大學(xué)生上課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】一年級護(hù)生 上課瞌睡 調(diào)查分析 對策研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0096-03

上課打瞌睡是課堂中常見的現(xiàn)象，它不僅影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，而且不同程度地影響教師的授課熱情。護(hù)理專業(yè)學(xué)生今后將肩負(fù)為患者解除病痛的責(zé)任，這就要求其有扎實穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的狀態(tài)對學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。一年級學(xué)生剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)校，如何適應(yīng)新環(huán)境？如何接受新知識？這些都成為學(xué)習(xí)的壓力，如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果將大打折扣，而上課打瞌睡就屬于不良學(xué)習(xí)行為之一。為了解護(hù)理專業(yè)學(xué)生上課打瞌睡的真正原因，本研究通過量性和質(zhì)性的研究方法，對一年級護(hù)生上課瞌睡情況進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)的對策，旨在幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

一、對象與方法

（一）對象

1.量性研究。采用分層抽樣法抽取某醫(yī)科大學(xué)不同學(xué)歷一年級護(hù)生350人，其中護(hù)理本科生20人，護(hù)理大專生237人，護(hù)理中專生80人，平均年齡（18.08±1.49）歲。共發(fā)問卷350份，回收有效問卷337份，有效率為96.3%。

2.質(zhì)性研究。采用目的抽樣法，從量性研究已確立的研究對象中抽取具有代表性的護(hù)生9人，其中男2人，女7人，學(xué)歷包括本科2人，大專3人，中專4人，平均年齡（17.89±1.62）歲，受訪學(xué)生的一般資料見表1。研究樣本量的決定以資料信息達(dá)到飽和為標(biāo)準(zhǔn)。

表1 9名受訪學(xué)生一般資料

學(xué)生編號 性別 年齡 學(xué)歷

1 女 19 本科

2 女 19 本科

3 女 20 大專

4 男 19 大專

5 男 19 大專

6 女 17 中專

7 女 16 中專

8 女 16 中專

9 女 16 中專

（二）方法

1.量性研究。采用問卷調(diào)查法，問卷參考周益斌、Ching-Feng Huang等設(shè)計的調(diào)查問卷并加以修改。問卷內(nèi)容包括護(hù)生的一般資料、對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、上課瞌睡情況、上課瞌睡原因等，并采用匿名的方式填寫問卷。調(diào)查前與調(diào)查對象進(jìn)行溝通并取得配合，說明問卷的內(nèi)容及要求，填寫完畢當(dāng)場收回。

2.質(zhì)性研究。以現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)，采用面對面、半結(jié)構(gòu)性、深度訪談方式收集資料。訪談內(nèi)容包括護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識、對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、上課瞌睡情況和原因、平時睡眠情況等。訪談前向受訪者解釋本次研究的內(nèi)容、目的和方法，按照訪談前設(shè)置好的提綱，對每一位受訪者進(jìn)行20-40分鐘的訪談，并對訪談內(nèi)容進(jìn)行同步錄音，做好筆記。

（三）資料分析

量性資料分析采用SPSS 17.0 軟件，百分比的比較選擇PearsonX2值。質(zhì)性資料分析方法為：將錄音整理成文字，并進(jìn)行分類、編碼、分析總結(jié)、提煉主題。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查結(jié)果

1.不同學(xué)歷一年級護(hù)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度情況比較。67.3%的護(hù)生對護(hù)理專業(yè)持喜歡的態(tài)度。不同學(xué)歷護(hù)生所持態(tài)度不同，中專組和大專組持喜歡、比較喜歡態(tài)度所占比例較高，而本科組持不喜歡態(tài)度的比例相對較高，三組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P

2.不同學(xué)歷一年級護(hù)生上課瞌睡情況比較。92.3%的護(hù)生都有過上課瞌睡的經(jīng)歷。不同學(xué)歷護(hù)生上課瞌睡情況相同，依次為有時、很少、經(jīng)常、從不，三組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05。結(jié)果見表3。

3.不同學(xué)歷一年級護(hù)生上課瞌睡原因比較。護(hù)生上課打瞌睡的主要原因為聽不懂、疲勞和對課堂內(nèi)容不感興趣，本科組以對課堂內(nèi)容不感興趣為主，大專組和中專組以疲勞為主。以上三個原因在不同學(xué)歷護(hù)生間比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05，說明這三個原因在護(hù)生中普遍存在。結(jié)果見表4。

表2 不同學(xué)歷一年級護(hù)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度情況比較[n（%）]

分組 例數(shù) 喜歡 比較喜歡 不喜歡 不知道 X2值 P值

本科組 20 1（5.0） 9（45.0） 7（35.0） 3（15.0） 13.516 0.036

大專組 237 61（25.7） 99（41.8） 30（12.7） 47（19.8）

中專組 80 23（28.8） 34（42.5） 6（7.5） 17（21.3）

合計 337 85（25.2） 142（42.1） 43（12.8） 67（19.9）

表3 不同學(xué)歷一年級護(hù)理學(xué)生上課瞌睡情況比較[n（%）]

分組 例數(shù) 經(jīng)常 有時 很少 從不 X2值 P值

本科組 20 2（10.0） 9（45.0） 8（40.0） 1（5.0） 0.914 0.989

大專組 237 30（12.7） 111（46.8） 76（32.0） 20（8.4）

中專組 80 11（13.8） 36（45.0） 27（33.8） 6（7.5）

合計 337 43（25.2） 156（42.1） 111（12.8） 27（19.9）

表4 不同學(xué)歷一年級護(hù)理學(xué)生上課瞌睡原因比較[n（%）]

項目 本科組

（n=20） 大專組

（n=237） 中專組

（n=80） X2值 P值

學(xué)習(xí)壓力大 2（10.0） 26（11.0） 17（21.3） 5.669 0.059

聽不懂 16（80.0） 150（63.3） 43（53.8） 5.230 0.073

疲勞 12（60.0） 163（68.8） 51（63.8） 1.164 0.559

教室空氣差 2（10.0） 100（42.2） 20（25.0） 13.976 0.001

教師講課水平差 6（30.0） 38（16.0） 13（16.3） 2.593 0.274

對課堂內(nèi)容不感興趣 17（85.0） 119（50.2） 37（46.3） 0.021 0.07

（二）質(zhì)性研究結(jié)果

為深入了解一年級護(hù)生上課瞌睡原因，對9位具有代表性的護(hù)生進(jìn)行了個人深入訪談，提煉出以下四個主題。

1.對專業(yè)不喜歡。許多護(hù)生透露選擇護(hù)理專業(yè)并不是自己的意愿，而且?guī)в邢喈?dāng)大的盲目性。學(xué)生1：“高考成績不是很好，被調(diào)劑的，當(dāng)時并不是很了解護(hù)理是干什么的。”學(xué)生3：“是姐姐建議我來讀的，我并不是很喜歡，因為那時考得不好，選別的專業(yè)也不知道選什么，我姐就跟我說，我的成績不是很好，選擇三本的話，家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，出來也很難找工作?！睂W(xué)生4：“報之前還不是很了解護(hù)理是干什么的，報之后才知道一點點?！睂W(xué)生8：“是我舅舅幫我報的，本來想讀完高中再來的，但是他們說高中要讀三年，中專只讀兩年，而且讀完就可以升大專了。”

大學(xué)生的專業(yè)態(tài)度可以明顯影響其在校期間的學(xué)習(xí)行為和畢業(yè)后的職業(yè)行為，對專業(yè)持積極態(tài)度可以促使大學(xué)生采取更積極的學(xué)習(xí)行為和就業(yè)行為，反之亦然。一年級護(hù)生對專業(yè)持消極態(tài)度的深層原因可能與目前護(hù)理專業(yè)社會地位較低有關(guān)。由于歷史原因，護(hù)理工作一直被認(rèn)為是低技能、低學(xué)歷、簡單而瑣碎的服務(wù)性工作，這在客觀上成為影響學(xué)生專業(yè)態(tài)度的重要因素。據(jù)了解，許多護(hù)生對護(hù)理工作簡單地理解為打針、發(fā)藥和給醫(yī)生打雜，對今后是否從事護(hù)理行業(yè)持不明確態(tài)度，這種對專業(yè)思想的不穩(wěn)定性，容易使護(hù)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.聽不懂。許多護(hù)生反映，聽不懂是造成其上課打瞌睡的主要原因之一。學(xué)生2：“有些不是很懂，有些幾乎都不懂，像免疫學(xué)啊，有時聽不懂就打瞌睡，其實自己想聽，但是聽不懂?！睂W(xué)生4：“生理課比較喜歡打瞌睡，太深奧了，聽不懂?！睂W(xué)生6：“覺得聽不懂吧，像英語，聽不懂就容易打瞌睡。”學(xué)生9：“聽不懂，基礎(chǔ)不好，老師以為我們基礎(chǔ)很好，就一直講下去，以為我們懂了，就不會很細(xì)的講，剛開始特別有興趣的，學(xué)著學(xué)著又不懂，不懂就開始不想學(xué)了?！?/p>

護(hù)生上課聽不懂的原因較多，除醫(yī)學(xué)知識復(fù)雜、教師講課因素外，護(hù)生自身的因素占主要原因。一年級護(hù)生的年齡相對較小，特別是中專學(xué)生，平均年齡為（15.99±0.72）歲，因此他們的理解能力較低，對新知識的接收能力較差，容易導(dǎo)致上課聽不懂的情況發(fā)生。學(xué)生基礎(chǔ)差、上課注意力不集中、開小差也是導(dǎo)致聽不懂的原因之一，上課聽不懂就容易打瞌睡，教師所講的關(guān)鍵內(nèi)容沒聽到，時間長了，問題越積越多，越往后就越聽不懂，造成惡性循環(huán)。

3.疲勞。睡眠質(zhì)量差，熬夜都會影響學(xué)生的精神狀態(tài)，造成上課打瞌睡的情況發(fā)生。學(xué)生3：“我們宿舍是自己控制的燈，平時都不會按時睡覺的，都喜歡熬夜看視頻，玩手機?！睂W(xué)生6：“可能是晚上休息的不夠吧，大家都是在聊天看電視或者是小說之類的，然后會睡得比較晚，很困，雖然11點關(guān)燈，但是還是會玩手機?！睂W(xué)生7：“我們都是提前睡，大半夜起來，那時候網(wǎng)速快。”學(xué)生9：“因為困啊，晚上熬夜看視頻?！?/p>

充足有效的睡眠不僅具有維持大學(xué)生生存的功能，還可促進(jìn)生長發(fā)育、提高學(xué)習(xí)效率和記憶。一年級護(hù)生課程多，學(xué)習(xí)壓力大，白天繁忙的學(xué)習(xí)過后，都會利用晚上休息的時間進(jìn)行放松，而通過手機上網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行娛樂的主要途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和極強的娛樂性，自控力較低的學(xué)生常常會犧牲睡眠時間進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲等，睡眠質(zhì)量差、睡眠不足會使學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，厭學(xué)、上課打瞌睡現(xiàn)象增加，長此以往，則會嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。

4.對課程內(nèi)容不感興趣。學(xué)生1：“英語課，覺得像初中學(xué)的那樣，比初中學(xué)的還要簡單，我們都不想聽?！睂W(xué)生2：“有些課太無聊了，比如說數(shù)學(xué)、英語?！睂W(xué)生5：“生理課，理論多，容易打瞌睡?！睂W(xué)生6：“像病理、護(hù)理導(dǎo)論這些專業(yè)課，都是比較枯燥的?！?/p>

學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣的原因，一方面為學(xué)生自身的因素，另一方面可能為課程設(shè)置不夠合理。護(hù)理專業(yè)性較強，教材內(nèi)容枯燥無味、脫離實際或者抽象空洞、過于簡單或繁難都容易造成學(xué)生對課程內(nèi)容不感興趣。

三、討論

一年級護(hù)生上課瞌睡現(xiàn)象較為普遍，要改善這一現(xiàn)狀，需采取相應(yīng)的措施，并需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力。

（一）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動力和愉快學(xué)習(xí)的誘因，是牢固掌握知識和提升學(xué)業(yè)成績的保障。對專業(yè)的認(rèn)知偏差，專業(yè)不符合自己的心理特征是護(hù)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因，學(xué)校和教師應(yīng)加以重視并采取相對應(yīng)的措施，加強對護(hù)生專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，開展“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、專業(yè)思想教育等活動，以增加護(hù)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)專業(yè)的特色及亮點，提高對專業(yè)的興趣，逐步樹立正確、積極的專業(yè)觀，消除厭學(xué)情緒。

2.提高學(xué)習(xí)目的性。一年級護(hù)生年齡相對較小，且大多數(shù)是家里的獨生子，自控能力較低，大學(xué)相對自由的環(huán)境，容易讓他們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。部分護(hù)生對大學(xué)生活感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。學(xué)校和教師應(yīng)重視提高護(hù)生的學(xué)習(xí)目的性，讓其對自身有充分的認(rèn)識和評價，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的時代緊迫感和責(zé)任感，使他們自覺承擔(dān)起歷史的重任，為我國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)。

3.增強健康睡眠意識。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熬夜玩手機已成為護(hù)生的一種生活常態(tài)，并嚴(yán)重剝奪了護(hù)生的睡眠時間，而上課打瞌睡作為睡眠不足的一種補償形式，極大地降低了護(hù)生的學(xué)習(xí)效率。美國紐約州圣勞倫斯大學(xué)的撒切爾教授研究發(fā)現(xiàn)，靠咖啡因?qū)W習(xí)到深夜的學(xué)生的平均績分點（GPA）低于有充足睡眠的學(xué)生，這就提示我們，熬夜會降低學(xué)習(xí)成績。不僅如此，睡眠不足還會出現(xiàn)精神萎靡，嗜睡，注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，煩躁焦慮等現(xiàn)象，影響身體健康。學(xué)?？赏ㄟ^開展睡眠相關(guān)知識講座，發(fā)放健康睡眠手冊等形式增強護(hù)生的健康睡眠意識，讓其合理安排作息時間，保證充足的睡眠，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）教師方面

1.提高教學(xué)水平。現(xiàn)在高校的青年教師都經(jīng)歷過一定時間的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，一些人在某些研究領(lǐng)域或研究方向上都已卓有建樹，但這并不意味著他們有良好的教學(xué)能力。教學(xué)能力的提升，需要教師在教學(xué)過程中投入更多的時間和精力，積累并豐富自身專業(yè)知識，掌握教學(xué)的基本原理，對教學(xué)課程精心設(shè)計，深入淺出，讓學(xué)生更容易理解和接受。填鴨式教育已不再適用于現(xiàn)代高校教育，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來。

2.增加和學(xué)生之間的溝通交流。目前的高校，教師和學(xué)生溝通交流機會較少，教師對學(xué)生缺乏真正的理解，對學(xué)生上課打瞌睡一味埋怨，并不能從根本上解決問題。教師應(yīng)該增加多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，找出學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的真正原因，并加以教育和引導(dǎo)，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，努力改進(jìn)和完善教學(xué)工作，只有這樣才能從根本上減少學(xué)生上課打瞌睡的情況發(fā)生。

（三）學(xué)校方面

1.合理設(shè)置教學(xué)課程。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分護(hù)生上課打瞌睡的原因是聽不懂，特別是中專生，由于年齡較小，理解能力較低，在接受新知識方面感到比較吃力。學(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生的不同特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，適當(dāng)降低教學(xué)難度，使護(hù)生都能理解教師所講內(nèi)容，護(hù)生才能在原有的基礎(chǔ)上不斷的提高與進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.開展多元化校園活動。單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了學(xué)生的自主活動時間和自由發(fā)展空間，使他們感到身心疲憊。學(xué)校在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動，適當(dāng)開展多元化校園活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生營造一個讓輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在高校普遍實行“學(xué)分制”管理模式，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是僅有這點是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該完善獎學(xué)金評價體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作出色的學(xué)生給予一定的獎勵，這不僅是對他們的一種肯定，也是調(diào)動和激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和主動性的一種方式。

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第2篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)于大學(xué)生使用手機情況的調(diào)研報告一

摘要：大學(xué)隨心所欲的自由生活，就像江湖里的種種傳說，大把大把的空余時間，無數(shù)的比賽活動，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學(xué)課外生活的逍遙多彩，卻忽視了最重要的是學(xué)習(xí)。然而，原本應(yīng)該是學(xué)習(xí)的上課時間，玩手機，卻成為了學(xué)生認(rèn)真聽課的一大殺手。本文試圖通過分析數(shù)據(jù)，來了解大學(xué)生上課玩手機這一現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;上課玩手機;調(diào)查與分析

引言：大學(xué)是人生一個很重要的階段，我們不能只顧觀賞風(fēng)景而忘記我們的任務(wù)是堅持奔跑。我們要始終堅信高科技能夠引領(lǐng)我們前進(jìn)，而不是倒退。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用了實際派發(fā)問卷的方法。發(fā)放問卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問卷48份。

一. 令人震驚 八成多大學(xué)生上課玩手機

調(diào)查的對象男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結(jié)果顯示，在被訪問的大學(xué)生中，竟有82.5%的同學(xué)承認(rèn)每天上課都在玩手機，而無心聽課;其中，40%的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機，40%的學(xué)生每節(jié)課都在玩手機。由此可見，大學(xué)生上課玩手機已成為普遍現(xiàn)象。

二.上課玩手機原因數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩手機是因為對課程內(nèi)容不感興趣，無聊; 40%的學(xué)生是因為上課累了，想放松一下才玩的。 有一小部分學(xué)生是受其他同學(xué)的影響;20%的學(xué)生是因為.需要查閱資料 而39.9%的學(xué)生習(xí)慣了;在時間上，有24%的學(xué)生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊 ，瀏覽網(wǎng)頁打發(fā)課堂時間，成為大學(xué)生上課玩手機的主要原因。而其中的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上課玩手機互不影響，也不會影響老師講課。

三.大學(xué)生上課玩手機的具體內(nèi)容分析

42.8%的學(xué)生選擇聊QQ 看空間;44.6%的學(xué)生選擇上人人網(wǎng)上微博; 24%的學(xué)生用來發(fā)短信。33.2%的學(xué)生選擇了玩游戲看小說看電影，只有5%的學(xué)生是用來查資料看書的。由此可見，手機越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學(xué)學(xué)會利用手機。

四.對于大學(xué)生玩手機時的上課科目的數(shù)據(jù)分析

24%的學(xué)生選擇了在思想政治課上玩手機，32%的學(xué)生選擇了在公共基礎(chǔ)課上玩手機 ，44%的學(xué)生選擇在選修課玩手機。由此看來，不管上什么課，玩手機現(xiàn)象似乎愈演愈烈，因此對學(xué)生造成的影響也就不言而喻了。

五.對于大學(xué)生上課玩手機的心理反應(yīng)的數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查有54%的學(xué)生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學(xué)生不會感到愧疚，有18%的學(xué)生認(rèn)為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間 ;56%學(xué)生認(rèn)為雖然覺得不妥當(dāng)，但還是忍不住; 20%的學(xué)生認(rèn)為沒什么大不了的，就是找點樂子。調(diào)查還顯示，52.3%的學(xué)生上課玩手機并不認(rèn)為有什么愉快的感受。由此可見，玩手機已經(jīng)成為學(xué)生下意識的習(xí)慣性，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴(yán)重影響著學(xué)生的上課效率與效果。

六.對于大學(xué)生手機消費情況的分析

(一)大學(xué)生購買手機的動機

考慮經(jīng)過對問卷調(diào)查的分析，對大學(xué)生的手機消費動機明確，消費欲望強化，大學(xué)生逐漸形成了具體的購買動機。大學(xué)生的消費動機可以分為一下幾種：

1、求質(zhì)量與實用的購買動機。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生消費者在購買手機時，最注重的還是質(zhì)量與實用功能：多數(shù)的被調(diào)查者表示，好用與耐用是最重要的;此外，還有部分的人認(rèn)為手機的售后服務(wù)質(zhì)量是關(guān)鍵的。

2、求新款式新功能的購買動機。學(xué)生消費者在購買手機時，大部分被調(diào)查者認(rèn)為在質(zhì)量保證的前提下，首先考慮手機的外觀設(shè)計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時，有65%的學(xué)生希望擁有為大學(xué)生量身訂做的手機。其次手機的內(nèi)部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。且多數(shù)被調(diào)查者均明確表示，選購時會優(yōu)先考慮質(zhì)量可靠、設(shè)計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。

3、求方便的購買動機。調(diào)查得知絕大部分的大學(xué)生消費者購買手機的真正目的在于方便與家人、朋友、同學(xué)、用人單位聯(lián)系。

4、求價格廉價的購買動機。當(dāng)價格在他們能夠接受的范圍內(nèi)，他們會選擇購買他們中意的新款手機。

(二)、大學(xué)生對品牌的概念

這也是手機商們最想知道的問題，到底哪個手機商擁有的顧客最多呢?根據(jù)我們的調(diào)查，最多人使用的手機牌子是諾基亞，調(diào)查顯示一共有57%的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的三分之一，即總?cè)藬?shù)的19%，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術(shù)，但價錢卻令不少學(xué)生消費者望而卻步;其他品牌則僅占總數(shù)的百分之一二?？梢娭Z基亞這一世界手機銷售商果然不負(fù)眾望，霸占了頭位。

80%以上使用諾基亞手機的大學(xué)生還表示，下次還選諾基亞。

(三)、大學(xué)生對手機價格的敏感程度

64%的大學(xué)生能接受的價格區(qū)間在10002000元之間，11%的大學(xué)生能接受的價格在1000元以下，16%愿意考慮20003000元的手機，其余9%則能夠接受更高的價格。以上數(shù)據(jù)表示，大學(xué)生普遍接受的價格區(qū)間為10002000元。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對科技產(chǎn)品的認(rèn)識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著認(rèn)識的加深，對于新潮的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現(xiàn)了物質(zhì)與意識的辨證統(tǒng)一!科技的發(fā)展再次證明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。手機這一科技產(chǎn)品在實踐中得到人們的認(rèn)可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也并不是一朝一夕的事，而是質(zhì)量與信譽的結(jié)合。大學(xué)生屬于純消費群體的性質(zhì)決定了大學(xué)生手機的購買與消費。矛盾是發(fā)展的動力，由于人們對科技產(chǎn)品的需求不斷上升，使得生產(chǎn)產(chǎn)家不斷開發(fā)新產(chǎn)品，手機的功能，外觀在不斷的完善。大學(xué)生對新技術(shù)的掌握能力也相對提高，為適應(yīng)社會主流，科技不斷向前發(fā)展，手機的使用不再是單單的打電話，90年代的手機已經(jīng)被人們所遺忘。社會發(fā)展著進(jìn)步著，實踐證明了手機這一科技產(chǎn)品為人們開發(fā)利用，并將隨著社會進(jìn)步而前進(jìn)。但是殊不知，真是由于對新手機的好奇心，才造成一部分學(xué)生利用上課時間進(jìn)行摸索與研究。

七.結(jié)論與建議

(一)大學(xué)生課堂手機上網(wǎng)成普遍現(xiàn)象

不管是課業(yè)輕松的文科生還是學(xué)習(xí)緊張的理科生，在課堂上用手機上網(wǎng)已

經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。

(二)聽老師上課念PPT,還不如上網(wǎng)打發(fā)時間

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示，截至20xx年12月底，中國青少年手機網(wǎng)民達(dá)1.44億，手機成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。然而更多學(xué)生則在課堂上用手機上網(wǎng)開小差。近年來，大學(xué)生專業(yè)方向和工作不對口已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，因此，不少學(xué)生開始質(zhì)疑聽課的意義。

(三)對于玩手機的利與弊總結(jié)

利的方面:

①手機作為高科技產(chǎn)物,確實可以給我們帶來許多生活上的方便,學(xué)生可以通過手機及時與家長聯(lián)系,也可以向老師匯報學(xué)習(xí)等.

②與以前同學(xué)多交流,可以保持原有的友誼;與現(xiàn)在同學(xué)多交流,可以增進(jìn)友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進(jìn)行討論.

③一些手機的拍攝功能,可以隨時拍下一些有意義有價值的東西. ④里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.

⑤通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的.方便查閱.

⑥手機的本身小兒玲瓏,占很小的面積可以隨身攜帶.

⑦當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向同學(xué),老師或警察求助.

弊的方面:

①短信聊天,影響休息,貽誤學(xué)業(yè). 學(xué)生用手機談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少,上完玩游戲，看電影的多，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多.說明手機必會給學(xué)業(yè)造成一定程度的影響.

②不良信息,玷污心靈.據(jù)了解, 在學(xué)生發(fā)送接受的手機短信息中,70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息,10%以上是黃色短信息,部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)黃段子當(dāng)作時尚.

③助長學(xué)生攀比成風(fēng).每到課余時間或放學(xué)以后,一些學(xué)生就會圍在一起,相互切磋手的款式和功能.校園里的手機越來越多,檔次也越來越高,對那些沒有

手機的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡.在攀比之風(fēng)的影響下,有些學(xué)生開始盲目追逐,因為手機更新?lián)Q代十分迅速,外形,功能都日新月異,學(xué)生會炫耀自己的家境,父母地位.這樣會讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進(jìn)取.

④額外增加父母負(fù)擔(dān).在學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,學(xué)生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包.以一年計算,家長花在孩子手機上的費用至少要500元.對于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來說,給孩子買手機等于是給家長增添了新的負(fù)擔(dān).

⑤手機為考試作弊提供了條件. 而且一條信息可以發(fā)給好幾個同學(xué),作弊的范圍很廣.

(三)決定老師命運的是科研而非教學(xué)

為什么老師就很難控制課堂玩手機的現(xiàn)象呢? 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于上網(wǎng)的學(xué)生，多數(shù)老師表現(xiàn)得很寬容。很少有老師當(dāng)場制止學(xué)生做與課堂無關(guān)的事，更少有人明令禁止使用手機。大學(xué)的功能在于教學(xué)、科研和社會服務(wù)，理想狀態(tài)下是三者的平衡。在外部競爭的壓力下，科研和社會服務(wù)明顯能更快地給大學(xué)帶來實際利益，教學(xué)被大大壓榨甚至擠占?？梢哉f，是科研而非教學(xué)決定了老師的命運。所以調(diào)查顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該上課制止學(xué)生玩手機，加強對學(xué)生上課玩手機的懲罰。以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)語：

手機已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，并與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣是大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在手機的相關(guān)使用和消費中，大學(xué)生充分體現(xiàn)了年輕人的敢于嘗試新鮮事物，勇于創(chuàng)新，張揚個性的優(yōu)點。但是，在某些方面，大學(xué)生因為缺乏經(jīng)驗，還是不能理智的思考，在手機的使用及消費中沒有過于詳細(xì)的計劃，在學(xué)習(xí)與娛樂中并沒有找到切合自己的平衡點，結(jié)果浪費了自己的精力與財力。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還很弱，因該有意識的進(jìn)行自我訓(xùn)練，以達(dá)到自身能力的提高。總之，手機將成為今后決定人類社會快速發(fā)展的核心技術(shù)之一，快速、持續(xù)、健康地成長。 參考文獻(xiàn)：《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》 《大學(xué)生手機使用情況的調(diào)查》

關(guān)于大學(xué)生使用手機情況的調(diào)研報告二

手機誕生于20世紀(jì)末，從最初的簡單的通訊工具，到現(xiàn)在已經(jīng)演變成為多元化的信息載體。截至20xx年年底，我國手機用戶突破10億大關(guān)，移動電話普及率已經(jīng)達(dá)到76.92%。作為全球市場容量最大、最有潛力的中國市場，國內(nèi)外手機品牌的爭奪戰(zhàn)也愈演愈烈。在這種大背景下，無收入，卻擁有巨大消費潛力的特殊消費群體學(xué)生手機族，已經(jīng)成為手機消費市場中一支不容忽視的生力軍。報告選取手機使用行為作為研究對象，以昆明學(xué)院在校學(xué)生為目標(biāo)人群，通過問卷調(diào)查和文案收集等多種渠道，就大學(xué)生的手機消費行為進(jìn)行分析，希望能對手機生產(chǎn)企業(yè)有所啟示。

第一部分 調(diào)研內(nèi)容

一、大學(xué)生手機消費需求調(diào)研

調(diào)研內(nèi)容：對消費者的手機消費需求以及需求量進(jìn)行調(diào)研。

二、大學(xué)生手機消費的消費偏好的調(diào)研

調(diào)研內(nèi)容：對影響消費者的價格、品牌、質(zhì)量、外觀、功能等消費偏好進(jìn)行調(diào)研。

三、大學(xué)生手機購買行為的調(diào)研

調(diào)研內(nèi)容：大學(xué)生手機購買的購買途徑、購買方式、購買決策等進(jìn)行調(diào)研。

第二部分 數(shù)據(jù)來源和抽樣方法

一、數(shù)據(jù)來源

本報告所用數(shù)據(jù)來源于《大學(xué)生手機使用狀況調(diào)查問卷》的調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查對象為昆明學(xué)院在校學(xué)生，調(diào)查起止時間為20xx年5-6月。

二、抽樣方法

本報告使用隨機抽樣的抽樣方法獲取樣本。調(diào)查點分布在昆明學(xué)院不同專業(yè)、不同年級的在校學(xué)生，共完成100份調(diào)查問卷的發(fā)放，其中回收問卷99份，有效問卷99份，問卷有效率99%。

第三部分 數(shù)據(jù)結(jié)果分析

一、大學(xué)生對于手機的使用行為的基本狀況描述

(一)問卷描述統(tǒng)計分析

在利用所調(diào)研的樣本進(jìn)行實證研究之前，第一步要對樣本的總體情況進(jìn)行分析。所以首先對 通過問卷調(diào)研回收的99個有效的樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，以考察調(diào)研樣本的性別、年級、專業(yè)等情況，具體情況如下表：

在回收的99個有效樣本中，男性為34個占34.34% ，女性占了66.66%。從專業(yè)分布來看，絕大多數(shù)(59.41%)被訪者來自于文科，19.29%來自于理科。

此外，從調(diào)研對象的年級分布看，在我們獲取的樣本中，大一的有26人，大二的有27人，大三的有45人，大四的有1人，主要年級集中在大三，這與我們研究背景和調(diào)研對象有關(guān)，因此本報告調(diào)查手機使用行為的樣本是比較具有 代表性的。

(二)用戶使用情況分析

1、消費需求分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有100%的學(xué)生擁有手機。同時26%的學(xué)生將會在近期更換手機。在更換手機情景的調(diào)查中，絕大多數(shù)被訪者實在手機被偷或者損壞的情況下考慮更換手機的，其中也不排除因技術(shù)的更新?lián)Q代和攀比心理帶來的產(chǎn)品更換。值得關(guān)注的是，大學(xué)生更換手機的頻率，絕大多數(shù)集中在6個月到2年這個時間段內(nèi)。

從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在大學(xué)里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。

2、消費偏好分析

(1)大學(xué)生對手機品牌的選擇

在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生使用手機的品牌比較復(fù)雜，主要以華為和小米居多，兩者分別占被調(diào)查者的25.3%和13%，其次三星和蘋果也擁有一定數(shù)量的支持者，分別占被調(diào)查者的11%和10%，OPPO和步步高也擁有支持者，但其占有率不是很高，分別只有8%和4%，其它的小品牌占有率更低。主要因為華為、小米這兩大品牌功能強大，品牌效應(yīng)高，這樣的品牌結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為大品牌主導(dǎo)市場，小品牌填補市場空隙。其中國內(nèi)大品牌占有率比國外大品牌多。

(2)大學(xué)生對手機價格的敏感程度

在手機價位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體使用手機的價位選擇集中在500--1500元之間，占調(diào)查人數(shù)的53%。另外，18%、15%的同學(xué)會選擇1500-2500元和低于500元的價位，當(dāng)然也有部分消費者選擇購買高價位的手機。

大學(xué)生普遍接受的價格區(qū)間是500-1500元之間，同學(xué)們的消費觀念還是比較接近的，手機的價格指數(shù)高低直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量，品牌，配置和消費者的選擇。手機價格的選擇側(cè)面可以表明該群體的收入狀況和消費狀況。

(3)大學(xué)生青睞的手機外觀

其中，37.37%的大學(xué)生認(rèn)為手機產(chǎn)品設(shè)計的美丑對于產(chǎn)品的市場銷售量有很大影響，54.55%的大學(xué)生認(rèn)為有較大影響，8.08%的大學(xué)生認(rèn)為影響較小。

經(jīng)過調(diào)查，87.88的大學(xué)生喜歡直板手機，1.01%的大學(xué)生喜歡推蓋的，3.03%

的大學(xué)生喜歡翻蓋的，還有8.08%的大學(xué)生喜歡其他的一些外觀設(shè)計的手機。 主要原因是：在同一檔次上，直板機相對于折疊機要便宜100300余元。這是影響被調(diào)查者購買此種手機的主要原因。此外，打手機廠商都把低端機型做成直板機，并且此種手機外觀簡潔、外表美觀、功能實用。作為還沒有經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生，直板機自然是首選。同時，隨著智能手機的普及，直板機成為了消費者最青睞的產(chǎn)品。

經(jīng)過調(diào)查，43.43%的大學(xué)生喜歡3.5-4.0英寸的手機，42.42%的大學(xué)生喜歡4.0-4.5英寸的手機，9.09%的大學(xué)生5.0英寸以上的手機，5.05%的大學(xué)生喜歡2.8-3.5英寸的手機。

經(jīng)過調(diào)查，37.37%的大學(xué)生喜歡磨砂塑料的手機外部材質(zhì)，23.23%的大學(xué)生喜歡金屬材質(zhì)的，22.22%的大學(xué)生喜歡鋼琴烤漆的，17.17%的大學(xué)生喜歡鏡面材質(zhì)的。

以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在購買手機時，外觀設(shè)計是他們考慮的一個重要因素，不僅要性能好，更要外觀漂亮，手機的外觀設(shè)計在一定程度上是一種吸引力，是時尚，更是個性。同時，在眾多的手機設(shè)計中，有直板、翻蓋、滑蓋等，材質(zhì)也有所不同，這也為手機生產(chǎn)商在外形設(shè)計上做出了參考。

(4)大學(xué)生對手機功能的期望

在對消費者調(diào)查的回饋中可以看出，拍照像素、手機外觀、內(nèi)存容量和電池容量這四個方面比較重視，而這其中拍照像素和內(nèi)存容量的比重又是最高的，這取決于手機的硬件設(shè)施，選擇像素和容量是消費者對于選擇手機性能的兩個個重要標(biāo)準(zhǔn)。

83%的消費者喜歡智能手機，如今的市場已經(jīng)被智能手機占據(jù)，市場根據(jù)消費者的需求對智能手機也會有更多的創(chuàng)新和改善，大多數(shù)消費者喜歡智能手機的原因是因為智能手機是大家與外界聯(lián)系溝通的必備工具，可以借助智能手機上網(wǎng)娛樂，智能手機可以說是現(xiàn)在人們的手上電腦，方便、快捷。

消費者平時使用手機功能中的影音娛樂占39%，這和消費者選擇智能手機是離不開的，可以進(jìn)行聊天社交，比如手機中的軟件QQ、微信、微博，可以作為一個電影音樂的播放器，也是大家了解社會的上網(wǎng)工具，百度、支付寶、網(wǎng)上購物，作為娛樂的游戲機，而33%的用戶主要使用的功能是聯(lián)系親友，聯(lián)系的方式不一定只有打電話，現(xiàn)在可以用手機下載一些軟件進(jìn)行聊天，也就是上面所說的QQ、微信。

對于手機的應(yīng)用軟件，65%的人認(rèn)為非常實用，方便了自己的生活，隨著智能手機的出現(xiàn)，手機軟件更是多種多樣，涉及生活娛樂學(xué)習(xí)的每個方面，比如一些手機助手，91助手、豌豆莢、360助手、App Store等，需要什么樣的軟件都可以到上面下載，方便自己的生活，所以消費者會根據(jù)自己的喜好選擇自己的軟件。

以上數(shù)據(jù)表明，在除了手機打電話、發(fā)短信等基本功能外，大學(xué)生還注重的功能調(diào)查中，大家對影音娛樂、拍照像素、內(nèi)存容量和電池容量這四個方面比較重視，這與智能手機的普及和網(wǎng)絡(luò)手機新媒體的出現(xiàn)是分不開的，所以商家對手機的開發(fā)也要注重這四方面。

3、購買行為分析

根據(jù)調(diào)查得知大部分學(xué)生所使用的手機價格是5001500元，比率高達(dá)53.5%。少部分學(xué)生選擇1500以上?？偟膩碚f，大學(xué)生手機族的消費能力不算太高，屬于中等水平。因為大多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未獨立，依賴父母，手機消費不可能太高，因此在購買手機時會選擇價格相對較低的國產(chǎn)品牌手機。

二、大學(xué)生使用手機的特點及結(jié)論

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們可以清楚地得出以下結(jié)論：

1、大學(xué)生手機消費仍在以跳躍式的曲線增長，消費量趨向在一定時間內(nèi)會有較大幅度的增加。

2、手機消費國內(nèi)產(chǎn)品為主導(dǎo)。

3、品牌手機在大學(xué)生手機消費市場中占據(jù)有一定的優(yōu)勢。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對科技產(chǎn)品的認(rèn)識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷改善和提高，學(xué)生消費者的消費心理欲望增強，商品的市場生命周期縮短，特別是在通信領(lǐng)域，手機更新?lián)Q代的速度加快。多數(shù)大學(xué)生對手機有極大的心理需求，他們注重手機的款式，注重手機的質(zhì)量及功能，而且他們也是品牌的忠實擁護(hù)者。學(xué)生消費者比較喜新厭舊，一旦有推出功能更完善的手機他們就會對自己所擁有的手機產(chǎn)生不滿。從中我們可以看出，手機消費已經(jīng)成為了一種時尚。學(xué)生消費者的確是一個不容忽視的消費群體，并且隨著時間的推移，這一特殊的消費群體將越來越表現(xiàn)出其巨大的消費潛力。

第四部分 建議

一、經(jīng)后手機有待增加的功能

在調(diào)查中，被訪者提出了今后的手機應(yīng)該增添功能的主要方向：

通過問卷對該主觀題的調(diào)查，有27%的大學(xué)生對此題做出了回答，他們認(rèn)為手機還應(yīng)該增加投影，Office, Wps,增加與學(xué)習(xí)和辦公有關(guān)的功能，從而提高人們的生活質(zhì)量，更加人性化，耐摔，網(wǎng)速好，程序明確清晰，具有掃描的功能，觸摸記錄，可以控制電器，更纖薄，具有雙面鏡材質(zhì)，能夠刷地鐵、公交、購物，地圖導(dǎo)航，還要具有防盜功能，防水、防塵、能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，包含電腦的全部功能，內(nèi)存更大等。

通過分析可以看出，大部分的大學(xué)生也希望手機最主要的要有學(xué)習(xí)軟件，少一些娛樂的工具，其次雖然現(xiàn)在的大部分手機已經(jīng)是智能機了，但是要求手機要更纖薄，然后是要具有很好的上網(wǎng)功能，在現(xiàn)有手機的功能上增加一些，最重要的是防水功能有待提升內(nèi)存有待擴展，最后就是手機的使用壽命要更長，但是手機的使用壽命不僅是手機本身，更重要的是我們自己使用過程中的保護(hù)。

二、建議

在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，大學(xué)生群體作為手機購買的新市場，為打破銷售瓶頸， 12

脫離困境，為此，我們提出幾條營銷建議以供參考：

1、利用現(xiàn)有的資源?？梢钥紤]對現(xiàn)有資源或者是系統(tǒng)的再設(shè)計利用。當(dāng)前手機普遍支持 Java 程序和 Wap 協(xié)議，特別是智能手機的擴展性能和高校市場占有情況良好，具備了支持在線服務(wù)的功能以及更大的可能。另一方面公共交通系統(tǒng)便利，個體出租活躍。硬件資源具備良好的可用性。

2、降低流動性。為人們設(shè)計短周期的物質(zhì)流動系統(tǒng)。設(shè)計師需要研發(fā)一種開放式的體系，使得人口或商品的轉(zhuǎn)移與本地化幾率可以相對持平。二手交易平臺可以在一定程度上減少往返購物的問題;拼車服務(wù)則可以降低重復(fù)路線的能源消耗。

3、利用太陽能、風(fēng)能和生物能。將可持續(xù)發(fā)展建立在使用再生能源的基礎(chǔ)上是實現(xiàn)局部范圍自給自足的一個途徑。

4、整合與分享。通過整合配套的功能服務(wù)來減少對物質(zhì)產(chǎn)品的依賴。要提倡一種多功效、復(fù)合功能的體系，努力在個人需求與群體的需求之間求得一致。找出他們的共同需求點，讓產(chǎn)品不再只為一個人而設(shè)計。高校的配套功能服務(wù)已經(jīng)在很多方面開始運作，可以根據(jù)智能手機特點做進(jìn)一步的功能拓展，如拼車等。

5、賦予大學(xué)生消費群體更多的參與能力。大學(xué)生群體的參與是任何一個可持續(xù)方案實現(xiàn)過程中所不可缺少的，來自他們的建議會有助于解決一些實際中的問題。在進(jìn)行本研究設(shè)計設(shè)計提案時，做了大量實地的調(diào)查，通過問卷和深度訪談等形式了解目前手機用戶的使用方式和期望，以及高校環(huán)境中存在的問題。

6、繼續(xù)推行中低檔手機路線，專為學(xué)生消費者開發(fā)、設(shè)計，功能不是很全，但具備一些學(xué)生消費群體比較喜歡的基本功能，特別是在款式、造型及顏色等方面能夠吸引學(xué)生的手機，這對抓住學(xué)生消費者無疑是很好的辦法。

7、對手機銷售商來說，在銷售地點選擇上，主要將手機放在離學(xué)校較近的手機大賣場和自己的品牌專賣店上銷售;在促銷上，選擇贈送學(xué)生喜歡的禮物的方式;在定價上，則選擇中低檔價格。

8、對品牌的廣告商來說，強調(diào)品牌的情感因素而淡化品牌的功能區(qū)別因素，請那些年輕而又充滿活力的明星作為自己的形象代言人，賦予手機充滿青春活力、積極向上的品牌特征。

第3篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生隱性逃課動因

引言

所謂隱性逃課是指在教學(xué)過程中，由于各方面原因引起的學(xué)生在課堂上做出的聊天、看小說、打游戲、睡覺等與課程無關(guān)的行為。是什么導(dǎo)致了隱性逃課呢？為了解決這一問題，需要明晰影響大學(xué)生隱性逃課的動因?；诖?，本文就國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生隱性逃課的動因進(jìn)行了歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)隱性逃課受到五個方面因素影響，包括學(xué)生個體因素、教師因素、社會因素、家庭因素和制度因素。

一、學(xué)生個體因素

（一）逆反心理

張予蜀等人（2006）認(rèn)為由于大學(xué)生的年齡特點，以及現(xiàn)代大學(xué)生思維方式的改變，他們?nèi)菀讓@種“權(quán)力”產(chǎn)生逆反心理。王井云（2010）發(fā)現(xiàn)學(xué)生對任課教師不滿，導(dǎo)致逆反心理。王紅梅（2011）認(rèn)為學(xué)生自主意識日益增強，個性及價值目標(biāo)漸趨多元化，導(dǎo)致逆反心理。邵士昌等人（2012）認(rèn)為許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實的落差，產(chǎn)生逆反心理。上述這些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的逆反心理是產(chǎn)生隱性逃課的重要原因。

（二）學(xué)習(xí)興趣與課程設(shè)置的差異性

吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校開設(shè)的課程不一致，部分學(xué)生認(rèn)為要獲取自身利益最大化，則產(chǎn)生自學(xué)收獲大于課堂收獲的觀點，這就必然引發(fā)“隱性逃課”的動機。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

鄧建壯（2008）認(rèn)為在不喜歡某一門課，課程內(nèi)容較難學(xué)習(xí)的情況下，而又限于組織紀(jì)律的約束，這時，學(xué)生會采取“隱性逃課”的行為作為抵抗方式。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生自律能力偏差，放縱心理強于刻苦學(xué)習(xí)的努力。王井云（2010）認(rèn)為學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、動機影響課堂的聽講行為。劉秀艷（2012）認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足，同時大學(xué)生從眾心理明顯。

（四）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

鄧建壯（2008）認(rèn)為有些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至表現(xiàn)出對將來的前途失去信心，轉(zhuǎn)而對目前的學(xué)習(xí)毫無興趣。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為學(xué)生個人在大學(xué)生活中對于建立新的學(xué)習(xí)動機不適應(yīng)。王婷（2011）發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失必然導(dǎo)致聽課目標(biāo)的模糊，以致產(chǎn)生“隱性逃課”行為。王云超和李春迪（2012）則認(rèn)為學(xué)生發(fā)生隱性逃課的最根本原因是“缺少學(xué)習(xí)需要”。

（五）微時代導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

張慧（2012）發(fā)現(xiàn)大學(xué)生隱性逃課沉迷于聊天或看電子小說。

二、教師因素

（一）教學(xué)過程缺乏趣味性

周琦（2001）認(rèn)為教學(xué)方式呆板枯燥，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、興趣，因此，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生隱性逃課行為。張予蜀等人（2006）認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容乏味性導(dǎo)致隱性逃課。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量不高，對職業(yè)要求認(rèn)識不充分導(dǎo)致隱性逃課。王婷（2011）認(rèn)為教師在授課內(nèi)容安排、授課方式方法、授課藝術(shù)等方面存在不足，從而使大學(xué)生對課程不感興趣，甚至產(chǎn)生厭課情緒。劉秀艷（2012）認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞，教學(xué)方式單一，教師授課多采用灌輸式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生隱形逃課行為。

（二）教學(xué)管理不力

鄧建壯（2008）認(rèn)為高校的大多數(shù)老師對“隱性逃課”現(xiàn)象一般采取放任自流的態(tài)度。吳麗華和盧森林（2008）認(rèn)為教師的不作為助長了學(xué)生的隱性逃課行為。師生存在溝通障礙，在知識傳授的過程中缺乏情感交流。

三、社會因素

社會因素主要表現(xiàn)在就業(yè)壓力方面。鄧建壯（2008）認(rèn)為就業(yè)壓力大使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿功利主義色彩，只對涉及職業(yè)實用性知識感興趣，反之，對能提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的理論知識缺乏興趣，那么這些學(xué)生在課堂上看與上課內(nèi)容無關(guān)的書就是順理成章的事情了。王婷（2011）發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生為了適應(yīng)社會和就業(yè)需要，積極準(zhǔn)備大學(xué)英語四六級、計算機、公務(wù)員等。綜上所述，就業(yè)壓力帶來的這種盲目學(xué)習(xí)行為，最終成為導(dǎo)致大學(xué)生隱性逃課泛濫的重要原因之一。

四、家庭因素

（一）家庭教育引導(dǎo)方式欠缺

張賽斌（2008）認(rèn)為家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生隱性逃課。

（二）家庭環(huán)境的差異性

鄧建壯（2008）認(rèn)為家庭條件好的學(xué)生以家庭背景、就業(yè)優(yōu)勢自居，這部分學(xué)生對于上課任務(wù)純粹是應(yīng)付了事。王婷（2011）認(rèn)為一些家庭條件不好的學(xué)生迫于生活壓力，做一些校外的兼職賺錢，導(dǎo)致上課沒有精力聽課。

五、制度因素

（一）評價機制不夠完善

尹海燕（2007）認(rèn)為高校中相當(dāng)一部分考試課程（主要為必修課程）仍然沒能突破單一的考試手段。考試前劃范圍、印發(fā)習(xí)題集等問題仍然存在，許多大學(xué)生認(rèn)為不管平時是否認(rèn)真聽課，只要考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)，則一般能通過考試甚至考得高分。王婷（2011）認(rèn)為一些科目的考核方式重課本輕課堂，重期末考試輕平時成績，而且考試試題難度較小，教師在判分時不嚴(yán)格，只憑印象給分。這些不完善的評價機制是引起學(xué)生上課做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情的原因之一。

（二）學(xué)校教學(xué)管理制度不完善

周琦（2001）認(rèn)為校規(guī)否定“顯性逃課”，而“隱性逃課”卻不違反校規(guī)，使“隱性逃課”為大多數(shù)學(xué)生所接受。張賽斌（2008）認(rèn)為教室安排不合理會導(dǎo)致隱性逃課。尹海燕（2007）認(rèn)為授課班級太大，影響學(xué)生聽課效果。王云超和李春迪（2012）認(rèn)為學(xué)校的管理對學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象發(fā)生的影響主要包括教學(xué)時間管理、社團(tuán)組織管理和課程安排管理。劉秀艷（2012）認(rèn)為高校課程設(shè)置存在不合理，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程設(shè)置不一致時，選擇做一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

結(jié)語

關(guān)于隱性逃課的動因，國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了較為深入的研究，為了解決大學(xué)生隱性逃課問題，本文對國內(nèi)學(xué)者研究隱性逃課的成果進(jìn)行了總結(jié)和歸納。隱性逃課的動因包括五個方面：學(xué)生個體因素、教師因素、社會因素、家庭因素、制度因素等。高校要想杜絕隱性逃課現(xiàn)象需要多方共同努力：學(xué)生要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度；教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)手段，完善備課內(nèi)容，增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)，切實把這些工作落到實處；開展就業(yè)知識講座，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，明確就業(yè)方向；家庭做好學(xué)習(xí)后方工作，營造和諧的家庭氛圍；學(xué)校建立完善規(guī)章制度、考試管理制度、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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［8］王井云.大學(xué)生心理健康課程“隱性逃課”現(xiàn)象成因分析及應(yīng)對策略［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010（07）.

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［12］王紅梅.大學(xué)生隱性逃課動因探究［J］.價值工程，2011（28）.

［13］王婷.大學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)象成因分析及應(yīng)對策略［J］.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（12）.

［14］張慧.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（03）.

［15］王云超，李春迪.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的原因分析和對策研究［J］.成功（教育），2012（03）.

第4篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 教師教W 困難問題 調(diào)查報告

中圖分類號：F275；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）05-182-03

引言

雖然多年來黨和政府對高校思想政治理論課一直高度重視，但從理論研究的角度來說，深度還不夠。大量的研究文章，一方面重復(fù)黨和政府有關(guān)的文件精神和詞句，以此確立文章的理論高度和依據(jù)；另一方面又反復(fù)研究常規(guī)教學(xué)方法的得失，缺乏科學(xué)性和創(chuàng)造性。“思想政治理論課”研究深度越是不夠，就越依賴黨和政府關(guān)于高校開設(shè)思想政治理論課的文件作為理論依據(jù)，而黨和政府關(guān)于高校開設(shè)思想政治理論課的文件和政策反過來也只能依據(jù)這樣的研究成果，這近乎行成了一個封閉循環(huán)，空洞的理論說教導(dǎo)致思想政治課越來越不受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也大打折扣。

本課題采取了調(diào)查問卷的形式，認(rèn)為高校思想政治課教學(xué)存在諸多困難，影響高校思想政治課教師教學(xué)困難的因素有國家、社會背景、教師以及學(xué)生各個方面，因此改進(jìn)高校思想政治課的教學(xué)效果對策建議主要從教師因素談起，與國家、社會背景以及學(xué)生方面相互配合，以提高思想政治課的教學(xué)效果。

本次調(diào)查對象為福建省部分高校2014、2015、2016級在校學(xué)生，為了保證本次調(diào)研的有效性、真實性和合理性，此次調(diào)查問卷我們均采取網(wǎng)絡(luò)問卷，采取抽樣調(diào)查即選取2014、2015、2016級部分學(xué)生進(jìn)行問卷作答。我們項目組老師聯(lián)合其他學(xué)校合作老師要求學(xué)生務(wù)必用手機點擊鏈接，并以此次回答問卷作為平?？己说募臃猪椖浚源蟛糠謱W(xué)生都很積極配合。本次有效問卷1500份，有效性達(dá)100%。

一、在高校開展思想政治課很有必要，因為它可以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生具備較高的理論水平和政策水平，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會

（一）在高校開設(shè)思想政治課很有必要

調(diào)查顯示大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治課很有必要。在回答“思想政治課開設(shè)是否有必要”時，回答“非常有必要的”占44.28%，回答“有必要”的占35.01%，二者相加的比例達(dá)到了89.29；回答“如果思想政治課是選修課，你是否會選”，回答“絕大多數(shù)同學(xué)會選”的比例為14.84%，認(rèn)為“大部分同學(xué)會選”的比例為41.85%，二者相加的比例達(dá)到了56.69%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明大學(xué)生絕大多數(shù)還是認(rèn)同思想政治課開設(shè)對大學(xué)生的成長和成才有著積極的意義，因為它可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)合格的大學(xué)生，除具備扎實的專業(yè)功底和較高的能力素質(zhì)外，思想政治素質(zhì)也是大學(xué)生必備的素質(zhì)。因為大學(xué)生成才之前先要學(xué)會成長，而健全的世界觀、人生觀和價值觀對于學(xué)生專業(yè)知識和能力素質(zhì)的發(fā)揮起導(dǎo)向作用，而這恰恰是高校思想政治課開設(shè)的必要意義之所在。

（二）大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治課可以提高自己的思想政治理論素質(zhì)，讓大學(xué)生以后可以更好地適應(yīng)社會

回答“你為什么來上思想政治課”，回答“可以提高理論素質(zhì)的”人數(shù)比例為55.72%，占了絕大多數(shù)?；卮稹澳J(rèn)為思想政治課對您未來有什么影響”時，選擇“能使自己更好地適應(yīng)社會”比例為47.69%，“使自己有較高的理論水平和政策水平”比例為37.96%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生還是會普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課可以使自己有較高的理論水平和政策水平，能讓自己更好地把握社會發(fā)展方向，從而更好地適應(yīng)未來社會。大學(xué)生是建設(shè)未來中國的主體力量，擁有較高的理論水平和政策水平，才能更好地理解大學(xué)生的歷史使命，也才能讓大學(xué)生在校期間就學(xué)會將個人理想和國家的發(fā)展聯(lián)系在一起，把握國家和社會發(fā)展的大方向，以便將來更好地適應(yīng)社會。

（三）大學(xué)生對思想政治課的教學(xué)效果整體上評價為滿意居多

在課堂上表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)占大多數(shù)，但也認(rèn)為思想政治課堂氣氛稍顯壓抑，學(xué)生積極性不強，部分同學(xué)會逃課曠課。回答“你對思想政治課的教學(xué)效果總體印象是什么”，回答“非常滿意”比例為19.46%，回答“你在思想政治課課堂的表現(xiàn)如何時”，回答“認(rèn)真聽講做筆記”比例為42.43%，“只聽不做筆記”比例為52.38%，二者相加比例為94.81%。在回答“您覺得思想政治課的課堂氣氛怎樣時”，回答“學(xué)生在課堂沒有什么積極性，氣氛壓抑“比例為43.55%，回答”請假曠課逃課”學(xué)生比例為2.68%，回答“學(xué)生自做自己的事情的”比例為4.62%。三者相加比例為50.85%，超過了一半。調(diào)查數(shù)據(jù)說明大學(xué)生整體還是滿意思想政治課的教學(xué)效果，上課認(rèn)真的學(xué)生也還是占大多數(shù)，但同時學(xué)生上課的積極性不能算很高，曠課逃課的現(xiàn)象不容忽視，思想政治課的教學(xué)效果和教學(xué)形式有待優(yōu)化和提高。好的課堂教學(xué)通常座無虛席，而成長中的大學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情都很高，學(xué)生都認(rèn)同思想政治課開設(shè)有其必要性，也承認(rèn)思想政治課的開設(shè)對學(xué)生有積極的意義，但課堂效果未達(dá)到預(yù)期效果，說明思想政治課在調(diào)動學(xué)生積極性上存在不足，也警示思想政治課的教學(xué)方式要緊跟時代和學(xué)生思想與時俱進(jìn)。

二、大學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果就是能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到樂趣，但思想政治課課堂上學(xué)生參與的積極性有待提高，而其根源在于社會環(huán)境以及教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的高低。

（一）好的教學(xué)效果就是學(xué)生能夠掌握基本教學(xué)課程的知識，能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)

但思想政治課課堂上學(xué)生參與的積極性有待進(jìn)一步提高。在“你認(rèn)為什么是教學(xué)效果時”選項時，選擇“學(xué)生能夠基本掌握教學(xué)課程的知識”的占23.84%，“能夠讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)”占31.39%。調(diào)查數(shù)據(jù)說明學(xué)生認(rèn)為開設(shè)一門課就是能夠通過上課讓學(xué)生掌握教學(xué)課程的知識，并能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)才是教學(xué)效果好的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）好的思想政治課課應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，而不是因為是必修課程，要拿學(xué)分，被學(xué)校課堂紀(jì)律約束而不得不上

在“你上思想政治理論課的主要原因是什么”選項時，“必修課必須上”占到了31.14%，“單純應(yīng)付考試拿學(xué)分占”4.14%，“受學(xué)校課堂紀(jì)律約束”占1.46%，三者相加比例達(dá)到了36.74%。調(diào)查數(shù)據(jù)說明很多學(xué)生上課并非出于對思想政治課的喜歡，而是學(xué)校的紀(jì)律和學(xué)分影響。這從另一個方面說明思想政治課還遠(yuǎn)未達(dá)到讓大多數(shù)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的喜歡。如果不能學(xué)到想學(xué)的東西，如果不能調(diào)動學(xué)生自身的積極性，思想政治課也就很難成為讓學(xué)生真正喜愛、終身受益的課程。

（三）大學(xué)生上思想政治課的積極性之所以不夠高，其根源在于社會環(huán)境的影響和教師教學(xué)素質(zhì)能力的提高，它們對思想政治課的教學(xué)效果和教學(xué)有效性有著重要的影響

在“你認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問題是什么”，“選擇社會環(huán)境問題”占25.55%，“選擇教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法”的比例分別為15.09%、14.11%、16.79%。三者相加的比例達(dá)到了45.99%。上述調(diào)查數(shù)據(jù)說明，社會環(huán)境是思想政治課教學(xué)時效性不高的一個制約因素。社會大環(huán)境對思想政治課的忽視，而在高校環(huán)境中，是否為教師認(rèn)真教學(xué)提供了足夠的激勵機制，是否為學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)提供了足夠完善的條件，都有可能影響到教師和學(xué)生上課的積極性，從而影響到思想政治課的教學(xué)效果。教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教W方法都屬于教師教學(xué)能力和素質(zhì)范疇，它們的比例占到了45.88%，說明高校思想政治課教師作為教學(xué)的主導(dǎo)影響力，對于學(xué)生是否愛上思想政治課，是否是一堂高質(zhì)量的課，是至關(guān)重要的因素。因此，要想提高思想政治課的教學(xué)時效性，獲得好的教學(xué)效果，必須要抓好教師這一環(huán)節(jié)。

三、高素質(zhì)的思想政治課老師是學(xué)生是否愛上思想政治課的關(guān)鍵因素

好的教學(xué)效果必然是本門課的教學(xué)內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因為它是關(guān)系到一門課是否受歡迎、評價是否高的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師靈活有趣的多樣化的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生是否有上課聽課的積極性；除教師素質(zhì)外，改革考試、評定成績的方式，加強社會實踐環(huán)節(jié)也能更好地提高思想政治課的教學(xué)效果。

（一）高素質(zhì)高水平的思想政治課老師是學(xué)生是否愛上思想政治課的關(guān)鍵因素

在“你喜歡什么樣的思想政治課老師”這一選項，這是多選題。從高到低依次是：理論素養(yǎng)深厚、具有扎實的專業(yè)功底占77.62%、對時事有自己獨到的見解占76.89%、了解同學(xué)的問題并給予解答占50.61%、語言風(fēng)趣幽默占74.45%，激發(fā)同學(xué)的課堂參與感66.86%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生遇到理論功底深厚、專業(yè)功底扎實的老師，還是會喜歡上思想政治課。如果老師對時事能有獨到的見解、語言風(fēng)趣幽默、能了解同學(xué)的問題并給予解答，學(xué)生上課的積極性會大大提高。這種老師也比較受學(xué)生歡迎，由此說明思想政治課上好的關(guān)鍵在老師，而這就需要老師認(rèn)真研究，緊跟時代，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)功底，通過多種方式形成風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格，關(guān)心和了解學(xué)生，成為受學(xué)生歡迎的老師。

（二）好的教學(xué)效果必然是本門課的教學(xué)內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因為它是關(guān)系到一門課是否受歡迎、評價是否高的主要參考標(biāo)準(zhǔn)

在“您所希望的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是怎么樣的”選項中，對教學(xué)內(nèi)容要求由高到低的排列順序為：教學(xué)內(nèi)容取材于大眾所關(guān)注的社會熱點，或者貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際；教學(xué)內(nèi)容具有典型性和真實性；教學(xué)內(nèi)容能夠時時更新，做到與時俱進(jìn)；教學(xué)內(nèi)容問題的設(shè)計要有層次性，不要太抽象。它們的比例分別為83.45%、58.88%、53.53%、42.82%。在“您對當(dāng)前上的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有何感受時”的選項中，對當(dāng)前思想政治課的教學(xué)內(nèi)容的感受由高到低的排列順序為：教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，很感興趣；理論知識過多，不貼近實際生活，枯燥無味；教學(xué)內(nèi)容未能與時俱進(jìn)；內(nèi)容深奧，難以理解。它們的比例分別為：55.72%、40.63%、26.76%、19.22%。調(diào)查數(shù)據(jù)說明豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容更容易吸引學(xué)生來上課并認(rèn)真聽課。他們喜歡那些大眾所關(guān)注的社會熱點問題，能夠貼近大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，引起學(xué)生共鳴和思考的教學(xué)內(nèi)容，這樣的內(nèi)容他們不僅有興趣，而且有共鳴，能夠?qū)W到東西，也能讓他們懂得如何才能更好的生活和學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，思想政治課是緊跟黨和時代的，所以要時時更新，與時俱進(jìn)，不要太深奧，不要太抽象，這樣容易引起學(xué)生的反感和疲憊，因為“政治的空談往往能淹沒一切?！眥1}

（三）教師靈活有趣的多樣化的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生是否有上課聽課的積極性

教育必須重視學(xué)生的個體體驗，著眼于喚醒學(xué)生成長的內(nèi)在動機，喚起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，唯此才能內(nèi)化為學(xué)生自己主動的行為。{2}在“按優(yōu)先順序選擇您喜歡哪些教學(xué)方式”一題中，選項“純理論性教學(xué)”的只占16.3%，“開展課外學(xué)習(xí)及社會實踐活動”比例為61.07%，“課堂材料分析和案例教學(xué)”占到了51.58%，“主題討論式教學(xué)”比例為51.58%，“交流座談”為37.23%。調(diào)查數(shù)據(jù)說明除生動有趣的教學(xué)內(nèi)容外，靈活多樣的教學(xué)手段也是能否提高學(xué)生上課積極性的重要影響手段。在這些手段中，開展課外及社會實踐活動占的比例最高，說明相對于深奧枯燥的課堂教學(xué)，學(xué)生更渴望走出社會，在社會實踐中理解運用理論。相比較傳統(tǒng)的思想政治課老師一言堂，學(xué)生更喜歡老師開展案例分析和討論，不管是主題式討論還是交流座談，學(xué)生都希望能有機會參與進(jìn)來。能夠談出自己的想法、能夠得到老師的指點和啟發(fā)，能夠在和同學(xué)、老師的交流探討中碰撞出思想的火花。

（四）好的社會宣傳和教育能夠影響大學(xué)生對思想政治課單純政策性宣傳的工具印象，而更多地關(guān)注思想政治課能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的社會價值和人文價值

除社會環(huán)境的因素和教師素質(zhì)決定思想政治課的教學(xué)效果外，改革考試、評定成績的方式，加強社會實踐環(huán)節(jié)能更好地提高思想政治課的教學(xué)效果。在“您認(rèn)為除教師素質(zhì)外、提高思想政治理論課教學(xué)實效亟待解決的問題是什么”的選項中，“加強社會實踐環(huán)節(jié)占到了50.45%，”改革考試、評定成績的方式占到了47.2%。在“您最喜歡的社會實踐方式”選項中，答案由高到低的排列順序為“微電影”、“志愿者服務(wù)”、“參觀考察”、“社會調(diào)查”，它們的比例分別為56.45%、53.77%、51.58&、49.88%。調(diào)查數(shù)據(jù)說明，傳統(tǒng)的一張試卷定學(xué)生成績已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，他們認(rèn)為更科學(xué)更合理的考核方式，比如理論考試加學(xué)生實踐成績，能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能更好地體現(xiàn)思想政治課理論聯(lián)系實踐的特點。深奧的理論只有應(yīng)用于學(xué)生的實際生活和體驗，才能讓他們有更好的體驗和理解。隨著社會生活的現(xiàn)代課和科技化，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中無處不在。采取微電影、志愿者服務(wù)、參觀考察、社會調(diào)查等多種實踐手段，既能鍛煉學(xué)生的動手和組織能力，又能在志愿者服務(wù)當(dāng)中感受幫助人的喜悅。在社會考察中了解社會、了解生活，比單純上課聽老師講述社會現(xiàn)狀和社會問題，會讓學(xué)生更有同感，也讓他們更接近社會的本質(zhì)，以后更好的融入和適應(yīng)社會。

四、綜合調(diào)查分析，高校思想政治課教師教學(xué)存在的困難問題及對策建議

（一）高校思想政治課教師教學(xué)存在的困難問題

總結(jié)上述調(diào)查分析，我們認(rèn)為大學(xué)生上思想政治課的積極性不高，主要有以下幾方面的原因：

1.教師方面。思想政治理論課教師隊伍的整體能力與整體素質(zhì)在相當(dāng)大程度上與教學(xué)要求不相適應(yīng)，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及思想政治課教學(xué)的要求。具體表現(xiàn)：一是師資隊伍的人員增加的緩慢，知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷機構(gòu)的不均衡。二是高校教學(xué)科研一體化是對思想政治課老師的要求，因為本身承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)量繁重，常年用一成不變的內(nèi)容與方法授課，只為完成表面的工作量而忽視教學(xué)質(zhì)量。三是部分教師不愿意花時間認(rèn)真鉆研黨的文件和理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門學(xué)科的知識讓自己變的博學(xué)，也不愿意花時間去了解學(xué)生的現(xiàn)狀與學(xué)生的需求。久而久之，學(xué)生對提到思想政治課幾個字就覺得反感，學(xué)生的漠視反過來打擊教師上課的積極性，繼而造成教學(xué)效果惡化的惡性循環(huán)。

2.學(xué)生方面。社會大環(huán)境的變化和就業(yè)壓力使得學(xué)生更多關(guān)注在校期間專業(yè)課學(xué)得有多好，獲得的獎有多少，取得的證書有多少，過分關(guān)注學(xué)生智力能力的培養(yǎng)而忽視學(xué)生對德與做人的認(rèn)識，“思政課就是在垃圾的時間上垃圾的課”的流行就是鮮明寫照。與成為一個有德的人相比，學(xué)生更關(guān)心是否成為一個成功的人，成功的人的標(biāo)準(zhǔn)就是實用意義上的能不能成為有錢人。對于思想政治課給予學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)，思想政治課學(xué)生自身能力和素質(zhì)的提升意義和價值學(xué)生認(rèn)識不到，充其量作為公共必修課的思想政治課只是讓他們完成所修的學(xué)分就可以了。

3.高校管理層面。高校管理層面對思想政治課的相關(guān)配套措施也不盡如人意，對教師的激勵機制未能落到實處，也是不能忽視的因素。比如思想政治課的授課時間的安排、授課班級的分配、多媒體設(shè)施的質(zhì)量以及開展思想政治課實踐教學(xué)的經(jīng)費，諸多限制導(dǎo)致教學(xué)手段只能單一化操作，再加上以課題文章作為評價教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)，必然導(dǎo)致教師以重課題為傾向從而輕視思想政治課的教學(xué)。

4.社會環(huán)境方面。造成高校思想政治理論課教學(xué)面臨困境的因素主要來自兩個方面：一方面，改革開放在取得巨大成績的同時帶來了很多新問題，引起了大學(xué)生價值取向的多元化，再加上西方各種社會思潮的影響，大學(xué)生多以實用主義為判斷，結(jié)果就是不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只對主科、專業(yè)課程感興趣，對非專業(yè)課不感興趣，尤其是對思想政治理論課不感興趣，甚至根本不想學(xué)習(xí)。

另一方面，W校不良環(huán)境和家庭不良環(huán)境也給大學(xué)生價值觀帶來了負(fù)面影響。中國傳統(tǒng)的道德文化和價值觀念的教育的欠缺；社會上的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部以及個別教師的不道德行為；社會上在暴利驅(qū)使下的餐飲、網(wǎng)吧、歌舞廳等學(xué)校周邊環(huán)境惡劣，都讓學(xué)生的思想深受其害。

（二）提高高校思想政治課教學(xué)效果的對策建議

1.高校方面：高校思想政治課一般都是在大學(xué)一二年級開設(shè)的，對于剛剛有獨立意識，對社會有批判思考的學(xué)生來說，他們并非天然地討厭思想政治課單調(diào)的灌輸，而是這方面缺少環(huán)境方面的有效引導(dǎo)。在這方面高校領(lǐng)導(dǎo)必須要明確思想政治課的任務(wù)，對于思想政治課的建設(shè)應(yīng)該引起高度重視，而不是上面強調(diào)要重視思想政治課的時候才重視一下，其他時間都把思想政治課教學(xué)拋之腦后。對于教師上課的硬件設(shè)施，教師隊伍的師資建設(shè)和激勵機制以及教師開展各種教學(xué)方法的探索，實踐教學(xué)所需要的配套措施等環(huán)節(jié)都有一系列的制度加以落實。

2.教師方面：教師要加強自身修養(yǎng)，提高自己的學(xué)術(shù)魅力、人格魅力以及教學(xué)魅力，因為這是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師首先要理解透徹經(jīng)典理論，能夠用接近社會現(xiàn)實與學(xué)生實際需要的語言，深入淺出，以情感人，以理服人，潛移默化地影響學(xué)生對“三觀”的培養(yǎng)以及對德和做人重要性的認(rèn)識。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)方法和手段提高教學(xué)效果。這就給思想政治課教師提出了更高的要求，要博覽群書，要關(guān)注社會動態(tài)，要深刻理解黨和國家的方針政策，這樣才能使思想政治課上的生動、有趣并具有方向性。

3.教育環(huán)境方面：第一，優(yōu)化宏觀教育環(huán)境，也就是國家和社會環(huán)境。經(jīng)濟(jì)環(huán)境公平、公正，更有利于受教育者接受思想政治教育的價值觀念和社會規(guī)范，要構(gòu)建良好有序的經(jīng)濟(jì)環(huán)境為思想政治教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；文化環(huán)境的優(yōu)化，要倡導(dǎo)先進(jìn)思想，弘揚社會主義核心價值觀，使受教育者在健康、向上的文化氛圍中接受思想政治教育。第二，優(yōu)化微觀教育環(huán)境，也就是校園環(huán)境。高校大學(xué)生最直接的教育環(huán)境就是校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，使大學(xué)生長期生活在擁有良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的校園環(huán)境中，潛移默化地影響大學(xué)生的思想行為，使其更容易接受高校的思想政治教育。

結(jié)語

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)論可見，高校開設(shè)思想政治課是很有必要的，因為它可以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生具備較高的理論水平和政策水平，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會。好的教學(xué)效果就是能夠讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到樂趣，但思想政治課課堂上學(xué)生參與的積極性有待提高，其根源在于社會環(huán)境以及教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的高低。高素質(zhì)的思想政治課教師是學(xué)生是否愛上思想政治課的關(guān)鍵因素，教師必須博覽群書，與時俱進(jìn)，才能把思想政治課上成大學(xué)生終身受益、終身喜愛的課程；好的教學(xué)效果就是本門課的教學(xué)內(nèi)容非常吸引學(xué)生，因為它是關(guān)系到一門課是否受歡迎、評價是否高的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師靈活有趣的多樣化的教學(xué)手段關(guān)系到學(xué)生是否有上課聽課的積極性；除教師素質(zhì)外，改革考試、評定成績的方式，加強社會實踐環(huán)節(jié)能更好地提高思想政治課的教學(xué)效果。

[本文為2015年度福建省中青年教師教育科研項目（高校思想政治工作專項）：“高校思想政治理論課教師教學(xué)面臨的困難問題及對策研究”（JAS151506）的課題成果。]

注釋：

{1}解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看[N]人民日報，1978-12-13

{2}林雪原.加強“兩課”實踐教學(xué)研究[J]思想政治研究，2005（1）

（作者單位：泉州師范學(xué)院 福建泉州 362000）

第5篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：思政課堂教學(xué)；“90后”高職大學(xué)生；主體作用

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0277-02

“90后”大學(xué)生出生在改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效、中國信息飛速發(fā)展的時代，他們是信息時代的優(yōu)先體驗者，他們的思想理念與老一輩中國人有很大的不同。了解“90后”高職大學(xué)生的思想行為特點，在思政課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合思政教師的指引、指導(dǎo)，是改觀思政課堂教學(xué)效果、加強教學(xué)針對性，增強教學(xué)效果的迫切要求。

一、“90后”高職大學(xué)生的思想行為特點

（一） 對新事物感興趣，但又過分依賴網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今社會信息發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，全球各地的物品均涌入中國，各國交流日益廣泛?！?0后”大學(xué)生相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面與前人有很大不同。在手機、電腦等電子產(chǎn)品盛行的時代，大學(xué)生通過QQ上網(wǎng)、微博、微信、飛信進(jìn)行交流溝通日益頻繁，他們的生活幾乎被電子產(chǎn)品所覆蓋，“宅”生活逐漸成為了他們的生活方式。學(xué)習(xí)、購物、娛樂等大都在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，與現(xiàn)實生活中與同學(xué)、老師的溝通交流相對減少，對網(wǎng)絡(luò)形成了依賴。

（二）個性張揚、自信，但心理承受能力差

“90”后的高職大學(xué)生興趣愛好廣泛，對新鮮事物較敏感，競爭參與意識強，希望被肯定，被尊重。有自己的個性，在個人形象、言語表達(dá)等方面奉行特立獨行，在課堂上渴望能有表現(xiàn)的機會，同時希望被他人所接納。他們雖然對自己的未來感到迷茫不可捉摸，但是內(nèi)心充滿信心。由于未經(jīng)歷過大的風(fēng)浪、波折，心理不成熟，因此承受挫折的能力普遍較差，一旦生活中碰到挫折，容易產(chǎn)生自卑的心理。

（三）知識信息豐富但目標(biāo)方向迷失

現(xiàn)代“90后”大學(xué)生獲取信息的來源大部分來自網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)等媒體中可以輕易地獲得各種文化信息，拓展了知識面，同時提高了對社會的關(guān)注度。此種“淺閱讀”雖然信息量大，但也致使學(xué)生只是泛泛而讀，缺乏深度理解與思考。在各種信息充斥的社會里，魚龍混雜，很多學(xué)生往往良莠不辨，他們的價值取向相對開放，但對社會主流價值觀不堅定，目標(biāo)方向迷失。

二、思政課堂中學(xué)生主體作用缺失的表象

（一）紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生的主體作用是指作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)過程以及相關(guān)的教育活動中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。思政課本身理論性較強，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性缺失，其學(xué)習(xí)動力會急劇下降，不但對學(xué)習(xí)不感興趣，反而把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。這樣一來，學(xué)生上課毫無積極性，遲到、曠課、早退現(xiàn)象層出不窮，課堂上似聽非聽、玩手機、睡覺的現(xiàn)象普遍存在。

（二）學(xué)習(xí)觀念錯位，功利性增強

相比專業(yè)課，思政課可操作性較差，是意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)知識的講授?，F(xiàn)代社會競爭激烈、就業(yè)難，高職院的大學(xué)生學(xué)歷不高、專業(yè)水準(zhǔn)不能與同類高等本科院校相比，大學(xué)生價值觀趨于現(xiàn)實，他們的學(xué)習(xí)活動一切以是否對自己以后工作、生活有利為判斷標(biāo)準(zhǔn)。如在思政課堂教學(xué)中，教師照本宣科，不挖掘思政教育的育人動能，激發(fā)學(xué)生對教育目的的價值認(rèn)同感，很容易使學(xué)生覺得思政課可學(xué)可不學(xué)，在一定程度上強化著學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性。

（三）學(xué)習(xí)很被動，教學(xué)無效果

思想政治理論課的教學(xué)目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、法制觀，幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，把握時代脈搏，增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會責(zé)任感，培養(yǎng)運用正確的理論知識和方法分析社會現(xiàn)實問題的能力。如在教學(xué)中不發(fā)揮學(xué)生主體性，很容易導(dǎo)致學(xué)生對待作業(yè)、考試采取應(yīng)付的態(tài)度，對課堂教學(xué)活動漠不關(guān)心，為上課而上課。

三、思政課堂中發(fā)揮“90后”高職大學(xué)生主體作用的途徑

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展

思想政治教育理論課在很多高職院校都是合班上課，上課人數(shù)在60—90之間，甚至也有100人以上的現(xiàn)象。這種大班上課的方式是影響思政課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮的一個重要因素。由于上課人數(shù)多，教師在上課時課堂管理難度加大，在實現(xiàn)課堂教學(xué)目的同時，無法關(guān)注到每位學(xué)生。在思政教師多年的教學(xué)實踐中，總結(jié)了很多有益的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為以下兩種教學(xué)形式對發(fā)揮高職學(xué)生課堂主體作用具有借鑒意義：

第6篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

星期二下午，在我睡得不省人事的時候室友狂轟濫炸的手機，電話終于把我吵醒，在我飛奔去學(xué)校的途中，她們平靜的告訴我：你來不急了。當(dāng)我趕到學(xué)校門口的時候，發(fā)現(xiàn)有人在焊溫州師范學(xué)院的牌子。因此默哀30秒，為自己的第一次法概曠課，為溫州師范學(xué)院也為這份檢討。

如果我沒午睡，如果鬧鐘模式不是震動，如果及時聽到室友的緊急呼叫，如果那天溫師不拆牌，如果我不至于倒霉到第一次法概曠課就被發(fā)現(xiàn).當(dāng)然這只是當(dāng)時的想法而不是遲到的借口更不是問題的本質(zhì)所在，本質(zhì)在于我的思想意識還不夠，覺悟不深。不遲到不曠課是作為學(xué)生的基本原則，是對老師勞動成果的最基本的尊重，也是對自己和家長的負(fù)責(zé)。

我不是逃課專業(yè)戶，也不是不逃課的稀有動物。界于兩者之間也就是那種偶爾逃課還要提心掉膽的所謂的乖學(xué)生。有人堂而皇之地拋出：不逃課的學(xué)生就不是大學(xué)生。我雖對這句話嗤之以鼻，不以為然。卻也不知不覺小小的貫徹了幾次，對自己覺得沒有意義的課逃了幾次，這是主觀上的逃課。而法概和鄧論是我在溫州大學(xué)大一所有課程中唯一讓沒有逃課欲望的課程，是唯一讓我覺得學(xué)到些什么什么的課，也只有那兩位老師讓我有大學(xué)老師的感覺，我從心里尊敬敬仰他們(還有一位是數(shù)學(xué)老師)。而我卻曠課了，雖不是所謂的主觀曠課我深感內(nèi)疚和懊悔。

遲到曠課也是不守時的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會發(fā)展速度迅猛，誰能把握住時間的脈搏誰就能掌握競爭的主動權(quán)，在競爭中占有有力的位置。我相信時間觀念是決定一個人成敗的關(guān)鍵。不論是工作或者學(xué)習(xí)上只有很強的時間概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔媱澆拍苡行У靥岣吖ぷ餍?，把事情做的井井有條。這是習(xí)慣問題，而這些決定將來成敗的習(xí)慣很大部分都是在大學(xué)直接表現(xiàn)和養(yǎng)成的，這點絕對不能忽略。馬克思說惡習(xí)是民族的鴉片。康德說：我用咖啡勺字量走了我的生命。

可見好習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們的生活中有著多么重要的決定作用。因此我們要養(yǎng)成珍惜時間和守時的好習(xí)慣。堅決不能遲到或曠課。

說到生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，我認(rèn)為這涉及到一個大學(xué)生的素質(zhì)問題。一個大學(xué)生即將面臨的是進(jìn)入社會和工作就業(yè)，應(yīng)當(dāng)意識到自己肩上的重?fù)?dān)。有意識的在大學(xué)階段磨練和提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，一個合格的大學(xué)生就應(yīng)該在大學(xué)里樹立自己的目標(biāo)和理想，并為自己的將來未雨綢繆，打好堅實的基礎(chǔ)，努力學(xué)好文化水平提高自身的道德修養(yǎng)。這就要求我們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。而遲到曠課是放任自己對自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，思想觀念和道德修養(yǎng)都停留在中學(xué)的水平，不是一個大學(xué)生、一個即將進(jìn)入社會添磚加瓦的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。因此我們要嚴(yán)格要求自己，整頓生活、工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，杜絕遲到和曠課現(xiàn)象。

曠課同時也是不尊重老師勞動成果的表現(xiàn)。尊試重教是中國的傳統(tǒng)美德，一個大學(xué)生最基本的要求。遲到首先打斷了老師的教學(xué)思路，影響了課堂進(jìn)程，和其他同學(xué)的聽課注意力，實在是害人害己的不良行為。曠課是對老師勞動成果的浪費，老師上課前要煞費苦心的認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計課程，上課時要站著講上兩節(jié)課，實不是我們這些小輩現(xiàn)在所能感受到的。而學(xué)過來的又是我們自己的知識，我卻不負(fù)責(zé)任的曠課。深感自己的不可原諒。

這其中懶惰也有著不可推卸的責(zé)任。雖說人人都有惰性，但要能有效的克制自己的惰性才能過得充實而有意義。大學(xué)是接受教育的大好時機，我在這個時候放任自己，懶惰成性。放著重要的法概課不聽在寢室睡覺，是對自己的極不負(fù)責(zé)，也辜負(fù)了父母和老師對我的殷切希望和教導(dǎo)。我深切意識到自己所犯的嚴(yán)重錯誤。

經(jīng)過深刻的反省，我意識到遲到曠課的嚴(yán)重性，總結(jié)如下：首先是意志力不強，聽到鬧鐘響后，仍關(guān)掉繼續(xù)睡導(dǎo)致睡過頭。這主要是因為思想覺悟不高，對遲到曠課嚴(yán)重性的認(rèn)識不夠，對其他老師的屢次教導(dǎo)總是左耳進(jìn)右耳出，而沒有切實

付諸于行動。再者就是對自己要求不夠嚴(yán)格。

在寫檢討書的時候認(rèn)識到遲到曠課的危害性。不僅敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)，影響學(xué)院紀(jì)律工作的開展。也影響任課老師的上課。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害，在同學(xué)中造成了曠課的不良風(fēng)氣。最重要的是放任自己錯失一次學(xué)習(xí)的機會，影響個人綜合水平的提高。一個人的成長和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了曠課的錯誤。

通過對這次曠課錯誤的深切反思和檢討，我決定重新設(shè)立自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，保證再不無故曠課，尤其是對自己有極大幫助的課。整頓自己的思想錯誤，提高覺悟性。并在平時的學(xué)習(xí)和工作中提高自身的素質(zhì)。制定學(xué)習(xí)和工作計劃，再不懶散和放縱自己。

經(jīng)過這次曠課的深刻檢討我總結(jié)出了三榮三恥，并會在以后的學(xué)習(xí)生活中以這三榮三恥為自己的準(zhǔn)則。

一、 以遲到曠課為恥 一、以按時上課為榮

二、 以浪費時間為恥 二、以珍惜時間為榮

第7篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

一、深入課堂，了解學(xué)生上課情況。

本學(xué)期我聽了兩次課，分別是###老師的《#####》與##老師的《####》，這兩堂課授課方法得當(dāng)，課堂氣氛活躍，絕大部分學(xué)生能夠積極思考，主動學(xué)習(xí)，但也有個別同學(xué)上課時注意力不集中。對這樣的學(xué)生，我在課后與他們進(jìn)行了溝通，了解每個人的具體情況，通過思想教育規(guī)勸他們認(rèn)識到自己的錯誤，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、雙向互動，通過多種形式與學(xué)生溝通。

盡管目前本科評估工作極其繁重，我仍然利用有限的時間組織座談會、交流會等活動與學(xué)生溝通，回答學(xué)生的提問，并就學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、難點、疑點問題交流看法。在交流中勉勵同學(xué)們要抓住機遇，加倍重視思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科技文化知識，為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建社會主義和諧社會多作貢獻(xiàn)。

同時，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了與學(xué)生雙向互動的新平臺。###班的同學(xué)們經(jīng)常通過電子信箱，向我傾訴學(xué)習(xí)生活中遇到的具體困難，并與我共同探討解決問題的辦法，彼此之間的信任不斷的加深。

三、歸納整理，學(xué)生反映較多的問題。

1、希望學(xué)?？梢园才鸥嗟撵`活授課，聘請多領(lǐng)域的有識之士開設(shè)講壇，增強學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)術(shù)思維。

2、自習(xí)室占座現(xiàn)象嚴(yán)重，找座位很難。

3、丟自行車現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對校園治安缺乏信心。

4、食堂開放時間較短，建議學(xué)校開設(shè)全日開放食堂。

第8篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

一、課堂討論在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的重要性

1.課堂討論符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的特點

“基礎(chǔ)”課教學(xué)，內(nèi)容涵蓋社會主義核心價值觀、理想信念、中國精神、民族精神、時代精神、人生觀、道德、法律等與大學(xué)生日常生活和當(dāng)今社會緊密結(jié)合的話題?！盎A(chǔ)”課具有較強的實踐性。因此，很有必要把理論與實際相結(jié)合，用所學(xué)的理論知識去分析問題，而課堂討論是一種較好的理論聯(lián)系實際的方式。

2.課堂討論能夠提高“基礎(chǔ)”課的挑戰(zhàn)性，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性

“基礎(chǔ)”課中的概念是人們所熟知的，也很少有難懂的理論。僅僅停留在講解概念和理論上，會使大學(xué)生感到這門課程缺乏挑戰(zhàn)性。課堂討論正好彌補了這一點，能夠使這門課程具有更大的挑戰(zhàn)性、靈活性和趣味性，有利于提高學(xué)生上課的積極性。

3.課堂討論體現(xiàn)了思想政治教育貼近學(xué)生的要求

越來越多的新媒體使大學(xué)生接觸到了大量的信息。大學(xué)生在看到、聽到現(xiàn)實熱點問題時有自己的看法和評價。一味地回避矛盾和問題，會導(dǎo)致大學(xué)生思想混亂、困惑，甚至走向錯誤，最終容易引起大學(xué)生對社會產(chǎn)生抱怨情緒。思想政治教育需要體現(xiàn)貼近學(xué)生的要求，就應(yīng)該幫助他們解決困惑，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

二、以教材和社會熱點問題的結(jié)合點為視角設(shè)計

“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的課堂討論，既要把握教材內(nèi)容，又要關(guān)注社會熱點問題。把握教材內(nèi)容是為了避免討論結(jié)果脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的，關(guān)注社會熱點問題是為了避免討論過程陷入枯燥乏味之中。因此，教師要在備課中要反復(fù)甄別，在社會熱點問題中尋找與教材的結(jié)合點，找到合適的討論對象。課堂討論還需要討論的問題具有一定的開放性和深度，能夠引起學(xué)生的探討。

以“基礎(chǔ)”課教材（2015年修訂版）中的第一章第三節(jié)在實踐中化理想為現(xiàn)實為例，讓學(xué)生真正體會到理想與現(xiàn)實的關(guān)系，認(rèn)識到實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性，需要用人物故事去打動學(xué)生。這一節(jié)可以以電視劇《平凡的世界》為開端，引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，了解主人公們的夢想與真實人生之間的區(qū)別以及主人公們對待人生的信念。教師組織學(xué)生對理想和現(xiàn)實之間的關(guān)系展開討論，幫助學(xué)生形成百折不撓、樂觀向上的態(tài)度。再以第五章第一節(jié)社會公德為例，社會公德是大學(xué)生日常生活接觸最多的領(lǐng)域，也是道德體系中的基礎(chǔ)部分。這一節(jié)的討論對象可以結(jié)合現(xiàn)今的交通領(lǐng)域中的熱點問題――路怒癥來進(jìn)行探討，給出一個真實的案例，讓學(xué)生置于情與理的矛盾中，對案例中的人和事進(jìn)行評價。最后，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行糾偏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性、全面地認(rèn)識問題和評價問題。

三、實施課堂討論的幾個要點

積極處理課堂討論中出現(xiàn)的突況。

在課堂討論的過程中，會出現(xiàn)一些突況。突況容易導(dǎo)致課堂失去控制，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師在面對突況時應(yīng)采用合適的方法進(jìn)行處理，否則容易打消學(xué)生的積極性。

1.討論偏題

在學(xué)生討論的熱情被充分調(diào)動之后，學(xué)生傾向于發(fā)表許多看法。而其中有些看法與討論的問題沒有多大的關(guān)聯(lián)。這種情況容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，導(dǎo)致整個討論偏題。教師發(fā)現(xiàn)這種情況越來越嚴(yán)重時，應(yīng)該明確提醒學(xué)生討論已偏題，讓學(xué)生回到正軌上。

2.討論中出現(xiàn)錯誤、極端的觀點

在課堂討論中，有些學(xué)生會對討論的問題發(fā)表出較為感性、極端的看法，也帶動了其他學(xué)生的情緒，給教師出了一個大難題。此時，教師應(yīng)該迅速思考，有理有據(jù)地糾正學(xué)生錯誤、極端的觀點，改變整個討論的風(fēng)向，使討論回到較為理性的氣氛中。相反，教師回避學(xué)生極端的看法，繼續(xù)讓學(xué)生討論，只會使越來越多的學(xué)生偏離問題，整個討論到最后也得不出正確的結(jié)論。

第9篇：大學(xué)生上課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新時期；大學(xué)生思想政治教育；新思路

大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)教育中重要的組成部分，現(xiàn)在幾乎所有高校都開了“兩課”的必修課程，這對大學(xué)生的身心健康及價值觀的形成有著很重要的意義。所以在新的形勢下，課程教育也應(yīng)相應(yīng)作出改變來滿足社會的需求。新的教育理念應(yīng)能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，對增強思想政治工作的針對性和實效性有一定的作用。那么怎樣做才能達(dá)到這種要求呢？下面我們就對加強政治思想工作的必要性做出詳盡的分析闡述，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見。

一、新時期加強大學(xué)生思想政治教育的必要性

1.在新的時期，社會政治形勢發(fā)生了變化。復(fù)雜的社會形勢使得需要培養(yǎng)較高覺悟和能力的人才以謀求社會的發(fā)展，而努力加強大學(xué)生的思想政治教育是工作的基礎(chǔ)。再者，隨著社會人才評價標(biāo)準(zhǔn)日趨全面化，對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格，這意味著相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育的力度也需加強。這指的不僅僅是傳授單純的思想政治知識，而是對學(xué)生進(jìn)行社會教育的具體體現(xiàn)。

2.加強大學(xué)生思想政治教育有助于大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成。大學(xué)生所處的年齡及人生階段又正是其人生觀、世界觀及價值觀等思想發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時期。而其自身和社會上的很多因素都影響著其健康發(fā)展，例如：大學(xué)生價值觀的形成很容易受到外界因素的干擾，像是當(dāng)今混亂的社會風(fēng)氣，到處都彌漫著為錢是從、有錢就是王道的味道；不穩(wěn)定的社會發(fā)展及意識形態(tài)使大學(xué)生們對自己的了解和認(rèn)識不足。所以，要加強學(xué)生們的思想政治教育，積極引導(dǎo)他們正確合理地進(jìn)行自我認(rèn)知和判斷，幫助其樹立及健全正確的價值觀念。

3.大學(xué)教育的最終目的是將來自五湖四海的學(xué)生慢慢培養(yǎng)成對社會有益的綜合性人才，而成才的第一步也是最重要的一步是教會學(xué)生們?nèi)绾巫鋈耍@與大學(xué)教育的本質(zhì)是一致的。人們常說，育才先育德，這為大學(xué)生形成健康向上的思想提供了保證。道德教育是當(dāng)今高校教育的重要組成部分。從古代開始，中國人就很注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。從一系列事件的經(jīng)驗總結(jié)中我們可以發(fā)現(xiàn)：只有具備良好的道德修養(yǎng)與素質(zhì)，學(xué)生才能德才兼?zhèn)涫降厝姘l(fā)展。因此，加強大學(xué)生思想政治教育對培養(yǎng)祖國未來棟梁以及保證今后國家的和諧發(fā)展有著重大的意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點及教育面臨的問題

新的時代，大學(xué)生們受到來自國內(nèi)外不同文化潮流及價值觀念的沖擊，這使得對大學(xué)生們教育的方式及理念也要有所不同。具體表現(xiàn)內(nèi)容有以下幾個方面。第一，多種文化的融合與交流使得大學(xué)生們的觀念與思想發(fā)生了很大的變化，這不僅來源于社會文化的撞擊，也來源于大學(xué)生本身對各種文化認(rèn)知的不足，這無疑給大學(xué)生的思想政治教育工作帶來諸多挑戰(zhàn)。第二，大學(xué)生主觀立場變動較大。由于大學(xué)生們不能準(zhǔn)確地判斷每天數(shù)以億計的信息孰是孰非，因此，他們的思想立場會隨著自己感性認(rèn)識的變化而變化，這樣的思想變動無疑對教育工作提出了難題。第三，優(yōu)越的家庭及社會環(huán)境使得這一代的大學(xué)生懶于操作和實踐，對看到或聽到的事物盲目否定或認(rèn)同，對不了解或者極難具體化的事物不愿深思或者動手驗證。這是當(dāng)前中國教育一個比較失敗的地方，說教式的教育模式使得學(xué)生無法真正地接受、領(lǐng)會知識，也無法達(dá)到教學(xué)目的，無法為國家、為社會培養(yǎng)出立場堅定、獨具風(fēng)格、有思想、有抱負(fù)的有為青年。

三、新時期加強大學(xué)生思想政治教育的新思路

1.突出“兩課”的主導(dǎo)地位，延續(xù)傳統(tǒng)政治教育內(nèi)容。目前，“兩課”還是高校進(jìn)行思想政治教育的主要手段，在進(jìn)行改進(jìn)和加強教育工作的同時，我們還是得堅定不移地確定“兩課”的主導(dǎo)地位，用科學(xué)的理論武裝頭腦。如同傳統(tǒng)的“兩課”教育一樣，首先必須強化學(xué)生的愛國主義精神。著重突出中華民族的自信心與自豪感，并讓學(xué)生們了解民族的發(fā)展史與血淚史，特別是近百年來中國巨龍從任人宰割、被人踐踏到走向騰飛之路的過程。其次在進(jìn)行教育的同時，要結(jié)合每個時代的特征，引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛國熱情付諸行動，積極投身于中國特色社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)。再次，必須重視系統(tǒng)化的科學(xué)理論教育。確立馬克思、列寧主義的主導(dǎo)地位，將其與具有中國特色社會主義理論成果相結(jié)合，武裝大學(xué)生的頭腦。最后，引導(dǎo)學(xué)生在遇到實際問題時，冷靜分析，用科學(xué)的觀點和理論知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生明確社會主義的本質(zhì)與核心，將個人理想與國家理想統(tǒng)一起來，，樹立正確的價值觀。

2.增強學(xué)校的硬件設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。①充分利用網(wǎng)絡(luò)等資源，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會上發(fā)生的問題與解決措施，了解國家出臺的政策及國內(nèi)外的重要新聞。比如說建立相關(guān)的政治教育網(wǎng)站，統(tǒng)一組織觀看紅色影片以及國內(nèi)外所記大事。②提高授課教師的專業(yè)素養(yǎng)以及運用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。我們知道，思想政治教育的知識與方法必須與時俱進(jìn)，否則陳舊的“半衰期”理論將使政治課的觀念變得閉塞，思想也逐漸僵化。所以，必須加強對教育工作者的培訓(xùn)，使其觀念與知識能得到不斷地更新，只有這樣，學(xué)生才能及時地掌握黨和國家的動態(tài)方針。而且，教育工作者們也應(yīng)在強化自我的同時，注重掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的技能，具備較強的獨立獲取網(wǎng)上信息的能力，汲取社會上的新技術(shù)、新理念，這樣才能提高學(xué)生上課的積極性。③豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課積極性。優(yōu)化教學(xué)方式，可以借助課件、影視等教學(xué)手段把枯燥的理論知識變得生動有趣，使同學(xué)們更容易接受，提高教學(xué)效果。而且，盡量活躍課堂上的氣氛，可適當(dāng)運用小組討論、競賽搶答、上臺演講等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓其在思考討論中掌握真理。④因材施教，因勢利導(dǎo)。由于家庭、學(xué)校等各方面的因素，每個人思考的方式與特點都是不一樣的。所以，在進(jìn)行思想政治教育的時候要考慮到對象，區(qū)分層次。就好比剛進(jìn)大學(xué)時學(xué)校注重學(xué)生由高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變情況，而當(dāng)畢業(yè)時就灌輸其良好的擇業(yè)觀與價值觀。同時，我們也要做好特殊群體的思想教育工作。比如對待學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難生，我們就應(yīng)告訴他們要自尊、自立、自強，不要被當(dāng)前的困難所打倒。

3.注重實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知及實踐能力。鼓勵學(xué)生參加各種活動，使其在不斷服務(wù)大眾的過程中成長起來?？砷_展有關(guān)道德教育的各種文藝展和體育賽事，鼓勵學(xué)生們支援貧困山區(qū)、幫助災(zāi)區(qū)重建。在一系列的實踐活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義價值觀，體現(xiàn)中國青年的精神風(fēng)貌，將文本化的政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生們的思想中去。

總之，加強新時期大學(xué)生思想政治工作是一件任重道遠(yuǎn)又復(fù)雜的任務(wù)，必須各方面通力合作，以人為本，才能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

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