探究性實驗教學下初中物理論文

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一、當前初中物理探究性實驗教學存在的問題

目前，探究性實驗教學已經在我國初中物理教學中廣泛開展，并取得了一定的成效，如學生探究能力明顯提高等等．但是，初中物理探究性實驗教學存在很多問題，直接制約和影響初中物理教學的質量．具體而言，第一，學校忽視探究性實驗教學，基本設備和環(huán)境不完善，學生動手實踐能力得不到提高;第二，初中物理實驗教師的自身科學素養(yǎng)參差不齊，在探究性實驗教學中大多數人無法激發(fā)學生進行探究思考和分析，過分注重實驗的結論;第三，學生基礎物理知識薄弱，物理學習難度較大，實驗方法和過程難以掌握等等．

二、實現初中物理高效探究性實驗教學的措施和對策

1．創(chuàng)設實驗教學情境，提高教師的實驗探究素養(yǎng)

實現初中物理探究性實驗教學，需要教師自身具備專業(yè)的實驗探究素養(yǎng)，并在實驗教學中創(chuàng)設相關的教學情境，激發(fā)學生學習物理實驗的興趣．實驗教學中教師可以借助多媒體技術擴充物理知識背景與實際運用、當前物理研究前沿性問題、自然災害等等，引導學生思考和探究相關物理現象，培養(yǎng)物理思維．以單擺運動為例，教師要準備相關的實驗器具，如繩子、剪刀、膠帶、各種墊片等等，分組引導學生自己動手實驗并記錄相關實驗數據．進而引出各組擺動數量等問題，激發(fā)學生的探究能力，再次制定相關的物理實驗并多次研究和觀察，進而得出相關的物理結論．長此以往，初中物理開展探究性實驗，對學生物理思維和探究能力有很大的提升，學生學習物理的效率也有明顯的進步．

2．強化科學探究的意識，注重理論和實驗相結合

初中物理開展探究性實驗教學，其根本目的是培養(yǎng)學生的探究意識和科學精神，使學生在觀察和分析實驗的過程中，逐漸養(yǎng)成科學探究的習慣．因此，教師不僅要創(chuàng)設相關的實驗教學情境，還要把科學探究的意識和精神滲透到實驗教學中．如講述機械守恒定量實驗時，教師可以播放過山車視頻，使學生感受到動能和重力勢能之間的轉換，進而引發(fā)學生思考實際生活中的物理應用，如騎自行車上下坡的物理變化等等，加強物理知識與實際生活的聯系．此外，教師還要注重理論和實驗相結合，在實驗教學要求下有效開展探究性實驗教學．如講阿基米德原理時，教師引導學生觀察和分析浮力大小與物體自身的體積、物體浸入液體的體積、浸入液體的深度等相關因素之間的關系，并分別記錄下來，引導學生一步步認識和掌握相關基本物理原理，在動手實驗中進一步升華和鞏固．

3．多方面培養(yǎng)學生探究能力，鼓勵學生自主設計物理實驗

教師開展探究性實驗教學中，不僅要強化學生的科學探究意識，還要從多方面培養(yǎng)學生的探究能力，如鼓勵學生運用所學的物理知識大膽猜想和假設，并通過動手實驗分析和得出結論;按照實驗需求收集相關的實驗器材，甚至自制實驗器材;仔細觀察和分析實驗過程，并對得出的實驗結論進行討論和探究等等．此外，教師還要鼓勵學生自主設計物理實驗，在教師的引導和幫助下，堅持安全性原則，對自己感興趣的物理變化和現象進行研究，并對學生自主探究物理的行為予以肯定和支持，如自制溫度計等等．初中物理本身具有較強的趣味性、實踐性和科學性，開展探究性實驗教學有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，在實驗中培養(yǎng)學生觀察和探究能力，促進學生智力的開發(fā)．因此，針對當前初中物理探究性實驗教學存在的問題，本文提出幾點措施，以促進初中物理教學的整體發(fā)展，強化初中生的探究意識。

作者：吳松 單位：江西省永新縣永安中學