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中小學(xué)教師教育論文精選(九篇)

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中小學(xué)教師教育論文

第1篇:中小學(xué)教師教育論文范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)22-215-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際的能力,在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流信心,逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和體驗(yàn),全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法,在此和大家交流分享。

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性

孔老夫子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”古之學(xué)者,興趣為先。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)因,是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ),是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力,學(xué)生只有感興趣才能自覺(jué)、主動(dòng)地去探索,也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后,才會(huì)學(xué)得更好。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)同樣如此,也需要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我們,一定要如實(shí)的根據(jù)小學(xué)生的愛(ài)好、性格等各方面特點(diǎn),充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,積極的挖掘教學(xué)中存在的趣味因素,激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣,引導(dǎo)學(xué)生變“苦說(shuō)”為“樂(lè)說(shuō)”,變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”,提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣的方式方法有許多,教學(xué)中,教師善于利用周?chē)囊磺校ㄟ^(guò)形式多樣、豐富多樣的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,使學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。例如,在小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多插圖,插圖以簡(jiǎn)單的圖畫(huà)形式,教學(xué)中,我們教師就可以利用這些插圖來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際課中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察那些插圖,使學(xué)生充分理解插圖所要表達(dá)出的情境。然后,我們可從此情境入手,引導(dǎo)學(xué)生討論圖畫(huà)中的人物、情境等內(nèi)容,學(xué)生紛紛暢所欲言。這樣,學(xué)生的口語(yǔ)興趣得到激發(fā),積極性得到調(diào)動(dòng),教學(xué)效率得到提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

現(xiàn)如今的很多小學(xué)生,他們作文會(huì)寫(xiě)得很好,但是要他口頭陳述,很多都無(wú)從下口。在這些學(xué)生中,多數(shù)是緊張不敢說(shuō),一部分則是“啞巴”式的語(yǔ)文,對(duì)口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有信心。大膽地說(shuō)話,這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最初要求,目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽地、輕松地、無(wú)顧慮地說(shuō)話,以逐漸養(yǎng)成說(shuō)話的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的成績(jī)和能力。因此,在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ),激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣的同時(shí),我們還有意識(shí)的去極的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)信心,消除學(xué)生的畏懼心理。為此,教學(xué)中,教師要多以鼓勵(lì)為主,不應(yīng)盲目的打擊學(xué)生,逐步有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生隨意地說(shuō),說(shuō)自己最感興趣的事,即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了,也應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如,學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文后,為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改,誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊的品質(zhì),教師可在教學(xué)中引入列寧不小心打碎了花瓶能主動(dòng)向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤的故事,讓學(xué)生大膽發(fā)言,參與故事的講述過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口的能力,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。這樣,在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)積極的參與,信心得到增強(qiáng),口語(yǔ)能力逐步得到提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

學(xué)生的口語(yǔ)能力要想提高,光靠單方面的練習(xí)是不行的,需要多引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。口語(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)上下工夫,運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,以提供更多的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生參與 其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì),提高口語(yǔ)交際的能力??谡Z(yǔ)交際是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),所以它決定了以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,但也不是說(shuō)教師就可以放任自流, 讓學(xué)生隨便怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),如不注意引導(dǎo)或者引導(dǎo)不當(dāng),有時(shí)不但達(dá)不到活動(dòng)的目的,甚至還會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí),要注重從多方面的引導(dǎo)入手,采取多形式的交流方式,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力。例如,教學(xué)《伸出我們的雙手》時(shí),我讓學(xué)生分組協(xié)作,充分討論“如果我遇到需要幫助的人,該怎 么辦呢”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生將實(shí)際生活中各自遇到的情況展示出來(lái),議一議,演一演,評(píng)一評(píng),評(píng)議出最好的做法,然后再應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,這樣就能使學(xué)生從小就有一顆愛(ài)心,樂(lè)于助人。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)有效的避免了傳統(tǒng)機(jī)械式的枯燥訓(xùn)練,有培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、聯(lián)系生活,強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

生活是知識(shí)的源頭,也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終歸宿,特別是語(yǔ)文口語(yǔ),學(xué)生只有真正的運(yùn)用于生活,形成最終的交際能力,我們的教學(xué)才是成功的。因此,在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的同時(shí),我們還應(yīng)充分的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,積極的引導(dǎo)學(xué)生到生活中其實(shí)踐,去有意識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。為此,教學(xué)中,教師應(yīng)把學(xué)生的視角從課本中延伸出去,利用豐富多彩的學(xué)校生活、社會(huì)生活,為學(xué)生營(yíng)造更多的口語(yǔ)交際情景。或是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)生活,到生活中去練習(xí),去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與交際,從而強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,提高教學(xué)效率。

總結(jié):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)既是一種藝術(shù),也是一門(mén)學(xué)問(wèn),教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極的探究教學(xué)策略,不斷的創(chuàng)新教學(xué)途徑,讓學(xué)生真正成為一名愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、敢說(shuō)的“小口才家”。

參考文獻(xiàn):

第2篇:中小學(xué)教師教育論文范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 賞識(shí)教育 教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入,教學(xué)要以學(xué)生為主體的要求越來(lái)越凸顯。這就要求教學(xué)從學(xué)生出發(fā),把學(xué)生的終身發(fā)展放在首位。以賞識(shí)為核心的“賞識(shí)教育”是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)為載體,抓住教育的契機(jī),營(yíng)造良好的課堂氛圍,精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué),使受教育者在教育者的指導(dǎo)下全方位地受到賞識(shí),并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立自信,勇于探索、創(chuàng)新,逐步完善、超越自我。

一、靈活變換鼓勵(lì)形式,促其樹(shù)立自信。

除口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)外,經(jīng)常利用鼓勵(lì)卡、爭(zhēng)得小紅花等方法,指出孩子的優(yōu)點(diǎn),可使他們?cè)诔錆M愉悅的氛圍中樹(shù)立自信,增強(qiáng)上進(jìn)心。某同學(xué)上課發(fā)言好,就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵漂亮的紅花,筆者不吝惜贊美:你的發(fā)言真精彩。學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步,筆者都會(huì)在其作業(yè)本上寫(xiě)上:你的作業(yè)越寫(xiě)越干凈了。學(xué)生看到后總是掩飾不住自己的興奮,臉兒燦爛得就像花一樣。放學(xué)時(shí),大老遠(yuǎn)就高高舉起一朵朵小紅花,在父母的面前炫耀自己的成績(jī),告訴父母:我能行。靈活多樣的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不僅肯定了孩子們身上出現(xiàn)的積極變化,而且使這種積極變化越來(lái)越多。

二、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的窗口,而教師批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。教師在作業(yè)本上針對(duì)學(xué)生作業(yè)的情況和存在的問(wèn)題寫(xiě)下簡(jiǎn)短的具有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的指導(dǎo)和激勵(lì)作用,不但可以使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。教師是天底下最富有人情味的職業(yè),成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)師生和諧融洽的關(guān)系。這種和諧融洽關(guān)系的建立與持續(xù)的師生之間的溝通和交流是密不可分的。“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,從心理學(xué)的角度講,每個(gè)學(xué)生都希望得到老師贊美,而這種贊美常常是通過(guò)老師的具有親和力的語(yǔ)言和誠(chéng)摯的情感傳遞的。教師只有把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成自己的良師益友。學(xué)生只有在富有人情味的教學(xué)氛圍中,才愿意真正地和老師一起在教學(xué)實(shí)踐中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、巧用正面暗示法,塑造良好的行為。

孩子是最單純的,他們對(duì)老師的崇拜不亞于追星族。你的一言一行都是他們模仿的對(duì)象,教師可以以自己的知識(shí)技能影響學(xué)生,以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的影響,這種表率作用是其他任何教育因素都無(wú)法取代的。因此,巧用正面暗示法,將會(huì)使你的工作事半功倍。整隊(duì)時(shí),你站得直直的,不用你講要求,孩子們就會(huì)像小樹(shù)一樣站得筆直。學(xué)生做值日時(shí),不管他們打掃得如何,總是笑瞇瞇地說(shuō):瞧,你們把地掃得多干凈,桌子擺得多整齊。時(shí)間一長(zhǎng),認(rèn)真做值日的學(xué)生自然會(huì)多了。巧妙的暗示,就像一盞指路燈,指引孩子往好的方向發(fā)展。不過(guò),這需要教師在日常生活工作中,細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的變化,及時(shí)暗示。通過(guò)這樣的方法,筆者明顯感到:雖然老師只有簡(jiǎn)短的一兩句話,卻能像陽(yáng)光雨露一樣溫暖、滋潤(rùn)孩子,使得做得好的學(xué)生繼續(xù)努力,而其他學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣,從而促其上進(jìn),努力成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

四、理智處理問(wèn)題,給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

一節(jié)語(yǔ)文課上,同學(xué)們正在認(rèn)真聽(tīng)講,這時(shí)發(fā)現(xiàn)一貫不注意聽(tīng)講的同學(xué)甲又低著頭。以前,我總會(huì)生氣地說(shuō):你不聽(tīng)講玩什么呢?雖然解了氣,但同學(xué)甲會(huì)因?yàn)楸划?dāng)眾批評(píng)而覺(jué)得沒(méi)有面子。坐下去之后,后半節(jié)課的心情可想而知。這一次,我改變了以往的做法,把孩子叫了起來(lái),語(yǔ)氣平和地問(wèn):老師剛才提的什么問(wèn)題?同學(xué)甲低下了頭,接著說(shuō):“看,剛才你沒(méi)有聽(tīng)清老師講的問(wèn)題,請(qǐng)先坐下,一會(huì)還找你回答?!卑阉麤](méi)聽(tīng)講故意說(shuō)成沒(méi)有聽(tīng)清,使他在全班學(xué)生面前不感到難堪,再加上平緩的語(yǔ)氣,所以他坐下之后心理壓力不至于很大。過(guò)了一會(huì),發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)舉手要求回答,馬上叫了他。聽(tīng)了他的回答,親切地說(shuō):“看,因?yàn)槟阏J(rèn)真聽(tīng)講了,這問(wèn)題回答得多好呀!”在同學(xué)們羨慕的眼光下,同學(xué)甲坐下了。這之后的十幾分鐘里,他就在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

五、學(xué)校家庭協(xié)同糾正不良行為。

第3篇:中小學(xué)教師教育論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 朗讀教學(xué) 意義 策略

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的意義

小學(xué)生由于年齡小,受到自身生活經(jīng)歷的限制,還不能對(duì)事物進(jìn)行有效的理解,小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生知識(shí)水平的提高,也關(guān)系到學(xué)生情感的升華,理解能力和記憶力的提高,它對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

(一)有助于強(qiáng)化記憶,提高理解水平

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),分析綜合理解問(wèn)題的能力較差,沒(méi)有掌握一定的記憶技巧和方法,大多數(shù)的知識(shí)完全依賴(lài)的就是機(jī)械式的死記硬背和強(qiáng)化記憶。小學(xué)生不同于成年人,雖然機(jī)械記憶效果不佳,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)階段還沒(méi)有教好的記憶方法,并且機(jī)械記憶對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還不容易忘記。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文和知識(shí)的朗讀也是強(qiáng)化記憶的一種方法,這種方法講究口出、眼到、耳隨和心腦并用,只要語(yǔ)文教師留給學(xué)生一定的朗讀時(shí)間,學(xué)生一般就能熟記和背誦這是內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在沒(méi)有完全理解文章的前提下,機(jī)械地去讀去背,忽略了文章本身的美,達(dá)不到學(xué)習(xí)這篇文章的最初目的。我們知道,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),只要小學(xué)生反復(fù)的朗讀文章,熟爛于心就會(huì)慢慢的體會(huì)其中的三昧,領(lǐng)會(huì)到文字背后的情感和寓意。朗讀講究有節(jié)奏有情感的閱讀文章,可以通過(guò)學(xué)生齊讀、分角色朗讀、默讀等方式而進(jìn)行,在品析文章語(yǔ)言文字的同時(shí),理解其中要表達(dá)的思想和情感。

(二)有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀在所有的言語(yǔ)活動(dòng)中起的關(guān)鍵作用是不容置疑的,而且朗讀是提高小學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的行之有效的較好方法。小學(xué)生在有感情的朗讀時(shí),對(duì)于課文中的字詞和語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)嚼慢咽,慢慢品味和誦讀就會(huì)不自覺(jué)的領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的魅力,培養(yǎng)一定的語(yǔ)言,自然而然就會(huì)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于朗讀課,老師可以自身也可以借助其他教學(xué)媒介的力量進(jìn)行發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀教學(xué),小學(xué)生模仿能力較強(qiáng),他們會(huì)跟著正確的字詞發(fā)聲,一些小學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)讀錯(cuò)的字詞很快就得到了糾正,并且還有利于提高學(xué)生的普通話水平。

(三)有助于提高表達(dá)能力,體會(huì)文章的情感

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),而自身的言語(yǔ)表達(dá)能力這個(gè)階段還處在形成和發(fā)展的階段,要想提高自身的表達(dá)能力必須進(jìn)行大量的針對(duì)性的練習(xí),朗讀教學(xué)就是一種重要的手段。朗讀講究字正腔圓,標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,這不但有利于提高他們的普通話水平,還有利于讓他們強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言和文字的應(yīng)用和表達(dá),長(zhǎng)此以往自然也就會(huì)提高自身的表達(dá)能力。語(yǔ)文朗讀的教學(xué)主要目的不是讓學(xué)生死記硬背這些內(nèi)容而是通過(guò)朗讀可以擴(kuò)大自身的閱讀視野,慢慢在品味課文的時(shí)候,體會(huì)文章的情感。

二、語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策研究

通過(guò)上述分析,我們不難看出朗讀教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是不言而喻的,所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須加以重視,不斷長(zhǎng)信朗讀教學(xué)的方法,采取適宜的措施促進(jìn)朗讀教學(xué)的健康發(fā)展。

(一)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生而言,朗讀的訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)。對(duì)于朗讀的基本要求就是讀字正確,發(fā)音準(zhǔn)確,朗讀流利,稍帶感情。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸漢字,讀課文時(shí)需要邊讀邊想漢字的讀音,朗讀速度自然比較慢,為此我們必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,合適安排時(shí)間,盡可能的讓學(xué)生多朗讀,同時(shí)豐富朗讀資源,不能泛泛而讀,要深入細(xì)致的去品味。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用普通話,注意咬文嚼字,做到發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮,具有一定的節(jié)奏和情感,做好停頓。

(二)規(guī)范朗讀要求,做到精益求精

初讀課文,要求讀正確,字的讀音正確是朗讀的基礎(chǔ)。初讀課文時(shí),就得把好關(guān),讓學(xué)生對(duì)照拼音把字音讀正確。所謂正確:一要做到每個(gè)字都要發(fā)音正確,讀好輕聲、兒化等;二要做到文章字句的恰當(dāng)停頓。再讀課文,讀流利。流利是朗讀好的前提。組織學(xué)生再讀時(shí),把處理得不夠正確的句子或難讀的句子或本課重點(diǎn)的句子提取出來(lái)讀,讀中悟意,讀中抒情,讀中升華。精讀課文,讀出情。在整體感知課文的基礎(chǔ)上移情入境,將自己對(duì)文章的情感體驗(yàn)通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來(lái),加強(qiáng)情感體驗(yàn)。朗讀的目的就是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和駕馭能力,幫助學(xué)生積累語(yǔ)文素養(yǎng),提高自身表達(dá)能力。

(三)學(xué)貴得法,創(chuàng)新朗讀教學(xué)方式

一直反復(fù)向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)應(yīng)該這樣讀,那樣讀,小學(xué)生有時(shí)不能理解,不能真正把老師口授的方法運(yùn)用起來(lái),甚至?xí)霈F(xiàn)反感的情況,所以教給他們具體的方法是至關(guān)重要的,這樣他們?cè)谝院蟮睦首x學(xué)習(xí)中就能靈活運(yùn)用不同的朗讀方法了。范讀,教師的范讀,對(duì)學(xué)生的朗讀有極大的影響力,小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性和向師性,他們的模仿能力超強(qiáng),如果語(yǔ)文教師有運(yùn)用正確的朗讀方法,做到聲情并茂,有感情的流露就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在評(píng)價(jià)中練讀,小學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng),但又有一定的自尊心,希望得到老師和同學(xué)的肯定,所以在朗讀的過(guò)程中我們可以采取有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)教師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)等方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,當(dāng)然這里的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。分角色讀,對(duì)一些對(duì)話較多,情趣較濃的內(nèi)容,可以采用“角色朗讀”、“表演讀”。每當(dāng)我開(kāi)始分角色朗讀時(shí),學(xué)生總會(huì)積極的參與進(jìn)來(lái),這也讓我們看到了孩子們對(duì)于語(yǔ)文朗讀教學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這就大大提高了課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

第4篇:中小學(xué)教師教育論文范文

關(guān)鍵詞:高校數(shù)學(xué);教學(xué)效果;網(wǎng)絡(luò)資源;人文教育

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)中,推行人文教育工作改革,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,倡導(dǎo)更加深入的素質(zhì)教育模式的工作應(yīng)用探究。倡導(dǎo)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育改革,在于加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教師自身的人文素養(yǎng)。并且要在高等數(shù)學(xué)活又校挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的統(tǒng)一之美。倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,深入把握數(shù)學(xué)理性的精神,強(qiáng)調(diào)考慮問(wèn)題的全面性建設(shè),并且顯著增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中推行人文教育改革的重點(diǎn)

推行高等院校教學(xué)中人文教學(xué)模式改革,重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)活動(dòng)中,使用多媒體教學(xué)法,為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,然后給予充足的時(shí)間供學(xué)生獨(dú)立思考,這樣才能夠挖掘數(shù)學(xué)人文教學(xué)中的理性思維價(jià)值。

在人文教學(xué)活動(dòng)中,我們以函數(shù)、極限與連續(xù)的知識(shí)板塊為例進(jìn)行練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生使用綜合和分析的思維方法來(lái)解決問(wèn)題。在極限類(lèi)問(wèn)題的求解活動(dòng)中,不斷地探究極限的多種求解方法,讓學(xué)生能夠更加全面的思考問(wèn)題。開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),需要教師以實(shí)用性知識(shí)教學(xué)為主,發(fā)展學(xué)生的高層及思維能力,在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心,培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)能力的學(xué)生。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生的探求研究活動(dòng)開(kāi)展。大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn),教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采用“小組式”教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育教學(xué)模式建設(shè)的探究

(一)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式改革,提升學(xué)生獨(dú)立思考能力

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“X+1”的模式,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中將多節(jié)理論課與一類(lèi)數(shù)學(xué)模型教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,在板塊化的教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解專(zhuān)題性系統(tǒng)化知識(shí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自行成立建模討論小組,并且對(duì)數(shù)學(xué)模型的作用進(jìn)行分析,根據(jù)模型中不同數(shù)據(jù)的變化情況,進(jìn)行對(duì)應(yīng)值的設(shè)定。

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方針展開(kāi)教學(xué)工作。其中,教師應(yīng)該積極采用社交軟件與學(xué)生進(jìn)行深入溝通和廣泛交流活動(dòng)。向?qū)W生了解課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容,并且重點(diǎn)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解,從而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在數(shù)學(xué)題連續(xù)性的考察中,學(xué)生可以通過(guò)小組討論的方式,完成視頻課程的探究版塊內(nèi)容,并且及時(shí)地處理與之對(duì)應(yīng)的課后習(xí)題。學(xué)生應(yīng)該更加熟練地掌握??碱}型的解決思路,并且要在大量的習(xí)題訓(xùn)練中掌握解決極限、函數(shù)類(lèi)型題目的一般性方法。

(二)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)展數(shù)學(xué)史專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的人文教學(xué)模式的建設(shè)活動(dòng)中,教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)專(zhuān)題的歷史發(fā)展背景進(jìn)行介紹,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采用創(chuàng)設(shè)具體情境的方式,讓學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

比如,使用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行海上航行期間,根據(jù)旗桿與燈塔的角度,進(jìn)行船與岸上距離的計(jì)算,這種數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)與實(shí)際相貼合,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在高等院校數(shù)學(xué)人文教育模式探究活動(dòng)中,教師應(yīng)該不斷提高個(gè)人的人文素養(yǎng),通過(guò)閱讀大量數(shù)學(xué)大家生平事跡簡(jiǎn)介的方式,了解前輩克難奮進(jìn)、鍥而不舍攀登數(shù)學(xué)巔峰的艱辛之路。學(xué)生不僅能夠在習(xí)題訓(xùn)練中強(qiáng)化個(gè)人的數(shù)學(xué)能力,還能夠了解該項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)展情況。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展更加深入的數(shù)學(xué)探究,可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)。向?qū)W生介紹偉大的數(shù)學(xué)家的生平事跡,并且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行情境延伸,讓學(xué)生簡(jiǎn)述專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)板塊對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文化進(jìn)步的作用。

(三)開(kāi)展理性思維建設(shè),培養(yǎng)集體探究意識(shí)

在數(shù)學(xué)課程人文教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)理性思維的運(yùn)用,能夠有效地避免學(xué)生在思考問(wèn)題中出現(xiàn)局限性。

我們以導(dǎo)數(shù)與微積分的知識(shí)聯(lián)系分析為例進(jìn)行分析,強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生導(dǎo)數(shù)定義知識(shí)體系的考察工作,到學(xué)生充分理解導(dǎo)數(shù)的定義之后,再對(duì)學(xué)生微積分知識(shí)的理解水平進(jìn)行開(kāi)發(fā)。其中,強(qiáng)調(diào)對(duì)于導(dǎo)數(shù)與極限兩個(gè)板塊的結(jié)合考查,有利于發(fā)掘?qū)W生的理性思維價(jià)值。強(qiáng)調(diào)對(duì)于導(dǎo)數(shù)的性質(zhì)考察,要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用導(dǎo)數(shù)的基本性質(zhì)來(lái)求極限值,從而解決更多復(fù)雜的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,可以邀請(qǐng)小組長(zhǎng)作為學(xué)生代表進(jìn)行課堂知識(shí)講授,從而幫助學(xué)生在講述和推理中養(yǎng)成更加縝密的邏輯思維。在小組討論活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)生不僅能夠互幫互助,還能夠在集思廣益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思維觀點(diǎn)的碰撞和交流。在課程導(dǎo)入階段,教師應(yīng)該為學(xué)生的集體討論確立一個(gè)明確的合作目標(biāo),從而在指導(dǎo)合作的過(guò)程中提出有益的指導(dǎo)性建議,鼓勵(lì)大家對(duì)一道難題從多個(gè)角度來(lái)考慮解答方案,從而提高學(xué)生的思維活性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,采用分組的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),在“X+1”的模式中,強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用與生活中具體難題的解決中。這種情景的創(chuàng)設(shè)不僅能夠使得學(xué)生耳目一新,還能夠引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生濃厚的興趣,很自然地把學(xué)生帶入到自主探索的軌道中來(lái)。力求做到以理論知識(shí)促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解和建立,以數(shù)學(xué)模型案例練習(xí)檢驗(yàn)與鞏固該階段理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:

第5篇:中小學(xué)教師教育論文范文

1.1高層次培訓(xùn)惠及面過(guò)窄

我縣共有137名中小學(xué)體育教師,專(zhuān)職教師89名,兼職教師48名,2014年我縣教育局共組織了兩批次的培訓(xùn)工作,培訓(xùn)對(duì)象達(dá)210人次,也就是說(shuō),相當(dāng)部分教師按受了兩次培訓(xùn),這是我縣體育教師培訓(xùn)工作取得的可喜成績(jī)。然而,由表1可以看出,我縣體育教師“走出”巴馬接受職業(yè)培訓(xùn)者鳳毛麟角,畢竟,縣級(jí)以下基層體育老師對(duì)一些新的教育理念、課程解讀等方面確實(shí)需要專(zhuān)家“批點(diǎn)迷津”,更需要到“外面的世界”去開(kāi)拓視野,多與同行交流,更多地汲取新思維、新理念。

1.2經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一

目前,我縣中小學(xué)體育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源為區(qū)教育廳和縣教育局,主要來(lái)源為縣教育局,也就是說(shuō),教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)源于財(cái)政,可見(jiàn),我縣體育教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源過(guò)于單一。

2.巴馬縣中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的對(duì)策

2.1培養(yǎng)濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁”,我們體育教師的培訓(xùn)應(yīng)以此為理念。如同當(dāng)今政府扶貧一樣,與其發(fā)放現(xiàn)金扶貧,不如技術(shù)扶貧。在科學(xué)技術(shù)變革日新月異的現(xiàn)代社會(huì),如果廣大體育教師的思維仍停留在“吃老本”的狀態(tài),那他會(huì)在體育教育理念變遷過(guò)程中,成為體育教師角色轉(zhuǎn)換的失敗者。就提高體育教師的從業(yè)素質(zhì)而言,必須要不斷〗更新知識(shí)、理念以及新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、技能的提高,所以,與掌握了捕魚(yú)技術(shù)才不經(jīng)常有魚(yú)可吃,是一樣的道理,廣大體育教師更要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)不斷“充電”的方法,才能在教學(xué)改革中立于不敗之地。

2.2科學(xué)合理的規(guī)劃培訓(xùn)計(jì)劃

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的主要區(qū)別在于,體育教學(xué)不僅是一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的過(guò)程,教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中生理機(jī)能會(huì)發(fā)生較大變化,主要以身體活動(dòng)為特征。體育教師的工作也以這一特征為基點(diǎn),通過(guò)身體活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的智力和健康水平,基于體育教師的工作特點(diǎn),體育教師的培訓(xùn)工作,既要關(guān)注體育教師職業(yè)道德、教育理念、新課標(biāo)解讀、體育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面,還要注重體育教師專(zhuān)業(yè)技能、術(shù)科教學(xué)方法的培訓(xùn)。如果,條件允許,自助菜單式培訓(xùn),肯定會(huì)大受體育教師的歡迎??茖W(xué)合理規(guī)劃培訓(xùn)工作,不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的取舍方面,應(yīng)該還包括形式的多樣化、與國(guó)培、區(qū)培相銜接的“市培”、“縣培”以及學(xué)校級(jí)的教研室培訓(xùn)的層次化。通過(guò)不同形式學(xué)習(xí),如現(xiàn)場(chǎng)觀摩、理論學(xué)習(xí)、技能提升、交流切磋、聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,可以“按需所取”,既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用,而通過(guò)不同層次的培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)各級(jí)骨干教師的傳、幫、帶作用,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育教師培訓(xùn)工作的“利益最大化”。

2.3擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,為更多體育教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件

全靠政府財(cái)政支持經(jīng)費(fèi)額度必定有限,畢竟,我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)都需要投入,教育投入還不能占GDP比例過(guò)大,既使我國(guó)GDP連續(xù)30年高速增長(zhǎng),但畢竟底子太薄,人均收入水平仍然很低。所以,相關(guān)部門(mén)就廣擴(kuò)經(jīng)費(fèi)渠道,吸納更多社會(huì)資金進(jìn)入體育教師培訓(xùn)系統(tǒng),如,從體育彩票收入中拿出一部分支持體育教師的培訓(xùn),或者,設(shè)立教育名人、體育明星、企業(yè)教師培訓(xùn)基金,用于基層體育教師的培訓(xùn)工作,這都不失為當(dāng)今現(xiàn)實(shí)狀況下的好辦法。筆者有時(shí)思考,現(xiàn)今我國(guó)有的足球俱樂(lè)部動(dòng)輒花費(fèi)上千萬(wàn)歐元引進(jìn)一位大牌球星,試想這上億元的人民幣足夠數(shù)萬(wàn),甚至十?dāng)?shù)萬(wàn)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)了。相信,只要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注體育教師培訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題,基層體育教師會(huì)獲得更多職業(yè)提升的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

3.結(jié)語(yǔ)

第6篇:中小學(xué)教師教育論文范文

一、審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

“美”存在于生活中的各個(gè)角落,而“美”的發(fā)現(xiàn)則是基于一雙善于發(fā)現(xiàn)、觀察“美”的眼睛,但更重要的是“美”的創(chuàng)造能力,只有具備這些元素才能更好地認(rèn)識(shí)世界。故而,教師在日常教育教學(xué)中要合理運(yùn)用“美”,并結(jié)合美學(xué)原理輔助教學(xué),從根本上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的發(fā)現(xiàn)、觀察和創(chuàng)造能力,進(jìn)而使之充分熱愛(ài)生活,更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。而這種教育也就是所謂的審美教育,其以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教育目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文是教育教學(xué)中最基礎(chǔ)的一門(mén)課程,語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)審美教育最直接有效的途徑之一。近年來(lái),素質(zhì)教育的普及發(fā)展使得小學(xué)教育改革更加深入,要兼顧學(xué)生的知識(shí)掌握程度和德智體美勞全面發(fā)展。故此,小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教學(xué)探索,通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段,充分提高學(xué)生的審美能力和智力品德,幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀。由此可見(jiàn),審美教育既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重任,又是學(xué)生發(fā)展需求得到滿足的重要途徑,所以審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

二、審美教育概述及其現(xiàn)狀

1.審美教育的概述

審美教育主要指教師結(jié)合美學(xué)理論在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,并通過(guò)各種美學(xué)手段方法強(qiáng)化學(xué)生審美能力的培養(yǎng),使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,且形成擁有自身特色的審美方式,進(jìn)而創(chuàng)建完善的審美人格,這些就是??美教育的最終目標(biāo),其深刻影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?,F(xiàn)階段,從我國(guó)國(guó)情和發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文審美教育無(wú)疑是新課改的核心內(nèi)容。

2.審美教育的現(xiàn)狀

雖然,審美教育對(duì)教育教學(xué)的意義非常重大,但通過(guò)對(duì)審美教育現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國(guó)審美教育的實(shí)施還存在一定的問(wèn)題,如教學(xué)方法不合理。目前小學(xué)方面雖能跟上教改步伐,卻沒(méi)能結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際及其需求,所實(shí)施的教學(xué)方法隨波逐流,嚴(yán)重缺乏實(shí)效性,基本上是所有新型教學(xué)模式都想要嘗試,然而徒有其表,只會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度造成不利影響。此外,就是教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。小學(xué)教師的教學(xué)分析往往都是主觀評(píng)價(jià),教學(xué)形式多是學(xué)生記背、教師布置批改作業(yè),根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。再加上課文分析角度絕非唯一,如果教師始終沿用這種教學(xué)模式,最終將導(dǎo)致學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的實(shí)施策略

1.深入挖掘教材

“美”是組成這個(gè)世界的重要元素之一,但并非每個(gè)人都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,故而很難發(fā)現(xiàn)生活中的美。從教學(xué)層面來(lái)說(shuō),教材中的美學(xué)知識(shí)很多,教師要善于挖掘其中美的素材,并引導(dǎo)學(xué)生感受美、體會(huì)美,從根本上提高學(xué)生的審美水平。首先,自然美。大自然是萬(wàn)物生存的根本,教材中關(guān)于自然美的文章更是數(shù)不勝數(shù),這就要求教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,比如《江南》一詩(shī)中,作者用于描繪江南美的語(yǔ)言雖然直白,卻不乏閑適恬靜的意境美,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)體會(huì)詩(shī)詞中的美。其次,人性美。至真至善的人情人性無(wú)疑是世間最美好、最寶貴的一筆財(cái)富,語(yǔ)文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)到人性美,并以此約束自身養(yǎng)成高尚的品德。比如在《贈(zèng)汪倫》中引導(dǎo)學(xué)生感受純潔的友情;或是《石灰吟》中感受作者百折不撓的良好品質(zhì),諸如這些都是語(yǔ)文教材中包含的人性美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建美

第7篇:中小學(xué)教師教育論文范文

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》不僅注重理論和技能的傳授,更離不開(kāi)實(shí)踐的支撐,沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)無(wú)異于紙上談兵,于學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展無(wú)益。因此,教學(xué)前,我們首先要轉(zhuǎn)變觀念,以營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人的角度思考問(wèn)題,如“營(yíng)銷(xiāo)策劃人員該具備哪些素質(zhì)和能力”,“目前學(xué)生的基礎(chǔ)如何”,“怎樣才能具備這些素質(zhì)和能力”等,幫助學(xué)生從認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面(見(jiàn)下表)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新模式,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要善于創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建科學(xué)平臺(tái),使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、由“不會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)和學(xué)會(huì)”,以便今后“用得上和會(huì)用”。我嘗試從教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面(見(jiàn)下圖)創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教學(xué)平臺(tái)。

(一)教學(xué)方法多樣化

在教學(xué)過(guò)程中,為引起學(xué)生注意,激發(fā)其興趣,使其愿學(xué)、樂(lè)學(xué),針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,我運(yùn)用了案例教學(xué)、情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法,促使學(xué)生理解和掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃的內(nèi)涵、原則、流程和內(nèi)容。

1.案例教學(xué):在課堂討論分析案例的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生課外收集商家的宣傳海報(bào)等資料,并針對(duì)這些資料,從營(yíng)銷(xiāo)策劃的角度寫(xiě)出對(duì)應(yīng)方案;閱讀營(yíng)銷(xiāo)策劃方面的案例,將案例中有創(chuàng)意的活動(dòng)內(nèi)容記錄下來(lái)供課堂討論用,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)策劃時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,不是簡(jiǎn)單的模仿和復(fù)制,而是有個(gè)人思想的主意和創(chuàng)意。運(yùn)用“從生活中來(lái)到生活中去”的方式,不僅增強(qiáng)了教學(xué)趣味性,更促使學(xué)生主動(dòng)涉獵與營(yíng)銷(xiāo)策劃相關(guān)案例,從而產(chǎn)生了更多的創(chuàng)意靈感。

2.情境教學(xué):以地方企業(yè)和其他知名企業(yè)(品牌)為例,通過(guò)多媒體課件展示介紹和學(xué)生角色扮演等方式,使學(xué)生腦海中生成主觀的職業(yè)場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)“虛擬性情境”;以校園周?chē)男⌒土闶鄣隇楸尘?,讓學(xué)生以小組為單位主動(dòng)與這些小店聯(lián)系,真正走進(jìn)企業(yè),幫其出謀劃策,創(chuàng)設(shè)具體、真實(shí)和客觀的“現(xiàn)實(shí)性情境”。學(xué)生不僅能夠較好地理解營(yíng)銷(xiāo)策劃的概念、原則等基礎(chǔ)性知識(shí),更能夠熟練掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃的操作流程,把握營(yíng)銷(xiāo)策劃的內(nèi)容和形式,從而使專(zhuān)業(yè)技能水平得以提升,學(xué)會(huì)與人溝通、合作,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)應(yīng)變能力。

3.實(shí)踐教學(xué):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。借助校企合作的方式,更有助于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果。由企業(yè)確定項(xiàng)目,教師根據(jù)學(xué)生已有的理論和技能基礎(chǔ),制訂方案,指導(dǎo)學(xué)生有步驟地實(shí)施。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),為其今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)形式多樣化

由于《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》是一門(mén)與企業(yè)實(shí)際結(jié)合非常緊密的學(xué)科,單一的課堂教學(xué)形式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中遵循“實(shí)用、夠用、會(huì)用”的原則,除了盡可能多地采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法外,還通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)策劃方面的專(zhuān)題講座、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和以賽促學(xué)等拓寬教學(xué)形式,提高學(xué)習(xí)興趣。1.專(zhuān)家講座:行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家的到來(lái),不僅可以彌補(bǔ)教師自身對(duì)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境認(rèn)識(shí)的不足,還可以帶來(lái)許多與學(xué)生距離較近的生動(dòng)案例,深深吸引學(xué)生的注意,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的認(rèn)知,他們個(gè)人的成功之路能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué):將學(xué)生帶出教室,深入企業(yè)和市場(chǎng)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使學(xué)生身臨其境,體會(huì)和感悟營(yíng)銷(xiāo)策劃的魅力,強(qiáng)化教學(xué)效果。3.以賽促學(xué):通過(guò)比賽的方式,激發(fā)學(xué)生參與和創(chuàng)新的熱情,構(gòu)建創(chuàng)新思維模式并完成策劃方案,要求學(xué)生將策劃方案以PPT課件方式展示和表演,不僅幫助學(xué)生掌握策劃技能,而且有助于提高PPT制作水平、口頭表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

為避免學(xué)生成為只會(huì)紙上談兵的“馬謖”,我改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式:1.評(píng)價(jià)內(nèi)容由一張?jiān)嚲碜兂衫碚摵图寄軆纱髩K。理論部分按章節(jié)檢測(cè),主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)章節(jié)理論掌握情況,占總評(píng)價(jià)的20%。根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)將技能部分整合成三大塊,即市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研技能、營(yíng)銷(xiāo)策劃方案寫(xiě)作技能和PPT展示技能,主要檢測(cè)學(xué)生情感和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,占總評(píng)價(jià)的80%。2.評(píng)價(jià)主體由單一的教師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生、教師和企業(yè)人士三方評(píng)價(jià)。學(xué)生既是被評(píng)價(jià)者,又是評(píng)價(jià)者,能全面思考問(wèn)題,培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的習(xí)慣。3.評(píng)價(jià)階段由結(jié)果評(píng)價(jià)延伸到過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù),教師都會(huì)發(fā)一張?jiān)u價(jià)表,由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng),然后教師點(diǎn)評(píng)打分。教師突出過(guò)程性指導(dǎo)和對(duì)理論知識(shí)掌握的評(píng)定。學(xué)生的結(jié)果評(píng)定由學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)操作的企業(yè)人士給出,能直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后由教師匯總平時(shí)的過(guò)程打分和結(jié)果打分,給出學(xué)生的綜合評(píng)分,即期末成績(jī)。

第8篇:中小學(xué)教師教育論文范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;生命關(guān)懷意識(shí);語(yǔ)文教學(xué)

生命是萬(wàn)物的基礎(chǔ),沒(méi)有了生命,一切也就沒(méi)有了意義,所以生命是及其珍貴的。青少年是祖國(guó)的未來(lái),是國(guó)家繁榮昌盛的希望,語(yǔ)文教育要聯(lián)系中小學(xué)生的實(shí)際情況,并根據(jù)他們的特點(diǎn),從小培養(yǎng)他們的生命關(guān)懷意識(shí),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生命的意義及其價(jià)值,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、回歸教育本質(zhì)

生命關(guān)懷是一種人文關(guān)懷的精神,它是對(duì)生命本身的關(guān)心以及生命本質(zhì)的靠近。生命關(guān)懷充分地關(guān)注人的生存狀態(tài)和生存意義,充分尊重人的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從而提升個(gè)體生命的質(zhì)量,服務(wù)個(gè)體生命的成長(zhǎng),不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。生命關(guān)懷的內(nèi)容包含很多,不僅有死亡教育和臨終關(guān)懷,其中還包括生命倫理、價(jià)值、意義、人格發(fā)展等。

現(xiàn)在的社會(huì),經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,生存壓力增大,加之家庭、社會(huì)和自身諸多原因的影響,使得許多中小學(xué)生在心理上多多少少都存在一些問(wèn)題。加上許多中小學(xué)校都不同程度地存在著校園暴力與校園軟暴力的問(wèn)題,致使許多中小學(xué)生心理脆弱,承受能力低下,遇到一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題就選擇走極端,放棄自己年輕、寶貴的生命。這些學(xué)生根本不懂得生命的可貴,生命關(guān)懷意識(shí)嚴(yán)重缺乏,越來(lái)越多的青少年輕生現(xiàn)象迫使我們開(kāi)始反思:教育的本質(zhì)到底是什么?

長(zhǎng)久以來(lái),我們國(guó)家的教育一直在追求科學(xué)化、理性化和標(biāo)準(zhǔn)化,并在教育的過(guò)程當(dāng)中迷失了自己的方向。教育的對(duì)象是人,要培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力,教育的過(guò)程是將知、情、意、信、行統(tǒng)一在一起,而不是只單純地教授學(xué)生知識(shí)。教育要回歸到生命關(guān)懷的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生生命關(guān)懷的意識(shí),使學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活。

二、強(qiáng)化教師自身的生命關(guān)懷意識(shí)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師應(yīng)該用自己的言傳身教去感染學(xué)生。羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要散播陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?!彼越處熞胱寣W(xué)生珍惜生命、尊重生命,首先自己就應(yīng)該具有生命關(guān)懷意識(shí),熱愛(ài)生命、擁抱陽(yáng)光、積極向上,用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染身邊的學(xué)生。

語(yǔ)文是一門(mén)具有人文關(guān)懷的課程,其內(nèi)容生動(dòng)形象、情感豐富。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的情感和意志以及其個(gè)體的獨(dú)立性,充分尊重每一個(gè)學(xué)生,給予他們空間去發(fā)揮和想象,激發(fā)他們的自主思維,使他們感受到被尊重和作為個(gè)體存在的真實(shí)感。

三、重建語(yǔ)文教育的價(jià)值取向

受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響,語(yǔ)文教育的價(jià)值取向僅僅局限在讓學(xué)生掌握知識(shí)上,提高考試成績(jī)成為教師教學(xué)的最終目標(biāo),輕視了學(xué)生生命關(guān)懷意識(shí)的培養(yǎng)。語(yǔ)文的教育價(jià)值僅僅停留在知識(shí)傳遞上,學(xué)生的德智體美不能得到全面發(fā)展。因此,語(yǔ)文教學(xué)要改變?cè)械恼Z(yǔ)文教育價(jià)值取向,將人文關(guān)懷和生命價(jià)值作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn),通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化的教學(xué),凈化學(xué)生的心靈,使其感悟人生的真諦;通過(guò)對(duì)文本中生命價(jià)值的感悟以及對(duì)生活的深刻理解和體驗(yàn),結(jié)合自身的情感和體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)生命和生活有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和感悟,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的轉(zhuǎn)變和升華。

四、挖掘教材中的生命關(guān)懷

中小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于生命關(guān)懷的文章和作品數(shù)不勝數(shù),如《熱愛(ài)生命》是表現(xiàn)人在面對(duì)惡劣壞境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志以及對(duì)生命的熱愛(ài);《岳陽(yáng)樓記》表現(xiàn)了作者在面對(duì)人生挫折時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度、廣闊胸襟和豁達(dá)的人生境界;《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與?!返茸髌废蛭覀儌鬟_(dá)的是生命是一個(gè)追求的過(guò)程,也是一種抗?fàn)帯=處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,要善于利用教材中這些優(yōu)秀的作品,引導(dǎo)學(xué)生感受作品中凝聚著的作家的生命關(guān)懷,懂得生命中的愛(ài)與付出、擁有與舍棄,具有悲天憫人的生命情懷,深刻認(rèn)識(shí)和理解生命的可貴。

五、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生和教師,課堂教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生之間的特殊交流,二者之間的關(guān)系決定了教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)效果的好壞。教師在教學(xué)時(shí)要避免獨(dú)白式的講述,將自己凌駕于學(xué)生之上,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性,而是要與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系,增加教師與學(xué)生之間的平等交流,使師生之間平等互助,共同進(jìn)步。

總之,語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,承載著傳播生命大道的責(zé)任,所以開(kāi)展生命教育,語(yǔ)文教學(xué)既有義不容辭的責(zé)任、也具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要將語(yǔ)文學(xué)科的人文關(guān)懷融入其中,尊重個(gè)體生命的情感體驗(yàn),孕育學(xué)生博大的生命情懷。提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)以及心理承受能力,避免青少年在遇到問(wèn)題和挫折的時(shí)候走向極端,發(fā)生悲劇。引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命,熱愛(ài)生活,積極、健康、向上地面對(duì)人生和未來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1]王北生.論教育的生命意識(shí)及生命教育的四重構(gòu)建[J].教育與研究,2004(5):35-36.

第9篇:中小學(xué)教師教育論文范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)語(yǔ)文;德育;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2012)12-0267-02

近年來(lái),隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,素質(zhì)教育日益受到人們的重視。大學(xué)語(yǔ)文作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)方面起著非常重要的作用。對(duì)于那些肩負(fù)著保衛(wèi)國(guó)家和人民安全的未來(lái)軍人來(lái)說(shuō),素質(zhì)教育和德育的滲透就顯得尤為重要。所以我們應(yīng)該把這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,達(dá)到熏陶感染,潛移默化的效果。根據(jù)這點(diǎn),筆者認(rèn)為軍校更應(yīng)該重視開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作,將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),作為思想教育,專(zhuān)業(yè)教育和軍事教育之外有益的補(bǔ)充。

一、當(dāng)前軍校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育工作面臨的問(wèn)題及原因

一節(jié)精彩的大學(xué)語(yǔ)文課能讓學(xué)生的心靈暢游于情感的花園,體驗(yàn)人生的百味,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但是目前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,由于從小學(xué)到高中,多年來(lái)語(yǔ)文應(yīng)試教育的束縛,學(xué)生喪失了自主意識(shí),淪為考試的奴隸,教育的人文意義喪失殆盡;再加上現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義與拜金主義思想觀念的影響,學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得大學(xué)語(yǔ)文離生活和工作本身太遙遠(yuǎn),不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間和精力在大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上,繼而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性,造成大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文精神的缺失。究其原因,表現(xiàn)為三個(gè)方面:

1.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、要求與發(fā)展變化著的時(shí)代要求存在著偏差,影響了德育的實(shí)效性。從學(xué)生的角度來(lái)看,由于這種偏差的存在,特別是長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響,面對(duì)著書(shū)本上抽象的理論,學(xué)生們對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了“無(wú)用”心理和“敷衍”心理。

2.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式、方法與學(xué)生思想實(shí)際和發(fā)展規(guī)律存在著偏差,削弱了德育的感染力。目前,在語(yǔ)文教學(xué)中普遍使用的是“你說(shuō)我聽(tīng)”的傳統(tǒng)的教育方式,我們只注重強(qiáng)調(diào)教育的灌輸,卻忽視了學(xué)生作為教育主體的自主性的培養(yǎng);我們只注重理論的說(shuō)教,卻往往導(dǎo)致了大學(xué)語(yǔ)文課的空洞、枯燥、虛假。

3.社會(huì)現(xiàn)實(shí)與追求的社會(huì)理想和希望存在著偏差,弱化了德育的說(shuō)服力。在學(xué)校中,我們總是從正面去教育和引導(dǎo)學(xué)生,灌輸?shù)耐敲篮玫睦硐牖臇|西,而當(dāng)他們一旦接觸到不良的落后的社會(huì)現(xiàn)象時(shí),往往會(huì)覺(jué)得社會(huì)現(xiàn)狀與自己追求的社會(huì)理想和希望有很大的差距,從而對(duì)正面的教育會(huì)產(chǎn)生懷疑,甚至?xí)a(chǎn)生不良的思想意識(shí)。面對(duì)這樣的困境,從事大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的我們面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么如何把德育滲透于軍校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中,讓“空洞”的語(yǔ)文課堂豐富起來(lái),讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園,以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢?

二、軍校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中德育滲透的思路

1.充分挖掘大學(xué)語(yǔ)文教材中的德育因素,增強(qiáng)德育的教育性。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,其中,不乏情景交融的詩(shī)歌,詩(shī)意盎然的散文,引人入勝的小說(shuō)以及催人淚下的劇作等。這些文章都不但蘊(yùn)含著濃郁的情感因素,同時(shí)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。作為教師,我們要做的就是要充分的挖掘教材中的德育因素,尋找教材內(nèi)容中與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn),使二者融為一體,用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生,用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。軍校作為大學(xué)中的一個(gè)特殊群體,以及軍人未來(lái)工作性質(zhì)的特殊性,都要求我們?cè)谕诰虻掠蛩貢r(shí)應(yīng)該具有特殊的傾向性。愛(ài)國(guó)主義精神則是軍校大學(xué)語(yǔ)文德育滲透的首選內(nèi)容。大學(xué)語(yǔ)文教材中到處都有閃爍著愛(ài)國(guó)主義思想光輝的優(yōu)秀文學(xué)作品,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的選取這些作品給學(xué)生直接的、感性的思想教育。促使學(xué)生養(yǎng)成民族自尊心、自信心,增強(qiáng)民族凝聚力,牢固樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想意識(shí)。其次,由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的影響,當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀已經(jīng)由社會(huì)本位向個(gè)人本位傾斜,再加上當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女的特點(diǎn),在他們心中個(gè)人利益是至高無(wú)上的。而軍校大學(xué)生作為未來(lái)保衛(wèi)國(guó)家和人民安全的特殊使命的承擔(dān)者,集體主義精神是必不可少的,我們必須在教學(xué)過(guò)程中選取優(yōu)秀的蘊(yùn)含集體主義精神的作品來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。除此之外,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng),具有較強(qiáng)的社會(huì)和歷史責(zé)任感等都是我們軍校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)的琢磨,認(rèn)真的選取。

2.運(yùn)用符合新教育理念的教學(xué)方式和方法,提高德育的實(shí)效性。事實(shí)上,很多學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是比較感興趣的,但有時(shí)候由于教師一味的灌輸和講解,限制了學(xué)生思想上的自由發(fā)展和個(gè)性的拓展,使其喪失了興趣,所以,有了好的教學(xué)內(nèi)容,好的教學(xué)方式與方法也是必不可少的。研討式教學(xué)法是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體的一種教學(xué)方法。教師可以在講解有關(guān)課文之前,提出討論題,學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、研究論證,形成發(fā)言提綱或是評(píng)論性的文章,相互之間進(jìn)行討論交流,再由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn),從而讓學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)中總結(jié)和頓悟出教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)出的德育內(nèi)容,達(dá)到潛移默化的滲透效果。這不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力,并同時(shí)提高了他們的道德水平,也活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法也是我們?cè)诮虒W(xué)中十分提倡的教學(xué)方法,教師通過(guò)事先布置的題目,如找出歷史上“有志者事竟成”的例子。學(xué)生可以根據(jù)自我的知識(shí)積累,查閱資料,進(jìn)行交流,達(dá)到開(kāi)闊視野,拓寬知識(shí)面的作用,同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神和總結(jié)歸納的能力。

3.結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)的現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)德育的針對(duì)性。在軍校中,不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)面臨的工作崗位和工作的艱苦程度都不盡相同,再加上今后包分配、無(wú)壓力、無(wú)選擇的就業(yè)道路,使很多學(xué)生在學(xué)校期間出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,不喜歡所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)或是不喜歡未來(lái)從事的工作等問(wèn)題。所以在教管分離的軍校里開(kāi)展教學(xué)工作,教師要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向更加的關(guān)心,及時(shí)地與學(xué)生、管理干部進(jìn)行溝通,根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地德育內(nèi)容的滲透。軍校采用軍事化管理,環(huán)境相對(duì)封閉,卻更容易受到外來(lái)社會(huì)思想的影響,我們的課堂教學(xué)要多結(jié)合社會(huì)上的一些現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行展開(kāi),講解現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),古代文學(xué)更要和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系,揭開(kāi)他們所接觸不到的社會(huì)的神秘面紗,引導(dǎo)他們通過(guò)自我的價(jià)值判斷能力去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),并自愿的選擇和熱愛(ài)現(xiàn)在擁有的生活。

總之,高尚的道德情操是作為一名軍人不可或缺的基本素質(zhì),而大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在進(jìn)行德育教育方面具有著得天獨(dú)厚的條件,它比任何一門(mén)學(xué)科都更具有情感性和感染力,作為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)者要持之以恒地挖掘其德育資源,使之貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,達(dá)到提高學(xué)生文化素質(zhì)和思想道德水平的目的,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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