大學(xué)生就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)范文

摘要：促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)是當(dāng)前就業(yè)工作的重中之重，但就業(yè)能力不足成為當(dāng)前很多大學(xué)求職中遇到的最大難題。提升大學(xué)生就業(yè)能力，政府、高校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，加快推進(jìn)課程改革，擴大應(yīng)用型從才培養(yǎng)，完善實習(xí)見習(xí)等制度，強化就業(yè)指導(dǎo)工作。同時，畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變觀念，重視用人單位的選人用人價值導(dǎo)向，既志存高遠(yuǎn)，更腳踏實地，不斷積累工作經(jīng)驗，盡快走上工作崗位，實現(xiàn)自身價值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 提升

促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，事關(guān)全局和長遠(yuǎn)發(fā)展的大事。2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，被稱為“更難就業(yè)季”。然而，近年來大學(xué)生就業(yè)能力并未得到有效提升，離企業(yè)要求仍有較大的距離，使得就業(yè)難和招才難矛盾比較突出，亟需加以改進(jìn)和解決。

一、就業(yè)能力不足已成為實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的攔路虎

綜觀當(dāng)今世界，很少會出現(xiàn)我國目前所遇到就業(yè)困境：一邊是成千上萬的加工制造型企業(yè)，苦于技術(shù)附加值低下而無法實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級；一邊有著世界上最為廢大的大學(xué)生群體，而其中有相當(dāng)比例的大學(xué)比較生未能找到合適的就業(yè)機會。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，可歸結(jié)為“三個不匹配”：

1.產(chǎn)業(yè)需求崗位與大學(xué)生需求崗位不匹配

就業(yè)需求是派生需求。按每個勞動力擁有固定資產(chǎn)計，世界平均為2249美元，中國為662美元，屬于典型的勞動密集型經(jīng)濟。我國制造業(yè)中高端產(chǎn)業(yè)的缺失，使得大學(xué)生難以成規(guī)模、可持續(xù)地就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，發(fā)達(dá)國家從事制造業(yè)的技術(shù)人才高達(dá)40%以上，大部分是大學(xué)生，而我國從事制造業(yè)的大學(xué)生比例只有4%左右，相差僅10倍。我國現(xiàn)正處于在轉(zhuǎn)型過程之初，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)造高端崗位的速度遠(yuǎn)低于畢業(yè)生數(shù)量的增速。

2.大學(xué)生具備的職業(yè)能力與企業(yè)的需求不匹配

企業(yè)最關(guān)注的因素是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力，但高校更注重學(xué)歷，重視學(xué)術(shù)能力與研究能力，輕視動手能力和實踐能力。據(jù)調(diào)查，60%以上企業(yè)反映應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識不能形成在崗實際能力。我國大學(xué)生適應(yīng)周期在1-1.5年才能獨立完成工作，比發(fā)達(dá)國家大學(xué)生2-3個月的到崗適應(yīng)期要長得多。因此，用人單位很看重實際經(jīng)驗，比如，浙江人才網(wǎng)每天有效崗位6萬個以上，但其中90%的崗位均注明要求有一定的工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足成為大學(xué)生最大攔路虎。

3.大學(xué)生就業(yè)觀念與實際需要不匹配

大學(xué)生還普遍存在精英意識和功利主義，不少大學(xué)生一心想著能找到 “錢多事少離家近”的工作，既使找不到也不愿放低要求。多數(shù)學(xué)生對找工作缺乏相應(yīng)技巧和準(zhǔn)備，趕集似地參加各類招聘會，全憑運氣碰。調(diào)查結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生平均求職時間需要150天左右，平均投遞簡歷35份。求職過程不僅考驗其溝通能力，也考驗其毅力。

解決上述“三個不匹配”問題，大學(xué)生就業(yè)才能真正走出困境。說到底，大學(xué)生就業(yè)主要靠產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，但是我們必須看到，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型有一個漫長的過程，高校畢業(yè)生就業(yè)不能等。這些年，各級政府都高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，制定了一系列政策舉措，就業(yè)率保持總體穩(wěn)定，實屬不易，今后的政策空間已經(jīng)不大。而企業(yè)則普遍感到大學(xué)生動手能力差，不能有效參與企業(yè)技術(shù)改造，不能很快融入企業(yè)。無奈之下，很多企業(yè)把招才的目光轉(zhuǎn)向職業(yè)技校。因此，盡快提升大學(xué)生的就業(yè)能力，更好地適應(yīng)用人單位需求，從而最大限度地促進(jìn)充分就業(yè)，成為當(dāng)下最迫切的現(xiàn)實選擇。

二、加快推進(jìn)以市場化為導(dǎo)向的就業(yè)能力教育改革。

能力在于培養(yǎng)。影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素很多，涉及政府、高校、企業(yè)、家庭、個人等各個層面，但從影響機理、作用大小和能力培養(yǎng)機制的角度看，政府、高校發(fā)揮著主導(dǎo)作用。提升大學(xué)生就業(yè)能力，仍需要從教育改革入手，建立起以市場化為導(dǎo)向的就業(yè)能力建設(shè)體系。

1.圍繞就業(yè)能力實施課程改革

隨著高校不斷擴招，大量畢業(yè)生進(jìn)入人才市場，但由于專業(yè)設(shè)置與人才需求結(jié)構(gòu)上的錯位，大學(xué)生求職中普遍感到學(xué)非所用，專業(yè)能力優(yōu)勢不足。實現(xiàn)大學(xué)生與職業(yè)需求的有效結(jié)合，是高校教育的內(nèi)在要求，要確立能力教育在高校教育制度中的重要地位。一是適度調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校的專業(yè)設(shè)置要堅持學(xué)術(shù)取向的同時，更要突出專業(yè)的適應(yīng)性，尤其是要增強職業(yè)的針對性。要根據(jù)人才市場變化，結(jié)合地方發(fā)展需要，構(gòu)建一批符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要、有地方特色、能促進(jìn)地方創(chuàng)新發(fā)展的專業(yè)。二是加強中小學(xué)教育與高校教育課程的銜接。提升職業(yè)能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)職業(yè)興趣。要改革現(xiàn)有高考模式，減少必考項目，增加選考課目，將指揮棒”導(dǎo)向素質(zhì)教育，將動手能力的培養(yǎng)和職業(yè)實踐貫穿于整個教育過程。三是建立專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)預(yù)警機制。聘請第三方組織，收集高校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)情況、專業(yè)對口情況、畢業(yè)年度流動情況等信息，評估反饋在就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在問題，聯(lián)動改進(jìn)招生、教學(xué)、就業(yè)工作，培養(yǎng)符合市場需求的高質(zhì)量畢業(yè)生。

2.加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，企業(yè)對大學(xué)生專業(yè)能力和實踐經(jīng)驗要求越來越高。國際經(jīng)驗表明：當(dāng)一個國家或地區(qū)人均GDP超過5000美元時，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就會出現(xiàn)較大的調(diào)整，專業(yè)人才、技能人才和管理人才之間，越來越趨于融合，企業(yè)對應(yīng)用型人才需求將更加旺盛。一是要加大工科類大學(xué)生的培養(yǎng)。這些年，高校擴招的主要專業(yè)大多屬于文理科，與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)，求職能矛盾突出。而企業(yè)對工科類大學(xué)畢業(yè)生需求較多，尤其是民營企業(yè)需求量大，工科類學(xué)生基本實現(xiàn)了就業(yè)。二是總結(jié)推廣校企合作培養(yǎng)模式，要通過項目支持、稅收減免、政策優(yōu)惠等渠道，調(diào)動企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性。三是加快全社會公共職業(yè)實訓(xùn)平臺建設(shè)，對即將畢業(yè)或畢業(yè)后因?qū)I(yè)不對口一時找不到工作大學(xué)生，進(jìn)行專項技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力，盡快找到人崗相適的就業(yè)崗位，順利實現(xiàn)初次就業(yè)。

3.著力完善實習(xí)見習(xí)制度

缺乏實踐經(jīng)驗是大學(xué)生就業(yè)難的首要原因。調(diào)查顯示，有57.1%的用人單位認(rèn)為缺乏實踐經(jīng)驗是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，大大高于選擇其他因素的單位比重。目前，大學(xué)生實習(xí)見習(xí)活動雖然有制度安排，但實際效果不佳。一些高校的實習(xí)見習(xí)活動流于形式，學(xué)生找熟人托關(guān)系蓋章證明了事。今后要加強四個方面的工作。一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。高校要成立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)小組，與實習(xí)見習(xí)單位建立合作關(guān)系。教育主管部門要加強監(jiān)督檢查。二是改革實習(xí)經(jīng)費使用辦法。將實習(xí)經(jīng)費（不低于生均4000元）劃撥實習(xí)單位，由校企雙方協(xié)商使用。三是加強產(chǎn)學(xué)研合作，將畢業(yè)論文與實習(xí)見習(xí)掛鉤，要求大學(xué)生將畢業(yè)論文寫在車間里，寫在流水線上。四是改善相關(guān)政策。如加大實習(xí)見習(xí)基地補助和大學(xué)生在崗培訓(xùn)補貼、建立實習(xí)見習(xí)工傷保險制度等，減少用人單位負(fù)擔(dān)和后顧之憂，確保每個畢業(yè)生學(xué)習(xí)時間不低于三個月。

4.強化全程就業(yè)能力指導(dǎo)

在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等整個教育過程中，進(jìn)行有組織、有計劃、有目標(biāo)的就業(yè)能力指導(dǎo)與訓(xùn)練。一是要針對不同階段、不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容、不同層次就業(yè)能力開發(fā)課程。要從大學(xué)新生入學(xué)開始，就要對職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，就業(yè)目標(biāo)、求職技能等方面進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。二是盡快掌握求職技巧。幫助學(xué)生了解常規(guī)性招聘流程，組織必要的面試技巧培訓(xùn)，能在應(yīng)聘過程中基本展示個人特質(zhì)和良好的素養(yǎng)，提高求職成功率。三是積極利用企業(yè)、政府部門等組織的專業(yè)資源，通過聘請導(dǎo)師、開設(shè)講座、座談研討等多種形式，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加貼近實際需要。

三、切實轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念

就業(yè)能力說到底是個體能力，個人的努力至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)定位大多瞄準(zhǔn)中產(chǎn)階層，調(diào)查顯示，“穩(wěn)定與高薪”仍是大學(xué)生擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，既要志存高遠(yuǎn)，又要腳踏實地，合理確定就業(yè)目標(biāo)，從基層做起，積累經(jīng)驗，盡快融入社會。

1.畢業(yè)生應(yīng)重視用人單位的價值取向

從企業(yè)的價值取向看，企業(yè)青睞吃苦耐勞、能安心工作的大學(xué)生，看重畢業(yè)生對企業(yè)的忠誠度、與企業(yè)同呼吸共患難的個人品質(zhì)。因此，畢業(yè)生在積極求職的同時，首先要更注重誠信的培養(yǎng)，其次應(yīng)不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，利用政府、高校、企業(yè)搭建的各類平臺積累一定的實踐技能，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊觀點，使自身綜合素質(zhì)能更好地符合企業(yè)需求。

2.畢業(yè)生要主動參加社會實踐

各地對離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生均建立了見習(xí)制度，并規(guī)定見習(xí)期間畢業(yè)生應(yīng)獲得必要的工資報酬。這一制度目標(biāo)是，通過見習(xí)活動，確保每個畢業(yè)生能走向工作崗位。這是一項非常重要的兜底性制度安排。但據(jù)浙江省人力市場調(diào)查，近兩年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生里，超過31%的人在找不到合適工作后，就干脆中在家里等，不愿去企業(yè)見習(xí)，有些索性當(dāng)“啃老族”。顯然，高校畢業(yè)生還需要轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，打破一步到位、從一而終的陣舊就業(yè)觀，積極主動參與社會實踐，積累必要工作經(jīng)驗，盡快走上工作崗位。

3.畢業(yè)生要勇于從基層做起

各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主渠道，尤其是企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中，畢業(yè)生就業(yè)空間很大。這些年各級政府大力推進(jìn)基層社會管理和公共服務(wù)，同樣需要大批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。從總體上看，高校畢業(yè)生就業(yè)的渠道比較多。畢業(yè)生要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)預(yù)期，要勇于到中小企業(yè)、非公企業(yè)、艱苦地區(qū)去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主動融入經(jīng)濟社會發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)升級和管理創(chuàng)新中實現(xiàn)自我價值。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢

自從我國高校的擴招以來，有越來越多的高中生步入大學(xué)。同時大學(xué)生也變的普遍起來。這就使大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會的需要。并且，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)以后并沒有學(xué)到專業(yè)知識。

二、大學(xué)生就業(yè)問題的主要原因

（一）畢業(yè)生人口基數(shù)遠(yuǎn)大于社會需要，這與社會發(fā)展中的市場需求不匹配問題

我國是人口大國，人口基數(shù)大，新生勞動力又增長過快，就業(yè)崗位不足，使勞動力長期出于就業(yè)難問題。其次，在日益發(fā)展的今天，我國教育事業(yè)也越來越發(fā)達(dá)，同時大學(xué)生的普及也隨之帶來了相關(guān)的問題。隨著我國教育的大眾化，我國的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，但素質(zhì)卻沒有太大的提升，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

（二）當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)低

首先，大學(xué)畢業(yè)生不能很好的確定自己的位置，無法找到真正適合自己的工作。其次大學(xué)畢業(yè)生普遍沒有高素質(zhì)，能力不足，經(jīng)驗全無的大學(xué)畢業(yè)生無法滿足用人單位的應(yīng)征要求?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是在學(xué)校里學(xué)習(xí)課程很難與外界接觸，沒有與社會成功接軌，交流能力不足與膽識不夠都成為問題。另外，大學(xué)生缺乏對自己能力的認(rèn)識，總認(rèn)為大學(xué)生是高高在上的，對于一些工資低的工作看不上，而工資高的工作卻沒有能力，從而有了低不成高不就的現(xiàn)狀。因此，大學(xué)生對自身的清晰認(rèn)識是解決就業(yè)的一個重要問題。

（三）社會的現(xiàn)狀給大學(xué)生就業(yè)帶來阻力

近年來，大學(xué)生多是自助擇業(yè)，北漂，上漂成為其中的主流，然而在北京、上海這些經(jīng)濟發(fā)達(dá)的城市，戶口戶籍成為了把這些外來大學(xué)生的應(yīng)聘的門檻。就是：不是當(dāng)?shù)貞艨诘牟慌c錄用！這使得很多大學(xué)生被拒之門外，與辛苦找來的工作失之交臂。

（四）現(xiàn)在的用人單位對求職者的要求真是越來越高

現(xiàn)在的用人單位對求職者的要求真是越來越高，對求職者的外貌、學(xué)歷甚至家世都有要求。但是，對大學(xué)生來說最致命的就是要求工作經(jīng)驗，敢問，剛剛走出校門的大學(xué)生又怎么可能有足夠的工作經(jīng)驗。如果工作經(jīng)驗成為應(yīng)聘的第一道門檻，那么會有多少大學(xué)生在這道門檻上栽倒？顯然，用人單位越來越苛刻的要求，對即將畢業(yè)的大學(xué)生來說又是一個巨大的挑戰(zhàn)。這使大學(xué)生就業(yè)的積極性嚴(yán)重受挫。

（五）大學(xué)生的就業(yè)率的高低，學(xué)校也起到很重要的作用

我國目前很多學(xué)校還很落后，在辦學(xué)方法和觀念上都很落后，缺少實踐調(diào)查，跟不上社會的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與實際工作的需要不相符，從而導(dǎo)致了矛盾。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校以教育知識文化為主，沒有考慮到對學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)問題，多是在大學(xué)生畢業(yè)前的突擊性的輔導(dǎo)，并且大多是理論指導(dǎo)。有調(diào)查顯示：需要就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生往往對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解甚少，其中非常了解的只有三分之一，有近百分之十的人根本就不知道有這樣的機構(gòu)。這就反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的指導(dǎo)工作還有待加強，為就業(yè)的大學(xué)生提供系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。

通過分析我們可以知道，我國的大學(xué)生就業(yè)難的問題不是單方面的原因，是多方面的原因所致，說以要解決大學(xué)生就業(yè)問題要從多方面來努力

三、大學(xué)生就業(yè)問題如何解決

（一）大學(xué)生應(yīng)該努力提升自我價值，提高自身素質(zhì)

首先，大學(xué)生應(yīng)該腳踏實地，從底層做起，要有吃苦鍛煉的意識，挖掘自身潛能，樹立健康實際的就業(yè)觀。其二，提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好全方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生只有掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中脫穎而出。其三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，運用自身的財力，各方面的能力來解決就業(yè)問題。大學(xué)生要了解市場需要，找準(zhǔn)商機，在失敗中尋求經(jīng)驗實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。而自主創(chuàng)業(yè)的同時也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

（二）大學(xué)的推陳出新

其一，改變原有的課程設(shè)置，多讓學(xué)生與社會接軌；了解社會需要，從而讓大學(xué)生學(xué)到真正有用的專業(yè)技能。從而有利于畢業(yè)生的實際操作能力，解決就業(yè)問題。其二，增加對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生的就業(yè)問題真正的做些事情，為學(xué)生指明方向。其三，大力的開展社會實踐，讓學(xué)生充分的了解社會，增強學(xué)生的交流能力和辨別能力從而增強學(xué)生的生存能力。

（三）政府部門積極調(diào)整有利于大學(xué)生就業(yè)的政策

首先，通過相應(yīng)的政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場，嚴(yán)厲打擊違法單位，用態(tài)度表明對大學(xué)生就業(yè)的重視。消除就業(yè)是在戶籍，人事上的歧視問題，打破以往的裙帶關(guān)系風(fēng)。其次，要促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要措施，鼓勵大學(xué)生做出家門，為西北部等落后城市貢獻(xiàn)智慧。鼓勵大學(xué)生從底層做起，千錘百煉方能成才。另外，政府應(yīng)該完善對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生畢業(yè)生是一大批寶貴的人力資源，如果運用得當(dāng)，會成為推動社會發(fā)展，改善社會風(fēng)氣的一股重要力量。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；心理；對策；教育

一、大學(xué)生擇業(yè)時常見的心理誤區(qū)與障礙

1．大學(xué)生擇業(yè)時常見的心理誤區(qū)

(1)急功近利。這是大學(xué)生擇業(yè)時最為常見、最難避免的一個心理誤區(qū)。它是指大學(xué)生在擇業(yè)時一味地追求那些經(jīng)濟收入豐厚、社會聲望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟發(fā)達(dá)、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū)的心理傾向。大學(xué)生擇業(yè)的這一心理傾向，也為近年來諸多關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)行為的調(diào)查報告所證實。調(diào)查表明，大學(xué)生擇業(yè)時選擇的單位性質(zhì)依次為外資企業(yè)(28．27%)、合資企業(yè)(13．84%)、事業(yè)單位(13．72%)、國有企業(yè)(13．6%)、黨政機關(guān)(6．34%)；大學(xué)生選擇單位所在的地區(qū)依次為上海(32．25%)、北京(27．56%)、深圳(12．56%)、廣州(6．85%)、大連(5．01%)。

首先，這些被大學(xué)生首選的地區(qū)的職業(yè)崗位畢竟有限，不可能滿足大學(xué)生的普遍要求；其次，大學(xué)生的自身條件也各有差異。這些為大學(xué)生普遍向往的職業(yè)，卻未必是自己成就一番事業(yè)的最佳選擇。

(2)消極依賴。指大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)選擇上、在面臨擇業(yè)競爭時，期盼依賴家人、親朋好友、國家、學(xué)校和老師幫助的一種心理傾向。這一傾向與大學(xué)生的自身成長經(jīng)歷的局限性是分不開的。大學(xué)生畢竟只是經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗，僅擁有較為簡單的與家人、朋友、老師的社會關(guān)系。在突然要面對重大的人生選擇時，就難免產(chǎn)生一定程度的依賴心理，但如果不設(shè)法消除這種依賴性，對大學(xué)生就業(yè)是十分有害的。

(3)情緒波動。大學(xué)生擇業(yè)過程中在情緒上出現(xiàn)異常波動，較多的表現(xiàn)為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態(tài)。一項大學(xué)生擇業(yè)前情緒狀態(tài)的調(diào)查研究表明，大學(xué)生擇業(yè)前抑郁焦慮普遍存在；并且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生。造成大學(xué)生擇業(yè)前情緒波動和異常的原因主要有，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、大學(xué)生缺乏自信和足夠的承受壓力的能力、戀愛困擾、家庭背景等。

(4)盲目攀比。大學(xué)生未充分考慮自身的實際情況，如自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實際能力與綜合素質(zhì)等，在擇業(yè)過程中盲目地從眾與趨新。大家都想去沿海地區(qū)，他就想去沿海；聽說金融、IT行業(yè)熱門緊俏，就想去這些行業(yè)謀一份職。這種缺乏全盤考慮，沒有切合自己能力與興趣的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時會經(jīng)受不必要的挫折，延誤或喪失就業(yè)機會。

2．大學(xué)生擇業(yè)時常表現(xiàn)的心理障礙

(1)焦慮。是由心理沖突或挫折引起的，主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮等。畢業(yè)前夕，大多數(shù)大學(xué)生心理問題表現(xiàn)為過度焦慮。尤其是一些來自邊遠(yuǎn)地區(qū)，或性格內(nèi)向，或有生理缺陷，或?qū)W習(xí)成績欠佳的大學(xué)生，以及女大學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。這種焦慮使他們在擇業(yè)時精神負(fù)擔(dān)沉重，緊張煩躁。

(2)自卑。缺乏自尊心、自信心。常表現(xiàn)為：缺乏正確的自我認(rèn)識，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。這使部分大學(xué)生對就業(yè)悲觀失望，同時阻礙其聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。過度自卑，還會導(dǎo)致精神不振、消極厭世，甚至走向極端。

(3)怯懦。是一種膽小、脆弱的性格特征。例如在參加用人單位的面試時，常常面紅耳赤，語無倫次，答非所問，面試前準(zhǔn)備的“臺詞”忘得一干二凈；或者由于謹(jǐn)小慎微，唯恐一句話說錯、一個問題回答不好會影響自己在用人單位代表心目中的形象，不敢放開說話，沒有把自己的特點和優(yōu)勢表現(xiàn)出來。

(4)自傲。孤傲心理是缺乏客觀的自我分析和自我評價的表現(xiàn)。他們擇業(yè)時往往好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，容易脫離實際，以幻想代替現(xiàn)實，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實產(chǎn)生極大的反差。

(5)冷漠。是遇到挫折后的一種消極的心理反應(yīng)。一些大學(xué)生擇業(yè)時，因受到挫折而感到無能為力，失去信心，往往會出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等心態(tài)。這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會環(huán)境是不相適應(yīng)的，對環(huán)境的適應(yīng)能力差。

二、對策與措施

1．學(xué)校應(yīng)注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，加強健康的擇業(yè)心理教育

(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。高校要加強國情教育，教育畢業(yè)生正確處理好國家需要和個人志愿的關(guān)系，自覺地把國家需要與個人的利益統(tǒng)一起來；教育畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀念，充分運用自身的優(yōu)勢，為社會多做貢獻(xiàn)；根據(jù)社會的需要調(diào)整自己的期望值。

(2)全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強擇業(yè)競爭力。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)知識素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等。綜合素質(zhì)的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根據(jù)不同類型的職業(yè)對求職者所需知識的共性要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握三方面的知識：一是寬而實的基礎(chǔ)知識；二是精深的專業(yè)知識；三是現(xiàn)代管理和人文社會知識。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)的空閑時間，多讀些管理科學(xué)和社會科學(xué)等人文方面的書籍，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，不斷增強對社會和現(xiàn)代管理科學(xué)的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門開始，高校就要培養(yǎng)他們?yōu)榫蜆I(yè)做充分的準(zhǔn)備。在大學(xué)四年中，為他們制定一個個目標(biāo)，如通過英語四六級考試、計算機初中級考試，取得初級程序員、中級程序員、高級程序員、報關(guān)員、營銷員等各種職業(yè)技能證書等。

(3)進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，開展健康的擇業(yè)心理教育。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理障礙，與畢業(yè)生的社會閱歷、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識水平、心理承受能力有很大關(guān)系，這就要求學(xué)校有關(guān)部門、系部要加強就業(yè)指導(dǎo)工作。高校就業(yè)辦公室應(yīng)廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會發(fā)展?fàn)顩r，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。與此同時，還應(yīng)對畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心可對大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行心理測試，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，分析自己的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力，從而避免由于準(zhǔn)備不足而錯過求職機會。高校教育工作者還要教育學(xué)生正確面對擇業(yè)挫折，提高心理承受能力。(4)進(jìn)行相應(yīng)的體驗式培訓(xùn)。心理學(xué)研究表明，使用傳統(tǒng)式的培訓(xùn)，培訓(xùn)對象在課堂中僅吸收10%～30%的內(nèi)容，并且隨著時間的推移而逐漸遺忘。而“體驗式培訓(xùn)”采用科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”，即包括小組討論、深度會談、情景活動、角色扮演、作業(yè)練習(xí)、行動指南等方式，使培訓(xùn)對象通過親身體驗獲得自己的經(jīng)驗，從而在有限的時間內(nèi)取得最大的收獲。就業(yè)心理指導(dǎo)工作可采用體驗式培訓(xùn)來幫助學(xué)生獲得職業(yè)生涯的基本概念和理論，用職業(yè)生涯的理論來指導(dǎo)自身的就業(yè)，提高就業(yè)的有效性，使學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后能夠比較清晰地明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，掌握就業(yè)技巧，將來成為更有成就的人。

2．大學(xué)生必須正確地認(rèn)識和評價自己

大學(xué)生只有對自己進(jìn)行全面客觀的評價，給自己準(zhǔn)確定位，才能確立正確的擇業(yè)目標(biāo)。正確認(rèn)識和評價自己，主要應(yīng)做到：

(1)自我反省。大學(xué)生面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，首先要正確認(rèn)識和評價自我，應(yīng)明確自己未來職業(yè)發(fā)展的方向是什么，自己的性格特點怎樣，自己的優(yōu)勢與不足在哪里，最適合干什么等。只有通過理智、冷靜的自我思考，才能客觀地評價自己，使自己在擇業(yè)過程中處于主動、有利的地位。

(2)社會比較。人不可能脫離社會而存在。大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我，在客觀上要尋找評價的參照尺度?？梢耘c社會其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進(jìn)行比較，避免孤立地認(rèn)識和評價自己。也可以通過社會人員對自己的態(tài)度及自己參加社會活動(如社會實踐)結(jié)果的分析來認(rèn)識和評價自己。

(3)心理測驗。大學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，選擇心理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化測驗表，對自己的性格、氣質(zhì)、能力、職業(yè)傾向等進(jìn)行測驗。通過結(jié)果分析，明確自己的個性特征，找出適合自己的職業(yè)類型，減少擇業(yè)的盲目性。

3．大學(xué)生要學(xué)會用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適

大學(xué)生就業(yè)心理問題自我調(diào)適的常見方法有：

(1)自我轉(zhuǎn)化法。當(dāng)就業(yè)不良情緒不易控制時，可以采取迂回的方式，把情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動中去，如參加有興趣的活動、學(xué)習(xí)一種新知識技能、假日郊游等，使自己減輕或消除不良情緒的影響，以求得心理平衡。

(2)適度宣泄法。擇業(yè)時遇到挫折而產(chǎn)生焦慮和緊張時，不能一味地把不良情緒藏在心底，應(yīng)進(jìn)行適度的宣泄。憂慮隱瞞得越久，受到的傷害就越大。宣泄情緒比較好的辦法，是向知心朋友、老師傾訴，以及參加打球、爬山等運動量大的活動。宣泄時一定要注意場合、身份、氣氛，注意適度，應(yīng)該是無破壞性的。

(3)松弛練習(xí)法。這是一種通過練習(xí)，學(xué)會放松身心的方法。放松訓(xùn)練可以幫助大學(xué)生迅速減輕或消除各種不良的身心反應(yīng)，如焦慮、恐懼、緊張、失眠、頭疼等。擇業(yè)時遇到類似心理反應(yīng)，可在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松練習(xí)。

(4)自我安慰法。擇業(yè)時遇到困難和挫折，盡最大努力仍無法改變時，應(yīng)說服自己適當(dāng)讓步，不必苛求，找一個自己可以接受的理由來保持內(nèi)心的安寧，承認(rèn)并接受現(xiàn)實，以求得解脫。

(5)理性情緒法。情緒困擾并不一定由誘發(fā)事件直接引起，常常是由經(jīng)歷者對事件的非理性觀念引起的，如果變非理性觀念為理性觀念，就可消除情緒困擾。例如個別學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該是順利和理想的”，遇到擇業(yè)挫折便消沉苦悶、怨天尤人，從而產(chǎn)生不良情緒，引發(fā)心理問題。如果轉(zhuǎn)變這些錯誤想法，不良情緒就會得到調(diào)適。

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第4篇：大學(xué)生就業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)

一、前言

伴隨著我國社會經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，這樣高校畢業(yè)生就實施了雙向選擇和自主擇業(yè)的政策，從而就促使市場人才呈現(xiàn)出了激烈的競爭趨勢，也就對大學(xué)生的素質(zhì)提出了高層次的要求。因此，一定要做好大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。

二、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

根據(jù)我國教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近些年，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在不斷的上升，這樣就業(yè)的概率就在不斷的下降，尤其是最近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出供過于求的局面。其中出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是因為：一、選擇的專業(yè)比較冷門，這樣使得就業(yè)難；二、不是重要院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)比較困難；三、學(xué)歷比較低的畢業(yè)生就業(yè)難；四、沒有任何關(guān)系的學(xué)生就業(yè)難等。面對這么嚴(yán)峻的形勢，就一定要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，只有這樣才能更好的符合當(dāng)今時代的要求和大學(xué)生的需要。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機遇與風(fēng)險

在新的時代背景下看，我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在不斷的增加，這樣就使得人才的競爭在不斷的加劇，從而就促使大學(xué)畢業(yè)生的壓力越來越大，創(chuàng)業(yè)也是一樣的。同時還要一部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候，沒有得到家長和社會的認(rèn)可，這樣就面臨的很大的資金壓力。

同時大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)也有很大的好處和優(yōu)勢，例如：他們可以很快的接受新鮮的事物，能夠很好的引領(lǐng)潮流、思維比較活躍、精力比較旺盛，認(rèn)準(zhǔn)一件事情就一定要做好。與此同時也存在著很多方面的不足，例如：沒有社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷、沒有很強的社會人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、很多創(chuàng)業(yè)的思路經(jīng)不起市場的考驗等，這樣就造成融資和借貸存在很大的問題。除此之外，現(xiàn)在的大學(xué)生心理承受能力都比較差，這樣就遇到挫折的時候就容易輕易的放棄，所以很多人都不相信青年人，這樣對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有非常大的阻礙作用。

四、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)措施

1、強化就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)引導(dǎo)

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時候了，高校必須要對大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)清現(xiàn)實，一定要改變浮躁的就業(yè)觀念，這樣就能夠很好的樹立正確的就業(yè)觀念。同時要對目前的形勢、政策進(jìn)行深入和全面的研究和分析，并且還要對國家和社會的情況進(jìn)行充分的掌握、以及樹立勞動最光榮的就業(yè)理念。再次，要引導(dǎo)學(xué)生對自己的優(yōu)點和缺點進(jìn)行科學(xué)有效的評價，這樣就能夠幫助他們準(zhǔn)確的找到自己的定位，也能夠與社會的需求相適應(yīng)。最后要科學(xué)合理的融入個人和社會的價值，從而就能夠大大的增強自身的責(zé)任感和使命感。

對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，各大高校要不斷的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、求新取義?，F(xiàn)階段，由于我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢，所以大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候一定要與當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合，并且對資源進(jìn)行整合，從而就能夠科學(xué)有效的進(jìn)行創(chuàng)新。同時還要積極主動的加入到新興行業(yè)和領(lǐng)域中，不要知識停留在個人崗位的需求滿足上，還認(rèn)真理性的對待創(chuàng)業(yè)機會，準(zhǔn)確的定位創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。此外，由于剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有很多資金，并且能力和人際關(guān)系也有限，這樣在開始創(chuàng)業(yè)的時候，就會遇到各種問題，盡管投資的精力比較多，收獲卻比較少，并且風(fēng)險還比較大，這樣就要對存在的問題和遇到的挫折進(jìn)行綜合的考慮，還要采取相應(yīng)的補救和防范對策。

2、強化職業(yè)道德的教育引導(dǎo)

我國是社會主義國家，大學(xué)生是主要的接班人，所以要對加強他們職業(yè)道德教育，這樣不僅可以增強他們的社會責(zé)任，還能夠用自己學(xué)到的知識來為人們提供服務(wù)。從目前的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生都具有靈活的思維和比較強的意識，并且對個人奮斗非常重視，希望通過自身的努力來實現(xiàn)自我價值和發(fā)展的需求。但是他們對很多方面都很迷茫，所以就要及時對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而就能夠很好的開展職業(yè)道德教育。

3、強化社會實踐活動的教育引導(dǎo)

對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，在開展實踐活動的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生到基層進(jìn)行學(xué)習(xí)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會實踐相結(jié)合。同時作為大學(xué)生一定要不斷的改變自身的學(xué)習(xí)方式，并且還要積極主動的參加各種社會實踐，這樣就能夠很好的豐富知識，也能夠從根本上提高自身的能力。以非典的大爆發(fā)為例進(jìn)行分析，它嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的順利進(jìn)行，我國某大學(xué)的師生開展了社會的非典問題進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，并且對研究的方案進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計，以及對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，從而學(xué)出了很多優(yōu)秀的論文，這樣的很大程度的提高了大學(xué)生的社會實踐能力。

4、強化心理疏導(dǎo)

現(xiàn)階段，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的市場競爭力在不斷的加劇，這樣就促使理想和現(xiàn)實之間存在很大的沖突，從而就促使大學(xué)生承受很大的心理壓力，就使得他們對現(xiàn)在的工作不滿意。但是創(chuàng)業(yè)的難度更大，尤其是對于剛剛踏出校園的大學(xué)生而言，是一個非常大的挑戰(zhàn)和困擾，從而就使得他們的心態(tài)特別敏感，或者產(chǎn)生了很多不良的情緒。針對這樣的現(xiàn)狀就要做好心理疏導(dǎo)工作。首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個相對健康的人生態(tài)度，對于存在的苦難還積極主動的應(yīng)對和解決。同時好對大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，這樣就能夠構(gòu)建一個相對和諧穩(wěn)定的環(huán)境，從而就能夠很好的應(yīng)對競爭和挫折，也能夠處理好人際關(guān)系。最后要對一些心理疏導(dǎo)方法進(jìn)行充分的把握，這樣既可以很好的調(diào)節(jié)不良的情緒，還能夠進(jìn)行自我疏導(dǎo)，從而保證健康的心理狀況。

五、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考

對于就業(yè)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度更大，并且受到很多因素的限制，所以大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)就一定要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并且還要清楚以下幾個方面的內(nèi)容：其一，要不斷的積累創(chuàng)業(yè)資源，對于大學(xué)生第一次創(chuàng)業(yè)，很多人都沒有很多資源，倘若沒有比較豐富的資源，這樣就減少了成功的機會，所以一定要對創(chuàng)業(yè)的方向進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。但是很多創(chuàng)業(yè)者都是先創(chuàng)建公司；后考慮項目，這樣就具有很大的盲目性，從而就非常容易失敗。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，一定要明確創(chuàng)業(yè)方向，只有這樣就能為創(chuàng)業(yè)的成功提供前提條件。其二，還具有一定的經(jīng)營能力，這樣就能夠進(jìn)行投資。其三，要對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險進(jìn)行控制，不管是何種性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)，都會具備一定的風(fēng)險，所謂的投資越大，風(fēng)險就越大，但是風(fēng)險的存在有兩面性，好處就是它既可以幫助創(chuàng)業(yè)者更好的看待事物，也能夠使他們在挫折中成長。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候，要對市場的需情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和考慮，并且不能盲目的選擇項目，倘若遇到不明白的問題，要想前輩請教和咨詢，之后再對市場進(jìn)行充分了解，就能夠開展創(chuàng)業(yè)。此外，還要盡可能的降低創(chuàng)業(yè)的期望值。

六、結(jié)束語

綜上所述，面對目前社會就業(yè)難問題，各大高校把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育看得非常重要，并且國家提出將就業(yè)指導(dǎo)課程納納入到教學(xué)計劃中。因此，各大高校應(yīng)該將人才培養(yǎng)工落實到實處，并且對其進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的組織和實施，從而就能夠提高大學(xué)生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力，繼而促進(jìn)社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)力；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01

隨著經(jīng)濟大發(fā)展和人才儲備的增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生在未來很長一段時間內(nèi)都將面臨就業(yè)難的問題。在影響大學(xué)生就業(yè)難的眾多因素中，就業(yè)力不強，無法滿足用人單位對人才的需求是主要因素之一，因此必須提高大學(xué)生就業(yè)力。

一、大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵

就業(yè)力，即就業(yè)能力，是個人在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠具備的獲得工作、保有工作和做好工作的綜合能力。綜合能力所指范圍廣泛，不僅有認(rèn)知、表達(dá)、生存等能力，還包括專業(yè)的技能，如技術(shù)維修、技術(shù)管理等能力。

就業(yè)力概念的提出，源自20世紀(jì)50年代的英國，當(dāng)時主要指個人受雇傭的潛能。到了70年代，就業(yè)力的研究重點放在增加勞動者的技能和知識方面。80年代，就業(yè)力的研究重點是公司和組織。20世紀(jì)90年代之后，研究重點轉(zhuǎn)移到個人層面，在歐美人力資源管理的研究中，就業(yè)力的研究成為一個熱點。

對就業(yè)力的具體定義，目前還沒有統(tǒng)一的說法，國內(nèi)外學(xué)者眾說紛紜。筆者認(rèn)為，雖然就業(yè)力說法各異，但總的一點是 不變的，就是它是與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)生尋找工作的職業(yè)能力，更是適應(yīng)社會、長期發(fā)展的職業(yè)能力，是一種集適應(yīng)能力、動手能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新和心理等等各方面的能力。

二、大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀

我國的高等教育越來越趨于大眾化，大學(xué)生人數(shù)激增，就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問題引起社會的廣泛關(guān)注。尤其是目前經(jīng)濟全球化的發(fā)展，金融危機波及范圍的廣泛性，更加重了大學(xué)生就業(yè)的難題。根據(jù)國務(wù)院常委會議，2013年全國高校應(yīng)屆生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)699萬人，比2012年多19萬人，再創(chuàng)新高，并成為我國畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。這也增加了市場壓力。

我國各高校大學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)能力不強、創(chuàng)新意識不足、實踐能力弱、綜合素質(zhì)低等問題。盡管素質(zhì)教育改變了傳統(tǒng)教育的一些不佳現(xiàn)象，但由于學(xué)校等方面不夠重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，仍然存在很多問題。對于新技術(shù)的和專業(yè)知識缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生很好地將理論與實際相結(jié)合，不少學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，或者只注重書面知識不注重社交、心理等的學(xué)習(xí)，綜合能力不高。很多用人崗位不僅看中專業(yè)知識和技能，更看中個人整體素質(zhì)，這就要求學(xué)生必須真正做到全面發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)力存在的問題

大學(xué)生就業(yè)力嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致就業(yè)難的問題更加嚴(yán)重。

1.大學(xué)生擇業(yè)觀問題。要想獲得適合自己的職業(yè)，就必須樹立正確的擇業(yè)觀。目前，很多大學(xué)生在擇業(yè)觀念上存在思想誤區(qū)。不少大學(xué)生認(rèn)為，崗位的選擇必須要高薪，并且過分看中短時間內(nèi)的公司待遇，而忽視了對自身能力和崗位適應(yīng)性的考慮。還有不少學(xué)生，因為家庭條件較好，抱著依賴家人的心理，認(rèn)為崗位應(yīng)該由父母幫自己找。面試以及聯(lián)系用人單位時都要求父母陪同，沒有獨立自立的能力。另外，吃苦能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，即便不是，也處于較為優(yōu)越的生活環(huán)境中，缺乏吃苦能力。面對社會中新的環(huán)境與關(guān)系，畏懼退縮，或者懶散不上進(jìn)，不僅不能抓住熱門行業(yè)，還不利于很好地發(fā)揮自己的能力。有些同學(xué)不愿到基層、到條件較為艱苦的地方去工作，就如2014年國家公務(wù)員考試時，新疆等地區(qū)大量職位空缺，這明顯不利于就業(yè)。

2.缺乏核心競爭力。首先是大學(xué)生本身具有的能力。不少大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中沒有很好地掌握專業(yè)知識，更不能保持繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能不斷完善提高自己的水平和技能，這就在就業(yè)時處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和舉一反三、不斷發(fā)現(xiàn)、提出新問題的能力方面，也存在不足。不少大學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校了被動式教學(xué)的方式，主動學(xué)習(xí)的意識差，且不能將所學(xué)知識與實際很好地結(jié)合，不能應(yīng)用到實際中。用人單位普遍反映，現(xiàn)今的新員工動手能力差，不能在進(jìn)入公司后立馬開展工作，需要長時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其次，在社會交流方面，也存在明顯不足。獨生子女大多缺乏團結(jié)和團隊意識，我行我素。還有人在與同事的溝通相處方面處理不好，不注意傾聽別人的意見和建議，過分計較個人的成績和得失，對待上司缺乏禮貌等等

3.職業(yè)能力不成熟。首先對求職崗位不理解。很多應(yīng)聘者亂投崗位，不能深入地了解單位情況，應(yīng)聘時對公司情況一無所知。其次，個性欠缺。有些大學(xué)生性格封閉、內(nèi)向，不能主動尋求崗位信息，失去很多求職機會。并缺乏面試技能，不能很好地應(yīng)對面試時出現(xiàn)的各種情況。有些學(xué)生沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢理解不夠，且不明白自己真正想要的是什么，盲目就業(yè)。

四、提升大學(xué)生就業(yè)力的途徑

（一）樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。大學(xué)生必須樹立正確的擇業(yè)觀，消除只求高薪的觀念，擯棄優(yōu)越心理，將自己置于一個普通求職者的位置，選擇適合自己的工作。首先要認(rèn)識到崗位都是一樣的，沒有高低貴賤之分，不管什么工作什么崗位，都能體現(xiàn)自己的價值，都是可選擇的一部分。其次，要先就業(yè)再擇業(yè)。尤其對于不知道自己未來規(guī)劃的學(xué)生，要找到適合自己的崗位。

（二）學(xué)校加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。各高校要重視對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指引，開設(shè)專門的課程，幫助學(xué)生找到自己喜歡的崗位信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)要從大一就開始，通過認(rèn)知、實踐、定向、完善等階段制定自己的長期目標(biāo)。

（三）開通網(wǎng)絡(luò)平臺，加強交流。學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機制，加強學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)老師的交流，便于及時解決問題。另外，與其它高校就行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合，拓展就業(yè)信息渠道。各個高線發(fā)揮其自身優(yōu)勢，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。

五、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)是未來很長一段時間內(nèi)不能忽視的問題，必須加以重視，通過各方努力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力的提高。大學(xué)生就業(yè)力是其綜合素質(zhì)綜合能力的體現(xiàn)，只有提高就業(yè)力，才能促進(jìn)大學(xué)生有效合理的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蒲建萍.對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題若干思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008.

[3]里爾登，等.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].高等教育出版社，2005.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)范文

校園文化是一種精神，是一種氛圍，是一種環(huán)境，是引導(dǎo)大學(xué)生、激勵大學(xué)生和鼓舞大學(xué)生的一種內(nèi)在動力，校園文化的力量深深熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實力。高校共青團組織是校園文化的建設(shè)者、創(chuàng)造者，要服務(wù)好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，首先要加強校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)習(xí)的氛圍，讓大學(xué)生在良好的氛圍和環(huán)境里相互影響、潛移默化，并通過開展形式多樣的競賽與活動，來達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實踐教育的目的。

二、充分利用第二課堂?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。

高校共青團應(yīng)當(dāng)牢牢占據(jù)第二課堂陣地，組織大學(xué)生開展形式多樣的實踐活動，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有意識、有目的的融入到第二課堂中去，讓第二課堂在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上充分發(fā)揮其優(yōu)勢及作用。首先，第二課堂活動能夠讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中處于主體地位，讓大學(xué)生對于參與實踐的過程有充分的自，積極促進(jìn)了學(xué)生們主動參與實踐的熱情；其次，第二課堂活動可以促進(jìn)學(xué)生們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題上的交流。他們相互學(xué)習(xí)、取長補短，這將提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，縮短將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去的過程和時間。

三、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。

在社會中，技能要求越高，待遇越高，職位數(shù)量越少；技能要求降低，工資待遇下降，職位數(shù)量增多。高校共青團要幫助大學(xué)生積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分認(rèn)識到大眾化的趨勢，調(diào)整自身的就業(yè)理想和價值取向。通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“校園文化節(jié)”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等方式，對大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動式的就業(yè)指導(dǎo)，在潛移默化中完善大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識；其次，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的必要準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)。高校共青團應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容引入到系統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通過對社會經(jīng)濟的需求和動向進(jìn)行深入分析，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點，設(shè)置創(chuàng)新性、靈活性、生動性的創(chuàng)業(yè)教育課程。這樣，共青團既可以利用課堂教學(xué)傳授系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，又培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。

四、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生就業(yè)能力，是指在一定的必要條件下，發(fā)揮自身的潛能，將自己成功地推銷出去；創(chuàng)業(yè)的能力是將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想、創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐并且成功實現(xiàn)的一種綜合能力。這種能力在大學(xué)生成功就業(yè)及成功創(chuàng)業(yè)的過程中必不可少。在高校共青團服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要重視對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過加強建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師隊伍、加強建設(shè)大學(xué)生社團、建立穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動基地等措施，循序漸進(jìn)地提高大學(xué)生綜合能力。

五、搭建高效有力的平臺。

高校共青團對青年學(xué)生的全覆蓋使得共青團在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育、引導(dǎo)、動員、組織等方面所做的工作能夠到達(dá)每一個學(xué)生。從高校的外部環(huán)境看，共青團組織遍及各個領(lǐng)域、各個單位，團組織之間感情深厚，關(guān)系密切。高校共青團組織應(yīng)當(dāng)充分利用社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作上搭建有效的平臺，加強與當(dāng)?shù)卣⑿Ｍ饴毮懿块T、企事業(yè)單位間的聯(lián)系，適當(dāng)引入校外的社會有利資源，通過“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)等方面的交流合作，為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境并提供服務(wù)。

六、結(jié)語

第7篇：大學(xué)生就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：校企合作；大學(xué)生；就業(yè)能力

近年來在高等教育大眾化的背景下，每年都有數(shù)量龐大的大學(xué)生涌入就業(yè)市場，造成就業(yè)競爭異常激烈。面對數(shù)量眾多的大學(xué)生，用人單位日趨理性，不再唯“文憑”是瞻，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力提出越來越高的要求，大學(xué)生漸漸褪去昔日“天子驕子”的光環(huán)，僅僅依靠文憑的優(yōu)勢已很難在就業(yè)競爭中脫穎而出。大學(xué)生就業(yè)能力逐漸成為制約高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的重要因素。如何有效地提高大學(xué)生的就業(yè)能力，增強大學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場的競爭力，是高校面臨的重大考驗，同時也是全社會都應(yīng)該關(guān)注的問題。校企合作，高校與企業(yè)共同承擔(dān)大學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任，合理運用高校和企業(yè)兩個不同領(lǐng)域的資源，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)長效機制，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

一、就業(yè)能力的內(nèi)涵及大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）就業(yè)能力內(nèi)涵

目前國內(nèi)外對于“就業(yè)能力”的定義及對其內(nèi)涵的描述并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而且隨著社會的發(fā)展和變遷，“就業(yè)能力”的內(nèi)涵和外延在不斷修正，越來越多與就業(yè)相關(guān)的因素被納入考量范圍。

國際勞工組織指出，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步已經(jīng)應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。[1]

帕特里克·鮑里洛特認(rèn)為：“一切有利于勞動者進(jìn)入企業(yè)或繼續(xù)留在企業(yè)的因素，都是就業(yè)能力的組成部分”[2]

從以上兩個對就業(yè)能力的定義可以看出，就業(yè)能力并不簡單地等同于就業(yè)技能，就業(yè)能力的涵蓋面十分廣泛，凡是能夠促進(jìn)勞動者獲得工作并在不斷變化的工作環(huán)境中保持競爭力的因素，都應(yīng)該納入“就業(yè)能力”的考量范圍。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會將就業(yè)能力分為5個類別和16項技能：基本勝任力（讀、寫、算），溝通能力（聽、說），適應(yīng)能力（問題解決、創(chuàng)造性思維），群體交往能力（人際交往能力、團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力），影響能力（理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)等）。由美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會的定義可以看出，“就業(yè)能力”應(yīng)該是一個能夠體現(xiàn)勞動者綜合素質(zhì)的能力群，由基本技能、專業(yè)技能和個人品質(zhì)等各個方面的內(nèi)容構(gòu)成。

我國理論界從20世紀(jì)90年代末開始關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)能力的研究，近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會各界普遍關(guān)注的焦點，大學(xué)生就業(yè)能力的研究也越來越受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。有的國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，“就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)、實踐的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)個人職業(yè)追求、滿足職業(yè)需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)”[3]，就業(yè)能力是一種綜合能力，包括基本能力、專業(yè)能力和差異性能力三方面。具體地說，就業(yè)能力應(yīng)該包含以下幾個方面：

基本能力：包括適應(yīng)環(huán)境的能力、人際溝通能力、團隊合作能力、組織和管理能力，這類能力不僅是大學(xué)畢業(yè)生由學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換所必須具備的能力，同時也是大學(xué)生在工作中不斷進(jìn)步和發(fā)展的保障。

專業(yè)能力：包括專業(yè)技能、分析解決問題的能力、實踐能力，這類能力是大學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后所獲得的與專業(yè)知識相關(guān)的能力，具有較強的專業(yè)性和針對性。

差異性能力：包括個性化、創(chuàng)新等能力，這一類能力使大學(xué)生自身與其他同類競爭者形成區(qū)分度，保持獨特性，是增強就業(yè)競爭力的重要因素，是大學(xué)生在就業(yè)后能夠在崗位中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不斷取得突破的重要能力。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

麥可思研究院的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出：2011屆畢業(yè)生中無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平。這項研究表明，我國大學(xué)生的就業(yè)能力在剛畢業(yè)時未達(dá)到用人單位的要求。目前我國就業(yè)市場存在一個尷尬的錯位：一方面，大學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)歷后，在求職過程中卻因為專業(yè)不對口、人崗不匹配等原因?qū)覍沂艽欤涣硪环矫?，企業(yè)在面對數(shù)量龐大的大學(xué)生求職大軍時抱怨找不到合適的人才。造成這種局面的原因是多方面的，一方面，企業(yè)為節(jié)約用人成本，縮短培訓(xùn)周期，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，另一方面，在當(dāng)前的高校培養(yǎng)模式下，大學(xué)生在畢業(yè)后并不具備立即與崗位匹配的就業(yè)能力，在入職時遭遇能力瓶頸。

目前，我國大學(xué)生就業(yè)能力不足體現(xiàn)在以下幾方面：

知識結(jié)構(gòu)不合理：社會的高速發(fā)展，科技的日新月異使得企業(yè)對專業(yè)知識的敏感性越來越高，而且，由于各個學(xué)科、領(lǐng)域之間的交叉與融合，企業(yè)對于大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要求也趨向綜合化。受當(dāng)前我國高校培養(yǎng)方式所限，大學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識具有滯后性，大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場需求脫節(jié)。

實踐能力不足：在現(xiàn)行的高校培養(yǎng)方式中，以理論基礎(chǔ)知識的傳授為主，大部分高校只在大四開展為期兩到四個月不等的實習(xí)，而這些實習(xí)時間短，形式化嚴(yán)重，對提高大學(xué)生實踐能力的作用有限。據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》調(diào)查顯示，2011屆大學(xué)本科畢業(yè)生約有50%的人認(rèn)為高校專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠。這也從側(cè)面反映了大學(xué)生實踐能力亟待增強。

創(chuàng)新能力不足：在科技飛躍發(fā)展的新時代，用人單位越來越渴求創(chuàng)新性人才，有調(diào)查指出，“65%的用人單位要求大學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力”，與之形成反差的是，“40.7%的大學(xué)生感到自己的創(chuàng)新能力很欠缺”[4]，大學(xué)生的創(chuàng)新能力成為制約大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的一個重要因素。

就業(yè)觀念滯后：我國高等教育由“精英教育”逐漸向“大眾教育”過渡，與之相應(yīng)的，就業(yè)市場對于大學(xué)生也有了新的定位，大學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)選擇等方面亦應(yīng)該隨之發(fā)生變化。但是部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念及其家長的就業(yè)期待仍然停留在“精英教育”時代，大學(xué)生自我定位不符合市場需求，就業(yè)觀念滯后，制約了自身的發(fā)展。

二、校企合作對提升大學(xué)生就業(yè)能力的意義

正如上文所說，當(dāng)前，我國的大學(xué)畢業(yè)生每年以龐大的數(shù)量激增，加入到求職和就業(yè)大軍中。這些畢業(yè)生中的大部分人似乎并不具備達(dá)到用人單位需求的就業(yè)能力，他們在進(jìn)入用人單位以后仍需要進(jìn)行培訓(xùn)才能真正進(jìn)入勞動者角色。這在無形中造成了教育資源的重復(fù)消耗和浪費，也增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。如何有效地加強教學(xué)培養(yǎng)與社會需求的對接，提升大學(xué)生就業(yè)能力，不僅是當(dāng)前高校必須重視的難題，也是全社會必須參與其中、群策群力的公共性問題。作為大學(xué)生勞動力資源的消費者，企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任，參與到提升大學(xué)生就業(yè)能力的環(huán)節(jié)中。學(xué)校和企業(yè)合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩個不同領(lǐng)域的豐富資源的優(yōu)化配置，優(yōu)勢互補，對提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要的意義。

“校企合作是指學(xué)校與社會上的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他工作部門、行業(yè)之間的合作關(guān)系。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，其方式是通過學(xué)校與社會用人部門的結(jié)合，使學(xué)生直接參與相關(guān)工作，具備適應(yīng)職業(yè)技術(shù)崗位需要的知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，以適應(yīng)社會對高級技術(shù)應(yīng)用型人才需要的一種人才培養(yǎng)模式”。[5]

隨著社會的發(fā)展以及高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高校傳統(tǒng)的教育模式在人才培養(yǎng)方面逐漸暴露出不可忽略的弊端，如上文所說，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求存在一定的差距。當(dāng)今社會要求高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生大部分是符合社會用人需求的應(yīng)用型人才，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，高校除了傳授文化、專業(yè)知識外，還要必須注重學(xué)生的實踐鍛煉環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在這種情況下，校企合作越來越受到社會各界的重視，校企合作被視為提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

校企合作，從學(xué)校角度來說，一方面有利于學(xué)校加強以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念，學(xué)校在校企合作的過程中，可以根據(jù)市場的用人需求適時地調(diào)整課程設(shè)置中的知識結(jié)構(gòu)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合市場需求的就業(yè)觀；另一方面，學(xué)校可以充分利用企業(yè)豐富的資源，建立教育實習(xí)基地，在為大學(xué)生提供便利的就業(yè)培訓(xùn)機會的同時，也能以企業(yè)為就業(yè)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)造豐富的就業(yè)機會。

校企合作，從企業(yè)角度來說，學(xué)校具有較強的人力資源優(yōu)勢，具有相對穩(wěn)定的可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)實習(xí)生甚至員工的學(xué)生資源，另外由于學(xué)校師生具有較高的專業(yè)理論知識水平，通過與企業(yè)合作，企業(yè)可以邀請教師與學(xué)生深入生產(chǎn)一線，參與技術(shù)革新，提高企業(yè)的科技創(chuàng)新能力。于此同時，企業(yè)可以依托自身具備的豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗及文化底蘊，吸引優(yōu)秀的學(xué)生成為企業(yè)潛在的未來員工，對其進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力。

校企合作，從大學(xué)生角度說，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，得到了學(xué)校和企業(yè)兩個不同的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在大學(xué)課堂中可以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提高文化修養(yǎng)，同時通過參與校園內(nèi)豐富多彩的社團活動，或者通過競選學(xué)生干部等途徑，提高個人的綜合素質(zhì)，使自身的基本能力得到很好地鍛煉。大學(xué)生通過參與校企合作項目，可以深入企業(yè)，在參與企業(yè)的生產(chǎn)過程中驗證在書本所學(xué)的專業(yè)知識，提高動手實踐能力。同時，大學(xué)生在參與校企合作的項目過程中，可以進(jìn)一步鍛煉自身的基本能力，提高適應(yīng)環(huán)境、人際溝通、團隊合作等方面的能力。

三、對加強校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力的建議

校企合作是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，以市場為導(dǎo)向，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)的有針對性的人才培養(yǎng)模式。國外的經(jīng)驗表明，校企合作有利于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，是培養(yǎng)技能型人才的一種行之有效的途徑。我國校企合作目前尚處于摸著石頭過河的探索階段。盡管校企合作從長遠(yuǎn)上說可以為高校、企業(yè)和社會帶來巨大的效益，實現(xiàn)大學(xué)生、高校和企業(yè)的“三贏”局面。但有研究表明，在目前階段，高校和企業(yè)的參與度和熱情都不高，校企合作被簡單地理解為企業(yè)到高校招實習(xí)生，雙方的合作缺乏廣度和深度。究其原因，一方面，高校受傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所限，缺乏大刀闊斧改革的決心，因而在引進(jìn)企業(yè)參與教學(xué)改革方面的力度不夠；另一方面，校企合作缺乏法律的硬性規(guī)定和支持，企業(yè)作為大學(xué)生人才資源的消費者，沒有主動承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任。部分企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展目光，沒有看到校企合作將會帶來的巨大利益，因而參與校企合作的熱情不高，把校企合作等同于到高校接收廉價的實習(xí)生，歪曲了校企合作的本意。

針對目前校企合作的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，為了提升大學(xué)生就業(yè)能力，把校企合作落到實處，真正實現(xiàn)校企合作的意義，我國應(yīng)該學(xué)習(xí)外國的一些經(jīng)驗，以法律法規(guī)的形式硬性規(guī)定企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中必須承擔(dān)的責(zé)任，充分利用企業(yè)擁有的資源，加強大學(xué)生培養(yǎng)模式與市場需求的對接。

在就業(yè)競爭激烈的新形勢下，高校必須打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以市場為導(dǎo)向，積極主動地進(jìn)行教育改革以配合校企合作的需要，真正把提升大學(xué)生的就業(yè)能力水平作為教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。對此，筆者提出以下建議：

（一）以市場為導(dǎo)向，合理地進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)計

高校不能固守原有的課程體系，而應(yīng)該切實地以市場需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)用人單位對人才的需求，加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，實行“訂單式”培養(yǎng)，密切留意就業(yè)市場動態(tài)，合理地設(shè)計專業(yè)和課程，及時地根據(jù)市場反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）在實踐教學(xué)過程中融入企業(yè)文化

大學(xué)畢業(yè)生最終要流向市場，進(jìn)入企業(yè)，在教學(xué)實踐的過程中，學(xué)校把一些有代表性的企業(yè)文化引進(jìn)實踐教學(xué)的過程中，讓學(xué)生及早地適應(yīng)企業(yè)的氛圍，這有利于學(xué)生擺正心態(tài)，合理定位，同時也有利于增強大學(xué)生在入職后的適應(yīng)能力，縮短大學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后的再培訓(xùn)周期。

（三）加強基于市場需求的師資建設(shè)

目前，我國高校存在一個普遍的現(xiàn)象：教師理論水平較高，而實踐操作水平稍有欠缺。缺乏市場歷練的專職教師，縱使理論水平再高，也難以培養(yǎng)出符合市場需求的學(xué)生。因此，高校的師資建設(shè)應(yīng)該適應(yīng)市場需求，通過校企合作，從企業(yè)引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的專職人員作為師資隊伍的一部分，或者鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，加強實踐操作水平。只有加強基于市場需求的師資建設(shè)，才能夠不斷提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提升大學(xué)生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國際勞工局.人力資源開發(fā)與培訓(xùn)[Z].國際勞工大會第92屆會議，2004.

[2] 帕特麗夏.威奈爾特.卑瑞卿譯.就業(yè)能力：從理論到實踐[M].中國勞動社會保障出版社，2004：41-49.

[3] 董美娟.論大學(xué)生就業(yè)能力及其提升[J].教育與職業(yè)，2012，（8）.

第8篇：大學(xué)生就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；原因；對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年3月8日

以2006～2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

一、大學(xué)生就業(yè)難是目前社會存在的一個普遍問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面

1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

2、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中，最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者2～3年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。

3、社會發(fā)展區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

4、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題，也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

二、面對各種錯綜復(fù)雜的困境，解決大學(xué)生就業(yè)難迫在眉睫，需要政府、企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人共同努力，多管齊下，才能擺脫困境

1、企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，在招聘人員時，應(yīng)把大學(xué)生放在優(yōu)先考慮的位置。企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生所具有的潛能，不應(yīng)在初期對大學(xué)生的技能培訓(xùn)成本上有所吝嗇。大學(xué)生在受過高等教育之后，自我學(xué)習(xí)能力和覺悟性有很大提高，一旦他們掌握了技術(shù)，會給企業(yè)帶來很大的經(jīng)濟效益，成為企業(yè)生命力的源泉。

2、各級政府要加強領(lǐng)導(dǎo)，著力實施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。拓寬就業(yè)渠道，國有企事業(yè)單位以及縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等基層要新增公務(wù)員，應(yīng)優(yōu)先從高校畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取。鼓勵和支持中小企業(yè)和非公有制單位吸納高校畢業(yè)生，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

3、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前，社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私營企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉，挖掘潛能。還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路；其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位；其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決大學(xué)生生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使大學(xué)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]胡修池，劉子婷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2003.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

當(dāng)代大學(xué)生能否保質(zhì)保量的就業(yè)，關(guān)系到其自身的前途和發(fā)展，更關(guān)系到國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為當(dāng)今社會亟待解決的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生把書本知識與實踐鍛煉相結(jié)合，提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題

（一）社會問題

目前，隨著我國改革的深化和經(jīng)濟的發(fā)展，社會各級單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國實行從緊的貨幣政策，從而使得民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營困難，這在一定程度上對就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經(jīng)營困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經(jīng)濟現(xiàn)狀，在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

（二）就業(yè)單位問題

就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競爭顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標(biāo)準(zhǔn)，形成了用人市場的人才高消費局面。這種盲目的人才高消費，不僅造成了人才的浪費，同時也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機制，錯誤的認(rèn)為把時間用在培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費。

（三）高校問題

高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會市場的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導(dǎo)致沒有相適應(yīng)人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。

此外，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程只開設(shè)在一個學(xué)期內(nèi)，這很難滿足學(xué)生就業(yè)心態(tài)多變、社會就業(yè)形勢多變的需要。就業(yè)指導(dǎo)沒有貫穿于整個大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識不到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，到大四的時候再進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)為時已晚。

（四）大學(xué)生本身的問題

有一部分大學(xué)生及其家長，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對自己定位，錯誤性地提高個人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識運用到實踐的能力不足，學(xué)業(yè)不精，只是局限于書本上的知識，而實際操作能力差;同時社交能力欠缺，對社會環(huán)境的適應(yīng)能力不強，對客觀環(huán)境的認(rèn)識有限，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式

（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“360°無死角”，是包括個人、高校、就業(yè)單位和政府在內(nèi)的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個有機的整體，各個部分既要獨立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機的結(jié)合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標(biāo)而努力。

1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個人性格、個人興趣、個人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性的針對自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實踐活動，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)克服不正當(dāng)?shù)那舐毿睦?，正確地認(rèn)識和把握職業(yè)的性質(zhì)、特點、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結(jié)合自身特點與優(yōu)勢，選擇適合自己的工作崗位。同時，要有擇業(yè)自主的意識，樹立正確的價值觀，不盲目求高薪，而是應(yīng)該本著積累經(jīng)驗的目標(biāo)出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。

2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關(guān)鍵。高等學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的搖籃，高校教育質(zhì)量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，為培育高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關(guān)于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國外一些大學(xué)已將其作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。第一，高校要對畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想心理輔導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識自己，減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān);第二;針對專業(yè)技能水平不高的學(xué)生，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的動手能力和實踐經(jīng)驗;第三，通過講座形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”的實踐性訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺。當(dāng)下，就業(yè)單位應(yīng)適當(dāng)改變用人原則，消除學(xué)歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機會。此外，根據(jù)本單位的實際情況招聘，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念，新機制。建立人才儲備機制，對畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn);建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實習(xí)實踐平臺。

4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時的就業(yè)機會;同時，可以通過財政補貼，稅收等減免措施，鼓勵企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機會的企業(yè)提供經(jīng)濟補助;加大對高校的經(jīng)費投入，改善教學(xué)條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊伍，推進(jìn)高校各項改革;鼓勵大學(xué)生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調(diào)生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學(xué)生的貸款，鼓勵他們到基層，到農(nóng)村就業(yè);鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。

（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“特殊化”是指針對特殊類別的學(xué)校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。

1.針對農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質(zhì)有著很大的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校，其專業(yè)相對”冷門”，社會需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學(xué)生不愿去，使得農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步加快農(nóng)村人才市場網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，積極拓寬人才市場服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能，加快市場規(guī)范化運作，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策。對于農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識就業(yè)觀點。

2.針對特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學(xué)生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應(yīng)該逐步加大。首先，對于他們自身來說，應(yīng)努力掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學(xué)習(xí)，扎實研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識運用能力。設(shè)立專項經(jīng)費和幫扶項目，建立特困生信息庫，對特困生重點關(guān)注，全程跟蹤。通過分類指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理咨詢、安排校內(nèi)就業(yè)崗位補貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認(rèn)定“雙困”畢業(yè)生，從學(xué)生實際出發(fā)制定個性化的幫扶計劃，并在各類就業(yè)項目實施過程中對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。

3.特殊時代下的“特殊化”。當(dāng)今社會，是信息技術(shù)的時代，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價值。要加強溝通和宣傳，提高學(xué)生家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學(xué)以致用。其次，加大支持力度。應(yīng)該對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠信教育，增加大學(xué)生的法制觀念，防止畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受騙。

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