創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

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一、打造“雙創(chuàng)”教育機制

（一）不斷豐富組織形式。2015年，學校響應(yīng)所在地五蓮縣政府出臺的《關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件號召，主動牽手五蓮縣內(nèi)知名企業(yè)，成立了縣科技合作促進會。依托促進會，學校與企業(yè)有效對接，逐步開展系統(tǒng)、全面的“雙創(chuàng)”工作，以推動校企共同完善“雙創(chuàng)”孵化機制與“雙創(chuàng)”培訓體系。學校還匯聚校企優(yōu)秀資源，創(chuàng)新組織形式，積極推動產(chǎn)教整合。在“培育一批新的創(chuàng)新型企業(yè)，推動一批現(xiàn)有企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級改造，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化、產(chǎn)學研聯(lián)合成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)的新突破”的目標指導下，促進會先后與韓國現(xiàn)代、海爾集團等50余家知名企業(yè)合作，建設(shè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式試點。（二）不斷推進基地建設(shè)。學校在縣委縣政府支持下，將人社、農(nóng)業(yè)、民政、安監(jiān)等十多個部門的行業(yè)企業(yè)培訓引入學校，設(shè)立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、企業(yè)職工技能提升、下崗職工再就業(yè)、安全及特種作業(yè)人員、退役士兵就業(yè)技能培訓、電子商務(wù)技術(shù)等10余個培訓基地。學校積極爭引政策支持和項目扶持，爭取山東省中小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)資金200萬元，建設(shè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間，并被評為市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、山東省眾創(chuàng)空間，成為區(qū)域內(nèi)知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。目前，已經(jīng)有92家小微企業(yè)入駐，日照金果模具有限公司、日照銀航無人機科技有限公司、日照凱越電子有限公司等企業(yè)陸續(xù)實現(xiàn)規(guī)模生產(chǎn)。

二、建設(shè)“雙創(chuàng)”育人體系

（一）培養(yǎng)“雙創(chuàng)”師資隊伍。師資隊伍是影響職業(yè)院?！半p創(chuàng)”教育效果的關(guān)鍵因素。在教師培養(yǎng)上，學校的舉措有：一、組織專業(yè)教師積極開展理論及實踐研究；二、整合校友資源、社會資源，聘請各行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職導師，形成多元化的“雙創(chuàng)”教育師資隊伍；三、組織教師利用假期到企業(yè)一線增長實踐經(jīng)驗，到企業(yè)開展兼職活動，提升“雙創(chuàng)”意識，保證“雙創(chuàng)”教育的有效實施。學校教師先后申報并完成10項省級以上教改課題項目，參與企業(yè)技術(shù)革新12項、技術(shù)研發(fā)7項，為企業(yè)提出技改建議35條，為艾沛克斯（山東）工具有限公司改進的裝配生產(chǎn)線的生產(chǎn)效率提升近2倍。（二）開發(fā)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)國家及山東省政府教育主管部門出臺的相關(guān)文件的部署要求，結(jié)合周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，學校全面完善專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案；以專業(yè)教育為模塊，進一步優(yōu)化建立專業(yè)群；分專業(yè)設(shè)置“雙創(chuàng)”教育課程體系；把“雙創(chuàng)”教育的目標、內(nèi)涵、要求落實在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案中；將“雙創(chuàng)”課程與實訓項目融入人才培養(yǎng)全過程。目前，學校已修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案16個，專業(yè)課程標準73個，開發(fā)創(chuàng)業(yè)實訓教材36本，初步形成了教學目標互通、教學資源互補、教學內(nèi)容互融，分段遞進、多維互動、產(chǎn)教融合式的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式與獨具特色的“雙創(chuàng)”課程。。為了讓全體學生都掌握基本的電商基礎(chǔ)常識和電商運營原理，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，2019年春季學期起，全校所有班級增開了《電子商務(wù)》基礎(chǔ)課校本課程。學校還以“職業(yè)生涯規(guī)劃”“開學第一課”“專業(yè)認知課”為契機，使“雙創(chuàng)”教育深入學生心中，著力提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,?促進學生全面發(fā)展。學生入學后，在按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)學習的同時，還按照個人興趣和專業(yè)意愿擬定專業(yè)規(guī)劃和個人綜合素養(yǎng)提升規(guī)劃，通過選課、教師講解、導師引導等途徑進一步提升專業(yè)認知水平。（三）建設(shè)“雙創(chuàng)”型實訓室。學校打破原有實訓室只注重簡單技能訓練的局限，以學?！半p創(chuàng)理念”為引領(lǐng)，以教師“雙創(chuàng)教育”為抓手，以學生“雙創(chuàng)培養(yǎng)”為目標，將98個實訓室以“項目＋雙創(chuàng)實訓室”的方式重新命名。如，3D打印實訓室改為3D打印工程技術(shù)創(chuàng)業(yè)實訓室、工業(yè)機器人實訓室改為工業(yè)機器人創(chuàng)新實訓室、虛擬現(xiàn)實技術(shù)實訓室改為虛擬現(xiàn)實（VR）創(chuàng)新實訓室、物聯(lián)網(wǎng)實訓室改為智慧物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實訓室。在“雙創(chuàng)”實訓室建設(shè)的基礎(chǔ)上，學校進一步完善學生專業(yè)知識學習框架，構(gòu)建以生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動為導向的人才培養(yǎng)模式———通過建立“車間課堂”，將學習從課堂延伸到車間實訓室，把生產(chǎn)現(xiàn)場或生產(chǎn)流程、操作過程展現(xiàn)在實訓課堂；通過“實景”展現(xiàn)，使學生在專業(yè)理論學習初期便對專業(yè)學習產(chǎn)生濃厚興趣。（四）賽事助推“雙創(chuàng)”活動。自2009年以來，學校先后有500余名學生在各類技能大賽中獲獎，既錘煉了技能，又贏得了榮譽，成為高校爭相錄取、企業(yè)高薪招聘的“香餑餑”，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。近年來，同學們在全國各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績：2015年國際大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得1個特等獎、1個一等獎；2016年中國工程機器人大賽暨國際公開賽中獲得本科組一等獎1個、二等獎5個；2017年山東省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎1個、二等獎1個；2018年“挑戰(zhàn)杯———彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽三等獎1個。在教師的帶領(lǐng)指導下，學生自主研發(fā)的汽車MP3多媒體播放器、中性筆自動生產(chǎn)線等多個研發(fā)項目獲得成功。2013級學生李軍賢、王一汀、王洋、韓朋辰4名同學在專業(yè)教師趙振鐸的指導下研發(fā)的“電動助老購物車”，不但在國際大賽中獲獎，還成為很多企業(yè)爭相投資的項目。

三、“雙創(chuàng)”培訓促進就業(yè)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩者密不可分。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸。學校積極搭建服務(wù)平臺，指導“雙創(chuàng)”實踐，對好的創(chuàng)業(yè)項目實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)項目“從學生中來、在學校中長、企業(yè)中行、產(chǎn)業(yè)中推、社會上成”。借助培訓平臺，學校積極發(fā)揮社會培訓職能，大力開展以職業(yè)能力提升為核心的社會培訓、技術(shù)服務(wù)。學校的技能提升培訓突出針對性，實行“企業(yè)訂單、培訓機構(gòu)列單、勞動者選單、政府買單”四單式培訓。學校先后開展下崗職工再就業(yè)、企業(yè)職工技能提升、新型農(nóng)民及電子商務(wù)技能等27個專業(yè)工種的“雙創(chuàng)”培訓，年培訓達15000人次。譬如，2018年，學校作為五蓮縣電商進農(nóng)村綜合示范工作電商人才培訓項目的主運營商，共培訓電子商務(wù)人員7000余人。其中，24人在學校實訓基地內(nèi)注冊為個體工商戶，開展電子商務(wù)營銷業(yè)務(wù)。微商、電商創(chuàng)業(yè)者達到1000余人，將五蓮及周邊地區(qū)的蔬菜、水果、茶葉等遠銷各地，進一步打響了“五蓮品牌”，宣傳了“山水禪心康養(yǎng)五蓮”旅游品牌和綠色觀念。學校結(jié)合創(chuàng)業(yè)學生項目規(guī)劃和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對學生給予指導，協(xié)助政府開展創(chuàng)業(yè)政策講解，幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢”。山東康洋集團、山東綠豐生態(tài)農(nóng)業(yè)股份有限公司等區(qū)域內(nèi)知名企業(yè)的創(chuàng)辦者都是學校的畢業(yè)生。每年，學校都會邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告、辦講座，請他們暢談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和技巧方法，與眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗、心得。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動力，是提升現(xiàn)代管理水平的助推劑。通過“雙創(chuàng)”教育，學生畢業(yè)后，憑借技能，或立足社會，或升入高校。部分學生高校畢業(yè)后被職業(yè)院校破格錄用為技能指導教師。如2012級學生李蓮鵬、2011級學生沙偉，分獲全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控銑項目、車加工技術(shù)一等獎，被學校作為高技能人才招考錄用。2011級學生卜平凡和2012級學生鄭輝，分別作為山東省職業(yè)院校技能大賽數(shù)控車加工項目和車加工項目一等獎獲得者，免試升入高校，畢業(yè)后被職業(yè)院校招考錄用為在編教師。事實證明，唯有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升人才綜合素養(yǎng)，才能有效供給企業(yè)所需，才能滿足個體創(chuàng)業(yè)所需，促進國民經(jīng)濟持續(xù)增長，實現(xiàn)偉大的中國夢。日照市科技中等專業(yè)學校將高擎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旗幟，乘著新時代職業(yè)教育發(fā)展的東風，破浪前進、揚帆遠航！

作者：李世昌 單位：日照市科技中等專業(yè)學校