大學(xué)生創(chuàng)新教育論文（5篇）

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第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題及對策

2014年3月5日，國務(wù)院總理在政府工作報告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家愿景，這一愿景極大地激發(fā)了全國人民的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情。一年來，各行各業(yè)積極響應(yīng)黨的號召，開展了不同形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動；各高校紛紛組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專場報告會，武漢商學(xué)院也不例外，報告會積極鼓勵大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢想，從而更好地實現(xiàn)人生價值和社會價值。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義

（一）是實現(xiàn)“中國夢”的需要

黨的十八大報告提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，它體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，它是引導(dǎo)人們積極向上的原動力，要實現(xiàn)這個夢想，要靠全國人民的共同奮斗，而大學(xué)生是踐行“中國夢”的主力軍，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是踐行“中國夢”的要求和途徑。創(chuàng)業(yè)使人人有工作是國家穩(wěn)定發(fā)展的基石，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

（二）是適應(yīng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展重要時期，轉(zhuǎn)型提升成為這類學(xué)校發(fā)展的主要任務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新則是學(xué)?，F(xiàn)在和今后向應(yīng)用型發(fā)展、特色發(fā)展、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建新的人才培養(yǎng)等轉(zhuǎn)型提升的重要內(nèi)容。

（三）是大學(xué)生就業(yè)的有效途徑

高校只有不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，才能培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。高校要改變就業(yè)教育思維模式，以創(chuàng)業(yè)教育逐步代替就業(yè)教育，使大學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者。目前，隨著我國大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)壓力不斷加大，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，把大學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵到加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的綜合能力和素質(zhì)是大學(xué)生走向社會接受挑戰(zhàn)的前提條件。積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一條有效路徑。

（四）是滿足用人單位的需要

企業(yè)的發(fā)展至始至終要面臨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這是企業(yè)存在的必然。當(dāng)今社會，企業(yè)競爭無處不在，其競爭的形式有新材料、新產(chǎn)品、新服務(wù)和新功能等，其競爭的實質(zhì)是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的競爭。企業(yè)只有擁有了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營或服務(wù)才有競爭資本，企業(yè)才具有競爭能力，從而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升，推動企業(yè)的快速發(fā)展，所以，企業(yè)在選人用人方面非常注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、動手能力和綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)用型本科院校必須根據(jù)企業(yè)的用人需求變化，不斷對教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠滿足企業(yè)不斷發(fā)展的新要求。

（五）是大學(xué)生自我發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會每一個公民應(yīng)具備的一種能力，所以，必須注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。就業(yè)是每個大學(xué)生的必由之路，如果大學(xué)生畢業(yè)不能找到如意的單位，他們可以選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)。大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)或特長創(chuàng)辦經(jīng)營實體，把所學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論運用于實業(yè)發(fā)展中，以獨特的思想去突破和創(chuàng)新，這是實現(xiàn)大學(xué)生個人理想和自我價值的有效方式。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一種新的教育模式，是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論、實踐和素質(zhì)整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過程，其核心是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)，因此，應(yīng)用型本科院校實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教育，是大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不可或缺的內(nèi)容。

二、應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀———基于某應(yīng)用型本科院校的調(diào)研

為了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，筆者對某應(yīng)用型本科院校九個院系2013年9月至2015年5月大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育情況采取問卷調(diào)查的形式進(jìn)行了調(diào)研。

（一）院系開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程比例偏低

九個院系中，只有兩個院系開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的院系占全部院系的22%。據(jù)詢問，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程的兩院系中，也只有少數(shù)專業(yè)開設(shè)了相類似課程，總體還不是很規(guī)范。

（二）院系對各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)課程的意愿強(qiáng)烈

通過對九個院系的調(diào)查，他們都希望在今后的教學(xué)中，為各個專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，大家認(rèn)同一致，也充分說明了開設(shè)此課程的必要性和重要性，調(diào)查結(jié)果是：愿意開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的院系占全部院系的100%。

（三）院系每年舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育講座和報告次數(shù)較少且院系部之間不平衡

在學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程學(xué)習(xí)的情況下，目前，各院系部只能以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新報告或講座的形式為學(xué)生補(bǔ)課，使大學(xué)生迅速掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本知識和技能，填補(bǔ)這項教育空白。根據(jù)調(diào)查，有個別院系舉辦此類報告或講座3場以上，有的院系舉辦此類報告或講座1-2場,有個別院系沒有舉辦此類報告和講座，九個院系舉辦此類報告或講座一年共計15場。

（四）院系創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實訓(xùn)室建設(shè)不足且不規(guī)范

院系創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室建設(shè)情況是，5個院系選擇有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室，4個院系選擇沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室，建有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室的院系占全部院系的56%，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室的建設(shè)還不夠規(guī)范。

（五）院系缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資

通過對院系創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)教師調(diào)查，有3個院系選擇有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)教師，6個院系選擇沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)教師，有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)教師的院系占全部院系的33%。據(jù)詢查，有的院系把外聘的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師作為了自己的師資。

（六）院系創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項資金不足

關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項資金的情況，只有一個院系選擇了有專項資金，其他院系沒有專項資金，有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項資金的院系占全部院系的11%,據(jù)核實體育學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項資金屬于申報成功項目的配套資金。

（七）院系學(xué)生近2年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新狀況

1、九個院系2013年9月至2014年6月創(chuàng)業(yè)數(shù)量26個；2014年9月至2015年6月創(chuàng)業(yè)數(shù)量35個，2015年比2014年增長34.7%。2、九個院系2013年9月至2014年6月就業(yè)人數(shù)72人；2014年9月至2015年6月就業(yè)人數(shù)82人，2015年比2014年增長13.9%。3、九個院系2013年9月至2014年6月產(chǎn)品創(chuàng)新數(shù)量20個；2014年9月至2015年6月產(chǎn)品創(chuàng)新數(shù)量19個，2015年比2014年減少一個，因為烹飪與食品工程學(xué)院有創(chuàng)新的產(chǎn)品，但是無法統(tǒng)計，總體情況估計基本持平或略有提高，產(chǎn)品創(chuàng)新主要集中在帶有工科專業(yè)性質(zhì)的院系部。

（八）院系部對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一些政策上的需求

調(diào)查問卷同時收集了九個院系對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的建議，主要包括：1、學(xué)校要制定成套的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育制度，有一系列的政策支持；2、學(xué)校要設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)；3、學(xué)校提供場地和基本設(shè)施設(shè)備；4、各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程；5、學(xué)校需要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；6、學(xué)校要設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項基金，確保經(jīng)費的支持；7、安排專門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；8、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)力度要加強(qiáng)。

三、加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的對策

（一）應(yīng)用型本科院校要高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)用型本科院校必須高度重視才能做到事半功倍。從學(xué)校高度重視的角度來看，需要從以下幾個方面著手：一是督促各院系調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程作為各專業(yè)的必修課；二是有計劃地引進(jìn)和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程教師和實踐指導(dǎo)教師；三是鼓勵教師結(jié)合實際不斷地完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教材，并使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教材的內(nèi)容切合專業(yè)實際；四是設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)；五是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項基金，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新確保經(jīng)費的支持；六是健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎勵和激勵機(jī)制；七是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的物資條件和環(huán)境。

（二）組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)中心

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的全過程必須有專門的管理機(jī)構(gòu)，可以單設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)中心，也可以把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)中心歸屬于學(xué)工處或者招生就業(yè)處管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)中心專門負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常咨詢、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的模擬注冊登記和辦理營業(yè)執(zhí)照、日常管理、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計大賽、定期檢查創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目計劃執(zhí)行的進(jìn)度、項目最終完成的驗收評價、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新數(shù)量統(tǒng)計，以及大學(xué)生進(jìn)入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的跟蹤調(diào)查等工作。

（三）規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育流程

應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育必須要有培養(yǎng)計劃和方案，要有科學(xué)的、規(guī)范的教育流程。在校期間，大學(xué)生四年的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育參考流程：大一學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；大二上學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課，大二下學(xué)期開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計大賽，以5-6名學(xué)生組團(tuán)參賽，參賽項目內(nèi)容包括：可行性研究、人財物的管理、創(chuàng)業(yè)的思路和創(chuàng)新的推進(jìn)步驟等內(nèi)容，通過大賽評審團(tuán)的評審，在每個院系中遴選出前十個項目，并且進(jìn)行表彰獎勵；大三全年對各院系前十名創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園或孵化器中指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)中心定期檢查項目計劃執(zhí)行進(jìn)度，督促項目的實施和完成，其原則是“不求盈利多少，但求項目完成”；大四學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段，大學(xué)生可以把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目引入社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時完成就業(yè)。

（四）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供相應(yīng)的條件

學(xué)校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須要為大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，訓(xùn)練平臺主要有三種方式：其一是在高校建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室、孵化器等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)演習(xí)場所；其二是開展校企合作，建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐訓(xùn)練基地；其三是學(xué)校提供勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容。這三種方式可以選擇運用和綜合運用，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到提升。下面以第一種建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室的方式加以說明。目前，學(xué)校還沒有建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室、孵化器等配套設(shè)施，不能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)演習(xí)平臺，學(xué)校下一步有必要考慮建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生建設(shè)一百間15平方米左右的工作室，或者建設(shè)更多一些，并配套必要的辦公設(shè)備，供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新使用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的入園規(guī)則是：每年在大二下學(xué)期舉辦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，從各院系選擇前十名團(tuán)隊，團(tuán)隊要完成模擬工商登記、稅務(wù)登記和繳納注冊資金等流程后，才能進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園工作室，創(chuàng)業(yè)園工作室使用時間為一年，這一年必須完成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目計劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)中心定期檢查，一年到期退出創(chuàng)業(yè)園工作室，并要考核評分，同時，下一屆大賽被選的團(tuán)隊接著入住，這樣循環(huán)往復(fù)，不斷進(jìn)行下去。這些團(tuán)隊通過大三這一年的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，為大四進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)和到社會創(chuàng)辦實業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是集大學(xué)生集體智慧創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺，他們可以把理論結(jié)合實踐，把專業(yè)技術(shù)化為能力,把自己的聰明才智淋漓盡致地發(fā)揮出來，這種形式既鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，又培養(yǎng)了他們的集體意識、團(tuán)隊力量和經(jīng)營管理能力。學(xué)校創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的搖籃、是學(xué)校最聚人氣的地方、是大學(xué)生互相學(xué)習(xí)的佳境、是碰發(fā)大學(xué)生青春智慧的用武之地。總之，學(xué)校要辦出應(yīng)用型本科的特色，必須要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，一切為學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的提升而努力、一切為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打基礎(chǔ)、一切以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和素質(zhì)，既能有效地緩解我校大學(xué)生的就業(yè)壓力，又能為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育才剛剛起步，只有找準(zhǔn)定位，從不同層面研究開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有效途徑，調(diào)動廣大師生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情，才能推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育快速、高質(zhì)量地發(fā)展。

作者：吳方鵬 單位：武漢商學(xué)院

第二篇：大學(xué)生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新

黨的十八大報告將社會主義核心價值觀提煉概括為“三個倡導(dǎo)”，并在中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中詳盡闡述了培育和踐行社會主義核心價值觀的思想、路徑及方法。本文以分析復(fù)雜多樣的新媒體環(huán)境為切入點，對創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀教育進(jìn)行有益探討。

一、新媒體的概念及特征

新媒體是一個相對概念，具有鮮明的時代特性。馬歇爾•麥克盧漢提出“媒介即訊息”觀點，認(rèn)為“正是傳播媒介在形式上的特性———它在多種多樣的物質(zhì)條件下一再重現(xiàn)———而不是特定的訊息內(nèi)容，構(gòu)成了傳播媒介的歷史行為功效”［1］。在麥克盧漢看來媒介所傳播的內(nèi)容并非真正有意義、有價值的訊息，而是這一媒介給人類社會帶來的新變化，諸如對人與人之間關(guān)系的改變、對人類感知和認(rèn)識世界方式的開創(chuàng)、對社會發(fā)展和社會形態(tài)給予的變革。［2］美國《連線》雜志曾經(jīng)把新媒體概括為“所有人面對所有人的傳播”［3］。綜合上述觀點，本文認(rèn)為新媒體是以現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為支撐，以信息網(wǎng)絡(luò)和移動通信網(wǎng)絡(luò)、有限或者無線網(wǎng)絡(luò)為傳輸方式向用戶進(jìn)行信息傳送的一種媒體形式，并以實時的傳播速度、全域的傳播空間、強(qiáng)烈的現(xiàn)場感與目擊感構(gòu)筑了一個全時性、開放性、全球性的信息空間，實現(xiàn)了所有人面對所有人的傳播，促進(jìn)了人類傳播形態(tài)革命性的飛躍，并具有以下特征。

(一)主體的自主性與參與性

Web2.0是新媒體的技術(shù)基礎(chǔ)，改變了Web1.0主要依靠用戶被動通過瀏覽器獲得信息，以“媒介中心論”為基礎(chǔ)的對信息傳播高度集中控制的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式。在Web2.0條件下一種新的傳播格局正在形成，傳統(tǒng)意義上傳播主體對傳播內(nèi)容的決定作用，對傳播方式的把控能力被解構(gòu)，傳播模式逐漸從以“傳播者為中心”向以“受眾為中心”轉(zhuǎn)變。在新媒體的傳播過程中，每個人都擁有話語權(quán)，每個人組織、生產(chǎn)、接受、獲取信息的主導(dǎo)性、主動性空前提高，他既是信息的自主生產(chǎn)者也是信息的傳播參與者，還是信息的接收者。

(二)內(nèi)容的海量性與多元性

從新媒體傳播信息內(nèi)容的時空維度看，新媒體突破了傳統(tǒng)媒體信息內(nèi)容在版面、時段等受控的局限，大大擴(kuò)展了信息傳送的時空邊界。人們可以在任何時間、地點與其他人進(jìn)行信息溝通，增強(qiáng)了信息流通的廣延性，提供了信息海量存儲的重要條件。從傳播信息內(nèi)容的技術(shù)支持角度看，新媒體融合了多媒體技術(shù)特征，突破了傳統(tǒng)媒體功能單一化缺陷，不僅可以傳遞大量文字、圖像，而且可以傳遞音頻、視頻，極大豐富了傳播手段，也讓海量內(nèi)容信息的傳播成為可能。此外，新媒體空間呈現(xiàn)出多種文化觀念、思想潮流、價值觀相互激蕩的特征，既有張揚正能量的正向觀點，也有顛倒黑白蠱惑人心的負(fù)面宣傳，新媒體環(huán)境紛繁復(fù)雜。

(三)形式的交互性與及時性

傳統(tǒng)大眾傳播媒介的信息傳播過程體現(xiàn)出單向流動的特性，傳播媒介主要以點對面的方式進(jìn)行信息的推送傳播，雖偶有讀者或聽眾通過書信、電話、來訪等方式進(jìn)行信息反饋，但反饋速度遲緩、交互性較差。新媒體數(shù)字技術(shù)極大地提高了受眾檢索信息、瀏覽信息、信息的能力，使受眾能直接運用文本輸入系統(tǒng)輕易地進(jìn)行文字和圖片的采集、編輯、發(fā)送。此外，受眾網(wǎng)絡(luò)信息反饋平臺日益多元，如電子郵箱、論壇、博客、微信、微博等都具備及時互動功能，從而大大提高了信息傳送的交互性與及時性。

(四)服務(wù)的針對性與專門性

新媒體時代的傳播生態(tài)環(huán)境已發(fā)生改變，個體的主動性、積極性與創(chuàng)造性得到極大釋放。大學(xué)生開始逐步掌握更多信息話語權(quán)和控制權(quán)，能夠在獨立獲得的各種信息資訊中對事物進(jìn)行判斷和甄別，并且根據(jù)個體需求或喜好進(jìn)行信息的定制、檢索、傳送。

二、新媒體環(huán)境給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)新媒體環(huán)境給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的機(jī)遇

首先，拓展了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的空間。新媒體的迅猛發(fā)展改變了傳統(tǒng)意義上的物理空間，在人類的現(xiàn)實空間之外構(gòu)筑了一個虛擬空間。虛擬空間的出現(xiàn)極大地擴(kuò)展了大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育覆蓋面及影響力，延伸了現(xiàn)實教育空間場域，使教育從平面化向立體化、從靜態(tài)化向動態(tài)化、從時空性向超時空性轉(zhuǎn)變，使社會主義核心價值觀的顯性意識形態(tài)，可通過網(wǎng)絡(luò)信息文本進(jìn)行隱性傳送。其次，推動了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的互動。新媒體的互動性與自由性特點，為大學(xué)生提供了一個開放的平臺，教育者與大學(xué)生都擁有平等的對話權(quán)。一方面，大學(xué)生能運用新媒體表達(dá)對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認(rèn)識與看法，以及涉及價值觀熱點問題的態(tài)度與觀點，教育者可以及時掌握和捕捉大學(xué)生思想動態(tài);另一方面，大學(xué)生可以借助新媒體打破教育領(lǐng)域間的隔閡，對教育者提出社會主義核心價值觀教育的有效意見和看法，甚至提供有新意的案例、圖像和文本，從而實現(xiàn)“教學(xué)相長”。最后，提升了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效果。社會主義核心價值觀教育是意識形態(tài)教育的重要組成部分，帶有鮮明的政治性。要增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的教育認(rèn)同感，必須尊重并滿足大學(xué)生表達(dá)自我、展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的價值需求，而新媒體的傳播特點符合大學(xué)生的個性需求，能大大提升傳播效果。如新媒體能將枯燥的文字?jǐn)⑹?，通過圖畫、聲音、影像的集合使其形象生動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;新媒體能運用立體動畫或仿真圖像，將教學(xué)案例直觀呈現(xiàn)，增強(qiáng)感染力與吸引力。

(二)新媒體環(huán)境給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰(zhàn)

首先，提高了教育主體的素質(zhì)要求。傳統(tǒng)的高校思想政治教育以課堂教育為主，以課后交流、談心、社會實踐為輔，教育者的支配地位、控制地位、主導(dǎo)地位明顯。新媒體的互動性、多元性、隱匿性讓每個人都可以自由溝通，能彰顯大學(xué)生鮮明的個性特征，又能避免傳統(tǒng)現(xiàn)實交流的戒備心理，因此新媒體的傳播方式得到大學(xué)生群體的青睞。為提高社會主義核心價值觀教育的實效性，教育主體不僅要具備扎實的思想道德素質(zhì)和較高的理論水平，而且要具備較強(qiáng)的新媒體信息素養(yǎng)，能以新鮮、生動、時尚的新媒體語言和大學(xué)生進(jìn)行溝通交流。其次，沖擊了教育者的信息可控范圍。傳統(tǒng)的思想政治教育者掌握著穩(wěn)定可靠的信息來源，具備明顯的知識信息優(yōu)勢，但是新媒體信息傳播的海量性、快捷性、大眾性特征沖破了教育者信息的可控范圍。大學(xué)生可以通過新媒體獲取遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂或者書本的知識信息，甚至有些信息連教育者都不曾掌握。面對復(fù)雜多樣的新媒體信息，“三觀”尚未完全樹立的大學(xué)生往往難以在形形色色的信息中做出正確選擇和判斷，部分學(xué)生甚至在彷徨與矛盾中產(chǎn)生了信仰危機(jī)，否定馬克思主義主流意識形態(tài)，否定中國特色社會主義共同理想，給社會主義核心價值觀教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。最后，挑戰(zhàn)了教育者的信息控制能力。新媒體的開放性和多元性，使得各種思想觀點的傳播不再受教育者的控制。此外，新媒體是影響大學(xué)生社會主義核心價值觀教育控制力的關(guān)鍵因素。大學(xué)生群體對新媒體的高依賴性，正說明了新媒體對這一群體身心全面塑造的影響。因此，當(dāng)新媒體環(huán)境中的不良價值觀一旦被大學(xué)生接受認(rèn)可，對其造成的影響將是全方位的，很難通過單純的說理、教育讓其轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的途徑

(一)創(chuàng)新教育理念

新媒體的迅猛發(fā)展開辟了社會價值取向多元化、多樣化、個性化的新局面，這要求當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育要樹立一元主導(dǎo)與多元包容的理念。一方面，要堅定不移地堅持社會主義核心價值體系在我國社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，始終將社會主義核心價值觀貫穿于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐的互動。另一方面，兼容并包多種優(yōu)秀的價值觀，既與源遠(yuǎn)流長的中國傳統(tǒng)價值觀相承，又合理地采納吸取西方價值觀的優(yōu)秀滋養(yǎng)。只有復(fù)返其根、會通創(chuàng)新、兼收并蓄才能拓展延伸大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的廣度和深度。

(二)創(chuàng)新教育內(nèi)容

現(xiàn)實生活世界建立在人們過往經(jīng)歷的儲備基礎(chǔ)之上，也建立在父母、教師傳授的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，并且這些經(jīng)驗常常潛在的發(fā)揮著參照圖式作用。日常生活世界往往是人們最熟悉的場域，潛藏于人們內(nèi)心，并不自覺地影響著人們的日常行為。新媒體環(huán)境下的社會主義核心價值觀教育應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的日常生活世界，將社會主義核心價值觀中蘊(yùn)含的關(guān)于人生、社會、世界等價值共識同大學(xué)生個人成長發(fā)展的實際問題相結(jié)合，切實幫助他們解決人生困惑，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實際。

(三)創(chuàng)新教育模式

新媒體環(huán)境為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)設(shè)了虛擬空間與現(xiàn)實空間兩個環(huán)境維度。教育者應(yīng)幫助大學(xué)生明確虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系，建立虛擬空間與現(xiàn)實空間相結(jié)合的教育模式。一方面，二者具備不同的時空特性、場域范圍、情感交流方式和運行發(fā)展方式;另一方面，二者相互統(tǒng)一，虛擬空間以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)，現(xiàn)實空間以虛擬空間為延伸和反映。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實教育為基礎(chǔ)，以新媒體虛擬教育為有益補(bǔ)充的教育模式。社會主義核心價值觀在國家層面、社會層面、公民個人層面提出的價值取向目前仍主要依靠耳濡目染、言傳身教、參與實踐等教育方式，新媒體的隱性教育、自我教育可以作為有效補(bǔ)充。

(四)創(chuàng)新教育方法

教育方法是教育主體為了達(dá)到教育目標(biāo)作用于教育客體的策略性手段。新媒體技術(shù)賦予大學(xué)生盡可能展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的空間，這要求社會主義核心價值觀的教育方法必須關(guān)注大學(xué)生的主體性，調(diào)動大學(xué)生的參與積極性。一方面，大學(xué)生喜歡利用微博、微信、QQ、社交網(wǎng)站等新媒體技術(shù)發(fā)表自己的看法和觀點，選擇自己喜好的話題進(jìn)行交流溝通。教育者應(yīng)充分利用這些平臺，將社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵細(xì)分為多個層次和角度，采用專題討論、實事對話、案例分析等形式讓大學(xué)生暢所欲言，表達(dá)不同意見、觀點，再由教育者進(jìn)行正向引導(dǎo)。另一方面，大學(xué)生作為接受新鮮事物能力最強(qiáng)的群體，很容易接受新媒體中充滿個性、時尚、鮮明的語言形式。因此，在教育過程中，教育者應(yīng)該適度地選用大學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的新媒體語言闡釋政治性較強(qiáng)的社會主義核心價值觀，使大學(xué)生易于接受、消化和吸收，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。

(五)創(chuàng)新教育資源整合方式

新媒體能有效貫穿學(xué)校、家庭、社會三種教育資源，教育者應(yīng)充分發(fā)揮新媒體平臺作用，打造學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育資源合力。首先，學(xué)校在社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教育者應(yīng)充分利用新媒體影響力，打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺、教學(xué)資源中心、特色互動社區(qū)，將社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)容通過精心設(shè)計鏈接到相關(guān)新媒體。此外，在新媒體環(huán)境下應(yīng)該用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，以拓展校園文化的內(nèi)涵并延伸其功能。其次，家庭是社會主義核心價值觀教育的主要途徑。教育者應(yīng)酌情對家長進(jìn)行新媒體知識傳播，嘗試與家長建立新媒體聯(lián)系，讓家長成為教育監(jiān)督的重要組成。最后，社會在社會主義核心價值觀教育中處于主渠道地位。社會新媒體環(huán)境憑借其開放性、自由性對整個教育環(huán)境產(chǎn)生極大沖擊，對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與養(yǎng)成形成挑戰(zhàn)。一方面，政府及相關(guān)主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對社會新媒體環(huán)境的監(jiān)督和監(jiān)管，逐步形成和完善具有執(zhí)行力、針對性的新媒體法律法規(guī)。另一方面，新聞媒體應(yīng)充分利用新媒體平臺運用大眾化語言傳播社會主義核心價值觀，制作宣傳適應(yīng)于新媒體傳播的健康網(wǎng)絡(luò)文化作品，傳播正能量、弘揚主旋律。

作者：朱琳 張力 單位：西華大學(xué)

第三篇：大學(xué)生科技組織建設(shè)創(chuàng)新教育思考

科技創(chuàng)新能力是國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的動力，是衡量一個國家國際經(jīng)濟(jì)地位的重要指標(biāo)；為了實現(xiàn)2020年把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的奮斗目標(biāo)，我國將創(chuàng)新教育提到了空前的高度上。高等學(xué)校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，肩負(fù)著建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的時代使命，是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才和突出創(chuàng)新型人才的重要基地。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確提出，要堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大學(xué)生科技組織在高校創(chuàng)新教育實施過程中身先士卒，高校教育工作者應(yīng)著力思考的問題是：如何加強(qiáng)新時期高校學(xué)生科技組織建設(shè)。

一、大學(xué)生科技組織建設(shè)

創(chuàng)新教育，是指以創(chuàng)新理念、先進(jìn)思想、科學(xué)原理為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，使受教育者在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)教育模式。大學(xué)生科技組織即由高等院校領(lǐng)導(dǎo)組建的有較完整組織形式并指導(dǎo)開展多種多樣的科技活動的學(xué)生社團(tuán)組織，如“學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會”，或者是其他依據(jù)一定的科技專業(yè)背景，由學(xué)生自發(fā)成立的科技類協(xié)會、社團(tuán)[1]?！笆濉逼陂g，隨著大學(xué)生創(chuàng)新教育的蓬勃發(fā)展，先進(jìn)的創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)不斷涌現(xiàn)。參加“挑戰(zhàn)杯”競賽的項目小組、參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊、選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的臨時班集體等，這些新出現(xiàn)的組織雖結(jié)構(gòu)分散，但都可以視為大學(xué)生科技組織。

二、大學(xué)生科技組織建設(shè)制約因素

（一）編制人員缺乏

高等院校在我國屬事業(yè)單位，國家對事業(yè)單位編制的控制隨事業(yè)單位改革的不斷深入日趨嚴(yán)格。編制人員匱乏，機(jī)制體制不完善，工作內(nèi)容模糊，行動計劃不全面，工作能力不足，學(xué)生組織難以及時得到建設(shè)，大型科技創(chuàng)新活動難以正常開展。高?？萍夹姓块T，在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及方面承擔(dān)著與學(xué)生科技組織管理機(jī)構(gòu)類似的作用，管理部門難以找準(zhǔn)自身定位，學(xué)生科技組織管理機(jī)構(gòu)工作難以引起領(lǐng)導(dǎo)重視，既限制部門本身得到廣泛認(rèn)同和支持，也影響部門工作的開展。

（二）制度建設(shè)不完善激勵機(jī)制不健全

制度對實現(xiàn)工作程序的規(guī)范化，崗位責(zé)任的法規(guī)化，管理方法的科學(xué)化，起著重大作用。創(chuàng)新教育在我國推行時間較短，高校學(xué)生科技組織管理部門成立時間不長，制度建設(shè)不完善，應(yīng)有的組織人事制度、資產(chǎn)管理制度、活動聯(lián)絡(luò)制度和評價獎勵制度等都不健全[2]?？萍紕?chuàng)新激勵機(jī)制是推動大學(xué)生科技組織健康、可持續(xù)發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。激勵機(jī)制的形成應(yīng)綜合考慮學(xué)生評價制度、物質(zhì)精神獎勵等多項因素。部分高校過于看重物質(zhì)獎勵，顧此失彼，忽略了綜合課程、學(xué)分以及學(xué)生評價制度的革新，未真正形成全面、有效的學(xué)生科技創(chuàng)新活動激勵機(jī)制。

（三）物質(zhì)保障有限

必要的資金、場地和設(shè)施設(shè)備是大學(xué)生科技組織開展科技創(chuàng)新、科技宣傳等活動的重要物質(zhì)保障。對大學(xué)生科技組織的人、財、物投入不足，與前面所述的編制人員現(xiàn)狀有關(guān)。高校學(xué)生科技組織管理部門編制缺乏，工作人員少，高校主管部門和領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生科技組織管理隊伍業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)校行政撥款不足在所難免。另一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，辦學(xué)資源主要投放在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)上，在此背景下，學(xué)生科技組織開展活動，物質(zhì)條件自然難以得到充足保障。人員經(jīng)費短缺，影響管理部門工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作積極性的提高。活動經(jīng)費短缺、場地不足、設(shè)施設(shè)備數(shù)量有限，制約學(xué)生科技創(chuàng)新活動層次與質(zhì)量的同步提高，影響大學(xué)生科技組織發(fā)展的活力和可持續(xù)性。

三、加強(qiáng)大學(xué)生科技組織建設(shè)的對策建議

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作定位

高校要從提高自主創(chuàng)新能力、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度，將大學(xué)生科技組織建設(shè)納入高校教育教學(xué)改革發(fā)展全局，使其與高校其他各項事業(yè)的發(fā)展相呼應(yīng)。管理部門在職能定位上要突出自己的特色，在高校中形成優(yōu)勢互補(bǔ)、分工合作的職能格局。切實提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，積極開展學(xué)術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動，盡快在高校內(nèi)形成影響力。

（二）加強(qiáng)理論研究，完善制度建設(shè)

結(jié)合高校自身特點，依據(jù)科學(xué)的組織建設(shè)理論，探索高校學(xué)生科技組織管理部門的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和最優(yōu)化組織形態(tài)，研究機(jī)構(gòu)設(shè)置問題以及專職工作人員的管理和評價激勵問題[3]。要在理論研究的基礎(chǔ)上制定相關(guān)政策，作為部門發(fā)展建設(shè)的指導(dǎo)性文件。要建立目標(biāo)考核評比獎勵機(jī)制，創(chuàng)造有利于管理隊伍人才成長的優(yōu)良環(huán)境，使管理工作者產(chǎn)生歸屬感，推動高校學(xué)生科技組織管理部門的健康可持續(xù)發(fā)展[4]。

（三）重視制度層面引導(dǎo)，健全學(xué)生科技活動激勵機(jī)制

制度環(huán)境是創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。高校要通過制度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過大學(xué)生科技組織培養(yǎng)自身包括創(chuàng)新素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。大學(xué)生科技組織科技創(chuàng)新活動的激勵機(jī)制不應(yīng)過于單一或者功利，應(yīng)與高校課程改革、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生綜合評價等因素有機(jī)結(jié)合起來。激勵機(jī)制的形成和實施過程要準(zhǔn)確把握活動目的，是要學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，激勵學(xué)生注重個人創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有效避免學(xué)生短期的功利性追求。除此之外，外部環(huán)境的改善也是必不可少的，包括優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵科研誠信，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，使大學(xué)生科技組織切實成為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的平臺[5]。

作者：張立志 逄銳  單位：東北大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新中心

第四篇：多維大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育平臺構(gòu)建

黨的“十八大”提出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史時期，高等學(xué)校肩負(fù)著學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任。創(chuàng)新人才是在實踐中成長、凸顯出來的，高校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合［1-2］。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)秉承學(xué)生為主體、創(chuàng)新為核心、實踐是關(guān)鍵和育人是根本的大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建了多層次、多類型的實踐創(chuàng)新平臺，進(jìn)行了大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐，取得了一定的成效。

1構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育體系

大學(xué)確立的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)實質(zhì)是學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)期性目標(biāo)，大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)的重點不是局限于少數(shù)創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)，而應(yīng)在注重對所有學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，為不同潛質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造成長的空間和機(jī)會［1］。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，是人才培養(yǎng)的法規(guī)性文件。以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)為例，人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了金工實習(xí)、電工電子技術(shù)實習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)實習(xí)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)等實習(xí)環(huán)節(jié)共計13個教學(xué)周，設(shè)置了機(jī)械學(xué)綜合課程設(shè)計、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程設(shè)計、機(jī)械制造工藝學(xué)綜合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)共計20個教學(xué)周，設(shè)置了機(jī)構(gòu)測繪與計算機(jī)繪圖、機(jī)構(gòu)認(rèn)知、電工電子學(xué)實驗、機(jī)械制造基礎(chǔ)綜合實驗、農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實驗、數(shù)控技術(shù)實驗和虛擬樣機(jī)技術(shù)實驗等獨立開課的實驗課程13門共計286學(xué)時和從屬于課程的實驗共計56學(xué)時。另外設(shè)置了農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)導(dǎo)論和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計課程，講述學(xué)科發(fā)展前沿和創(chuàng)新設(shè)計理論與方法。人才培養(yǎng)方案中還對學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模和機(jī)器人比賽等國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)行了學(xué)分認(rèn)定的規(guī)定。針對卓越工程師人才培養(yǎng)計劃項目，還增加了企業(yè)頂崗實習(xí)、參加卓越論壇組織實踐、慧魚創(chuàng)意組合模型綜合實訓(xùn)和慕課課程學(xué)習(xí)等實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

2構(gòu)建多維實踐創(chuàng)新平臺

工科大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應(yīng)堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，充分利用校內(nèi)教學(xué)資源，深度開發(fā)校外企業(yè)資源，構(gòu)建多層次、多方位的大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育平臺。

2.1實驗室

高校實驗室是從事實驗教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場所，是傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察能力、動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地，是培養(yǎng)科學(xué)精神和崇高品德、促進(jìn)個性發(fā)展的陣地。大學(xué)生進(jìn)入實驗室的過程，既是受教育的過程，也是提高自己實踐經(jīng)驗和鞏固理論知識的過程［3］。針對機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)需要，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)了機(jī)械工程實驗室、電子信息及自動控制實驗室和農(nóng)業(yè)工程實驗室3個功能實驗室，含36個實驗分室。機(jī)械工程實驗室設(shè)有機(jī)械制造基礎(chǔ)實驗室、機(jī)械原理與設(shè)計實驗室、機(jī)械創(chuàng)新實驗室、機(jī)械創(chuàng)新及制作實驗室、反求設(shè)計實驗室、拆裝測繪綜合實驗室、減速器拆裝實驗室、數(shù)控加工實訓(xùn)中心和機(jī)器人實驗室，主要承擔(dān)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代制造技術(shù)與應(yīng)用、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)和機(jī)械原理等課程的實驗教學(xué)任務(wù)。電子信息及自動控制技術(shù)實驗室設(shè)有信息與計算機(jī)輔助工程實驗室、電工電子與電力拖動實驗室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗室、工程測試與虛擬儀器實驗室、自動控制技術(shù)實驗室、機(jī)電一體化實驗室、現(xiàn)代電子技術(shù)實驗室與傳感器實驗室、控制技術(shù)實驗室以及PLC實驗室，主要承擔(dān)計算機(jī)圖形學(xué)、電工電子學(xué)、控制工程基礎(chǔ)、工程測試與信息處理、機(jī)電傳動控制、微機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、運籌學(xué)、試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、單片機(jī)應(yīng)用、電液氣控制工程、虛擬技術(shù)、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造、計算機(jī)控制系統(tǒng)、機(jī)械故障診斷與維修、電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和工程應(yīng)用軟件等課程的實驗教學(xué)任務(wù)。農(nóng)業(yè)工程實驗室設(shè)有汽車拖拉機(jī)及柴油機(jī)拆裝實驗室、農(nóng)產(chǎn)品加工裝備實驗室、能源與環(huán)境工程實驗室、熱工實驗室、流體力學(xué)與液控實驗室、漁業(yè)植保園藝機(jī)械實驗室、汽車模擬駕駛實驗室、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程技術(shù)實驗室和農(nóng)副產(chǎn)品檢測實驗室，主要承擔(dān)流體力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工機(jī)械與設(shè)備、農(nóng)業(yè)物料學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)、食品機(jī)械與設(shè)備、園藝機(jī)械、漁業(yè)機(jī)械、茶葉加工機(jī)械與設(shè)備和流體力學(xué)與液壓傳動等課程的實驗教學(xué)任務(wù)。近3年新增儀器設(shè)備總值800多萬元，實驗室儀器設(shè)備種類豐富、技術(shù)先進(jìn)和結(jié)構(gòu)合理。

2.2校內(nèi)實訓(xùn)基地

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行金工實習(xí)和科技創(chuàng)新作品試制與試驗的校內(nèi)實踐基地。該中心前身為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機(jī)工廠，成立于20世紀(jì)50年代。多年來，中心堅持實踐教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合、實訓(xùn)操作與科學(xué)研究結(jié)合的教育理念，較好地發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)生熟悉機(jī)械零件的常用加工方法，所用主要設(shè)備的工作原理和典型機(jī)構(gòu)，工夾量具以及安全操作技能;促進(jìn)學(xué)生了解機(jī)械制造的基本工藝知識和一些新工藝、新技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用，初步具有對零件進(jìn)行工藝分析和選擇加工方法的能力;促進(jìn)學(xué)生具有獨立完成簡單零件加工制造的實踐能力等重要功能。同時培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng)，初步建立市場、信息、質(zhì)量、成本、效益、安全和環(huán)保等工程意識。實踐中心設(shè)有車工車間、銑工車間、鉗工車間、鍛工車間、焊工車間、鑄造車間等實習(xí)車間和農(nóng)業(yè)機(jī)械實驗室、數(shù)字化土槽實驗室、農(nóng)村能源實驗室以及數(shù)控加工實驗室等功能性科研試驗平臺，中心占地面積1716.84m2，現(xiàn)有專職實踐教學(xué)人員14人，承擔(dān)學(xué)校4個機(jī)械類專業(yè)和6個近機(jī)類工科專業(yè)金工實習(xí)等實踐教學(xué)和科研試驗與試制加工等任務(wù)，為大學(xué)生工程實踐能力訓(xùn)練和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

2.3創(chuàng)新實踐中心

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院在教學(xué)實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)之外，于2014年建立了大學(xué)生創(chuàng)新實踐中心。該中心面積567m2，分為電子設(shè)計實踐創(chuàng)新、機(jī)器人技術(shù)實踐創(chuàng)新、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計實踐、慧魚創(chuàng)意組合訓(xùn)練、卓越工程論壇和交流研討等功能區(qū)，分別配備了指導(dǎo)教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)。固定進(jìn)駐學(xué)生人數(shù)分別為電子設(shè)計中心60人、機(jī)器人技術(shù)中心17人、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計32人和慧魚創(chuàng)意組合訓(xùn)練中心20人，依據(jù)各類競賽活動，還可以輻射更多學(xué)生。

2.4校外基地

校外實踐基地主要是企業(yè)。近年來，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對機(jī)械類專業(yè)建設(shè)了武漢黃鶴拖拉機(jī)制造有限公司、武漢明博機(jī)電設(shè)備有限公司、湖北仁齊科技有限公司、湖北精工科技有限公司、中國一拖集團(tuán)有限公司和東風(fēng)汽車公司發(fā)動機(jī)廠(49廠)等校外實踐基地。校外實踐基地為學(xué)生提供了基本技能和綜合能力兩方面的真實實踐環(huán)境，學(xué)生在實習(xí)期間不僅能取得實際工作經(jīng)驗，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個人綜合素質(zhì)，陶冶愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)質(zhì)量意識、安全意識、管理意識、協(xié)作意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等工程素質(zhì)。結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校與武漢黃鶴拖拉機(jī)制造有限公司深度融合，在該公司重點進(jìn)行了大學(xué)生校外實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)。

2.4.1產(chǎn)學(xué)研深度融合，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實踐創(chuàng)新基地

產(chǎn)學(xué)研合作本質(zhì)要求是高校從學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進(jìn)工程實踐條件的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件［4］。長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系必須建立在“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏”的基礎(chǔ)上，雙方在合作過程中既要基于自身發(fā)展的需要，又要著眼于對方的發(fā)展需要，在滿足自身要求的同時，努力滿足對方的要求。武漢黃鶴拖拉機(jī)制造有限公司是由武漢拖拉機(jī)廠搬遷改制而組建的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械制造企業(yè)，是中國第1臺手扶拖拉機(jī)的誕生地，其黃鶴牌系列農(nóng)機(jī)產(chǎn)品在國內(nèi)市場及東南亞、非洲等地區(qū)均享有良好的聲譽(yù)和廣闊的市場，公司實力雄厚，設(shè)備齊全，擁有足夠的技術(shù)人員和完善的質(zhì)量檢測體系。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和該公司于2007年建立了校企合作關(guān)系，雙方以油菜精量直播機(jī)系列產(chǎn)品研發(fā)為載體，形成了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。公司擁有精加工車間、冷作車間、總裝車間和柴油機(jī)車間等，總面積1.7萬m2，可進(jìn)行大學(xué)生農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計、典型零件加工、齒輪加工、工裝夾具設(shè)計與工藝規(guī)程制定、了解先進(jìn)加工設(shè)備等內(nèi)容的生產(chǎn)實習(xí)和設(shè)計加工。建設(shè)了總面積2hm2的標(biāo)準(zhǔn)化試驗田，可供大學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械田間操作實踐和科研產(chǎn)品田間試驗。建設(shè)了學(xué)生宿舍、教師宿舍，可同時容納120名學(xué)生和8名教師進(jìn)場住宿。配套設(shè)施有職工食堂、學(xué)術(shù)報告與自習(xí)室、閱覽室(電腦、圖書)、洗浴室、乒乓球室和籃球場等。學(xué)校在該公司掛牌成立了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實習(xí)基地、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)武漢黃鶴拖拉機(jī)制造有限公司研究生工作站和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)武漢黃鶴拖拉機(jī)制造有限公司校企共建中心。

2.4.2密切人員往來，豐富實踐效果

良好的實踐條件是提升實踐創(chuàng)新教育效果的基礎(chǔ)，密切人員往來，做好多類型、多層次和多批次的實踐教學(xué)安排才能切實發(fā)揮企業(yè)基地的作用。學(xué)校聘請了公司總經(jīng)理、負(fù)責(zé)生產(chǎn)和技術(shù)的副總經(jīng)理等5名企業(yè)教師(導(dǎo)師)，同時包括學(xué)院院長在內(nèi)的多名教師也作為企業(yè)技術(shù)顧問經(jīng)常到公司研討交流。為保證學(xué)生安全和便于管理，為學(xué)生配備了統(tǒng)一的工作服。近3年來，學(xué)院每年安排農(nóng)機(jī)專業(yè)本科生90多人進(jìn)廠進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，30多名研究生進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和科研試驗，20多名本科生畢業(yè)設(shè)計課題是學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間結(jié)合該廠生產(chǎn)實際提出的。2015年暑期開始，還將安排卓越工程師人才培養(yǎng)計劃班的學(xué)生進(jìn)廠進(jìn)行頂崗實習(xí)。

3建立實踐創(chuàng)新教育管理體系和教師隊伍

培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力需要教師具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和多層次的綜合能力，師資隊伍在實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中負(fù)有重要使命，是許多具體計劃的設(shè)計者和執(zhí)行者，其質(zhì)量如何會直接影響學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的落實程度［5］。從事實踐教學(xué)的教師相比理論教學(xué)更為寬泛，在崗位性質(zhì)上包括教師、實驗員、校內(nèi)實訓(xùn)基地人員和企業(yè)兼職教師4部分。制定相關(guān)制度激勵教師投入學(xué)生實踐創(chuàng)新教育的主動性，采取措施提高教師實踐創(chuàng)新教育水平，是做好大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)制定了一系列的制度和政策。學(xué)生層面，從學(xué)分認(rèn)定、年度綜合測評和獎學(xué)金評定、對外交換生選派、研究生推免等方面激勵學(xué)生開展實踐創(chuàng)新活動;教師層面，在《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院獎酬金分配辦法》、《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科組副教授以上職務(wù)評審標(biāo)準(zhǔn)》、《教師指導(dǎo)大學(xué)生參加科技競賽獎勵辦法》和《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院教學(xué)工作績效定量考核計分標(biāo)準(zhǔn)》等制度中分別從工作量計算、職稱評審條件、年度綜合獎勵、職務(wù)聘期考核等方面對教師從事大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育成果進(jìn)行認(rèn)定，很好地調(diào)動了教師的積極性，形成了濃厚的實踐創(chuàng)新教育氛圍。學(xué)院重視青年教師實踐能力培養(yǎng)，要求剛?cè)肼毲嗄杲處焻f(xié)同年長的教師指導(dǎo)大學(xué)生金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和科技創(chuàng)新項目，在實驗技術(shù)人員招聘時重點考查其實踐動手能力和工程創(chuàng)新意識，不定期組織教師進(jìn)行數(shù)控技術(shù)、拖拉機(jī)駕駛和現(xiàn)代設(shè)計方法等專題培訓(xùn)，多種途徑提升教師實踐能力。

4實踐創(chuàng)新教育效果

經(jīng)過持續(xù)多年的努力，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院形成了重視實踐創(chuàng)新教育的辦學(xué)特色，取得了一定成果。在學(xué)生就業(yè)方面，學(xué)院近5年的畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在98%以上，學(xué)院畢業(yè)生的綜合能力得到了用人單位的普遍好評。在科技競賽活動方面，學(xué)院學(xué)生參加了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽等國家級科技競賽活動并取得較好的成績。僅2014年統(tǒng)計，新獲批國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目11項、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金(SRF)項目32項，獲2014年國際遺傳工程機(jī)器設(shè)計大賽(IGEM)金獎1項，獲第8屆北京發(fā)明創(chuàng)新大賽銅獎1項，獲第8屆國際發(fā)明展覽會銀獎2項;電子設(shè)計大賽中，獲湖北省二等獎4項、湖北省三等獎5項;機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽獲國家級一等獎2項、二等獎1項，獲湖北省一等獎8項、二等獎4項、三等獎1項;數(shù)學(xué)建模大賽3名學(xué)生獲美賽二等獎、1名學(xué)生獲國賽二等獎、3名學(xué)生獲省賽二等獎、2名學(xué)生獲省賽三等獎;物理實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽中獲2項省賽一等獎、1項省賽二等獎、3項省賽三等獎;學(xué)院學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇、申請專利21項。

作者：宗望遠(yuǎn)1 翟紅1 黃海東1 劉世順2 單位：1. 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院 2. 武漢黃鶴拖拉機(jī)制造有限公司

第五篇：大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新思考

隨著價值觀多元化、新媒體的普及以及近年來高等教育的各項改革等原因的影響，高校思想政治教育方法體制改革的創(chuàng)新面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。在新的時代條件下，運用正確的思想政治教育方法至關(guān)重要。思想政治教育方法是教育主客體間實現(xiàn)交流和溝通的重要手段，是教育內(nèi)容和教育目標(biāo)間的重要紐帶，做好當(dāng)代大學(xué)生的教育方法創(chuàng)新對于教育管理起著重要的指導(dǎo)作用。創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，需要注重大學(xué)生的自我教育、自我監(jiān)督，加大對自我教育方法的管理力度，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉嵺`；需要緊跟社會形勢，了解教育對象新特點，采取有效方法，開展有針對性的教育，確保教育具有實效性。

一、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的原則

思想政治教育方法的創(chuàng)新必須遵循一定的原則，只有遵循正確的原則和方法，才會對大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新起到積極的指導(dǎo)意義，促進(jìn)其健康地發(fā)展。

（一）綜合教育原則

1.理論教學(xué)

學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)，是大學(xué)生意識形態(tài)教育的主渠道，對大學(xué)生的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。理論課程對于學(xué)生來說是知識的傳授、信念的確立和行動的先導(dǎo)。而理論教育法是教育先驅(qū)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容之一，理論教學(xué)法對提高學(xué)生身心健康起著重要作用，在大學(xué)生和教師中已經(jīng)得到普遍認(rèn)可和接受。雖然理論教育課對于高校學(xué)生的思想政治教育起著重要的指導(dǎo)作用，也可以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)新時代學(xué)生的創(chuàng)新性思維；但由于存在教育實施者的主觀心理因素，在理論教育過程中，所采用的方法過于形式化和理性化，沒有從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，而追求所謂的“理想化”，最終使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，脫離教育發(fā)展的正常軌道。

2.情感教育法

情感教育是實施素質(zhì)教育的有效策略，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能幫助大學(xué)生意識形態(tài)固化為積極、健康的。不過，就當(dāng)前情況看，大學(xué)生對情感教育法的認(rèn)可度尚不高，而滿意度卻遠(yuǎn)落后于認(rèn)可度。和諧社會下的思想政治教育工作需要始終堅持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格信念，尊重學(xué)生心理發(fā)展特點，建立以互動交流為主線的師生關(guān)系，從生活和學(xué)習(xí)等方面關(guān)心學(xué)生發(fā)展和成長。注重師生間的情感交流在大學(xué)生思想政治教育過程中非常重要。從當(dāng)前高校思想政治教育情況來看，情感教育的運用還有待進(jìn)一步完善[2]。雖然大學(xué)生渴望建立親密無間的師生情感關(guān)系，但在現(xiàn)實生活中，教師和學(xué)生尚未達(dá)到心靈契合，情感教育法得不到充分的運用。對大學(xué)生的思想政治教育過程，需要理論知識和情感教育兩者的雙向結(jié)合，才能促使思想政治教育方法得到創(chuàng)新。在理論課中融入情感因素主要是在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點，通過情感因素，與學(xué)生積極互動、教學(xué)相長。與學(xué)生間建立良好的師生關(guān)系，把枯燥的說教法轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓慕虒W(xué)課堂，在愉快溫馨的教學(xué)氣氛中使情感教育法得到有效的實施，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，在情感教育中逐步提高思想政治教育方法的創(chuàng)新。

（二）繼承創(chuàng)新原則

繼承和創(chuàng)新是相互聯(lián)系的，沒有“不變”，沒有繼承，創(chuàng)新發(fā)展就失去了基礎(chǔ)；沒有“變”，沒有創(chuàng)新，發(fā)展就失去了活力。高校思想政治的方法也要根據(jù)教育環(huán)境、教育對象等的變化而適時優(yōu)化，在思想政治教育活動實踐中，要對傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行批判繼承，又要根據(jù)社會發(fā)展情況而創(chuàng)新方法。思想政治教育的性質(zhì)決定了大學(xué)生思想政治教育方法需要繼承和發(fā)揚，因為在實際生活中，尚未得到證實的結(jié)果就一味地持否定態(tài)度，勢必會影響事物的發(fā)展和前進(jìn)。思想政治教育的傳統(tǒng)方法是在長期的歷史實踐過程所積淀下來的，包括思想政治教育的基本思想方法、普遍性方法和特殊性方法等。我們需要在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展實踐過程中，繼承傳統(tǒng)文化中的精華部分，在吸收和借鑒的基礎(chǔ)上研究和探索。在思想政治教育領(lǐng)域中，“想別人之所想，做前人所未做”。應(yīng)立足于繼承傳統(tǒng)教育方法，著力于創(chuàng)新新型教育方式，對凡是被大眾所認(rèn)可的，被實踐證明是可行的，必須毫不動搖地予以取，反之則舍。傳統(tǒng)的思想政治教育法中的課堂灌輸、校園文化熏陶等都應(yīng)該繼承和發(fā)揚。在思想政治教育方法的創(chuàng)新中，只有創(chuàng)新和繼承，認(rèn)為以前的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)已經(jīng)完全過時，而不用繼承的；或者只繼承教育理念而不創(chuàng)新教育方法的，認(rèn)為繼承就是“原封不動”的照搬，這都是極端的表現(xiàn)。在思想政治教育方法創(chuàng)新實踐過程中，不能完全拋開傳統(tǒng)的教育方法。我們需要尊重學(xué)生不同的發(fā)展特點，在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，并結(jié)合人類文明史上的成功經(jīng)驗，吸收正確的價值取向和經(jīng)驗方法論，發(fā)展創(chuàng)新新型的思想政治教育方法論。如，加大教師與學(xué)生的互動性交流，注重新媒體的運用。

（三）與時俱進(jìn)原則

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才是社會發(fā)展的源動力，是社會經(jīng)濟(jì)能否取得進(jìn)步的決定性因素。與時俱進(jìn)，就要堅持在實踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，它是時展的特征，是一種動態(tài)發(fā)展的過程。要遵從事物發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，堅持貫徹解放思想、實事求是的原則，推進(jìn)發(fā)展。而在我國的思想政治教育方法創(chuàng)新實踐過程中，堅持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新精神是發(fā)展教育的內(nèi)在要求。我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展過程中，要始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的理念，要始終站在時代的前沿，運用創(chuàng)新思維，不斷求得發(fā)展和進(jìn)步。以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，順應(yīng)國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，堅持把與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新作為思想政治教育的基本原則，注重思想政治教育活動的實踐性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]。著力加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，爭取把教育理論方法創(chuàng)新落實到實處，以創(chuàng)新思維發(fā)展教育實踐活動。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了不斷普及和發(fā)展，人們的思想也隨著社會環(huán)境等方面因素的改變而不斷發(fā)生變化。由于信息化時代的到來，打破了傳統(tǒng)人與人之間溝通交流的方式，不受時間和空間的限制。但同時，也為社會謠言的傳播提供了發(fā)展的渠道和空間。現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生，由于其群體思想較活躍，充滿朝氣，對于新鮮事物充滿好奇心，接受新事物的能力強(qiáng)，在形形色色的社會誘惑面前，極易產(chǎn)生盲從、自卑、依賴放縱和相互攀比心理，個人自由放任現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響著大學(xué)生辨別是非和分析學(xué)習(xí)的能力。因此，教育工作者應(yīng)在思想政治教育領(lǐng)域里，加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們遇到問題時要及時自我調(diào)試，克服盲從心理，以積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的斗志、穩(wěn)定的情緒、創(chuàng)新的意識而提高自身能力。

（四）“以人為本”教學(xué)原則

應(yīng)始終把“以學(xué)生為本”的原則貫穿于思想政治教育的全過程[4]。始終堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是教育發(fā)展的本質(zhì)要求。在這日新月異的時代里，對于走在時代前沿的當(dāng)代大學(xué)生來說，他們對事物會有不同的認(rèn)識和看法，由于大學(xué)生的情緒波動易受環(huán)境因素的影響，其性格尚未穩(wěn)定和完善，由于存在盲從、自卑、傲氣和依賴心理作祟，致使在思想政治教育工作中出現(xiàn)諸多障礙。如果思想政治教育工作依然采用傳統(tǒng)的被動傳授法，而忽視師生間情感互動交流的教育方法，則明顯不利于當(dāng)代大學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以說，堅持“以學(xué)生為本”是思想政治教育能否順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，應(yīng)把大學(xué)生的核心作用和個性差異兩者相互結(jié)合起來，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新工作，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，不僅需要依賴心靈溝通法，還需要逐步引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，運用自我督促法，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，將教育理念和教育實踐經(jīng)驗貫穿于思想政治教育方法創(chuàng)新工作的始終，實現(xiàn)大學(xué)生自我教育，全面提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)，使思想政治教育方法創(chuàng)新工作得到改善和提高。

二、大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新機(jī)制

在新形勢下，大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新對促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧社會具有重要的意義。思想政治教育方法創(chuàng)新并非各個要素的簡單疊加，而是綜合起來的系統(tǒng)工程，各個要素間并不是孤立的，匯成了一個有機(jī)整體。評價機(jī)制、調(diào)控機(jī)制和保障機(jī)制構(gòu)成，三者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，各要素間共同產(chǎn)生創(chuàng)新的合力；同時，通過系統(tǒng)內(nèi)外信息和能量的交換，最終獲得發(fā)展的動力，為思想政治教育方法創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路[6]。

（一）優(yōu)化評估機(jī)制

高校思想政治教育的評價機(jī)制是高校思想政治工作的一個基本環(huán)節(jié)，對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育方法創(chuàng)新具有重要意義。評價機(jī)制，是一種為優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各要素間實現(xiàn)功能最大化的創(chuàng)新機(jī)制，它是教育者結(jié)合當(dāng)前思想政治教育方法創(chuàng)新的主要目的，通過對內(nèi)部要素的價值采取評估判斷、排序、選擇和合理利用來推動教育方法的創(chuàng)新和發(fā)展。機(jī)制是復(fù)雜系統(tǒng)各要素的相互結(jié)合體，這種結(jié)合體構(gòu)成的合力是可稱之為“耦合”。要想“耦合”能發(fā)揮其最大的功效，就需要把系統(tǒng)內(nèi)部要素相互結(jié)合、相互聯(lián)系起來，而其中，該物質(zhì)的內(nèi)部性質(zhì)和本身結(jié)構(gòu)特點決定了“耦合”的發(fā)展方向和基本態(tài)勢。思想政治教育方法創(chuàng)新機(jī)制能否得到最大效能發(fā)揮主要取決于內(nèi)部要素的優(yōu)化作用，消極的機(jī)制要素會阻礙創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展和進(jìn)步。因此，必須重視創(chuàng)新機(jī)制中各要素的發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化和調(diào)整內(nèi)部各要素，促使創(chuàng)新機(jī)制朝著健康方向發(fā)展。系統(tǒng)內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制主要包含主體教育者、傳統(tǒng)式方法、科學(xué)的載體中介等。主體教育者是思想政治教育方法創(chuàng)新工作的指引者和引導(dǎo)者，在教育工作中起著重要作用。傳統(tǒng)教育方法是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但需要根據(jù)教育的發(fā)展?fàn)顩r找出傳統(tǒng)式方法的弊端。通過科學(xué)的載體中介，可以促使思想政治教育方法創(chuàng)新機(jī)制更完善、更合理。評價指標(biāo)機(jī)制是人們對認(rèn)識價值系統(tǒng)變化結(jié)果的一種評價標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，是評價指標(biāo)多種要素相互組成的整體運營系統(tǒng)。評價指標(biāo)機(jī)制是評價主體結(jié)合自身發(fā)展規(guī)律而逐步建立起來的評價標(biāo)準(zhǔn)，由于主體的意愿帶有一定的隨意性和變動性，評價指標(biāo)機(jī)制也不斷發(fā)生變化。積極合理的評價指標(biāo)機(jī)制可以促使評價主體朝著正確的方向發(fā)展，最終產(chǎn)生有價值的主體事物。如評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，缺乏合理積極的評價標(biāo)準(zhǔn)，那么，評價主體對客體的評價必然產(chǎn)生偏頗，必然產(chǎn)生不良影響。評價指標(biāo)體系是創(chuàng)新過程的導(dǎo)向指標(biāo)，是教育工作者創(chuàng)新工作的具體內(nèi)容，對評價主客體的發(fā)展起著重要的作用?？茖W(xué)合理的評價指標(biāo)方法具體包括：綜合性指標(biāo)體系、劃定指標(biāo)定值和具體參數(shù)、評價指標(biāo)權(quán)數(shù)的確定等。思想政治教育方法創(chuàng)新不僅需要必要的評價指標(biāo)體系來維護(hù)其自身的發(fā)展，同時，也需要采取必要的媒介促使其得到基本的前提和保障。如通過評價工具和技術(shù)性手段的合理使用，可以促使其能在實效性范圍內(nèi)良性發(fā)展。結(jié)合對定量評價法、定性評價法兩種評價方法的詞性涵義理解，定性評價是對事件結(jié)果和性質(zhì)的判定，分析該事務(wù)的形成原因和組成成分；而定量評價是對事物蘊(yùn)含數(shù)量的具體分析和探究。由于在實際的使用過程中，創(chuàng)新系統(tǒng)中對事物的性質(zhì)很難做全面性的定量分析，因此在創(chuàng)新思想政治方法機(jī)制過程中，應(yīng)把兩者相互補(bǔ)充、相互利用和相互促進(jìn)?？赏ㄟ^統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)原理對創(chuàng)新評估機(jī)制進(jìn)行分析，主要的方法可通過數(shù)學(xué)技術(shù)手段，對事件進(jìn)行整體規(guī)劃和動態(tài)安排。同時，也可通過隨機(jī)的技術(shù)性方法，最終讓回歸模型、成因性模型和合力分析模型得到實現(xiàn)的可能性。而在數(shù)學(xué)技術(shù)方面，可建立模糊性的綜合類評價模式、模糊性的積分模式等。只有運用技術(shù)性指標(biāo)方法和標(biāo)準(zhǔn)，評價工作才會趨于合理化和科學(xué)化[7]。

（二）控制協(xié)調(diào)機(jī)制

調(diào)控機(jī)制是貫穿于整個思想政治教育方法創(chuàng)新工作始終的宏觀統(tǒng)籌機(jī)制，主要包涵協(xié)調(diào)機(jī)制和控制機(jī)制。協(xié)調(diào)機(jī)制和控制機(jī)制是調(diào)控機(jī)制的兩個重要內(nèi)容，兩者發(fā)揮積極的調(diào)節(jié)作用。在方法創(chuàng)新機(jī)制過程中，兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)是教育控制的目標(biāo)和結(jié)果，而控制是教育發(fā)展的重要手段之一。協(xié)調(diào)和控制是調(diào)控機(jī)制重要的兩方面內(nèi)容，在思想政治教育方法創(chuàng)新工作中，教育主體在發(fā)展過程中，運用整體統(tǒng)籌性思維，對系統(tǒng)各要素和外部關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，達(dá)到教育創(chuàng)新發(fā)展的目的，促使方法創(chuàng)新機(jī)制能在良好而積極的環(huán)境中能產(chǎn)生最大的實效性[8]。在實際的思想政治教育方法創(chuàng)新過程中，教育工作者通過研究和分析所產(chǎn)生的評價機(jī)制需要對其進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，確保創(chuàng)新機(jī)制各要素能在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和控制中健康發(fā)展。協(xié)調(diào)和控制是思想政治教育方法創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展的關(guān)鍵，只有讓兩方面同時產(chǎn)生積極作用，才能使思想政治教育方法發(fā)揮其最大的實效性，協(xié)調(diào)和控制是規(guī)范系統(tǒng)各要素間和諧發(fā)展的前提和目的。要把協(xié)調(diào)機(jī)制落實到實處，才能保證系統(tǒng)各要素的有效運行和發(fā)展。協(xié)調(diào)機(jī)制作用包含對事物和人的整體運行協(xié)調(diào)，它可以帶動教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，使教育者潛移默化地在運行過程中，對自己的行為加以規(guī)范，在方法創(chuàng)新機(jī)制中形成相互合作關(guān)系，營造出和諧共贏的發(fā)展氛圍，為思想政治教育方法創(chuàng)新提供了可靠的外部發(fā)展環(huán)境。一切事物都是處在不斷的變化和發(fā)展中，任何事物的發(fā)展都離不開環(huán)境因素，而環(huán)境因素各要素間形成的相互關(guān)系，如利益均衡關(guān)系、合作共贏關(guān)系、沖突關(guān)系和相互對立關(guān)系等。此種情況下，面對如此紛繁復(fù)雜的環(huán)境關(guān)系，建立一套科學(xué)合理的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機(jī)制以協(xié)調(diào)外部環(huán)境的關(guān)系就顯得尤為重要。協(xié)調(diào)機(jī)制作用為思想政治教育方法創(chuàng)新提供了穩(wěn)定、和諧的外部環(huán)境，也為創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展提供了信息交流的平臺?？刂?，是控制主體對活動過程的全程監(jiān)督，并能按照目標(biāo)和功能的標(biāo)準(zhǔn)，在不斷調(diào)整和控制過程中，逐漸找出問題產(chǎn)生的原因和結(jié)果變化，適當(dāng)采取措施，使工作朝著既定目標(biāo)方向發(fā)展。在發(fā)展過程中，要結(jié)合實際的發(fā)展?fàn)顩r，適時地調(diào)整控制程度，以促進(jìn)活動的順利展開。哲學(xué)觀點對“控制”是這樣闡釋的，“它是系統(tǒng)內(nèi)部各要素與外部環(huán)境的適當(dāng)控制，如這種調(diào)節(jié)達(dá)到理想狀態(tài)，則會促進(jìn)其健康發(fā)展；反之，則不然”?？刂频奶匦灾饕ǎ耗繕?biāo)性、及時反饋性和強(qiáng)制性。強(qiáng)制性可以使系統(tǒng)內(nèi)部各要素間按照既定的發(fā)展軌跡運行，確保內(nèi)外部系統(tǒng)發(fā)展能得到有效運行。對于思想政治教育方法創(chuàng)新領(lǐng)域來說，控制環(huán)節(jié)對于創(chuàng)新的發(fā)展也尤為重要?？刂剖怯山逃?、教育客體和教育中介所組成的具有自身目標(biāo)和功能的整合行為，規(guī)范方法創(chuàng)新的全過程，并能合理利用外部發(fā)展環(huán)境，促使方法創(chuàng)新向著更深層次發(fā)展。在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中，教育工作者可根據(jù)實際教育發(fā)展現(xiàn)狀，合理選擇控制的手段和方式，促使思想政治教育方法創(chuàng)新朝著正確的方向發(fā)展?？刂频姆椒ê褪侄沃饕校簳r間控制法、數(shù)量控制法和順序控制法等?？刂频姆N類也紛繁多樣，從范圍上說，有宏觀和微觀控制；從方式上說，有直接和間接控制、硬性和軟性控制等。

（三）保障機(jī)制

任何事物都不是孤立存在和發(fā)展的，其發(fā)展都離不開內(nèi)外部環(huán)境的發(fā)展，更需要外部環(huán)境的有力支持和可靠保障。思想政治教育方法創(chuàng)新同樣需要人才保障、財力保障和物資保障，確保方法創(chuàng)新的健康有序。對于思想政治教育方法創(chuàng)新的實踐活動來說，培養(yǎng)一批專業(yè)性強(qiáng)、富于創(chuàng)新、敢于拼搏奮斗的團(tuán)隊至關(guān)重要。這支隊伍需要具備創(chuàng)新精神和實踐開拓精神，還需要有專業(yè)的職業(yè)能力、豐富的社會閱歷、敏銳的觀察力和洞悉教育對象缺陷等方面的能力。離開了團(tuán)隊群體，事物必然是孤立無援，毫無保障可言的。因此，思想政治教育方法創(chuàng)新的主體并不是個人，需要團(tuán)隊通力協(xié)作和發(fā)展，最終促使教育方法創(chuàng)新。人才是保障，強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)具備解決問題的能力，總結(jié)教育方法的規(guī)律，并能針對問題找出解決問題的方法和具體措施。在思想政治教育領(lǐng)域，制度性保障對于思想政治教育方法的創(chuàng)新具有約束和引導(dǎo)作用，是創(chuàng)新教育體系能否順利發(fā)展的根本因素。制度是社會發(fā)展的整體性規(guī)則，嚴(yán)格意義上來說，是為人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的制度，是規(guī)定人們權(quán)力和義務(wù)、合理劃分社會資源關(guān)系、調(diào)節(jié)社會領(lǐng)域的沖突和矛盾關(guān)系的原則。制度是開展思想政治教育方法創(chuàng)新的重要保障，同時也是促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新的重要手段和措施，是確保實踐結(jié)果得到實現(xiàn)的可靠途徑。規(guī)章制度的建立是教育者規(guī)范個人行為規(guī)范的模式，使大學(xué)生的實踐活動得以合理進(jìn)行，可以促進(jìn)大學(xué)生的共同進(jìn)步。思想政治教育方法創(chuàng)新的規(guī)章制度具有導(dǎo)向功能、整合功能和傳遞功能。教育方法以條文形式被確立下來，逐步引導(dǎo)教育者運用創(chuàng)新性思維，完善思想政治教育方法創(chuàng)新機(jī)制，使其最終達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展的目的，可以對不規(guī)范的行為采取措施，重新整合，以促進(jìn)各要素間的共同發(fā)展。通過一系列的規(guī)范、整合和引導(dǎo)，最終使積極的教育制度能在教育領(lǐng)域里傳承和發(fā)展。教育實踐活動需要在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)前提下，不斷尋求發(fā)展和創(chuàng)新。在思想政治教育方法創(chuàng)新領(lǐng)域，物質(zhì)保障是方法創(chuàng)新機(jī)制關(guān)鍵性因素。教育實踐創(chuàng)新離不開物質(zhì)保障，教育方法創(chuàng)新過程中需要用到的軟硬件設(shè)備、設(shè)施，是實現(xiàn)教育目的載體和平臺。教育場地，即是教育方法創(chuàng)新過程中，教育者和被教育者所處的環(huán)境和范圍。教育資金，是教育發(fā)展過程中，所獲得的財力支持和資金保障，為思想政治教育方法創(chuàng)新提供資金保障。

三、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

思想政治教育要發(fā)展，必須方法創(chuàng)新，這是我國社會主義和諧社會發(fā)展的內(nèi)在需要，也是適應(yīng)不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對象的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生很大變化，價值觀多元化趨勢明顯，給大學(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，迫切需要創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作上新臺階。本文通過課堂教學(xué)平臺、社會實踐平臺、學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺和心理咨詢平臺等形式，努力探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑，提高思想政治教育工作的實效性。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)平臺

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是大學(xué)生獲取知識的主要渠道，同時更是開展思想政治教育工作的主陣地，為思想政治教育工作者及大學(xué)生提供了互動交流的環(huán)境和場所。課堂教學(xué)重在理論知識的傳授，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)對思想政治教育知識的灌輸。為此，教育工作者要重視課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，加強(qiáng)教學(xué)課堂管理的力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。1.增加針對性教學(xué)內(nèi)容理論課堂學(xué)習(xí)是提高大學(xué)生素質(zhì)，深化理論知識的重要內(nèi)容。而大學(xué)生理論課堂要求教學(xué)內(nèi)容的深刻性和可塑性。理論知識學(xué)習(xí)是現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)行動自覺的重要保證，它是解決學(xué)生困惑的重要過程，是探究問題根源的保證，能有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高校思想政治教育也要求理論知識內(nèi)容能反映現(xiàn)實生活實際，更貼近人文關(guān)懷主題，能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，引發(fā)大學(xué)生思考問題背后隱含的深層意義。教師在講到相關(guān)案例事件時，可在陳述事件背景和經(jīng)過的同時，組織大學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之外的延伸含義。2.提高教育工作者能力建設(shè)鄧小平曾說過：“學(xué)校是否能培養(yǎng)社會合格人才，關(guān)鍵在于教師?！盵9]教師是教育的一面鏡子，教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，是教書育人和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)需要高素質(zhì)的師資團(tuán)隊和專業(yè)的教師隊伍。而高素質(zhì)的教師隊伍是提升大學(xué)生思想政治教育理論課的教學(xué)質(zhì)量和效率的源泉。因此，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)成為教育工作的重點：首先，優(yōu)化教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，全面促進(jìn)大學(xué)思想政治教育工作。高校思想政治教育工作通常由專職輔導(dǎo)員、思想政治教育課老師和其他任課老師共同完成的。要逐步形成以“專職理論教師為主導(dǎo)，其余學(xué)科教師為輔”教學(xué)發(fā)展模式；其次，全面提高教師整體素質(zhì)。使老師們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，與時代同步，反思教育理念和內(nèi)容，提升思想政治教育工作本領(lǐng)。3.提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在課堂教學(xué)過程中，要確保大學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)生能把課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣嵺`，讓學(xué)生能“學(xué)有所想，學(xué)有所長”，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實效性，教師重在把知識直接灌輸給學(xué)生，枯燥的理論知識降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：首先，從大學(xué)生入學(xué)之日抓起，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生認(rèn)識到理論知識學(xué)習(xí)的重要性。其次，運用創(chuàng)新型方法改革教學(xué)方法和模式，將大學(xué)生“被動式灌輸學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃右龑?dǎo)學(xué)習(xí)”模式，全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)[10]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，而這種陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的需要，這需要改變教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為導(dǎo)向”的教學(xué)方法。

1.加強(qiáng)理論創(chuàng)新意識

理論要隨社會變遷而不斷優(yōu)化，以推進(jìn)實踐不斷向前發(fā)展，高校思想政治教育也是如此，要圍繞實效性，加強(qiáng)理論創(chuàng)新意識。大學(xué)生思想政治教育工作需要圍繞三種重要方法展開，即理論教育法，發(fā)揮思想政治教育課堂、新媒體等作用，進(jìn)行思想政治教育理論灌輸。實踐活動教育法，是指在教育過程中，培養(yǎng)大學(xué)生積極參與社會實踐活動的能力方法；自我教育批評法，是大學(xué)生在教育活動實踐過程中展開的自我評估、自我教育的方法。重視培養(yǎng)大學(xué)生的道德教育，教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生德育的過程中，也會影響和提高整個思想政治教育方法的效果[11]。以上方式是經(jīng)過長期的教育實踐活動所證明的有效而科學(xué)的教育方法。國家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確：大學(xué)生思想政治教育工作，需要在思想品德教育的基礎(chǔ)上，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，提升理想信念教育工作實效性，培養(yǎng)大學(xué)生成為全面的發(fā)展型人才，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。所以，大學(xué)生思想政治教育工作，需要大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，結(jié)合理想信念教育目標(biāo)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，并樹立正確的人生觀和價值觀。民族精神是一個國家的脊梁，是國家教育改革發(fā)展的動力，也是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵內(nèi)容。教育工作者需要把創(chuàng)新理念和民族精神兩者相互結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，為思想政治教育的發(fā)展提供前提；同時，應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的公民服務(wù)意識，把“全心全意為人民服務(wù)”的理念貫穿于大學(xué)生教育發(fā)展過程的全始終，提高大學(xué)生的道德觀念意識，使大學(xué)教育逐步適應(yīng)不斷變化的社會；注重大學(xué)生的科學(xué)教育、人文教育和心理教育，培養(yǎng)全能型的高校教育發(fā)展人才。在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中，教育者應(yīng)不斷融入社會價值觀、公民服務(wù)觀和心理發(fā)展觀等內(nèi)容，并能運用科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展思路，優(yōu)化方法、手段、內(nèi)容，推動思想政治教育的良性發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和手段

黨和政府高度重視高校思想政治教育工作。2013年，在五四重要講話中，對包括高校青年教師在內(nèi)的廣大青年提出堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格的五點希望。針對高校思想政治理論課在教學(xué)中存在著教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊等問題，在教學(xué)中有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的方法和手段有其必要性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法中，教育者只注重知識的直接傳授，而這種直接教學(xué)過程缺乏實質(zhì)性，存在較多缺點；思想政治理論課缺乏新穎性，教學(xué)設(shè)計無創(chuàng)新意義，教學(xué)表達(dá)能力較為有限，達(dá)不到實際的教學(xué)效果。因此，必須優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治理論課的教授方法。思想政治理論的教學(xué)體系要求思想政治教育工作要體現(xiàn)發(fā)展性和真實性，符合大學(xué)生思想道德教育發(fā)展的基本規(guī)律，而課堂教學(xué)的核心是“以學(xué)生為中心”，開展交流式的互動學(xué)習(xí)平臺，變傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式為“互動型”的課堂模式。運用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)活動多元化、情景化和生動化。多樣化的教學(xué)模式豐富思想政治理論課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，探索知識、培養(yǎng)興趣，師生互動式交流，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)相長。隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運用信息技術(shù)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新具有重要作用。網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)和計算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已越來越廣泛，在信息技術(shù)的影響下，網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，為思想政治理論課提供新的技術(shù)和發(fā)展的機(jī)遇。高新信息技術(shù)的發(fā)展打破傳統(tǒng)的依靠口語和黑板表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，通過高新技術(shù)信息手段實現(xiàn)高校思想政治理論課的多樣性和現(xiàn)代性，而這種信息技術(shù)形式主要指多媒體信息技術(shù)。多媒體技術(shù)具有信息傳播速度快、動態(tài)感強(qiáng)、形聲結(jié)合、內(nèi)容生動、信息涵蓋量大等特點。利用多媒體課件演示來增強(qiáng)教學(xué)信息的表現(xiàn)能力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師、學(xué)生、多媒體等相互配合，在傳授知識過程中發(fā)揮好多媒體技術(shù)的媒介作用，使大學(xué)生思想政治理論課得到有效而順利的展開。

3.加強(qiáng)大學(xué)生實踐教學(xué)

社會實踐作為大學(xué)教育中必可少的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)人才過程中發(fā)揮了其特殊的優(yōu)勢作用。然而，由于社會的主客觀原因，在大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者偏重于知識的直接灌輸，而把社會實踐教育拋置于教育方法之后，影響了大學(xué)生實踐能力的提升，社會實踐是必不可少的環(huán)節(jié)[12]。因此，應(yīng)重視大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，將理論知識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程。一是從思想觀念上重視實踐教學(xué)。學(xué)生參與能夠推進(jìn)學(xué)生提升就業(yè)能力，要為學(xué)生提供更多的機(jī)會參與現(xiàn)實實踐[13]。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)中國特色社會主義發(fā)展需要的復(fù)合型人才，要從思想觀念上重視實踐教學(xué)，優(yōu)化實踐教學(xué)活動，將實踐教學(xué)作為重要一環(huán)而納入大學(xué)生培養(yǎng)過程。創(chuàng)新載體、豐富方法、創(chuàng)新路徑，使廣大師生更新思想觀念，將實踐教學(xué)置于重要地位，發(fā)揮實踐教學(xué)在培養(yǎng)人才過程中的作用。二是加強(qiáng)實踐教學(xué)的保障，推進(jìn)其可持續(xù)性。首先，要建設(shè)高素質(zhì)的實踐教學(xué)教師隊伍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐教學(xué)。教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，始終不忘優(yōu)化知識結(jié)果，提升知識運用能力。高校要支持教師“走出去”，到企業(yè)、到一線去鍛煉學(xué)習(xí)，帶著問題去學(xué)，了解實際，努力提升自身素質(zhì)及能力。建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵教師注重實踐教學(xué)工作；其次，要建立健全長效機(jī)制。要明確實踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，使部門、人員等的分工和職責(zé)更清晰，建立崗位目標(biāo)責(zé)任制，統(tǒng)籌好遠(yuǎn)期目標(biāo)和階段目標(biāo)。成立專家、教師組成的“學(xué)生實踐教學(xué)活動指導(dǎo)委員會”，明確實踐教學(xué)考核辦法，規(guī)范相關(guān)制度，使實踐教學(xué)“有法可依”，形式多樣，內(nèi)容豐富，實踐規(guī)范化、制度化。其次，硬件保障到位。隨著新媒體時代的到來，大學(xué)生課余時間參與最多的是上網(wǎng)，學(xué)校要緊密形勢所需，注重引導(dǎo)，強(qiáng)化硬件設(shè)施投入，為學(xué)生觸網(wǎng)提供便利，鼓勵大學(xué)生通過新媒體深入實際，收集信息，促進(jìn)理性思考[14]。三是豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。根據(jù)思想政治教育和專業(yè)區(qū)分，有針對性地制定科學(xué)的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。尤其是要加強(qiáng)對實驗、實習(xí)、社會實踐以及畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，與其他學(xué)校、企業(yè)、科研院所等開展產(chǎn)學(xué)研合作。努力建設(shè)獨具特色、功能不一的實踐教學(xué)基地。充分利用暑期組織大學(xué)生進(jìn)行社會實踐，以砥礪大學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)社會能力。暑假課業(yè)任務(wù)少，暑期社會實踐活動對于大學(xué)生群體來說，體現(xiàn)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，有助于較快適應(yīng)、融入社會，同時也是學(xué)生實現(xiàn)自我價值的必由之路。目前，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門加大對高校大學(xué)生的社會實踐管理，大力鼓動各大高校組織學(xué)生積極參加暑期社會實踐活動，也取得一定的成效。如動員高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”暑期活動，磨練學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感；進(jìn)行山區(qū)學(xué)校支教活動，既鍛煉大學(xué)生的社會實踐能力，又為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量；暑期期間，設(shè)置較多的社會實踐團(tuán)隊和項目，其中可以分為社會調(diào)研、實踐服務(wù)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等三大類，各團(tuán)隊可以各自發(fā)揮所長，突破傳統(tǒng)，可以組織豐富多彩的活動內(nèi)容。暑期實踐活動對于促進(jìn)大學(xué)生砥礪品質(zhì)、服務(wù)社會有重要作用，是每一名大學(xué)生成長過程中不可或缺的重要一課。通過實踐教學(xué)幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和基本實踐能力，提升大學(xué)生的責(zé)任感與使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而提升獨立解決問題的能力，培育創(chuàng)新能力。

（四）強(qiáng)化和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)入了社會生活的各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性特點，也極大地影響了人們的生活和行為方式，給大學(xué)生生活和教育帶來快捷、方便的同時，也對高校學(xué)生工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新情況、新問題層出不窮。為此，教育工作者應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時展的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，把教育思想理念、政治觀點和道德思想融入高校課堂教育中[15]。然而，互聯(lián)網(wǎng)的隨意性和自由性特點，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜的發(fā)展形態(tài)。因此，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化相關(guān)軟、硬件建設(shè)，對大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新工作起著重要的作用。1.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行班級管理隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)增加了人與人間的交流模式，成為大學(xué)生聯(lián)系和交流的主要交流方式。手機(jī)用戶的大量增多和使用便利了當(dāng)代大學(xué)生，尤其是90后大學(xué)生群體。手機(jī)、QQ、微博等成為學(xué)生個人和班集體使用頻率較高的聊天溝通軟件。為了更好地進(jìn)行班級管理，每個班集體都自發(fā)地組建了自己的班級QQ群。由于互動交流性較強(qiáng)，教師和班級輔導(dǎo)員的管理還有待提高?，F(xiàn)當(dāng)代教育者和輔導(dǎo)員需要利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺管理，營造積極、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如政治輔導(dǎo)員可利用班級QQ群，建立班級特色網(wǎng)頁，進(jìn)行資料上傳和共享，提高班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用班級QQ群，便于主題活動的開展、專題討論的組織，班主任可與學(xué)生開展網(wǎng)上討論式的班級、團(tuán)支部（黨支部）的主題活動等。2.在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)方式忽略大學(xué)生的主體地位，重在教師的主動引導(dǎo)，大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏獨立思考性。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新工作是：首先，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)課堂內(nèi)容。在教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以形象、生動地把理論知識展現(xiàn)在大學(xué)生面前，聲音與圖像畫面的完美融合，把大學(xué)生的專業(yè)知識和社會實踐相互結(jié)合，全面提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；其次，通過互聯(lián)網(wǎng)建立新型課堂。大學(xué)生思想政治教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，把時事以及關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的方法、內(nèi)容和專題意見等內(nèi)容，均放入網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，專門建立思想政治教育資料收集庫，豐富大學(xué)生思想政治理論課堂知識內(nèi)容，全面提高教學(xué)質(zhì)量[16]。

（四）積極搭建心理咨詢平臺

大學(xué)生心理教育問題是一種復(fù)雜的教育管理過程，主要包括對大學(xué)生心理發(fā)展的前期掌握、身心健康知識和心理教育方法的完善、健全和建構(gòu)科學(xué)的心理咨詢系統(tǒng)[17]。積極搭建心理咨詢平臺，了解大學(xué)生心理健康狀態(tài)，更好地為大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有利于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，以促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新工作。

1.完善心理咨詢師資隊伍

大學(xué)生心理問題隨著社會的不斷發(fā)展變化而呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多變性，因此，要根據(jù)多變的社會實際狀況和大學(xué)生心理特點，不斷探索和創(chuàng)新咨詢方法。咨詢師資隊伍應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和擴(kuò)大化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的心理咨詢師是大多尚未接受過專業(yè)心理知識培訓(xùn)的理論課教師，缺乏專業(yè)性和知識性，對解決大學(xué)生心理問題并未起到實質(zhì)性效果。加大對心理咨詢機(jī)構(gòu)的資金投入，可定期聘請專家教授開展集體心理咨詢指導(dǎo)。心理咨詢的內(nèi)容由原先的解決心理障礙為主，向發(fā)展性咨詢方向發(fā)展。逐漸向大學(xué)生的發(fā)展問題改變，全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)。如針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難、就業(yè)壓力等問題，可專門聘請專家教授進(jìn)行專題演講。在大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新中，應(yīng)多采用現(xiàn)代化的心理咨詢方式，如網(wǎng)絡(luò)聊天咨詢、專線咨詢和電話交流等咨詢法，打破傳統(tǒng)的面對面交流模式，談話時間和空間不受限制，為思想政治教育方法創(chuàng)新注入新活力。

2.了解學(xué)生心理健康

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)生活要求不斷增高，思想觀念也發(fā)生著變化，新舊傳統(tǒng)觀念的融合，使人們無法適從，尤其是現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生，消極情緒、抵觸、急躁、壓力等，影響了大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新。因此，在校園內(nèi)大力開展思想教育的同時，讓心理咨詢走進(jìn)高校的呼聲也越來越高。高校學(xué)生的心理咨詢工作有利于掌握大學(xué)生心理健康狀況，同時也有利于推動大學(xué)生思想政治教育工作向前發(fā)展。大學(xué)生心理健康狀況的掌握，需要運用科學(xué)的方法在學(xué)生群體中開展心理普查工作，并根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行歸類、總結(jié)和分析，對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，做到“及早預(yù)防”、“及早解決”和“及早發(fā)現(xiàn)”，切實發(fā)揮思想政治教育工作者的作用。

3.普及心理健康知識

隨著學(xué)生群體中獨生子女的比例越來越大，在管理中出現(xiàn)諸多問題，常有“驕、嬌”的表現(xiàn)，對學(xué)校管理產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。在面對挫折和困難時，心理承受能力較弱，對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，極易在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生厭煩、焦躁的情緒，一旦在情感、生活、就業(yè)等遇到挫折或困難，心理承受能力較弱的學(xué)生會出現(xiàn)極端行為?，F(xiàn)代教育社會，大學(xué)生心理素質(zhì)的提高，需要教育者全面掌握大學(xué)生對心理健康知識的了解程度，才能從根本上提高大學(xué)生的思想政治教育工作。大學(xué)生心理健康教育知識的普及可通過多種途徑和方法，如開展心理知識課堂活動、開通校園心理健康知識網(wǎng)站、主辦心理健康專欄等；同時，也可以通過教育者和大學(xué)生的日?；咏涣骰顒?，使心理健康知識在大學(xué)生中潛移默化地得到普及。在大學(xué)生中開展心理健康教育非常重要，能夠有效幫助大學(xué)生認(rèn)識心理健康對成長成才的重要性，樹立心理健康意識。培養(yǎng)學(xué)生在面對問題和困難前的承受能力，創(chuàng)新方法和載體，使大學(xué)生學(xué)會自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和服務(wù)的本領(lǐng)。

4.增強(qiáng)心理教育

高校大學(xué)生心理咨詢工作并不是固守成規(guī)的，而需要教育工作者結(jié)合教育現(xiàn)狀而適時改變咨詢工作方式。為更好地開展大學(xué)生心理咨詢教育工作，需要建立健全和完善心理咨詢教育系統(tǒng)機(jī)制，完善心理咨詢工作。首先，充分發(fā)揮教育者的積極主導(dǎo)作用。專門設(shè)立心理咨詢教育機(jī)構(gòu)，全面提高教育師資隊伍的基本素質(zhì)。不斷加強(qiáng)心理咨詢者的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，更新和完善心理咨詢內(nèi)容，改進(jìn)心理咨詢方法和措施；其次，積極發(fā)揮各學(xué)科院系的作用。學(xué)科院系是開展心理咨詢工作的輔助部門，充分發(fā)揮院系的主導(dǎo)作用，對大學(xué)生進(jìn)行心理分析和指導(dǎo)，切實為大學(xué)生的成長考慮，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；再次，積極發(fā)揮班集體的凝聚力作用。班級體是學(xué)校組織中最基礎(chǔ)的組織，集體的力量是無窮無盡的，它為大學(xué)生心理咨詢系統(tǒng)的建立提供動力；最后，保證學(xué)生自身的主體地位不動搖。以確保大學(xué)生在心理咨詢教育工作中，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主動性[18]。

四、結(jié)語

大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升離不開思想政治教育，唯有此，才能鍛煉良好的思想政治素質(zhì)，把思想道德水平提高到一個新的高度，使其與和諧社會的要求相適應(yīng)。大學(xué)生是思想政治教育實踐的主要對象，在整個思想政治教育過程中具有主導(dǎo)地位。思想政治教育方法的創(chuàng)新增加了大學(xué)生獲取信息的多樣化渠道，拓寬大學(xué)生的眼界。思想政治教育工作，需要教育工作者充分發(fā)揮大學(xué)生的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與監(jiān)督，并能充分結(jié)合大學(xué)生的心理發(fā)展特點，尊重大學(xué)生的心理需求，通過多種方式開展思想、情感交流和互動，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。應(yīng)及時對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并有針對性地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從心理層面解決學(xué)生的根本問題。在思想政治教育的方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)著力把大學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自我管理兩者相互結(jié)合，發(fā)揮其最大的實效性[19]。思想政治教育方法創(chuàng)新有利于思想政治教育工作者不斷提高自身綜合素質(zhì)，并結(jié)合教育發(fā)展的實際現(xiàn)狀，在教育管理過程中，遵循一定的原則和規(guī)律性，堅持開拓創(chuàng)新理念，善于運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷改進(jìn)思想政治教育的方式，全面提高大學(xué)生的靈活應(yīng)對能力。同時，在發(fā)展和創(chuàng)新過程中，教育者通過對教育客體進(jìn)行客觀評價后，協(xié)調(diào)和把控好各個要素間的相互關(guān)系，這種協(xié)調(diào)過程即是對思想政治教育方法創(chuàng)新內(nèi)部各要素的進(jìn)一步整合與協(xié)調(diào)，推動高校教育能夠在積極、健康的環(huán)境下科學(xué)發(fā)展。

作者：黃艷 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院工商管理系