,就業(yè)政策由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“國(guó)家包分配”發(fā)展過(guò)渡到現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“雙向選擇、自主擇業(yè)”,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。就業(yè)狀況:2005年全國(guó)高校畢業(yè)生為320萬(wàn),2006年為420萬(wàn),2007年為495萬(wàn),2008年則為550萬(wàn),2009年達(dá)到610萬(wàn),2010年達(dá)到631萬(wàn)。2001年待業(yè)為34萬(wàn)人,2002年待業(yè)37萬(wàn),2003年待業(yè)52萬(wàn),2004年為69萬(wàn),2005年為79萬(wàn),2008年達(dá)到144萬(wàn),加之金融危機(jī)的影響,2009年就業(yè)率68%(2009年7月1日數(shù)據(jù)),2010年72.2%(2010年7月1日數(shù)據(jù)),大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題愈來(lái)愈突出[1]。師范類高等院校在全國(guó)各類高校中的就業(yè)狀況也不例外,地方高等師范院校再加上受地理位置、經(jīng)費(fèi)等多種因素的影響,其畢業(yè)生就業(yè)難的程度可想而知,目前就地方高等師范學(xué)院畢業(yè)生尤其是師范類就業(yè)初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)均呈現(xiàn)下降趨勢(shì),這其中還包括考研和參軍入伍很大一部分。

二、影響地方師范院校畢業(yè)生初次就業(yè)的原因分析

(一)畢業(yè)生數(shù)量急劇增多,就業(yè)崗位有限

由于地方高等師范院校多處于經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū),地方政府和教育部門不愿引進(jìn)新教師或盡量少進(jìn)教師以削減財(cái)政開(kāi)支,使得師范畢業(yè)生就業(yè)難上加難,同時(shí)由于地方事業(yè)單位及國(guó)有大中型企業(yè)數(shù)量,特別是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和非公經(jīng)濟(jì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后,民營(yíng)企業(yè)發(fā)展緩慢,致使社會(huì)各界向大學(xué)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有限,加之近年國(guó)企改革,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)“三峰疊加”,致使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇,畢業(yè)生初次就業(yè)率降低。

(二)部分大學(xué)生就業(yè)觀念滯后以及非師范生的“插足”教育系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)

地方師范高等學(xué)院的學(xué)生85%的都來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū),大部分部分畢業(yè)生及家長(zhǎng)依賴政府安排就業(yè),看重身份就業(yè),固定就業(yè)傾向突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有眾多家長(zhǎng)的認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)有一份待遇豐厚的固定工作(如事業(yè)單位、教師、公務(wù)員等),不敢面對(duì)就業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn),追求保險(xiǎn)就業(yè)。有的把畢業(yè)后就業(yè)看得過(guò)重,認(rèn)為一次就業(yè)定終身,不能正確定位就業(yè)期望值,由于脫離了當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)實(shí),往往不能如愿以償,導(dǎo)致心理不平衡。有的則只想到事業(yè)單位而不愿到個(gè)體私營(yíng)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)[2]。由于近年來(lái)來(lái)各單位用人制度的改革,教育系統(tǒng)單位人員錄用均采用公開(kāi)招考的方式,而這些考試均是在畢業(yè)生離校后才舉行的,導(dǎo)致畢業(yè)生初次就業(yè)率嚴(yán)重降低。同時(shí),由于招考名額的限制,加上非師范生在校期間拿到教師資格證的均可參加教育系統(tǒng)的考試,使得競(jìng)爭(zhēng)更加激勵(lì),只有極少的一部分被錄用,而極大一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員或準(zhǔn)備下一年的考試。

(三)高等教育結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

突出表現(xiàn)在教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置等方面仍存在許多問(wèn)題,特別是對(duì)于就業(yè)狀況較差社會(huì)需求不足的專業(yè)未能及時(shí)調(diào)整,嚴(yán)重影響了畢業(yè)生就業(yè)。

(四)師生沖突時(shí)有發(fā)生,較大影響教師形象

近年來(lái)中小學(xué)因師生發(fā)生沖突而導(dǎo)致的惡性事件雖不多,但影響惡劣,給教師和潛在的教師群體的心理帶來(lái)了一定的影響[3];部分媒體抓住個(gè)別師生發(fā)生沖突的問(wèn)題大做文章,丑化或負(fù)面報(bào)道教師形象,以賺取眼球,使教師這一神圣職業(yè)黯然失色,一度所擁有的崇高形象大打折扣,成為新的“弱勢(shì)群體”。這樣,在身心兩方面的影響下,使地方高等師范院校畢業(yè)生從事中小學(xué)教師的可能性又大為降低。

三、對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念和思想

要想提高就業(yè)指導(dǎo)中心的工作效率,首先就要轉(zhuǎn)變自己的工作理念和思想,要從思想上切實(shí)樹(shù)立以學(xué)生服務(wù)為本的思想,設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,發(fā)揮全員的聰明才智為大學(xué)生創(chuàng)造出豐富、多樣、有效的就業(yè)指導(dǎo)形式。要加大就業(yè)指導(dǎo)的教育力度,使就業(yè)指導(dǎo)著眼于促進(jìn)學(xué)生的能力提高及長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展上[4]。要善于利用多種社會(huì)資源服務(wù)學(xué)生教育學(xué)生,以不同的形式引入到就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域,為學(xué)生啟蒙思路,開(kāi)拓眼界,激勵(lì)上進(jìn),促使學(xué)生努力擴(kuò)大與社會(huì)的接觸與交流,在認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自我,鍛煉能力,擴(kuò)大社交范圍。

(二)強(qiáng)化指導(dǎo)職能,提高工作效率

地方師范高等院校就業(yè)指導(dǎo)中心作為聯(lián)結(jié)學(xué)校與社會(huì)橋梁和紐帶的職能部門,其職能應(yīng)該是通過(guò)教師的導(dǎo)向,將全校的就業(yè)指導(dǎo)工作引人到促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的軌道上來(lái),使學(xué)生憑借在校期間知識(shí)、能力、素質(zhì)的積累最終能夠順利就業(yè)、理想擇業(yè),即讓他們贏在起點(diǎn)上。具體的應(yīng)該從以下幾方面人手

(1)完善工作體系。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,而完善的就業(yè)服務(wù)體系是保證學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作有序有效開(kāi)展的必要條件,因此應(yīng)該形成“以提供幫助和服務(wù)為本,致力于學(xué)校就業(yè)工作各項(xiàng)政策、方案的實(shí)施,并對(duì)此督促、評(píng)定和引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作服務(wù)的水平和服務(wù)質(zhì)量的提升,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,搞好市場(chǎng)調(diào)研、信息分析、數(shù)據(jù)收集等,以專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍為基礎(chǔ)”的工作體系。

(2)健全就業(yè)工作制度。制定學(xué)校及系兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作職責(zé)、工作制度、實(shí)施辦法、經(jīng)費(fèi)使用管理辦法、考評(píng)辦法等各項(xiàng)責(zé)任明確的領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制,規(guī)范就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)檢查、評(píng)定,交流、總結(jié)各系就業(yè)工作成績(jī)和特色,找出問(wèn)題和不足,共同分析探討解決辦法,促進(jìn)全校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展,同時(shí)調(diào)動(dòng)各系就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。

(3)優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理[5]。隨著我國(guó)就業(yè)體制的改革,大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、擇業(yè)視野等也隨之發(fā)生變化。就業(yè)指導(dǎo)中心,要針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行分析研究,探索其解決方法與對(duì)策,培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理,以科學(xué)和有效的形式,運(yùn)用各種咨詢技術(shù)幫助大學(xué)生從眾多的困惑和迷茫中解脫出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)知偏差,改變不良心態(tài),促進(jìn)其身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展,提高其心理素質(zhì)及適應(yīng)社會(huì)和在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

(4)做好就業(yè)跟蹤調(diào)查。建立就業(yè)跟蹤調(diào)研、反饋制度,采用走訪、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪談等多種方式了解用人單位所在地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展現(xiàn)狀和畢業(yè)生在職、就業(yè)實(shí)習(xí)情況,對(duì)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行深入了解,為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。為各系各專業(yè)在人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、能力訓(xùn)練中提供針對(duì)性的建議。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，市場(chǎng)

 

就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是其中的重中之重，各國(guó)都非常重視，中國(guó)更因?yàn)槠涮厥獾膰?guó)情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。在國(guó)內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生自身五個(gè)因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等宏觀因素，但對(duì)各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。

1．就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

曾湘泉（1993）等在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來(lái)大學(xué)生在市場(chǎng)上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場(chǎng)的供求狀況開(kāi)始對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動(dòng),得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問(wèn)題, 這與高校和求職者對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。

賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)存在明顯的制度性勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。

岳昌君、丁小浩（2003，2004）計(jì)算了20世紀(jì)90年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用相對(duì)更明顯。

2．高校擴(kuò)招及高校體制問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬(wàn)人，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。

莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

呂東偉（2003）認(rèn)為面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過(guò)多人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是高等教育自身問(wèn)題。

3．結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國(guó)企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對(duì)理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國(guó)作為“世界制造業(yè)大國(guó)”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家，因此我國(guó)提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會(huì)非常稀缺，所以我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就顯得比西方發(fā)達(dá)國(guó)家更為突出。

瞿振元（2001，2002）通過(guò)調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國(guó)企仍居就業(yè)第一位。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”矛盾的原因之一。

李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。

4．大學(xué)生自身因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和?？粕g存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價(jià)格彈性不同。

王小波（2002）專門就“女學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會(huì)找到比較滿意的工作。

岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，個(gè)人付出的求職成本對(duì)求職結(jié)果沒(méi)有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

閔維方等（2005）通過(guò)對(duì)比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響開(kāi)始凸現(xiàn)。

5．企業(yè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

唐　钅廣（2004）分析得出用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場(chǎng)招聘會(huì)”“在線招聘”“簡(jiǎn)歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。

韓飛雪（2007）分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。

6．對(duì)進(jìn)一步研究的建議

（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。

（2）增加長(zhǎng)期跟蹤分析。對(duì)有代表性的畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。

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第6篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村女大學(xué)生;就業(yè)狀況;原因;對(duì)策建議

中圖分類號(hào):F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)05-0152-01

1 當(dāng)前農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)率低

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的,對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.8%。該組織的另一項(xiàng)調(diào)查顯示,沒(méi)有簽約的女大學(xué)生中,農(nóng)村籍女大學(xué)生比城市籍女大學(xué)生要多出三分之一。

據(jù)廈門大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示:女生的就業(yè)機(jī)會(huì)只有男生的87%,女畢業(yè)生的初次就業(yè)率僅為63.4%,比男畢業(yè)生就業(yè)率低8.7個(gè)百分點(diǎn)。女大學(xué)生的就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%。既然女大學(xué)生的總體就業(yè)就難,那么來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)就更加不容樂(lè)觀了。

1.2 性別歧視嚴(yán)重

據(jù)《婦女權(quán)益保障法》實(shí)施十周年進(jìn)行的專題調(diào)研顯示,有80%的女大學(xué)生在求職過(guò)程中遭遇性別歧視,34.3%的女生有多次被拒經(jīng)歷。南開(kāi)大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職中,超過(guò)半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求,甚至一些國(guó)家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報(bào)社及國(guó)有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”,使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

1.3 受家庭出身的影響越來(lái)越大

根據(jù)搜狐網(wǎng)上的一項(xiàng)調(diào)查顯示,影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國(guó)家政策,家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。這就對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)提出了更大的挑戰(zhàn)。

2 當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的原因

2.1 社會(huì)方面

(1)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求矛盾尖銳。目前,我國(guó)社會(huì)可提供的就業(yè)崗位量與大學(xué)生畢業(yè)生的數(shù)量呈不對(duì)稱增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求,供求矛盾的尖銳。在“十五”期間,全國(guó)每年求職人口達(dá)2200-2300萬(wàn)人,而在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下每年新增的就業(yè)崗位只有700-800萬(wàn)個(gè),形成巨大的就業(yè)壓力 。 隨著高等教育向“大眾化教育 ”的趨進(jìn),大學(xué)的擴(kuò)招,每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生暫時(shí)找不到工作,也正是在這個(gè)大背景下,女大學(xué)生就業(yè)尤為艱難,更不用說(shuō)農(nóng)村女大學(xué)生了。

(2)性別歧視嚴(yán)重。在影響女大學(xué)生就業(yè)的諸多因素中,傳統(tǒng)文化的性別歧視和偏見(jiàn),對(duì)男女的不同角色期待和雙重標(biāo)準(zhǔn)是造成女大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。近年來(lái),隨著我國(guó)由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,女大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上遭受性別歧視的現(xiàn)象越來(lái)越多,越來(lái)越成為一個(gè)弱勢(shì)群體。為最大追求自身的利益,降低人力成本,有的用人單位成本核算功利化,在性別上進(jìn)行限制。因?yàn)樵谟萌藛挝豢磥?lái),女大學(xué)生工作幾年后,要面臨結(jié)婚、生育及撫養(yǎng)子女等問(wèn)題,會(huì)給工作帶來(lái)極大不便,會(huì)增加單位雇傭成本,降低單位效益,而且結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)還會(huì)影響到單位工作的連續(xù)性和整體性安排。

2.2 政府方面

(1)政策、法律保障措施欠缺,在執(zhí)行上缺乏應(yīng)有的力度?！秳趧?dòng)法》在性別歧視方面還是空白,更不用說(shuō)保護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)利益了。而已經(jīng)頒布的旨在保護(hù)女性就業(yè)權(quán)利的法律法規(guī)中,其可操作性又比較差,使得一些法律、政策流于形式,在實(shí)際中公開(kāi)性別歧視的現(xiàn)象仍肆意泛濫。

(2)社會(huì)保障體制不健全。對(duì)于農(nóng)村女大學(xué)生在社會(huì)保障主要是在生育保險(xiǎn)方面。用人單位不愿意招聘女員工最主要的原因是因?yàn)榕缘纳龁?wèn)題。由于我國(guó)社會(huì)保障機(jī)制仍不很完善,女性在生育期間的工資和福利以及她們因休假或子女問(wèn)題帶來(lái)的工作不便,客觀上必須由用人單位承擔(dān)時(shí),這大大提高了用人單位的成本,在追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的前提下,同等條件下,用人單位必然會(huì)更多選擇男性。

2.3 女大學(xué)生自身問(wèn)題

(1)心理素質(zhì)不高,而心理期望太高,急功近利,傾向于條件優(yōu)越的沿海地區(qū)和大都市,而且過(guò)分注重工作收入;有的則自我封閉,害怕別人瞧不起自己,擔(dān)心不被用人單位接納,在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中,缺乏主動(dòng)性,沒(méi)有積極走出校園了解就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的心理準(zhǔn)備。

(2)信息通道缺乏。大部分農(nóng)村女大學(xué)生缺乏相關(guān)的社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景,再加上人際交往等方面的能力也較弱,在找工作時(shí)的信息渠道較之城市大學(xué)生自然處于劣勢(shì)。

(3)畢業(yè)后的選擇比較單一,由于家庭的經(jīng)濟(jì)原因,大部分都選擇就業(yè),選擇繼續(xù)深造的、出國(guó)的和自主創(chuàng)業(yè)的比例都十分小。這無(wú)疑會(huì)使農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)壓力比較大。

總之,了解當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因,采取相應(yīng)對(duì)策,解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,使高層次人力資源得到合理的配置和利用,對(duì)于維護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益、促進(jìn)城鄉(xiāng)的和諧發(fā)展與進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)的公正和公平正義、促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步與和諧發(fā)展具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

一、中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)分析與對(duì)比中國(guó)近年來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn),中國(guó)目前的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1.大學(xué)生勞動(dòng)供給基數(shù)大且逐年遞增

1999年,全國(guó)大學(xué)生參與高考人數(shù)僅為288萬(wàn)人,錄取率56%。2008年,中國(guó)高考參與人數(shù)達(dá)到實(shí)行高校擴(kuò)招以來(lái)的最高,參考人數(shù)1050萬(wàn)人,為1999年的3.65倍。伴隨著參考人數(shù)和錄取率的增長(zhǎng),中國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。2014年中國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到727人,預(yù)計(jì)2015年也將會(huì)有近700萬(wàn)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生。

2.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量總體偏低

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量主要體現(xiàn)在其就業(yè)滿意度、工作與專業(yè)相關(guān)程度、工資待遇以及離職率等方面。然而,目前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)出中等偏低的狀況,據(jù)麥可思《2013年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,2013年大學(xué)生就業(yè)滿意度為56%,基本上與2012年55%持平。2013屆本科畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度也只有69%。近年來(lái)大學(xué)生工資待遇走低,據(jù)相關(guān)報(bào)告顯示,全國(guó)2012屆大學(xué)畢業(yè)生月收入,3048元,其中本科畢業(yè)生3366元,而高等教育成本卻不斷上升。同時(shí),2012屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中33%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職,而半年內(nèi)離職的人群有98%發(fā)生過(guò)主動(dòng)離職。據(jù)《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》顯示65%的大學(xué)畢業(yè)生,第一份工作持續(xù)時(shí)間不到一年,僅9.3%的大學(xué)生能堅(jiān)持兩年以上。

3.就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡,供需矛盾顯著

我國(guó)目前大學(xué)生的供給總量絕對(duì)大于需求量而造成的供給過(guò)剩,主要表現(xiàn)為就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡和供需矛盾顯著。就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡主要是學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)和考研人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),大專人數(shù)持續(xù)降低。與此同時(shí),根據(jù)《2013年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》已有數(shù)據(jù)顯示,工科類就業(yè)率明顯高于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的供需矛盾主要為結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾,根據(jù)已有研究顯示,我國(guó)高端和低端人才的招聘難度大,但是終端人才的供給嚴(yán)重的大于需求。并且多數(shù)大學(xué)生比較偏好國(guó)企、外企以及政府部門。從地理區(qū)位上來(lái)看,多數(shù)人愿意前往經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)發(fā)展,因此這些地區(qū)呈現(xiàn)出顯著的供給過(guò)多的狀況,而西部地區(qū)則呈現(xiàn)出明顯的供給不足。城鄉(xiāng)勞動(dòng)供給差異也較為顯著。

二、人力資本投資理論與大學(xué)生人力資本投資現(xiàn)狀

根據(jù)舒爾茨的觀點(diǎn),人力資本存在于人的身上,表現(xiàn)為知識(shí)、技能、體力(健康狀況)價(jià)值的總和,一個(gè)國(guó)家的人的人力資本可以通過(guò)勞動(dòng)者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來(lái)衡量。貝克爾在《人力資本》一書(shū)中的描述到,人力資本投資是指通過(guò)增加人的資源而影響未來(lái)的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動(dòng)。也就是說(shuō),凡是能夠有利于形成與改善勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高人力資本利用效率的費(fèi)用與行為都可以為是人力資本投資的范疇。人力資本中最重要的組成部分是勞動(dòng)者的知識(shí)存量和技能存量。

? 1.中國(guó)大學(xué)生人力資本投資的現(xiàn)狀

人力資本投資主要包括在職培訓(xùn)活動(dòng)、健康水平的提高、對(duì)孩子的培養(yǎng)、尋找工作的活動(dòng)、勞動(dòng)力遷移?？偟膩?lái)說(shuō),中國(guó)人力資本投資處于整體偏低的狀態(tài)。教育投資占GDP的比重低。2013年,全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為30364.72億元,比上年的27695.97億元增長(zhǎng)9.64%,占GDP4.3%。美國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投入,長(zhǎng)期以來(lái)保持在占DGP7%左右,而美國(guó)的GDP幾乎是中國(guó)的3倍多。與此同時(shí),個(gè)人教育需求難以滿足,優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏,教育資源分配不均。目前我國(guó)每年約有1000萬(wàn)左右的農(nóng)村中小學(xué)畢業(yè)生因?yàn)椴荒苌敫咭患?jí)學(xué)校。在職培訓(xùn)投入少,目標(biāo)不明。按照2011年之前的數(shù)據(jù)顯示,在對(duì)282家國(guó)有企業(yè)的調(diào)查中,員工培訓(xùn)投資經(jīng)費(fèi)只有工資總額的2.2%(職工人均教育經(jīng)費(fèi)僅49.5元),遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家10%-15%的水平。與此同時(shí),在已有的研究中可以發(fā)現(xiàn),目前企業(yè)很多培訓(xùn)目標(biāo)不明,其突出表現(xiàn)為大量的培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中,對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益的提升無(wú)明顯的作用,存在著大量資源浪費(fèi)的情況。勞動(dòng)力流動(dòng)量大,但是發(fā)展受限。中國(guó)目前處于城市化中期階段,大量的農(nóng)村人口涌向城市。但是,由于社會(huì)保障的不健全、行業(yè)限制以及全國(guó)統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)并沒(méi)有形成,大量流動(dòng)的勞動(dòng)力發(fā)展受到了限制,極大程度上降低了勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)于我國(guó)人力資本的積極作用。

2.中國(guó)大學(xué)生個(gè)人人力資本投資狀況

學(xué)生個(gè)人人力資本投資指作為個(gè)體的人為了接受各種教育而由家庭和本人支付的費(fèi)用。它包括基礎(chǔ)教育投資、技能培訓(xùn)投資兩個(gè)大的方面,同時(shí)著兩個(gè)方面有存在著一些具體的詳細(xì)內(nèi)容。目前大學(xué)生個(gè)人人力資本投資呈現(xiàn)出如下特點(diǎn):①結(jié)構(gòu)性差異明顯。通過(guò)對(duì)近200多名在校大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn),不同地區(qū)、院校、專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生個(gè)人人力資本投資呈現(xiàn)出了明顯的差異性。其中呈現(xiàn)出來(lái)東部沿海地區(qū)高于中西部地區(qū)、“211”“985”高校高于一般高校、非理工類專業(yè)高于理工類專業(yè)等特點(diǎn)。同時(shí),從年級(jí)的角度來(lái)看,呈現(xiàn)出中間高,兩邊低的特點(diǎn),即大一和大四年級(jí)的人力資本投資總體數(shù)量低于大二、大三年級(jí)。②投資總量偏少、兩極分化明顯。中國(guó)大學(xué)生的學(xué)生個(gè)人人力資本投資,絕大多數(shù)都為基礎(chǔ)教育投資,雖然中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投資占GDP的比重僅為4%,但是還是為學(xué)生減免了部分的費(fèi)用。但是現(xiàn)階段,大學(xué)生的技能培訓(xùn)投資所占學(xué)生個(gè)人人力資本投資的比重較小,在近對(duì)近200名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)人均僅僅占到了月生活費(fèi)的12%。并且不同水平的學(xué)生,呈現(xiàn)出明顯的兩級(jí)分化,

綜合排名在前10%的學(xué)生高出了綜合排名后10%學(xué)生近34%。③投資的范圍單一,目前絕大多數(shù)的在校大學(xué)生僅僅局限于單純的教育投資,缺乏技能投資,而且很多學(xué)生的個(gè)人人力資本投資忽略了未來(lái)收益,投資僅僅局限于“眼下”。④人力資本含量偏低,缺乏實(shí)用性?，F(xiàn)階段中國(guó)社會(huì)發(fā)展速度與日俱增,知識(shí)、技能更新迅速,對(duì)于勞動(dòng)者的要求越來(lái)也高,但是高校教學(xué)內(nèi)容明顯落后于與知識(shí)更新速度。所以,中國(guó)大學(xué)生普遍存在知識(shí)和技能存量低,并且實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題。由于中國(guó)大量高校教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,不少專業(yè)所學(xué)內(nèi)容相似度較高,出現(xiàn)了大量的浪費(fèi),且與實(shí)際所需相差較大。3.大學(xué)生個(gè)人人力資本投資問(wèn)題分析人力資本投資不僅對(duì)就業(yè)有著重要的作用,而且關(guān)乎個(gè)人的終生收益。然而,從中國(guó)大學(xué)生人力資本投資的現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生人力資本投資存在著投資不足、結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題,并且大學(xué)生人力資本存量低。以上問(wèn)題的造成是多方面的,國(guó)家教育投資的偏低、高校教育內(nèi)容的安排不合理,以及學(xué)生本人無(wú)法正確進(jìn)行合理投資都加深了上述問(wèn)題。并且大學(xué)生所擁有的人力資本存量,對(duì)于其能否順利就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展影響重大,解決大學(xué)的就業(yè)問(wèn)題最主要的方面是學(xué)生方面,而學(xué)生所擁有的人力資本有對(duì)其就業(yè)有著直接的影響。 三、學(xué)生個(gè)人人力資本投資對(duì)就業(yè)的影響

大學(xué)就業(yè)狀況,其實(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)生的就業(yè)能力。謝小青(2007)曾在《人力資本投資與就業(yè)促進(jìn)》中提到,個(gè)人就業(yè)能力決定于個(gè)人的特征,比如性別、年齡、受教育程度、健康狀況等,這些個(gè)人特征的形成決定于人力資本投資水平,因而人力資本投資直接影響著個(gè)人就業(yè)能力。所以,個(gè)人人力資本投資對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。首先是人力資本投資形成的大學(xué)生人力資本存量對(duì)就業(yè)能力的影響,大學(xué)生人力資本投資的增加可以加其人力資本含有量,同時(shí)提升了大學(xué)生群體的人力資本存量,從而促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)能力的提升。其次是人力資本含量與職業(yè)素質(zhì)模型的匹配度對(duì)于就業(yè)供需的影響。勞動(dòng)力的供需,不僅僅是供給絕對(duì)數(shù)量與需求絕對(duì)數(shù)量之間的問(wèn)題,更多的是供給與需求是否匹配的問(wèn)題,例如,目前勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化供需矛盾即高、中、低三個(gè)層次人才出現(xiàn)招聘難易難的特點(diǎn),就是因?yàn)榇罅縿趧?dòng)力的人力資本含量無(wú)法與高端以及低端的職業(yè)素質(zhì)模型相匹配,而所具備中端人才所需人力資本含量的勞動(dòng)者偏多。

四、從個(gè)人人力資本投資角度對(duì)大學(xué)生提升就業(yè)能力的建議

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,伴隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的不斷提升,該問(wèn)題越發(fā)的顯著,“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象也普遍存在。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)群體中最大的一部分,其嚴(yán)竣的就業(yè)形勢(shì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響重大,緩解該問(wèn)題,應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā),從就業(yè)主體學(xué)生這一根本因素上進(jìn)行解決。因此,基于人力資本投資理論,從個(gè)人人力資本投資角度出發(fā),文對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力有如下建議:

1.提升個(gè)人人力資本投資主動(dòng)性

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中,很大層面上其個(gè)人人力資本投資都處于被動(dòng)的狀態(tài),尤其在基礎(chǔ)教育階段,因此,中國(guó)學(xué)生的相似度極高,缺乏特點(diǎn),而且存在著發(fā)展滯后。所以,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,促進(jìn)素質(zhì)能力多方面發(fā)展,大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的對(duì)自己進(jìn)行投資,不僅僅完成國(guó)家和所要求的投資,還需要利用大學(xué)階段充足的時(shí)間進(jìn)一步的完善自我,提升就業(yè)能力,符合社會(huì)需求。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校；大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；思考

一、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)層次較低

從目前應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生從事一線技術(shù)類的占49%，從事服務(wù)經(jīng)營(yíng)類的占21%，從事管理銷售類的占14%，從事文職類的占5%，其他種類的占11%，應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的學(xué)生都是以應(yīng)用型的人才，畢業(yè)生往往以從事技術(shù)類的藍(lán)領(lǐng)為主的崗位。而這與高校學(xué)生工作者，管理工作者以及大學(xué)生家長(zhǎng)和個(gè)人對(duì)大學(xué)生本身的期望有一定的距離。

（二）就業(yè)穩(wěn)定性較低

隨著這些年來(lái)的高校招生政策和高校辦學(xué)定位的變化，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性出現(xiàn)持續(xù)下降，其主要原因是高校大學(xué)生供給的大幅度增加和就業(yè)機(jī)會(huì)的相對(duì)削減。一方面應(yīng)用型本科高校的專業(yè)是不是都是合理的、應(yīng)用型的，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)存在嚴(yán)重滯后、不適應(yīng)市場(chǎng)變化等問(wèn)題；在就業(yè)政策問(wèn)題上，在追求就業(yè)率這單一目標(biāo)的政策影響下，先就業(yè)再擇業(yè)，簽訂靈活的就業(yè)合同已經(jīng)成為許多院校的指導(dǎo)思想。另一方面，從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，受到當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，競(jìng)爭(zhēng)壓力大導(dǎo)致崗位的供應(yīng)比不上畢業(yè)生的數(shù)量，因而在大學(xué)畢業(yè)生最初就業(yè)的階段，企業(yè)單位提供的薪資水平較低，大學(xué)生為了能就業(yè)一般都會(huì)接受，特別是對(duì)應(yīng)用型本科高校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，更容易接受。但當(dāng)工作一段時(shí)間以后，因待遇低、工作環(huán)境差等原因，就會(huì)導(dǎo)致頻繁跳槽的現(xiàn)象。

（三）就業(yè)率較低

很多應(yīng)用型高校為了提高就業(yè)率，應(yīng)付上一級(jí)就業(yè)部門的檢查或?yàn)榱藢?duì)外宣傳的需要，而強(qiáng)制要求大學(xué)畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)或者靈活就業(yè)協(xié)議，以造成就業(yè)的假象。在部分應(yīng)用型本科高校中，這種現(xiàn)象存在比較突出。通過(guò)調(diào)研顯示，靈活就業(yè)協(xié)議占到就業(yè)率的30%，這部分的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)形中成為了“被就業(yè)”的對(duì)象，實(shí)際上高校就業(yè)率偏低。

二、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

（一）以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)

從現(xiàn)在應(yīng)用型本科高校就業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，高校的專業(yè)設(shè)置還有待改革，教學(xué)實(shí)訓(xùn)還有待提高。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，一些新鮮的職業(yè)也應(yīng)用而生，如美食體驗(yàn)師由網(wǎng)絡(luò)催生的一種新興職業(yè)，通過(guò)團(tuán)購(gòu)的方式到餐館就餐，專門免費(fèi)“試吃”的人幫你了解菜品口味、服務(wù)態(tài)度等信息，這一新興的職業(yè)被部分網(wǎng)友稱為美食（餐飲）體驗(yàn)師，還有像旅游體驗(yàn)師等等的出現(xiàn)。這些新崗位的出現(xiàn)，在當(dāng)今社會(huì)需求量和待遇都非常的優(yōu)厚，但是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)并無(wú)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，這就需要應(yīng)用型高校，都要根據(jù)市場(chǎng)的需求，來(lái)設(shè)置相關(guān)相近專業(yè)，這樣對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量都有重要的作用。

（二）建立健全就業(yè)服務(wù)體系

伴隨著應(yīng)用型本科高校不斷的發(fā)展，特別是國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃和改革方案出臺(tái)后，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇就業(yè)”，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)工作也成為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，而且成為衡量應(yīng)用型高等院校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。應(yīng)用型本科高校辦學(xué)歷史較短，實(shí)際中，高校畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中還受到不同程度歧視現(xiàn)象，教育主管部門和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在這方面多多提供援助，更應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)對(duì)所有人開(kāi)放、公平的就業(yè)環(huán)境。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化就業(yè)網(wǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息化技術(shù)和手段的運(yùn)用，可以大大提高應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，因而加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)勢(shì)在必行。社會(huì)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)帶來(lái)了現(xiàn)代化的管理經(jīng)營(yíng)模式，畢業(yè)生就業(yè)工作正在向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變。在學(xué)生畢業(yè)之際，就要求學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)自己的信息，通過(guò)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的，找到與之相相符的信息，畢業(yè)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行就業(yè)，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的一種重要的途徑，因此，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，健全就業(yè)信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，以及及時(shí)就業(yè)政策，通過(guò)網(wǎng)站、微博、微信等方式為畢業(yè)生提供高效、便捷的信息服務(wù)，已成為高校畢業(yè)生工作的一個(gè)重要方式。

三、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)思考

（一）健全就業(yè)管理與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

教育部學(xué)生司于2014年1月曾下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)及代碼標(biāo)準(zhǔn)的通知》，將使用新數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)及代碼標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)招生、學(xué)籍和就業(yè)信息相互貫通，并將提供畢業(yè)生查詢本人就業(yè)狀況等功能，使得每一位高校畢業(yè)生有機(jī)會(huì)知曉確認(rèn)自身就業(yè)狀況，以此來(lái)監(jiān)督就業(yè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息化體系，可以切合實(shí)際的評(píng)估評(píng)價(jià)應(yīng)用型本科高校學(xué)生與公辦等高校學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)促進(jìn)公平正義，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。這樣可以防止應(yīng)用型本科高校為了和其他公辦等高校比就業(yè)率，而采取不良有段，使得學(xué)生被就業(yè)等現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）客觀評(píng)估就業(yè)參數(shù)

就業(yè)評(píng)價(jià)需要根據(jù)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)實(shí)，綜合考慮較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型本科高校學(xué)生與公辦等高校學(xué)生就業(yè)的單位存在差別，應(yīng)用型本科高校學(xué)生目前主要還是進(jìn)入到民營(yíng)小微企業(yè)、基層單位；相對(duì)而言公辦本科高校學(xué)生主要進(jìn)入國(guó)有單位、企事業(yè)單位等。另外地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度存在差別，一線城市和二線城市的差別，大城市和小城鎮(zhèn)的差別等。

四、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)意義

針對(duì)應(yīng)用型本科高校在畢業(yè)生的就業(yè)中也存在的問(wèn)題，國(guó)家現(xiàn)在提倡的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，就是要求讓更多的學(xué)生真正受益于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的改革成果，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。這對(duì)于高校、家庭和學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞]發(fā)達(dá)國(guó)家；大學(xué)生就業(yè)；狀況與特點(diǎn)

Abstract:Inrecentyears,theemploymentconditionofgraduatesinwesterndevelopedcountriesisnotstablebecauseoftheirdomesticeconomy.Itfacesfiercecompetitionalthoughtheemploymentrateofthegraduateshasincreased.Someemploymentfeaturesofthegraduateshaveappeared:thegraduatesmakegoodpreparationsfortheiremploymentwhileinschool;theypursuitthevocationalstabilityandbegintobreakthetraditionalviewsofemploymentandthefixedpatternofthinking;thegovernment,universityandnon-governmentcooperatetopromotegraduates''''employment;thefamilybackgroundofdisadvantagedgroundaffectsgraduates''''employment.Astheirbackgroundofsocialeconomy,historyandcultureisdifferentfromourcountry,weshouldpaymoreattentiontotheuniversalityandparticularitywhiledrawinglessensfromtheirexperiences.

Keywords:developedcountry;theemploymentofgraduate;conditionandfeature

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但是由于高等教育大眾化和普及化的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，因此，大學(xué)生就業(yè)也出現(xiàn)了新的狀況與特點(diǎn)。

一、就業(yè)率有所提高，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈

近年西方國(guó)家大學(xué)生的總體失業(yè)率回落，但問(wèn)題明顯。近兩年來(lái)，美國(guó)布什政府的減稅政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2005年美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求持續(xù)逐步增加。據(jù)美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)，2006年1月，全美失業(yè)率為47%，而預(yù)期比例為49%，是2001年7月份以來(lái)的最低水平。2005年1月以來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)每月產(chǎn)生大約174萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)。2006年2月，建筑行業(yè)產(chǎn)生了46萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，在各行業(yè)中排名第一。其次是教育行業(yè)和醫(yī)療健康行業(yè)，分別增加了309萬(wàn)和26萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。制造業(yè)新增7000個(gè)，石油行業(yè)新增6000個(gè)。調(diào)查顯示，由于能源價(jià)格不斷攀升，煤炭開(kāi)采業(yè)就業(yè)前景在25年以來(lái)首次最為看好。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心(IES)提供的最新數(shù)據(jù)，2004年，20歲至25歲的大學(xué)本科生就業(yè)率為786%，25歲以上本科生就業(yè)率為758%[1]。

但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)率提高的同時(shí)，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也存在比較明顯的“過(guò)度教育"(overeducation)現(xiàn)象，即當(dāng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)受教育勞動(dòng)力不斷增多高等教育勞動(dòng)力供給增加后，不能完全被勞動(dòng)力市場(chǎng)吸納，中等、高等教育畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)開(kāi)始超過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，受教育勞動(dòng)力面臨著知識(shí)失業(yè)，或者從事了與學(xué)歷不匹配的工作，很多畢業(yè)生被迫接受比自己教育水平低的工作。這些現(xiàn)象成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家理論界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。經(jīng)估算，西方國(guó)家過(guò)度教育平均發(fā)生率為27%，教育不足平均發(fā)生率為13%。美國(guó)過(guò)度教育發(fā)生率最高，為35%。女性比男性較容易發(fā)生過(guò)度教育，男性比女性較容易發(fā)生教育不足。1960年至1995年的新西蘭、1985年至1990年的西班牙和1982年至1992年的葡萄牙三國(guó)過(guò)度教育發(fā)生率有增長(zhǎng)趨勢(shì)，教育不足發(fā)生率呈下降趨勢(shì)，這表明三國(guó)教育規(guī)模擴(kuò)展超過(guò)了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)教育的需求。在過(guò)度教育的促使下，高學(xué)歷在就業(yè)中占有利地位，總的來(lái)看，研究生的就業(yè)壓力遠(yuǎn)小于本科生，失業(yè)比率相對(duì)較低。受教育程度越高，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中越有優(yōu)勢(shì)[2]。

這種過(guò)度教育的現(xiàn)象使西方國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的總體趨勢(shì)是，總體失業(yè)率近一兩年有所回落，但實(shí)際就業(yè)比以前難度更大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。英國(guó)高等教育職業(yè)服務(wù)中心(HECSU)近期和英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局、部分大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展了系列研究項(xiàng)目，對(duì)英國(guó)28個(gè)地區(qū)的全日制學(xué)習(xí)和半工半讀的大學(xué)生畢業(yè)6個(gè)月后和約4年后的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查。多項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，盡管應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度加大，但畢業(yè)生就業(yè)率依然高于全國(guó)就業(yè)率平均值。隨著畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累，或接受更多教育培訓(xùn)，失業(yè)率將會(huì)下降。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)現(xiàn)有的兩批針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生初次就業(yè)情況是，2004年大學(xué)畢業(yè)生只有28%在畢業(yè)后3個(gè)月內(nèi)找到了工作，12%在一年內(nèi)找到了工作，54%要花一年時(shí)間才能找到工作[3]。

二、學(xué)生在學(xué)期間作好充分就業(yè)準(zhǔn)備，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

全美高校和雇主協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，20%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是找工作的最大障礙。在英國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技能相對(duì)不足。英國(guó)有關(guān)部門對(duì)于畢業(yè)生離開(kāi)校門時(shí)是否擁有就業(yè)技能的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生和雇主間有較大分歧。54%的畢業(yè)生認(rèn)為他們具備了相關(guān)的就業(yè)技能，但只有37%的雇主認(rèn)同。同時(shí)，只有13%的企業(yè)為畢業(yè)生提供了培訓(xùn)。畢業(yè)生不得不以短期工作和參加實(shí)習(xí)的方式獲得有關(guān)技能。因此，為未來(lái)職業(yè)早作充分準(zhǔn)備，已成為近年歐美大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的特征。

近年來(lái)，早稻田大學(xué)一直保持著較高的就業(yè)率，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎，這與學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)有密切的關(guān)系。早稻田大學(xué)為提高學(xué)生就業(yè)率的主要措施是：第一，參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程，挑選自己最崇敬、最向往的博學(xué)多才的教師。早稻田大學(xué)擁有2000多個(gè)校園俱樂(lè)部，包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等各方面。在國(guó)際學(xué)院，學(xué)校正式確認(rèn)的俱樂(lè)部和社團(tuán)超過(guò)700個(gè)，而理工學(xué)院有720個(gè)[4]。學(xué)校派專門老師對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行指導(dǎo)和管理。第二，參與社區(qū)活動(dòng)。早期的早稻田大學(xué)是沒(méi)有圍墻的，人們常來(lái)學(xué)校參觀，甚至借用學(xué)校的場(chǎng)地開(kāi)會(huì)。早稻田大學(xué)的學(xué)生也經(jīng)常參加周邊地區(qū)的活動(dòng)。例如，東京從1996年開(kāi)始收費(fèi)處理垃圾，早稻田大學(xué)的學(xué)生也和周圍商店街道的人一起開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，并以此為樂(lè)。第三，使學(xué)生得到充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在大學(xué)里，許多學(xué)院都為學(xué)生提供學(xué)術(shù)方面的實(shí)習(xí)安排和義務(wù)活動(dòng)。他們?yōu)閷W(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，國(guó)際學(xué)院為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所不只是日本的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而且包括國(guó)外貿(mào)易機(jī)構(gòu)以及國(guó)際貿(mào)易組織的海外機(jī)構(gòu)。這些實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，而且也為適應(yīng)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。

美國(guó)也注重通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力。目前，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已納入國(guó)民教育體系，貫穿了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)代許多著名高科技公司幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的成果。

三、學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定性，但開(kāi)始逐漸突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和思維定勢(shì)

由于近年來(lái)歐美等國(guó)經(jīng)濟(jì)一直搖擺不定，失業(yè)率居高不下，大學(xué)生找工作越來(lái)越難。于是，大學(xué)生擇業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象——追求職業(yè)穩(wěn)定性的“新實(shí)用主義"。大學(xué)生擇業(yè)的新特點(diǎn)是不拘泥于第一份工作，而是將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，往往選擇去知名度高的大公司以積累經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)，對(duì)大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，待遇優(yōu)厚而穩(wěn)定的工作是其夢(mèng)想。受目前就業(yè)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣影響，畢業(yè)生在第一個(gè)崗位上工作得不會(huì)太長(zhǎng)。他們往往把第一份工作當(dāng)作跳板和暫時(shí)的過(guò)渡，而期待著尋找更為穩(wěn)定的工作。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，29%的雇主和20%的畢業(yè)生認(rèn)為，畢業(yè)生的第一份工作會(huì)持續(xù)1年至2年；30%的畢業(yè)生不知道他們的第一份工作會(huì)持續(xù)多久，只有9%的畢業(yè)生和5%的雇主認(rèn)為會(huì)在5年以上。最近，由美國(guó)大學(xué)和雇主協(xié)會(huì)所做的調(diào)查顯示，工作穩(wěn)定性已經(jīng)成為學(xué)生選擇雇主的第二重要原因，而兩年前只排名第八[3]。

近年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也促使畢業(yè)生在職業(yè)的選擇上逐漸突破了傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和做法，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的情況。其一是工作與專業(yè)不對(duì)口。調(diào)查顯示，很多人發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無(wú)所用。比如，計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在電話中心做接線員；歷史專業(yè)畢業(yè)生在做私人秘書(shū)。即使這樣的職位，也可能需要半年以上才能爭(zhēng)取得到。一些畢業(yè)生在尋求超市上貨員、餐館侍者和秘書(shū)之類的職位，而這些工作在以往是沒(méi)有學(xué)位的人才做的。其二，到國(guó)外留學(xué)和就業(yè)。在美國(guó)，一些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，許多學(xué)生感到在國(guó)內(nèi)就業(yè)難度加大，需要到國(guó)外就業(yè)或留學(xué)。據(jù)美國(guó)國(guó)際教育研究所(IIE)2005年年度報(bào)告《打開(kāi)國(guó)門》公布的數(shù)據(jù)，2003學(xué)年至2004學(xué)年，美國(guó)大學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的人數(shù)約1913萬(wàn)人，比上學(xué)年增加了81%。

英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)將就業(yè)類別大致分為五類：(1)傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)，指適合大學(xué)畢業(yè)生或?qū)W位獲得者的成熟職業(yè)，如律師、科研人員、建筑師、醫(yī)師等，該類職位從業(yè)人員要求必須是某個(gè)領(lǐng)域的專家；(2)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)，指隨著高等教育發(fā)展出現(xiàn)的新興職業(yè)，如軟件設(shè)計(jì)師、社會(huì)工作者等。這類工種也要求從業(yè)人員是某個(gè)領(lǐng)域的專家，并且要有較強(qiáng)的交際和協(xié)調(diào)能力；(3)新型大學(xué)生職業(yè)，指隨著就業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大而出現(xiàn)的反映科技、組織結(jié)構(gòu)等最新變化的職業(yè)，從業(yè)人員入職的基本條件是要大學(xué)畢業(yè)。如營(yíng)銷經(jīng)理、環(huán)境衛(wèi)生官員、新聞官員、管理會(huì)計(jì)師、物理理療師及各類工程師。這類職位要求從業(yè)人員有“復(fù)合技能"，包括強(qiáng)烈的責(zé)任感、有效的交際能力以及獲得并使用專業(yè)信息的能力；(4)接近大學(xué)生職業(yè)，如護(hù)士、批發(fā)商、電工師、圖文設(shè)計(jì)師等。這類職業(yè)一般不嚴(yán)格要求從業(yè)人員具有大學(xué)資格，但要求他們管理和專業(yè)技能兼有，能力與“全能"者不相上下；(5)非大學(xué)生層次職業(yè)，不屬于以上四類的職業(yè)都納入此類。從業(yè)人員不必具有大學(xué)畢業(yè)資格。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類從業(yè)人員相當(dāng)一部分是大學(xué)生，并且學(xué)位的確起了很大作用。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局對(duì)1999屆畢業(yè)生畢業(yè)四年后調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近一半的英國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)從事的是“非大學(xué)生層次工作"，4年后15%仍從事此類工作。此外，男生和技術(shù)學(xué)位類專業(yè)如醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和教育學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)就有可能獲得適合或接近大學(xué)生層次的工作，而女生和人文專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)更有可能從非大學(xué)生層次工作開(kāi)始。但調(diào)查顯示，畢業(yè)后兩年，所有獲得專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生從事非大學(xué)生層次工作的比例大幅下降，因此非大學(xué)生層次工作就成為畢業(yè)生入行的“門檻"。

四、社會(huì)弱勢(shì)群體出身背景影響大學(xué)生就業(yè)

有著弱勢(shì)背景的畢業(yè)生職業(yè)期望相對(duì)較低，缺乏信心，不能充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得與學(xué)位相稱的工作。在英國(guó)，蘇格蘭西部地區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)一年后能獲得適合大學(xué)生層次工作職位的比例只有40%。2003年男生失業(yè)率為22%，女生失業(yè)率還高出4個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)后從事全職工作的男生年均收入為264萬(wàn)英鎊，而女生僅為225萬(wàn)英鎊[3]。在薪水最高的職位中，男生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，而且男生更容易獲得適合大學(xué)生工作的職位。普通院校尤其是三流院?；蚬に噷W(xué)校畢業(yè)生感覺(jué)僅僅因?yàn)樽约翰皇浅鲎悦６艿搅藚^(qū)別對(duì)待。身患?xì)埣驳拇髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)就更困難了。

美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心最新調(diào)查顯示，2004年，20歲至25歲大學(xué)本科男生就業(yè)率為80%，女生就業(yè)率為777%。25歲以上本科男生就業(yè)率為806%，女生就業(yè)率為709%。美國(guó)女大學(xué)生協(xié)會(huì)最新調(diào)查顯示，盡管女性受教育程度高于以往，而且可以進(jìn)入較高的層次，但大部分女生就業(yè)仍局限在一些傳統(tǒng)行業(yè)。據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，接受大學(xué)教育的很多美國(guó)女性從事教師和護(hù)理工作。

另外，近年來(lái)在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際大學(xué)生人數(shù)快速增加。英國(guó)高等教育就業(yè)服務(wù)中心(HECSU)針對(duì)國(guó)際學(xué)生的調(diào)查顯示，在2003學(xué)年至2004學(xué)年，英國(guó)高等學(xué)校和機(jī)構(gòu)有國(guó)際學(xué)生30萬(wàn)名，占英國(guó)高校學(xué)生的13%。國(guó)際學(xué)生的持續(xù)增長(zhǎng)賦予英國(guó)職業(yè)咨詢服務(wù)(CareerAdvisoryService)新的責(zé)任和職能，英國(guó)63%的職業(yè)咨詢?nèi)藛T1/4的時(shí)間是在為國(guó)際學(xué)生服務(wù)的[3]。

但國(guó)際學(xué)生特別是非歐美族裔的學(xué)生在就業(yè)中往往處于不利地位。其一是信息不夠充分和準(zhǔn)確，國(guó)際學(xué)生對(duì)在英國(guó)就業(yè)過(guò)于樂(lè)觀，期望值過(guò)高。各國(guó)國(guó)內(nèi)的一些招生機(jī)構(gòu)在招生時(shí)或入學(xué)前，可能向?qū)W生夸大了在英國(guó)兼職和實(shí)習(xí)就業(yè)等工作機(jī)會(huì)，誤導(dǎo)了學(xué)生。比如，參與調(diào)查的國(guó)際學(xué)生35%表示畢業(yè)后想留在英國(guó)工作，其中1/2想工作兩年或更長(zhǎng)時(shí)間，然而這對(duì)很多國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)。其二，國(guó)際學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而處于劣勢(shì)，而且在找工作時(shí)還會(huì)遇到種族等因素的困擾。調(diào)查顯示，這種文化沖擊現(xiàn)象在來(lái)自亞洲和美洲的特定學(xué)生人群中反映強(qiáng)烈，但來(lái)自歐洲、非洲和中東國(guó)家的國(guó)際學(xué)生面臨的這種沖突要少得多。

另外，國(guó)際學(xué)生在學(xué)期間從事專業(yè)對(duì)口工作的可能性很小。國(guó)際學(xué)生很可能為在英國(guó)所能找到的兼職工作種類灰心失望，因?yàn)檫@些工作與專業(yè)關(guān)系不大，收入也很低。這種現(xiàn)實(shí)令很多國(guó)際學(xué)生認(rèn)為，英國(guó)的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系并不緊密。當(dāng)然，根據(jù)法律，國(guó)際學(xué)生可以在專業(yè)對(duì)口、能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)單位全職實(shí)習(xí)一年，但實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)常常來(lái)自學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，或者是三明治式(三年學(xué)習(xí)一年實(shí)習(xí)工作)教育模式，所以這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)在英國(guó)很少。

五、學(xué)校、政府和民間通力協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任并不僅僅限定于學(xué)校，政府、民間組織也積極參與大學(xué)生的就業(yè)工作，因此，歐美等國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是服務(wù)形式多樣、服務(wù)渠道多樣。

英國(guó)教育與技能部協(xié)同敦迪大學(xué)就公共部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)如何維持就業(yè)率和提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)展開(kāi)研究，研究認(rèn)為，政府應(yīng)該提供發(fā)展基金，使雇主能夠與職業(yè)介紹中心和大學(xué)合作創(chuàng)造靈活的大學(xué)畢業(yè)生入職途徑，包括快餐式培訓(xùn)和提供兼職工作等方式。

美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)完全依照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行，已經(jīng)形成了良性的運(yùn)行機(jī)制。美國(guó)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很多，由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位協(xié)同為畢業(yè)生服務(wù)。美國(guó)各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并提供就業(yè)信息，每年還要舉辦就業(yè)洽談會(huì)：向雇主推薦學(xué)生就業(yè)。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功率通常高于其他渠道。美國(guó)70%的畢業(yè)生是通過(guò)教授、導(dǎo)師、就業(yè)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè)的。早稻田大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技、社會(huì)飛速變化的能力可能更為重要。學(xué)校在畢業(yè)生工作方面作了許多努力，學(xué)校專門建立了就職支援中心，針對(duì)學(xué)生開(kāi)辦“就職課"，為學(xué)生提供企業(yè)資訊，向企業(yè)介紹畢業(yè)生，并開(kāi)設(shè)一些企業(yè)的介紹會(huì)。所有的學(xué)生都來(lái)就職支援中心上課。就職支援中心的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，光有早稻田大學(xué)這塊牌子是不夠的，他們還必須把有關(guān)就職課改革這方面的要求提交給學(xué)校教育部門，以便在課程設(shè)置等方面更多地考慮提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)力。

美國(guó)政府在就業(yè)中起著法律保障和信息引導(dǎo)作用。美國(guó)勞工部和教育部主要負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)就業(yè)渠道、調(diào)查和制定宏觀政策、信息統(tǒng)計(jì)分析和等。各州政府設(shè)有發(fā)展局，負(fù)責(zé)推進(jìn)就業(yè)工作，經(jīng)費(fèi)由聯(lián)邦政府核撥。美國(guó)大量中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生和用人單位、高校與用人單位之間從事與就業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)。政府給予它們與州發(fā)展局同等的政策。另外，美國(guó)等國(guó)家通過(guò)高等教育評(píng)估體制來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)率，最直接的做法就是通過(guò)大學(xué)排名激勵(lì)大學(xué)提高就業(yè)率。

每年，美國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)都要按國(guó)立和私立兩種類型對(duì)美國(guó)大專院校進(jìn)行評(píng)估，以此得出當(dāng)年的大學(xué)排行榜。排行評(píng)比中的6大主要指標(biāo)之一就是畢業(yè)生就業(yè)率，包括畢業(yè)3個(gè)月后畢業(yè)生的一次就業(yè)率、雇主對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生的工資收入等?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道周刊》公布的大學(xué)排行榜，其評(píng)估指標(biāo)包括總體質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)和科研評(píng)估以及畢業(yè)生的成功情況評(píng)估[5]。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)近年西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析可以看出，發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育大眾化和普及化后，大學(xué)生就業(yè)成為大學(xué)發(fā)展中面臨的共同問(wèn)題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題取得了一定的成效，一些成功的經(jīng)驗(yàn)具有普遍性的意義，可以為我們借鑒。不過(guò)，我們也應(yīng)該看到，西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法有其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史、文化背景，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有利因素，我們?cè)诮梃b西方國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該加以注意：其一，西方多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口相對(duì)較少，而經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展又對(duì)勞動(dòng)力有比較大的需求，這為大學(xué)生就業(yè)提供了比較充足的機(jī)會(huì)。其次，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)保障制度比較完善，促使全社會(huì)能比較理智地對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也為多渠道解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了物質(zhì)和心理保證。其三，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，城鄉(xiāng)之間、大城市與小城鎮(zhèn)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較均衡，地域因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)率的影響相對(duì)較小，對(duì)職業(yè)的歧視現(xiàn)象相對(duì)較弱。

此外，我們可以看到，西方各國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)的途徑呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，政府、民間、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校積極采取措施，促進(jìn)大學(xué)教學(xué)和課程改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率?？梢?jiàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅僅是大學(xué)自身的問(wèn)題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口的變化等因素所帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)是政府、家庭的問(wèn)題。因此解決大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任不僅應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，政府、企業(yè)、民間以及大學(xué)生自己都應(yīng)從各自的途徑出發(fā)提高大學(xué)生就業(yè)率。對(duì)于大學(xué)自身來(lái)說(shuō)，西方各國(guó)和大學(xué)盡可能按照社會(huì)需要來(lái)設(shè)置專業(yè)、課程，為學(xué)校教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系積極創(chuàng)造條件，在學(xué)校期間為學(xué)生作好比較充分的就業(yè)準(zhǔn)備。民間組織如企業(yè)雇主協(xié)會(huì)、新聞媒體參與對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，并把大學(xué)就業(yè)率作為評(píng)價(jià)大學(xué)排行的一個(gè)重要指標(biāo)。我國(guó)大學(xué)在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)該積極主動(dòng)與社會(huì)各界保持密切的聯(lián)系，高等教育的專業(yè)和結(jié)構(gòu)布局等方面的改革應(yīng)該與我國(guó)的具體國(guó)情相適應(yīng)。

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