中考地理知識知識點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

知識分子的標(biāo)準(zhǔn)，知識分子全都住在紐約的格林威治村，憤世嫉俗，行為古怪，并且每個(gè)人都以為自己是世界上最后一個(gè)知識分子。下面小編給大家分享一些高中選考地理知識點(diǎn)總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中選考地理知識點(diǎn)1河流

一、河流水文特征和水系特征及其影響因素　河流水文特征和水系特征的考查多從區(qū)域圖、等高線圖、氣候資料統(tǒng)計(jì)圖和文字材料等切入，綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和解決問題等能力

1.河流水文特征分析：

①水位 補(bǔ)給、氣候 流域內(nèi)水庫、湖泊的調(diào)蓄

(1)以雨水補(bǔ)給為主的河流，徑流量隨雨量的季節(jié)變化而變化

(2)以冰雪融水補(bǔ)給的河流，徑流量隨氣溫的季節(jié)變化而變化(夏季徑流量大)

(3)有冬季積雪融水補(bǔ)給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區(qū)的河流

(4)墨累—達(dá)令：上游流經(jīng)亞熱帶濕潤氣候——;夏汛;下游流經(jīng)地中海式氣候——冬汛。

②流量(以雨水補(bǔ)給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，

③含沙量 植被土質(zhì) 氣候 流速(流水強(qiáng)度) 經(jīng)濟(jì)活動

植被覆蓋率高的地區(qū)(尤其是上游山區(qū)植被覆蓋率高的地區(qū))水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區(qū)的河流。

黃河：流經(jīng)的黃土高原，土質(zhì)疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴(yán)重，含沙量大。

④結(jié)冰期有無或長短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析

例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，

秦淮以南――流經(jīng)亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無冰期

⑤水能蘊(yùn)藏量(由流域內(nèi)的地形、氣候特征決定)

⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區(qū)的河流落差大，水流急;平原地區(qū)地勢平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現(xiàn)在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發(fā)生突變，導(dǎo)致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側(cè)坡度平緩。

東北地區(qū)的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個(gè)汛期，有結(jié)冰期，含沙量較小;

華北地區(qū)的河流，包括海河、黃河以及淮河北側(cè)各支流，水量不大且季節(jié)變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結(jié)冰;

西北地區(qū)河流主要依靠高山冰雪融水補(bǔ)給，與氣溫密切相關(guān)，水量小且季節(jié)變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結(jié)冰;

橫斷山區(qū)的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結(jié)冰;

華南地區(qū)的河流，包括淮河南側(cè)支流，長江中下游干流和支流，臺灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時(shí)間較長(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺風(fēng)影響)，但江淮地區(qū)有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。

就徑流量的年際變化及季節(jié)變化(年內(nèi)變化)而言，我國季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化和季節(jié)變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節(jié)變化越來越大，非季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化小而季節(jié)變化大。

2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結(jié)構(gòu)而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關(guān)系較為密切，對水系特征的考查多結(jié)合區(qū)域圖和等高線地形圖進(jìn)行，常涉及流域內(nèi)人口、聚落的分布，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、港口的區(qū)位分析等。在高考中還常出現(xiàn)以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。

①河流長度、流向 受 地勢 的影響 海陸輪廓、地形、面積

②流域面積 海陸輪廓、地形

③支流數(shù)量及其形態(tài) 地形和降水

水系形狀是指河流的干、支流組成的形態(tài)特征，主要有扇形狀、樹枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌

黃土高原河網(wǎng)密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態(tài)

四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌

(2)水系與自然災(zāi)害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯(cuò)開洪峰

異常年份：同時(shí)到達(dá)，易成洪峰

南北對稱狀水系(長江)

東西對稱水系(黃河中游)：易成洪澇

扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經(jīng)由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹枝狀水系 長江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹干與枝丫

向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢高，支流從四周向中心匯聚

梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且?guī)缀醵寂c干流垂直，形似梳子

羽狀水系平行分布的支流在干流兩側(cè)對稱分布，形似羽毛

屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來臨，支流同時(shí)來水，干流在短期內(nèi)不能有效泄洪，易導(dǎo)致洪澇災(zāi)害

④ 河網(wǎng)密度 指水系中干流和支流的總長度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長度，它可以說明水系發(fā)育程度和河流分布的疏密程度。

⑤落差或峽谷分布

⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數(shù)是指某河段的實(shí)際長度與該河段直線長度的比值，彎曲系數(shù)越大，表明河道彎曲程度越大，對航運(yùn)和排洪不利。

高中選考地理知識點(diǎn)2河流補(bǔ)給類型

我國河流五種補(bǔ)給形式的比較

河流的開發(fā)利用

開發(fā)方向：防洪、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電、供水、旅游等

(一)河流航運(yùn)價(jià)值

1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩

氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(水深)、流量平穩(wěn)、含沙量少(少淤)、無冰期(通航時(shí)間長)

河道：干流長寬深、、支流多，水網(wǎng)密集，通航里程長、河海聯(lián)運(yùn)

2、人為因素------資源、人口、城市密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、運(yùn)輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運(yùn)輸方式聯(lián)運(yùn)、水運(yùn)優(yōu)勢

世界上航運(yùn)價(jià)值大的河流：長江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等

世界上航運(yùn)價(jià)值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江

西歐內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因：1)平原地形，水流平穩(wěn)2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節(jié)變化小3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，航運(yùn)價(jià)值大4)運(yùn)河溝通天然水系，形成發(fā)達(dá)的運(yùn)輸網(wǎng)

我國南方河流比北方河流航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因有：

(1)流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水量大，河流徑流量大且季節(jié)變化小，利于通航

(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網(wǎng)密，深入廣大農(nóng)村

(4)河水不結(jié)冰，四季可通航(5)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，貨運(yùn)量也大

11、閱讀下列材料和圖回答問題

長江素有“黃金水道”之稱，其干流通航里程2800多千米，是我國內(nèi)河運(yùn)輸?shù)闹鲃用}，沿線的石化、冶金、汽車等原材料運(yùn)輸對水運(yùn)依賴程度高達(dá)80%。近20年來，隨著中部經(jīng)濟(jì)與東部經(jīng)濟(jì)差距的拉大，長江河道治理和基礎(chǔ)條件未得到有效改善，其運(yùn)輸能力仍有70%未能發(fā)揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運(yùn)量僅為后者的20%。特別是長江中下游利用程度較低。

(1)對比萊茵河，說明長江航運(yùn)能力低于萊茵河的自然原因

答案：氣候原因：長江流域地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水季節(jié)變化和年際變化大，流量變化大;

萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節(jié)分配比較均勻，流量變化小。

地形因素：長江上游落差大，水流急，不利航運(yùn);萊茵河流經(jīng)地區(qū)大部分河段地勢低平，水流平穩(wěn)

補(bǔ)充：亞馬孫河比萊茵河的航運(yùn)價(jià)值低的原因?

萊茵河沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)對航運(yùn)的需求大;而亞馬孫河流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)工農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，對航運(yùn)的需求小

(二)河流水能開發(fā)：

1、水能開發(fā)條件

水能開發(fā)的社會經(jīng)濟(jì)條件：

(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設(shè)三峽水利工程?

答案：都位于地勢階梯的交替處，落差大;都在長江干流上，徑流量大。

自然原因：虎跳峽地質(zhì)復(fù)雜，在板塊交界處;三峽地質(zhì)條件穩(wěn)定，花崗巖堅(jiān)固。

社會經(jīng)濟(jì)原因：虎跳峽處于西南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便;電力市場小(距離華中華東遠(yuǎn))

水電開發(fā)需收集的資料

水電開發(fā)對環(huán)境的影響

(三)水資源利用――跨流域調(diào)水

1、中國―南水北調(diào)

2、澳大利亞―東水西調(diào)

3、東北―北水南調(diào)(嫩江遼河)

4、巴基斯坦―西水東調(diào)(印度河塔爾沙漠)

①概況：“南水北調(diào)”工程計(jì)劃把長江流域的水，調(diào)往華北和西北。與長江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。

②東、中、西三條調(diào)水路線對比分析

③影響：可解決我國華北和西北地區(qū)水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

(四)河流與農(nóng)業(yè)

1.灌溉水源

黃河：寧夏平原、河套平原　河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)

2。河谷農(nóng)業(yè)：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地

3。綠洲農(nóng)業(yè)：西亞、北非、西北

(五)河流與城市

1、區(qū)位

①河運(yùn)的起點(diǎn)、終點(diǎn)：贛州市

②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢

③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)

④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛(wèi))，如伯爾尼、巴黎;

⑤ 位于過河點(diǎn)位置(渡口)，如倫敦。

2.布局

:

上游――居民、自來水廠,下游――工業(yè)區(qū),清潔水源――微電子

3.河流對城市的作用——供水，運(yùn)輸，旅游

高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：

1、審題

很多同學(xué)答題的誤區(qū)是：做選擇題直接看選項(xiàng)，覺得只要看到“經(jīng)濟(jì)條件”或者“市場廣闊”等，自己常見的一些詞就是正確答案。其實(shí)認(rèn)真審題才是答題的前提和關(guān)鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準(zhǔn)確率。

在審題過程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，這類詞語往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn);最后結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，選出最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)。

2、看圖

近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學(xué)選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國卷題目數(shù)量增多，這無論是在時(shí)間上還是難度上，都對參加考試的考生有一定考驗(yàn)。

因此，應(yīng)該對各類地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)要認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，加以靈活運(yùn)用。

3.注意聯(lián)系

各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時(shí)應(yīng)該回歸教材，進(jìn)行知識的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，從而選擇出正確選項(xiàng)。

二、綜合論述題考試技巧

1、仔細(xì)審題。

從選考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問，事倍功半。還有一部分學(xué)生，審題時(shí)漏掉重要信息，導(dǎo)致答案不全面，也會扣分。

2、知識聯(lián)系。

很多學(xué)生進(jìn)入選考考場后，答題緊張，審題很仔細(xì)的情況下，答題往往局限于題目信息，沒有聯(lián)系我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，導(dǎo)致失分較多。所以課本的知識要做到爛熟于心，且理解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和具體應(yīng)用。

3、綜合表述。

第2篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

第一章

地球和地圖

一、地球的知識

1、地球的形狀：兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

不規(guī)則球體的認(rèn)識過程，最早證明地球是球體的事件是麥哲倫環(huán)球航行。

2、地球的大?。浩骄霃?371千米，赤道周長約為4萬千米，表面積5.1億平方千米。

二、地球儀的知識

1、地球儀上的點(diǎn)：北極點(diǎn)是地軸與地球儀最北端的交點(diǎn)，南極點(diǎn)是地軸與地球儀最南端的交點(diǎn)。

2、地軸是從地球內(nèi)部穿過地心的假想的軸。

3、比較緯線、緯度和經(jīng)線、經(jīng)度

經(jīng)線與緯線的劃分

項(xiàng)目

緯線

經(jīng)線

定義

與南北極距離相等的大圓圈

連接南北兩極并垂直于緯線的半圓

形狀

圓，自成緯線圈

半圓

長度

緯度相同，長度相等。

緯度越低緯線越長，0°赤道最長。

長度相等

指示方向

東西方向

南北方向

經(jīng)度與緯度

項(xiàng)目

緯度

經(jīng)度

零度線

赤道（0°緯線）

本初子午線（0°經(jīng)線）

表示方法

赤道以北稱北緯用“N”

赤道以南稱南緯用“S”

0°經(jīng)線以東稱東經(jīng)用“E”

0°經(jīng)線以西稱西經(jīng)用“W”

度數(shù)的劃分和變化

以赤道為中心向南向北逐漸增大至90°

以本初子午線為中心向東西逐漸增大至180°

半球界線

0°赤道（劃分成南北半球）

20°W往東到160°E為東半球

重要的經(jīng)緯線

低緯度：0°～30°

中緯度：30°～60°

高緯度：60°～90°

南北回歸線：23.5°N、23.5°S

南北極圈：66.5°N、66.5°S

東、西經(jīng)度劃分：0°和180°

東、西半球劃分：20°W、160°E

西半球：160°E～180°～20°W

東半球：20°W

～0°～160°E

4、經(jīng)緯網(wǎng)定位（重點(diǎn)內(nèi)容）

0°

15°

15°

30°

30°

90°

60°

A

B

C

圖一：A在B的東北方向，C在A的東南方向

；

A（

0°，

60°W）

B（30°S，

75°W）

C（30°S，

0°）

A

B

C

0°

30°

60°

圖二：B在C的正北方向

A（

0°，

30°W）

B（30°N，60°E）

C（30°S，60°E）

甲：

(50°N,20°E)

北

半球、

東

半球

中

（高、中、低）緯度

五帶中屬

北溫

帶

乙：

(20°S,170°W)

南

半球、

西

半球

低

（高、中、低）緯度

五帶中屬

熱

帶

三、地球的運(yùn)動

1、比較地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：

繞轉(zhuǎn)中心

方向

周期

意義（地理現(xiàn)象）

自轉(zhuǎn)

地軸

自西向東

北極上空：逆時(shí)針；南極上空：順時(shí)針——南順北逆

一天

晝夜更替和時(shí)間差異

公轉(zhuǎn)

太陽

自西向東

一年

正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替、五帶的劃分

2、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的特征：地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角總保持66.5度，且地軸總指向北極星附近。

3、四季的更替——地球公轉(zhuǎn)示意圖（完成下圖）：

太陽直射點(diǎn)位置變化（以北半球?yàn)槔?/p>

時(shí)

間

序號

節(jié)

氣

太陽直射點(diǎn)位置

晝夜長短狀況（北半球）

3月21日前后

B

春分

赤道（0°緯線）

晝夜等長

6月22日前后

C

夏至

北回歸線（23.5°N）

晝長夜短

9月23日前后

D

秋分

赤道（0°緯線）

晝夜等長

12月22日前后

A

冬至

南回歸線（23.5°S）

晝短夜長

4、晝夜長度的變化北半球晝夜長短的變化

日期

太陽直射點(diǎn)

所在半球

晝夜長短情況

北半球

南半球

極地四周

春分日3.21至秋分日9.23

北半球

晝長夜短

緯度越高晝越長。

晝短夜長

緯度越高晝越短

北極點(diǎn)周圍極晝

南極點(diǎn)周圍極夜

秋分日9.23至次年春分日3.21

南半球

晝短夜長

緯度越高晝越短

晝長夜短

緯度越高晝越長

北極點(diǎn)周圍極夜

南極點(diǎn)周圍極晝

夏至日6.22

北回歸線

晝最長

夜最短

晝最短

夜最長

北極圈及其以北極晝

南極圈及其以南極夜

冬至日12.22

南回歸線

晝最短

夜最長

晝最長

夜最短

北極圈及其以北極夜

南極圈及其以南極晝

5、五帶的劃分（完成下圖）：

（1）在圖中標(biāo)出赤道、南北回歸線、南北極圈

（2）在圖中標(biāo)出五帶的名稱

熱帶

有太陽直射現(xiàn)象，終年炎熱

南北溫帶

無太陽直射現(xiàn)象，無極晝極夜現(xiàn)象，四季分明

南北寒帶

有極晝極夜現(xiàn)象，終年寒冷

6、夏季正午太陽高度角大，影子短；冬季相反；

四、地圖的知識

1、地圖的基本要素有比例尺、方向、圖例。

2、比例尺的知識：

①比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離，比例尺又叫縮尺

例：在1：2000000的地圖上圖上距離為2cm，實(shí)際距離是40千米

②比例尺的表示形式（三種）：文字式、數(shù)字式、線段式

③比例尺的大小比較：比值大的比例尺就大，比較比例尺大小最好將幾種形式統(tǒng)一成數(shù)字式。

④比例尺的大小體現(xiàn)出地圖內(nèi)容的詳細(xì)程度

a.如圖幅相同，地圖比例尺越大，表示的實(shí)際范圍越小，內(nèi)容詳細(xì)；反之比例尺越小，地圖所表示的實(shí)際范圍越大，但表示的內(nèi)容簡略。

b.如果地圖所表示的實(shí)際范圍相同，比例尺越大，圖幅面積越大；反之，圖幅面積越小，反映的地理事物就越簡略。

c.規(guī)律：大范圍地區(qū)的地圖多采用較小的比例尺（如世界政區(qū)圖），小范圍地區(qū)的地圖多選用較大的比例尺（如平面圖、軍事圖）。

例1：去公園游玩要用到導(dǎo)游圖，下列比例尺比較合適的是（

C

）

A、1：200000　B、1：1000000　C、1：30000

3、地圖上的方向：

(1)一般情況下“上北下南，左西右東”。

A

B

C

例：右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的正西方向

C點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向

B點(diǎn)在C點(diǎn)的西北方向

A

B

C

(2)利用指向標(biāo)判斷方向——一般指向北方

例：右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的西南方向

C點(diǎn)在A點(diǎn)的東北方向

B點(diǎn)在C點(diǎn)的正西方向

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)定方向。

方格狀或圓弧形經(jīng)緯網(wǎng)圖：

a.

辨別南北緯：緯度數(shù)值向北遞增的為北緯，向南遞增的為南緯，同一經(jīng)線上只有正南正北。

b.

辨別東西經(jīng)：經(jīng)度數(shù)值向東遞增的為東經(jīng)，向西遞增的是西經(jīng)，同一緯線上只有正東正西。

以南北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖：

a判別南北極：根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東，在北極上空看呈逆時(shí)針，在南極上空看呈順時(shí)針。

b辨別東西：東西為相對方向，根據(jù)自轉(zhuǎn)箭頭指向來辨別東西方向（應(yīng)根據(jù)略弧段即兩點(diǎn)間經(jīng)度差小于180o的弧定向）

A

B

C

0°

30°

20°

40°

例：

左圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向

C點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向

B點(diǎn)在C點(diǎn)的西南方向

右圖中甲點(diǎn)在乙點(diǎn)的

正西

方向，

乙點(diǎn)在丙點(diǎn)的

正北

方向，

丙點(diǎn)在甲點(diǎn)的

東南

方向。

4、圖例和注記：地圖上表示各種地理事物的符號叫圖例（常見的圖例要能認(rèn)識），地圖上的文字說明和數(shù)字叫注記。

海平面

甲

乙

A

B

5、等高線地形圖的判讀：

①海拔和相對高度（如上圖）

A是相對高度

B是海拔

②把陸地海拔高度相同的點(diǎn)連接成的線就是等高線，同一條等高線上的各點(diǎn)的海

拔相同，相鄰的兩條等高線間的高程差相等。

③等高線的疏密狀況表示坡度的陡與緩：坡度陡的地方，等高線密集，坡度緩的地方，等高線稀疏。

④常見的等高線地形圖

（山峰）

（山谷）

高彎為谷，低彎為脊

（山脊）

（

盆地）

圖中A（鞍部）

⑤計(jì)算氣溫的垂直變化：每升高100m，氣溫下降0.6℃；

⑥修水壩，選壩址，并繪水壩集水區(qū)域和庫區(qū)范圍。一般在河流流出盆地的出口處（河流峽谷地區(qū)）修壩，具有工程量小，蓄水量大的優(yōu)點(diǎn)。

⑦繪小河，判斷小河流向。

6、讀右圖回答：

（1）①和②坡度較陡的是②；

（2）①和②處有可能發(fā)育成河流的是②；

并繪出河流流向；

（3）C、D相對高度（即等高距）是

200米

。

7、讀右圖回答：

（1）寫出數(shù)字代表的地形部位名稱：

①

山峰

②

鞍部

③

陡崖

④

山脊

（2）

甲、乙、丙、丁最合適修建壩址的是

丙

，

因?yàn)樵诖诵藿▔沃饭こ塘孔钚?，需水量最大?/p>

（3）甲在丁的東北方向，丁所處地形類型為盆地。

第二章

陸地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球上的海陸分布：地表71%是海洋，29%是陸地。地表海陸分布是很不均勻，陸地主要集中在北半球（任意半球，海洋的面積都大于陸地的面積）。

2、陸地和海洋的類型：（陰影為陸地）

A是

大陸

，最大的大陸是

亞歐大陸，

最小的大陸是澳大利亞大陸；E是

海峽

B是

半島

，最大的半島是

阿拉伯半島

C是

島嶼

，最大的島嶼是

格陵蘭島

D是

大洋

，最大的大洋是太平洋

3、七大洲的分布：亞非北南美，南極歐大洋。

全部位于北半球的大洲：

北美洲、歐洲

；全部位于南半球的大洲：

南極洲

；全

部位于東半球的大洲：非洲；全部位于西半球的大洲：南美洲；

赤道穿過的大洲

亞洲、非洲、大洋洲、南美洲

；

赤道穿過的大陸是：

南美洲大陸、非洲大陸。

跨經(jīng)度最多的大洲是

南極洲

；跨經(jīng)度最多的大洋是

北冰洋。

4、四大洋：太平洋：最大、海水最深、島嶼最多，跨東西半球和南北半球；

大西洋：第二、呈“S”形狀、跨東西半球和南北半球；

印度洋：大部分在南半球；

北冰洋：海冰覆蓋，海水淺，位于北半球，跨經(jīng)度360°.

5、大洲的分界線：（課本33頁圖2.7）

亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山脈－烏拉爾河－里海-大高加索山脈－黑海-土耳其海峽。

亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河；

南北美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河；

歐洲與北美洲的分界線：丹麥海峽;

歐洲與非洲分界線：地中海;

亞洲和北美洲的分界線：白令海峽;

南美洲與南極洲的分界線：德雷克海峽；

二、地形

1、五種地形特征：

平原:地面起伏小，海拔低于200米；最大的平原

亞馬孫平原；

高原:地面起伏小，海拔一般高于500米，邊緣陡峻；最高的高原

青藏高原

；

山地:地面崎嶇，海拔高，大于500米，坡度陡溝谷深；最高的山脈

喜馬拉雅山。

兩大山系:科迪勒拉山系，阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。

丘陵:地面崎嶇，海拔較低，海拔小于500米，坡度較小；

盆地:四周高，中間低且較平坦，最大盆地

剛果盆地。

三、海陸變遷

1、原因：地殼變動、海平面升降和人類活動。

2、德國的

魏格納

提出大陸漂移學(xué)說,輪廓、古老底層、動物物種的相似性；

3、板塊構(gòu)造學(xué)說：

①地表不是一個(gè)整體，而是由板塊拼合而成；全球分為六大板塊，分別是太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊（其中太平洋板塊幾乎全部位于海洋）。

②板塊是處在不斷運(yùn)動中。一般來說，板塊內(nèi)部地殼較穩(wěn)定，板塊與板塊的交界處地殼比較活躍。

板塊相對移動方向

邊界的類型

地貌

案例

板塊張裂

生長邊界

裂谷或海洋

東非大裂谷的形成、紅海面積擴(kuò)大、大西洋面積擴(kuò)大

板塊

碰撞

大陸板塊與

大陸板塊

消亡邊界

褶皺山脈

喜馬拉雅山系

阿爾卑斯山系

大陸板塊與

大洋板塊

消亡邊界

海溝、島嶼、海岸山脈

太平洋西部島弧鏈、

安第斯山脈、臺灣山脈

③山系：阿爾卑斯—喜馬拉雅山系、科迪嘞拉山系；

喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊相撞而成；

④六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊；

3、火山地震

①世界火山地震的分布：環(huán)太平洋地帶；地中海-喜馬拉雅地帶。

②分布成因：在板塊交界處地殼活躍。

第三章

天氣與氣候

一、天氣

1、天氣與氣候的概念：

天氣

氣候

區(qū)別

1、短時(shí)間

2、多變性

1、較長時(shí)間

2、相對穩(wěn)定性

聯(lián)系

天氣是形成氣候的基礎(chǔ)；氣候是對多年天氣狀況的概括

2、衛(wèi)星云圖上白色表示

云層

，綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋。

3、天氣符號（課本49頁圖3.5）常見的天氣符號要記住。

4、風(fēng)向標(biāo)的讀法：要會判斷風(fēng)向和風(fēng)力大小

風(fēng)向：風(fēng)的來向；風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)弱；

風(fēng)尾，風(fēng)尾指向?yàn)轱L(fēng)向，每道風(fēng)尾長的代表兩級風(fēng)，短的代表一級風(fēng)，但4道風(fēng)尾為7級風(fēng)。

風(fēng)旗，所在一端為風(fēng)向，一面風(fēng)旗代表八級風(fēng)。

例：

（西北風(fēng)六級）

（北風(fēng)六級）

（東北風(fēng)八級）

二、氣溫和降水的變化和分布

1、描述一個(gè)地方的氣候特征要從氣溫和降水兩個(gè)方面來描述。

2、氣溫的變化：

①日變化:一天中最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

年變化:北半球大陸上7月氣溫最高，1月最低；海洋上8月氣溫最高，2月最低;南半球相反；

②日平均氣溫：一般是北京時(shí)間2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)測定的氣溫值的平均值

月平均氣溫：一個(gè)月中所有日平均氣溫的平均值；年平均氣溫：一年中12個(gè)月平均氣溫的平均值

③氣溫日較差：一天中氣溫的最高值與最低值的差

氣溫年較差：一年內(nèi)月平均溫最高值與最低值的差

3、世界氣溫的分布規(guī)律（P55）：

①由低緯度向高緯遞減；

②同緯度的海洋與陸地氣溫不同，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季陸地氣溫低于海洋；

③同緯度的陸地，氣溫隨著海拔升高而降低，大致每升高100米氣溫下降

0.6

℃。

例:A地海拔720米，氣溫是28.8℃，B地的海拔是1520米，問:B地的氣溫是24℃

4、降水的主要形式為降雨，用等降水量圖來表示降水量的分布情況。

山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少——地形雨

5、世界降水的分布規(guī)律（見P65）：

①赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。

②南北回歸線穿過的大陸東岸降水多，大陸西岸或內(nèi)陸降水少。

原因：大陸西岸在副熱帶高氣壓控制下降水少，大陸東岸夏季風(fēng)來自海洋，降水多。

第3篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

一、素質(zhì)教育下中考地理命題特點(diǎn)分析

1.堅(jiān)持基礎(chǔ)考查，控制試題難度

素質(zhì)教育下中考地理命題堅(jiān)持基礎(chǔ)知識的考查，對考試的難度要求以知識覆蓋面廣泛為主。首先，中考地理命題重視基礎(chǔ)考查，具體的試題要求較容易的題目與難題的比例是9：1，從這個(gè)具體要求就可以看出，地理知識更重視基礎(chǔ)問題的考查。其次，試題量適宜，中考地理命題的試題量較為適宜，保證多數(shù)學(xué)生都能完成全面的思考與書寫。另外，試題知識的覆蓋面更為廣泛，知識點(diǎn)廣泛分布在所學(xué)的各冊教材之中，確保各個(gè)階段的學(xué)生都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)地理知識，形成地理基本素質(zhì)。

2.體現(xiàn)課標(biāo)理念，突出地理實(shí)用性

隨著社會的不斷發(fā)展，教育方面進(jìn)行了一系列的改革以適應(yīng)不斷發(fā)展的趨勢。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》注重以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生學(xué)習(xí)終身受用的地理知識。初中地理教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。從這個(gè)角度出發(fā)，中考地理的命題特點(diǎn)體現(xiàn)出了地理的實(shí)用性，與學(xué)生的生活十分貼近。首先，試題內(nèi)容與學(xué)生的生活距離不斷縮短，很多地理知識都是學(xué)生日常生活所能夠接觸到的，例如，地域的水果生產(chǎn)、地理表現(xiàn)的線路圖、政府出臺的一些與地理相關(guān)的政策內(nèi)容等。這些地理實(shí)用性的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情，并且學(xué)會利用所學(xué)的地理知識解釋生活現(xiàn)象。

3.注意適度開放，回歸地理課本

素質(zhì)教育是中國教育歷史發(fā)展的必然，是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。在這一基本理論下，初中地理中考試題開放性越來越明顯，很多問題都帶有不確定性，留給學(xué)生更多的思考空間和拓展空間。當(dāng)然，這些開放性的表現(xiàn)是適度的，最終回歸課本，而不會遠(yuǎn)離教材進(jìn)行沒有依據(jù)的拓展。

二、素質(zhì)教育下中考地理備考策略

1.分層訓(xùn)練，全面素質(zhì)備考

為了迎合中考地理命題堅(jiān)持基礎(chǔ)考查，控制試題難度的特點(diǎn)，教師就要做好基礎(chǔ)知識的備考學(xué)習(xí)。為了更好地掌握地理基礎(chǔ)知識，教師可以采用分層訓(xùn)練的教學(xué)方式。首先，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分類，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生要詳細(xì)分類。這個(gè)分類不同于小組學(xué)習(xí)分類，教師要做到集體分類，形成三組基本的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。其次，要進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：要求學(xué)生自己整理教材基礎(chǔ)知識，形成知識樹的形式。這類學(xué)生可以小組內(nèi)完成知識整理，交給教師后進(jìn)行統(tǒng)一評價(jià)糾正，然后讓學(xué)生依據(jù)知識樹進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，要求學(xué)生拓展收集不同類型的題。中等生可以在教師的指導(dǎo)下完成知識樹的整理，也可以借鑒優(yōu)等生整理出來的備考提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭取短期內(nèi)盡快掌握基礎(chǔ)知識。另外，對于后進(jìn)生而言，教師要多方指導(dǎo)，依據(jù)知識樹進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助后進(jìn)生詳細(xì)進(jìn)行知識的整理和學(xué)習(xí)?？傊謱佑?xùn)練有利于讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，掌握更多的知識體系，形成自我復(fù)習(xí)的能力，最后保證全體學(xué)生都能在中考中獲得C級以上的成績。

2.讀圖分析，搜集實(shí)用地理

為了在備考過程中體現(xiàn)課標(biāo)理念，突出地理實(shí)用性，教師要在備考過程中組織一些讀圖的知識復(fù)習(xí)備考。首先，備考過程中要重視鞏固學(xué)生的讀圖能力。教師要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)地圖的表達(dá)程序和方法，對比例尺、圖例標(biāo)注、方向標(biāo)注等進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才可以更好地理解地圖中蘊(yùn)含的豐富的地理信息，在地圖中快速找到目標(biāo)，增強(qiáng)對所需信息的敏感性。接下來要鼓勵學(xué)生在一段復(fù)習(xí)結(jié)束之后對這部分知識之中所涉及的圖形進(jìn)行整理，一些重點(diǎn)圖形要在練習(xí)本上簡單地自我繪制一下，增強(qiáng)記憶。最后，學(xué)生的讀圖能力有所增強(qiáng)之后，教師可以準(zhǔn)備一些不完全的地圖，讓學(xué)生靠著記憶標(biāo)注地圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖能力，幫助其積累地理知識。按圖索驥的方法一方面鞏固了所學(xué)的知識，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地圖、繪制地圖，在中考過程中能對讀圖的習(xí)題有快速反應(yīng)。

3.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

第4篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：地理 興趣教學(xué) 案例分析

興趣是我們工作與學(xué)習(xí)主要動力，是提高工作效率和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，對于學(xué)生來說也是如此。在很長一段時(shí)間里，地理都是作為非中考的科目，很多學(xué)生都對地理缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了教師教學(xué)的難度。其實(shí)地理相對來說還是比較簡單的，也容易理解，教學(xué)質(zhì)量不高的根源就在于缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。因此，在現(xiàn)階段應(yīng)用興趣教學(xué)的方法，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，是地理教師當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、興趣教學(xué)的重要性

眾所周知，地理在中考中占的分?jǐn)?shù)不高，很多學(xué)校都將地理課程進(jìn)行了壓縮，而且學(xué)生用在地理學(xué)習(xí)上的時(shí)間也很有限。如何激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，對每一位教師來說都應(yīng)該引起足夠的重視。假如學(xué)生產(chǎn)生了對地理學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會在快樂中接受地理知識，主動的去接觸相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完成自己在地理方面的知識積累。假如學(xué)生缺乏對地理學(xué)習(xí)的興趣，最先受到影響的就是地理教學(xué)中的課堂氣氛，顯得單調(diào)、枯燥、乏味。而在現(xiàn)實(shí)中，一些地理教學(xué)的確是沉悶的，缺乏生機(jī)。再者會引起學(xué)生對地理知識的敏感性，對地理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，更不要提學(xué)習(xí)興趣了，從而造成學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，地理分?jǐn)?shù)直線下降[1]。并且曾經(jīng)有段時(shí)間將地理不作為中考科目，更加劇了學(xué)生對地理學(xué)科的厭煩情緒，造成對地理課程的教學(xué)成為一種應(yīng)付行為，甚至有的地方直接取消了地理教學(xué)。其結(jié)果是給學(xué)生造成很大的傷害，對學(xué)生將來的工作與學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。

二、地理興趣教學(xué)的方法

地理興趣教學(xué)已經(jīng)成為了地理教學(xué)的主流模式，地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多種，包括新教學(xué)元素的加入和課外實(shí)踐部分。

1.多媒體。多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)的重要工具，當(dāng)前多媒體主要應(yīng)用在一些重點(diǎn)學(xué)科，而對于地理學(xué)科，很少有學(xué)校能將教學(xué)資源分給地理教學(xué)。而地理本身是一門非常豐富的學(xué)科，它需要學(xué)生去直觀地體驗(yàn)地理教學(xué)過程。例如在介紹世界各地的地貌和河流部分，如果教師只是單獨(dú)地通過口述來給學(xué)生講課，還有課本前面的幾張代表性圖片，這些教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。在互聯(lián)網(wǎng)超級發(fā)達(dá)的今天，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多可以利用的資源。而學(xué)生的大部分精力都集中在課本教材中，所以他們沒有時(shí)間去接觸這些知識。當(dāng)圖片或者是視頻信息通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們必然會被這種精彩的場景所吸引。而對于一些動態(tài)的地理知識，也可以通過多媒體工具很好地表達(dá)出來。例如珠穆朗瑪峰的形成過程，教師可以把這個(gè)過程做成視頻，把地球的原始形貌還原給學(xué)生。學(xué)生們也因此可以學(xué)到更多的知識，學(xué)會舉一反三地去思考問題。

2.多引入案例分析。案例分析是地理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，案例分析教學(xué)過程中，學(xué)生可以很好地利用自己所掌握的知識去解決實(shí)際問題。這種方法不僅可以讓學(xué)生提高對地理知識的興趣，而且還可以很好地鍛煉同學(xué)的組織能力，對幫助學(xué)生記憶知識也有重要的意義[3]。同學(xué)們通過對案例進(jìn)行分析，從而掌握一個(gè)知識面，而不是一個(gè)知識點(diǎn)。如果死記硬背課本內(nèi)容，那么所掌握的內(nèi)容都只是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，無法將這些點(diǎn)聯(lián)系起來。所以，只有通過案例分析的學(xué)習(xí)，才能夠把多個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)組織起來。在案例分析過程中，教師不能把答案限制得太死板，而應(yīng)該給學(xué)生們充分發(fā)揮的空間。在一個(gè)案例中，學(xué)生們可以把自己的思想全部釋放出來，然后教師對其進(jìn)行分析，告訴同學(xué)們這個(gè)案例可能從哪些方面提出問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們對于知識點(diǎn)的敏感性就會增強(qiáng)。在考試過程中，學(xué)生們就可以體會到這種學(xué)習(xí)方式的好處。當(dāng)學(xué)生們看到一個(gè)題目時(shí)，就可以很好地猜到這個(gè)題目的考點(diǎn)，所以這必然也是一種提高學(xué)習(xí)能力的重要方法[4-5]。

3.開展課外實(shí)踐教學(xué)。開展課外實(shí)踐教學(xué)也是地理教學(xué)的一種重要方式，實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)。在實(shí)踐中，給學(xué)生提供一個(gè)模擬的實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)地理知識。實(shí)踐的模式可以是多樣的，可以讓學(xué)生去一處地貌進(jìn)行考察，然后讓他們自己提出自己所掌握的知識，進(jìn)而對這些進(jìn)行分析。同學(xué)們通過對地貌的認(rèn)知觀察，找到一個(gè)自己感興趣的方向，然后根據(jù)自己的地理知識，盡情地發(fā)揮自己的地理特長。一些地理學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在這種無形的壓力下，確切地說是興趣的吸引作用下，必然會努力去學(xué)習(xí)和掌握地理知識。很多實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是非常有效的，在地理課堂中再也沒有了以往的枯燥乏味，而是同學(xué)們個(gè)個(gè)充滿活力。教師也會受到這種氣氛的影響，他們教課更積極，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力。

三、結(jié)束語

總之，作為一名地理教師，必須高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，并加以引導(dǎo)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)。任何教學(xué)模式都不是一成不變的，也不會有一種教學(xué)模式可以適應(yīng)不同時(shí)期、不同的個(gè)體，所以我們應(yīng)該找到適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對地理知識產(chǎn)生興趣，提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]簡文妮.在地理教學(xué)中滲透科學(xué)發(fā)展觀之我見[J].吉林教育，2011，（05）.

第5篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中地理；復(fù)習(xí)方法；記憶法

任何課程都存在著一個(gè)不容忽視的過程――復(fù)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真上課和練習(xí)是很重要的，可如果沒有一個(gè)科學(xué)而又合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后的期末考試肯定是不能取得一個(gè)好的結(jié)果的。平時(shí)的月考、單元檢測或是半期考試等，所要考的知識點(diǎn)范圍不大，比較容易抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，但在中考復(fù)習(xí)時(shí)范圍比較大，地球地圖部分約占20％，世界地理約占25％，中國地理部分所占比例最大，約占55％的內(nèi)容，地理知識是比較繁雜的，需要記憶、了解或是理解、掌握以及應(yīng)用的知識點(diǎn)非常的多，大部分學(xué)生都會覺得手足無措。這是一個(gè)擺在教師和學(xué)生面前的難題――怎樣才可以有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？下面，筆者就來談?wù)勥@個(gè)問題的解決方法。

一、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)

要想在中考復(fù)習(xí)中取得好的效果，教師便要針對學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行有組織性的復(fù)習(xí)。

第一步：“講” 教師必須根據(jù)考試大綱的要求，對學(xué)生進(jìn)行有組織的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中不僅要突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，理清緣由，還要將地理知識系統(tǒng)化、完整化、準(zhǔn)確化。以達(dá)到讓學(xué)生明確概念答題完整的目的。例如在復(fù)習(xí)四大工業(yè)區(qū)的過程中，教師的講解要重點(diǎn)突出其特點(diǎn)以及形成的條件、主要的工業(yè)部門和工業(yè)城市等內(nèi)容。另外，“講”還必須要講清知識點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。一方面要按照教材編排順序來進(jìn)行縱線復(fù)習(xí)，另一方面又要使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地理解和記憶地理知識及其原理，更要把一些相關(guān)的知識點(diǎn)按照地理要素來組織，達(dá)到橫線復(fù)習(xí)的目的。例如在復(fù)習(xí)地形這一板塊時(shí)，教師可先把總地形和四大區(qū)域地形相對比來進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)將地形、氣候、水流等要素結(jié)合在一起。若是這樣來復(fù)習(xí)的話是很利于學(xué)生理清各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系的，促使學(xué)生把學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，達(dá)到舉一反三的目的。

第二步：“練” 所謂的練就是實(shí)踐，只有不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能加深對各個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握。教師也大多是通過學(xué)生不斷的練習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的?！熬殹笔且驖u進(jìn)的，無論是基礎(chǔ)知識的掌握，還是對應(yīng)用能力的訓(xùn)練，都應(yīng)該逐步地提高難度。例如，在比較我國南北方自然條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的差異時(shí)，教師提供的練習(xí)題目要具有多樣性，從不同的角度去提出問題，這樣才能促使學(xué)生從各個(gè)角度去理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有助于學(xué)生分析和思維的能力。

第三步：“補(bǔ)” 補(bǔ)就是教師對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果及時(shí)地進(jìn)行分析和講解，針對存在的問題及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的步驟。

二、注重復(fù)習(xí)方法

地理的復(fù)習(xí)方法很多，把需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)（例如國家、河流、地名、山脈等）歸納在地圖上是一種很有效的復(fù)習(xí)方法。作為地理學(xué)的第二語言，地圖是能夠有效地提高地理的復(fù)習(xí)效率的，因此，教師在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真地閱讀相關(guān)的教材、地圖以及筆記，在復(fù)習(xí)前給出復(fù)習(xí)的大概范圍，學(xué)生根據(jù)給定的范圍來展開全面的閱讀，閱讀過程中要特別注意平時(shí)比較容易忽略的知識點(diǎn)。學(xué)生在閱讀教材的過程中通常會發(fā)現(xiàn)一些疑點(diǎn)，也會找出重點(diǎn)，更能使學(xué)生對知識的掌握水平快速地恢復(fù)到以前的水平。在地理復(fù)習(xí)過程中，大家不妨嘗試一下以下的方法：

1.諧音記憶復(fù)習(xí)法。學(xué)生若是不能將過多的地圖、地名的記憶和各類知識之間的關(guān)系分清楚就很容易將某些原理、概念混肴。針對這種情況，可以采用諧音法來編“順口溜”，例如在記憶六大板塊時(shí)可這樣記“南非亞印太美”；在記憶過百萬的少數(shù)民族時(shí)可以將其編成這樣的順口溜：“滿蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤?！?/p>

2.運(yùn)用“對比強(qiáng)化記憶法”進(jìn)行復(fù)習(xí)。比較容易混淆的地理事物還有地名、重要的地理界線以及典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（例如南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸）等，這些是可以通過地圖來實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶法”的。例如在復(fù)習(xí)各大洲的知識點(diǎn)時(shí)，可制作如下表格：

讓學(xué)生填寫并系統(tǒng)地掌握各大洲的知識點(diǎn)，選擇這樣的復(fù)習(xí)方式可將原來比較零碎、分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，相對來說學(xué)生能更容易接受和理解。

通過比較法來復(fù)習(xí)地理，不但能夠讓學(xué)生接受地理觀念、概念等，還能夠加強(qiáng)學(xué)生分析以及概括事物、現(xiàn)象的能力，例如：天氣和氣候；熱帶草原氣候與熱帶季風(fēng)氣候；南美洲和北美洲等等的比較。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)不僅要有一個(gè)好的開始，更要有一個(gè)好的結(jié)尾。因此，教師必須要重視講授和復(fù)習(xí)這兩個(gè)重要的過程，復(fù)習(xí)的效果將直接影響到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。在地理課程的復(fù)習(xí)中，針對不同的知識點(diǎn)選擇不同的復(fù)習(xí)方法，更要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)牢牢記住這點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張泉，初中全程復(fù)習(xí)方略：地理，未來出版社，2010（01）

[2]馬麗娟，初中地理基礎(chǔ)知識強(qiáng)化手冊，沈陽出版社，2011（01）

第6篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

初中地理有效教學(xué)知識體系一、有效教學(xué)的定義和意義

有效教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的教學(xué)模式提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更快更深刻地理解課程內(nèi)容。因此，衡量有效教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后對知識的掌握程度的高低。

開展有效教學(xué)主要包括三方面內(nèi)容：第一，明確和分解教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)目的和明確各個(gè)知識點(diǎn)需要掌握的程度；第二，采用豐富的教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，注重教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)和被動接受知識的方式，能夠主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極參與課堂討論。

二、如何開展初中地理有效教學(xué)

初中地理作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課之一，為學(xué)生開拓眼界、掌握基本地理常識奠定了基礎(chǔ)，是一門實(shí)用性很強(qiáng)，與日常生活息息相關(guān)的課程。筆者認(rèn)為開展初中地理有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.將知識點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系

在教學(xué)的過程中一定要考慮的是教育群體特點(diǎn)，教育方式要適應(yīng)教育群體特點(diǎn)。初中生群體的特點(diǎn)是自律性差、好奇心重、專心程度不高。因此，采用講解知識點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于枯燥，教學(xué)效果較差。而地理是一門與日常生活息息相關(guān)的課程，因此，筆者認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)注意將地理知識點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，從生活中的自然現(xiàn)象出發(fā)提出問題，鼓勵學(xué)生思考，促進(jìn)他們的好奇心，再通過在解釋這些問題的時(shí)候滲透知識點(diǎn)，這樣的講解方式容易吸引學(xué)生興趣，使他們的注意力更加集中。例如，在講解季節(jié)變化時(shí)，可以讓學(xué)生們自己先自由發(fā)言談一談四季的變化特點(diǎn)，然后讓他們思考四季是怎么形成的，最后再慢慢滲透地球公轉(zhuǎn)的知識點(diǎn)。

2.借助多媒體設(shè)施，加強(qiáng)情景教學(xué)

初中生的認(rèn)知能力還沒有得到完全發(fā)展，抽象理解能力不足。因此，在地理教學(xué)過程中要注重情景教學(xué)。借助多媒體設(shè)施，可以向?qū)W生播放一些地理相關(guān)影片或展示一些地理相關(guān)圖片，學(xué)生可以通過這些影片和圖片直觀的了解到各地的氣候特點(diǎn)、地理形貌。通常，圖片和影片給人留下的印象更加深刻。在學(xué)生產(chǎn)生深刻印象后，地理教師再通過知識點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解這些氣候、形貌形成的原因，從而使他們更容易掌握知識點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，與讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)相比，初中地理教育更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。通過情景教學(xué)，向?qū)W生展示一個(gè)多彩的世界，展示世界各地不同的形貌、氣候，展示南北極的寒冷、赤道的炎熱，會讓學(xué)生對地理學(xué)科的奧妙多彩產(chǎn)生興趣和好奇心，從而自發(fā)的去探索地理知識?！秶业乩怼冯s志和相關(guān)的視頻以生動的方式詮釋了地理學(xué)科，可以作為初中地理教學(xué)中參考的重要多媒體素材。

3.加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立知識體系

地理是一門知識點(diǎn)很多的學(xué)科，各知識點(diǎn)之間看似瑣碎無序卻又是彼此聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生建立知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，掌握各個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，可以在學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)時(shí)，將這個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地理位置、所在時(shí)區(qū)等情況綜合起來講述，讓學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)地區(qū)的特點(diǎn)建立全面的知識體系。

另外，地理學(xué)科是一門文科與理科交叉的學(xué)科，有一些計(jì)算規(guī)律存在于自然現(xiàn)象之中，如公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)度變化引起的時(shí)區(qū)變化計(jì)算，緯度變化，坐標(biāo)概念等。要將具有相同內(nèi)在規(guī)律的知識點(diǎn)歸納在一起講解。比如，先讓學(xué)生掌握時(shí)區(qū)概念和時(shí)區(qū)變化計(jì)算方法，然后讓學(xué)生計(jì)算從中國的北京到美國的紐約時(shí)間的變化，以及北京到東京的時(shí)間變化等，通過舉一反三的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律。

4.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的重要理念。因此，在開展地理有效教學(xué)過程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？梢越o學(xué)生布置一些開放式的作業(yè)，如讓學(xué)生自己查資料選擇一個(gè)最美麗的地方和同學(xué)們分享，向同學(xué)們講解這個(gè)地方的位置、地理形貌、氣候特點(diǎn)等。通過這樣的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)溝通。

同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生之間的合作。例如，給學(xué)生布置一些需要小組合作完成的任務(wù)，如讓學(xué)生們組成小組實(shí)地去考查周邊某一地區(qū)，根據(jù)學(xué)習(xí)的地理知識分析該地的地理特點(diǎn)和形成原因，最后小組合作形成小組地理報(bào)告。另外，當(dāng)布置一些開放性的問題，學(xué)生們的解答不一致時(shí)，教師不要急于公布正確答案，要鼓勵學(xué)生們展開充分討論，這樣有助于加深對問題的理解。

三、結(jié)語

總而言之，有效教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的教學(xué)模式提高教學(xué)效果。開展初中地理有效教學(xué)，要注意在教學(xué)中將地理知識點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的好奇心；要借助多媒體教學(xué)，加強(qiáng)情景教學(xué)，豐富教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性；要注意在教學(xué)中加強(qiáng)知識點(diǎn)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識體系；還要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高初中地理教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.新課程實(shí)施中初中地理課堂有效教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

第7篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

要提高學(xué)生對課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。這里給大家分享一些關(guān)于新湘教版八年級地理下冊教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

八年級地理下冊教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式,使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的地理知識,并做到比較熟練的應(yīng)用到日常生活中去。通過本學(xué)期的地理教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生對地理這門課堂的理解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究思維模式和思維能力,增強(qiáng)學(xué)生自主提出問題并解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。并在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí),結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達(dá)地理思想,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,最終實(shí)現(xiàn)“會學(xué)地理”的目標(biāo)。最后,通過本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí),圓滿完成生地會考任務(wù)。

二、情況分析

(一)教材分析

第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)地理對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸及科技發(fā)展的影響。其中以地理對工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)挠绊懽顬橹匾?特別是地理位置、地形地勢、氣候和降水三個(gè)方面的影響是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是本章的教學(xué)難點(diǎn)。除地理對工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的影響外,本章還需要掌握我國工農(nóng)業(yè)的布局與發(fā)展,掌握我國主要的交通運(yùn)輸方式和不同地形區(qū)的常用交通運(yùn)輸方式。特別是要理解鐵路、公路和水運(yùn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響意義。最后就是了解我國四大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布及原因。

第二章沿海萬里行

第三章陸疆萬里行

第四章黃河萬里行

第五章長江萬里行

這四章屬于中國地理中的分省地理,主要是介紹中國各省級行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、交通運(yùn)輸、人文地理等。根據(jù)課標(biāo)要求和濰坊市《2011年初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》的規(guī)定,重點(diǎn)是掌握北京、遼寧、山東、上海、臺灣、廣東、香港、澳門、新疆、西藏、云南十二個(gè)省級行政的地理概況,其它的省級行政區(qū)主要是作為選學(xué)內(nèi)容加以了解即可。

第六章走向世界的中國

本章內(nèi)容主要是概述我國在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況,包括我國的基本國情、區(qū)域差異以及我國今后發(fā)展的方向等。本章的內(nèi)容以了解為主,重點(diǎn)掌握的是一些重要的數(shù)據(jù)。

(二)學(xué)情分析

通過三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),這三個(gè)班均形成了良好的課堂氛圍,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都比較好,絕大部分學(xué)生在地理一科的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,并且愿意積極主動的鉆研地理知識,基本掌握了學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,善于運(yùn)用地理知識解決生活中的實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、完成中國地理下冊的教學(xué)任務(wù),進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理知識,學(xué)會地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展,繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和國情教育,進(jìn)行辯證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育,進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn),工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1、進(jìn)一步抓好地理課的課堂教學(xué)。

課前作好充分的備課準(zhǔn)備,課中講清講透每個(gè)知識點(diǎn),課后搞好教學(xué)輔導(dǎo),做到認(rèn)真細(xì)致、全面周到,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)透徹。

2、認(rèn)真鉆研《20__年初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》,領(lǐng)悟精神,并將其用于指導(dǎo)日常教學(xué)及后面的綜合復(fù)習(xí)。

3、強(qiáng)化對地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固,重視各知識點(diǎn)與日常生活、時(shí)事及鄉(xiāng)土地理相結(jié)合,進(jìn)行全方位的、開方式的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練,為學(xué)生的生地會考取優(yōu)異的成績得打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

4、切實(shí)搞好單元測試,分冊測試,細(xì)致分析學(xué)生中存在的問題。

對于普遍存在的問題要重點(diǎn)進(jìn)行針對性的分析、講解和訓(xùn)練,對于個(gè)別存在的問題則加強(qiáng)課后的輔導(dǎo),做到不漏一個(gè)知識點(diǎn),不漏一個(gè)學(xué)生。

5、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用,采用各種形式,給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間,培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性,在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上,注重過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

6、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力,并且要大力開發(fā)課程資源,豐富學(xué)生的地理知識,學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)有用的地理。

7、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題,運(yùn)用地理知識解決問題,學(xué)以致用、活學(xué)活用,切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍,應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中,運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法,相互研討、歸納,讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。

”

8、積極參加教研教改活動,在教研組,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

9、教學(xué)中關(guān)注

八年級地理下冊教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”

二、教材分析：

本冊內(nèi)容共分五章：

第五章中國的地理差異——本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。

第六章認(rèn)識省級區(qū)域——我國的省級行政區(qū)域，包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)在內(nèi)，一共有34個(gè)。其中，北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心，香港和澳門是剛回歸祖國的特別行政區(qū)，實(shí)行特殊的社會制度;臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分;新疆是西部開發(fā)的重要陣地，是國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。

第七章認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域——在我國各省級區(qū)域內(nèi)部，在自然、人文或經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國改革開放的前沿，那里自然條件優(yōu)越，極具人才優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是獨(dú)占第一;再如云南的西雙版納，那里山清水秀、鳥語花香，是典型的熱帶植物王國。

第八章認(rèn)識跨省區(qū)域——由于自然或人文方面的聯(lián)系，我國有許多跨省界的區(qū)域。如黃土高原、長江沿江地帶等，它們風(fēng)格迥異，又各具特色。

第九章走向世界的中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。

三、學(xué)生基本情況。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

五、具體措施：

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真寫好教案。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

4、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。

5、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

6、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

7、注意教學(xué)方法得當(dāng)。

對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

8、科學(xué)地安排教學(xué)過程。

9、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展學(xué)科知識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

八年級地理下冊教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”

二、教材分析：

該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動，同時(shí)還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時(shí)活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

四、具體措施：

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真寫好教案。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、注意教學(xué)方法得當(dāng)。

對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

6、科學(xué)地安排教學(xué)過程。

7、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

8、通過測驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第六章中國的地理差異

四大地理區(qū)域的劃分11

北方地區(qū)和南方地區(qū)21-2

西北地區(qū)和青藏地區(qū)32-3

復(fù)習(xí)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)24

第六章認(rèn)識省級區(qū)域

全國政治文化中心-北京25

特別行政區(qū)-香港和澳門26

祖國的神圣領(lǐng)土-臺灣省27

西部開發(fā)的重要陣地-新疆28

復(fù)習(xí)29

第七章認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域面向海洋的開發(fā)區(qū)-珠江三角洲210

西南邊陲的特色旅游區(qū)-西雙版納211

第八章認(rèn)識跨省區(qū)域

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原212

以河流為生命線的地區(qū)-長江沿岸地帶213

復(fù)習(xí)114

第九章走向世界的中國115

期末總復(fù)習(xí)615～17

八年級地理下冊教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期開學(xué)之日已是3月9日，所以算來不到四個(gè)月的時(shí)間。再去掉五一假期、清明節(jié)假期，屈指算來，八年級距離地理中考的時(shí)間也就13周左右。在這么短的時(shí)間內(nèi)，怎樣高效復(fù)習(xí)完地理四冊書的內(nèi)容，確實(shí)需要精心計(jì)劃，合理安排。

立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)萬丈高樓平地起。萬變不離其宗，不論什么測試題，都遵循課本知識，只要課本上的基礎(chǔ)知識夯實(shí)了，什么樣的問題都能解決了。沒有厚重的基礎(chǔ)知識和基本技能，技能的培養(yǎng)能力的提高只能是空中樓閣。所以，要讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，構(gòu)建知識框架，進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系。

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，復(fù)習(xí)過程中必須重視讀圖、識圖、用圖，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

下面制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一周地球和地圖

第二周陸地和海洋—世界氣候-發(fā)展與合作

第三周亞洲-日本-東南亞-印度-俄羅斯

第四周東半球國家地區(qū)—極地地區(qū)

第五周中國疆域人口民族-自然災(zāi)害

第六周中國的自然資源-工業(yè)

第七周中國的地理差異-北京

第八周南方地區(qū)—中國在世界中

第九周綜合練習(xí)模擬測試

第十周二輪復(fù)習(xí)專題一地球與地圖

第十一周世界地理復(fù)習(xí)

第十二周中國地理復(fù)習(xí)

第十三周練兵備考

八年級地理下冊教學(xué)計(jì)劃5一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間從五月下旬至六月上旬三周時(shí)間

考試題型千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，任何科目的試題都離不開基本知識，地理也不例外。因此本輪復(fù)習(xí)以書本為主，緊扣《課標(biāo)》，狠抓地理基本概念的記憶和理解。特別是要注意地圖的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生把教材中重要的地圖、地理圖片裝進(jìn)大腦，記在心中?？紤]到現(xiàn)在會考地圖所占的比例相當(dāng)大，因此在復(fù)習(xí)的過程中，不僅要抓好地理概念、地理要素、地理現(xiàn)象的記憶，還要將這些知識點(diǎn)與地圖充分結(jié)合起來，形成理解記憶，做到地圖與知識點(diǎn)兩者之間的轉(zhuǎn)化非常嫻熟，切實(shí)提高學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。

第二輪復(fù)習(xí)：時(shí)間從六月上旬至六月下旬兩周時(shí)間

通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對地理概念記憶更清晰，地理現(xiàn)象理解更透徹，閱圖填圖的能力也得到了充分的提高，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)主要以分析、理解、綜合、提高為根本目的。通過精選近年來全國各地會考地理試題中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理知識分析地理現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間從七月上旬至?xí)记跋σ恢軙r(shí)間

本輪復(fù)習(xí)主要是組織模擬考試，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施。通過模擬考試對學(xué)生進(jìn)行考前培訓(xùn)，向?qū)W生傳授中考臨場作答技巧和作答注意事項(xiàng)，并進(jìn)行迎考心理輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中考?xì)夥眨M(jìn)行中考狀態(tài)，避免在中考作答時(shí)出亂子。

二、注意事項(xiàng)

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，首先要抓好學(xué)生背書、背圖、背知識點(diǎn)。

其次在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，要面向全體學(xué)生，以整合地理基礎(chǔ)知識為主，并穿插相關(guān)的考試試題加以鞏固提高。注重課后對學(xué)生的檢查督促，提高復(fù)習(xí)的效率。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)要加強(qiáng)對學(xué)生分析理解能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力和作答的準(zhǔn)確性。

第8篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

1．做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一。中考說明規(guī)定的只是考點(diǎn)，教學(xué)大綱不僅規(guī)定了知識的內(nèi)容，而且規(guī)定了對教材知識的評價(jià)要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識的定位。通過對以上情況的分析，在復(fù)習(xí)時(shí)，中考說明中未涉及的知識大膽舍棄，增加部分要及時(shí)的補(bǔ)上，這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

2．立足教材，善于總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的活用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書共分三個(gè)部分：地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個(gè)教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個(gè)地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時(shí)間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。

3．緊扣中考說明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)、主次分明。給學(xué)生印發(fā)中考說明，依照中考說明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略、有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡單看看，大體了解即可。

4．規(guī)范練習(xí)，多角度思考，舉一反三，做到“講－練－考”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的消化和鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的課輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)，同時(shí)，由老師定期出題進(jìn)行階段性考查。通過大量練習(xí)和考試檢查，可以讓學(xué)生加深對考點(diǎn)知識的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題，并有針對性地加以解決，使知識得以消化和鞏固。

第9篇：中考地理知識知識點(diǎn)范文

高中地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，對于地理知識的理解，許多高中生表示在答題中沒有思路無從下筆，那么這就需要好的復(fù)習(xí)方法，下面給大家分享一些關(guān)于高考地理高效的復(fù)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

高考地理高效的復(fù)習(xí)方法口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點(diǎn)簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

總結(jié)歸納法

在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會錯(cuò)在一些難記憶的知識點(diǎn)上，并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾愋蛯Ρ?，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。

專題練習(xí)法

許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶知識點(diǎn)，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。實(shí)際上，做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。

圖像圖形記憶法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點(diǎn)，比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細(xì)回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識點(diǎn)檢測方式。

比較法

比如，復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰朴谕诰?，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識點(diǎn)的目的。

自我檢測法

在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個(gè)難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點(diǎn)，減少我們的記憶強(qiáng)度。

摘錄法

在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價(jià)值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點(diǎn)可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

高中地理的背誦方法讀圖

其實(shí)地理最主要的就是要會讀圖，知道這個(gè)圖代表了什么意思，這樣我們才能更好的去做題，在背高中地理的時(shí)候我們首先要做的就是學(xué)會讀圖，我們在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把每一個(gè)題目所要用到的地圖都仔細(xì)的看一下，在看一下它旁邊有什么，我們在讀圖的時(shí)候一定要帶著目的去讀，根據(jù)要求找出相應(yīng)的信息，看到一個(gè)圖我們要知道它的維度位置海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置、這樣對我們以后的學(xué)習(xí)是非常的有幫助的。

釋圖

我們在看到一個(gè)地圖的時(shí)候，我們不僅要會讀圖，還要學(xué)會釋圖，我們要知道怎么才能用自己的話把這個(gè)地圖所表達(dá)的內(nèi)容清楚的寫出來，還要讓別人明白，這也是考驗(yàn)我們的一種能力，其實(shí)我們要用文字把地圖表達(dá)出來，這也是考驗(yàn)我們的各種能力，其實(shí)學(xué)會解釋地圖對我們是有非常的大的幫助的。

畫圖

我們要根據(jù)自己的題目的要求畫出相應(yīng)的地圖，這樣我們會在腦海中形成一個(gè)輪廓，知道這個(gè)地圖反應(yīng)了什么，我們在畫圖的時(shí)候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些東西是必須畫的，有很多的小地方是我們必要注意的，一些地質(zhì)、地貌、河流等，這些都是要在我們的畫地圖的時(shí)候體現(xiàn)的。

說圖

我們在拿到一個(gè)題目時(shí)，回憶這個(gè)地圖主要講了那些的內(nèi)容，然后自己在回憶的過程中把它表達(dá)出來，并且能夠讓別人明白。

高中地理六大技巧答題技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項(xiàng)，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個(gè)答案之間差別不大。因此，在做客觀題時(shí)，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時(shí)辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：準(zhǔn)確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。

技巧四：訓(xùn)練思維能力，實(shí)現(xiàn)問題歸類。

地理客觀題強(qiáng)調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設(shè)問大體分為以下幾類：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素分析;④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個(gè)方面結(jié)合實(shí)際考慮。

技巧五：答題列要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次。

列出要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次是針對具體答題而言的，是要落實(shí)在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點(diǎn)體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點(diǎn)寫在最前面，在書寫時(shí)還要注意字間距和行間距，語言表述要準(zhǔn)確、簡約、到位。

技巧六：適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)。