大學(xué)生對(duì)外安全教育研究
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摘要：文章研究大學(xué)生對(duì)外交流中安全教育的重要性，探討其存在的問(wèn)題，力圖找到相應(yīng)的解決辦法，幫助大學(xué)生規(guī)避不必要的安全問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)外安全教育應(yīng)該得到社會(huì)的普遍重視，應(yīng)該引起學(xué)校及教師的高度重視，高校應(yīng)該科學(xué)管理大學(xué)生，給大學(xué)生提供充足的對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，應(yīng)該利用英語(yǔ)教學(xué)“思政”平臺(tái)融入對(duì)外安全教育，大學(xué)生應(yīng)該重視自身社會(huì)適應(yīng)能力及對(duì)外安全意識(shí)和能力的提升。
關(guān)鍵詞：對(duì)外安全教育；大學(xué)生；重要性；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策
安全問(wèn)題關(guān)乎每一個(gè)人的切身利益，大學(xué)生安全問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，是我國(guó)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。高校非常重視大學(xué)生安全問(wèn)題，但安全教育的細(xì)分領(lǐng)域如有關(guān)大學(xué)生對(duì)外交流方面的安全教育還未受到重視，沒(méi)有成為高校安全教育、思政教育的重點(diǎn)。本文著重研究大學(xué)生對(duì)外交流中安全教育的重要性，探討其存在的問(wèn)題，力圖找到相應(yīng)的解決辦法，幫助大學(xué)生規(guī)避不必要的安全問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。
一、大學(xué)生對(duì)外交流安全教育的重要性
隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的高度發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的深入及社會(huì)信息化、文化多樣化的持續(xù)推進(jìn)，各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存，全球命運(yùn)與共、休戚相關(guān)，世界進(jìn)入全球化時(shí)代。在全球化的國(guó)際環(huán)境中，現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是多維度、多方位的，他們不僅要掌握專業(yè)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，更要有國(guó)際視野、全球眼光，不僅要熟知中國(guó)文化、中國(guó)法律法規(guī)，更要知曉異國(guó)文化、國(guó)際規(guī)則，不僅要服務(wù)于國(guó)內(nèi)社會(huì)、國(guó)內(nèi)人民，還要服務(wù)于國(guó)際社會(huì)、世界人民?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。要把大學(xué)生培養(yǎng)為能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，并不是一件容易的事情。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，大學(xué)生需要具有全球視野和全球化思維，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和跨文化意識(shí)，游刃有余的交際能力，靈巧有效的策略和方法等。在現(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)大學(xué)生雖然在專業(yè)知識(shí)上占有一定的優(yōu)勢(shì)，但在跨文化意識(shí)、對(duì)外交際、對(duì)外安全意識(shí)和防范風(fēng)險(xiǎn)等方面，還需要得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。大學(xué)生作為社會(huì)最活躍的群體之一，他們?cè)敢獠⒄谝远喾N方式積極參與國(guó)內(nèi)外交流。改革開放以來(lái)，我國(guó)的外交事務(wù)越來(lái)越多，出入我國(guó)的外國(guó)友人也越來(lái)越多，很多大學(xué)都有對(duì)外聯(lián)絡(luò)部門或國(guó)際交流中心，很多大城市曾經(jīng)或?qū)⒁e辦各類大型的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、體育、音樂(lè)盛會(huì)，大學(xué)生和國(guó)外朋友打交道的機(jī)會(huì)也就不可避免地多起來(lái)。當(dāng)前，很多外國(guó)人來(lái)到中國(guó)工作、學(xué)習(xí)、生活、旅游，這足以說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，政治穩(wěn)定，國(guó)際化程度越來(lái)越高，對(duì)外國(guó)人的吸引力越來(lái)越強(qiáng)。外國(guó)友人在中國(guó)的增多，為大學(xué)生提供了更多和國(guó)際友人交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，大學(xué)生也主動(dòng)參與國(guó)內(nèi)的各項(xiàng)國(guó)際事務(wù)，如2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)和冬季殘奧會(huì)的志愿者中，很多是來(lái)自全國(guó)各地高校的大學(xué)生。同時(shí)，大學(xué)生不僅可以在國(guó)內(nèi)進(jìn)行對(duì)外交往，還可以走出國(guó)門，代表中國(guó)和世界進(jìn)行交流。近40年我國(guó)出境留學(xué)的人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，自21世紀(jì)以來(lái)，留學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而且逐漸形成規(guī)模化、平民化、低齡化的特點(diǎn)。盡管2020年以來(lái)全球新冠疫情跌宕起伏，但從國(guó)內(nèi)政策來(lái)看，我國(guó)政府一直對(duì)留學(xué)持大力支持的態(tài)度。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，非傳統(tǒng)安全因素不斷增加，國(guó)際安全形勢(shì)變得錯(cuò)綜復(fù)雜，安全事故呈上升趨勢(shì)。2004年以來(lái)，持續(xù)不斷的全球不穩(wěn)定成為中國(guó)公民在海外安全面臨的新威脅，中國(guó)公民在海外被非法對(duì)待事件接踵發(fā)生，如2017年中國(guó)女大學(xué)生章某在美國(guó)遇害，2019年一大學(xué)生被騙到國(guó)外做非法工作，2021年11月中國(guó)留學(xué)生鄭某倒在芝加哥大學(xué)主校區(qū)附近的人行道上，這些事件對(duì)國(guó)家、家庭、個(gè)人都是慘痛的教訓(xùn)，同時(shí)也提醒我們大學(xué)生對(duì)外交流安全教育的重要性。
二、我國(guó)大學(xué)生對(duì)外交流安全教育研究的現(xiàn)狀
在我國(guó)，國(guó)家、社會(huì)、家庭及學(xué)校一直都非常重視學(xué)生的安全教育，始終努力通過(guò)多層面、多渠道來(lái)保護(hù)學(xué)生的人身安全、生命安全，關(guān)于這方面的研究也很多。通過(guò)這些安全教育研究可以發(fā)現(xiàn)，其研究對(duì)象主要為中小學(xué)生，即使有關(guān)于大學(xué)生的安全教育研究，也和中小學(xué)生的安全教育研究有很多重疊的地方，所關(guān)注的方向、主題大都相同，也就是普遍意義上的或傳統(tǒng)意義上的安全教育研究，如校內(nèi)外或家內(nèi)外（國(guó)內(nèi)）出現(xiàn)的一般意義的安全問(wèn)題，像洪水、火災(zāi)、泥石流、地震等自然災(zāi)害安全問(wèn)題，還有如校園欺凌、盜搶、網(wǎng)絡(luò)成癮等非自然災(zāi)害所帶來(lái)的安全問(wèn)題。筆者在知網(wǎng)中搜索“大學(xué)生涉外安全教育”或“大學(xué)生對(duì)外交流安全教育”，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有相關(guān)的論文?？梢?，針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生出現(xiàn)的新的安全問(wèn)題，如在對(duì)外交流過(guò)程中的安全問(wèn)題的研究涉及很少。由此，這類研究顯得非常有意義，而且非常迫切和有必要。
三、大學(xué)生對(duì)外交流出現(xiàn)安全問(wèn)題的原因
1.社會(huì)關(guān)注度不夠
我國(guó)改革開放以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外人們的民間交往也越來(lái)越頻繁，“對(duì)外”一詞逐步被人們熟悉和接受，對(duì)外交流變得越來(lái)越重要，甚至成為很多人日常生活和工作中的一部分。然而，隨之而來(lái)的是對(duì)外交流中出現(xiàn)的安全問(wèn)題也日益突出，已影響到人們的生活和工作安全。但是，對(duì)外安全意識(shí)和教育并沒(méi)有引起全社會(huì)的足夠重視，社會(huì)上很多人包括大學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至教師這方面的知識(shí)都比較匱乏。到目前為止，我國(guó)在這方面還沒(méi)有完整的、成體系的行為規(guī)范和教育標(biāo)準(zhǔn)，以致對(duì)外安全教育和社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，這需要引起政府、學(xué)校、新聞媒體及個(gè)人的高度重視。
2.學(xué)校安全教育覆蓋面較小
在我國(guó)，大學(xué)生安全方面的教育和培訓(xùn)通常僅局限在傳統(tǒng)的安全教育方面，對(duì)非傳統(tǒng)的安全教育涉及很少。大學(xué)生從小接受到的安全教育，主要是在各種自然災(zāi)害、人為災(zāi)害面前如何自救和救人，如何保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全，如何對(duì)待和處理一些校園安全問(wèn)題如校園欺凌問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題等，這些教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。但是，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校的安全教育也要緊跟時(shí)代潮流，不能把全部精力放在傳統(tǒng)的安全教育方面，而要把安全教育的涉及面、覆蓋面擴(kuò)充得更大、更廣，對(duì)非傳統(tǒng)的安全問(wèn)題如對(duì)外交流過(guò)程中出現(xiàn)的安全問(wèn)題也應(yīng)該有預(yù)警和準(zhǔn)備，這方面的教育和培訓(xùn)不能忽視。
3.大學(xué)生生活環(huán)境過(guò)于簡(jiǎn)單、安逸
很多大學(xué)生在校期間的生活過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于安逸。在物理空間上，大學(xué)生生活的環(huán)境足夠安全、舒適，幾乎所有大學(xué)校門24小時(shí)都有保安護(hù)衛(wèi)，外校的學(xué)生不能擅自進(jìn)入本校，本校學(xué)生出入校門也有一定的限制，這在一定程度上縮小了各高校之間學(xué)生的接觸范圍和交際面。另外，為避免出現(xiàn)對(duì)外交流安全問(wèn)題，有些高校出臺(tái)了一些相關(guān)制度，以避免國(guó)內(nèi)學(xué)生與留學(xué)生交往過(guò)多，對(duì)他們開展的活動(dòng)和合作也有一些規(guī)定和限制。在這種情況下，大學(xué)生的生活大多限于教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線，他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，生活只限于校園，對(duì)校外的事務(wù)接觸太少，以致失去了親近自然、接觸真實(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)人群的更多機(jī)會(huì)，也失去了參與校外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察的機(jī)會(huì)。在認(rèn)知空間上，一些大學(xué)生了解校園外面的世界的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的信息通常是碎片式的，甚至是不真實(shí)的。真實(shí)的世界往往比他們所知道的更復(fù)雜，更難以融入。沒(méi)有親身經(jīng)歷、親自接觸的機(jī)會(huì)，就很難具備認(rèn)知、處理、應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和問(wèn)題的能力。過(guò)于簡(jiǎn)單的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生，21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該對(duì)世界的復(fù)雜性和真實(shí)性有深刻的了解，應(yīng)該能夠?qū)W習(xí)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)習(xí)與世界交流，學(xué)會(huì)保護(hù)自己、保護(hù)別人、保護(hù)國(guó)家的利益。
4.大學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化能力欠缺
雖然大多數(shù)學(xué)生從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目，但這并不意味著他們都非常了解歐美文化，了解歐美人的風(fēng)俗習(xí)慣等，這是因?yàn)橐恍┯⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)中只重視向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，對(duì)跨文化教育內(nèi)容很少涉及。在大學(xué)本科非英語(yǔ)專業(yè)中，開設(shè)跨文化課程的大學(xué)并不多，即使有些大學(xué)開設(shè)了跨文化課程，但由于課時(shí)數(shù)量有限，對(duì)涉外安全教育的涉及也很少。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往是參加考試，如參加高考、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試等，只有少部分大學(xué)生有對(duì)外交往的目的。對(duì)于如何合適、得體地進(jìn)行對(duì)外交流，很多大學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有接受過(guò)這方面的培訓(xùn)和鍛煉。另外，不僅一些大學(xué)生缺乏跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，而且一些高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)同樣存在這樣的問(wèn)題。只有意識(shí)到不同的國(guó)家有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀，人們才能相互尊重，才能做到求同存異。反之，人們就有可能相互誤解、相互冒犯，甚至相互對(duì)立，出現(xiàn)不必要的安全風(fēng)險(xiǎn)。5.大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)在對(duì)外交往中，可能會(huì)碰到各種棘手的問(wèn)題，大學(xué)生必須具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，如跨文化傳播能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、分析及解決問(wèn)題的能力等。但相關(guān)研究文獻(xiàn)表明，大學(xué)生這些方面的能力并不樂(lè)觀，還有很大的提升空間。從2022年韓思佳的《關(guān)于大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》及胡麗萍的《中醫(yī)院校大學(xué)生跨文化傳播能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中可以發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生人際交往意愿不強(qiáng)，能力較差；外語(yǔ)能力較差，跨文化傳播能力較弱，跨文化傳播意愿較強(qiáng)，但對(duì)跨文化知識(shí)的掌握較差，語(yǔ)言組織及表達(dá)邏輯性等方面存在一定困難。2018年蔣蘭等人在《大學(xué)生問(wèn)題解決能力的實(shí)證研究：基于教學(xué)的分析》中指出：目前大學(xué)生的問(wèn)題解決能力普遍不高，其中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力最低，然后依次是確定問(wèn)題、反思問(wèn)題、拓展問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的社會(huì)適應(yīng)能力決定著對(duì)外交流的效果及對(duì)外安全風(fēng)險(xiǎn)防范的結(jié)果。可以說(shuō)，社會(huì)適應(yīng)能力是一名合格大學(xué)生的必備素質(zhì)。
四、加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)外安全教育的策略
安全教育關(guān)乎每個(gè)人的生命、財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。安全教育要從小抓起，從娃娃抓起，對(duì)外安全教育同等重要。
1.對(duì)外安全教育應(yīng)該得到社會(huì)的普遍重視
對(duì)外安全和人們的日常生活息息相關(guān)，關(guān)乎每個(gè)人的生命、財(cái)產(chǎn)安全，政府應(yīng)該制定一整套有關(guān)對(duì)外安全問(wèn)題的行之有效的預(yù)防、警示、處理、善后方案，在各級(jí)學(xué)校特別是大學(xué)里要增加對(duì)外安全的教育和培訓(xùn)，利用各級(jí)媒體宣傳對(duì)外安全知識(shí)和技能，讓對(duì)外安全教育深入人心。
2.對(duì)外安全教育應(yīng)該引起高校及教師的高度重視
對(duì)外安全教育可以提高大學(xué)生的安全意識(shí)，防范對(duì)外交流過(guò)程中的不必要風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該成為大學(xué)日常安全教育中不可或缺的一部分，而且應(yīng)該常態(tài)化。要提高大學(xué)生的對(duì)外安全意識(shí)，首先要提高校方的意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到對(duì)外安全教育的重要性和迫切性。高校領(lǐng)導(dǎo)、教師要多學(xué)習(xí)對(duì)外知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)異國(guó)文化、法律法規(guī)，懂得中外文化差異。
3.高校應(yīng)該科學(xué)管理大學(xué)生，給大學(xué)生提供充足的對(duì)外交流的機(jī)會(huì)
學(xué)校對(duì)大學(xué)生的管理應(yīng)該有的放矢，寬嚴(yán)結(jié)合，既要有原則、規(guī)章制度，又要給學(xué)生一定的自由和機(jī)會(huì)。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，學(xué)校對(duì)他們的管理應(yīng)該區(qū)別于中小學(xué)校的管理，應(yīng)該盡力滿足大學(xué)生對(duì)世界的好奇心和探索欲望，提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)L試、去挑戰(zhàn)。大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，還要掌握與世界進(jìn)行交流的知識(shí)和技能。大學(xué)生需要通過(guò)做事培養(yǎng)責(zé)任心、進(jìn)取心，學(xué)會(huì)積極探索、開拓未知、明辨是非、明確目標(biāo)。作為高校，應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)有效開展對(duì)外交流，勇敢結(jié)交外國(guó)朋友，更好地了解世界。單一的校園生活很難培養(yǎng)出符合國(guó)家、國(guó)際要求的全面發(fā)展的人才。
4.高校應(yīng)該利用英語(yǔ)教學(xué)“思政”平臺(tái)融入對(duì)外安全教育
大學(xué)英語(yǔ)既是一門語(yǔ)言課程，也是一門跨文化課程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)比中西文化差異，讓學(xué)生更多地了解中國(guó)文化和西方文化的異同，提高學(xué)生的文化差異意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化知識(shí)的了解，提高學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的鑒賞和分辨能力。這樣，大學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)就能得心應(yīng)手、游刃有余。
5.大學(xué)生應(yīng)該重視自身社會(huì)適應(yīng)能力及對(duì)外安全意識(shí)和能力的提升
大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力很重要，它能幫助大學(xué)生有效交流和溝通，傳播文化，達(dá)成共識(shí)，避免安全問(wèn)題的發(fā)生。在日常生活中，大學(xué)生應(yīng)該注重提高自身的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力，了解跨文化知識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題。在日常生活中，大學(xué)生可以廣泛閱讀各類書籍、雜志、報(bào)紙，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，用知識(shí)武裝自己的頭腦，優(yōu)化自己的行為。大學(xué)生可以多參加一些社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，走出校園，了解現(xiàn)實(shí)世界。大學(xué)生可以利用課余時(shí)間多參加一些社會(huì)公益組織和校外活動(dòng)，如參加當(dāng)?shù)氐募t十字會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)上的弱勢(shì)群體提供力所能及的幫助；可以參加當(dāng)?shù)亟M織的文娛、體育賽事活動(dòng)，如世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等；還可以參加一些大型的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治論壇志愿活動(dòng)，如中國(guó)—東盟博覽會(huì)等。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該提高自身對(duì)事情的分辨能力、自律能力、自我保護(hù)能力、冷靜處理問(wèn)題的能力等。例如，大學(xué)生要慎重交友，這在對(duì)外交流中尤其重要。以往有案例顯示，交友不慎導(dǎo)致的安全問(wèn)題很多。因此，大學(xué)生在國(guó)外，要關(guān)注當(dāng)?shù)刂伟矤顩r，遵守當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)，遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)區(qū)，如果遇到危險(xiǎn)，要沉著冷靜，抓住機(jī)會(huì)自救、求助、報(bào)警等。另外，大學(xué)生在出國(guó)之前應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本的緊急脫險(xiǎn)技能，如繩索滑降、一招制敵術(shù)、國(guó)際通用反恐手語(yǔ)、緊急傷情處置等。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，在不斷開放的現(xiàn)代中國(guó)，對(duì)外安全教育關(guān)乎每一個(gè)家庭、每一個(gè)學(xué)校和每一個(gè)大學(xué)生，大學(xué)生對(duì)外安全意識(shí)、能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握有關(guān)對(duì)外交流知識(shí)和技能勢(shì)在必行，學(xué)會(huì)如何規(guī)避危險(xiǎn)，保護(hù)自己、保護(hù)家人、保護(hù)國(guó)家的利益尤為重要。作為人才培養(yǎng)重地的高校，尤其應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)外安全教育。大學(xué)生也應(yīng)該從日常生活中不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)外安全知識(shí)和技能，更好地融入地球村，成為健康、安全的國(guó)際交流與合作的參與者和組織者。加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)外安全教育的策略有：對(duì)外安全教育應(yīng)該得到社會(huì)的普遍重視，應(yīng)該引起學(xué)校及教師的高度重視，高校應(yīng)該科學(xué)管理大學(xué)生，給大學(xué)生提供充足的對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，應(yīng)該利用英語(yǔ)教學(xué)“思政”平臺(tái)融入對(duì)外安全教育，大學(xué)生應(yīng)該重視自身社會(huì)適應(yīng)能力及對(duì)外安全意識(shí)和能力的提升。
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作者:熊莉蕓 單位:廣西中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)部
