青年醫(yī)生論文精選(九篇)

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第1篇：青年醫(yī)生論文范文

這家醫(yī)學院科研成果勃發(fā)的背后是什么？近年來，學院深入思考并努力解答三道“關系題”———導師與學生、臨床與科研、指標與氛圍。

導師怎可“兩手空空”

學院給研究生招生制度“動手術”，由此撬動科研體制改革，強化導師“導”的功能。

一般，高校發(fā)放給研究生的每月生活津貼三四百元，許多學生為生計考慮，不得不四處尋覓家教之類的兼職工作。研究生是國家科技創(chuàng)新的生力軍，他們應該得到基本的生活保障，才能安心做學問。

2007年，交大醫(yī)學院在全市高校院系中率先實施新規(guī)定：每位研究生每月可獲1200元以上生活津貼。錢從哪里來？導師出400元、醫(yī)學院附屬單位出500元，還有一部分就是原先的國家補貼。這樣一來，導師就有了經濟壓力，與之密切相連的是課題壓力。導師如果申請不到高級別的課題，就沒有研究經費，難以承擔學生的生活津貼，勢必招不了研究生。

同時，交大醫(yī)學院對系統(tǒng)內980名導師進行考核，考查他們課題、專利、論文和科研獲獎情況?？己私Y果：50％以上的導師被評為“優(yōu)秀”；12％的導師因多項指標不達標被黃牌警告，其招生資格暫時保留一年；5％的導師因“兩手空空”，被取消招生資格。

此番改革在醫(yī)學院引起一場“地震”。導師被戴上了“金箍”，科研動力和育人責任心被激發(fā)。研究生跟著有課題、有實力的導師學習和工作，忙碌而充實，經濟也有保障。據(jù)統(tǒng)計，目前交大醫(yī)學院研究生發(fā)表的SCI論文中研究生貢獻率達70％。

臨床科研蔚然成風

臨床醫(yī)生是否需要寫SCI論文？這是一個頗具爭議的問題。

上海交大醫(yī)學院的觀點是，對于三級甲等醫(yī)院的醫(yī)生，應該激勵他們瞄準學術前沿，在看好病的基礎上，開展臨床科學研究。研究的成果，可以造福廣大患者，也可以為二級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心的醫(yī)務人員提供醫(yī)療經驗與標準。

學院規(guī)定，附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生要帶博士生，必須自己先發(fā)表SCI論文，“沒有金剛鉆，怎攬瓷器活兒”。學院改革科研人員職稱晉升制度。以往，附屬醫(yī)院的科研人員評上主任醫(yī)師后，就可以掛“教授”牌子，兩者似乎成“一體”?，F(xiàn)在，學院評聘主任醫(yī)師主要強調臨床業(yè)績；而評教授，還要看科研成果。從“主任醫(yī)師”到“教授”，新設了一道“門檻”。學院邀請國外著名臨床研究專家來校開設講座，送青年醫(yī)生到發(fā)達國家接受臨床科研訓練。

漸漸地，臨床科研在交大醫(yī)學院“熱”了起來，如今蔚然成風。學院今年獲得的187個國家自然科學基金項目中，三分之二以上為臨床應用基礎研究項目。

醫(yī)學院附屬第一人民醫(yī)院的許迅教授，致力于糖尿病視網(wǎng)膜病變發(fā)病和防治研究。調查顯示，糖尿病人群中視網(wǎng)膜病變患病率為 27.3％。患者到眼科就診時病情往往處于中晚期，視功能損害嚴重，難以逆轉，可能致盲。許教授對糖尿病視網(wǎng)膜病變的發(fā)病機制展開研究，以期尋找新的致病因子，對這一疾病進行有效防治。相關課題被列入今年的國家自然科學基金重點項目。

交大醫(yī)學院摘得的國家級科技獎項，也都“親民”。醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院完成的“提高胃癌療效的外科綜合治療基礎研究與臨床應用”項目，將早期胃癌的診斷率由原來的10.31％提高至21.61％，采用多項新技術明確合理的臨床應用指征，證實對進展期胃癌病人可有效防治腹膜轉移，提高其生存率。這個項目獲得2008年度國家科技進步二等獎。

良好氛圍激發(fā)科研“原動力”

高校如何給科研人員“壓指標”？特別是對于那些從海外引進的高層次人才，“以論文數(shù)量論英雄”，還是有更好的激勵方式？

上海交大醫(yī)學院領導認為，在目前情況下，“指標”尚不可廢；但更重要的是，高校要營造良好的科研氛圍，激發(fā)出師生熱愛科研、專注科研的“原動力”。

王義斌教授是一位“海歸”人才，落戶交大前，曾走訪了諸多國內高校。讓他尷尬的是，不少高校在招聘時雖然開出高薪，但給他定指標，一年內要完成多少篇高級別的科研論文。他挺困惑：“科學上很多事情不是論文可以涵蓋的?！弊罱K，他選擇了上海交大醫(yī)學院。這里給海外引進人才開出的年薪不高，15萬至25萬元之間，但人才引進后，從院領導到職能部門工作人員，都盡力為他們“鋪路架橋”，給他們充分發(fā)揮的平臺。王義斌最近以教育部長江講座教授的名義，出任交大醫(yī)學院轉化醫(yī)學研究中心主任。

從2007年至今，交大醫(yī)學院從海外引進15名高層次科研人才，平均年齡37歲。他們“定居”后，立即領銜組建團隊，投入研究。學院對他們三年一考核，未達標者降格使用，恢復到普通教師水平。考核內容不只是看論文數(shù)量；三年不出論文也沒關系，因為許多重大科研成果需要“十年磨一劍”，關鍵看你這三年中是否在“磨劍”，需要評估學科發(fā)展的勢頭和前景。

青年教師與研究生樂于科研的氛圍也日漸濃厚。交大醫(yī)學院改革研究生課程，新設三門課———第一門是“科學家談科研”，學院請國內外一流科學家來開講座，不談專業(yè)知識，就談自己在科研道路上的經驗和教訓；第二門是“科學文獻導讀”，現(xiàn)在的學生普遍英文水平好，能看懂文獻，但不一定了解其中的學術思想，需要有人引領；第三門是“生命科學前沿”。這些課，幾乎堂堂都是學生爆滿，沒位子了就席地而坐。有了科研興趣與動力，寫論文便成了“水到渠成”之事。

第2篇：青年醫(yī)生論文范文

【關鍵詞】普通外科、面臨挑戰(zhàn)、外科醫(yī)生

【中圖分類號】R197.1 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0370-02

引言：

普外科發(fā)展到今天，學科方面有一定的挑戰(zhàn)，但是對于外科醫(yī)生來說，同樣是挑戰(zhàn)重重。外科醫(yī)生不但要面對繁忙的臨床工作，還要對患者的生命負起全部責任；面對不斷更新的醫(yī)療器械、治療方案要不斷進行潛心研究才能夠對其略知一二。加之我國現(xiàn)在醫(yī)療體制尚不健全，很多醫(yī)生還面臨著民事的糾紛，尤其是普外科醫(yī)生。所以，我們可以想象，新世紀擺在普外科醫(yī)生面前的壓力與挑戰(zhàn)是前所未有的。醫(yī)生要剖析疾病的客觀現(xiàn)象，也要剖析自己，只有這樣，面對較大的壓力與挑戰(zhàn)時才能夠從容不迫。

1普外科醫(yī)生的特征

在普外科工作的醫(yī)生，經常遇到的都是需要進行手術的病癥，病情一般比較嚴重。需要醫(yī)生盡快作出診斷和提出治療方案：外科工作強度大.且有較大的風險、醫(yī)生所承受的精神壓力較大。扎在系那是生活中表現(xiàn)為性格開朗、直率、豪放；具有較強的合作精神，觀能力、判斷能力較強；遇事果斷、自信、干凈利落、雷厲風行：善于及時總結經驗。但是恰恰是這些性格特征使得醫(yī)生在某些方面存在缺陷，有事會導致不好的結果產生，如有時過分依賴自己的經驗而容易輕率或武斷地作出決斷：重視手術、輕視理論現(xiàn)象較普遍：大多數(shù)外科醫(yī)生思維定勢較強.遇到特殊情況難以跳出原有的思維框架：對于已作出診斷的疾病.外科醫(yī)生尤其是低年資的外科醫(yī)生.缺乏應有的判斷能力.不敢否定或過分依賴于原有診斷。

2普外科醫(yī)生面臨的主要挑戰(zhàn)

進入21世紀，隨著社會的不斷進步，特別是科學技術以前所未有的高速度發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，步入不斷發(fā)展的新興階段。當然普外科也不例外，與前幾年相比，現(xiàn)在普外科遇到的病人、病情都已不在一樣，更重要的是患者對于醫(yī)生的要求更高。所以，作為普外科醫(yī)生就一定要去學習很多新的技術，將有新的課題需要去研究、新的問題需要去解決。作為普外科醫(yī)生，應抓住機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，以不斷地適應社會發(fā)展，滿足病人的需求。

2.1普外科的壓力大于其他科室

如上所述，醫(yī)療結果的不確定性、醫(yī)療實踐的高風險性。要求外科醫(yī)生要有良好的心理素質和心理承受能力，即要勇于為病人承擔責任和風險，還要有很強的法律意識、風險意識和自我保護意識。所以，在精神壓力上，普外科醫(yī)生要比其他科室的醫(yī)生更大些。另外由于我國目前的醫(yī)療體制并不健全，存在外科醫(yī)生收紅包的情況，這對于普外科醫(yī)生來說，是一種無言的傷害。人們時不時的就會戴著有色眼鏡看這樣的醫(yī)生，這給普外科醫(yī)生在心理上也帶來一定的壓力。最后是經濟上的壓力，隨著普外科領域社會化、市場化的進一步深入，該學科在醫(yī)學環(huán)境中占有越來越重的分量，為使普外科在經營范圍內有一席之地，醫(yī)院與醫(yī)院之間、上級與下級之間、醫(yī)生與醫(yī)生之間自然地參與了激烈的醫(yī)療市場竟爭。甚至有的私立醫(yī)院為了吸引病人，高薪聘請知名醫(yī)生坐診，使得基層公立醫(yī)院的醫(yī)療資源大大浪費，導致醫(yī)療事業(yè)畸形發(fā)展。而基層公立醫(yī)院福利待遇一般，有限的醫(yī)療資源，殘酷的競爭，也給普外科醫(yī)生在經濟上造成了一定的壓力。

2.2醫(yī)學模式的改變同樣是一種挑戰(zhàn)

來自病人（家屬）的意愿、社會價值要求與醫(yī)學原則的矛盾等，使得外科醫(yī)生在手術適應癥的選擇、根治性手術的規(guī)范化程度、疑難重病例的治療勇氣上，以及對出現(xiàn)的并發(fā)癥和非理想后果的解決等，都提出了新的問題。甚至會令外科醫(yī)生感到十分棘手和困惑。僅依此還不夠，因為一個外科醫(yī)生智慧與技能的發(fā)掘，以及處理問題的本領和藝術，同時還需要具備良好的人文素質。

2.3多元能力的培養(yǎng)是一種終身挑戰(zhàn)

首先，對于普外科醫(yī)生需要擁有終身的學習能力，一個醫(yī)生的職業(yè)生涯往往超過30年甚至更長，畢業(yè)后開始工作只是醫(yī)學教育的開端，要在工作中不斷更新知識。堅持終生學習，才能做一名好醫(yī)生。在具備學習能力后還應該培養(yǎng)自己的接受能力、表達能力、感知力。清楚地表達自己的想法.就必須學會醫(yī)患溝通的技巧。一個訓練有素的醫(yī)生對患者的問題有很好的感知力，只簡單幾問就能抓住要點。此外，要具備理論和實踐相結合的能力，醫(yī)生要積極吸收新知識、新理論、新方法用于臨床實際.把握疾病產生過程的基本規(guī)律.將基礎知識與臨床實踐相結合，才能有的放矢。另外，必須要有體現(xiàn)全科醫(yī)學的能力，掌握醫(yī)學的多方面知識和技能，要重視患者所處的社會環(huán)境、心理和經濟環(huán)境，不僅要治療患者眼前的疾病，還要考慮治療后患者的生活質量與回歸社會的問題。

2.4達到醫(yī)生的最高境界更是一種挑戰(zhàn)

在職業(yè)道德上，恪守醫(yī)德始終堅持全心全意為病人服務的思想。唐代孫思邈就曾有名句寫到“凡大醫(yī)治病.必當無欲無求，誓愿普救含靈之苦：不得瞻前顧后、自慮吉兇、護惜身命：晝夜、寒暑、饑渴、疲勞、一心赴救”。另外，所謂“醫(yī)者父母心”，作為醫(yī)生以人性的關愛、寬容的理解、藝術的交流.達到心與心的溝通，并形成良好的醫(yī)患關系與醫(yī)護關系。在團隊合作中，上級對下級應正確領導，下級應對上級充分信任，相互理解、完成多人的合作。

總之作為普外科醫(yī)生要達到最高境界應遵循“學――終生地去學，多方面地去學。干――作風踏實.深入其中。思――勤于思考，善于總結。進――謙虛謹慎，不斷進取。”的思想，這對于普外科醫(yī)生甚至所有醫(yī)生來說都是一生的挑戰(zhàn)。

3結語：

隨著我國醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，普外科醫(yī)生所所面臨的挑戰(zhàn)和壓力將會越來越大。但是救死扶傷是醫(yī)生的職責，無論面對多大的挑戰(zhàn)，作為一名合格的普外科醫(yī)生都應直面挑戰(zhàn)，迎難而上。

參考文獻

[1]萬江華.靳風爍高學歷青年外科醫(yī)生臨床能力的培養(yǎng)[期刊論文]-現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生2008，24（9）

第3篇：青年醫(yī)生論文范文

王菁1976年出生于江蘇淮安，出生時因難產引起“腦缺氧后遺癥”。這，成為命運賜予他的魔咒。

王菁沒有放棄努力，他刻苦鉆研，現(xiàn)為吉林大學計算機科學與技術學院2008級博士研究生。不僅如此，他的科研成果也得到了國際學術界的認可，成為“2011國際生物特征識別大會博士研究生論壇”在全球邀請的10位有培養(yǎng)前途的博士研究生之一。

“”的意思是死而復生

王菁的故事經網(wǎng)絡傳播后，受到很多網(wǎng)民的熱捧。網(wǎng)民們親切地稱他為“腦癱博士”、“中國版霍金”，將他視為榜樣。不少網(wǎng)民表示：“他的精神激勵著每一個奮斗中的人?！?/p>

王菁雙腿不能直立，雙手不能持物，右腿、右手基本失去功能，行走要靠助行器，坐下需要將雙腿疊在一起以控制抖動，寫字、操縱鼠標和敲擊鍵盤都只能用左手。

“我一出生醫(yī)生就開始搶救，家人給我起名為‘’，意為死而復生?！蓖踺颊f。由于他發(fā)音不清，行動不便，從小到大，學習上遇到很多別人難以想象的困難。他通過抓象棋子、抓玉米粒來鍛煉手的力度，以便握筆寫字；右膝下綁著沙袋來穩(wěn)固身體，防止搖晃。

由于手抖寫字慢，王菁每次考試都答不完卷。“眼看著那些題我都會做，但就是答不了，心里著急呀！”王菁高考成績不好，就在老家上電大。

我也很前衛(wèi)哦

高中時，王菁從好朋友那兒借來一本初學者通用的符號指令代碼的書，從此對計算機產生了濃厚的興趣。在沒有真正見過計算機之前，他已經通過閱讀相關書籍對其有了很多了解。當時電腦還沒有普及，學校、單位等提供的公共電腦有限?！澳挠腥烁易屛疫@個殘疾人用他們的電腦啊！后來我外婆他們湊了一萬多元錢，才給我買了臺286電腦。”

1997年，王菁編寫的匯編語言編譯器入選中國大學生電腦大賽全國總決賽，受到時任國務院副總理鄒家華的單獨接見。當時誰也沒想到，鄒家華之后竟然成為王菁的伯樂。

由于寫字慢，王菁考研考了幾年都沒過線。在幾近絕望之時，他抱著最后一絲希望給鄒家華寫了封信，表達了他想繼續(xù)深造的想法。幸運的是，鄒家華因此聯(lián)系到了幾所高校，他們愿意破例為王菁單設考場。最終，王菁終于圓夢――來到了吉林大學讀碩士，之后接著攻讀博士學位。

不為揚名立萬

王菁在導師周春光教授的指導下，發(fā)表了20余篇論文，其中4篇是屬于SCI（這是國際上最權威的進行科學統(tǒng)計與科學評價的檢索工具）的期刊文章；他還是“2009中國大學生年度人物”候選人；他獲得過全國總工會、教育部、科技部、人事部等五部委聯(lián)合評選的“全國職工自學成才者”稱號；22歲時，他通過自學，以高分通過了國家高級程序員資格考試，成為一名年輕的工程師……不僅如此，作為國內唯一的受邀者，王菁在2011年10月參加了在美國華盛頓舉行的國際生物特征識別大會。

周春光教授說，王菁的學術水平在國內青年中是非常出色的。“他雖然身體不好，但是心態(tài)好，一點也不自卑，特別愿意跟大家交流。他也做不了什么休閑運動，每天就是學習、寫論文、看論文。在國際頂尖雜志上發(fā)表了一些不錯的論文。今年，他準備沖擊全國百篇優(yōu)秀博士論文――每年計算機領域的也就兩三篇能獲獎，難度挺大?！?/p>

笑著接受與拒絕

一直以來，王菁都與國際上研究該領域的頂尖人才保持聯(lián)系，彼此之間通過網(wǎng)絡進行交流、研討。“2009年，他們邀請王菁去參加國際生物特征識別會議，但是當時他們不提供資金，就沒去成。去年他們又主動給王菁發(fā)郵件提出邀請，并支付1500美元的食宿費?！敝艽汗庹f，美國也有學校希望王菁去繼續(xù)深造，但身體原因始終限制著王菁的發(fā)展。

王菁駕駛助力車通過無障礙通道，看門阿姨幫他把車停在樓梯后側?？粗踺计D難地前行，有人想上前幫他一把，都會被他笑著拒絕。學弟說，只要自己能做的事情，王菁都不想麻煩別人。他的父母原來是江蘇的公務員，現(xiàn)在三個人生活，靠的是父母的退休金，生活很是拮據(jù)。加上他看病需要一筆不小的費用，可想而知有多難。

第4篇：青年醫(yī)生論文范文

 

隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設是學校“精細化管理，內涵式發(fā)展”的名校品牌化建設的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學校的師資結構，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。

 

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

 

總結這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

 

一、建設校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境

 

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

 

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

 

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

 

作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所給予的期望，很容易導致教師產生較大的職業(yè)壓力，容易產生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

 

以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質”——我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路——學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴。

 

三、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向

 

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃。能結合工作實際，結合學生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

 

這個發(fā)展目標的具體內容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業(yè)設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業(yè)設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量，又要有質量。

 

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎上，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

 

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優(yōu)補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

 

四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度

 

而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。

 

（一）課題研究體現(xiàn)具體行動

 

學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題，積極倡導“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會，推進小課題的研究。目前學?，F(xiàn)有中語會課題一項，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項。學校加強指導培訓，營造研究氛圍，重視實施過程，重視研究實效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務，其中中小學語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結合起來。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結題評審活動，提升了自己的研究水平。

 

（二）三類課程提倡勇于承擔

 

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行，分局高瞻遠矚，站在時展需要的高度，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎的高度，積極主動的開設了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此，為學校開設該課程帶來了一定的難度。學校明確“三類課程”的開設，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實施教學。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課、國學誦讀課，一邊教一邊學，學課程特點，學教學理念，并積極實施。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。

 

（三）研討交流突出有效教學

 

近三個學期以來，在教育分局教研室的指導下，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導師團隊，借助錄像設備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。

 

備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個備課過程中，導師引領，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”。

 

授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。

 

評課，突出“反思成長”。在評課中，導師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點、再次改進的“成長助推體”。

 

論文，突出“總結提升”。在論文撰寫中，學校特別引導青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結提升體”。

 

一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。

 

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經過不懈的努力，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長，盤活了學校人才資源，學校教育教學質量年年創(chuàng)歷史新高，辦學水平突飛猛進。

第5篇：青年醫(yī)生論文范文

一、工會要樹立以人為本的工作思路

很多人認為“工會是為職工服務的，本身工作就是以人為本”，其實并不盡然。工會工作要真正做到以人為本，不能僅僅在待遇與情感上關心職工、凝聚人心，更要關心職工的成長發(fā)展，關心他們的業(yè)務進步與素質提升，這一點在很多醫(yī)院的工會工作中并沒有提升議事日程。

所以，要真正做到以人為本必須在員工業(yè)務發(fā)展方面想辦法、給機會、搭建平臺，才能夠真正起到促進發(fā)展的作用。工會不僅要改變自己的工作思路，更要想辦法改變全體醫(yī)院管理層的思維，重視在職工業(yè)務學習成長方面的投入，支持醫(yī)院工會在員工成長方面做出的努力，讓工會有發(fā)展作用的平臺。另外，醫(yī)院工會促進職工的專業(yè)發(fā)展，不僅僅要把目光聚集在業(yè)務水平的發(fā)展上，更要體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)的監(jiān)督提升上，教育員工以治病救人為本質，提高服務態(tài)度與方法，提升醫(yī)院整體的服務質量，實現(xiàn)專業(yè)與道德的全面發(fā)展。

二、工會要搭建員工素質提升的平臺,提高員工職業(yè)道德

工會促進員工的發(fā)展不能夠僅僅體現(xiàn)在一兩次業(yè)務學習、個別的職業(yè)道德活動比賽、每年一次的表彰獎勵上面。固然這些都是促進員工成長的方法之一，但是一定要注重提供一種促進員工成長的長效機制與常規(guī)平臺，把發(fā)展融入到員工的生活與工作當中去，才能夠受到實際的效果。

什么是員工成長的平臺呢？這個平臺可以是硬件的，也可以是軟件的。例如：工會還要積極籌備醫(yī)院的圖書館與閱覽室等硬件體系，為員工的學習活動提供硬件方面的支持。醫(yī)院工會可以建立青藍工程制度，讓有經驗的醫(yī)生或者其他服務人員進行以老帶新工作，通過訂協(xié)議、找?guī)煾?、舉行儀式、定期評估等方式，促使一些有經驗的醫(yī)生與其他人員相互結成對子，讓他們在工作中進行教學幫助，從職業(yè)道德與業(yè)務素養(yǎng)各個方面學習指導，能夠促進他們雙方的業(yè)務與素質發(fā)展。

醫(yī)院工會要搭建員工發(fā)展的活動平臺。黨的十六大提出要建立學習型社會，提高全民素質。工會履行職能，利用多種形式在職工中開展勞動競賽和技術創(chuàng)新，如“5.12”國際護士節(jié)之際舉行全院護士崗位大練兵和輸氧輸液、無菌技術護理操作競賽活動并頒發(fā)獎金和證書。積極開展群眾性技術創(chuàng)新活動，促進勞動競賽、技術革新小組等活動，增強員工的創(chuàng)新能力。

三、工會要促進員工成長發(fā)展制度化，加強員工的職業(yè)道德

當前，在市場經濟的競爭當中，很多醫(yī)院過于重視短期利益，醫(yī)院績效管理制度的制定過于重視員工工作實績評價，對員工的終身發(fā)展成長的評價不夠重視。

首先，要建立員工成長發(fā)展的獎懲制度，把業(yè)務成長納入到醫(yī)院的績效管理體系當中，例如：工會牽頭制定員工業(yè)務考試制度，定期布置學習任務并定期進行業(yè)務考試，將得分情況納入績效當中，對于員工、課題研究、技術創(chuàng)新等等，要建立獎勵制度，同時納入績效評價體系。

其次，要建立員工發(fā)展基金，對員工發(fā)展提升如論文、課題、進修等進行補助，基金可以從員工工資與獎金當中收取少量費用、醫(yī)院提供部分經費、積極爭取社會與上級部門的投入等等結合而成，為員工發(fā)展建立堅實的經費平臺。

再次，員工的平臺也包括學習的制度體系，工會可以建立員工定期學習制度，把每周的一定時間定為集體學習時間，定內容、定地點、定人員，促進員工的發(fā)展。

四、工會要充分發(fā)揮職工之家的作用

工會的主要活動場所是職工之家，工會的很多活動都是以職工之家為載體進行的，所以工會要想實現(xiàn)促進員工素質發(fā)展這個任務，必須把職工發(fā)展進步與職工之家建設結合起來進行。

首先，要抓住骨干成員與青年隊伍。骨干成員必須是業(yè)務與道德上的骨干，他們必須業(yè)務水平較高、對待員工熱心積極，讓他們組成醫(yī)院的學習發(fā)展的示范力量，定期組織沙龍進行業(yè)務活動，互相促進、共同提升，同時為他們外出學習、考察、科研提供資金支持并進行大力的宣傳，形成示范效應，打造品牌醫(yī)生。

第6篇：青年醫(yī)生論文范文

雖然人們對劉紅雨這個名字還不太熟悉，可是凡是看過電視連續(xù)劇《牽手》的觀眾，恐怕沒有一個人不對劇中那位活潑、文雅、充滿青春活力的大學研究生何濤留有深刻的印象。他因動一次小手術時，醫(yī)生用麻藥過量而導致神情呆滯，在回憶自己曾與女友夏小冰一塊游泳時，下水不幸溺水身亡。不少觀眾看到這一情節(jié)時，無不流下惋惜的熱淚。一個戲份并不多的配角為何能如此打動觀眾呢？這不能不提到何濤的扮演者，青年演員劉紅雨。

1998年畢業(yè)于北京電影學院表演系的劉紅雨，具有不少與何濤相似的性格，熱情、直爽、熱愛生活并充滿著自信。雖然這位表演專業(yè)畢業(yè)的高材生有著較好的表演素質，自畢業(yè)后他已先后在《人子》《滄桑花樓街》《牽手》《天地情緣》《追殺》《中關村風云》《相約青春》《回家看看》等多部影視作品中扮演重要角色?？墒遣恢我颍谀闩c他接觸談話中，令你印象最深的不是他所具有的演員特有氣質，更多的是他的書卷氣，面對你的更像一個學業(yè)有成的理工大學生。因在他的談話中不時地蹦出一個個數(shù)學名詞，而且充滿了邏輯思維和推理。與許多青年演員不同的是，劉紅雨酷愛電腦，尤其喜歡電腦游戲。他認為電腦游戲手腦并用，可以鍛煉和培養(yǎng)自己的靈活性。既然中學時代喜歡理科，為何后來又去考電影學院學表演呢？劉紅雨給我舉了他童年生活中的兩個小例子。一是上幼兒園時，有次老師選“拔羅卜”的演員時，他落選了，為此他竟傷心地哭了鼻子；二是上小學時，他在班上表演了一個類似現(xiàn)在小品的節(jié)目，他扮演一個穿衣服時系錯了紐扣的“邋遢兵”，逗得同學們大笑不止。也許是少年時代所具有的表演欲和才華，恰恰成為他今天所從事的事業(yè)的萌芽?，F(xiàn)在他往往在繁忙的拍片間隙，給自己“充電”，博覽群書，他特別喜歡那些能引起人的思考的理論書籍，而對于精美的西方古典繪畫作品更是情有獨鐘，他說蓋一座樓越高，地基打得也就應越深。學表演也是如此，作為一名青年演員，現(xiàn)在是打基礎的時刻，對一切有用的知識應“全方位”的了解。為此，他不為社會上的誘惑所動，而是一步一個腳印，踏踏實實地去演戲。當然劉紅雨說，自己的觀念也在變化，過去他特別不善于“包裝”自己，在一些公開場合，他總是往后躲，這往往吃虧不少。

劉紅雨的與眾不同還在于他的勇氣和不拘泥于形式，他說自己上高中時，有次學校開家長會，他竟瞞著家長自己親自去參加，為的是想聽聽老師到底會跟家長說些什么，因為在他的印象里，老師跟家長與學生們所說的是絕對不一樣的。在電影學院畢業(yè)時他的論文題目是《超越模仿》他把哲學和自然科學的觀點引進論文中，利用數(shù)學的方法歸納總結表演上的一些問題，他這種不拘一格的論點引起老師和同學們的關注。

現(xiàn)在劉紅雨的片約不斷，新近有一部叫《紅與黑》的電視劇正找他洽談，他說自己對描寫現(xiàn)實生活的作品特別感興趣，然而戲拍多了，也深感自己的不足，現(xiàn)在他正在尋找自己事業(yè)上的一個“黃金切割點”（又是一個數(shù)學名詞）意思是要總結自己表演上的得失，不斷調整自己的心態(tài)，使自己處在一個最佳的競技狀態(tài)，讓表演水平更上一個臺階。

第7篇：青年醫(yī)生論文范文

勤于探索，醫(yī)術精湛

xx醫(yī)生初中畢業(yè)后隨父學醫(yī)，他刻苦學習，以“世上無不治之癥，唯有不精之藝”的決心時刻勉勵自己。五十年代參加xx縣中醫(yī)培訓班后，分配到xx市新市衛(wèi)生院工作至今。在上班初始，他在一次送病人轉診途中，導致踝骨骨折，因當時醫(yī)院條件艱苦，設備簡陋，無法在當?shù)厥中g，隨即轉往省中醫(yī)附一醫(yī)院就診。他抓住在長沙接受治療的機會，在中醫(yī)學院旁聽了半年，醫(yī)生的每次會診以及術前檢查，他都認真聽、用心記，這給他以后的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。

1979年在全國的選拔國家醫(yī)師考試中，xx醫(yī)生成績優(yōu)異，各家醫(yī)院爭相邀請，但考慮到家庭和父母需要他，家鄉(xiāng)人民需要他，他放棄調往上級醫(yī)院的機會,為家鄉(xiāng)的衛(wèi)生事業(yè)貢獻了自己畢生的力量。在工作中，他不斷錘煉自己，工作精益求精，盡心盡力，盡職盡責，以良好的醫(yī)德醫(yī)風和精湛的技術深受群眾的歡迎和信賴。在xx市境內外享有較高的威信和聲望，得到當?shù)攸h委政府和群眾的認可。在業(yè)務工作中，他做到了“三個堅持”，堅持不脫離臨床，定期門診，堅持親手撰寫中醫(yī)醫(yī)學學術論文，堅持帶教實習生、進修生。親自指導青年醫(yī)生解決疑難問題，組織、主持院內、外疑難病例會診，危重病人的業(yè)務授課講座。

在半個世紀的臨床實踐中，他積累了豐富的臨床經驗，撰寫并多篇，其中題為《關于治愈48例“出血熱少尿期”的臨床觀察》發(fā)表于1989年新中醫(yī)第8期。在該文中，他詳細闡述了“出血熱少尿期”屬“溫疫”、“疫疹”、“疫斑”，具有發(fā)病快、變化多、病程長等特點，具有傳染性，他以“救得一分津液，留有一分生機”之誡，從整體觀念出發(fā)，辯證論治。他按中醫(yī)辯證歸納為三個證型進行治療，即滋陰利水法、宣肺通調法、熄風壯水法。他積極倡導使用中藥進行治療，尤擅長治療胃腸疾病，晚年以六君子湯加減在臨床應用中頗有心得。

恪盡職守，廉潔行醫(yī)

中醫(yī)作為中國文化的一部分，包含著大愛大善、平等誠信等深厚的中華美德。xx將這種品格淬礪得更為堅定。他視病人疾苦為自己的疾苦，視病人為親人，把自己的愛灑向衛(wèi)生事業(yè)，也在人民群眾心中深植了親民愛民的情懷。

從醫(yī)以來，xx堅持“只看病情，不看背景”的看病原則。在他的眼里，病人沒有貧富、貴賤之分，都是需要救治的患者，他敬重的只有生命，眼里只有病人。他是一名名中醫(yī)，病人往往以特診掛號，愿意多花一點錢看專家門診。然而，他說，很多人還不富裕，病人中農民多、窮人多，一個好醫(yī)生就是要讓窮人看得起病，能花10元解決得了的問題，決不能讓病人掏11元。

56歲的巢修軍老人，患腦血栓后留下中風后遺癥，引起半身不遂，行動不便，生活不能自理?；颊呒覍俾犎私榻Bxx醫(yī)生醫(yī)術高明，于是找到了他。鄭醫(yī)生察看病情后，辯證施治，用補陽還伍湯加味,一個月后，患者手足慢慢恢復了知覺，還能自主活動，不到半年時間，就能出來散步，生活也能自理了。

第8篇：青年醫(yī)生論文范文

近代腫瘤放射治療的發(fā)展是建立在臨床放射腫瘤學、放射物理學及放射生物學基礎上的。最近十多年，隨著計算機和影像診斷技術的進步和放射治療設備的更新，放射治療已經從二維照射技術邁入以三維、四維和功能影像為基礎的精確治療時代。

即使不是醫(yī)療行業(yè)的同道，即使不是教育行業(yè)的同仁，無論年長還是年幼，提到他，總會有很多人頷首。

他就是中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院放射治療科主任李曄雄，他的科研成果曾榮獲中華醫(yī)學科技獎二等獎和北京市科學技術獎三等獎，中華人民共和國國務院政府特殊津貼，入選《新世紀百千萬人才工程》國家級人選。

這些獎勵和頭銜，代表了他曾經付出的無數(shù)的精力和心血，也代表著他需要時時肩負的責任。

而在這些之后，我們可以看到的更多的是，他為中國的放射腫瘤學和教育事業(yè)所做出的諸多貢獻，不論是篳路藍縷的時代，還是危機重重的時刻，任何時候，他都沒有忘記自己少年時代立下的志向，他所魂牽夢縈的，始終是作為一名醫(yī)生和學者的職責和追求。

文化與情感的趨同力

中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院放射治療科（放療科）建立于1958年，是腫瘤醫(yī)院的標志性臨床科室之一，多年來，中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院放射治療科在幾代人的不懈努力下，在臨床醫(yī)療、科研、人才培養(yǎng)、對外交流等方面為我國放射治療事業(yè)的普及、成長和不斷發(fā)展奠定了基礎，做出了突出的貢獻，廣受國內外同道、社會各界及廣大患者的贊譽。

在老前輩吳桓興院長和谷銑之教授的領導和倡導下，歷經半個多世紀的發(fā)展，今日的放射治療科學科齊全、學術分工明確，人才梯隊完善，實力雄厚，技術設備先進、學術地位崇高。

自建科起，放射治療科就形成了一種含蓄不張揚的文化理念，歷經幾代人的努力，李曄雄提出的科訓“和諧、嚴謹、創(chuàng)新、進取”已經成了科室的“魂”，并潛移默化地影響著每一個人。大家腳踏實地，做事情一步一個腳印，這與李曄雄的性格相得益彰。

科技人才是知識和技術的載體，誰擁有了人才誰就掌握了知識和技術，因此人才才是一個單位的根本。放射治療科屬于國家放射腫瘤學重點學科和中國協(xié)和醫(yī)科大學碩士、博士學位授權點。培養(yǎng)了大批全國各地的高端醫(yī)學人才，擁有一批全國知名的資深專家?，F(xiàn)任學科帶頭人在全國享有較高的學術地位和威望，是放射治療專業(yè)全國主任委員單位，各專業(yè)組的負責人在全國均具有較高知名度。科室注重中青年醫(yī)師培養(yǎng)，中青年醫(yī)師成長較快，并最早在放射治療專科中開展住院醫(yī)師培訓工作，培養(yǎng)了一大批后備人才。

科室成立以來先后承擔了81項國家級和省部級科研課題。近5年和綜述300余篇，SCI論文50余篇，影響因子最高為18.97。現(xiàn)有正式員工150人，其中正高級職稱人員15人、副高級職稱8人，在職博士導師6人、碩士生導師10人。在科室人員共同努力下，編輯出版《腫瘤放射治療學》第1到4版，是全國放射治療屆最重要的參考書。

“我們將會爭取每年發(fā)表SCI論文5～10篇，論文40～50篇。加強放射生物室的建設力度，引進學術帶頭人，為轉化研究提供物質條件。加強與國際一流的腫瘤治療中心和研究機構，教育機構如M.D. Anderson 癌癥中心、MSKCC、美國NIH、RTOG/ EORTC、ESTRO、IAEA、UICC等單位的合作，成為RTOG/EORTC成員。陸續(xù)開展臨床研究、基礎研究、繼續(xù)教育以及高素質人才聯(lián)合培養(yǎng)等項目?！崩顣闲壅f。

建立精確放射治療體系

放棄國外優(yōu)越條件回國，好多人對此不解。李曄雄很坦然地說：“在國外，條件雖然好，但是總感覺不是自己家里的事?！本瓦@樣，李曄雄回家了，這個家是中國。在中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院這塊沃土，李曄雄把幾乎所有的時間、精力都傾注在了腫瘤醫(yī)院和中國的放射治療醫(yī)學事業(yè)上。

近十余年來，李曄雄教授積極倡導科室引進先進的治療設備，與國際放射治療的發(fā)展接軌，推動了放射治療從二維技術邁入以三維/四維和功能影像為基礎的精確治療時代。率先在國內開展各項放射治療先進技術的研究和應用，某些技術的應用居于國內領先地位：1995年開展立體定向放射治療，1996年開展三維適形放射治療，2001開展調強放射治療，2006年開展簡化調強放射治療，2007引入圖像引導放射治療，2008年開展術中放射治療，2010年推行圖像引導旋轉調強放射治療。

目前科室約80%患者接受調強和三維適形放射治療等先進技術治療。同時還聯(lián)合開發(fā)和建立基于MOSAIQ網(wǎng)絡終端的系統(tǒng)管理，提高了放射治療科的工作效率。目前擁有8臺加速器、2臺CT模擬定位機、1臺常規(guī)模擬定位機以及16套放射治療計劃系統(tǒng)。即將擁有1臺核磁共振模擬定位機，并新增加2臺直線加速器。每年收治新病人超過5000例。規(guī)模居全國首位，達亞洲領先地位。工作基礎扎實，高級人才實力雄厚，人員結構合理，形成了先進技術研究，臨床驗證和全國推廣應用的工作模式。

惡性腫瘤的治療需要手術、放射治療、化療、靶向治療多種手段聯(lián)合的綜合治療模式。李曄雄教授領銜團隊，積極推動肺癌、食管癌、直腸癌、乳腺癌、前列腺癌、鼻咽癌等常見腫瘤的綜合治療，合理的選擇和優(yōu)化放射治療作為綜合治療的一部分，既保留了患者的器官功能，也極大提高了生存率和局部控制率。

通過創(chuàng)建精確的三維適形和調強放射治療體系系列研究和工作，他制定了系列國家放射治療規(guī)范；組織舉辦了全國學術會議，促進放射治療關鍵技術和放射治療新方法全國推廣；聯(lián)合國際頂級腫瘤放射治療機構，構建高端放射治療關鍵技術推廣平臺。

確立淋巴瘤放射治療原則

作為放射治療科淋巴瘤學組的負責人，他努力探索結外淋巴瘤的臨床病理特點，并實施規(guī)范化治療。系統(tǒng)地研究了結外鼻型NK/T細胞淋巴瘤的臨床病理和生物學特征。結外鼻型NK/T細胞淋巴瘤是中國最常見的T細胞淋巴瘤，歐美極少見。既往對其病理和臨床特征認識不足。李曄雄項目組對之進行了系列研究，應用MRI及CT圖像深入分析鼻腔NK/T細胞淋巴瘤侵犯特征，首次提出鼻腔、韋氏環(huán)和上呼吸道外原發(fā)三個亞型，為同一病理類型不同原發(fā)部位患者的個體化治療帶來理論依據(jù)；獨創(chuàng)性提出了結外鼻型NK/T細胞淋巴瘤的亞分期原則，將Ann Arbor分期中IE期進一步劃分為局限IE期和廣泛IE期，研究結果發(fā)表在J Clin Oncol、Blood和Cancer等雜志上。

既往國際上早期NK/T細胞淋巴瘤采用單純化療或以化療為主的治療模式，臨床預后較差，5年生存率低于50%。李曄雄教授項目組在國際上最早應用以放射治療為主的治療模式，5年總生存率達到70%，生存率提高了20～30%，首次確立了放射治療作為早期結外NK/T細胞淋巴瘤的根治性治療手段，改變了國際上對該病的治療原則。相關研究結果發(fā)表于J Clin Oncol、Blood和Cancer等核心腫瘤學雜志上， JCO論著入選第一屆“中國百篇最具影響優(yōu)秀國際學術論文”。

部分研究中心對于鼻腔NK/T細胞淋巴瘤的放射治療原則是以基于原發(fā)腫瘤（GTV）的“小低劑量照射”，局部控制率僅為50%～70%。李曄雄教授項目組通過深入分析鼻腔NK/T細胞淋巴瘤的侵犯特征，明確了腫瘤容易受侵的高危區(qū)域，確定了擴大受累野和足量照射”放射治療原則，腫瘤局部控制率達90%，從而把生存率提高至70%。

通過結外NK/T細胞淋巴瘤的系列研究，改變了該疾病的分期和治療原則，腫瘤局部控制率和生存率明顯提高。系列文章結論被納入NCCN指南制定：2013年NCCN指南首次推薦放射治療、綜合治療和同步放化療作為標準治療手段。李曄雄教授參加國內外數(shù)部專著如Radiation Oncology-An Evidence-Based Approach和Management of Rare Adult Tumours中有關淋巴瘤章節(jié)的編寫，并應邀成為國際淋巴瘤放射治療學會常務委員和國際結外淋巴瘤研究組成員，參與惡性淋巴瘤治療策略的制定。

李曄雄項目組在國際上首次制定了調強放射治療技術條件下，頭頸部淋巴瘤、縱隔原發(fā)B細胞及霍奇金淋巴瘤正常危及器官的限制劑量，運用調強技術提高了臨床靶區(qū)的涵蓋度，消除了3級以上毒副反應的發(fā)生，顯著改善了患者的生活質量，文章發(fā)表在 Int J Radiat Oncol Biol Phys等雜志。馬克吐溫曾說過：人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，就一定會做出使自己感到吃驚的成績。李曄雄正是憑著這樣一種“專注”和“執(zhí)著”，在科研創(chuàng)新的世界中收獲累累碩果。

培養(yǎng)放射治療后續(xù)力量

李曄雄不僅是一名醫(yī)生，而且也擔負著教學的任務。在完成項目工作的同時，他非常重視對研究生和年輕醫(yī)師的培養(yǎng)。多年來，他根據(jù)每個人不同的教育背景制定了詳細的個人培養(yǎng)計劃，并鼓勵和幫助年輕醫(yī)師到國際著名的醫(yī)學中心進修學習，目前科室80%以上的中高年資醫(yī)師已經完成國外進修項目，并發(fā)表多篇英文論文。

他每年都會組織多項國內和國際大型的學術會議和繼續(xù)教育項目，鼓勵年輕醫(yī)師擔任會議組織工作和翻譯工作，資助國內多家單位的低年資醫(yī)師完成國際的繼續(xù)教育。同時，每年招收國內醫(yī)院進修醫(yī)師50名以上，連續(xù)進行一年規(guī)范化的繼續(xù)教育臨床實踐指導和課程講座，已成為國內最著名的繼續(xù)教育項目，報名人數(shù)每年達150名以上。

推動國內放射治療發(fā)展

作為中華醫(yī)學會放射治療學會主任委員，李曄雄始終認為國內放射治療事業(yè)的整體進步才是放射治療事業(yè)發(fā)展的關鍵。為了普及推廣放射治療先進技術，李曄雄還參與編寫了國內放射治療界最權威的參考書籍《腫瘤放射治療學》，完成了多種常見腫瘤的放射治療規(guī)范和指南。通過舉辦全國放射治療年會、放射治療新技術培訓班、學術研討、現(xiàn)場演示等方式，向全國推廣放射治療關鍵技術和治療新策略。推廣到全國50家以省級醫(yī)院為主的應用單位，培訓放射治療醫(yī)師、放射治療技術人員3000余名，受益患者50余萬名。

夢想和方向，是生命的支點。為醫(yī)者，他妙手仁心；為師者，他諄諄慈心；做學問，他謙虛謹慎。這十年的時間，李曄雄付出了超乎尋常的努力，換來的是在學術領域的普遍認可，患者對于放射治療的安全感。卸下昨天的榮耀，李曄雄腳踏實地，把目光投向腫瘤放射治療更遠的未來。

專家簡介：

李曄雄，主任醫(yī)師，博士生導師，中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院放射治療科主任?？蒲谐晒鴺s獲中華醫(yī)學科技獎二等獎和北京市科學技術獎三等獎，中華人民共和國國務院政府特殊津貼，入選《新世紀百千萬人才工程》國家級人選，獲衛(wèi)生部突出貢獻中青年專家稱號。

第9篇：青年醫(yī)生論文范文

一個月前的一天；麥晨1點，米歇爾正躺在沙發(fā)上看電視，突然感覺心臟不適，像是被襲擊似的疼痛，站起來后又像是被誰蒙住了眼，眼前黑朦一片，緊張害怕的他趕緊去敲鄰居的門，但剛敲了一下就突然暈厥，數(shù)秒后醒來，發(fā)現(xiàn)頭皮上留F7創(chuàng)傷。相似的癥狀在一個月內反復發(fā)生了3次，而且都是在半夜。去當?shù)蒯t(yī)院就診多次未給出明確診斷，米歇爾先生困惑了：“我這到底是怎么了？”

半個月前，米歇爾先生來到南京看望正待產的妻子，誰知在半夜又出現(xiàn)了心慌的感覺，心跳快得不受控制，考慮到此前三番的暈厥情況，不敢怠慢的家人即刻將他送到醫(yī)院。

經心血管內科多位心臟電生理學家仔細詢問病史、調閱既往病歷、多次心電圖檢查，發(fā)現(xiàn)米歇爾先生有間歇性的心電圖不正常，結合其病史，“怪病”的禍首終于找到了：Brugada綜合征。

Brugada綜合征

Brugada綜合征也稱為“東南亞夜間猝死綜合征”。發(fā)病人群多為30～40歲之間的青年男性，病人的心臟結構多正常，常有暈厥或心臟猝死家族史。暈厥或猝死大多發(fā)生在晚上10點至清晨8點之間，伴有、呼吸淺慢而困難的臨床表現(xiàn)，發(fā)作前幾乎沒有先兆癥狀，而不發(fā)作時常規(guī)檢查都沒有明顯異常。

這種暈厥多是由于患者發(fā)生心跳過快導致，同時會產生兩種結局，一種結局是心跳過快會自發(fā)終止，患者恢復意識，恢復正常生活；另一種結局是心動過速惡化為室顫，造成患者猝死。

這種疾病主要分布于亞洲，尤以東南亞國家發(fā)生率最高，據(jù)說在東南亞的一些鄉(xiāng)村，有些青年男子常常在夜間突然猝死，被認為是被“女鬼”勾去了性命，因此在夜間睡覺時，會給青年男子們穿上女人的衣裳以保平安，因此也稱為“東南亞夜間猝死綜合征”。

“變身機器俠”

Brugada綜合征的唯一有效治療方法是安置ICD――體內埋藏式除顫儀。心血管內科的專家們經過多次會診，為米歇爾先生確診后，給他安裝了ICD，手術耗時一個多小時。ICD可以24小時監(jiān)測病人心臟跳動情況，如果病人出現(xiàn)快速性心律失常，它可以判斷需不需要除顫，如果需要除顫，就會立刻提供治療。

米歇爾先生告訴醫(yī)生，此前，因為妻子即將生產、博士論文亟待完成、未來的人生面臨選擇，令他壓力很大睡眠情況很不好?！肮植　卑l(fā)作后，為了不讓家人擔心，他并沒有告知他們，但因為不清楚是什么病、也找不到犯病原因，卻能夠總結出發(fā)作時間是接近的，這令他對夜間入睡感到相當緊張。手術前住院期間，米歇爾先生因為害怕夜間“睡死”，堅決不肯睡覺。護士們將他的病床移至護士站對面，陪他聊天，對他進行情緒安撫：“我就在你旁邊。”才讓他一夜睡到天亮。在美國舊金山的妹妹也特意飛來探望他給予支持，用歡笑舒緩米歇爾先生的心理壓力。