高校師德師風(fēng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)道德素質(zhì) 民辦高校英語教師 社會環(huán)境因素 師德師風(fēng)的評價體系

【Abstract】The construction of teaching staff is the core of teachers’ professional morality. Under the condition of socialist market economy， profound reflection on the status of teachers’ professional morality has been provoked from all walks of life. In this paper， questionnaires and interviews are carried out concerning the Status of English Teachers’ Professional Morality in Non-governmental Supported Colleges of Fujian Province. Meanwhile， the problems and reasons arising from the construction of English teaching staff in these colleges are analyzed； some measures to strengthen the construction are put forward.

【Key words】teachers’ professional morality； English Teachers in Non-governmental Supported Colleges； Social factors； the evaluation system of teachers’ morality

德教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！贝_實，良好的教師專業(yè)道德素質(zhì)在學(xué)生成長過程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，教師起到至關(guān)重要的作用。

一、教師專業(yè)道德素質(zhì)概念界定

教師專業(yè)道德素質(zhì)是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生。

二、調(diào)研基本情況

本文對福建省民辦高校英語教師的專業(yè)道德素質(zhì)狀況進行了問卷調(diào)查和訪談，以下為調(diào)研具體情況：

1.問卷調(diào)查的基本情況。問卷調(diào)查活動先后經(jīng)歷了調(diào)查問卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個階段，前后歷時1個月。本次活動問卷分中層干部問卷、一線教師問卷和學(xué)生問卷三種，共計發(fā)放730份，其中中層問卷30份、教師問卷100份、學(xué)生問卷600份；回收問卷706份，其中中層干部問卷25份、教師問卷92份、學(xué)生問卷589份；有效問卷1987份。其中中層干部問卷25份、教師問卷92份、學(xué)生問卷680份。從問卷回收情況和答卷的情況來看，廣大師生積極配合了此次問卷調(diào)查工作。

問卷中就師德現(xiàn)狀、師德規(guī)范程度、對現(xiàn)有師德問題的看法和態(tài)度、對師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議等方面展開調(diào)查。為確保調(diào)查信息真實，我們采取了無記名形式進行調(diào)查，所以很大程度上代表了教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。

2.訪談的基本情況。師德師風(fēng)建設(shè)訪談以學(xué)校為單位，在師德師風(fēng)建設(shè)主題活動月中自主選擇召開時間，師德師風(fēng)建設(shè)活動組負責(zé)監(jiān)督檢查。各學(xué)校在會議后形成會議總結(jié)，報送師德師風(fēng)建設(shè)活動組，活動組負責(zé)整理匯總?；顒咏M共收集6個學(xué)校報送的材料，收集整理師德箴言51條，教師關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的意見建議15條。師德師風(fēng)建設(shè)訪談是對師德師風(fēng)問卷調(diào)查活動的有效補充。

三、教師專業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.對師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的評價。從調(diào)查中看到，認為師德師風(fēng)現(xiàn)狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀很好或是較好；51%的學(xué)生認為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀較好。調(diào)查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業(yè)的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業(yè)。

具體來說，被調(diào)查者對教師 “熱愛本職工作，工作嚴謹、認真負責(zé)”、“衣著整潔，語言規(guī)范健康”、“禮貌待人，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”等方面表現(xiàn)出了較大的認同。但同時認為在“愛護關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”、“注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)”等方面還存在較大的不足。調(diào)查結(jié)果表明，進行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動是十分必要的，需要全體教師從關(guān)愛學(xué)生入手，遵循教育規(guī)律與原則，不斷改進教育教學(xué)方式、方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；需要繼續(xù)提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響。

2.對師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認識。不管在什么社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。大多數(shù)教師認為必須加強師德師風(fēng)建設(shè)。在回答“您認為師德師風(fēng)建設(shè)有無必要”問題時，有94%的被調(diào)查者認為進行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調(diào)查者認為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數(shù)教師對師德師風(fēng)建設(shè)的認同是進一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，但另一方面也反映出了進一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。

3.進一步提高師德師風(fēng)的重點。教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，道德品質(zhì)被認為是教師最重要的素質(zhì)。這一點可以從被調(diào)查者對“您認為教師最重要的素質(zhì)是什么”的回答中體現(xiàn)出來，84%的被調(diào)查者認為教師的道德品質(zhì)和工作能力是教師最重要的素質(zhì)。

因此，我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品質(zhì)和工作能力。當(dāng)前師德師風(fēng)的主要問題：33%的中層干部認為行為規(guī)范不嚴，師表意識淡薄是師德存在的主要問題；25%的中層干部認為理論知識不深，實踐能力不強是師德存在的主要問題；21%的中層干部認為治學(xué)不嚴，學(xué)風(fēng)不端是師德存在的主要問題。

58%的教師認為師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題是學(xué)術(shù)功利化嚴重，其次諸如合作精神缺乏、創(chuàng)新精神不強，師德意識淡漠等也是師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題。55%的學(xué)生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學(xué)生最不滿意的地方。

4.對提高師德師風(fēng)措施的認同。被調(diào)查者對于改進師德師風(fēng)的措施，如“學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進個人”、“加強教職工隊伍的管理”，以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等都較為贊同，但9.8%的被調(diào)查者認為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6%的被調(diào)查者認為“引入教師上崗競爭機制”對提高師德師風(fēng)不太重要或很不重要。

四、調(diào)研反映出的問題及分析

雖然師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過對調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以得知影響師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點：

1.個人思想認識不夠。極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過渡或跳板，責(zé)任心不強，缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查顯示，43%的教師對《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》不了解或認為高不可攀。

2.社會環(huán)境因素。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深化，以及對外交往的愈加頻繁，社會價值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來了無形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊伍中有所蔓延。雖然近些年來，教師待遇有所提高，但相對于教師職業(yè)的的社會責(zé)任、歷史責(zé)任、對社會的貢獻以及工作難度來看，教師的經(jīng)濟待遇仍顯不足。教師的社會地位、經(jīng)濟地位、社會風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。

3.師德師風(fēng)的評價體系不完善。調(diào)研表明，廣大教師十分重視評價考核的導(dǎo)向作用，量化和完善考評體系，應(yīng)該是今后一個時期加強師德師風(fēng)建設(shè)的一個重要抓手。50%的中層干部認為制定師德獎懲制度尤為重要。

不少教師表示，要“確立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價機制”、“師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)引入學(xué)生評價因素”、“強化學(xué)生對老師的評價意見”、“建立公開公平的考核制度”。強調(diào)學(xué)生評價在整個評價體系中的功能和作用，是這次調(diào)研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學(xué)生、管理人員相結(jié)合的考評體系，量化考核廣大教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)。

五、加強和改進教師專業(yè)道德素質(zhì)的主要措施

通過調(diào)研工作得到的當(dāng)前民辦高校英語教師師德師風(fēng)狀況的第一手資料，為進一步加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1.充分認識提高師德師風(fēng)的重要意義。教育關(guān)乎我們國家、民族的未來，因此教育的重要性是無論如何強調(diào)都不為過的。教師作為教育的實施者，首先要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責(zé)任。民辦高校教師作為培養(yǎng)高等人才的重要組成部分，發(fā)揮著巨大的作用。但民辦高校英語教師的社會認可度同公立高校相比相對不高，教師自身責(zé)任心顯得不足。因此，加強民辦高校英語教師師德師風(fēng)建設(shè)十分必要。

2.加強教育引導(dǎo)，提高廣大教師的道德自律水平。通過文化傳統(tǒng)和基本規(guī)范的宣傳教育，輔之以師德師風(fēng)的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師L方面的先進事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強廣大教師的歷史使命感、職業(yè)責(zé)任感，始終堅守社會正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學(xué)高為師、身正為范。

3.完善考評體系，加強學(xué)術(shù)水平和道德水平的雙向考核?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。教書育人、學(xué)術(shù)研究也必須遵守科學(xué)研究的規(guī)矩。每年與年度考核同步，進行師德綜合評定，并將師德評定結(jié)果歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和獎懲的依據(jù)。更加注重在準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、組織考試、指導(dǎo)論文、課題研究和日常教育等教書育人的實際環(huán)節(jié)與過程中，考察評價教師的教學(xué)態(tài)度、師風(fēng)狀況和師德表現(xiàn)。探索師德師風(fēng)的量化考核指標(biāo)體系，拓寬師德師風(fēng)評價渠道，在做好專家評估工作的同時，更加注重參考學(xué)生對教師的評價意見。

4.努力營造形成良好師德師風(fēng)的校園文化氛圍。不僅要在提高民辦高校英語教師待遇方面繼續(xù)努力，擴大受益幅度，努力減少與其它職業(yè)、專業(yè)教師的差距，而且要為民辦高校英語教師在教書育人、教學(xué)科研等方面積極營造健康向上的上下級關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，培養(yǎng)他們的主人翁意識、大局意識和責(zé)任心，在教書育人的過程中不僅教育學(xué)生也使教師自身得到發(fā)展。

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第2篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]師德師風(fēng)；青年教師；民辦高校

一、民辦高校青年教師現(xiàn)狀

當(dāng)前，我們國家面對一個實際問題，就是目前民辦高等學(xué)校教育的迅猛發(fā)展，這一現(xiàn)象帶來的趨勢是存在著一大批的青年教師不斷加入到民辦高校教師隊伍中。也就是說，民辦高校中青年教師在整個民辦高校教師隊伍中占有主導(dǎo)地位，青年教師是數(shù)量上最多的老師，是民辦高校的生力軍，也是高校教育的接班人，伴隨著民辦高校青年教師隊伍的日漸增大，在學(xué)校的各個崗位，例如：教學(xué)、科研和管理等，發(fā)揮著越來越多的作用，十分重要。

民辦高校青年教師他們中的大部分人由于剛剛離開學(xué)校踏足社會，角色轉(zhuǎn)變過快，辨別能力較弱，對教師的職業(yè)道德理解不夠深刻。民辦高校青年教師隊伍整體素質(zhì)較好，具有新時代下賦予的新特點，但也有一些青年教師在工作和生活上的表現(xiàn)，與社會對他們的期望值仍然存在一定的差距。民辦高校青年教師，是高校的隊伍中的生力軍，民辦高校的終極目標(biāo)，也是在高等學(xué)校的教育教學(xué)中，培養(yǎng)青年教師，讓他們成為和公辦高校一樣有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、科研經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，然而他們中的大部分由于民辦高校的新型化，其中民辦高校青年教師的知名度也較低。大部分還是碩士、博士畢業(yè)不久的研究生，對于高校的工作來說，新鮮、陌生、經(jīng)驗不足，而且對教師崗位的價值定位由于經(jīng)驗上的欠缺從而缺少信心，思想上，對國家、對時事政治的態(tài)度表現(xiàn)出一些漠不關(guān)心和消極的態(tài)度缺少政治覺悟上的進取心。

二、民辦高校青年教師特點以及存在的問題

鑒于民辦高校青年教師的上述問題，加之當(dāng)前國際國內(nèi)社會對這一群體的關(guān)注程度不夠，雖然進行了一定的探索和研究，但尚未形成針對性強、特點鮮明的民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)體系，更談不上對這一體系進行細化研究的建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究民辦高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系對于民辦高等學(xué)校青年教師以及學(xué)校本身的師德師風(fēng)建設(shè)具有十分重要意義。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)思想意識薄弱

目前，全國的高等學(xué)校都在進行師德師風(fēng)建設(shè)活動，在針對青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)上，大部分年輕的教師在思想意識上對師德師風(fēng)的理解有些狹隘，認為師德師風(fēng)搞的是形式主義，大沒有必要，而且有的性格上自我的老師，還認為自己已經(jīng)師德師風(fēng)的方面做得很好，只要抓好教學(xué)，只要完成正常的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)，認為每天完成自己的教學(xué)任務(wù)就等于完成自身關(guān)于師德師風(fēng)的素養(yǎng)訓(xùn)練，不參與師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)活動。由此可見，思想意識薄弱，沒有真正意識到師德師風(fēng)建設(shè)在自身、在學(xué)校、乃至社會國家意義上的重要性。

（二）為人師表意識淡薄

目前民辦高校院校的青年教師中的大部分都是獨生子女，獨生子女的共性就是有著非常明顯的自我特質(zhì)，通俗的講法也就是“個性”，講究穿戴個性，講究自我意識，很多層面上、活動中都突出自我，并且在教學(xué)工作中在言談舉止上標(biāo)自我放任，學(xué)生工作中不重細節(jié)，沒想過要以身作則，給學(xué)生樹立標(biāo)尺，“為人師表”的意識相當(dāng)?shù)?，沒有樹立高尚的職業(yè)道德觀念，只管教書，不管育人，這種情況十分多見。

（三）重理論輕實踐

當(dāng)前，民辦高校青年教師，要求多元化多層面，多方位的應(yīng)用型人才，比如說“雙師型教師”，要求我們的老師，除了豐富的專業(yè)知識，還要有大量的實際操作能力，也就是實踐經(jīng)驗，然而民辦高等院校大部分的老師，特別是青年教師有著直接從學(xué)校到學(xué)校，從在學(xué)校學(xué)習(xí)到在學(xué)校工作的職業(yè)發(fā)展模式和路徑，他們中的大部分，有著豐富的理論知識，缺少的是社會的實踐，這現(xiàn)象最直接的導(dǎo)致了老師在給學(xué)生上課時理論知識過多，實踐方面自己也一知半解，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后實踐能力不足，面對今后的工作崗位，力不從心。

（四）崇尚個人利益，追求經(jīng)濟

教師是人類靈魂的工程師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，但是很多青年教師自身意識上缺少這種價值觀的認同，并不是過分教育事業(yè)中的這一種價值觀的體現(xiàn)，僅僅只把它當(dāng)作一種謀生的手段，一份可以獲得收入的工作，特別是青年教師大部分八零后和九零后，有著成家的需要，在目前物價上漲，有著房子壓力的年輕人，大部分青年教師的收，滿足不了自己以及家庭的所需。因而拜金主義思想滋生，每當(dāng)學(xué)校的教學(xué)工作任務(wù)分配下來時，第一個想法并不是教書育人，而是金錢回報，更多的思考是是否與付出等值。

三、完善和創(chuàng)新教師評價體系

民辦高校師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系需要充分的完善和健全，這樣會在社會層面上產(chǎn)生十分積極的效果，這種評價筆作準(zhǔn)體系的建立健全十分必要，不然便會產(chǎn)生負面的效果，會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，會在教育事業(yè)上有著不好的影響，因此，建立民辦高校教師，特別是青年教師師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，對學(xué)校乃至社會層面上的師德師風(fēng)思想方面制約都有著促進和制約正反兩方面的作用。

（一）思想政治方面

民辦高校青年教師作為一名高等民辦學(xué)校的青年教師，也作為特殊性青年教師代表，特別是民辦高校青年教師中的一些黨員教師，思想政治上，時刻與黨和政府保持高度一致。在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面都要盡力嚴格要求自己，例如：教學(xué)工作的嚴謹性、教學(xué)后續(xù)工作的主動性等等。深刻的意識到自己作為一名人民教師，更是高等學(xué)校教育工作中的一只重要隊伍，教書育人的工作也是為實現(xiàn)偉大的“中國夢”做出的重要力量。

（二）教育教學(xué)方面

民辦高校青年教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立愛崗敬業(yè)的思想，有獻身學(xué)校教育事業(yè)的志向，獻身教育，三尺講臺，作為人類靈魂的工程師高校教師應(yīng)該默默耕耘，無怨無悔，有著高昂的教學(xué)工作的熱情，對待學(xué)生言傳身教，一視同仁，在學(xué)生中樹立良好的口碑，在自己的職業(yè)規(guī)劃上有著開拓進取的精神。

（三）科研方面

民辦高校青年教師應(yīng)該積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的路線，尤其是新課程改革的理論，提高教師的自身修養(yǎng)和思想認識。值得肯定的是，民辦高校處于迅速發(fā)展的時代，民辦高校大量錄用，青年教師進入到校園，很多沒有較多的培訓(xùn)項目，直接上講臺接觸一線教學(xué)工作，對其的考核，多是也大多停留在科研課題、、等層面，這種純粹以科研數(shù)量、質(zhì)量來只能對青年教師數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的考核和評價是否扭曲了鼓勵年輕教師搞科研、教研的原有目的。應(yīng)當(dāng)并立而行，以教學(xué)促科研，科研深層次幫助教學(xué)的，互相推進，相輔相成。

（四）雙師型師資隊伍的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多高校都推崇雙師型教師，從某種意義上十分可取，比如在技術(shù)方面，取得社會上的一些資歷認可，完全可以作為教學(xué)的有力支撐，雙師型的師資隊伍的加入，可以有效地改變和替代一些數(shù)量評價。比如說：教學(xué)評價要看這個教師在教學(xué)上的教學(xué)效果和學(xué)生的對這個老師的反映以及受歡迎程度，似乎成了學(xué)生檢驗教師教學(xué)滿意度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但評價是老師看不到的，往往存在一定的避重就輕。如果是雙師型的老師可以采取技術(shù)手段和科研與教學(xué)評價并行的方法，這樣既考核這個老師的技術(shù)水平和專業(yè)能力，又可以看中專業(yè)性，得出較為綜合的評價結(jié)果。樹立和推廣師德典型的示范效應(yīng)

（五）樹立師德典范，建立完善的機制

對于民辦高校，人才眾多，大部分青年教師，學(xué)歷較高、朝氣十足、競爭意識很強，對于自己未來的生活有著很多的憧憬和向往，樹立師德典范，要注重對青年教師師德師風(fēng)的樹立，發(fā)揮師德榜樣，典型的力量作用，使得整個年輕群體有著可以參照的模板，促進民辦高校青年教師道德情感的升華。師德典型榜樣的樹立不僅僅是來自于生活，是實踐教學(xué)、教學(xué)管理、教研科研的典型示范，要讓榜樣來自生活，來自周邊，讓民辦高校青年教師有著這樣的認識，自己也可以做得很好，追隨者榜樣的腳步，鞭策自己努力進取和促進青年教師自身發(fā)展的腳步。

第3篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 民辦高校 工會 師德建設(shè)

中圖分類號：G645.1 文獻標(biāo)識碼：A

隨著高等教育大眾化步伐進一步加快，高校的人才培養(yǎng)模式受到了社會各屆的密切關(guān)注。高校意識到擴招式的外延發(fā)展無法滿足社會對高質(zhì)量人才的需求，只有提高教育教學(xué)質(zhì)量，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，才能樹立高校的品牌價值，從而確保高校的可持續(xù)發(fā)展。

民辦高校工會，作為黨群工作的重要部門，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因此高校工會應(yīng)主動發(fā)揮其組織優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，協(xié)助學(xué)校黨委與行政部門宣傳教師師德建設(shè)的重要性，編寫教師師德規(guī)范，促成學(xué)院教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。

1民辦高校青年教師師德建設(shè)的必要性

首先，民辦高校的師資結(jié)構(gòu)要求必須加強青年教師師德建設(shè)。民辦高校由于自身條件的限制，導(dǎo)致缺乏一批經(jīng)驗豐富、能力突出、業(yè)務(wù)精良的專任教師，即使主動引進大量優(yōu)秀的高校畢業(yè)生來擔(dān)任專職教師，卻也因為青年教師缺乏經(jīng)驗，以及錯誤的認知與定位，導(dǎo)致部分年輕人不能安心工作、教書育人，往往出現(xiàn)師德失范的行為，在學(xué)生與教職工中產(chǎn)生了許多不良影響。由于大量的民辦高校師資隊伍的構(gòu)成主要以青年教師為主，因此加強青年教師的師德建設(shè)，是民辦高校的首要任務(wù)。

其次，師德建設(shè)是教師的職業(yè)要求和歷史責(zé)任。師德即“教師的職業(yè)道德，是教師在長期的教學(xué)實踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是社會對教師職業(yè)的道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)”。關(guān)于教師的道德問題，古人曾經(jīng)說過“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，不僅集中體現(xiàn)了教師的職業(yè)要求，也說明教師自身具有的遠大志向、道德修養(yǎng)、處事原則、言行舉止等各方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、觀念等產(chǎn)生重要的影響。因此，加強師德建設(shè)是教師的工作性質(zhì)和社會角色決定的。

最后，良好的師德是教學(xué)質(zhì)量的保障，是民辦高校生存與發(fā)展的前提。隨著高等教育參與市場競爭的程度進一步深化，教育部加強了對高等教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管與評估，故而提高教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)民辦高校規(guī)范驗收的必經(jīng)之路。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)能力直接反應(yīng)了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，這直接決定了社會對民辦高校的認可與接收程度，而學(xué)生的道德水平與專業(yè)水平是在教師日積月累的教學(xué)過程中潛移默化形成的，如果學(xué)校的畢業(yè)生有良好的社會認可度，那么對民辦高校未來的招生與發(fā)展都會形成正面影響。因此，青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是民辦高校社會品牌價值形成的前提保障。

2民辦高校青年教師師德建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 老教師數(shù)量有限，無法實現(xiàn)“以老帶新”

眾所皆知，年長教師由于時間的積累與無數(shù)次的歷練，擁有豐富的教學(xué)與科研經(jīng)驗、形成了優(yōu)秀的師德師風(fēng)以及良好的工作態(tài)度，其豐富的知識與人生閱歷對學(xué)生形成正確的人生觀和職業(yè)生涯規(guī)劃擁有著至關(guān)重要的推動作用。然而，民辦高校的年長教師匱乏，大量剛剛走上教師崗位的青年教師，在教學(xué)與科研方面都缺乏老教師的引導(dǎo)，沒有可以學(xué)習(xí)的榜樣，因此在教學(xué)上很容易走彎路，對學(xué)生的引導(dǎo)方面也會出現(xiàn)偏差。

2.2 青年教師師德意識有待加強

民辦高校中的部分年輕教師由于缺乏堅定的理想信念，對教師崗位的職責(zé)認識不夠，往往師德意識淡薄，不僅對工作缺乏責(zé)任感，而且不懂得如何關(guān)心和愛護學(xué)生，更不明白教師職業(yè)道德、理想信念、人格魅力、言行舉止等對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。青年教師應(yīng)首先學(xué)會熱愛自己的本職工作，不僅要以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，還要恪守職業(yè)道德，以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。前教育部部長周濟將“愛與責(zé)任”總結(jié)成為教師師德建設(shè)的核心，只有青年教師將“愛與責(zé)任”作為對待職業(yè)與學(xué)生的基本態(tài)度，這樣才能在民辦高校中逐步形成良好的師德師風(fēng)。

3 民辦高校工會在青年教師師德建設(shè)中的作用與基本舉措

3.1 民辦高校工會組織編寫教師師德規(guī)范

結(jié)合學(xué)校的實際提出相關(guān)的條款和方案，并在學(xué)校范圍內(nèi)廣泛征集修改意見，制定出一份大家認可的師德規(guī)范，并將其印制成標(biāo)牌，懸掛在辦公室與校園。時刻提醒青年教師，要以師德規(guī)范來衡量自己的思想道德與職業(yè)操守。

3.2 民辦高校工會應(yīng)抓典型、樹模范

充分利用自身的宣傳優(yōu)勢來營造良好的崇尚師德氛圍，通過在青年教師當(dāng)中樹立職業(yè)道德模范，以各種活動為媒介宣揚師德先鋒的先進事跡，并且還可以在全校召開師德先鋒表彰大會，以此來鼓勵青年教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向道德典范學(xué)習(xí)。

以上分析可以得出結(jié)論，民辦高校工會在青年教師師德建設(shè)過程中扮演舉足輕重的作用。只有了解民辦高校青年教師師德建設(shè)過程中存在的問題，學(xué)校工會才能利用自身的組織和資源優(yōu)勢推出相對應(yīng)的舉措，最終在民辦高校青年教師中形成良好的師德師風(fēng)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與社會品牌價值的形成鋪平道路。

參考文獻

第4篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

自從寧安教育信息網(wǎng)上刊載了“寧安教育系統(tǒng)先優(yōu)教師典型事跡學(xué)習(xí)專欄”，介紹了多位教師的先優(yōu)模事跡倍受感動。尤其是工作在我身邊的高歆校長的事跡，更深的體會到“教師是媽媽”這幾個字的分量與重量。作為一名特教教育學(xué)校的校長，她在平凡的崗位上，以教書育人為己任，認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，踐行著一個特殊教育教師的職責(zé)。作為一名特殊教育工作者，不僅要承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，還要用一顆慈母般的愛心去關(guān)愛呵護這些殘疾學(xué)生。

每當(dāng)高校長給涂大便的孩子洗被褥的時候，我們這些教師從心底涌出一份敬意，同時又有一份羞愧。在校長的帶動下，所有的教師也步入給孩子洗被褥衣服的行列中。我們在升華著教師的四個堅持：既動之以情，堅持熱忱的關(guān)愛；曉之以理，堅持耐心的誘導(dǎo)；導(dǎo)之以行，堅持積極的鼓勵；持之以恒，堅持不懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)。

每當(dāng)高校長放下手中的工作走進課堂，不厭其煩得教培智孩子洗臉擦桌子系鞋帶時，她的臉上總是涌現(xiàn)出無限的愛。“愛是一種神奇的力量，它既能給人以無比的溫暖，又能把自己提升到一個嶄新的境界。愛是火，它能夠把生活的堅冰融化；愛是蜜，它會使一顆苦澀的心品嘗到甘甜。世界因為愛心而燦爛，人生因為愛心而美好，事業(yè)因為愛心而成功?！?/p>

我們學(xué)校的孩子總是大事小事一次次的去和高校長說，她一次次帶領(lǐng)孩子解決。有人會說“高校長太不像校長了，脾氣太好了”。作為特殊教育學(xué)校的校長，她是懷著對孩子對事業(yè)強烈的責(zé)任心，無限的耐心，慈母般的愛心對待事業(yè)對待每一個孩子。這樣“平凡的小事”每天都在發(fā)生，做一天一月一年容易，可十多年來，她始終義無反顧的做著這個“保姆”的行業(yè)。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重，同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重。尤其是教師的理解和尊重，我們的學(xué)生雖然是殘疾孩子，可他們也明白誰對她好，誰對她壞。高校長帶領(lǐng)我們不僅在生活中關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上也把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

我們的每一位教師在高校長的帶動下，學(xué)校上下關(guān)心學(xué)生，樂于奉獻，能充當(dāng)老師和家長雙重教育角色的“雙棲”式教師。

良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承的。因為它往往是一個學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分。師德師風(fēng)是動態(tài)的，而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代地傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

第5篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

1. 作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里

學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風(fēng)的真實準(zhǔn)確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2. 好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘的。

3. 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

現(xiàn)實世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

第6篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在擴大，教學(xué)質(zhì)量在提升

連續(xù)三年都在擴班，目前，學(xué)校一至五年級有教學(xué)班18個，在校學(xué)生785人，在編在崗教師45人，教師教學(xué)任務(wù)也是逐年增加。雖然任務(wù)重，但是經(jīng)過全體師生的共同努力，在2016年上期全縣教學(xué)質(zhì)量檢測中，我校教學(xué)質(zhì)量還是得到了提升，并榮獲了教學(xué)質(zhì)量進步獎。

二、2016年上期學(xué)校工作管理情

1、安全工作常抓不懈，確保教育安全運行

為確保廣大師生的生命和財產(chǎn)安全，我們時時講安全，處處防隱患，警鐘長鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。大力進行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識，營造濃厚的安全教育氛圍，學(xué)校在校門口和校內(nèi)醒目位置拉起安全標(biāo)語橫幅，開辟安全教育專用板報欄，強化了師生安全意識。構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，嚴格管理制度，安全責(zé)任落實到位。建立學(xué)校各類安全應(yīng)急預(yù)案制度。每次例會安排的首要工作是安全工作，學(xué)校與教師、學(xué)生層層簽訂了安全責(zé)任書，做到了責(zé)任明確、要求具體、措施得力。安全檢查經(jīng)常化、制度化，防患于未然，我校堅持實行“每周一小檢，每月一大檢”的安全檢查制度，在檢查中做到認真細致，堅決不走過場的形式檢查，確保我校的電線線路、漏電開關(guān)、教學(xué)所用的電器、消防器材等設(shè)備能正常使用，保證師生的人身安全。在檢查中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，及時整改，并做好存檔工作。給廣大師生創(chuàng)造了安全的教育教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)校有一個安全隱患急需教育局幫助整改，就是學(xué)生寢室洗衣房天花板有開裂漏水。

2、德育工作扎實推進，師生道德水平逐步提高

一是抓實每天德育常規(guī)：晨掃、晨檢、路隊紀(jì)律、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就寢。讓少先隊大隊部參與到管理、檢查、評比的環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主管理，班級管理大力推行《學(xué)生品行積分制度》，讓學(xué)生相互監(jiān)督，養(yǎng)成好習(xí)慣。二是抓好系列主題教育，貫穿德育主線，利用身邊的事開展系列德育活動。三是結(jié)合本地紅色文化資源開發(fā)特色活動，力爭創(chuàng)設(shè)德育品牌。我校德育案列《挖掘紅色文化，開展特色德育》已經(jīng)入選《株洲市中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀優(yōu)秀案例集》。四是重視留守兒童工作，開展留守兒童演講比賽、與家長書信交流、留守兒童繪畫比賽等活動，讓學(xué)校真正成為他們的家。五是繼續(xù)以培養(yǎng)道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點，從小節(jié)入手，利用微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。六是重視家校共建，利用學(xué)校及班級QQ群、微信群、召開家長會、家訪活動、評選優(yōu)秀家長、用問卷星在網(wǎng)上對家長進行問卷調(diào)查等形式加強與家長的聯(lián)系。

3、教學(xué)工作落實常規(guī)求發(fā)展，積極教研促提升

一是學(xué)校教學(xué)工作始終以“七大工程”及“六個一”為抓手，把抓好常規(guī)教學(xué)作為進行課堂教學(xué)改革的前提來抓；堅持對新進教師開展教學(xué)視導(dǎo)課和師徒結(jié)對幫扶，認真開展推門聽課和課堂達標(biāo)活動；嚴格落實超周備課、提前2分鐘候課、不備課不上講臺、班級課堂常規(guī)巡查，以及教師教學(xué)常規(guī)的平時抽查、集中檢查等制度；嚴把課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、課后輔導(dǎo)等。二是充分利用一切學(xué)習(xí)資源，大力支持教師培訓(xùn)提高。鼓勵教師們走出去，拓寬視野，提升理念，增長見識。三是打造青藍工程——師徒結(jié)對。為新教師定指導(dǎo)教師，開展師徒幫帶活動。四是鼓勵教師多讀書勤寫作，所有論文評選和讀書征文活動都鼓勵大家踴躍參加并加以獎勵。

4、師德師風(fēng)落實到位，人人講師德             

一是嚴格執(zhí)行上級有關(guān)師德師風(fēng)工作要求，堅決落實到位。二是通過各種形式對教師進行師德師風(fēng)教育。三是開展師德師風(fēng)人人講活動，每次全體教師會議上都安排一名教師進行師德師風(fēng)講話，一起分享談體會。在教師隊伍的管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實處，同時又不失人性化。和諧的氛圍使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

第7篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、抓教育，強觀念

觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領(lǐng)導(dǎo)班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長兼黨總支書記孫智同志擔(dān)任組長?；顒舆^程中，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員都認真寫出了個人師德學(xué)習(xí)體會和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質(zhì)量的師德建設(shè)論文。

2、根除教職工“打工者”心態(tài)。針對民辦高校不少教職工把自己當(dāng)成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)：全體教職工應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作，擔(dān)負起育人的職責(zé)，要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯(lián)系在一起，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，根除“打工者”心態(tài)。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學(xué)高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業(yè)，才能關(guān)愛學(xué)生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔(dān)負起教書育人的神圣職責(zé)。

二、抓學(xué)習(xí)，強意識

學(xué)習(xí)是保持進步的法寶。活動中，我們主要抓了以下四項學(xué)習(xí)活動，強化全體教職工師德意識。

1、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調(diào)在教職工中開展師德師風(fēng)教育活動的意義，提出了加強師德師風(fēng)建設(shè)四個不足，九條表現(xiàn)，兩大任務(wù)和三點希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進行了詳細布置。大會由羅永全副書記主持。

2、搞好集中學(xué)習(xí)活動。組織全院教職工參加了學(xué)校的兩次師德教育輔導(dǎo)報告。以學(xué)校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以科、室為單位，組織全體教職工進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在全院營造了濃厚的師德教育學(xué)習(xí)活動氛圍。學(xué)院還要求做到兩結(jié)合，即一是與落實本學(xué)期學(xué)校整體工作相結(jié)合；二是與辦好應(yīng)用型本科，建立平等和諧師生關(guān)系相結(jié)合。

3、抓好自學(xué)的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)要求：在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫學(xué)習(xí)記錄和心得體會，院領(lǐng)導(dǎo)分到各科室，參與和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。每位教職工都已經(jīng)上交了個人xx字以上的學(xué)習(xí)心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質(zhì)量的師德論文，輔導(dǎo)員劉騫老師在全校師德討論大會上作典型發(fā)言。

4、向先進典型學(xué)習(xí)。我們組織教師對《師德如光》讀本上當(dāng)代名師的師德故事進行了重點學(xué)習(xí)。并以學(xué)校“最受學(xué)生歡迎教師”評選活動為契機，對我院周義龍、雷石標(biāo)、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。

第8篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

一、抓教育，強觀念

觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領(lǐng)導(dǎo)班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長兼黨總支書記孫智同志擔(dān)任組長?；顒舆^程中，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員都認真寫出了個人師德學(xué)習(xí)體會和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質(zhì)量的師德建設(shè)論文。

2、根除教職工“打工者”心態(tài)。針對民辦高校不少教職工把自己當(dāng)成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)：全體教職工應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作，擔(dān)負起育人的職責(zé)，要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯(lián)系在一起，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，根除“打工者”心態(tài)。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學(xué)高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業(yè)，才能關(guān)愛學(xué)生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔(dān)負起教書育人的神圣職責(zé)。

二、抓學(xué)習(xí)，強意識

學(xué)習(xí)是保持進步的法寶?；顒又?，我們主要抓了以下四項學(xué)習(xí)活動，強化全體教職工師德意識。

1、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調(diào)在教職工中開展師德師風(fēng)教育活動的意義，提出了加強師德師風(fēng)建設(shè)四個不足，九條表現(xiàn)，兩大任務(wù)和三點希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進行了詳細布置。大會由羅永全副書記主持。

2、搞好集中學(xué)習(xí)活動。組織全院教職工參加了學(xué)校的兩次師德教育輔導(dǎo)報告。以學(xué)校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以科、室為單位，組織全體教職工進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在全院營造了濃厚的師德教育學(xué)習(xí)活動氛圍。學(xué)院還要求做到兩結(jié)合，即一是與落實本學(xué)期學(xué)校整體工作相結(jié)合；二是與辦好應(yīng)用型本科，建立平等和諧師生關(guān)系相結(jié)合。

3、抓好自學(xué)的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)要求：在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫學(xué)習(xí)記錄和心得體會，院領(lǐng)導(dǎo)分到各科室，參與和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。每位教職工都已經(jīng)上交了個人xx字以上的學(xué)習(xí)心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質(zhì)量的師德論文，輔導(dǎo)員劉騫老師在全校師德討論大會上作典型發(fā)言。

4、向先進典型學(xué)習(xí)。我們組織教師對《師德如光》讀本上當(dāng)代名師的師德故事進行了重點學(xué)習(xí)。并以學(xué)?！白钍軐W(xué)生歡迎教師”評選活動為契機，對我院周義龍、雷石標(biāo)、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。

三、抓活動，強氛圍

我們從抓好五項活動入手，充實和強化師德教育活動的載體，營造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動中掌握師德內(nèi)容，明確師德目標(biāo)。

1、開展師德大討論活動。10月20日，我院組織召開了全體教職工師德討論會。大會由孫院長主持，會上，陳愛梅、王雪峰、周艷華等8名教師作了典型發(fā)言。他們結(jié)合自身工作實際深入分析了師德問題，有的說師德教育的基本要求是愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、為人師表、與時俱進，有的談了教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)問題，有的分析了教師的情感育人問題，有的闡述了民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更加高度重視師德教育問題，等等，會議熱烈，成效顯著。學(xué)校黨委書記張文瑞、教務(wù)處副處長陳紅、督學(xué)洪長德和人事處處長助理楊艷紅受邀參加了會議，張文瑞同志對我院的大討論活動作了高度評價。此我，我院還組織了青年教師如何提高師德修養(yǎng)，中年教師在職業(yè)行為方面如何落實科學(xué)發(fā)展觀，老年教師如何繼續(xù)發(fā)揮潛能、再創(chuàng)佳績等三場討論會。

2、開展“五查五改”活動。一查思想認識，二查愛崗敬業(yè)，三查教研業(yè)務(wù)，四查教研業(yè)務(wù)，五查為人師表。全院教職工查得認真，改得及時，在他們個人學(xué)習(xí)體會和整改方案中都有具體體現(xiàn)。

3、開展“最受學(xué)生歡迎教師”評選活動?！白钍軐W(xué)生歡迎教師”評選活動是學(xué)校校慶的重要活動之一，我院以此為契機，把它當(dāng)成師德教育活動的重要內(nèi)容，號召全體教師“深入開展師德教育活動，爭最受學(xué)生歡迎的人民教育”。此次評選活動，我們組織全院學(xué)生進行了兩輪投票，第一輪投票由各班級進行民主推薦，產(chǎn)生了孫蘇蘇、雷石標(biāo)等12名候選人。第二輪由輔導(dǎo)員在各班級對12名候選人的情況和事跡進行廣泛深入宣傳，并組織學(xué)生對他們進行投票。最后，根據(jù)得票情況，推薦了周義龍、雷石標(biāo)和許鴻三位同志參加全校的“最受學(xué)生歡迎教師”評選。特別值得一提的是，我院還組織了已經(jīng)離校實習(xí)的大三學(xué)生進行了兩輪網(wǎng)上投票，有80%以上的大三學(xué)生積極響應(yīng)，熱情參與，反響強烈。通過本次活動，不僅讓教師受到了教育，同時也喚起了我院全體學(xué)生的尊師重教意識。

4、在任課教師中開展關(guān)愛學(xué)生活動。針對當(dāng)前學(xué)校開展的“迎校慶，講文明，樹新風(fēng)”活動和學(xué)生中存在的文明守紀(jì)和做人問題，我院在全體教師中開展關(guān)愛學(xué)生活動。要求教師要恪守自己的職業(yè)道德和職業(yè)情操，把教書與育人有機結(jié)合，應(yīng)該像愛護自己的的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受真正的師愛與和諧。具體要求全體教師做到三點：構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，尤其要加強后進生的教育引導(dǎo)；要善于理解、原諒學(xué)生；及時糾正學(xué)生不文明和違紀(jì)行為。全體教師以身作則，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的10余學(xué)生違紀(jì)和不文明行為進行了及時引導(dǎo)和教育，比如教師遇到最多的學(xué)生下課抽煙問題、上課玩手機和吃零食問題等都得到了及時引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學(xué)示范課，用以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高服務(wù)能力和水平。

5、在學(xué)生中開展尊師重教活動。我院注重把師德教育與學(xué)生尊師重教教育相結(jié)合，使兩項活動相輔相成，特別是針對學(xué)生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導(dǎo)員老師組織了尊師重教主題班會，提出學(xué)校出現(xiàn)的有違尊師的現(xiàn)象，大力表揚學(xué)生中尊師的行為，頌揚教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動成果是每一位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，從而激發(fā)了廣大學(xué)生對老師的熱愛之情，有效地促進了和諧師生關(guān)系的建立和教學(xué)工作順利進行?，F(xiàn)在，我院學(xué)生上課守紀(jì)和見到老師問好等情況得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)生的尊師重教意識得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學(xué)生座談會及教學(xué)信息反饋員座談會，并對學(xué)生反映的問題進行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進了教師與學(xué)生的溝通和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、抓整改，強實效

抓好整改，提高我院教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿微型機活動力，與時俱進的優(yōu)秀教師隊伍，建立我院師德教育長效機制，是我院本次師德教育活動的目的。

1、完成了個人整改。通過學(xué)習(xí)活動的開展，全體教職工都寫出了《個人師德整改方案》。他們的整改方案認識深刻，切合實際，操作性強，為有針對性地長期做好自身師德教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、完成了集體整改。結(jié)合師德教育活動開展情況，經(jīng)討論，我們擬定了《旅游學(xué)院師德整改方案》。明確了思想和業(yè)務(wù)兩個整改內(nèi)容，七個整改措施。主要內(nèi)容是：思想整改和業(yè)務(wù)整改。主要措施是：提高思想認識，建立健全相應(yīng)機制，要求教師既要教書更要育人，充分發(fā)揮榜樣的激勵效能，充分發(fā)揮學(xué)生和社會的監(jiān)督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認真將師德內(nèi)化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導(dǎo)性材料。

3、制定了《旅游學(xué)院教職工師德師風(fēng)年度個人考評細則》。在活動開始之初，我院起草了《細則》，在活動開展的過程中，我們廣泛征求了教職工的意見，并進行了適當(dāng)?shù)男抻啠F(xiàn)已定稿，為我院今后抓好師資隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。

第9篇：高校師德師風(fēng)總結(jié)范文

（一）教學(xué)督導(dǎo)工作比較偏重于“督”，在導(dǎo)的方面重視不夠在教學(xué)督導(dǎo)過程中比較注重聽課、評課，主要是檢查評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果，但對如何更加有效發(fā)揮導(dǎo)的作用還有待進一步加強和改進。（二）教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容單一、范圍狹窄在實施教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作時，不同程度地存在著督導(dǎo)范圍狹窄的問題。諸如偏重課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程；偏重理論教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；偏重教學(xué)秩序，忽視對人才培育方案、課程設(shè)置的督導(dǎo)；偏重課堂教學(xué)，忽視教學(xué)研究；偏重面授輔導(dǎo)課的督導(dǎo)，忽視網(wǎng)上教學(xué)的督導(dǎo)；偏重教師的教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)等。（三）教學(xué)督導(dǎo)人員學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、人員少、待遇較低《中國教育改革和發(fā)展綱要》和有關(guān)教育法規(guī)都強調(diào)教育督導(dǎo)的必要性和重要性，但沒有強制要求高校實行教學(xué)督導(dǎo)。與其它高校一樣，福建電大教學(xué)督導(dǎo)組也是內(nèi)部設(shè)立的督導(dǎo)組織，沒有固定的人員編制，主要是聘請在職或離退休的專家教授兼任教學(xué)督導(dǎo)員，教學(xué)督導(dǎo)組只是“臨時戶口”。教學(xué)督導(dǎo)組成員中外語和經(jīng)濟類的偏少，學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理。教學(xué)督導(dǎo)組所聘請的老同志雖有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，也愿意為學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮余熱。但面對日新月異的知識更新和教學(xué)模式的調(diào)整，他們有時也顯得心有余而力不足。另外，教學(xué)督導(dǎo)員的待遇明顯偏低，影響了督導(dǎo)員工作的積極性。

關(guān)于加強和改進開放教育教學(xué)督導(dǎo)工作的思考

可以根據(jù)聽課與集體評議的結(jié)果，總結(jié)、推廣各學(xué)科不同的教學(xué)方法與模式。教學(xué)督導(dǎo)組成員在督導(dǎo)工作中，要和被督導(dǎo)的教師形成一種和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系，引導(dǎo)激勵教師積極改進教學(xué)方法，使教師心悅誠服地接受意見，成為廣大教師的良師益友。加強遠程開放教育教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)要做好教學(xué)督導(dǎo)工作，必須建立健全一支素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗豐富、知識全面、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適度的評估督導(dǎo)隊伍。教學(xué)督導(dǎo)人員的素質(zhì)是保證教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)規(guī)范化和科學(xué)化的重要前提。只有不斷優(yōu)化評估督導(dǎo)隊伍，才能為評估督導(dǎo)工作的順利完成打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年福建電大開展教學(xué)督導(dǎo)工作的實踐，加強開放教育教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，必須從以下幾個方面入手：1.嚴格教學(xué)督導(dǎo)組成員的聘任條件。教學(xué)督導(dǎo)組成員主要應(yīng)由具有豐富遠程教育教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗的專家組成。一般從退休的教授、副教授中聘任，同時吸收部分在職教師。教學(xué)督導(dǎo)組成員必須具備以下條件：在思想政治方面，必須有正確的政治理想，熱愛社會主義教育事業(yè)；熟悉黨和國家的教育方針、政策，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，遵紀(jì)守法、品行端正，認真負責(zé)、廉潔自律；在業(yè)務(wù)方面，必須熟悉電大開放教育規(guī)律和教學(xué)工作，治學(xué)嚴謹、有豐富的開放教育教學(xué)管理經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平；較高的教學(xué)科研水平和教學(xué)研究能力，具有高級職稱；在身體方面，必須身體健康，年齡一般在65周歲以下，能堅持正常的評估督導(dǎo)工作。校級教學(xué)督導(dǎo)員由分管校長簽發(fā)聘書，教學(xué)管理部門負責(zé)考核。2.優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)工作隊伍結(jié)構(gòu)。要注重從本校各學(xué)科各專業(yè)的學(xué)科帶頭人中選聘評估督導(dǎo)組成員，并從近年剛退休、身體健康、具有高級職稱，熟悉遠程開放教育規(guī)律和特點，有比較豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗的退休老教師中選聘。同時，可以考慮從省內(nèi)高校中聘請部分具有高級職稱的退休老教師參加。要注意評估督導(dǎo)組成員中學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理搭配。3.加強對評估督導(dǎo)組成員的培訓(xùn)和管理。要經(jīng)常組織教學(xué)督導(dǎo)人員開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)以及對教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求和目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)組要全面了解學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及相應(yīng)的資源和師資配備、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相應(yīng)的教學(xué)文件、教學(xué)管理規(guī)章制度；要堅持定期組織開展信息交流和工作研究，每學(xué)期至少召開3次由教學(xué)督導(dǎo)組成員參加的信息交流和工作研究會；要加強教學(xué)督導(dǎo)人員的自身建設(shè)，與時俱進、不斷創(chuàng)新，深入實際、調(diào)查研究，講真話、報實情，公道正派，廉潔自律。4.建立和完善全省電大系統(tǒng)教學(xué)督導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立校級教學(xué)督導(dǎo)組，學(xué)院成立院級教學(xué)督導(dǎo)小組，聘任院級評估督導(dǎo)員。全省電大各分校要建立評估督導(dǎo)組，聘請專兼職教學(xué)督導(dǎo)員；縣電大工作站可根據(jù)學(xué)校規(guī)模，設(shè)立督導(dǎo)組或督導(dǎo)員崗位，開展教學(xué)督導(dǎo)工作。全省電大系統(tǒng)形成對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量實施全程監(jiān)控的三級教學(xué)督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。