大學(xué)生安全教育思考(3篇)
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第一篇：如何做好我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作
目前，各國(guó)之間意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)越來越激烈，內(nèi)容和形式以及斗爭(zhēng)領(lǐng)域更加多樣化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域從來就沒有安全地帶，各國(guó)對(duì)于每一個(gè)角落都是寸土必爭(zhēng)。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全的重要部分也成為中西方意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的橋頭堡，為了抵擋西方意識(shí)形態(tài)的瘋狂入侵，做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作顯得尤為重要。
1嚴(yán)峻形勢(shì)
十八大以來，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。站在全局和時(shí)代的高度，發(fā)表一系列重要講話，深刻闡述了意識(shí)形態(tài)工作的重要理論和現(xiàn)實(shí)問題，在一系列重要講話中強(qiáng)調(diào)“意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作”。意識(shí)形態(tài)安全問題從來都是備受重視的關(guān)鍵問題，它關(guān)系到黨的方針政策是否得到落實(shí)、黨和國(guó)家的事業(yè)能否順利推進(jìn)、全國(guó)各民族的凝聚力和向心力。根據(jù)2015年《中國(guó)高等質(zhì)量教育報(bào)告》，我國(guó)在校大學(xué)生達(dá)到3700多萬，人數(shù)位居全世界第一，我國(guó)大學(xué)生的人數(shù)和質(zhì)量關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利進(jìn)行，因此大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作更顯得尤為重要，人數(shù)龐大、層次多樣是當(dāng)前大學(xué)生的普遍特點(diǎn)，如何做好意識(shí)形態(tài)安全教育工作是高校工作面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀
我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容為馬克思主義意識(shí)形態(tài)，包括思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果。這些成果是馬克思主義中國(guó)化的重要成果，是引領(lǐng)大眾樹立科學(xué)價(jià)值觀的指導(dǎo)思想，也是當(dāng)前社會(huì)普遍認(rèn)同的主流思想。我國(guó)高校始終重視用社會(huì)主義主流價(jià)值觀來武裝大學(xué)生的思想，達(dá)到抵制西方意識(shí)形態(tài)入侵的目的。但是我國(guó)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作并不樂觀。主要表現(xiàn)為1、大學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)問題沒有清醒的認(rèn)識(shí)2大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)存在被動(dòng)接受的心理。以上現(xiàn)狀成為做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作的重要屏障，大學(xué)生抵制主流意識(shí)形態(tài)給了西方意識(shí)形態(tài)入侵的最好時(shí)機(jī)，這是做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育所面臨的重要問題。
3造成上述問題的原因
3．1主流意識(shí)形態(tài)的淡化
大學(xué)生對(duì)于我國(guó)積極倡導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)并沒有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，“官方言論”、“陳詞濫調(diào)”是大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的普遍認(rèn)識(shí)，關(guān)于主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)概念處于模糊的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。主流意識(shí)形態(tài)的觀念缺失是大學(xué)生缺乏意識(shí)形態(tài)安全理念的主要原因。學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)高素質(zhì)人才集體的重要部分，對(duì)于我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全具有重要的意義。但是由于教育體制和年齡的原因大多數(shù)人涉世未深沒有過硬的明辨是非的能力，同時(shí)對(duì)許多新鮮的事物具有極強(qiáng)的好奇心，最重要的是主流意識(shí)形態(tài)思想并沒有占據(jù)思想的主要地位，以上種種原因都為西方意識(shí)形態(tài)滲透提供了可趁之機(jī)，大學(xué)生群體成為了西方意識(shí)形態(tài)滲透的主要對(duì)象。因此，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育問題作為維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要組成部分，已經(jīng)成為不容忽視的重要問題。
3．2大學(xué)生價(jià)值取向多元化
大學(xué)時(shí)期的一個(gè)非常重要、非常特殊的時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)大學(xué)生的價(jià)值觀還沒完全定型，任何帶有政治色彩的信息都會(huì)影響到大學(xué)生的價(jià)值取向。網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及標(biāo)志著新媒體時(shí)代的到來，新媒體時(shí)代為人們了解信息提供了全新的渠道，人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體工具可以不分地區(qū)、不分國(guó)界的了解感興趣的信息。大學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，尤其是對(duì)于西方管理體制下的文化感興趣，例如好萊塢電影、西方節(jié)日等。在喜歡涉獵新鮮事物的大學(xué)生盡情地享受西方節(jié)日帶來的新鮮感的同時(shí)，帶有西方色彩的價(jià)值觀念已經(jīng)開始影響到大學(xué)生的價(jià)值觀，中西文化的價(jià)值觀不斷在大學(xué)生的內(nèi)心中進(jìn)行碰撞，造成當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀存在多元化的狀態(tài)。
4做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的措施
大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全問題是我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全工作不容忽視的重要部分，也是抵御西方意識(shí)形態(tài)入侵的前沿陣地，做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)具有重要的意義。第一、鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主體地位。當(dāng)前我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)思想是馬克思主義意識(shí)形態(tài)，其思想主要包括思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的等重要思想。鞏固好馬克思主義意識(shí)形態(tài)的駐地地位對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的建設(shè)具有重要的意義，通過宣傳馬克思主義指導(dǎo)思想來武裝大學(xué)生的頭腦對(duì)于大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育具有主導(dǎo)作用。只有馬克思主意識(shí)指導(dǎo)思想在大學(xué)生的頭腦中占據(jù)主要地位，才能從根本上抵制西方意識(shí)形態(tài)的入侵。第二、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。高校要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并且樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生提高自己的專業(yè)技能幫助自己成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。既要幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)又要幫助學(xué)生熟練地掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要避免學(xué)生過的沉溺于網(wǎng)絡(luò)浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間導(dǎo)致荒廢了學(xué)業(yè)。在尊重網(wǎng)絡(luò)世界的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，注意宣傳先進(jìn)的思想武裝學(xué)生的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立愛國(guó)意識(shí)并增強(qiáng)辨別虛假信息的能力，抵制外來不良思想的入侵。第三、營(yíng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。新媒體時(shí)代的到來標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)成為國(guó)家綜合國(guó)力較量的新領(lǐng)域，如今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再存在“安全地帶”，國(guó)家間的爭(zhēng)奪已經(jīng)達(dá)到了寸土必爭(zhēng)的境地，網(wǎng)絡(luò)隱性的特點(diǎn)也促使網(wǎng)絡(luò)間的爭(zhēng)奪處于無形的較量之中，大學(xué)生的涉世程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專門從事政治傳播的政客。第四、大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育。學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)分辯主流意識(shí)形態(tài)和西方意識(shí)形態(tài)起到關(guān)鍵的作用，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)專門知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該注重事實(shí)問題的解讀，學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)決避免“學(xué)院派”的作風(fēng)，思想認(rèn)識(shí)僅僅停留在思想方面，主動(dòng)的投身到實(shí)踐當(dāng)中，積極參加學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)。
作者：陳曦 單位：云南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院
第二篇：構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系
【摘要】網(wǎng)絡(luò)安全教育是高校安全教育的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。針對(duì)存在的網(wǎng)絡(luò)安全教育滯后性問題，高校應(yīng)進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容體系，健全網(wǎng)絡(luò)安全教育的制度體系，建立高校網(wǎng)絡(luò)安全教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；必要性；教育體系；構(gòu)建
截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，其中占比最高的年齡段是20-29歲，達(dá)30.4%；占比最高的群體是學(xué)生群體，達(dá)25.1%。[1]當(dāng)前大學(xué)生都具備一定基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)操作技能，但由于缺乏充足的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，缺乏網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，因而普遍存在著網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，給高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
一、網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)涵
狹義的網(wǎng)絡(luò)安全指的是運(yùn)用各種必要的技術(shù)和管理措施，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行安全保護(hù)，“即通過保障網(wǎng)絡(luò)及與其相關(guān)的和配套的設(shè)備、設(shè)施的安全、運(yùn)行環(huán)境的安全、傳輸信息的安全”等，[2]以保障網(wǎng)絡(luò)功能的正常發(fā)揮，并“維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全運(yùn)行”。[3]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，可以說是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的延伸，同時(shí)也是新時(shí)代下高校安全教育的重要組成部分。開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，既是滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國(guó)進(jìn)行政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)等各方面建設(shè)的時(shí)代需求，也是提升大學(xué)生安全意識(shí)、思想素質(zhì)、政治素養(yǎng)、道德水平的客觀需要。開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，不但有利于深化大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，幫助大學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的價(jià)值觀；還有利于幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能，保護(hù)自我的人身權(quán)益和財(cái)產(chǎn)權(quán)益，保衛(wèi)國(guó)家的安全利益，構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)。其目的在于消除網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)大學(xué)生各項(xiàng)正當(dāng)權(quán)利和身心健康的損害，保障國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全，促使大學(xué)生能夠合理、安全、健康地使用網(wǎng)絡(luò)。
二、網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
1、高校網(wǎng)絡(luò)安全教育表現(xiàn)出一定的滯后性
滯后性主要表現(xiàn)為：（1）對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)滯后。高校不能深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才之間的關(guān)系，不夠重視網(wǎng)絡(luò)安全教育；高校有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制尚不健全，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全中心的職能設(shè)置和責(zé)任落實(shí)并不到位；高校教師和學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的忽視，導(dǎo)致大學(xué)生在校接受的網(wǎng)絡(luò)安全教育無法達(dá)到系統(tǒng)化、體系化，網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)踐性、實(shí)效性亟待提高。（2）高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容缺乏完整性和實(shí)施性。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)日益變化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)浪潮波及全球的背景下，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益顯現(xiàn)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)威脅形式多樣化、問題隱蔽性高、后果危害性大等特點(diǎn)。目前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)的安全教育意義上，主要涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育等，教育內(nèi)容較為全面，但缺乏教育過程缺乏深入性，教育結(jié)果缺乏有效性。新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)安全教育必須拓展視野，不斷向國(guó)家大安全的層面拓展。（3）網(wǎng)絡(luò)文化安全與國(guó)家安全教育的意識(shí)淡薄。當(dāng)前，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，涉及文化安全、國(guó)家安全、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容十分匱乏。部分高校、教師甚至大學(xué)生自身對(duì)文化安全和國(guó)家安全的形勢(shì)并未產(chǎn)生重視，也沒有生成有效的防范意識(shí)。這樣的形勢(shì)迫切要求高校開展教育時(shí)克服功利化傾向，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容，將文化網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育等內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)安全教育體系之中。
2、開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性
（1）信息強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致大學(xué)生理想信念的偏差?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息傳播和接收方式的轉(zhuǎn)變使意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，由依靠權(quán)力和資本向網(wǎng)絡(luò)控制者和信息者轉(zhuǎn)移。以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家，利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化上的、價(jià)值觀上的滲透，以隱蔽的手段和形式將所謂的主流價(jià)值觀、反社會(huì)主義、反馬克思主義的觀點(diǎn)散布到互聯(lián)網(wǎng)上，容易使某些辨識(shí)能力差的大學(xué)生產(chǎn)生思想混亂，削弱他們?cè)菊_的理想信念。（2）海量化信息導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀的錯(cuò)位?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們傳播和獲取信息的主要渠道之一，其功能性和監(jiān)管的缺陷決定了它充斥著良莠不齊的各種信息，有正面、積極的信息，也有如享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等負(fù)面、消極的信息。一些大學(xué)生由于缺乏社會(huì)閱歷，明辨是非的能力有限，在這樣海量信息的沖擊下，原有價(jià)值觀容易受到?jīng)_擊和破壞，出現(xiàn)倫理道德和價(jià)值取向的紊亂，嚴(yán)重者甚至可能走向網(wǎng)絡(luò)犯罪。（3）網(wǎng)絡(luò)的虛擬化造成大學(xué)生行為的異化。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、娛樂性以及網(wǎng)絡(luò)傳播的泛娛樂化、碎片化，使大學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往中，從而造成現(xiàn)實(shí)社會(huì)人際交往的失語(yǔ)；某些大學(xué)生由于不能正確處理網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系，造成一定程度上的心理障礙，從而引發(fā)網(wǎng)癮綜合征；某些大學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)社群由于缺乏有效的監(jiān)管，容易被國(guó)外不法分子蠱惑利用，間接參與到泄露國(guó)家安全信息、危害國(guó)家安全的違法犯罪活動(dòng)中去，不僅影響國(guó)家的安全穩(wěn)定，而且將自己引向犯罪的深淵。
三、網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的構(gòu)建
1、完善高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容體系
目前，高校對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容已經(jīng)包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪教育等，取得了一定的成效，但仍需加強(qiáng)重視，繼續(xù)深化。同時(shí)，必須對(duì)大學(xué)生增加有關(guān)國(guó)家安全意識(shí)的教育內(nèi)容。“國(guó)家安全意識(shí)是公民關(guān)心國(guó)家生存，維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)取向，是世界觀、政治觀、社會(huì)觀、道德觀等在國(guó)家安全問題上的反映”，[4]具體表現(xiàn)為公民的“憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)和保密意識(shí)”等。[5]為了避免大學(xué)生在市場(chǎng)化和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，由于價(jià)值觀的錯(cuò)位，而做出追求個(gè)人利益至上、犧牲國(guó)家安全利益的錯(cuò)誤選擇，社會(huì)及高校必須重視和加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)教育在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容體系中的地位和作用。
2、健全高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的制度體系
2016年11月7日，全國(guó)人大常務(wù)會(huì)表決通過了《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》[6]使我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域產(chǎn)生了國(guó)家層面上有法可依的基礎(chǔ)性法律，這不僅為網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)法制化的重要制度基礎(chǔ)，也為高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了新的思路和法律遵循。加之以往國(guó)家出臺(tái)的一些相關(guān)法律法規(guī)，都應(yīng)該成為高校結(jié)合本校實(shí)際制定合理的網(wǎng)絡(luò)安全教育制度體系的基礎(chǔ)。明確大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全職責(zé)，包括保護(hù)自身安全和國(guó)家安全的多重職責(zé)；教師應(yīng)履行教書育人的本職，引導(dǎo)大學(xué)生做出合理合法的網(wǎng)絡(luò)行為；學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校校情，設(shè)置專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的職能部門，構(gòu)建合理的教育制度體系。
3、建立高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)涉及范圍較廣的問題，高校僅能行使其教育職能來承擔(dān)對(duì)大學(xué)生教育工作，只依靠教育的力量顯然是不夠的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，涉及到執(zhí)法權(quán)的問題就需要政府部門和權(quán)力機(jī)關(guān)的介入。此外，家庭和社會(huì)本身也有教育職能，應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，主動(dòng)承擔(dān)起一部分的教育和教化責(zé)任，和高校一起對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)、教育。因此，高校和社區(qū)、公安、政府等相關(guān)部門之間必須要形成合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在監(jiān)管、監(jiān)督、預(yù)防、實(shí)踐教育等各方面相互合作，構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府之間的教育——宣傳——預(yù)防——監(jiān)管的全方位網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)，以保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)施的全面性和實(shí)效性。
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作者：高燁 單位：西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院
第三篇：新形勢(shì)下依托“慕課”開展安全教育探析
摘要：本文從安全教育以及安全教育課程定義、范疇、內(nèi)容和重要性等方面入手，基于獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)階段人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的視角，借助“慕課”這一教育教學(xué)新載體，探析了大學(xué)生安全教育分階段進(jìn)行的新舉措。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；安全教育；慕課；轉(zhuǎn)型
大學(xué)生安全教育包含理論與實(shí)踐兩大層面，且兩者相互依托、相輔相成，最終目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)、提升大學(xué)生安全素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的防危技能，促進(jìn)其科學(xué)、均衡的全面發(fā)展，保護(hù)基本的人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)對(duì)大學(xué)生安全教育的相關(guān)研究主題豐富，以學(xué)術(shù)論文為主，但系統(tǒng)性不強(qiáng)，將其視為課程從教學(xué)的角度進(jìn)行研究并不多見。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育發(fā)展的特殊載體，面對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略機(jī)遇期，如何因地制宜的分階段開展安全教育，需要有新舉措和新載體。本文將“慕課”這一新興產(chǎn)物融入大學(xué)生安全教育中，結(jié)合其諸多優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)安全教育進(jìn)行了研究和探討。
一、當(dāng)前高校安全教育涉及范圍和安全教育課程的意義
本文主要研究的是狹義的安全教育，即增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、提升避險(xiǎn)素質(zhì)、提高自我保護(hù)能力的教育，同時(shí)也涉及健康心理狀態(tài)維護(hù)、法制觀念的培養(yǎng)和抵制違法犯罪能力的教育。我國(guó)現(xiàn)有的安全教育課程，主要包含日常校內(nèi)外安全意識(shí)教育，自然災(zāi)害、減災(zāi)常識(shí)，國(guó)家安全知識(shí)，法律意識(shí)培養(yǎng)以及安全行為養(yǎng)成等幾大方面，可分為以下五個(gè)方面：第一，安全價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)初期，是開展安全教育，培養(yǎng)正確的安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全理念最佳時(shí)間，也是開展生命價(jià)值教育、樹立正確的安全價(jià)值觀的黃金期。第二，安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)播。系統(tǒng)全面地掌握和具備安全知識(shí)有助于學(xué)生避免遭受不法分子的侵害。新形勢(shì)下高校安全知識(shí)的具體內(nèi)容也在不斷更新，除了傳統(tǒng)的國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)安全知識(shí)外，還有心理、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、資源安全等方面的知識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自覺關(guān)注安全信息動(dòng)態(tài)將是一種常態(tài)。第三，安全技能的掌握和訓(xùn)練。通過暫時(shí)避難、緊急疏散并離開危險(xiǎn)區(qū)域的演練，或是制作和使用簡(jiǎn)易的逃生器材都按照課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核，從而提升大學(xué)生自救、互救、逃生、防衛(wèi)、避險(xiǎn)的能力。第四，心理安全健康教育的開展。依據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)，進(jìn)一步完善學(xué)生身心健康發(fā)展的教育課程。例如，適時(shí)開展有針對(duì)性的心理健康教育課程，定期引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、人際心態(tài)、戀愛心態(tài)等，幫助學(xué)生尋找排解和發(fā)泄的途徑。第五，安全行為的養(yǎng)成和法律意識(shí)的強(qiáng)化。法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是規(guī)范大學(xué)生安全行為的必要條件和主要途徑，也是學(xué)生自我保護(hù)的前提。例如對(duì)《交通法》《食品安全法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)其成為知法、懂法、守法、用法的學(xué)生，有助于養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。目前，安全教育課程的開設(shè)也存在以下瓶頸：第一，安全教育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性。很多高校都存在安全教育、教學(xué)效果不明顯的問題，缺少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新和教學(xué)模式的探索。第二，大學(xué)生安全教育教學(xué)模式單一。在大學(xué)生的安全教育中所用到的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，通常都是利用文化課程固有的教學(xué)模式來進(jìn)行安全教育教學(xué)。第三，模式普及性不強(qiáng)。目前高校安全教育模式主要還是通過學(xué)生活動(dòng)或是講座開展的，缺少?gòu)娜７秶鷥?nèi)的規(guī)范化、系統(tǒng)化的整理與歸納，且開設(shè)安全教育課程的高校比例也比較低，所以導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生根本就不能接觸到安全教育。
二、慕課因其便捷高效、成本低等優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中逐步被廣泛應(yīng)用
慕課(MOOC)，即開放式的大型網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前開展教學(xué)改革、解決教學(xué)困難的新興載體。大學(xué)生安全教育在課程設(shè)計(jì)上，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比存在較大區(qū)別。尤其在課程的實(shí)施過程中，其教學(xué)手段應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要因人而異，注重提升教學(xué)的實(shí)效性。把慕課運(yùn)用到安全教育中，具有以下四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，搭建高效、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。慕課課程可以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，安全教育課程可以通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式，快速將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷完善和增補(bǔ)，極大地提高時(shí)效性。第二，學(xué)習(xí)方式多樣化。慕課不受時(shí)間、地點(diǎn)和其他硬件要求的影響，學(xué)生可以主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)時(shí)間、主題，學(xué)習(xí)過程中對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)可以不斷地去溫習(xí)觀摩，通過自主學(xué)習(xí)的方式加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。第三，大數(shù)據(jù)背景下的慕課，其信息反饋更加真實(shí)準(zhǔn)確。慕課在提供學(xué)習(xí)資源的同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，可以分階段提高課程質(zhì)量，可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，對(duì)其學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程進(jìn)行“推送”調(diào)整，更具有針對(duì)性和應(yīng)用性。第四，按照當(dāng)前的閱讀習(xí)慣，慕課更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的記憶性。慕課在把生動(dòng)逼真的案例分析等教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來的同時(shí)，成本更低。
三、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢(shì)下學(xué)生安全教育新舉措
以河北科技大學(xué)理工學(xué)院為例，目前理工學(xué)院正在處于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型初期，其人才培養(yǎng)新模式———四四制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)被社會(huì)各界廣泛了解并認(rèn)可。完善學(xué)生安全教育的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生安全方面自我管理的意識(shí)，與四四制人才培養(yǎng)不謀而合。通過有效的安全教育課程體系的設(shè)置，逐步引導(dǎo)大學(xué)生由“要我安全”向“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，按照教學(xué)周期可以分配如下：第一學(xué)期主要包括安全意識(shí)、安全態(tài)度、安全觀念、生命價(jià)值、生命責(zé)任、生命情感等內(nèi)容，該學(xué)期的課程主要目的是在強(qiáng)化新生的安全意識(shí)，培育其正確的安全價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生明白生命的意義，并提升其對(duì)生命安全重要程度的重視，充實(shí)學(xué)生的基本安全常識(shí)。第二學(xué)期的課程應(yīng)包含對(duì)國(guó)家、人身、財(cái)產(chǎn)、防火、防盜、交通、食品、運(yùn)動(dòng)、詐騙、網(wǎng)絡(luò)、社交等方面的內(nèi)容，目的是指導(dǎo)擴(kuò)充安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，逐步提高自身面對(duì)突發(fā)事件的自衛(wèi)能力。第三學(xué)期是安全技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，由理論向?qū)嶋H操作的過渡課程。內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自救、互救、正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)等方面，更加針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生薄弱的安全技能開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高大學(xué)生安全防范的實(shí)際操作技能。第四學(xué)期更加關(guān)注學(xué)生心理健康教育。從新生伊始，心理健康安全教育就是高校普遍關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，升入大三前，為了更好地備考研究生、校外實(shí)習(xí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生心理變化，這一時(shí)期的安全教育課程應(yīng)包括心理衛(wèi)生知識(shí)教育、心理疾病防治教育、人際關(guān)系和諧教育、挫折教育，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。第五學(xué)期的課程涉及基本法律法規(guī)常識(shí)的學(xué)習(xí)，例如學(xué)生傷害事故處理辦法、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)辦法等相關(guān)法律知識(shí)教育，旨在使大學(xué)生熟悉相關(guān)法律常識(shí)，在未來的職業(yè)生涯中同樣能夠從容應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故。第六學(xué)期學(xué)生將準(zhǔn)備就業(yè)，為進(jìn)入社會(huì)、出國(guó)深造、自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。這個(gè)學(xué)期的安全教育應(yīng)該覆蓋出國(guó)簽證辦理、中介選擇、國(guó)外法律法規(guī)介紹、兼職安全、生產(chǎn)實(shí)踐安全和針對(duì)《勞動(dòng)法》等一系列內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
慕課在高校教學(xué)中的應(yīng)用是不斷實(shí)踐探索、反復(fù)實(shí)踐的過程。高校都有自身固有的教育模式和工作機(jī)制，安全教育抑或其他課程在慕課教學(xué)的推廣過程中須與高校的實(shí)際情況結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)校的實(shí)情、教師的意見、學(xué)生的特點(diǎn)等，將慕課逐漸建設(shè)為安全教育教學(xué)的一種新載體，發(fā)揮更大的價(jià)值。
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作者：程程 薛靈芝 周博
