大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

7月23號下午四點(diǎn)鐘左右，經(jīng)過三四個鐘頭的顛簸，來到這所四周都是高山的中學(xué)。校長和老師門的熱情接待，略顯簡陋的宿舍，相對齊備的教學(xué)設(shè)施，這是第一天的模糊印象。晚上在校方安排的教師辦公室里，全隊的同學(xué)都在為第二天的正式開課精心準(zhǔn)備。此后的每一個晚上，辦公室的燈從來是這所學(xué)校最晚熄滅的。

7月24號正式開始了我的教師生涯。通過幾節(jié)課和一次班會課，我對自己的表現(xiàn)共有一下幾點(diǎn)的總結(jié)。第一，與學(xué)生的交流更多地還是停留在學(xué)生的層面，或者說是更像大哥哥，而不是老師。這樣雖然拉近了和學(xué)生的距離，增加了個人的親和力，但是對于現(xiàn)實(shí)中真正老師和學(xué)生之間的距離掌握尺度不好。第二，備課不充分。上課之后才知道有很多的變數(shù)是完全意想不到的。比如學(xué)生已有的知識水平究竟如何，課程難易重點(diǎn)等問題都造成了上課中思路卡殼情況。第三，能夠很好地調(diào)配課堂氣氛，引起學(xué)生的注意。在釋疑上也能運(yùn)用新穎方法巧妙地解釋詞語。

而通過這整個三下鄉(xiāng)活動，從真正地為需要幫助的人做些事情的初衷到結(jié)束，我收獲了很多：一群可愛天真的孩子，一伙志同道合的朋友，一段難忘的經(jīng)歷。在這段日子里，我也學(xué)會了很多，比如獨(dú)立堅強(qiáng)。一直以來自己都是生活在父母的庇佑下，最遠(yuǎn)也只是去了個鄰近城市讀書。這次真正地去條件較為艱苦的地區(qū)，體驗生活。和那些孩子一起，我只能說自己是去體驗生活。他們的生活在我看來是簡單的近乎于純粹，沒有太多的要求。我也學(xué)會了簡單。在那個一眼可以望盡的中學(xué)，每天都是三點(diǎn)一線、特別單純的生活，我卻很充實(shí)。充實(shí)，因為自己是被需要的；充實(shí)，因為學(xué)生的渴望的眼神；充實(shí)，因為我和我的伙伴一起共進(jìn)步。

結(jié)束之后，我想得更多的是那些學(xué)生是否在這次活動學(xué)到了什么，我是否真的給他們帶來了些許不一樣的知識的光芒，他們以后會怎么樣。初為人師，我想自己已經(jīng)盡了自己最大的努力去引導(dǎo)他們。感恩是我給他們講過的一課，也是我想啟迪他們的。令我感動的是在臨別贈送的班級卡片上，他們寫著“感恩”。我想他們已經(jīng)領(lǐng)悟了我的感恩真諦：giving is receiveing.謝謝你們，我的學(xué)生。

第2篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

信息工程系09級電信班

炎熱的天氣，涼爽的心情。我迎來了盼望已久的暑假生活，看著同學(xué)高高興興離開學(xué)校踏上回家的旅途。我卻不能同行，因為我還要留在校園參加社會實(shí)踐活動。

“綠色世博，低碳生活”是我們這次暑期社會實(shí)踐活動的主題。領(lǐng)悟兩會精神，宣傳低碳理念。“城市，讓生活更美好”，是中國2010年上海世博會的主題。這一主題充分反映了我國乃至全球未來城市發(fā)展的趨勢，反映了城市經(jīng)濟(jì)和社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念，這也正是當(dāng)前科技創(chuàng)新的使命和方向。綠色能源與節(jié)能減排貫穿了本屆世博會各個展示環(huán)節(jié)，綠色世博和低碳世博是本屆世博會的重要理念，這一理念將對未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向起到很大的促進(jìn)作用。在哥本哈根全球氣候大會落幕之后，全世界的人們都將目光瞄向了“低碳生活”。隨著“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”的好處被越來越多的人們所認(rèn)知和接受。隨著可持續(xù)發(fā)展在國人心中不斷加深，越多的人們開始將環(huán)保的生活理念融入自己的生活當(dāng)中。作為新興理念倡導(dǎo)者的大學(xué)生，我們更是將這一國家的發(fā)展藍(lán)圖帶到社會上去，讓更多的人們能夠了解到，能夠融入生活。為我們共同的家園盡一份力。下面是我在此期間的行程安排和感受。

一、活動準(zhǔn)備階段

正當(dāng)考試漸漸逼近的時候。收到要參加暑期社會實(shí)踐活動心情非常激動。此時，就進(jìn)入了前期的準(zhǔn)備工作。

首先我們先開個小會，把任務(wù)分配給個人。我收到的是制作兩條橫幅和打印宣傳單。收到后我毫不攜帶。開始了準(zhǔn)備工作。在此期間，學(xué)校也組織了一次關(guān)于暑期社會實(shí)踐活動的交流會。會上領(lǐng)導(dǎo)講了關(guān)于活動的意義和一些注意事項。我們還詢問學(xué)長關(guān)于暑期社會實(shí)踐活動的相關(guān)問題。還有就是在網(wǎng)上找相關(guān)資料。我們做完橫幅后，考試的最后一天我們把橫幅掛在校園里了，提前在校園里宣傳。讓還沒離校的同學(xué)們先了解一下，然后再帶到他的家鄉(xiāng)也幫助宣傳一下。讓更多的人了解“低碳生活”的真正含義。從而起到更好的宣傳作用。雖然我們已分工，但我們在做事時時刻保持“分工不分家”的原則，集體的力量是無窮的，有許多次隊員都是在工作時突然有了好的想法，然后集思廣益，大家一起商量，經(jīng)過一致同意后，改變原定計劃，這樣更加完善了我們的活動。

時光飛逝，到了正式走向社會宣傳的時候了。我們的前期工作結(jié)束了。

二、活動期間

活動期間我們分別去了：董永公園、街心公園、應(yīng)城等地方開展我們的工作。在這里我只重點(diǎn)寫董永公園。

董永公園

首先要做的就是按照計劃選好的地點(diǎn)去宣傳，第一個活動地點(diǎn)是董永公園。今天清晨我們每個人按照原計劃的時間在同大八棟樓下集合。由于我們其中的三個人有其他事情，所以部分人先去，那三個人辦完事再去。我去的時候是上午10點(diǎn)左右。

是啊，計劃趕不上變化。真是天公不作美，下起了大雨。但是我們的熱情還是澎湃的，我們決定冒雨前進(jìn)。沒人帶一把傘，騎著自行車，冒著大雨不到20分鐘就看到了董永公園門口。此刻，心里挺矛盾的，必定是第一次參加活動，有沒人做過還不知道怎么去做，雖然先前問過學(xué)長但是還是沒有親自去過，也不知道怎么辦。

一會門口到我們背后。哇！里面人不是很多，我們先是在一起商討怎么做。然后工作就開始。

我拿到調(diào)查單還有兩份宣傳單，手都在顫抖。這可怎么辦啊。此時，他們說“看那兩個美女就給你了，你看著辦吧?！蔽也徽f話，他們又說“怎么這都不敢……”此時為了面子，鼓起勇氣來說“誰說不敢呢，你們等著瞧，看我怎么搞定?！?/p>

我就在前面走他們在后面跟著，馬上就到了那兩個人面前，我此時有點(diǎn)慌張，心里默默說要鎮(zhèn)定…心里評定下來了。到她們前面就開始說了先是自我介紹一下，然后說出來的目的，最后給她們講解。呵呵剛才的心情已經(jīng)飄到天邊去了。感覺沒什么大不了的。讓她們把表還填了兩份。

弄完后，感覺很高行還很輕松。因為采訪的很成功，心情也變得輕松起來了。邁出了此次活動的第一小步同時又是一大步。對團(tuán)隊來說是一小步，對我來說卻是一大步。

三、心得

第3篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

面對著即將畢業(yè)的自己，一直生活在家和學(xué)校這個溫室里的我決定一個人去面對生活對我的考驗。

所以在大學(xué)的最后一個暑假，我獨(dú)自一人背著了行囊，離開了我美麗的學(xué)校、可愛的同學(xué)，去了深圳。而在這一路上我的困難很多，雖然沒有過無關(guān)斬六將的艱難，但是和他們相比我似乎有那么的辛苦，精神到了崩潰的極限、體力耗盡；似乎是老天給我的考驗吧！

從即將離開學(xué)校開始，先是我的銀行卡消磁、買錯火車票、火車上睡著的我被陌生人不小心用水澆醒；抵達(dá)深圳后，坐上的公交壞在半路，結(jié)果我苦等半個小時、打車去朋友那里，對于一切陌生的我在眾人中挑了一個慈祥的大叔（因為怕被騙）但是我還是被騙了錢，雖然是小小的敲詐但是我還是很氣憤，不是因為錢而是因為人性，這是我在現(xiàn)實(shí)生活中從未見過的骯臟，同時這也讓我從新認(rèn)識了人性?！叭酥跣员旧啤笔茄?！但是在經(jīng)過這個社會金錢的誘惑和腐蝕之后又有多少人可以稱其為“人之初，性本善”呢？

來到深圳，似乎一切的一切都不像自己想的那么的簡單和天真，本以為會很快的找到工作，但是偌大的城市竟然沒有適合我的一份工作，不是工資低就是太辛苦，而我也是這里晃三天、那里晃兩天，并非是毅力不夠更不是怕苦，而其中更多是看不懂、學(xué)不了、更不會學(xué)那些因為某些東西而對別人的搖尾乞憐！因為這不是自己的專業(yè)、本來自己出來闖一闖想讓本身某方面的不足得到鍛煉，但是一切的一切都落空了。（然而，當(dāng)兩個月之后我離開深圳的時候我又被騙了，我不知道是自己好騙還是壞人就那么多，我被一輛車仍在了半路，而這樣的事在一天之內(nèi)竟然發(fā)生了兩次，而我確實(shí)最后自認(rèn)為很幸運(yùn)的在火車沒開之前到達(dá)了火車站但是不幸的是一張票都沒有，連續(xù)四天都沒有票，天漸漸的黑了而我急切的徘徊在那個陌生的火車站，而對于善良的面孔我似乎再也不敢相信，最后迷路、最后哭泣、最后感覺到自己并非是想象中的那么理性，而別人的評價都是兩字：“人才”。而我給自己的評價是：“失誤、倒霉”但是真的是這樣嗎？)

然而當(dāng)我到處奔走去找工作時，一家買衣服的招聘廣告讓我更是氣憤，現(xiàn)在其他條件我全忘了，但是有一條，也是他挫敗了我滿身的銳氣，讓我走進(jìn)我從來都沒有想到會進(jìn)的工廠，它的文憑一欄寫著：“大專以上文憑”。我很悲憤，但是在這個陌生的城市我除了努力別無選擇，然而我只能把我的氣憤發(fā)泄在那個虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，那天我的心情是這樣寫著：“現(xiàn)在的大學(xué)生去賣衣服，那十年之后國家培養(yǎng)的大學(xué)生都應(yīng)該去買菜、收廢品了！”

在朋友的介紹下我走進(jìn)了工廠，一個叫綠點(diǎn)的名字，他有著和富士康完全不同的管理體系，然而我就在其中對比、總結(jié)，才發(fā)現(xiàn)原來富士康為什么要被稱其為全球最大的代加工廠、電子工廠的龍頭。

一個新員工剛進(jìn)工廠的心酸和無奈，我想只要是進(jìn)過廠打過工的人應(yīng)該都有所理解，但是主要的一點(diǎn)是：我們身上卻多了一道和那些人不同的光環(huán)“大學(xué)生”，“大學(xué)生”也似乎是這幾個字差點(diǎn)逼得我離開。

從來從來都沒有想到這三個字中能加進(jìn)那么多諷刺、、、干的活很累、但是精神上的打擊何止少于它，而我也不斷的用古人說的一句話：“吃得苦中苦，方為人上人”來鼓勵自己，雖然一直心里很清楚那些不過都是騙人的，再加之當(dāng)我哭泣時電話里同學(xué)、好友的安慰和鼓勵，最后我堅持著。

第4篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

大中學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動先進(jìn)個人獎申報工作總結(jié)或主要事跡(字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi))

7月30日由***副院長帶領(lǐng)商務(wù)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐小組來到***縣大房身鎮(zhèn)，開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。

在本次活動中，此次活動院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，并親自加入到我們的行列中，與大房身中心小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行了義務(wù)的講課，使孩子們知道了外面的世界，與當(dāng)?shù)厍嗄曜?、為小學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)功課等等。通過活動張博院長關(guān)心最多，也是討論最多的，就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題。我們還進(jìn)行了金融，證券知識等方面的義務(wù)宣傳  

***，對于我來說是座非常熟悉的城市，是一座產(chǎn)玉的城市，這里的快速發(fā)展讓我們感到自豪。此次來到紅旗屯，讓我更深刻的認(rèn)識到城市的發(fā)展離不開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有許多問題需要去解決。

作為當(dāng)代大學(xué)生，關(guān)心農(nóng)村問題、關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，盡自己應(yīng)盡的一份力，作出自己應(yīng)做的一份貢獻(xiàn)是義不容辭的。

第5篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

校內(nèi)活動篇

進(jìn)愛心社一年以來，我參加了愛心社的各種活動，包括最開始的“愛心回收”、“幫扶結(jié)對及表彰大會”、“愛心義賣”、“社團(tuán)雙旦晚會”、”暑期社會實(shí)踐隊員招募”、“心語心瓶愛心回收”、還有正在開展的“圖書衣物募捐”等等，每一次的活動都見證了秘書處的努力和成長。

愛心回收

我們有過兩次愛心回收，一個是我進(jìn)愛心社的第一個活動，還有一個是協(xié)助武漢的一個社會公益組織所做的一個“心語心瓶愛心回收”.第一個活動我是以一個普通的干事參加，社長和部長分配任務(wù)，我只負(fù)責(zé)執(zhí)行。我那一次主要是在草莓園值班，早聽說值班會是一個很乏味的活動，但是我親身體驗的時候卻有一種樂在其中的感覺。每當(dāng)有人駐足觀看我們的宣傳板，我會耐心試著去和他們交流，讓他們了解更多的具體情況。那天我還隨身攜帶著一個小的記事本，活動中的一些感悟和收獲都記了下來，所以那一次值班我感受更多的是快樂。

“心語心瓶”有一個星期是我們部門負(fù)責(zé)的。當(dāng)時由于是臨時通知，只有讓理事會成員輪流值班，而且值班持續(xù)時間很長。那天本來是我和程香香值班的，她臨時有點(diǎn)事，我給陳璐打電話，她二話沒說就過來了，我可以看出她們的工作熱情。“心語心瓶”在很短的時間里取得了不錯的效果，而且加強(qiáng)了我們和社會公益組織的聯(lián)系，使一次有意義的活動

幫扶結(jié)對和表彰大會

11年暑期社會實(shí)踐之后幫扶結(jié)對團(tuán)會的開展是愛心社又一個品牌活動。這是暑期社會實(shí)踐一個后續(xù)的工作。由于暑期社會實(shí)踐的影響力和我們前期的策劃、宣傳，還有暑期社會時間隊員的大力支持和參與，這一個活動取得了很大的成功。全校一百多個班級參與了此次的幫扶結(jié)對活動，活動以團(tuán)會的形式開展，團(tuán)會上播放我們實(shí)踐活動的視頻，讀山區(qū)孩子的來信，實(shí)踐隊員發(fā)言，學(xué)生代表發(fā)言以及現(xiàn)場募捐，用生動的形式讓參與班級了解了此次活動的主題及性質(zhì)，以一幫一的形式幫助了那些山區(qū)的孩子，同時也為愛心助學(xué)社做了一次有力的宣傳，為11年暑期社會實(shí)踐工作的順利開展做了一個很好的鋪墊。

表彰大會在幫扶結(jié)對團(tuán)會開完以后于校大禮堂展開，參與此次活動的班級都受到了相應(yīng)的獎勵，也肯定了大家對愛心助學(xué)社工作的積極參與和關(guān)注，也增強(qiáng)了大家繼續(xù)關(guān)注愛心事業(yè)的積極性。表彰大會過后，愛心社成員和班級代表一起對11年暑期社會實(shí)踐地英山縣草盤鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了回訪，帶去了我們的溫暖，11年的暑期實(shí)踐工作也隨之告一段落。

雙旦晚會

11年的愛心社“雙旦晚會”是一次旨在加強(qiáng)社員交流的文藝活動。盡管是一次娛樂性比較強(qiáng)的活動，我們還是做了很充分的準(zhǔn)備。每個部門都積極的排練節(jié)目，發(fā)揮各自部門的特點(diǎn)，每個部門都報了一個節(jié)目。還有場地的布置，邀請往屆社團(tuán)成員，甚至請來了上屆和上上屆社長楊浩和毛闖。晚會節(jié)目形式多樣，精彩紛呈，組織部和秘書處的合唱《站起來》、《心愿》唱出了我們對社團(tuán)的希望與祝福，還有自編自演的小品、舞臺劇以及現(xiàn)場互動游戲都為整臺晚會增加了亮點(diǎn)。這一次晚會在娛樂的同時加強(qiáng)了部門之間、部門內(nèi)部以及整個愛心社各屆的交流，增強(qiáng)了個部門之間的合作意識，對社團(tuán)的文化建設(shè)有著重要的作用。

愛心義賣

我們有過兩次愛心義賣的活動，一次是和校學(xué)生會合作的女生節(jié)的手工藝品義賣，還有一次是義賣報紙。其中義賣報紙的活動我印象比較深。應(yīng)楚天都市報的邀請，我們和武漢市其他高校同時進(jìn)行了報紙的義賣，用來資助返鄉(xiāng)的農(nóng)民工子女上學(xué)。參加這一次活動的還有11年面試過關(guān)的實(shí)踐隊員。我們分為四組，分別在學(xué)校和學(xué)習(xí)附近的一些地方進(jìn)行義賣。我當(dāng)時是在華科武昌分校的南二門那一塊，很多人雖然家里定了有報紙，聽說我們是義賣，都紛紛慷慨解囊，原本預(yù)計要一個上午的時間，但是經(jīng)過大家共同努力，后來只用了兩個多小時就將一千份報紙賣完了。這一次活動，我們感受到了社員的責(zé)任心、實(shí)踐隊員的誠心以及社會上人們的愛心。這一次活動，我們統(tǒng)一穿社服、戴工作證，樹立了良好的愛心助學(xué)社整體形象。

11年暑期社會實(shí)踐隊員招募活動

這是我們社團(tuán)的一個品牌活動，也是在社團(tuán)聯(lián)活動月開展的一個主要的活動。這一次活動面向全校，我沒讓你做了周密細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作，連續(xù)三天在草莓園、主干道、創(chuàng)新苑同時擺點(diǎn)招募，專門印制了此次活動的紀(jì)念卡。最后一天由于特殊情況取消了擺點(diǎn)，為了滿足大家報名的要求，秘書處和助學(xué)部還于當(dāng)天晚上分別在一棟和三棟設(shè)置了臨時報名點(diǎn)，經(jīng)過嚴(yán)格的考核和篩選，最終有將近70個人從近500名報名者中脫穎而出，進(jìn)入到下一輪的工作階段。在接下來的每一次實(shí)踐隊員全體大會中，有人因為各種各樣的原因退出了，但更多的人堅持了下來，我相信這一次實(shí)踐活動會在大家的共同努力下取得更大的成功。

圖書衣物募捐

這是從屬于實(shí)踐活動的一個活動，我們在草莓園、主干道、創(chuàng)新苑各安排了一天擺點(diǎn)，活動正在順利進(jìn)行中，募捐者很多。我們募捐的衣物是用來帶去給支教地方的貧困家庭，棉被則是捐獻(xiàn)給江詩信協(xié)會用來資助敬老院老人的。這一次活動是由組織部負(fù)責(zé)、助學(xué)部和青年志愿者隊協(xié)助的，從這一次活動可以看出社團(tuán)新一屆成員的成長和逐漸提高的工作能力。

校外活動篇

我參與的校外愛心社團(tuán)組織的活動有華中農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的名為“愛，我們在一起”的義演，這一次活動我的感受是愛心事業(yè)應(yīng)該不問回報，每一個生命都需要我們?nèi)リP(guān)注。還有華中師范大學(xué)承辦的“第九屆武漢高校愛心論壇”，通過這次論壇，我看到了武漢很多高校的風(fēng)采的特色，我覺得我們應(yīng)該加強(qiáng)和各大高校愛心社的長期聯(lián)系與交流，取長補(bǔ)短，爭取共同進(jìn)步。另外一次是華中師范大學(xué)圣兵愛心社的十周年社慶，他們的活動做的很濃重，請來了很多媒體還有往屆各屆的社長，我覺得雖然我們不可能做到他們那么盛大，至少我們可以做得很正式。

秘書處的另外一個職責(zé)是社團(tuán)的文化建設(shè)。在這一方面，除了對社團(tuán)歷史資料的整理存檔外還有更重要的是要加強(qiáng)社團(tuán)成員的交流。在秘書處內(nèi)部，我們再每次部門會議之后會留有時間給大家談一談各自的學(xué)習(xí)、工作、生活，最近，我們組織了一次聚餐，為老社員開歡送會，加強(qiáng)部門人員之間的情感交流，那一次聚餐之后，部門成員之間建立了更深厚的感情，加強(qiáng)了部門的凝聚力。部門之間，我們和組織部、青年志愿者隊、宣傳部都有過聚會、適時的交流，這有利于社團(tuán)的文化發(fā)展。今后，在這一方面，我們會繼續(xù)加強(qiáng)。

第6篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

（一）組織上的問題

目前大多醫(yī)學(xué)專業(yè)院?；蛘呔C合院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在組織社會實(shí)踐中根據(jù)策劃立項、根據(jù)總結(jié)評優(yōu)，忽略了具體實(shí)施過程的監(jiān)管和控制，造成部分學(xué)生在實(shí)踐過程中積極性不高。對大學(xué)生社會實(shí)踐成果的評價缺乏一個真正可以量化的科學(xué)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，使得評比結(jié)果失真的現(xiàn)象較多，一定程度上挫傷了一些高校和個人參加社會實(shí)踐活動的積極性，影響社會實(shí)踐活動的深入開展。

（二）認(rèn)識上的問題

1.形式化日趨嚴(yán)重。部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐逐步流于形式，沒有現(xiàn)實(shí)意義，這部分同學(xué)認(rèn)為可以通過網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)今信息渠道獲得大量信息，無須通過開展社會實(shí)踐真正做到接觸社會、了解社會。

2.認(rèn)可度逐步降低。部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為可通過醫(yī)學(xué)專業(yè)見實(shí)習(xí)可以取代社會實(shí)踐活動，因為醫(yī)學(xué)院校有專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，不需要通過社會實(shí)踐活動來增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.重游玩之風(fēng)盛行。部分醫(yī)學(xué)生借社會實(shí)踐之名游玩，他們片面的認(rèn)為社會實(shí)踐只是為了增強(qiáng)隊員之間相互了解，增加對“實(shí)踐旅游地”風(fēng)土人情和悠久歷史的了解等。當(dāng)前，也存在高校對學(xué)生社會實(shí)踐的強(qiáng)度要求和督促激勵措施不夠，高校和社會的重視程度不夠理想等問題。

二、深化醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐的具體舉措

醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐有其特殊的意義，它是醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐的補(bǔ)充，不僅具有實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的自我認(rèn)知、提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要作用，更是當(dāng)今社會強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的重要途徑。

（一）在廣泛宣傳動員的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化認(rèn)識大學(xué)生通過參與社會實(shí)踐做奉獻(xiàn)的過程是一個受教育和長才干的過程，對學(xué)生來說，社會實(shí)踐有利于大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高、有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自我、有利于發(fā)展大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展、有利于提高大學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。這些情感和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體途徑或是教科書可以獲得的，社會實(shí)踐則為他們打開一扇真正接觸社會、了解社會和服務(wù)社會的窗口。高校及其各級團(tuán)學(xué)組織應(yīng)充分利用校內(nèi)報刊、廣播、網(wǎng)站、展板、櫥窗等媒介的宣傳作用，利用班會、團(tuán)日活動和晚點(diǎn)等平臺，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的形讓學(xué)生充分認(rèn)識社會實(shí)踐“做奉獻(xiàn)、受教育、長才干”的重要作用。要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的思想動員和培訓(xùn)，在實(shí)施中要注意和見實(shí)習(xí)的區(qū)別。醫(yī)學(xué)生的社會實(shí)踐應(yīng)更側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)社會性的認(rèn)識、加強(qiáng)對社會的了解和服務(wù)、加強(qiáng)對醫(yī)德的培養(yǎng)。

（二）在穩(wěn)固專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新形式大學(xué)生應(yīng)在高校確定的大主題下進(jìn)行立項活動，堅定不移開展專業(yè)的送醫(yī)送藥送醫(yī)學(xué)知識實(shí)踐活動，開展醫(yī)學(xué)科研為主與其他形式相結(jié)合的實(shí)踐體系。這樣能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)踐活動的參與意識,使學(xué)生發(fā)揮自我教育的主體作用,提高醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)價值的廣泛認(rèn)識,增進(jìn)對社會責(zé)任和道德義務(wù)的全面了解,樹立大衛(wèi)生觀和新健康觀。此外，還應(yīng)積極開展黨史國情教育、文化宣傳服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和各類科研調(diào)查等各類實(shí)踐，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立愛黨、愛國和愛社會的時代主旋律，使學(xué)生能真正接觸接觸社會、了解社會和服務(wù)社會，從根本上提高了大學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性,保證社會實(shí)踐教育的質(zhì)量。

（三）在堅持實(shí)踐育人的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新模式

1.基地化建設(shè)。建立目的明確、數(shù)量穩(wěn)定、專業(yè)對口和優(yōu)勢互補(bǔ)的社會實(shí)踐基地，可以避免社會實(shí)踐走馬觀花式或打游擊式的開展，有利用發(fā)揮實(shí)踐基地的橋梁作用，有利于發(fā)揮基地工作人員的監(jiān)督作用，有利于提高了實(shí)踐參與人員的積極性，從而保證實(shí)踐的整體效果。醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐基地要以社區(qū)醫(yī)療和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療建設(shè)為依托，利用社會實(shí)踐的機(jī)會，加強(qiáng)與實(shí)踐基地的聯(lián)系，鞏固與實(shí)踐基地的合作，深化互利共贏關(guān)系。同時應(yīng)本著“合作共建、雙向受益”的原則積極開辟新的社會實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐活動創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，推動實(shí)踐活動的長效發(fā)展。

2.專業(yè)化傾向。目前醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐主體大多是低年級學(xué)生，缺乏專業(yè)的知識和技術(shù)，且組織制度不甚完善，因此應(yīng)鼓勵專業(yè)教師參與并親自指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐，在組隊明確方案時給予更加具體的指導(dǎo)，并結(jié)合部分課題開展科研實(shí)驗或調(diào)查研究等；鼓勵專業(yè)教師通過與立項的團(tuán)隊尋找對接，更好的將課題結(jié)合到醫(yī)學(xué)生的社會實(shí)踐中，既能提供專業(yè)指導(dǎo)、基金支持和資源平臺，同時對也可一定程度上協(xié)助完成專業(yè)教師的課題研究，更能很好的解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)生與專業(yè)老師交流不夠的問題，進(jìn)而發(fā)揮專業(yè)教師教書育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)社會實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展。

第7篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

北京師范大學(xué)教育學(xué)部歷來高度重視大學(xué)生的社會實(shí)踐工作，不斷探索大學(xué)生社會實(shí)踐活動的模式。由院系分黨委直接指導(dǎo)，院系分團(tuán)委積極組織，教育學(xué)部組成了由學(xué)生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員為主的大學(xué)生參與團(tuán)隊，形成了“從實(shí)踐中來感悟精神，到實(shí)踐中去提升素質(zhì)”的實(shí)踐目標(biāo)，并探索出了“實(shí)踐與黨建相結(jié)合，實(shí)踐與德育相結(jié)合，實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合，實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”的實(shí)踐模式，效果顯著。

一、實(shí)踐與黨建相結(jié)合的模式：引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會實(shí)踐中樹立先鋒模范意識，提升社會實(shí)踐能力

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領(lǐng)學(xué)生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點(diǎn)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生黨員的引領(lǐng)工作，力圖引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會實(shí)踐中樹立先鋒模范作用，成為學(xué)生的旗幟，以提升所有學(xué)生的社會實(shí)踐能力。教育學(xué)部在社會實(shí)踐中重點(diǎn)突出學(xué)生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學(xué)部分黨委的指導(dǎo)下，碩士黨支部分別深入多個社區(qū)開展了為學(xué)校后勤工作人員獻(xiàn)愛心和幫扶學(xué)習(xí)、走進(jìn)臨終關(guān)懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等志愿服務(wù)活動；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會公益活動、“訪老教授，知學(xué)科發(fā)展”、為災(zāi)區(qū)愛心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動。大一本科生黨支部被推選為學(xué)校的標(biāo)兵黨支部，代表學(xué)校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動二等獎，此榮譽(yù)是對大學(xué)生黨員參與社會實(shí)踐的最佳認(rèn)可。分黨委每年都大力支持大學(xué)生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個研究生項目與19個本科生項目。項目經(jīng)過立項、開題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學(xué)生社會實(shí)踐活動中，學(xué)生黨員的先鋒模范意識、黨員意識和社會責(zé)任意識增強(qiáng)，各方面的實(shí)踐能力得到了提升。

二、實(shí)踐與德育相結(jié)合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會實(shí)踐中重視感恩教育，加強(qiáng)志愿服務(wù)

感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學(xué)和孩子開展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺，向全社會傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”“關(guān)愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32 860.19元，共支持14支暑期社會實(shí)踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”活動，支教隊員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。

三、實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會的本領(lǐng)

大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動，配備相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語社請?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個社團(tuán)的專業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學(xué)習(xí)雷鋒活動，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動：教育學(xué)社長期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關(guān)注……大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強(qiáng)了服務(wù)社會的本領(lǐng)。

四、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會實(shí)踐，深入社會基層傳遞教育理念

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是大學(xué)生參與社會的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，每年都給學(xué)生社會實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國13個省16個市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會實(shí)踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會實(shí)踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進(jìn)行，主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項目內(nèi)涵豐富，緊跟社會熱點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會實(shí)踐取得了巨大的成績。

五、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競爭力

大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因是學(xué)生的動手能力差，實(shí)踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開拓更加多樣的實(shí)踐機(jī)會。在過去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團(tuán)、清華同方、紅纓教育集團(tuán)、中投發(fā)展公司、眾享樂學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；同時與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔(dān)任助理；在石景山教委建立實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔(dān)任校長助理。在共建的過程中增加大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗積累，提高大學(xué)生的社會實(shí)踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了突破性進(jìn)展，目前學(xué)部就業(yè)率已達(dá)100%，較2009年提高了15個百分點(diǎn)。

第8篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上社會實(shí)踐 運(yùn)行機(jī)制 實(shí)踐途徑

一、高校網(wǎng)上社會實(shí)踐的意義

社會實(shí)踐是大學(xué)生在改革開放中走向社會的一個十分重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。當(dāng)今社會的競爭是人才素質(zhì)的競爭，隨著人才被推向市場，大學(xué)生要適應(yīng)時代的要求，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平，更需要通過社會實(shí)踐來提高綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新媒體，其高效、快捷的特點(diǎn)深受高校學(xué)生的歡迎，瀏覽網(wǎng)頁、通過互聯(lián)網(wǎng)交流信息已成為高校學(xué)生日常生活的一項重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)對在校大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)生活方式、接受信息形式等方面都產(chǎn)生了重要的影響。

基于此，積極推進(jìn)高校網(wǎng)上社會實(shí)踐項目建設(shè)的開展，探索網(wǎng)上社會實(shí)踐的內(nèi)容、途徑和運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，對于滿足大學(xué)生成長成才需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會和諧與進(jìn)步，都具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、高校網(wǎng)上社會實(shí)踐和網(wǎng)下社會實(shí)踐的關(guān)系

所謂網(wǎng)下社會實(shí)踐是指學(xué)生實(shí)地參加實(shí)踐。改革開放以來，從最初的“學(xué)雷鋒，送溫暖”活動到2010年上海世界博覽會志愿者，從走進(jìn)井岡山接受革命傳統(tǒng)教育到“博士團(tuán)”走進(jìn)老區(qū)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從20世紀(jì)80年代大學(xué)生就農(nóng)村實(shí)行開展的“百村調(diào)查”到20世紀(jì)90年代的大學(xué)生暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，網(wǎng)下社會實(shí)踐慢慢成為大學(xué)生與社會接觸的窗口。

所謂網(wǎng)上社會實(shí)踐是指高校運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間中有目的地創(chuàng)建仿真的社會實(shí)踐情景和條件，并引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主體驗、相互交流、自我教育的一種新型社會實(shí)踐活動形態(tài)。

引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將從課堂上和書本中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，是大學(xué)生社會實(shí)踐活動的本質(zhì)特征。那么，網(wǎng)上社會實(shí)踐和網(wǎng)下社會實(shí)踐的本質(zhì)都是相同的，為了達(dá)到“受教育，長才干，作貢獻(xiàn)”的目的，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。網(wǎng)上社會實(shí)踐是網(wǎng)下社會實(shí)踐的有力補(bǔ)充，是大學(xué)生社會實(shí)踐的新的形式。

三、高校網(wǎng)上社會實(shí)踐的現(xiàn)狀

近年來，網(wǎng)上社會實(shí)踐越來越受到各高校的關(guān)注，也有一些高校嘗試開展了網(wǎng)上社會實(shí)踐活動，取得了一定的成果，在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中我們發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)開展社會實(shí)踐活動取得的效果和發(fā)揮的影響，還存在很大的進(jìn)步空間。目前，經(jīng)綜合分析，高校網(wǎng)上社會實(shí)踐存在以下幾點(diǎn)問題：

1.高校對網(wǎng)上社會實(shí)踐的認(rèn)識不足

部分高校在開展網(wǎng)上社會實(shí)踐時，在對網(wǎng)上社會實(shí)踐的內(nèi)涵和本質(zhì)方面認(rèn)識不足，主要表現(xiàn)為兩種情況：一種情況是認(rèn)為網(wǎng)上社會實(shí)踐就是用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)來管理網(wǎng)下社會實(shí)踐，只是利用網(wǎng)絡(luò)來管理網(wǎng)下社會實(shí)踐的團(tuán)隊、項目、實(shí)踐資料等等。另外一種是簡單的把網(wǎng)上社會實(shí)踐認(rèn)為是利用網(wǎng)站來進(jìn)行思想政治教育，建設(shè)一個思想政治教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站一些教育的文章，沒有任何與學(xué)生的互動行為。這兩種認(rèn)識都是違背了網(wǎng)上社會實(shí)踐的本質(zhì)。

2.高校網(wǎng)上社會實(shí)踐內(nèi)容空洞、形式單一

受制于網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)、校園網(wǎng)絡(luò)尚未完善、學(xué)生社會實(shí)踐觀念更新等客觀因素，目前的高校網(wǎng)上社會實(shí)踐的內(nèi)容依然缺乏活力、深度，形式也比較單一。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中出現(xiàn)一些不適應(yīng)的因素，包括在網(wǎng)上的關(guān)注焦點(diǎn)、輿論導(dǎo)向等都潛移默化地影響著在校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)德育作用的認(rèn)同。另外，網(wǎng)下社會實(shí)踐教育模式的局限，如實(shí)踐環(huán)境的封閉，實(shí)踐理念落后，實(shí)踐理論教育的缺失……這些都在一定程度上造成網(wǎng)上社會實(shí)踐與學(xué)校教育的脫節(jié)，使學(xué)生對網(wǎng)上社會實(shí)踐缺乏正確和全面的認(rèn)識，缺乏面向網(wǎng)上社會實(shí)踐的眼光和投身到網(wǎng)上社會的熱情。

3.高校網(wǎng)上社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制不完善

高校網(wǎng)上社會實(shí)踐成功與否，取決于前期的宣傳、發(fā)動、策劃，而效果如何則取決于運(yùn)作和后期的總結(jié)。只有將宣傳、發(fā)動、運(yùn)作和總結(jié)等實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)納入到統(tǒng)一的網(wǎng)上社會實(shí)踐制度中，形成統(tǒng)一的系統(tǒng)的運(yùn)行體系，才能保障高校網(wǎng)上社會實(shí)踐的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，才能切實(shí)保證高校網(wǎng)上社會實(shí)踐目的與效果的實(shí)現(xiàn)。就目前，從思想理論上、物質(zhì)保障上、運(yùn)作方式上高校網(wǎng)上社會實(shí)踐都沒有全面的、有效的、制度化的措施和和規(guī)章。這導(dǎo)致了高校網(wǎng)上社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的不完善，也阻礙了其正常發(fā)展的進(jìn)度。

四、高校網(wǎng)上社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式

高校網(wǎng)上社會實(shí)踐活動是對課程學(xué)習(xí)中的社會實(shí)踐活動、校園社會實(shí)踐活動以及校外社會實(shí)踐活動進(jìn)行吸收與重構(gòu)，形成與上述三種社會實(shí)踐活動相互補(bǔ)充、相映成趣、相互作用的一種嶄新的社會實(shí)踐活動形態(tài)。它主要包括網(wǎng)站建設(shè)、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)游戲等內(nèi)容，存在多種多樣的形式。

1.建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)上社會實(shí)踐交流網(wǎng)站

高?？梢栽谝延械乃枷胝谓逃木W(wǎng)站基礎(chǔ)上，建立起互動性強(qiáng)的社會實(shí)踐交流網(wǎng)站，成為學(xué)生交流社會實(shí)踐成果的平臺。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)站提供社會新聞事件、國家發(fā)展規(guī)劃、民生問題等各方面的實(shí)時資料，學(xué)生在網(wǎng)站上根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析，討論，得出自己的觀點(diǎn)和建議，到達(dá)“受教育，長才干，做貢獻(xiàn)”的目的。另一方面，參加網(wǎng)下社會實(shí)踐的同學(xué)也可以將開展實(shí)踐的情況，想要解決的問題在網(wǎng)上進(jìn)行展示，讓更多沒有到實(shí)地的同學(xué)通過網(wǎng)站來感受實(shí)踐的過程，運(yùn)用專業(yè)知識來分析解決問題，擴(kuò)大網(wǎng)下社會實(shí)踐的影響，加強(qiáng)效果。

2.開展各類網(wǎng)上模擬競賽

網(wǎng)上模擬競賽大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，如“企業(yè)管理競賽”，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等。簡單地說，就是學(xué)生不用真正組建一個公司，而是利用網(wǎng)絡(luò)情景模擬來完成公司的運(yùn)行。在過程中，學(xué)生要根據(jù)自己所學(xué)的知識，根據(jù)所給的情景，完成組建公司的各個部門，生產(chǎn)、銷售等各個公司經(jīng)營的環(huán)節(jié)。學(xué)生在網(wǎng)上參與競賽、提交作品過程中，會綜合運(yùn)用各種知識，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的煅煉。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，通過情景模擬，開展各種類型的網(wǎng)上模擬競賽。

3.開發(fā)有實(shí)踐意義的網(wǎng)絡(luò)游戲

提到網(wǎng)絡(luò)游戲，我們往往想到的都是它的不利之處。比如，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等。從另一方面考慮，游戲的知識性、生動新奇性和不可預(yù)知性能夠滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，其互動性滿足了大學(xué)生溝通交流，結(jié)交朋友的需求，這些也正是很多大學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，如果我們能設(shè)計出一些具有實(shí)踐意義的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中參與社會實(shí)踐，利用自己所學(xué)的知識來解決在游戲中遇到的問題，不失為網(wǎng)上社會實(shí)踐的很好的形式之一。

五、高校網(wǎng)上社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

社會實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，是進(jìn)行社會實(shí)踐的內(nèi)外部關(guān)系的各要素之間相互聯(lián)系的工作方式與運(yùn)行原理的總稱。針對高校網(wǎng)上社會實(shí)踐的新形勢、新問題，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升物質(zhì)保障，規(guī)范運(yùn)行方式，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件的高校網(wǎng)上社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制。只有構(gòu)建起良好的運(yùn)行機(jī)制，才能讓高校網(wǎng)上社會實(shí)踐深入、持久、健康、穩(wěn)定的開展下去。

1.通過網(wǎng)絡(luò)開展大規(guī)模理論學(xué)習(xí)，以思想上的重視保障網(wǎng)上實(shí)踐順利進(jìn)行

學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)途徑，開展大規(guī)模理論學(xué)習(xí)，以使學(xué)生得到不同形式的理論知識，提升學(xué)生的理論知識水平，從而有力認(rèn)知社會實(shí)踐對于社會、學(xué)校、學(xué)生個人的重要意義。例如，各地多個學(xué)校已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)開展了大規(guī)模的黨的思想理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)繼續(xù)結(jié)合這一契機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)，將許多重要的理論通過不同的形式傳到同學(xué)的手中，讓他們從思想上引起足夠的重視。通過廣泛的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)在實(shí)踐結(jié)束后，將能夠更加深入思考。通過網(wǎng)絡(luò)，還能使得各學(xué)校的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相互交流，獲取更多有代表性的案例知識，啟發(fā)他們的思路，成立更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的社會實(shí)踐團(tuán)隊，保障社會實(shí)踐順利進(jìn)行。

2.學(xué)校黨委和共青團(tuán)組織應(yīng)給予網(wǎng)上社會實(shí)踐充分的重視，從物質(zhì)上有力保障

學(xué)校黨委和共青團(tuán)組織等有關(guān)部門應(yīng)相當(dāng)重視，投入相當(dāng)?shù)年P(guān)注，各院系團(tuán)委也需積極配合；利用有利的環(huán)境，專門在團(tuán)委在線、學(xué)子在線等團(tuán)委學(xué)生網(wǎng)站上開辟相關(guān)的專題，傳達(dá)相關(guān)的實(shí)踐信息。

另一方面，學(xué)校黨委和共青團(tuán)組織應(yīng)撥出?？睿瑢ｉT用于網(wǎng)上社會實(shí)踐，針對學(xué)生提交的網(wǎng)上社會實(shí)踐作品，有側(cè)重的給予獎勵，增強(qiáng)網(wǎng)上社會實(shí)踐的獎勵力度，促進(jìn)網(wǎng)上社會實(shí)踐的績效激勵機(jī)制良性發(fā)展。開辟網(wǎng)絡(luò)專家論證項目專區(qū)，給予學(xué)生面對面與專家交流的機(jī)會，提高他們成果的層次和個人深入社會實(shí)踐的積極性。

3.制度化、項目化、課程化的運(yùn)作方式

所謂制度化即從網(wǎng)上社會實(shí)踐的組織發(fā)動、開展實(shí)施，到成果展示、考核評比都有相應(yīng)得規(guī)章制度，一切照章行事。所謂項目化即是學(xué)校通過摸底調(diào)查，充分了解社會的需求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)，推出網(wǎng)上社會實(shí)踐的服務(wù)項目，制定較為周密的網(wǎng)上實(shí)踐計劃。所謂課程化即學(xué)校將社會實(shí)踐拉入到網(wǎng)絡(luò)課程體系加以建設(shè)，組建較為穩(wěn)定的師資隊伍，編訂網(wǎng)上社會實(shí)踐的教材，制定網(wǎng)上社會實(shí)踐的教學(xué)大綱，給予學(xué)分，記入檔案。

六、總結(jié)與展望

高校網(wǎng)上社會實(shí)踐，能夠充分將社會實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合，通過各種各樣的形式，廣泛加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將從課堂上和書本中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到生活中的能力。網(wǎng)絡(luò)社會實(shí)踐活動可以減少網(wǎng)下社會實(shí)踐活動中的許多不確定性，如交通、安全、成本、人力、飲食、工作環(huán)境等眾多因素的影響，是大學(xué)生社會實(shí)踐活動新的嘗試和突破。

當(dāng)然，由于當(dāng)前的高校網(wǎng)上社會實(shí)踐仍處于探索階段，網(wǎng)上社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式還需進(jìn)一步地探索和實(shí)踐，運(yùn)行機(jī)制仍有待加強(qiáng)，導(dǎo)致高校網(wǎng)上社會實(shí)踐不規(guī)范化、不制度化的問題還亟待解決，建立信息化網(wǎng)站所需經(jīng)費(fèi)也成為高校網(wǎng)上社會實(shí)踐剛起步時的阻礙，這些都是將來需要克服的困難和解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)社會實(shí)踐個人總結(jié)范文

摘 要： 目前，高校社會實(shí)踐尚未從管理學(xué)角度形成規(guī)范高效的機(jī)制。將管理學(xué)理念引入社會實(shí)踐工作，結(jié)合大學(xué)生群體實(shí)際和社會實(shí)踐現(xiàn)狀，分析社會實(shí)踐機(jī)制中存在的問題，建立管理學(xué)視域下的高校社會實(shí)踐機(jī)制，即建立社會實(shí)踐人力資本隊伍， 全面建立激勵機(jī)制，建立健全成員培訓(xùn)體制，采用多要素、多維度的評價模式，使高校社會實(shí)踐工作更具系統(tǒng)性和科學(xué)性，更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能。

關(guān)鍵詞： 管理學(xué) 高校社會實(shí)踐機(jī)制 理論解讀

社會實(shí)踐活動是高校思想政治教育的有效載體和形式的豐富，是第一課堂向第二課堂的拓展和延伸，應(yīng)立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化社會發(fā)展的現(xiàn)狀，著力加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐教育。目前，高校社會實(shí)踐尚未從管理學(xué)的角度形成規(guī)范高效的機(jī)制，整體層次和服務(wù)效果還不盡如人意。應(yīng)通過管理學(xué)理論視角，結(jié)合大學(xué)生群體實(shí)際和社會實(shí)踐情況，建立管理學(xué)視域下的高校社會實(shí)踐機(jī)制。

1.高校社會實(shí)踐現(xiàn)狀簡述及形式

志愿服務(wù)。志愿服務(wù)是自愿利用個人的時間、物質(zhì)、資源、技能為需要的人群和地區(qū)提供非盈利、非職業(yè)化援助的行為。目前各高校將社會實(shí)踐的重點(diǎn)放在志愿服務(wù)上，主要著眼點(diǎn)在抓好重點(diǎn)特色團(tuán)隊，發(fā)揮地方優(yōu)勢，體現(xiàn)時代特色。

社會調(diào)查研究。所謂社會調(diào)查，就是學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合理論知識參加調(diào)查并形成結(jié)論。在直觀感受和調(diào)查分析中認(rèn)識社會、了解社會，及時進(jìn)行專業(yè)知識的梳理、整合、總結(jié)和思考，建立辯證批判思維，有助于學(xué)生積極關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。基于調(diào)查的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，經(jīng)過科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出科學(xué)結(jié)論，有助于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、科學(xué)思維、理性分析。

勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)是學(xué)生利用課余時間以社會勞動的形式自主實(shí)踐，主要是為了掙取勞動報酬。這種形式大多是學(xué)生個體從事的實(shí)踐活動，目的大多是從個體出發(fā)。通過勤工助學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得物質(zhì)報酬，還可以鍛煉責(zé)任感、獨(dú)立精神、吃苦耐勞等多方面素質(zhì)。

學(xué)術(shù)實(shí)踐。學(xué)術(shù)實(shí)踐是指主要運(yùn)用專業(yè)知識了解、認(rèn)識并服務(wù)于社會的實(shí)踐性活動，旨在提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和鍛煉綜合能力，增強(qiáng)利用專業(yè)知識服務(wù)社會的意識與能力。主要形式有教學(xué)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐賽事體系、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等，如“挑戰(zhàn)杯”競賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃都代表較高的專業(yè)水平。

2.目前高校社會實(shí)踐機(jī)制中存在的問題

2.1實(shí)踐主體結(jié)構(gòu)不平衡，點(diǎn)面結(jié)合不夠。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動對參與者素質(zhì)有一定的要求，活動主體多是學(xué)生干部、學(xué)生黨員、有某方面技能或特長的特定群體，因為活動規(guī)模、活動對象、活動經(jīng)費(fèi)等因素的限制，在大模的實(shí)踐活動中不能實(shí)現(xiàn)全員參與，低年級學(xué)生有參與社會實(shí)踐、體驗社會生活、提高社會適應(yīng)能力的熱情和要求，參與欲望強(qiáng)烈，但未接受相對系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，經(jīng)驗不足。高年級學(xué)生則相反，技能及經(jīng)驗相對豐富，但是熱情和時間不足，不能全身心投入，導(dǎo)致高校社會實(shí)踐的主體結(jié)構(gòu)存在一定問題。學(xué)校及學(xué)院層面大多將精力放在某類具有鮮明學(xué)院特色、容易獲獎的實(shí)踐活動上，點(diǎn)上的實(shí)踐活動有聲有色，面上大范圍的個體實(shí)踐活動卻備受忽視，不僅普通學(xué)生的參與熱情不高，而且起不到實(shí)踐育人的作用。

2.2未建立制度體系和長效機(jī)制，不能充分發(fā)揮育人作用。

在社會實(shí)踐的認(rèn)知和運(yùn)行過程中，知識多于能力，理論多于實(shí)踐，課堂多于課外。制定教學(xué)大綱和納入教學(xué)計劃的不多，形成學(xué)分評價體系的不多，和平時性、多形式、多主題的實(shí)踐活動結(jié)合到一起的不多。社會實(shí)踐的組織機(jī)構(gòu)、內(nèi)容安排、考評體系沒有形成制度體系，創(chuàng)新機(jī)制、激勵機(jī)制、考核評價機(jī)制、安全機(jī)制等長效機(jī)制均未建立，不能發(fā)揮社會實(shí)踐活動的教育作用和深遠(yuǎn)影響，根本滿足不了素質(zhì)教育的要求。

2.3活動內(nèi)容不豐富，形式單一。

目前的高校實(shí)踐活動，大多停留在義務(wù)勞動、文藝表演、散發(fā)傳單、宣傳知識之類的較低層次，主要是通過社團(tuán)、學(xué)生會組織開展實(shí)踐活動，組織層次和理論水平有限，使得活動的內(nèi)容固定、形式單一、時間較短等，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，實(shí)際效果不佳。應(yīng)利用高校得天獨(dú)厚的科研平臺、技術(shù)優(yōu)勢，將志愿活動和企業(yè)、社區(qū)街道的發(fā)展咨詢和企業(yè)市場開拓、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新活動統(tǒng)一起來，將德育培養(yǎng)、實(shí)踐能力、專業(yè)提升和就業(yè)實(shí)習(xí)統(tǒng)一起來，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會責(zé)任感結(jié)合起來，不僅拓展社會實(shí)踐的外延，更賦予社會實(shí)踐新的內(nèi)涵，使之成為思想政治教育的有效載體。

2.4組織管理不夠科學(xué)，考評機(jī)制不夠完善。

長期以來，某些高校社會實(shí)踐的考評主體和內(nèi)容不明，考評標(biāo)準(zhǔn)和程序不清，沒有成文的實(shí)踐考評機(jī)制與辦法?？荚u的依據(jù)就是實(shí)踐單位的一紙證明，社會實(shí)踐失去了應(yīng)有的考核標(biāo)準(zhǔn)。就學(xué)校內(nèi)部而言，多數(shù)高校的做法是把社會實(shí)踐活動當(dāng)成共青團(tuán)組織的一項常規(guī)工作，沒有將思想政治教育、教學(xué)、行政、后勤等部門統(tǒng)一納入社會實(shí)踐的管理、保障、考評體系中，處于零散、自發(fā)的狀態(tài)。具體地說，應(yīng)在事前將成員遴選與培訓(xùn)、激勵措施、基地聯(lián)系、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、編制計劃、實(shí)施方案、評估效果等各個方面統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和部署。

3.高校社會實(shí)踐機(jī)制相關(guān)理論解讀

3.1需要層次理論。

美國心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛在《人類激勵理論》中提出了馬斯洛需要層次理論，按照從低到高的層級排列，分別為生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個層次的需要。當(dāng)一個人的低級需要滿足以后，就會自我超越需求，追求更高級別的影響。需要層次理論能夠啟發(fā)管理者有效調(diào)動人的積極性，管理者應(yīng)該重視了解員工的基本需求和高層次需求，通過調(diào)查、了解和有目的的接觸員工，盡最大可能滿足員工各方面的需求，以激勵員工最大限度地發(fā)揮積極性。

3.2激勵理論。

激勵理論的主要核心思想是研究怎樣滿足人的各種需求、調(diào)動積極性。激勵的最終目標(biāo)是激發(fā)人的正確行為動機(jī)，調(diào)動他們的主觀能動性和積極性，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的能力，收到較好的效果。它是一種系統(tǒng)性的活動，是最有效的管理原理。管理心理學(xué)認(rèn)為激勵是“持續(xù)激發(fā)動機(jī)的心理過程”。激勵水平越高，工作欲望越強(qiáng)烈，工作效率和質(zhì)量越高，效果就越好；相反，如果激勵水平不夠，工作效率和質(zhì)量就越低，效果就相對較弱。

3.3人力資本理論。

1961年，人力資本理論的主要創(chuàng)立者舒爾茨在《人力資本投資》中提出了人力資源管理思想，把企業(yè)中的人作為資本進(jìn)行管理，將“人”的管理和“資本投資回報”兩個方面加以結(jié)合，進(jìn)而得到長期的價值回報。有五種主要形式：一是醫(yī)療和保?。欢侨藛T的培訓(xùn)；三是正規(guī)教育；四是為成年人舉辦的學(xué)習(xí)項目；五是就業(yè)機(jī)會的遷移。

3.4定量和定性評價理論。

定性分析的側(cè)重點(diǎn)是研究對象的“質(zhì)”，也就是榱巳鮮妒攣锏謀局屎湍諍，揭示事物的規(guī)律，綜合使用演繹和歸納、分析和綜合、抽象和概括等方法，處理得到的信息材料；定量分析的側(cè)重點(diǎn)是研究對象的“量”，重點(diǎn)研究事物的外部情況和變化，得到的結(jié)果相對量化。定性分析主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括等內(nèi)容，定量分析是綜合分析事物的數(shù)量特征、關(guān)系和變化，得到的結(jié)果能夠反映事物的客觀規(guī)律和今后發(fā)展趨勢。

4.管理學(xué)視域下的高校社會實(shí)踐機(jī)制探索

4.1引入人力資本理念，建立一支質(zhì)優(yōu)量足、結(jié)構(gòu)合理的社會實(shí)踐人員隊伍。

按需設(shè)崗，是人力資源管理模式下的人才資源的基本模式，它能最大限度地精簡崗位，同時對人力資源做出優(yōu)化配置。按需設(shè)崗就是根據(jù)實(shí)際需要，明確用人崗位、用人數(shù)量、用人職責(zé)，制定出符合短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的用人規(guī)劃。對于社會實(shí)踐來說，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐的目標(biāo)、形式、內(nèi)容、規(guī)模建立一支質(zhì)優(yōu)量足、結(jié)構(gòu)合理的社會實(shí)踐人員隊伍。根據(jù)志愿者的特點(diǎn)登記注冊，系統(tǒng)管理，把專業(yè)服務(wù)隊伍按類有機(jī)地組織和整合起來，按道德教育、生活實(shí)踐、專業(yè)運(yùn)用和就業(yè)實(shí)習(xí)等不同實(shí)踐形式來說，對于人員的活動標(biāo)準(zhǔn)是不同的；按校級、院級、個體項目來說，對于人員的層次要求是不同的；按短期的常規(guī)項目和長期的精品項目來說，對于人員的培訓(xùn)要求和素質(zhì)要求是不同的。只有將社會實(shí)踐成員作為人力資本要素，充分利用好這一資本，規(guī)范化地遴選、使用、管理、規(guī)劃、培訓(xùn)才能使每個成員在實(shí)踐活動中發(fā)揮最大作用。

4.2合理使用激勵機(jī)制，多元激勵手段并促。

大學(xué)生關(guān)于社會實(shí)踐活動的需要層次目前大多停留在較低層次的生理和安全需要，并不關(guān)心實(shí)踐的具體內(nèi)容、形式，并不參與思考和設(shè)計，主動和能動性不足，只是為了完成任務(wù)或通過考核。為了激發(fā)其更高層次的需要，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)莫剟罴?，使其從不了解到接受，從接受到積極。志愿服務(wù)學(xué)分的獲得可以作為激勵的重要形式，這是在部分高校進(jìn)行的積極探索，可以納入教學(xué)計劃。出于社交和尊重的需要這一中級需要水平，表現(xiàn)為部分認(rèn)可社會實(shí)踐的意義，積極參與，但帶有一定的功利性和目的性，參與感不強(qiáng)，進(jìn)行目標(biāo)和環(huán)境激勵，擴(kuò)大社會實(shí)踐的成果意義宣傳，使其意識到參與的奉獻(xiàn)感和成就感，同時提高社會實(shí)踐外部環(huán)境條件，滿足其社交和尊重的需求而提高積極性。自我實(shí)現(xiàn)需要的較高需要水平，表現(xiàn)為充分認(rèn)可實(shí)踐活動的重大意義，對自己在社會實(shí)踐中的角色和地位有正確的認(rèn)知，不僅積極參與，還主動承擔(dān)相應(yīng)角色，有旺盛的熱情和能力，要重點(diǎn)進(jìn)行情感和目標(biāo)激勵，以企業(yè)社區(qū)聯(lián)合、科技轉(zhuǎn)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方式持續(xù)調(diào)動他們參與的積極性，實(shí)現(xiàn)自我價值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

4.3建立健全培訓(xùn)體制，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

首先，健全社會實(shí)踐成員培訓(xùn)體制的前提是具有一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊伍。指導(dǎo)教師應(yīng)以學(xué)校思想政治教育教師、政治輔導(dǎo)員、專職團(tuán)干為主體，同時可聘任部分工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師和相關(guān)領(lǐng)域的校外專家、社會知名人士。指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)優(yōu)化社會實(shí)踐項目的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案和組織活動的開展，學(xué)校應(yīng)該對指導(dǎo)成績優(yōu)異的教師給予一定的物質(zhì)、精神上的獎勵。

其次，明確培訓(xùn)內(nèi)容。將培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識和專業(yè)能力作為培訓(xùn)主要內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合高校學(xué)科體系和優(yōu)勢開設(shè)相應(yīng)的社會實(shí)踐課程，介紹實(shí)踐背景、遴選實(shí)踐選題、教授相關(guān)理論、培育調(diào)研方法，實(shí)踐溝通技巧，對培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容、培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行記錄和反饋，對培訓(xùn)的情況進(jìn)行必要的監(jiān)督、考核與評價，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，避免走過場和形式化。

此外，還應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)形式上，遵循在自愿的原則上雙向選擇，在自上而下建立導(dǎo)師團(tuán)的同時，也要自下而上地鼓勵學(xué)生選擇導(dǎo)師，配套建立導(dǎo)師隨隊的學(xué)分激勵，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)意識和能力。推進(jìn)課程學(xué)分認(rèn)證，注重網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將社會實(shí)踐培訓(xùn)形式從實(shí)踐前的集中短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為平時的常態(tài)培訓(xùn)，使得成員真正從社會實(shí)踐項目中有所收獲。

4.4完善社會實(shí)踐成員考核評價辦法，采用多要素、多維度的評價模式。

目前高校社會實(shí)踐的考核對象主要是大學(xué)生和組織者，對于大學(xué)生來說，考核的是實(shí)踐的時間、報告和單位評價，對于組織者來說，考核的是實(shí)踐活動的計劃、總結(jié)材料及達(dá)到的效果。目前這種評估形式存在一定的問題和局限性，考評者并不能完全掌握考評對象社會實(shí)踐的詳細(xì)內(nèi)容，只是通過文字材料和口頭匯報判斷，主觀性非常強(qiáng)。應(yīng)將定量和定性兩種方法綜合使用，定性方法適合于對目標(biāo)明確，以達(dá)到教育效果為主的項目進(jìn)行考評，如思想政治教育為主要目標(biāo)的項目；定量方法適合于比較容易量化考核的項目，如計算服務(wù)時數(shù)及服務(wù)數(shù)量等服務(wù)性工作。改變以往的終期考評唯一考評方式，結(jié)合階段考評、定期考評和終期考評，多要素、多維度的評價模式有利于社會實(shí)踐目標(biāo)管理保質(zhì)保量地推行，避免只追求場面和結(jié)果，忽略過程和階段的走過場形式。

將管理學(xué)理論和大學(xué)生社會實(shí)踐工作結(jié)合，拓寬研究和實(shí)踐的視野，為大學(xué)生志愿服務(wù)工作引入新的工作理念，提供良好的保障機(jī)制，形成全新的工作模式，搭建廣闊的研究平臺，從而促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的規(guī)范化、專業(yè)化、實(shí)效化，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作卓有成效地開展。

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