大學生創(chuàng)業(yè)教育實訓體系建設思路

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摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育，探索構建適合大學生的創(chuàng)業(yè)教育模式已是當前高校教育的重要任務之一。特別對于地處邊疆、經(jīng)濟相對落后地區(qū)的地方院校，要實行轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略、突出辦學特色服務地方經(jīng)濟，構建適合自身的創(chuàng)業(yè)教育實訓體系顯得尤為重要。本文以保山學院為例，結合國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式的啟示及地方資源探索地方高校基于提高創(chuàng)新實踐能力的大學生創(chuàng)業(yè)教育實訓體系的構建。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；實訓體系；構建

一、前言

黨的十八大為當今高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指明了方向，提出了“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”等一系列要求；總理在2015年的政府工作報告提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”；“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。云南省教育廳也出臺相關文件要求全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，努力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務水平，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)。目前，大學生創(chuàng)業(yè)熱情較高，國家和各級政府也不斷出臺相關政策鼓勵支持創(chuàng)業(yè)，很多在校和畢業(yè)后的大學生雖有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但苦于無創(chuàng)業(yè)思路，缺乏創(chuàng)業(yè)資源而望而卻步，有的雖有一些嘗試也無法成功。據(jù)資料顯示，近年來，云南省高校畢業(yè)生就業(yè)去向中“自主創(chuàng)業(yè)”比例不到2%。成功創(chuàng)業(yè)和很多因素相關，需要具備一系列知識和各種技能以及綜合素質(zhì)，需要不斷學習、實踐、積累。因此廣泛推進大學生創(chuàng)業(yè)教育，構建基于提升實踐能力的創(chuàng)業(yè)教育實訓體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，貫徹落實省委、省政府產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，不斷凝練服務地方建設的辦學特色的重要途徑。

二、國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育基本情況

據(jù)資料顯示，國外高校創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的發(fā)展。“印度早在1966年就曾經(jīng)提出過自我就業(yè)教育的概念，鼓勵學生畢業(yè)后自謀出路?！薄叭毡?995年《科學技術基本法》的出臺使大學創(chuàng)業(yè)活動涌現(xiàn)出來，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育已有好幾十年的歷史，不斷蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)熱潮成為美國經(jīng)濟發(fā)展的直接驅(qū)動力?！贝髮W生創(chuàng)業(yè)教育在美國深受重視，并具有相當?shù)囊?guī)模與影響，尤其是近年來得到了很大的發(fā)展，已經(jīng)成為美國教育體系的一個重要組成部分。他們創(chuàng)建了一種比較符合實際運作的大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導的框架模式：由高校組織MBA學生—企業(yè)安排項目—基金會提供資金支持—相關的研究中心負責指導幫扶。大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽已成為美國高校中的重要比賽，著名的雅虎公司就是在美國著名的斯坦福大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽氛圍中產(chǎn)生的。2003年以來，隨著高校改革擴招，我國大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，嚴峻的就業(yè)形式要求高校和社會要采取多種措施促進大學生就業(yè)。近年來我國的創(chuàng)業(yè)活動越來越活躍，但目前大學創(chuàng)業(yè)教育尚處在起步階段，很多方面有待進一步完善。高校是培養(yǎng)人才的地方，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已是學校工作的重要節(jié)點，更是人才培養(yǎng)的“試金石”、“指揮棒”。只有提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務水平，落實和完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，鼓勵大學生勇于創(chuàng)業(yè)、勤于創(chuàng)業(yè)才能推動高校提高培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)特色發(fā)展。

三、保山學院創(chuàng)業(yè)教育實訓體系構建探索

1.采用“請進來、走出去”方式，建立和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)業(yè)師資，創(chuàng)業(yè)師資是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的重要因素之一。創(chuàng)業(yè)知識涉及學科多，跨越大，綜合性較強，實踐性較強。按照傳統(tǒng)的講授模式只能使課程停留在理論層面，課程應以行動為導向，經(jīng)驗引導的體驗多與概念的講授才能產(chǎn)生實效。因此，創(chuàng)業(yè)教育對師資要求較高，不僅要求教師有扎實、全面、深厚的經(jīng)濟學、管理學基礎知識，還要求教師具有一定的實踐經(jīng)驗，對教學方法也提出了新的要求。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，目前學校已逐步建立起一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，大部分教師具備經(jīng)濟學背景，熱愛創(chuàng)業(yè)教育，其中也有部分教師自身也在進行創(chuàng)業(yè)活動，具有一定的實踐經(jīng)驗。學校同時采用“請進來，走出去”方式，一方面有計劃地做好創(chuàng)業(yè)指導師認證培訓和其他相關培訓，一方面聘請企業(yè)負責人參與校內(nèi)學生的創(chuàng)業(yè)教育系列活動指導，從企業(yè)的角度給學生傳授創(chuàng)業(yè)知識。學校積極培養(yǎng)“雙師型”教師，出臺鼓勵“雙師型”教師的相關優(yōu)惠政策。逐步建立起一支校內(nèi)外相結合、理論知識和實踐經(jīng)驗相結合的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

2.成立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導課程教研室，建設多形式的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2013年，學校出臺了《保山學院大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化工作實施方案》、《保山學院關于進一步加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件。成立了創(chuàng)業(yè)指導教研室，由專人負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的安排及相關教研活動。《創(chuàng)業(yè)基礎》成為本科生第二學年上學期的一門通識必修課，占一定學分。目前2013級全體本科生已完成了該門課的教學。另外《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》、《大學生創(chuàng)業(yè)實務》、《企業(yè)管理》、《投資與理財》等采用“全校性公選課”的形式開設，按照學院公選課辦法實施管理，實施督導制度。2014年學校也引入了網(wǎng)絡課程“爾雅通識課”，將創(chuàng)業(yè)課程采用網(wǎng)絡課程的形式供學生選擇，采用網(wǎng)絡學習和教師引導討論相結合的教學模式。一方面學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源，一方面也激發(fā)了學生自主學習的積極性。

3.采用第一課堂理論教學和第二課堂實踐教學相結合的教學形式，形成創(chuàng)業(yè)教育非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂的實踐教學是有限的，因此必須充分利用第二課堂的教學資源。第二課堂的實踐教學形式包括：學生就業(yè)類社團活動、各種就業(yè)指導講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃賽、大學生創(chuàng)新訓練項目等。學生就業(yè)類社團是學生開展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育活動的自我服務型組織。保山學院2009年學生自發(fā)成立了“保山學院青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，目前已有會員300多人。該協(xié)會以學生自我管理為主，在學校招生就業(yè)處、團委的指導和支持下定期開展活動。主要開展的活動有：大學生職業(yè)規(guī)劃賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬招聘賽、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)收）實踐活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座論壇、就業(yè)政策宣傳、協(xié)助招生就業(yè)處開展大型校園招聘活動等。這些活動均以學生為主體組織策劃，極大地豐富了學生的課外活動，鍛煉了學生的組織管理、協(xié)調(diào)能力，提高了綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神，彌補了課堂教學。創(chuàng)業(yè)活動具有很強的實踐性和復雜性。學校聘請有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家到學校開設講座，開展對話，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，給學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能。云南省團委2012年在我校舉辦“創(chuàng)業(yè)英雄論壇”，2013—2014年舉辦“云南青年志在四方”創(chuàng)業(yè)論壇活動。具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)精英登臺演講，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)計劃競賽是大學生創(chuàng)業(yè)模擬練習的一種有效方式。對于大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識具有十分重要的意義。學校不定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃賽，邀請企業(yè)人士參加評審。云南省教育廳、云南省人力資源和社會保障廳也連續(xù)幾年舉辦云南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。學校結合賽事有相關事宜組織學院的初賽，選拔優(yōu)秀作品參加復賽、決賽。作品也多次獲獎。

4.以大學生創(chuàng)新訓練項目為載體，積極爭取創(chuàng)業(yè)項目的展示和推介，促進創(chuàng)業(yè)項目的實施。申報大學生創(chuàng)新訓練項目是在校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的較好方式，不僅有資金支持，也有教師的指導，使學生的創(chuàng)業(yè)實踐有了較強的針對性，增強了自主創(chuàng)業(yè)可行性。近幾年，云南省教育廳“教學質(zhì)量與教學改革工程”每年都設有大學生創(chuàng)新訓練項目，學校也設立了校級大學生創(chuàng)新訓練項目，已有多位學生成功申報。其中2014年人文學院畢業(yè)生申報的訓練項目在畢業(yè)后轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)業(yè)的實體企業(yè)。理工學院、經(jīng)濟管理學院的創(chuàng)新訓練項目成果產(chǎn)生了經(jīng)濟效益。2015年學校加大扶持力度，共支持校級大學生創(chuàng)新訓練項目13項。學校積極申報省教育廳、教育部組織的創(chuàng)業(yè)項目展示和推介活動，促進創(chuàng)業(yè)項目的實施。

5.采用“學?！髽I(yè)”聯(lián)動，多位一體的創(chuàng)業(yè)支持模式。由于創(chuàng)業(yè)教育有較強的實踐性，僅依靠學校的力量不可能收獲豐碩的成果，需要借助于社會及政府的力量，包括優(yōu)質(zhì)、專項的創(chuàng)業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)園的建立、創(chuàng)業(yè)資金支持包括創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)補貼等。學校和政府、企業(yè)及相關社會力量的聯(lián)系可大大推動創(chuàng)業(yè)教育的開展。2013年我校利用保山工業(yè)信息化委員“銀河培訓工程”對300名大學生進行了創(chuàng)業(yè)培訓，2014年利用保山市人力資源和社會保障局創(chuàng)業(yè)培訓項目完成了400名大學生的創(chuàng)業(yè)培訓。另外，在校內(nèi)建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，為有創(chuàng)業(yè)項目的學生提供資金和場地支持，也是十分重要的，既豐富了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗，也提高了學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。學?？山柚推髽I(yè)力量建立創(chuàng)業(yè)園，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐場地，依靠自身辦學條件建立的創(chuàng)業(yè)園也可以結合地方建設做大做強。2013年，我校結合教學設備等資源創(chuàng)建了“保山學院信息學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心”，主要是學習借鑒“淘寶網(wǎng)”、“亞馬遜”及“京東商城”經(jīng)驗，訓練學生設計電子商務平臺。2014年，大學生創(chuàng)業(yè)園提出“將城市超市開到鄉(xiāng)村，把鄉(xiāng)村產(chǎn)品銷往城市，充分利用現(xiàn)代信息技術縮短城鄉(xiāng)差距，逐步達到城鄉(xiāng)一體化”的構思。在師生的共同努力下，于2014年12月25日推出了“中國鄉(xiāng)村超市”電子商務平臺。2014年12月28日，“大學生創(chuàng)業(yè)園”入駐保山義烏國際商貿(mào)城電子商務園大學生創(chuàng)業(yè)園，融入保山義烏國際商貿(mào)城的企業(yè)群?！爸袊l(xiāng)村超市”電子商務平臺既拓寬了鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品的銷售渠道，也為解決鄉(xiāng)村大學生就業(yè)難題提供了新的思路。該成果是校企、校政合作，共同打造的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。2015年陳豪省長考查保山茂華義烏國際商貿(mào)城時看望學校創(chuàng)業(yè)團隊，該項目得到充分肯定。2015年4月，該項目由云南省教育廳選送代表高校參加“第二屆中國—南亞博覽會（2014年昆明南博會）”。2014年12月，學校得到保山市人民政府批復，批準我校建立保山市青年創(chuàng)業(yè)示范園，這是我校創(chuàng)業(yè)教育歷程中的一件大事，創(chuàng)業(yè)教育將得到更多的政府支持。學校供學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的珠寶實訓大樓也即將建成，學校大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育將拉開新的帷幕。學校積極與當?shù)亟逃?、“人社”部門、工青團、婦聯(lián)的部門加強聯(lián)系，讓各類創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳進校園，2015年6月，“保山市公共就業(yè)人才服務校園工作站”落戶我校，為學生提供了更加便利的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務。2014年隆陽區(qū)“人社局”為我校創(chuàng)業(yè)學生申請到創(chuàng)業(yè)貸款以及云嶺大學生創(chuàng)業(yè)補貼，包括“創(chuàng)業(yè)場租補貼”、“一次性創(chuàng)業(yè)補助”、“網(wǎng)店補助”等多種形式的補貼和“二次貼息貸款”，解決了學生創(chuàng)業(yè)中的一些實際困難，極大地鼓勵了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

6.積極挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進典型，加強典型示范引領作用。學校不斷挖掘近年來就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進典型，積極參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進典型、省長創(chuàng)業(yè)獎等評選活動的申報。2014年，我校畢業(yè)生在云南省“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)先進典型”評選活動中專家推薦入圍。2015年，學校推薦的2名學生在云南省教育廳和云南日報報業(yè)集團共同組織開展的2015云南省高校畢業(yè)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星”評選活動中成功當選。這些學生經(jīng)?；匦Ｅc在校生交流探討創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和方法，組成“大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”一起開展創(chuàng)業(yè)實踐活動和社會公益活動，帶動了畢業(yè)生就業(yè)，形成了正能量導向，營造了良好的氛圍。

四、結語

創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學生自身的就業(yè)，也能為社會提供就業(yè)崗位帶動就業(yè)，教育部已出臺規(guī)定，允許在校大學生休學創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。目前我校逐步形成了必修和選修相結合，傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡課程相結合的多形式創(chuàng)業(yè)課程體系；以大學生自我管理、自主發(fā)展為主線的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動非課程體系；建立了包括大學生創(chuàng)業(yè)園等多形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺并積極促進創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化；搭建了“學校—政府—企業(yè)”聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)支持模式。收效明顯。當前我校創(chuàng)業(yè)的勢頭較好，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于同類學校水平。國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施和“橋頭堡”建設的深入推進，對創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，也將為我校畢業(yè)生提供更加廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新機遇。今后將更加重視創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的結合，強化實踐環(huán)節(jié)，大力宣傳好國家和省政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，進一步豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和非課程體系，不斷提高創(chuàng)業(yè)課程教學質(zhì)量，加快大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，加大學生實踐活動的指導。營造推崇創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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作者：趙文燕 楊志穩(wěn) 單位：保山學院