培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

雄鷹的夢想是翱翔于天際，駿馬的夢想是馳騁于大地，人生能有幾回搏，青春的我們?yōu)槭裁床粸閴粝攵珦裟?！年輕沒有失敗，只要你肯亮出你自己。

二、序

1、 比賽題目： “志遠(yuǎn)建工 迎62年國慶”演講比賽

比賽主題： 國慶、全運(yùn)會(huì)

4、 綜合印象：根據(jù)選手臨場表現(xiàn)和演講效果作出評(píng)價(jià)（10分） 四、活動(dòng)流程：

1、宣布比賽開始

2、介紹來賓

3、介紹評(píng)委

4、宣布評(píng)分辦法

5、比賽

6、評(píng)委點(diǎn)評(píng)或領(lǐng)導(dǎo)講話

7、宣布獲獎(jiǎng)名單

8、頒獎(jiǎng)。

9、宣布比賽結(jié)束

五、工作人員安排

1、主持人: 李x

2、嘉賓評(píng)委接待、協(xié)調(diào)：劉x

觀眾安排：孟x

3、幻燈片操作：張x

4、相機(jī)拍攝：王x

5、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：王x、付x（專遞、和評(píng)委介紹評(píng)分準(zhǔn)則）

6、禮儀：禮儀部

7、紀(jì)律：紀(jì)檢部、

888、后勤保障：其他學(xué)習(xí)部成員

六、物品準(zhǔn)備

1、申請(qǐng)：教室（2個(gè)）、綬帶（4條）、證書（3本）、筆記本（7本）

2、準(zhǔn)備物品：礦泉水、筆、計(jì)算器、紙、評(píng)分表、主持詞、海報(bào)。

七、要求

1、學(xué)習(xí)部成員及工作人員必須提前20分鐘到達(dá)現(xiàn)場

2、禮儀部成員提前10分鐘到達(dá)

3、紀(jì)檢部、生活部提前5分鐘把觀眾帶到現(xiàn)場

4、評(píng)委及嘉賓開場前到達(dá)

5、選手必須著正裝提前10分鐘到達(dá)

6、活動(dòng)結(jié)束后學(xué)習(xí)部清理現(xiàn)場，并做好總結(jié)及未完善工作（證書打印）

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)

1、 要提高演講賽水平，必須要提高參賽選手的水平，培訓(xùn)參賽選手：

1）、一是對(duì)選手的演講稿作統(tǒng)一修改評(píng)定，或提出要求；

第2篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

目前，國家道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目子項(xiàng)目—培訓(xùn)包項(xiàng)目建設(shè)已完成，使我國培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)與建設(shè)工作有了一定的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)，在國內(nèi)同類專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目中處于領(lǐng)先位置。遼寧省交通高等專科學(xué)校作為交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育示范基地建設(shè)項(xiàng)目的牽頭單位，規(guī)劃出項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展階段，制定了培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)的組織關(guān)系和責(zé)任分配形式，確定了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)及成績公布的特色功能內(nèi)容，為交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)的長期、穩(wěn)定應(yīng)用提供了理論支撐，同時(shí)項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下幾方面：

（1）服務(wù)對(duì)象

交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)以遼寧省交通運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)員工為主要服務(wù)對(duì)象，同時(shí)輻射全國交通行業(yè)企業(yè)員工，為學(xué)習(xí)者提供更加方便快捷的學(xué)習(xí)方式；

（2）建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)服務(wù)交通運(yùn)輸行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的在線培訓(xùn)平臺(tái)，滿足行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)需求，整合交通運(yùn)輸行業(yè)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為學(xué)習(xí)者提供任何場合的即時(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育培訓(xùn)的信息化，并保證學(xué)習(xí)資源的及時(shí)、持續(xù)更新；

（3）預(yù)計(jì)成效

交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)建成并運(yùn)行后，將極大的降低時(shí)間、空間對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)的制約作用，并有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)的全員化、系統(tǒng)化、全程化提供技術(shù)支撐。交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)三層次用戶管理、六模塊自主添加、N門網(wǎng)絡(luò)課程自主添加功能，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，進(jìn)一步縮短學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自組式”學(xué)習(xí)框架，從教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)過程管理到教學(xué)考核均通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，為廣大學(xué)員節(jié)省了學(xué)習(xí)成本和時(shí)間成本，同時(shí)，也為廣大教育管理者節(jié)省了教育成本，使教育資源達(dá)到最大程度的利用和節(jié)約。

1.三層次賬戶管理

交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)為不同用戶提供遠(yuǎn)程登錄功能，并使不同用戶可以通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)不同需求，

（1）管理員用戶：每期學(xué)習(xí)班學(xué)員、教師將獲得唯一學(xué)號(hào)、帳號(hào)，審核學(xué)員、教師用戶身份，審核技術(shù)交流平臺(tái)交流內(nèi)容，維護(hù)平臺(tái)各種新聞。

（2）學(xué)員用戶：經(jīng)審核后學(xué)員完成課程在線學(xué)習(xí)，通過平成相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)，并在線完成主講教師布置的作業(yè)，查詢成績。

（3）教師用戶：經(jīng)審核后可以自選模板添加課程，完成課程的搭建、上傳資源、學(xué)時(shí)的組織、查看學(xué)生提交的作業(yè)、給出成績并提交等工作。

2.六模塊自主添加

根據(jù)目前繼續(xù)教育生源及結(jié)構(gòu)，開發(fā)六個(gè)主題模塊，分別是：函授?？啤⒑诒究?、自學(xué)考試、職業(yè)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、研究生教育，各主題模塊課根據(jù)具體培訓(xùn)形式的改變而自主添加和修改，以最優(yōu)形式完成繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。各主題模塊平臺(tái)中不僅僅含有學(xué)員自主學(xué)習(xí)的必備教學(xué)文件，同時(shí)，涵蓋了各主題模塊的各類通知、公告及相應(yīng)教學(xué)管理信息，使教學(xué)過程實(shí)施和教學(xué)過程管理一步實(shí)現(xiàn)，節(jié)省了傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中的人力資源和時(shí)間資源，為繼續(xù)教育的更快更好發(fā)展提供技術(shù)支撐和技術(shù)保障，也為同類型高等職業(yè)院校繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)提供技術(shù)借鑒。

3.N門網(wǎng)絡(luò)課程自主添加

交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)具有強(qiáng)大的課程自主添加功能，平臺(tái)搭建形式可動(dòng)態(tài)自主添加課程、選擇模板、完成課程組建，不需要重復(fù)由軟件公司技術(shù)人員設(shè)計(jì)，由平臺(tái)管理員審核教師并自由添加課程，使平臺(tái)建設(shè)達(dá)到一步到位的效果，規(guī)避了傳統(tǒng)平臺(tái)中課程需提前設(shè)置、后期課程無法增加的問題。目前，交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)滿足未來遼寧省繼續(xù)教育的發(fā)展，為繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大提供了發(fā)展空間。

二、交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)主要功能簡介

交通運(yùn)輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)的組成結(jié)構(gòu)是：1+N。1是指一個(gè)平臺(tái)管理中心，N是指多門網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站可以在平臺(tái)管理中心中自主開通，并具有課程網(wǎng)站獨(dú)立的管理后臺(tái)和展示前臺(tái)。

1.教師用戶

教師首次登錄平臺(tái)可進(jìn)行用戶注冊(cè)，注冊(cè)后需經(jīng)平臺(tái)管理員審核并開通課程方可登錄，登錄后進(jìn)入繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)課程管理后臺(tái)，可以填寫個(gè)人信息并進(jìn)行課程搭建和管理，培訓(xùn)平臺(tái)為每門課程提供五套模板備選，教師可根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇，并根據(jù)模板的模塊安排搭建課程并上傳課程相關(guān)資源。教師添加的課程會(huì)在前臺(tái)首頁上顯示，若要查看所添加課程的具體內(nèi)容，需要點(diǎn)擊首頁頁面左側(cè)課程導(dǎo)航中的課程名稱，本平臺(tái)的課程簡介部分內(nèi)容為公開內(nèi)容，而具體的學(xué)習(xí)資源和課程安排需要擁有學(xué)員資格才能瀏覽和學(xué)習(xí)，有效保護(hù)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，詳細(xì)可參見課程學(xué)習(xí)界面。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排為選課的學(xué)員布置作業(yè)和測試題，教師布置的作業(yè)及測試題將在對(duì)應(yīng)的班級(jí)學(xué)員管理界面顯示。

2.學(xué)員用戶

管理員負(fù)責(zé)為取得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資格的學(xué)員分配用戶名和密碼，學(xué)員可使用獲得的用戶名、密碼進(jìn)行平臺(tái)登錄，登錄后學(xué)員可自行選擇所學(xué)課程，選擇課程后需經(jīng)任課教師批準(zhǔn)方能查看課程全部內(nèi)容。學(xué)員用戶的特色功能在于所選課程任課教師布置的作業(yè)及測試題會(huì)在學(xué)員管理界面顯示，學(xué)員查看到任課教師布置的作業(yè)后可下載進(jìn)行答題，并上傳已完成的作業(yè)到平臺(tái)，同時(shí)，任課教師會(huì)收到該課程學(xué)員所提交的作業(yè)，進(jìn)行在線批改，完成教學(xué)過程管理。

三、總結(jié)

第3篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、崗位職責(zé)

作為公司市場部督導(dǎo)這一職位，我在工作上有很多不到位的地方，沒有使用好公司下發(fā)的考核標(biāo)準(zhǔn)。做事總是想到哪做到哪兒，工作沒有合理的計(jì)劃和總結(jié)，沒有正確的工作方法。工作起來比較麻木，總是急于解決問題，做不到冷靜的思考問題，沒有合理的解決問題根本策略和方法。

解決方法：擬定一個(gè)屬于自己的工作流程，每天按照此流程來展開工作（對(duì)每一項(xiàng)事情的了解和問題的處理都設(shè)有時(shí)間的限制），這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，相信自己在工作方法上會(huì)有所改進(jìn)，并且工作效率也會(huì)有所提升。

二、業(yè)務(wù)情況

2011年在公司業(yè)務(wù)方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫助和鼓勵(lì)。我們的軍團(tuán)軍規(guī)中有這么一句，當(dāng)你進(jìn)入一家講究實(shí)效的公司，請(qǐng)用你的業(yè)績說話。

在工作中總會(huì)提醒自己：所有出現(xiàn)的問題只有自己解決，等到別人的只有參考的意見和鼓勵(lì)的話語，凡事全部需要自己才能解決，沒有任何人來幫助你完成它。這樣自己的依賴性就不會(huì)那么強(qiáng)，所有的問題只有自己去尋找解決方法。再苦再累，只有你的業(yè)績才能證明你的能力，其它所有的只是空談。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

上半年工作中總結(jié)出：現(xiàn)在的公司只有較強(qiáng)的個(gè)人能力是不行的，擁有公司的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神才是最為重要的。再強(qiáng)的個(gè)人永遠(yuǎn)比不上一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將成為下半年度的工作計(jì)劃。在團(tuán)隊(duì)中我總是教導(dǎo)我的管理者，必須做到以身作則，嚴(yán)格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問題的方法，而不是我們幫助他們解決問題。對(duì)于如何培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問題，我們基本以引導(dǎo)和教導(dǎo)為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵(lì)的話語，多給信心。

四、存在問題

1.自我學(xué)習(xí)力不夠，總是需要鞭策

2.工作還有潛力沒有全部發(fā)揮，需要改進(jìn)工作方法

3.對(duì)于平時(shí)的培訓(xùn)及會(huì)議記錄是有，但只是流于形式，沒有最后的總結(jié)，采用和實(shí)施

五、解決方法

1．合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有特別重要的事情，不可打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃

2．給自己制定工作流程，不斷改進(jìn)工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時(shí)間，利用好五項(xiàng)管理

第4篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、崗位職責(zé)

作為公司市場部督導(dǎo)這一職位，我在工作上有很多不到位的地方，沒有使用好公司下發(fā)的考核標(biāo)準(zhǔn)。做事總是想到哪做到哪兒，工作沒有合理的計(jì)劃和總結(jié)，沒有正確的工作方法。工作起來比較麻木，總是急于解決問題，做不到冷靜的思考問題，沒有合理的解決問題根本策略和方法。

解決方法：擬定一個(gè)屬于自己的工作流程，每天按照此流程來展開工作（對(duì)每一項(xiàng)事情的了解和問題的處理都設(shè)有時(shí)間的限制），這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，相信自己在工作方法上會(huì)有所改進(jìn)，并且工作效率也會(huì)有所提升。

二、業(yè)務(wù)情況

XX年在公司業(yè)務(wù)方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫助和鼓勵(lì)。我們的軍團(tuán)軍規(guī)中有這么一句，當(dāng)你進(jìn)入一家講究實(shí)效的公司，請(qǐng)用你的業(yè)績說話。

在工作中總會(huì)提醒自己：所有出現(xiàn)的問題只有自己解決，等到別人的只有參考的意見和鼓勵(lì)的話語，凡事全部需要自己才能解決，沒有任何人來幫助你完成它。這樣自己的依賴性就不會(huì)那么強(qiáng)，所有的問題只有自己去尋找解決方法。再苦再累，只有你的業(yè)績才能證明你的能力，其它所有的只是空談。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

上半年工作中總結(jié)出：現(xiàn)在的公司只有較強(qiáng)的個(gè)人能力是不行的，擁有公司的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神才是最為重要的。再強(qiáng)的個(gè)人永遠(yuǎn)比不上一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將成為下半年度的工作計(jì)劃。在團(tuán)隊(duì)中我總是教導(dǎo)我的管理者，必須做到以身作則，嚴(yán)格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問題的方法，而不是我們幫助他們解決問題。對(duì)于如何培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問題，我們基本以引導(dǎo)和教導(dǎo)為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵(lì)的話語，多給信心。

四、存在問題

1. 自我學(xué)習(xí)力不夠，總是需要鞭策

2. 工作還有潛力沒有全部發(fā)揮，需要改進(jìn)工作方法

3. 對(duì)于平時(shí)的培訓(xùn)及會(huì)議記錄是有，但只是流于形式，沒有最后的總結(jié)，采用和實(shí)施

五、解決方法

1．合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有特別重要的事情，不可打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃

2．給自己制定工作流程，不斷改進(jìn)工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時(shí)間，利用好五項(xiàng)管理

3．在培訓(xùn)和會(huì)議之后學(xué)會(huì)總結(jié)和分析，分析出自己目前的工作問題，總結(jié)出自己如何更好的執(zhí)行和布置工作。在實(shí)施之前做好充足的準(zhǔn)備，將計(jì)劃詳細(xì)，實(shí)施的時(shí)候就比較輕松。

第5篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；教學(xué)管理；準(zhǔn)備與實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)是指職業(yè)院校按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)校安排在校學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)的一種方式，目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、崗位的零距離接觸。這是教育部下發(fā)的關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)的補(bǔ)充規(guī)定，這一規(guī)定既符合高職高專教學(xué)大綱教學(xué)安排；又有利于對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感。頂崗實(shí)習(xí)既是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，又能使學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的工作情境，切實(shí)在頂崗實(shí)習(xí)中體現(xiàn)與工作過程相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。但從目前頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施情況來看，頂崗實(shí)習(xí)的三方即企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生，在這一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)中都存在著一些問題。

頂崗實(shí)習(xí)采用的方式主要是在最后一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生根據(jù)自己的情況自己找單位分散進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中完成頂崗實(shí)習(xí)材料的上交，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)材料評(píng)定成績。在具體的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題，如頂崗實(shí)習(xí)管理滯后，缺乏有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控停留在最后考核、評(píng)價(jià)階段，而且由于學(xué)生分散，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師力量不夠，無疑給頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效打了折扣。

一、頂崗實(shí)習(xí)主要存在的問題及成因分析：

第一，職業(yè)院校實(shí)施難度很大。校企合作，學(xué)校始終是積極主動(dòng)，即所謂的一頭熱現(xiàn)象。學(xué)校多是靠某些關(guān)系在維持實(shí)習(xí)，企業(yè)也只是被動(dòng)地接收，但對(duì)學(xué)生的限制性太多，這也不許動(dòng)、那也不許摸，這里不能去、那里不能看，學(xué)校無法對(duì)企業(yè)提出配合教學(xué)目標(biāo)的要求。

第二，多數(shù)企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用太高，學(xué)校難以接受。

第三，個(gè)別院校落實(shí)校外實(shí)習(xí)的主動(dòng)性比較差，存在著等、靠、要的思想，一切只是理想化的設(shè)想。

第四，個(gè)別學(xué)校管理不力，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校很少管理和過問，產(chǎn)生的一切問題，沒有及時(shí)與企業(yè)、學(xué)生溝通，久而久之，出現(xiàn)了較多的矛盾。這些都直接影響著校外實(shí)習(xí)正常開展及質(zhì)量的保障，很難達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

二、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的準(zhǔn)備與實(shí)施

第一，頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作頂崗實(shí)習(xí)前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，其主要內(nèi)容有：

（1）知識(shí)理論學(xué)習(xí)。根據(jù)高職學(xué)制要求，一般頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)為6～12個(gè)月為宜，在實(shí)習(xí)前專業(yè)理論知識(shí)要掌握，儀器設(shè)備的操作要熟練，工程的生產(chǎn)工藝要了解，在校期間應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)“生存危機(jī)”意識(shí)，調(diào)整實(shí)習(xí)心態(tài)。

（2）建立科學(xué)的管理體系。頂崗實(shí)習(xí)是比較復(fù)雜的，必須建立科學(xué)的管理體系，包括建立完善、多樣、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，簽訂合理的實(shí)習(xí)協(xié)議（單位、個(gè)人），形成系統(tǒng)的指導(dǎo)文件，進(jìn)行崗前培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、工作態(tài)度培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)等。

（3）學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間思想上要引起重視，自一年級(jí)開始就要培養(yǎng)自我“生存危機(jī)”意識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，自覺地將實(shí)習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和強(qiáng)化技能的機(jī)會(huì)，為將來參加工作積累經(jīng)驗(yàn)和基本技能。

（4）要建立穩(wěn)固、多樣的實(shí)習(xí)基地高職院校應(yīng)利用校友和學(xué)生資源建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，簽訂更多的實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的各種實(shí)習(xí)，同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)開拓市場。

第二，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的實(shí)施：

（1）個(gè)人登記、信息的建立。在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中要建立實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師的個(gè)人登記表和個(gè)人信息表，以便師生之間隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，解決實(shí)習(xí)過程中的各種問題。

（2）實(shí)習(xí)檢查。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專職指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行檢查，監(jiān)督、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的進(jìn)程，糾正實(shí)習(xí)中的問題，保證實(shí)習(xí)效果。

（3）實(shí)習(xí)記錄。要填寫實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)進(jìn)程，隨時(shí)了解情況，為以后實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

第三，實(shí)習(xí)成果：

（1）個(gè)人報(bào)告、總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)的個(gè)人總結(jié)報(bào)告（相當(dāng)于技術(shù)總結(jié)報(bào)告），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問題，是如何進(jìn)行解決的，對(duì)實(shí)習(xí)有哪些建議等等。

（2）實(shí)習(xí)成果。對(duì)實(shí)習(xí)的產(chǎn)品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考查其是否合格，應(yīng)用于社會(huì)效果如何。

（3）實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)現(xiàn)場單位的鑒定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考察、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)成果、實(shí)結(jié)報(bào)告綜合分析和評(píng)定，最后確定學(xué)生的實(shí)成績，并進(jìn)入學(xué)生檔案，使之成為學(xué)生個(gè)人簡歷的一個(gè)組成部分。

總之，管理是核心，制度是保障，頂崗實(shí)習(xí)最終要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的多贏，創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

①劉學(xué)文.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

②孫蔚聞.高職頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題與應(yīng)對(duì)策略[J].職業(yè)時(shí)空，2010 （6）.

第6篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)以教促學(xué)輔導(dǎo)模式

一、問題的提出

課改為教學(xué)帶來了全新的理念，給廣大教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。值得注意的是，新課標(biāo)的要求同樣是面對(duì)班級(jí)的全體學(xué)生，教學(xué)要讓全體學(xué)生得到相應(yīng)的提高。但由于個(gè)體差異等諸多原因，有些學(xué)生達(dá)不到教學(xué)的要求。這些學(xué)生，就是教師常為之頭痛的“后進(jìn)生”。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生，有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，是課改也必須面對(duì)的問題。我們慣用的輔導(dǎo)方式召集落后學(xué)生，一是做思想動(dòng)員工作，二是針對(duì)他們存在的問題，重復(fù)講，重新練。這些方式或許有一些效果，但卻不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。近年來，我在物理教學(xué)中采取“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，通過培訓(xùn)后進(jìn)生，再讓后進(jìn)學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)小老師，教其他學(xué)生的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，有效地提高了落后學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

二、“以教促學(xué)”的理論基礎(chǔ)和教學(xué)理念

“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，符合“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的新課改的學(xué)習(xí)理念，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上取決于他們的主觀努力和能動(dòng)作用的發(fā)揮。素質(zhì)教育的主體性原則告訴我們，教師的任何教育行為，學(xué)校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客觀的東西，就學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展而言都是外因。這些外部的影響，只有通過主體的積極“吸收”，即內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)部穩(wěn)定的特征?？梢?，學(xué)生主體內(nèi)部的積極性，是實(shí)現(xiàn)這個(gè)“內(nèi)化”的關(guān)鍵。而讓后進(jìn)生走上講臺(tái)，后進(jìn)生為了能“教”好，必須“學(xué)”好。被動(dòng)接受的“要我學(xué)”，立刻轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行的“我要學(xué)”，積極性明顯提高，促進(jìn)了知識(shí)“內(nèi)化”的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力的提高。

三、“以教促學(xué)”輔導(dǎo)模式的具體實(shí)施和效果。

“以教促學(xué)”輔導(dǎo)模式實(shí)質(zhì)是一種任務(wù)型教學(xué)輔導(dǎo)模式。分三個(gè)階段：任務(wù)前階段，任務(wù)中階段和任務(wù)后階段。

任務(wù)前階段是準(zhǔn)備階段，教師在這個(gè)階段須對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教”前輔導(dǎo)。教師首先要讓學(xué)生知道：老師輔導(dǎo)你的內(nèi)容，將由你代替老師到講臺(tái)上為同學(xué)們講解。然后針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題以及練習(xí)或考試中的錯(cuò)誤進(jìn)行輔導(dǎo)。由于任務(wù)光榮而有挑戰(zhàn)性，老師講的時(shí)候，學(xué)生此時(shí)聽起來會(huì)格外的用心。這個(gè)時(shí)候，可謂是眼，耳，手，腦并用。這與以前的輔導(dǎo)看似沒有什么不同，但由于后續(xù)“教”的任務(wù)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和掌握知識(shí)的決心。在具體實(shí)施的時(shí)候，教師可視教學(xué)內(nèi)容的難度決定是否得自己親自輔導(dǎo)，還是讓班上的優(yōu)等生輔導(dǎo)，或者就干脆布置任務(wù)，讓其先自己問班上的懂的學(xué)生，然后再到老師處進(jìn)行“預(yù)教”，方式各有不同，但效果肯定超出你的想象。

任務(wù)中階段是實(shí)施階段，學(xué)生在這個(gè)階段須走上講臺(tái)，代替老師完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容已作了充分的準(zhǔn)備，絕大部份學(xué)生都能完成任務(wù)，達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然也有學(xué)生由于緊張也會(huì)有思維掉鏈子的時(shí)候。教師此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)在無法完成任務(wù)的情況，老師可就已經(jīng)講了的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和認(rèn)可，至于講不下去的原因，告訴全班學(xué)生就是緊張所致，維護(hù)學(xué)生的自尊。

任務(wù)后階段是總結(jié)和提高階段，教師在這個(gè)階段再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教”后的總結(jié)和鼓勵(lì)。對(duì)完成任務(wù)好的學(xué)生，當(dāng)堂就可以進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)。好學(xué)生孩子是表揚(yáng)、鼓勵(lì)出來的。著名的特級(jí)教師王蘭曾說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明”。一般說來，學(xué)生都喜歡被老師表揚(yáng)，也十分重視老師的表揚(yáng)，后進(jìn)生就更是如此，后進(jìn)生更需要老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，有以下一些效果：

一、活躍了課堂氣氛，改變了只有老師才能教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。三尺講臺(tái)，再也不僅僅是老師的舞臺(tái)，更是學(xué)生的舞臺(tái)。每當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，我還特別讓學(xué)生們就他所教學(xué)的內(nèi)容提問，希望能難倒這個(gè)小老師。如此一來，課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，再也不象過去那種死氣沉沉，達(dá)到了一個(gè)有效的全員參與學(xué)習(xí)課堂效果。

二、加強(qiáng)了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。教學(xué)中“教”是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，通過“教”把自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)體會(huì)反映出來，使自己在學(xué)習(xí)過程中的一些模糊概念更加清晰化。我們每一位教育工作者都有這樣的深刻體會(huì)，真正對(duì)知識(shí)概念有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)方法有正確的理解是在我們教學(xué)之后，即通過自己向?qū)W生說概念、說方法?？梢姟敖獭睂?duì)提高一個(gè)人知識(shí)理解，提高知識(shí)運(yùn)用能力有多么大幫助。

三、培養(yǎng)了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生要將自己掌握的知識(shí)“說”給別人聽，使別人聽懂和接受需要一個(gè)很長的過程，它使學(xué)習(xí)者必須把所學(xué)到知識(shí)方法內(nèi)化為自己的能力，雖然一些概念、方法自己明白了，要“說”得通俗，“說”得有理，不僅需要學(xué)生有再現(xiàn)性思維能力，還要有創(chuàng)造性思維能力。通過“說”可以促進(jìn)學(xué)生“知其然，并知其所以然”。因此，當(dāng)學(xué)生將自己的思維過程或思維結(jié)果用教學(xué)語言通過口頭或書面表達(dá)出來時(shí)，處于混沌狀態(tài)的思維活動(dòng)才能逐漸明晰起來，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

四、增強(qiáng)了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。有了上講臺(tái)替代老師教學(xué)的經(jīng)歷，學(xué)生不知不覺中常常以老師的角度去分析問題，并能對(duì)老師如何分析問題的方法格外關(guān)注。在日后的學(xué)習(xí)中，更加注重對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的鉆研，對(duì)一些難以理解問題會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)教教師，從而最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

有一句歌詞唱得好：“有一種愛叫做放手”，把時(shí)間讓給學(xué)生，也讓學(xué)生在教學(xué)的舞臺(tái)展翅翱翔。放手讓落后生走上講臺(tái)，相信一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]閻金擇，張維善，蘇明義等。初中物理新課程教學(xué)法，北京：開明出版社，2003

[2]《普通初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

第7篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：立體圖形；平面圖形；幾何；教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0161

“平面圖形與立體圖形”是人教版七年級(jí)第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”的起始課。從內(nèi)容上看，這是一節(jié)概念課，是學(xué)生在初中階段第一次用幾何研究的方法研究幾何體的課程，它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何體奠定了基礎(chǔ)。在前不久的市級(jí)賽課活動(dòng)中，有四位教師執(zhí)教此課題，教學(xué)方式與達(dá)成的效果各不相同。在本文中，筆者結(jié)合課堂效果評(píng)價(jià)和專家的點(diǎn)評(píng)，就“平面圖形與立體圖形”提出自己的幾點(diǎn)建議。

一、教材內(nèi)容分析

第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡。整章教學(xué)內(nèi)容是這樣呈現(xiàn)的：世界存在豐富多彩的幾何圖形――以長方體為例；讓學(xué)生感知從物體中抽象出平面圖形及立體圖形的過程――從不同方向看立體圖形得到平面圖形和想象幾何體的展開過程；認(rèn)識(shí)可以用平面圖形表示立體圖形，以及立體圖形與平面圖形的聯(lián)系――線與線相交成點(diǎn)，面與面相交成線，點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基本幾何圖形：點(diǎn)、線、面、體，并初步引入幾何圖形的集合觀點(diǎn)――學(xué)習(xí)最基本的平面圖形、直線、射線、線段和角的知識(shí)。

二、教學(xué)方法分析

教材要求我們通過結(jié)合立體圖形與平面圖形互相轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)來發(fā)展空間觀念。一些主要的概念、性質(zhì)等是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然許多概念學(xué)生之前已有初步的了解，但比較分散，現(xiàn)在需要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)生對(duì)圖形的表示和畫圖、作圖，對(duì)幾何語言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用等，都需要一個(gè)逐漸熟悉的過程，這些對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都很重要，同時(shí)也是本章的難點(diǎn)。

“平面圖形與立體圖形”這一節(jié)課首先通過引言中北京奧林匹克公園的俯瞰圖和4.1節(jié)開始的實(shí)物照片入手，展示現(xiàn)實(shí)生活中多姿多彩的圖形世界，旨在與將要學(xué)習(xí)的圖形與幾何知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。教科書從學(xué)生生活中熟悉的長方形物體入手，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點(diǎn)等概念以及立體圖形和平面圖形的概念的過程。

為了遵從教材的整體性，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要注意多從實(shí)物和模型出發(fā)，讓學(xué)生感受到幾何知識(shí)的應(yīng)用無處不在。學(xué)生也可通過辨析立體圖形與平面圖形的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔美。同時(shí)，結(jié)合立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)常見的幾何圖形進(jìn)行合理的分類，多角度地發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)建議

1. 用好章前引言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材與過去的教材相比，無論是在內(nèi)容、編寫體例，還是在教學(xué)程序等方面都作了大幅度的調(diào)整和修訂。如新教材增設(shè)了章前圖及引言、讀一讀、想一想等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力起著不可忽視的作用。但是，這些內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中卻被一部分教師忽略。對(duì)于本節(jié)課來講，它是學(xué)生在初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何的起始課，教師應(yīng)合理運(yùn)用章前引言，讓學(xué)生感受到幾何學(xué)的研究方法、在實(shí)際生活中的作用、了解學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的目的和必要性，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)各種更復(fù)雜的幾何圖形及其性質(zhì)具有重要的意義。

2. 利用多媒體欣賞圖片，從圖片中找到熟悉的圖形，引出概念。由于本節(jié)課需要利用多媒體欣賞圖片，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找?guī)缀螆D形、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)幾何的意義，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。同時(shí)，在欣賞圖片的過程中，通過抽象出諸多幾何圖形的過程，學(xué)生可以更好地理解幾何研究的對(duì)象與方法，引出幾何圖形的概念。

3. 在身邊熟悉的事物中尋找?guī)缀螆D形，強(qiáng)化對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說出生活中的幾何圖形，同時(shí)強(qiáng)調(diào)看問題的角度。教師也可以讓學(xué)生從教室以及教師身上的衣物中找尋熟悉的幾何圖形或隨機(jī)在教室中拿出實(shí)物，與學(xué)生共同辨析它們是什么幾何圖形。

4. 注重立體圖形與平面圖形概念的關(guān)鍵詞辨析，體會(huì)數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔美。對(duì)于立體圖形和平面圖形的概念，有些教師可能忽視了對(duì)立體圖形與平面圖形概念的關(guān)鍵詞辨析，認(rèn)為只要能識(shí)別圖形即可。這實(shí)際上這降低了學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于這節(jié)課的要求，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從幾何學(xué)研究的角度理性地辨析圖形，因此，對(duì)概念本身的關(guān)鍵詞的含義應(yīng)要做準(zhǔn)確理解，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)圖形之后，能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

5. 制作模型，利用實(shí)物模型研究立體圖形與平面圖形的關(guān)系，強(qiáng)化分類的合理性。在教學(xué)中，教師可以拿出事先制作的學(xué)具，讓學(xué)生在模型中尋找立體圖形中有哪些平面圖形，從而體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。通過觀察各類立體圖形的特征，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡單的幾何體進(jìn)行分類，也可在小結(jié)中拿出模型與學(xué)生共同總結(jié)，如師生總結(jié)正方體是棱柱、是四棱柱、是柱體、是立體圖形、是幾何圖形的過程實(shí)際上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)類別之間的包含關(guān)系。

6. 在游戲中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種幾何圖形的認(rèn)識(shí)，提高審美情趣。教師可以在學(xué)生較疲倦時(shí)，以做游戲的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，提高審美情趣。如賽課中，有位教師讓學(xué)生用平面圖形拼出圖案，并給予寓意。另一位教師設(shè)計(jì)“幾何圖形”猜一猜，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾何圖形，發(fā)展空間觀念。

第8篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

英語課程成為小學(xué)課程中的必修課程，小學(xué)生參加英語培訓(xùn)的數(shù)量也在迅速增加。以四川省樂山市某小學(xué)某班為例，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，了解小學(xué)生參加英語培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)的影響。

一、學(xué)生的總體狀況

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截止到2013年8月，我國普通小學(xué)學(xué)生數(shù)為96958985人，年齡階段在9―13歲之間。以四川省樂山市某小學(xué)某年級(jí)為例，本班共58名學(xué)生，22名男生，36名女生，年齡在9―10歲之間，來自于市區(qū)及各縣區(qū)。通過調(diào)查研究，本班中的58名學(xué)生中，12名沒有參加過英語培訓(xùn)，占了20.7%，其余均參加過不同時(shí)間長度的培訓(xùn)，至今還有33名學(xué)生在參加英語培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的比例為79.3%。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況概述

學(xué)生學(xué)習(xí)情況可通過考試這種總結(jié)性的方式來反映，同時(shí)也可通過過程中的反映方式如家庭作業(yè)完成情況、學(xué)生的課堂行為來反饋。

1.考試成績的概述 本次調(diào)查抽取的是本班學(xué)生一次英語半期考試成績，本班的英語教學(xué)由王老師擔(dān)任，試卷由王老師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)編制和批改，成績具有真實(shí)性。成績?cè)?0―89分的學(xué)生中，參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為62%，未參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為38%。成績?cè)?0―79分的學(xué)生中，參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為40%，未參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為60%。成績?cè)?0―69分的學(xué)生中，參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為25%，未參加過英語培訓(xùn)的比例為75%。

2.英語課堂行為概述 本次調(diào)查中對(duì)小學(xué)英語課堂行為的調(diào)查通過對(duì)上課專心程度、是否積極回答問題、新詞匯和句型的使用這三方面來表現(xiàn)的。對(duì)于參加英語培訓(xùn)的學(xué)生來講，其平均課堂不專心次數(shù)要少于參加英語培訓(xùn)學(xué)生，其課堂積極回答問題的次數(shù)要高于未參加英語培訓(xùn)的學(xué)生，參加英語培訓(xùn)的學(xué)生更傾向于使用新詞匯和句型。

三、小學(xué)生參加英語培訓(xùn)的影響及其原因探析

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到諸多因素的影響，例如學(xué)生自身的努力程度、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育等多方面。通過本次調(diào)查，可以得出結(jié)論，參加英語培訓(xùn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了重要影響，可以從以下幾方面總結(jié)英語培訓(xùn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的原因：

1.參加英語培訓(xùn)影響小學(xué)生對(duì)英語的情感，進(jìn)而影響到小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及上課專心程度 通過調(diào)查了解，這個(gè)班級(jí)的參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生非常喜歡上英語課，課堂表現(xiàn)非常積極，很喜歡回答問題。通過一段時(shí)間和學(xué)生的接觸，和學(xué)生們熟悉后，我會(huì)和學(xué)生們聊天，問他們是否喜歡上英語課，學(xué)生給予的回答是肯定的。甚至還有更多的學(xué)生主動(dòng)過來告訴我，培訓(xùn)班的英語課更好玩，每節(jié)課老師都要和他們做游戲，每節(jié)課都過得非常開心。參加英語培訓(xùn)的學(xué)生對(duì)英語課堂非常感興趣，并將這種興趣遷移到學(xué)校英語課堂中來，學(xué)生們樂于在英語課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)效果佳。

2.參加英語培訓(xùn)影響學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知 大多數(shù)的英語培訓(xùn)班會(huì)有自己的英語專用教材，這些教材中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課文中已有單詞，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)校課堂中未出現(xiàn)的單詞。學(xué)生參加英語培訓(xùn)，一方面學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，另一方面利于拓展學(xué)生的詞匯量，在培訓(xùn)班中會(huì)學(xué)到新單詞和句型。在此后學(xué)校課堂教學(xué)中出現(xiàn)了這些單詞時(shí)，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深對(duì)單詞的記憶。本次調(diào)查中，采用觀察法將課堂上使用的新單詞和句型的次數(shù)及學(xué)生名字記錄下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大部分是參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生。

四、對(duì)課堂教學(xué)的建議

課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育相結(jié)合的活動(dòng)，本文的調(diào)查分析出小學(xué)生參加英語培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，要求課堂教學(xué)也要有所改變，以此適應(yīng)小學(xué)生參加培訓(xùn)后在學(xué)習(xí)方面所發(fā)生的變化，本文提出的建議包括以下幾條：

1.教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛 教師在這樣的關(guān)系下尊重學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流，充分信任學(xué)生。小學(xué)生參加的英語培訓(xùn)班中的師生關(guān)系是比較融洽的，師生之間的距離較近，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。良好的教學(xué)氣氛能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一般來說，小學(xué)生會(huì)在喜歡教師的同時(shí)，也會(huì)喜歡教師所教授的課，利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生參加英語培訓(xùn)時(shí)是非常喜歡上培訓(xùn)班的課的，喜歡培訓(xùn)班課堂中的游戲、歌曲及活動(dòng)的設(shè)置。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這里有幾種可以借鑒的游戲，比如，約定游戲（全班學(xué)生回家做作業(yè)，寫得認(rèn)真、正確的同學(xué)，下節(jié)課教師會(huì)邀請(qǐng)他做游戲）、實(shí)際教學(xué)（在學(xué)習(xí)英語活動(dòng)Activities時(shí)，請(qǐng)學(xué)生提前從家里拿來自己的照片，并向大家介紹：This is me，I am listening to music.）、動(dòng)作演示（在學(xué)jump單詞時(shí)，教師邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上比賽，看誰跳得遠(yuǎn)）、歌曲教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

第9篇：培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一是成立了普法領(lǐng)導(dǎo)小組。為加強(qiáng)“六五”普法工作，我公司組織全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委、縣政府有關(guān)“六五”普法工作的文件，自覺領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)、普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為執(zhí)法整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓。并及時(shí)成立了由總經(jīng)理擔(dān)任組長，副總經(jīng)理任副組長的普法領(lǐng)導(dǎo)小組，并由綜合辦負(fù)責(zé)組織實(shí)施；二是安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，為保證法制宣傳教育工作的順利進(jìn)行，加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)和普及活動(dòng)的管理、指導(dǎo)，我公司結(jié)合實(shí)際情況，組織領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)通訊方面的一些法律法規(guī)，使普法內(nèi)容適應(yīng)工作實(shí)際。

二、加大普法力度，狠抓領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法

根據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合工作重心，我們進(jìn)一步加大了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法的工作力度。首先，制定了干部法制教育培訓(xùn)方案；其次繼續(xù)以每年全國普法統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，結(jié)合通信法律法規(guī)學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)法制理論與學(xué)習(xí)法律條文相結(jié)合的方法，先后學(xué)習(xí)了《憲法》、《勞動(dòng)合同法》、《社會(huì)保險(xiǎn)法》等公共法和《電信條例》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)干部的依法決策意識(shí)得到進(jìn)一步提高，干部職工依法行政意識(shí)不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)合“三送”工作，加大教育范圍，不斷增強(qiáng)普法宣傳效果。

我們不僅教育自己的干部職工積極學(xué)法、用法，依法行政，而且還加大對(duì)社會(huì)的普法宣傳力度。結(jié)合“三送”工作，積極組織“三送”掛點(diǎn)村進(jìn)行普法宣傳等活動(dòng)，組織掛點(diǎn)村委會(huì)制作公共法宣傳板報(bào)、公司領(lǐng)導(dǎo)親自下鄉(xiāng)發(fā)放宣傳資料。通過形式多樣宣傳活動(dòng)的開展，提高了群眾對(duì)公共法和人防法的理解和認(rèn)識(shí)，提高了村民群眾的法律素質(zhì)。

四、問題和不足