大學計算機基礎(chǔ)案例教學

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學計算機基礎(chǔ)案例教學范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

大學計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識的理論性較強，教學存在一定難度。在實際教學過程中，應當加強案例的應用，通過實際案例引導學生對計算機基礎(chǔ)的理論知識形成認識和掌握。

1大學計算機基礎(chǔ)教學中應用案例教學的適應性

1.1大學計算機基礎(chǔ)的特點

就各大高校實際的課程設(shè)置情況看，大學計算機基礎(chǔ)這門課程主要是被安排大學一年級的時候。在這一階段，學生剛剛從高中校園踏入大學校園，各方面的理論知識都還比較缺乏，相應的知識體系也有待構(gòu)建。就大學計算機基礎(chǔ)這門課程而言，其各章節(jié)知識不僅具有很強的理論性，也具有很高的實操性?；谶@一特點，就要求其教學過程必須結(jié)合理論與實踐。不僅如此，大學計算機基礎(chǔ)各個章節(jié)之間具有很強的邏輯性，前后知識的銜接十分緊密。如果學生對某一環(huán)知識的學習出現(xiàn)了脫節(jié)，就會導致其對后邊知識的學習掌握難度上升。

1.2大學計算機基礎(chǔ)教學存在的問題

就當前是情況而言，大學計算機基礎(chǔ)存在一些教學問題，對教學質(zhì)量形成了一定影響。從課程安排上而言，對于非計算機專業(yè)的學生，大學計算機基礎(chǔ)只是一門公共必修課，在教學時段安排上存在一些不合理的地方，諸如安排在晚上。在教學內(nèi)容的布置上，理論教學過多，實踐操作過少，教學活動出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。不僅如此，前后章節(jié)知識的銜接不暢，教學內(nèi)容不成體系等，都是大學計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容上表現(xiàn)出的問題。就教學手段而言，由于教學活動過于偏重理論，許多教師都是單純依靠PPT展開教學，在課堂教學中缺少實踐性的操作，對學生的指導意義不強。

1.3案例教學在大學計算機基礎(chǔ)中的應用優(yōu)勢

案例教學法強調(diào)了教學活動對案例的應用，在實際案例中展開計算機基礎(chǔ)教學。結(jié)合大學計算機基礎(chǔ)課程自身所表現(xiàn)出的特點看，其運用案例教學法具有十分顯著的優(yōu)勢。首先，大學計算機基礎(chǔ)的理論性較強，許多知識單純依靠書本或是PPT是無法迅速理解掌握的。通過案例教學，將這些難以理解的知識點融入案例之中進行講解，可以方便學生理解。其次，大學計算機基礎(chǔ)對實踐操作的要求較高，通過案例教學，可以讓學生對實踐操作的基本流程和注意事項等形成清晰認識，以便教學活動的展開。最后，大學計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識和日常生活具有密切聯(lián)系，比如word、Excel等軟件工具的應用，學生具有很強的學習興趣，方便案例教學的實施。

2案例教學在大學計算機基礎(chǔ)中的展開方法

2.1展示教學案例

利用案例教學法進行計算機基礎(chǔ)教學，展示教學案例是首要任務(wù)。但是，展示教學案例并不是通過多媒體設(shè)備直接播放即可，還需要明確教學目標和教學要求。比如，在教學PPT制作的過程中，需先對教學重點進行簡單梳理，然后再播放教學案例。在學生觀看教學案例的過程中，教師應當適時暫停進行講解，強化學生對案例中知識點的理解。

2.2分析教學案例

在播放完畢教學案例之后，就需要對教學案例進行全面的分析，尤其是對學生難以理解的知識點，更需要進行深入研究。比如，在播放完畢“我的大學”這個演示文稿之后，學生可能更多地將精力集中在大學介紹上，而對演示文稿的制作卻存在忽略情況。因此，在播放完這個演示文稿之后，教師就應該針對“我的大學”這個演示文稿對其制作方式和相關(guān)知識點進行分析。具體而言，要制作一個演示文稿需要從五個方面的工作入手。首先，建立一個空白演示文稿，對其版式進行選擇。在選擇版式的過程中，應該對“我的大學”這個題目進行充分分析，選擇比較合理的版式。其次，文字輸入。在演示文稿中，文字表達是不可或缺的，一般可以直接添加和插入文字兩種方法進行。直接添加就是在需要輸入文字的地方直接添加文字，插入文字就是通過插入菜單中的文本框命令，完成文字輸入的操作。第三，幻燈片模板的使用。演示文稿中播放幻燈片時通常具有一樣的顏色和背景，風格基本上能夠保持一致。要實現(xiàn)這一步驟，可以依靠格式菜單中幻燈片設(shè)計的模板設(shè)計這一功能，對幻燈片模板進行選擇。第四，超鏈接設(shè)置。實現(xiàn)超鏈接的手段主要有兩類，一類是先選中超鏈接地址，然后通過插入功能中的插入超鏈接進行。另一個手段是利用動作按鈕設(shè)置超鏈接。最后，設(shè)置背景音樂。在演示文稿中，背景音樂可以起到顯著的認知作用，一般是利用插入菜單中的聲音和影片這一功能進行音樂的插入和設(shè)置。通過上述案例分析，就可以讓學生對案例教學內(nèi)容要點形成深刻認識，進而有效掌握大學計算機基礎(chǔ)的相關(guān)知識。

2.3討論案例

討論案例是案例教學的升華環(huán)節(jié)，即通過討論案例能夠?qū)崿F(xiàn)案例教學質(zhì)量的提升。在大學計算機基礎(chǔ)完成案例分析之后，教師可以組織學生對案例中的知識點展開討論。就以上述“我的大學”演示文稿的制作而言，值得討論的地方是比較多的。比如，如何制作出和別人具有明顯區(qū)分度的演示文稿、如何通過不同的方法實現(xiàn)音樂插入、文字輸入等。在討論環(huán)節(jié)，教師應該先給學生預留5到10分鐘的討論時間，期間對學生主要提及的問題進行簡單快速的分類整體。在學生自主討論結(jié)束之后，教師應該對學生討論所表現(xiàn)出的問題進行集中討論，深入相關(guān)知識點中，加強剖析，結(jié)合案例再次進行辨析，是學生徹底掌握相關(guān)知識。

3大學計算機基礎(chǔ)教學案例的設(shè)計

3.1教學案例的設(shè)計原則

設(shè)計大學計算機基礎(chǔ)教學案例，必須遵循一定的設(shè)計原則，才能得出符合教學實際的教學案例。第一，綜合性原則。大學計算機基礎(chǔ)從其自身特點上看，就是一門綜合性比較高的課程，各章節(jié)知識點的關(guān)聯(lián)程度很高，知識的綜合性很強。比如，word中的表格制作，其既可以通過自帶的表格繪制功能完成，也可以通過excel活表格完成表格制作。所以，在設(shè)計教學案例的過程中，應當加強對知識點的綜合設(shè)計，盡可能全面的歸納教學知識。第二，實用性原則。大學計算機基礎(chǔ)教學的相關(guān)知識具有很高的實用性，比如ppt的制作、word的操作等，對大學生而言都是比較重要的實用技能。因此，在設(shè)計教學案例的過程中，最好選擇和學生日常生活學習具有直接關(guān)聯(lián)的案例，以此增加學生對大學計算機基礎(chǔ)教學的興趣。比如，畢業(yè)論文模板制作、求職簡歷制作、成績表的設(shè)計等，都是具有很高實用性的教學案例。第三，啟發(fā)性原則。教學案例的作用不僅僅是羅列書本中的知識點用于承載教學活動，其還應該具備啟發(fā)作用，使學生在學習的過程中實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，對相關(guān)知識能夠?qū)崿F(xiàn)全面深入的掌握。第四，典型性原則。典型性原則是指教學案例的設(shè)計應該具有一定的代表性，即對相關(guān)知識點反應能夠比較突出，具有很高的區(qū)分度，不會和其他教學案例出現(xiàn)雷同的情況。

3.2大學計算機基礎(chǔ)教學案例設(shè)計

第一，word教學案例設(shè)計。比如要設(shè)計“校園介紹”這樣一個文檔，需要使用到字體段落設(shè)置、分欄、首字沉降、項目編號、插入圖片、文字方向、文字邊框和底紋、藝術(shù)字等多種基本功能。所以，在設(shè)計“校園介紹”這個文檔時，就應該按照實際的介紹流程，逐一將相關(guān)的知識點進行編制羅列。在比如在設(shè)計“畢業(yè)論文”模板這個案例時，首先就需要對各級標題的字體和字號進行設(shè)置，比如正文標題宋體三號居中，段落大標題宋體四號居左，段落小標題宋體小四居左，正文內(nèi)容宋體小四左對齊，頁眉和頁腳插入，公式編制等，這些都需要在案例設(shè)計中反映出來。第二，Excel教學案例設(shè)計。Excel的教學案例設(shè)計可以將期末成績表作為案例，設(shè)置好表頭的人員、分數(shù)、科目、排名、總計等多個項目，然后利用Excel中的排序功能，對成績分布進行分析。不僅如此，還可以利用函數(shù)功能，對表格中的數(shù)據(jù)進行分類匯總、數(shù)據(jù)透視、圖表生成等一系列操作。主要涉及的函數(shù)包括了Max、Min和IF等。此外，還可以以課程表設(shè)計作為教學案例，以此加強教學案例的實用性，其設(shè)計過程和成績表的流程較為相似，但是在具體要求上則相對簡單一些，比如不需要進行排序或是圖像生成等，知識單純要求進行表格制作。通過這些教學案例，可以讓學生在計算機基礎(chǔ)的學習過程中，對相關(guān)知識形成全面掌握。

4結(jié)束語

大學計算機基礎(chǔ)當前尚存一定問題，而案例教學具有非常顯著的教學效果。因此，需要在教學中加強案例教學法的應用，并遵從綜合性、啟發(fā)性、實用性和典型性等基本原則，強化教學案例的設(shè)計，以實現(xiàn)大學計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量的提高。

作者：董毅 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院電子信息學院