高校音樂創(chuàng)新教育的研究

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【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的提出，很多高校越來越重視音樂課程教學(xué)，這對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)很有幫助。但是由于受到高校環(huán)境的影響，當(dāng)前音樂教育現(xiàn)狀仍然存在一些問題，降低了高校音樂教學(xué)對大學(xué)生全面發(fā)展的作用。為此，本文從高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，找到影響教學(xué)質(zhì)量的因素，最后為實現(xiàn)高校音樂創(chuàng)新教育提出幾點建議，對于促進(jìn)我國高校音樂教學(xué)的健康發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高校音樂創(chuàng)新教育建議

一、高校音樂課程教育現(xiàn)狀

讓大學(xué)生接受音樂教育是提高大學(xué)生素養(yǎng)的重要舉措，也是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。而且經(jīng)過多年的實施，已經(jīng)取得了一定的成效，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有了一定的提高。但是，實際上高校所取得的這些成績與他們在音樂課程上的投入并不成正比。也是就說，當(dāng)前高校音樂課程教育過程存在著一些問題，影響了其效能的發(fā)揮。（一）音樂教學(xué)考核方式不合理。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，音樂課程都是選修課，所以教師并不會安排嚴(yán)格的考試來考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況。這就不可避免地使部分學(xué)生對音樂課程很輕視，不僅沒有認(rèn)真聽課，而且還時不時地逃課。合理的考核方式對于提高學(xué)生聽課效率很有幫助。（二）重視理論教學(xué)而忽視了實踐教學(xué)。很多高校所開設(shè)的音樂課程也僅僅是教授學(xué)生一些有關(guān)音樂方面的理論知識，而對于如何彈鋼琴、吹奏樂器等實踐內(nèi)容則基本上不涉及，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。大部分的學(xué)生都喜歡音樂，但是卻只有很小一部分學(xué)生喜歡上音樂課，對于學(xué)生來說，音樂僅僅是讓他們放松身心的一種方法，但是他們對于這些音樂的創(chuàng)作過程或者創(chuàng)作背景等內(nèi)容卻沒有多大興趣。所以，如果想激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣，單純地教授理論知識是達(dá)不到這些要求的。這就要求教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，手把手地教授學(xué)生使用各種樂器的技巧，培養(yǎng)他們使用樂器的能力。（三）沒有為音樂教學(xué)安排足夠的課時。僅僅靠幾節(jié)音樂課就想提高學(xué)生的素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基本上是不可能的，而這也正是當(dāng)前很多高校在音樂教學(xué)過程中存在的問題。通過音樂課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛，提高他們對音樂鑒賞的能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴大知識體系，增強個人魅力。如果為音樂教學(xué)安排的課時少，那么就很難保證學(xué)生能夠在音樂課堂上學(xué)到足夠多的知識，同樣也無法借助于音樂教學(xué)過程實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、高校音樂創(chuàng)新教育策略

音樂不僅能夠幫助學(xué)生釋放壓力、緩解緊張的情緒，有利于提高道德修養(yǎng)。為了能夠發(fā)揮出高校音樂教學(xué)過程的作用，我們必須加強音樂創(chuàng)新教育，完善音樂教學(xué)過程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。（一）制定合理的音樂課程考核機制。即使對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，教師也應(yīng)該制定合理的音樂課程考核機制，迫使他們重視日常學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。同時，也要豐富考核方式，以理論考試加實踐考試相結(jié)合的方法全面考查學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的情況。（二）加強學(xué)生對樂器使用的能力。單純地教授學(xué)生音樂理論知識并不能夠提高學(xué)生對音樂的興趣和“使用”能力，所以在音樂課堂上教師要根據(jù)高校的實際情況，教給學(xué)生使用一些常見樂器的方法，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在安排音樂課時時，要將實踐教學(xué)過程考慮進(jìn)去，并且成立專門的實踐操作教室，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）為音樂課程安排足夠的課時。足夠的課時是保證學(xué)生能夠獲得足夠知識的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生能夠與教師進(jìn)行互動，并且遇到不懂的問題時可以及時地向老師請教。而且教師還能為學(xué)生提供指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生對樂器使用的方法。高校音樂創(chuàng)新教育要求高校能夠從學(xué)生的實際需要入手，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，保證音樂教學(xué)過程的針對性和實用性，確保全體學(xué)生能夠在音樂教學(xué)過程中不斷提高音樂學(xué)習(xí)能力和實際使用樂器的能力。

三、結(jié)束語

為了能夠發(fā)揮出高校音樂教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們必須在認(rèn)識到當(dāng)前高校音樂教學(xué)過程存在的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善教學(xué)過程，提高音樂課程的影響力。音樂課程雖然對于非音樂專業(yè)學(xué)生來說是選修課程，但對于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，幫助他們塑造更為健全的人格有很重要的意義。所以，高校必須制定合理的音樂課程考核機制，加強學(xué)生對樂器使用的能力，同時為音樂課程安排足夠的課時。

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作者：王飛 單位：濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院