閱讀科技論文精選(九篇)
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第1篇：閱讀科技論文范文
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；四年級(jí)
四年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生成長的有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在語文學(xué)科中，四年級(jí)以前學(xué)生接觸更多的是字詞的識(shí)記等，都是奠定語言基礎(chǔ)，而進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)由字詞識(shí)記轉(zhuǎn)向閱讀理解，逐漸培養(yǎng)閱讀能力，教師教學(xué)的重點(diǎn)及思路也要發(fā)生相應(yīng)的變化。筆者根據(jù)小學(xué)四年級(jí)閱讀閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并進(jìn)一步對(duì)閱讀教學(xué)的展開做出策略性思考，以期為日后教學(xué)工作做出
啟示。
一、帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)多種樣式的閱讀文章
四年級(jí)語文學(xué)習(xí)中，教材中的閱讀文章編排也發(fā)生了明顯的變化，盡管這種變化在小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)初見端倪，到了四年級(jí)則更為清晰地顯現(xiàn)出來了。新特點(diǎn)包括，實(shí)用性文章、描寫性文章在增多，學(xué)生的眼界逐漸得到了開拓。如，人教版四年級(jí)上冊(cè)的《雅魯藏布大峽谷》《為中華之崛起而讀書》等，大篇幅的描寫以及強(qiáng)烈情感的抒發(fā)等都體現(xiàn)閱讀的新變。面對(duì)這樣的情況，教師要根據(jù)不同文章的文體特征，表達(dá)的情感內(nèi)涵等，逐漸教學(xué)生如何閱讀，如何面對(duì)不同類型的文章。在課堂教學(xué)之余，也要分享給學(xué)生一些類似的文章，既能引導(dǎo)學(xué)生跳出教材，體味不同文章的不同特點(diǎn)，也要使學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中對(duì)不同文體產(chǎn)生獨(dú)特的體味。
二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀
學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字、閱讀能力都有了很大的提高，在這個(gè)階段，教師要開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，跳出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下的閱讀。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)，首先是要教學(xué)生如何進(jìn)行閱讀積累與筆記，例如，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中將遇到的生詞、字或者好的段落摘抄下來。在讀完每篇文章之后，記錄自己的閱讀感悟，哪怕只有一句話都可以。當(dāng)前市面上，青少年版名著很多，但質(zhì)量良莠不齊，教師可以為學(xué)生把關(guān)。在教師的堅(jiān)持下，逐漸形成可上可下聯(lián)動(dòng)的閱讀教學(xué)體系。
三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
n堂教學(xué)的意義就在于引導(dǎo)，尤其是具有深厚文化內(nèi)涵的語文學(xué)科，任何一個(gè)人都不可能單純地依賴課堂的學(xué)習(xí)學(xué)好語文。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在課堂教學(xué)中，通過有感情地朗讀文章、分角色朗讀等形式，將學(xué)生的情感激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情緒。在遇到一些較為枯燥的說明文等，教師可以同時(shí)推薦一些同一主題不同體裁的文章供學(xué)生閱讀，讓他們?cè)趯?duì)比中尋找樂趣。帶領(lǐng)學(xué)生與文章中的主人公對(duì)話，在學(xué)習(xí)中反觀自己的生活，將閱讀與生活緊密相連。在課堂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠使學(xué)生日后的成長受益匪淺。
四、與家長形成互動(dòng)
與家長形成互動(dòng)，就是要求教師與家長進(jìn)行溝通交流，共同為提高學(xué)生閱讀能力做出努力。在教學(xué)過后，教師可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，生活的環(huán)境也限于家庭與學(xué)校，在這種情況下，教師與家長都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。家長在生活中自覺閱讀，能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮榜樣作用，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、人文的生活環(huán)境。家長還要為學(xué)生進(jìn)行書籍的選購與篩選，而教師要對(duì)家長進(jìn)行一定的指導(dǎo)。畢竟作為語文教師，是與學(xué)生接觸最多，并且具備專業(yè)教育素養(yǎng)的人，術(shù)業(yè)有專攻，教師要知道什么樣的圖書適合學(xué)生，并且推薦給家長。
五、為學(xué)生提供豐富的閱讀交流活動(dòng)
在語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供豐富的閱讀交流活動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，開始掌握主動(dòng)性并去發(fā)現(xiàn)世界的階段，提高學(xué)生的閱讀能力，就要為學(xué)生提供一定展示的平臺(tái)。在班級(jí)開辟閱讀角，由教師選擇一些書擺放供學(xué)生傳閱；評(píng)選每周閱讀之星，并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)；舉辦演說家、故事家比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容分享出來。要幫助學(xué)生樹立閱讀有益、開卷有益以及奇聞共享的意識(shí)。盡管小學(xué)階段學(xué)生并不能深刻理解閱讀的真諦，但參與其中，定然能在潛移默化中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且逐漸喜歡上閱讀，這也是教師教學(xué)的目標(biāo)所在。
整體而言，進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，閱讀課堂教學(xué)已經(jīng)不能再局限于課堂，教師要從方方面面入手，為學(xué)生搭建一個(gè)閱讀網(wǎng)絡(luò)。教師要照顧到學(xué)生的閱讀興趣、能力，充分利用課堂時(shí)間，將閱讀與寫作結(jié)合起來，閱讀與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生構(gòu)建閱讀氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱國成.在希望的田野上追尋“閱讀夢”：提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀的效率及方法[J].赤子，2014，21（9）：110-113.
第2篇：閱讀科技論文范文
一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的突出問題
1、可讀之書太少。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。學(xué)校缺乏資金，藏書少，學(xué)生的閱讀面較窄，達(dá)不到預(yù)期效果。
2、讀書氛圍不濃。農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成良好的讀書氛圍，很多學(xué)生不喜歡看書。雖說老師強(qiáng)調(diào)要多看課外書，但學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，感受不到課外閱讀的快樂。
3、讀法不夠科學(xué)。較多學(xué)生讀書時(shí)未能根據(jù)需要有計(jì)劃、有目的、有選擇地看。一味從頭至尾地讀的大有人在，而現(xiàn)實(shí)生活中，這顯然滯于社會(huì)高速發(fā)展的潮流。
4、閱讀難以持久。學(xué)校沒有開展扎實(shí)有效的閱讀活動(dòng)，無閱讀激勵(lì)措施，無相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成，缺少堅(jiān)持閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。
二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效措施
（一）營造濃厚的書香氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀。
讓閱讀成為伴隨孩子終生的生活方式，我們積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。
1、保證讀物?！扒蓩D難做無米之炊?！币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。
（1）結(jié)合我們的“晨誦、午讀、暮省活動(dòng)”，在開家長會(huì)時(shí)為學(xué)生講解閱讀的好處與重要性，做好家長的思想工作，提議家長定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，并倡導(dǎo)親子閱讀。
（2）作為班主任，根據(jù)學(xué)生的需要定期以班級(jí)為單位到圖書館借閱一定數(shù)量的圖書，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)歸還，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，也可以充實(shí)班級(jí)圖書角，使圖書角靈活增容，有了源源活水。
2、保證時(shí)間。“君子不可一日無書?！苯㈤喿x制度，固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。
首先，我們學(xué)校每周有一節(jié)課外經(jīng)典閱讀課和每周日的晚間閱讀大比拼活動(dòng)課，有共同的閱讀書目，為我們的課外閱讀課提供了有利的保障。
其次，有意識(shí)地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，每天閱讀不少于30分鐘，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。
第三，平時(shí)，學(xué)生隨時(shí)可以到圖書角借書，保證每天手中都有一本課外讀物，隨時(shí)可以閱讀。
3、推薦讀物，學(xué)會(huì)選擇閱讀。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。
（二）開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生閱讀。
為克服學(xué)生閱讀時(shí)的盲目隨意性，幫助學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀時(shí)根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，可著重在以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：
1、閱讀序文和目錄指導(dǎo)
讀書先看序文和目錄，是一種好習(xí)慣。因?yàn)椤靶蛭牡男再|(zhì)常常是全文的提要或批評(píng)，先看一遍，直少對(duì)全書有個(gè)概括的印象或衡量的標(biāo)準(zhǔn)，然后閱讀全書，就不至于茫無頭緒?！?/p>
2、閱讀參考資料指導(dǎo)
閱讀有些書籍、文章，如果想對(duì)它的內(nèi)容作更深入的了解，就需要參讀有關(guān)的資料。如學(xué)了一個(gè)單元后，對(duì)單元的主題或主旨，想深入的了解，感受，可閱讀相關(guān)的主題叢書內(nèi)容，讀了名人，名作，想對(duì)某一人物或歷史、某一文化深入了解，那么就指導(dǎo)學(xué)生參讀有關(guān)的資料。
3、閱讀方法指導(dǎo)
（1）瀏覽法。對(duì)于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法即可。
（2）篩選法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。
（3）精讀法。對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對(duì)語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。
（4）讀思結(jié)合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
4、做“讀書筆記”指導(dǎo)
在閱讀中，學(xué)生見到特別欣賞的語言片斷，有了臨時(shí)觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來，這樣才能提高閱讀效率。因而，從三年級(jí)開始，就為學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)其年齡特征的讀書筆記，并對(duì)學(xué)生作記讀書筆記的指導(dǎo)，以便學(xué)生隨時(shí)記錄。
（三）開展多種形式的閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。
1、讀書筆記展評(píng)
學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評(píng)。
2、讀書交流報(bào)告會(huì)
交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，或讀一文說感想，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與。
3、開展讀書競賽
以各種生動(dòng)有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書刺激?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識(shí)競賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。
4、組織節(jié)目表演或游戲
孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動(dòng)的載體加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。
（四）完善閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固閱讀效果。
第3篇：閱讀科技論文范文
1.1作者引用的需要撰寫論文參考、引用了某篇文章，要將此作為參考文獻(xiàn)列在文后，其格式要求是:析出文獻(xiàn)主要負(fù)責(zé)者．析出文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型標(biāo)志］．連續(xù)出版物題名:其他題名信息，年，卷(期):頁碼［引用日期］獲取和訪問路徑［5］。然而，在單篇文章的PDF文檔版面上，有的找不到文章來源，不見刊名，如《信息網(wǎng)絡(luò)安全》;有的沒有標(biāo)明期次，或只標(biāo)明出版年月，如《編輯之友》。作者要引用，只能憑著文章的題名、作者等信息去知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫檢索，得到刊名，或是憑著刊名去檢索，確定是單月刊、雙月刊還是季刊等，再根據(jù)出版年月推斷出期次，才能完成引文的參考文獻(xiàn)著錄。作者引文動(dòng)機(jī)復(fù)雜，如果引用不方便，有時(shí)就會(huì)放棄引用，這是期刊影響力的損失。1.2作者投稿的需要作者投稿一般要尋找期刊的網(wǎng)址以獲得電子信箱，或是找到期刊的在線投稿平臺(tái)投稿。通常有2種找尋方式:一種是利用百度等搜索引擎，由于在搜索引擎里的網(wǎng)站排名受諸多人為因素的影響，排在最前面的不一定就是要找尋的期刊官方網(wǎng)站，如果被不法分子利用還容易上當(dāng)受騙，如《護(hù)理學(xué)報(bào)》;另一種是通過中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查詢，這種方式相對(duì)安全。中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫沒有直接提供期刊的官方主頁或投稿信箱，維普在這方面做得相對(duì)較好。如果能在單篇文章的版面設(shè)計(jì)中添加期刊的這些信息，作者就能直接獲得安全、可靠的投稿方式，如《生態(tài)學(xué)報(bào)》在其正文版面下方放置其官方網(wǎng)址。沒有網(wǎng)站或在線投稿系統(tǒng)的期刊，可參考《生態(tài)學(xué)報(bào)》的方式，將官方網(wǎng)址改成投稿信箱。1.3期刊發(fā)展的需要知名度和影響力是期刊追求的主要目標(biāo)。高知名度和強(qiáng)影響力不僅來自于所刊發(fā)文章的高質(zhì)量，也來自于期刊的自我宣傳。“酒香也怕巷子深”，在數(shù)字信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，有好的內(nèi)容，而沒有好的傳播方式和渠道，仍然難以獲得好的傳播效果。期刊必須適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化新浪潮和新技術(shù)的發(fā)展，變革辦刊理念，研究并利用互聯(lián)網(wǎng)，通過二維碼、論壇、博客、微博等新方式宣傳，推銷自我。讀者以搜索和聚合技術(shù)方式獲取信息，科技期刊整體形態(tài)已被肢解，辦刊者的注意力應(yīng)從整體匯編轉(zhuǎn)移到單篇文章的選取和加工，著力提高單篇文章的水平和吸引力，編輯的創(chuàng)造性勞動(dòng)更多地通過單篇文章展現(xiàn)在讀者的面前［6］，期刊要抓住機(jī)會(huì)在單篇文章中宣傳、展現(xiàn)自我。
2內(nèi)文版面自我宣傳設(shè)計(jì)的原則及要素
內(nèi)文版面自我宣傳設(shè)計(jì)的原則如下。1)一目了然，容易獲取。頁眉在版心外，比較醒目，還不影響論文部分，并且設(shè)計(jì)得好還能使版面美觀［7］。因此，對(duì)期刊自我宣傳信息多采用頁眉設(shè)計(jì):有的放在版心上邊的天頭位置，如《編輯學(xué)報(bào)》;有的放在版心下邊的地腳位置，如《中國科技期刊研究》;有的豎排在版心左右的切口處，如《編輯學(xué)刊》;放在訂口位置的較為少見?？紤]讀者需求首要是論文信息，其次才是備其查找使用的期刊信息，以及讀者的閱讀習(xí)慣，期刊自我宣傳信息宜放在版心下邊的地腳位置。2)與論文信息簡單易分，不相混淆。期刊自我宣傳信息和作為論文主要信息的正文部分的字號(hào)和字體要有所區(qū)別。頁眉用字的字號(hào)必須小于論文正文字號(hào)，字體可酌選。為了與論文信息更易區(qū)分，其間多用頁眉線隔開。3)擇錄要點(diǎn)，信息簡潔。單篇文章的PDF文檔需要補(bǔ)充展示、宣傳的期刊信息很多，但版面空間畢竟有限;因此，要根據(jù)讀者需要和期刊宣傳意圖選擇精要信息設(shè)計(jì)，如刊名，年、卷、期，頁碼，欄目名稱，體現(xiàn)刊物定位、辦刊宗旨和方針的宣傳語等，展現(xiàn)期刊的“精髓”信息。此外，可利用現(xiàn)代技術(shù)，制作、刊載能包括較多信息的二維碼［8］，可鏈接期刊網(wǎng)址、博客、微博等，給讀者提供找尋期刊更多信息的路徑。4)版面整體美觀、明朗、和諧。期刊自我宣傳信息的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)美化版面、調(diào)節(jié)視角、平衡感官的功能，既引導(dǎo)、方便讀者閱讀，又要努力營造愉快、輕松的閱讀氛圍。成熟的計(jì)算機(jī)排版設(shè)計(jì)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用，調(diào)用點(diǎn)、線、塊、框、字體、符號(hào)、圖片，以及利用黑白灰或多色系、冷暖調(diào)等裝飾功能給版面設(shè)計(jì)提供了極大便利;但不能過度使用而喧賓奪主，使版面混亂，影響讀者閱讀論文。內(nèi)文版面自我宣傳設(shè)計(jì)的要素如下。1)必需要素。對(duì)于文章編排，GB/T3179—2009《期刊編排格式》規(guī)定:“正文部分應(yīng)根據(jù)需要在頁眉或其他適當(dāng)位置標(biāo)志便于迅速識(shí)別的下列項(xiàng)目:a)刊名(外文并列刊名可縮寫);b)出版年、卷號(hào)、期號(hào);c)第一著者或全部著者和文章題名。”［9］科技期刊，尤其是學(xué)術(shù)類和技術(shù)類期刊，肩負(fù)弘揚(yáng)、傳播科學(xué)技術(shù)的神圣使命，要帶頭認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)。按照國家標(biāo)準(zhǔn)在期刊內(nèi)文版面設(shè)計(jì)中放置這些必需要素，既是對(duì)期刊的自我宣傳，又是為讀者和檢索機(jī)構(gòu)提供方便，更有益于我國期刊出版與國際接軌［10］。2)必要要素。國家標(biāo)準(zhǔn)沒有明確規(guī)定，但讀者深入認(rèn)識(shí)、了解刊物，作者撰寫論文引用、投稿和期刊為適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化辦刊形勢而進(jìn)行自我宣傳、營銷需要一些很有必要的期刊信息要素，如期刊網(wǎng)址，投稿在線平臺(tái)網(wǎng)址或投稿信箱，體現(xiàn)刊物定位、辦刊宗旨和方針的宣傳語，代表期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的主要榮譽(yù)，被檢索收錄情況，中、英文引文格式，期刊博客、微博、論壇網(wǎng)址等。數(shù)字技術(shù)和新媒體已深刻地改變了科技期刊的生態(tài)環(huán)境，期刊根據(jù)自身情況在版面編排上加上部分必要要素，使信息傳播方式、傳播渠道多樣化、大眾化，使界面更人性化、更友好，能明顯增強(qiáng)期刊的傳播效能，提升刊物的影響力。
3內(nèi)文版面自我宣傳設(shè)計(jì)實(shí)例及其解析
第4篇：閱讀科技論文范文
一、科技論文中結(jié)論存在的問題
1、摘要中的"結(jié)論”代替了正文中的“結(jié)論”。
由于部分作者不了解摘要的作用及如何撰寫，為與正文區(qū)別，避免內(nèi)容重復(fù)，則在摘要中提到的“結(jié)論”，在正文中一律刪去，導(dǎo)致論文缺少重要“結(jié)論”。
摘要的作用主要是為讀者提供論文的主要信息，使讀者在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)論文整個(gè)內(nèi)容的價(jià)值有初步了解，為其決定是否詳細(xì)閱讀全文提供依據(jù).另一方面，利用摘要檢索比利用關(guān)鍵詞檢索具有更多的相關(guān)信息，可獲得更多、范圍更大的檢索結(jié)果，尤其是各類數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，在大量的信息中為計(jì)算機(jī)檢索提供方便。
摘要是對(duì)科技論文的高度概括，其本身具有的獨(dú)立性使其與正文各自獨(dú)立成文，但其內(nèi)容則是以正文中重要的研究背景、條件、結(jié)果及結(jié)論等主要信息為基礎(chǔ)，“摘”其“要”處獨(dú)立成文，其撰寫的主要內(nèi)容包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論.對(duì)于沒有結(jié)論的科技論文，其摘要中的結(jié)論就無從談起，因此說不能用摘要中的“結(jié)論”替代正文中的“結(jié)論
2、“結(jié)果與分析”代替了“結(jié)論”中的內(nèi)容
此類情況常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究類論文中，由于其分標(biāo)題--“結(jié)果與分析”中的內(nèi)容包括得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及對(duì)這些結(jié)果所作出理論分析，正是因?yàn)檫@些內(nèi)容，使得許多作者誤認(rèn)為已將結(jié)論內(nèi)容詳細(xì)列出并已說明，因此在接下來的分標(biāo)題--“結(jié)論”中僅將分標(biāo)題--“結(jié)果與分析”中的內(nèi)容簡單列項(xiàng)，未將“結(jié)論”應(yīng)需體現(xiàn)的內(nèi)容表述清楚，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析進(jìn)一步提升，使其具有普遍性，揭示其原理，使得論文形式上有“結(jié)論”，實(shí)質(zhì)上卻缺乏有重要意義的“結(jié)論
3、結(jié)論與結(jié)語兩個(gè)概念不清
據(jù)朱大明隨機(jī)對(duì)16種不同專業(yè)學(xué)科的科技期刊采用“結(jié)論”或“結(jié)語”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與對(duì)比分析可知，“結(jié)論”與“結(jié)語”屬于兩個(gè)獨(dú)立概念，前者是“從前提推論出來的判斷”、“對(duì)人或事物所下的最后的判斷”，而后者則是指“文章或正式講話末了帶有總結(jié)性的一句話結(jié)論需要在經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C、推導(dǎo)、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)之后才能夠得出的具有創(chuàng)新性、客觀性的論斷，是對(duì)研究成果的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、升華.這個(gè)論斷既有可能是對(duì)他人研究成果的迸一步推進(jìn)，也有可能是與他人的研究成果相反，但無論是怎樣的結(jié)果，卻都要求是明確的、準(zhǔn)確的，并具有普遍性，其篇幅根據(jù)論文具體情況可長可短.結(jié)語相對(duì)結(jié)論而言，在內(nèi)容的表述上寬泛許多，可表達(dá)簡單的推導(dǎo)結(jié)果，也可對(duì)存在的問題提出進(jìn)一步深人研究、對(duì)未來應(yīng)用前景的展望等等，語言表述上要求盡量簡短。
4、結(jié)論內(nèi)容與引言內(nèi)容相互重復(fù)
結(jié)論內(nèi)容與引言內(nèi)容相互重復(fù)主要包括兩種情況：一種情況是引言中出現(xiàn)結(jié)論內(nèi)容，在文末又再次重復(fù)結(jié)論內(nèi)容.有的作者采用“倒推”方式，在引言部分開篇就將科研的研究背景、提出的問題、研究方法，包括得出的結(jié)論先給出，然后再展開詳細(xì)論證，而在正文論證之后文末又再次給出結(jié)論，使前后內(nèi)容重復(fù).另一種情況是結(jié)論中出現(xiàn)應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容，如研究背景、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等，把結(jié)論寫得像引言。無論哪種情況，都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
引言作為科技論文的開始，其目的更多是向讀者交待本研究的歷史背景，說明研究的起點(diǎn)、重點(diǎn)和價(jià)值，提出正文待解決的問題，引導(dǎo)讀者閱讀和理解全文.而結(jié)論除包括對(duì)結(jié)果作出的邏輯延伸外，還包括對(duì)引言中提出的問題作出相應(yīng)回應(yīng)，即綜述所得結(jié)果.二者無論從作用，還是從撰寫內(nèi)容上都有嚴(yán)格區(qū)分。
二、結(jié)論的撰寫內(nèi)容及其在不同類型論文中的表現(xiàn)形式
1、結(jié)論的撰寫內(nèi)容
結(jié)論的撰寫內(nèi)容主要包括：（1)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或考察得到結(jié)果所揭示出的原理或普遍性；（2)闡述研究中與前人研究結(jié)果的不同情況；（3)本文未解決的問題；（4)闡述本文在理論或生產(chǎn)生活中的實(shí)用價(jià)值等等。
2、結(jié)論的多種形式
有很多作者、甚至部分編輯人員都認(rèn)為結(jié)論應(yīng)當(dāng)在文末出現(xiàn)，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū).科技論文所涉及的研究領(lǐng)域眾多，因此科技論文的寫作體例也各不相同，論文中的結(jié)論所體現(xiàn)的形式也多種多樣：（1)研究報(bào)告類、試驗(yàn)研究類等論文的結(jié)論通常在論文的文末位置；（2)數(shù)學(xué)推導(dǎo)類論文的結(jié)論往往是在正文開篇部分先給出，再進(jìn)行詳細(xì)推導(dǎo)證明；(3)綜述類論文其結(jié)論則一般在每個(gè)層標(biāo)題所列研究進(jìn)展情況之后給出，即結(jié)論出現(xiàn)在行文中等各種情況.
正是由于不同類型科技論文的表述需要，決定了結(jié)論在論文整個(gè)文體結(jié)構(gòu)中不必拘泥于“只在文末”的位置，對(duì)于在引言中已先給出結(jié)論或在綜述類論文中論證部分已分層給出明確結(jié)論的論文，可不必另單列標(biāo)題來表述，以提髙期刊的有效信息量。
三、科技工作者撰寫結(jié)論時(shí)應(yīng)把握的原則
科技論文不同于文學(xué)作品，通過各種修辭、夸張手法來吸引讀者，它主要是通過科學(xué)研究手段真實(shí)反映客觀世界的變化.結(jié)論作為整個(gè)科技論文的核心部分，更是有著嚴(yán)格的要求，它是作者在對(duì)觀點(diǎn)經(jīng)過反復(fù)論證、對(duì)公式進(jìn)行嚴(yán)密推導(dǎo)、對(duì)數(shù)據(jù)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，應(yīng)與引言所提出的問題遙相呼應(yīng)，科技工作者撰寫結(jié)論時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：
1、強(qiáng)調(diào)客觀性
科技論文的結(jié)論所體現(xiàn)的客觀性是以足夠可靠的理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為立論基礎(chǔ)的，應(yīng)真實(shí)反映論文的研究成果，實(shí)事求是，以尊重科學(xué)為前提，所得結(jié)果要具有充分的說服力，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以重復(fù).
2、內(nèi)容準(zhǔn)確
對(duì)結(jié)論的撰寫應(yīng)注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性，其內(nèi)容既不要夸大，也要避免遺漏科研創(chuàng)新點(diǎn)，切忌含糊不清、歧義和隨意輕率.含糊不清會(huì)使結(jié)論語意不清、結(jié)論不明，結(jié)論中應(yīng)避免出現(xiàn)“可能”、“也許”等含糊字樣，以免降低論文的真實(shí)價(jià)值；歧義會(huì)誤導(dǎo)讀者理解錯(cuò)誤，甚至影響實(shí)際生產(chǎn)生活，需根據(jù)論文的理論基礎(chǔ)或?qū)嶒?yàn)條件加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ進(jìn)行限定；隨意輕率會(huì)降低論文學(xué)術(shù)質(zhì)量及其有效傳播率，應(yīng)注意使用標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)術(shù)語、計(jì)量符號(hào)，對(duì)于從某一側(cè)面論證得出的結(jié)論，需注明其前提條件.
3、語言簡練
結(jié)論應(yīng)基本采用文字?jǐn)⑹觯齻€(gè)別論述實(shí)際需要，一般不再出現(xiàn)圖、表，做到言簡意賅，主要表達(dá)定量信息，必要時(shí)可將重要數(shù)據(jù)或結(jié)果引用到結(jié)論中.另外，結(jié)論體現(xiàn)的應(yīng)是作者在本文中的重要研究成果，對(duì)于研究中所借鑒的他人文獻(xiàn)資料應(yīng)安排在正文部分，避免出現(xiàn)在結(jié)論中.再有，還應(yīng)避免出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)的語句，減少無關(guān)語句.
4、層次分明
較長的結(jié)論可依據(jù)正文的研究所得結(jié)果的順序依次列條排出，使讀者閱讀時(shí)條理淸晰，一目了然.如試驗(yàn)研究類論文的結(jié)論撰寫可按：（1)簡述試驗(yàn)所得的最終結(jié)果；（2)根據(jù)結(jié)果推出的規(guī)律、普適性；（3)研究成果的實(shí)用價(jià)值及其意義；（4)對(duì)未來前景的展望；（5)對(duì)本研究的進(jìn)一步深人提出的建議等幾方面來闡述.篇幅較短的結(jié)論可自成一段，不必列條，其包括的內(nèi)容與較長結(jié)論的內(nèi)容順序相同，只是文字量要少一些，作者在撰寫時(shí)同樣要注意其層次表達(dá)要清晰。
四、結(jié)語
結(jié)論作為科技論文的總論點(diǎn)，是整篇論文的精華所在，在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，一個(gè)表達(dá)準(zhǔn)確、簡明扼要的結(jié)論除能體現(xiàn)作者高超的駕馭文字的水平外，更多反映作者嚴(yán)密的邏輯思維能力和高超的概括能力，大大提髙科技論文的傳播質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息傳播過程中的增效效應(yīng).因此，廣大科技工作者要重視結(jié)論的撰寫，進(jìn)一步提升科技論文質(zhì)量，促進(jìn)科技事業(yè)的繁榮昌盛。
第5篇：閱讀科技論文范文
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生是我國醫(yī)學(xué)以及整個(gè)生命科學(xué)研究力量的新力軍，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到祖國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和生命科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究的進(jìn)步，因而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育的核心任務(wù)在于培養(yǎng)和塑造一支科研作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的高素質(zhì)科研人才隊(duì)伍，為我國科學(xué)家攀登醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)高峰奠定堅(jiān)實(shí)的基石。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括科研思想作風(fēng)培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)、邏輯與創(chuàng)新思維培養(yǎng)、文獻(xiàn)檢索與閱讀能力培養(yǎng)、科技論文寫作培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)等方面。
一科研思想作風(fēng)培養(yǎng)
科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)在于探求真理，揭示未知領(lǐng)域的規(guī)律，因而，對(duì)于科研工作者而言，客觀、公正、尊重事實(shí)是應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。然而，近年來，社會(huì)上急功近利的風(fēng)氣逐漸滲透到了科研領(lǐng)域，為了畢業(yè)能拿到學(xué)位，或者評(píng)獎(jiǎng)、晉升，一些研究生甚至導(dǎo)師不惜捏造數(shù)據(jù)、扭曲事實(shí)，發(fā)表一些偽科學(xué)研究論文，這些都不利于推動(dòng)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步。絕大部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后都是從事科研工作，是我國科研事業(yè)的新力軍，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研思想作風(fēng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到其將來從事科研的態(tài)度和作風(fēng)，因而在研究生培養(yǎng)階段，導(dǎo)師應(yīng)注意端正自己的科研作風(fēng)，對(duì)研究生進(jìn)行言談身教、耳濡目染，養(yǎng)成其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴枷胱黠L(fēng)。
二專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)
研究生階段的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)模式與高中和本科階段截然不同，研究生的課程少，學(xué)習(xí)方式更加靈活自由，老師的監(jiān)督力度小，絕大部分情況下需要自學(xué)。因而培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力和自我管理能力、培養(yǎng)其對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的獲取方法遠(yuǎn)比直接傳授知識(shí)更重要。研究生的專業(yè)知識(shí)和技能通過課本獲取遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，除了閱讀專業(yè)書籍外，還應(yīng)多向往屆師兄師姐請(qǐng)教，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇BBS學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，還應(yīng)多參加一些科研活動(dòng)和講座，學(xué)習(xí)一些新方法和新技術(shù)，最重要的是還應(yīng)多閱讀相關(guān)領(lǐng)域的研究論文和綜述，了解最新科研技術(shù)的進(jìn)展。
三邏輯與創(chuàng)新思維培養(yǎng)
除了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)、系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能外，科研工作者還應(yīng)具備的一項(xiàng)非常重要的科研素質(zhì)就是開拓創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是推動(dòng)人類探索未知的原動(dòng)力，科學(xué)研究需要花費(fèi)大量的人力、物力財(cái)力，故而科研立題應(yīng)該新穎，揭示一些未知的東西，促進(jìn)人類的進(jìn)步，而不應(yīng)該是對(duì)前人研究的簡單的重復(fù)，對(duì)科學(xué)發(fā)展毫無意義。對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生邏輯與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。能否發(fā)現(xiàn)問題，首先需要了解目前已知什么、未知什么，這就要求研究生要廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，充分了解相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，明確該方向亟待深入研究的問題，憑著“人無我有、人有我優(yōu)”的原則去發(fā)現(xiàn)問題，提出科研假設(shè)并借鑒、學(xué)習(xí)他人的方法或者創(chuàng)新的方法，解決問題，證實(shí)或證偽提出的科研命題。
四文獻(xiàn)檢索與閱讀能力培養(yǎng)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的檢索主要包括圖書館期刊的檢索和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索兩種途徑，隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和生物信息學(xué)的飛速發(fā)展，絕大部分雜志上的文獻(xiàn)也同時(shí)上傳收錄到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，網(wǎng)絡(luò)上的生物信息資源不斷擴(kuò)充且獲取方便，故當(dāng)代研究生文獻(xiàn)檢索的途徑以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索為主。故應(yīng)著重培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)檢索文獻(xiàn)的能力，收集整理常用的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)址，學(xué)習(xí)各類數(shù)據(jù)庫中文獻(xiàn)檢索的方法和路徑，學(xué)習(xí)如何整理和收藏文獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)國際化交流的日益廣泛，國際上絕大部分重要的醫(yī)學(xué)論著、綜述、指南等多為英語媒介，因而還應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)英語閱讀能力，并在看懂文獻(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其如何從文獻(xiàn)中快速獲取所需的信息。比如，若需要學(xué)習(xí)某類方法或技術(shù)，則檢索詳細(xì)介紹該方法或技術(shù)的文獻(xiàn)，建立文件夾，將其整理到方法類文獻(xiàn)中，重點(diǎn)看方法或技術(shù)要點(diǎn)部分；若需要深入掌握某些理論或機(jī)制，則檢索與該理論或機(jī)制研究有關(guān)的論文或綜述，將其整理到理論類文獻(xiàn)的文件夾中，重點(diǎn)閱讀和理解作者對(duì)于該理論或機(jī)制的探討。
五科技論文寫作培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)科技論文的寫作是對(duì)科研成果的總結(jié)與反思，論文在公開雜志上發(fā)表是科研工作者與國內(nèi)外同行之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的工具。每位基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在就讀研究生階段都要求并撰寫畢業(yè)論文，論文質(zhì)量的高低已成為衡量研究生學(xué)術(shù)水平和科研素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)和提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)寫作能力是對(duì)其科研素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。順應(yīng)科學(xué)交流的國際化趨勢，目前通常都鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)研究生發(fā)表SCI論文，這就要求首先要培養(yǎng)研究生的專業(yè)英語寫作能力，寫作能力的提高與廣泛的文獻(xiàn)閱讀和計(jì)劃性地寫作培訓(xùn)是離不開的。在早期階段，研究生的科學(xué)思維和學(xué)術(shù)寫作水平都是極不成熟的，可以通過加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、撰寫綜述、撰寫中文論文然后再進(jìn)行英語科技論文寫作這樣循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)和提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的科技論文寫作能力。
六團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)
通常一個(gè)重大科研課題的完成需要一個(gè)良好的科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，每個(gè)個(gè)體承擔(dān)其中的一部分任務(wù)或一個(gè)分支課題，這就要求團(tuán)隊(duì)中的成員具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的選題往往也是導(dǎo)師承擔(dān)的課題中的一個(gè)小分支，各分支課題相互之間既自成體系又存在一定聯(lián)系，不能完全獨(dú)立。研究生是導(dǎo)師帶領(lǐng)的課題組中的成員之一，需要與其他師兄師姐或老師相互協(xié)作，共同完成大的課題或任務(wù)。因此要培養(yǎng)研究生與人交流、合作的能力，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過組織研究生定期開展科研討論、實(shí)驗(yàn)室總結(jié)會(huì)議（labmeeting）等方式逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
第6篇：閱讀科技論文范文
科技期刊承載著學(xué)術(shù)傳播和發(fā)展先進(jìn)科學(xué)文化的重任，在媒體融合時(shí)代更要緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，中國科技期刊在媒體融合時(shí)代面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，借著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的東風(fēng)，抓住機(jī)遇，快速成長。
關(guān)鍵詞：
科技期刊 媒體融合
在中國，科技期刊幾十年就走過了發(fā)達(dá)國家100多年的歷程。在這個(gè)最好的與最壞的時(shí)代，需要有更開闊的視野，從歷史和社會(huì)的維度重新審視身邊的各種問題和危機(jī)，并在危機(jī)中更機(jī)敏、更勤奮。
一、科技期刊的新機(jī)遇
數(shù)字出版從傳統(tǒng)的物流轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒘?，科技期刊已從傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。對(duì)于非英語類小型科技期刊出版機(jī)構(gòu)，這一變革帶來了困惑不安、無法掌控的局面，如何來應(yīng)對(duì)這場全球性的動(dòng)蕩呢？
1. 媒體融合提供更好的用戶體驗(yàn)
計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使技術(shù)創(chuàng)新以用戶為中心、以人為本的理念越來越得到重視，用戶體驗(yàn)是一種純主觀的用戶使用產(chǎn)品過程中建立起來的感受，用戶體驗(yàn)也因此被稱作創(chuàng)新2.0模式的精髓?？萍计诳臄?shù)字出版使傳統(tǒng)期刊從單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，從以產(chǎn)品為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)品和服務(wù)為主，從基于形式轉(zhuǎn)變?yōu)榛趦?nèi)容。[1]媒體融合則使科技期刊內(nèi)容的形成、展示、推送、互動(dòng)都變得簡單、親切、人性化。
科技期刊投稿審稿平臺(tái)的應(yīng)用，使作者在投稿時(shí)須以真實(shí)身份注冊(cè)、登錄，填寫真實(shí)的聯(lián)系方式，因他們具有良好的教育經(jīng)歷和高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)途徑被吸引參與到網(wǎng)站建設(shè)中；通過搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加強(qiáng)與作者的專業(yè)交流，提高其業(yè)務(wù)水平和論文撰寫水平；同時(shí)交流的熱點(diǎn)內(nèi)容又可減少信息不對(duì)稱造成的溝通障礙，指導(dǎo)編輯對(duì)年度選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。投稿審稿網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用提高了稿件的周轉(zhuǎn)速度，便于對(duì)論文投稿、審稿信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。網(wǎng)絡(luò)提前發(fā)表，使得高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得公開發(fā)表的途徑。開放存?。╫pen access， OA）的普及，數(shù)據(jù)庫建設(shè)的完善，搜索技術(shù)的優(yōu)化，使科技期刊的展示度提高，編輯部由此獲得更多的投稿量、點(diǎn)擊率，從而擴(kuò)大影響力，影響因子隨之提高。
在過去的十幾年里，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，隨著可用帶寬的增加，創(chuàng)建科學(xué)視頻的成本大幅下降，科技期刊和研究人員越來越多地將研究進(jìn)行富媒體出版，即在網(wǎng)絡(luò)上后，可隨時(shí)隨地在固定或移動(dòng)設(shè)備中獲得，編輯出版者已從交付印刷品，轉(zhuǎn)變到只有一個(gè)強(qiáng)大的移動(dòng)上線。如SciVee平臺(tái)，一個(gè)非?；钴S的富媒體科學(xué)出版物，它提供一個(gè)視頻分享的平臺(tái)，科學(xué)家、科學(xué)研究人員可以隨文添加與內(nèi)容信息有關(guān)的視頻，比如實(shí)驗(yàn)演示、作者的說明自拍、教程等等，非常直觀，更具可讀性，包括PubCasts：同步的視頻摘要同行評(píng)審的文章；PaperCasts：非同步的視頻摘要同行審查的文章；PosterCasts：同步視頻，海報(bào)或會(huì)議簡報(bào)；SlideCasts：同步幻燈片演示視頻。這些出版方式使觀眾更多地參與、有效地過濾和進(jìn)一步深入研究學(xué)術(shù)信息。作者提高了工作的影響力，出版商獲得了更高的流量、文章的意見和讀者的興趣，拓寬了讀者群，找到了新的服務(wù)和探索商業(yè)化的可能性。
近年來，互動(dòng)媒體和工具，如科學(xué)模擬和仿真環(huán)境或動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可視化，成為科學(xué)普及的方法。游戲化是一個(gè)熱門詞，簡單來說就是將游戲的思維和游戲的機(jī)制運(yùn)用到其他領(lǐng)域，來引導(dǎo)用戶互動(dòng)和使用。科技期刊作為對(duì)專業(yè)人員繼續(xù)教育的承擔(dān)者，可應(yīng)用游戲化，將繼續(xù)教育的內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，激發(fā)讀者對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)理解和記憶?，F(xiàn)在智能終端設(shè)備（智能手機(jī)和平板電腦）的App應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)風(fēng)生水起，游戲化的互動(dòng)體驗(yàn)使得教育應(yīng)用軟件得到快速發(fā)展，值得科技期刊借鑒。
2. 載體的改變或傳播途徑的改變
作為科技信息傳播的載體與平臺(tái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，期刊的出版方式和載體形式產(chǎn)生了質(zhì)的變化。數(shù)字化期刊和大型期刊數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，可方便用戶查閱文獻(xiàn)，促進(jìn)科技信息的傳播與交流，出版降低成本。
除網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，數(shù)字出版的硬件部分還有手持閱讀器，包括手機(jī)、平板電腦成為人們數(shù)字閱讀新的選擇。信息移動(dòng)化是大勢所趨，手機(jī)閱讀借助移動(dòng)運(yùn)營商實(shí)現(xiàn)最終的發(fā)行，國外期刊如《新英格蘭雜志》《英國醫(yī)學(xué)雜志》等都有相關(guān)的移動(dòng)應(yīng)用。
2003年，比爾?蓋茨訪問西班牙皇家學(xué)院時(shí)在新聞會(huì)上立下誓言：不消滅書本和紙張死不瞑目。此言一出，立刻在全球引起軒然大波。7年過去了，對(duì)數(shù)字閱讀的敵意正在淡去，那些對(duì)蓋茨的噓聲變成了對(duì)喬布斯的贊美，那些對(duì)數(shù)字閱讀的抗拒變成了對(duì)新媒體的追捧。人們正在適應(yīng)數(shù)字閱讀，并享受它帶來的便利。下一代兒童，將伴隨著數(shù)字閱讀成長。
3. 審稿方式的變革
第7篇：閱讀科技論文范文
語言文字是構(gòu)成文章的材料，就像建筑一樣，沒有建筑材料不可能砌成高樓大廈，有了材料，沒有技能，也不能夠建成高樓大廈。寫作最終是用語言文字將思想感情外化。所寫的文章有沒有感染力、表現(xiàn)力，直接取決于駕駛語言的能力。能不能自如地駕馭語言文字是寫作的決定條件。所以，要提高學(xué)生議論文的寫作能力，語言表達(dá)訓(xùn)練是關(guān)鍵。
但是，文字表達(dá)其實(shí)是思維顯現(xiàn)與明確的過程。語言是表達(dá)思想的工具，是思維的直接體現(xiàn)，語言思維是思維發(fā)展的高級(jí)階段。所以，語言訓(xùn)練也就是思維訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文語言表達(dá)能力的訓(xùn)練中，說理思維的訓(xùn)練是不可或缺的，就如同一塊硬幣的兩面，存乎一體，不可分割。作文教學(xué)的思維引導(dǎo)、情感激發(fā)絕不可脫離語言表達(dá)；同理，語言表達(dá)也要符合學(xué)生思維情感發(fā)展的需要。因此，有效的議論文語言訓(xùn)練，應(yīng)建立在思維訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。
鑒于此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的統(tǒng)一，如何使學(xué)生在議論文寫作中，能把自己內(nèi)心想法明白曉暢地表述出來，是作文指導(dǎo)課上不可回避的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，筆者采用“一比二練三仿”的訓(xùn)練方式，在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下的嘗試：
一、比較閱讀——力求思維脈絡(luò)清晰，語言簡明扼要。
比較閱讀是一種同中求異，異中求同的思維過程。在議論文語言訓(xùn)練教學(xué)中，教師可選取一些思維流程和語言表達(dá)相同或相異的、有一定可比性的文本或文段進(jìn)行比較分析，由老師提出問題，讓學(xué)生去研讀、去斟酌其說理的思維脈絡(luò)，揣摩其語言運(yùn)用的技巧等，讓學(xué)生在分析比較其異同中領(lǐng)悟議論文敘事說理的思維流程及語言表達(dá)方式。用于比較閱讀的文本可以是名家作品，也可以是學(xué)生作品。只要是比較點(diǎn)明確，導(dǎo)向性明確，可操練性強(qiáng)的文篇，都可以提供給學(xué)生閱讀分析，揣摩比較。
例如：為了使學(xué)生感悟議論文圍繞論點(diǎn)舉例說理，語言表達(dá)簡明扼要的特點(diǎn)，可提供以下的文段給學(xué)生閱讀揣摩。
文段一：古代文人大有仕途不得意之人，遙望南山，于東籬下安然地采菊；泛舟赤壁，江天夜飲，“不知東方之既白”。面對(duì)巨大的逆境，陶淵明沒有大驚小怪，坡沒有大驚小怪，很多人都沒有大驚小怪，思想之潭的漣漪很快平復(fù)，沉靜地接受了逆境。因?yàn)槟婢畴m然不等于生活，然而至少包含了生活。所以，以平和的心態(tài)，坦然地行走在逆境中，于塵囂之中終會(huì)為自已贏得一片桃花源地。
——考場佳作《行走在逆境中》
文段二： 2007年月10月24日，我國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”發(fā)射升空，并在隨后的一系列測試中取得圓滿成功。這是我國科技自主創(chuàng)新取得的標(biāo)志性成果，是中華民族在攀登科技高峰征程上實(shí)現(xiàn)的又一重大跨越。因?yàn)椤氨取保拍茏屩袊鴪A了飛天的夢想；因?yàn)椤氨取?，讓五千年的泱泱大國——中國屹立不倒；因?yàn)椤氨取弊屛覀兊淖鎳淮未蔚剡M(jìn)步，提高了我國的科技競爭力，增強(qiáng)了民族自信心。
——學(xué)生習(xí)作《在比較中進(jìn)步》
文段一展現(xiàn)的是緣事及理、脈絡(luò)清晰的思維過程。在語言表達(dá)上緊緊扣住“逆境、沉靜、平和、坦然”幾個(gè)關(guān)鍵詞來敘事說理，敘事簡潔明白，說理清晰連貫，水到渠成。相比之下，文段二在敘事時(shí)沒有突出關(guān)鍵詞“比”，但在說理時(shí)強(qiáng)調(diào)“比”就顯得突兀，敘事與說理思維不連貫，表意含糊，凸顯思維的混亂。
再如：
文段三：法國的普魯斯特患有嚴(yán)重的哮喘病。在一間門窗緊閉的房間里靜靜地思索。歷時(shí)十五年，終于寫成了《追憶似水年華》。這部著作不知撥動(dòng)了多少人的心弦。巴爾扎克躲在一個(gè)小樓上慢慢地喝完了一萬杯咖啡，《人間喜劇》橫空出世。我國著名作家張承志在昏暗的燈光下，伴著呼嘯的西北風(fēng)，幾年如一日，靜靜地在那兒寫作，終于寫成了《北方的河》。身前不事張揚(yáng)，身后為人所敬仰。
——學(xué)生習(xí)作
文段四：不事張揚(yáng)的人，沉穩(wěn)厚重，為人所敬仰。是誰在暗室里《追憶似水年華》？是誰喝一萬杯咖啡譜寫一部《人間喜劇》？是誰夜夜長明燈記錄《北方的河》？普魯斯特、巴爾扎克、張承志他們這群孤獨(dú)寂寞的靈魂，生前無聲，死后卻長存。
——教師下水作文
兩段對(duì)比，向?qū)W生展現(xiàn)了議論文中敘事與說理的關(guān)系，以及圍繞說理而敘事的語言思維與方式。通過對(duì)比，也使學(xué)生體會(huì)到議論文語言概括性和簡潔性的特點(diǎn)。
此外，學(xué)生作文中還有敘事詳略不當(dāng)，用詞重復(fù)累贅等毛病，都與學(xué)生的說理思維混亂有關(guān)，都可以通過比較點(diǎn)明確、導(dǎo)向性明確的文本去比較分析，閱讀感悟。大量的比較閱讀，尤其是用學(xué)生的作品與名家的作品比較閱讀，可使學(xué)生了悟自己作文語言的缺點(diǎn)之所在，也明白了修正的方式與方向，激發(fā)模仿創(chuàng)作的興趣與欲望。
二、修改練習(xí)——力求思維客觀全面，語言準(zhǔn)確有分寸。
俗話說“三分寫，七分改”，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。因此，我們必須舍得把修改作文的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生，尤其是在語言方面，更應(yīng)讓學(xué)生在長期不斷的推敲與琢磨中，提高語言的運(yùn)用能力。
學(xué)生要修改自己的作文，一個(gè)重要的前提是他必須明白自己作文的缺點(diǎn)之所在，如用詞不準(zhǔn)確、語句不通順、表達(dá)過于偏激等問題，都與學(xué)生的思維不夠全面客觀有關(guān)，都必須通過大量的比較閱讀與教師的點(diǎn)撥分析來促使學(xué)生明白與領(lǐng)悟。此外，教師還需為學(xué)生提供一些可模仿的范例，提供一些修正的方式與方向，才可幫助學(xué)生在不斷修改中提高自身的語言運(yùn)用能力。
第8篇：閱讀科技論文范文
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除了教材配套網(wǎng)站，利用TED（）、開放課程等資源培養(yǎng)學(xué)生的聽力與專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期選取難度適中、內(nèi)容生動(dòng)的生物、食品相關(guān)科技、科普演講5-6個(gè)，每個(gè)時(shí)長不超過15分鐘，在課堂上播放。播放過程中分段提問，抽查學(xué)生的理解程度，并對(duì)復(fù)雜內(nèi)容或句型進(jìn)行講解。學(xué)生如果感興趣或需要，提供網(wǎng)址供其課外學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生使用TED網(wǎng)站的“Subtitle”和”Transcripts”功能。
（三）寫作訓(xùn)練
雖然每學(xué)期安排2個(gè)課時(shí)用于講授科技論文寫作，但由于此階段學(xué)生尚無論文寫作經(jīng)驗(yàn)且論文閱讀量少，只能有個(gè)初步印象，因此寫作訓(xùn)練還以“改寫（rephrase）”為主。傳授“剽竊”與“引用”的區(qū)別，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)道德觀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型改寫、詞匯互換等訓(xùn)練；在期末考試中也安排改寫相關(guān)的考察內(nèi)容。
五、成績?cè)u(píng)定
最終成績由平時(shí)成績（占總分的20%）和期末考試成績（占總分的80%）組成。平時(shí)成績的考量包括課堂表現(xiàn)、提問及回答問題的踴躍度、小組課堂報(bào)告的質(zhì)量、PPT制作及聽眾響應(yīng)等。期末考試為閉卷考試，考量范圍包括常見專業(yè)英語詞匯、英譯漢、科技英語的閱讀理解、段落改寫等。
六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
《科技英語》教學(xué)模式與內(nèi)容的改革也對(duì)教師提出了高要求。本課程主講教師有留學(xué)美國八年的學(xué)習(xí)、科研經(jīng)歷，留美讀博期間還從事了五年的助教工作，積累了用英語進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)目的、教學(xué)手段和教學(xué)方法有獨(dú)特的理解。在福州大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院工作6年期間，承擔(dān)了《遺傳學(xué)》（雙語）、《細(xì)胞生物學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》等課程的教學(xué)工作，積累了雙語和中文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套效果良好的教學(xué)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)其他成員長期工作在教學(xué)第一線，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是省級(jí)精品課程《微生物學(xué)》和校級(jí)精品課程《細(xì)胞生物學(xué)》的教學(xué)骨干，人員配置為《科技英語》的教學(xué)開展與創(chuàng)新提供了保障。
七、教學(xué)效果調(diào)查
《科技英語》課程已開設(shè)兩年，在課程結(jié)束時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行不記名問卷調(diào)查（多選題），共收回有效問卷59份。59名學(xué)生中，27名過了大學(xué)英語六級(jí)考試，27名過了大學(xué)英語四級(jí)考試，平均英語水平較高。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
對(duì)課程開設(shè)必要性的意見。95%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)《科技英語》課程有必要或很有必要。認(rèn)為《科技英語》可以培養(yǎng)利用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和科研工作的能力或推動(dòng)自己在專業(yè)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展的學(xué)生分別占到所有受測學(xué)生數(shù)的71%和54%。
第9篇：閱讀科技論文范文
我來解決行好來kan我的訪日鋼鐵股ihtauytbavyu蛋疼啊，剛才的提問不見了.qq在線.誰有文檔在線的文錢幫忙下個(gè)也可以只要5文錢的先謝謝了當(dāng)文網(wǎng)也有通信話費(fèi)查詢與繳費(fèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有資源，我要免費(fèi)的,哪有？有的發(fā)給我一份qq謝謝問題描述:蛋疼啊，剛才的提問不見了.qq在線.問題補(bǔ)充:誰有文檔在線的文錢幫忙下個(gè)也可以只要5文錢的先謝謝了當(dāng)文網(wǎng)也有最佳答案:我來解決行好來kan我的訪日鋼鐵股ihtauytbavyu其他回答:相關(guān)內(nèi)容:請(qǐng)問哪位高人能告訴我哪里有啊，我要完整的論文的。我找到了.移動(dòng)通信話費(fèi)查詢與繳費(fèi)設(shè)計(jì)輕風(fēng)的簡歷模板是免費(fèi)．
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