創(chuàng)新教育在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析(7篇)

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第一篇：創(chuàng)新教育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘要：語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)的交際，與各項(xiàng)工作的完成打下良好的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科較強(qiáng)的綜合性也更容易讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，合理的語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)于創(chuàng)新教育的開(kāi)展是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中專語(yǔ)文；教學(xué)

中專語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，僅側(cè)重于語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，未充分利用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，也沒(méi)有創(chuàng)新新的理論知識(shí)。我們應(yīng)改革以中專語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

一、中專語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視

因?yàn)楦鲗I(yè)教學(xué)的主要目的是為本行業(yè)培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，所以不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，還是在老師們的服務(wù)意識(shí)中，他們都只注重專業(yè)課教學(xué)，而不注重文化課教學(xué)。在學(xué)校的所有教學(xué)活動(dòng)中，都沒(méi)有注重語(yǔ)文教學(xué)，甚至完全忽視了語(yǔ)文教學(xué)，從而造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差。

2.教師授課隨意性大

在中專教學(xué)中，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)不明確，且沒(méi)有升學(xué)的壓力，許多語(yǔ)文老師把解決就業(yè)問(wèn)題當(dāng)做了中專生的培養(yǎng)目標(biāo)，他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課即可，所以，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不重視，只教學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，比較淺顯。

3.學(xué)生寫作能力普遍下降

有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體都寫過(guò)無(wú)數(shù)遍了，上中專就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作能力普遍下降。

二、中專語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育開(kāi)展的策略

1.提高教師創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

通過(guò)以下兩個(gè)方面提高老師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，老師應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；第二，老師應(yīng)起到帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新教育的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

在中專語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一味的灌輸式的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的思考問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的方法，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，另外，在學(xué)生思考的過(guò)程中，還可以發(fā)散其思維，不斷提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)深入探索教學(xué)內(nèi)容中的深刻內(nèi)涵，并合理設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，以使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，由于語(yǔ)文教學(xué)具有發(fā)散性的特點(diǎn)，因此，老師應(yīng)有效利用這一特性從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以提出各種觀點(diǎn)，不再局限于傳統(tǒng)思維模式與觀念，敢于挑戰(zhàn)書本、老師，從而提高養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

一方面，防止學(xué)生因找不到解答問(wèn)題的思路而降低學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并產(chǎn)生一定的挫敗感而害怕自主思考；另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生使用創(chuàng)新思維自主分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，同時(shí)，通過(guò)自主的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。在進(jìn)行中專語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)合理設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，并在教學(xué)重點(diǎn)部分或是重要時(shí)刻，適當(dāng)提示學(xué)生，以讓學(xué)生抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵思路，另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)分組討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)思維共享，拓寬學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，并使學(xué)生能夠從別人的觀點(diǎn)中找到靈感，結(jié)合自身的創(chuàng)新思維，形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與解題方法，從而大幅提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.豐富教學(xué)活動(dòng)形式

通過(guò)開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，老師應(yīng)不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，并為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新教育氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)舞臺(tái)劇，并結(jié)合課文中的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分組，以分別扮演各角色，為了烘托表演的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力，老師應(yīng)提前準(zhǔn)備一下小道具等。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的表現(xiàn)力不同，而且在課文內(nèi)容的理解上也不盡相同，因此，在表演過(guò)程中的表現(xiàn)也不同，其產(chǎn)生的效果也不太，但都會(huì)充分激發(fā)表演的學(xué)生，以及觀看的學(xué)生的想象力。另外，還可以組織各小組之間進(jìn)行比賽，由所有學(xué)生負(fù)責(zé)打分，這樣有利于激發(fā)各小組成員的創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)出新的點(diǎn)子，以取得比賽成功。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，其思維一直是活躍的狀態(tài)，通過(guò)學(xué)生親身扮演課文內(nèi)容中的角色，可以更深刻了了解課文內(nèi)容和涵義，這樣不僅使課堂教學(xué)效果得到大幅的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)在老師的鼓勵(lì)與肯定下，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力。

5.師生互為主體，演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”

“善教”與“樂(lè)學(xué)”是教學(xué)互動(dòng)的根本。“善教”要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)?！皹?lè)學(xué)”是指學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并主動(dòng)地參與思考、討論、質(zhì)疑和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“等、靠、聽(tīng)、記”式被動(dòng)性學(xué)習(xí)。中專語(yǔ)文新教材應(yīng)遵循以學(xué)生為本的發(fā)展理念，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平的培養(yǎng)，同時(shí)，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，激發(fā)老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，以不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而使教學(xué)既具藝術(shù)性，又具科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂。

6.加強(qiáng)閱讀

第一，教師應(yīng)樹立榜樣，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和教育理論，以改變教育觀念。要想創(chuàng)新出新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，必須充分了解課程改革的理念；第二，轉(zhuǎn)變老師角色，在教學(xué)過(guò)程中老師不僅是教學(xué)課程，更多地是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考與學(xué)習(xí)，老師可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、以及個(gè)性，對(duì)教材進(jìn)行合理分析和調(diào)整，以設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。新課程的實(shí)施，提高了對(duì)語(yǔ)文教師閱讀能力的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想；不是一般地拓展知識(shí)面，或多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為緊跟時(shí)展的進(jìn)程，要求老師需不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，以改變傳統(tǒng)的觀念。隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，在中專語(yǔ)文教學(xué)中必然會(huì)進(jìn)行教育創(chuàng)新，從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以及綜合素質(zhì)水平，使其成為高語(yǔ)文水平，以及為創(chuàng)新能力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管浚榕.終身教育形勢(shì)下新的學(xué)習(xí)觀念的樹立[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（3）

作者：郝雪蓮 單位：忻州市工業(yè)學(xué)校

第二篇：新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育

【摘要】應(yīng)該將創(chuàng)新教育置于教學(xué)當(dāng)中戰(zhàn)略發(fā)展的高度，應(yīng)提倡百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的創(chuàng)新思想與行為。在課堂教學(xué)當(dāng)中持續(xù)性的探索與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)每一堂課的教學(xué)活動(dòng)，最大化的發(fā)掘全部學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，是得學(xué)生能夠獲得整體性的素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；環(huán)境

教育作為知識(shí)的創(chuàng)新發(fā)展、有效傳播、實(shí)際應(yīng)用的重要平臺(tái)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與創(chuàng)新意識(shí)的孵化器。教師的創(chuàng)新意識(shí)可在一定程度上衍生出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此教師應(yīng)合理采用各類教學(xué)方式方法，以獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，可以潛移默化地啟示學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造思維。那么，創(chuàng)新教育如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中行之有效的推行呢？筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)此問(wèn)題的深入思考來(lái)作如下闡述：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新精神

通常而言，課堂良好環(huán)境涵蓋了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍與創(chuàng)新的教學(xué)情境，前者為課堂的“大自然”，后者則為課堂的“小環(huán)境”。兩者之間互相促進(jìn)，相融共生，是推行小學(xué)語(yǔ)文課堂中的創(chuàng)新教育所必需的外部因素。

（一）認(rèn)真構(gòu)建輕松自然氛圍

教師在課堂上應(yīng)充分應(yīng)用“微笑教學(xué)”的授課方式，在課堂上教師以具有親和力的態(tài)度、輕柔的語(yǔ)言、溫暖的目光、認(rèn)真的聆聽(tīng)、贊賞與鼓勵(lì)的話語(yǔ)等來(lái)作為聯(lián)系師生情感的紐帶，融洽師生之間的感情，讓交流更為便捷到位。教師在教學(xué)當(dāng)中流露出的真誠(chéng)、贊賞、愛(ài)心、關(guān)注、期盼等心意，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并由此讓學(xué)生獲得“被尊重的心理滿足”以及“心理自由”，而此二者也正是構(gòu)建創(chuàng)新教育意識(shí)環(huán)境的重點(diǎn)所在，在課堂教學(xué)上我充分應(yīng)用“微笑教學(xué)”。讓學(xué)生們?cè)谳p松自然的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，能夠說(shuō)出自己的心里話，敢于表述自己的觀點(diǎn)，敢于實(shí)踐及創(chuàng)新。

（二）合理進(jìn)行創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的前提條件。所以，教師應(yīng)按照既定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，充分應(yīng)用小學(xué)生的求知欲，與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容所具有的感染力密切契合，來(lái)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)興趣以及探索知識(shí)殿堂的渴望，以此來(lái)使得“教授”的意愿成功的升華為“學(xué)習(xí)”的內(nèi)心所求。

二、生動(dòng)的技巧，拓展創(chuàng)新思維

教師的創(chuàng)新意識(shí)可在一定程度上衍生出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)科學(xué)合理的采取各種教學(xué)方式方法，教學(xué)方法具有獨(dú)創(chuàng)性，能夠潛移默化地啟示學(xué)生產(chǎn)生出創(chuàng)造思維，此即是在課堂教學(xué)中不少教師取得成功的重點(diǎn)所在。

（一）伺機(jī)而為，擅于引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教師既要刻苦鉆研相關(guān)的先進(jìn)教育與教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知特性，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用的教學(xué)流程，在擅于引導(dǎo)上多付出精力，在講授《灰雀》一課之時(shí)，課文講述了列寧同志在翌日來(lái)到公園內(nèi)看到那一只灰雀，而小男孩與灰雀有著怎樣的關(guān)聯(lián)性？最終灰雀又是如何返回森林里，已成為此篇課文預(yù)留下的“留白之處”，我個(gè)人在創(chuàng)設(shè)這部分情境教學(xué)中，有意識(shí)的對(duì)此段“留白”來(lái)進(jìn)行發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)小男孩的心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知與體會(huì)，并引起認(rèn)真思考?！皩?duì)于列寧，對(duì)于灰雀，小男孩起先的態(tài)度及其后的變化，以及將灰雀放回森林里的整個(gè)過(guò)程”。如此一來(lái)，學(xué)生可按照自我從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的閱歷與經(jīng)驗(yàn)，來(lái)填補(bǔ)此“留白之處”，從而對(duì)文章主題思想具有了深入的理解。

（二）適時(shí)以行，靈活指導(dǎo)

筆者以多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)具有適時(shí)及適宜的教學(xué)引導(dǎo)，而應(yīng)注重啟示性及靈活性的指導(dǎo)，例如在講授《草地夜行》最后一段中，其文字雋永含情，韻味悠長(zhǎng)，同時(shí)此段為課文重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生所提出問(wèn)題，文中起先描寫紅軍小戰(zhàn)士行軍時(shí)的疲憊，行路時(shí)步履沉重，其后小戰(zhàn)士未進(jìn)食也未休息，如何會(huì)向前“邁開(kāi)大步”而行呢？因?yàn)槿狈?duì)課文前后呼應(yīng)的內(nèi)容的連貫性的認(rèn)真思考，由此產(chǎn)生了此疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，告知學(xué)生應(yīng)注重文章前后的連貫性，并告知學(xué)生去尋求答案，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后，學(xué)生對(duì)此疑問(wèn)立即釋然，其后教師作總結(jié)陳詞，讓學(xué)生能夠深入認(rèn)知，如此的指導(dǎo)，正是有著點(diǎn)石成金的作用。同時(shí)讓我深入領(lǐng)悟到，教師的靈活指導(dǎo)既能讓學(xué)生思路得到極大的拓展同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、生動(dòng)的主體，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新從何而來(lái)？其源自于學(xué)生的研究，是學(xué)生的口述、思考、寫作的實(shí)踐，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，積極研究與實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際顯現(xiàn)。

（一）主動(dòng)促進(jìn)自覺(jué)研究

學(xué)習(xí)作為一個(gè)以個(gè)人的參與性為重要內(nèi)容的認(rèn)知活動(dòng)，倘無(wú)學(xué)生主體來(lái)參與其中，教學(xué)則難有所成，應(yīng)導(dǎo)入合作研究的學(xué)習(xí)方式到小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣性與開(kāi)放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異化也在學(xué)生之間存在并顯現(xiàn)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的方式中，會(huì)應(yīng)對(duì)著相同的問(wèn)題產(chǎn)生多樣化的思維方式，并由此形成多樣化的結(jié)果，如同在世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。是沒(méi)有一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果的。而學(xué)生所應(yīng)用的合作研究的學(xué)習(xí)方法，能夠提供給學(xué)生較多的交流溝通以及研究學(xué)習(xí)的時(shí)間，在學(xué)生相互促進(jìn)的共同討論中，來(lái)形成學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（二）必須對(duì)實(shí)踐活動(dòng)高度重視

作為語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)流程，實(shí)踐活動(dòng)具有極其重要的作用，在教學(xué)中，應(yīng)合理促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其勇于想象、勇于實(shí)作、勇于表述的創(chuàng)新意識(shí)，我個(gè)人在引入實(shí)踐活動(dòng)于課堂教學(xué)中已做到了“只爭(zhēng)朝夕”的充分應(yīng)用。以寫出簡(jiǎn)短的心得體會(huì)，以及對(duì)課文的后續(xù)續(xù)寫，從按照課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫體現(xiàn)或演出課文戲劇，從提出合理化的意見(jiàn)和建議，再到撰寫調(diào)研報(bào)告，從寫作板報(bào)并進(jìn)行內(nèi)容講述等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效提升，使學(xué)生掌握的知識(shí)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，從而提升學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)將推行創(chuàng)新型教育，具備創(chuàng)新發(fā)展的能力。我們應(yīng)該將創(chuàng)新教育置于教學(xué)當(dāng)中戰(zhàn)略發(fā)展的高度，應(yīng)提倡百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的創(chuàng)新思想與行為。在課堂教學(xué)當(dāng)中持續(xù)性的探索與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)每一堂課的教學(xué)活動(dòng)，最大化的發(fā)掘全部學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生能夠獲得整體性的素質(zhì)提升。

作者：劉海明 單位：甘肅省榆中縣文成小學(xué)

第三篇：如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育

摘要：進(jìn)行創(chuàng)新教育探索，構(gòu)建民主、自由、和諧、互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在一個(gè)積極的環(huán)境下主動(dòng)探索知識(shí)是我們初中語(yǔ)文教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。教育并不僅是積累知識(shí)，更是培育完整的人格。本文對(duì)初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，希望能夠達(dá)到創(chuàng)新改革的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新；民主課堂；發(fā)散思維

伴隨新課改的逐步推進(jìn)，新時(shí)期的教育改革已經(jīng)全面展開(kāi)，新課改要求我們的教育是適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的教育，是不斷推陳出新的教育，是能夠提高公民素質(zhì)的教育，創(chuàng)新是教育不變的主題，社會(huì)面臨著很多問(wèn)題，教育也在面臨著如何去適應(yīng)社會(huì)的諸多問(wèn)題，只有破除舊的思想和模式，才能更好的適應(yīng)新情況，教育創(chuàng)新要深入各門學(xué)科中去，語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新是其中的一個(gè)重要課題，關(guān)于如何開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，筆者有以下幾點(diǎn)體悟：

一、引起興趣，打開(kāi)創(chuàng)新之門

教學(xué)成功的開(kāi)端在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生興趣可以讓學(xué)生更加全身心的投入到探求新知上去，把獲得知識(shí)當(dāng)成自己的真正追求。只有引起學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在這之上有新發(fā)現(xiàn)，有新收獲?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”。也就是在說(shuō)探求知識(shí)必需要從興趣出發(fā)，如果沒(méi)有興趣，就會(huì)失去進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情，心理上不能主動(dòng)去接受這些知識(shí)，感知生理器官?zèng)]有主動(dòng)打開(kāi)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全身的精神去學(xué)習(xí)，還談什么創(chuàng)新？相反，如果可以很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生自己想要主動(dòng)去求知，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在主觀意識(shí)上調(diào)動(dòng)自己的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生把自己的精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，打開(kāi)創(chuàng)新思維之門。

二、重視認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以教師為課堂主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不關(guān)注學(xué)生是一個(gè)活生生的有思維的個(gè)體，普遍實(shí)行填鴨式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生盡力聽(tīng)。課堂講解模式固定不變，一般都是由文章背景、作者介紹、段落大意、中心思想及寫作特色五部分組成。這些分析模塊固化了學(xué)生思想，限制了學(xué)生的主動(dòng)思考空間，不能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上到處都是教師的說(shuō)教，學(xué)生的活動(dòng)很少，思考很少，談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)

1、活躍課堂氣氛，加強(qiáng)創(chuàng)新教育

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂氣氛好，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與，配合教師的教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)效果；反之，則會(huì)導(dǎo)致教師沒(méi)有心思去教，學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)，課堂僵化、呆板。教師要根據(jù)實(shí)際情況，主動(dòng)改變自己的“中心情況”、“權(quán)威形象”，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的合作者，“講臺(tái)”應(yīng)該設(shè)在學(xué)生中間，每位同學(xué)都是學(xué)習(xí)的探索者、講授者。課堂當(dāng)中，不能只有教師的活動(dòng)，更應(yīng)該是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。在課堂中，同學(xué)們都積極思考、主動(dòng)發(fā)言、敢于質(zhì)疑、努力探究，共同推動(dòng)課程的進(jìn)展，教師要注意控制課堂氣氛，適時(shí)引導(dǎo)課程的進(jìn)行，使學(xué)生深入到探索中去，樂(lè)在其中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

教育是要培養(yǎng)學(xué)生的未知意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生要認(rèn)真探究，樂(lè)于發(fā)問(wèn)、善于發(fā)問(wèn)，通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成就感，這樣的動(dòng)機(jī)才會(huì)更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要做到以下兩個(gè)方面：一方面，要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，提問(wèn)的問(wèn)題目的性要明確，不能隨心所欲，什么問(wèn)題都拿來(lái)提問(wèn)，沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題或者不能引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步探索欲望的問(wèn)題盡量不要提，問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性去解決自己未知領(lǐng)域的問(wèn)題。學(xué)生只有存疑，才會(huì)有進(jìn)步的動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，以不達(dá)目的誓不休的決心去全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，教師要善于設(shè)計(jì)提問(wèn)的情境，把學(xué)生引入到思考的學(xué)習(xí)天地中來(lái)，讓學(xué)生敢問(wèn)、想問(wèn)，最后達(dá)到善問(wèn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鋪就創(chuàng)新之路

創(chuàng)新的前提是要有豐富的知識(shí)為積淀，缺乏相關(guān)的知識(shí)或者知識(shí)貧乏的人是不可能做出創(chuàng)新的舉動(dòng)，無(wú)根之木，無(wú)源之水，根本就不可能存在，無(wú)數(shù)前人的歷史已經(jīng)明示，只有努力達(dá)到知識(shí)的量變才有可能引發(fā)知識(shí)的質(zhì)變，才會(huì)出現(xiàn)前所未有的創(chuàng)新，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)的量和質(zhì)都會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力起到?jīng)Q定性作用，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)老師所講授的知識(shí)有了充分的理解，才可能以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，而且，理解的越深入越透徹越有可能進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)的一部分，并不是理解了舊知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的新知識(shí)，只有通過(guò)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新型的應(yīng)用，才會(huì)有創(chuàng)新的產(chǎn)生

三、多角度思維，提供創(chuàng)新源泉

初中語(yǔ)文課本集中了古今中外眾多優(yōu)美的篇章，聆聽(tīng)這些大師們的作品，會(huì)讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)這些文章讓我們?cè)诟泄偕蠈?duì)藝術(shù)美、自然美和社會(huì)美有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)這些文章，讓我們從更多的角度收獲更多的知識(shí)，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、節(jié)奏讓我們了解美的更多涵義，欣賞這些文筆和意境都非常突出的課文，會(huì)讓學(xué)生的身心和情趣都得到升華。學(xué)生的思維觸覺(jué)有一個(gè)嶄新的提升，能夠從更高、更新的角度去體會(huì)思想，認(rèn)識(shí)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該關(guān)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，努力探索新的講授方式，結(jié)合課文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在解讀課文時(shí)從多角度認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的藝術(shù)之美，并利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，用文章的積極精神去影響學(xué)生，讓他們能夠從更加新穎的角度去看待問(wèn)題，去思考問(wèn)題。創(chuàng)新是新時(shí)代不變的話題，初中語(yǔ)文教育在對(duì)學(xué)生教育中承擔(dān)著極其重大的責(zé)任，如何創(chuàng)新也是語(yǔ)文工作者面臨的一個(gè)重要課題，我們的教學(xué)要活起來(lái)，把教育引向更加正確、健康、文明的發(fā)展方向，只有用創(chuàng)新來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程.

作者：李紅英 單位：河北省樂(lè)亭縣閆各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透

創(chuàng)新是新時(shí)代的代名詞，每個(gè)行業(yè)都在推行創(chuàng)新，當(dāng)然教育也不例外，隨著新課改的推進(jìn)，創(chuàng)新在教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。創(chuàng)新在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門開(kāi)放性的課程，它并不要求學(xué)生給出中規(guī)中矩的答案，只要言之有理就可以，所以同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣才能讓語(yǔ)文更好的發(fā)揮作用，才能給語(yǔ)文帶來(lái)發(fā)展。除此之外，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新教育來(lái)講也是很重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文教的是母語(yǔ)，它是我們生活的基礎(chǔ)，也是我們平時(shí)交際所必須的，它能讓我們了解我們自己國(guó)家的歷史文化，從而讓我們好的建設(shè)我們的國(guó)家。語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新教育是相輔相成的，少了任何一個(gè)，另外一個(gè)都不能很好地發(fā)揮作用，因此，將創(chuàng)新教育與語(yǔ)文教學(xué)融合到一起就變得很重要，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：

一、教學(xué)觀念創(chuàng)新

只有老師有了創(chuàng)新的觀念，學(xué)生才會(huì)有可能接受到創(chuàng)新教育，學(xué)生也才有可能自己主動(dòng)去創(chuàng)新。新課改以前，學(xué)生們接受的基本上都是應(yīng)試教育，這對(duì)語(yǔ)文來(lái)講是極為不利的，因?yàn)檎Z(yǔ)文并不是讓我們來(lái)進(jìn)行考試的，它是在教我們做人的道理等等。初中的語(yǔ)文課本中并沒(méi)有特別理論化的知識(shí)，課本中節(jié)選的課文都是有一定意義的，都給了我們很大的想象空間，這也就給我們的創(chuàng)新提供了條件，因此，老師一定要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師要注重啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外老師在教學(xué)時(shí)要注意以學(xué)生為中心，在教授知識(shí)的同時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)到做人的道理。老師只有放棄以前的僵化思想，不斷追求創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的學(xué)生。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的奧秘他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，所以老師在教學(xué)中一定要注意結(jié)合同學(xué)們的愛(ài)好，讓同學(xué)們愛(ài)上這門課。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，而只有學(xué)習(xí)了知識(shí)，學(xué)生才有能力去創(chuàng)新，所以老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠，學(xué)生還要有不服輸?shù)木?，還要堅(jiān)持不放棄，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的潛能。4.在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生不局限在書本中，老師可以多讓學(xué)生聽(tīng)一些有意義的講座，多參加一些知識(shí)競(jìng)賽，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，會(huì)讓學(xué)生更愿意花時(shí)間去提高自己，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，因此多媒體教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)書是新鮮的，而且它也是很有技術(shù)含量的，因?yàn)槔蠋熆梢栽诮虒W(xué)中展現(xiàn)很多以前不能展現(xiàn)的東西，包括帶有色彩的圖畫，奇妙的曲線，出其不意的拓展延伸等等，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有吸引力的，因?yàn)閷W(xué)生都有很大的好奇心，這樣學(xué)生就更愿意去學(xué)習(xí)，這樣也能提高教學(xué)效果。而且多媒體可以實(shí)時(shí)更新知識(shí)，學(xué)生們可以接收到最新的消息和知識(shí)，這對(duì)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是極為有利的，他們有可能會(huì)對(duì)現(xiàn)下的某個(gè)東西感興趣，就會(huì)自己去研究它，這也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

老師是為學(xué)生解答疑惑的，但是如果老師只按自己的標(biāo)準(zhǔn)而不接受學(xué)生的建議，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就都是有限的，而且是老師強(qiáng)行灌入的，這不利于學(xué)生的創(chuàng)新，因此，老師一定要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)而不是一味的灌輸知識(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去想象，而且不能一味的否定學(xué)生，要讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味，這樣他們才會(huì)更愿意去尋找答案，而不是只去找老師要固定答案。老師在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，不能怕錯(cuò)，因?yàn)槊總€(gè)人都有可能犯錯(cuò)，但是如果大家都說(shuō)出自己的想法，然后去討論，有可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。就像課文分段落一樣，每個(gè)人按照自己的理解方法可能就會(huì)有不同的分段落方法，有可能是總分結(jié)構(gòu)，也有可能是總分總結(jié)構(gòu)，這主要看個(gè)人理解，老師不能覺(jué)得必須按照自己的那種分法，要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生分段的原因，并注意要盡量肯定學(xué)生的看法，這樣學(xué)生才會(huì)有思考的動(dòng)力，也才能開(kāi)拓自己的思維。

五、教學(xué)主體創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師就是課堂的主宰，學(xué)生完全沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且老師很容易形成自己說(shuō)的話就是權(quán)威的思想，這樣學(xué)生就失去了思考的動(dòng)力，就不能活學(xué)活用，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。新課改就要求課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有最大的自主性。書中的每一篇文章都有它獨(dú)特的魅力，學(xué)生只有自己去感受它，去了解它，才能發(fā)現(xiàn)文章中的魅力，也才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也才能去思考作者為什么要這樣寫，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)，這時(shí)學(xué)生就不是在解答老師提出的問(wèn)題了，而是自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師可以提供幫助，這樣學(xué)生會(huì)有很大的收獲，他們也就更愿意去學(xué)習(xí)，而且初中的學(xué)生還是一個(gè)充滿好奇的年年紀(jì)，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多老師發(fā)現(xiàn)不了的東西，這對(duì)他們的創(chuàng)新能力的提高是很有幫助的。初中是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此初中的教育就顯得尤為重要，語(yǔ)文教學(xué)的重要性更是不言而喻，因此，初中老師一定要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育在中國(guó)的實(shí)行程度還不是很大，主要是有些老師還不能找到正確的方向和方法，要讓創(chuàng)新教育在中國(guó)快速、有效的發(fā)展，還需要老師和國(guó)家的共同努力。

作者：路文清 單位：江蘇省響水縣運(yùn)河中學(xué)

第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的踐行

創(chuàng)新教育在現(xiàn)代教育中具有特殊的地位，尤其是在教育規(guī)模擴(kuò)大、教育改革不斷推進(jìn)的今天，創(chuàng)新教育具有不可估量的作用。創(chuàng)新教育將給語(yǔ)文帶來(lái)新的活力。本文將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、教師要不斷更新教育觀念

新課改的步伐一直未停止過(guò)，其教學(xué)理念對(duì)推動(dòng)當(dāng)前教育事業(yè)起到重要作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)方面，教學(xué)的重心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和靈活獨(dú)特的思維方式。在人的一生中，伴隨其成長(zhǎng)的將會(huì)是其思考方式和探索精神，因此為了真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，為國(guó)家輸送更多棟梁之才，創(chuàng)新教育必不可少。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，我們要摒棄傳統(tǒng)教育理念，以開(kāi)放的心態(tài)擁抱這個(gè)豐富多彩的世界。以學(xué)生為主體才是當(dāng)前和未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展方向，擺脫過(guò)去條條框框和墨守成規(guī)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂活力迸發(fā)

1.創(chuàng)新教育前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)的方式有千萬(wàn)種，最適合的教學(xué)方式是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。如果在教學(xué)中一味灌輸枯燥知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的把控和調(diào)動(dòng)，那么學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)成為一件負(fù)累。當(dāng)然初中生最大的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的求知欲，把握學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，科學(xué)教育也會(huì)事半功倍。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中大膽自由地探索。

2.創(chuàng)新教育方法是因材施教，因人施法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地學(xué)習(xí)

教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，教育的宗旨是培養(yǎng)人格完善、獨(dú)具特色的人，因材施教是培養(yǎng)個(gè)性型人才的重要教學(xué)方法。初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育與學(xué)生的個(gè)性有著緊密的聯(lián)系，有個(gè)性的人思維通常比較活躍，具有更強(qiáng)的創(chuàng)造力。因材施教是為了有針對(duì)性開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的無(wú)限潛能。讓差生在思考過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，從不同角度采取不同方式解決同一個(gè)問(wèn)題，因材施教的教學(xué)方式更有利于不同類型學(xué)生完善自身知識(shí)體系。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)往往比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更加重要。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、樹立良好學(xué)習(xí)心態(tài)并由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)為探索者才是關(guān)鍵。值得注意的是初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育目標(biāo)的設(shè)定一定要從實(shí)際出發(fā)，不能過(guò)高或者過(guò)低，避免學(xué)生松懈或者遭受打擊。創(chuàng)新教育盡可能把語(yǔ)文教學(xué)拓展開(kāi)來(lái)，注重學(xué)生思維方式的鍛煉和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不能一味停留在基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解上。在教學(xué)中要盡可能挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己。作為初中語(yǔ)文任課老師掌握課程節(jié)奏，多給學(xué)生一些引導(dǎo)和激勵(lì)，多用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生會(huì)因此漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也感受到探索帶來(lái)的愉悅和刺激，學(xué)生更加敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新教育歸宿是注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

創(chuàng)新教育是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而不是獲取高分，創(chuàng)新離不開(kāi)思考。教師設(shè)置課堂情景時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置各種引人思考的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。例如在語(yǔ)文教學(xué)中可以選取重點(diǎn)閱讀篇章來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)將課內(nèi)經(jīng)典文章與課外文章拓展相結(jié)合，在掌握扎實(shí)的閱讀技巧上有意識(shí)地拓展思維和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而語(yǔ)文創(chuàng)新性型閱讀體現(xiàn)在四個(gè)方面，第一點(diǎn)主要是為學(xué)生制定計(jì)劃，讓學(xué)生不斷獲取新鮮的課外知識(shí)。第二點(diǎn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和方法。閱讀方法有許多，包括背誦、默讀、重點(diǎn)提煉等等，多種形式穿插結(jié)合更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)。第三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀，并做到內(nèi)容與形式的深化閱讀。最后一點(diǎn)就是要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀之后的總結(jié)與反饋，只讀書而不加以總結(jié)的話，閱讀質(zhì)量便會(huì)大大降低，讓學(xué)生寫心得體會(huì)實(shí)則是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.

三、教師要為創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的條

件學(xué)生的觀點(diǎn)可謂是千奇百怪，天真無(wú)邪，枯燥的教學(xué)知識(shí)不應(yīng)該將學(xué)生的觀點(diǎn)直接抹殺掉。尊重學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育必不可少的。每個(gè)學(xué)生看待問(wèn)題都有自己獨(dú)特的視角，倘若用標(biāo)準(zhǔn)答案去禁錮學(xué)生的天馬行空，對(duì)于學(xué)生而言是不公平的。教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，在教學(xué)中教師是一個(gè)引路人而并非決策者，強(qiáng)行指揮和逼迫學(xué)生接收看似正確的觀點(diǎn)實(shí)則是打擊學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂中是否敢于表達(dá)觀點(diǎn)取決于教師，有的教師喜歡批評(píng)和否定積極者的看法，于是另一些相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者將會(huì)變得更加被動(dòng)，到最后直接不參與課堂教學(xué)互動(dòng)。他們不敢或者不樂(lè)于提出不同于老師的觀點(diǎn)，久而久之這部分學(xué)生在壓抑的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)新思維受到嚴(yán)重抑制。多鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種輕松活潑的課堂氛圍實(shí)則為創(chuàng)新教育提供條件。關(guān)注學(xué)生的心理變化，避免學(xué)生受到打擊和產(chǎn)生羞愧感是創(chuàng)新教育的必修課。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生越來(lái)越不敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師一定要及時(shí)糾正學(xué)生的不健康心態(tài)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)并敢于追求真理。在初中語(yǔ)文教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，未來(lái)教學(xué)中要注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的梳理，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)思維和推理思維的培養(yǎng)，這是快速形成創(chuàng)新的途徑。創(chuàng)新的火花有時(shí)候來(lái)源于人的直覺(jué)，不論它是否嚴(yán)謹(jǐn)都具有重要價(jià)值。新世紀(jì)的教育不僅是需要教育理念的更新，更多的是需要在理念的指導(dǎo)下實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生，從而為我國(guó)發(fā)展大業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

作者：王艷艷 單位：陜西省咸陽(yáng)市永壽縣馬坊中學(xué)

第六篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育應(yīng)用分析

摘要：在萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)背景中，小學(xué)教育改革的重點(diǎn)聚焦在創(chuàng)新教育上，從小學(xué)階段開(kāi)始不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能保證學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識(shí)，才能全面貫徹創(chuàng)新的思想。語(yǔ)文是小學(xué)教育中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和提高學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)辟創(chuàng)新教育是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的基本途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；應(yīng)用

創(chuàng)新是民族不斷進(jìn)步的靈魂，是創(chuàng)造更多新型事物的能力，創(chuàng)新教育是指在教育活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，從而不斷提高他們的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心、全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的先進(jìn)的教育理念。

1教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)理念最重要的指標(biāo)之一，包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度以及正確三觀的樹立等。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)重在考核學(xué)生的能力、技巧的掌握程度，容易忽視學(xué)生情感上的體驗(yàn)和滿足，因此創(chuàng)新教育更多關(guān)注的是學(xué)生的情感塑造和個(gè)性發(fā)展。例如在人教版小學(xué)一年級(jí)教材中《柳樹醒了》的教學(xué)中，我們要關(guān)注的不僅是學(xué)生對(duì)這篇文章的理解程度以及“醒、雷”等生僻單詞的認(rèn)知，更要關(guān)注他們?cè)谶@篇文章中收獲的情感體驗(yàn)，包括能夠正確、流利的朗讀課文，在背誦課文的過(guò)程中能夠感受、感知以及感悟春天的美麗，展開(kāi)想象的翅膀發(fā)現(xiàn)春天里面事物的變化和蛻變。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，從而不斷提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

語(yǔ)文教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中涉及最多的教學(xué)內(nèi)容，但是通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容大多比較單一，并不能完全吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我覺(jué)得有必要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。我們不能局限于教材的統(tǒng)一化模式，要在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在日常學(xué)生中學(xué)習(xí)到更多的課外延伸的知識(shí)，拓展他們的思維，從而不斷提高他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如在人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材中《平平搭積木》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生僻單詞的理解和認(rèn)知，更重要的是通過(guò)形象的搭積木游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過(guò)講故事的形式完成整篇文章的教學(xué)，如其中有一段內(nèi)容是這樣的：“有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了”，讀到這兒，我們可以稍微停頓一會(huì)兒，向?qū)W生們提出問(wèn)題：“你們想知道他們之間發(fā)生了什么事情嗎，那么請(qǐng)你們一定要豎起耳朵聽(tīng)清楚咯！”此時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被這個(gè)故事吸引了，學(xué)生對(duì)于我們接下來(lái)要傳授的內(nèi)容自然是充滿了好奇，從而提高他們學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的效率。

3教學(xué)方式的創(chuàng)新

單調(diào)、古板的口傳式教學(xué)方式使得教學(xué)的課堂充滿了枯燥乏味，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此我們需要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)的前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。創(chuàng)新的教學(xué)方式包括情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法等，能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的參與性，有效提高他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。例如在人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材《給予是快樂(lè)的》教學(xué)活動(dòng)中，我們首先需要在前一節(jié)課程結(jié)束的時(shí)候向?qū)W生布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，利用周末的時(shí)間與自己的父母一起做一件幫助別人的事情，然后將這件事情記錄下來(lái)，并談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的上臺(tái)講述自己做這件事情的經(jīng)過(guò)以及自己真實(shí)的感受，有一位學(xué)生的講述令我印象比較深刻，下面是該學(xué)生在課堂上講述的內(nèi)容：我回家跟爸爸媽媽講了老師給我們布置的任務(wù)，但是我的爸爸媽媽卻說(shuō)，孩子，你每天都會(huì)陪隔壁的老奶奶聊天，幫助她做家務(wù)，這就是在給予別人快樂(lè)，你不需要特意去做這件事情，因?yàn)槟阒灰獙⑦@份善意變成生活的習(xí)慣，那么你的生活就會(huì)充滿快樂(lè)，你每天不都是這樣過(guò)的嗎？后來(lái)通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是每天都會(huì)陪他家隔壁的老人聊天、做家務(wù)，這個(gè)孩子的事情不僅成為我教育其他學(xué)生的案例，也成為我們班級(jí)精神的支撐。我覺(jué)得通過(guò)情境形式的教學(xué)可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們更多美好的品質(zhì)，也是激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)步的有效途徑之一，因此我不會(huì)停止教學(xué)方式創(chuàng)新的腳步，我相信在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)越來(lái)越多的孩子都像上述文中的孩子一樣，將給予變成生活中最快樂(lè)的事情，將幫助別人變成生活中的習(xí)慣。

4教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)不僅是家長(zhǎng)關(guān)注的部分，也是我們需要謹(jǐn)慎處理的教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。因此我們不會(huì)片面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是結(jié)合更多的途徑采取全面評(píng)價(jià)的方式，包括學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的客觀評(píng)價(jià)、學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況等，綜合各方面的評(píng)價(jià)，采取比例制度，最后形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既能夠保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性，又能夠有效的掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小結(jié)：創(chuàng)新教育理念實(shí)時(shí)新時(shí)代教育對(duì)廣大教師和學(xué)生提出的共同要求，不僅要求我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］于羅兵．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教育的探討［J］．吉林教育，2016，17：130．

［2］丁文?。撔W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效落實(shí)［J］．時(shí)代教育，2016，14：207．

作者：于萬(wàn)清 單位：沂南縣獨(dú)樹中心小學(xué)

第七篇：語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它努力塑造智商與情商和諧共融的理想化人格，強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)立發(fā)展，是一種健全的人格教育。小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)策略，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)宗旨，以培養(yǎng)具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；問(wèn)題；策略

二十一世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，F(xiàn)代社會(huì)呼喚具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得格外重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生而言具有重要的價(jià)值和意義。主要體現(xiàn)在：首先，創(chuàng)新教育是“以人為本”的教育，體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變了以往教學(xué)過(guò)程中教師講，學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)課堂變成教師與學(xué)生共同探索和進(jìn)步的課堂，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是新課改的要求，更是國(guó)家全面推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)于學(xué)生而言，具有優(yōu)秀的創(chuàng)新素質(zhì)才能面對(duì)未來(lái)不確定性的競(jìng)爭(zhēng)；最后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育對(duì)于塑造學(xué)生健全的人格具有重要意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷提升智商和情商，通過(guò)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且還能在創(chuàng)新過(guò)程中不斷完善自己。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)新觀念落后，指導(dǎo)方向有誤

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育過(guò)程中，一些教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新觀念比較落后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育指導(dǎo)方向不正確。部分教師認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生好奇心的呵護(hù)、想象力的培養(yǎng)、求新求異思維的贊賞以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新火花稍縱即逝。如果教師能更積極地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的養(yǎng)成，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)有克服困難勇氣和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中更具探索和研究的精神，從而使學(xué)生在創(chuàng)新這條道路上有更多收獲。

（二）創(chuàng)新教育方法陳舊

受落后教學(xué)觀念的支配，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得陳舊：教師關(guān)注自身的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法;注重“填鴨式”教學(xué)，忽視啟發(fā)學(xué)生思維;注重由老師向?qū)W生單向傳遞教學(xué)信息，缺少師生、生生之間的多方互動(dòng);教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)方法的綜合運(yùn)用;重視課堂教學(xué)，輕視課外實(shí)踐；重說(shuō)教，輕學(xué)生體驗(yàn)。這些陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。

三、語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略

（一）樹立正確創(chuàng)新觀念，調(diào)整指導(dǎo)方向

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力提升個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅(jiān)決杜絕壓制思想，扼殺創(chuàng)新的行為。教師在教學(xué)過(guò)程中需要多鼓勵(lì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在健全人格的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠大膽探索，在學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，那么我們的全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該珍惜和保護(hù)孩子的好奇心、求知欲。不斷激發(fā)他們的探索的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。學(xué)生只有在輕松愉快、和諧寬容的氛圍中，在高度自由的環(huán)境中，才會(huì)充分投入、積極思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新教學(xué)中，運(yùn)用“同中求異”法，可激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教學(xué)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、題材、立意，讓學(xué)生自己感受體味，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題各抒己見(jiàn)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。有了疑，就有了求知欲。因此，教學(xué)中只有讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的思考、探索，才有可能引領(lǐng)他們發(fā)掘知識(shí)的寶藏。學(xué)生的質(zhì)疑設(shè)問(wèn)是學(xué)生積極主動(dòng)思考的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，始于積極思維，始于質(zhì)疑設(shè)問(wèn)。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主動(dòng)探究和實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，會(huì)給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會(huì)，在互動(dòng)、互助、溝通的過(guò)程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的補(bǔ)充和延伸。在活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說(shuō)的創(chuàng)新精神。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。對(duì)于學(xué)生而言，枯燥的語(yǔ)言遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)際的生活精彩。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，意義重大。讓我們且行且思，不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]濮坤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2011(5).

[2]黃晉.在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2011(24).

作者：張曉鷗 單位：四川省成都市成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校