冶金工程專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

作者簡(jiǎn)介：魯路（1972-），男，四川成都人，西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院，工程師；杜忠澤（1969-），男，吉林長(zhǎng)春人，西安建筑科技大學(xué)冶金工程學(xué)院，教授。（陜西 西安 710055）

基金項(xiàng)目：本文系陜西省高等教育改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：09BY27）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）05-0068-03

西安建筑科技大學(xué)（原西安冶金建筑學(xué)院）是國(guó)家1956年院系調(diào)整在西北布點(diǎn)的唯一設(shè)有冶金工程學(xué)科點(diǎn)的院校。1994年經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，更名為西安建筑科技大學(xué)，當(dāng)時(shí)隸屬于國(guó)家冶金工業(yè)部，是部直屬重點(diǎn)院校。冶金工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為陜西省名牌專(zhuān)業(yè)和校級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)，是從1958年建立的煉鐵、煉鋼、有色冶金等專(zhuān)業(yè)逐步發(fā)展起來(lái)的。冶金工程作為西北地區(qū)辦學(xué)最早的該類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一直保持著自己的特色和優(yōu)勢(shì)，其中冶金物理化學(xué)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。冶金工程實(shí)驗(yàn)室是西安建筑科技大學(xué)創(chuàng)建較早的實(shí)驗(yàn)室之一，其前身是1958年成立的鋼鐵實(shí)驗(yàn)室、有色冶金實(shí)驗(yàn)室和冶金爐實(shí)驗(yàn)室。1999年9月，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)調(diào)整的需要，在原鋼鐵實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上成立冶金工程實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)開(kāi)設(shè)有鋼鐵冶金學(xué)、冶金原理、有色冶金學(xué)、冶金傳輸原理、特種冶金、鋼鐵冶金原料處理與工藝、冶金實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程的本科生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)12項(xiàng)，其中綜合性實(shí)驗(yàn)11項(xiàng)、設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)1項(xiàng)，同時(shí)承擔(dān)本科生、研究生創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目。

一、冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與特色

西安建筑科技大學(xué)冶金工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在校本科生、研究生600余人，如何系統(tǒng)全面地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究工作是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題。冶金工程實(shí)驗(yàn)室為此配備了必要的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，組織精干高效的教學(xué)研究隊(duì)伍，冶金工程教研室編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，完善實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)自身特色和現(xiàn)有儀器設(shè)備，結(jié)合兄弟重點(diǎn)院校精心撰寫(xiě)了15萬(wàn)余字的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)資料，安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，改革教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，積極開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)，開(kāi)展學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)。做好實(shí)驗(yàn)室的工作任務(wù)、人員、物資、環(huán)境狀態(tài)等基本信息的記錄、統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)為學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門(mén)提供準(zhǔn)確原始數(shù)據(jù)。冶金工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和《實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)書(shū)》進(jìn)行評(píng)估，每學(xué)年學(xué)院與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理科、國(guó)資處和教務(wù)處進(jìn)行檢查。

冶金工程實(shí)驗(yàn)室在省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過(guò)程中，明確實(shí)驗(yàn)課教師的崗位職責(zé)，構(gòu)成規(guī)范化管理工作的重要組成部分。學(xué)校以有效提高學(xué)生能力與素質(zhì)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)制定了建立高水平、高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的規(guī)劃，要求校學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理和改革，制定了鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)和評(píng)獎(jiǎng)等制度及相關(guān)政策。冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)并重的舉措，利用“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”增加學(xué)生接觸儀器的機(jī)會(huì)、解決對(duì)照儀器預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。創(chuàng)造條件積極增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題以提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的協(xié)調(diào)，利用多種手段增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，取得了良好的效果。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃

科學(xué)研究是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中極其重要的一環(huán)，在校學(xué)生必須打好實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)。冶金工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論和實(shí)踐（生產(chǎn)＋實(shí)驗(yàn)）緊密結(jié)合的學(xué)科，良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诤艽蟪潭壬蠜Q定了學(xué)習(xí)者的綜合科研素養(yǎng)。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是冶金技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的主要工作。冶金工程實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作、技能和方法的同時(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考及獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)具有一定的綜合運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究能力以及科學(xué)研究的基本素質(zhì)，為今后其他課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研工作打下基礎(chǔ)；同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)的思維方法及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)逐步提高、加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力、查閱文獻(xiàn)資料的能力；利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。

通過(guò)重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)和強(qiáng)化管理，提高實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)條件和綜合水平，建成一個(gè)能夠滿(mǎn)足冶金工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，在全省高校及西北高校具有示范作用的實(shí)驗(yàn)室體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才搭建一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與設(shè)備。冶金工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用房約500m2，鐵礦石燒結(jié)實(shí)驗(yàn)車(chē)間200m2，儀器設(shè)備180余臺(tái)（套），總值500萬(wàn)余元，主要裝備的儀器設(shè)備有熔體物性綜合測(cè)定儀、鐵礦石高溫軟熔滴落測(cè)定儀、鐵礦石焦炭冶金性能測(cè)定儀、全自動(dòng)爐渣熔點(diǎn)熔速測(cè)定儀、燒結(jié)杯系統(tǒng)（Ф200）、煤粉爆炸性測(cè)定儀、熱重/差熱同步分析儀、煤粉燃燒爐試驗(yàn)裝置、真空碳管電阻爐、多功能粉體物性測(cè)定儀、精密火花直讀光譜分析儀、計(jì)算熱力學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)、氧氮?dú)浞治鰞x、磁選機(jī)、微波馬弗爐、綜合煙氣分析儀、高壓釜、煤氣發(fā)生爐、圓盤(pán)造球機(jī)，100kg感應(yīng)爐，25kg真空感應(yīng)爐、轉(zhuǎn)爐水力學(xué)模型等。其中自行研制有爐渣熔點(diǎn)測(cè)定儀、鐵礦石還原度測(cè)定系統(tǒng)、鐵礦球團(tuán)動(dòng)態(tài)爆裂性能測(cè)定裝置等。另有各類(lèi)高溫電爐，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)和科研要求進(jìn)行靈活組合與學(xué)院化工實(shí)驗(yàn)室結(jié)合，具備從火法和濕法冶金的原料處理到各類(lèi)提取冶金過(guò)程實(shí)驗(yàn)和檢測(cè)所需的基礎(chǔ)條件，并形成了從鐵礦石燒結(jié)到鐵礦石和焦炭完整的鋼鐵冶金原料冶金性能檢測(cè)的特色。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求。將冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的分配在各門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中提取出來(lái)，單獨(dú)設(shè)立了一門(mén)“冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程，開(kāi)設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。1）鐵礦石還原實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解溫度、礦石粒度、還原氣體流量對(duì)鐵礦石還原度的影響，以便能合理充分利用。2）鐵礦石低溫還原粉化實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解鐵礦石進(jìn)入高爐爐身上部在500℃～600℃區(qū)間，由于受氣流沖擊及鐵礦石還原Fe2O3Fe3O4FeO過(guò)程發(fā)生的晶形變化而導(dǎo)致的塊狀含鐵礦物的粉化，直接影響爐內(nèi)氣流分布和爐料順行。低溫還原粉化性的測(cè)定，就是模擬高爐上部條件進(jìn)行的，是評(píng)價(jià)鐵礦石冶金性能的重要指標(biāo)。3）鐵礦石軟化溫度實(shí)驗(yàn)：了解軟化溫度的測(cè)量方法以及影響測(cè)定數(shù)據(jù)的因素；通過(guò)對(duì)不同含鐵礦物軟化溫度的測(cè)定，了解不同堿度的燒結(jié)礦軟化性狀的變化規(guī)律、天然礦與燒結(jié)礦軟化性狀規(guī)律。綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，或有關(guān)文獻(xiàn)中介紹的礦石軟化溫度，結(jié)合所測(cè)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)礦石的冶金性能。4）冶金爐渣熔化溫度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)（冶金熔體性能測(cè)定）：通過(guò)測(cè)定爐渣熔化溫度，并結(jié)合其他物理化學(xué)性質(zhì)（如粘度、表面張力等）的測(cè)定和分析選擇合理的渣系。5）冶金（爐渣）粘度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)（冶金熔體性能測(cè)定）：了解冶金爐渣的粘度在鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程中所起的化學(xué)平衡等作用。6）金屬提取冶金綜合實(shí)驗(yàn)：在對(duì)礦物采用濕法冶金或火法冶金之前，根據(jù)原料成分、工藝流程等決定焙燒除去礦中的部分或全部硫。焙燒的實(shí)質(zhì)是硫化物的氧化，產(chǎn)物是金屬的氧化物或硫酸鹽。經(jīng)焙燒的焙砂再經(jīng)濕法或火法的過(guò)程進(jìn)行金屬的分離和提取；浸出是選擇適當(dāng)?shù)娜軇?，使礦石或半成品中的有價(jià)成分有選擇的溶出。電解在冶金過(guò)程主要用在分離和提純金屬，電解是利用金屬或金屬離子在一定電壓作用下可以氧化或者還原來(lái)分離或富集金屬。7）鋼坯（錠）凝固過(guò)程冷態(tài)模擬：講解鋼液的結(jié)晶原理，講述二者模擬的物理相似性，熟悉實(shí)驗(yàn)裝置和操作過(guò)程。8）流體流速和流量的測(cè)量方法：使用畢托管測(cè)量全壓力和靜壓力。9）流體能量的轉(zhuǎn)換及貝努力方程的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：通過(guò)測(cè)量一個(gè)截面逐漸收縮的錐體，截面不變的喉管和截面逐漸擴(kuò)大的錐體的試驗(yàn)段，動(dòng)壓力和靜壓力因截面不同的變化及相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，深入理解能量轉(zhuǎn)換定律。10）高溫爐設(shè)計(jì)及分析：通過(guò)對(duì)高溫爐（以電阻爐為例）的設(shè)計(jì)與計(jì)算正確選擇電熱元件、爐管、耐火材料、保溫材料、熱電偶及控制系統(tǒng)等。11）鋼鐵原料物性測(cè)定實(shí)驗(yàn)（焦碳反應(yīng)性、鐵礦燒結(jié)）：焦碳是高爐的主要爐料，它在高爐冶煉過(guò)程中除供熱及還原劑外，而且是保持爐內(nèi)料柱具有良好透氣性的骨架。反應(yīng)性是評(píng)價(jià)焦碳形狀的重要指標(biāo)之一。焦碳與CO2或水蒸汽的反應(yīng)速率稱(chēng)為焦碳的反應(yīng)性，通常用反應(yīng)后氣體中的CO和CO2百分濃度的函數(shù)R、CO生成速率Vco、碳或CO2的反應(yīng)速率Vc、VCO2以及反應(yīng)一定時(shí)間后焦碳消耗量占原試樣量的百分比。鐵礦粉的燒結(jié)：確定燒結(jié)方法和流程；研究影響過(guò)程的因子；查明各因子對(duì)過(guò)程進(jìn)行的主次地位及相互關(guān)系，以確定最佳工藝條件，提出最終的燒結(jié)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。12）感應(yīng)爐熔煉實(shí)驗(yàn)：小型中頻無(wú)芯感應(yīng)爐可熔煉高級(jí)合金鋼，特殊性能的合金鋼以及利用液體金屬進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)和研究，結(jié)合有關(guān)知識(shí)，還可掌握感應(yīng)爐熔煉過(guò)程中的一些實(shí)驗(yàn)技能。

本課程為實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成冶金原理、冶金學(xué)、煉鋼廠(chǎng)設(shè)計(jì)、煉鐵廠(chǎng)設(shè)計(jì)等課程后，鞏固所學(xué)的冶金理論知識(shí)和冶金工藝流程，培養(yǎng)動(dòng)手能力、科學(xué)思維和工程意識(shí)，掌握冶金工程的基本實(shí)驗(yàn)研究技能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐及科學(xué)研究的綜合素質(zhì)為根本目的。掌握實(shí)驗(yàn)步驟，懂得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的取得和處理方法，能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)應(yīng)能在教師指導(dǎo)下自行查閱資料，擬訂實(shí)驗(yàn)方案和步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)”的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ於肆己玫幕A(chǔ)，有效避免了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程擴(kuò)大、分散的弊端，便于學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的積累和掌握。采取單獨(dú)考核、單獨(dú)記學(xué)分的措施體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視。同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備集中利用率和完好率，便于合理安排其他開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和科研工作。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程包括理論講授、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分，是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的課程。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握冶金實(shí)驗(yàn)室常用儀器、設(shè)備的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用方法、維護(hù)等；掌握冶金實(shí)驗(yàn)研究中常用的分析研究方法的原理、操作等。了解生產(chǎn)工藝過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師結(jié)合所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，講授實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、原理、任務(wù)、要求、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。學(xué)生根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，10人一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，5人一套實(shí)驗(yàn)裝置，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)測(cè)定、數(shù)據(jù)處理，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的和原理。教師需對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，合格后學(xué)生才能開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生勤于動(dòng)手，敏銳觀察，細(xì)心操作，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析鉆研問(wèn)題，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)，經(jīng)教師檢查并簽名，實(shí)驗(yàn)及其原始數(shù)據(jù)記錄才有效。

任課教師認(rèn)真上好每一次實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)前教師要親自檢查儀器設(shè)備情況，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有關(guān)的一些問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、綜合考慮問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和研究問(wèn)題的方法。

本課程的考核以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)完畢后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)認(rèn)真分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與教師共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式寫(xiě)出報(bào)告。每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)行百分制，總分平均后綜合考查實(shí)行“五級(jí)制”（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。對(duì)能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出合理化建議和改進(jìn)措施的學(xué)生酌情給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究可以使已學(xué)過(guò)的概念掌握得更為牢固，可以培養(yǎng)洞察力和迅速抓住事物本質(zhì)的能力，可以培養(yǎng)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅態(tài)度和嚴(yán)密的作風(fēng)，可以學(xué)會(huì)從事科學(xué)研究的本領(lǐng)，養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)方法研究科學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了逐步改革。

（1）逐步增加設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。全面進(jìn)行分層次教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分、設(shè)計(jì)部分、綜合部分、研究部分。承擔(dān)各類(lèi)本科生（一本、三本）、研究生的各類(lèi)科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

（2）實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目。在時(shí)間上、內(nèi)容上全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，大大增加開(kāi)出實(shí)驗(yàn)課題數(shù)目，接納做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量。

（3）不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.保障措施

為達(dá)到上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目的，將在未來(lái)五年內(nèi)采取下列措施。

（1）集中優(yōu)勢(shì)資源逐步更新、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段。促進(jìn)“計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)”和“網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼”系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，有力提升和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣、愛(ài)好，同時(shí)節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，使得“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”過(guò)程達(dá)到有機(jī)完整的結(jié)合。

（2）逐步建立多元化開(kāi)放冶金工程實(shí)驗(yàn)室。多元化的含義包括形式上的多元化和內(nèi)容上的多元化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。利用“多元化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供充裕的時(shí)間和空間，是深化教學(xué)改革、由被動(dòng)教育到主動(dòng)教育、由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育、全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

（3）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。冶金工程實(shí)驗(yàn)室在未來(lái)五年的發(fā)展目標(biāo)是提高在保證基本實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率的前提下，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容緊跟時(shí)代，更多地將現(xiàn)有的、老化的、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性、開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)、綜合性研究實(shí)驗(yàn)取代。逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)個(gè)性化、層次化教育，逐步建立多平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以及逐步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等管理體制，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)課題研究工作提供扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫(xiě)能力，而且使學(xué)生具有綜合分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)展研究的能力，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)與管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)管理等方面，由院長(zhǎng)主管，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，明確分工，任務(wù)落實(shí)到人；其次，有以博士生導(dǎo)師、年富力強(qiáng)的教授、副教授、博士、碩士、高級(jí)工程師等為骨干組成的結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高的教學(xué)科研梯隊(duì)為技術(shù)支撐。教師與技術(shù)人員經(jīng)常參加陜西、西北地區(qū)及全國(guó)性教學(xué)、科研研討會(huì)，經(jīng)常與兄弟院校交流，將我們?cè)趯?shí)驗(yàn)技術(shù)研究、清潔生產(chǎn)理論研究等方面取得的成果與兄弟院校進(jìn)行介紹、交流相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也吸取了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

50年來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共同努力，西安建筑科技大學(xué)冶金工程實(shí)驗(yàn)室為我校冶金工程專(zhuān)業(yè)成為陜西省和西安建筑科技大學(xué)名牌專(zhuān)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，冶金工程實(shí)驗(yàn)室為以其無(wú)可替代的特色為該專(zhuān)業(yè)的本科生、碩士生和博士生的培養(yǎng)以及教師的科研工作提供了有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究條件，已為國(guó)家冶金工業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)培養(yǎng)各類(lèi)畢業(yè)生1800余人。今后，將繼續(xù)為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱[Z].西安建筑科技大學(xué),2006.

[2]馮林,張巍.“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,(6).

第2篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：冶金工程；培養(yǎng)；應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才；思路

一、培養(yǎng)方案與提高專(zhuān)業(yè)興趣

以培養(yǎng)冶金工程專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型技術(shù)能力為宗旨，恰當(dāng)設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例及邏輯關(guān)系，加強(qiáng)本科生工程能力培養(yǎng)力度。專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)中，以講授冶金工藝基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)控制基本規(guī)律為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生冶金知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。結(jié)合冶金行業(yè)工程案例講解，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)思維判斷與分析能力。例如，氧化鋁生產(chǎn)工藝專(zhuān)業(yè)課，根據(jù)氧化鋁生產(chǎn)主要流程，從原料制備到氧化鋁成品生產(chǎn)共12個(gè)主要工序，制定12個(gè)專(zhuān)題講座，在闡明原理的基礎(chǔ)上，采用視頻、圖片輔助，詳細(xì)介紹工業(yè)化生產(chǎn)中的主要設(shè)備、工況條件及調(diào)控機(jī)制，使氧化鋁冶煉過(guò)程講解更加具體。在入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)[4]。介紹教師的研究課題及參與的工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生搜集整理冶金研究領(lǐng)域有關(guān)最新科研成果，提高專(zhuān)業(yè)和科研興趣。教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體平臺(tái)，提供圖、文、聲、動(dòng)、實(shí)等信息，加深對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。組織學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座，了解專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展，開(kāi)闊科技視野，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法及資源

（一）工程案例教學(xué)法

結(jié)合冶金工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入工程案例教學(xué)法，并將大量工程實(shí)踐研究成果編入教案，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用、思維判斷和分析能力。聘請(qǐng)企業(yè)工程師任教。外聘的校外導(dǎo)師定期以生產(chǎn)流程工程技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)際問(wèn)題的解決方案為案例，講授冶金專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。目前，學(xué)院已聘請(qǐng)了3位分別來(lái)至中國(guó)鋁業(yè)貴州分公司、貴州中鋁鋁業(yè)有限公司及貴州華錦鋁業(yè)有限公司教授級(jí)高工為冶金專(zhuān)業(yè)校外指導(dǎo)教師，近期將與首鋼水城鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、貴州大龍錳業(yè)有限責(zé)任公司等省內(nèi)企業(yè)合作，聘請(qǐng)具有一線(xiàn)豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師為校外導(dǎo)師。

（二）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)

本科生實(shí)驗(yàn)課大多數(shù)是基于基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的重要教學(xué)手段之一。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握基本理論和基本實(shí)驗(yàn)技能，重點(diǎn)在于儀器使用、基本操作規(guī)范和對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解[5-6]，加強(qiáng)冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力極為重要。目前，冶金實(shí)驗(yàn)中心規(guī)劃建設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)室為“冶金專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“儀表實(shí)驗(yàn)室”、“礦物預(yù)處理實(shí)驗(yàn)室”、“有色金屬冶金實(shí)驗(yàn)室”、“鋼鐵冶金實(shí)驗(yàn)室”、“冶金環(huán)保實(shí)驗(yàn)室”及“分析實(shí)驗(yàn)室”。所有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案已完成，相關(guān)主要設(shè)備已完成選型，保證冶金工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

（三）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

近年來(lái)，虛擬仿真技術(shù)被應(yīng)用于冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)，顯著提高了學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果[7-9]。冶金實(shí)驗(yàn)中心規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室有“虛擬仿真型實(shí)驗(yàn)室”，主要建設(shè)內(nèi)容有“鋼鐵生產(chǎn)全流程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，以燒結(jié)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼等系統(tǒng)全流程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，利用虛擬仿真技術(shù)資源，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)考核方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。該中心規(guī)劃采購(gòu)METSIM過(guò)程模擬軟件，應(yīng)用于冶金工藝流程熱量平衡計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)、過(guò)程控制、設(shè)備設(shè)計(jì)、成本估算和過(guò)程分析，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程零污染，教學(xué)資源零消耗，實(shí)驗(yàn)無(wú)危險(xiǎn)性[6]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為冶金工程專(zhuān)業(yè)工程師培養(yǎng)提供重要保障。

（四）實(shí)習(xí)基地平臺(tái)

按照冶金專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案，集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分比例占整個(gè)培養(yǎng)方案的17.14%，具有相當(dāng)分量。本校已與中國(guó)鋁業(yè)貴州分公司簽訂《冶金專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)》合同，共建冶金專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)進(jìn)行，在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基本應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐基地主要為冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，項(xiàng)目實(shí)施后，將定期聘請(qǐng)較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講座和培訓(xùn)，可滿(mǎn)足每年300人次冶金工程專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)踐需求。根據(jù)冶金專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校將陸續(xù)拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，選擇國(guó)有或地方大型骨干冶金企業(yè)作為合作對(duì)象，增加冶金專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的多樣性。

（五）“雙創(chuàng)”項(xiàng)目全覆蓋

全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)“強(qiáng)責(zé)任、精技術(shù)、善管理、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”高素質(zhì)應(yīng)用型人才，確立了“113”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)（“雙百分百”），即“讓100%學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，資助100%學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，期待3%學(xué)生取得優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果”。開(kāi)展“本科生導(dǎo)師制”，由學(xué)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)老師，并在其指導(dǎo)下，申報(bào)“雙創(chuàng)項(xiàng)目”，獨(dú)立開(kāi)展立項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究、撰寫(xiě)論文、完成課題。以本文指導(dǎo)的2016級(jí)3名本科生為例，經(jīng)過(guò)一年來(lái)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和科研開(kāi)展基礎(chǔ)手段方面獲得較大提高。

（六）提高師資隊(duì)伍工程教育素質(zhì)和水平

承擔(dān)冶金專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)任務(wù)的工科教師，不僅應(yīng)在工程教育教學(xué)方面具有突出能力和綜合素質(zhì)，還應(yīng)具有工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工程技術(shù)創(chuàng)新和工程科學(xué)研究背景[1]。高校教師更擅長(zhǎng)于知識(shí)理論性和系統(tǒng)性講解，對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和工程實(shí)踐掌握相對(duì)薄弱。本校為新建院校，教師以剛從高校畢業(yè)的博士為主，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，本院現(xiàn)有專(zhuān)職教師44人，其中具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師只有6人，占比不超過(guò)14%，總體而言，是一支實(shí)踐能力較弱的教師隊(duì)伍。為提高工程實(shí)踐能力，選派新入職教師去企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)1年的實(shí)踐。目前約30%青年教師完成了相關(guān)實(shí)踐，獲得了較好的效果。

第3篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語(yǔ)能力的要求，開(kāi)展冶金工程專(zhuān)業(yè)為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的需要，必須編寫(xiě)適應(yīng)高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。

一、教材必須反映英語(yǔ)教學(xué)的共性以公共英語(yǔ)的思路編寫(xiě)突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材編寫(xiě)過(guò)程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位――特殊范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)的兩層含義。首先，是英語(yǔ)教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)教學(xué)是共性，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。

二、教材必須反映冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力

冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過(guò)程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)――如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過(guò)程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線(xiàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通的能力。

三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面

教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專(zhuān)業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。做到“一進(jìn)一退”來(lái)編寫(xiě)教材?！耙贿M(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。

四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力

根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)――即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。

按照先讀后寫(xiě)，先聽(tīng)后說(shuō)的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)由學(xué)習(xí)模仿――應(yīng)用的模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力――撰寫(xiě)英文摘要、寫(xiě)推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話(huà)。

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)我校冶金工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

高職院校冶金工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，只要把握好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：技工院校 冶金專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)置

時(shí)下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，可開(kāi)采金屬品位不斷降低，冶金工藝日漸復(fù)雜，國(guó)內(nèi)冶金行業(yè)對(duì)員工的要求不斷提高，急缺生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線(xiàn)的實(shí)用性復(fù)合技能型人才。冶金專(zhuān)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，涉及到方方面面的內(nèi)容，如何在短短兩年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出基礎(chǔ)薄弱、好動(dòng)不好學(xué)的技能人才，如何培養(yǎng)現(xiàn)代冶金企業(yè)所需的“高、尖、精”技能人才，冶金專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置就顯得尤為重要。技工院校冶金專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)方向一般是鋼鐵冶金、有色金屬冶金、材料、機(jī)械、模具、航天航空、化工、環(huán)保等行業(yè)及科研、教學(xué)、技術(shù)管理和技術(shù)貿(mào)易等方向。針對(duì)就業(yè)方向加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，確保冶金專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)就能上崗。筆者認(rèn)為，在設(shè)置技工院校冶金專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程中，基本要考慮以下三點(diǎn)內(nèi)容：第一，應(yīng)設(shè)置冶金工程專(zhuān)業(yè)普適性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)方向課程，在橫向上擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面以及提升就業(yè)能力；第二，準(zhǔn)確定位，大力發(fā)展基層骨干型、應(yīng)用型、專(zhuān)門(mén)型的技術(shù)人才，和其他的本科高校面向企業(yè)中高層就業(yè)的市場(chǎng)定位給予區(qū)分開(kāi)來(lái)；第三，立足地方特色，充分利用地方的冶金資源特色，為地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持。[1]

一、學(xué)時(shí)的總體設(shè)置

按照國(guó)家關(guān)于職業(yè)技能學(xué)校的規(guī)定，高中生學(xué)制為兩年，初中生為三年。以初中生來(lái)算，在校學(xué)習(xí)兩年，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，總學(xué)時(shí)可達(dá)3800學(xué)時(shí)。開(kāi)設(shè)課程主要有公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和頂崗實(shí)習(xí)課。其中，可以開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)性課程模塊為400個(gè)學(xué)時(shí)，冶金專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程模塊為600個(gè)學(xué)時(shí)，冶金專(zhuān)業(yè)課又分為技能課和理論課，技能課程模塊為600個(gè)學(xué)時(shí)，冶金專(zhuān)業(yè)理論課模塊為400個(gè)學(xué)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程模塊為200個(gè)學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)課程模塊為1600學(xué)時(shí)。[2]

二、課程模塊的設(shè)計(jì)

公共基礎(chǔ)性課程模塊應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)及應(yīng)用、無(wú)機(jī)化學(xué)、三生教育與應(yīng)用文寫(xiě)作、普通話(huà)、德育與職業(yè)指導(dǎo)等課程。

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程的模塊當(dāng)中， 課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)由以下元素構(gòu)成：（1）新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，先設(shè)置一科專(zhuān)業(yè)教育性課程，主要傳授冶金工程專(zhuān)業(yè)的概況和今后的就業(yè)趨勢(shì)與狀況等。（2）設(shè)置工科基礎(chǔ)性課程，如工程繪圖與CAD、電工電子技術(shù)、材料力學(xué)以及科技文獻(xiàn)檢索等， 促使為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要拓寬途徑，并為冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（3）設(shè)置冶金工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程，包括了材料化學(xué)（其中有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等內(nèi)容）、物理化學(xué)、冶金原理、冶金設(shè)備、冶金過(guò)程檢測(cè)與控制、金屬學(xué)、礦物加工概論、冶金資源與環(huán)保、粉末冶金工藝與設(shè)備、冶金工藝工程設(shè)計(jì)、冶金工程研究方法（4）設(shè)置和冶金相關(guān)聯(lián)的材料學(xué)概論。（5）設(shè)置冶金企業(yè)管理課程，促使學(xué)生為今后勝任管理工作做好鋪墊。（6）為了學(xué)生今后得到就業(yè)發(fā)展考慮，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程。

在冶金專(zhuān)業(yè)技能性課程模塊當(dāng)中，開(kāi)設(shè)了金屬加工職業(yè)技能鑒定、冶煉生產(chǎn)職業(yè)技能鑒定、化學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)技能鑒定這3門(mén)科目，學(xué)生可任意挑其中選一科，以凸顯技能型人才的發(fā)展目標(biāo)。

在冶金專(zhuān)業(yè)方向性的編排方面，設(shè)置鋼鐵冶金與有色冶金這2個(gè)方向，而對(duì)于理論性相對(duì)突出的冶金物化的方向先考慮。在鋼鐵冶金這一方向當(dāng)中的煉鐵學(xué)與煉鋼學(xué)必須是正常開(kāi)設(shè)的， 輔助工序開(kāi)設(shè)煉焦工藝及設(shè)備、鐵礦石造塊工藝及設(shè)備、鐵合金工藝及設(shè)備、連續(xù)鑄鋼課程， 保障學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)視野面； 為使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)于有色冶金這一行業(yè)的就業(yè)，設(shè)置有色冶金概論課程，為他們的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

在對(duì)有色冶金這個(gè)方向的課程設(shè)置中，可以安排重金屬冶金學(xué)、輕金屬冶金學(xué)、稀有金屬冶金學(xué)等課程；而針對(duì)電解與電鍍方向，則可以開(kāi)設(shè)冶金電化學(xué)；同時(shí)針對(duì)技工院校學(xué)生的就業(yè)出路，比如可能到化工企業(yè)就業(yè)，則可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)濕法冶金工藝及設(shè)備以及化工原理等多門(mén)課程。為了讓學(xué)生能適應(yīng)鋼鐵冶金行業(yè)的就業(yè)，可以開(kāi)設(shè)鋼鐵冶金概論以及有色冶金前沿技術(shù)。

實(shí)踐教學(xué)是冶金專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)， 為此，對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將其單列成為一門(mén)獨(dú)立課程， 比如，可以開(kāi)設(shè)鋼鐵冶金綜合實(shí)踐、鋼鐵冶金綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、有色冶金綜合實(shí)踐、有色冶金綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、冶金原理實(shí)驗(yàn)、冶金傳輸原理實(shí)驗(yàn)、金屬學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課程。[3]

單純的理論教學(xué)培養(yǎng)不出技能人才，除了理論課程外必須增加實(shí)訓(xùn)課，而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可分為校內(nèi)與校外。校內(nèi)課程可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況增設(shè)冶金工藝仿真實(shí)訓(xùn)課，例如開(kāi)設(shè)鋼鐵生產(chǎn)仿真，銅、鋁等各種金屬生產(chǎn)仿真，讓學(xué)生身臨其境的參與動(dòng)手學(xué)習(xí)。此外，購(gòu)買(mǎi)一些電解與電鍍?cè)O(shè)備也是需要的，根據(jù)火法和濕法生產(chǎn)工藝應(yīng)用熔煉爐、精煉爐、電解槽等參與教學(xué)。冶金專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)金屬加工處理，根據(jù)熔煉對(duì)金屬壓鑄、擠壓、澆鑄、鍛壓、冷軋、拋光、電鍍等金屬處理，分析檢測(cè)金相組織、晶體生長(zhǎng)、表面致密光滑等都可涉及一些。校外實(shí)習(xí)根據(jù)學(xué)生所學(xué)，對(duì)應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與實(shí)際冶煉生產(chǎn)工作。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，冶金專(zhuān)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)，也是個(gè)艱苦專(zhuān)業(yè)，需要掌握的知識(shí)很多，而對(duì)高技能人才的要求也很高，技工院校開(kāi)設(shè)冶金工程專(zhuān)業(yè)，立足本地區(qū)實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可忽視的作用。只有科學(xué)合理設(shè)置冶金專(zhuān)業(yè)課程，面向基層， 大力培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型行業(yè)人才， 才能辦出特色專(zhuān)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能滿(mǎn)足冶金企業(yè)對(duì)高技能專(zhuān)業(yè)人才的需要。[5]

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[5] 杜長(zhǎng)坤， 呂俊杰， 朱光俊. 冶金工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)冶金教育， 2005（6）.

第5篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞:金融工程師;人才培養(yǎng);創(chuàng)新;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào):G520文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)01-0123-02

金融工程是20世紀(jì)80年代末90年代初首先在西方國(guó)家出現(xiàn)的,是一門(mén)創(chuàng)造性的運(yùn)用各種金融工具和策略來(lái)解決金融財(cái)務(wù)問(wèn)題的新興的金融學(xué)科。它將工程思維引入金融科學(xué)的研究,綜合地運(yùn)用各種工程技術(shù)的方法(主要有數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬、分解與組合等),設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施新型的金融產(chǎn)品,創(chuàng)造性地解決各種金融問(wèn)題。其成果金融產(chǎn)品既包括原生和衍生的金融商品,也包括金融服務(wù)和解決金融問(wèn)題的手段和策略。其創(chuàng)新和創(chuàng)造性既意味著金融領(lǐng)域思想和思維的飛躍,也意味著對(duì)已有觀念的重新理解與運(yùn)用,以及對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行的分解與組合。金融工程的出現(xiàn),標(biāo)志著金融科學(xué)已走向工程化的階段。

一、金融工程的特點(diǎn)

作為一門(mén)前沿學(xué)科,金融工程融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和投資學(xué)的相關(guān)理論,同時(shí)又吸收了數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的精華。從理論上講,它是一門(mén)融現(xiàn)代金融學(xué)、信息技術(shù)與工程方法于一體的交叉性學(xué)科;從教學(xué)方面講,它是一門(mén)由現(xiàn)代金融理論支撐、以實(shí)務(wù)操作為導(dǎo)向的高科技金融學(xué)科。金融工程具有以下特點(diǎn):

1.金融工程具有應(yīng)用型交叉學(xué)科的基本特征。金融工程集合了金融學(xué)的基礎(chǔ)理論和工程學(xué)的基本分析方法而又具備自己的特征――強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互滲透和交叉。除了運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)為主要分析手段外,金融工程還引入了最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)等前沿技術(shù),也用到了決策科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的有關(guān)理論。

2.金融工程是一門(mén)具有量化特色的學(xué)科,重視模型化和最優(yōu)化。金融工程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是廣泛運(yùn)用定量分析的方法來(lái)解決金融實(shí)務(wù)中的各類(lèi)問(wèn)題。量化分析的第一步是把沒(méi)有數(shù)量特征的各種實(shí)際對(duì)象轉(zhuǎn)變成具有數(shù)量特征和某種相關(guān)關(guān)系的變量。在數(shù)學(xué)模型提出來(lái)后,接下來(lái)的任務(wù)就是針對(duì)不同類(lèi)型的模型進(jìn)行分析、求解、推導(dǎo)和論證。

3.金融工程重視創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是金融工程的靈魂,金融工程的創(chuàng)造性特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是運(yùn)用各種工程分析手段對(duì)收益和風(fēng)險(xiǎn)特征進(jìn)行量化、分解和組合,創(chuàng)造性地改變收益和風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)新型金融工具的引入和運(yùn)用;二是通過(guò)對(duì)各類(lèi)金融要素的重新組合和創(chuàng)造性的變革實(shí)現(xiàn)解決方案的優(yōu)化、市場(chǎng)范圍的拓展和金融服務(wù)的創(chuàng)新。

二、金融工程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于金融工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng),首先要有一個(gè)合理的定位。根據(jù)金融工程的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀,中國(guó)金融工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于使學(xué)生熟練地運(yùn)用已有的金融產(chǎn)品定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理模型,并具有一定的金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型人才。

1.金融工程的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具有比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融理論基礎(chǔ),尤其要系統(tǒng)掌握現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。熟練掌握金融工程的基本理論框架,熟悉公司財(cái)務(wù)、金融市場(chǎng)與證券投資以及銀行經(jīng)營(yíng)管理等方面的理論知識(shí),具有相應(yīng)的基本運(yùn)作技能。

2.金融工程的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該熟悉與金融工程學(xué)科相關(guān)的原理性知識(shí),并有較高的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)操作水平。具備扎實(shí)的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的能力,能夠?qū)鹑?、?jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析和處理;能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。為了適應(yīng)國(guó)際金融市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),金融工程的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具備較高的外語(yǔ)水平,還應(yīng)該熟悉會(huì)計(jì)、稅務(wù)等方面的原理性知識(shí)。

3.金融工程的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具備一定的從事金融實(shí)務(wù)工作的能力。能夠靈活運(yùn)用掌握的理論知識(shí)和技術(shù)方法開(kāi)展工作,進(jìn)行調(diào)查研究、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,從事資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理以及金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面的實(shí)務(wù)工作。

4.金融工程的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力。金融工程的產(chǎn)生和發(fā)展是與金融市場(chǎng)密不可分的,金融工程研究開(kāi)發(fā)的每一項(xiàng)結(jié)果,都是為了滿(mǎn)足金融市場(chǎng)的需要,而推出的一項(xiàng)創(chuàng)新的金融產(chǎn)品,這就要求金融工程的專(zhuān)業(yè)人才具有金融創(chuàng)新的意識(shí)和思維。

三、教學(xué)課程設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)金融理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論素質(zhì)。金融工程本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置必須立足于經(jīng)濟(jì)金融理論,這是培養(yǎng)合格的金融工程專(zhuān)業(yè)本科生的基石,這些理論應(yīng)包括基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科以及一定的現(xiàn)代金融理論,如開(kāi)設(shè)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、公司財(cái)務(wù)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程。另外,還應(yīng)輔之以保險(xiǎn)、稅收、金融法等方面的知識(shí)。

2.適度開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)類(lèi)課程,培養(yǎng)學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能。為培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)的金融工程人才,使學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能已經(jīng)成為必需。為此我們開(kāi)設(shè)了微分方程與動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、金融時(shí)間序列分析等課程,此外還有隨機(jī)分析、決策分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等課程供學(xué)生選修。這些課程的教學(xué)大綱不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程本身的內(nèi)容,而且充分結(jié)合金融工程的需要,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.體現(xiàn)金融計(jì)算、數(shù)學(xué)建模的重要性,培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)值計(jì)算、建模技巧及數(shù)據(jù)分析能力。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)及軟件對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,研究金融運(yùn)行規(guī)律是當(dāng)今金融信息全球化的重要手段,為此我們?cè)O(shè)置了如數(shù)值計(jì)算、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、金融實(shí)證分析等課程,培養(yǎng)學(xué)生能夠從復(fù)雜的金融環(huán)境中分析出關(guān)鍵因素并設(shè)計(jì)建模方案的基本素質(zhì),以及具備通過(guò)數(shù)值計(jì)算對(duì)金融問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和檢驗(yàn)解決問(wèn)題的可能方案的能力。

4.構(gòu)建金融工程的專(zhuān)門(mén)化課程,培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型的金融工程人才。圍繞金融工程我們開(kāi)設(shè)了如衍生金融工具、金融工程學(xué)、金融工程案例和應(yīng)用、金融風(fēng)險(xiǎn)的量化分析、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等課程,學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)了解金融工程的核心以及運(yùn)用相關(guān)金融工具和策略解決金融問(wèn)題。

四、應(yīng)用型為主的金融工程教育

從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,金融工程屬于應(yīng)用型的學(xué)科,這一性質(zhì)決定了在金融工程學(xué)科建設(shè)中,必須充分強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的教育和培養(yǎng)。

1.開(kāi)設(shè)實(shí)踐類(lèi)和信息類(lèi)課程。利用金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行金融市場(chǎng)、金融交易模擬實(shí)踐;采用分散性現(xiàn)場(chǎng)參觀與觀摩的形式感受真實(shí)交易的氛圍;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)中央銀行、大型商業(yè)銀行網(wǎng)站,了解金融中介業(yè)務(wù)運(yùn)作。實(shí)踐性教學(xué)的目的是增強(qiáng)本課程理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密程度,增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)技能的應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體積極吸收市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)信息的習(xí)慣。

2.重視實(shí)際的技術(shù)能力培養(yǎng),這主要是指諸如SAS和Matlab等課程的開(kāi)設(shè)。金融工程的大部分問(wèn)題都需要通過(guò)軟件技術(shù)加以解決,比如:數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等,因而技術(shù)能力也反映了學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用水平。在國(guó)外的金融工程人才培養(yǎng)中,不少大學(xué)將Matlab作為必修課之一,從而保證學(xué)生能迅速的將金融問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問(wèn)題并加以解決。

3.強(qiáng)化案例教學(xué)。案例教學(xué)有助于鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。不僅如此,案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)對(duì)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”的思維,也是非常有用的。在數(shù)十年的發(fā)展過(guò)程中,金融工程應(yīng)用已經(jīng)積累了很多創(chuàng)造性地解決金融問(wèn)題的案例,這些案例一定程度上是一種思想財(cái)富。案例教學(xué)是學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高這種能力的重要組成部分。

4.積極發(fā)展實(shí)習(xí)教學(xué)。在美國(guó),是否提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),使許多開(kāi)展金融工程教育的學(xué)校吸引優(yōu)秀生源的重要手段之一。事實(shí)上,在中國(guó),由于金融人才的缺乏,金融工程的實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于學(xué)校和實(shí)業(yè)界來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙贏的策略,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同實(shí)業(yè)界的交流與合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

五、金融工程師職業(yè)教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)

金融工程師的稱(chēng)謂起始于20世紀(jì)80年代初的倫敦金融界,區(qū)別于傳統(tǒng)的金融理論研究和金融市場(chǎng)分析人員,金融工程師更加注重金融市場(chǎng)交易與金融工具的可操作性,將最新的科技手段、規(guī)模化處理方式(工程方法)應(yīng)用到金融市場(chǎng)上,創(chuàng)造出新的金融產(chǎn)品、交易方式,從而為金融市場(chǎng)的參與者贏取利潤(rùn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或完善服務(wù)。金融工程師通常受雇于投資銀行、商業(yè)銀行、證券公司、金融中介機(jī)構(gòu)以及非金融性質(zhì)的公司。

因?yàn)榻鹑诠こ處熅哂幸幌盗袑?zhuān)業(yè)化的、僅憑技術(shù)所無(wú)法達(dá)到的素質(zhì),并且由于金融創(chuàng)新的速度超過(guò)了市場(chǎng)產(chǎn)生稱(chēng)職金融工程師的能力,金融工程師總體上是供不應(yīng)求。其就業(yè)機(jī)會(huì)顯得格外光明,并且毫無(wú)疑問(wèn),其工作帶來(lái)了豐厚的回報(bào)。加強(qiáng)金融工程師的職業(yè)教育已成為現(xiàn)代金融發(fā)展的一種趨勢(shì)。

金融工程自身的特點(diǎn)要求一定的創(chuàng)新能力。首先,金融工程的基本職能是創(chuàng)造,就是在金融市場(chǎng)中根據(jù)客戶(hù)的需要來(lái)創(chuàng)造新的產(chǎn)品已實(shí)現(xiàn)收益和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。其次,由于金融工程師要解決的問(wèn)題往往超出個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)而需要進(jìn)行小組工作,以處理復(fù)雜的金融、法律、稅收、會(huì)計(jì)、產(chǎn)業(yè)、計(jì)算技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的問(wèn)題,因此,作為小組核心的金融工程師,合作的精神、溝通的技巧和協(xié)調(diào)的能力是必備要素之一。

總之,在金融工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研過(guò)程中,從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看,金融工程將不僅僅作為一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科,而是將逐漸成為一種創(chuàng)新和開(kāi)放的思想方法,日益滲透到金融、經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)生活中。

參考文獻(xiàn):

[1]金融工程[M].宋逢明,等,譯.北京:清華大學(xué)出版社,1998.

第6篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

1.電氣專(zhuān)業(yè)金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的基本理論與專(zhuān)業(yè)技能，能在用戶(hù)終端供配電、工業(yè)自動(dòng)化、檢測(cè)與過(guò)程控制、電機(jī)與電器制造、電氣智能化等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、工業(yè)自動(dòng)化控制、電氣產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，目前，金工實(shí)習(xí)主要是以讓學(xué)生熟悉機(jī)械制造的一般過(guò)程、熟悉機(jī)械加工設(shè)備的安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，為學(xué)生今后從事工業(yè)電氣設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。結(jié)合電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我校電氣工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的金工實(shí)習(xí)主要包括以下三個(gè)類(lèi)型：車(chē)工、焊工和鉗工。主要是圍繞普通車(chē)床展開(kāi)實(shí)習(xí)，沿用目前大部分高校采取的方式，即圍繞某個(gè)作品而進(jìn)行，學(xué)生作品樣式單一，同時(shí)創(chuàng)新性不夠。

2.教學(xué)改革的重要性

電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)金工實(shí)習(xí)改革既是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的需要。隨著自動(dòng)化生產(chǎn)水平的提高，對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械加工帶來(lái)很大沖擊。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)改革，不能再是單純地圍繞某個(gè)作品而展開(kāi)的實(shí)習(xí)，而應(yīng)該讓學(xué)生了解更多有關(guān)機(jī)械加工設(shè)備的先進(jìn)加工技術(shù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)電氣相關(guān)課程學(xué)習(xí)的激情，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)的電氣控制技術(shù)運(yùn)用在工程技術(shù)中，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在此背景下，我院提出了對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)金工實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革。

3.改革采取的措施針對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，我院加大對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐改革的力度，做出了極大的調(diào)整，以配合金工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，部分措施已經(jīng)得到落實(shí)。

3.1指導(dǎo)教師調(diào)整原來(lái)金工實(shí)習(xí)由理論教師擔(dān)任，雖然理論教師學(xué)歷高，但是由于缺乏實(shí)際加工生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，使得指導(dǎo)效果不顯著。從2015年開(kāi)始，我院電氣工程專(zhuān)業(yè)的金工實(shí)習(xí)全部由具有實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)加工經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，改變了過(guò)去理論與實(shí)際存在脫節(jié)的現(xiàn)象。只有提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、具有工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

3.2教學(xué)模式調(diào)整傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)主要以師傅帶徒弟的形式，學(xué)生按指導(dǎo)老師布置的要求開(kāi)展實(shí)習(xí)［3］，讓學(xué)生以了解機(jī)床基本操作及產(chǎn)品生產(chǎn)流程為主，學(xué)生失去了自由發(fā)展的空間，不利于掌握先進(jìn)的機(jī)械加工技術(shù)。針對(duì)現(xiàn)狀，可以采取“模塊化”教學(xué)，以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生自主選擇加工項(xiàng)目為輔開(kāi)展金工實(shí)習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)在這方面有一定愛(ài)好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3教學(xué)設(shè)備目前我校電氣專(zhuān)業(yè)金工實(shí)習(xí)所采用的設(shè)備都是比較傳統(tǒng)的機(jī)械加工設(shè)備，還是以依托我校機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心展開(kāi)金工實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地了解先進(jìn)的加工技術(shù)，可以通過(guò)逐年添購(gòu)先進(jìn)的加工設(shè)備的方式改善實(shí)習(xí)條件。也可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式開(kāi)展金工實(shí)習(xí)，借助企業(yè)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和加工方式加深學(xué)生對(duì)先進(jìn)加工技術(shù)的了解，根據(jù)企業(yè)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需要相結(jié)合。

3.4考核體系調(diào)整目前的考核方式下，部分學(xué)生存在“吃大鍋飯”的心理，只要每天按時(shí)出勤，不管加工程序及要求，只要完成作品就認(rèn)為達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，部分學(xué)生之后所交作品都是其他同學(xué)代為加工的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是實(shí)習(xí)效果不顯著，不能達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)所要求達(dá)到的目的。針對(duì)目前以出勤率和最終作品的考核方式，可以采取其他靈活多變的考核方式。不再單純以作品和出勤作為唯一的考核指標(biāo)，同時(shí)加入金工實(shí)結(jié)和答辯的考核要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。督促學(xué)生認(rèn)真完成金工實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.結(jié)語(yǔ)

第7篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)案型教學(xué)法 自學(xué)指導(dǎo)實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

我國(guó)于2003年7月正式推行工程量清單計(jì)價(jià)模式，造價(jià)行業(yè)形成了定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)共存的局面。工程造價(jià)制度的不斷完善，加快了與國(guó)際接軌的步伐，建筑企業(yè)對(duì)預(yù)算人才求賢若渴，但裝飾工程預(yù)算課程的教材內(nèi)容和教學(xué)方式都出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，難以培養(yǎng)面向工程造價(jià)行業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才。

裝飾工程預(yù)算課程是一門(mén)如何正確計(jì)算裝飾工程造價(jià)為主要任務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程，教學(xué)效果的好壞直接影響到工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。但是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，也無(wú)法考核出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，我們圍繞著課程目標(biāo)通過(guò)“學(xué)案型教學(xué)法”，進(jìn)行學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)案型教學(xué)法自學(xué)指導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程

自學(xué)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是學(xué)生在拿到學(xué)案后的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，應(yīng)提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)，而且，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容需要和之前的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系起來(lái)。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。這樣，既能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法形成后，往往能使學(xué)生受益終身。

小組討論，解決問(wèn)題

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師無(wú)須在課堂上花過(guò)多時(shí)間，只要一帶而過(guò)即可，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講時(shí)幫助學(xué)生解決。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，避免草草了事。

案例精講，解難釋疑

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生課前自學(xué)、課堂討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。在案例講解中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，案例的選擇應(yīng)具有典型性，比如，在樓地面工程量計(jì)算中，應(yīng)著重選擇裝飾中常規(guī)材料，如水泥砂漿、地板、瓷磚。其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、小組討論中的疑問(wèn)展開(kāi)。最后，講解的過(guò)程應(yīng)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，在思考的過(guò)程中解決問(wèn)題。教師適當(dāng)點(diǎn)撥能夠啟發(fā)學(xué)生自主解決的問(wèn)題，不需要精講。

達(dá)標(biāo)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺

學(xué)案中應(yīng)設(shè)計(jì)一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。練習(xí)的題目應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際能力，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)注意應(yīng)由淺入深，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，可設(shè)立些拓展練習(xí)，使能力較強(qiáng)的學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

及時(shí)總結(jié)反思

每次課結(jié)束前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)?？商崾緦W(xué)生：本次課，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要解決了預(yù)習(xí)和討論中的哪些問(wèn)題？哪些案例對(duì)我們有啟發(fā)？還有哪些疑問(wèn)？可將這些內(nèi)容在學(xué)案上寫(xiě)下來(lái)，或在課堂上留一定時(shí)間交流，或課后請(qǐng)教老師。這一環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)需注意的問(wèn)題

1．改變?cè)锌荚嚪椒?/p>

根據(jù)預(yù)算課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可改變純理論考試的考核方法，平時(shí)成績(jī)占30%，筆試考核部分占30%，真題真做的施工圖預(yù)算編制占考核40%，其中平時(shí)成績(jī)平時(shí)表現(xiàn)、小組考核、平時(shí)作業(yè)三部分，各占考核的10%，這樣考核的重點(diǎn)就放在了動(dòng)手能力的考核上。

2.課后開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)預(yù)算能手

課堂教學(xué)必須面向全體生，照顧學(xué)習(xí)困難生，因而教學(xué)目標(biāo)不能定得太高，然而這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)感到吃不飽，抑制積極性。如何培優(yōu)扶長(zhǎng)，讓這部分優(yōu)秀學(xué)生有進(jìn)一步發(fā)展的空間，開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)是有效的途徑。課外興趣小組活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)高于課內(nèi)教學(xué)水平，活動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)以提高動(dòng)手能力為主。這個(gè)過(guò)程中，教師要點(diǎn)撥引路，釋疑解難、把關(guān)驗(yàn)收。這樣的實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，為預(yù)算技能大賽儲(chǔ)備優(yōu)秀的參賽選手。

3.引入課程設(shè)計(jì)

預(yù)算課程的課堂教學(xué)完成后，要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，完成一套完整圖紙的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，從整體、全面的角度熟悉造價(jià)的編制技巧。

結(jié)語(yǔ)

裝飾預(yù)算課程對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的實(shí)際意義，尤其是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，作為授課教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勤賢.裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)[M].大連:大連理工大學(xué)出版社

第8篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，尤其是化工行業(yè)建設(shè)的需求，在原金工教研室?guī)熧Y力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分的論證、申請(qǐng)，于2006年國(guó)家教委批準(zhǔn)，開(kāi)始面向全國(guó)招生，同年獲批材料學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，充分發(fā)揮化工大學(xué)化工行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)及高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，不斷改革完善培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式，逐步形成了立足行業(yè)、與遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密銜接、全方位實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)定位符合本校辦學(xué)定位和發(fā)展方向，已納入本校專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃并進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，成效顯著。在2013年遼寧省普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，全省九所學(xué)校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)參評(píng)，沈陽(yáng)化工大學(xué)的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)排名第二。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生理論聯(lián)系實(shí)際，也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要途徑[1]。但近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，許多生產(chǎn)企業(yè)以影響生產(chǎn)和安全為由不愿接待本科生實(shí)習(xí)，同時(shí)，本科生實(shí)習(xí)的積極性也不高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

1金屬材料工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)普通院校本科生教育普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題是本科生創(chuàng)新意識(shí)差和創(chuàng)新能力不足，動(dòng)手能力較很弱，難以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的需要[2]。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)，提高本科生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及促使本科生將所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嶋H技能轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以鞏固、加深本科生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解，并能夠培養(yǎng)本科生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度[3]。高等學(xué)校中的傳統(tǒng)的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)通常具有如下特點(diǎn)：首先，本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以模仿為主，創(chuàng)新內(nèi)容涉及較少。其次，部分本科生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，影響本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，目前的本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要采取到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩教學(xué)的方式，大多數(shù)本科生很難徹底認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)的組織和實(shí)施過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的這些問(wèn)題制約著本科生創(chuàng)新能力的提高[4]，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格的金屬材料專(zhuān)業(yè)人才，沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)對(duì)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列改革，形成了穩(wěn)定而有效的實(shí)踐性教學(xué)體系。

2專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化

為培養(yǎng)二十一世紀(jì)化工行業(yè)合格的金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才，自2006年以來(lái)，沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃、整體安排。經(jīng)過(guò)幾年的改革和實(shí)踐，建立了具有化工行業(yè)特點(diǎn)及金屬材料工程專(zhuān)業(yè)特色、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合沈陽(yáng)化工大學(xué)的化工特色，針對(duì)化工單元設(shè)備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機(jī)械加工及化工單元設(shè)備的腐蝕問(wèn)題。強(qiáng)化金屬塑性加工原理、焊接冶金學(xué)、焊接工藝與設(shè)備、金屬腐蝕與防護(hù)、金屬熱處理和材料無(wú)損檢測(cè)等主要專(zhuān)業(yè)課程。這些主要專(zhuān)業(yè)課程均設(shè)置有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)化了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，使本科生動(dòng)手能力得到提高。鞏固科研教學(xué)資源化的成果，進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手操作的條件，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)每年投入一定的資金對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行改造，更新部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)硬件條件，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室公用設(shè)備的種類(lèi)及臺(tái)套數(shù)。進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，一周至少兩天全天開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，保證本科生根據(jù)需要自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理

原有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)很多設(shè)備比較陳舊，幾乎沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，實(shí)習(xí)效果大打折扣，為此，近年來(lái)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)增加個(gè)性化實(shí)習(xí)，采用校企合作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、就業(yè)方向、教師的科研課題以及就業(yè)單位的培訓(xùn)等等，分別送學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐，為方便學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)先后建立了與沈陽(yáng)鑄鍛工業(yè)有限公司、富奧遼寧汽車(chē)彈簧有限公司、撫順機(jī)械設(shè)備制造有限公司等十余家企業(yè)的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了與相關(guān)企事業(yè)單位的合作，利用其設(shè)備開(kāi)展金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行企業(yè)課程教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)，這樣也促使本科生了解金屬材料及其相關(guān)材料最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，使本科生具有分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于本科生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或在實(shí)踐教育基地、企業(yè)開(kāi)展，校內(nèi)校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為保證實(shí)習(xí)效果，加強(qiáng)本科生對(duì)實(shí)習(xí)的重視，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)主任及全體實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程安全問(wèn)題，明確每次實(shí)習(xí)的集合時(shí)間、地點(diǎn)、著裝和注意事項(xiàng)等。在實(shí)習(xí)期間，每到一個(gè)車(chē)間，先請(qǐng)車(chē)間主任介紹該車(chē)間的典型設(shè)備和工藝流程，使本科生在參觀前對(duì)參觀內(nèi)容有大概了解。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)實(shí)習(xí)期間的出勤、紀(jì)律、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告等。通過(guò)各方的努力，大大增強(qiáng)了本科生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。

4開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

鼓勵(lì)本科生積極開(kāi)展多樣化的科技創(chuàng)新活動(dòng)[4-5]，例如參加教師的科研項(xiàng)目以及各類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽等。通過(guò)組織各種類(lèi)型、各種形式和不同層次的課外活動(dòng)，將各類(lèi)工程實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)前沿講座、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統(tǒng)一實(shí)施和管理。近年來(lái)，金屬材料工程專(zhuān)業(yè)參賽學(xué)生項(xiàng)目獲第三屆全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；“第十一屆挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國(guó)家三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2011年、2013年分別獲全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十多項(xiàng)。通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，活躍了創(chuàng)新教育的氛圍，為金屬材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

5結(jié)論

當(dāng)今，素質(zhì)教育快速發(fā)展[6-7]，金屬材料在化工行業(yè)中占有舉足輕重的地位，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)化工行業(yè)合格的金屬材料專(zhuān)業(yè)人才的需要，我們將繼續(xù)優(yōu)化實(shí)踐課程建設(shè)，建設(shè)具有化工行業(yè)特點(diǎn)及金屬材料工程專(zhuān)業(yè)特色、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能在化工企業(yè)、高等學(xué)校或科研院所從事金屬材料及金屬基復(fù)合材料的研究、成分-工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、組織和性能檢驗(yàn)、生產(chǎn)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]甄睿，蔡璐.應(yīng)用型本科院校金屬材料工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的思考[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，9（4）：65-68.

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[6]孫建春，陳登明.金屬材料工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革實(shí)踐[J].中國(guó)冶金教育，2009（4）55-57，60.

第9篇：冶金工程專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：金融工程；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀

一、引言

金融工程是一門(mén)交叉性很強(qiáng)的新興學(xué)科，引入到我國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，金融工程研究運(yùn)用各種金融工具和策略解決金融財(cái)務(wù)問(wèn)題，管理金融風(fēng)險(xiǎn)，它綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)的方法，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品，解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的各種金融問(wèn)題。基于金融工程的特點(diǎn)，金融工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也具有一定的特殊性，既需要數(shù)理、數(shù)量分析、財(cái)務(wù)、投資、軟件應(yīng)用等方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、我國(guó)金融工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)金融工程發(fā)展分金融數(shù)學(xué)和金融工程兩個(gè)方向，這主要體現(xiàn)在高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，金融工程的應(yīng)用主要是風(fēng)險(xiǎn)控制和量化投資兩方面，風(fēng)險(xiǎn)控制主要應(yīng)用于商業(yè)銀行和保險(xiǎn)業(yè)，量化投資主要應(yīng)用于投行和證券業(yè)。在實(shí)踐中，金融工程已被部分商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和投行應(yīng)用于風(fēng)險(xiǎn)管理和投資領(lǐng)域?；谖覈?guó)證券市場(chǎng)的不成熟及其高投機(jī)性，使得國(guó)內(nèi)金融工程的研究經(jīng)常與實(shí)際市場(chǎng)相背離。此外，金融工程理論的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性要求很高，如果從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，理論的實(shí)踐無(wú)法得到反饋和再次驗(yàn)證，這將是一大缺失。和歐美成熟市場(chǎng)相比，我國(guó)金融工程領(lǐng)域的研究尚處于起步階段，發(fā)展前景廣闊，金融工程專(zhuān)業(yè)人才需求量將很大。

三、我國(guó)金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校是我國(guó)金融工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要基地，高校金融工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，反映了我國(guó)金融工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。下面結(jié)合金融工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)容分析我國(guó)金融工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

金融工程人才培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包括以下三方面：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

理論與實(shí)踐相輔相成，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，引入實(shí)踐教學(xué)能鞏固和深化理論知識(shí)；引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式，仿真模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供近似真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，縮小教材與現(xiàn)實(shí)的距離。

2.“三個(gè)主要模塊”的教學(xué)實(shí)踐

“三個(gè)主要模塊”分別是金融知識(shí)、數(shù)理方法和相關(guān)軟件。金融工程教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生掌握這三個(gè)主要模塊的知識(shí)和技能。

（1）金融知識(shí)包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)以及遠(yuǎn)期和期貨、期權(quán)、互換、金融資產(chǎn)定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容。

（2）數(shù)理方法，是數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)方法在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。如利用代數(shù)知識(shí)、微積分、線(xiàn)性代數(shù)、微分方程、概率論、隨機(jī)過(guò)程等數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)優(yōu)化算法或建立金融仿真模型，定量研究金融活動(dòng)。

（3）相關(guān)軟件的熟悉與應(yīng)用。作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅需要具備夯實(shí)的數(shù)理金融知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。因?yàn)榻鹑诠こ探虒W(xué)必須由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合方能成為一個(gè)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有數(shù)據(jù)收集處理、仿真模擬交易和金融模型建立等，不掌握相關(guān)軟件的使用，無(wú)法將所學(xué)的金融工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。

3.“四項(xiàng)基本能力”的培養(yǎng)

（1）金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)。金融衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、定價(jià)和應(yīng)用金融工程研究的重要內(nèi)容。如期貨、期權(quán)、FRA、互換等衍生產(chǎn)品，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，定價(jià)和應(yīng)用也更為復(fù)雜。通過(guò)熟悉金融衍生產(chǎn)品的種類(lèi)，掌握無(wú)套利定價(jià)原理、風(fēng)險(xiǎn)中性定價(jià)原理等定價(jià)方法，設(shè)計(jì)金融衍生產(chǎn)品、合理定價(jià)，有效規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造利潤(rùn)。

（2）風(fēng)險(xiǎn)管理。金融工程或者說(shuō)金融衍生產(chǎn)品最主要的功能就是風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和規(guī)避。通過(guò)熟悉各種金融衍生產(chǎn)品和資產(chǎn)組合，模擬分析公司面臨的風(fēng)險(xiǎn)和不同風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)的投資組合，找到最優(yōu)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法和工具。

（3）金融建模。金融模型能在一定程度準(zhǔn)確模擬出一項(xiàng)投資或投資組合在不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的變化路徑，進(jìn)而幫助企業(yè)準(zhǔn)確迅速地決策。

（4）金融數(shù)據(jù)分析。學(xué)習(xí)金融數(shù)據(jù)的收集和分析，使學(xué)生能應(yīng)用金融統(tǒng)計(jì)方法和計(jì)量分析方法，分析市場(chǎng)和產(chǎn)品定價(jià)的有效性，尋找套利機(jī)會(huì)，開(kāi)展實(shí)證研究。

我國(guó)高校金融工程人才培養(yǎng)的“瓶頸”在于學(xué)校與社會(huì)的脫節(jié)，即學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力差，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。這與最初的構(gòu)想差距甚遠(yuǎn)，需要改進(jìn)和完善的地方還很多。

四、金融工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考

1.完善金融工程教學(xué)課程體系

合理的課程體系直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，科學(xué)設(shè)計(jì)金融工程教學(xué)課程體系，兼顧專(zhuān)業(yè)間的協(xié)調(diào)性，能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

現(xiàn)階段金融工程教學(xué)的挑戰(zhàn)在于如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，只有通過(guò)有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)課程體系，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種多樣的金融實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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