小學(xué)安全教育現(xiàn)狀及對策3篇
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摘要:小學(xué)階段安全教育的目標是引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、提高其抵抗危險的能力，對小學(xué)生的健康成長與行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。分析了小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與問題，圍繞豐富安全教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)多元教育形式、完善教育設(shè)備條件三個層面，探討了優(yōu)化小學(xué)生安全教育效果的具體策略，以供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;安全教育;現(xiàn)存問題
作為義務(wù)教育的初級階段，小學(xué)生安全教育承擔著重要的奠基作用，不僅致力于培養(yǎng)小學(xué)生形成安全意識、掌握基礎(chǔ)性安全知識，更注重引導(dǎo)小學(xué)生加強對校園暴力、違法犯罪、潛在安全隱患的辨別能力，使其養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)與正確的行為習(xí)慣，進一步為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
一、小學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與問題分析
1.安全教育內(nèi)容貧瘠
長期以來小學(xué)生安全教育的內(nèi)容往往局限于教材這一唯一來源，相關(guān)教育內(nèi)容被囊括在品德教育、科學(xué)教育與心理教育中，教育內(nèi)容缺乏有效擴充與定期更新，在意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、青少年心理健康等內(nèi)容方面呈現(xiàn)出缺失問題，降低了學(xué)生接受知識的完整度與豐富性[1]。
2.安全教育形式單一
在教育形式層面，當前小學(xué)生安全教育主要體現(xiàn)為說教形式，由教師將相關(guān)理論內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，其所占課時較短、授課頻率較低，僅有少數(shù)學(xué)校采用緊急疏散、防火演習(xí)等活動進行實踐操作演練，進一步導(dǎo)致教學(xué)缺乏生動形象的特點，不利于提高學(xué)生的接受度與參與熱情。
3.缺乏配套教育條件
部分學(xué)校并未設(shè)立專門的安全教育課程，在安全教育資料方面尚未實現(xiàn)體系化、缺乏共享交流機制，而學(xué)校在安全教育的資金投入方面普遍較少，難以定期為教師提供安全教育培訓(xùn)、完善校園安全設(shè)施等，進一步削弱了安全教育的實施效果。
二、優(yōu)化小學(xué)生安全教育效果的具體策略
1.豐富安全教育內(nèi)容，滲透社會熱點事件
在安全教育內(nèi)容機制建設(shè)層面，教師應(yīng)當清晰地認識到安全教育的重要性，秉持著與時俱進的意識進行安全教育內(nèi)容的擴充，充分運用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體教學(xué)設(shè)備搜集有關(guān)安全教育的資源和素材，實現(xiàn)教育內(nèi)容的動態(tài)更新。例如在學(xué)習(xí)“安全工作”內(nèi)容時，教師可以引入“江西一男孩將身體探出車頂天窗，頭部與限高橫杠相撞死亡”這一社會熱點新聞，從中滲透交通安全教育，引導(dǎo)學(xué)生明確認識到遵守交通規(guī)則的重要性；教師還可以借助“上海市6歲女孩被試衣鏡砸中，顱腦損傷不治身亡”這一新聞，引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹立人身安全保護意識，自覺遠離存在安全隱患的建筑設(shè)施。通過將教學(xué)內(nèi)容與社會熱點事件結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，感知到安全工作的重要性與安全事故造成的嚴重后果，借助教育內(nèi)容的豐富提升教學(xué)質(zhì)量。
2.創(chuàng)設(shè)多元教育形式，豐富學(xué)生認知體驗
面對傳統(tǒng)安全教育“重口號”“重說教”等問題，教師應(yīng)當切實樹立創(chuàng)新教育理念，運用多元化教育形式取代以往知識灌輸式教學(xué)，在課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，立足于學(xué)生的興趣點進行教學(xué)知識的導(dǎo)入與滲透，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，進一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情與探索欲望，以此優(yōu)化教學(xué)效果。以“學(xué)會安全自護”這一課題為例，對此教師可以運用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)陌生人接小明放學(xué)這一故事情境，引導(dǎo)學(xué)生借助角色扮演的方式將誘拐兒童場景進行再現(xiàn)，在此過程中關(guān)注不同學(xué)生的表現(xiàn)并引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價，在全班共同探討、積極參與的過程中總結(jié)經(jīng)驗，確保學(xué)生能夠樹立危險防范意識、形成自我保護能力，進一步豐富學(xué)生的認知體驗。
3.完善教育設(shè)備條件，健全科學(xué)評估體系
此外，學(xué)校應(yīng)當調(diào)配一定教學(xué)資金進行教學(xué)設(shè)備條件的完善建設(shè)，引入豐富教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備器材為安全教育實踐活動的開展創(chuàng)設(shè)完備前提，定期創(chuàng)設(shè)安全教育培訓(xùn)活動，給予教師進修學(xué)習(xí)的機會，并借助問卷調(diào)查、緊急情況演習(xí)等方式考查安全教育的實施效果，實現(xiàn)對教學(xué)成效的有效評估。例如學(xué)校可以定期發(fā)放調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括交通規(guī)則、消防知識、青少年心理健康等項目，結(jié)合學(xué)生作答結(jié)果進行安全教育內(nèi)容與側(cè)重點的調(diào)整，提高教學(xué)有效性；還可以借助實踐演練觀察學(xué)生是否掌握滅火器操作技巧、樹立正確的緊急逃生意識，進一步借助階段性、跟蹤性、常態(tài)化考核評價機制的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)對安全教育實效性的監(jiān)督，為學(xué)生安全意識與行為的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，也是普及安全健康、思想品德教育的重要節(jié)點，教師務(wù)必要牢固認識到安全教育的重要性，借助信息網(wǎng)絡(luò)等豐富資源進行教育內(nèi)容的擴充與豐富，引導(dǎo)小學(xué)生鞏固基本安全意識、掌握基礎(chǔ)性自我保護技能，以此踐行素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標，為學(xué)生的健康成長打下良好基礎(chǔ)。
作者:李興棟 單位:甘肅省白銀市白銀區(qū)第五小學(xué)
小學(xué)安全教育現(xiàn)狀篇2
學(xué)生生活學(xué)習(xí)中往往存在很多安全隱患，如體育運動損傷、意外火災(zāi)、玩水溺水、用電安全、法制安全、食物中毒、交通事故、心理問題等等。如果事故發(fā)生，不僅給孩子及家庭造成了無法彌補的傷害，給學(xué)校工作帶來了極大的困難和無法回避的難題，也給社會、政府造成巨大的負擔和損失。小學(xué)生年紀小，安全意識薄弱，面對突如其來的危險往往會驚慌失措，不能冷靜面對，更不用說想出自救策略。因此，對他們進行系統(tǒng)的日常教育和逃生指導(dǎo)是很有必要的。學(xué)校教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救自護知識，掌握自救自護基本技能，提高自救能力，牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀守法、和諧共處”意識。安全教育的最終目標是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠離安全事故。
一、小學(xué)安全教育現(xiàn)狀分析
當前，在國家教育管理部門的嚴格要求下，全國各地的小學(xué)紛紛開設(shè)了安全教育課程，也有一定的安全教育讀本和教學(xué)流程，這在提高小學(xué)生安全意識和自我保護能力方面起到了十分重要的作用。然而，當前的安全教育課程在實施中也存在著一系列的問題。
1.重形式、輕成效。很多學(xué)校安全教育課程的設(shè)置只是為了迎合國家和上級管理部門的要求，形式化、模式化的情況十分明顯。教師往往只是照本宣科，自身安全意識淡薄，教學(xué)內(nèi)容也非常單調(diào)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有的學(xué)校雖然把安全教育課程列入課程表中，卻沒有按時、按要求地納入教學(xué)安排，學(xué)校對此監(jiān)管意識不足或根本沒有給予足夠的重視。據(jù)調(diào)查，學(xué)校都有嚴格的安全管理制度和專門的安全管理人員，也能按時進行安全排查，組織開展安全教育活動，但形式單調(diào)、缺乏革新，學(xué)生從最初的積極參加到最后的不耐煩，從認真配合到應(yīng)付了事，使這些安全行為做成了表面功夫。
2.重理論、輕實踐。小學(xué)安全課教師往往以講解理論知識為主，忽視安全教育和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，缺少安全教育實踐。學(xué)生學(xué)到的安全知識很難聯(lián)系到實際情況中，知識僅僅停留于表面，很難內(nèi)化為實際的安全技能，更不用說在安全事件中自救和逃生。學(xué)校為數(shù)不多的安全演練也流于形式，不僅學(xué)生重視程度不強，很多老師也不過是按部就班地進行引導(dǎo)，沒有真正的重視起來。在學(xué)校組織的安全演練中有打鬧、整理書桌、不按規(guī)范要求及時逃生的現(xiàn)象。盡管有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親力親為，盡心指導(dǎo)，成效也是甚微。
3.沒有專職的安全教育老師。小學(xué)安全教育專職人員幾乎空缺，安全教育課主要由班主任或其他學(xué)科教師兼任。這些教師往往沒有專業(yè)的安全知識和安全意識，安全技能也較為缺乏，他們不知道安全教育課應(yīng)該教孩子們什么，采用什么樣的形式，學(xué)校也不存在專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，這讓安全教育課的成效大打折扣。甚至有的教師迫于其他學(xué)科的教學(xué)壓力，不上安全課或少上安全課，這讓學(xué)生對安全教育的重視程度又降低了幾分，安全課的安排形同虛設(shè)。
4.教育形式單一枯燥。小學(xué)安全教育以傳統(tǒng)形式為主，學(xué)校單方面運作，缺乏和家庭、社會的配合教育。小學(xué)安全教育不應(yīng)該是孤立存在的，校內(nèi)安全教育和校外安全教育具有貫通性。只有讓在學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，學(xué)校的安全教育才算有了真正的意義。因此，學(xué)校安全教育不應(yīng)該只停留在校內(nèi)，還應(yīng)充分發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，開展學(xué)校周邊安全實踐活動，如在小商店、街道、娛樂場所進行安全模擬演練。
二、加強小學(xué)校園安全教育的策略建議
1.加強教師安全教育意識和能力。在發(fā)達國家，學(xué)校非常重視師生員工的安全教育和培訓(xùn)。一般學(xué)校都有自己的安全訓(xùn)練計劃，政府還設(shè)立專款幫助學(xué)校進行安全演練。只有從事安全教育的教師具備了一定的安全知識和技能，才能有質(zhì)量地將其傳授給學(xué)生。只有政府和學(xué)校都認識到安全演練的重要性，才能保證演練成效落到實處。針對專業(yè)安全教育人員缺乏的問題，學(xué)校還可以定期請校外專業(yè)安全人員到校進行專題講座，如消防講座、緊急救助講座、防震講座、防溺水講座等，充分利用社會各方面的資源，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自救能力。
2.豐富安全教育內(nèi)容和形式。學(xué)校安全教育的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的交通安全、防火、防盜、防溺水、防人身傷害等，還應(yīng)該增加和當下有關(guān)的、學(xué)生想要了解的知識，如網(wǎng)絡(luò)安全等。針對目前兒童網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)詐騙頻出的情況，可以傳授一些基本的上網(wǎng)技巧及應(yīng)對突發(fā)事件和防止傷害的知識和技能。只有將安全教育內(nèi)容和學(xué)生的興趣相聯(lián)系，才能真正提高學(xué)生獲取知識的積極性。將安全知識的學(xué)習(xí)和安全技能的演練結(jié)合起來，才能真正讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，在安全事件中保護自己，幫助他人。
3.形成系統(tǒng)的安全教育課程體系。學(xué)校應(yīng)該有條理、有層次地對學(xué)生進行校園安全教育，主要可以分為日常安全、突發(fā)事件和重大災(zāi)害三個層次。通過日常安全教育，讓學(xué)生們知道校園里哪些行為不安全，一旦不安全事件發(fā)生了，應(yīng)該怎么做，提高學(xué)生校園安全意識。通過突發(fā)事件和重大災(zāi)害教育，讓學(xué)生們感受到這類事件帶來的嚴重危害，分析原因，從自身出發(fā)避免這類事件的發(fā)生，掌握自救及救人的基礎(chǔ)技能。
4.建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的長效安全教育機制。安全教育從來不是單方面的，它需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)政府部門爭取一定的安全輔助以及政策、資金支持。家長應(yīng)密切配合學(xué)校進行相關(guān)的游泳、逃生、緊急避讓等基本技能的學(xué)習(xí)。社會上應(yīng)保證小學(xué)生生活周圍環(huán)境的安全性，設(shè)置安全教育宣傳欄或宣傳條幅，營造安全教育氛圍，讓學(xué)生感受到安全教育滲透在生活的角角落落，確實提高學(xué)生的安全意識，共同構(gòu)建學(xué)校、家長、社會齊抓共管的安全教育網(wǎng)絡(luò)。
結(jié)束語
小學(xué)生每天在校時間超過六個小時，占日常生活的比重很大，校園的安全隱患直接關(guān)系到學(xué)生的生命安全。學(xué)校安全教育是孩子健康成長的前提，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識，提高學(xué)生面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力、分辨是非的能力和自護、自救及應(yīng)急逃生能力，是學(xué)校安全教育義不容辭的責(zé)任。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年人，缺乏安全意識和責(zé)任意識，安全隱患難以避免。學(xué)校方面最重要的任務(wù)就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實實抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。我們不僅要在課堂教學(xué)中滲透安全意識、讓學(xué)生掌握安全知識，從而培養(yǎng)其自護自救的能力，還應(yīng)開展多種形式的安全實踐活動，在活動中引導(dǎo)教育。在每一次的安全演練活動，嚴格要求，切實增強學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的自護自救能力。
作者:武明欣 單位:東營市勝利青山小學(xué)
小學(xué)安全教育現(xiàn)狀篇3
安全問題是人類生存的重要保障，它聯(lián)系著日常的生活以及學(xué)習(xí)，學(xué)校作為一個小學(xué)生接觸時間最長的教育平臺，對于學(xué)生的安全教育有很大的責(zé)任。最近一段時間，經(jīng)常會出現(xiàn)由于安全教育不足而發(fā)生的小學(xué)生安全事故，這對小學(xué)生的身心健康以及成長十分不利。所以，提高學(xué)生的安全意識，加強學(xué)校對安全教育知識的傳播，加強相關(guān)部門對安全教育實施的監(jiān)督管理非常有必要。
一、我國小學(xué)安全教育的調(diào)查以及現(xiàn)狀分析
1.安全教育的重要性不清晰，安全教育主體不明確
安全教育不僅僅局限于學(xué)校，更多的是學(xué)校、家庭和社會三者之間的共同融合，從多個層次強調(diào)安全教育的重要性，綜合性地進行小學(xué)生安全教育。綜合歷年的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，可以了解到家長對于自己孩子的安全教育意識還是十分強烈的，存在明確的安全教育思想，但是很少有家長會自己主動承擔起孩子的安全教育責(zé)任，更多地認為該項教育內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)校進行整理、歸納、講解。家長認為，自己不能浪費過多的時間進行專門的孩子安全教育學(xué)習(xí)，而后再對孩子的安全意識進行引導(dǎo)，向孩子講授正確的安全教育內(nèi)容。反而更傾向于學(xué)校主導(dǎo)安全教育學(xué)習(xí)，學(xué)校才是孩子接受安全教育的主要場所，是主要的教育承擔者、引導(dǎo)者，自己則可以在此基礎(chǔ)上加強對于孩子安全意識的強調(diào)，反復(fù)進行叮囑。其實則不然，家庭在小學(xué)生安全教育中占據(jù)著非常重要的位置，安全問題是家庭以及外界環(huán)境因素綜合作用下的產(chǎn)物。家長對于自身的孩子安全教育主體不清晰，權(quán)責(zé)不明確，將過多的教育責(zé)任歸到了學(xué)校，混淆了安全教育的主體。
2.相關(guān)的安全教育法律法規(guī)有待完善
縱觀我國小學(xué)生教育中的各種法律法規(guī)，并沒有系統(tǒng)性的、強制性的有關(guān)學(xué)校對于小學(xué)生安全教育的內(nèi)容，也沒有更多的安全教育教學(xué)理念。在大多數(shù)人的認知中，只是系統(tǒng)地認為應(yīng)該加強小學(xué)生安全意識教育教學(xué)。根據(jù)系統(tǒng)的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以知道，將近三分之一的學(xué)校并沒有開設(shè)相關(guān)的安全教育教學(xué)課程，直接體現(xiàn)了學(xué)校對于小學(xué)生的安全教育方面重視度不足。只有較少部分學(xué)校正在系統(tǒng)地規(guī)劃小學(xué)生安全教育課程教學(xué)內(nèi)容，絕大多數(shù)的學(xué)校只是階段性地規(guī)定學(xué)生不能參加的危險活動，還沒有實際性的教育教學(xué)行為。很多學(xué)校認為，安全教育相比于其他學(xué)科而言，是微不足道的，并沒有納入應(yīng)試教育教學(xué)體系中，學(xué)校對于此門課程的設(shè)置也只是一帶而過，并沒有系統(tǒng)的、細致的教育教學(xué)內(nèi)容探究。我國小學(xué)生教育教學(xué)法律、法規(guī)中對于安全教育并沒有科學(xué)的判別依據(jù)。就目前的小學(xué)安全事故來看，主要的責(zé)任方判別依據(jù)就是，學(xué)生是否處于校園內(nèi)，事故是否發(fā)生在課堂教學(xué)過程中，是否與學(xué)校的教育教學(xué)活動有關(guān)系等，是不是可以歸納為校園傷害事故中。學(xué)校淡化了安全教育教學(xué)，更加側(cè)重于傳授知識、教書育人，忽視了對于小學(xué)生的安全意識培養(yǎng)。
3.安全教育監(jiān)督管理有待加強
相關(guān)的教育部門在對學(xué)校安全教育方面進行監(jiān)督管理時，其管理力度還不夠，導(dǎo)致學(xué)校對于安全教育的意識不夠強，沒有準確落實到安全教育中，以至于學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆、溺水等現(xiàn)象。比如，根據(jù)相關(guān)新聞報道，某學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)了集體食物中毒現(xiàn)象，經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的食堂將發(fā)芽的土豆做給學(xué)生吃。但是這件事的發(fā)生并沒有引起教育部門的關(guān)注，未發(fā)生此事的其他學(xué)校也沒有在意，隔天，另一所學(xué)校發(fā)生了同樣的事故。由此可以看出，相關(guān)教育部門對學(xué)校的安全教育進行大力度的監(jiān)督管理是非常有必要的，而一旦松懈，后果不堪設(shè)想。
4.安全教育實施不規(guī)范、保障不充足
現(xiàn)在的學(xué)校安全教育課程的設(shè)置極為不合理，課程設(shè)置得太過于稀疏，不夠規(guī)范、合理。還有一些學(xué)校不夠了解安全教育的內(nèi)涵，在進行相關(guān)內(nèi)容的實施方面還不夠規(guī)范，太過于隨性，以至于學(xué)生對于相關(guān)安全教育的內(nèi)容也不太重視。除此之外，學(xué)校在對小學(xué)生進行一系列的安全教育時，采取的教育方法太過于傳統(tǒng)老舊，不夠新穎，而且相關(guān)的安全教育的資料不夠充分，實施教育的時間也不夠，沒有專業(yè)的安全教育教師團隊，以至于形式化大幅度出現(xiàn)于安全教育的過程中，安全教育的效果也沒有明顯的改善，所以，相關(guān)的教育部門沒有完善的保障安全教育得以實施的體系，還需要加以改進。
二、加強小學(xué)生安全教育教學(xué)的優(yōu)化策略
1.轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，加強小學(xué)生的安全意識培養(yǎng)力度
根據(jù)我國對于小學(xué)生教育教學(xué)的理念的不斷優(yōu)化，就必須要轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)理念，摒棄應(yīng)試教育至上的思想，學(xué)校聯(lián)合學(xué)生家長，采取合理的教學(xué)措施進行整體性的安全教育改善，加強對于小學(xué)生安全預(yù)防技能措施的培訓(xùn)工作，以及加大其相關(guān)意識的培養(yǎng)力度。如對于一年級二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的危險辨別意識，可以迅速地判斷事情的安全性，對于他們的安全教育內(nèi)容就要側(cè)重于“遠離事故發(fā)生地”或者“迅速逃脫”，該項教育內(nèi)容要結(jié)合家長共同進行，學(xué)校提供實際的、常見的安全事故，并進行適當?shù)奈ｋU分析。而后，由家長作為主導(dǎo)者，對自己孩子進行安全逃脫技能指導(dǎo)。對于三、四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)可以充分認識到安全事故的危害性，以及對于自身的影響，對于他們的安全教育內(nèi)容就要側(cè)重于“自我保護”，在事故發(fā)生之際，小學(xué)生必須要具備充足的自我保護意識，確保自己的人身安全。對于五、六年級的學(xué)生，他們自己具備基礎(chǔ)的安全意識以及自我保護意識，可以迅速地判別安全事故，并且及時、有針對性地采取對應(yīng)的安全策略。對于他們的安全教育教學(xué)內(nèi)容就要側(cè)重于“互助”“互救”，五、六年級的學(xué)生在明確自身安全的同時，要在自己能力允許的范圍內(nèi)對處于危險中的同學(xué)伸出援手，提供一定的援助。對此，學(xué)校一定要反復(fù)強調(diào)，量力而為，不能夠為了向他們提供援助而再次將自己置身于危險中。學(xué)校可以定期安排安全演練，對于學(xué)生們出現(xiàn)的安全性問題及時進行糾正。強調(diào)小學(xué)生要學(xué)會自我保護，具備基礎(chǔ)的自救、互助能力。這不僅需要學(xué)校做出對應(yīng)的安全教育，還需要全社會以及學(xué)生家長的配合，共同開展安全教育教學(xué)，為小學(xué)生的人身安全再加一道保障。
2.建立健全的安全教育教學(xué)內(nèi)容
要想更好地進行安全教育，就必須要明確小學(xué)生安全教育內(nèi)容，搭建系統(tǒng)的知識教育體系，科學(xué)、合理地規(guī)定安全教育內(nèi)容。主要內(nèi)容如下，在家庭中，必須要強調(diào)用電安全，以及有一部分家庭中會存在天然氣、燃燒用火和煤炭的使用，也要注意對其的強調(diào)；在學(xué)校，要明確學(xué)生的穿著安全、游戲安全，在出現(xiàn)意外時，能夠自救，其他同學(xué)可以及時給予幫助，或者選擇向老師求救；在校園外面，就要注重防火，強調(diào)具備一定的交通安全意識，在外出游玩的時候遠離危險地區(qū)等。而后就是要歸納整體，著手建立完整的安全技能防御教育教學(xué)體系，包括基礎(chǔ)的安全知識學(xué)習(xí)，以及完整的安全事故實踐演練活動教學(xué)，內(nèi)容涉及常發(fā)的安全事故，如溺水事故、交通事故、火災(zāi)事故、校園傷害事故、踩踏事故等。
3.加強安全教育教學(xué)資金投入
面對社會中頻發(fā)的小學(xué)生安全事故，以及大自然中隱藏的各種危害，必須加強小學(xué)生的自我安全意識，讓其掌握基礎(chǔ)的安全技能，具備良好的安全思維。國家做出硬性要求，強制各個小學(xué)開設(shè)安全教育教學(xué)，根據(jù)地方性小學(xué)生事故頻發(fā)的原因，有針對性地進行安全教育內(nèi)容的選擇。國家劃撥教育經(jīng)費，加強區(qū)域小學(xué)的安全教育教學(xué)活動室的建設(shè)，提供良好的安全教育環(huán)境，有目的性地進行安全教育，從根本上向小學(xué)生表達安全教育的重要性，集中他們的學(xué)習(xí)注意力。在班級圖書角放置安全教育圖書、危險識別百科圖書等書籍，制定安全教育手冊，由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)，融入新穎的表達方式，吸引學(xué)生的觀看、學(xué)習(xí)興趣，以便教師可以更高效率地進行安全內(nèi)容講解。學(xué)校還可以聘請當?shù)氐木烊藛T進行實踐指導(dǎo)，讓警察叔叔向?qū)W生們強調(diào)安全的重要性，與此同時，進行校園安全隱患的排查。學(xué)校安排合適的時間邀請學(xué)生家長進校參觀，從另一層面進行安全隱患的排查，適當?shù)剡M行學(xué)生安全教育引導(dǎo)，讓家長從更多的方面了解到危險發(fā)生點，提升家庭安全教育的有效性。
4.加強學(xué)校與家長的合力安全教育
父母是孩子生活安全常識的直接教育者，家庭是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)地，家長對于孩子的安全教育起著基礎(chǔ)性的決定做作用，是培養(yǎng)孩子具備更好的安全意識的基礎(chǔ)途徑之一。學(xué)校要充分結(jié)合家長，整合現(xiàn)有的安全教育思想、理念，讓家長加強孩子安全保護意識，讓家長理解學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容安排，明確家長的安全教育責(zé)任，加強對于孩子的安全管束，明確孩子的人身安全問題。聯(lián)合社會、學(xué)校、家長創(chuàng)建安全教育平臺，由學(xué)校及時提供學(xué)生的安全動向，規(guī)劃校園安全教育內(nèi)容及相關(guān)體系，讓家長明確自己對孩子的監(jiān)護權(quán)。學(xué)?？梢赃m當?shù)嘏c家長達成安全教育協(xié)議，引導(dǎo)家長組建安全教育交流團隊，強調(diào)安全教育在家長認知中的重要性。搭建科學(xué)合理的系統(tǒng)安全教育體系，落實責(zé)任安全教育模式，學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的安全教育教師團隊以及基礎(chǔ)安全教學(xué)設(shè)備，明確安全教育的時間及內(nèi)容。定期與其他學(xué)校進行安全教育溝通，拓寬本學(xué)校的教育層面。
三、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)生處于基礎(chǔ)的成長階段，對各種事物都充滿了好奇心，但是對于外界事物的安全性辨別能力不足，所以，學(xué)校及家庭以及社會必須加強對小學(xué)生的安全素質(zhì)教育，讓學(xué)生明白自身安全的重要性。系統(tǒng)性地提升有關(guān)安全技能防御的教育教學(xué)力度，搭建多樣化、全面化的安全教育體系，明確規(guī)定教育體系內(nèi)的安全教育內(nèi)容，為確保小學(xué)生安全、健康地成長提供基礎(chǔ)保障。
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作者:張賽英 單位:上海市浦東新區(qū)石筍實驗小學(xué)
