高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會服務體系

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摘要：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，簡稱“雙創(chuàng)活動”的社會大背景下，高校大學生創(chuàng)業(yè)失敗率依舊很高，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗案例學習加入到高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習中更具現(xiàn)實意義。本課題主要從大學生創(chuàng)業(yè)失敗的角度為著手點，進一步探索保定市高校創(chuàng)業(yè)社會支持體系和教育體系，這有助于我市高校提升課程質(zhì)量，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；為政府、等社會公共服務組織制定切實可行的公共政策和服務支持系統(tǒng)，鼓勵，引導大學生實施創(chuàng)業(yè)活動，在一定程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；失敗學習；社會支持系統(tǒng)

一、引言

在“雙創(chuàng)”教育的深切開展的同時，隨著我國各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進一步深入，高校的角色已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在不僅僅是“人才培養(yǎng)者”變?yōu)楦恰皠?chuàng)業(yè)者的熔爐”，大學生也不僅僅是純真的“求職者”，此刻也能成為“就業(yè)崗位的創(chuàng)造者”。高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班或設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)成為了一種常態(tài)。在聲勢赫赫的創(chuàng)業(yè)雄獅中，創(chuàng)業(yè)成功率卻低得嚇人。作為國家將來的棟梁，到底是什么讓高校大學生的創(chuàng)業(yè)之路變得如此艱難?深入研究不難發(fā)現(xiàn)高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有緊跟創(chuàng)業(yè)大軍步伐并表現(xiàn)出一點滯后跡象。其實也說明了一個問題——高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對失敗學習不是那么透徹。若是能在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使學生學會創(chuàng)業(yè)失敗學習，將有利于學生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高其創(chuàng)業(yè)技能水平，磨煉其創(chuàng)業(yè)精神，從而實現(xiàn)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、改掉原有做得不對的地方。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗教育學習加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的急切需求，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神、增強創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的重要保障。

二、創(chuàng)業(yè)失敗學習在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的真正含義

在失敗的時候，人們常會用“竹籃打水一場空”形容自己，失敗的人并不是一無所獲的，也許會有人不同意這樣的觀點，我換一種說法，起碼不等同于暫時的一無所有；這個“暫時”的意圖便是另有機遇。不知你有沒有考慮過真正意義上的失敗是什么意思呢？什么才是真正的失??？有人說:創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉即為失敗；還有人說因各類緣由致使企業(yè)沒法連續(xù)運營以為失??；還有人說失敗就是偏離預期或盼望的成果。創(chuàng)業(yè)失敗學習是一個從失敗中、總結(jié)、轉(zhuǎn)變行動和利用教訓的進程，包含了對失敗認知、失敗分析和重新制定新計劃等方面。其本質(zhì)在于破解題目，探析本源、構(gòu)成緣由及觸發(fā)前提，總結(jié)經(jīng)驗教訓，擬定針對性方案實現(xiàn)預期方針，或?qū)硇袆庸┙o決策依據(jù)，創(chuàng)業(yè)失敗不可避免，創(chuàng)業(yè)者不但要學會進一步地剖析失敗本源，總結(jié)失敗的原因，而且要正確認識失敗，積極進行創(chuàng)業(yè)失敗學習，為將來創(chuàng)業(yè)提供決議參考。

三、淺析駐保大學生創(chuàng)業(yè)失敗率較高的原因

在京津冀一體化深入發(fā)展進程中以及雄安新區(qū)的建設(shè)中，更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生有著更多的創(chuàng)業(yè)機遇和條件。近年來，河北省政府及教育廳對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷地進行完善。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，河北省絕大多數(shù)高校不同程度地通過選修課或必修課的形式開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。由于省內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育是從2000年開始，起步較晚，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或東部沿海地方比較，學生在創(chuàng)業(yè)豪情、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)上存在較大差距，創(chuàng)業(yè)結(jié)果表現(xiàn)出科技含量低、模式布局單一、市場成長連續(xù)性不足等問題。

（一）缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引導首先，教育部門和高校大多都在鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，但準確教育引導方面做得還不夠。當代的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育存在許多不足的地方，對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起不到特別大的作用。其次，支持大學生創(chuàng)業(yè)平臺不是很多、其對大學生創(chuàng)業(yè)沒起到引導的作用。雖然不少高校都有開展創(chuàng)業(yè)培訓教育課程。但很多高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的是為了幫助學生更好地就業(yè)，目的性太強，因為學生素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)教育體系等多方面的原因，學生是不可能學到成功創(chuàng)業(yè)的所需的全部技能，就算是把老師教的東西都學會了，那也只是紙上談兵，實踐起來的還是會有一定的困難。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)融資難不管是在校大學生自主創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)的大學生自主創(chuàng)業(yè)，資金主要來源無非就幾點、家里有錢父母給，家族富裕親友投資或再不濟就是借貸或是個人積蓄。很多大學生創(chuàng)業(yè)，面臨的首要問題就是項目啟動資金。10萬、20萬的啟動資金，在許多的創(chuàng)業(yè)者的眼里不值一提，但是對于在校大學生而言，大都只能借錢或是向家里求助?？赡軙腥朔瘩g我：“我沒錢，但我可以找人融資啊。只要我項目夠好，不信沒有人投資?！蹦俏艺嫦胝f，你可能想多了，初創(chuàng)企業(yè)風險極大，回報率又是個未知數(shù)，中國投資人是那么的十分精明，他們會謹慎的分析投資的風險和收益，不會做虧本生意的。餓了么從創(chuàng)業(yè)時期到拿到投資經(jīng)歷兩年，聚美優(yōu)品2010年成立，2011年三月才拿到第一筆投資，大眾點評網(wǎng)拿到A輪風投時公司已經(jīng)三歲了，相比這些成形企業(yè)的大學生初創(chuàng)項目來說一開始就想拿到風投，簡直就是天方夜譚。

（三）創(chuàng)業(yè)社會保障體系不完善目前，大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比較少，一個重要外部原因是社會保障服務體系不夠完善，醫(yī)療、養(yǎng)老、培訓等各個層面資源在大學生創(chuàng)業(yè)過程中的存在感幾乎為零。在立法層面，對大學生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)法條是少之又少，創(chuàng)業(yè)的大學生本來就涉事尚淺，遭受不法侵害，也無法可依。這就致使撐持的力度不大，使得大學生只能止步于書前。

（四）缺乏項目競爭力絕大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)項目都是傳統(tǒng)的大眾的，一般都是低成本、低門檻、低風險、低利潤的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐飲、零售等，比較容易上手。初期投入資金少，但知識含量也不算高，技術(shù)含量一般般，專業(yè)性也不是特別突出，同時又不是在眾多的競爭中標新立異，這樣很難在市場競爭中得勝。

（五）缺少優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊成員獨自創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)來也有，但畢竟只是少數(shù)而已，資金不足、人脈不廣、客戶群不穩(wěn)定，很難吸引有能力的人加入，很難成為優(yōu)秀團隊。最后以自己一腔熱血，獨闖江湖。我們都知道一個人的精力是極其有限的，即使有好的創(chuàng)意，沒有他人的合作也很難執(zhí)行，失敗也難所避免。

四、創(chuàng)業(yè)大學生社會支持系統(tǒng)和高校教育體系構(gòu)建策略

（一）加強完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導機制建設(shè)以高校為平臺，整合教育資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，學校以其先天優(yōu)勢，為企業(yè)和學生創(chuàng)造交流機會，學生在校不僅可以進行理論知識的學習、還可以接受社會工作者的熏陶，在校企合作中，通過理論和實踐教育，學生可以制定一個可行的商業(yè)計劃，在指導咨詢機構(gòu)支持下實施，確保項目的健康發(fā)展，讓成功的企業(yè)家發(fā)揮示范和領(lǐng)導作用，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

（二）完善資金支持渠道政府和高校加快建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)信息管理系統(tǒng)。學校和地方各級信息機構(gòu)精確收集大學生初創(chuàng)項目相關(guān)信息，通過數(shù)據(jù)庫的信息匯總分析，政府制定有針對性可行性的資金扶持政策。第二，建立安全高效統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)融資平臺。當前也有像眾籌之類融資平臺，但在不穩(wěn)定高風險的市場經(jīng)濟中，初創(chuàng)企業(yè)難以抵抗由此帶來的挑戰(zhàn)，建立安全高效的融資平臺，完善大學生創(chuàng)業(yè)資金支持的服務功能。

（三）完善大學生創(chuàng)業(yè)失敗救助體系有些創(chuàng)業(yè)失敗者創(chuàng)業(yè)失敗后不但背負了巨額債務，而且連其家人也陷入經(jīng)濟困難的境地。形成成以政府保障為主導，社會救濟為依靠的幫扶創(chuàng)業(yè)失敗大學生救助和構(gòu)建以基本生活和助學為主、醫(yī)療救濟為輔的社會救濟體系，這種制度的保障不但幫助創(chuàng)業(yè)失敗群體，也鼓舞了更多的大學生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境首先，需要在教師培訓方面作出相當大的努力，以提高創(chuàng)業(yè)教育和培訓的質(zhì)量。其次，建立校外資本與高校創(chuàng)業(yè)教育學員鏈接紐帶，讓“過來人”指導大學生創(chuàng)業(yè)，可以大大提高學生創(chuàng)業(yè)主動性積極性創(chuàng)造性和成功的機率。比如，邀請企業(yè)家走進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，與創(chuàng)業(yè)基地對接，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者就近參加培訓，也可以建立一個由各種專家和企業(yè)家組成的咨詢和指導小組，以培訓受訓人員為目標，提供支助和靈活的咨詢。

【參考文獻】

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作者：周少香 單位：河北金融學院