大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策探究

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1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的外部因素

1.1社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化

當(dāng)前，在社會(huì)主流輿論看來(lái)，與公務(wù)員等穩(wěn)定安逸的鐵飯碗相比，創(chuàng)業(yè)是一種有很大風(fēng)險(xiǎn)的選擇。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還受到家庭壓力的影響。有些大學(xué)生盡管對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣，也有創(chuàng)業(yè)的天賦，但會(huì)遭到父母親戚的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為大學(xué)白讀了。而且社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏寬容的態(tài)度，以致不少大學(xué)生不敢去嘗試。社會(huì)上甚至有人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是“拜金主義”的表現(xiàn)，是個(gè)體追求金錢的表現(xiàn)。這種觀念是對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種誤解。創(chuàng)業(yè)不僅僅只是財(cái)富的追求，更是對(duì)機(jī)會(huì)的追求和對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的一種追求。

1.2創(chuàng)業(yè)機(jī)制和政策

不少大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)的原因，不僅僅體現(xiàn)在心理層面，更重要的是制度和政策層面。中國(guó)缺乏創(chuàng)業(yè)退出機(jī)制，社會(huì)沒(méi)有提供一種機(jī)制幫助大學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，幫助他順利從創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中退出。中國(guó)大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)，需要一個(gè)人承擔(dān)所有風(fēng)險(xiǎn)，而在美國(guó)，你創(chuàng)業(yè)失敗了，會(huì)得到一定救助。當(dāng)前，國(guó)家還沒(méi)有出臺(tái)一個(gè)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律，法律法規(guī)不是特別明朗。地方政府盡管出臺(tái)看不少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策僅僅只是一些部門文件，主要針對(duì)的是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。地方政府積極宣傳創(chuàng)業(yè)的欲望不是特別強(qiáng)烈，相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)還不到位。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的一些政策主體和職責(zé)不明確，不具有可實(shí)踐性。

1.3勞動(dòng)力市場(chǎng)分割

根據(jù)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)良好大學(xué)教育的大學(xué)生一般都會(huì)選擇一級(jí)市場(chǎng)和主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。原因是在這個(gè)市場(chǎng)工資高、工作穩(wěn)定。更重要的是，社會(huì)地位也相對(duì)較高。從人力資本角度出發(fā)，也符合大學(xué)生在大學(xué)教育中所付出的人力資本。社會(huì)中最受尊敬的職業(yè)是那些內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能最接近核心地位的職業(yè)。顯然，創(chuàng)業(yè)肯定不屬于一級(jí)市場(chǎng)和主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，往往面臨資金缺乏等困難，甚至最后還得面臨失敗的窘境。所以勞動(dòng)力市場(chǎng)分割是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著重要的影響。

1.4經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀指的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。個(gè)人經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀主要指的是個(gè)人的資金使用情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會(huì)面臨資金不足的困難，包括：個(gè)人積蓄不足、沒(méi)有不動(dòng)產(chǎn)、負(fù)債、無(wú)法預(yù)估行業(yè)總資金和成本。社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀主要指的是整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，通常情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)良好，這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀能夠推動(dòng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與建議

創(chuàng)業(yè)教育需要高校樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，需要政府營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和出臺(tái)相關(guān)政策以及建立創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，需要個(gè)人樹立敢于創(chuàng)新敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3結(jié)論

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)業(yè)有利于就業(yè)問(wèn)題的解決，創(chuàng)業(yè)有助于個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，對(duì)于高等教育深化改革具有重大意義。當(dāng)前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育主要受到教育理念和高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)境等內(nèi)部因素以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化和勞動(dòng)力市場(chǎng)分割等外部因素的影響。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，需要國(guó)家、政府、學(xué)校和個(gè)人等主體的共同努力，向總理所說(shuō)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”社會(huì)前進(jìn)。

作者：段世飛 單位：浙江大學(xué)教育學(xué)院