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摘要:財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)的目的是通過教學(xué),使學(xué)生們熟悉現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的基本理論,并且能熟練地運(yùn)用相關(guān)知識為經(jīng)濟(jì)管理工作服務(wù)。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的應(yīng)用勢在必行,教師是案例教學(xué)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。本文從案例教學(xué)的實(shí)施過程出發(fā),探討了教師在案例教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理;案例教學(xué);教師;作用
通過財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué),使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相聯(lián)系,掌握有關(guān)籌資、投資、營運(yùn)、和資金分配等理財(cái)方法和技巧,掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的分析,使學(xué)生具有財(cái)務(wù)管理方面的計(jì)算能力、分析能力和決策的能力。該學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科,這就要求在財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)中,一定要重視實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)法目前在我國各高校的管理類課程中應(yīng)用普遍。案例教學(xué)法的成果能夠?qū)嵤?,需要教師和學(xué)生的良好配合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為教學(xué)管理者,教師需要付出比一般課堂教學(xué)更多的時(shí)間和精力,因此也提出了更多更高的要求。下面我們結(jié)合案例教學(xué)的實(shí)施過程來了解一下教師在案例教學(xué)中的作用。案例教學(xué)在實(shí)施中,大致可分成案例的引入、案例的討論、概括總結(jié)、編寫分析報(bào)告四個(gè)基本環(huán)節(jié)。下面我們依次按照四個(gè)環(huán)節(jié)來分析一下教師的作用。
一、案例引入環(huán)節(jié)
在引入環(huán)節(jié),教師需要為每一個(gè)教學(xué)案例制定出詳細(xì)的組織計(jì)劃,具體包括案例的類型、案例的來源、案例素發(fā)放給學(xué)生的時(shí)間、與學(xué)生案例討論的步驟、案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的對策等。案例引入環(huán)節(jié)最需要解決的問題是最佳案例的選取工作,這對后續(xù)的討論和分析環(huán)節(jié)至關(guān)重要,因此需要教師發(fā)揮以下幾個(gè)作用:
1、選取有啟發(fā)性的案例
案例教學(xué)的目的就是提高學(xué)生分析和解決問題的能力。一個(gè)好的案例需要能夠使學(xué)生通過討論加深理論知識的理解,而且案例中要蘊(yùn)含一些需要解決的問題,讓學(xué)生能利用課程中所學(xué)的知識來進(jìn)行分析,進(jìn)而找出解決問題的方法。
2、選取“接地氣”的財(cái)務(wù)管理案例
所謂“接地氣”是指案例要盡量來自于學(xué)生熟悉或者感興趣的現(xiàn)實(shí)問題。例如,在講授資金的時(shí)間價(jià)值案例時(shí),可以使用買房貸款的案例。讓學(xué)生根據(jù)復(fù)利或年金的知識來計(jì)算購房者在還款期內(nèi)實(shí)際還款的現(xiàn)值,進(jìn)而比較分期付款和全額付款的差異,同時(shí)教會學(xué)生比較不同還款方案的優(yōu)劣,以及提前還款的必要性等。
3、選取最“新鮮”的財(cái)務(wù)管理案例
財(cái)務(wù)管理的理論和方法受客觀環(huán)境影響比較大,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,相關(guān)理論和方法也會發(fā)生很多變化。因此教師應(yīng)當(dāng)選取能夠適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理案例,相信“新鮮”的“水果”會更合學(xué)生們的口味。
4、選取層次分明的財(cái)務(wù)管理案例
針對同一理論知識,教師應(yīng)選取適合學(xué)生的層次分明的案例。案例教學(xué)的開始先選取相對簡單易懂的小案例,然后再逐漸增加難度,也可以針對同一案例,設(shè)置難度分明的問題來考查學(xué)生。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主選取合適的案例
為了提高學(xué)生的積極性,最好引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找案例。在每次案例教學(xué)的開始環(huán)節(jié),教會學(xué)生查找案例的基本方法和思路,指導(dǎo)學(xué)生自己尋找案例,整理案例和分析案例。
二、案例討論環(huán)節(jié)
案例教學(xué)當(dāng)中,真正的主角是學(xué)生,教師的身份更像是“導(dǎo)演”。一次案例教學(xué)的質(zhì)量,在很大程度上決定于教師這個(gè)“導(dǎo)演”的素質(zhì)與修養(yǎng)。下面來看一下在案例討論環(huán)節(jié),教師需要發(fā)揮的作用:
1、控制好討論的進(jìn)度
案例引入后,教師要把討論的舞臺交給學(xué)生。由各個(gè)組的學(xué)生提出自己的看法,教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生。例如,如果學(xué)生們遇到了解決不了的問題,教師要及時(shí)幫他們解答;如果學(xué)生們討論的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤或不恰當(dāng),教師要及時(shí)的糾正他們;如果學(xué)生們討論的問題偏離了課程主題,教師要靈活的引導(dǎo)回正軌;學(xué)生們討論過于激烈時(shí),教師要適當(dāng)講解正確的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生得出自己的觀點(diǎn)。
2、豐富案例討論的方式
一案例教學(xué)中,教師采取怎樣“講故事”的手法可以讓學(xué)生積極主動的去思考和討論變得非常重要。那么,教師在案例討論環(huán)節(jié)如何“講故事”比較好呢?首先,教師組織學(xué)生進(jìn)行自主討論。學(xué)生們才是案例教學(xué)的主角,通過前面有效的案例引入后,學(xué)生們自己能查閱資料,聯(lián)系相關(guān)的理論,形成自己的觀點(diǎn),并且能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來,然后學(xué)生們相互進(jìn)行討論。在自主討論環(huán)節(jié),教師要盡量保持沉默,讓學(xué)生們通過討論,自己判斷自己的觀點(diǎn)正確與否。由于每個(gè)學(xué)生知識理解的層次不同,因此通過這種自主討論的方式,可以讓不同層次的學(xué)生查缺補(bǔ)漏,進(jìn)而讓每個(gè)參與的學(xué)生都能夠有自己的收獲和進(jìn)步。其次,教師要制造融洽的“辯論”氛圍。知識有碰撞才有花火,如果可以制造一個(gè)“辯論”的氛圍給學(xué)生,讓學(xué)生通過唇槍舌戰(zhàn)來捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn),相信一定能夠取得有效的效果。教師可以在案例討論時(shí),針對正反方的觀點(diǎn),強(qiáng)化各自的優(yōu)勢,加深雙方的“矛盾”,激發(fā)他們捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的動力,進(jìn)而讓學(xué)生絞盡腦汁分析自己觀點(diǎn)的優(yōu)勢,通過這種激烈的唇槍舌戰(zhàn)加深對知識的理解程度。除此之外,每個(gè)學(xué)生對知識的理解程度存在差異,通過這種激烈的討論的過程,可以讓每個(gè)學(xué)生在討論過程中消化和吸收新觀點(diǎn),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能獲得新觀點(diǎn),進(jìn)而取得進(jìn)步??偠灾咐懻摰男问綉?yīng)該是多種多樣的,不同的討論形式相互之間可以互補(bǔ),討論形式的豐富多彩可充分激發(fā)和拓展學(xué)生的思維。
3、調(diào)動所有學(xué)生的積極性
案例討論教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是主角。案例教學(xué)的有效展開需要全員的參與,這與案例教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是相吻合的。案例教學(xué)一般以組為單位進(jìn)行,每個(gè)組員選擇不同的任務(wù),完成自己的任務(wù)后,小組內(nèi)展開討論,在充分討論的基礎(chǔ)之上形成本組的觀點(diǎn),這種方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。除此之外,要調(diào)動所有學(xué)生的積極性還可以采取下面兩種途徑,首先,每次案例教學(xué)時(shí)每組的成員任務(wù)的分配不能重復(fù),讓每個(gè)組員都能擔(dān)當(dāng)所有職務(wù)。其次,采取提問的方式,設(shè)定一系列的問題要求每位成員回答不同的問題??傊谡n堂有效時(shí)間內(nèi),應(yīng)盡量讓每位組員都能夠參與進(jìn)來,都有語陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會,進(jìn)而能夠集中精力參與討論,使得每個(gè)組員都能夠是案例討論的參與者和主人。
4、鼓勵(lì)學(xué)生們思維創(chuàng)新
案例的相關(guān)資料要早點(diǎn)發(fā)給學(xué)生,給學(xué)生充裕的時(shí)間查找相關(guān)資料,按照案例分析的基本步驟,每個(gè)學(xué)生自己提出問題、分析問題,進(jìn)而提出自己的解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,選擇獨(dú)特的視角分析問題,在案例討論中,教師不要過多評價(jià)學(xué)生的方案的優(yōu)劣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,提出新穎的思路。教師還可以想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行唇槍舌劍的討論,進(jìn)而迸發(fā)出新鮮的觀點(diǎn)。
三、案例總結(jié)環(huán)節(jié)
前面的討論環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師要做一個(gè)簡單的概括總結(jié)。針對于案例,教師最好先讓各個(gè)小組的學(xué)生都做一個(gè)小組總結(jié),然后教師根據(jù)他們的結(jié)論,查缺補(bǔ)漏,提出案例的最終觀點(diǎn)。但是需要注意,可以提供幾個(gè)解決檔案,要留給學(xué)生們繼續(xù)思考的空間。針對于學(xué)生的討論表現(xiàn),表揚(yáng)學(xué)生們表現(xiàn)出彩的地方,對討論中出現(xiàn)問題的地方,提出建議和解決檔案,尤其要重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生們討論中比較出彩的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生們后面的案例討論繼續(xù)努力。
四、編寫案例分析報(bào)告環(huán)節(jié)
案例教學(xué)課必須有一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制。課程的考核機(jī)制可以包括三部分,第一部分為理論知識的考試成績,這部分成績可以采用卷面考試的方式獲得;第二部分為案例分析報(bào)告得分,每組學(xué)生都要最終提交一個(gè)案例分析報(bào)告;第三部分為學(xué)生們的平時(shí)成績,這部分主要包括學(xué)生的出勤,作業(yè)以及案例分析表現(xiàn)得分。這三部分的比重教師可以靈活把握,但是應(yīng)該側(cè)重于案例分析報(bào)告,這樣可以突出案例分析的重要性,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
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[3]鄭海英.教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位與控制[J].會計(jì)之友,2009(06):80-81
作者:孫朝磊 李煒 單位:廣東白云學(xué)院