新時期播音主持的教育思考

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摘要：電視廣播媒體是一種傳統(tǒng)的信息傳播手段，承載著傳播資訊，為民服務(wù)的重要職能。新媒體的發(fā)展和社會需求的變化，對播音主持專業(yè)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。新時期的播音主持專業(yè)教育必須進(jìn)行改革、創(chuàng)新、拓展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：播音主持；教育；電視廣播

社會的發(fā)展和新媒體技術(shù)的應(yīng)用，對播音主持人員也提出了更高的要求，新時期的播音主持已由最初的播音員、主持人演變?yōu)橹鲗?dǎo)節(jié)目的主播角色，播音主持行業(yè)被賦予了新的意義。在新媒體時代，主持人應(yīng)了解電視節(jié)目制作的流程，具備較強(qiáng)的現(xiàn)場采訪、編輯、主持能力，還要懂得節(jié)目的策劃、編輯、制作等。所以說，新時期的播音主持人已經(jīng)超越原有意義上的角色定位，演變?yōu)橐粋€集策劃、制作、主持、播音等技能于一身的全能型人才。只有全程參與了節(jié)目的制作過程，才能將自己的獨(dú)特個性元素滲透于節(jié)目中，打造出一個個性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的電視節(jié)目，才有可能成為一個走向成功的電視人?；诋?dāng)前播音主持應(yīng)具有的各項(xiàng)綜合技能，筆者認(rèn)為，只有從專業(yè)基礎(chǔ)教育入手，才能培養(yǎng)出具有綜合技能的應(yīng)用型播音主持人才。

1完善學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的專業(yè)教育大環(huán)境

基于目前各大院校播音主持專業(yè)大力擴(kuò)招、低質(zhì)辦學(xué)的現(xiàn)狀，相關(guān)監(jiān)督管理職能部門應(yīng)發(fā)揮自身審驗(yàn)權(quán)力，嚴(yán)格審查辦學(xué)資質(zhì)，科學(xué)、完善評估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，對違規(guī)辦學(xué)、資質(zhì)不足的院校堅決取締，以強(qiáng)有力的執(zhí)行來使當(dāng)前播音主持專業(yè)教育有一定的秩序，形成良好的辦學(xué)風(fēng)氣，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，院校也應(yīng)重視自身建設(shè)，從基礎(chǔ)專業(yè)教育抓起，進(jìn)一步完善學(xué)校管理和校風(fēng)建設(shè)，舉辦國內(nèi)外專業(yè)教育交流活動，加大在職教師的培訓(xùn)力度，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)人才來校任教、講學(xué)，以拓寬校內(nèi)教師的視野，拓展教學(xué)思維，提升教學(xué)格局，有效汲取行業(yè)先進(jìn)教學(xué)理念，打造現(xiàn)代、高效的專業(yè)教育模式。

2改革專業(yè)教育，拓展專業(yè)發(fā)展渠道

目前，國內(nèi)播音主持專業(yè)教育存在教學(xué)形式單一、深造困難（相關(guān)專業(yè)碩、博點(diǎn)資源有限）的現(xiàn)狀。對此，應(yīng)大力推動行業(yè)改革，為播音主持教育創(chuàng)造合理的培養(yǎng)途徑，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合市場需求，建立一套行之有效的播音主持人才培養(yǎng)體系，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的發(fā)展競爭力，使學(xué)生的就業(yè)選擇面更寬，自主選擇性更強(qiáng)。例如，播音主持專業(yè)畢業(yè)生不局限于本專業(yè)就業(yè)范圍，還可以成為一名優(yōu)秀的播音主持教育工作者，依靠自身的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的播音主持人才。這也是對播音主持專業(yè)教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充，促進(jìn)播音主持專業(yè)師資不足的狀況得到改善。具體教學(xué)實(shí)踐中，必須樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念，制訂科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)計劃，強(qiáng)化素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，重視播音主持專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、播音技巧、主持功力、配音技能等理論知識，使學(xué)生形成一整套完善的播音知識體系，并能夠在實(shí)踐中加以應(yīng)用，為將來的發(fā)展打好堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。另外，在專業(yè)教學(xué)中，不要局限于專業(yè)知識，應(yīng)有勇氣打破專業(yè)的束縛，注重電視采訪、節(jié)目制作、節(jié)目編輯等方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的操作中，了解電視節(jié)目的采、編、播過程，對電視節(jié)目的整個制作流程有深刻的了解，這有助于提升學(xué)生的播音主持功力，提高對電視節(jié)目的掌控能力，為觀眾呈現(xiàn)優(yōu)秀的電視節(jié)目。

3開發(fā)多元課程，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，他們都是具有獨(dú)特的、鮮明特性的個體。每個學(xué)生的風(fēng)格迥異，個性十足，這就要求教學(xué)應(yīng)具多元性、層次性，以滿足不同個體的教育需求，針對性地開拓課程，研發(fā)教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。另外，還要結(jié)合專業(yè)本身的特色需求，使主持節(jié)目特色鮮明，突出節(jié)目主題。需要加強(qiáng)對學(xué)生文化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將專業(yè)學(xué)科與跨界學(xué)科有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的互通互融，拓展學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)節(jié)目創(chuàng)作、策劃與主持能力。還應(yīng)結(jié)合學(xué)校提供的多種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外互助學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的見識，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，提升主持能力，使學(xué)生逐漸形成自己獨(dú)特的主持風(fēng)格，以滿足社會發(fā)展需求，提高就業(yè)競爭力。

4結(jié)語

技術(shù)發(fā)展日新月異，環(huán)境條件不斷更新，播音主持專業(yè)教育必須從滿足社會需要出發(fā)，深度挖掘播音主持專業(yè)教育中存在的問題，堅定專業(yè)教育改革的步伐，更新教育教學(xué)理念，實(shí)施多元化教學(xué)模式，與工作實(shí)踐相結(jié)合，制定科學(xué)合理的教育計劃，為新時期的播音主持專業(yè)教育注入活力，提升專業(yè)教育質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王揚(yáng).播音語言通論[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2006.

[2]張顯.播音主持專業(yè)教育的發(fā)展探究[J].新聞研究導(dǎo)刊,2014(5).

作者:張瑩 單位:長江大學(xué)文理學(xué)院